84 การอนุรักษ์ พลังงานกลได้ ค. 140 J ง. 60 J ค านวณหา ปริมาณที่ เกี่ยวข้องกับกฎ การอนุรักษ์ พลังงานกลได้ 17. วัตถุมวล 5 กิโลกรัม ตกจากดาดฟ้าตึกสูง 20 เมตร ขณะกระทบพื้นมีพลังงานจลน์เท่าใด ก. 1000 จูล ข. 2000 จูล ค. 300 จูล ง. 100 จูล ค านวณหา ปริมาณที่ เกี่ยวข้องกับกฎ การอนุรักษ์ พลังงานกลได้ 18. มวล 0.5 kg บนพื้นราบเข้าชนสปริง อันหนึ่ง ด้วยอัตราเร็ว 2.0 m/s ซึ่งมีปลายข้าง หนึ่งยึดติดกับผนัง และมีค่าคงตัวของสปริง 200 N/m สปริงจะหดสั้นที่สุดเท่าไร ก. 0.1 cm. ข. 2 cm. ค. 10 cm. ง. 20 cm. ค านวณหา ปริมาณที่ เกี่ยวข้องกับกฎ การอนุรักษ์ พลังงานกลได้ 19. สปริงตั้งในแนวดิ่งถูกมวล 1 กิโลรัม อัด จนหดลงไป 10 เซนติเมตร จากความยาวปกติ เมื่อปล่อยมวลให้เคลื่อนอิสระสปริงจะดันมวล ให้กระเด็นขึ้นไปได้สูงจากเดิม 20 เซนติเมตร อยากทราบว่าค่านิจของสปริงเป็นกี่นิวตัน เมตร ก. 400 N/m ข. 500 N/m ค. 600 N/m ง. 700 N/m ค านวณหา ปริมาณที่ เกี่ยวข้องกับกฎ การอนุรักษ์ พลังงานกลได้ 20. . ลูกทุเรียนมวล 3 กิโลกรัม หล่นจากต้น ซึ่งสูงจากพื้น 4 เมตร ก่อนถึงพื้น 1 เมตร จะมี พลังงานจลน์เท่ากับข้อใด ก. 90 จูล ข. 100 จูล ค. 120 จูล ง. 140 จูล
85 ตารางสรุปแบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ ส าหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการ การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ต่อความสามารถในการ คิดวิเคราะห์วิชาฟิสิกส์ เรื่อง งานและพลังงาน ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ค าชี้แจง โปรดพิจารณาว่าแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ต่อความสามารถในการคิด วิเคราะห์วิชาฟิสิกส์ เรื่อง งานและพลังงาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีความเหมาะสมตาม องค์ประกอบต่างๆที่ก าหนดเพียงใด โดยเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับการประเมิน ตามเกณฑ์ ประเมินดังต่อไปนี้ +1 เมื่อแน่ใจว่าแบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาสามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์ 0 เมื่อไม่แน่ใจว่าแบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาสามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์ -1 เมื่อแน่ใจว่าแบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาไม่สามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์ ตารางภาคผนวก 1 แสดงผลความสอดคล้อง(IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ส าหรับผู้เชี่ยวชาญ ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วิชาฟิสิกส์ เรื่อง พลังงานจลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่าIOC 1 2 3 1.สาระส าคัญ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 0 +1 +1 2 0.67 1.2 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 1.3 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 2.2 ภาษาที่ใช้มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 0 +1 2 0.67 2.3 ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดและประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 3.2 มีความยากง่ายเหมาะสมกับชั้นเรียน 0 +1 +1 2 0.67
86 3.3 น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4. การจัดกระบวนการเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 0 +1 +1 2 0.67 4.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.3 ระยะเวลาเหมาะสม +1 0 +1 2 0.67 4.4 กระตุ้นความสนใจผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4.5 พัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทาง วิทยาศาสตร์ +1 +1 +1 3 1.00 4.6 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามขั้นตอน +1 +1 +1 3 1.00 5. สื่อการเรียน 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 5.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม +1 0 +1 0.67 ตารางภาคผนวก 1 (ต่อ) รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่าIOC 1 2 3 5.3 ผู้เรียนเกิดความสามารถในการแก้ปัญหา ทางวิทยาศาสตร์ +1 +1 0 2 0.67 6. การวัดและประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.3 ใช้เครื่องมือได้เหมาะสม 0 +1 +1 2 1.00 สรุปผลการประเมินค่าความสอดคล้องคุณภาพของแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีค่าความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.67 - 1.00
87 ตารางภาคผนวก 2 แสดงผลความสอดคล้อง(IOC)ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ส าหรับผู้เชี่ยวชาญที่ มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วิชาฟิสิกส์ เรื่อง พลังงานศักย์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่าIOC 1 2 3 1.สาระส าคัญ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 1.2 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 0 +1 1 0.67 1.3 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 0 2 0.67 2.2 ภาษาที่ใช้มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2.3 ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดและประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 3.2 มีความยากง่ายเหมาะสมกับชั้นเรียน +1 +1 +1 3 1.00 3.3 น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4. การจัดกระบวนการเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.3 ระยะเวลาเหมาะสม 0 +1 +1 2 0.67 4.4 กระตุ้นความสนใจผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4.5 พัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทาง วิทยาศาสตร์ +1 +1 +1 3 1.00 4.6 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามขั้นตอน +1 +1 +1 3 1.00 5. สื่อการเรียน 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00
88 5.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม +1 +1 +1 3 1.00 ตารางภาคผนวก 2 (ต่อ) รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่าIOC 1 2 3 5.3 ผู้เรียนเกิดความสามารถในการแก้ปัญหา ทางวิทยาศาสตร์ +1 0 +1 2 0.67 6. การวัดและประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.3 ใช้เครื่องมือได้เหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00 สรุปผลการประเมินค่าความสอดคล้องคุณภาพของแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีค่าความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.67 - 1.00
89 ตารางภาคผนวก 3 แสดงผลความสอดคล้อง(IOC)ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ส าหรับผู้เชี่ยวชาญที่ มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วิชาฟิสิกส์ เรื่อง กฎอนุรักษ์พลังงานกล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่าIOC 1 2 3 1.สาระส าคัญ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 1.2 เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 1.3 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 + +1 2 0.67 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 2.2 ภาษาที่ใช้มีความชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 2.3 ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดและประเมินได้ +1 +1 +1 3 1.00 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 3.2 มีความยากง่ายเหมาะสมกับชั้นเรียน +1 +1 +1 3 1.00 3.3 น่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4. การจัดกระบวนการเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 4.3 ระยะเวลาเหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00 4.4 กระตุ้นความสนใจผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 4.5 พัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทาง วิทยาศาสตร์ +1 +1 +1 3 1.00 4.6 กิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามขั้นตอน +1 +1 +1 3 1.00 5. สื่อการเรียน 5.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00
90 5.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และกิจกรรม 0 +1 +1 2 0.67 ตารางภาคผนวก 3 (ต่อ) รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ รวม ค่าIOC 1 2 3 5.3 ผู้เรียนเกิดความสามารถในการแก้ปัญหา ทางวิทยาศาสตร์ +1 +1 +1 3 1.00 6. การวัดและประเมินผล 6.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 0 +1 2 0.67 6.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 6.3 ใช้เครื่องมือได้เหมาะสม +1 +1 0 2 0.67 สรุปผลการประเมินค่าความสอดคล้องคุณภาพของแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีค่าความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.67 - 1.00
91 ตารางภาคผนวก 4 แสดงผลความความสอดคล้องของจุดประสงค์กับแบบทดสอบวัดความสามารถใน การคิดวิเคราะห์วิชาฟิสิกส์ เรื่อง งานและพลังงาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 ของผู้เชี่ยวชาญ จ านวน 20 ข้อ ข้อที่ คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ IOC ความหมาย คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่3 1 +1 +1 +1 สอดคล้อง 2 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 3 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 4 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 5 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 6 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 7 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 8 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง 9 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 10 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 11 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 12 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 13 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 14 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 15 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง 16 +1 +1 0 0.67 สอดคล้อง 17 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 18 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 19 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง 20 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง สรุปผลการประเมินค่าความสอดคล้องคุณภาพของแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีค่าความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.67 - 1.00
92 ตารางภาคผนวก 5 แสดงค่าความยากง่าย ค่าอ านาจจ าแนก และค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัด ความสามารถในการการคิดวิเคราะห์วิชาฟิสิกส์ เรื่อง งานและพลังงาน ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ปรับปรุงแล้วทดลองใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 จ านวน 33 คน ข้อที่ ค่าความยากง่าย (p) ค่าอ านาจจ าแนก (r) แปลผล 1 0.77 0.7 ใช้ได้ 2 0.74 0.85 ใช้ได้ 3 0.77 0.8 ใช้ได้ 4 0.77 1 ใช้ได้ 5 0.77 0.7 ใช้ได้ 6 0.77 0.9 ใช้ได้ 7 0.74 0.75 ใช้ได้ 8 0.74 0.65 ใช้ได้ 9 0.71 0.8 ใช้ได้ 10 0.74 0.75 ใช้ได้ 11 0.71 0.8 ใช้ได้ 12 0.74 0.65 ใช้ได้ 13 0.71 0.7 ใช้ได้ 14 0.77 0.8 ใช้ได้ 15 0.71 0.8 ใช้ได้ 16 0.74 0.85 ใช้ได้ 17 0.74 0.85 ใช้ได้ 18 0.74 0.85 ใช้ได้ 19 0.77 0.7 ใช้ได้ 20 0.77 0.8 ใช้ได้ สรุปผลการประเมิน ค่าความยากง่าย มีค่าอยู่ระหว่าง 0.71 – 0.77 และค่าอ านาจจ าแนก มีค่าอยู่ ระหว่าง 0.65 – 1 และผลการวิเคราะห์ค่าความเชื่อมั่นตามสูตร KR-20 เท่ากับ 0.71
ภาคผนวก ค ผลคะแนนแบบทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ก่อนเรียนและหลังเรียน
93 ตารางที่6 ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง งานและพลังงาน คนที่ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ก่อนเรียน (20 คะแนน) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ หลังเรียน ( 20 คะแนน ) คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ 1 3 15 8 40 2 5 25 10 50 3 8 40 11 55 4 4 20 7 35 5 3 15 9 45 6 7 35 13 65 7 2 10 7 35 8 4 20 8 40 9 3 15 6 30 10 5 25 11 55 11 8 40 12 60 12 6 30 10 50 13 2 10 6 30 14 4 20 9 45 15 7 35 11 55 16 5 25 9 45 17 8 40 12 60 18 10 50 15 75 19 8 40 13 65 20 7 35 12 60 21 9 45 12 60 22 6 30 13 65 23 7 35 11 55 24 5 25 10 50 25 7 35 12 60
94 26 8 40 14 70 27 5 25 9 45 28 8 40 13 65 29 4 20 9 45 30 4 20 7 35 31 5 25 8 40 32 6 30 10 50 26 8 40 14 70 27 5 25 9 45 28 8 40 13 65 29 4 20 9 45 30 4 20 7 35 31 5 25 8 40 32 6 30 10 50 ̅ 7.63 38.18 14.75 73.78 S.D 1.31 - 1.90 - ตารางที่ 7 ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง งานและพลังงาน กลุ่ม N คะแนนเต็ม ̅ S.D ร้อยละ t-test ก่อนเรียน 33 20 7.63 1.31 38.18 25.63 หลังเรียน 33 20 14.75 1.90 73.78 **มีเลขนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ภาคผนวก ง ภาพประกอบการวิจัย
96 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นางสาวปิยะนุช อินทรสร้อย วัน เดือน ปีเกิด วันที่ 9 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2544 ที่อยู่ บ้านเลขที่ 200 หมู่ที่ 12 ต าบลหัวนาค า อ าเภอศรีธาตุ จังหวัดอุดรธานี 41230 เบอร์โทรศัพท์ 0957654234 ประวัติการศึกษา จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนกุงเจริญพิทยาคม จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนกุงเจริญพิทยาคม ปัจจุบันก าลังศึกษาระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไปและฟิสิกส์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ลงชื่อ...........................................................ผู้เชี่ยวชาญ (............................................................) ต าแหน่ง...........................................................