1 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
ก แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย คำนำ กลุ่มงานวัดและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 ได้ดำเนินการจัดทำเอกสารแนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 เพื่อให้ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาได้นำไปใช้ในการวางแผนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและเพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ได้นำไปใช้เป็น แนวทางในการพัฒนาตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 สูงขึ้น เอกสารแนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2565 เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา มีทั้งหมด 4 ฉบับประกอบด้วย วิชาภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์และวิชาภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 การจัดทำเอกสารประกอบในครั้งนี้ ได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดี จากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ในการนี้จึงใคร่ขอขอบคุณ ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 และศึกษานิเทศก์สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 ที่กรุณาให้คำปรึกษา แนะนำ ให้ข้อเสนอแนะแนวทางให้มีความ ถูกต้อง ครบถ้วนและสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น และขอขอบคุณคณะทำงานและบุคลากรทุกท่านที่ได้มีส่วนร่วมในการ ดำเนินการจัดทำฉบับนี้ กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2
ข แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย สารบัญ เรื่อง หน้า บทนำ ๑ ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กับผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปที่ 6 ปการศึกษา 2565………………….2 ตอนที่ 2 แนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนวิชาภาษาไทย ๒.๑ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับเขตพื้นที่…………………………………………..5 ๒.๒ วิเคราะห์ผลการใช้ภาษาไทยไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔............................................................................................................6 ๒.๓ ผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2565…………………………………………………..15 ๒.๔ เกณฑ์การให้คะแนน การเขียนเรื่องจากภาพ.................................................๒๑ ๒.๕ ตัวอย่างแบบฝึกการเขียนเรื่องจากภาพ..........................................................๒๒ ๒.๖ เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนสรุปความ........................................................๓๓ ๒.๗ ตัวอย่างแบบฝึกการเขียนสรุปความ...............................................................๓๔ 2.8 วิเคราะห์ผลการใช้ภาษาไทยไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา ๒๕๖๔……………………………………………………………………………………………….39 ๒.9 โครงสรางข้อสอบ O-NET (Test Blueprint) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ปการศึกษา 2565…………………………………………………..46 ๒.10 เกณฑ์การให้คะแนน การเขียนย่อความ การเขียนวิเคราะห์ การเขียน แสดงความคิดเห็น……………………………………………………………………………………………………53 ๒.๑1 ตัวอย่างแบบฝึกการเขียนอัตนัย วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓.........๕๔ อ้างอิง................................................................................................................................................๖6 คณะผู้จัดทำ.......................................................................................................................................๖7
1 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย บทนำ วิชาภาษาไทยเป็นวิชาพื้นฐานที่นักเรียนทุกคนจะต้องเรียนรู้เนื่องจากภาษาไทยเป็นเครื่องมือสำคัญ ในการติดต่อสื่อสาร เพื่อสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันทำให้สามารถประกอบกิจธุระการงานและ ดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จาก แหล่งข้อมูล สารสนเทศต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ พัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์และสร้างสรรค์ ให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงทางสังคม และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการ พัฒนาอาชีพให มีความมั่นคงทางเศรษฐกิจตลอดจนเป็นเอกลักษณของชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันกอให เกิดความเป็น เอกภาพและเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติใหมีความเป็นไทย (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551: 1) การทดสอบ O-NET วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นการทดสอบวัดความรู้และทักษะ เกี่ยวกับการอ่าน การเขียน การฟังและการพูด หลักการใช้ภาษาไทย และวรรณคดีและวรรณกรรม โดยที่ผ่านมา สทศ.มีการทดสอบโดยใช้ข้อสอบแบบปรนัย (Multiple Choice) เท่านั้น แต่เนื่องจากหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 กำหนดคุณภาพผู้เรียนเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไว้ว่า นักเรียนต้องมี ทักษะในการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสะกดคำ แต่งประโยค และเขียน ข้อความ ตลอดจนเขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำชัดเจนเหมาะสม ใช้แผนภาพโครงเรื่อง และแผนภาพความคิด เพื่อ พัฒนา งานเขียน เขียนเรียงความ ย่อความ จดหมายส่วนตัว กรอกแบบรายการต่าง ๆ เขียนแสดงความรู้สึกและ ความ คิดเห็น เขียนเรื่องตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ และมีมารยาทในการเขียน สทศ. จึงได้เริ่มใช้ข้อสอบ รูปแบบอัตนัย ในวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2559 การทดสอบ O-NET วิชาภาษาไทย รูปแบบอัตนัย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 เป็นปีแรก ของการจัดการทดสอบด้วยรูปแบบอัตนัย เป็นการทดสอบวัดความรู้และทักษะเกี่ยวกับการอ่าน การเขียน การฟัง และการพูด หลักการใช้ภาษาไทย และวรรณคดีและวรรณกรรม โดยที่ผ่านมา สทศ. มีการทดสอบโดยใช้ ข้อสอบ แบบปรนัย (Multiple Choice) เท่านั้น แต่เนื่องจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 กำหนด คุณภาพผู้เรียนเมื่อจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เกี่ยวกับการเขียนไว้ว่า เขียนสื่อสารด้วยลายมือ ที่อ่านง่าย ชัดเจน ใช้ถ้อยคำได้ถูกต้องเหมาะสมตามระดับภาษา เขียนคำขวัญ คำคม คำอวยพรต่างๆ โฆษณา คติพจน์ สุนทรพจน์ ชีวประวัติ อัตชีวประวัติและประสบการณ์ต่าง ๆ เขียนย่อความ จดหมายกิจธุระ แบบกรอก สมัครงาน เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ความคิดหรือโต้แย้งอย่างมีเหตุผล เขียนรายงานจาก การศึกษาค้นคว้า และเขียนโครงงาน สทศ. จึงได้เริ่มใช้ข้อสอบรูปแบบอัตนัย ในวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ในปีการศึกษา 2564 โดยที่ผ่านมา สทศ. มีการทดสอบโดยใช้ข้อสอบ แบบปรนัย (Multiple Choice) และเริ่มใช้ข้อสอบ รูปแบบอัตนัย ในวิชาภาษาไทย ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อนำสารสนเทศ ดังกล่าว ไปสื่อสารให้กับครูผู้สอน เพื่อใช้เป็นแนวทางในการออกแบบการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนปรับปรุง และพัฒนานักเรียนให้มีทักษะการเขียนที่ถูกต้อง ตรงตามหลักวิชา และเชื่อมโยงไปสู่การใช้ในชีวิตประจำวันได้ อย่างถูกต้อง และเหมาะสม
2 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กับผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปที่ 6 ปการศึกษา 2565 ความสอดคล้องของตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กับผัง การสรางข้อสอบ(Test Blueprint) O-NET กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2565 ตัวชี้วัดรายปี กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีจำนวนตัวชี้วัดทั้งหมด ๓๔ ตัวชี้วัด (ตัวชี้วัดต้องรู้ จำนวน 28 ตัวชี้วัด และ ตัวชี้วัดที่ควรรู้ จำนวน 6 ตัวชี้วัด) สรุป มีจำนวนตัวชี้วัดที่ออกข้อสอบ O-NET 15 ตัวชี้วัด จำนวน 15 ข้อ 100 คะแนน สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ลำดับที่ตัวชี้วัด ที่สอบ O-NET ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ป.6/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง 1 O-NET ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยคและข้อความที่เป็นโวหาร ป.6/๓ อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลา แล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2 O-NET ป.6/๔ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน 3 O-NET ป.6/๕ อธิบายการนำความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต ป.6/๖ อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำ และปฏิบัติตาม (ตัวชี้วัดควรรู้) 4 O-NET ป.๖/๗ อธิบายความหมาย ของข้อมูลจากการอ่านแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ ป.6/๘ อ่านหนังสือตามความสนใจ และอธิบายคุณค่าที่ได้รับ (ตัวชี้วัดควรรู้) ป.6/๙ มีมารยาทในการอ่าน (ตัวชี้วัดควรรู้) สรุป รวม ๔ ตัวชี้วัด เลือกตอบ ๑ ข้อ รวม 6 ข้อ 24 คะแนน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความย่อความและเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ป.6/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด ป.6/2 เขียนสื่อสารโดยใช้คำได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสม ลำดับที่ตัวชี้วัด ที่สอบ O-NET ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ป.6/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน(ตัวชี้วัด ควรรู้)
3 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ป.6/๔ เขียนเรียงความ ป.6/๕ เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน 5 O-NET ป.๖/๖ เขียนจดหมายส่วนตัว ป.6/๗ กรอกแบบรายการต่างๆ ป.6/๘ เขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ ป.6/๙ มีมารยาทในการเขียน (ตัวชี้วัดควรรู้) สรุป รวม 1 ตัวชี้วัด เลือกตอบ 1 ข้อ รวม 2 ข้อ 8 คะแนน สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ป.๖/๑ พูดแสดงความรู้ ความเข้าใจจุดประสงค์ของเรื่องที่ฟังและดู 6 O-NET ป.๖/๒ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผล จากเรื่องที่ฟังและดู 7 O-NET ป.๖/๓ วิเคราะห์ความน่าเชื่อถือจากการฟังและดูสื่อโฆษณาอย่างมีเหตุผล ป.๖/๔ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟังการดู และการสนทนา ป.๖/๕ พูดโน้มน้าวอย่างมีเหตุผล และน่าเชื่อถือ ป.๖/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด (ตัวชี้วัดควรรู้) สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย สรุป รวม ๒ ตัวชี้วัด เลือกตอบ 1 ข้อ รวม ๓ ข้อ ๑๒ คะแนน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ 8 O-NET ป.๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค 9 O-NET ป.๖/๒ ใช้คำได้เหมาะสม กับกาลเทศะและบุคคล 10 O-NET ป.๖/๓ รวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย 11 O-NET ป.๖/๔ ระบุลักษณะของประโยค 12 O-NET ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง 13 O-NET ป.๖/๖ วิเคราะห์ และเปรียบเทียบสำนวนที่เป็น คำพังเพยและสุภาษิต สรุป รวม ๖ ตัวชี้วัด เลือกตอบ 1 ข้อ รวม ๖ ข้อ ๒๔ คะแนน
4 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ลำดับที่ตัวชี้วัด ที่สอบ O-NET ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดชั้นปี (ป.๖) 14 O-NET ป.๖/๑ แสดงความ คิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ป.๖/๒ เล่านิทานพื้นบ้านท้องถิ่นตนเอง และนิทานพื้นบ้าน ของท้องถิ่นอื่น 15 O-NET ป.๖/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดี และวรรณกรรมที่อ่านและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ป.๖/๔ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ สรุป รวม ๓ ตัวชี้วัด เลือกตอบ 1 ข้อ รวม ๓ ข้อ ๑๒ คะแนน สรุป ตชว.ชั้น ป. 6 ที่ใช้สอบ O-NET มีจำนวน 15 ตัวชี้วัด และมีตัวชี้วัดชั้น ป.๕ จำนวน ๑ ตัวชี้วัด รวม ๑๖ ตัวชี้วัด เพิ่ม ตชว. ท 5.1 ป. 5/2 ระบุความรู้และข้อคิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตจริง **ข้อสอบอัตนัยจำนวน 2 ข้อ 3 ตัวชี้วัด ได้แก่ ท 2.1 ป.6/2 ,ป.6/5 และ ป.6/8 ดังนี้ ๒. เขียนสื่อสารโดยใช้คำได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสม ๕. เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน ๘. เขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การเขียนสื่อสาร เช่น จดหมายกิจธุระในชีวิตประจำวัน รายงานการศึกษาค้นคว้า -การเขียนย่อความจากวรรณคดีและวรรณกรรมในหนังสือเรียนหรือสื่อต่าง ๆ - การเขียนเรื่องตามจินตนาการ - การเขียนโน้มน้าวใจ
แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนัทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึตอนที่ 2 แนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนวิชาภาษาไทย ผลรายงานการทดสอบระดับเขตพืในภาพรวมผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน รูปแบบข้อสอระดับประเทศ มีผู้เข้าสอบทั้งสิ้น 433,211 คน พบว่า ข้อสอบอัตนัย มีคะคะแนนสูงสุดเท่ากับ 20.00 คะแนน ระดับกระทรวงศึกษาธิการ มีผู้เข้าสอบทั้งสิ้น เบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 3.51 คะแนน คะแนนสูงสุดเท่ากับ 20.00 คะแนน ระดับ11.58 คะแนน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 3.40 คะแนน คะแนนสูงสุดเท่ากับ 2คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 11.31 คะแนน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 3.30 คะแนน คะข้อสอบอัตนัย มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 10.87 คะแนน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 3จากผลสรุปการทดสอบในระดับเขตพื้นที่ มีผลคะแนนเฉลี่ยที่มีค่าต่ำกว่าระดั
5 นักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย พื้น ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อบอัตนัย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 ะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 11.63 คะแนน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 3.55 คะแนน 388,509 คน พบว่า ข้อสอบอัตนัย มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 11.65 คะแนน ส่วน บสังกัด มีผู้เข้าสอบทั้งสิ้น 288,214 คน พบว่า ข้อสอบอัตนัย มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 20.00 คะแนน ระดับจังหวัด มีผู้เข้าสอบทั้งสิ้น 3,364 คน พบว่า ข้อสอบอัตนัย มี ะแนนสูงสุดเท่ากับ 19.25 คะแนน ระดับเขตพื้นที่ มีผู้เข้าสอบทั้งสิ้น 718 คน พบว่า .66 คะแนน คะแนนสูงสุดเท่ากับ 17.75 คะแนน ับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 0.76
6 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ผลการใช้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 ผลการใช้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 เป็นการวิเคราะห์คำ ข้อความ และประโยค โดยรวบรวมและสรุปปัญหาการใช้ภาษาไทยที่พบจากการตรวจกระดาษคำตอบอัตนัย ซึ่ง พบข้อบกพร่อง ในภาพรวม 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการเรียบเรียงความ กลวิธีการสรุปความ การเสนอแนวคิด สำคัญ และการคัดลอก 2) ด้านการสะกดคำ 3) ด้านการใช้คำ และ 4) ด้านการเขียนประโยค โดยจัดหมวดของ ข้อค้นพบ เพื่อเป็นตัวอย่างของข้อบกพร่องจากการใช้ภาษาไทยตามกรอบการวิเคราะห์ที่กำหนดขึ้น และ นำเสนอผลแบบพรรณนา มีรายละเอียดดังนี้ 1. ด้านการเรียบเรียงความ กลวิธีการสรุปความ การเสนอแนวคิดสำคัญ และการคัดลอก 1.1 การเรียบเรียงความ หมายถึง การเขียนข้อความและการเรียบเรียงประโยคที่มีการเรียงลำดับ ความคิด การเชื่อมโยงความคิด และสรุปความได้อย่างสมบูรณ์ ครบถ้วน ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในเรื่องของการเรียบเรียงความมีดังนี้ 1.1.1 การลำดับความ เป็นการลำดับความคิดหรือลำดับเวลาที่วกวน สับสน ไม่เป็นไปตาม เหตและผล อ่านแล้วสื่อความได้ไม่ชัดเจน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ ข้อ 21 การเขียนเรื่องจากภาพ ข้อ 22 การเขียนสรุปใจความสำคัญของบทอ่าน - วันนี้เป็นวันไหว้ครู.....พรุ่งนี้เด็ก ๆ เตรียมอุปกรณ์ มาทำพาน - แล้วในเมืองไทยรายงานว่าพบเสือดำในป่าทางใต้ อาศัยอยู่ในภาคตะวันตก - ฉันนำพาไปไหว้ครู และกลับมาปักดอกไม้ ทั้ง 4 คน ทำพานเสร็จและนาไปไหว้ครู พวกเราจึงเข้านอน คน หนึ่งร้อยดอกไม้ แล้วนาไปไหว้ครู -จับเยื่อบนพื้นกินแล้วลากไปกินบนต้นไม้ - พวกเขาได้แต่งตัวเรียบร้อย เพื่อที่จะไหว้ครู พอถึง เวลา10.30 น. เด็กทั้ง 4 คน ได้ถือพานพร้อมกันมา ที่คุณครูครูคนนั้นชื่อ ฟ้า “เขาได้จัดงานวันจันทร์” - เสือดาวเป็นเสือขนาดใหญ่ เสือดาวและเสือดาวอยู่ ในประเภทเดียวกันในประเทศไทยก็พบหาได้ยาก พอ เหยื่อมาก็โดดไปจับที่พื้นดิน หมายเหตุข้อความที่ปรากฏในตารางคือตัวอย่างจากการเขียนตอบในกระดาษคาตอบอัตนัย วิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ 1.1.2 การเชื่อมโยงความ เป็นการเชื่อมโยงความคิดที่ไม่เป็นเหตุเป็นผล ไม่สัมพันธ์กัน เนื้อความซ้ำบางประโยคขาดหายทำให้ไม่ต่อเนื่อง ระบุวันเวลาสับสน อ่านแล้วสื่อความได้ไม่ชัดเจน ดังตัวอย่าง ต่อไปนี้ ข้อ 21 การเขียนเรื่องจากภาพ ข้อ 22 การเขียนสรุปใจความสำคัญของบทอ่าน - ทำเสร็จแล้วมีความสุขมาก พวกเราทำไปแล้ว ทำ เสร็จแล้ว มีความสุขมาก พวกเราทำด้วยความ เพลิดเพลินทำเสร็จแล้วมีความสุข พวกเราทำกัน ต่อไป ทำเสร็จแล้วพวกเรามีความสุข - เสือดำในตอนนี้เป็นสัตว์ป่าคุมครองอีกหนึ่งตัวในป่า พบได้ในภาคใต้เป็นส่วนมาก แต่ก่อนที่เสือดำจะถูก คุมครองมาก่อนเสือดำที่ถูกคนเรานั้นฆ่า แล้วนำ หนังสือมาทำโพมอีกด้วย ข้อ 21 การเขียนเรื่องจากภาพ ข้อ 22 การเขียนสรุปใจความสำคัญของบทอ่าน - ดอกไม้ที่นำมาตบแต่งพานให้สวยได้แก่ ดอกเข็น ดอกดาวเรือง เข็ม ตะปู เป็นต้น - เสือดำกินสัตว์ป่าแทบทุกชนิดิ จึงได้รับการขึ้น ทะเบียนให้เป็นสัตวป่าคุ้มครองสัตว์ป่า - เธอจึงสารภาพกับเพื่อน ๆ ว่า เธอนั้นโดนไม้ทิ่ม เพราะกลัวเป็นภาระเพื่อน ๆ - พบเสือดำในป่าทางภาคใต้ ได้แก่ ตาก กำแพงเพชร นครสวรรค์
7 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย 1.2 กลวิธีการสรุปความ หมายถึง วิธีการสรุปประเด็นสำคัญของเรื่องที่อ่านโดยผ่านกระบวนการคิด อย่างมีเหตุผล เพื่อให้ได้ใจความสั้น กะทัดรัด และสละสลวยด้วยสานวนภาษาของผู้เขียนเองผลจากการ วิเคราะห์ข้อบกพร่องในเรื่องของกลวิธีการสรุปความมีดังนี้ ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในเรื่องของกลวิธีการสรุปความมีดังนี้ 1.2.1 การยกตัวอย่าง - เสือดำกินสัตว์ป่าแทบทุกชนิดที่จับได้ เช่น หมูป่า กวาง ลิง นกยูง เป็นต้น - อย่างเช่น หมูป่า กวาง ลิง นกยูง สุนัข 1.2.2 การอธิบายความ/เขียนเนื้อความซ้ำ - ปัจจุบันได้กลายเป็นสัตว์ป่าคุ้มครองแล้วจึงได้รับการขึ้นทะเบียนให้คนคุ้มครองสัตว์ป่า - เป็นสัตว์หายากมันเป็นสัตว์กินเนื้อที่หายากเพราะเป็นเสือดำ 1.2.3 การระบุข้อความที่เป็นรายละเอียด - เสือดำเป็นเสือขนาดใหญ่มีขนาดลงมาจากเสือโคร่ง หางมีความยาว 79 - 99 มีความสูง 60 -70 - เสือดำอาศัยในพื้นที่ 11.7 ล้านไร่ 1.2.4 การสรุปความผิดจากเนื้อเรื่องหรือบทอ่าน - เสือดำเป็นสัตว์ป่าคุ้มครองเมื่อ พ.ศ. 2535 - ทำให้ระบบนิเวศอยู่ในภาวะปกติ 1.3 การนำเสนอแนวคิดสำคัญของภาพ หมายถึง การนำเสนอความคิดของผู้เขียนในการถ่ายทอด เรื่องราวจากภาพที่กำหนด จากภาพข้อสอบปีการศึกษา 2564 แนวคิดสำคัญของภาพ คือ การทำงานประกอบ กับผลจากการทำงาน หรืออุปสรรค และการแก้ปัญหา หรือข้อคิด/ข้อเสนอแนะ และมีการให้นิยาม/อธิบาย ขยายความคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านความมุ่งมั่นในการทำงาน โดยมีตัวอย่างจากภาพประกอบ ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในเรื่องของกลวิธีการสรุปความมีดังนี้ ๑.๓.๑ ไม่มีการกล่าวถึงการทำงานเป็นความคิดสำคัญ 1.3.2 ปรากฏชุดคำที่แสดงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ “มุ่งมั่นในการทำงาน” แต่ไม่มีทั้งการ ให้นิยาม/อธิบายขยายความคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และไม่มีตัวอย่างจากภาพประกอบ
8 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย 1.3.3 มีการกล่าวถึง “การทำงาน” เป็นความคิดสำคัญของภาพเพียงเท่านั้น 1.3.4 ให้นิยาม/อธิบายขยายความคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการทำงาน แต่ไม่มี ตัวอย่างจากภาพประกอบ 1.4 การคัดลอก หมายถึง การคัดลอกข้อความส่วนใดส่วนหนึ่งของข้อสอบมาเขียน ไม่ว่าจะเป็นคำสั่ง ข้อสอบปรนัย ข้อสอบอัตนัย และการอ้างอิงท้ายบทอ่าน ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องด้านการคัดลอกมีดังนี้ 1.4.1 คัดลอกคำสั่ง 1.4.2 คัดลอกข้อสอบปรนัย - กล่าวกันว่าการดื่มน้ำ 1 แก้ว หลังตื่นนอน ก่อนมื้ออาหารและก่อนนอน จะช่วยลดน้ำหนัก และเพิ่ม ประสิทธิภาพการทางานของร่างกายให้ดีขึ้น - ผู้ใดเป็นผู้มีมิตร จิตคิดต้องกันหรรษา มีความยินดีปรีดา ยิ่งกว่ามีสินเงินทอง แม้มีสิ่งใดที่ข้องขัด มิตร ช่วยกำจัดที่ขัดข้อง ช่วยทำให้สมอารมณ์ปอง กิจการทั้งผองช่วยคิด
9 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย 1.4.3 คัดลอกข้อสอบอัตนัย 1.4.4 คัดลอกการอ้างอิงท้ายบทอ่าน ข้อสังเกตและข้อควรพัฒนา ในด้านการเรียบเรียงความ กลวิธีการสรุปความ การเสนอแนวคิดสำคัญ และ การคัดลอก มีดังนี้ 1. การเรียบเรียงความคิด จากข้อบกพร่องข้างต้นมีข้อสังเกตคือ นักเรียนขาดทักษะการคิดอย่างเป็น ลำดับ เห็นได้จากการเขียนถึงเหตุการณ์ในเรื่องโดยไม่เป็นไปตามลาดับเวลา ตามลำดับเหตุการณ์ และตามลำดับ เหตุผล ทำให้เนื้อหาวกวนและขาดความชัดเจน ผู้อ่านจึงเข้าใจผิดพลาดหรือคลาดเคลื่อนได้ ผู้สอนจึงควรเน้นย้ำให้เห็นถึงความสำคัญของโครงเรื่อง การกำหนดกรอบความคิดหลักและการ จัดลำดับความคิดให้เป็นระบบก่อนลงมือเขียน นอกจากนี้ในด้านการเชื่อมโยงความซึ่งนักเรียนเชื่อมโยงความไม่ สัมพันธ์กันหรือซ้ำความ ทำให้ไม่สามารถเชื่อมโยงเนื้อหา เหตุผล หรือความสัมพันธ์ของแต่ละประโยคได้ อาจ เกิดจากนักเรียนไม่มีคลังคำที่จะถ่ายทอดความคิดเหล่านั้น ผู้สอนจึง ควรเพิ่มเติมคำศัพท์ให้นักเรียนและ จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านการเขียนในชั้นเรียนให้มากขึ้น เพื่อให้นักเรียนเห็นตัวอย่างของคำศัพท์และวิธีการ เขียนที่หลากหลาย จนสามารถนำมาปรับใช้ในการเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. กลวิธีการสรุปความ จากข้อบกพร่องข้างต้นมีข้อสังเกตคือ นักเรียนมีการสรุปความผิดจากเนื้อ เรื่องหรือบทอ่าน ซึ่งอาจเกิดจากนักเรียนขาดทักษะการอ่านจับใจความ ไม่สามารถแยกแยะได้ว่าส่วนใดเป็น ใจความสำคัญและส่วนใดเป็นส่วนขยายความ ทำให้เลือกนำข้อความที่เป็นการยกตัวอย่างหรือรายละเอียดใน บทอ่านมาเขียนสรุปใจความสำคัญ อีกทั้งยังพบว่านักเรียนมีการสรุปความโดยใช้เนื้อความซ้ำ ทำให้เนื้อความ ไม่กระชับ
10 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ผู้สอนจึงควรเน้นย้ำถึงหลักการสรุปความ และให้นักเรียนได้ฝึกการวิเคราะห์แยกแยะว่าส่วนใดเป็น ใจความหลัก ส่วนใดเป็นรายละเอียด และให้นักเรียนฝึกปฏิบัติการเขียนสรุปความ รวมทั้งการตรวจสอบงาน เขียนของตนเองก่อนเผยแพร่ว่ามีการสื่อสารที่ถูกต้อง ไม่มีเนื้อความซ้ำ และไม่มีการสรุปความผิดที่ทาให้ผู้อ่าน เข้าใจเป็นอย่างอื่น 3. การนำเสนอแนวคิดสำคัญของภาพ จากข้อบกพร่องข้างต้นมีข้อสังเกตคือ นักเรียนไม่มีการกล่าวถึง การทำงานเป็นความคิดสำคัญ หรือปรากฏชุดคาที่แสดงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ “มุ่งมั่นในการทำงาน” แต่ไม่ มีการให้นิยาม/อธิบายขยายความคุณลักษณะดังกล่าว และไม่มีตัวอย่างจากภาพประกอบ หรือมีการกล่าวถึงการ ทางานเป็นความคิดสำคัญของภาพเพียงเท่านั้น รวมถึงการให้คำนิยม/อธิบายขยายความคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แต่ไม่มีตัวอย่างจากภาพประกอบ ทั้งนี้อาจเกิดจาก นักเรียนไม่สามารถตีความหมายจากภาพได้ว่า ความคิดสำคัญของภาพคือประเด็นใด ผู้สอนจึงควรคัดเลือกภาพสถานการณ์ต่าง ๆ ให้นักเรียนได้ฝึกวิเคราะห์ว่ามีเหตุการณ์หรือกิจกรรม อะไร และมีการกระทำใดบ้างที่น่าจะเกี่ยวข้องสัมพันธ์กับภาพ โดยอาจให้นักเรียนได้ร่วมคิดและอภิปรายเป็น กลุ่ม แล้วนำเสนอหน้าชั้นเรียน หรือตั้งคำถามให้ตอบเป็นรายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้มุมมองความคิดที่ หลากหลาย 4. การคัดลอก จากข้อบกพร่องข้างต้นมีข้อสังเกตว่า นักเรียนมีการคัดลอกข้อความที่เป็นส่วนใดส่วน หนึ่งของข้อสอบมาเขียน ได้แก่ คำสั่ง ข้อสอบปรนัย ข้อสอบอัตนัย และการอ้างอิงท้ายบทอ่าน นักเรียนไม่ สามารถนำเสนอคำตอบภายใต้เวลาที่จำกัด หรือนักเรียนไม่เข้าใจหลักการสรุปใจความสำคัญ เช่น มีการอ้างอิง ท้ายบทอ่าน ผู้สอนจึงควรยกตัวอย่างที่ถูกต้องให้นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติการเขียน แจ้งเกณฑ์การประเมิน ให้นักเรียนทราบว่ามีการประเมินเรื่องใดบ้าง เพื่อให้นักเรียนได้ตรวจสอบงานเขียนของตนเอง และเน้นย้ำให้ นักเรียนเขียนเรียบเรียงด้วยภาษาของตนเอง 2. ด้านการสะกดคำ ด้านการสะกดคำ หมายถึง การเขียนคำโดยใช้พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์หรือตัวการันต์ตรงตาม อักขรวิธีไทยหรือเป็นคำที่ปรากฏในพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554 ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในด้านการสะกดคำมีดังนี้ 2.1 การใช้พยัญชนะผิด หมายถึง การใช้พยัญชนะต้น หรือพยัญชนะท้ายไม่ตรงตามอักขรวิธีไทย หรือไม่ตรงตามที่ปรากฏในพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่อง ด้านการใช้พยัญชนะผิดมีดังนี้ 2.1.1 การใช้พยัญชนะต้นผิด ปรากฏข้อบกพร่องใน 3 ลักษณะ ได้แก่ การใช้ พยัญชนะต้นเดี่ยว การใช้พยัญชนะต้นควบ และการใช้อักษรนำ 2.1.2 การใช้พยัญชนะท้ายผิด หมายถึง การใช้ตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดใน ภาษาไทยปรากฏข้อบกพร่องใน 2 ลักษณะ ได้แก่ การใช้ตัวสะกดผิดในมาตราเดียวกัน และการใช้ตัวสะกดผิด ต่างมาตรา 2.2 การใช้สระผิด หมายถึง การใช้รูปสระหรือใช้เสียงสระไม่ตรงตามอักขรวิธีไทย หรือต่างไปจากคำ ที่ปรากฏในพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554 ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในด้านการใช้สระผิดมีดังนี้ 2.2.1 ด้านรูปสระ ปรากฏข้อบกพร่อง 3 ลักษณะ ได้แก่ การเขียนสระที่มีรูปใกล้เคียง กันการเขียนรูปสระขาด-เกิน และการวางรูปสระผิดตำแหน่ง
11 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย 2.2.2 ด้านเสียงสระ ปรากฏข้อบกพร่อง 2 ลักษณะ ได้แก่ การเขียนสระที่ออกเสียง เหมือนกันและการเขียนสระสลับกันระหว่างเสียงสั้นกับเสียงยาว 2.3 การใช้วรรณยุกต์ผิด หมายถึง การใช้รูปวรรณยุกต์ หรือการวางตำแหน่งของวรรณยุกต์ไม่ตรง ตามอักขรวิธีไทย หรือต่างไปจากคำที่ปรากฏในพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554 ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในด้านการใช้วรรณยุกต์ผิดมีดังนี้ 2.3.1 การใช้รูปวรรณยุกต์ผิด 2.3.2 การวางวรรณยุกต์ผิดตำแหน่ง 2.4 การใช้ตัวการันต์ผิด หมายถึง การใช้พยัญชนะที่เป็นตัวการันต์ และเครื่องหมายทัณฑฆาตผิด หรือการวางเครื่องหมายทัณฑฆาตผิดตำแหน่ง ไม่ตรงตามอักขรวิธีไทย หรือต่างไปจากคำที่ปรากฏใน พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554 2.5 การวรรคตอน การใช้ไม้ยมก และการใช้ไม้ไต่คู้ไม่ถูกต้อง หมายถึง การไม่เว้นวรรคตอน หรือ เว้นวรรคตอนทุกคำ การไม่ใช้ไม้ยมก หรือการใช้ไม้ยมกผิด และการไม่ใช้ไม้ไต่คู้ หรือการใช้ไม้ไต่คู้ไม่ถูกต้อง ข้อสังเกตและข้อควรพัฒนาด้านการสะกดคำ ข้อมูลปัญหาเรื่องการสะกดคำ และการใช้เครื่องหมายต่าง ๆ แสดงให้เห็นพื้นฐานปัญหาการใช้ ภาษาไทยในการเขียนสะกดคำ ในส่วนนี้จะกล่าวถึงเฉพาะประเด็นหลักบางกรณีที่สำคัญ ดังนี้ 1. การสะกดคำผิดมีเหตุมาจากการเข้าใจรูปตัวอักษรสับสนอย่างชัดเจน เช่น เข้าใจรูปที่คล้ายกัน สับสน เช่น เตรียม-เตรีอม/เตือม เข็มหมุด-แข็มหมุด แข็มมุด หรือเข้าใจหลักการเขียน (อักขรวิธี) คลาดเคลื่อน เช่น ครู-คูร คุณครู-คณุครุ บายศรี-บายศีร ภูมิใจ-ภมูใจ 2. การสะกดคำซึ่งสะท้อนให้เห็นความเข้าใจคลาดเคลื่อนเกี่ยวกับพยัญชนะที่มีคุณสมบัติทางเสียง ใกล้เคียงกัน ซึ่งเหตุมาจาก (1) เรื่องไตรยางศ์ เห็นได้จากการเลือกสะกดพยัญชนะต้นอักษรสูงหรือต่ำ คลาดเคลื่อนหลายกรณี เช่น สวย-ซวย พาน-ฐาน/ทาน/ผาน/ฟาน/ภาน (2) เรื่องอักษรนำ เห็นได้จากการสะกด อักษร ห นำ และ อ นำ คลาดเคลื่อน เช่น หมด-มด อยู่-หยู่ (3) เรื่องการใช้พยัญชนะต้นควบ เห็นได้จากการใช้ พยัญชนะ ร กับ ล คลาดเคลื่อน เช่น กรวย-กลวย ปลาบปลื้ม-ปราบปลื้ม 3. การสะกดผิดคำเพราะรูปที่สะกดทั้งถูกและผิดออกเสียงพ้องกัน ซึ่งมีเหตุมาจาก (1) เรื่องไตรยางศ์ และการผันวรรณยุกต์ เช่น ซาบซึ้ง-ทราบซึ้ง หญ้า-ย่า (2) การที่มาตราตัวสะกดหนึ่งมีหลายรูปตัวสะกด เช่น (ดอก)พุด-พุฒ/พุทธ/พุธ รางวัล-รางวัญ/รางวัณ/รางวัน (3) การที่ภาษาไทยมีทั้งหลักเกณฑ์เรื่องวิสรรชนีย์/ประ วิสรรชนีย์ค่อนข้างละเอียด ทาให้เกิดความสับสน เช่น ขะมักเขม้น-ขมักเขม่น เฉพาะ-ฉะเพราะ ณ-ณะ ตะครุบตคุบ ตะลึง-ตลึง ทะเบียน-เทบียน (4) การใช้สระ ใ ไ และ ัย เช่น ไกล-ใกล ใกล้-ไกล้ ใคร-ไคย ได้-ใด้/ด้าย ใต้- ไต้ ใบตอง-ไบตอง มาลัย-มาไร/มาไล ไว้-ใว้ ไหว้-ว่าย/หว้าย/ใหว้ (5) การใช้ รร หัน เช่นกรรไกร-กันไก/กัลไกล บรรดา-บันดา 4. คำจำนวนหนึ่งที่นักเรียนสามารถใช้พยัญชนะและสระที่ถูกต้องทั้งหมดแล้ว แต่เมื่อวางเครื่องหมาย วรรณยุกต์ผิดตำแหน่ง หรือวางเครื่องหมายทัณฑฆาตผิดตาแหน่งก็ทำให้เกิดข้อผิดพลาดในการสะกดได้ เช่น ใกล้-ใก้ล ไหว้-ไห้ว ประดิษฐ์-ประดิษ์ฐ อุปกรณ์-อุปกร์ณ ข้อมูลข้างต้นสะท้อนให้เห็นว่า การปูพื้นฐานเรื่องการเขียนรูปตัวอักษรไม่ให้สับสน (อักษร) หรือเรื่อง การสอนเขียนให้ถูกหลักการเขียน (อักขรวิธี) ซึ่งที่พบบ่อย ได้แก่ ตำแหน่งเครื่องหมาย โดยเฉพาะการใช้ เครื่องหมายไม้ยมก วรรณยุกต์ ทัณฑฆาต และไม้ไต่คู้ หรือการเขียนรูปสระขาด-เกิน เป็นประเด็นสำคัญเร่งด่วน ประการหนึ่ง และยังสะท้อนให้เห็นว่า เรื่องไตรยางศ์ การผันวรรณยุกต์ อักษรนำ และคำพ้องรูปพ้องเสียง ซึ่ง เป็นเรื่องที่สัมพันธ์กันในการเรียนหลักภาษาไทย เป็นความรู้ส่วนที่นักเรียนไม่แม่นยำ จึงสะท้อนออกมาใน ลักษณะการสะกดผิดรูปแบบต่าง ๆ นอกจากนี้ พบว่ามีการวางวรรณยุกต์ไว้ด้านบนตรงกลางสระอิอี อือ วาง
12 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย วรรณยุกต์ไว้ด้านหลังสระ อิ อี อือ และวางวรรณยุกต์ไว้ใต้สระ ทั้งนี้ยังรวมถึงหลักภาษาประเด็นอื่นที่เกี่ยวข้อง กับการสะกดคำ เช่น วิสรรชนีย์/ประวิสรรชนีย์ การใช้สระ ใ ไ และ ัย การใช้ รร หัน โดยสรุป ปัญหาเรื่องการสะกดคำสะท้อนให้เห็นปัญหาสำคัญระดับพื้นฐาน เช่น เรื่องการปูพื้นรูป ตัวอักษรและอักขรวิธี และปัญหาที่ต่อเนื่องซึ่งก็คือหลักภาษาส่วนที่เกี่ยวข้องกับการสะกดคาตามเรื่องที่ได้ระบุ ข้างต้น การแก้ไขปัญหาดังกล่าวด้วยการเน้นสอนการสะกดคำในลักษณะที่เป็นกฎว่าคำใดสะกดถูกหรือผิดเป็น รายกรณีอาจไม่ประสบผลสำเร็จมากนัก ปัญหาดังกล่าวชี้ว่าความรู้เรื่องหลักภาษา ซึ่งเป็นเครื่องช่วยให้ตัดสินการสะกดถูกและผิดในหลาย กรณี ไม่ได้ถูกนำมาใช้เป็นหลักคิดในการตัดสินใจสะกดคำ ผู้สอนจึงควรเชื่อมโยงความรู้ส่วนนี้ให้นักเรียนทราบ เมื่อพบว่านักเรียนสะกดคำผิด มากกว่าที่จะระบุว่าสะกดถูกหรือสะกดผิดโดยไม่ได้แสดงคำอธิบายความคิด เบื้องหลัง แนวทางการสอนที่เป็นธรรมชาติอีกประการหนึ่งในการแก้ไขปัญหาดังกล่าว คือ การสอนคำที่สะกด สับสนกันไปพร้อมความหมายโดยแสดงตัวอย่างเทียบเคียง เช่น หน้าตาดูน่ารัก ไม่มีฤดูร้อนไหนที่ป่าไฟไหม้ หนักขนาดนี้ เป็นต้น หรือชี้ให้เห็นว่าคำที่สะกดผิดมีที่ใช้ที่อื่นที่นักเรียนคุ้นเคยว่าเคยสะกดได้ถูกต้อง เช่น มีคำ ว่า เหตุ ใน แจ้งเหตุฉุกเฉิน และมีคาว่า การณ์ ในทำนองนี้ในคำอื่น เช่น การณ์ ใน สถานการณ์ สังเกตการณ์ การให้ข้อสังเกตการใช้คำทำนองเดียวกันเป็นชุดจะช่วยให้นักเรียนสามารถจัดหมวดหมู่เรื่องการสะกดคำยาก ซึ่งอยู่นอกเหนือจากพื้นฐานของมาตราได้ดีขึ้น 3. ด้านการใช้คำ การใช้คำ หมายถึง การใช้คำได้ถูกต้องตามไวยากรณ์ ตรงตามความหมายของคำและเหมาะสมกับ สถานการณ์หรือบริบทของการสื่อสาร ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในด้านการใช้คำมีดังนี้ 3.1 การใช้คำไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์หมายถึง การใช้คำไม่ตรงกับหน้าที่ของคำ เช่น การใช้คำบุพบท คำสันธาน การใช้ลักษณนามไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ 3.2 การใช้คำผิดความหมาย หมายถึง การนำคำที่มีความหมายอย่างหนึ่งไปใช้ไม่ตรง ตามบริบทของข้อความ ส่งผลให้ความหมายไม่ตรงกับวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร 3.3 การใช้คำภาษาต่างประเทศ หมายถึง การใช้คำทับศัพท์ภาษาต่างประเทศที่ไม่มี ในพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554 และมีคำภาษาไทยใช้แทน 3.4 การใช้คำภาษาถิ่น หมายถึง การใช้คำภาษาไทยถิ่นมาแทนคำภาษาไทยมาตรฐาน 3.5 การใช้คำภาษาพูด หมายถึง การนำคำภาษาพูดมาใช้ในภาษาเขียนหรือการ บรรยายความ 3.6 การใช้คำเกิน หมายถึง การใช้คำเกินรูปเดียวกันมากกว่า 1 คำ หรือคำที่มความ หมายเดียวกันเขียนติดกัน และใช้คำในตำแหน่งที่ไม่ควรใช้ (ตัดคำนั้นออกก็ยังสื่อความได้) คำที่ถูก คำที่ผิด อย่างเต็มใจ, ด้วยความความเต็มใจ ต่างคนต่างก็ทำอย่างด้วยความเต็มใจ เพื่อที่จะทำไปให้ครู เพื่อที่จะทำให้ไปให้ครู จัดอยู่ในประเภทเดียวกับเสือดาว จัดขึ้นอยู่ในประเภทเดียวกันกับเสือดาว ในการแข่งขันครั้งนี้ ในการการแข่งขั้นครั้งนี้ มีรายงานว่าพบ… มีรายงานพบว่าพบเจอ… และเป็นสัตว์คุ้มครอง, ซึ่งเป็นสัตว์คุ้มครอง และซึ่งเป็นสัตว์คุ้มครอง
13 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย 3.7 การใช้คำลักลั่น หมายถึง การใช้คาไม่สม่ำเสมอกันเรียกสิ่งเดียวกัน และการใช้ ตัวเลขไม่เป็นระบบเดียวกัน คำที่ถูก คำที่ผิด สัตว์ใช้สรรพนาม “มัน” คน ใช้สรรพนาม “เขา” ใช้สรรพนามเรียกเสือว่า “เขา”บ้าง “มัน”บ้าง - หากเป็นกลุ่มคนที่มีสรรพนาม “ฉัน”/ “ผม”/สรรพ นามบุรุษที่ 1 ร่วมด้วย ให้ใช้ “พวกเรา” - หากเป็นกลุ่มคนที่ใช้ชื่อตัวละคร หรือไม่มีสรรพนาม บุรุษที่ 1 ให้ใช้ “พวกเขา” ใช้ “พวกเขา” บ้าง “พวกเรา” บ้าง แทนกลุ่มคน เดียวกัน เลือกใช้เพียงอย่างใดอย่างหนึ่ง ใช้ตัวเลขอารบิกบ้าง ตัวเลขไทยบ้าง 4. ด้านการเขียนประโยค การเขียนประโยค หมายถึง การเรียบเรียงถ้อยคำได้ตรงตามโครงสร้างประโยคในภาษาไทย ที่มี เนื้อความสมบูรณ์ และสามารถสื่อความหมายได้ถูกต้องชัดเจน ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในด้านการเขียนประโยคมีดังนี้ 4.1 การเขียนประโยคไม่สมบูรณ์เชิงโครงสร้าง หมายถึง การเขียนประโยคที่ขาด ส่วนประกอบใดส่วนประกอบหนึ่งที่สำคัญ ได้แก่ ประธาน กริยา และกรรม ซึ่งไม่สามารถละได้ ประโยคที่ถูก ตัวอย่างประโยคที่พบ เสือดำกระโดดจากต้นไม้เพื่อจับเหยื่อบนพื้นดิน กระโดดจากต้นไม้เพื่อจับเหยื่อบนพื้นดิน เขานำพานมาตอนเช้า เขานำมาตอนเช้า นักเรียนดีใจที่ได้ไหว้คุณครู นักเรียนดีใจที่ได้ไหว้ 4.2 การเขียนประโยคไม่สิ้นกระแสความ หมายถึง การเขียนประโยคที่ขาดถ้อยคำ บางส่วน จึงทำให้สื่อความหมายไม่ครบถ้วน ประโยคที่ถูก ตัวอย่างประโยคที่พบ เสือดำเป็นสัตว์หายากใกล้สูญพันธุ์จึงได้รับการขึ้น ทะเบียนเป็นสัตว์ป่าคุ้มครอง เสือดำเป็นสัตว์หายากใกล้สูญพันธุ์จึงรับ.. ครูและนักเรียนช่วยกันตามเพื่อน ๆ มาทำพานไหว้ ครูให้เสร็จ ครูและนักเรียนช่วยกันตาม มันอาจเป็นแค่พานไหว้ครูธรรมดา ที่ทำกันทุก ๆ ปี มันอาจเป็นแค่พานไหว้ครูธรรมดา ที่ทำกันทุก ๆ 4.3 การจัดเรียงลำดับคำหรือวางส่วนขยายในประโยคไม่ถูกต้อง หมายถึง การนำ ถ้อยคำมาเรียงร้อยต่อกันไม่ถูกต้อง ผิดตำแหน่ง ประโยคที่ถูก ตัวอย่างประโยคที่พบ นักเรียนกำลังช่วยกันจัดพานดอกไม้ นักเรียนกาลังช่วยกันจัดดอกไม้พาน ในเมืองไทยมีรายงานว่าพบเสือดำมากในป่าทาง ภาคใต้ เสือดำในเมืองไทยมีรายงานว่าพบมากในป่าทาง ภาคใต้ 4.4 การเขียนประโยคไม่สื่อความ หมายถึง การเขียนประโยคที่ไม่สามารถสื่อสาร ความได้ตามเจตนาของผู้เขียน ผู้อ่านจะต้องแก้ไขข้อบกพร่องในประโยคหลายประการ ผลจากการวิเคราะห์ข้อบกพร่องในด้านการเขียนประโยคไม่สื่อความมีดังนี้
14 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ประโยคที่ถูก ตัวอย่างประโยคที่พบ ถ้าเราตั้งใจทำในสิ่งที่เรากำลังอยู่จะประสความสำเร็จ ความสำเร็จถ้าเราตั้งใจทำในสิ่งที่กำลังทำอยู่ความ ประสบความสำเร็จในทุกด้านที่ตั้งใจทำ คุณครูดีใจที่ฉันอาสาไปซื้อของทำพานที่ตลาด คุณครูดีใจ ฉันจึงไปตลาด การทำงานเราควรสามัคคีกันและไม่ควรเอาเปรียบ ใคร การทำเราสามัคคีกันเป็นการที่เราไม่ควรเอาเปรียบ ใคร เสือดำลำตัวมีความยาว 107-109 เซนติเมตร เสือดำลำตัวมีความยาว 107-109 ลักษณะข้อค้นพบด้านความสมบูรณ์ของประโยคเแสดงให้เห็นว่านักเรียนขาดความเข้าใจเรื่องของ ประโยค ดังนี้ 1. โครงสร้างของประโยคที่ต้องมีส่วนประกอบสำคัญ ได้แก่ ประธาน กริยา กรรม นักเรียนยังไม่ สามารถเรียบเรียงประโยคให้ครบถ้วนสมบูรณ์ตามโครงสร้างประโยคภาษาไทยได้ 2. การเขียนประโยคไม่สิ้นกระแสความ นักเรียนยังไม่สามารถเขียนรูปประโยคให้ครบถ้วนสมบูรณ์จึง ขาดส่วนสำคัญของประโยคทาให้ประโยคไม่สิ้นกระแสความ 3. การจัดลำดับคำและวางส่วนขยายไม่ถูกต้อง นักเรียนยังจัดวางลำดับคำในประโยคได้ไม่ถูกต้อง และมีการลำดับส่วนขยายผิดจากตำแหน่งของคำที่ควรจะไปขยายความ 4. การเขียนประโยคไม่สื่อความ นักเรียนไม่สามารถถ่ายทอดความคิดเป็นรูปแบบภาษาเขียนที่ถูกต้อง ชัดเจนได้ ทำให้ผู้อ่านเกิดความสับสนว่านักเรียนต้องการจะสื่อความอะไรในประโยค
แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนัทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึ
15 นักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนัทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึ
16 นักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนัทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึ
17 นักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนัทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึ
18 นักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนัทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึ
19 นักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนัทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึ
20 นักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
21 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
22 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ตัวอย่างแบบฝึกเพื่อนำไปพัฒนาผู้เรียน การเขียนเรื่องจากภาพ จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
23 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
24 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
25 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
26 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
27 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
28 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................
29 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
30 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
31 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
32 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย จงเขียนเรื่องจากภาพด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง ไม่เขียนเป็นบทร้อยกรอง ไม่ใช้คำย่อ และ ไม่ใช้คำทับศัพท์ โดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาว ๔-๗ บรรทัด ถ้าเขียนเกิน ๗ บรรทัด จะตรวจถึงบรรทัดที่ ๗ เท่านั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
33 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย
34 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ตัวอย่างแบบฝึกเพื่อนำไปพัฒนาผู้เรียน การเขียนสรุปใจความสำคัญ สรุปใจความสำคัญของบทอ่านต่อไปนี้ เขียนด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัดโดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาวไม่เกิน ๓ บรรทัด ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
35 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย สรุปใจความสำคัญของบทอ่านต่อไปนี้ เขียนด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัดโดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาวไม่เกิน ๓ บรรทัด ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
36 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย สรุปใจความสำคัญของบทอ่านต่อไปนี้ เขียนด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัดโดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาวไม่เกิน ๓ บรรทัด ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
37 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย สรุปใจความสำคัญของบทอ่านต่อไปนี้ เขียนด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัดโดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาวไม่เกิน ๓ บรรทัด ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
38 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย สรุปใจความสำคัญของบทอ่านต่อไปนี้ เขียนด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัดโดยใช้ภาษามาตรฐาน (ภาษาไทยกลาง) ความยาวไม่เกิน ๓ บรรทัด ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
39 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย ผลการใช้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 การวิเคราะห์การใช้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากการทดสอบ O-NET วิชาภาษาไทย ด้วยรูปแบบอัตนัย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 รวบรวมและสรุปจากแบบบันทึกข้อผิดพลาด การ ใช้ภาษาไทยของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 จากการตรวจข้อสอบ O - NET วิชา ภาษาไทย ด้วยรูปแบบอัตนัย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 จำแนกเป็น 4 ด้าน ประกอบด้วย (1) การเขียนย่อความ (2) การเขียนแสดงคิดเห็น (3) การใช้ภาษา และ (4) การเรียงลำดับความคิดและการ เชื่อมโยงความคิด โดยจัดหมวดของข้อค้นพบ เพื่อเป็นตัวอย่างของข้อบกพร่องจากการใช้ภาษาไทยตามกรอบ การวิเคราะห์ที่กำหนดขึ้นแต่ละด้าน มีรายละเอียด ดังนี้ 1) การเขียนย่อความ หมายถึง การสรุปใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน แล้วนำใจความสำคัญมาเรียบ เรียงใหม่ด้วยสำนวนภาษาของผู้ย่อโดยมีความกระชับ เข้าใจง่าย ถูกต้องและใจความครบถ้วนสมบูรณ์ 1.1) ไม่ย่อความผิดไปจากบทอ่าน จากการวิเคราะห์กระดาษคำตอบของนักเรียนพบการเขียน ย่อ ความผิดไปจากบทอ่าน ดังนี้ ตัวอย่างการย่อความผิดไปจากบทอ่าน การย่อความที่ถูก เป็นอาหารที่ปรุงสุกเร็ว ปรุงสุกแล้ว อาหารจานเดียว อาหาร สำเร็จรูป จานหลัก อาหารจานด่วนเป็นอาหาร ที่ปรุงสำเร็จแล้ว เป็นอาหารที่ปรุงเสร็จเร็ว ฟาสต์ฟูดมีอาหาร 4 อย่าง เช่น ไก่ทอด แฮมเบอร์เกอร์ พิซซ่า มันฝรั่งทอด ย่อความผิดไปจากตัวบทเนื่องจากอาหารจานด่วน มี มากกว่า 4 ชนิด มีขายตามศูนย์อาหารต่าง ๆ เช่น เซเว่น และอื่น ๆ มีขายทั่วไปตามห้างสรรพสินค้า ศูนย์อาหารต่าง ๆ 1.2) ไม่ยกตัวอย่าง จากการวิเคราะห์กระดาษคำตอบของนักเรียนพบการยกตัวอย่าง โดยปรากฏคำต่าง ๆ ได้แก่ ยกตัวอย่าง ยกตัวอย่างเช่น อาทิ เช่น อาทิเช่น เป็นต้น ได้แก่ ประกอบด้วย ดังเช่น ตัวอย่างเช่น ฯลฯ - อาหารจานด่วน เช่น มันฝรั่งทอด ไก่ทอด แฮมเบอร์เกอร์ พิซซ่า - อาหารจานด่วนประกอบไปด้วย แป้งและน้ำตาล เป็นต้น - ชนิดของโรคต่าง ๆ โรคอ้วน โรคไขมัน โรคหัวใจ 1.3) ไม่ใช้เครื่องหมายอัญประกาศกำกับ จากการวิเคราะห์กระดาษคำตอบของนักเรียนพบการ ใช้เครื่องหมายอัญประกาศกำกับ ดังนี้ - “อาหารจานด่วน” - “ฟาสต์ฟูด” - “อาหารจานด่วน” - “http//www.hongthongrice.com” - “คำว่า” - “หรือที่เรียกติดปากว่า “ฟาสต์ฟูด” (fast food)” 1.4) ไม่ใช้คำสรรพนามบุรุษที่ 1 และ 2 จากการวิเคราะห์กระดาษคำตอบของนักเรียนพบการ ใช้คำบุรุษสรรพนาม ดังนี้
40 แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชาภาษาไทย (1.4.1) สรรพนามบุรุษที่ 1 ได้แก่ หนู ผม ดิฉัน ข้าพเจ้า กระผม เรา ตัวเรา พวกเรา ฉัน ตัวอย่างประโยค ได้แก่ - หากเราไม่ต้องการให้ร่างกายเราได้รับผลกระทบ - เราสามารถนำเรื่องนี้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - เราควรออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ (1.4.2) สรรพนามบุรุษที่ 2 ได้แก่ คุณ ท่าน เธอ ตัวอย่างประโยค ได้แก่ - คุณควรออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ - คุณต้องลดการกินอาหารฟาสต์ฟูดลง – ท่านควรหันมาทานอาหารที่มีประโยชน์ 1.5) ไม่เขียนชื่อเรื่อง จากการวิเคราะห์กระดาษคำตอบของนักเรียนพบการเขียนชื่อเรื่อง ดังนี้ - เรื่อง อาหารจานด่วน - เรื่อง อาหารจานด่วนมีชื่อเรียกว่า “ฟาสต์ฟูด” - ภัยจากอาหาร - การย่อความเรื่อง อาหารจานด่วน ความว่า... ข้อสังเกตและข้อควรพัฒนา ในด้านการเขียนย่อความ มีดังนี้ จากการตอบการเขียนย่อความ พบว่า ใจความสำคัญที่นักเรียนนำมาเขียนยังไม่ครบถ้วน นักเรียนนำมา เป็นบางประเด็น และการนำมาเขียนตอบมีการปรับแต่งบางคำให้ต่างจากเนื้อความของบทอ่านจนทำให้ผิด ความหมาย จากบทอ่าน การปรับปรุง พัฒนาการเขียนย่อความของนักเรียน ครูผู้สอนควรเน้นย้ำ/ฝึกนักเรียนให้ เขียนย่อความ ตามหลักการย่อความที่ถูกต้อง โดยเริ่มตั้งแต่การจับใจความสำคัญให้ครบถ้วน ย่อความไม่ผิดไป จากบทอ่าน ไม่คัดลอกเนื้อความจากบทอ่านทั้งหมด ไม่ยกตัวอย่าง ไม่ใช้เครื่องหมายอัญประกาศกำกับ ไม่ใช้คำ บุรุษสรรพนาม ไม่เขียนชื่อเรื่อง เพื่อเป็นการพัฒนานักเรียนในด้านการเขียนต่อไป 2) การเขียนแสดงความคิดเห็น หมายถึง การเขียนเพื่อถ่ายทอดความรู้และความเชื่อที่เกิดขึ้นภายใน ใจ และแสดงออกตามที่เห็น รู้ หรือคิด โดยผู้เขียนอาจใช้ความรู้และประสบการณ์ของตนเป็นพื้นฐานในการ แสดง ความคิดเห็นได้อย่างเป็นเหตุเป็นผล (1) ไม่กล่าวพาดพิงบุคคลหรือองค์กรให้เกิดความเสียหาย จากการวิเคราะห์กระดาษคำตอบ ของ นักเรียนพบการพาดพิงบุคคลหรือองค์กรให้เกิดความเสียหาย ดังนี้ - ถ้าไม่มี(พาดพิงบุคคล) คนนี้ ประเทศอาจจะเจริญกว่านี้ - ไม่อยากกินอาหารจานด่วนถ้า (พาดพิงบุคคล) ไม่ลาออก - เพราะสภาพสังคมและสภาวะเศรษฐกิจที่ย่ำแย่ (พาดพิงองค์กร) ไม่เร่งแก้ปัญหามัน (2) ไม่ใช้คำรุนแรง ไม่ใช้คำสบถ ไม่ใช้คำหยาบ จากการวิเคราะห์กระดาษคำตอบของนักเรียน พบการ ใช้คำรุนแรง ใช้คำสบถ ใช้คำหยาบ ดังนี้ - แดกแล้วอ้วน - อยากแดก - สันดานคนที่สาย – มึงอยากแดกก็แดก (3) ไม่ใช้คำสรรพนามที่ไม่ถูกต้องตามหลักการแสดงความคิดเห็น จากการวิเคราะห์กระดาษคำตอบ ของนักเรียน พบการใช้คำสรรพนามที่ไม่ถูกต้องตามหลักการแสดงความคิดเห็น ดังนี้ (3.1) บุรุษที่ 1 เช่น หนู เรา