~ 97 ~ 2. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างวิธีการหาค่าตัวแปรในสัดส่วนและตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ พิจารณาการหาค่าตัวแปรในสัดส่วนต่อไปนี้ ตัวอย่างที่ 1 หาค่าของ a ในสัดส่วน 4 7 = 28 วิธีที่ 1 หาจ านวนที่คูณ 7 แล้วได้ 28 น าจ านวนนั้นคูณทั้งเศษและส่วนของ 4 7 เนื่องจาก 4 7 = 4 4 7 4 ดังนั้น 28 = 16 28 นั่นคือ a = 16 วิธีที่ 2 เนื่องจาก 4 7 = 28 ดังนั้น 4 x 28 = 7 x a หารด้วย 7 ทั้งสองข้าง จะได้ 4 28 7 = 7 7 นั่นคือ a = 16 ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 1. นักเรียนท าใบงานที่ 17 เรื่อง สัดส่วนและการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วน 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในคาบนี้ ประโยคที่แสดงการเท่ากันของอัตราส่วนสองอัตราส่วน เรียกว่า สัดส่วน การหาค่าตัวแปรในสัดส่วนท าได้ 3 วิธี คือ ใช้หลักการคูณทั้งเศษและส่วน ใช้ หลักการหารทั้งเศษและส่วน ใช้หลักการคูณไขว้ จากตัวอย่างที่ 1 วิธีที่ 1 เป็นการหาค่าตัวแปรในสัดส่วนโดยใช้หลักการใด (ตอบ ใช้หลักการคูณทั้งเศษและส่วนของสัดส่วน) จากตัวอย่างที่ 1 และ 2 วิธีที่ 2 เป็นการหาค่าตัวแปรในสัดส่วนโดยใช้หลักการใด (ตอบ ใช้หลักการคูณไขว้) จากตัวอย่างที่ 2 วิธีที่ 1 เป็นการหาค่าตัวแปรในสัดส่วนโดยใช้หลักการใด (ตอบ ใช้หลักการหารทั้งเศษและส่วน)
~ 98 ~ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (10 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียนจ านวน 5 คน ออกมาน าเสนอแนวคิดคนละ 1 ข้อ โดยมีครูและนักเรียนคนอื่นๆ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 1. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 2 1.2 ใบงานที่ 17 สัดส่วนและการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วน 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า “สัดส่วนและการหาค่าตัวแปรจาก สัดส่วน” การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเกี่ยวกับสัดส่วนและการหา ค่าตัวแปรจากสัดส่วน - ใบงานที่ 17 สัดส่วนและการหา ค่าตัวแปรจากสัดส่วน ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. เขียนแสดงสัดส่วนและแสดง วิธีการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วน - ใบงานที่ 17 สัดส่วนและการหา ค่าตัวแปรจากสัดส่วน ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ท างานที่ได้รับมอบหมายเป็นระเบียบ เรียบร้อย และรอบคอบ หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในสมุดเป็น การบ้าน ส่งในชั่วโมงถัดไป นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองได้อย่างไร
~ 99 ~ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 100 ~ แบบประเมินความถูกต้องของ............................................................... รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................. เรื่อง ..............................................................เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
~ 101 ~ เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป นักเรียนผ่านเกณฑ์.............คน นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์.............คน ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 102 ~ แบบประเมินความถูกต้องของ............................................................... รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................. เรื่อง ..............................................................เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 103 ~ เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป นักเรียนผ่านเกณฑ์.............คน นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์.............คน ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 104 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 105 ~ เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 106 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 107 ~ เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 108 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 109 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 110 ~ ชื่อ-สกุล.......................................................................... ชั้น ........................ เลขที่ ..................... ใบงานที่ 17 สัดส่วนและการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วน ค าชี้แจง : ให้นักเรียนแสดงวิธีท า 1. จงหาค่าของตัวแปรในสัดส่วนต่อไปนี้ 1) 20 = 4 5 2) 9 = 8 12 3) 5 = 35 49 4) 1 = 5 16 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
~ 111 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ จ านวน 13 ชั่วโมง เรื่อง สัดส่วน 2 จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่........เดือน.....................พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/3 เข้าใจและประยุกต์ใช้อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และ ปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ ประโยคที่แสดงการเท่ากันของอัตราส่วนสองอัตราส่วน เรียกว่า สัดส่วน การหาค่าตัวแปรในสัดส่วนท าได้ 3 วิธี คือ ใช้หลักการคูณทั้งเศษและส่วน ใช้หลักการหารทั้งเศษและ ส่วน ใช้หลักการคูณไขว้ จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. ด้านความรู้ (K) อธิบายเกี่ยวกับสัดส่วนและการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วน 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) เขียนแสดงสัดส่วนและแสดงวิธีการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วน 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ท างานที่ได้รับมอบหมายเป็นระเบียบ เรียบร้อย และรอบคอบ สาระการเรียนรู้ สัดส่วนและการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต
~ 112 ~ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนทบทวนความรู้ เรื่อง สัดส่วน โดยพิจารณาบัตรอัตราส่วน 8 10 = 12 15 และ 9 21 = 3 6 ว่าประโยค ใดเป็นสัดส่วน (ตอบ 8 10 = 12 15 ) 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสัดส่วนและการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วนจากแหล่งเรียนรู้ ต่างๆ เช่น การสนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า “สัดส่วนและการหา ค่าตัวแปรจากสัดส่วน” หรือจากหนังสือเรียน ร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความรู้เดิม ขั้นที่2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างวิธีการหาค่าตัวแปรในสัดส่วนและตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ พิจารณาการหาค่าตัวแปรในสัดส่วนต่อไปนี้ ตัวอย่างที่ 1 หาค่าของ ในสัดส่วน 5 = 60 36 วิธีที่ 1 หาจ านวนที่หาร 60 แล้วได้ 5 น าจ านวนนั้นหารทั้งเศษและส่วนของ 60 36 เนื่องจาก 60 36 = 60 ÷12 36 ÷12 ดังนั้น 5 = 5 3 นั่นคือ = 3 วิธีที่ 2 เนื่องจาก 5 = 60 36 ดังนั้น 5 x 36 = 60 x หารด้วย 60 ทั้งสองข้าง จะได้ 5 x 36 60 = 60 x 60 นั่นคือ = 3 จากตัวอย่างข้างต้นนักเรียนคิดว่าวิธีใดที่สามารถหาค่าตัวแปรรวดเร็วและใช้ได้ ทุกกรณี (ตอบ วิธีการคูณไขว้)
~ 113 ~ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 1. นักเรียนเล่นเกม kahoot เรื่อง สัดส่วนและการหาค่าของตัวแปรจากสัดส่วน จากคิวอาร์โค้ด 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในคาบนี้ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (10 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียนที่ชนะจ านวน 3 อันดับแรก ออกมาน าเสนอผลคะแนนของตนเอง ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 1. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 2 1.2 เกม kahoot เรื่อง สัดส่วนและการหาค่าของตัวแปรจากสัดส่วน 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า “สัดส่วนและการหาค่าตัวแปรจาก สัดส่วน” ประโยคที่แสดงการเท่ากันของอัตราส่วนสองอัตราส่วน เรียกว่า สัดส่วน การหาค่าตัวแปรในสัดส่วนท าได้ 3 วิธี คือ ใช้หลักการคูณทั้งเศษและส่วน ใช้ หลักการหารทั้งเศษและส่วน ใช้หลักการคูณไขว้ สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในสมุดเป็น การบ้าน ส่งในชั่วโมงถัดไป นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองได้อย่างไร
~ 114 ~ การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเกี่ยวกับสัดส่วนและการหา ค่าตัวแปรจากสัดส่วน - เกม kahoot เรื่อง สัดส่วนและการ หาค่าของตัวแปรจากสัดส่วน ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. เขียนแสดงสัดส่วนและแสดง วิธีการหาค่าตัวแปรจากสัดส่วน - เกม kahoot เรื่อง สัดส่วนและการ หาค่าของตัวแปรจากสัดส่วน ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ท างานที่ได้รับมอบหมายเป็นระเบียบ เรียบร้อย และรอบคอบ หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 115 ~ แบบประเมินความถูกต้องของ............................................................... รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................. เรื่อง ..............................................................เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
~ 116 ~ เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป นักเรียนผ่านเกณฑ์.............คน นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์.............คน ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 117 ~ แบบประเมินความถูกต้องของ............................................................... รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................. เรื่อง ..............................................................เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 118 ~ เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป นักเรียนผ่านเกณฑ์.............คน นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์.............คน ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 119 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 120 ~ เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 121 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 122 ~ เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 123 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 124 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 125 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ จ านวน 13 ชั่วโมง เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้สัดส่วน จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่........เดือน.....................พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/3 เข้าใจและประยุกต์ใช้อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และ ปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ ในการหาค่าตัวแปรโดยใช้สัดส่วน สามารถน าไปประยุกต์ใช้กับการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้หลักการ คือ 1. สมมุติค่าของตัวแปรในสิ่งที่ต้องการหา 2. พิจารณาสิ่งที่ต้องการเปรียบเทียบจากโจทย์ แสดงเป็นอัตราส่วนสองอัตราส่วน 3. เขียนสัดส่วน โดยล าดับสิ่งที่เปรียบเทียบในแต่ละอัตราส่วนเป็นล าดับเดียวกัน 4. หาค่าของตัวแปร จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. ด้านความรู้ (K) อธิบายวิธีการการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้สัดส่วน 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) แสดงวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้สัดส่วน 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ท างานที่ได้รับมอบหมายเป็นระเบียบ เรียบร้อย และรอบคอบ สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้สัดส่วน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร
~ 126 ~ 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนทบทวนความรู้ เรื่อง การหาค่าตัวแปรในสัดส่วน และสรุปหลักการพร้อม ๆ กัน ดังนี้ การหาค่าตัวแปรในสัดส่วนท าได้ 3 วิธี คือ • ใช้หลักการคูณทั้งเศษและส่วน • ใช้หลักการหารทั้งเศษและส่วน • ใช้หลักการคูณไขว้ จากนั้นพิจารณาตัวอย่าง สัดส่วน 3 8 = 40 แล้วผู้แทนนักเรียนออกมาเขียนแสดงวิธีหาค่าตัวแปรใน สัดส่วนบนกระดาน วิธีท า 3 8 = 40 ใช้หลักการคูณไขว้ จะได้ 3 x40 = a x 8 a = 3 40 8 a = 15 ดังนั้น a เท่ากับ 15 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้สัดส่วนจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น การสนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า “การแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้ สัดส่วน” หรือจากหนังสือเรียน ร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความรู้เดิม ขั้นที่2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างวิธีการหาค่าตัวแปรในสัดส่วนและตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 ครูเฟิร์สชงโอวัลติน 5 ถ้วย โดยใช้อัตราส่วนโอวัลติน 3 ช้อนโต๊ะ ต่อน้ า 5 ถ้วย ถ้าครูเฟิร์สต้อง การชงโอวัลตินเลี้ยงนักเรียนทั้งหมด 30 คน คนละ 1 ถ้วย ครูเฟิร์สต้องใช้โอวัลตินกี่ช้อนโต๊ะ วิธีท า ให้ครูเฟิร์สมีโอวัลติน a ช้อนโต๊ะ ในการชงโอวัลติน 30 ถ้วย ครูเฟิร์สใช้โอวัลติน 3 ช้อนโต๊ะ ในการชงโอวัลติน 5 ถ้วย เขียนเป็นสัดส่วนได้ว่า 30 = 3 5
~ 127 ~ จะได้ว่า 5 = 30 x 3 = 30 x 3 5 = 18 ดังนั้น ครูเฟิร์สต้องใช้โอวัลติน 18 ช้อนโต๊ะ ในการชงโอวัลติน 30 ถ้วย ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 5 กลุ่ม ท ากิจกรรม “gem soap สบู่คริสตัลวิ้งๆ” โดยครูก าหนดสถานการณ์ ให้นักเรียน ดังนี้ “ในการท ากิจกรรม gem soap สบู่คริสตัลวิ้งๆ นักเรียนจะได้อุปกรณ์ในการท าสบู่ ดังนี้ 1. กลีเซอรีนกลุ่มละ g. สามารถท าสบู่ได้ 5 ก้อน 2. หัวน้ าหอมกลิ่นต่างๆ กลุ่มละ 1 ml. 3. สีผสมอาหาร 4. แก้วพลาสติก 5 แก้ว 5. คัตเตอร์ 6. หนังสือพิมพ์ ในการท าสบู่คริสตัลใช้กลีเซอรีน 1,000 กรัมในการท าสบู่ 20 ก้อน นักเรียนแต่ละกลุ่มจะได้กลีเซอรีน กี่กรัม” 2. นักเรียนค านวณหากลีเซอรีนที่ต้องใช้ใส่สมุดบันทึกคริสตัล แล้วให้นักเรียนน าสมุดบันทึกมาและกลี เซอรีนตามที่นักเรียนค านวณได้และอุปกรณ์ และลงมือหลอมกลีเซอรีน จากนั้นใส่น้ าหอม 1 ml. และใส่สีผสม อาหารลงไป จากนั้นเทใส่แก้วพลาสติก 5 แก้ว ให้เท่าๆ กัน รอให้สบู่เย็น จากนั้นน าสบู่ออกจากแก้วแล้วตัดให้ เป็นรูปทรงผลึกคริสตัล 3. นักเรียนเขียนแนวคิดการหาปริมาณของกลีเซอรีนลงในกระดาษชาร์จเพื่อเตรียมน าเสนอ 4. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในคาบนี้ ในการหาค่าตัวแปรโดยใช้สัดส่วน สามารถน าไปประยุกต์ใช้กับการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้ หลักการ คือ 1. สมมุติค่าของตัวแปรในสิ่งที่ต้องการหา 2. พิจารณาสิ่งที่ต้องการเปรียบเทียบจากโจทย์ แสดงเป็นอัตราส่วนสองอัตราส่วน 3. เขียนสัดส่วน โดยล าดับสิ่งที่เปรียบเทียบในแต่ละอัตราส่วนเป็นล าดับเดียวกัน 4. หาค่าของตัวแปร
~ 128 ~ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (10 นาที) 1. นักเรียนแสดงแนวคิดการค านวณผ่านกระดาษชาร์จโดยเรียงล าดับตามวิธีการคิดที่แตกต่างกัน โดย มีครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 1. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 2 1.2 สมุดบันทึกคริสตัล 1.3 กิจกรรม “gem soap สบู่คริสตัลวิ้งๆ” 1.4 กลีเซอรีน 1 กิโลกรัม 1.5 หัวน้ าหอม 1.6 สีผสมอาหาร 1.7 แก้วพลาสติก 30 แก้ว 1.8 คัตเตอร์ 10 อัน 1.9 หนังสือพิมพ์ 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า “การแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้สัดส่วน” การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายวิธีการการแก้โจทย์ปัญหา โดยใช้สัดส่วน - กิ จ ก ร ร ม “ gem soap ส บู่ คริสตัลวิ้งๆ” - สมุดบันทึกคริสตัล ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในสมุดเป็น การบ้าน ส่งในชั่วโมงถัดไป นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองได้อย่างไร
~ 129 ~ 2. แสดงวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้ สัดส่วน - กิ จ ก ร ร ม “ gem soap ส บู่ คริสตัลวิ้งๆ” - สมุดบันทึกคริสตัล ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ท างานที่ได้รับมอบหมายเป็นระเบียบ เรียบร้อย และรอบคอบ หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 130 ~ แบบประเมินความถูกต้องของ............................................................... รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................. เรื่อง ..............................................................เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
~ 131 ~ เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป นักเรียนผ่านเกณฑ์.............คน นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์.............คน ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 132 ~ แบบประเมินความถูกต้องของ............................................................... รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................. เรื่อง ..............................................................เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 133 ~ เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป นักเรียนผ่านเกณฑ์.............คน นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์.............คน ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 134 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 135 ~ เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 136 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
~ 137 ~ เลขที่ พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 138 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 139 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 140 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ จ านวน 13 ชั่วโมง เรื่อง ร้อยละ จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่........เดือน.....................พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/3 เข้าใจและประยุกต์ใช้อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และ ปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ ในการเปรียบเทียบปริมาณสองปริมาณโดยใช้อัตราส่วน ถ้าปริมาณของสิ่งหลังเป็น 100 เราเรียกเป็น ร้อยละหรือเปอร์เซ็นต์ การเขียนอัตราส่วนต่าง ๆ ให้อยู่ในรูปของร้อยละ ต้องท าอัตราส่วนของปริมาณหลังให้เป็น 100 จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. ด้านความรู้ (K) อธิบายเกี่ยวกับร้อยละ 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) เขียนอัตราส่วนให้อยู่ในรูปร้อยละ และเขียนร้อยละให้อยู่ในรูปของสัดส่วน 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ท างานที่ได้รับมอบหมายเป็นระเบียบ เรียบร้อย และรอบคอบ สาระการเรียนรู้ ร้อยละ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต
~ 141 ~ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เกี่ยวกับร้อยละ และแสดงความคิดเห็นจากค าถามกระตุ้น ความคิด ดังนี้ 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับร้อยละจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น การสนทนากับเพื่อน ในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า “ร้อยละ” หรือจากหนังสือเรียน ร่วมกันสนทนา เกี่ยวกับความรู้เดิม ขั้นที่2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาข้อความ “ลินดาขายเสื้อตัวหนึ่งได้ก าไร 20%” แลเวตอบค าถาม ดังนี้ 2. นักเรียนพิจารณาอัตราส่วน ดังนี้ 3 10 , 4 20 , 8 25 , 29 50 ในชีวิตประจ าวันนักเรียนคิดว่ามีเรื่องใดที่เกี่ยวข้องกับร้อยละอยู่เสมอ (เช่น การซื้อขาย ก าไร ขาดทุน) - ข้อความข้างต้นหมายความว่าอย่างไร (ตอบ หมายความว่า ถ้าศักดาซื้อเสื้อมาในราคา 100 บาท ศักดาจะขายเสื้อตัวนี้ในราคา 120 บาท ท าให้ได้ก าไร 20 บาท) - อัตราส่วนของก าไรต่อราคาซื้อเป็นเท่าไร (ตอบ 20 : 100 หรือ 20 100 ) - นักเรียนคิดว่า ในการเปรียบเทียบปริมาณสองปริมาณโดยใช้อัตราส่วน ถ้าปริมาณของ สิ่งหลังเป็น 100 เราเรียกการเปรียบเทียบอัตราส่วนลักษณะนี้ว่าอย่างไร (ตอบ ร้อยละหรือเปอร์เซ็นต์) - นักเรียนคิดว่า อัตราส่วน 20 : 100 หรือ 20 100 เขียนเป็นร้อยละหรือเปอร์เซ็นต์ได้อย่างไร (ร้อยละ 20 หรือ 20%)
~ 142 ~ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 1. นักเรียนแบ่งเป็น 5 กลุ่ม ท าใบงานที่ 19 เรื่อง ร้อยละ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในคาบนี้ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (10 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอแนวคิดกลุ่มละ 1 ข้อ โดยมีครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 1. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 2 1.2 ใบงานที่ 19 ร้อยละ 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา ในการเปรียบเทียบปริมาณสองปริมาณโดยใช้อัตราส่วน ถ้าปริมาณของสิ่งหลังเป็น 100 เราเรียกเป็น ร้อยละหรือเปอร์เซ็นต์ การเขียนอัตราส่วนต่าง ๆ ให้อยู่ในรูปของร้อยละ ต้องท าอัตราส่วนของปริมาณหลังให้ เป็น 100 สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงนี้ลงในสมุดเป็น การบ้าน ส่งในชั่วโมงถัดไป นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองได้อย่างไร
~ 143 ~ 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า “ร้อยละ” การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเกี่ยวกับร้อยละ - ใบงานที่ 19 ร้อยละ ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. เขียนอัตราส่วนให้อยู่ในรูปร้อยละ และเขียนร้อยละให้อยู่ในรูปของ สัดส่วน - ใบงานที่ 19 ร้อยละ ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ท างานที่ได้รับมอบหมายเป็นระเบียบ เรียบร้อย และรอบคอบ หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 144 ~ แบบประเมินความถูกต้องของ............................................................... รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................. เรื่อง ..............................................................เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
~ 145 ~ เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป นักเรียนผ่านเกณฑ์.............คน นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์.............คน ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 146 ~ แบบประเมินความถูกต้องของ............................................................... รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ................. เรื่อง ..............................................................เลขที่ คะแนนความถูกต้อง เต็ม....... ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25