~ 147 ~ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนเกี่ยวกับการบวกและการลบเศษส่วนที่เคยเรียนรู้มาโดยการถามตอบ จากนั้นนักเรียนพิจารณารูปภาพ พร้อมกับตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ระบายสีเข้มครั้งแรก ได้2 10 ระบายสีเข้มครั้งที่สองอีก 3 10 รวมกัน เป็น 2 10 + 3 10 = 5 10 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการบวกเศษส่วนจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น การ สนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่าการบวกเศษส่วนม.1 หรือจาก หนังสือเรียน ขั้นที่ 2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้(10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างโจทย์การบวกที่มีตัวส่วนเท่ากัน จากนั้นร่วมกันอภิปรายวิธีการท าโจทย์ การบวกที่มีตัวส่วนเท่ากัน และตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ในการบวกเศษส่วน ถ้าตัวส่วนเท่ากันมีวิธีการหาผลบวกของเศษส่วนอย่างไร (ตอบ ถ้าตัวส่วนเท่ากันให้น าตัวเศษมาบวกกัน โดยตัวส่วนมีค่าคงเดิมหรือน าตัวส่วนมา เพียงจ านวนเดียว)
~ 148 ~ ตัวอย่างที่ 1 2 7 + 3 7 วิธีท า 2 7 + 3 7 = 2 + 3 7 = 5 7 ตัวอย่างที่ 2 จงหาผลบวกของ - 2 5 และ - 1 5 วิธีท า - 2 5 + - 1 5 = (-2) + (-1) 5 = - 3 5 ตัวอย่างที่ 3 จงหาผลบวกของ 11 9 และ -27 9 วิธีท า 11 9 + -27 9 = 11 + (-27) 9 = - 16 9 = -1 7 9 2. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างโจทย์การบวกที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน จากนั้นร่วมกันอภิปรายวิธีการท า โจทย์การบวกที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน และตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ตัวอย่างที่ 4 2 12 + 7 6 วิธีท า 5 12 + 3 6 = 5 12 + 7 × 2 6 × 2 = 5 12 + 14 12 = 5 + 14 12 = 19 12 = 1 7 12 ตัวอย่างที่ 5 - 2 7 + 1 5 วิธีท า - 2 7 + 1 5 = - 2 × 5 7 × 5 + 1 × 7 5 × 7 = - 10 35 + 7 35 = (-10) + 7 35 = - 3 35 จากตัวอย่างข้างต้น เศษส่วนที่น ามาบวกกันนั้นมีจ านวนใดที่เท่ากัน (ตอบ ตัวส่วน เท่ากัน) นักเรียนคิดว่า การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันสามารถท าได้อย่างไร (ตอบ น าตัวเศษมาบวกลบกันได้เลย) จากตัวอย่าง เศษส่วนที่น ามาบวกและลบกันนั้นมีตัวส่วนเท่ากันหรือไม่ (ตอบ ไม่เท่ากัน) นักเรียนคิดว่า การบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันสามารถท าได้อย่างไร (ตอบ ท าให้ตัวส่วนเท่ากันแล้วน าตัวเศษมาบวกและลบกัน
~ 149 ~ 3. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างโจทย์การบวกที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน จากนั้นร่วมกันอภิปรายวิธีการท า โจทย์การบวกที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน และตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ตัวอย่างที่ 6 5 8 + (-2 1 3 ) วิธีท า 5 8 + (-2 1 3 ) = 5 8 + (- 7 3 ) = 5 × 3 8 × 3 + 7 × 8 3 × 8 = 15 24 + - 56 24 = 15 + (-56) 24 = - 41 24 = -1 17 24 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ หลักการบวกเศษส่วน กรณีที่ 1 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกกันมีตัวส่วนเท่ากัน ผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นเศษส่วนที่ตัว เศษได้จากการน าตัวเศษทุกจ านวนมาบวกกัน โดยใช้หลักการเดียวกันการบวกจ านวนเต็ม โดยตัว ส่วนคงเดิม กรณีที่ 2 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกกันมีตัวส่วนไม่เท่ากัน ให้เปลี่ยนเศษส่วนนั้นๆเป็น เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน โดยวิธีการหา ค.ร.น. ของตัวส่วน หรือการคูณไขว้ แล้วจึงหาผลลัพธ์ โดยใช้หลักการเดียวกันการบวกจ านวนเต็ม กรณีที่ 3 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกเป็นจ านวนคละ ให้ท าการเปลี่ยนจ านวนคละให้อยู่รูป เศษเกิน แล้วจ านวนเศษสวนมาบวกกัน หรือน าจ านวนเต็มมาบวกกันก่อน และในส่วนของเศษส่วน ท าตัวส่วนให้เท่ากัน แล้วจึงน าตัวเศษมาบวกกัน จากตัวอย่าง เศษส่วนที่น ามาบวกกันนั้นเป็นจ านวนอะไร (ตอบ จ านวนคละและ เศษส่วน) เศษส่วนแต่ละจ านวนที่น ามาบวกกันมีตัวส่วนเท่ากันหรือไม่ (ตอบ ไม่เท่ากัน) นักเรียนคิดว่า การบวกเศษส่วนที่เป็นจ านวนคละและมีตัวส่วนไม่เท่ากันสามารถท าได้ อย่างไร (ตอบ ท าตัวส่วนให้เท่ากันก่อนแล้วจึงน าตัวเศษมาบวกกัน)
~ 150 ~ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 5. นักเรียนเล่นเกมในเว็บไซต์ Quizizz เรื่อง การบวกเศษส่วน จากลิงก์นี้ https://quizizz.com/admin/quiz/start_new/64c8d41691558c00082b453f?formImpo rt=failed&gameLeft=true หรือสแกนคิวอาร์โค้ด ตัวอย่าง Quizizz การบวกเศษส่วน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ หลักการบวกเศษส่วน กรณีที่ 1 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกกันมีตัวส่วนเท่ากัน ผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นเศษส่วนที่ตัว เศษได้จากการน าตัวเศษทุกจ านวนมาบวกกัน โดยใช้หลักการเดียวกันการบวกจ านวนเต็ม โดยตัว ส่วนคงเดิม กรณีที่ 2 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกกันมีตัวส่วนไม่เท่ากัน ให้เปลี่ยนเศษส่วนนั้นๆเป็น เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน โดยวิธีการหา ค.ร.น. ของตัวส่วน หรือการคูณไขว้ แล้วจึงหาผลลัพธ์ โดยใช้หลักการเดียวกันการบวกจ านวนเต็ม กรณีที่ 3 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกเป็นจ านวนคละ ให้ท าการเปลี่ยนจ านวนคละให้อยู่รูป เศษเกิน แล้วจ านวนเศษสวนมาบวกกัน หรือน าจ านวนเต็มมาบวกกันก่อน และในส่วนของเศษส่วน ท าตัวส่วนให้เท่ากัน แล้วจึงน าตัวเศษมาบวกกัน
~ 151 ~ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (5 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียนอันดับที่ 1, 2 และ 3 ออกมาน าเสนอผลคะแนนของตนเองหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 10. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม และเกิด ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 1.2 เว็บไซต์ https://rb.gy/smhmg 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า การบวกเศษส่วน ม.1 การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเกี่ยวกับการด าเนินการ ของการบวก (K) เว็บไซต์ https://rb.gy/smhmg ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. แสดงวิธีการหาผลลัพธ์ของการ บวกเศษส่วนได้ (P) เว็บไซต์ https://rb.gy/smhmg ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และชุมชน ได้อย่างไร
~ 152 ~ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตอบค าถาม คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ 3 คะแนน : ดี นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ถูกต้องสมบูรณ์ตามหลักการคณิตศาสตร์ และสามารถอธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ 2 คะแนน : พอใช้ นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ เป็นบางส่วน 1 คะแนน : ควรปรับปรุง นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้เป็นส่วนน้อย หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 153 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชานนท์ ใสยวรรณ 2 เด็กชายชุติพันธุ์ ซอมล า 3 เด็กชายธีระโชติ พิละมาตย์ 4 เด็กชายนราวิชณ์ ชัยสิทธิ์ 5 เด็กชายพันกร บริบูรณ์ 6 เด็กชายมหัศจรรย์ กุญชรรินทร์ 7 เด็กชายวรรณธวัฒน์ ฤาแก้วมา 8 เด็กชายสถาพร นารีนุช 9 เด็กชายสมิทธ์ ค ามุงคุณ 10 เด็กชายเสฏฐวุฒิ สังชาดี 11 เด็กชายอรรถชาติ ไชยต้นเทือก 12 เด็กชายอานนท์ อัคฮาด 13 เด็กหญิงกาญจนา สุค าภา 14 เด็กหญิงกานต์พิชชา แก้วหนอง สังข์ 15 เด็กหญิงกานร์สิริ พรหมดี 16 เด็กหญิงชยานิศ สีนานวล 17 เด็กหญิงณัฐณิชา พ่อป้องขวา 18 เด็กหญิงณัฐรินีย์ วงศ์ตาหล้า 19 เด็กหญิงธนพร แป้นโคตร 20 เด็กหญิงธนศร พานุรัตน์ 21 เด็กหญิงธรรมริกา วงค์หนายโกฎ 22 เด็กหญิงนันทิชา หลานเชษฐา
~ 154 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 23 เด็กหญิงนันทิดา เสนาค า 24 เด็กหญิงนันธิดา สุรคาย 25 เด็กหญิงนิสาชล สุดบัณฑิต 26 เด็กหญิงปณิดา นันทะพรม 27 เด็กหญิงประภาศิริ จันทร์ไตรัต 28 เด็กหญิงประวีณา พรหมวิชัย 29 เด็กหญิงปัทมพร วงค์กระโซ่ 30 เด็กหญิงพรประธาน เนื้อไม้หอม 31 เด็กหญิงพรรณมัย ในจิตร 32 เด็กหญิงฟ้าใส โพธิ์ชัย 33 เด็กหญิงภัคจิรา ด่านวันดี 34 เด็กหญิงภัทรวดี ยตะโคตร 35 เด็กหญิงมณินทร ไหมค า 36 เด็กหญิงเมทะนี บริบูรณ์ 37 เด็กหญิงวิสุดา บุญชู 38 เด็กหญิงสุกัญญา จันทะไทย์ 39 เด็กหญิงอรอุมา หอมสมบัตร 40 เด็กหญิงอริสา วังทะพันธ์ เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 155 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายกมลวัฒน์ แก้วบู่ 2 เด็กชายกฤตยชญ์ ยศสังข์ 3 เด็กชายจิรายุ ธรรมราช 4 เด็กชายเจตนัตว์ คนหมั่น 5 เด็กชายฉัตรมงคล เชื้อวังค า 6 เด็กชายชนะพล หนึ่งค ามี 7 เด็กชายชยานนท์ พ่อครวงค์ 8 เด็กชายณัฐชนน โต๊ะชารี 9 เด็กชายณัฐวุฒิ เครือค า 10 เด็กชายดนุวัฒน์ โคตรผาย 11 เด็กชายธนบดี กงบุราณ 12 เด็กชายธีณภัทร หอมดวง 13 เด็กชายธีรภัทร อุดมกัน 14 เด็กชายนนท์ปวิธ โคตนายูง 15 เด็กชายพงศกร อุินทะวงศ์ 16 เด็กชายพัชรพล ปุลิง 17 เด็กชายพีรพัฒ วันนาพ่อ 18 เด็กชายมงคล เสียงอ่อน 19 เด็กชายรามิล เชื้ิอตาหมื่น 20 เด็กชายวีริศ บางทราย 21 เด็กชายศิวกร นครชัย 22 เด็กหญิงกนกพร พ่อสิงห์ 23 เด็กหญิงกัญจนพร อวนวัง 24 เด็กหญิงขวัญฤดี พ่อค้าช้าง 25 เด็กหญิงชรันรัตน์ แหวนเงิน
~ 156 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 เด็กหญิงฐิติรัตน์ เฉิดจินดา 27 เด็กหญิงณปภา หารค าอุ้ย 28 เด็กหญิงณัฏฐธิดา คนดี 29 เด็กหญิงณัฐณิชา อินกอง 30 เด็กหญิงณัฐธิดา สีสงคราม 31 เด็กหญิงธิดารัตน์ ไชยศรี 32 เด็กหญิงนวดา พ่อศรีชา 33 เด็กหญิงปนัดดา อารามรมณ์ 34 เด็กหญิงปุณยนุช อินทอง 35 เด็กหญิงพิมพ์นิภา ฤทธิธาดา 36 เด็กหญิงพิมพ์นิภา รุ่งเรืองเลิศ 37 เด็กหญิงมนัสศิกาญจน์ แสนสี 38 เด็กหญิงม่านไหม สูญราช 39 เด็กหญิงสุชาดา ฤทธิ์เดช 40 เด็กหญิงสุิภาพร ดาวงศ์ษา เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 157 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 158 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 159 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางวงค์พยอม ทองชัย ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วันที่........../........../..........
~ 160 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นายเศกสรร จันทะนาม ) ต าแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 161 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่แทน ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรวรรณ แสนมิตร ) ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ฝ่ายบริหารวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 162 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ทศนิยมและเศษส่วน จ านวน 15 ชั่วโมง เรื่อง การลบเศษส่วน จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่………..เดือน………………….พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/1 เข้าใจจ านวนตรรกยะและความสัมพันธ์ ของจ านวนตรรกยะ และใช้สมบัติ ของจ านวน ตรรกยะในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ หลักการลบเศษส่วน กรณีที่ 1 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบกันมีตัวส่วนเท่ากัน ผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นเศษส่วนที่ตัวเศษได้จากการ น าตัวเศษทุกจ านวนมาลบกัน โดยใช้หลักการเดียวกันการลบจ านวนเต็ม โดยตัวส่วนคงเดิม กรณีที่ 2 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบกันมีตัวส่วนไม่เท่ากัน ให้เปลี่ยนเศษส่วนนั้นๆเป็นเศษส่วนที่มีตัวส่วน เท่ากัน โดยวิธีการหา ค.ร.น. ของตัวส่วน หรือการคูณไขว้ แล้วจึงหาผลลัพธ์ โดยใช้หลักการเดียวกันการลบ จ านวนเต็ม กรณีที่ 3 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบเป็นจ านวนคละ ให้ท าการเปลี่ยนจ านวนคละให้อยู่รูปเศษเกิน แล้ว จ านวนเศษสวนมาลบกัน หรือน าจ านวนเต็มมาลบกันก่อน และในส่วนของเศษส่วนท าตัวส่วนให้เท่ากัน แล้วจึง น าตัวเศษมาลบกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. อธิบายเกี่ยวกับการด าเนินการของการลบ (K) 2. แสดงวิธีการหาผลลัพธ์ของการลบเศษส่วนได้ (P) 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระการเรียนรู้ การลบเศษส่วน
~ 163 ~ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนเกี่ยวกับการลบเศษส่วนที่เคยเรียนรู้มาโดยการถาม-ตอบ จากนั้น นักเรียนพิจารณารูปภาพ พร้อมกับตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ระบายสีเข้มครั้งแรก ได้ 3 10 ลบสีเข้มออก 2 10 จะได้ 3 10 - 2 10 = 1 10 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการลบเศษส่วนจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น การสนทนา กับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่าการลบเศษส่วนม.1 หรือจากหนังสือเรียน ขั้นที่ 2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้(10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างโจทย์การลบที่มีตัวส่วนเท่ากัน จากนั้นร่วมกันอภิปรายวิธีการท าโจทย์ การลบที่มีตัวส่วนเท่ากัน และตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ในการลบเศษส่วน ถ้าตัวส่วนเท่ากันมีวิธีการหาผลลบของเศษส่วนอย่างไร (ตอบ ถ้าตัวส่วนเท่ากันให้น าตัวเศษมาลบกัน โดยตัวส่วนมีค่าคงเดิมหรือน าตัวส่วนมา เพียงจ านวนเดียว)
~ 164 ~ ตัวอย่างที่ 1 2 7 - 3 7 วิธีท า 2 7 - 3 7 = 2 + (-3) 7 = - 1 7 ตัวอย่างที่ 2 (- 2 5 ) - (- 1 5 ) วิธีท า (- 2 5 ) - (- 1 5 ) = (-2) + 1 5 = - 1 5 2. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างโจทย์การลบที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน จากนั้นร่วมกันอภิปรายวิธีการท าโจทย์ การลบที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน และตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ตัวอย่างที่ 3 2 12 - 7 6 วิธีท า 2 12 - 7 6 = 2 12 + (- 7 6 ) = 2 12 + (- 7×2 6×2) = 2 + (-14) 12 = - 14 12 = - 7 6 = -1 1 6 ตัวอย่างที่ 4 - 2 7 - 1 5 วิธีท า - 2 7 - 1 5 = - 2 × 5 7 × 5 - 1 × 7 5 × 7 = - 10 35 - 7 35 = -10 - 7 35 = - − 17 35 3. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างโจทย์การลบที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันและเป็นจ านวนคละ และตอบ ค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ตัวอย่างที่ 5 5 8 - (-2 1 3 ) วิธีท า 5 8 - (-2 1 3 ) = 5 8 - (- 7 3 ) = 5 × 3 8 × 3 + 7 × 8 3 × 8 = 15 24 + 56 24 = 15 + 56 24 = 71 24 จากตัวอย่างข้างต้น เศษส่วนที่น ามาลบกันนั้นมีจ านวนใดที่เท่ากัน (ตอบ ตัวส่วน เท่ากัน) นักเรียนคิดว่า การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันสามารถท าได้อย่างไร (ตอบ น าตัวเศษมาลบลบกันได้เลย) จากตัวอย่าง เศษส่วนที่น ามาลบและลบกันนั้นมีตัวส่วนเท่ากันหรือไม่ (ตอบ ไม่เท่ากัน) นักเรียนคิดว่า การลบและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันสามารถท าได้อย่างไร (ตอบ ท าให้ตัวส่วนเท่ากันแล้วน าตัวเศษมาลบและลบกัน
~ 165 ~ = 2 23 24 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 7. นักเรียนท าใบงานออนไลน์ เรื่อง การบวกลบเศษส่วน ในเว็บไซต์ liveworksheet ในลิงก์นี้ https://www.liveworksheets.com/w/th/khnitsastr/1416298 หรือสแกนคิวอาร์โค้ด หลักการลบเศษส่วน กรณีที่ 1 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบกันมีตัวส่วนเท่ากัน ผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นเศษส่วนที่ตัวเศษ ได้จากการน าตัวเศษทุกจ านวนมาลบกัน โดยใช้หลักการเดียวกันการลบจ านวนเต็ม โดยตัวส่วนคง เดิม กรณีที่ 2 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบกันมีตัวส่วนไม่เท่ากัน ให้เปลี่ยนเศษส่วนนั้นๆเป็น เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน โดยวิธีการหา ค.ร.น. ของตัวส่วน หรือการคูณไขว้ แล้วจึงหาผลลัพธ์ โดยใช้หลักการเดียวกันการลบจ านวนเต็ม กรณีที่ 3 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบเป็นจ านวนคละ ให้ท าการเปลี่ยนจ านวนคละให้อยู่รูป เศษเกิน แล้วจ านวนเศษสวนมาลบกัน หรือน าจ านวนเต็มมาลบกันก่อน และในส่วนของเศษส่วนท า ตัวส่วนให้เท่ากัน แล้วจึงน าตัวเศษมาลบกัน จากตัวอย่าง เศษส่วนที่น ามาลบกันนั้นเป็นจ านวนอะไร (ตอบ จ านวนคละและเศษส่วน) เศษส่วนแต่ละจ านวนที่น ามาลบกันมีตัวส่วนเท่ากันหรือไม่ (ตอบ ไม่เท่ากัน) นักเรียนคิดว่า การลบเศษส่วนที่เป็นจ านวนคละและมีตัวส่วนไม่เท่ากันสามารถท าได้ อย่างไร (ตอบ ท าตัวส่วนให้เท่ากันก่อนแล้วจึงน าตัวเศษมาลบกัน)
~ 166 ~ 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (5 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียน 2-3 คน ออกมาน าเสนอผลคะแนนของตนเองหน้าชั้นเรียน โดยให้ระบบเป็น ผู้ตรวจ ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 11. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม และเกิด ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 1.2 เว็บไซต์ https://www.liveworksheets.com/w/th/khnitsastr/1416298 2. แหล่งการเรียนรู้ สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และชุมชน ได้อย่างไร หลักการลบเศษส่วน กรณีที่ 1 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบกันมีตัวส่วนเท่ากัน ผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นเศษส่วนที่ตัวเศษ ได้จากการน าตัวเศษทุกจ านวนมาลบกัน โดยใช้หลักการเดียวกันการลบจ านวนเต็ม โดยตัวส่วนคง เดิม กรณีที่ 2 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบกันมีตัวส่วนไม่เท่ากัน ให้เปลี่ยนเศษส่วนนั้นๆเป็น เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน โดยวิธีการหา ค.ร.น. ของตัวส่วน หรือการคูณไขว้ แล้วจึงหาผลลัพธ์ โดยใช้หลักการเดียวกันการลบจ านวนเต็ม กรณีที่ 3 ถ้าเศษส่วนที่น ามาลบเป็นจ านวนคละ ให้ท าการเปลี่ยนจ านวนคละให้อยู่รูป เศษเกิน แล้วจ านวนเศษสวนมาลบกัน หรือน าจ านวนเต็มมาลบกันกันก่อน และในส่วนของ เศษส่วนท าตัวส่วนให้เท่ากัน แล้วจึงน าตัวเศษมาลบกัน
~ 167 ~ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า การลบเศษส่วน ม.1 การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเกี่ยวกับการด าเนินการ ของการลบ (K) เว็บไซต์ https://www.Livework sheets.com/w/th/khnitsastr/1 416298 ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. แสดงวิธีการหาผลลัพธ์ของการ ลบเศษส่วนได้ (P) เว็บไซต์ https://www.Livework sheets.com/w/th/khnitsastr/1 416298 ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้น เรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตอบค าถาม คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ 3 คะแนน : ดี นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ถูกต้องสมบูรณ์ตามหลักการคณิตศาสตร์ และสามารถอธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ 2 คะแนน : พอใช้ นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ เป็นบางส่วน 1 คะแนน : ควรปรับปรุง นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้เป็นส่วนน้อย หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 168 ~ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 169 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชานนท์ ใสยวรรณ 2 เด็กชายชุติพันธุ์ ซอมล า 3 เด็กชายธีระโชติ พิละมาตย์ 4 เด็กชายนราวิชณ์ ชัยสิทธิ์ 5 เด็กชายพันกร บริบูรณ์ 6 เด็กชายมหัศจรรย์ กุญชรรินทร์ 7 เด็กชายวรรณธวัฒน์ ฤาแก้วมา 8 เด็กชายสถาพร นารีนุช 9 เด็กชายสมิทธ์ ค ามุงคุณ 10 เด็กชายเสฏฐวุฒิ สังชาดี 11 เด็กชายอรรถชาติ ไชยต้นเทือก 12 เด็กชายอานนท์ อัคฮาด 13 เด็กหญิงกาญจนา สุค าภา 14 เด็กหญิงกานต์พิชชา แก้วหนอง สังข์ 15 เด็กหญิงกานร์สิริ พรหมดี 16 เด็กหญิงชยานิศ สีนานวล 17 เด็กหญิงณัฐณิชา พ่อป้องขวา 18 เด็กหญิงณัฐรินีย์ วงศ์ตาหล้า 19 เด็กหญิงธนพร แป้นโคตร 20 เด็กหญิงธนศร พานุรัตน์ 21 เด็กหญิงธรรมริกา วงค์หนายโกฎ 22 เด็กหญิงนันทิชา หลานเชษฐา 23 เด็กหญิงนันทิดา เสนาค า 24 เด็กหญิงนันธิดา สุรคาย
~ 170 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 25 เด็กหญิงนิสาชล สุดบัณฑิต 26 เด็กหญิงปณิดา นันทะพรม 27 เด็กหญิงประภาศิริ จันทร์ไตรัต 28 เด็กหญิงประวีณา พรหมวิชัย 29 เด็กหญิงปัทมพร วงค์กระโซ่ 30 เด็กหญิงพรประธาน เนื้อไม้หอม 31 เด็กหญิงพรรณมัย ในจิตร 32 เด็กหญิงฟ้าใส โพธิ์ชัย 33 เด็กหญิงภัคจิรา ด่านวันดี 34 เด็กหญิงภัทรวดี ยตะโคตร 35 เด็กหญิงมณินทร ไหมค า 36 เด็กหญิงเมทะนี บริบูรณ์ 37 เด็กหญิงวิสุดา บุญชู 38 เด็กหญิงสุกัญญา จันทะไทย์ 39 เด็กหญิงอรอุมา หอมสมบัตร 40 เด็กหญิงอริสา วังทะพันธ์ เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้ ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 171 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายกมลวัฒน์ แก้วบู่ 2 เด็กชายกฤตยชญ์ ยศสังข์ 3 เด็กชายจิรายุ ธรรมราช 4 เด็กชายเจตนัตว์ คนหมั่น 5 เด็กชายฉัตรมงคล เชื้อวังค า 6 เด็กชายชนะพล หนึ่งค ามี 7 เด็กชายชยานนท์ พ่อครวงค์ 8 เด็กชายณัฐชนน โต๊ะชารี 9 เด็กชายณัฐวุฒิ เครือค า 10 เด็กชายดนุวัฒน์ โคตรผาย 11 เด็กชายธนบดี กงบุราณ 12 เด็กชายธีณภัทร หอมดวง 13 เด็กชายธีรภัทร อุดมกัน 14 เด็กชายนนท์ปวิธ โคตนายูง 15 เด็กชายพงศกร อุินทะวงศ์ 16 เด็กชายพัชรพล ปุลิง 17 เด็กชายพีรพัฒ วันนาพ่อ 18 เด็กชายมงคล เสียงอ่อน 19 เด็กชายรามิล เชื้ิอตาหมื่น 20 เด็กชายวีริศ บางทราย 21 เด็กชายศิวกร นครชัย 22 เด็กหญิงกนกพร พ่อสิงห์ 23 เด็กหญิงกัญจนพร อวนวัง 24 เด็กหญิงขวัญฤดี พ่อค้าช้าง 25 เด็กหญิงชรันรัตน์ แหวนเงิน 26 เด็กหญิงฐิติรัตน์ เฉิดจินดา 27 เด็กหญิงณปภา หารค าอุ้ย 28 เด็กหญิงณัฏฐธิดา คนดี
~ 172 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 29 เด็กหญิงณัฐณิชา อินกอง 30 เด็กหญิงณัฐธิดา สีสงคราม 31 เด็กหญิงธิดารัตน์ ไชยศรี 32 เด็กหญิงนวดา พ่อศรีชา 33 เด็กหญิงปนัดดา อารามรมณ์ 34 เด็กหญิงปุณยนุช อินทอง 35 เด็กหญิงพิมพ์นิภา ฤทธิธาดา 36 เด็กหญิงพิมพ์นิภา รุ่งเรืองเลิศ 37 เด็กหญิงมนัสศิกาญจน์ แสนสี 38 เด็กหญิงม่านไหม สูญราช 39 เด็กหญิงสุชาดา ฤทธิ์เดช 40 เด็กหญิงสุิภาพร ดาวงศ์ษา เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 173 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 174 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 175 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางวงค์พยอม ทองชัย ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วันที่........../........../..........
~ 176 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นายเศกสรร จันทะนาม ) ต าแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 177 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่แทน ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรวรรณ แสนมิตร ) ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ฝ่ายบริหารวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 178 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ทศนิยมและเศษส่วน จ านวน 15 ชั่วโมง เรื่อง การคูณเศษส่วน จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่………..เดือน………………….พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/1 เข้าใจจ านวนตรรกยะและความสัมพันธ์ ของจ านวนตรรกยะ และใช้สมบัติ ของจ านวน ตรรกยะในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ หลักการคูณเศษส่วน 1. การคูณเศษส่วนน าตัวเศษของแต่ละจ านวนคูณกัน และ ตัวส่วนของแต่ละจ านวนคูณกัน จะได้เป็น เศษและส่วนของผลคูณตามล าดับ แล้วทอนผลคูณที่ได้ให้เป็นเศษส่วนอย่างต่ า กล่าวคือ ถ้า a, b, c และ d เป็นจ านวนเต็มใดๆที่ b, d ≠ 0 จะได้ว่า a b × c d = a × c b × d 2. การคูณเศษส่วนที่เป็นจ านวนคละ ให้ท าจ านวนคละเป็นเศษเกินก่อนแล้วจึงด าเนินการคูณ เศษส่วน จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. หาผลคูณเศษส่วนได้ถูกต้อง (K) 2. แสดงวิธีการหาผลลัพธ์ของการคูณเศษส่วนได้ (P) 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระการเรียนรู้ การคูณเศษส่วน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต
~ 179 ~ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนเกี่ยวกับการคูณเศษส่วนที่เคยเรียนรู้มาโดยการถาม-ตอบ ดังนี้ 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการคูณเศษส่วนจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น การสนทนา กับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่าการคูณเศษส่วน ม.1 หรือจากหนังสือเรียน ขั้นที่ 2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้(10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างโจทย์การคูณ และตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 จงหาผลคูณของ 21 6 × 10 7 วิธีท า 4 5 × 10 7 = 21 × 10 6 × 7 = 210 42 = 5 ตัวอย่างที่ 2 จงหาผลคูณของ -1 7 8 × 4 5 × 16 9 วิธีท า -1 7 8 × 4 5 × 16 9 = - 15 8 × 4 5 × 16 9 = (-15) ×4 × 16 8 × 5 × 9 = -960 360 = -8 3 = - 2 2 3 จากตัวอย่างข้างต้น ถ้าเศษส่วนที่น ามาคูณเป็นจ านวนบวกทั้งสองจ านวนผลคูณที่ได้จะมีค่าเป็นอย่างไร (ตอบ มีค่าเป็น จ านวนบวก) ถ้าเศษส่วนที่น ามาคูณเป็นจ านวนบวกทั้งสองจ านวนผลคูณที่ได้จะมีค่าเป็นอย่างไร (ตอบ มีค่าเป็นจ านวนบวก) ถ้าเศษส่วนที่น ามาคูณกันเป็นจ านวนลบทั้งสองจ านวนผลคูณที่ได้จะมีค่าเป็นอย่างไร (ตอบ มีค่าเป็นจ านวนบวก) จากตัวอย่างผลคูณข้างต้น ค่าของผลคูณคล้ายกับผลคูณของจ านวนเต็มหรือไม่ (ตอบ คล้ายกัน) จากตัวอย่างข้างต้น ตัวเศษของเศษส่วนที่น ามาคูณกันด าเนินการอย่างไร (ตอบ น าตัวเศษของเศษส่วนทั้งสองคูณกัน) จากตัวอย่างข้างต้น ตัวส่วนของเศษส่วนที่น ามาคูณกันด าเนินการอย่างไร (ตอบ น าตัวส่วนของเศษส่วนทั้งสองคูณกัน) จากตัวอย่างข้างต้น เมื่อด าเนินการคูณเศษคละ จ าเป็นต้องด าเนินการใดก่อน (ตอบ แปลงจ านวนคละให้อยู่ในรูป เศษเกินก่อน) จากตัวอย่างข้างต้น สรุปหลักการคูณเศษส่วนได้อย่างไร (ตอบ การคูณเศษส่วนให้น าตัวเศษมาคูณกับตัวเศษและตัวส่วน คูณกับตัวส่วน) ในการคูณเศษส่วนมีหลักการอย่างไร คล้ายกับการบวกและการคูณเศษส่วนหรือไม่
~ 180 ~ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 9. นักเรียนท าใบงานออนไลน์ เรื่อง การคูณเศษส่วน ในเว็บไซต์ liveworksheet ในลิงก์นี้ https://www.liveworksheets.com/w/th/khnitsastr/1269902 หรือสแกนคิวอาร์โค้ด 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (5 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียน 2-3 คน ออกมาน าเสนอผลคะแนนของตนเองหน้าชั้นเรียน โดยให้ระบบเป็น ผู้ตรวจ หลักการคูณเศษส่วน 1. การคูณเศษส่วนน าตัวเศษของแต่ละจ านวนคูณกัน และ ตัวส่วนของแต่ละจ านวนคูณ กัน จะได้เป็นเศษและส่วนของผลคูณตามล าดับ แล้วทอนผลคูณที่ได้ให้เป็นเศษส่วนอย่างต่ า กล่าวคือ ถ้า a, b, c และ d เป็นจ านวนเต็มใดๆที่ b, d ≠ 0 จะได้ว่า a b × c d = a × c b × d 2. การคูณเศษส่วนที่เป็นจ านวนคละ ให้ท าจ านวนคละเป็นเศษเกินก่อนแล้วจึง ด าเนินการคูณเศษส่วน หลักการคูณเศษส่วน 1. การคูณเศษส่วนน าตัวเศษของแต่ละจ านวนคูณกัน และ ตัวส่วนของแต่ละจ านวน คูณกัน จะได้เป็นเศษและส่วนของผลคูณตามล าดับ แล้วทอนผลคูณที่ได้ให้เป็นเศษส่วนอย่างต่ า กล่าวคือ ถ้า a, b, c และ d เป็นจ านวนเต็มใดๆที่ b, d ≠ 0 จะได้ว่า a b × c d = a × c b × d 2. การคูณเศษส่วนที่เป็นจ านวนคละ ให้ท าจ านวนคละเป็นเศษเกินก่อนแล้วจึง ด าเนินการคูณเศษส่วน
~ 181 ~ ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 12. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม และเกิด ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 1.2 เว็บไซต์ https://www.liveworksheets.com/w/th/khnitsastr/1269902 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า การคูณเศษส่วน ม.1 การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. หาผลคูณเศษส่วนได้ถูกต้อง (K) เว็บไซต์ https://www.livework sheets.com/w/th/khnitsastr/1 269902 ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. แสดงวิธีการหาผลลัพธ์ของการ คูณเศษส่วนได้ (P) เว็บไซต์ https://www.livework sheets.com/w/th/khnitsastr/1 269902 ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้น เรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และชุมชน ได้อย่างไร
~ 182 ~ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตอบค าถาม คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ 3 คะแนน : ดี นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ถูกต้องสมบูรณ์ตามหลักการคณิตศาสตร์ และสามารถอธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ 2 คะแนน : พอใช้ นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ เป็นบางส่วน 1 คะแนน : ควรปรับปรุง นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้เป็นส่วนน้อย หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 183 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชานนท์ ใสยวรรณ 2 เด็กชายชุติพันธุ์ ซอมล า 3 เด็กชายธีระโชติ พิละมาตย์ 4 เด็กชายนราวิชณ์ ชัยสิทธิ์ 5 เด็กชายพันกร บริบูรณ์ 6 เด็กชายมหัศจรรย์ กุญชรรินทร์ 7 เด็กชายวรรณธวัฒน์ ฤาแก้วมา 8 เด็กชายสถาพร นารีนุช 9 เด็กชายสมิทธ์ ค ามุงคุณ 10 เด็กชายเสฏฐวุฒิ สังชาดี 11 เด็กชายอรรถชาติ ไชยต้นเทือก 12 เด็กชายอานนท์ อัคฮาด 13 เด็กหญิงกาญจนา สุค าภา 14 เด็กหญิงกานต์พิชชา แก้วหนอง สังข์ 15 เด็กหญิงกานร์สิริ พรหมดี 16 เด็กหญิงชยานิศ สีนานวล 17 เด็กหญิงณัฐณิชา พ่อป้องขวา 18 เด็กหญิงณัฐรินีย์ วงศ์ตาหล้า 19 เด็กหญิงธนพร แป้นโคตร 20 เด็กหญิงธนศร พานุรัตน์ 21 เด็กหญิงธรรมริกา วงค์หนายโกฎ 22 เด็กหญิงนันทิชา หลานเชษฐา 23 เด็กหญิงนันทิดา เสนาค า 24 เด็กหญิงนันธิดา สุรคาย
~ 184 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 25 เด็กหญิงนิสาชล สุดบัณฑิต 26 เด็กหญิงปณิดา นันทะพรม 27 เด็กหญิงประภาศิริ จันทร์ไตรัต 28 เด็กหญิงประวีณา พรหมวิชัย 29 เด็กหญิงปัทมพร วงค์กระโซ่ 30 เด็กหญิงพรประธาน เนื้อไม้หอม 31 เด็กหญิงพรรณมัย ในจิตร 32 เด็กหญิงฟ้าใส โพธิ์ชัย 33 เด็กหญิงภัคจิรา ด่านวันดี 34 เด็กหญิงภัทรวดี ยตะโคตร 35 เด็กหญิงมณินทร ไหมค า 36 เด็กหญิงเมทะนี บริบูรณ์ 37 เด็กหญิงวิสุดา บุญชู 38 เด็กหญิงสุกัญญา จันทะไทย์ 39 เด็กหญิงอรอุมา หอมสมบัตร 40 เด็กหญิงอริสา วังทะพันธ์ เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้ ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 185 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายกมลวัฒน์ แก้วบู่ 2 เด็กชายกฤตยชญ์ ยศสังข์ 3 เด็กชายจิรายุ ธรรมราช 4 เด็กชายเจตนัตว์ คนหมั่น 5 เด็กชายฉัตรมงคล เชื้อวังค า 6 เด็กชายชนะพล หนึ่งค ามี 7 เด็กชายชยานนท์ พ่อครวงค์ 8 เด็กชายณัฐชนน โต๊ะชารี 9 เด็กชายณัฐวุฒิ เครือค า 10 เด็กชายดนุวัฒน์ โคตรผาย 11 เด็กชายธนบดี กงบุราณ 12 เด็กชายธีณภัทร หอมดวง 13 เด็กชายธีรภัทร อุดมกัน 14 เด็กชายนนท์ปวิธ โคตนายูง 15 เด็กชายพงศกร อุินทะวงศ์ 16 เด็กชายพัชรพล ปุลิง 17 เด็กชายพีรพัฒ วันนาพ่อ 18 เด็กชายมงคล เสียงอ่อน 19 เด็กชายรามิล เชื้ิอตาหมื่น 20 เด็กชายวีริศ บางทราย 21 เด็กชายศิวกร นครชัย 22 เด็กหญิงกนกพร พ่อสิงห์ 23 เด็กหญิงกัญจนพร อวนวัง 24 เด็กหญิงขวัญฤดี พ่อค้าช้าง 25 เด็กหญิงชรันรัตน์ แหวนเงิน 26 เด็กหญิงฐิติรัตน์ เฉิดจินดา 27 เด็กหญิงณปภา คูณค าอุ้ย 28 เด็กหญิงณัฏฐธิดา คนดี
~ 186 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 29 เด็กหญิงณัฐณิชา อินกอง 30 เด็กหญิงณัฐธิดา สีสงคราม 31 เด็กหญิงธิดารัตน์ ไชยศรี 32 เด็กหญิงนวดา พ่อศรีชา 33 เด็กหญิงปนัดดา อารามรมณ์ 34 เด็กหญิงปุณยนุช อินทอง 35 เด็กหญิงพิมพ์นิภา ฤทธิธาดา 36 เด็กหญิงพิมพ์นิภา รุ่งเรืองเลิศ 37 เด็กหญิงมนัสศิกาญจน์ แสนสี 38 เด็กหญิงม่านไหม สูญราช 39 เด็กหญิงสุชาดา ฤทธิ์เดช 40 เด็กหญิงสุิภาพร ดาวงศ์ษา เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 187 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 188 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 189 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางวงค์พยอม ทองชัย ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วันที่........../........../..........
~ 190 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นายเศกสรร จันทะนาม ) ต าแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 191 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริคูณสถานศึกษา/ผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่แทน ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรวรรณ แสนมิตร ) ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ฝ่ายบริคูณวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 192 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ทศนิยมและเศษส่วน จ านวน 15 ชั่วโมง เรื่อง การหารเศษส่วน จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่………..เดือน………………….พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/1 เข้าใจจ านวนตรรกยะและความสัมพันธ์ ของจ านวนตรรกยะ และใช้สมบัติ ของจ านวน ตรรกยะในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ หลักการหารเศษส่วน 1. เมื่อ a b และ c d เป็นเศษส่วนใดๆ a b หารด้วย c d หาผลหารได้ตามข้อตกลง ต่อไปนี้ a b ÷ c d = a b × d c 2. การหารเศษส่วนที่เป็นจ านวนคละ ให้ท าจ านวนคละเป็นเศษเกินก่อนแล้วจึงด าเนินการหาร เศษส่วน จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. หาผลหารเศษส่วนได้ถูกต้อง (K) 2. แสดงวิธีการหาผลลัพธ์ของการหารเศษส่วนได้ (P) 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระการเรียนรู้ การหารเศษส่วน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต
~ 193 ~ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนเกี่ยวกับการคูณเศษส่วนโดยการถาม-ตอบ ดังนี้ 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการหารเศษส่วนจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น การสนทนา กับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่าการหารเศษส่วน ม.1 หรือจากหนังสือเรียน ขั้นที่ 2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้(10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างโจทย์การหาร และตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 จงหาผลหารของ 5 7 ÷ 4 21 วิธีท า 5 7 ÷ 4 21 = 5 7 × 21 4 = 105 32 = 15 4 หรือ -3 3 4 ตัวอย่างที่ 2 จงหาผลหารของ 12 11 ÷ (- 36 121) วิธีท า 12 11 ÷ (- 36 121) = 12 11 × (- 121 36 ) = - 11 3 หรือ -3 2 3 ตัวอย่างที่ 3 จงหาผลหารของ 1 3 7 ÷ 2 1 2 วิธีท า 1 3 7 ÷ 2 1 2 = 10 7 ÷ 5 2 = 10 7 × 2 5 = 4 7 การคูณเศษส่วนมีวิธีการท าอย่างไร (ตอบ การคูณเศษส่วนให้น าตัวเศษคูณกับตัวเศษและ ตัวส่วนคูณกับตัวส่วน) 2 1
~ 194 ~ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 11. นักเรียนแบ่งเป็น 4 ทีม เล่นเกมเศรษฐีเศษส่วน โดยมีกติกา ดังนี้ 1) วางตัวผู้เล่น 2 ทีม บนจุด START 2) เลือกผู้เล่นคนแรกโดยการโยนลูกเต๋า ใครได้แต้มมากที่สุดเป็นผู้เริ่มเล่นก่อน 3) โยนลูกเต๋าและเคลื่อนย้ายตัวผู้เล่นไปตามจ านวนผลลัพธ์ที่โยนได้ โดยเดินบนกระดานตามเข็ม นาฬิกา ถ้าตัวผู้เล่นหยุดลงตรงพื้นที่ที่มีคะแนนระบุด้านบนของช่อง จะต้องตอบค าถาม หากตอบ ค าถามถูกต้องจะได้คะแนน ที่ระบุไว้ด้านบนช่อง 5) ถ้าตัวผู้เล่นหยุดลงบนพื้นที่หยิบบัตรท้าทาย จะต้องเปิดบัตรท้าทายและตอบค าถามให้ถูกต้อง หากตอบค าถามถูกต้องจะได้คะแนน ที่ระบุไว้ในบัตรท้าทาย 6) ถ้าตัวผู้เล่นหยุดลงบนพื้นที่หยิบบัตรเสี่ยงโรค จะต้องเปิดบัตรเสี่ยงโชค (มีทั้งโชคดีและโชคร้าย ให้บวกหรือลบคะแนนตามที่หยิบได้) 7) หากผู้เล่นคนใดหรือทีมใด มีคะแนนถึง 15 คะแนนก่อน ฝ่ายนั้นเป็นผู้ชนะ ตัวอย่าง กระดานเกมเศรษฐีเศษส่วน หลักการคูณเศษส่วน 3. การหารเศษส่วนน าตัวเศษของแต่ละจ านวนคูณกัน และ ตัวส่วนของแต่ละจ านวนคูณ กัน จะได้เป็นเศษและส่วนของผลคูณตามล าดับ แล้วทอนผลคูณที่ได้ให้เป็นเศษส่วนอย่างต่ า กล่าวคือ ถ้า a, b, c และ d เป็นจ านวนเต็มใดๆที่ b, d ≠ 0 จะได้ว่า a b × c d = a × c b × d 4. การคูณเศษส่วนที่เป็นจ านวนคละ ให้ท าจ านวนคละเป็นเศษเกินก่อนแล้วจึง ด าเนินการคูณเศษส่วน จากตัวอย่างการหารเศษส่วนทั้ง 2 ตัวอย่างข้างต้น เราสามารถหาผลหารของเศษส่วน โดยการใช้ความสัมพันธ์ ของการคูณ โดยสลับที่ตัวเศษและตัวส่วนของตัวหารแล้วคูณกับตัวตั้ง โดยใช้หลักการคูณเศษส่วนได้ทุกจ านวนที่ เป็นการหารเศษส่วนได้หรือไม่ (ตอบ ใช้หลักการนี้ได้ทุกจ านวนที่เป็นการหารเศษส่วน) ถ้าเศษส่วนที่น ามาหารเป็นจ านวนคละจะต้องท าจ านวนคละเป็นเศษเกินก่อนแล้วจึงด าเนินการเช่นเดียวกับการ คูณเศษส่วนหรือไม่ (ตอบ ควรท าเป็นเศษเกินก่อน)
~ 195 ~ 12. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (5 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียนทีมที่ชนะออกมาน าเสนอผลคะแนนของตนเองหน้าชั้นเรียน โดยให้ระบบเป็น ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 13. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม และเกิด ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 1.2 เกมเศรษฐีเศษส่วน 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า การหารเศษส่วน ม.1 การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. หาผลหารเศษส่วนได้ถูกต้อง (K) เกมเศรษฐีเศษส่วน ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. แสดงวิธีการหาผลลัพธ์ของการ หารเศษส่วนได้ (P) เกมเศรษฐีเศษส่วน ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และชุมชน ได้อย่างไร หลักการคูณเศษส่วน 1. การหารเศษส่วนน าตัวเศษของแต่ละจ านวนคูณกัน และ ตัวส่วนของแต่ละจ านวน คูณกัน จะได้เป็นเศษและส่วนของผลคูณตามล าดับ แล้วทอนผลคูณที่ได้ให้เป็นเศษส่วนอย่างต่ า กล่าวคือ ถ้า a, b, c และ d เป็นจ านวนเต็มใดๆที่ b, d ≠ 0 จะได้ว่า a b × c d = a × c b × d 2. การคูณเศษส่วนที่เป็นจ านวนคละ ให้ท าจ านวนคละเป็นเศษเกินก่อนแล้วจึง ด าเนินการคูณเศษส่วน
~ 196 ~ 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้น เรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตอบค าถาม คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ 3 คะแนน : ดี นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ถูกต้องสมบูรณ์ตามหลักการคณิตศาสตร์ และสามารถอธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ 2 คะแนน : พอใช้ นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ เป็นบางส่วน 1 คะแนน : ควรปรับปรุง นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้เป็นส่วนน้อย หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป