สื่อการเรียนรู้ 1. เกม ไพ่อูโน่ เศษส่วน แหล่งเรียนรู้ 1. มุมความรู้ในห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน KWL Chart 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 2. ด้านทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/11 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. สามารถแสดงวิธีทำและหาคำตอบโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ 2. เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การแก้ปัญหา (Problem Solving) 2. ให้เหตุผล (Reasoning) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนทบทวนความรู้ เรื่อง การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน โดยพิจารณาโจทย์การบวกเศษ ส่วนบนกระดาน 5 ข้อ ผู้แทนนักเรียนออกมาแข่งกันเติมคำตอบ นักเรียนที่เหลือช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ดังนี้ 1) 3 8 - 2 8 = 2) 7 9 - 1 9 = 3) 4 5 - 3 5 = 4) 4 7 - 2 7 = 5) 5 6 - 2 6 = 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ นักเรียนมีวิธีการหรือ ขั้นตอนใดอีกบ้างที่จะช่วยให้หาคำตอบจากโจทย์ปัญหาเศษส่วนได้รวดเร็ว และถูกต้อง Purpose (2 นาที) 3. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันเพื่อให้ นักเรียนสามารถแสดงวิธีทำและหาคำตอบโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน และเขียนประโยค สัญลักษณ์และหาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ Work mode (45 นาที) 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความรู้จากคลิปวิดีโอ เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วน เท่ากัน 5. นักเรียนทำใบงานที่ 14 โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 14
Reflective Thinking (15 นาที) 6. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน เขียนความรู้ที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในแผนผังความคิด (Mind Mapping) สื่อการเรียนรู้ 1. คลิปวิดีโอ เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. เครื่องมือสอนคิด : KWL Chart แหล่งเรียนรู้ 1. มุมความรู้ในห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานที่ 14 โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน (KWL Chart) 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 14 ใบงานที่ 14 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ 1. การสื่อความหมาย (communication) 2. การเชื่อมโยง (connection) แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/11 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเศษส่วนต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบ รวมทั้งตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. แสดงวิธีทำและหาคำตอบโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ เขียนเศษส่วนที่ตัวเศษ น้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนได้ 2. เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การแก้ปัญหา 2. การเชื่อมโยง 3. การให้เหตุผล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แนวทางการบูรณาการกับวิชาอื่นๆ กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym Purpose (2 นาที) 2. คุณครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เพื่อให้ นักเรียนสามารถ แสดงวิธีทำและหาคำตอบโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เขียนประโยคสัญลักษณ์ และหาคำตอบจากโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ Work mode (45 นาที) 3. นักเรียนจับกลุ่ม 3-4 คน เพื่อพิชิตโจทย์ปัญหาใบงานที่ 14 โดยเข้าฐานแก้ปัญหาโจทย์ จำนวน 5 ฐาน โดยแต่ละฐาน จะมีโจทย์ปัญหาที่ต้องดำเนินการให้สำเร็จ เพื่อรับรหัสลับ เพื่อนำมาต่อเป็นคำศัพท์ และแปลความหมาย นักเรียนจะผ่านประตูด่านถัดไปได้ก็ต่อเมื่อแก้โจทย์ปัญหานั้นได้สำเร็จ และทันเวลาที่กำหนด 4. ครูนำสถานการณ์ตามหาหมีโคอาล่า เป็นปัญหาให้นักเรียนช่วยเหลือ 5. นักเรียนรับแผนที่เพื่อตามหาหมีโคอาล่าที่หลุดหายไประหว่างทาง เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติ กิจกรรม 6. การแข่งขันจะสิ้นสุดเมื่อมีผู้พิชิตสมบัติได้หรือสิ้นสุดเวลาการแข่งขัน โดยฟังจากสัญญาณจากคุณครู
7. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และสรุปผลการแข่งขัน 8. Reflective Thinking (10 นาที) 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน เขียนความรู้ที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในแผนผังความคิด (Mind Mapping) สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ เล่ม 1 แหล่งเรียนรู้ 1. มุมความรู้ในห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงาน ที่ 14 การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน 2. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 14 ใบงานที่ 14 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/11 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเศษส่วนต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบ รวมทั้งตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. สามารถวิเคราะห์เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันได้ 2. เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหาการบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัว ส่วนเท่ากันได้ 3. นำความรู้เกี่ยวกับการโจทย์ปัญหาการบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. การแก้ปัญหา 2. การเชื่อมโยง
3. การให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี กิจกรรมการเรียนรู้ Do now ( 3 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym 2. นักเรียนศึกษาวิธีออกแบบเกมกระดานจาก YouTube Purpose (2 นาที) 3. คุณครูแจ้งจุดประสงค์ นักเรียนจะต้องสามารถนำความรู้เรื่อง เศษส่วน ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ Work mode (45 นาที) 4. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนความรู้เรื่องเศษส่วน โดยใช้แผนผังความคิด (Mind Mapping) ที่ นักเรียนสรุปความรู้ในแต่ละชั่วโมง 5. นักเรียนทำ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน 6. นักเรียนจับกลุ่ม 5-6คน เพื่อระดมความคิด ออกแบบเกม ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับเศษส่วน 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเกมที่กลุ่มของตนเองออกแบบ Reflective Thinking (20 นาที) 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน เขียนความรู้ที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในแผนผังความคิด (Mind Mapping) 9. มอบหมายงานให้นักเรียนนำเสนองานผ่านช่อง Tiktok
สื่อการเรียนรู้ 1. แผนผังความคิด (Mind Mapping) 2. สื่อ YouTube แหล่งเรียนรู้ 1. มุมความรู้ในห้องเรียน 2. เว็บไซต์ สสวท. ภาระงาน/ชิ้นงาน 3. ชิ้นงาน เกมเศษส่วน 4. แผนผังความคิด (Mind Mapping) การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ แบบทดสอบหลังเรียน ชิ้นงาน เกมเศษส่วน แผนผังความคิด (Mind Mapping) เรื่อง เศษส่วน แบบทดสอบหลังเรียน แบบประเมินชิ้นงาน เกม เศษส่วน นักเรียนได้คะแนน 70 % ขึ้นไป ชิ้นงานได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้านทักษะ กระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 4. สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป