Panduan PdP Sains Tahun 6 KSSR (Semakan 2017) (2)

SAINS HAYAT: Tahun 6

Tajuk 3.0 Mikroorganisma

3.1 Standard Kandungan 3.1 Proses Hidup dan Kesan Tindakan Mikroorganisma

Standard Pembelajaran 3.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma

3.1.5 Memerihalkan kesan tindakan mikroorganisma dalam
kehidupan harian.

3.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang mikroorganisma
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreaif.

KPS Memerhati, Mengukur dan Menggunakan nombor, Membuat
inferens, Mengawal Pemboleh ubah, Membuat Hipotesis,
Mengeksperimen

Aktiviti 1:

i. Murid akan menjalankan eksperimen mengikut kumpulan. (Lembaran 1(a) (b) (c) (d))
ii. Setiap kumpulan menguji faktor pertumbuhan mikroorganisma iaitu:

a) air
b) keasidan
c) suhu
d) udara
iii. Murid akan menyiasat faktor pertumbuhan mikroorganisma.
iv. Murid merekod hasil penyiasatan. (Lembaran kerja 1)
v. Murid membentang hasil penyiasatan.
vi. Murid membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma
termasuklah nutrien dengan melengkapkan peta pemikiran – Peta Bulatan (Lembaran
Kerja 2)

Aktiviti 2:

i. Murid menonton video tentang kesan tindakan mikroorganisma dalam kehidupan
harian.

Contoh pautan internet:
https://www.youtube.com/watch?v=6ovCJj7N2O8

ii. Murid menjawab soalan kuiz. (Lembaran Kerja 3)
iii. Murid lain menilai jawapan rakan mereka.

Pentaksiran:

Murid melengkapkan lembaran kerja.

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

45

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 1 (a)

Penyiasatan 1

Tujuan : Menyiasat air merupakan faktor pertumbuhan mikroorganisma.
Alat/Bahan : Dua keping roti, sedikit air, plastik lutsinar
Langkah : 1. Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Renjis sedikit air pada permukaan sekeping roti.
3. Masukkan kedua-dua roti ke dalam plastik lutsinar.
4. Simpan kedua-dua roti itu di tempat yang gelap selama 5 hari.
5. Label plastik tersebut.

Roti A – tiada renjisan air
Roti B – sedikit renjisan air
6. Buat pemerhatian dan rekodkan hasil penyiasatan.

Rekodkan hasil penyiasatan. 2 Hari 45
Roti 3
1

A

B

Bincangkan.

a. Roti yang manakah berkulat?
_________________________________________________________________

b. Apakah inferens kamu berdasarkan jawapan (a)?
_________________________________________________________________

46

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 1 (b)

Penyiasatan 1

Tujuan : Menyiasat keasidan merupakan faktor pertumbuhan mikroorganisma.

Alat/Bahan : Dua keping buah mangga (mengikut kesesuaian), cuka secukupnya,

plastik lutsinar

Langkah : 1. Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Rendam sekeping buah mangga dalam cuka.

3. Masukkan kedua-dua kepingan buah mangga ke dalam plastik lutsinar.

4. Label plastik tersebut.
Mangga A – tiada cuka

Mangga B – ada cuka

5. Buat pemerhatian dan rekodkan hasil penyiasatan.

Rekodkan hasil penyiasatan.

Mangga Hari
3
1 2 45

A

B

Bincangkan.

a. Kepingan mangga yang manakah berkulat?
_________________________________________________________________

b. Apakah inferens kamu berdasarkan jawapan (a)?
_________________________________________________________________

47

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 1 ( c)

Penyiasatan 1

Tujuan : Menyiasat suhu merupakan faktor pertumbuhan mikroorganisma.

Alat/Bahan : Dua ekor ikan (mengikut kesesuaian), plastik lutsinar

Langkah : 1. Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Seekor ikan disimpan dalam peti sejuk manakala ikan yang lain dibiarkan

dalam bilik.

3. Masukkan kedua-dua ikan ke dalam plastik lutsinar.

4. Label plastik tersebut.
Ikan A – diletakkan di bilik

Ikan B – diletakkan dalam peti sejuk

5. Buat pemerhatian dan rekodkan hasil penyiasatan.

Rekodkan hasil penyiasatan.

Ikan Hari
3
1 2 45

A

B

Bincangkan.

a. Ikan yang manakah berkulat?
_________________________________________________________________

b. Apakah inferens kamu berdasarkan jawapan (a)?
_________________________________________________________________

48

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 1 ( d )

Penyiasatan 1

Tujuan : Menyiasat udara merupakan faktor pertumbuhan mikroorganisma.
Alat/Bahan : Dua keping buah jambu batu (mengikut kesesuaian), plastik kedap udara
Langkah : 1. Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Sekeping buah jambu batu dimasukkan dalam plastik kedap udara
manakala buah jambu lain dibiarkan terdedah pada udara.

3. Buat pemerhatian dan rekodkan hasil penyiasatan.

Rekodkan hasil penyiasatan.

Jambu 1 2 Hari 45
batu 3

Bilik

Plastik
kedap
udara

Bincangkan.

a. Buah jambu batu yang manakah berkulat?
_________________________________________________________________

b. Apakah inferens kamu berdasarkan jawapan (a)?
_________________________________________________________________

49

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 2
Peta Bulatan
Lengkapkan faktor-faktor pertumbuhan mikroorganisma.

50

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 3
Kuiz

1. Antara berikut, yang manakah bukan kesan buruk mikroorganisma?

A Keracunan makanan C Pereputan gigi

B Peyakit berjangkit D Pencemaran udara

2. Cirit-birit, muntah-muntah dan pening kepala ialah tanda-tanda ______________

makanan.

A kekenyangan C keracunan

B kemanisan D pereputan

3. Tempe, roti dan tapai adalah contoh makanan yang diperbuat daripada __________.

A yis C bakteria

B protozoa D tepung

4. Puan Siti sedang menyediakan makanan di dapur. Cadangkan satu langkah
pencegahan untuk mengelakkan penyebaran bakteria ke atas makanan.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. Mimi menghidap cacar air. Wajarkah Mimi ke sekolah seperti biasa?
Ya Tidak

Mengapa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

51

SAINS HAYAT: Tahun 6

Tajuk Interaksi antara haiwan

Standard Kandungan 4.1 Interaksi antara haiwan

Standard Pembelajaran 4.1.1 Memerihalkan jenis interasi antara hidupan.
KPS 4.1.2 Menjelas dengan contoh faktor persaingan bagi haiwan

intraspesies dan interspesies.
4.1.3 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi simbiosis

antara haiwan.
4.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang interaksi antara haiwan

melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

Memerhati, Berkomunikasi, Mengelas

Aktiviti 1:

i. Murid menonton video tentang jenis interaksi antara haiwan.
Contoh pautan internet :
https://www.youtube.com/watch?v=Q_kJ0UEDX7c
https://www.youtube.com/watch?v=5qcEMyibc14

ii. Seorang murid menerangkan kepada rakan yang lain tentang jenis interaksi antara
haiwan melalui aktiviti Hot Seat :
a) mangsa – pemangsa
b) persaingan
c) simbiosis

iii. Murid menyoal rakan mereka.

Aktiviti 2 :

i. Murid melengkapkan peta pokok tentang faktor persaingan bagi haiwan intraspesies
dan interspesies secara berpasangan. (Lembaran kerja 1)

ii. Murid membincangkan jawapan.

Aktiviti 3 :

i. Murid berbincang tentang gambar interaksi simbiosis antara haiwan yang diberikan
secara berkumpulan.
(Lampiran 1 (a) (b) (c) (d) (e) )

ii. Murid membentang hasil perbincangan.
iii. Murid menilai hasil perbentangan rakan mereka.

Pentaksiran:

Murid melengkapkan Lembaran kerja 1 dan Lampiran 1.

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

52

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 1
Peta Pemikiran – Peta Pokok

53

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (a)

SIMBIOSIS

Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

54

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (b)

SIMBIOSIS

Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

55

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (c)

SIMBIOSIS

Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

56

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (d)

SIMBIOSIS

buran umang-
umang
Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

57

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (e)

SIMBIOSIS

Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

58

SAINS HAYAT: Tahun 6

Tajuk Interaksi Antara Hidupan

Standard Kandungan 4.2 Interaksi antaraTumbuhan

Standard Pembelajaran 4.2.1. Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan
KPS dengan menjalankan penyiasatan

4.2.2. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi simbiosis
antara tumbuhan

4.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang interaksi antara
tumbuhan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif

Memerhati, Membuat inferens, Mengawal Pembolehubah,
Membuat Hipotesis, Mengeksperimen

Aktiviti 1:
iii. Murid sumbang saran factor persaingan antara tumbuhan dan melengkapkan peta
bualatan. (Rujuk lampiran 1)
iv. Murid menjalankan penyiasatan mengikut stesen bagi mengkaji factor persaingan
antara tumbuhan.
d) Stesen 1 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan air
e) Stesen 2 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan cahaya matahari
f) Stesen 3 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan ruang
g) Stesen 3 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan nutrient
v. Murid melengkapkan lembaran kerja berdasarkan keputusan penyiasatan (Rujuk
lampiran 2)

Pentaksiran:

Murid melengkapkan Lembaran kerja mengikut stesen.

Penutup:

Murid dipilih untuk membuat rumusan pembelajaran pada hari ini.

Aktiviti 2

i. Murid diberikan kepada kumpulan kecil, dan setiap kumpulan diberikan satu jenis
tumbuhan
- Pokok paku langsuyar
- Pokok kelapa sawit
- Pokok dedalu

59

SAINS HAYAT: Tahun 6
- pokok manga
- orkid liar
- pokok berkayu
ii. Murid diminta bergabung dengan kumpulan lain yang boleh membentuk interaksi
simbiosis.
iii. Murid mengenalpasti jenis interaksi simbiosis yang terlibat dalam kumpulan yang
besar.
iv. Murid melukis gambar kedua – dua tumbuhan yang dapat menunjukan interaksi
simbiosisnya.
v. Murid membentangkan hasil kerja mereka.
Pentaksiran:
Murid menyiapkan latihan yang diberikan (Rujuk lampiran 3)
Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

60

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1

Faktor
Persaingan

antara
tumbuhan

61

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 2

Penyiasatan Faktor Persaingan antara Tumbuhan1: Tumbuhan bersaing untuk
mendapatkan air

Radas & Bahan: biji benih kacang hijau, 2 pasu berisi tanah kebun, sudu, air

Langkah – langkah penyiasatan:

i. Semaikan 5 biji benih kacang hijau dalam kedua – dua pasu.
ii. Labelkan pasu A dan pasu B
iii. Siram biji benih kacang hijau dalam pasu A dengan 5 sudu air manakala biji benih kacang

hijau dalam pasu B dengan 2 sudu air.
iv. Letakkan kedua dua pasu di tempat terbuka.
v. Ulang langkah iii selama 1 minggu.
vi. Selepas 1 minggu, lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian: Keadaan anak pokok pada pasu A dan pasu B.

Pasu A Pasu B

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

62

SAINS HAYAT: Tahun 6
Berdasarkan penyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut:

6. Nyatakan duapembolehubah yang perlu dimalarkan dalam penyiasatan ini.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

7. Apakah tujuan penyiasatan?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

8. Bina satu hipotesis dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

9. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

10. Ramalkan keadaan anak pokok sekiranya tidak disiram selama 1 minggu. Berikan sebab

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
---------------------------------------------------------------------------

63

SAINS HAYAT: Tahun 6

Penyiasatan Faktor Persaingan antara Tumbuhan2 : Tumbuhan bersaing untuk
mendapatkan cahaya matahari

Radas & Bahan: biji benih kacang hijau, 2 pasu berisi tanah kebun, kotak

Langkah – langkah penyiasatan:

i. Semaikan 5 biji benih kacang hijau dalam kedua – dua pasu.
ii. Labelkan pasu C dan pasu D
iii. Letakan pasu C ke dalam kotak dan tebuk bahagian atas kotak tersebut.
iv. Letakkan pasu D di tempat yang terbuka.
v. Siram kedua –dua pasu dengan kuantiti air yang sama selama seminggu
vi. Selepas 1 minggu, lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian: Keadaan anak pokok pada pasu A dan pasu B.

Pasu A Pasu B

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

64

SAINS HAYAT: Tahun 6
Berdasarkanpenyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut.

1. Nyatakan pembolehubah yang bergerakbalas dalam penyiasatan ini.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------

2. Nyatakan pembolehubah dimalarkan dalam penyiasatan ini.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------

3. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

4. Nyatakan satu kesimpulan berdasarkan penyiasatan ini.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

5. Adakah ketinggian semua anak pokok dalam pasu A sama? Berikansebab.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------
---------------------------------------------------------------------------

65

SAINS HAYAT: Tahun 6

Penyiasatan Faktor Persaingan antara Tumbuhan : Tumbuhan bersaing untuk
mendapatkan ruang

Radas & Bahan: biji benih kacang hijau, pasu besar, pasu kecil, tanah kebun

Langkah – langkah penyiasatan:

i. Isikan tanah yang sama banyak dalam kedua dua pasu
ii. Semaikan 10 biji benih kacang hijau dalam kedua –dua pasu.
iii. Labelkan pasu besar sebagai pasu E dan pasu kecil sebagai F.
iv. Letakkan kedua dua pasu di tempat yang terbuka.
v. Siram kedua –dua pasu dengan kuantiti air yang sama selama seminggu
vi. Selepas 1 minggu, lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian: Keadaan anak pokok pada pasu A dan pasu B.

Pasu E Pasu F

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

66

SAINS HAYAT: Tahun 6
Berdasarkan penyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut:

1. Berikan 2 maklumat yang dikumpul dalam penyiasatan
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

2. Bina hubungan menggunakan pembolehubah yang dimanipulasi dan pemboleh bergerak
balas.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

3. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

Ruang mempengaruhi persaingan antara tumbuhan
4. Bina satu hubungan berdasarkan penyataan di atas.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
---------------------------------------------------------------------

67

SAINS HAYAT: Tahun 6

Stesen 3 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan nutrient

Penyiasatan Faktor Persaingan antara Tumbuhan : Tumbuhan bersaing untuk
mendapatkan nutrien

Radas & Bahan: biji benih kacang hijau, pasu, tanah kebun, baja, sudu

Langkah – langkah penyiasatan:

i. Isikan tanah yang sama banyak dalam kedua-dua pasu
ii. Semaikan 5 biji benih kacang hijau dalam kedua –dua pasu.
iii. Labelkan pasu G dan pasu H.
iv. Taburkan 1 sudu baja pada pasu G dan 3 sudu baja pada pasu H.
v. Siram kedua –dua pasu dengan kuantiti air yang sama selama seminggu
vi. Selepas 1 minggu, lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian: Keadaan anak pokok pada pasu A dan pasu B.

Pasu Guru Pasu H

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

68

SAINS HAYAT: Tahun 6
Berdasarkanpenyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut.

1. Nyatakan tujuan penyiasatan ini
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

2. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

3. Bina satu hipotesis bagi penyiasatan ini
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

4. Apakah kepentingan nutrient pada tumbuhan?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

69

Lampiran 3 SAINS HAYAT: Tahun 6
Interaksi simbiosis antara tumbuhan
Parasitisme
1. Padankan : Komensalisme

I. Pokok paku langsuyar
dan pokok kelapa sawit

II. Pokok manga dan
pokok dedalu

III. Orkid liar dan batang
pokok berkayu

IV. Rafflesia dan akar pokok
berkayu

2. Antara berikut yang manakah merupakan kepentingan interaksi antara hidupan kepada
ekosistem

A. Memastikan kemandirian spesies haiwan dan tumbuhan
B. Mengawal populasi hidupan dalam sesuatu habitat
C. Mengekalkan sumber semula jadi
D. Menjaga keseimbangan alam
E. Semua diatas

70

SAINS HAYAT: Tahun 6

Tajuk Pemeliharaan dan Pemuliharaan untuk Keseimbangan
Alam

Standard Kandungan 5.1 Pemeliharaan dan pemuliharaan untuk
keseimbangan alam

Standard Pembelajaran 5.1.1. Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan
haiwan dan tumbuhan

5.1.2 Menjana idea cara pemeliharaan dan pemuliharaan
haiwan dan tumbuhan.

5.1.3 Menjelas dengan contoh haiwan yang pupus.

5.1.4 Menjelaskan melalui contoh haiwan dan tumbuhan yang
mengalami ancaman kepupusan.

5.1.5 Memerihalkan faktor yang menyebabkan haiwan dan
tumbuhan diancam kepupusan.

5.1.6 Menjana idea tentang kesan pemeliharaan dan
pemuliharaan terhadap haiwan dan tumbuhan yang
mengalami ancaman kepupusan.

5.1.7 Menjelaskan pemerhatian tentang pemeliharaan dan
pemuliharaan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif.

KPS Memerhati, Berkomunikasi, Mengelas, Membuat Inferens,
Meramalkan

Aktiviti 1:

vi. Murid menonton video tentang haiwan yang pupus.
Contoh pautan internet.
https://www.youtube.com/watch?v=PnKG8o3MYPY

vii. Murid menjana idea tentang gambar haiwan yang pupus secara berkumpulan.
(Lampiran 1)

viii. Murid mencari maklumat tentang haiwan pupus lain dengan menjalani aktiviti Gallery
Walk.

ix. Murid menilai hasil tugasan kumpulan lain.

Aktiviti 2:

iii. Murid menghasilkan buku skrap tentang haiwan dan tumbuhan yang mengalami
ancaman kepupusan secara berpasangan. (Lampiran 2)

iv. Murid menilai jawapan rakan yang lain.
v. Seorang wakil murid menjadi pakar untuk menerangkan faktor haiwan dan tumbuhan

kepada rakan yang lain. (Hot Seat)
vi. Murid lain mengemukakan soalan kepada pakar.

71

SAINS HAYAT: Tahun 6
Aktiviti 3:

i. Murid bersoal jawab dengan murid lain tentang maksud pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

ii. Murid menjana idea tentang cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan menggunakan peta pokok. (Lembaran Kerja 1)

iii. Murid sumbang saran kesan pemeliharaan dan pemuliharaan terhadap haiwan dan
tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan.

iv. Murid menghasilkan poster bertemakan “ Cintai Flora dan Fauna ”.
v. Murid membentangkan hasil karya mereka.
vi. Murid menghargai hasil karya rakan mereka.
Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran kerja 1, Lampiran 1 dan Lampiran 2.
Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

72

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (a)

HAIWAN PUPUS

Nama haiwan
Faktor kepupusan

73

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (b)

HAIWAN PUPUS

Nama haiwan
Faktor kepupusan

74

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (c)

HAIWAN PUPUS

Nama haiwan
Faktor kepupusan

75

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (d)

HAIWAN PUPUS

Nama haiwan
Faktor kepupusan

76

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1 (e)

HAIWAN PUPUS

Nama haiwan
Faktor kepupusan

77

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 2

HAIWAN DIANCAM KEPUPUSAN

78

SAINS HAYAT: Tahun 6
79

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 1

Peta Pokok : Cara Pemeliharaan dan Pemuliharaan Haiwan dan Tumbuhan

80

SAINS HAYAT: Tahun 6

Tajuk 6.0 Daya

Standard Kandungan 6.1 Daya dan Kesannya

Standard Pembelajaran 6.11 Menyatakan maksud daya dengan menjalankan aktiviti

6.12 Menjelas dengan contoh kesan daya dengan
menjalankan aktiviti

6.13 Menjelaskan pemerhatian tentang interaksi antara
tumbuhan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif

KPS Memerhati, Membuat kesimpulan

Aktiviti 1:

i. Setiap pasangan murid diberikan satu belon.
ii. Murid dikehendaki meniup dan ikat belon tersebut.
iii. Murid dibawa keluar kelas untuk main permaian ‘baling dan tangkap belon’
iv. Pasangan yang berjaya baling dan sambut belon tanpa dijatuhkan paling lama dikira

pemenang dan diberi penghargaan
v. Guru membimbing murid membuat rumusan aktiviti yang dijalankan dan seterusnya

mendefinisikan daya sebagai tarikan dan tolakan yang bertindak ke atas sesuatu
objek.
vi. Murid memberikan contoh aktiviti lain yang melibatkan daya tarikan, daya tolakan dan
daya tarikan dan tolakan seterusnya melengkapkan peta buih berganda.

Pentaksiran:

Murid melengkapkan peta buih berganda (Rujuk lampiran 1)

Penutup:
Murid dipilih untuk membuat rumusan pembelajaran pada hari ini.

Aktiviti 2 Murid membentuk kumpulan dan diberikan kertas panduan bagi pembelajaran ini.
i. (Rujuk lampiran 2)

ii. Murid dibawa ke padang sekolah.
iii.
iv. Murid membentuk bola menggunakan surat khabar lama dan pita pelekat.
Murid dikehendaki membuat bulatan dalam kumpulan masing – masing dan tempis
bola yang dilambung oleh ketua agar bola tidak jatuh. Permainan ditamatkan
sebaik sahaja bola terjatuh atau apabila guru menamatkannya.

81

SAINS HAYAT: Tahun 6
v. Wakil setiap kumpulan diminta untuk membawa bola kertas mereka dihadapan

tiang gol, seterusnya melepaskan bola tersebut dan sepak sebelum bola itu
berhenti ke arah tiang gol. Murid yang berjaya diberi penghargaan.
vi. Wakil murid yang lain diminta untuk meletakan bola dihadapan tiang gol dan sepak
bola tersebut masuk ke arah tiang gol, pada masa yang sama wakil dari kumpulan
lain akan menjadi penjaga gol. Penghargaan diberikan kepada kumpulan yang
berjaya.

Pentaksiran:
Murid mengenal pasti kesan daya dengan menjalankan aktiviti (Rujuk lampiran 2)
Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

82

SAINS HAYAT: Tahun 6
LAMPIRAN 1
Berikan contoh aktiviti yang melibatkan daya tarikan, daya tolakan serta daya tarikan dan tolakan.

Peta Buih Berganda: Aktiviti melibatkan Daya

Daya Daya
Tarikan Tolakan

83

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 2 Daya menggerakan objek Daya memberhentikan objek
pegun bergerak
Panduan Aktiviti : Kesan Daya

Daya mengubah kelajuan
objek

Daya mengubah bentuk objek Daya mengubah arah
pergerakan objek

Bagi pembelajaran hari ini, anda dikehendaki membaca panduan, menjalankan aktiviti dan kenal
pasti kesan daya yang terlibat.

Aktiviti 1
Menggunakan suratkhabar lama dan pita pelekat, bentukkan bola kertas.

Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, kesan daya yang dapat dibuktikan ialah:

Aktiviti 2
Buat bulatan. Ketua, diminta untuk melambungkan bola kertas dan murid lain perlu tempis bola
kertas tersebut tanpa menjatuhkannya. Permainan akan terberhenti sekiranya bola kertas
kumpulan anda terjatuh.

Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, kesan daya yang dapat dibuktikan ialah:

84

SAINS HAYAT: Tahun 6
Aktiviti 3
Pilih wakil kumpulan anda untuk melepaskan bola dihadapan tiang gol dan sepak sebelum bola
itu berhenti ke arah tiang gol.
Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, kesan daya yang dapat dibuktikan ialah:

Aktiviti 4
Pilih 2 wakil daripada kumpulan anda, seorang penjaring gol dan seoang penjaga gol. Penjaring
gol akan membuat sepakan penalti manakala penjaga gol perlu menangkap bola yang disepak
oleh pasukan lawan.
Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, kesan daya yang dapat dibuktikan ialah:

.
dan

85

SAINS HAYAT: Tahun 6

Tajuk 6.0 Daya
Standard Kandungan 6.2 Daya dan Geseran

Standard Pembelajaran 6.2.1 Menyatakan maksud daya geseran dengan menjalankan
. aktiviti.

6.2.2 Memerihalkan kesan daya geseran

KPS Memerhati, Membuat inferens, Mendefinasi, Berkomunikasi

Set Induksi
(Mengikut kreativiti guru)

Aktiviti 1:
i. Murid menjalankan simulasi bermain karom.
ii. Murid menyatakan pemerhatian apabila karom berhenti sendiri.
iii. Murid mengaitkan pemerhatian tersebut dengan tajuk dan objektif pdpc.

iv. Murid menonton slaid dan video berkaitan tajuk daya geseran
https://www.youtube.com/watch?v=YOdxurJ8gt0

v. Murid bersoal jawab dengan guru

Contoh soalan guru:
(a) Apakah maksud daya geseran?
(b) Mengapakah daya geseran penting dalam kehidupan seharian?
(c) Apakah situasi yang melibatkan daya geseran dalam kehidupan seharian?

Aktiviti 2 :
i. Murid berbincang dengan guru berkaitan kesan daya geseran.
ii. Guru menjelaskan beberapa situasi yang menggunakan daya geseran
iii. Murid menjalankan beberapa situasi yang melibatkan kesan daya geseran
iv. Murid berbincang kesan kesan daya geseran berdasarkan contoh aktiviti harian.
v. Murid akan menyiapkan latihan dalam lampiran 1.

Aktiviti 3

i. Murid secara berpasangan akan menghasilkan peta minda kesan daya geseran.
ii. Murid mempamerkan hasil kerja di hadapan kelas.
iii. Guru akan memberi komen tentang kesan daya geseran.

Pentaksiran:

Murid membuat kesimpulan tentang kesan daya geseran dengan menonton video dan membuat
persediaan untuk tajuk seterusnya iaitu fakto yang mempengaruhui daya geseran.
https://www.youtube.com/watch?v=XUQoNa8KR3o

Penutup:

Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

86

SAINS HAYAT: Tahun 6

LAMPIRAN 1
Lengkapkan dengan jawapan yang betul.

1. Geseran ialah daya yang ___________________ gerakan .

2. Geseran berlaku apabila dua permukaan bersentuhan semasa ____________.
3. Geseran memperlahankan objek _____________ dan akhirnya ___________.

4. Geseran menyebabkan permukaan menjadi _______

5. Geseran menyebabkan sukar ___________ atau _________ objek yang berat.
6. Geseran menyebabkan permukaan _______
7. Geseran memperlahankan ___________ objek

panas Berhenti gerakan
menarik menentang bergerak
Pergerakan Menolak haus

87

SAINS HAYAT: Tahun 6

Tajuk 6.0 Daya

Standard Kandungan 6.3 Tekanan Udara

Standard Pembelajaran 6.3.1 Memerihalkan kewujudan tekanan udara di sekeliling
dengan menjalankan aktiviti.

6.3.2 Menghubungkaitkan antara tekanan udara dengan aras
ketinggian.

KPS Memerhati, mengeksperimen dan berkomunikasi.

Set Induksi: (Mengikut kreativiti guru)

Aktiviti 1:

1. Seorang murid meniup sebiji belon sehingga besar.
2. Murid berbincang bagaimana belon itu boleh membesar.
3. Guru membimbing murid untuk menyatakan terdapat tekanan udara di dalam belon

menyebabkan belon dapat membesar.

Aktiviti 2:

1. Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan.
2. Setiap kumpulan dibekalkan dengan sebiji cawan dan sekeping kadbod keras.
3. Murid mengisi air ke dalam cawan dan menutup cawan itu dengan kadbod keras.
4. Murid memegang cawan dan kadbod itu. Seterusnya terbalikkan dengan cepat.
5. Murid melepaskan kadbod dan pemerhatian dilakukan terhadap air di dalam cawan.
6. Murid melengkapkan lembaran kerja (LEMBARAN KERJA 1).

Aktiviti 3:

1. Murid ditayangkan dengan video berkenaan pendaki gunung yang sukar bernafas apabila
berapa di puncak gunung.

2. Murid mengaitkan keadaan tersebut dengan tekanan udara dibimbing oleh guru.
3. Guru membimbing murid untuk menyatakan hubungan semakin tinggi dari paras laut,

semakin kurang tekanan udara.
4. Murid diberikan lembaran kerja (LEMBARAN KERJA 2).
5. Murid menyiapkan lembaran kerja secara individu.
6. Murid berbincang dengan guru mengenai jawapan lembaran kerja tersebut.

Penutup:
1. Murid menyatakan kesimpulan bahawa wujud tekanan udara di sekeliling kita.

Pentaksiran:
Murid melengkapkan lembaran kerja berkaitan aktiviti yang dilakukan.

88

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 1

1. Apakah yang akan berlaku apabila kadbod dilepaskan?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Berikan sebab kepada jawapan di soalan 1.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3. Tandakan kewujudan tekanan udara menggunakan tanda ( ↑ ) dalam gambarajah di
bawah.

89

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 2

Jawab semua soalan berikut.
1. Ahmad mengisi sebuah botol plastik dengan air. Dia menutup botol itu dengan ketat.
Kemudian botol itu ditebuk lubang pada bahagian bawah botol dengan menggunakan
paku tekan. Keadaan air di dalam botol diperhatikan.

a) Nyatakan pemerhatian daripada aktiviti di atas?
________________________________________________________
________________________________________________________

b) Berikan inferens bagi jawapan di (a).
________________________________________________________
________________________________________________________

c) Ramalkan apakah yang akan berlaku jika Ahmad membuka penutup botol.
________________________________________________________
________________________________________________________

d) Tekanan udara dipengaruhi oleh ketinggian

Nyatakan hipotesis berdasarkan penyataan di atas.
________________________________________________________
________________________________________________________

90

SAINS HAYAT: Tahun 6

Tajuk 6.0 Daya

Standard Kandungan 6.3 Tekanan Udara

Standard Pembelajaran 6.3.3 Menjelaskan melalui contoh aplikasi tekanan udara dalam
KPS kehidupan harian.

6.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang tekanan udara melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

Memerhati, mengeksperimen dan berkomunikasi.

Set Induksi: (Mengikut kreativiti guru)
Cadangan: Mengimbas kembali PdP terdahulu. (6.3.1 & 6.3.2)

Aktiviti 1:

1. Seorang murid dipanggil ke hadapan kelas.
2. Murid itu minum air dari segelas air menggunakan penyedut minuman.
3. Murid berbincang dengan guru bagaimana tekanan air akan menyebabkan air naik

melalui penyedut minuman.

Aktiviti 2 (Stesen Kerja):
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Guru menyediakan beberapa stesen berkenaan aplikasi tekanan udara.
6. Murid menjalankan aktiviti di setiap stesen secara bergilir-gilir.
7. Murid melengkapkan lembaran kerja (LEMBARAN KERJA 1) berdasarkan aktiviti yang
telah dijalankan.
8. Murid membuat pembentangan hasil dapatan di hadapan kelas

91

SAINS HAYAT: Tahun 6

Stesen 1:
Stesen 2:
Stesen 3:

92

SAINS HAYAT: Tahun 6
Aktiviti 3:

1. Guru memberi satu situasi di mana sinki di rumah tersumbat.
2. Murid memberi respon bagaimana untuk menyelesaikan masalah tersebut. Terima semua

respon murid.
3. Guru menunjukkan bagaimana masalah tersebut dapat diselesaikan menggunakan

pelocok.
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menyelesaikan LEMBARAN KERJA 2.
5. Murid bentang hasil dapatan aktiviti di hadapan kelas.
Penutup:
Murid menyatakan contoh-contoh peralatan seharian yang menggunakan aplikasi tekanan udara.
Pentaksiran:
Murid melengkapkan lembaran kerja berkaitan aktiviti yang dilakukan.

93

SAINS HAYAT: Tahun 6

LEMBARAN KERJA 1

Tandakan kewujudan tekanan udara menggunakan tanda anak panah (→) dalam gambarajah di
bawah.

Stesen 1

Stesen 2

Stesen 3
94