~ 97 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 เด็กหญิงฐิติรัตน์ เฉิดจินดา 27 เด็กหญิงณปภา หารค าอุ้ย 28 เด็กหญิงณัฏฐธิดา คนดี 29 เด็กหญิงณัฐณิชา อินกอง 30 เด็กหญิงณัฐธิดา สีสงคราม 31 เด็กหญิงธิดารัตน์ ไชยศรี 32 เด็กหญิงนวดา พ่อศรีชา 33 เด็กหญิงปนัดดา อารามรมณ์ 34 เด็กหญิงปุณยนุช อินทอง 35 เด็กหญิงพิมพ์นิภา ฤทธิธาดา 36 เด็กหญิงพิมพ์นิภา รุ่งเรืองเลิศ 37 เด็กหญิงมนัสศิกาญจน์ แสนสี 38 เด็กหญิงม่านไหม สูญราช 39 เด็กหญิงสุชาดา ฤทธิ์เดช 40 เด็กหญิงสุิภาพร ดาวงศ์ษา เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 98 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 99 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 100 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางวงค์พยอม ทองชัย ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วันที่........../........../..........
~ 101 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นายเศกสรร จันทะนาม ) ต าแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 102 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่แทน ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรวรรณ แสนมิตร ) ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ฝ่ายบริหารวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 103 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ทศนิยมและเศษส่วน จ านวน 15 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาทศนิยม จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่………..เดือน………………….พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/1 เข้าใจจ านวนตรรกยะและความสัมพันธ์ ของจ านวนตรรกยะ และใช้สมบัติ ของจ านวน ตรรกยะในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ ก า ร แ ก้โ จ ท ย์ ปั ญ ห า เ กี่ ย ว กั บ ท ศ นิ ย ม ต้ อง ท า ค ว า ม เ ข้ าใ จโ จ ท ย์ แ ล ะพิ จ า ร ณ า ว่ า โจทย์ก าหนดอะไร โจทย์ต้องการให้หาอะไร หรือโจทย์ถามอะไร และสิ่งที่โจทย์ถามกับสิ่งที่โจทย์ก าหนดให้ สัมพันธ์กันอย่างไร แล้วจึงท าการแก้โจทย์ปัญหานั้น จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. อธิบายเกี่ยวกับขั้นตอนวิธีการแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมได้(K) 2. แสดงวิธีการแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมที่ก าหนดให้ได้อย่างถูกต้อง (P) 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยม สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
~ 104 ~ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับการบวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม โดยใช้ค าถามกระตุ้นความคิด และก าหนดโจทย์หาผลลัพธ์การคูณทศนิยม ดังนี้ 1) 3.27 + (–2.12) = ………………. (ตอบ 1.15) 2) 96.89 – 90.77 = ………………. (ตอบ 6.12) 3) 9.56 × 5.55 = ………………. (ตอบ ) 4) 56.87 ÷ 5.2 = ………………. (ตอบ ) 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น การสนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่าการแก้โจทย์ปัญหาทศนิยม ม.1 หรือจากหนังสือเรียน ขั้นที่ 2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้(10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาโจทย์ปัญหาทศนิยม ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 เชือกเส้นหนึ่งยาว 4 เมตร 58 เซนติเมตร อีกเส้นหนึ่งยาว 8 เมตร 76 เซนติเมตร น าเชือกทั้งสองเส้นมาต่อกันแล้ววัดใหม่ได้เชือกยาว 12 เมตร 56 เซนติเมตร เสียเชือกตรง รอยต่อไปเท่าไร วิธีท า เชือกเส้นหนึ่งยาว 4.58 เมตร เชือกอีกเส้นหนึ่งยาว 8.76 เมตร จะได้ เชือกสองเส้นยาว 13.34 เมตร เชือกใหม่ยาว 12.56 เมตร ดังนั้น เชือกตรงรอยต่อยาว 0.78 เมตร นั่นคือ เสียเชือกตรงรอยต่อไป 0.78 เมตร + –
~ 105 ~ ตัวอย่างที่ 2 ใน พ.ศ. 2547 อุณหภูมิเฉลี่ยในฤดูร้อนของประเทศไทยอยู่ที่อุณหภูมิ 37.25 องศาเซลเซียส ใน พ.ศ. 2550 อุณหภูมิเฉลี่ยในฤดูร้อนของประเทศไทย อยู่ที่อุณหภูมิ 39.17 องศา เซลเซียส อยากทราบว่าจาก พ.ศ. 2547 ถึง พ.ศ. 2550 อุณหภูมิเฉลี่ยในฤดูร้อนของประเทศไทยเพิ่มขึ้นกี่ องศาเซลเซียส วิธีท า อุณหภูมิเฉลี่ยในฤดูร้อนใน พ.ศ. 2550 39.17 องศาเซลเซียส อุณหภูมิเฉลี่ยในฤดูร้อนใน พ.ศ. 2547 37.25 องศาเซลเซียส อุณหภูมิเฉลี่ยในฤดูร้อนเพิ่มขึ้น 1.92 องศาเซลเซียส ดังนั้น อุณหภูมิเฉลี่ยในฤดูร้อนของประเทศไทยจาก พ.ศ. 2547 ถึง พ.ศ. 2550 เพิ่มขึ้น 1.92 องศาเซลเซียส ตัวอย่างที่3 น้ าตาลทรายบรรจุถุง ถุงละ 23.50 บาท มีเงินอยู่ 160 บาท ซื้อน้ าตาลทรายได้ มากที่สุดกี่ถุง และเหลือเงินกี่บาท วิธีท า น้ าตาลทรายบรรจุถุง ถุงละ 23.50 บาท มีเงินอยู่ 160 บาท ซื้อน้ าตาลทรายได้ 160 ÷ 23.50 ≈ 6.81 ถุง นั่นคือ จะซื้อน้ าตาลทรายได้มากที่สุด 6 ถุง และเหลือเงินอีก 160 – ( 23.50 × 6 ) = 19 บาท ดังนั้น ซื้อน้ าตาลทรายได้มากที่สุด 6 ถุง และเหลือเงินอีก 19 บาท 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 4. นักเรียนแต่ละคนสุ่มโจทย์ปัญหาทศนิยมจากวงล้อมหาสนุก โดยมีโจทย์ 5 ข้อ ดังนี้ 1) ในการท าดอกไม้ประดิษฐ์ชนิดหนึ่ง ใช้ริบบิ้น 1.2 เมตร ส าหรับดอกไม้หนึ่งดอก ถ้าริบบิ้น ม้วนหนึ่งยาว 50 หลา จงหาว่าจะใช้ริบบิ้นม้วนนี้ท าดอกไม้ได้มากที่สุดกี่ดอก และเหลือ ริบบิ้นกี่เมตร (ก าหนดให้ 1 หลา เท่ากับ 0.91 เมตร) 2) กุ้งแห้งราคากิโลกรัมละ 55.75 บาท ถ้าซื้อ 2.5 กิโลกรัม จะต้องจ่ายเงินเท่าใด 3) ทองค าแท่งหนัก 1 บาท คิดเป็น 15.2 กรัม ทองค าหนัก 12 บาท คิดเป็นกี่กรัม 4) กระดาษโรเนียว ราคารีมละ 77.75 บาท ถ้าเกษมมีธนบัตรใบละห้าร้อยบาท 3 ใบ เขาจะซื้อ กระดาษโรเนียวได้มากที่สุดกี่รีม และจะเหลือเงินอีกกี่บาท การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยม ต้องท าความเข้าใจโจทย์และพิจารณาว่าโจทย์ ก าหนดอะไร โจทย์ต้องการให้หาอะไร หรือโจทย์ถามอะไร และสิ่งที่โจทย์ถามกับสิ่งที่โจทย์ ก าหนดให้สัมพันธ์กันอย่างไร แล้วจึงท าการแก้โจทย์ปัญหานั้น –
~ 106 ~ 5) รถไฟแล่นได้ระยะทางทั้งหมด 591.79 กิโลเมตร ในเวลา 6.2 ชั่วโมง รถไฟแล่นด้วยอัตราเร็ว ชั่วโมงละกี่กิโลเมตร 5. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (5 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียน 5 คน ออกมาน าเสนอแนวคิดและวิธีท าโจทย์ปัญหาทศนิยมแต่ละข้อหน้าชั้นเรียน โดยมีครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 7. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม และเกิด ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 1.2 โจทย์ปัญหาทศนิยม 1.3 วงล้อมหาสนุก 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยม ม.1 สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และชุมชน ได้อย่างไร การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยม ต้องท าความเข้าใจโจทย์และพิจารณาว่าโจทย์ก าหนด อะไร โจทย์ต้องการให้หาอะไร หรือโจทย์ถามอะไร และสิ่งที่โจทย์ถามกับสิ่งที่โจทย์ก าหนดให้ สัมพันธ์กันอย่างไร แล้วจึงท าการแก้โจทย์ปัญหานั้น
~ 107 ~ การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อ ธิบ ายเกี่ย วกับ ขั้น ต อน วิธีการแก้โจทย์ปัญหาทศนิยม ได้(K) โจทย์ปัญหาทศนิยม ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. แสดงวิธีการแก้โจทย์ปัญหา ทศนิยมที่ก าหนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง (P) โจทย์ปัญหาทศนิยม ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ในชั้นเรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตอบค าถาม คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ 3 คะแนน : ดี นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ถูกต้องสมบูรณ์ตามหลักการคณิตศาสตร์ และสามารถอธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ 2 คะแนน : พอใช้ นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ เป็นบางส่วน 1 คะแนน : ควรปรับปรุง นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้เป็นส่วนน้อย หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 108 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชานนท์ ใสยวรรณ 2 เด็กชายชุติพันธุ์ ซอมล า 3 เด็กชายธีระโชติ พิละมาตย์ 4 เด็กชายนราวิชณ์ ชัยสิทธิ์ 5 เด็กชายพันกร บริบูรณ์ 6 เด็กชายมหัศจรรย์ กุญชรรินทร์ 7 เด็กชายวรรณธวัฒน์ ฤาแก้วมา 8 เด็กชายสถาพร นารีนุช 9 เด็กชายสมิทธ์ ค ามุงคุณ 10 เด็กชายเสฏฐวุฒิ สังชาดี 11 เด็กชายอรรถชาติ ไชยต้นเทือก 12 เด็กชายอานนท์ อัคฮาด 13 เด็กหญิงกาญจนา สุค าภา 14 เด็กหญิงกานต์พิชชา แก้วหนอง สังข์ 15 เด็กหญิงกานร์สิริ พรหมดี 16 เด็กหญิงชยานิศ สีนานวล 17 เด็กหญิงณัฐณิชา พ่อป้องขวา 18 เด็กหญิงณัฐรินีย์ วงศ์ตาหล้า 19 เด็กหญิงธนพร แป้นโคตร 20 เด็กหญิงธนศร พานุรัตน์ 21 เด็กหญิงธรรมริกา วงค์หนายโกฎ 22 เด็กหญิงนันทิชา หลานเชษฐา 23 เด็กหญิงนันทิดา เสนาค า 24 เด็กหญิงนันธิดา สุรคาย
~ 109 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 25 เด็กหญิงนิสาชล สุดบัณฑิต 26 เด็กหญิงปณิดา นันทะพรม 27 เด็กหญิงประภาศิริ จันทร์ไตรัต 28 เด็กหญิงประวีณา พรหมวิชัย 29 เด็กหญิงปัทมพร วงค์กระโซ่ 30 เด็กหญิงพรประธาน เนื้อไม้หอม 31 เด็กหญิงพรรณมัย ในจิตร 32 เด็กหญิงฟ้าใส โพธิ์ชัย 33 เด็กหญิงภัคจิรา ด่านวันดี 34 เด็กหญิงภัทรวดี ยตะโคตร 35 เด็กหญิงมณินทร ไหมค า 36 เด็กหญิงเมทะนี บริบูรณ์ 37 เด็กหญิงวิสุดา บุญชู 38 เด็กหญิงสุกัญญา จันทะไทย์ 39 เด็กหญิงอรอุมา หอมสมบัตร 40 เด็กหญิงอริสา วังทะพันธ์ เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 110 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายกมลวัฒน์ แก้วบู่ 2 เด็กชายกฤตยชญ์ ยศสังข์ 3 เด็กชายจิรายุ ธรรมราช 4 เด็กชายเจตนัตว์ คนหมั่น 5 เด็กชายฉัตรมงคล เชื้อวังค า 6 เด็กชายชนะพล หนึ่งค ามี 7 เด็กชายชยานนท์ พ่อครวงค์ 8 เด็กชายณัฐชนน โต๊ะชารี 9 เด็กชายณัฐวุฒิ เครือค า 10 เด็กชายดนุวัฒน์ โคตรผาย 11 เด็กชายธนบดี กงบุราณ 12 เด็กชายธีณภัทร หอมดวง 13 เด็กชายธีรภัทร อุดมกัน 14 เด็กชายนนท์ปวิธ โคตนายูง 15 เด็กชายพงศกร อุินทะวงศ์ 16 เด็กชายพัชรพล ปุลิง 17 เด็กชายพีรพัฒ วันนาพ่อ 18 เด็กชายมงคล เสียงอ่อน 19 เด็กชายรามิล เชื้ิอตาหมื่น 20 เด็กชายวีริศ บางทราย 21 เด็กชายศิวกร นครชัย 22 เด็กหญิงกนกพร พ่อสิงห์ 23 เด็กหญิงกัญจนพร อวนวัง 24 เด็กหญิงขวัญฤดี พ่อค้าช้าง 25 เด็กหญิงชรันรัตน์ แหวนเงิน
~ 111 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 เด็กหญิงฐิติรัตน์ เฉิดจินดา 27 เด็กหญิงณปภา หารค าอุ้ย 28 เด็กหญิงณัฏฐธิดา คนดี 29 เด็กหญิงณัฐณิชา อินกอง 30 เด็กหญิงณัฐธิดา สีสงคราม 31 เด็กหญิงธิดารัตน์ ไชยศรี 32 เด็กหญิงนวดา พ่อศรีชา 33 เด็กหญิงปนัดดา อารามรมณ์ 34 เด็กหญิงปุณยนุช อินทอง 35 เด็กหญิงพิมพ์นิภา ฤทธิธาดา 36 เด็กหญิงพิมพ์นิภา รุ่งเรืองเลิศ 37 เด็กหญิงมนัสศิกาญจน์ แสนสี 38 เด็กหญิงม่านไหม สูญราช 39 เด็กหญิงสุชาดา ฤทธิ์เดช 40 เด็กหญิงสุิภาพร ดาวงศ์ษา เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 112 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 113 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 114 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางวงค์พยอม ทองชัย ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วันที่........../........../..........
~ 115 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นายเศกสรร จันทะนาม ) ต าแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 116 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่แทน ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรวรรณ แสนมิตร ) ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ฝ่ายบริหารวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 117 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ทศนิยมและเศษส่วน จ านวน 15 ชั่วโมง เรื่อง เศษส่วน จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่………..เดือน………………….พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/1 เข้าใจจ านวนตรรกยะและความสัมพันธ์ ของจ านวนตรรกยะ และใช้สมบัติ ของจ านวน ตรรกยะในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ เศษส่วน เป็นจ านวนที่เป็นส่วนหนึ่งของจ านวนเต็มมีค่าอยู่ระหว่างจ านวนเต็มสองจ านวน เขียนอยู่ ในรูป a b ซึ่ง a และ b เป็นจ านวนเต็มใด ๆ โดยที่ b ≠ 0 เรียก a ว่า “ตัวเศษ” และ เรียก b ว่า “ตัวส่วน” การเขียนเศษส่วนให้อยู่ในรูปทศนิยม ท าได้โดยการหารตัวเศษด้วยตัวส่วน จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. เขียนเศษส่วนในรูปทศนิยมได้ (K) 2. ตระหนักและเห็นความส าคัญของการเขียนเศษส่วนในรูปของทศนิยม (P) 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระการเรียนรู้ การเขียนเศษส่วนให้อยู่ในรูปทศนิยม สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
~ 118 ~ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับค่าประจ าหลักของทศนิยม โดยนักเรียนเขียน แสดงทศนิยมในรูปการกระจายและเขียนรูปการกระจายทศนิยมที่ก าหนดให้ โดยใช้ค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ 1) 3 4 6 10 1 5 10 1 3 10 1 7 เขียนในรูปทศนิยมได้อย่างไร (ตอบ 0.00735) 2) (5 x 102 ) + (5 x 1) + 1 x 1 102 + 3 x 1 104 เขียนในรูปทศนิยมได้อย่างไร (ตอบ 505.0103) 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการหารทศนิยม โดยใช้ค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ 3. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเศษส่วนและเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม การจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ เช่น การสนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่าเศษส่วนและ เขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม ม.1 หรือจากหนังสือเรียน ขั้นที่ 2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้(10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างการเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม และใช้ค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียน จากการพิจารณา ดังนี้ พิจารณาการเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยมต่อไปนี้ 1) 3 10 เขียนให้อยู่ในรูปทศนิยมได้เป็น 0.3 2) - 3 10 เขียนให้อยู่ในรูปทศนิยมได้เป็น –0.3 3) 56 100 เขียนให้อยู่ในรูปทศนิยมได้เป็น 0.56 4) - 326 1,000 เขียนให้อยู่ในรูปทศนิยมได้เป็น –0.326 เขียนเศษส่วนในรูปทศนิยมได้หรือไม่ มีวิธีการอย่างไร จากตัวอย่าง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยมมีวิธีการอย่างไร (ตอบ น าตัวเศษมาหาร ด้วยตัวส่วน) นักเรียนคิดว่า การหารเศษส่วนในรูปทศนิยมใช้วิธีการน าตัวเศษหารด้วยตัวส่วนได้ หรือไม่ (ตอบ ได้)
~ 119 ~ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 1. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (5 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียน 1-2 คน ออกมาน าเสนอแนวคิดและวิธีท าใบงาน เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูป ทศนิยม หน้าชั้นเรียน โดยมีครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 8. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม และเกิด ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 1.2 ใบงาน เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา เศษส่วน เป็นจ านวนที่เป็นส่วนหนึ่งของจ านวนเต็มมีค่าอยู่ระหว่างจ านวนเต็มสอง จ านวน เขียนอยู่ในรูป a b ซึ่ง a และ b เป็นจ านวนเต็มใด ๆ โดยที่ b ≠ 0 เรียก a ว่า “ตัวเศษ” และ เรียก b ว่า “ตัวส่วน” เศษส่วน เป็นจ านวนที่เป็นส่วนหนึ่งของจ านวนเต็มมีค่าอยู่ระหว่างจ านวนเต็ม สองจ านวน เขียนอยู่ในรูป a b ซึ่ง a และ b เป็นจ านวนเต็มใด ๆ โดยที่ b ≠ 0 เรียก a ว่า “ตัวเศษ” และ เรียก b ว่า “ตัวส่วน” การเขียนเศษส่วนให้อยู่ในรูปทศนิยม ท าได้โดยการหารตัวเศษด้วยตัวส่วน สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และชุมชน ได้อย่างไร
~ 120 ~ 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า เศษส่วนและการเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม ม.1 การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. เขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม ได้ (K) ใบงาน เรื่อง การเขียน เศษส่วนในรูปทศนิยม ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. ต ร ะ ห นั ก แ ล ะ เ ห็ น ค ว ามส าคัญ ของก า รเ ขี ย น เศษส่วนในรูปของทศนิยม (P) ใบงาน เรื่อง การเขียน เศษส่วนในรูปทศนิยม ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ในชั้นเรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตอบค าถาม คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ 3 คะแนน : ดี นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ถูกต้องสมบูรณ์ตามหลักการคณิตศาสตร์ และสามารถอธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ 2 คะแนน : พอใช้ นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ เป็นบางส่วน 1 คะแนน : ควรปรับปรุง นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้เป็นส่วนน้อย หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 121 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชานนท์ ใสยวรรณ 2 เด็กชายชุติพันธุ์ ซอมล า 3 เด็กชายธีระโชติ พิละมาตย์ 4 เด็กชายนราวิชณ์ ชัยสิทธิ์ 5 เด็กชายพันกร บริบูรณ์ 6 เด็กชายมหัศจรรย์ กุญชรรินทร์ 7 เด็กชายวรรณธวัฒน์ ฤาแก้วมา 8 เด็กชายสถาพร นารีนุช 9 เด็กชายสมิทธ์ ค ามุงคุณ 10 เด็กชายเสฏฐวุฒิ สังชาดี 11 เด็กชายอรรถชาติ ไชยต้นเทือก 12 เด็กชายอานนท์ อัคฮาด 13 เด็กหญิงกาญจนา สุค าภา 14 เด็กหญิงกานต์พิชชา แก้วหนอง สังข์ 15 เด็กหญิงกานร์สิริ พรหมดี 16 เด็กหญิงชยานิศ สีนานวล 17 เด็กหญิงณัฐณิชา พ่อป้องขวา 18 เด็กหญิงณัฐรินีย์ วงศ์ตาหล้า 19 เด็กหญิงธนพร แป้นโคตร 20 เด็กหญิงธนศร พานุรัตน์ 21 เด็กหญิงธรรมริกา วงค์หนายโกฎ 22 เด็กหญิงนันทิชา หลานเชษฐา 23 เด็กหญิงนันทิดา เสนาค า 24 เด็กหญิงนันธิดา สุรคาย
~ 122 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 25 เด็กหญิงนิสาชล สุดบัณฑิต 26 เด็กหญิงปณิดา นันทะพรม 27 เด็กหญิงประภาศิริ จันทร์ไตรัต 28 เด็กหญิงประวีณา พรหมวิชัย 29 เด็กหญิงปัทมพร วงค์กระโซ่ 30 เด็กหญิงพรประธาน เนื้อไม้หอม 31 เด็กหญิงพรรณมัย ในจิตร 32 เด็กหญิงฟ้าใส โพธิ์ชัย 33 เด็กหญิงภัคจิรา ด่านวันดี 34 เด็กหญิงภัทรวดี ยตะโคตร 35 เด็กหญิงมณินทร ไหมค า 36 เด็กหญิงเมทะนี บริบูรณ์ 37 เด็กหญิงวิสุดา บุญชู 38 เด็กหญิงสุกัญญา จันทะไทย์ 39 เด็กหญิงอรอุมา หอมสมบัตร 40 เด็กหญิงอริสา วังทะพันธ์ เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 123 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายกมลวัฒน์ แก้วบู่ 2 เด็กชายกฤตยชญ์ ยศสังข์ 3 เด็กชายจิรายุ ธรรมราช 4 เด็กชายเจตนัตว์ คนหมั่น 5 เด็กชายฉัตรมงคล เชื้อวังค า 6 เด็กชายชนะพล หนึ่งค ามี 7 เด็กชายชยานนท์ พ่อครวงค์ 8 เด็กชายณัฐชนน โต๊ะชารี 9 เด็กชายณัฐวุฒิ เครือค า 10 เด็กชายดนุวัฒน์ โคตรผาย 11 เด็กชายธนบดี กงบุราณ 12 เด็กชายธีณภัทร หอมดวง 13 เด็กชายธีรภัทร อุดมกัน 14 เด็กชายนนท์ปวิธ โคตนายูง 15 เด็กชายพงศกร อุินทะวงศ์ 16 เด็กชายพัชรพล ปุลิง 17 เด็กชายพีรพัฒ วันนาพ่อ 18 เด็กชายมงคล เสียงอ่อน 19 เด็กชายรามิล เชื้ิอตาหมื่น 20 เด็กชายวีริศ บางทราย 21 เด็กชายศิวกร นครชัย 22 เด็กหญิงกนกพร พ่อสิงห์ 23 เด็กหญิงกัญจนพร อวนวัง 24 เด็กหญิงขวัญฤดี พ่อค้าช้าง 25 เด็กหญิงชรันรัตน์ แหวนเงิน
~ 124 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 เด็กหญิงฐิติรัตน์ เฉิดจินดา 27 เด็กหญิงณปภา หารค าอุ้ย 28 เด็กหญิงณัฏฐธิดา คนดี 29 เด็กหญิงณัฐณิชา อินกอง 30 เด็กหญิงณัฐธิดา สีสงคราม 31 เด็กหญิงธิดารัตน์ ไชยศรี 32 เด็กหญิงนวดา พ่อศรีชา 33 เด็กหญิงปนัดดา อารามรมณ์ 34 เด็กหญิงปุณยนุช อินทอง 35 เด็กหญิงพิมพ์นิภา ฤทธิธาดา 36 เด็กหญิงพิมพ์นิภา รุ่งเรืองเลิศ 37 เด็กหญิงมนัสศิกาญจน์ แสนสี 38 เด็กหญิงม่านไหม สูญราช 39 เด็กหญิงสุชาดา ฤทธิ์เดช 40 เด็กหญิงสุิภาพร ดาวงศ์ษา เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 125 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 126 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 127 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางวงค์พยอม ทองชัย ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วันที่........../........../..........
~ 128 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นายเศกสรร จันทะนาม ) ต าแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 129 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่แทน ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรวรรณ แสนมิตร ) ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ฝ่ายบริหารวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 130 ~ ชื่อ-สกุล...................................................................................... ชั้น.................. เลขที่...................... ใบงาน เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม ค าชี้แจง จงเขียนเศษส่วนต่อไปนี้ในรูปทศนิยม 1) 12 100 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) - 72 100 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3) - 16 26 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4) - 11 12 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
~ 131 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ทศนิยมและเศษส่วน จ านวน 15 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วน จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่………..เดือน………………….พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/1 เข้าใจจ านวนตรรกยะและความสัมพันธ์ ของจ านวนตรรกยะ และใช้สมบัติ ของจ านวน ตรรกยะในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ การเปรียบเทียบเศษส่วนการเปรียบเทียบเศษส่วน แบ่งเป็นสองกรณี ดังนี้ กรณีที่ 1 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ให้พิจารณาตัวเศษ ถ้าตัวเศษเท่ากันเศษส่วน สองจ านวนนั้นจะเท่ากัน แต่ถ้าตัวเศษไม่เท่ากันเศษส่วนที่มีตัวเศษมากกว่าจะมีค่ามากกกว่าตัวเศษที่มีตัวเศษ น้อยกว่า กรณีที่ 2 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันให้ท าเศษส่วนทั้งสองให้เป็นเศษส่วนที่มีตัว ส่วนเท่ากันโดยน าจ านวนเดียวกันที่ไม่เท่ากับศูนย์มาคูณหรือหารทั้งตัวเศษและตัวส่วน หรือใช้วิธีการคูณไขว้ เมื่อได้เศษส่วนที่เท่ากันแล้ว จึงเปรียบเทียบตัวเศษโดยใช้หลักเกณฑ์ตามกรณีที่ 1 จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. เปรียบเทียบเศษส่วนที่ก าหนดให้ได้อย่างถูกต้อง (K) 2. เขียนเปรียบเทียบเศษส่วนที่ก าหนดให้ได้อย่างถูกต้อง (P) 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบเศษส่วน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - การจ าแนก การให้เหตุผล การสรุปความรู้ การปฏิบัติ/การสาธิต
~ 132 ~ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน กิจกรรมการเรียนรู้ (GPAS 5 Steps) ขั้นที่ 1 Gathering : การค้นหาและเลือกข้อมูล (5 นาที) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับการเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม ดังนี้ 1) 77 63 = ……………………….. (ตอบ 1.22) 2) 12 7 = ……………………….. (ตอบ ≈1.71) 3) 11 33 = ……………………….. (ตอบ 0.33) 2. นักเรียนสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเปรียบเทียบเศษส่วนจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น การ สนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน, การใช้ www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่าการเปรียบเทียบเศษส่วน ม.1 หรือ จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 2 Processing : คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้(10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาตัวอย่างการเปรียบเทียบเศษส่วน แล้วตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ พิจารณาการเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยมต่อไปนี้ ตัวอย่างที่ 1 2 7 3 7 ตอบ 2 7 < 3 7 เนื่องจาก 2 < 3 ตัวอย่างที่ 2 - 2 5 - 1 5 เนื่องจาก - 2 5 = -2 5 และ - 1 5 = -1 5 ตอบ -2 5 < -1 5 เนื่องจาก -2 < -1 ตัวอย่างที่ 3 7 9 - 7 9 ตอบ 7 9 > - 7 9 เนื่องจาก 7 > -7 ตัวอย่างที่ 4 12 7 36 21 (วิธีการหาค.ร.น.) วิธีท า ตัวส่วน คือ 7 และ 21 หา ค.ร.น. ได้ 21 ซึ่ง 7 3 = 21 จะได้ว่า 123 73 = 36 21 ตอบ 36 21 = 36 21 เนื่องจาก 36 = 36 . .
~ 133 ~ ตัวอย่างที่ 5 - 11 9 - 5 7 (วิธีการคูณไขว้) วิธีท า - 117 97 = - 77 63 - 59 79 = - 45 63 ตอบ - 77 63 < - 45 63 เนื่องจาก -77 < 45 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 3 Applying and Constructing the Knowledge : การปฏิบัติและสรุปความรู้(25 นาที) 3. นั กเ รี ยนเ ล่นเ กมเ ว็บไซต์ Kahoot เ รื่ อง ก า รเป รี ยบเที ยบเศษส่ วน โ ด ยใ ช้ ลิงก์นี้ https://play.kahoot.it/v2/?quizId=0d145897-8bd8-42ed-8c28-a22c886267b1 หรือ สแกนคิวอาร์โค้ด การเปรียบเทียบเศษส่วนการเปรียบเทียบเศษส่วน แบ่งเป็นสองกรณี ดังนี้ กรณีที่ 1 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ให้พิจารณาตัวเศษ ถ้าตัว เศษเท่ากันเศษส่วนสองจ านวนนั้นจะเท่ากัน แต่ถ้าตัวเศษไม่เท่ากันเศษส่วนที่มีตัวเศษ มากกว่าจะมีค่ามากกกว่าตัวเศษที่มีตัวเศษน้อยกว่า กรณีที่ 2 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันให้ท าเศษส่วนทั้งสองให้ เป็นเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันโดยน าจ านวนเดียวกันที่ไม่เท่ากับศูนย์มาคูณหรือหารทั้งตัว เศษและตัวส่วน หรือใช้วิธีการคูณไขว้ เมื่อได้เศษส่วนที่เท่ากันแล้ว จึงเปรียบเทียบตัวเศษ โดยใช้หลักเกณฑ์ตามกรณีที่ 1 การเขียนเศษส่วนให้อยู่ในรูปทศนิยม ท าได้โดยการหารตัวเศษด้วยตัวส่วน จากตัวอย่าง 1-3 เป็นการเปรียบเทียบเศษส่วนแบบใด (ตอบ ตัวส่วนเท่ากัน) เมื่อตัวส่วนเท่ากัน ต้องพิจารณาอย่างไร (ตอบ พิจารณาจากตัวเศษ) จากตัวอย่าง 4-5 เป็นการเปรียบเทียบเศษส่วนแบบใด (ตอบ ตัวส่วนไม่เท่ากัน) เมื่อตัวส่วนไม่เท่ากัน ต้องท าอย่างไรจึงจะเปรียบเทียบกันได้ (ตอบ ท าตัวส่วนให้ เท่ากันแล้วจึงพิจารณาตัวเศษ) จากตัวอย่างที่ 4 ใช้วิธีใดในการท าตัวส่วนให้เท่ากัน (ตอบ วิธีการหาค.ร.น.) จากตัวอย่างที่ 5 ใช้วิธีใดในการท าตัวส่วนให้เท่ากัน (ตอบ วิธีการคูณไขว้)
~ 134 ~ ตัวอย่าง Kahoot การเปรียบเทียบเศษส่วน 4. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ขั้นที่ 4 Applying and Communication Skill : การสื่อสารและน าเสนอ (5 นาที) 1. ตัวแทนนักเรียนอันดับที่ 1, 2 และ 3 ออกมาน าเสนอผลคะแนนของตนเองหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 Self – regulating : การประเมินเพิ่มคุณค่า (5 นาที) 9. นักเรียนประเมินตนเองในประเด็นต่อไปนี้ สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และชุมชน ได้อย่างไร การเปรียบเทียบเศษส่วนการเปรียบเทียบเศษส่วน แบ่งเป็นสองกรณี ดังนี้ กรณีที่ 1 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ให้พิจารณาตัวเศษ ถ้าตัว เศษเท่ากันเศษส่วนสองจ านวนนั้นจะเท่ากัน แต่ถ้าตัวเศษไม่เท่ากันเศษส่วนที่มีตัวเศษ มากกว่าจะมีค่ามากกกว่าตัวเศษที่มีตัวเศษน้อยกว่า กรณีที่ 2 การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันให้ท าเศษส่วนทั้งสองให้ เป็นเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันโดยน าจ านวนเดียวกันที่ไม่เท่ากับศูนย์มาคูณหรือหารทั้งตัว เศษและตัวส่วน หรือใช้วิธีการคูณไขว้ เมื่อได้เศษส่วนที่เท่ากันแล้ว จึงเปรียบเทียบตัวเศษ โดยใช้หลักเกณฑ์ตามกรณีที่ 1 การเขียนเศษส่วนให้อยู่ในรูปทศนิยม ท าได้โดยการหารตัวเศษด้วยตัวส่วน
~ 135 ~ จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม และเกิด ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 1.2 เว็บไซต์ https://create.kahoot.it/details/0d145897-8bd8-42ed-8c28- a22c886267b1 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา 2.2 สืบค้นจาก www.google.co.th ค้นหาด้วยค าว่า การเปรียบเทียบเศษส่วน ม.1 การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. เปรียบเทียบเศษส่วนที่ ก าหนดให้ได้อย่างถูกต้อง (K) เว็บไซต์ https://create.kahoot.it/details/0d145897- 8bd8-42ed-8c28-a22c886267b1 ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 2. เ ขี ย น เ ป รี ย บ เ ที ย บ เศษส่วนที่ก าหนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง (P) เว็บไซต์ https://create.kahoot.it/details/0d145897- 8bd8-42ed-8c28-a22c886267b1 ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 3. มี ค ว ามก ร ะตื อ รื อ ร้น สนใจและเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตอบค าถาม คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ 3 คะแนน : ดี นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ถูกต้องสมบูรณ์ตามหลักการคณิตศาสตร์ และสามารถอธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ 2 คะแนน : พอใช้ นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้ เป็นบางส่วน 1 คะแนน : ควรปรับปรุง นักเรียนสามารถตอบค าถามได้ตามหลักการคณิตศาสตร์และสามารถ อธิบายความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ได้เป็นส่วนน้อย
~ 136 ~ หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป เกณฑ์การวัดและประเมินผลการตรวจใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ คะแนน/ความหมาย ความสามารถที่ปรากฏ ยอดเยี่ยม นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ดีมาก นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 70% - 79% ดี นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 60% - 69% พอใช้ นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง 50% - 59% ควรปรับปรุง นักเรียนท าใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบได้ถูกต้อง ต่ ากว่า 50% หมายเหตุ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับดีขึ้นไป
~ 137 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชานนท์ ใสยวรรณ 2 เด็กชายชุติพันธุ์ ซอมล า 3 เด็กชายธีระโชติ พิละมาตย์ 4 เด็กชายนราวิชณ์ ชัยสิทธิ์ 5 เด็กชายพันกร บริบูรณ์ 6 เด็กชายมหัศจรรย์ กุญชรรินทร์ 7 เด็กชายวรรณธวัฒน์ ฤาแก้วมา 8 เด็กชายสถาพร นารีนุช 9 เด็กชายสมิทธ์ ค ามุงคุณ 10 เด็กชายเสฏฐวุฒิ สังชาดี 11 เด็กชายอรรถชาติ ไชยต้นเทือก 12 เด็กชายอานนท์ อัคฮาด 13 เด็กหญิงกาญจนา สุค าภา 14 เด็กหญิงกานต์พิชชา แก้วหนอง สังข์ 15 เด็กหญิงกานร์สิริ พรหมดี 16 เด็กหญิงชยานิศ สีนานวล 17 เด็กหญิงณัฐณิชา พ่อป้องขวา 18 เด็กหญิงณัฐรินีย์ วงศ์ตาหล้า 19 เด็กหญิงธนพร แป้นโคตร 20 เด็กหญิงธนศร พานุรัตน์ 21 เด็กหญิงธรรมริกา วงค์หนายโกฎ 22 เด็กหญิงนันทิชา หลานเชษฐา 23 เด็กหญิงนันทิดา เสนาค า 24 เด็กหญิงนันธิดา สุรคาย
~ 138 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 25 เด็กหญิงนิสาชล สุดบัณฑิต 26 เด็กหญิงปณิดา นันทะพรม 27 เด็กหญิงประภาศิริ จันทร์ไตรัต 28 เด็กหญิงประวีณา พรหมวิชัย 29 เด็กหญิงปัทมพร วงค์กระโซ่ 30 เด็กหญิงพรประธาน เนื้อไม้หอม 31 เด็กหญิงพรรณมัย ในจิตร 32 เด็กหญิงฟ้าใส โพธิ์ชัย 33 เด็กหญิงภัคจิรา ด่านวันดี 34 เด็กหญิงภัทรวดี ยตะโคตร 35 เด็กหญิงมณินทร ไหมค า 36 เด็กหญิงเมทะนี บริบูรณ์ 37 เด็กหญิงวิสุดา บุญชู 38 เด็กหญิงสุกัญญา จันทะไทย์ 39 เด็กหญิงอรอุมา หอมสมบัตร 40 เด็กหญิงอริสา วังทะพันธ์ เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 139 ~ แบบสังเกตพฤติกรรม รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 ค าชี้แจง : ให้ท าเครื่องหมาย ลงในตาราง ตามพฤติกรรมที่สังเกตเห็น โดยใช้เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผลตามที่ก าหนดไว้เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายกมลวัฒน์ แก้วบู่ 2 เด็กชายกฤตยชญ์ ยศสังข์ 3 เด็กชายจิรายุ ธรรมราช 4 เด็กชายเจตนัตว์ คนหมั่น 5 เด็กชายฉัตรมงคล เชื้อวังค า 6 เด็กชายชนะพล หนึ่งค ามี 7 เด็กชายชยานนท์ พ่อครวงค์ 8 เด็กชายณัฐชนน โต๊ะชารี 9 เด็กชายณัฐวุฒิ เครือค า 10 เด็กชายดนุวัฒน์ โคตรผาย 11 เด็กชายธนบดี กงบุราณ 12 เด็กชายธีณภัทร หอมดวง 13 เด็กชายธีรภัทร อุดมกัน 14 เด็กชายนนท์ปวิธ โคตนายูง 15 เด็กชายพงศกร อุินทะวงศ์ 16 เด็กชายพัชรพล ปุลิง 17 เด็กชายพีรพัฒ วันนาพ่อ 18 เด็กชายมงคล เสียงอ่อน 19 เด็กชายรามิล เชื้ิอตาหมื่น 20 เด็กชายวีริศ บางทราย 21 เด็กชายศิวกร นครชัย 22 เด็กหญิงกนกพร พ่อสิงห์ 23 เด็กหญิงกัญจนพร อวนวัง 24 เด็กหญิงขวัญฤดี พ่อค้าช้าง 25 เด็กหญิงชรันรัตน์ แหวนเงิน
~ 140 ~ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่แสดงออก รวม 4 คะแนน ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน 2 1 0 2 1 0 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 เด็กหญิงฐิติรัตน์ เฉิดจินดา 27 เด็กหญิงณปภา หารค าอุ้ย 28 เด็กหญิงณัฏฐธิดา คนดี 29 เด็กหญิงณัฐณิชา อินกอง 30 เด็กหญิงณัฐธิดา สีสงคราม 31 เด็กหญิงธิดารัตน์ ไชยศรี 32 เด็กหญิงนวดา พ่อศรีชา 33 เด็กหญิงปนัดดา อารามรมณ์ 34 เด็กหญิงปุณยนุช อินทอง 35 เด็กหญิงพิมพ์นิภา ฤทธิธาดา 36 เด็กหญิงพิมพ์นิภา รุ่งเรืองเลิศ 37 เด็กหญิงมนัสศิกาญจน์ แสนสี 38 เด็กหญิงม่านไหม สูญราช 39 เด็กหญิงสุชาดา ฤทธิ์เดช 40 เด็กหญิงสุิภาพร ดาวงศ์ษา เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 2-4 ผ่าน คะแนน 3 - 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ คะแนน 0 - 1 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง ลงชื่อ ........................................................... ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาฝึกสอนในสถานศึกษา
~ 141 ~ บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .................................................. ( นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ ) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่........../........../..........
~ 142 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรรัตน์ วงศ์จ าปา ) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง วันที่........../........../..........
~ 143 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางวงค์พยอม ทองชัย ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วันที่........../........../..........
~ 144 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นายเศกสรร จันทะนาม ) ต าแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 145 ~ บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่แทน ได้ท าการตรวจแผนการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ........................................................ ( นางอุไรวรรณ แสนมิตร ) ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ฝ่ายบริหารวิชาการ วันที่........../........../..........
~ 146 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค21101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ทศนิยมและเศษส่วน จ านวน 15 ชั่วโมง เรื่อง การบวกเศษส่วน จ านวน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนนาแกสามัคคีวิทยา วันที่………..เดือน………………….พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวธนัชญา กลางโคตร์ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.1/1 เข้าใจจ านวนตรรกยะและความสัมพันธ์ ของจ านวนตรรกยะ และใช้สมบัติ ของจ านวน ตรรกยะในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริง สาระส าคัญ หลักการบวกเศษส่วน กรณีที่ 1 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกกันมีตัวส่วนเท่ากัน ผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นเศษส่วนที่ตัวเศษได้จากการ น าตัวเศษทุกจ านวนมาบวกกัน โดยใช้หลักการเดียวกันการบวกจ านวนเต็ม โดยตัวส่วนคงเดิม กรณีที่ 2 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกกันมีตัวส่วนไม่เท่ากัน ให้เปลี่ยนเศษส่วนนั้นๆเป็นเศษส่วนที่มีตัว ส่วนเท่ากัน โดยวิธีการหา ค.ร.น. ของตัวส่วน หรือการคูณไขว้ แล้วจึงหาผลลัพธ์ โดยใช้หลักการเดียวกันการ บวกจ านวนเต็ม กรณีที่ 3 ถ้าเศษส่วนที่น ามาบวกเป็นจ านวนคละ ให้ท าการเปลี่ยนจ านวนคละให้อยู่รูปเศษเกิน แล้ว จ านวนเศษสวนมาบวกกัน หรือน าจ านวนเต็มมาบวกกันก่อน และในส่วนของเศษส่วนท าตัวส่วนให้เท่ากัน แล้ว จึงน าตัวเศษมาบวกกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. อธิบายเกี่ยวกับการด าเนินการของการบวก (K) 2. แสดงวิธีการหาผลลัพธ์ของการบวกเศษส่วนได้ (P) 3. มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระการเรียนรู้ การบวกเศษส่วน