แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/3 : บอก อ่าน และเขียนเศษส่วนแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนที่ กำหนด สาระสำคัญ เศษส่วน เป็นการเขียนแสดงจำนวน โดยใช้ − เป็นเส้นคั่นระหว่างจำนวนสองจำนวน จำนวนที่อยู่บนเส้น คั่นเรียกว่า ตัวเศษ จำนวนที่อยู่ใต้เส้นคั่น เรียกว่า ตัวส่วน การอ่านเศษส่วนให้เริ่มอ่านจากตัวเลขเศษก่อน โดยมีคำว่า เศษ นำหน้าแล้วตามด้วยตัวเลขที่เป็นตัวเศษ จากนั้นอ่านตัวส่วนต่อ โดยมีคำว่า ส่วน นำหน้า แล้วตามด้วยตัว เลขที่เป็นตัวส่วน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อ่านเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้ 2. เขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้ 3. นำความรู้เกี่ยวกับการบอก อ่าน และเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection)
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 20 นาที) 1. ทดสอบก่อนเรียน เรื่อง เศษส่วน จำนวน 20 ข้อ 20 คะแนน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงสิ่งของที่เต็มหน่วยว่า สิ่งของที่เต็มหน่วย เรียกว่า จำนวนเต็ม เป็นการแสดงสิ่งของที่มีจำนวนเต็มหน่วยซึ่งเราสามารถนับได้ และใช้สัญลักษณ์ 1, 2, 3, ... แทนจำนวนดังกล่าว พร้อมกับถามนักเรียนว่า สิ่งของที่ไม่เต็มหน่วย เรียกว่าอะไร และใช้สัญลักษณ์อะไรแทน Purpose (2 นาที) 3. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การอ่านและการเขียนเศษส่วน เพื่อให้นักเรียนสามารถ อ่านเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้ Work mode (35 นาที) 4. นักเรียนทำกิจกรรม ใช่หรือไม่ใช่ โดยจำแนกรูปภาพที่แสดงถึงการเป็นเศษส่วนและไม่เป็น เศษส่วน 5. ครูนำภาพขนมเค้กที่ถูกแบ่งออกเป็น 8 ส่วนเท่าๆ กัน แสดงบนจอภาพ ดังรูป ให้นักเรียนตอบคำถามดังนี้ - แบ่งขนมเค้กให้เท่าๆ กันได้กี่ส่วน (8 ส่วน) - ทั้ง 8 คน จะได้รับขนมเค้กคนละเท่าไร (คนละ 1 ส่วน) แทนการแบ่งขนมเค้กด้วยรูปสี่เหลี่ยมด้านล่าง และแทน ส่วนที่นักเรียนหนึ่งคนได้รับด้วยสีส้ม
ครูแนะนำว่าส่วนที่หนึ่งคนได้รับ เป็น 1 ใน 8 ส่วนของขนมเค้กทั้งหมด เขียนแทนด้วย 1 8 อ่านว่า เศษหนึ่งส่วนแปด ตัวเลขตัวบน คือ 1 เรียกว่า ตัวเศษ ซึ่งแสดงจำนวนส่วนแบ่งที่กล่าวถึง ตัวเลขตัวล่างคือ 8 เรียกว่า ตัวส่วน ซึ่งแสดงจำนวนส่วนแบ่งทั้งหมดที่เท่าๆ กัน 6. ครูแสดงแถบกระดาษที่มีส่วนแบ่ง 5 ส่วนเท่าๆ กัน โดยที่แถบกระดาษดังกล่าวระบายสี 1 ส่วน แสดงบนจอภาพ ให้นักเรียนพิจารณา ดังรูป ให้นักเรียนตอบคำถามดังนี้ - แถบกระดาษแบ่งออกเป็นส่วนที่เท่ากันกี่ส่วน - ส่วนที่ระบายสีมีกี่ส่วน เขียนเศษส่วนแทนส่วนที่ระบายสีได้อย่างไร 7. นักเรียนร่วมกันพิจารณาแถบกระดาษ ตัวอย่างดังรูป ให้นักเรียนตอบคำถามดังนี้ - แถบกระดาษแบ่งออกเป็นส่วนที่เท่ากันกี่ส่วน - ส่วนที่ระบายสีมีกี่ส่วน เขียนเศษส่วนแทนส่วนที่ระบายสีได้อย่างไร 8. นักเรียนรับฟังครูอธิบายเพิ่มเติมและยกตัวอย่างจาก Power point เรื่อง การอ่านและเขียน เศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วน Reflective Thinking (5 นาที) 9. นักเรียนร่วมกัน สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน 10. นักเรียนนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ สื่อการเรียนรู้ 1. Power Point แสดงรูปภาพสิ่งของต่างๆ 2. แถบแสดงเศษส่วนแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ แหล่งเรียนรู้
1. ห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน นักเรียนได้คะแนน 70 % ขึ้นไป 2. ด้านทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/3 : บอก อ่าน และเขียนเศษส่วนแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนที่ กำหนด สาระสำคัญ เศษส่วน เป็นการเขียนแสดงจำนวน โดยใช้ − เป็นเส้นคั่นระหว่างจำนวนสองจำนวน จำนวนที่อยู่บนเส้น คั่นเรียกว่า ตัวเศษ จำนวนที่อยู่ใต้เส้นคั่น เรียกว่า ตัวส่วน การอ่านเศษส่วนให้เริ่มอ่านจากตัวเลขเศษก่อน โดยมีคำว่า เศษ นำหน้าแล้วตามด้วยตัวเลขที่เป็นตัวเศษ จากนั้นอ่านตัวส่วนต่อ โดยมีคำว่า ส่วน นำหน้า แล้วตามด้วยตัว เลขที่เป็นตัวส่วน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อ่านเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้ 2. เขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้ 3. นำความรู้เกี่ยวกับการบอก อ่าน และเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection)
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym 2. ครูแจกแถบกระดาษที่มีส่วนแบ่งส่วนเท่าๆ กัน ให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม โดยที่แถบกระดาษ ดังกล่าวระบายสีส่วนแตกต่างกันออกไป 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันพิจารณาแถบกระดาษ ตัวอย่างดังรูป ให้นักเรียนตอบคำถามดังนี้ - แถบกระดาษแบ่งออกเป็นส่วนที่เท่ากันกี่ส่วน - ส่วนที่ระบายสีมีกี่ส่วน เขียนเศษส่วนแทนส่วนที่ระบายสีลงในกระดาษ 4. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบคำตอบ 5. นักเรียนเล่นเกม เศษส่วน ผ่าน Quizizz 6. นักเรียนทำใบงาน KWL จากกิจกรรมนักเรียนได้รู้อะไรบ้าง บันทึกข้อมูลนั้นลงในช่อง K Purpose (2 นาที) 7. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การอ่านและการเขียนเศษส่วน เพื่อให้นักเรียนสามารถ อ่านเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้
Work mode (40 นาที) 8. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความรู้จากใบความรู้ เรื่อง การอ่านและเขียนเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน จากกิจกรรมนักเรียนมีสิ่งใดที่อยากเรียนรู้อะไร บันทึกข้อมูลนั้นลงในช่อง W 9. นักเรียนรับฟังคำชี้แจง และการอธิบายเพิ่มเติมจากคุณครูและยกตัวอย่างจาก Power Point เรื่อง การอ่านและเขียนเศษส่วน 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำกิจกรรม จัดกลุ่มคละความสามารถ ทำกิจกรรม เชฟตัวจิ๋ว 11. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบคำตอบ และสรุปความรู้โดยที่ครูเป็นผู้ให้คำชี้แนะเพิ่มเติม 12. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน โดยครูเป็นผู้แนะนำเพิ่มเติม จากนั้นบันทึกลงใน ช่อง L ว่านักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง Reflective Thinking (15 นาที) 13. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงาน และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ชั่วโมงนี้และการนำความรู้หลังจากที่เรียน ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรใน 14. มอบหมายงานให้นักเรียนทำใบงานที่ 1 โดยจับคู่คิดพิชิตปัญหา (Think-pare-shair) และนำวิธี คิดของตนเองเปรียบเทียบกับของเพื่อน สื่อการเรียนรู้ 1. Power Point เรื่องการบอก อ่านและเขียนเศษส่วน 2. ใบความรู้เรื่อง การอ่านและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน 3. แถบรูปภาพเศษส่วน 4. เครื่องมือสอนคิด : KWL Chart แหล่งเรียนรู้ 1. มุมความรู้ในห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน ที่ 1 คู่คิดพิชิตปัญหา (Think-pare-shair) 2. ใบงาน KWL Chart 3. พิซซ่าเศษส่วน
การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ 1. ทำกิจกรรมจากใบงาน 2. ชิ้นงาน เชฟตัวจิ๋ว 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม แบบประเมินใบงาน แบบประเมินชิ้นงาน แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม นักเรียนได้คะแนน70% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 2. ด้านทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านและการเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากับตัวส่วน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/3 : บอก อ่าน และเขียนเศษส่วนแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนที่ กำหนด สาระสำคัญ เศษส่วน เป็นการเขียนแสดงจำนวน โดยใช้ − เป็นเส้นคั่นระหว่างจำนวนสองจำนวน จำนวนที่อยู่บนเส้น คั่นเรียกว่า ตัวเศษ จำนวนที่อยู่ใต้เส้นคั่น เรียกว่า ตัวส่วน การอ่านเศษส่วนให้เริ่มอ่านจากตัวเลขเศษก่อน โดยมีคำว่า เศษ นำหน้าแล้วตามด้วยตัวเลขที่เป็นตัวเศษ จากนั้นอ่านตัวส่วนต่อ โดยมีคำว่า ส่วน นำหน้า แล้วตามด้วยตัว เลขที่เป็นตัวส่วน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. บอกเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้ 2. เขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้ 3. นำความรู้เกี่ยวกับการบอก อ่าน และเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากับตัวส่วน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนทบทวนการอ่านเศษส่วน จากแถบแสดงเศษส่วนบนโปรเจคเตอร์เช่น นักเรียนร่วมกันอภิปรายส่วนที่แรเงาแสดงเศษส่วนใด และตรวจสอบความถูกต้องโดยครูอธิบาย แนะนำและตรวจสอบความถูกต้องอีกครั้ง 2. นักเรียนทำใบงาน KWL จากกิจกรรมนักเรียนได้รู้อะไรบ้าง บันทึกข้อมูลนั้นลงในช่อง K Purpose (2 นาที) 3. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การอ่านและการเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากับตัวส่วน เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากับตัวส่วนและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากับตัวส่วนได้
Work mode (50 นาที) 4. นักเรียนศึกษาความรู้จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 5. นักเรียนทำใบงาน KWL จากกิจกรรมนักเรียนได้รู้อะไรบ้าง บันทึกข้อมูลนั้นลงในช่อง W 6. จับคู่คิดพิชิตปัญหา โดยคละความสามารถ ร่วมกันทำใบงานที่ 2 7. นักเรียนแรเงาแถบกระดาษ ตามสถานการณ์ที่กำหนด โดยสุ่มเปิดแผ่นป้าย เมื่อแรเงาครบทุกแถบจะได้ดังนี้ จากนั้นให้คุณครูใช้คำถามกระตุ้นนักเรียน เพื่อพิจารณาแถบกระดาษทั้งหมดใช้การถามตอบ ดังนี้ - กระดาษแต่ละแถบมีขนาดเท่ากันหรือไม่ (เท่ากัน) - ส่วนที่แรเงาทั้งหมดในกระดาษแต่ละแถบเท่ากันหรือไม่ (เท่ากัน) - เนื่องจากส่วนที่ที่แรเงาในกระดาษแต่ละแถบเท่ากัน ดังนั้น จะได้จำนวนอะไรที่เท่ากันบ้าง (1 , 2 2 , 3 3 , 4 4 , 5 5 ) 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5
Reflective Thinking (5 นาที) 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน โดยครูเป็นผู้แนะนำเพิ่มเติม จากนั้นบันทึกลงใน ช่อง L ว่านักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง 9. นักเรียนนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ สื่อการเรียนรู้ 1. แถบแสดงเศษส่วน 2. แถบกระดาษ 3. เครื่องมือสอนคิด : KWL Chart แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานที่ 2 การอ่านและเขียนเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากับตัวส่วน 2. ใบงาน KWL Chart การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 2 ใบงานที่ 2 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/4 : เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน สาระสำคัญ การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ใช้วิธีนำตัวเศษมาเปรียบเทียบกัน เศษส่วนที่มีตัวเศษมากกว่า จะมีค่ามากกว่าเศษส่วนที่มีตัวเศษน้อยกว่า จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อธิบายหลักการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากัน 2. เขียนขั้นตอนแสดงการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันได้ 3. นำความรู้เกี่ยวกับการเปรียบเทียบเศษส่วนไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนและครูร่วมกันเล่น “ เกมเปิดแผ่นป้ายหาเศษส่วน” โดยเลือกแผ่นป้ายเลือกเศษส่วนที่ กำหนด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน เทน้ำสีลงในภาชนะตามที่สุ่มเลือกได้ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสังเกตปริมาณของน้ำในแก้ว A B C D 4. นักเรียนทำใบงาน KWL จากกิจกรรมนักเรียนได้รู้อะไรบ้าง บันทึกข้อมูลนั้นลงในช่อง K Purpose (2 นาที) 1. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากัน เพื่อให้นักเรียน สามารถเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ Work mode (50 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์หลังจากศึกษาใบความรู้ เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วน เท่ากันจากกิจกรรมนักเรียนมีสิ่งใดที่อยากเรียนรู้อะไร บันทึกข้อมูลนั้นลงในช่อง W 5. นักเรียนรับฟังครูอธิบายเพิ่มเติมและยกตัวอย่างจาก Power point เรื่อง การเปรียบเทียบ เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 6. นักเรียนจับคู่คิดทำกิจกรรมวิเคราะห์ ใบงานที่ 3 7. นักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานที่ 3
Reflective Thinking (5 นาที) 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน โดยครูเป็นผู้แนะนำเพิ่มเติม จากนั้นบันทึกลงใน ช่อง L ว่านักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง 2. นักเรียนนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ สื่อการเรียนรู้ 1. แก้วน้ำแบ่งเป็นส่วนที่เท่า ๆ กัน 2. เครื่องมือสอนคิด : KWL Chart 3. Power point เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 4. ใบงานที่ 3 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานที่ 3 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. ใบงาน KWL Chart การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ตรวจใบงานที่ 3 เรื่อง การเปรียบเทียบ เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แบบประเมินใบงาน 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ............................................................................................................................. ............................................ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/4 : เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน สาระสำคัญ การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ใช้วิธีนำตัวเศษมาเปรียบเทียบกัน เศษส่วนที่มีตัวเศษมากกว่าจะ มีค่ามากกว่าเศษส่วนที่มีตัวเศษน้อยกว่า จากนั้นนำมาเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย หรือจากน้อยไปหามาก จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อธิบายหลักการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากัน (K) 2. เขียนขั้นตอนแสดงการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับการเรียงลำดับเศษส่วนไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้
สาระการเรียนรู้ การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนเล่นเกม เปรียบเทียบเศษส่วน ผ่าน Quizizz เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน Purpose (2 นาที) 2. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เพื่อให้นักเรียน อธิบายหลักการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันและสามารถเขียนขั้นตอนแสดงการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวส่วน เท่ากันได้ Work mode (50 นาที) 3. นักเรียนศึกษาความรู้ เรื่องการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันจากสื่อการสอน “หลักศิลา เศษส่วน” ว่า “เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ให้พิจารณาที่ตัวส่วน เศษส่วนที่มีตัวเศษมากกว่าจะมีค่ามากกว่า เศษส่วนที่มีตัวเศษน้อยกว่า” 4. นักเรียนจับกลุ่ม 3-5 คน หยิบบัตรตัวเลขเศษส่วน คนละ ๑ ใบ โดยนักเรียนจะเจอการ์ด สถานการณ์ต่างๆ ที่แตกต่างกันออกไป เช่น - นักเรียนสามารถเรียงลำดับบัตรตัวเลขในลักษณะใดได้บ้าง (เรียงจากน้อยไปหามาก หรือจาก มากไปหาน้อย) - เรียงลำดับจากน้อยไปมากได้อย่างไร (1 9 , 3 9 , 4 9 , 5 9 , 7 9 ) - เรียงลำดับจากน้อยไปมากได้อย่างไร (7 9 , 5 9 , 4 9 , 3 9 , 1 9 ) 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มแก้ไขสถานการณ์ตามภารกิจที่ได้รับ 6. นักเรียนทำใบงานที่ 4 การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง Reflective Thinking (10 นาที) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้
สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพแสดงเศษส่วน 2. บัตรตัวเลข 3. ใบงานที่ 4 การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานที่ 4 การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. ใบงาน KWL Chart การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 4 การเรียงลำดับเศษส่วน ที่มีตัวส่วนเท่ากัน ใบงานที่ 4 การเรียงลำดับ เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/4 : เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน สาระสำคัญ การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน จะพิจารณาที่ตัวส่วน เศษส่วนที่มีตัวส่วนน้อยกว่าจะมีค่า มากกว่าเศษส่วนที่มีตัวส่วนมากกว่า จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อธิบายหลักการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากัน 2. เขียนขั้นตอนแสดงการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันได้ 3. นำความรู้เกี่ยวกับหลักการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 20 นาที) 1. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาครูทบทวนเรื่องการเปรียบเทียบเศษส่วนโดยการติดแผนภาพบน กระดาน และให้นักเรียนร่วมกันบอกเศษส่วนแสดงจำนวนที่แรเงา ดังนี้ 1 7 5 7 ครูใช้การถามตอบเพื่อเปรียบเทียบ 1 7 กับ 5 7 โดยให้นักเรียนสังเกตจากแถบแสดงเศษส่วนจน นักเรียนร่วมกันให้เหตุผลได้ว่า 1 7 น้อยกว่า 5 7 เพราะส่วนที่แรเงาแสดง 1 7 น้อยกว่า 5 7 หรือ 5 7 มากกว่า 1 7 เพราะส่วนที่แรเงาแสดง 5 7 มากกว่า 1 7 แล้วให้นักเรียนออกมาเขียนแสดงการเปรียบเทียบได้ ดังนี้ 1 7 > 5 7 หรือ 5 7 < 1 7 Purpose (2 นาที) 2. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน เพื่อให้นักเรียน สามารถอธิบายหลักการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันและเขียนขั้นตอนแสดงการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัว เศษเท่ากันได้ Work mode (35 นาที) 3. นักเรียนเปรียบเทียบเศษส่วนอีก 2 จากแถบแสดงเศษส่วนและให้นักเรียนร่วมกันให้เหตุผลเพื่อ แสดงการเปรียบเทียบ เช่น 3 5
3 7 นักเรียนใช้การถามตอบเพื่อเปรียบเทียบ 3 5 กับ 3 7 โดยให้สังเกตจากแถบแสดงเศษส่วนจน นักเรียนร่วมกันให้เหตุผลได้ว่า 3 5 มากกว่า 3 7 เพราะส่วนที่แรเงาแสดง 3 5 มากกว่า 3 7 หรือ 3 7 น้อยกว่า 3 5 เพราะส่วนที่แรเงาแสดง 3 7 น้อยกว่า 3 5 นักเรียนออกมาเขียนแสดงการเปรียบเทียบได้ ดังนี้ 3 5 > 3 7 หรือ 3 7 < 3 5 4. ครูให้นักเรียนสังเกตผลจากการเปรียบเทียบเศษส่วนและร่วมกันสรุปว่า - เศษส่วนสองจำนวนเมื่อนำมาเปรียบเทียบกันจะเท่ากัน มากกว่ากัน หรือน้อยกว่ากันอย่างใด อย่างหนึ่ง - การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน ให้พิจารณาที่ตัวส่วน เศษส่วนที่มีตัวส่วนน้อยกว่า จะมีค่ามากกว่าเศษส่วนที่มีตัวส่วนมากกว่า 5. นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากันเพิ่มเติมอีก จนได้คล่อง เช่น 3 9 3 5 5 7 5 9 6. นักเรียนทำใบงานที่ 5 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 5 Reflective Thinking (5 นาที) 7. นักเรียนร่วมกัน สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันลงในแผนผังความคิด 8. นักเรียนนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพแสดงเศษส่วน 2. ใบงานที่ 5 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท.
ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน ที่ 5 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 5 การเปรียบเทียบ เศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน ใบงานที่ 5 การ เปรียบเทียบเศษส่วนที่มี ตัวเศษเท่ากัน 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/4 : เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน สาระสำคัญ การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน ใช้วิธีนำตัวส่วนมาเปรียบเทียบกัน เศษส่วนที่มีตัวส่วนน้อยกว่า จะมีค่ามากกว่าเศษส่วนที่มีตัวส่วนมากกว่า จากนั้นนำมาเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย หรือจากน้อยไปหามาก จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อธิบายหลักการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากัน (K) 2. เขียนขั้นตอนแสดงการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับการเรียงลำดับเศษส่วนไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน
สาระการเรียนรู้ การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. ทบทวนเรื่องการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากัน โดยนำบัตรภาพแสดงเศษส่วน มาให้นักเรียนดู ทีละคู่ แล้วให้นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบว่า รูปภาพใดแสดงเศษส่วนที่มากกว่าหรือน้อยกว่ากัน (2 - 3ตัวอย่าง) 2. ครูเขียนตัวเลขบนกระดานทีละคู่ แล้วให้นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบว่าจำนวนใดมีค่ามากกว่าหรือ น้อยกว่ากันโดยใช้เครื่องหมาย ดังนี้ 2 6 กับ 2 5 , 6 7 กับ 6 9 , 4 5 กับ 4 7 , 3 8 กับ 3 6 Purpose (2 นาที) 3. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากันเพื่อให้นักเรียน อธิบายหลักการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากัน และเขียนขั้นตอนแสดงการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากัน ได้ Work mode (45 นาที) 4. ครูกล่าวทักทายและทบทวนเรื่องการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันว่า “เศษส่วนที่มีตัว เศษเท่ากัน ให้พิจารณาที่ตัวส่วน เศษส่วนที่มีตัวส่วนน้อยกว่าจะมีค่ามากกว่าเศษส่วนที่มีตัวส่วนมากกว่า” 5. ครูนำบัตรตัวเลข 3 9 , 3 6 , 3 5 , 3 8 , 3 4 ขึ้นมา โดยครูตั้งคำถามกระตุ้นให้นักเรียนช่วยกันคิดใน ประเด็น ดังนี้ - นักเรียนสามารถเรียงลำดับบัตรตัวเลขในลักษณะใดได้บ้าง (เรียงจากน้อยไปหามาก หรือจาก มากไปหาน้อย) - จำนวนที่น้อยที่สุดคือจำนวนใด ( 3 9 ) - จำนวนที่มากที่สุดคือจำนวนใด ( 3 4 ) - เรียงลำดับจากน้อยไปมากได้อย่างไร (3 9 , 3 8 , 3 6 , 3 5 , 3 4 ) - เรียงลำดับจากน้อยไปมากได้อย่างไร (3 4 , 3 5 , 3 6 , 3 8 , 3 9 )
6. ครูยกตัวอย่างการเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันเพิ่มเติมอีก 2 – 3 ตัวอย่าง จนนักเรียนตอบ ได้คล่อง 7. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 6 การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 6 Reflective Thinking (10 นาที) 1. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้ลงในแผนผังความคิด (Mind Mapping) และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน ชั่วโมงนี้ สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพแสดงเศษส่วน 2. บัตรตัวเลข แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน ที่ 6 การเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากัน 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 6 ใบงานที่ 6 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/10 : หาผลบวกของเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และหาผลลบของเศษส่วน ที่มีตัวส่วนเท่ากัน สาระสำคัญ การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันทำได้โดยนำตัวเศษมาบวกกันแล้วเขียนผลบวกในตัวเศษโดยมีตัวส่วน เท่าเดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อธิบายขั้นตอนและวิธีการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (K) 2. เขียนขั้นตอนแสดงการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (P) 3. หาผลลัพธ์จากการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้อง (P) 4. นำความรู้เกี่ยวกับการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน
สาระการเรียนรู้ การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนและครูร่วมกันทำกิจกรรม ทาสีรั้วบ้าน Purpose (2 นาที) 2. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เพื่อให้นักเรียนสามารถ อธิบายขั้นตอนและวิธีการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เขียนขั้นตอนแสดงการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน และหาผลลัพธ์จากการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้อง Work mode (45 นาที) 3. ครูนำแผนภาพแสดงการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เช่น 3 10 + 2 10 = 5 10 สนทนาและอภิปรายซักถามนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 4. ครูยกตัวอย่างโจทย์หรือประโยคสัญลักษณ์เกี่ยวกับการบวกที่มีตัวส่วนเท่ากัน 1 – 2 ตัวอย่างมา อภิปรายซักถามนักเรียน ถึงการแสดงวิธีการทำให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง เช่น 3 5 + 5 8 = 5. ครูใช้คำถามให้นักเรียนตอบ เช่น 3 5 2 5
- เศษส่วนที่นำมาบวกกันมีส่วนเท่ากันหรือไม่ (เท่ากัน) - ถ้าจะใช้แถบเศษส่วนช่วยหาคำตอบ จะต้องใช้แถบเศษส่วนที่ส่วนแบ่งเท่าๆ กันกี่ส่วน (5 ส่วน) - นักเรียนจะต้องแรเงากี่ช่องเพื่อแสงความหมายของ 3 5 (3 ช่อง) - นักเรียนจะต้องแรเงากี่ช่อง เพื่อแสงความหมาย 2 5 (2 ช่อง) - นักเรียนจะหาผลบวกของ 3 5 และ 2 5 จากแถบเศษส่วนได้อย่างไร (นับจำนวนช่องที่แรเงา) - จำนวนช่องที่แรเงาทั้งหมดเขียนเป็นเศษส่วนได้อย่างไร (5 5 หรือ 1) เขียนแผนภาพแสงความสัมพันธ์กันของการบวกเศษส่วน และแสดงขั้นตอนการหาคำตอบ ดังนี้ 3 5 + 2 5 = 3+2 5 = 5 5 6. ครูยกตัวอย่างเพิ่มเติม และให้นักเรียนแต่ร่วมกันหาคำตอบ เช่น 2 8 + 4 8 = 5 10 + 3 10 = 4 7 + 3 7 = 3 6 + 2 6 = 7. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 7 การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 7 Reflective Thinking (10 นาที) 8. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้ลงในแผนผังความคิด และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ สื่อการเรียนรู้ 1. แผนภาพแสดงการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. ใบงานที่ 7 การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน
แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน ที่ 7 การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 7 ใบงานที่ 7 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/10 : หาผลบวกของเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และหาผลลบของเศษส่วน ที่มีตัวส่วนเท่ากัน สาระสำคัญ การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันทำได้โดยนำตัวเศษมาบวกกันแล้วเขียนผลบวกในตัวเศษโดยมีตัวส่วน เท่าเดิมเลขที่เป็นตัวส่วน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อธิบายขั้นตอนและวิธีการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (K) 2. เขียนขั้นตอนแสดงการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (P) 3. หาผลลัพธ์จากการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้อง (P) 4. นำความรู้เกี่ยวกับการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนเล่นเกม เศษส่วน ผ่าน Quizizz 2. กิจกรรม Brain Gym Purpose (2 นาที) 3. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เพื่อให้นักเรียนสามารถ อธิบายขั้นตอนและวิธีการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เขียนขั้นตอนแสดงการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน หา ผลลัพธ์จากการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้อง Work mode (45 นาที) 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความรู้จากหนังสือเรียน เรื่อง การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 5. นักเรียนรับฟังคำชี้แจง และการอธิบายเพิ่มเติมจากคุณครูและยกตัวอย่างจาก Power Point ดังนี้ 1) 1 8 + 4 8 = 1+4 8 = 5 8 2) 4 7 + 2 7 = 4+2 7 = 6 7 3) 3 9 + 5 9 = 3+5 9 = 8 9 4) 6 8 + 1 8 = 6+1 8 = 7 8 ครูตรวจสอบความถูกต้องอีกครั้ง และสนทนาและอภิปรายซักถามนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการบวก เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 6. นักเรียนทำใบงานที่ 8 การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 8
7. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบคำตอบ และสรุปความรู้โดยที่ครูเป็นผู้ให้คำชี้แนะเพิ่มเติม Reflective Thinking (10 นาที) 1. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้ลงในแผนผังความคิด และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ สื่อการเรียนรู้ 1. กระดาษขนาดกว้าง 4 นิ้ว ยาว 8 นิ้ว 2. ใบงานที่ 8 การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน ที่ 8 การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 8 ใบงานที่ 8 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/10 : หาผลบวกของเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และหาผลลบของเศษส่วน ที่มีตัวส่วนเท่ากัน สาระสำคัญ การลบเศษส่วนที่มีส่วนเท่ากัน สามารถทำได้โดยให้นำตัวเศษมาลบกัน ตัวส่วนยังคงเดิมไม่ต้องลบกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อธิบายขั้นตอนและวิธีการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (K) 2. เขียนขั้นตอนแสดงการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (P) 3. หาผลลัพธ์จากการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้อง (P) 4. นำความรู้เกี่ยวกับการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการให้เหตุผล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 20 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym 2. นักเรียนทบทวนความรู้การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน โดยเล่นเกม Quizziz 3 8 + 2 8 = 5 8 3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ นักเรียนสามารถนำความรู้ เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันเรื่องใดได้บ้าง Purpose (2 นาที) 4. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ว่านักเรียนจะต้อง อธิบายขั้นตอนและวิธีการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เขียนขั้นตอนแสดงการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน หา ผลลัพธ์จากการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้องและนำความรู้เกี่ยวกับการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันไป ใช้ในชีวิตประจำวันได้ Work mode (35 นาที) 5. นักเรียนรับฟังคำชี้แจง และการอธิบายเพิ่มเติมจากคุณครูและยกตัวอย่างจาก Power Point เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ดังนี้ 6. ครูสนทนาและอภิปรายซักถามนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน
7. นักเรียนทำใบงานที่ 9 โดยจับคู่คิดพิชิตปัญหา (Think-pare-shair) และนำวิธีคิดของตนเอง เปรียบเทียบกับของเพื่อน 8. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 9 การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน Reflective Thinking (15 นาที) 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน เขียนความรู้ที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในแผนผังความคิด (Mind Mapping) สื่อการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แหล่งเรียนรู้ 1. มุมความรู้ในห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน ที่ 9 การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 9 ใบงานที่ 9 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/10 : หาผลบวกของเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และหาผลลบของเศษส่วน ที่มีตัวส่วนเท่ากัน สาระสำคัญ การลบเศษส่วนที่มีส่วนเท่ากัน สามารถทำได้โดยให้นำตัวเศษมาลบกัน ตัวส่วนยังคงเดิมไม่ต้องลบกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. อธิบายขั้นตอนและวิธีการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (K) 2. เขียนขั้นตอนแสดงการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (P) 3. หาผลลัพธ์จากการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้อง (P) 4. นำความรู้เกี่ยวกับการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการให้เหตุผล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 7 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym 1. นักเรียนทบทวนความหมายของเศษส่วนโดยแจกกระดาษขนาดกว้าง 4 นิ้ว ยาว 8 นิ้ว ให้ นักเรียนทุกคนแล้วพับแถบกระดาษเป็น 8 ส่วนเท่าๆ กัน ขีดเส้นตามรอยพับแล้วให้นักเรียนระบายสีแดง 3 ส่วน เช่น Purpose (3 นาที) 1. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ว่านักเรียนจะต้อง อธิบายขั้นตอนและวิธีการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เขียนขั้นตอนแสดงการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน หา ผลลัพธ์จากการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้องและนำความรู้เกี่ยวกับการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันไป ใช้ในชีวิตประจำวันได้ Work mode (35 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความรู้จากใบความรู้ เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน จากนั้น นักเรียนร่วมกันระดมความคิด (Brainstorming) 2. นักเรียนทำใบงานที่ 10 การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง
Reflective Thinking (15 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน เขียนความรู้ที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในแผนผังความคิด (Mind Mapping) สื่อการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แหล่งเรียนรู้ 1. มุมความรู้ในห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน ที่ 10 การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 10 ใบงานที่ 10 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/11 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเศษส่วนต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบ รวมทั้งตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. สามารถวิเคราะห์เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วน เท่ากันได้ 2. เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การแก้ปัญหา (Problem Solving) 2. ให้เหตุผล (Reasoning) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน
สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym 2. นักเรียนเล่นเกมหาผลบวกผลลบเศษส่วน โดยใช้ Quizziz 1) 3 8 + 2 8 = 2) 7 9 + 1 9 = 3) 4 9 + 3 9 = 4) 2 7 + 4 7 = 5) 1 6 + 5 6 = 3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ นักเรียนมีวิธีการหรือ ขั้นตอนใดอีกบ้างที่จะช่วยให้หาคำตอบจากโจทย์ปัญหาเศษส่วนได้รวดเร็ว และถูกต้อง Purpose (2 นาที) 4. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน นักเรียน จะต้องสามารถวิเคราะห์เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและ เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้
Work mode (40 นาที) 5. นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วน 6. นักเรียนจับคู่คิดพิชิตปัญหา (Think-pare-shair) และโดยใช้เครื่องมือสอนคิด (KWL) มาประยุกต์ใช้ ในการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา 7. จับสลากเพื่อรับภารกิจพิชิตโจทย์ปัญหาเศษส่วน โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง Reflective Thinking (15 นาที) 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน เขียนความรู้ที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในแผนผังความคิด (Mind Mapping) สื่อการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แหล่งเรียนรู้ 1. มุมความรู้ในห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานที่ 11 โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ใบงานที่ 11 โจทย์ปัญหาการ บวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ใบงานที่ 11 โจทย์ปัญหาการ บวกเศษส่วนที่มีตัวส่วน เท่ากัน 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/11 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. สามารถแสดงวิธีทำและหาคำตอบโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ (K) 2. เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้(P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงได้(A) ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การแก้ปัญหา (Problem Solving) 2. ให้เหตุผล (Reasoning) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 5 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้กิจกรรมเขียนข้อความสั้นๆ (One-minute Paper) จากคำถามที่คุณครูกระตุ้นความคิดเห็น ว่านักเรียนสามารถนำความรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัว ส่วนเท่ากัน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร 3. นักเรียนทำใบงาน KWL จากกิจกรรมนักเรียนได้รู้อะไรบ้าง บันทึกข้อมูลนั้นลงในช่อง K Purpose (2 นาที) 4. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน นักเรียน จะต้องสามารถวิเคราะห์เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและ เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ มีสิ่งใดที่อยากเรียนรู้อะไร บันทึกข้อมูลนั้นลงในช่อง W Work mode (40 นาที) 6. นักเรียนจับคู่คิดพิชิตปัญหา (Think-pare-shair) แข่งขันเกม การ์ดอูโน่เศษส่วน 7. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านเกม (Game Based Learning โดยครูเป็นผู้แนะนำเพิ่มเติม จากนั้นบันทึกลงในช่อง L ว่านักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง Reflective Thinking (15 นาที) 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน เขียนความรู้ที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในแผนผังความคิด (Mind Mapping)