SAR 2562 - PHT _ Final

และเทคโนโลยีที่เหมาะสม รวมทั้งพัฒนาบุคลิกภาพและทักษะด้านการสื่อสารทางด้านการพูดเพื่อการ
นำเสนอผลงานทางวิชาการ

นอกจากนร้ี ายวชิ าของชั้นปที ี่ 4 คือการเรียนรอู้ ิสระ และสหกจิ ศกึ ษา นกั ศกึ ษามีโอกาสในการสร้าง
โจทย์วิจัย ตั้งสมมติฐาน วางแผนการทดลอง ใช้ทักษะการสืบค้นข้อมูลจากแหล่งต่างๆ วิเคราะห์และ
สังเคราะห์องค์ความรู้ที่ได้จากการอ่านนำมาใช้ในการแก้ปัญหาในระหว่างการทำการเรียนรู้อิสระและ
การศึกษาหัวข้อที่สนใจ รวมทั้งการเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล ตีความข้อมูลที่ได้ และใช้โปรแกรม
วิเคราะห์ทางสถิติ โดยมีอาจารย์ที่ปรึกษาการเรียนรู้อิสระเป็นผู้ให้คำแนะนำ เมื่อหมดภาคการศึกษา
หลักสูตรมีการจัดวันนำเสนอความก้าวหน้า/รายงานการจบของการเรียนรู้อิสระ/ปิดโครงการการเรียนรู้
อิสระและสหกิจศึกษา (ภาพที่ 4.9) เพื่อเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้เรียนรู้การนำเสนอผลงาน การใช้สื่อและ
เทคโนโลยีดา้ นการสื่อสาร ทำใหเ้ กิดการแลกเปลย่ี นความรทู้ ้ังระหวา่ งนักศึกษาและอาจารย์

นักศึกษาชั้นปีที่ 4 ในรายวิชาการศึกษา หรือฝึกงาน หรือฝึกอบรมต่างประเทศ นักศึกษาได้ไป
ศึกษาหาความรู้กับมหาวิทยาลัยในต่างประเทศ เช่น ในปีการศึกษา 2562 มีนักศึกษาชั้นปีที่ 4 จำนวน 2
คน ได้ไปฝึกงานท่ี Oklahoma State University ประเทศสหรัฐอเมริกา และได้ศึกษาหัวข้อสนใจเรื่อง
การศึกษาผลของแป้งถั่วแดงหลวงและแป้งถั่วลายเสือต่อคุณภาพขนมปังและคัพเค้กไร้กลูเตน ทำให้
นกั ศึกษาไดม้ โี อกาสได้เรียนรู้เทคโนโลยที ่ีทันสมัย และองคค์ วามร้ทู ่แี ตกต่าง นอกจากนี้ยังเป็นการฝึกทักษะ
การทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนและพฒั นาการใชภ้ าษาต่างประเทศให้กบั ตวั นักศกึ ษาเอง ดังแสดงในภาพที่ 4.10

นอกจากนี้ ในรายวิชาสหกิจศึกษาและการศึกษา หรือฝึกงาน หรือฝึกอบรมต่างประเทศ นักศึกษา
จะไดเ้ รียนรู้การทำงานรว่ มกับผูอ้ ืน่ การเขา้ สังคม การแก้ปัญหาเฉพาะหนา้ เพ่อื พฒั นาดา้ นทักษะด้านสังคม
คุณธรรม จริยธรรม เรียนรู้จุดแข็งและจุดอ่อนของตนเองเพื่อพัฒนาตนให้เหมาะสมกับงานต่อไป รายวิชา
เหล่านส้ี ่งเสรมิ ใหน้ กั ศกึ ษามีคณุ ลักษณะของบัณฑติ ตามปรัชญาของหลักสูตรและมหาวิทยาลัย

อีกทั้งหลักสูตรยังได้เสริมสร้างทักษะต่างๆ เชิงปฏิบัติ โดยเกี่ยวข้องกับรายวิชาที่นักศึกษาได้รับ
ความร้ทู างทฤษฎใี นหอ้ งเรียน ดังแสดงในภาพท่ี 4.11 แสดงการฝึกปฏบิ ัติการทำขนมคกุ กี้ไรก้ ลูเตน การเพมิ่
มูลค่าถั่วแดงหลวง จากรายวิชา ทก 462 การเพิ่มมูลค่าเมล็ดธัญพืชและถั่ว การฝึกการห่อผลมะม่วงเพื่อ
รักษาคุณภาพของผลมะม่วงก่อนการเก็บเกี่ยว จากรายวิชา ทก 200 เทคโนโลยีหลังการเก็บเกี่ยวเบื้องต้น
และการปฏิบัติหลังการเก็บเกี่ยวลำไย จากรายวิชา ทก 320 เทคโนโลยีหลังการเก็บเกี่ยวผักและผลไม้ ดัง
แสดงในภาพที่ 4.11 ซึ่งหลังจากการปฏิบัติได้ทำการสัมภาษณ์นักศึกษาเกี่ยวกับประสิทธิภาพในการร่วม
กิจกรรม และพบว่านักศึกษาอยากให้จัดกิจกรรมเสริมเพิ่มอีก เนื่องจากการเรียนรู้ในเชิงปฏิบัติสามารถ
ส่งเสรมิ ให้เกดิ การเรียนรูต้ ลอดชวี ติ

36

ภาพที่ 4.7 ผลติ ภัณฑข์ องนักศกึ ษาท่ีออกจำหนา่ ยในรายวชิ าผกั และผลไม้สดพรอ้ มบริโภค

ภาพท่ี 4.8 การนำเสนองานวจิ ัยในรปู แบบโปสเตอรใ์ นรายวิชาวชิ าการวเิ คราะห์ทางกายภาพและประสาท
สมั ผสั ผลิตผลเกษตรหลังการเก็บเกี่ยว

ภาพท่ี 4.9 การนำเสนอการปฏบิ ัตงิ านสหกจิ ศึกษาและการเรยี นรู้อสิ ระ ประจำปกี ารศึกษา 2562

ภาพที่ 4.10 การศึกษาหรือฝึกงานหรือฝึกอบรมต่างประเทศ ของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ที่ Oklahoma State
University ประเทศสหรฐั อเมรกิ า

37

การทำขนมคกุ กี้ไร้กลเู ตนเพ่อื สขุ ภาพ

การหอ่ ผลมะม่วง

การปฏบิ ตั หิ ลงั การเกบ็ เกย่ี วผลลำไย

การฝกึ ทักษะทางดา้ นการสอื่ สารภาษาตา่ งประเทศและทำงานวิจยั รว่ มกบั นกั ศึกษาจากประเทศอินโดนเี ซีย

ภาพที่ 4.11 การปฏิบัตงิ านของนักศึกษาผ่านกิจกรรมตา่ งๆ ของรายวชิ าในแตล่ ะภาคการศกึ ษา

38

ส่ิงที่ต้องการตามวัตถุประสงคข์ องหลกั สตู ร การดำเนนิ งานในปจั จุบนั (Toda
(Best practice)

4.1 ปรชั ญาการศึกษามคี วามชัดเจนและมีการเผยแพร่ให้ผมู้ ีส่วนได้เสยี สามารถไดร้ บั รู้ [1]

1. ปรัชญาการศึกษาของหลักสูตรมีความ สาขาวิชาไดก้ ำหนดปรัชญาของหลกั สูตรท่สี อดคล้องกับปร

ชดั เจนและสอดคลอ้ งกบั รายวชิ าที่กำหนดใน ระบุไว้ใน มคอ.2 มีการเผยแพร่ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียรับร

หลกั สูตร ไซด์สาขาวิชา และ Facebook รวมทั้งได้ประชุม เพื่อทำก

2. มีการเผยแพร่ใหผ้ ูม้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี เขา้ ถงึ ข้อมลู ของผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสยี

หลกั ฐาน:

1. เว็บไซตข์ องคณะ (https://engineer.mju.ac.th/)

2. เว็บไซตข์ องสาขาวิชา (http://www.postharvest.mju

3. เพจ Facebook “สาขาวชิ าเทคโลยหี ลงั การเกบ็ เกยี่ ว”

4. ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ ช ุ ม ค ร ั ้ ง ที่ 1/2562, 3/2562,

(เอกสารอ้างอิง 4.1 : หัวขอ้ ประชุมเรื่อง การปรบั ปรงุ เว็บไซ

4.2 กิจกรรมการเรียนการสอนมคี วามสอดคล้องกบั การบรรลผุ ลสำเร็จตามผลการเรยี นรู้ทค่ี าดหวงั [2,

1. กำหนดกจิ กรรมการเรยี นการสอน กลยทุ ธ์ 1. ทำกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับวัตถุประ

กิจกรรมการเรียนการสอนรูปแบบการ รปู แบบการประเมินผลทค่ี าดหวังท่สี อดคล้องกับ PLO

ประเมินผลที่คาดหวังที่สอดคล้องกับ PLO 2. มีการเผยแพร่ข้อมูลบนเว็บไซด์ของสำนักบริหารแ

ซึ่งระบุไวใ้ น มคอ.3 ของทกุ รายวิชา มหาวิทยาลยั แม่โจ้

2. เผยแพร่ มคอ.3 บนเว็บไซต์สำนักบริหาร 3. นักศึกษาทราบแนวทางการเรียนการสอนของแต่ละรายว

และพัฒนาวิชาการ ของแตล่ ะรายวชิ า

3. ชี้แจงแก่นักศึกษาในชั่วโมงแรกของการ หลกั ฐาน:

เรียนการสอนของแตล่ ะรายวิชา 1. PLO ของหลกั สูตร (เอกสารอา้ งองิ 1.1: มคอ. 2 หน้า 8

2. มคอ.3 ของแตล่ ะรายวชิ า

3

ay) ช่องว่างในการปฏิบัติงาน (GAP) การปฏิบตั งิ านเพอื่ เติมเตม็ ชอ่ งวา่ ง
(Action plan)

รัชญาของมหาวิทยาลัย ซึ่ง เพิ่มการปรับปรุงระบบในการลง 1. ประเมินความเหมาะสมและ
รู้บนเว็บไซต์ของคณะ เว็บ ข้อมูลในเว็บไซด์ เนื่องจากต้องรอ ประสิทธิภาพของข้อมูลและช่อง
การประเมินและพัฒนาการ การดำเนินการจากเจ้าหน้าที่ทาง ทางการเผยแพร่

คณะซึ่งทำให้การดำเนินการอาจ 2. ปรับปรุงเว็บไซต์ของหลักสูตรให้
ล่าชา้ แสดงรายละเอียดครบถ้วน ชัดเจน

เขา้ ถึงได้ง่าย
u.ac.th)

, 4/2562 แ ล ะ 1/2563
ซต์/จดั ทำขอ้ มลู เผยแพร่)

3, 4, 5]

ะสงค์ของหลักสูตร และมี 1. เขียน LO ของรายวิชารวมทั้งกล 1. ปรับรายละเอียด LO รายวิชาให้

ยุทธ์ในการสอน และการประเมินให้ ชัดเจน เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สอดคล้อง

และพัฒนาวิชาการ ของ ชัดเจน หรือบ่งชี้ว่า LO ของแต่ละ กบั ระดบั หลักสตู ร

รายวิชา สามารถช่วยให้หลักสูตร 2. จัดประชุม หรือสัมมนาสาขาวิชา

วชิ าและผลสำเรจ็ ท่ตี ้องการ บรรลุ PLO ทต่ี อ้ งการได้ หลังสิ้นสุดแต่ละภาคการศึกษา เพื่อ

2. เพิ่มการทวนสอบในทุกรายวิชา ทบทวนกลยุทธ์ในการสอน และการ

เ พ ื ่ อ ใ ห้ ม ี ก า ร ป ร ั บ แ ก ้ ต า ม ประเมิน

85-97) ข้อเสนอแนะ

39

สิ่งทีต่ ้องการตามวตั ถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู ร การดำเนนิ งานในปจั จุบนั (Toda

(Best practice)

4.3 กิจกรรมการเรียนการสอนกระตุ้นให้เกดิ การเรยี นรูต้ ลอดชวี ิต [6]

1. มีการกำหนดรายวิชา และกิจกรรมการ มีรายวชิ าท่ีชว่ ยสง่ เสริมการเรียนร้ตู ลอดชวี ติ (LLL) คือ วอ

เรียนการสอนที่กระตุ้นให้นักศึกษาแสวงหา การเรียนรู้อิสระ วอ 499 การศึกษาหรือฝึกงานหรือฝึกอ

องค์ความรู้ เพื่อพัฒนาตนเองและนำความรู้ การวิเคราะห์ทางกายภาพและประสาทสัมผัสผลิตผลเกษ

นน้ั มาประยุกตใ์ ช้ในการแก้ปญั หา 468 กาเรพิ่มมูลค่าเมล็ดธัญพืชและถั่ว และ ทก 200 เท

เบื้องต้น ซึ่งสอดคล้องกับอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัยที่มีคว

การปฏิบัติจริง นอกจากนี้รายวิชาอื่นที่เน้นองค์ความรู้ที่ส

สอนทสี่ ่งเสริม LLL ได้เช่นกัน

หลกั ฐาน:

1. มคอ. 3 ของรายวิชาในกลมุ่ นี้

4

ay) ช่องว่างในการปฏบิ ตั งิ าน (GAP) การปฏิบตั งิ านเพอื่ เติมเตม็ ชอ่ งวา่ ง
(Action plan)

497 สหกจิ ศกึ ษา วอ 498 1. เขยี น LO ของรายวิชารวมทัง้ กล 1. ปรับรายละเอียด LO รายวิชาให้

อบรมต่างประเทศ ทก 331 ยุทธ์ในการสอน ชัดเจน เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ท่ีกระตุ้นให้

ษตรหลังการเก็บเกี่ยว ทก 2. ทำการประเมินให้เป็นระบบท่ี เกดิ การเรยี นรู้ตลอดชีวิต

คโนโลยีหลังการเก็บเกี่ยว ชดั เจนว่าชว่ ยสง่ เสรมิ LLL ได้ วา่ ผล 2. ใช้สถิติช่วยในการวิเคราะห์โดย

วามสามารถและเชี่ยวชาญ การประเมนิ มาจากการสง่ เสริม LLL กำหนดตัวชี้วัดอย่างเหมาะสม และ

สามารถใช้วิธีการเรียนการ หรือเป็นคุณลักษณะเฉพาะตัวของ วิเคราะห์การพัฒนาอย่างต่อเนื่องใน

บณั ฑติ เอง กลุ่มรายวิชาดังกล่าวสำหรับการ

ประเมิน เพื่อให้เป็นระบบที่ดีและ

นา่ เชื่อถอื

3. ทำการทวนสอบกับบัณฑิตที่เพิ่ง

จบไปเกี่ยวกบั การทำงานเพอื่ ประเมนิ

ผลสัมฤทธิ์ในการส่งเสริมการเรียนรู้

ตลอดชีวิตที่มีผลต่อการทำงานหรือ

ความก้าวหน้าในหน้าที่การงานของ

บณั ฑติ

40

เกณฑ์คุณภาพท่ี 4 – เกณฑ์ย่อย

ข้อ การเรียนรทู้ ่มี ีคุณภาพ 1234567

4.1 ปรัชญาการศึกษามีความชัดเจนและมีการเผยแพร่ให้ผู้มีส่วนได้เสยี /

สามารถไดร้ ับรู้ [1]

4.2 กิจกรรมการเรียนการสอนมีความสอดคล้องกับการบรรลุผลสำเร็จ /

ตามผลการเรียนรทู้ ีค่ าดหวงั [2, 3, 4,5]

4.3 กจิ กรรมการเรยี นการสอนกระต้นุ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ตลอดชีวิต [6] /

ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall opinion) /

AUN-QA criterion 5 การประเมินผเู้ รียน (Student Assessment)

เกณฑ์คณุ ภาพท่ี 5
1. การประเมนิ ครอบคลมุ ถงึ
• การรบั เขา้ นักศึกษาใหม่
• การประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งตอ่ เน่ืองระหว่างการศึกษา
• การสอบกอ่ นสำเร็จการศึกษา
2. ในการสนับสนุนให้เกิดความสอดคล้องเชิงโครงสร้าง ควรใช้วิธีการประเมินผลที่หลากหลายที่

สอดคลอ้ งกบั ผลการเรียนรทู้ ่คี าดหวัง การประเมนิ ควรวัดผลสมั ฤทธิข์ องผลการเรียนรทู้ ้ังหมดทป่ี รากฎอยู่ในผล
การเรียนทคี่ าดหวังของหลกั สูตรและรายวิชาวธิ กี าร

3. เกณฑ์ที่ใช้ในการประเมิน ควรมีการกำหนดล่วงหน้า เพื่อวัตถุประสงค์ในการประเมินผลวินิจฉัย
การประเมินผลระหว่างเรียน และการประเมนิ ผลสรุป

4. การประเมินผู้เรียน รวมถึงช่วงเวลาการประเมิน วิธีการประเมิน การกำหนดเกณฑ์ประเมิน การ
กระจายน้ำหนักการประเมิน ไปจนถึงเกณฑ์การให้คะแนนและการตัดเกรด ควรทำให้ชัดเจนและสื่อความที่
เกีย่ วข้องได้

5. กำหนดมาตรฐานท่ใี ช้ในแผนการประเมินอย่างชดั เจนและสอดคล้องกับหลักสตู ร
6. นำกระบวนการและวธิ ีการประเมนิ มาใช้เพ่ือเปน็ การยืนยัน การประเมนิ ผ้เู รียนมีความสมเหตสุ มผล
น่าเชื่อถือ และดำเนินการโดยเท่ียงธรรม
7. ควรระบุความเชื่อมั่นและความเที่ยงตรงของวิธีการประเมินระบุเป็นลายลักษณ์อักษรและมีการ
ตรวจสอบอยา่ งสม่ำเสมอ และนำไปใช้ทดสอบและพฒั นาแนวทางประเมนิ ใหม่ๆ ได้ รวมทั้งมีการพฒั นาวิธีการ
ประเมนิ ผลแบบใหม่ๆ
8. รบั รถู้ งึ สทิ ธใิ์ นเกย่ี วกบั กระบวนการอธุ รณ์

41

การประเมินผูเ้ รียน
การประเมินผลการเรียนของผู้เรียนตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ในแต่ละรายวิชามีการใช้เกณฑ์ที่

แตกต่างกนั ไป การประเมินผ้เู รยี นผา่ นกลไกของการจดั ทำรายงานผลการเรียนรู้ของแตล่ ะรายวิชา หรือ มคอ.5
ตามกิจกรรมการเรียนการสอนที่ระบุไว้ในเอกสาร มคอ.3 ก่อนเปิดภาคเรียนการศึกษา ซึ่งโดยภาพรวมของ
หลกั สตู รกำหนดการประเมนิ มีสาระสำคญั คอื

1. วิชาภาคบรรยายทางทฤษฎี ส่วนใหญ่มีการประเมินผู้เรียนโดยการสอบกลางภาคและสอบปลาย
ภาคเป็นสัดส่วนหลัก นอกจากนอ้ี าจมีการให้คะแนนการบา้ น รายงาน การทำงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายในชั้นเรียน
โครงงานพเิ ศษ และการนำเสนอผลโครงงานร่วมด้วย

2. วิชาภาคปฏิบัติ มีการประเมินผลการเรียนของผู้เรียนโดยการปฏิบัติงาน การนำเสนอแผนการ
ปฏบิ ตั งิ าน การจดั ทำรายงาน การสอบปฏิบัติ และสอบปลายภาคทั้งแบบข้อเขียน แบบปากเปลา่ และแบบแล
ปกร๊ิง

3. วิชาสหกิจศึกษา มีการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของผู้เรียนโดยการปฏิบัตงิ านในสถานที่ทำงานจริง ซ่ึง
จะมีเจ้าหน้าที่หรือพนักงานที่ปรึกษาที่สถานที่ทำงานเป็นผู้ประเมินนักศึกษา ร่วมกับอาจารย์ที่ปรึกษาสหกิจ
ศึกษา ซึ่งจะมีการประเมินจากรายงานการฝึกงานที่นักศึกษาจัดส่ง เล่มสหกิจศึกษา และการตรวจประเมิน
นกั ศกึ ษา ณ สถานทีป่ ฏิบตั งิ าน

4. วิชาการเรียนรู้อิสระ นักศึกษาจะทำการเรียนรู้อิสระภายใต้คำแนะนำของอาจารย์ที่ปรึกษาการ
เรียนรู้อิสระ โดยมีการเข้าพบอาจารย์ที่ปรึกษาอย่างสม่ำเสมอและระบุไว้ในตารางสอนนักศึกษา โดยวิชาการ
เรียนรู้อิสระมีการประเมินผลจากการนำเสนอโครงร่างของการเรียนรู้อิสระ ทั้งแบบรายงานและการนำเสนอ
หน้าชั้นเรียน การนำเสนอรายงานความก้าวหน้าในการทำการเรียนรู้อิสระ และประเมินผลจากผลสำเร็จของ
การเรยี นรู้อิสระ การจดั ทำรายงานและการสอบการนำเสนอ ทมี่ คี ณะกรรมการสอบไม่ตำ่ กวา่ 3 คน

ส่วนการประเมินนกั ศกึ ษา จะมีระบบและกลไก ดังนี้
- ทุกรายวิชาอาจารย์ผู้สอนจะระบุเกณฑ์ที่ใช้ในการประเมินนักศึกษาไว้ในแผนการสอนของแต่ละ
รายวิชา ดังแสดงใน มคอ.3 ของแตล่ ะรายวชิ า ซ่ึงได้จดั ทำแจกและแจ้งหน้าชน้ั เรียนต่อนกั ศึกษาทุกคนเมื่อเร่ิม
เปดิ ภาคการศึกษา
- มกี ารจดั สอบกลางภาคและปลายภาค ในแต่ละปกี ารศึกษา
- ภายหลังการสอบกลางภาค อาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชาจะต้องแจ้งคะแนนสอบให้แก่นักศึกษาทราบ
ภายในเวลาทีก่ ำหนด เพอ่ื ให้นกั ศกึ ษาสามารถถอนรายวิชาได้ทนั หรอื หาทางปรับปรุงพฒั นาผลการเรยี นใหด้ ีข้นึ
ในชว่ งสอบปลายภาค
- ภายหลังสอบปลายภาค สาขาวิชามีการจัดประชุมหลักสูตร เพื่อพิจารณาผลการสอบของรายวิชา
ต่างๆ ที่สาขาวิชารับผิดชอบดำเนินการ โดยคณาจารย์ร่วมกันพิจารณาเกรดของนักศึกษาในแต่ละรายวิชา

42

ตรวจสอบ แนะนำ และแก้ไข แล้วยืนยันเกรดโดยอาจารย์ผู้สอน ประธานหลักสูตร ก่อนส่งให้คณะกรรมการ
ประจำคณะพจิ ารณาในลำดบั ตอ่ ไป

- นกั ศกึ ษาทท่ี ราบผลการเรียนแลว้ สามารถอทุ ธรณ์ผลการเรยี นไดโ้ ดยการขอดูข้อสอบหรือผลสอบหรอื
ยื่นคำร้องผ่านสาขาวิชา เพื่อตรวจสอบผลการเรียนในรายวิชาที่อุทธรณ์ และดำเนินการปรับแก้หากมี
ขอ้ ผดิ พลาดต่อไป

5. วิชาการศึกษา หรือฝึกงาน หรือฝึกอบรมต่างประเทศ การศึกษาหรือฝึกงานหรือฝึกอบรม
ต่างประเทศ ในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง นักศึกษาต้องเขียนโครงการศึกษา ส่งรายงานฉบับสมบูรณ์ และนำเสนอ
ผลงาน โดยทุกขั้นตอนอยู่ในความเห็นชอบของอาจารย์ที่ปรึกษาวิชาการศึกษา หรือฝึกงาน หรือฝึกอบรม
ต่างประเทศ

43

สิง่ ทีต่ อ้ งการตามวัตถปุ ระสงค์ การดำเนนิ งานในปจั จุบนั (Today)

ของหลักสตู ร (Best practice)

5.1 การประเมินผูเ้ รยี นมคี วามสอดคลอ้ งโครงสรา้ งกบั ผลสมั ฤทธข์ิ องผลการเรยี นรทู้ ีค่ าดหวงั

1. การรบั นกั ศกึ ษาเขา้ ของหลักสตู ร มีการประเมนิ นักศึกษาต้ังแต่ก่อนรบั เขา้ ศึกษา ระหว่างศึกษา และกอ่ น

มีการกำหนดคุณสมบัติของผู้เข้า 1. ก่อนรับเข้าศึกษา มีการกำหนดเกณฑ์นักศึกษา คือต้องเป็นผู้ที่กำล

เรยี นชดั เจน เรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ และต้องมีคะแนนเฉลี่ยสะสม 6 ภา

2. รายวิชาในหลกั สูตรมีการกำหนด 2.25 หรือเป็นผู้ที่กำลังศึกษาระดับปวช. ประเภทวิชาเกษตรกรรม ส

วิธีการประเมินผู้เรียนให้สอดคล้อง หรือสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง ทั้งนี้อยู่ในดุลยพินิจของอาจารย์ผู้รับผิดชอ

กับ PLO ที่ระบุไว้ใน มคอ.3 ของ คะแนนเฉลย่ี สะสม 6 ภาคการศกึ ษา ไม่ต่ำกว่า 2.75

ทกุ รายวชิ า 2. ในระหว่างการศึกษามีการประเมินความรู้ความสามารถของนักศึกษ

3. มีการแจ้งวิธีการประเมินการ เหมาะสมตามรายวิชา

เรียนของนักศึกษาก่อนการเรียน 3. ก่อนจบการศึกษามีการประเมินความสามารถผ่านวิชาสหกิจศึกษา

กา ร ส อนทั ้ งบ นเ ว็ บ ไ ซ ด ์ ของ การฝึกอบรมต่างประเทศ ซ่งึ นกั ศึกษาไดป้ ระยกุ ต์ใชค้ วามรแู้ ละทกั ษะก

มหาวิทยาลัยและในชั่วโมงแรกของ รว่ มกนั

การเรียนการสอน หลกั ฐาน:

1. แจง้ ข้อมลู การรบั สมคั รนกั ศึกษา (เอกสารอ้างองิ 5.1)

2. มคอ. 5 ของแตล่ ะรายวิชา

5.2 การประเมินผู้เรียน รวมถึงช่วงเวลาการประเมิน วิธีการประเมิน การกำหนดเกณฑ์ประเมิน การกร

ผูเ้ รยี นรับทราบ

รายวิชาในหลักสูตรมีการระบุ มีการแจ้งผู้เรียนให้ทราบเกณฑ์ วิธีการประเมิน สัดส่วนการให้คะแน

ช่วงเวลาการประเมิน วิธีการ และทั่วถึงในแผนการสอนของแต่ละรายวิชา ซึ่งได้จัดเป็นแบบประม

ประเมิน การกระจายน้ำหนัก รายวชิ าและแจง้ ให้แก่นกั ศึกษาในชั้นเรียนเมื่อเร่มิ เปดิ ภาคการศกึ ษา

เกณฑก์ ารตดั เกรดไวใ้ น มคอ.3 และ หลักฐาน:

แจ้งให้นักศึกษารับทราบทั้งบนเว็บ 1. มคอ.3 ของรายวชิ าทเ่ี ปดิ สอน

4

ชอ่ งว่างในการปฏบิ ัติงาน (GAP) การปฏิบัตงิ านเพอ่ื เติมเตม็ ชอ่ งวา่ ง
(Action plan)

นจบการศึกษา เพ่ิมการระบุ LO ของรายวิชาในหลกั สตู รให้ ปรับรายละเอียด LO รายวิชาให้

ลังศึกษา ม.6 แผนการ ชัดเจนว่าสอดคลอ้ งกบั PLO ที่กำหนดไวใ้ น ชัดเจน และเลือกใช้วิธีประเมินที่

าคการศึกษา ไม่ต่ำกว่า แต่ละรายวิชาหรือไม่ อย่างไร เพื่อให้ หลากหลาย และสอดคล้องเพื่อให้

สาขาวิชาเกษตรศาสตร์ สามารถระบุได้ชัดเจนว่าการประเมิน ได้ PLO ตามท่ีตอ้ งการ

อบหลักสูตร และต้องมี สามารถตอบสนอง PLO และ LO ของแต่

ละรายวิชา

ษาตามกลยุทธ์ต่างๆ ที่

า การเรียนรู้อิสระ หรือ
การทำงานทหี่ ลากหลาย

ระจายน้ำหนักการประเมิน ไปจนถึงเกณฑ์การให้ คะแนนและการตัดเกรด มีความชัดเจนและสื่อสารให้

นนอย่างชัดเจนพอควร 1. กำหนดสัดส่วนเนื้อหาท่ีจะประเมินและ 1. เพิ่มข้อมูลสัดส่วนเนื้อหาแต่ละ

มวลการสอนของแต่ละ สัดส่วนความยากง่ายในการสอบ และมกี าร หัวข้อที่จะประเมิน และสัดส่วน

แจ้งให้นักศึกษาทราบก่อนสอบ โดยเฉพาะ ความยากงา่ ยในการสอนใน มคอ.3

รายวิชาทีม่ ภี าคบรรยาย 2. เขียน rubrics ในการประเมินท่ี

ชัดเจนในวิชาปฏบิ ัติ วิชาการเรียนรู้

44

ส่งิ ที่ต้องการตามวตั ถปุ ระสงค์ การดำเนนิ งานในปจั จุบนั (Today)
ของหลักสตู ร (Best practice)
ไซด์และในชั่วโมงแรกของการเรียน
การสอน

5.3 เกณฑก์ ารให้คะแนนและแผนการให้คะแนนถกู ใช้ในการประเมินเพ่ือยนื ยันความเท่ียงตรง ความเชือ่ ม

1. มีแนวทางการให้คะแนนในการ 1. มกี ารนำวธิ กี ารประเมนิ ทกี่ ำหนดไวม้ าใชอ้ ย่างน่าเชือ่ ถือและเปน็ ธรร

สอบและการทำรายงาน 2. มีการตดั เกรดอิงเกณฑ์ในรายวชิ าส่วนใหญ่ แต่อย่างไรกต็ ามยังมีกา

2. มีเกณฑใ์ นการตัดเกรดทแ่ี น่นอน ตัดเกรด A และ F ในบางวิชา เช่น A เมื่อมีคะแนนไม่ต่ำกว่า 80 หรือ

3. มีการประชุมระดับหลักสตู รและ กว่า 50 เปน็ ต้น

คณะเพอ่ื ลงมติรับรองการออกเกรด หลกั ฐาน:

4. มกี ารเผยแพร่ มคอ.5 1. มคอ.3 ของทกุ รายวิชา

2. มคอ.5 ของทุกรายวชิ า

5.4 มีการให้ข้อมลู ป้อนกลับเกีย่ วกับการประเมินผู้เรียนที่เหมาะสมแกเ่ วลาและช่วยพัฒนาการเรยี นรู้

1. รายวิชาในหลักสูตรมีการ รายวิชาในหลกั สตู รจะใชก้ ารแจง้ ผลการสอบกลางภาค เพ่อื ใหน้ ักศึกษา

ประกาศคะแนนสอบและคะแนน เรียนให้ดีขึ้นสำหรับการสอบปลายภาคต่อไป หากนักศึกษาพิจารณาผ

รายงาน ว่าไม่สามารถพัฒนา หรือปรับปรุงการเรียนให้ได้ผลลัพธ์การเรียนท

2. อาจารยผ์ ูส้ อนมีการให้คำแนะนำ สามารถถอนรายวิชานน้ั ๆ ตามระเบียบมหาวทิ ยาลยั แม่โจ้

เมื่อนักศึกษามีการส่งรายงานหรือ หลกั ฐาน:

การนำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น 1. เวบ็ ไซตส์ ำนกั บรหิ ารและพฒั นาวิชาการ (http://www.education

3. อาจารย์ผู้สอนมีการติดตาม 2. เว็บไซต์มหาวิทยาลยั แมโ่ จ้ (https://www.mju.ac.th/main/Stud

ความก้าวหน้าและพัฒนาการของ

4

ช่องวา่ งในการปฏบิ ตั งิ าน (GAP) การปฏบิ ัติงานเพอ่ื เติมเตม็ ชอ่ งวา่ ง
(Action plan)

2. กำหนด rubrics ในการประเมินทีช่ ดั เจน อิสระ หรือวิชาที่มีผู้ประเมินหลาย
ในรายปฏบิ ัติ วิชาการเรียนรู้อิสระ หรือวชิ า คนเพอ่ื ใหม้ ีมาตรฐานทนี่ ่าเชอ่ื ถือ
ที่มีผู้ประเมินหลายคน เพื่อให้มีมาตรฐาน
ความเที่ยงตรงและความนา่ เชอื่ ถอื
ม่ันและความโปร่งใสในการประเมนิ ผเู้ รียน

รมต่อนักศกึ ษา ระบุสัดส่วนความยากง่ายของข้อสอบให้ กำหนดเนื้อหาที่จะประเมินในการ

ารใชเ้ กณฑ์ขั้นต่ำในการ ชัดเจน เนื่องจากข้อสอบบางวิชายาก บาง สอบและสัดส่วนความยากง่ายของ

อ F เมื่อมีคะแนนไม่ต่ำ วิชาง่าย ซึ่งทำให้การวัดผลในปัจจุบันจึงยัง ข้อสอบใหช้ ดั เจน

ไม่สอดคลอ้ งกบั การศึกษาแบบ OBE

าพิจารณาปรับปรงุ การ ดำเนินการให้ความเห็นเกี่ยวกับผลประเมนิ ดำเนินการเพิ่มสัดส่วนการประเมิน

ผลการประเมินแลว้ เห็น ของนักศึกษาโดยใช้ผลการสอบกลางภาค ในรูปแบบอื่นนอกเหนือจากการ

ที่คาดหวังได้ นักศึกษา เพื่อให้นักศึกษาได้รับข้อมูลที่เพียงพอหรือ สอบกลางภาค และให้ความเห็น

ทันเวลาเพื่อใช้ข้อมูลในการปรับปรุงการ ย้อนกลับไปที่ตัวนักศึกษา เพื่อช่วย

เรียนของตนเอง หรืออาจไม่บรรลุ LO บาง ให้นักศึกษาสามารถปรับปรุงการ

n.mju.ac.th/) ขอ้ ท่ีมกี ารวดั ผลชว่ งกลางภาค เรยี นของตนเองได้อย่างเหมาะสม

dent_Page.html)

45

สิ่งทต่ี ้องการตามวตั ถปุ ระสงค์ การดำเนนิ งานในปจั จุบนั (Today)

ของหลกั สตู ร (Best practice)

นักศึกษาจากงานที่กำหนดให้และ

คะแนนสอบครงั้ ต่อไป

5.5 ผู้เรียนรับรถู้ งึ สิทธิ์เกยี่ วกบั กระบวนการอุธรณ์

1. คณะมปี ระกาศเร่อื งหลักเกณฑ์ นกั ศกึ ษาทท่ี ราบผลการเรียนแล้ว สามารถอุทธรณ์ผลการเรียนได้โดยก

การรอ้ งทุกข์ สอบ หรือยื่นคำร้องผ่านสาขาวิชา เพื่อตรวจสอบผลการเรียนในรา

2. นักศึกษาสามารถแจ้งเรื่องได้ที่ ดำเนนิ การปรบั แกห้ ากมีขอ้ ผดิ พลาด

อาจารย์ที่ปรึกษาหรืออาจารย์ หลกั ฐาน:

ผู้รับผิดชอบหลักสูตรหรืออาจารย์ 1. ประกาศหลักเกณฑก์ ารรอ้ งทกุ ข์ (เอกสารอา้ งองิ 5.2)

ในสาขาวชิ าโดยตรง 2. แบบฟอรม์ คำรอ้ ง (www.education.mju.ac.th/www/fileDownl

4

ชอ่ งวา่ งในการปฏิบตั งิ าน (GAP) การปฏบิ ตั ิงานเพอื่ เติมเตม็ ชอ่ งวา่ ง
(Action plan)

การขอดูข้อสอบหรือผล ทำระบบการร้องทุกข์ให้มีประสิทธิภาพ ทำให้ช่องทางการอุทธรณ์สามารถ
ายวิชาที่อุทธรณ์ และ และกำชับให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา เข้าถึงได้ง่าย รวดเร็ว และมี

ดำเนินการตามระบบที่ได้วางไว้ เนื่องจาก มาตรฐานโดยต้องมีคนกลาง
เบื้องต้นนักศึกษามักติดต่อกับอาจารย์ รับทราบ โดยอาจใช้การยื่นคำร้อง
โดยตรงในการขอตรวจสอบผลคะแนน ซึ่ง เพื่อขอดูข้อสอบเบื้องต้นในระดับ
load.aspx?ID=1) ยังไม่เหมาะสม เนื่องจากไม่มีคนกลาง ภาค โดยใหม้ ีคนกลางจากสาขาวิชา
รับทราบเรื่องนี้ อาจเกิดปัญหาขัดแย้ง ฯ รว่ มสังเกตการณ์
ภายหลังได้ อย่างไรก็ตามการยื่นคำร้อง
ตามขั้นตอนอุทธรณ์ยังใช้เวลาพิจารณา
ค่อนข้างนาน

46

เกณฑค์ ุณภาพที่ 5 – เกณฑย์ ่อย

ขอ้ การประเมินผูเ้ รยี น 1 2 3 4 5 6 7

5.1 การประเมินผู้เรียนมีความสอดคล้องโครงสร้างกับผลสัมฤทธิ์ของผลการ /

เรียนรูท้ ีค่ าดหวัง [1, 2]

5.2 การประเมินผู้เรียน รวมถงึ ช่วงเวลาการประเมิน วธิ กี ารประเมิน การกำหนด /

เกณฑ์ประเมิน การกระจายน้ำหนักการประเมิน ไปจนถึงเกณฑ์การให้

คะแนนและการตัดเกรด มีความชดั เจนและส่ือสารใหผ้ เู้ รยี นรบั ทราบ [4, 5]

5.3 เกณฑ์การให้คะแนนและแผนการให้คะแนนถูกใช้ในการประเมินเพื่อยืนยัน /

ความเท่ียงตรง ความเชือ่ ม่นั และความโปรง่ ใสในการประเมินผู้เรียน [6, 7]

5.4 มีการให้ข้อมูลป้อนกลับเกี่ยวกับการประเมินผู้เรียนที่เหมาะสมแก่เวลาและ /

ชว่ ยพฒั นาการเรยี นรู้ [3]

5.5 ผู้เรยี นรับรูถ้ งึ สิทธิเ์ กย่ี วกับกระบวนการอุธรณ์ [8] /

ระดบั คะแนนในภาพรวม (Overall opinion) /

AUN-QA criterion 6 คุณภาพบุคลากรสายวชิ าการ (Academic Staff Quality)

เกณฑค์ ุณภาพท่ี 6
1. มีการวางแผนทั้งในระยะสั้นและระยะยาวในการบริหารจดั การบคุ คลากรสายวิชาการ รวมถึง การ

สืบทอดตำแหน่ง การเล่ือนตำแหน่ง การจัดสรรบุคลากร การสิ้นสุดตำแหน่ง และแผนการเกษียณเพื่อใหแ้ น่ใจ
ว่าคุณภาพและปริมาณของบุคคลากรสายวิชาการตอบสนองต่อความต้องการด้านการศึกษา วิจัย และบริการ
วชิ าการ

2. มีการตรวจสอบและตดิ ตามอัตราส่วนบุคลากรสายวิชาการต่อจำนวนนักศึกษาและภาระงานที่ได้รับ
เพ่ือพัฒนาคุณภาพด้านการศึกษา วิจยั และบริการวชิ าการ

3. มีการระบุและประเมินความสามารถของบุคลากรสายวิชาการ บุคลากรที่มีความสามารถจะต้องมี
คณุ สมบัตดิ ังน้ี

• ออกแบบและจดั กระบวนการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับหลักสูตร
• นำกระบวนการเรียนการสอนที่หลากหลายมาใช้ และเลือกวิธีการประเมินที่เหมาะสมให้

บรรลผุ ลการเรียนรทู้ ค่ี าดหวัง
• พฒั นาและใช้สอ่ื ประกอบการเรียนการสอนได้หลากหลาย

47

• ตรวจสอบและประเมินความก้าวหนา้ ด้านการสอนและรายวิชาทตี่ นเองสอนได้
• มกี ารใหข้ ้อมูลปอ้ นกลับเก่ยี วกบั การสอนของตนเอง
• มกี ารทำวจิ ยั และจัดหาบริการทเี่ ป็นประโยชนแ์ กผ่ มู้ ีสว่ นได้เสยี
4. การสรรหาและการเลื่อนตำแหนง่ บุคลากรสายวิชาการยึดตามระบบคณุ ธรรม โดยพิจารณาจากการ
สอน การทำวจิ ยั และการบริการวิชาการ
5. การกำหนดบทบาทและความสัมพนั ธ์ของบคุ ลากรสายวิชาการชดั เจนและเปน็ ที่เข้าใจตรงกนั
6. มีการมอบหมายงานท่เี หมาะสมกบั ความรู้ความสามารถ ประสบการณแ์ ละความเช่ยี วชาญ
7. บุคลากรสายวิชาการทุกคนต้องรับผิดชอบต่อมหาวิทยาลัยและผู้มีส่วนได้เสียขององค์กร โดย
คำนงึ ถึงเสรภี าพทางวิชาการและจรรยาบรรณด้านวชิ าชีพ
8. มีการวินจิ ฉยั ความต้องการในการฝึกอบรมและพฒั นาของบุคลากรสายวชิ าการอยา่ งเปน็ ระบบ และ
นำไปจดั การฝกึ อบรมทีเ่ หมาะสมรวมถึงกจิ กรรมทพี่ ฒั นาตนเองเพ่อื ตอบสนองต่อความต้องการของบุคลากร
9. มีการนำการบริหารผลการปฏิบัติงานรวมถึงการให้รางวัลและการยอมรับมาใช้เพื่อกระตุ้นและ
สนับสนุนการเรยี นการสอน การวจิ ัยและการบรกิ ารวิชาการ
10. มีการตรวจสอบ ประเมินและเปรยี บเทียบประเภทและจำนวนงานวิจัยกับเกณฑม์ าตรฐานที่ได้รบั
การยอมรับเพ่ือการพฒั นา

การบริหารจัดการบุคลากรสายวิชาการ (การสืบทอดตำแหน่ง เลื่อนตำแหน่ง การปรับวิธีการจัดสรร
บุคลากรเข้าสู่ตำแหน่ง การสิ้นสุดตำแหน่ง และแผนการเกษียณ) ตอบสนองต่อความต้องการด้าน
การศึกษา การวจิ ัย และการบริการวิชาการ [1]

การบริหารจัดการบุคลากรสายวิชาการ (การสืบทอดตำแหน่ง เลื่อนตำแหน่ง การปรับวิธีการจัดสรร
บุคลากรเข้าสู่ตำแหน่ง การสิ้นสุดตำแหน่ง และแผนการเกษียณ) ตอบสนองต่อความต้องการด้าน การศึกษา
การวิจัย ซึ่งในการวางแผนระยะสั้นนั้น หลักสูตรได้วางแผนรองรับอาจารย์ประจำหลักสูตร เพื่อทดแทน
อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร โดยคณะมีระบบการบริหารอาจารย์ โดยวางแผนอัตรากำลังล่วงหน้า 10 ปี
พรอ้ มกบั แจ้งให้หลักสตู รกำหนดคุณสมบตั ขิ องอาจารย์ใหม่และพฒั นาอาจารยป์ ัจจุบนั ทัง้ ทางดา้ นงานวิชาการ
และงานบริหารหลักสูตรเพื่อทดแทนอาจารย์ท่ีจะเกษียณอายรุ าชการ โดยเฉพาะการร่วมกันกำหนดภาระงาน
ให้สมดุลกับจำนวนอาจารย์ เหมาะสมกับคุณวุฒิ ความรู้ความสามารถ และประสบการณ์ของอาจารย์แต่ละ
ท่าน ซึ่งในปีงบประมาณ 2554 – 2564 หลักสูตรได้รับการจัดสรรอัตรากำลังในส่วนของอาจารย์ จำนวน 2
อัตรา (เอกสารอา้ งองิ 6.1) และแบ่งเป็นกรณตี า่ งๆ ดงั นี้

1) กรณีเกษียณอายุราชการในปีการศึกษา 2561 และ 2563 โดยกำหนดคุณสมบัติให้ต้องมีคุณวุฒิ
ปริญญาเอก และคุณสมบัติเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2558 ของสำนักงานคณะกรรมการ

48

อดุ มศึกษา ซ่ึงได้ดำเนินการรับอาจารยใ์ หม่จำนวน 1 คน คือ อ.ดร.ดวงใจ นอ้ ยวัน เพอ่ื ทดแทนอาจารย์ รศ.ดร.
สุจิตรา รตนมะโน ที่ได้เกษียณอายุราชการในปีการศึกษา 2560 และ ผศ.สมโภชน์ โกมลมณี ที่จะเกษียณอายุ
ราชการในปีการศึกษา 2563 ซึ่งอาจารย์ใหม่ดังกล่าว มีคุณวุฒิปริญญาเอกทางด้านเทคโนโลยีหลังการเก็บ
เกี่ยวตรงตามเกณฑ์มาตรฐานของหลักสูตร และมีความถนัดเชงิ วิชาการตรงกับอาจารยผ์ ู้สอนที่จะเกษียณอายุ
ราชการ มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2558 ของสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา
และมีการปรับเปลี่ยนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรได้ตรงตามกำหนดเวลาก่อนที่จะมีอาจารย์เกษียณอายุ
ราชการ

2) กรณีลาออกของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรนั้น ปัจจุบันหลักสูตรมีอาจารย์ประจำหลักสูตร
ทั้งหมด 3 คน คือ รองศาสตราจารย์ ดร.ยงยุทธ ข้ามสี่ อาจารย์ ดร.กัลย์ กัลยาณมิตร และอาจารย์ ดร.ดวงใจ
น้อยวัน ซึ่งอาจารย์ทุกท่านมีคุณวุฒิปริญญาเอกทางด้านเทคโนโลยีหลังการเก็บเกี่ยวตรงตามเกณฑ์มาตรฐาน
ของหลักสูตร และมีความถนัดเชงิ วิชาการ ดังนั้นอาจารย์ประจำหลกั สูตรทกุ ท่านมีคุณสมบัติที่จะเป็นอาจารย์
ผรู้ บั ผิดชอบหลักสูตรทกุ ท่าน

การวางแผนระยะยาวนั้น จะเห็นได้ว่าอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจำหลักสูตรมี
ระยะเวลาก่อนเกษียณอายุที่มากกว่า 10 ปี ดังนั้น จะเห็นได้ว่าหลักสูตรยังไม่จำเป็นต้องเตรียมการจัดสรร
อาจารยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลักสตู รเพ่ิม

ตารางท่ี 6.1 แสดงบุคลากรสายวิชาการของหลกั สูตร (ขอ้ มูล ณ วันส้นิ ปกี ารศกึ ษา 2562)

วฒุ กิ ารศกึ ษา อ. ผศ. รศ. ศ. อ.พิเศษ รวม

ปริญญาตรี - - - - --

ปรญิ ญาโท -11- -2

ปรญิ ญาเอก 5-1- -6

สงู กวา่ ปรญิ ญาเอก - - - - --

รวม 5 1 2 - - 8

ตารางท่ี 6.2 การวางแผนการกำหนดปกี ารศกึ ษาและรายวิชาท่คี าดวา่ จะขอตำแหน่งทางวชิ าการของอาจารย์

ผรู้ ับผดิ ชอบหลกั สตู รและอาจารยป์ ระจำหลักสูตร

ชอื่ -สกลุ ปกี ารศึกษา รายวชิ า

อ. ดร. ปวาลี ชมภรู ัตน์ 2561 ทก 468 การเพม่ิ มูลค่าเมล็ดธญั พชื และถัว่

อ. ดร. กัลย์ กลั ยาณมติ ร 2563 ทก 350 คณิตศาสตรป์ ระยุกต์ทางด้านเทคโนโลยหี ลังการเก็บเก่ียว

อ. ดร. แพรวพรรณ จอมงาม 2564 ทก 200 เทคโนโลยีหลงั การเกบ็ เกยี่ วเบอื้ งต้น

อ. ดร. ธดิ ารตั น์ แกว้ คำ 2564 ทก 322 การจดั การเมลด็ พนั ธ์แุ ละเมล็ดพชื หลงั การเก็บเกย่ี ว

อ. ดร. ดวงใจ นอ้ ยวัน 2564 ทก 330 ชีวเคมีและการวเิ คราะหค์ ณุ ภาพทางเคมีของผลติ ผลเกษตรหลังการเกบ็ เก่ยี ว

49

ตารางท่ี 6.3 ตารางการกำหนดรายวชิ าเพอ่ื ขอตำแหนง่ ทางวิชาการของอาจารยผ์ ูร้ บั ผดิ ชอบหลกั สตู รและ

อาจารยป์ ระจำหลกั สูตร

รหสั ช่ือรายวิชา อาจารยผ์ ู้ประสงคจ์ ะเขียนเล่ม อาจารย์ผเู้ ขียนเลม่
เพอื่ ขอตน.ทางวิชาการ

ทก 200 เทคโนโลยีหลงั การเก็บเก่ียวเบ้ืองตน้ อ.ดร. แพรวพรรณ จอมงาม

ทก 220 ระบบการจัดการคณุ ภาพผลิตผลเกษตร

ทก 310 สรรี วิทยาหลังการเก็บเกี่ยวของผลิตผลเกษตร

ทก 320 เทคโนโลยีหลังการเกบ็ เกยี่ วผักและผลไม้ รศ. จกั รพงษ์ พิมพ์พมิ ล

ทก 321 การจัดการไมด้ อกไม้ประดับหลังการเก็บเกย่ี ว

ทก 322 การจัดการเมลด็ พันธแ์ุ ละเมลด็ พืชหลงั การเกบ็ เก่ยี ว อ. ดร. ธิดารัตน์ แก้วคำ

ทก 323 การจัดการโรงคดั บรรจผุ ลิตผลเกษตรหลงั การเกบ็ เก่ียว รศ. จกั รพงษ์ พิมพพ์ มิ ล

ทก 330 ชวี เคมแี ละการวิเคราะห์คณุ ภาพทางเคมขี องผลิตผลเกษตร อ. ดร. ดวงใจ นอ้ ยวัน
หลังการเกบ็ เกย่ี ว

ทก 331 การวเิ คราะห์ทางกายภาพและประสาทสมั ผัสผลิตผลเกษตร
หลังการเก็บเก่ียว

ทก 340 การบรรจุภณั ฑ์ผลิตผลเกษตร รศ. ดร. ยงยทุ ธ ขา้ มส่ี

ทก 341 ระบบโลจสิ ติกสแ์ ละการขนสง่ ผลิตผลเกษตร

ทก 370 กฎหมายและระเบยี บข้อบงั คบั เก่ยี วกบั การนำเขา้ และสง่ ออก
ผลติ ผลเกษตร

ทก 350 คณิตศาสตร์ประยกุ ต์ทางด้านเทคโนโลยหี ลังการเกบ็ เกี่ยว อ. ดร. กลั ย์ กัลยาณมิตร

มจ 497 สหกจิ ศกึ ษา หรือการเรยี นรอู้ สิ ระหรอื การศึกษาหรือฝึกงาน

498 499 หรือฝกึ อบรมต่างประเทศ

ทก 460 ผกั และผลไมส้ ดพร้อมบรโิ ภค รศ. ดร. สุจติ รา รตนะมโน

ทก 461 การปรับสภาพและการเก็บรักษาเมล็ดพืช

ทก 468 การเพิม่ มูลคา่ เมลด็ ธัญพืชและถั่ว อ. ดร. ปวาลี ชมภรู ตั น์

ทก 463 การจดั การหลงั การเกบ็ เก่ียวผลิตผลเกษตรอินทรีย์

ทก 464 พฤกษเคมขี องผักและผลไม้

ทก 465 การจัดการบญั ชีต้นทุนในโรงคัดบรรจผุ ลติ ผลเกษตร

ทก 466 ผ้ปู ระกอบการธุรกิจเทคโนโลยหี ลงั การเก็บเก่ยี ว

การเปรียบเทียบอัตราสว่ นบุคลากรสายวิชาการต่อจำนวนนักศึกษาและภาระงานกับเกณฑม์ าตรฐาน และ
ติดตามตรวจสอบข้อมูลเพ่ือพฒั นาคุณภาพด้านการศึกษา การวิจยั และการบริการวิชาการ [2]

จากแผนและผลการดำเนินงานเกี่ยวกับการบริหารอาจารย์ของหลักสูตร เมื่อนำมาประเมินผลการ
ดำเนินงาน โดยพิจารณาจากชั่วโมงสอนต่อสัปดาห์ รวมถึงค่า FTES ของคณาจารย์พบว่า มีค่า FTES เฉลี่ย
เท่ากบั 6.23 เพมิ่ ข้นึ จากปกี ารศกึ ษา 2561 ถงึ รอ้ ยละ 10 (ตารางท่ี 6.4 และเอกสารอ้างองิ 6.2) อยา่ งไรก็ตาม

50

จำภาระงานสอนยังคอ่ นข้างต่ำเม่ือเทยี บกบั เกณฑ์ที่ได้กำหนดไว้ ถึงแม้ว่าจะได้กำหนดภาระงานสอนให้สมดุล
กับจำนวนอาจารย์ไว้ล่วงหน้าแล้ว ซึ่งสาเหตุสว่ นหน่ึงอาจเนื่องมาจาก การมีจำนวนนักศึกษาในชั้นปีท่ี 2 และ
3 ตำ่ กว่าแผนท่ีกำหนดไว้คอื 30 คน จึงสง่ ผลใหม้ คี ่า FTES เฉล่ยี ลดลงตามไปด้วย

ตารางที่ 6.4 การวิเคราะห์ภาระงานสอนของอาจารย์ สาขาวิชาเทคโนโลยีหลังการเก็บเกี่ยว ประจำปี

การศึกษา 2561 และ 2562

ปีการศึกษา ช่วั โมงสอนตอ่ คนต่อสัปดาห์ ค่า FTES
2561 2562 2561 2562

เทอม 1 4.38 6.00 3.54 5.67

เทอม 2 9.05 13.25 4.56 6.79

ค่าเฉลยี่ ตอ่ ปีการศึกษา 6.72 9.63 4.05 6.23

ตารางที่ 6.5 ภาระงานสอนของอาจารยห์ ลักสตู รวิทยาศาตรบัณฑติ สาขาเทคโนโลยีหลงั การเกบ็ เกย่ี วประจำปีการศกึ ษา 2562
รายวิชา
ัจกรพงษ์
ยงยุทธ
สมโภช ์น1
กัล ์ย
ปวา ีล
แพรวพรรณ
ิธดารัตน์ 2
ดวงใจ3

ภาคเรยี นที่ 1/2562
กลุ่มวชิ าเอกบังคับ
ทก 220 ระบบการจัดการคุณภาพผลิตผลเกษตร
ทก 321 การจัดการไม้ดอกไม้ประดบั หลงั การเก็บเกีย่ ว
ทก 330 ชวี เคมีและการวเิ คราะหค์ ณุ ภาพทางเคมขี องผลิตผลเกษตร

หลงั การเกบ็ เกีย่ ว
ทก 340 การบรรจุภัณฑผ์ ลติ ผลเกษตร
ทก 370 กฎหมายและระเบยี บข้อบงั คบั เกีย่ วกบั การนำเขา้ และสง่ ออก

ผลิตผลเกษตร
ทก 442 ระบบโลจิสตกิ สแ์ ละการขนสง่ ผลติ ผลเกษตร
ทก 332 การวเิ คราะห์คุณภาพผลติ ผลเกษตร (หลักสูตร 2555)
ทก 331 ชวี เคมีของผลิตผลเกษตรหลังการเก็บเกยี่ ว (หลักสตู ร 2555)
กลมุ่ วชิ าเอกเลอื ก
ทก 462 การปรบั สภาพและการเกบ็ รกั ษาเมลด็ พชื
ทก 462 การเพิม่ มูลคา่ เมล็ดธญั พชื และถั่ว
ทก 464 พฤกษเคมขี องผักและผลไม้

ภาคเรียนท่ี 2/2562
กลมุ่ วิชาเอกบงั คับ
ทก 200 เทคโนโลยีหลงั การเก็บเกยี่ วเบ้อื งตน้
ทก 320 เทคโนโลยีหลงั การเก็บเกย่ี วผักและผลไม้

ทก 310 สรีรวิทยาหลงั การเกบ็ เก่ยี วผลติ ผลเกษตร

51

รายวชิ า จักรพงษ์
ยงยุทธ
สมโภชน์1
กัล ์ย
ปวา ีล
แพรวพรรณ
ิธดา ัรตน์ 2
ดวงใจ3

ทก 322 การจัดการเมล็ดพนั ธุ์และเมล็ดพืชหลังการเก็บเกย่ี ว

ทก 313 สรีรวทิ ยาและการจดั การเมลด็ พืชหลงั การเก็บเก่ียว

ทก 331 การวเิ คราะห์ทางกายภาพและประสาทสัมผสั ผลิตผลเกษตร

หลังการเกบ็ เก่ียว

ทก 341 ระบบโลจิสติกสแ์ ละการขนส่งผลิตผลเกษตร

วอ 497 สหกจิ ศึกษา

วอ 498 การเรยี นร้อู ิสระ

วอ 499 การศกึ ษา หรือฝกึ งาน หรอื ฝึกอบรมตา่ งประเทศ

กล่มุ วชิ าเอกเลอื ก

ทก 461 ผกั และผลไมส้ ดพรอ้ มบรโิ ภค

ทก 466 ผปู้ ระกอบการธุรกิจเทคโนโลยีหลงั การเก็บเกี่ยว

หมายเหตุ อาจารย์ผรู้ ับผดิ ชอบรายวิชา อาจารยผ์ สู้ อน

1 เกษยี ณอายุราชการ ภาคเรียนที่ 1/2563, 2 อาจารย์ใหม่ ปกี ารศึกษา 2559, 3 อาจารย์ใหม่ ปีการศกึ ษา 2561

เกณฑ์ในการสรรหาและการคัดเลือกบุคลากรสายวิชาการซึ่งประกอบด้วยจรรยาบรรณ ความรับผิดชอบ
ต่อเสรีภาพทางวิชาการ การจัดสรร บุคลากรเข้าสู่ตำแหน่ง การเลื่อนตำแหน่งบุคลากร ถูกกำหนดและ
ประกาศให้ทราบท่ัวกนั [4,5,6,7]

ระบบการสรรหาและการคัดเลือกบุคลากรและแต่งตั้งอาจารย์ผูร้ ับผดิ ชอบหลักสูตรของมหาวทิ ยาลัย
เริ่มต้นจากหลกั สูตรและคณะร่วมกันกำหนดคุณสมบตั ิของอาจารย์ให้เหมาะสมกบั ความต้องการของหลักสตู ร
แลว้ นำไปวางแผนเพื่อขออัตรากำลังและจดั สง่ ให้กองแผนงานของมหาวทิ ยาลยั ดำเนนิ การตามขั้นตอน เพื่อให้
ไดม้ าซึง่ อาจารย์ผรู้ ับผิดชอบหลกั สูตรและการแต่งตงั้ อาจารยผ์ รู้ ับผิดชอบหลกั สตู ร ตามภาพที่ 6.1

ภาพท่ี 6.1 ระบบการรบั และการแตง่ ต้งั อาจารย์ใหม่

52

การวินจิ ฉัยและประเมนิ ความสามารถของบคุ ลากรสายวิชาการ [3]

ตารางท่ี 6.6 แสดงงานวิจัยและงานบริการวิชาการของอาจารยผ์ ้รู บั ผดิ ชอบหลกั สูตร ใ

ชอ่ื -สกลุ

Chompoorat, P. and Phimphimol J. 2019. Development
for older adults. Food and Applied Bioscience Journal. S
Chompoorat, P., Josué Hernández Estrada, Z., Noiwan D
bean noodle. International Conference on Sustainable A

Chompoorat, P. and Rayas-Duarte, P. 2019. Rheologica
candy with mixture of gluten-free flour and gum. Interna
Philippines. February 8-10, 2019.
Chompoorat, P. 2019. Modeling rheological properties
symposium on Food, Agriculture and Natural Resources

อ.ดร.ปวาลี ชมภูรตั น์ Chompoorat, P., Josué Hernández Estrada, Z., and Raya
properties of gluten with different qualities. 5th Interna
Ternate, Indonesia. September 17-19, 2019.
Chompoorat, P., and Rahong, N. 2019. Effect of red kidne
conference on Food, Agriculture and Natural resources 2
อนุสทิ ธบิ ัตรการประดษิ ฐ์. ผลติ ภัณฑข์ นมไทยพืน้ บ้าน. ปี 2563. เ

ท่ปี รกึ ษาโครงการธุรกจิ การผลิตและจำหน่ายผลติ ภัณฑ์ Gluten F
และอาหารมหาวทิ ยาลยั แม่โจ.้ 2563

ผพู้ จิ ารณาตน้ ฉบบั (Reviewer) ใหก้ บั วารสารทางวชิ าการ LWT –

โครงการการพฒั นาผลติ ภณั ฑ์ขนมไทยพ้นื บ้านอาลวั ไร้กลูเตนสำหร

5

ในปกี ารศึกษา 2562

รายละเอียดทางวชิ าการ
t of a highly nutritional and functional gluten free cupcake with red kidney bean flour
Special Issue on Agriculture and Agro-Industry 7.
D. and Rayas-Duarte, P. 2019. Modeling viscoelastic properties of gluten-free red kidney
Agriculture, Food and Energy (SAFE 2019), Phuket, Thailand. October 20, 2019.
al characteristics in relation to consumer perception of Alua, gluten-free soft starchy
ational Conference on Quality Education for sustainable Development, Metro Manila,

of pre-gelatinized red kidney bean flour for gluten-free cupcake. International Mini-
2019, Jember, Indonesia. March 1-3, 2019.
as-Duarte, P. 2019. An innovation uniaxial compression test for measuring rheological
ational conference on Food, Agriculture and Natural resources 2019 (FANRes 2019),

ey bean flour substitution on physical properties of gluten-free ramen. 5th International
2019 (FANRes 2019), Ternate, Indonesia. September 17-19, 2019.
เลขทคี่ ำขอ 2003000577
Free บรษิ ทั พี บสิ ซิเนส คอนซลั ติ้ง จำกดั ภายใต้อุทยานวทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยเี กษตร

– Food Science And Technology
รบั ผปู้ ่วยลำไสอ้ ักเสบจากการแพก้ ลเู ตนและขนมหมอ้ แกงสำหรบั ผูส้ ูงอายจุ ากถั่วแดงหลวงท้องถิ่น

53

ชือ่ -สกลุ โครงการการพฒั นาผลิตภัณฑ์แป้งเก๊ยี วและเส้นราเม็งไร้กลูเตนแปง้
รศ.จักรพงษ์ พิมพพ์ มิ ล การศกึ ษาดา้ นเศรษฐศาสตร์
อ.ดร. ธิดารัตน์ แกว้ คำ
โครงการจนพลศาสตร์การเปลีย่ นแปลงคุณภาพของผลอินทผลมั สด

โครงการฝึกอบรมเรื่องการตัดแต่งและบรรจุผกั และผลไม้สดพรอ้ มบริโภค
สำหรับผกั และผลไมส้ ดพร้อมบรโิ ภค

Chamnan, S., Varith, J., Jaturonglumlert, S., Klinkajorn,
Freshness of Longan Fumigated with Medium Concentra
Chompoorat, P. and Phimphimol J. 2019. Development
for older adults. Food and Applied Bioscience Journal. S
โครงการศึกษาดัชนีช้ีวดั คุณลักษณะสำคัญที่ใช้เป็นเกณฑ์ในการบ่งช
โครงการการพัฒนาเกษตรกรชาวสวนลำไยของภาคเหนือตอนบนเพ

โครงการฝกึ อบรมเร่ืองการตัดแต่งและบรรจุผกั และผลไม้สดพรอ้ มบรโิ ภค
สำหรับผกั และผลไม้สดพรอ้ มบรโิ ภค

ธดิ ารัตน์ แกว้ คำ และทองลา ภคู ำวงศ.์ 2562. การศกึ ษาลักษณะก
(Phaseolus vulgaris L.). น. 262-267 ในเรือ่ งเต็มงานประชุมวชิ
โครงการการศกึ ษาการปลกู ถ่ัว True Red Cranberry พชื พันธ์ใุ หม
โครงการการศึกษาผลของการทำ Seed Treatment ร่วมกับแบคท
โครงการการวิเคราะห์คณุ สมบัติทางกายภาพ เคมี และคณุ ภาพที่ ส
โครงการการพฒั นาผลติ ภณั ฑ์แปง้ เกยี๊ วและเส้นราเมง็ ไร้กลูเตนแป้ง
ดา้ นเศรษฐศาสตร์

โครงการฝึกอบรมเรื่องการตัดแต่งและบรรจุผักและผลไม้สดพร้อมบริโภ
สำหรบั ผักและผลไม้สดพรอ้ มบรโิ ภค

Jomngam, P. and Chumpookam, J. 2019. Screening of h

5

รายละเอยี ดทางวิชาการ
งถั่วแดงหลวงทอ้ งถ่ิน รวมท้ังศึกษาคณุ สมบตั เิ ฉพาะเชงิ สขุ ภาพทางด้านการแพทยแ์ ละ

ดพนั ธุ์ KL1 ระหวา่ งการเก็บรกั ษาทีอ่ ุณหภมู ิตา่ งๆ

ค หวั ขอ้ เร่ืองการเปลยี่ นแปลงคณุ ภาพและปัจจัยท่มี ผี ลต่อคุณภาพของผักและผลไมก้ ่อนนำมาเปน็ วัตถุดิบ

P., and Phimphimol, J. 2019. The Effect of Packaging Materials on the Quality of
ation-ozone Gas. Science and Technology 27(S1): 159-168
t of a highly nutritional and functional gluten free cupcake with red kidney bean flour
Special Issue on Agriculture and Agro-Industry 7.
ชีค้ ุณภาพการแบง่ ชน้ั คณุ ภาพและการกำหนดรหสั ของสตรอเบอร่ี
พือ่ ยกระดบั สธู่ ุรกิจการผลิตลำไยแนวใหม่

ค หัวข้อเรอื่ งการเปล่ียนแปลงคณุ ภาพและปจั จยั ทีม่ ีผลต่อคณุ ภาพของผักและผลไมก้ ่อนนำมาเป็นวตั ถุดิบ

การเจริญเตบิ โต และอายุการเกบ็ เก่ียวที่เหมาะสมของถว่ั True Red Cranberry
ชาการ พืชวงศ์ถั่วแหง่ ชาติ ครง้ั ท่ี 7.
ม่ในพ้ืนทอ่ี ำเภอสนั ทราย จงั หวดั เชียงใหม่
ทเี รยี ส่งเสริมการเจรญิ เตบิ โตต่อคณุ ภาพและการเจริญเติบโตของขา้ ว
สรรี วทิ ยาของเมล็ดพันธถ์ุ ่ัวเหลอื ง 3 พันธุ์ ในระหวา่ งการเก็บรักษา
งถวั่ แดงหลวงท้องถ่ิน รวมทงั้ ศึกษาคุณสมบัตเิ ฉพาะเชงิ สุขภาพทางดา้ นการแพทยแ์ ละการศึกษา

ภค หัวข้อเรื่องการเปลี่ยนแปลงคุณภาพและปัจจยั ที่มีผลตอ่ คุณภาพของผักและผลไมก้ ่อนนำมาเป็นวตั ถุดิบ

high temperature tolerance in mulberry. Acta Hortic. 1245, 41-44.

54

ชอื่ -สกลุ Chumpookam, J. and Jomngam, P. (2019). Antioxidant a
อ.ดร.แพรวพรรณ จอมงาม 1245, 79-84.
โครงการการศึกษาลักษณะสณั ฐานวทิ ยา การเจรญิ เติบโต และผลผ
โครงการอทิ ธิพลของ oxalic acid และสารเคลอื บผิว sugar ester
โครงการการพัฒนาเกษตรกรชาวสวนลำไยของภาคเหนือตอนบนเพ
โครงการชพี ลกั ษณก์ ารเจรญิ เตบิ โตของลำไยพันธุด์ อ โดยใชร้ ะบบ B

โครงการฝึกอบรมเรือ่ งการตัดแต่งและบรรจุผกั และผลไมส้ ดพร้อมบริโภค
สำหรบั ผกั และผลไม้สดพรอ้ มบริโภค

ความตอ้ งการในการฝกึ อบรมและพัฒนาตนเองของบุคลากรสายวิชาการถกู วินิจฉัย

ตารางท่ี 6.7 การฝกึ อบรมและพัฒนาตนเองของบคุ ลากรสายวิชาการ ประจำปกี ารศ

ลำดบั ชื่อ-สกลุ กิจกรรม

เข้ารว่ มฝึกอบรมการใชเ้ ครอ่ื ง Texture analyzer ณ มห

ปฏบิ ัติการวจิ ัยร่วมกบั ประเทศสหรฐั อเมริกา (Collabora

rheological properties of gluten free batter and

Oklahoma State University ประเทศสหรฐั อเมริกา ใน

1 อ.ดร.ปวาลี ชมภูรตั น์ กรกฎาคม 2562
เข้าร่วมงานประชมุ ทางวิชาการระดบั นานาชาติ Internat

resources 2019 (FANRes 2019) ในฐานะของ Keyno

Assessing gluten rheological properties of gluten

โปสเตอร์ 2) เรอื่ ง Effect of red kidney bean flour s

วนั ที่ 17 กันยายน 2562 ณ Khairun University, Facu

5

รายละเอียดทางวชิ าการ
activity and nutritional value in mature fruit of seven mulberry cultivars. Acta Hortic.

ผลติ ของมะมว่ งกลุ่มอินเดยี ในระบบทรงพุม่ เตย้ี
r ตอ่ คณุ ภาพของผลลำไยสด
พอื่ ยกระดับสู่ธุรกจิ การผลติ ลำไยแนวใหม่
BBCH scale

ค หัวข้อเรอ่ื งการเปลีย่ นแปลงคุณภาพและปัจจัยทีม่ ีผลต่อคณุ ภาพของผกั และผลไมก้ อ่ นนำมาเป็นวตั ถุดิบ

ยและนำไปจดั กิจกรรมเพือ่ ตอบสนองต่อความต้องการของบุคลากร [8]

ศกึ ษา 2562 การใชป้ ระโยชน์
การเรยี นการสอน การวิจยั
มส่งเสรมิ และพัฒนา
การเรยี นการสอน การวจิ ัย
หาวทิ ยาลัยแม่โจ้ วันที่ 24 เมษายน 2562
ative research project) ในโครงการวิจยั เรอื่ ง “Modeling
its relationship with gluten free roll qualities” ณ
นฐานะ Researcher ระหว่างวันท่ี 1 กรกฎาคม 2562 ถงึ วนั ท่ี 31

tional conference on Food, Agriculture and Natural การเรยี นการสอน การวิจัย
ote speaker โดยนำเสนองานวิจัยประเภทบรรยาย 1) เรอื่ ง
n of different quality: Comparative study และประเภท
substitution on physical properties of gluten-free ramen ใน
ulty of Agriculture เมอื ง Ternate ประเทศอนิ โดนีเซีย

55

ลำดบั ชื่อ-สกลุ กจิ กรรม

บรรยายในฐานะของ Guest lecturer เรื่อง Alternative
กันยายน 2562 ณ มหาวทิ ยาลัย Khairun University, F

เขา้ รว่ มการฝึกอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารจัดทำ มคอ 3, มคอ 4
การศกึ ษา AUNQA ณ มหาวิทยาลัยแมโ่ จ้ ในวันท่ี 7 ตุลา

เขา้ ร่วมงานประชมุ ทางวิชาการระดบั นานาชาติ Internat
Energy (SAFE 2019) โดยนำเสนองานวิจยั ประเภทบรรย
red kidney bean noodle ในวันที่ 20 ตลุ าคม พ.ศ. 25
เป็นคณะกรรมการในงานประชมุ ทางวิชาการ (Scientific
on Sustainable agriculture, Food, and Energy ภา
World in a Changing Climate ณ จังหวดั ภเู กต็ ประเท
เปน็ ที่ปรึกษาโครงการธุรกจิ การผลิตและจำหนา่ ยผลติ ภัณ

เข้าร่วมการฝึกอบรมเ GAP Analysis: AUN-QA ณ มหาว

บรรยายในฐานะของ Keynote speaker ในงาน Webin

Indonesia, Malaysia and Thailand เรอื่ ง Food Sup

พฤษภาคม 2563

เขา้ รว่ มโครงการถ่ายทอดและแลกเปลี่ยนความรเู้ กยี่ วกบั

Lychee in Thailand” กบั สถาบนั วจิ ัยดา้ นไมผ้ ลของมณ

2 รศ.จักรพงษ์ พิมพพ์ มิ ล Guangdong Academy of Agricultural Science, GA
2562

เข้ารว่ มฝึกอบรมหลกั สตู ร ธรรมาภิบาลเพื่อการพฒั นาคณ

ปร๊ินเซส กรงุ เทพมหานคร ระหว่างวนั ท่ี 9-12 กันยายน 2

3 ผศ.สมโภชน์ โกมลมณี เขา้ รว่ มฝกึ อบรมการใชเ้ ครือ่ ง Texture analyzer ณ มห

5

มสง่ เสรมิ และพัฒนา การใช้ประโยชน์
e ingredients for healthy gluten-free product วันท่ี 20 การเรยี นการสอน การวจิ ยั
Faculty of Agriculture เมอื ง Ternate ประเทศอนิ โดนเี ซยี
4, มคอ 5 และ มคอ 6 เพื่อรองรับการประเมนิ ประกันคณุ ภาพ การบรหิ ารหลักสูตร
าคม พ.ศ. 2562
tional Conference on Sustainable Agriculture, Food and การเรยี นการสอน การวิจยั
ยาย เรอ่ื ง Modeling viscoelastic properties of gluten-free
562 ณ จงั หวัดภเู กต็ การเรยี นการสอน การวจิ ยั
c committee) ครั้งท่ี 7 SAFE 2019 International Conference การเรยี นการสอน การวิจยั
ายใตห้ ัวข้อ Green Agri-Food Energy Production for a Better
ทศไทย วนั ที่ 22-24 ตลุ าคม 2562 การบรหิ ารหลกั สูตร
ณฑ์ Gluten Free การเรยี นการสอน การวิจยั
วิทยาลยั แมโ่ จ้ ในวนั ท่ี 17 มกราคม พ.ศ. 2563
nar on Food Supply Chain During Covid-19 Pandemic in การเรยี นการสอน การวิจัย
pply Chain during Covid-19 Pandemic in Thailand วันที่ 18
การบริหารหลกั สูตร
บการผลติ ลำไยเรอ่ื ง“Postharvest Management of Longan and การเรยี นการสอน การวิจัย
ณฑลกวางตงุ้ (The Institute of Fruit Tree Research and The
AAS) ประเทศสาธารณรัฐประชาชนจีน ระหวา่ งวนั ที่ 14-19 มถิ ุนายน

ณะ รุน่ ท่ี 21 จดั โดย สถาบันคลงั สมองของชาติ ณ โรงแรมปทมุ วัน
2562
หาวทิ ยาลัยแม่โจ้ วนั ท่ี 24 เมษายน 2562

56

ลำดบั ชือ่ -สกลุ กิจกรรม

เขา้ ร่วมงานประชุมวิชาการวิทยาการหลงั การเกบ็ เกย่ี ว ค

บีช หวั หนิ จังหวัดประจวบครี ขี นั ธ์

เขา้ ร่วมงานและนำเสนองานภาคโปสเตอรใ์ นงานประชุมว

ณ ห้องประชุมหริ ัญญิการ์ อาคารวิทยบริการและเทคโนโ

4 อ.ดร. ธิดารตั น์ แก้วคำ อำเภอเมอื ง จังหวดั พิษณโุ ลก

เข้าร่วมการฝกึ อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารจัดทำ มคอ 3, มคอ 4

การศึกษา AUNQA ณ มหาวทิ ยาลยั แมโ่ จ้ ในวันที่ 7 ตลุ า

เข้ารว่ มงานสมั มนาทางวิชาการ เรอ่ื ง การจัดการคณุ ภาพ

เซนทารา แกรนด์ ลาดพร้าว จังหวัดกรงุ เทพฯ

เขา้ รว่ มฝึกอบรมการใช้เครือ่ ง Texture analyzer ณ มห

5 อ.ดร.แพรวพรรณ จอมงาม เขา้ ร่วมงานสมั มนา FRUITIC 2019 “Innovation in Pre

2 กันยายน 2562 ณ หอ้ งรวงข้าว อาคารวชริ านุสรณ์ คณ

เข้าร่วมการฝกึ อบรมเชิงปฏิบตั กิ ารจัดทำ มคอ 3, มคอ 4

การศกึ ษา AUNQA ณ มหาวิทยาลัยแมโ่ จ้ ในวันที่ 7 ตุลา

5

มสง่ เสริมและพฒั นา การใชป้ ระโยชน์
ครั้งที่ 17 วนั ท่ี 11-12 กรกฎาคม 2562 ณ. โรงแรมเดอะรีเจนท์ชะอำ การเรยี นการสอน การวิจยั

วิชาการพชื วงศถ์ ว่ั แหง่ ชาติ คร้ังท่ี 7 ขนึ้ วนั ที่ 6 – 8 สงิ หาคม 2562 การเรยี นการสอน การวจิ ัย
โลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลา้ นนา พษิ ณุโลก

4, มคอ 5 และ มคอ 6 เพื่อรองรับการประเมนิ ประกนั คณุ ภาพ การบรหิ ารหลักสูตร
าคม 2562
พเมลด็ พนั ธุ์ ขึน้ ระหว่างวันท่ี 17 – 18 กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๓ ณ โรงแรม การเรยี นการสอน การวิจยั
การเรยี นการสอน การวจิ ัย
หาวิทยาลัยแมโ่ จ้ วันที่ 24 เมษายน 2562 การเรยี นการสอน การวจิ ยั
e- and Postharvest Supply Chain of Fresh Produce” ในวนั ท่ี
ณะเกษตร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ จงั หวดั กรงุ เทพฯ การบรหิ ารหลักสตู ร
4, มคอ 5 และ มคอ 6 เพอื่ รองรับการประเมนิ ประกันคณุ ภาพ
าคม 2562

57

การตรวจสอบประเมินและเปรยี บเทียบประเภทและจำนวนงานวิจัยกับเกณฑ์มาตรฐานท่ไี ดร้ ับการยอมรับ

เพอ่ื การพฒั นา [10]

ตารางที่ 6.8 งบประมาณสนับสนุนการดําเนินงานวิจัยและบริการวิชาการของอาจารย์ในหลักสูตร ประจําปี

การศกึ ษา 2562

ลำดับ ชอื่ – สกุล ช่ือเรอื่ งงานวิจยั ท่ไี ด้รับการสนบั สนนุ จำนวนเงนิ

1 อ.ดร.ปวาลี ชมภรู ัตน์ โครงการการพัฒนาผลิตภัณฑ์ขนมไทยพืน้ บา้ นอาลัวไรก้ ลเู ตนสำหรับผู้ปว่ ยลำไส้อักเสบ 491,200

จากการแพก้ ลเู ตนและขนมหม้อแกงแคลอรี่ต่ำสำหรบั ผู้สูงอายุจากถวั่ แดงหลวงท้องถิ่น.

(2561-2562). สำนักงานพัฒนาการวิจัยการเกษตร (องค์การมหาชน). (หัวหน้า

โครงการ)

โครงการการพัฒนาผลิตภณั ฑแ์ ป้งเก๊ียวและเสน้ ราเม็งไรก้ ลเู ตนแปง้ ถั่วแดงหลวงท้องถิ่น 2,285,272

รวมทั้งศึกษาคุณสมบัติเฉพาะ เชิงสุขภาพทางด้านการแพทย์และการศึกษาด้าน

เศรษฐศาสตร์. (2561-2562). สำนักงานพัฒนาการวิจัยการเกษตร (องค์การมหาชน).

(ผอู้ ำนวยการแผนโครงการและหวั หน้าโครงการย่อย)

จนพลศาสตร์การเปลี่ยนแปลงคุณภาพของผลอินทผลัมสดพันธุ์ KL1 ระหว่างการเก็บ 25,000

รักษาที่อุณหภูมิต่างๆ คณะวิศวกรรมและอุตสาหกรรมเกษตร มหาวิทยาลัยแม่โจ้.

(2562-2563). (ผู้ร่วมโครงการ)

2 รศ.จกั รพงษ์ พิมพ์พมิ ล โครงการศึกษาดัชนีชี้วัดคุณลักษณะสำคัญที่ใช้เป็นเกณฑ์ในการบ่งชี้คุณภาพ การแบ่ง 800,000

ชั้นคุณภาพ และการกำหนดรหัสของสตรอเบอรี่. มกอช-62-001. สำนักงานมาตรฐาน

สินค้าเกษตรและอาหารแห่งชาติ (มกอช.). (หวั หน้าโครงการ).

โครงการพัฒนาเกษตรกรชาวสวนลำไยของภาคเหนือตอนบนเพื่อยกระดับสู่ธูรกิจการ 500,000

ผลติ ลำไยแนวใหม.่ TRP 6120202. สำนกั งานกองทุนสนบั สนนุ การวิจัย (สกว.). (ผู้ร่วม

โครงการ).

3 อ.ดร. ธดิ ารัตน์ แกว้ คำ การศึกษาการปลูกถั่ว True Red Cranberry พืชพันธุ์ใหม่ในพื้นที่อำเภอสันทราย 50,000

จังหวดั เชียงใหม.่ (หวั หนา้ โครงการ)

การศึกษาผลของการทำ Seed Treatment ร่วมกับแบคทีเรียส่งเสริมการเจริญเติบโต 25,000

ต่อคุณภาพและการเจริญเติบโตของข้าว. คณะวิศวกรรมและอุตสาหกรรมเกษตร

มหาวทิ ยาลยั แมโ่ จ้. (2562-2563). (หัวหนา้ โครงการ)

โครงการการพฒั นาผลติ ภณั ฑ์แปง้ เกยี๊ วและเส้นราเมง็ ไรก้ ลูเตนแป้งถ่วั แดงหลวงท้องถิ่น 2,285,272

รวมทั้งศึกษาคุณสมบัติเฉพาะ เชิงสุขภาพทางด้านการแพทย์และการศึกษาด้าน

เศรษฐศาสตร์. (2561-2562). สำนักงานพัฒนาการวิจัยการเกษตร (องค์การมหาชน).

(ผรู้ ่วมโครงการ)

4 อ.ดร.แพรวพรรณ จอมงาม โครงการการศึกษาลักษณะสัณฐานวิทยา การเจริญเติบโต และผลผลิตของมะม่วงกลมุ่ 440,000

อนิ เดีย ในระบบทรงพมุ่ เตย้ี . (2560-2563). โครงการพฒั นาอตุ สาหกรรมอาหารอนิ ทรยี ์

จังหวดั เชยี งใหม.่ (ผรู้ ่วมโครงการ).

โครงการอิทธิพลของ oxalic acid และสารเคลือบผิว sugar ester ต่อคุณภาพของผล 25,000

ลำไยสด. คณะวิศวกรรมและอุตสาหกรรมเกษตร มหาวิทยาลัยแม่โจ้. (2562-2563).

(หัวหน้าโครงการ)

58

ลำดับ ชือ่ – สกุล ช่อื เรือ่ งงานวจิ ยั ท่ีไดร้ ับการสนบั สนนุ จำนวนเงิน

โครงการชีพลักษณ์การเจริญเติบโตของลำไยพันธุ์ดอ โดยใช้ระบบ BBCH scaleคณะ 25,000

วิศวกรรมและอตุ สาหกรรมเกษตร มหาวทิ ยาลยั แม่โจ.้ (2563-2564). (หวั หน้าโครงการ)

โครงการพัฒนาเกษตรกรชาวสวนลำไยของภาคเหนือตอนบนเพื่อยกระดับสู่ธูรกิจการ 500,000

ผลิตลำไยแนวใหม.่ TRP 6120202. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.). (ผู้ร่วม

โครงการ).

59

สิ่งท่พี ึงกระทำตามวัตถุประสงค์ของ การดำเนินงานในปัจจบุ นั (Today)
หลักสูตร (Best practice)

6.1 การบรหิ ารจัดการบคุ ลากรสายวิชาการ (การสืบทอดตำแหน่ง เลอ่ื นตำแหนง่ การปรับวิธกี ารจดั ส

การศกึ ษา การวิจัยและการบริการวชิ าการ [1]

1. มีจำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบและประจำ 1. ดำเนินการสำรวจอายุราชการของอาจารย์ผู้รับผิดชอ

หลักสูตรที่มีความรู้ความเชี่ยวชาญตรงตาม ประจำหลักสตู ร

ตามเกณฑ์ของสกอ.

2. กำหนดปีการศึกษาและรายวิชาที่คาดว่า 2. ดำเนินสำรวจและกำหนดปีการศึกษาและรายวชิ าที่คาด

จะขอตำแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ ขอตำแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูต

ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจำ อาจารย์ประจำหลักสูตร โดยการสอบถามความประงสง

หลกั สตู รและติดตามผล ทางคณาจารย์

หลกั ฐาน: ตารางที่ 6.2

3. กำหนดให้มีอาจารยส์ อนร่วมกบั อาจารย์ท่ี 3. ดำเนินสำรวจและกำหนดให้อาจารย์ที่มีความเชี่ย

จะเกษยี ณอายุราชการและตดิ ตามผล ใกล้เคียงกับอาจารย์ที่จะเกษียณอายุราชการสอนร่วมแ

เรียนในคาบรายวิชาที่อาจารยท์ จี่ ะเกษียณอายุสอนอยู่ โดย

ในการประชมุ ของสาขาวิชา

4. จัดการเรยี นการสอนในรายวชิ าต่างๆ โดย 4. ดำเนินการสำรวจและจัดการเรียนการสอนให้ผู้สอนมีค

ให้ผู้สอนมีความรู้ความสามารถตรงตาม ความสามารถตรงตามความเชี่ยวชาญ โดยแสดงในการป

ความเชีย่ วชาญ ของสาขาวิชา

หลักฐาน:

1. รายงานการประชมุ ครงั้ ที่ 3/2562 และ 6/2562

(เอกสารอ้างองิ 4.1 : ในหวั หอ้ เรอื่ งภาระงานสอนของคณา

ประจำปกี ารศึกษา 2562)

6

ช่องว่างในการปฏิบัติงาน (GAP) การปฏิบัตงิ านเพื่อเติมเตม็ ช่องว่าง
(Action plan)

สรรบุคลากรเข้าสตู่ ำแหน่ง การสิน้ สุดตำแหนง่ และแผนการเกษยี ณ) ตอบสนองตอ่ ความต้องการดา้ น

อบและ เพ่มิ จำนวนอาจารยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบและประจำ ทำแผนขอตำแหนง่ เพิ่มเสนอกบั ทางมหาวทิ ยาลยั
หลกั สตู ร

ดวา่ จะ เพิ่มจำนวนอาจารย์สำหรับการขอตำแหน่ง จัดงานกิจกรรมสัมนากระตุ้นให้อาจารย์ขอ

ตรและ ทางวชิ าการ ตำแหน่งทางวิชาการ

งค์จาก

วชาญ เพิ่มวิธกี ารตดิ ตามผลการขอตำแหน่งตามที่ ติดตามผลโดยการตรวจสอบขอ้ มลู
และนั่ง ไดก้ ำหนดไว้
ยแสดง

ความรู้ อาจารยผ์ สู้ อนได้สอนในรายวิชาทตี่ รงตามรู้ ใหอ้ าจารยท์ ำผลงานวจิ ัยและบรกิ ารวชิ าการ ใหม้ ี

ประชุม ความเชยี่ วชาญของตนเอง ความรคู้ วามเชีย่ วชาญที่ตรงตามรายวิชา

าจารย์

60

สง่ิ ทพ่ี งึ กระทำตามวตั ถุประสงคข์ อง การดำเนนิ งานในปจั จบุ นั (Today)
หลกั สตู ร (Best practice)

6.1 การบรหิ ารจัดการบคุ ลากรสายวชิ าการ (การสืบทอดตำแหน่ง เลือ่ นตำแหนง่ การปรับวิธีการจัดส

การศกึ ษา การวจิ ัยและการบรกิ ารวิชาการ [1]

5. จัดสรรเครื่องมือและห้องปฏิบัติการให้ 5. ได้ทำการขอครุภัณฑ์ในแผนระยะ 5 ปี ตามการสำรวจ

ตรงตามความต้องการของอาจารย์เพ่ือ ต้องการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ป

อำนวยด้านการวจิ ัยและบริการวิชาการ หลักสูตรสลับกันในแต่ละปี รวมทั้งจัดสรรห้องปฏิบัติก

เหมาะสมกับการวิจัยและบริการวิชาการของอาจารย์แต่ล

ดงั แสดงในแผนการขอครุภณั ฑ์

หลักฐาน:

1. ทบทวนแผนงบลงทนุ (ครุภณั ฑ)์ 5 ปี (เอกสารอา้ งองิ 6.

6.2 มกี ารเปรยี บเทียบอตั ราสว่ นบคุ ลากรสายวชิ าการ ตอ่ จำนวน นักศึกษาและภาระงานกับเกณฑ์มา

[2]

1. ดำเนนิ การสำรวจอตั ราสว่ นอาจารยต์ อ่ 1. ดำเนนิ การสำรวจอตั ราส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษายอ้ นหล

นักศกึ ษาย้อนหลัง 5 ปี พบว่าอาจารยม์ ีจำนวนเพียงพอต่อการเรียนการสอน ดังแส

ตาราง พบว่า จำนวน FTES เท่ากับ เป็นเหตุให้อาจารย

สามารถทำงานวิจัยได้

หลักฐาน: ตารางที่ 6.4

6.3 เกณฑ์ในการสรรหาและการคัดเลอื กบุคลากรสายวชิ าการซ่งึ ประกอบด้วยจรรยาบรรณ ความรับ

กำหนดและประกาศให้ทราบทวั่ กัน [4,5,6,7]

1. มีเกณฑ์ในการสรรหาและการคัดเลือก 1. มีเกณฑ์สรรหาอาจารย์ใหม่อย่างชัดเจนและเป็นธรรมแ

บุคลากรสายวิชาการ อย่างชัดเจนและเป็น ดำเนินการตามเกณฑ์

ธรรม หลักฐาน: ภาพท่ี 6.1

6

ชอ่ งว่างในการปฏบิ ัติงาน (GAP) การปฏิบตั ิงานเพอื่ เติมเตม็ ช่องวา่ ง
(Action plan)

สรรบุคลากรเขา้ สตู่ ำแหนง่ การสนิ้ สดุ ตำแหน่ง และแผนการเกษียณ) ตอบสนองตอ่ ความต้องการด้าน

จความ เพ่มิ จำนวนเครื่องมือทางวทิ ยาศาสตร์ เนน้ ใหอ้ าจารยผ์ ้รู ับผิดชอบหลกั สตู รและอาจารย์
ประจำ ประจำหลักสตู รของานวิจยั จากแหลง่ ทุน เพ่อื ซื้อ
การให้ ครุภณั ฑไ์ ว้ใช้สำหรบั งานวจิ ัยและบรกิ ารวชิ าการ
ละท่าน

.3)
าตรฐาน และติดตามตรวจสอบข้อมูลเพอ่ื พัฒนา คุณภาพด้านการศึกษา การวิจยั และการบรกิ ารวชิ าการ

ลัง 5 ปี อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ เนน้ ใหอ้ าจารยผ์ ้รู บั ผิดชอบหลักสตู รและอาจารย์

สดงใน ประจำหลักสูตรควรจัดสรรเวลาเพื่อขอ ประจำหลกั สตู รของานวจิ ยั จากแหลง่ ทนุ เพื่อซอ้ื

ย์ยังคง งานวิจยั ละบริการวิชาการเพ่มิ ครุภณั ฑไ์ ว้ใชส้ ำหรับงานวจิ ยั และบริการวชิ าการ

บผดิ ชอบต่อเสรภี าพทางวชิ าการ การจดั สรร บุคลากรเขา้ สตู่ ำแหนง่ การเลื่อนตำแหน่งบุคลากร ถกู

และได้ เพิ่มช่องทางการเข้าถึงข้อมูลกับผู้มีส่วนได้ ทำระบบการประกาศใหท้ ราบทัว่ ถงึ
สว่ นเสีย

61

ส่งิ ที่พงึ กระทำตามวตั ถปุ ระสงค์ของ การดำเนินงานในปจั จุบนั (Today)
หลักสตู ร (Best practice)

2. มีการประกาศเกณฑ์การสรรหาอย่าง 2. ได้ประกาศเกณฑ์การสรรหาอย่างชัดเจน ตามแสดงใน

ชดั เจน Internet ของกองการเจ้าหน้าท่ี มหาวทิ ยาลัยแมโ่ จ้

หลักฐาน:

1. เว็บไซต์กองการเจ้าหน้าท่ี (http://personnel.mju.ac.

6.4 มีการวนิ ิจฉยั และประเมินความสามารถของบคุ ลากรสายวิชาการ [3]

1. มีขั้นตอนการวินิจฉัยและประเมิน 1. คณาจารย์ทุกทา่ นไดร้ ับการประเมนิ ทางดา้ นงานสอน งา

ความสามารถของบคุ ลากรสายวชิ าการ และบรกิ ารวิชาการ ผ่านระบบของมหาวิทยาลัยและคณะ

ปกี ารศึกษา

หลกั ฐาน:

1. หลักเกณฑ์การเลื่อนค่าจ้างพนักงานมหาวิทย

(เอกสารอา้ งองิ 6.4)

2. คณาจารย์มีคุณวุฒิและมีความเชี่ยวชาญตรงตามมาต

ของสกอ.

หลักฐาน:

1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (เอกสารอ้างอิง 1.1: ม

หนา้ 104)

6.5 ความต้องการในการฝกึ อบรมและพฒั นาตนเองของบคุ ลากรสายวชิ าการถูกวนิ ิจฉัยและนำไปจัดก

1. มกี ารสำรวจความตอ้ งการในการฝึกอบรม 1. คณะมีการสำรวจความต้องการในการฝึกอบรมจั

และพัฒนาตนเองของบุคลากรสายวชิ าการ (Knowledge management) ของบุคลากรสายวิชาการ

ทางการประชุมคณะกรรมการวิชาการของคณะ

หลกั ฐาน:

1. ขอเชญิ ประชุมเร่ืองการจัด KM (เอกสารอ้างองิ 6.5)

6

ช่องวา่ งในการปฏิบัตงิ าน (GAP) การปฏิบตั ิงานเพ่ือเตมิ เตม็ ชอ่ งว่าง
นระบบ เพิม่ ช่องทางการประกาศใหม้ ากขนึ้ (Action plan)

ท ำ ก า ร ป ร ะ ก า ศ ท ั ้ ง ใ น Facebook ก ลุ่ ม
application Line และอ่นื ๆ

.th/)

านวจิ ัย การประเมินความสามารถของบคุ ลากรสาย พัฒนาระบบการประเมินความสามารถของ

ในทุก วิชาการยังไมช่ ัดเจนในบางหัวขอ้ บุคลากรสายวชิ าการให้มคี วามชดั เจนมากย่ิงข้นึ

ย า ลั ย ไมม่ ี
ตรฐาน ไม่มี

มคอ.2

กจิ กรรมเพื่อตอบสนองต่อความตอ้ งการของบคุ ลากร [8]

ด KM เพิ่มช่องทางการสำรวจให้มีประสิทธิภาพ สอบถามบุคลากรถึงความต้องการในการใช้

ร ผ่าน มากยงิ่ ขน้ึ ช่องทางต่างๆ เพื่อเข้าถึงข้อมูลและเพิ่มช่องทาง

นนั้ ๆ ตามผลจากการสอบถาม

62

สิง่ ที่พงึ กระทำตามวัตถุประสงคข์ อง การดำเนินงานในปัจจุบนั (Today)
หลกั สูตร (Best practice)

2. หลักสตู รไดจ้ ดั กจิ กรรม เพ่อื ตอบสนองต่อ 2. คณาจารย์ได้เข้าร่วมงานประชุมทางวิชาการ โดยหล

ความตอ้ งการของบุคลากร อนมุ ตั ิให้คณาจารย์เดินทางราชการไปงานต่างๆ ซง่ึ คณาจา

ทา่ นได้เดนิ ทางไปเพอื่ เพม่ิ พูนความรู้นน้ั ๆ

หลกั ฐาน: ตารางที่ 6.7

3. มีการสนับสนุนค่าใช้จ่ายเพื่อตอบสนอง 3. คณะได้สนับสนุนค่าใช้จ่ายให้กับบุคลากรทุกท่าน

ต่อความต้องการในการฝึกอบรมและพัฒนา สาขาวิชาฯ ท่านละ 20,000 บาท เพื่อนำไปใชเ้ ป็นค่าใช้จา่

ตนเองของบคุ ลากรสายวชิ าการ ต่างๆ ในการเข้าร่วมงานประชุมทางวิชาการที่ตอบสนอง

ต้องการของบคุ ลากรสายวิชาการ

6.6 การบริหารผลการปฏบิ ตั ิงานรวมถงึ การให้รางวัลและการยอมรับถกู นำมาใช้เพือ่ กระตนุ้ และสนบั

มีการให้รางวัลสนับสนุนบุคลากร เพ่ือ มกี ารใหร้ างวลั สนับสนนุ บคุ ลากรในระดับคณะและมหาวิทย

กระตุ้นและสนับสนุนการเรียนการสอนการ หลกั ฐาน:

วจิ ัยและการบริการวิชาการ 1. การให้รางวลั อาจารย์ดีเดน่ (เอกสารอ้างองิ 6.6)

6.7 มีการตรวจสอบประเมินและเปรยี บเทียบประเภท และจำนวนงานวิจยั กบั เกณฑม์ าตรฐานท่ไี ด้รับ

ทำการตรวจสอบ เพื่อประเมิน เปรียบเทียบ มีการตรวจสอบเพื่อประเมิน เปรียบเทียบประเภทและจ

ประเภทและจำนวนงานวิจยั เพือ่ การพัฒนา งานวิจยั ทุกปี จากการประเมนิ ผลงานของบคุ ลากร

หลกั ฐาน: ตารางท่ี 6.8

6

ชอ่ งว่างในการปฏบิ ัติงาน (GAP) การปฏิบตั ิงานเพ่ือเตมิ เตม็ ช่องว่าง
(Action plan)

ลักสูตร เพ่มิ การจดั กจิ กรรมให้กับบุคลากร เพิ่มช่องทางการเข้าถึงข้อมูล เกี่ยวกับการจัด

ารย์ทุก กิจกรรมต่างๆ ให้กับบุคลากร และเพิ่มการจัด

กจิ กรรมให้กับบุคลากร โดยกำหนดความถใี่ หใ้ นแต่

ละเดอื น

นในทุก เพิ่มการสนับสนุนค่าใช้จ่ายให้กับบุคลากร สนับสนุนให้บุคลากรขอทุนสนับสนุนจากแหล่งทุน

ายด้าน เพื่อใช้ในการฝึกอบรมและพัฒนาตนเอง วิจัยภายนอก เพื่อระบุใช้เป็นค่าใช้จ่ายในการ

งความ และเพิ่มงบประมาณสนับสนุนการตีพิมพ์ ฝึกอบรมและพัฒนาตนเองและการตีพิมพ์

ผลงานวจิ ยั ในวารสารวชิ าการระดับนานาติ ผลงานวจิ ัยในวารสารวิชาการระดบั นานาติ

บสนุนการเรยี นการสอนการวิจัยและการบรกิ ารวิชาการ [9]

ยาลัย เพิ่มการให้รางวัลและเพิ่มช่องทางการ ปรบั ระบบการใหร้ างวลั รวมทงั้ จดั สรรงบประมาณ

ประกาศให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทราบโดยทั่ว ในสว่ นน้ี

กนั

บการยอมรบั เพือ่ การพัฒนา [10]

จำนวน เพิ่มระบบการประเมินเพื่อการพัฒนา ปรับระบบการประเมินเพื่อให้เกิดการพัฒนา

งานวิจยั งานวจิ ยั

63

เกณฑค์ ุณภาพท่ี 6 – เกณฑย์ ่อย

ขอ้ คุณภาพบุคลากรสายวิชาการ 1 2 3 4 5 6 7

6.1 การบริหารจัดการบุคลากรสายวิชาการ (การสืบทอดตำแหน่ง เลื่อนตำแหน่ง การปรับวิธีการ /

จัดสรรบุคลากรเข้าสู่ตำแหน่ง การสิ้นสุดตำแหน่ง และแผนการเกษียณ) ตอบสนองต่อความ

ตอ้ งการด้านการศกึ ษา การวจิ ยั และการบรกิ ารวชิ าการ [1]

6.2 มีการเปรียบเทียบอัตราส่วนบุคลากรสายวิชาการต่อจำนวนนักศึกษาและภาระงานกับเกณฑ์ /

มาตรฐาน และติดตามตรวจสอบข้อมูลเพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการศึกษา การวิจัยและการ

บริการวชิ าการ [2]

6.3 เกณฑ์ในการสรรหาและการคัดเลือกบุคลากรสายวิชาการซึ่งประกอบด้วยจรรยาบรรณ ความ /

รบั ผิดชอบต่อเสรภี าพทางวชิ าการ การจัดสรรบุคลากรเขา้ สู่ตำแหนง่ การเลื่อนตำแหน่งบคุ ลากร

ถูกกำหนดและประกาศใหท้ ราบทว่ั กัน [4,5,6,7]

6.4 มีการวนิ ิจฉัยและประเมนิ ความสามารถของบุคลากรสายวิชาการ [3] /

6.5 ความตอ้ งการในการฝกึ อบรมและพัฒนาตนเองของบคุ ลากรสายวิชาการถกู วินิจฉยั และนำไปจัด /

กิจกรรมเพือ่ ตอบสนองต่อความต้องการของบุคลากร [8]

6.6 การบริหารผลการปฏิบัติงานรวมถึงการให้รางวัลและการยอมรับถูกนำมาใช้เพื่อกระตุ้นและ /

สนับสนุนการเรยี นการสอน การวจิ ัยและการบริการวิชาการ [9]

6.7 มีการตรวจสอบประเมินและเปรียบเทียบประเภทและจำนวนงานวิจยั กับเกณฑ์มาตรฐานทไี่ ด้รบั /

การยอมรับเพ่อื การพัฒนา [10]

ระดบั คะแนนในภาพรวม (Overall opinion) /

AUN-QA criterion 7 คณุ ภาพบคุ ลากรสายสนับสนุน (Support Staff Quality)

เกณฑค์ ุณภาพที่ 7
1. มีการดำเนินการวางแผนระยะสั้นและระยะยาวในการแต่งตั้งบุคลากรสายสนับสนุนหรือการ

วางแผนความต้องการห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ สิ่งอำนวยความสะดวกด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และงาน
บรกิ ารนกั ศึกษาเพ่ือสร้างความมน่ั ใจวา่ คุณภาพและจำนวนบุคลากรสายสนบั สนนุ บรรลุตามความต้องการทาง
วชิ าการ งานวิจยั และการบรกิ ารวชิ าการ

2. มีการกำหนดและการแจ้งข้อมูลการสรรหาบุคลากร และเกณฑ์การคัดเลือกในการแต่งตั้ง การ
มอบหมายงาน และการเลื่อนขั้นบุคลากรสายสนับสนุน โดยกำหนดบทบาทหน้าที่ไว้ชัดเจน และแบ่งหน้าท่ี
ความรบั ผิดชอบตามความเหมาะสมคุณสมบตั ิ และประสบการณ์

3. มีการวินิจฉัยและการประเมินความสามารถของบุคลากรสายสนับสนุนเพื่อสร้างความมั่นใจว่า
ความสามารถของบุคลากรเหล่านัน้ เป็นไปตามข้อกำหนด และการให้บริการนั้นตอบสนองความต้องการของผู้
มสี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย

64

4. มีการวินิจฉัยความต้องการในการฝึกอบรมและพัฒนาอย่างมีระบบให้แก่บุคลากรสายสนับสนุน
และมีการดำเนินกจิ กรรมการฝึกอบรมและกจิ กรรมเพ่ือการพัฒนาทตี่ อบสนองความจำเป็น

5. มีการบรหิ ารผลการปฏิบัตงิ านรวมถงึ การตอบแทนและการยอมรบั เพอ่ื ผลกั ดันและสนับสนุน การ
เรยี นการสอน การวจิ ยั และ การบริการวชิ าการ

ผลการดำเนนิ งาน
บุคลากรสายสนับสนุน ประกอบด้วย ผู้ปฏิบัติงานบริหาร นักวิทยาศาสตร์ และผู้ปฏิบัติงาน

วิทยาศาสตร์ ซึ่งมีหน้าที่สนับสนุนงานการเรียนการสอน การวิจัย และการบริการวิชาการ โดยช่วยดูแล
ห้องปฏิบัติการ สิ่งอำนวยความสะดวกด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และงานบริการนักศึกษา ซึ่งบุคลากรสาย
สนับสนุนทั้งหมดปฏิบัติหน้าที่ตามตำแหน่งและกรอบวิชาชีพของมหาวิทยาลัย โดยกำหนดบทบาทหน้าที่ไว้
ชัดเจน และแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบตามความเหมาะสมคุณสมบัติและประสบการณ์ ซึ่งทุกท่านมี
ประสบการณ์การทำงานตามตำแหน่งต่างๆ เฉลี่ยมากกว่า 15 ปี นอกจากนี้หลักสูตรยังสนับสนุนให้บุคลากร
เหล่านี้ได้มีโอกาสได้รับการฝึกอบรม (ตารางที่ 7.1) ในหัวข้อที่เป็นประโยชน์กับลักษณะงานที่รับผิดชอบ
เพื่อให้สามารถปฏิบัติงานในหน้าที่ได้อย่างดีและมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น นอกจากนี้บุคลากรสายสนับสนุนจะ
ได้รับการประเมินผลการปฏิบัติงานทั้งด้านคุณภาพและปริมาณโดยประธานหลักสูตร ให้สามารถสนับสนุน
การเรยี นการสอน การวจิ ยั และการบริการวิชาการให้มีประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลยิง่ ข้นึ

ตารางที่ 7.1 การฝึกอบรมและการพัฒนาตนเองของบุคลากรสายสนับสนนุ ในปกี ารศึกษา 2562

ลำดับ ชอ่ื -สกลุ กจิ กรรม/สถานทแ่ี ละวันที่ การใช้ประโยชน์

1 นางสีนลี ักษณ์ เครือ - -

ปญั ญา

2 นายทองลา ภคู ำวงษ์ งานสมั มนาวชิ าการและแสดงเครือ่ งมืออุปกรณว์ ิทยาศาสตร์ SAC เพิ่มทักษะในการใช้เครื่องมือและนำมาใช้ในการ
2019 ของบริษทั Sithiporn Associates Chiang Mai Thailand เรียนการสอน ได้แก่ เทคโนโลยีการวิเคราะห์กลิ่น,

ณ โรงแรม Wintree City Resort จ. เชยี งใหม่ วันท่ี 17 ตลุ าคม Rotary Evaporator และ Let get CRITICAL for

2562 Cannabis

3 นางวไิ ล กานลิ การอบรมเชิงปฏิบัติการด้าน มาตรฐานความปลอดภัย การจดั การเรยี น การสอน ภาคปฏิบตั ิ

ห้องปฏิบัติการ ณ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ระหว่างวันที่ 7 – 8

ตลุ าคม 2562

65

ส่ิงที่ต้องการตามวตั ถุประสงคข์ องหลกั สตู ร การดำเนนิ งานในปจั จุบนั (Today

(Best practice)

7.1 มกี ารดำเนินการวางแผนแตง่ ตงั้ บุคลากรสายสนบั สนุน (หอ้ งสมุด ห้องปฏิบัติการ สิ่งอำนวยความส

งานวิจยั และการบรกิ ารวชิ าการ) [1]

หลักสูตรมีบุคลากรสายสนับสนุนวิชาการจำนวน หลกั สูตรมีบคุ ลากรสายสนับสนนุ ท่ปี ฏบิ ตั งิ านในสา

เหมาะสม เพียงพอกับความต้องการของผู้สอนและ 3 คน ซึ่งทำหน้าที่ให้บริการแก่นักศึกษา ใ

ผู้เรียน รวมทั้งบุคลากรสายสนับสนุนของหลักสูตรมี ห้องปฏิบตั กิ าร อาคารคดั บรรจุผลติ ผลเกษตร เทค

ความสามารถในการให้คำแนะนำปรึกษาในหน้าท่ี เก็บเกี่ยว และงานธุรการ รวมทั้งปฏิบัติงาน

เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน งานวิจัยและการ มอบหมาย

บรกิ ารวชิ าการได้

7.2 มีการกำหนดและการแจ้งข้อมูลการสรรหาบคุ ลากร และเกณฑก์ ารคัดเลอื กในการแตง่ ตงั้ การมอบ

1. การเลอื่ นตำแหน่งของบคุ ลากรสายสนับสนุนมีการ มีการประเมินผลงาน (APS) เพื่อเพิ่มค่าจ้างประ

ใช้ระบบคุณธรรม (merit system) ที่เน้นความรู้ ตามข้อบังคับของมหาวิทยาลัยตำแหน่งสนับสน

ความสามารถในด้านคุณสมบัติและประสบการณ์ใน นำมาเป็นแนววางแผนการปฏิบัติงาน วางแผ

การทำงาน ความก้าวหน้าในสายงานได้ทกุ ปกี ารศึกษา

2. หลักสูตรได้มอบหมายงานให้เหมาะสมกับความ หลกั ฐาน:

เชียวชาญและประสบการณ์ของบุคลากรสาย 1. หลกั เกณฑแ์ ละวิธกี ารประเมนิ ผลการปฏบิ ัตริ าช

สนบั สนุน บุคคลากร (เอกสารอ้างองิ 7.1)

7.3 มกี ารวินิจฉัยและประเมนิ ความสามารถของบคุ ลากรสายสนบั สนุน [3]
สมรรถะของบุคลาการสายสนับสนุนของหลักสูตรถูก มีการกำหนดลักษณะงานของสายสนับสนุนในสา
กำหนดโดยมหาวิทยาลัยเพื่อให้แน่ใจได้ว่าสมรรถนะ ของบุคลากรสายสนับสนุนของสาขาวิชา ตามตำแ
ของบุคลกรสายสนับสนุนที่มีอยู่นั้นมีความเกี่ยวข้อง วชิ าชพี ของมหาวิทยาลัย

y) ช่องว่างในการปฏิบัติงาน (GAP) การปฏิบตั งิ านเพอ่ื เตมิ เตม็ ชอ่ งวา่ ง

(Action plan)

สะดวกดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศและงานบรกิ ารนักศกึ ษาเพอ่ื ตอบสนองความตอ้ งการทางการศึกษา

าขาวิชา จำนวน จัดทำการประเมินความพึงพอใจของผู้มีส่วน จัดทำข้อมูลการประเมินความพึงพอใจ
ในด้านการใช้ ได้ส่วนเสียท่ีมีต่อหน่วยงานสนับสนุน เพื่อให้ ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อหน่วยงาน
คโนโลยหี ลงั การ ตอบสนองความต้องการทางการศึกษา สนบั สนนุ เหลา่ นี้
นอื่นๆ ที่ได้รับ งานวจิ ยั และการบริการวิชาการ

บหมายงาน และการเลื่อนขนั้ บุคลากรสายสนบั สนนุ [2]

ะจำปีซึ่งเป็นไป เพิ่มระบบการเลื่อนตำแหน่งงานที่มี เพิ่มช่องทางการประกาศการสรรหา

นุนวิชาการและ ประสิทธิภาพ และเพิ่มช่องทางการประกาศ บ ุ ค ล า ก ร เ ช ่ น ท า ง Facebook

ผนเพื่อให้เกิด ใหม้ ากขน้ึ Application อื่นๆ และปรับระบบการ

ประเมินเพอ่ื ให้เกดิ การพัฒนาและ

ชการสำหรับ

ายวิชาชีพต่างๆ เพิ่มการกำหนดมาตรฐานการให้บริการของ กำหนดมาตรฐานการให้บริการของงาน
แหน่งและกรอบ งานแต่ละประเภทของบคุ ลากรสายสนบั สนนุ แต่ละประเภทของบุคลากรสาย

สนับสนุนวิชาการให้ชัดเจน เพื่อให้

66

สงิ่ ท่ีตอ้ งการตามวัตถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู ร การดำเนนิ งานในปจั จบุ นั (Today

(Best practice)

เชื่อมโยงกับงานในหน้าที่ที่รับผิดชอบ และสามารถ หลกั ฐาน:

ให้บริการเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้มีส่วนได้ 1. รายงานการประชุม ครงั้ ที่ 1/2563 (เอกสารอา้ ง

สว่ นเสยี ได้ หัวขอ้ ประชุมเรอ่ื งภาระงานของเจา้ หนา้ ทขี่ องสาขา

7.4 มีการวินจิ ฉยั ความต้องการการฝึกอบรมและพัฒนาตนเองของบคุ ลากรสายสนับสนนุ และดำเนินก

1. มหาวิทยาลัยได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากร มีการสนับสนุนให้พนักงานสายสนับสนุนเข้าอบ

พัฒนาตนเอง ตนเอง และเพิ่มสมรรถนะให้สามารถทำงานขอ

2. หลักสูตรต้องมีการสำรวจความต้องการฝึกอบรม ลกั ษณะที่มคี วามซบั ซอ้ นมากขนึ้

และพัฒนาตนเองของบคุ ลากรสายสนับสนนุ วชิ าการ หลกั ฐาน: ตารางท่ี 7.1

7.5 มกี ารบริหารผลการปฏบิ ัตงิ านรวมถึงการตอบแทนและการเห็นคุณคา่ การยอมรบั เพื่อกระตุน้ และส

มหาวิทยาลยั การยกยอ่ ง บุคลากรสายสนบั สนนุ ทมี่ ี ได้จัดให้มีการเสนอชื่อบุคลากรสายสนับสนุนจาก

ผลการปฏบิ ตั ิงานดีเด่น เข้ารับการประเมินเพื่อรับรางวัล และยกย่อง

สนับสนุนผู้ประสบความสำเร็จในการทำงาน ทั้ง

สร้าง แรงจงู ใจ สร้างขวญั และกำลังใจ ตลอดจนส

ซงึ่ ดำเนินการในภาพรวมของคณะและมหาวิทยาล

y) ชอ่ งว่างในการปฏบิ ตั งิ าน (GAP) การปฏิบตั ิงานเพอื่ เติมเตม็ ชอ่ งวา่ ง

งอิง 4.1: (Action plan)
ขาวชิ า)
วชิ าการใหช้ ัดเจน เพื่อใหว้ ินจิ ฉัยและประเมนิ วินิจฉัยและประเมินความสามารถของ

ความสามารถของบคุ ลากรได้อย่างยตุ ิธรรม บคุ ลากรไดอ้ ย่างยุตธิ รรม

กจิ กรรมเพ่ือตอบสนองความตอ้ งการนั้น [4]

บรมเพื่อพัฒนา เพิ่มการวางแผนระยะยาวด้านการกำหนด วางแผนระยะยาวในสำหรบั รปู แบบการ

องสาขาวิชา ใน รูปแบบการให้บริการแก่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ให้บริการเพื่อให้สามารถกำหนดหัวข้อ

เช่น เพื่อกำหนดหัวข้อและเนื้อหาการอบรม และเนื้อหาของการอบรมที่จำเป็น

ของบุคลากรสายสนับสนุน ให้สามารถตอบ สำหรับบุคลากรสายสนับสนุนวิชาการ

รับการดำเนนิ งานท่คี รอบคลมุ ได้

สนบั สนนุ การเรยี นการสอน การวิจยั และการบรกิ ารวิชาการ [5]

กคณะต้นสังกัด ไมม่ ี ไมม่ ี

งบุคลากรสาย

งนี้เพื่อเป็นการ

สนบั สนนุ บริการ

ลัย

67

เกณฑ์คุณภาพท่ี 7 – เกณฑย์ ่อย

ขอ้ คุณภาพบุคลากรสายสนบั สนนุ 1 2 3 4 5 6 7

7.1 มีการดำเนินการวางแผนแต่งตั้งบุคลากรสายสนับสนุน (ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ สิ่งอำนวย /

ความสะดวกด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและงานบริการนักศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการ

ทางการศึกษา งานวจิ ยั และการบริการวิชาการ) [1]

7.2 มีการกำหนดและการแจ้งข้อมูลการสรรหาบุคลากร และเกณฑ์การคัดเลือกในการแต่งตั้ง การ /

มอบหมายงาน และการเลื่อนข้ันบุคลากรสายสนบั สนุน [2]

7.3 มีการวนิ จิ ฉยั และประเมนิ ความสามารถของบุคลากรสายสนบั สนนุ [3] /

7.4 มีการวินิจฉัยความต้องการการฝึกอบรมและพัฒนาตนเองของบุคลากรสายสนับสนุน และ /

ดำเนนิ กิจกรรมเพื่อตอบสนองความตอ้ งการนน้ั [4]

7.5 มีการบริหารผลการปฏิบัติงานรวมถึงการตอบแทนและการเห็นคุณค่า การยอมรับเพื่อกระตุ้น /

และสนบั สนนุ การเรียนการสอน การวจิ ยั และการบริการวชิ าการ [5]

ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall opinion) /

AUN-QA criterion 8 คณุ ภาพผเู้ รียน (Student Quality)

เกณฑ์คณุ ภาพที่ 8
1. มีการกำหนด การสื่อสาร และการประกาศนโยบายการรับนักศึกษาเข้าเรียนและเกณฑ์การรับ

นกั ศึกษาเข้าศึกษาในหลักสตู รอย่างชัดเจนและเปน็ ปจั จุบนั
2. มกี ารกำหนดและการประเมนิ กระบวนการและเกณฑก์ ารคดั เลอื กนกั ศึกษา
3. มีระบบติดตามความก้าวหน้า ผลการศึกษา และภาระการเรียนของนักศึกษาที่เพียงพอ โดยมีการ

บันทึก การติดตามความก้าวหน้า ผลการศึกษา และภาระการเรียนของนักศึกษาไว้อย่างเป็นระบบ โดยมีการ
ให้ขอ้ มูลปอ้ นกลบั แก่นักศกึ ษาและดำเนนิ การแก้ไขข้อบกพร่องหากจำเป็น

4. มีการจัดการให้คำแนะนำทางวิชาการ กิจกรรมเสริมหลักสูตร การแข่งขันของนักศึกษา และการ
บรกิ ารสนบั สนนุ นกั ศกึ ษาด้านต่างๆ เพื่อปรบั ปรงุ การเรยี นและความรู้ ทักษะและความสามารถในการทำงาน

5. การสร้างสภาพแวดล้อมการเรยี นรู้เพื่อสนบั สนุนผลสำเร็จของคุณภาพการเรียนรู้ของนักศึกษาน้นั
ทางสถาบนั ควรจัดเตรียมสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม และจติ ใจท่ีสามารถสร้างเสริม การเรียนการสอน
การวจิ ยั รวมถึงสุขสภาวะส่วนบคุ คลดว้ ย

68

มกี ารกำหนด การส่ือสาร และการประกาศนโยบายการรบั นกั ศึกษาเข้าเรียนและเกณฑก์ ารรบั นกั ศกึ ษาเข้า
ศึกษาในหลกั สูตรอย่างชดั เจนและเปน็ ปจั จบุ นั [1]

หลักสูตรมีการกำหนดเกณฑ์การรับนักศึกษาเพื่อคัดเลือกผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการที่จะ
สร้างให้เป็นบัณฑิตท่ีมผี ลการเรยี นรู้ตรงตามความต้องการของหลกั สูตรต่อไป โดยมีการประกาศรับสมัครผ่าน
เว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย เว็บไซต์ของคณะ เว็บไซต์ของหลักสูตรและ Facebook ของสาขาวิชา เพื่อสื่อสาร
ให้ประชาชนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั่วไป โดยเฉพาะให้นักเรียนชั้นมัธยมปลายและผู้ปกครองได้รับทราบ
วัตถุประสงค์การผลิตบัณฑิตของหลักสูตร ประกาศคุณสมบัติของผู้สมัคร และวิธีการสมัครเรียนในระบบ
TCAS โดยกำหนดคุณสมบตั ิไวด้ ังนี้

- เปน็ ผู้ทก่ี ำลงั ศกึ ษา ม.6 แผนการเรยี นวิทยาศาสตร์ – คณติ ศาสตร์ และตอ้ งมีคะแนนเฉลีย่ สะสม 6
ภาคการศกึ ษา ไมต่ ำ่ กว่า 2.25

- หรือเป็นผู้ที่กำลังศึกษาระดับปวช. ประเภทวิชาเกษตรกรรม สาขาวิชาเกษตรศาสตร์ หรือ
สาขาวชิ าทีเ่ กี่ยวขอ้ ง ทงั้ นอี้ ยใู่ นดุลยพินิจของอาจารยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลักสตู ร และตอ้ งมีคะแนนเฉล่ีย
สะสม 6 ภาคการศึกษา ไมต่ ำ่ กว่า 2.75

โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรจะทำหน้าที่พิจารณาผลการรับนักศึกษาตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ อีก
ทั้งสาขาวิชาได้ทำการลงพื้นที่ประชาสัมพันธ์หลักสูตร เขตภาคเหนือตอนบน จังหวัดเชียงใหม่ ลำพูน
แม่ฮ่องสอน รวมทั้งภาคกลาง จังหวัดสระบุรี นครสวรรค์ และชัยนาท ซึ่งจากผลการประชาสัมพันธ์ทำให้มี
นกั เรียนที่มีคณุ สมบตั ิตรงตามประกาศสนใจสมคั รเข้าเรียนกบั ทางสาขาวิชา

มกี ารกำหนดและการประเมินกระบวนการและเกณฑใ์ นการคัดเลือกนักศกึ ษา
ในปีการศึกษา 2562 มหาวิทยาลัยได้กำหนดช่องทางและสัดส่วนการรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี

หลักสูตร 4 ปี ตามระบบ TCAS ไวด้ ังน้ี (เอกสารอา้ งองิ 5.1)
รอบที่ 1 Porfolio การรับโดยไม่มีการสอบข้อเขียน เช่น พิจารณาจากผลการเรียน ปพ.1 หรือ

Porfolio
รอบที่ 2 Porfolio การรับโดยไม่มีการสอบข้อเขียนและมีการสอบ เช่น พิจารณาจากผลการเรียน

ปพ.1 หรือ Porfolio และสอบขอ้ เขยี นเฉพาะคณะสถาปัตยฯ์ ฯ คณะสารสนเทศและการส่ือสาร และคณะศิลป
ศาสตร์

รอบท่ี 3 รับตรงร่วมกัน โดยการสอบวิชาสามัญ 9 วิชา GAT, PAT, ONET และการสอบสัมภาษณ์
โดยเลือกได้ 6 สาขาวิชา แบบเรยี งลำดับ

รอบท่ี 4 Admission โดยการสอบวิชาสามัญ 9 วิชา GAT, PAT, ONET, GPAX และการสอบ
สัมภาษณ์ โดยเลอื กได้ 4 สาขาวิชา แบบเรยี งลำดับ

รอบท่ี 5 รับตรงอิสระ โดยยืน่ กบั มหาวิทยาลัย

69