SAR โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม 2564

1

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
SAR

(Self Assessment Report)

ระดับการศกึ ษาปฐมวยั
ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

ปีการศกึ ษา ๒๕๖.....

โรงเรียนชุมชนบา้ นปากชม
สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต ๑

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

คานา

ตามพระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และแก้ไข้เพิ่มเติม(ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
ระบุให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุ ณภ าพภาย ในสถานศึกษ าและ ถื อ ว่ า
การประกันคุณภาพการศึกษาต้องดาเนินอย่างต่อเน่ือง โดยจัดทาการเขียนรายงานการประเมินตนเอง
ของสถานศึกษา (SAR) ให้เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดและเสนอต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนา
มาตรฐานการศึกษาเพื่อรอรับการประเมินภายนอกรอบ ๔ ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์
และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ รายงานการประเมินของสถานศึกษา ปีการศึกษา
๒๕๖๓ ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
โ ดย ก าร ก าหน ดม าตร ฐาน ก าร ศึ ก ษ าขอ ง สถาน ศึ ก ษ าให้ เป็น ไ ปตาม ม าตร ฐาน ก าร ศึ ก ษ า แต่ ละ ร ะ ดั บ
และประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธกิ ารประกาศกาหนด พร้อมท้ังจัดทาแผนพัฒนา
การจดั การศกึ ษาของ สถานศกึ ษาทมี่ ่งุ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดาเนินการตามแผนที่กาหนดไว้
จัดให้มีการ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการ
เพ่ือพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง
ให้แก่หนว่ ยงานตน้ สงั กัดหรอื หนว่ ยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทกุ ปี

เอกสารรายงานประจาปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสาคัญ คือ บทสรุป
ของผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา ส่วนที่ ๑ ข้อมลู พ้นื ฐาน ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา สว่ นที่ ๓
สรุปผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา และสว่ นท่ี ๔ ภาคผนวก

โรงเรียนชุมชนบ้านปากชมขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายท้ัง
ภายใน และภายนอกสถานศึกษา ท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทาการเขียนรายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา (SAR) ฉบบั นี้ และหวงั ว่า เอกสารรายงานฉบับน้ี จะเป็นประโยชนต์ ่อการปรบั ปรุงและพัฒนา
คุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และ เป็นฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาของสถานศึกษาและเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดจนเพ่ือประโยชน์ในการรองรับการประเมิน
คณุ ภาพภายนอก จากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป

โรงเรียนชมุ ชนบา้ นปากชม
๓๐ เมษายน ๒๕๖๔

ข

สารบญั

เร่ือง หน้า
คานา .............................................................................................................................................. ก
สารบญั ...........................................................................................................................................ข
บทสรปุ ของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ..........................................................................................๑
ส่วนท่ี ๑ ข้อมลู พน้ื ฐาน........................................................................................................๖

1.1. ข้อมูลทั่วไป .................................................................................................................... ๖
1.2. ข้อมลู ครูและบคุ ลากร .................................................................................................... ๗
1.3. ขอ้ มลู นกั เรยี น................................................................................................................ ๘
1.4. ผลการประเมนิ พฒั นาการตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย ............................................. ๙
1.5. ผลการประเมินตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน.......................................................๑๐
1.6. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT) ........................................๑๔
1.7. ผลการการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ...........................๑๖
1.8. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ......................................๑๙
สว่ นท่ี ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา................................................................. ๒๓
ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั ......................................๒๓
ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ................................๒๙
ส่วนที่ ๓ สรุปผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา ........................................................ ๔๔
สว่ นที่ ๔ ภาคผนวก...................................................................................................................๕๓
คณะผู้จัดทา ................................................................................................................................๒๐

1

บทสรุปของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา

ข้อมลู พื้นฐาน
ชอื่ โรงเรยี น ชุมชนบ้านปากชม
ชื่อผู้บรหิ ารโรงเรยี น นางสาวชฎาพร ยืนยงกิตติชัย เบอร์โทรศัพท์ ๐๙๕ - ๖๕๓๓๒๐๑
E-mail : [email protected]
จานวนบุคลากร ๓๑ คน จาแนกเป็น ผบู้ ริหาร ๒ คน ข้าราชการครู ๒๒ คน พนักงานราชการ ๒ คน ครู
อัตราจ้าง – คน เจา้ หนา้ ทอ่ี น่ื ๆ ๕ คน
จานวนนักเรยี น รวม ๕๔๐ คน จาแนกเป็น ระดบั ปฐมวัย ๑๓๑ คน ระดบั ประถมศึกษา ๔๐๙ คน

ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย

โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนช้ันอนุบาลปีท่ี ๒-๓ รวม
๑๓๑ คน ครูผสู้ อน ๔ คน จัดทารายงานการประเมนิ คณุ ภาพของตนเอง (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ เสนอต่อ
หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีผลการ
ดาเนินงาน ดงั ตอ่ ไปนี้

เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
เดก็ ระดับปฐมวยั ๑๓๑ คน มนี ้าหนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ จานวน ๑๓๑ คน มีนา้ หนกั สว่ นสูงตา่ กว่าเกณฑจ์ านวน
- คน กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทง้ั ๔ ดา้ น เพอ่ื ความพร้อมสมบรู ณต์ ามวัย เป็นโครงการที่สง่ เสริมพฒั นาการ
ด้านร่างกาย ส่งผลให้เด็ก ร้อยละ ๙๖.๑๘ สุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได้

คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนชุมชนบ้านปากชมไดจ้ ดั
กิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐาน
ผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวทิ ยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนชุมชนบา้ นปากชม
ร้อยละ ๙๕.๔๑ มีพฒั นาการทางด้านอารมณจ์ ิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้เหมาะสมตามวยั

คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน
ชุมชนบ้านปากชมทุกคนชว่ ยเหลือตนเองในการทากจิ วตั รประจาวนั มีวนิ ยั ในตนเอง รู้จกั การประหยัดพอเพียง
มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมท้ังในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้
การทักทาย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย
ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ ๙๕.๔๑ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดี
ของสงั คมได้อยา่ งเหมาะสม

คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ
ปฐมวัยทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อ่ืนเข้าใจ ตั้งคาถามในสิ่งท่ีตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายาม
ค้นหาคาตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การ
คิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเร่ืองง่ายๆได้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับ
ปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ ๙๒.๓๖ มีพัฒนาการด้าน
สติปญั ญา ส่อื สารไดม้ ีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม

ดา้ นกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลกั สูตรโรงเรยี นชมุ ชนบา้ นปากชมมหี ลักสูตรปฐมวัยท่ี
ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ท่ีก่อให้เกิดการเตรียมความ
พรอ้ ม เน้นการเรยี นร้ผู ่านการเลน่ และการลงมอื ปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน
และท้องถ่ิน จากโครงการปรบั ปรงุ หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวัย พุธศกั ราช ๒๕๖๒ กิจกรรมกิจกรรมบูรณาการ

2

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การเรียนการสอน สง่ ผลใหม้ หี ลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวัยตามพุธศักราช ๒๕๖๒
ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อช้ันเรยี นโรงเรียนชุมชนบ้านปากชม ได้มีการจัดครูท่ีเหมาะสมกับการจดั

ประสบการณ์การเรยี นรู้ คอื มีครูประจาการท่จี บการศึกษาปฐมวยั และมคี รูพเ่ี ล้ยี งท่ีผา่ นการอบรมทางดา้ นการ
ดแู ลเดก็ ปฐมวัย โรงเรียนชมุ ชนบ้านปากชม ไดส้ ง่ บคุ คลากรเข้ารบั การอบรมเพื่อพัฒนาศกั ยภาพอยา่ งตอ่ เนื่อง
โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มีครูเพียงพอต่อชน้ั เรยี นในระดับหนง่ึ

ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม ได้มีการ
พัฒนาคุณภาพครดู ้านการศกึ ษาปฐมวยั อย่างต่อเนื่อง ซึง่ สง่ ผลใหค้ รูด้านการศึกษาปฐมวยั ทุกคนลว้ นมีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณแ์ ละ
การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต
และการปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรมPLC กิจกรรมการ
ประชมุ สมั มนา กิจกรรมอบรมคปู องครู และกิจกรรมประชมุ เชิงปฏิบัตกิ าร ส่งผลใหค้ รูโรงเรยี นชุมชนบ้านปาก
ชม มีความเชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์

จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มี
การจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิด
การเรยี นรทู้ ั้งแบบรายบคุ คลและรายกลมุ่ มมี มุ ประสบการณ์และสอื่ การเรยี นรู้ทหี่ ลากหลายท่ไี ด้จากธรรมชาติ
หรือสอ่ื ในชุมชน มุ่งเนน้ ใหเ้ กดิ การเรียนร้แู บบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยใี ช้ในการสืบ
เสาะหาความรู้ จากโครงการส่งเสรมิ ใหส้ ถานศกึ ษาเปน็ สงั คมแหง่ การเรยี นรู้ กจิ กรรมปรบั ปรุงสภาพแวดล้อม
พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ส่งผลให้โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ
พอเพยี ง

การใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ้ พือ่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์
โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มีการจัดสิ่งอานวยความสะดวก ให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์
เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษา
เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมจัดหาส่ือการเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มีการ
ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พอื่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ์

มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกาหนดมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอตั ลกั ษณ์ท่ีสถานศกึ ษากาหนด ได้
มีการจดั ทาแผนการจัดประสบการณท์ ี่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั มีการประเมนิ ผล
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง
ประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ัง
รายงานผลการประเมินตนเองให้หนว่ ยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนอ่ื ง จากโครงการส่งเสรมิ ระบบประกนั คุณภาพ
ภายในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก
ฝ่ายมีส่วนร่วม

ด้านการจัดการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ มีจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ
ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสม
กบั วัย

ด้านร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้
รา่ งกายทกุ ส่วนทั้งกลา้ มเน้อื มดั ใหญ่มดั เลก็ ให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพ

ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เดก็ มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกไดอ้ ย่างเหมาะสม ร้จู ักยบั ยั้งช่ังใจ รู้จกั การ
รอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบง่ ปนั มีความรับผิดชอบ

ด้านสังคม เดก็ ชว่ ยเหลอื ตัวเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจาวนั ได้ มีวนิ ัยในตนเอง เล่นร่วมกบั ผู้อน่ื ได้

3

มีสมั มาคารวะต่อผู้ใหญ่
ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา

ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรม
แสดงผลงานนกั เรยี น (Open House) สง่ ผลให้โรงเรียนชมุ ชนบ้านปากชม ได้มีการจดั ประสบการณ์ท่ีสง่ เสริม
ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ

การสรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมคี วามสขุ โรงเรียนชมุ ชนบ้านปาก
ชม ได้จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ท่ีส่งเสรมิ ให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลง
มือปฏบิ ัตจิ ริงดว้ ยตนเองและการเรียนร้รู ายกลุม่ เพ่ือกอ่ ใหเ้ กิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบง่ ปัน และ
การรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐาน
ผู้เรยี นระดบั ปฐมวัย กจิ กรรมเรียนร้สู โู่ ลกกว้าง ส่งผลใหโ้ รงเรียนชุมชนบา้ นปากชมได้มีการจัดประสบการณ์ท่ี
สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัติอยา่ งมคี วามสขุ

จดั บรรยากาศที่เออ้ื ตอ่ การเรียนร้ใู ชส้ ่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย ได้จัดบรรยากาศในชน้ั เรียนที่
สง่ เสริมความสนใจใหแ้ ก่ผู้เรยี น ช้ันเรยี นมบี รรยากาศเต็มไปดว้ ยความอบอ่นุ ความเหน็ อกเห็นใจ มคี วามเอ้ือ
เผ่ือเผือ่ แตต่ อ่ กันและกนั ซงึ่ เป็นแรงจูงใจภายนอกทก่ี ระตนุ้ ใหผ้ ู้เรียนรักการอยรู่ ่วมกันในชัน้ เรียน และปลูกฝัง
คุณธรรม จรยิ ธรรม ใหแ้ ก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรยี นชมุ ชนบา้ นปากชมมีหอ้ งเรยี นท่ีมบี รรยากาศ แจ่มใส
กว้างขวางพอเหมาะ มีมมุ สง่ เสรมิ ประสบการณก์ ารเรียนรู้ มกี ารตกแต่งห้องเรียนใหส้ ดใส และมีสอ่ื การเรียนรู้
ที่เอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับ
ปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้โรงเรียน ได้มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรูใ้ ช้ส่ือและ
เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวยั

ด้านการประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การ
จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนชุมชนบ้านปากชมมีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของเด็ก
ปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการท่ี
หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้
ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณก์ าร
เรียนรู้ในชั้นเรยี น จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์
น้อย และกิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ ส่งผลให้โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม ได้มีการประเมินพัฒนาการ
เดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน

โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม จัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา มีนักเรียนระดับช้ัน
ประถมศึกษาท่ี ๑ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา
๒๕๖๓ เสนอตอ่ หนว่ ยงานต้นสังกัด และหนว่ ยงานอืน่ ๆ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม อย่ใู นระดับ ดีเลศิ
มผี ลการดาเนินงาน ดงั ต่อไปนี้

โรงเรียนกาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จานวน ๒ ด้าน ได้แก่ ๑ ) ด้าน
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนและ ๒) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียน ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนมงุ่ เน้น
ให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ รวมท้ังการมีผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ มีความสามารถในการ
สร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องาน
อาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่

4

สถานศกึ ษากาหนด และมสี ขุ ภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทยการยอมรับ
ที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนสถานศึกษามกี ารวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น
และได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้
พัฒนาสูงข้นึ จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเน้นการปฏิบัติ เนน้ ทกั ษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคานวณ
ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัด
กิจกรรมให้ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี
ความสุข เน้นทักษะการทางานร่วมกัน ทาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด
คานวณเปน็ ไปตามเกณฑ์ ทีโ่ รงเรยี นกาหนดในแต่ระดับชัน้ จากการประเมินนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖
ผลการอ่านออกเขยี นได้ ด้านการอา่ นอยใู่ นระดับดีขน้ึ ไป คิดเป็น ร้อยละ ๘๕.๖๐ ด้านการเขยี น อย่ใู นระดบั ดี
ข้ึนไป คดิ เป็นร้อยละ ๘๕.๖๔ นักเรยี นมคี วามสามารถในการคดิ จาแนก แยกแยะ ใครค่ รวญไตร่ตรอง พิจารณา
อย่างรอบคอบโดยใช้เหตผุ ลประกอบการตดั สินใจ มีการอภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแก้ปัญหาอยา่ งมี
เหตุผล มีความสามารถในการสืบค้นความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เช่ือมโยงองค์ความรู้ และ
ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดย โครงการหรือกิจกรรมพัฒนาการอ่านเขยี น
ภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วฒั นธรรม
ประเพณไี ทยรวมท้ังภมู ิปัญญาไทยเข้ารว่ มกจิ กรรมทีโ่ รงเรยี นจดั คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนมีคณุ ลักษณะอนั
พึงประสงค์ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด ร้อยละ ๑๐๐ มีผลการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียนในระดับดีขึ้นไป
ที่สถานศึกษากาหนด ร้อยละ ๘๕.๘๒ กาหนดมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียนตามท่ีว่า “การจัดการศึกษาต้อง
เป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนษุ ย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม
และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข ยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความ
แตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย
สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ละช่วงวยั สามารถอยู่รว่ มกบั คนอ่นื อย่างมีความสุข
เข้าใจผู้อนื่ ไม่มคี วามขดั แย้งกับผอู้ ่ืน

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของสถานศึกษา ในโรงเรียนชุมชนบ้านปากชม การ
ดาเนินการวิเคราะหส์ ภาพปัญหาตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมายวสิ ัยทัศน์
และพันธกิจอย่างชัดเจน ชุมชนมีส่วนร่วมจัดการศึกษา นักเรียนพัฒนาเต็มศักยภาพตามวัย ใฝ่เรียนรู้ คู่
คณุ ธรรม นอ้ มนาเศรษฐกิจพอเพียง ในดาเนนิ การพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ น ตามหลกั สูตร
สถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกบั การดาเนินชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา ปฏิทิน
การปฏิบัติงาน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญด้านวิชาชีพ เพื่อให้
เกิดการพัฒนาที่ส่งผลต่อผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมี
คุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนร้ทู ่ีเหมาะสมกบั
สภาพ และบริบทของโรงเรียน โดยประเมินภาพความสาเร็จคือ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่
โรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น สนองตาม
ความมุ่งของหลกั สตู ร ตามนโยบายของตน้ สงั กดั และกระทรวงศกึ ษาธกิ าร รวมท้งั ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลงของ
สังคมมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนาแผน
ไปปฏบิ ตั ิ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างตอ่ เนอื่ ง มกี ารบรหิ ารอัตรากาลัง
ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา
บุคลากร และผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัด
การศึกษามีการบริหารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพ

5

ผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของ
กลุ่มที่เรียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วมด้วย มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความ

ต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนจัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรยี น และสภาพแวดล้อมทางสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการ

เรียนรู้ของผูเ้ รยี นอย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภยั จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการ
และการจดั การเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกบั สภาพของโรงเรียน จดั หา พัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ
จดั ให้มีหอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์เพือ่ ใชใ้ นการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรอู้ ย่างเหมาะสม

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ โดยการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม

อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่าน
กระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาและย่ังยืน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศกึ ษา

มาตรฐาน ตวั ชวี้ ัด PLC

ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง
เป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมท้ังร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการ

เรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีสามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ มีนวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้
มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข

ครูร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ (PLC) และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการ
เรียนรู้ อีกท้ังปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย
กาหนดคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนนุ ให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีสร้าง

โอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัตจิ ริงจนสรปุ ความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เนน้
ทกั ษะการคดิ เชน่ จดั การเรียนรดู้ ้วยโครงงาน ครมู กี ารมอบหมายหนา้ ที่ใหน้ ักเรียนจัดปา้ ยนิเทศ และบรรยากาศ

ตามสถานที่ต่าง ๆทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี
ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพสื่อหลังใช้สื่อ ครูทุกคนทางานวิจัยในชั้นเรียน
ปกี ารศกึ ษาละ ๑ เร่อื ง โดยมปี ระเดน็ ภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็น

สาคัญ ดังนี้ ครูจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนาความรู้ไป
ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมสาหรับนักเรียนท่ีต้องการ ความ

ช่วยเหลือเป็นพิเศษ (กลุ่มเป้านักเรียนเรียนเรียนรวม) ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้
แสดงออก เป็นผู้สามารถสรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูใช้ส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังนาภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้

แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่ือที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์
ระหว่างเด็ก กับครู ครูกับเด็กเด็กกับเด็ก เด็กรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข ครู

รว่ มกันออกแบบการวัดผลประเมินผล เพอ่ื ตรวจสอบ และประเมินผ้เู รียนอย่างมีขัน้ ตอน ใชเ้ ครอื่ งมือ วธิ ีการวัด
และประเมินผลที่เหมาะสม พร้อมท้ังนาผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปล่ียนความรู้และ
ประสบการณ์ (PLC) เปน็ ชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ และนาไปปรบั ปรุง /พัฒนาการจัดการเรยี นรู้

6

ส่วนท่ี ๑
ขอ้ มลู พนื้ ฐาน

๑.๑ ขอ้ มูลท่ัวไป

ซอื่ โรงเรยี น : ชุมชนบ้านปากชม

ทอ่ี ยู่ : บ้านเลขท่ี ๙๙๙ หมู่ ๑ ตาบลปากชม อาเภอปากชม จงั หวัดเลย

สังกดั : สำนักงำนเขตพนื้ ทก่ี ำรศึกษำประถมศกึ ษำเลย เขต ๑

โทรศพั ท์ : ๐๔๒ - ๘๘๑๑๑๖

เปิดสอนระดบั : ชน้ั อนุบำลปีที่ ๒ ถึงระดับชน้ั ประถมศึกษำปีที่ ๖

ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา : นางสาวชฎาพร ยืนยงกติ ติชยั

การศึกษา : มหาบณั ฑติ สาขาบริหารการศึกษา

ดารงตาแหนง่ ท่ีโรงเรียนนี้ : ตัง้ แต่วนั ท่ี ๒๖ ตลุ าคม ๒๕๖๓ จนถึงปัจจบุ ัน

โทรศัพท์ : ๐๙๕ - ๖๕๓๓๒๐๑

E-mail address : [email protected]

Facebook fanpage : https://www.facebook.com/ccpk๙๙/

วสิ ัยทัศน์ (VISION )
ชุมชนมสี ่วนร่วมจดั การศึกษา นกั เรียนพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพตามวัย ใฝเ่ รยี นรู้ คู่คณุ ธรรม นอ้ ม

นาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

พันธกจิ ( MISSION )
๑. จัดการศึกษาระดับปฐมวัยเพื่อส่งเสริมให้มีการพฒั นาการทกุ ด้านและมีความพร้อม
๒. จัดการศึกษาภาคบังคับให้เด็กในเขตบริการตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ได้รับการศึกษาอยา่ ง
ทั่วถึงรอ้ ยละ ๑๐๐
๓. พัฒนาครูและบุคลากรในโรงเรยี นใหป้ ฏิบตั หิ นา้ ที่ มคี วามรับผิดชอบอยา่ งมอื อาชีพ
๔. ปรบั ปรงุ และพัฒนาสภาพแวดลอ้ มในโรงเรียนใหถ้ กู สุขลักษณะ สวยงามและปลอดภัย
๕. ปรบั ปรุงและพฒั นาโรงเรยี นให้เปน็ แหล่งเรยี นรู้ของนกั เรยี นและชุมชน
๖. ครู-นักเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ โดยยึดผู้เรียนเป็น
สาคญั
๗. ประสานความร่วมมอื กับองค์กรปกครองท้องถิ่น และชุมชนให้เขา้ มามีส่วนรว่ มในการพฒั นา
การศกึ ษา

เปา้ ประสงค์( GOALS / COPERATE OBJECTIVE )
๑. นักเรียนทุกคนได้รบั การพัฒนาให้เป็นผู้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา
ขัน้ พื้นฐาน
๒. นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนระดบั โรงเรียนสงู ขนึ้ รอ้ ยละ ๕ ทุกวชิ า
๓. จัดกิจกรรมส่งเสริมใหน้ ักเรียนเป็นคนเกง่ คนดี มีพลานามัยสมบูรณ์ อนุรกั ษ์วัฒนธรรมไทย
๔. บุคลากรในโรงเรียนทกุ คนตั้งใจปฏบิ ัติหน้าท่เี ตม็ ความสามารถ

7

๕. จัดสภาพแวดล้อม แหลง่ เรยี นรู้ที่หลากหลายใหเ้ ออื้ ตอ่ การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๖. ชมุ ชนมสี ่วนร่วมในการระดมสรรพกาลงั พัฒนาการจดั การศกึ ษา

คตพิ จน์ประจาโรงเรียน
สรา้ งสรรคป์ ัญญา พฒั นาชมุ ชน ฝึกฝนคุณธรรม

สีประจาโรงเรยี น
นา้ เงนิ – ขาว

เอกลกั ษณ์
สามคั คี มวี ินัย

อตั ลักษณ์
ยมิ้ งา่ ย ไหวส้ วย

๑.๒ ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศกึ ษา

๑) จานวนบคุ ลากร

บคุ ลำกร ผบู้ รหิ ำร ขำ้ รำชกำรครู พนักงำน ครูอัตรำ เจำ้ หน้ำที่
ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ ๒ ๒๒ รำซกำร จ้ำง อนื่ ๆ รวมทง้ั หมด
- ๕ ๓๑
๒

๒) วุฒิการศึกษาสูงสดุ ของบคุ ลากร

วฒุ ิการศึกษาสงู สุดของบคุ ลากร

0%7%0% 16% ปริญญาเอก
77% ปริญญาโท
ปริญญาตรี
ประกาศนยี บตั ร
ปวส.
ปวช.
ต่ากวา่ ปวช.

๓) สาขาวชิ าทจ่ี บการศกึ ษาและภาระงานสอน จำนวน 8

สำขำวิชำ (คน) ภำระงำนสอนเฉล่ียของครู
๑ คนในแตล่ ะสำขำวชิ ำ
๑. บริหำรกำรศกึ ษำ ๒
๒. คณติ ศำสตร์ ๔ (ซม./สัปดำห์)
๓. วทิ ยำศำสตร์ ๓ ๘
๔. ภำษำไทย ๕ ๑๘
๕. ภำษำองั กฤษ ๔ ๑๙
๖. สงั คมศกึ ษำ ๑ ๑๘
๗. กำรงำนอำชพี และเทคโนโลยี ๑ ๑๙
๘. ศิลปะ ๑ ๑๖
๙. ปฐมวยั ๔ ๑๙
๑๐. สขุ ศึกษำและพลศึกษำ ๑ ๑๙
๒๖ ๒๕
รวม ๑๘

๑.๓ ข้อมูลนักเรียน (ขอ้ มูล ณ ๑๐ กรกฎาคม ๒๕๖๓)

จำนวนนักเรียนปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓ รวมทง้ั สน้ิ ๕๔๗ คน

ระดบั ชน้ั เรียน จำนวน จำนวนนกั เรยี น เฉลยี่ ตอ่
ห้อง
อ.๒ หอ้ งเรียน ชำย หญงิ รวม
อ.๓ ๒ ๓๘ ๓๕ ๗๓ ๓๗
รวม ๒ ๒๘ ๓๔ ๖๒ ๓๑
ป.๑ ๔ ๖๖ ๖๙ ๑๓๕
ป.๒ ๒ ๒๕ ๒๙ ๕๔ ๓๔
ป.๓ ๒ ๓๖ ๓๖ ๗๒ ๒๗
ป.๔ ๒ ๓๓ ๓๘ ๗๑ ๓๖
ป.๕ ๒ ๓๖ ๔๑ ๗๗ ๓๖
ป.๖ ๒ ๓๙ ๓๑ ๗๐ ๓๙
รวม ๒ ๓๒ ๓๖ ๖๘ ๓๕
รวมท้ังหมด ๑๒ ๒๐๑ ๒๑๑ ๔๑๒ ๓๔
๑๖ ๒๖๗ ๒๘๐ ๕๔๗ ๓๔
๓๔

เปรยี บเทยี บขอ้ มลู จานวนนักเรียนปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓ 9

500 418 421 412 2561
ประถม 2562
400 2563

300

200 97 110 135
100

0
ปฐมวัย

ปฐมวยั ประถม
๒๕๖๑ ๙๗ ๔๑๘

๒๕๖๒ ๑๑๐ ๔๒๑
๒๕๖๓ ๑๓๕ ๔๑๒

นักเรียนชน้ั อนุบาลปที ่ี ๓ ที่เขา้ รบั การประเมิน จานวน ๖๒ คน

ผลการประเมินของเด็กตามระดับคณุ ภาพ

พฒั นาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ
ดา้ นรา่ งกาย
ดา้ นอารมณ์และจิตใจ ๖๐ ๙๖.๗๗ ๒ ๓.๒๒ ๐ ๐
ด้านสติปัญญา ๕๙
ดา้ นสังคม ๙๕.๑๖ ๓ ๔.๘๓ ๐ ๐
๕๗
๕๙ ๙๑.๙๓ ๕ ๘.๐๖ ๐ ๐

๙๕.๑๖ ๓ ๔.๘๓ ๐ ๐

100.00 ร้อยละของผลการประเมนิ พัฒนาการ ชั้นอนุบาล ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
80.00 ด้าดนี รา่ งกาย ดา้ พนออใาชร้ มณแ์ ละจติ ใจ ปรบั ปดรุง้านสตปิ ัญญา ด้านสงั คม
60.00
40.00
20.00
0.00

10

๑.๕ ผลการประเมินระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน (ข้อมลู ณ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๔)

๑) ขอ้ มลู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา (ข้อมูล ณ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๔)
รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ระดบั ชนั้ จานวนนักเรยี นท้งั หมด จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ
คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๕๓
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๗๐ ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น
ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๗๐ ๑๕ ๓๘ ๐๐
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ ๗๘
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๗๑ ๒๗ ๔๐ ๓ ๐
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๖๗
๔๐๙ ๐ ๗๐ ๐ ๐
รวม ๑๐๐
เฉล่ยี ร้อยละ ๖๙ ๙ ๐ ๐

๑๕ ๕๖ ๐ ๐

๑๕ ๕๒ ๐ ๐

๑๔๑ ๒๖๕ ๓ ๐

๓๔.๔๗ ๖๔.๗๙ ๐.๗๓ ๐

การประเมิน มี ๔ เกณฑ์ ดเี ย่ียม

ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี

11

ร้อยละของนักเรียนท่มี ผี ลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

รวมทงั้ สิ้น 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00
ชัน้ ประถมศึกษำปที ่ี 6 ดเี ย่ยี ม ดี ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น
ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี 5
ชั้นประถมศกึ ษำปีที่ 4
ช้นั ประถมศึกษำปที ่ี 3
ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 2
ชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 1

0.00

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวมทั้งสน้ิ
ดีเย่ียม ๒๘.๓๐ ๓๘.๕๗ ๐ ๘๘.๔๖ ๒๑.๑๓ ๒๒.๓๙ ๓๔.๔๗
ดี ๗๑.๗๐ ๕๗.๑๔ ๑๐๐ ๑๑.๕๔ ๗๘.๘๗ ๗๗.๖๑ ๖๔.๗๙
ผ่าน ๐ ๔.๒๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐.๗๓
ไมผ่ า่ น ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

12

รอ้ ยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ
การอ่านคิด วเิ คราะห์และเขยี นจาแนกตามระดับคุณภาพ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

จานวนนักเรียน จานวน/รอ้ ยละของนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ
ท้งั หมด
ระดบั ชน้ั การอา่ นคิด วิเคราะห์และเขียน
๕๓
ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๗๐ ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๒ ๗๐
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๓ ๗๘ ๓๐ ๒๔ ๘ ๐
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๗๑
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ๖๗ ๒๖ ๓๑ ๔ ๐
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๔๐๙
๑๐๐.๐๐ ๓๓ ๒๓ ๑๔ ๐
รวม
เฉล่ยี รอ้ ยละ ๓๙ ๒๓ ๘ ๐

๓๐ ๒๗ ๑๓ ๐

๔๕ ๒๕ ๘ ๐

๒๐๓ ๑๕๓ ๕๕ ๐

๔๙.๖๓ ๓๗.๔๑ ๑๓.๔๕ ๐.๐๐

ร้อยละของนกั เรียนท่ีมผี ลการประเมินการอ่านคิด วิเคราะหแ์ ละเขยี น
จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

รวมท้ังสน้ิ 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00
ชน้ั ประถมศกึ ษำปีท่ี 6
ชัน้ ประถมศึกษำปีที่ 5
ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 4
ชน้ั ประถมศกึ ษำปีท่ี 3
ชั้นประถมศึกษำปที ่ี 2
ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 1

0.00

ดีเย่ียม ดี ผ่ำน ไม่ผำ่ น

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวมท้ังสิ้น
ดเี ยย่ี ม ๓๓.๙๖ ๕๔.๒๙ ๔๘.๕๗ ๕๒.๕๖ ๒๑.๑๓ ๒๘.๓๖ ๔๐.๔๓
ดี ๕๒.๘๓ ๓๘.๕๗ ๒๗.๑๔ ๔๒.๓๑ ๖๐.๕๖ ๕๓.๗๓ ๔๕.๔๘
ผา่ น ๑๓.๒๑ ๗.๑๔ ๒๔.๒๙ ๕.๑๓ ๑๘.๓๑ ๑๗.๙๑ ๑๔.๑๘
ไม่ผา่ น ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

13

๔. ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น ๕ ด้าน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น ๕ ดา้ น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ผำ่ น ไม่ผ่ำน
409 409 409 409 409

จานวน ันกเรียน

0 0 0 0 0
กำรส่อื สำร กำรคดิ กำรแก้ปญั หำ กำรใชท้ กั ษะชวี ติ กำรใช้เทคโนโลยี

การสื่อสาร การคดิ การแกป้ ญั หา การใชท้ ักษะชวี ิต การใชเ้ ทคโนโลยี
ผำ่ น ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙
ไมผ่ ่ำน ๐ ๐ ๐ ๐๐

3) ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

100.00 รอ้ ยละของผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓
90.00
80.00 100 100 100 100 100 100
70.00
60.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
50.00
40.00
30.00
20.00

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖
ผำ่ น ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
ไม่ผ่ำน ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

14

๑.๖ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (Reading Test : RT)

1)ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน(RT)

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละผลการประเมินความสามารถดา้ นการ
อ่านของผู้เรยี น (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

90.00 การอ่านรเู้ ร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

การอา่ นออกเสียง

ระดบั โรงเรยี น การอา่ นออกเสียง การอ่านรู้เรอื่ ง รวม ๒ สมรรถนะ
ระดับเขตพ้นื ท่ี ๖๒.๓๒ ๕๗.๓๘ ๕๙.๘๕
ระดบั ประเทศ ๗๒.๑๑ ๗๐.๗๙ ๗๑.๔๕
๗๔.๑๔ ๗๑.๘๖ ๗๓.๐๒

15

๒) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓

๒.๑ เปรียบเทียบผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผ้เู รยี น (RT) ขน้ั ประถมศึกษำปีที่ ๑

และร้อยละของผลต่ำงระหว่ำงปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓

สมรรถนะ ปีกำรศกึ ษำ ปกี ำรศกึ ษำ ร้อยละของผลตำ่ ง
ระหว่ำงปกี ำรศกึ ษำ
๒๕๖๒ ๒๕๖๓

การอ่านออกเสยี ง ๖๙.๔๗ ๖๒.๓๒ - ๗.๑๔

การอ่านร้เู ร่ือง ๗๓.๖๗ ๕๗.๓๘ - ๑๖.๒๙

รวม ๒ สมรรถนะ ๗๑.๕๗ ๕๙.๘๕ - ๑๑.๗๑

๒.๒) เปรียบเทยี บผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศึกษำปที ี่ ๑
และรอ้ ยละของผลต่ำงระหวำ่ งปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓ จำแนกตำมร้อยละของระดบั คณุ ภำพ

ผลประเมนิ การอ่านออกเสียง

100.00

80.00 52.94 30.61 34.69
60.00 32.65 20.58 25.00
40.00
20.00 1.47 2.04

0.00 ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
ดีมำก รอ้ ยละของจำนวนนักเรียน ปกี ำรศึกษำ 2563

ร้อยละของจำนวนนกั เรยี น ปีกำรศกึ ษำ 2562

ผลประเมินการอ่านรเู้ ร่อื ง

100.00

80.00 67.34
60.00
55.88

40.00 30.88

20.00 12.24 13.2318.36

0.00 0 2.04
ดมี ำก
ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
รอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี น ปกี ำรศึกษำ 2563
ร้อยละของจำนวนนักเรียน ปกี ำรศกึ ษำ 2562

16

ผลประเมินรวมทงั้ ๒ สมรรถนะ

100.00 48.52 33.8242.85 30.61
80.00 24.48 17.64
60.00
40.00 0 2.04
20.00 ปรับปรุง
0.00

ดีมำก ดี พอใช้

รอ้ ยละของจำนวนนกั เรียน ปกี ำรศกึ ษำ 2562
ร้อยละของจำนวนนกั เรียน ปีกำรศกึ ษำ 2563

๑.๗ ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NationalTest : NT)

๑) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (NT)
ข้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน
ระดบั ชาติชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

80.00

60.00

40.00

20.00

0.00

ดำ้ นคณิตศำสตร์ ดำ้ นภำษำไทย รวมควำมสำมำรถทง้ั 2

ระดบั โรงเรยี น ระดบั เขตพ้นื ท่ี ระดบั ประเทศด้ำน

ระดับโรงเรยี น ด้านคณติ ศาสตร์ ด้านภาษาไทย รวมความสามารถท้งั ๒ ด้าน
ระดับเขตพนื้ ที่
ระดบั ประเทศ 37.25 41.94 39.60
38.25 45.18 41.71
40.47 47.46 43.97

17
คะแนนเฉลย่ี ร้อยละของจานวนนกั เรยี นท่มี ีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียน

ระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ จาแนกตามระดับคณุ ภาพ

80.00
60.00
40.00
20.00
0.00

ดีมำก ดี พอใช้ ปรับปรุง
ด้ำนคณติ ศำสตร์ ดำ้ นภำษำไทย รวมท้ัง ๒ ด้ำน

สาระวิชา จานวนคน คะแนน เฉลย่ี สว่ นเบ่ียงเบน จานวนร้อยละของนักเรยี น

ดา้ นคณติ ศาสตร์ 70 เฉลี่ย รอ้ ยละ มาตรฐาน ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

ด้านภาษาไทย 70 37.25 37.25 15.38 3.03 22.72 48.48 25.75
41.94 41.94 17.82 9.09 22.72 42.42 25.75
รวมเฉลี่ย 39.60 39.60 30.65 4.54 21.21 48.48 25.75

๒)เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ ขั้นพน้ื ฐาน (NT) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓

๒.๑) เปรยี บเทยี บผลกำรประเมนิ กำรทดสอบควำมสำมำรถพ้นื ฐำนของผเู้ รียนระดับชำติ (NT)
ชน้ั ประถมศกึ ษำปที ี่ ๓ และรอ้ ยละของผลตำ่ งระหว่ำงปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓

ความสามารถ ปีกำรศกึ ษำ ปกี ำรศึกษำ ร้อยละของผลตำ่ ง
ระหว่ำงปกี ำรศึกษำ
ด้านคณติ ศาสตร์ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓
ดา้ นภาษาไทย -8.19
๔๕.๔๔ 37.25
รวมความสามารถเฉล่ยี ทั้ง ๒ ด้าน ๔๑.๑๐ 41.94 +0.84
๔๓.๒๗ 39.60 -3.67

18

๒.๒) เปรยี บเทยี บผลกำรประเมนิ กำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผู้เรยี นระดบั ชำติ (NT)
และรอ้ ยละของผลต่ำงระหวำ่ งปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓ จำแนกตำมร้อยละของระดับคณุ ภำพ

ความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์ (Mathematics)

100.00

80.00

60.00 44.1148.48

40.00 11.76 27.9422.72 25.75
20.00 3.03 ดี 16.17
0.00 ดีมำก

รอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี น ปีกำรศึกษำ 2562 พอใช้ ปรบั ปรุง
ร้อยละของจำนวนนักเรียน ปีกำรศกึ ษำ 2563

ความสามารถด้านภาษาไทย (Thai Language)

100.00 33.82 42.42 29.4125.75
90.00 22.72 33.82
80.00
70.00 9.09 ดี
60.00 2.94
50.00
40.00 ดีมำก
30.00
20.00
10.00
0.00

ร้อยละของจำนวนนักเรยี น ปกี ำรศึกษำ 2562 พอใช้ ปรับปรงุ
รอ้ ยละของจำนวนนกั เรียน ปีกำรศกึ ษำ 2563

๑๙

๑.๘ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน(O-NET)

1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

60.00 ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
50.00 ระดบั สังกัด สพฐ. ระดบั เขตพน้ื ที่ ระดบั โรงเรยี น
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

ภาษาไทย

ระดับประเทศ

ระดับประเทศ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
ระดับสังกัด สพฐ.
ระดับเขตพ้นื ท่ี ๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘
ระดบั โรงเรียน ๕๔.๙๖ ๓๘.๘๗ ๒๘.๕๙ ๓๗.๖๔
๕๔.๐๗ ๓๙.๘๑ ๒๘.๕๑ ๓๗.๔๘
๕๐.๗๑ ๓๑.๑๙ ๓๑.๔๓ ๓๕.๗๔

๒)เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน (O-NET)
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓

60.00 ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ภำษำไทย ภำษำอังกฤษ คณติ ศำสตร์ วิทยำศำสตร์ คะแนนรวมเฉลีย่
-10.00

2562 2563 ผลกำรพฒั นำ

ปกี ำรศึกษำ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลย่ี

๒๕๖๒ ๔๕.๒๗ ๒๘.๗๑ ๓๒.๕๘ ๓๐.๓๘ ๓๔.๒๓
๒๕๖๓ ๕๐.๗๑ ๓๑.๑๙ ๓๑.๔๓ ๓๕.๗๔ ๓๗.๒๗
ผลกำรพฒั นำ +๕.๔๔ +๒.๔๘ -๑.๑๕ +๕.๓๖ +๓.๐๓

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๓

มาตรฐาน ระดบั แปลผล
คุณภาพ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม
๔
๑.๑ มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทดี่ ีและดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ยอดเยีย่ ม
๑.๒ มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๔ ยอดเยี่ยม
๑.๓ มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของสงั คม ๔ ยอดเยย่ี ม
๑.๔ มี'พัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคิดพืน้ ฐานและ แสวงหาความรไู้ ด้ ๔
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๕ ดีเลิศ
๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบทของ ท้องถิ่น ๕ ดเี ลศิ
๒.๒ จัดครูใหเ้ พียงพอกับช้นั เรยี น ๕ ดีเลศิ
๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ๕ ดีเลศิ
๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ ๕ ดเี ลศิ
๒.๕ ใหบ้ รกิ ารสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่อื การเรียนรเู้ พื่อสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ ๔ ยอดเยย่ี ม
๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม ๕ ดีเลิศ
๕ ดีเลศิ
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสาคญั ๔ ยอดเยย่ี ม
๓.๑ จัดประสบการณท์ ส่ี ง่ เสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ ๔ ยอดเยี่ยม
๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอย่างมคี วามสุข ๔ ยอดเย่ียม
๓.๓ จัดบรรยากาศทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนร้ใู ชส้ อื่ และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวัย ๔ ยอดเยย่ี ม
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ พฒั นาการ เด็กไปปรับปรุง ๔ ยอดเยยี่ ม

การจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็ ๔ ยอดเย่ียม

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

มาตรฐาน ระดบั แปลผล
คุณภาพ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ดีเลิศ
๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน ๕ ดเี ลศิ
๑.๒ คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น ๕ ดีเลศิ
๕ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๕ ดเี ลศิ
๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนดซดั เจน ๕ ดีเลิศ
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๕ ดเี ลิศ
๕ ยอดเย่ียม
๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพของผู้เรียนรอบดา้ น ตาม หลกั สูตรสถานศกึ ษาและ ดีเลิศ
ทุกกลุม่ ๒เ.ป๔้าหพมฒั านยาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี ๔ ดเี ลศิ
๕ ดเี ลศิ
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและลังคมทเ่ี อือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ อยา่ งมีคุณภาพ ๕ ดีเลศิ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและ การจัดการเรยี นรู้ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ๕ ดเี ลศิ
๕ ดีเลศิ
๓.๑ จดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถ นาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ๕ ดีเลศิ
๓.๒ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ีเ่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ ๕ ดเี ลศิ
๓.๓ มกี ารบริหารจดั การช้ันเรยี นเซงิ บวก ๕
๕
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นา ผู้เรยี น
๓.๕ มีการแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและ ปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ ๕

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

สว่ นท่ี ๒
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดับการศึกษาปฐมวัย ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐาน ยอดเยีย่ ม

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ ่เี น้นเดก็ เปน็ สาคัญ
ยอดเยี่ยม
สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็
ระดับคุณภาพ : ยอดเยย่ี ม

กระบวนการพฒั นา
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม

(มี ๕ ระดบั คือ กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม)

ผลการพฒั นาการเดก็ ในดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ด้านสงั คม และดา้ นสตปิ ัญญา ดังนี้
๑.๑ มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้

เด็กระดับอนุบาล ๒ และอนุบาล ๓ มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ ๙๐ มีพัฒนาการด้านร่างกาย
แข็งแรง มีสขุ นิสัยท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยทางโรงเรียนได้จดั ใหม้ ีโครงการอาหารกลางวัน

ให้เด็กทุกคนได้รับประทานอาหารกลางวันที่มีคุณภาพ ถูกสุขลักษณะ และได้รับอาหารเสริมนมฟรีทุกวัน
มีการจัดประสบการณ์ให้กบั ไดอ้ ยา่ งหลากหลายฝึกให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติได้ดว้ ยตนเอง เช่น กจิ กรรมประจาวัน
๖ กจิ กรรมหลัก ไดแ้ กก่ จิ กรรมศลิ ปะสร้างสรรคแ์ ละการเล่นตามมุม ให้เด็กได้ ระบายสี การเป่าสี การฉกี ตัดปะ

การปั้นดินน้ามัน กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ เด็กได้เคลื่อนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกายอย่างอิสระตาม
จังหวะ โดยใช้เสียงเพลง เครื่องเคาะจังหวะต่างๆ ท่องคาคล้องจอง การเล่นน้ิวมือ ปรบมือ กิจกรรมการเล่น

กลางแจง้ โดยใหเ้ ด็กไดเ้ ลน่ เคร่อื งเล่นสนาม เกมการละเลน่ ตา่ งๆ
เคล่อื นไหวรา่ งกายอย่างอิสระ คล่องแคลว่ มีความสขุ ในการออกกาลงั กาย และเรียนรู้การระมัดระวัง

รักษาความปลอดภัยของตนเองและของผู้อ่ืน กิจกรรมเกมการศึกษาช่วยพัฒนาสติปัญญา เด็กรู้จักสังเกต คิด

หาเหตผุ ลและเกิดความคิดรวบยอด เกย่ี วกับสี รูปรา่ ง จานวน ประเภท ความสมั พนั ธ์เก่ียวกับพ้นื ท่ี ระยะ และ
รู้จักการปฏิบัติตนตามกฎเกณฑ์ข้อตกลงของการเล่นได้ และกิจกรรมเสริมประสบการณ์เด็กรู้จักช่วยเหลือ

ตนเองได้เหมาะสมกับวัยมีความรู้ และความคิดรวบยอดในการเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเอง บุคลคลและสถานท่ี
แวดล้อมเด็ก ธรรมชาติรอบตัว และส่ิงต่างๆรอบตัวเด็ก ท้ังนี้ได้จัดโครงการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย
โครงการระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน โครงการสง่ เสริมสขุ ภาพและสมรรถภาพผเู้ รียน โครงการปรบั ปรุงระบบ

สาธารณูปโภค โครงการเกษตรเพื่ออาหารกลางวนั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูก่ ารเรียนรู้

๑.๒ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้

เด็กระดับอนุบาล ๒ และอนุบาล ๓ ร้อยละ ๙๐ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม
และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัย โดยทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรม ประจาวัน ๖ กิจกรรมหลัก ให้

เหมาะสมกับวัย และได้จัดให้เด็กเข้าร่วมการแสดงต่างๆ ในวันสาคัญ และกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนทุก
กิจกรรม เพ่ือส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในการแข่งขันนาเสนอผลงานตนเอง ฝึกให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง

กล้าพูดกล้าแสดงออก ยอมรับและพอใจในผลงานของผู้อืน่ เช่น โครงการสง่ เสริมการเรยี นรกู้ จิ กรรมวนั สาคัญ
โครงการสอนซ่อมเสริมและส่งเสริมศักยภาพสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมการ
แข่งขันทักษะวิชาการ โครงการคุณธรรม จริยธรรมและสืบสาน อนุรักษ์ วัฒนธรรมประเพณีไทย ฝึกให้เด็ก

ปฏบิ ตั ิตนเป็นคนดี มคี วามซื่อสัตย์ สจุ รติ อดทน
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสงั คม

เด็กระดับอนุบาล ๒ และอนุบาล ๓ ร้อยละ ๙๐ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง
และเป็นสมาชิกทด่ี ีของสังคม โดยโรงเรยี นได้ดาเนินการจัดกิจกรรมประจาวนั ๖ กิจกรรมหลักที่สอดคล้องกบั
หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๒ ทเ่ี นน้ ใหเ้ ด็กได้ปฏิบตั ิจริง ช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ตั ิกจิ วตั ร

ประจาวันได้ และมกี ารดาเนนิ โครงการส่งเสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรียนเพือ่ ปลกู ฝงั ให้เด็กทุกคนรว่ มกนั ดาเนิน
กิจกรรมในการปฏบิ ัติตนในการอยู่รว่ มกับผู้อน่ื ในสงั คมได้อยา่ งมีความสุข ภายใตก้ ฎระเบยี บท่ตี กลงรว่ มกัน ให้

เด็กมสี ่วนรว่ มในการรบั ผดิ ชอบชว่ ยกนั ดูแลสิง่ แวดล้อมท้งั ภายในและภายนอก โดยแบ่งหน้าทก่ี ารทาหน้าท่ีเวร
ประจาวันในการช่วยกันดูแลรักษาความสะอาดในห้องเรียน และช่วยกันดูแลเก็บกวาดขยะรอบๆ บริเว ณ
อาคารเรียนอนุบาล อีกท้ังช่วยกันคัดแยกขยะ ลงในถัง ตามแต่ละของชนิดขยะ ซ่ึงเด็กทุกคนมีส่วนร่วมใน

กระบวนการปฏิบัติ ทั้งการแก้ปัญหาในการทางานร่วมกัน การรู้จักการขอโทษ การให้อภัย โดยไม่ใช้ความ
รุนแรงในการแกป้ ัญหาเด็กทุกคนร่วมกันปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องที่เด็กรว่ มกนั สร้างข้ึน และการปฏิบัตติ น

ตามกฎระเบยี บของโรงเรียน เช่น การแตง่ กายประจาวัน วนั จนั ทรแ์ ตง่ กายดว้ ยชุดนักเรียน วันองั คารแต่งกาย
ด้วยชุดพละ วันพุธแต่งกายด้วยชุดนักเรียน วันพฤหัสบดีแต่งกายด้วยชุดพละ และวันศุกร์แต่งกายด้วยชุด
พื้นเมือง เป็นการฝึกให้เด็กรู้จักการปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมประเพณีของสังคมท่ีตนอาศัยอยู่ และการปฏิบัติ

ตนตามข้อตกลงของโรงเรียน
๑.๔ มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้

เด็กระดับอนุบาล ๒ และอนุบาล ๓ ร้อยละ ๘๕ ของโรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มีพัฒนาการด้าน
สติปญั ญา สอื่ สารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยโรงเรยี นได้ดาเนนิ การจัดกิจกรรมให้กับ
เด็กอยา่ งหลากหลาย เช่น การจดั กจิ กรรมประจาวนั ๖ กจิ กรรมหลกั ที่สอดคล้องกับหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย

พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๒ กจิ กรรมสง่ เสริมประสทิ ธภิ าพการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย เปน็
กิจกรรมที่ฝึกให้เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เด็กรู้จักการสังเกต การ

แก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ โครงการสอนซ่อมเสรมิ และสง่ เสริมศกั ยภาพสู่ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ โครงการ
พัฒนาห้องเรียนและคุณภาพการจัดการศึกษา โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ โครงการทัศน
ศึกษาแหล่งเรียนรู้ และโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน อ่านออกเขียนได้และใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เป็น

กจิ กรรมท่ีสง่ เสริมและปลกู ฝงั ในการพัฒนาด้านสตปิ ญั ญาให้เดก็ รู้จกั การแสวงหาความรู้ทม่ี ีอย่รู อบตวั เดก็ และ
เดก็ เกดิ ความคิดรวบยอดในการเรียนรู้ส่งิ ต่างๆ เรียนรู้อยา่ งมคี วามสขุ

จดุ เดน่
เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสามารถเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่วมีทักษะการ
เคลื่อนไหวตามวัยมีการใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดีมีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพของตนเองไ ด้แก่

ลา้ งมอื กอ่ นรับประทานอาหารล้างมอื หลงั เขา้ ห้องน้า รจู้ กั ดูแลรักษาสขุ ภาพสขุ อนามยั สว่ นตนเลือกรบั ประทาน

อาหารทีม่ ปี ระโยชนแ์ ละหลากหลาย ส่งผลใหเ้ ดก็ มีสุขภาพร่างกายแข็งแรงและเจรญิ เติบโตตามวยั เด็กปฐมวัย
ร่าเริงแจ่มใส ความรู้สกึ ทีด่ ีตอ่ ตนเองและผู้อืน่ มีความมน่ั ใจ กลา้ คดิ และกล้าแสดงออก สามารถแสดงออกทาง
อารมณไ์ ด้เหมาะสมกับวยั

เด็กปฐมวัยมวี นิ ัยรบั ผิดชอบต่อหน้าที่ของตัวเองเชือ่ ฟงั คาส่ังสอนของพอ่ แม่ ครแู ละญาติผู้ใหญ่ มคี วาม
ซอ่ื สัตย์สุจรติ ช่วยเหลือแบ่งปันผูอ้ ่นื มีความประหยดั และพอเพยี ง ประพฤตติ นตามวฒั นธรรมไทยและศาสนาท่ี
ตนนบั ถือ

เด็กปฐมวัยสามารถส่ือสารกับผู้อื่นได้ สนทนาโต้ตอบ แสดงความคิดเห็นร่วมกันได้และเล่าเรื่องให้
ผ้อู ื่นเขา้ ใจได้สามารถต้งั คาถามในส่งิ ทีต่ นเองสนใจหรือสงสัยได้มีทักษะการคิดพน้ื ฐาน มีความสามารถในการ
คิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ท่ีเกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้รู้จักคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ
วิทยาศาสตร์มกี ารแก้ปญั หาอยา่ งเหมาะสมกับวยั

ขอ้ จากดั ของการดาเนินงาน จุดท่คี วรพัฒนา
โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มีเครื่องเล่นสนามสาหรับเด็กปฐมวัยที่ค่อนข้างเกา่ ทาให้เด็กปฐมวัยขาด

โอกาสในการเล่นเครื่องเล่นสนามต่างๆ ท่ีสามารถเสริมสร้างและพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อใหญ่ผา่ น
การเคล่อื นไหวรา่ งกายในการเลน่ เครือ่ งเล่นสนามต่างๆ อย่างเหมาะสมกับวยั

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
อยู่ในระดับ ดเี ลิศ (มี ๕ ระดบั คอื กาลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเยย่ี ม)

ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ ดงั นี้
๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถ่ิน
สถานศึกษาได้ดาเนินการจัดทาโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยพัฒนาหลักสูตร

สถานศึกษาของระดับปฐมวัย ที่เป็นหลักสูตรท่ีมีความยืดหยุ่น สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน
ท้องถ่ิน ท่ีเน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง และคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ท้ังเด็กปกติ และ
กลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ

๒.๒ จัดครใู ห้เพยี งพอกบั ชนั้ เรียน
ปฐมวัยของโรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มีครจู บการศกึ ษาปฐมวยั โดยตรงจานวน ๒ ทา่ นและ

ครจู บวิชาเอกอน่ื จานวน ๒ ทา่ น มหี อ้ งเรียน ๔ หอ้ งเรียน โดยระดับชนั้ อนุบาล ๒ มีจานวนนักเรยี น ๓๓ คน
ตอ่ ครู ๑ คน ระดบั ช้ันอนบุ าล ๓ มีจานวนนักเรียน ๓๑ คน ตอ่ ครู ๑ คน

๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครูมีความเชยี่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม ได้ส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคนเข้ารับการพัฒนาตนเองตาม

นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และการเขา้ ร่วมการพัฒนาอบรมต่างๆ จากหน่วยงานต้นสังกดั สอดคลอ้ งกับ
หน้าท่ที ี่ปฏิบัติไมต่ ่ากว่า ๔๐ ชวั่ โมงต่อปกี ารศึกษา และได้ดาเนนิ การจดั ทาโครงการพฒั นาวิจัยในชั้นเรยี น เพ่อื
สง่ เสริมให้ครไู ด้ใชน้ วัตกรรมต่างๆ ในการแก้ไขปญั หาเด็กในชั้นเรยี น โครงการคณุ ธรรมจริยธรรม และสืบสาน
อนุรักษ์ วัฒนธรรมประเพณีไทย และโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา โครงการพฒั นาห้องเรยี น
และคุณภาพการจัดการศึกษา โครงการนิเทศภายในโรงเรียน พัฒนายกระดับคุณภาพการศึกษา โดยครูได้นา
ความรู้และประสบการณจ์ ากการอบรม พฒั นาตนเอง การนิเทศ ชี้แนะ ทีไ่ ด้รับคาแนะนา มาปรับปรงุ แกไ้ ข ใน
ห้องเรยี นให้เปน็ ห้องเรยี นคณุ ภาพ และเพอ่ื พัฒนาความก้าวหนา้ ทางวิชาชีพของตนเอง

๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพอื่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ
สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมท้งั ภายในและภายนอกหอ้ งเรียนที่ปลอดภยั โดยได้ดาเนินการ

จดั โครงการพฒั นาอาคารสถานที่ เพือ่ ใหบ้ รเิ วณรอบๆ ภายในโรงเรียนและนอกโรงเรียนให้มีภมู ิทศั น์ท่ีสวยงาม
รม่ รื่น น่าอยู่ และปลอดภัย และจัดโครงการพัฒนาห้องเรยี นและสื่อการเรยี นการสอน เพอื่ ส่งเสริมให้เด็กเกิด
กระบวนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล รายกลุ่ม และการเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ โดยจัดให้มีมุมประสบการณ์ตา่ งๆ
หลากหลาย พร้อมทัง้ มสี ่อื การเรยี นรู้ เพยี งพอกบั เดก็ เพอื่ การสบื เสาะหาความรู้

๒.๕ ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรูเ้ พอื่ สนับสนุนการจดั ประสบการณส์ าหรบั ครู
สถานศึกษาอานวยความสะดวกห้องเรียนให้มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุ อุปกรณ์

ให้บรกิ ารครู นักเรยี นเพอื่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์สาหรับครู โดยได้จัดใหม้ ีโครงการพัฒนาหอ้ งเรียนและ
คุณภาพการจัดการศึกษา และโครงการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย กิจกรรมส่งเสริมประสิทธิภาพการจัด
ประสบการณ์วิทยาศาสตรน์ ้อยแห่งประเทศไทย โครงการจัดหาทุนและสวัสดิการเพ่ือการศึกษา เพื่อจัดหางบ
ในการจัดสรรใหค้ รูได้มีงบในการจัดหาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ต่างๆนามาจัดประสบการณ์
ให้กับเด็กเกดิ การเรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลาย เดก็ มคี ุณภาพ และห้องเรยี นมคี ณุ ภาพ

๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม
โรงเรียนชุมชนบ้านปากชมมีการบริหารในรูปคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานที่มี

บทบาทในการกาหนดเป้าหมายการจัดการศึกษาของโรงเรียนในทุกระดับท่ีเปิดทาการ ในระดับอนุบาลก็ได้
กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย จากการมีส่วนร่วมของผทู้ มี่ สี ว่ นได้สว่ นเสีย เช่น คณะกรรมการสถานศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง คณะครู ผู้บริหารโรงเรียน องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น หน่วยงานต่างๆ เข้ามามีส่วน
ร่วมกาหนดมาตรฐานการศึกษา และ อัตลักษณ์ของโรงเรียนคือ ยึดมั่นวัฒนธรรมอีสาน ประเพณีโบราณผูก
เส่ียว มกี ารแตง่ ตั้งคณะกรรมการ ตดิ ตาม ตรวจสอบการดาเนนิ งานตามแผนที่วางไว้ การแต่งตงั้ คณะกรรมการ
ประเมินระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียน เพื่อนาผลการประเมิน มาปรับปรุง
พัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูและสถานศึกษา ตลอดจน การจัดทารายงานเพื่อเสนอหน่วยงานต้นสังกดั
หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องและสาธารณชน โดยได้จัดทาและพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา และโครงการนเิ ทศภายใน
โรงเรียนเพือ่ พัฒนายกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา

จดุ เดน่
ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย
สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูและบุคลากรของโรงเรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นครูมืออาชีพ
จากการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการอีกทั้งมกี ารนเิ ทศภายในเพ่อื การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่สม่าเสมอมีการ
บริหารจัดการชั้นเรียนอย่างมีระบบ มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนให้
สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การจดั การเรียนรูอ้ ยเู่ สมอ
ผู้บริหารหลักการจัดการศึกษาปฐมวัยมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา และความคิดริเร่ิมท่ีเน้นการพัฒนาเด็ก
ปฐมวัยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมให้คาแนะนาคาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษา
ปฐมวยั เตม็ ศักยภาพ มกี ารพัฒนาเดก็ ปฐมวัยตามวยั อยา่ งเหมาะสมรวมถึงระบบความปลอดภัยที่สอดคล้องกับ
วัยและสภาพบริบทของโรงเรยี น
ขอ้ จากดั ของการดาเนินงาน จดุ ท่คี วรพฒั นา
การใช้ข้อมูลการประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐานคิดทางด้านวิชาการ ควรนามาใช้ให้มากขึ้นในการ
บริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัย เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาควรสร้างการมี
ส่วนร่วม และแสวงหาความรว่ มมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถ่ิน จัดสิ่งอานวยความสะดวกเพ่อื พัฒนาเด็ก

อย่างต่อเนื่อง โดยผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อการพัฒนาการศึกษาร่วมกันทุกภาคสว่ น
ควรพัฒนาปรบั ปรุงการจัดระบบขอ้ มลู สารสนเทศในการบริหารจดั การ ตดิ ตามตรวจสอบ และประเมนิ ผลการ
ดาเนินงานอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเป็นสาคัญ
อย่ใู นระดับ ดเี ลศิ (มี ๕ ระดับ คอื กาลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม)

ผลการจัดประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เป็นสาคัญดังน้ี
๓.๑ จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ
ครูได้มีการจัดกิจกรรมประจาวัน ๖ กิจกรรมหลัก ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้าน

เต็มตามศักยภาพของเด็กแต่ละคน และได้จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่หลากหลาย ที่มีการวิเคราะห์
มาตรฐานคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน
ท้งั ดา้ นร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญา ไม่มุง่ เน้นการพฒั นาดา้ นใดดา้ นหนึง่ เชน่ โครงการบัณฑิต
นอ้ ย โครงการเล่านทิ าน โครงการจัดปรบั ปรุงสนามเด็กเลน่ โครงการสง่ เสริมสขุ ภาพอนามัยนกั เรียน โครงการ
แข่งขันวิชาการ โครงการวจิ ัยในช้ันเรยี น โครงการส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรมและวินยั โครงการจัดหาสื่อการ
เรยี นการสอน โครงการพฒั นาทักษะภาษาเดก็ ปฐมวัย โครงการอบรมธรรมะเดก็ ปฐมวัย โครงการทัศนศึกษา
เด็กปฐมวัย โครงการบ้านนกั วิทยาศาสตร์ ซ่ึงโครงการเหล่าน้เี ป็นโครงการที่มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสรมิ ให้เด็ก
เกดิ กระบวนการเรียนรอู้ ย่างหลากหลาย มีพัฒนาการเหมาะสมตามวยั

๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัตอิ ย่างมีความสขุ
ครไู ด้จัดกจิ กรรมประจาวนั ๖ กิจกรรมหลัก ท่ีสง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทกุ ดา้ นเต็มตาม

ศักยภาพของเดก็ แต่ละคน ตอบสนองความสนใจ ความสามารถของเด็กเป็นรายบุคคล จดั กจิ กรรมต่างๆ ใหก้ บั
เด็กได้เลือกเล่น ตามมุมประสบการณ์ ตามความสนใจของเด็ก เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างอิสระและ
สรา้ งสรรค์ และไดด้ าเนินกิจกรรมสง่ เสริมประสิทธิภาพการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตรน์ อ้ ยแห่งประเทศไทย
เดก็ เกิดการเรยี นรู้ ลงมือ กระทา และสรา้ งองค์ความร้ดู ว้ ยตนเอง เป็นกจิ กรรมที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีความรู้ ความ
เข้าใจ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน และปลูกฝังให้เด็กมีความรู้สึกท่ีดีต่อการ
เรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เด็กจะรู้จักการสังเกต การเปรียบเทียบ การคาดคะเน การคิดวิเคราะห์ คิด
สงั เคราะห์ และการแก้ปัญหา โดยผ่านการทดลองกิจกรรมต่างๆ ดว้ ยตนเอง โดยทกุ คนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ
กิจกรรมทุกขนั้ ตอน เดก็ เกดิ การเรียนรู้อยา่ งมคี วามสุข

๓.๓ จดั บรรยากาศทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นรู้ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวัย
ครูจัดห้องเรียนคุณภาพ มีพื้นท่ีแสดงผลงานเด็กอย่างชัดเจนที่ผู้ปกครองมองเห็นได้ มีมุม

ประสบการณต์ ่างๆใหก้ ับเด็กไดเ้ รียนร้อู ยา่ งอิสระ ตามความสนใจของเดก็ แตล่ ะคน โดยครใู หเ้ ด็กทกุ คนในห้อง
มีส่วนรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนดว้ ยกัน เชน่ การแบง่ เวรการทาหน้าที่เวรประจาวนั รบั ผิดชอบ
ช่วยเหลือกันในการดูแล รักษาสภาพแวดล้อมห้องเรียนให้สะอาด น่าอยู่ มีอากาศถ่ายเทสะดวก ท่ีเอ้ือต่อการ
เรยี นรู้ มสี ภาพแวดล้อมในหอ้ งเรยี นปลอดภัย มกี ารใช้สือ่ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัยเด็ก เชน่ การคน้ คว้า
ข้อมลู ขา่ วสารต่างๆ จากคอมพวิ เตอร์ สอ่ื ของเลน่ ทกี่ ระตุ้นให้คิดและหาคาตอบ เชน่ เกม ตา่ งๆ และการดาเนิน
โครงการพฒั นาหอ้ งเรยี นและคุณภาพการจัดการศึกษา เพ่อื พัฒนาหอ้ งเรยี นเปน็ แหล่งเรยี นรู้ ท่นี า่ สนใจ นา่ อยู่
ทนั สมยั อบอุ่น

๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจดั
ประสบการณ์และพัฒนาเดก็

ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจาวันด้วยเคร่ืองมือการวัดและวิธีการท่ี
หลากหลาย ครอบคลุม เหมาะสมกับวัยเด็ก การประเมินพัฒนาการเด็กทุกคร้ัง ให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วน
เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็ก และนาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนา ปรับปรุงคุณภาพเด็ก
ให้ดียิ่งขึ้นไป เช่น แบบบันทึกพัฒนาการเด็ก (อบ.๓ /๑) สมุดบันทึกเด็กเป็นรายบุคคล (อบ.๓ /๒) แบบ
ประเมินผลงานเด็ก แบบบนั ทึกพฤตกิ รรมเดก็ เป็นรายบุคคล แบบสังเกตพฤตกิ รรมเด็ก แบบสัมภาษณเ์ ดก็

จุดเดน่
ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์ สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีหลากหลาย
สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวกได้ ทาให้เกิด
บรรยากาศการเรียนรู้ที่มีความสุข มีระบบการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่อย่าง
สม่าเสมอ มีการบริหารจัดการช้นั เรียนอย่างเป็นระบบ มกี ารวิจัยพัฒนานวตั กรรมเพื่อสง่ เสริมพฒั นาการของ
เด็กอย่างเต็มตามศักยภาพ มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมสร้างสรรค์ระดับปฐมวัยมาใช้ในการจัดประสบการณ์
เพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้ทาให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดี
อย่างสมดลุ รอบดา้ น

ข้อจากัดของการดาเนินงาน จุดทค่ี วรพฒั นา
โรงเรียนชมุ ชนบา้ นปากชม ยังขาดเคร่อื งเล่นสนามสาหรบั เด็กปฐมวัย ทาให้เด็กขาดโอกาสในการเล่น

เครื่องเลน่
สนามที่สามารถเสริมสร้างและพฒั นาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อใหญ่ผ่านการเคลอื่ นไหวร่างกายอย่าง

เหมาะสมกับวยั

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

มาตรฐาน ระดับคุณภาพ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ดี
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ ดีเลิศ
ดเี ลิศ
สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผเู้ รียน

๑. ระดับคุณภาพ ดี
๒. วธิ กี ารพัฒนา/ผลทเี่ กดิ จากการพัฒนา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการ
ประเมนิ ตนเอง

๒.๑ วธิ กี ารพฒั นา/ผลที่เกิดจากการพฒั นา
โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม สง่ เสรมิ ให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร
สถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัดฯ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖๒) เพอ่ื ใหค้ รูใช้เป็นกรอบในการ
จดั การเรยี นการสอน การพฒั นาผเู้ รยี น สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหผ้ เู้ รยี นบรรลุตามเป้าหมายทว่ี ่า “การจดั การศึกษา

ต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม
จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชวี ติ สามารถอยูร่ ว่ มกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซ่ึงสอดรับกบั จุดม่งุ หมาย

ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ท่ีได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา
มีความสุข ดงั นัน้ โรงเรยี นชมุ ชนบ้านปากชม จึงกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาด้านคุณภาพผู้เรียนจานวน ๒ ดา้ น
ได้แก่ ๑) ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและ ๒) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิ

ทางการเรียนมุ่งเนน้ ให้นกั เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ รวมท้ังการมี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มี

ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสอ่ื สาร และการมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน
เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและ
คา่ นิยมทดี่ ีตามท่สี ถานศึกษากาหนด และมสี ุขภาวะทางร่างกายและสงั คม ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็

ไทยการยอมรับที่จะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
โรงเรียนชุมชนบ้านปากชม มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ครูจัดการ

เรยี นรูใ้ ห้เปน็ ไปตามศักยภาพของผู้เรยี น และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลกั สูตรมีการออกแบบการ
จัดการเรยี นรู้ทเ่ี หมาะสมกบั ผู้เรยี นโดยมกี ารจดั การเรียนเรยี นรทู้ ัง้ รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏบิ ัติจริง
แบบรว่ มมือกนั เรียนรู้ แบบใชก้ ระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลักและเนน้ เร่อื งการอ่านออกของ

ผู้เรียนเป็นเรื่องสาคัญท่ีสุดโดยมุง่ พฒั นาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ต้ังแต่ระดับชั้น ป. ๑ พัฒนาครู
ทุกคนให้มีความสามารถในการนาเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการ

เรียนการสอน มีแหลง่ เรยี นรูแ้ ละแหล่งสบื คน้ ข้อมลู ไดแ้ ก่ ห้องสมุด ครูจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ การวัด
และประเมินผลตามสภาพจริง ครูเนน้ การใชค้ าถามเพ่อื พฒั นาทักษะการคดิ ของผ้เู รยี น

นอกจากน้ี สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพ่ือให้อยู่ใน

สงั คมได้อยา่ งมคี วามสขุ เนน้ การพฒั นาดา้ นคณุ ธรรมจรยิ ธรรมท่ีเหมาะสมกับวยั ของผู้เรียน และตามนโยบาย
ของผู้บริหาร การจัดค่ายคุณธรรมกับนักเรียน จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรม

ผู้เรียนตามหลักสูตร เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซ่ือสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ มีระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียนและการดูแลสุขภาวะจิต การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมให้

ความรู้เรือ่ งพิษภัยจากยาเสพติด ส่งเสริมการออกกาลงั กาย และเพ่ิมเวลาเรียนร้เู รื่องอาชีพ เชน่ การปลกู แกว้
มงั กร การปลกู พืชเศรษฐกจิ การปลกู พืชผักสวนครัว เป็นตน้

โรงเรียนชุมชนบ้านปากชมมีผลท่ีเกิดจากการพัฒนาในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทาง

วิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับช้ันสามารถเขียนสื่อสาร
ได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดง

ความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้อยา่ งสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง
รวมทั้ง สามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าส่ิงไหนดี สาคัญ จาเป็น รวมท้ังรู้เท่าทันส่ือและสังคมท่ี
เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วผเู้ รยี นรูแ้ ละตระหนักถงึ โทษและพษิ ภยั ของส่ิงเสพตดิ ต่าง ๆ เลือกรบั ประทานอาหาร

ท่ีสะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกาลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีาาได้อยา่ งนอ้ ยคนละประเภท
ยอมรับในกฎ กติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจ

เรื่องความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลและระหวา่ งวัยทงั้ น้ี มผี ลการดาเนนิ งานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้าน
ตา่ ง ๆ ดังน้ี

ผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑-๖

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นชมุ ชนบา้ นปากชม อาเภอปากชม จงั หวัดเลย

จานวนนกั เรียน จานวนนกั เรยี นแยกตามระดับคะแนน (เฉพาะนกั เรยี นปกติ)

การอ่านออกเสียง การอ่านร้เู ร่อื ง

ช้ัน ้ัทง ั้ชน ปรับ ปรบั
ปก ิต ปรุง ปรงุ
บกพร่อง…… ดมี าก ดี พอใช้ ดมี าก ดี พอใช้

ป.๑ ๕๓ ๕๓ ๐ ๔๐ ๙ ๔ ๐ ๔๐ ๑๒ ๑ ๐
ป.๒ ๗๐ ๖๙ ๑ ๕๑ ๑๔ ๒ ๒ ๒๗ ๓๑ ๙ ๒
ป.๓ ๗๐ ๗๐ ๐ ๔๔ ๑๑ ๙ ๖ ๒๓ ๒๑ ๑๙ ๗
ป.๔ ๗๗ ๗๐ ๗ ๖๗ ๓ ๐ ๐ ๔๘ ๒๐ ๒ ๐
ป.๕ ๗๑ ๖๓ ๘ ๒๔ ๓๐ ๙ ๐ ๑๑ ๒๙ ๒๓ ๐
ป.๖ ๖๗ ๕๗ ๑๐ ๕๐ ๗ ๐ ๐ ๕ ๓๗ ๑๕ ๐
รวม ๔๐๘ ๓๘๒ ๒๖ ๒๗๖ ๗๔ ๒๔ ๘ ๑๕๔ ๑๕๐ ๖๙ ๙
เฉลี่ย ๙๑.๖๒
๗๙.๕๘

หมายเหตุ ผลการประเมนิ การอ่านออกเสียง (ป.๑-๖) อยู่ในระดบั ดขี ้ึนไป คิดเป็นร้อยละ ๙๑.๖๒
ผลการประเมนิ การอ่านรเู้ รอ่ื ง (ป.๑-๖) อยใู่ นระดับดีขึ้นไป คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๙.๕๘

.ผลการประเมินความสามารถในการเขยี น นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑-๖
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นชุมชนบ้านปากชม อาเภอปากชม จงั หวดั เลย

จานวนนกั เรยี นแยกตามระดบั คะแนน (เฉพาะนกั เรยี นปกต)ิ

การเขยี นประโยค, การเขียนเร่ือง,

จานวนนักเรียน การเขยี นคา การเขยี นเร่ืองตามจนิ ตนาการ,
ชน้ั การเขียนยอ่ ความ,

การเขยี นเรยี งความ

้ัทง ั้ชน ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั
ปก ิต ปรุง ปรงุ
บกพร่อง……

ป.๑ ๕๓ ๕๓ ๐ ๓๓ ๑๓ ๑ ๖ ๓๕ ๑๐ ๔ ๔

ป.๒ ๗๐ ๖๙ ๑ ๓๒ ๒๒ ๙ ๗ ๓๒ ๒๒ ๑๑ ๕

ป.๓ ๗๐ ๗๐ ๐ ๔๑ ๑๗ ๖ ๖ ๒๔ ๓๒ ๑๔ ๐

ป.๔ ๗๗ ๗๐ ๗ ๖๑ ๑๓ ๓ ๐

ป.๕ ๗๑ ๖๓ ๘ ๑๙ ๓๑ ๑๙ ๒

ป.๖ ๖๗ ๕๗ ๑๐ ๓๙ ๒๒ ๕ ๑

รวม ๔๐๘ ๓๘๒ ๒๖ ๑๐๖ ๕๒ ๑๖ ๑๙ ๒๑๐ ๑๓๐ ๕๖ ๑๒

เฉลี่ย ๘๒.๒๙ ๘๙.๐๑

หมายเหตุ ผลการประเมนิ การเขยี นคา (ป.๑ – ๓) อยู่ในระดับดขี ึ้นไป คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๒.๒๙
ผลการประเมินการเขยี น (ป.๑ – ๖) อยใู่ นระดับดีขึ้นไป คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๙.๐๑

การประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๓

สาระวิชา จานวน คะแนน เฉลีย่ สว่ นเบ่ยี งเบน จานวนรอ้ ยละของนกั เรยี น
คน
เฉลยี่ รอ้ ยละ มาตรฐาน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
ดา้ นคณิตศาสตร์ 70
37.25 37.25 15.38 3.03 22.72 48.48 25.75
ด้านภาษาไทย 70 41.94 41.94 17.82 9.09 22.72 42.42 25.75
39.60 39.60 30.65 4.54 21.21 48.48 25.75
รวมเฉล่ีย

ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT)

ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ด้านคณิตศาสตร์ ด้านภาษาไทย เฉล่ยี ทง้ั ๒ ด้าน

ระดับโรงเรยี น 37.25 41.94 39.60

ระดบั เขตพน้ื ที่ 38.25 45.18 41.71

ระดับประเทศ 40.47 47.46 43.97

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O – NET)

ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๖

ระดบั /รายวชิ า ภำษำไทย ภำษำองั กฤษ คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์
คะแนนเฉลยี่ ของโรงเรยี น ๕๐.๗๑ ๓๑.๑๙ ๓๑.๔๓ ๓๕.๗๔
คะแนนเฉลยี่ ระดับจงั หวัด ๕๒.๐๙ ๓๗.๔๔ ๒๗.๔๐ ๓๖.๖๑
คะแนนเฉลี่ยสังกดั สพฐ. ท้งั หมด ๕๔.๙๖ ๓๘.๘๗ ๒๘.๕๙ ๓๗.๖๔
คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ ๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘

เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET)

ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖

รายวชิ า ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ผลต่าง
ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ ๔๕.๒๗ ๕๐.๗๑ +๕.๔๔
คณติ ศาสตร์
วิทยาศาสตร์ ๒๘.๗๑ ๓๑.๑๙ +๒.๔๘

๓๒.๕๘ ๓๑.๔๓ -๑.๑๕

๓๐.๓๘ ๓๕.๗๔ +๕.๓๖

ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ระดับช้นั จานวนนักเรียนทง้ั หมด จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๕๓
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๗๐ ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๗๐ ๑๕ ๓๘ ๐๐
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ ๗๘
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๗๑ ๒๗ ๔๐ ๓ ๐
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๖๗
๔๐๙ ๐ ๗๐ ๐ ๐
รวม ๑๐๐
เฉลย่ี ร้อยละ ๖๙ ๙ ๐ ๐

๑๕ ๕๖ ๐ ๐

๑๕ ๕๒ ๐ ๐

๑๔๑ ๒๖๕ ๓ ๐

๓๔.๔๗ ๖๔.๗๙ ๐.๗๓ ๐

ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น
ของนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ – ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

จานวนนกั เรียน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ
ทัง้ หมด
ระดบั ชัน้ การอา่ นคิด วิเคราะหแ์ ละเขียน
๕๓
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ๗๐ ดเี ยีย่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๗๐
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๗๘ ๓๐ ๒๔ ๘ ๐
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๗๑
ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๕ ๖๗ ๒๖ ๓๑ ๔ ๐
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๔๐๙
๑๐๐.๐๐ ๓๓ ๒๓ ๑๔ ๐
รวม
เฉลี่ยรอ้ ยละ ๓๙ ๒๓ ๘ ๐

๓๐ ๒๗ ๑๓ ๐

๔๕ ๒๕ ๘ ๐

๒๐๓ ๑๕๓ ๕๕ ๐

๔๙.๖๓ ๓๗.๔๑ ๑๓.๔๕ ๐.๐๐

ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ๕ ด้าน ด้านความสามารถในการส่อื สาร

ระดบั ช้ัน จานวน นร. จานวน/รอ้ ยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ
ทง้ั หมด (ข้อ ๑ ด้านความสามารถในการส่อื สาร)

ดเี ยีย่ ม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๕๓ ๑๘ ๒๔ ๑๑ ๐

ประถมศึกษาปีท่ี ๒ ๗๐ ๒๗ ๒๖ ๑๕ ๒

ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๗๐ ๓๑ ๑๙ ๑๔ ๖

ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ๗๘ ๕๘ ๘ ๑๒ ๐

ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๗๑ ๕ ๓๖ ๒๐ ๑๐

ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ๖๗ ๒๒ ๓๑ ๑๐ ๔

รวม ๔๐๙ ๑๖๑ ๑๔๔ ๘๒ ๒๒

เฉลี่ยรอ้ ยละ ๓๙.๓๖ ๓๕.๒๑ ๒๐.๐๕ ๕.๓๘

ดา้ นความสามารถในการคิด

ระดบั ช้นั จานวน นร. จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดับคุณภาพ
ทั้งหมด (ขอ้ ๒ ด้านความสามารถในการคิด)
ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๕๓ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๑๕ ๒๗ ๑๑ ๐
ประถมศึกษาปที ่ี ๔
ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๗๐ ๓๓ ๒๔ ๙ ๔
ประถมศึกษาปีท่ี ๖
๗๐ ๕๔ ๖ ๓๗
รวม
เฉล่ียรอ้ ยละ ๗๘ ๕๘ ๘ ๑๒ ๐

๗๑ ๑๕ ๔๐ ๑๓ ๓

๖๗ ๒๔ ๒๘ ๑๓ ๒

๔๐๙ ๑๙๙ ๑๓๓ ๖๑ ๑๖

๔๘.๖๖ ๓๒.๕๒ ๑๔.๙๑ ๓.๙๑

ด้านความสามารถในการแก้ปญั หา

ระดบั ช้นั จานวน นร. จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับคุณภาพ
ทง้ั หมด (ข้อ ๓ ด้านความสามารถในการแก้ปญั หา)
ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑
ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๕๓ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ปรับปรงุ
ประถมศึกษาปีที่ ๓
ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ๑๙ ๒๕ ๙ ๐
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๗๐ ๓๐ ๒๖ ๑๓ ๑

รวม ๗๐ ๓๔ ๒๓ ๑๐ ๓
เฉล่ยี รอ้ ยละ ๗๘ ๓๙ ๒๘ ๙ ๒
๗๑ ๓๒ ๒๗ ๑๑ ๑
๖๗ ๒๕ ๓๑ ๗ ๔
๔๐๙ ๑๗๙ ๑๖๐ ๕๙ ๑๑

๔๓.๗๗ ๓๙.๑๒ ๑๔.๔๓ ๒.๖๙

ดา้ นความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

จานวน จานวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คุณภาพ
นร.ทงั้ หมด
ระดับช้นั (ขอ้ ๔ ด้านความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต)
๕๓
ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๗๐ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
ประถมศึกษาปที ่ี ๒ ๗๐
ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ ๗๘ ๔๒ ๑๑ ๐ ๐
ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๗๑
ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๖๗ ๓๐ ๓๓ ๗ ๐
ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ๔๐๙
๓ ๖๗ ๐ ๐
รวม
เฉล่ยี ร้อยละ ๗๐ ๕ ๓ ๐

ระดบั ชัน้ ๖๐ ๑๑ ๐ ๐

ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ๓๙ ๒๗ ๑ ๐
ประถมศกึ ษาปีที่ ๒
ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒๔๔ ๑๕๔ ๑๑ ๐
ประถมศึกษาปีที่ ๔
ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ๕๙.๖๖ ๓๗.๖๕ ๒.๖๙ ๐.๐๐
ประถมศึกษาปที ่ี ๖
ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
รวม
เฉล่ยี ร้อยละ จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ
นร.ทัง้ หมด
(ขอ้ ๕ ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี)
๕๓
๗๐ ดีเย่ยี ม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
๗๐
๗๘ ๓๓ ๑๖ ๔ ๐
๗๑
๖๗ ๓๒ ๒๔ ๑๐ ๔
๔๐๙
๕๕ ๑๕ ๐ ๐

๕๕ ๑๖ ๗ ๐

๓๕ ๓๐ ๕ ๑

๓๗ ๒๑ ๙ ๐

๒๔๗ ๑๒๒ ๓๕ ๕

๖๐.๓๙ ๒๙.๘๓ ๘.๕๖ ๑.๒๒

๒.๒ ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนุนผลการประเมินตนเอง
ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่

๑) โครงการพัฒนาการเรียนการสอน ๘ กลุ่มสาระ กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม ๒) การแข่งขันทักษะทาง
วิชาการ (กิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม กจิ กรรมการแขง่ ขันงานมหกรรม
ความสามารถทางศิลปหัตถกรรมวิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ในระดับศูนย์

เครือข่ายโรงเรียน ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษาฯ) ๓) กิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติ O-
net (กิจกรรมการสอนซ่อมเสรมิ กิจกรรมการใช้เทคโนโลยี กิจกรรมการติวข้อสอบ) ๔) โครงการหอ้ งสมุด

๔ ดี (กิจกรรมห้องสมุด กิจกรรมยอดนักอ่าน กิจกรรมประกวดเรยี งความ กิจกรรมบันทึกการอ่าน สุภาษิต
คาพังเพย ภาษาวันละคา )

ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง ดังกล่าวน้ี
ส่งผลให้ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพ่ือการสื่อสารได้ทุกคน สามารถใช้
เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง สง่ ผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนอยูใ่ นระดับดี มผี ล
การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับชาติในกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ สถานศึกษาได้รับรางวัลจากงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และ

เทคโนโลยขี องนกั เรยี นออนไลน์ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ระดบั เหรยี ญทอง (กจิ กรรมหนนู อ้ ยน่ารกั รอ้ งเล่นเตน้ ต้าน
โควิด ๑๙ ระดับปฐมวัย กิจกรรมคัดลายมือส่ือภาษาไทย ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ กิจกรรมอัจฉริยภาพ
ทางวทิ ยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ และกจิ กรรมยุวบรรณารกั ษส์ ่งเสรมิ การอ่าน ระดบั ประถมศึกษา
ปีท่ี ๑ - ระดบั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓) นอกจากนี้ผู้เรียนมีสุขภาพรา่ งกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและนา้ หนัก
ส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัยจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาเป็นท่ียอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่อง
ความมีวินัย เคารพกฎกติกามารยาทของสงั คม

๓. จุดเดน่ และ จุดทีค่ วรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สงู ขึน้

จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา

สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ การจัดกิจกรรมท่ีมุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ยังขาด

ทางการเรียนและได้กาหนดเป็นเป้าหมาย การปฏิบัติท่ีต่อเนื่อง จริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่

ทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลัง ละกลุ่มสาระประสบผลสาเรจ็ ในระดับหน่งึ นักเรียนสว่ น

เป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น ใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ

จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ ของนักเรียนมแี นวโนม้ เปล่ียนแปลงพฒั นาขน้ึ โดยรวม แต่

โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จึงต้องมุ่งเน้น

Learning เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการ พฒั นาตอ่ ไป

ปฏิบัติจริง เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน

และการคิดคานวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนา (RT) ในระดับชั้น ป.๑ ยังคงต้องพัฒนาต่อไป เมื่อเทียบ

เต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้ กับคา่ เฉลย่ี ระดบั ประเทศ

อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีท่ีทันสมัย ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ในระดบั ช้นั

ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้า ป.๓ ยังคงต้องพัฒนาต่อไป เม่ือเทียบกับค่าเฉลี่ย

แสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนอย่างมี ระดบั ประเทศ

ความสขุ จัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คานวณให้กับ

นักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้าและการ

พฒั นาของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล

ผู้เรยี นในระดับชนั้ ป.๑ – ป.๖ ยังตอ้ งเรง่ พฒั นาด้าน

การนาเสนอ การอภิปรายและแลกเปล่ียนเรียนรู้อย่าง

สมเหตุสมผล รวมทั้งพัฒนากระบวนการคิด วิเคราะห์

สังเคราะห์ และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตาม

สถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนในระดับชั้น ป.๔

ถึง ป.๖ ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติที่ดีต่อ

ความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมต่างชาตจิ นเกิดการ

ลอกเลยี นแบบ ทาให้ลมื วัฒนธรรมอนั ดีงามของไทย

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดับใหส้ ูงข้นึ

๑) พัฒนาให้นักเรียนมีทกั ษะในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคิดคานวณเปน็ ไปตามเกณฑ์ที่
โรงเรียนกาหนดในแต่ระดบั ชน้ั

๒) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง

รอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมี
เหตุผล

๓) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม
เชอื่ มโยงองค์ความรู้ และประสบการณม์ าใชใ้ นการสร้างสรรคส์ ่งิ ใหม่ ๆ

๔) พฒั นาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารเพ่ือพฒั นาตนเอง

และสังคมในด้านการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทางาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ณุ ธรรม
๕) พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพ้ืนฐานเดิมในด้าน

ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทงั้
๖) พัฒนาให้นักเรยี นมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานในการจดั การ

เจตคตทิ ีด่ พี ร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นทีส่ ูงขึน้ มีพฤติกรรมเป็นผู้ท่ีมคี ณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า

๗) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามท่ีสถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของ
ความเป็นไทย มสี ่วนร่วมในการอนรุ กั ษ์วฒั นธรรมประเพณไี ทยรวมท้งั ภมู ปิ ญั ญาไทย

๘) พฒั นำให้นกั เรยี น มกี ำรรกั ษำสขุ ภำพกำย สุขภำพจติ อำรมณ์ และสังคม แสดงออกอย่ำงเหมำะสม

ในแตล่ ะช่วงวัย

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ให้สูงขึน้
๑. โครงการการวัดและประเมินผล

๒. โครงการห้องสมดุ ๔ ดี
๓. โครงการการแข่งขันทกั ษะทางวชิ าการ
๔. โครงการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

๕. โครงการพัฒนาการเรยี นการสอนวิทยาศาสตร์
๖. โครงการรกั ษ์ภาษาไทย

๗. โครงการสปั ดาหห์ อ้ งสมุด
๘. โครงการจัดกจิ กรรมสหกรณ์โรงเรยี น
๙. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน

๑๐.โครงการโครงการพัฒนาการเรยี นการสอนภาษาไทย
๑๑.โครงการการอบรมนาฏศิลป์ไทย

๑๒.โครงการการเรยี นรู้ตามแนวปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง
๑๓.โครงการวันสุนทรภู่
๑๔.โครงการพฒั นาการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระสังคม-ประวตั ิศาสตร์

๑๕.โครงการวนั ภาษาไทย
๑๖.โครงการการวิจัยในช้ันเรียน

๑๗.โครงการงานอาชพี (งานใบตอง)
๑๘.โครงการอบรมการจัดทาหนงั สอื เลม่ เลก็ สง่ เสรมิ การอา่ น

๑๙.โครงการการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนหน้าท่พี ลเมอื ง
๒๐.โครงการการจัดทาอาหารกลางวนั
๒๑.โครงการระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน
๒๒.โครงการวันสาคัญ
๒๓.โครงการโรงเรียนส่งเสรมิ สขุ ภาพ
๒๔.โครงการแขง่ ขนั กีาาภายในโรงเรยี น (กาี าสี)
๒๕.โครงการกิจกรรมลกู เสือ-เนตรนารี และการอยคู่ ่ายพกั แรม
๒๖.โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ
๒๗.โครงการโรงเรียนคุณธรรมตามแนวทางมูลนิธยิ ุวสถิรคุณ
๒๘.โครงการประชาสัมพันธแ์ ละความสมั พันธก์ ับชุมชน
๒๙.โครงการปจั ฉิมนิเทศนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖
๓๐.โครงการการจัดกิจกรรมวันไหวค้ รู
๓๑.โครงการสง่ เสรมิ ทกั ษะกีาา (กีาากลมุ่ )
๓๒.โครงการโรงเรียนสุจริต
๓๓.โครงการฝกึ ซ้อมและเรยี นรกู้ ารบรรเลงวงดรุ ยิ างค์
๓๔.โครงการสวดมนตไ์ หว้พระประจาสัปดาห์
๓๕.โครงการแขง่ ขันกีาานกั เรยี นเชยี งคานคัพ
๓๖.โครงการโรงเรยี นปลอดขยะ (Zero Waste School)

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๑. ระดับคุณภาพ ดีเลศิ
๒. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกดิ จากการพฒั นา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการ

ประเมนิ ตนเอง
๒.๑ วิธีการพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาเพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการ

จัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ในโรงเรยี นชุมชนบ้านปากชมการดาเนินการวิเคราะหส์ ภาพปญั หา ผลการจัด
การศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ใน การ
ดาเนนิ การพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบด้าน ตามหลักสตู รสถานศึกษาทกุ กลุม่ เปา้ หมาย เชื่อมโยง
กับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ
ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อ
การจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ
การเรียนรู้ทเี่ หมาะสมกับสภาพของโรงเรียนชุมชนบา้ นปากชม

๒.๒ ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการบริหารและการจัดการได้แก่ โรงเรียนมีเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่โรงเรยี นกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน มี
ระบบการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพอยา่ งเป็นระบบ วางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ
ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรุง พฒั นางานอยา่ งตอ่ เนือ่ ง มีการบรหิ ารอตั รากาลงั ทรัพยากร
ทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร
และผเู้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีสว่ นในการวางแผน ปรับปรงุ พฒั นาและร่วมกนั รับผดิ ชอบต่อการจัดการศึกษา มีการ

บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มเรียนร่วมด้วย มีการส่งเสริม
สนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการ
พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และ
สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีคุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ สนบั สนุนการบริหารจัดการ และการจดั การเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกับสภาพของโรงเรยี น พัฒนาบรกิ าร
ด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพ่ือใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
อย่างเหมาะสม

๓. จุดเด่น จุดทคี่ วรพฒั นา แผนพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับให้สงู ขึ้น

จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพัฒนา
โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ท่ีกาหนดไว้ชัดเจน สอดคล้อง โรงเรียนควรจัดให้มหี ้องปฏิบตั ิ
กับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของ การและสอื่ เทคโนโลยีท่เี พียง
แผนการจัดการศกึ ษาของชาติ นโยบายของรฐั บาลและต้นสงั กดั ทนั ต่อ พอและเหมาะสมตอ่ การจัดการ
การเปล่ียนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ เรียนรู้ มีการนิเทศ ติดตาม ที่
ด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและ ชดั เจน
บุคลากรให้มีความเช่ียวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการ
เรียนรู้ทางวชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผเู้ รยี น

แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับให้สูงขน้ึ
๑. โครงการการประกันคณุ ภาพการศึกษา
๒. โครงการนเิ ทศภายใน
๓. โครงการการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา
๔. โครงการห้องสมดุ ๔ ดี
๕. โครงการวันสุนทรภู่
๖. โครงการพัฒนาระบบ ICT School
๗. โครงการการวิจยั ในชนั้ เรียน
๘. โครงการพัฒนาห้องศูนยส์ ือ่ คณิตศาสตร์
๙. โครงการอบรมการจัดทาหนังสอื เล่มเลก็ ส่งเสริมการอ่าน
๑๐.โครงการบรหิ ารการเงนิ และการบญั ชี
๑๑.โครงการบรหิ ารพสั ดุและสินทรัพย์
๑๒.โครงการจัดหาและซ่อมแซมบารุงครุภณั ฑ์และยานพาหนะ
๑๓.โครงการจดั ทาแผนจัดสรรงบประมาณ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี และจัดทาคาของบประมาณ
๑๔.โครงการจดั หางบประมาณเพ่อื พัฒนาโรงเรยี น
๑๕.โครงการพฒั นาสภาพแวดล้อมและแหลง่ เรียนรู้
๑๖.โครงการกองทุนสวัสดกิ าร ๑๙๙๕
๑๗.โครงการจัดจา้ งบคุ ลากรช่วั คราว (แมบ่ ้าน)
๑๘.โครงการการพัฒนาบุคลากร
๑๙.โครงการการจัดทาข้อมูลระบบสารสนเทศในสถานศกึ ษา

๒๐.โครงการการประชุมผปู้ กครองนักเรยี น
๒๑.โครงการกองทุน ๑๙๙๕ เพ่อื การศึกษา
๒๒.โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน
๒๓.โครงการโรงเรยี นส่งเสริมสุขภาพ
๒๔.โครงการจัดหาทนุ การศึกษาสาหรบั นักเรียน
๒๕.โครงการประชาสมั พนั ธ์และความสมั พนั ธ์กบั ชุมชน
๒๖.โครงการการประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา
๒๗.โครงการโรงเรียนสุจรติ
๒๘.โครงการโรงเรยี นปลอดขยะ (Zero Waste School)

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ
๑. ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
๒. วธิ กี ารพัฒนา/ผลท่เี กดิ จากการพัฒนา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลการ

ประเมินตนเอง
๒.๑ วิธกี ารพัฒนา/ผลท่ีเกดิ จากการพัฒนา
โรงเรียนบ้านชุมชนบ้านปากชม ส่งเสริมให้ครูจดั กระบวนการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น

สาคัญ โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุง
หลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๒) ส่งเสริมให้ครูจัดการ
เรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพ่ือนาไปสู่การ
เรียนรู้ท่ีลึกซ้ึงและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จัก
ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน
รวมทั้งร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ และนาผลท่ีได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่
สามารถนาไปใช้จัดกจิ กรรมได้จรงิ ครูใช้สื่อ และแหล่งเรยี นรู้ มีการบริหารจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก เพ่ือให้เด็ก
รักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกนั อย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละนาข้อมูลมารว่ มพัฒนาปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา
หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่
สอดคล้องกับหนว่ ยการเรียนรู้ สนบั สนนุ ใหค้ รูจัดการเรยี นการสอนท่ีสร้างโอกาสใหน้ ักเรยี นทกุ คนมสี ว่ นร่วม ได้
ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วย
โครงงาน ครมู ีการมอบหมายหนา้ ท่ีให้นกั เรียนจดั ป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานท่ีต่าง ๆท้งั ภายในหอ้ งเรียน
และนอกหอ้ งเรยี น ครใู ช้สอื่ การเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ มีการประเมนิ คุณภาพ
และประสทิ ธภิ าพของสอื่ การสอนท่ใี ชค้ รทู กุ คนทางานวจิ ัยในชนั้ เรยี น ปกี ารศกึ ษาละ ๑ เรือ่ ง

๒.๒ ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมชุมนุม การ
บนั ทึกการใชส้ ือ่ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนา
ผลมาพฒั นาผูเ้ รียนมกี ารบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวกโดยครมู วี ิจยั ชน้ั เรียนและนาผลไปแกไ้ ขปัญหาจริง ครูมี
การแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรม
Open house ใหน้ ักเรียนนาเสนอผลงาน และครูจดั นทิ รรศการแสดงผลงาน

๔. จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา แผนพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สงู ข้นึ

จดุ เด่น จุดท่ีควรพัฒนา
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัด ควรนาภูมิปัญญาท้องถ่ินและการสร้างอาชีพให้เข้า
กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะกระบวนการ มามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้
คิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ี และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพ่ือ
หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อ นกั เรียนนาไปใชพ้ ัฒนาตนเอง
เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง นักเรียนมีส่วนร่วม
ในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทีเ่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับให้สูงข้ึน
๑. โครงการห้องสมดุ ๔ ดี
๒. โครงการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
๓. โครงการพัฒนาการเรยี นการสอนวิทยาศาสตร์
๔. โครงการรกั ษภ์ าษาไทย
๕. โครงการสปั ดาห์หอ้ งสมดุ
๖. โครงการจัดกิจกรรมสหกรณ์โรงเรยี น
๗. โครงการทัศนศกึ ษานอกสถานท่ี
๘. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน
๙. โครงการโครงการพฒั นาการเรียนการสอนภาษาไทย
๑๐.โครงการการเรียนรตู้ ามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
๑๑.โครงการพัฒนาระบบ ICT School
๑๒.โครงการวันภาษาไทย
๑๓.โครงการการวจิ ยั ในช้นั เรียน
๑๔.โครงการพฒั นาหอ้ งศูนยส์ อื่ คณิตศาสตร์
๑๕.โครงการงานอาชีพ (งานใบตอง)
๑๖.โครงการอบรมการจัดทาหนงั สือเลม่ เลก็ สง่ เสรมิ การอ่าน
๑๗.โครงการแขง่ ขนั กาี าภายในโรงเรียน (กีาาส)ี
๑๘.โครงการกิจกรรมลกู เสอื -เนตรนารี และการอยู่คา่ ยพักแรม
๑๙.โครงการจัดหาทนุ การศึกษาสาหรบั นักเรียน
๒๐.โครงการส่งเสริมทกั ษะกาี า (กาี ากลุ่ม)
๒๑.โครงการฝกึ ซ้อมและเรยี นรกู้ ารบรรเลงวงดรุ ยิ างค์
๒๒.โครงการสวดมนตไ์ หวพ้ ระประจาสปั ดาห์
๒๓.โครงการแขง่ ขันกีาานักเรยี นเชยี งคานคพั

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยรวม
๑. ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ

๒. วธิ ีการพฒั นา/ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการ
ประเมินตนเอง

๒.๑ วิธกี ารพฒั นา/ผลที่เกิดจากการพฒั นา
จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนา
คุณภาพการศกึ ษาไปตามเป้าหมายท่ตี ้ังเป้าหมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน ซ่งึ จากผลการประเมินสรุปว่าไดร้ ะดบั ดี
เลิศ ผลท่ีสนับสนุนการประเมินตนเอง ดังน้ี นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ อ่านออกเขียนได้ การอ่านคิด
เปน็ ร้อยละ ๘๕.๖๐ การเขยี นคิดเป็นร้อยละ ๘๕.๖๔ มีความสามารถในการสื่อสารเรยี นรู้ มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการ
เรียนผา่ นเกณฑต์ ามท่สี ถานศกึ ษากาหนด ผลการทดสอบระดับชาติ O-Net กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ มี
คะแนนเฉลีย่ สงู กว่าระดับประเทศ นักเรียนทุกคนจดั ทาโครงงานคุณธรรม และร่วมกจิ กรรมจิตอาสา นักเรยี น
จดั ทาโครงงาน สร้างผลงานประดิษฐใ์ หม่ๆ ใหม้ ีการสอนงานอาชพี ให้นกั เรียน ทาให้นกั เรยี นผลงาน/ผลิตภัณฑ์
ของตนเองนักเรยี นทุกคน ไม่มีอตั ราความเส่ียงการติดสิง่ เสพติด มโี ครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียนอย่างเข้มแข็ง
ไม่มีการทะเลาะวิวาทในโรงเรียน โรงเรียน มีระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศที่พร้อมใช้งาน และมีระบบ
อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพ่ือใช้ในการจัดการเรียนการสอนทุกห้องเรียนมีครูครบช้ัน ครูจัดการเรียนการสอน
โดยใช้โครงงานเพ่ือสง่ เสริมการคิดวเิ คราะห์นกั เรยี น และจดั กจิ กรรม Active learning เพอ่ื สง่ เสริมการคิดและ
ปฏิบัติจริงทุกช้ันเรยี น ครูได้รับการพัฒนามีการอบรมออนไลน์ และนาความรู้มาจัดทาแผนการเรยี นรู้ สื่อการ
เรียนการสอน และเคร่ืองมือวัดและประเมินผลผู้เรียน ผู้บริหารมีสัมพันธ์ภาพท่ีดีกับชุมชน และมีการแสวงหา
ความรว่ มมือในการใชท้ รัพยากรจากชุมชน มีโครงการระดมทรพั ยากรมาช่วยเหลือนักเรยี นอย่างตอ่ เนอ่ื ง
๒.๒ ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
เป้าหมายผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โครงการโรงเรียนคุณธรรมตามแนวทางมูลนิธิยุวสถิรคุณ
โครงการสวดมนต์ไหว้พระประจาสัปดาห์ โครงการพัฒนาระบบ ICT School โครงการการพัฒนาบุคลากร
โครงการจดั หาทุนการศึกษาสาหรับนกั เรยี น โครงการการเรยี นรู้ตามแนวปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

๓. จดุ เด่นและ จุดท่คี วรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงข้ึน

จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนา

๑. สถานศึกษามีการวเิ คราะหผ์ ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนและได้ ๑. ผลการประเมนิ ระดับชาติ

กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปี ๒. กจิ กรรมที่ม่งุ เน้นยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการ

ยอ้ นหลงั เปน็ เป้าหมายคณุ ภาพนกั เรยี นใหพ้ ัฒนาสูงขึ้น เรยี น

๒. ผเู้ รยี นมีคุณธรรม จิตอาสา ๓. กจิ กรรมดา้ นการอา่ น การเขยี น คานวณให้กับ

๓. การบรหิ ารจัดการศึกษา และการมีสว่ นร่วมของผ้เู ก่ยี วข้อง นกั เรยี นเรียนรว่ ม

๔. จัดแหล่งเรียนรภู้ ายในไดเ้ หมาะสม มีส่ือดา้ นเทคโนโลยีที่ ๔. ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรียน

ทันสมยั ๕. การพัฒนาความสามารถภาษาองั กฤษของ

๕. ครูมคี วามตัง้ ใจมุง่ ม่ันในการพัฒนาการสอน นกั เรียน

๖. นักเรียนมสี ว่ นรว่ มในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่ี ๖. ความสามารถในการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษ

เอ้ือต่อการเรียนรู้ ของครผู ู้สอน

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดับใหส้ งู ขน้ึ

๑. โครงการหอ้ งสมดุ ๔ ดี
๒. โครงการพฒั นาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
๓. โครงการพัฒนาการเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์
๔. โครงการรักษ์ภาษาไทย

๕. โครงการสัปดาห์ห้องสมดุ
๖. โครงการจัดกิจกรรมสหกรณ์โรงเรยี น
๗. โครงการทศั นศกึ ษานอกสถานที่

๘. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรยี น
๙. โครงการโครงการพัฒนาการเรยี นการสอนภาษาไทย

๑๐.โครงการการเรียนรตู้ ามแนวปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง
๑๑.โครงการพฒั นาระบบ ICT School
๑๒.โครงการวันภาษาไทย

๑๓.โครงการการวจิ ัยในชน้ั เรยี น
๑๔.โครงการพัฒนาหอ้ งศนู ยส์ ่ือคณติ ศาสตร์

๑๕.โครงการอบรมการจัดทาหนังสือเล่มเลก็ สง่ เสรมิ การอ่าน
๑๖.โครงการแขง่ ขันกาี าภายในโรงเรียน (กีาาส)ี
๑๗.โครงการกจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี และการอยคู่ า่ ยพักแรม

๑๘.โครงการจดั หาทุนการศึกษาสาหรบั นกั เรียน
๑๙.โครงการสง่ เสริมทักษะกีาา (กาี ากลมุ่ )

๒๐.โครงการสวดมนต์ไหวพ้ ระประจาสปั ดาห์

สรปุ ผลการดาเนินงานมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
โรงเรยี นชุมชนบ้านปากชม

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น

ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กจิ กรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงาน
โดดเดน่
๑. มีความสามารถในการอ่าน การ -โครงการอบรมการจดั ทาหนงั สอื
เขยี นการสื่อสาร และการคิดคานวณ เล่มเลก็ ส่งเสรมิ การอา่ น ผลการประเมินการอา่ น การเขียน
-กิจกรรมสง่ เสริมนสิ ยั รักการอา่ น - แบบบนั ทกึ การอา่ น
๒. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ -กิจกรรมภาษาวันละคา - แบบบันทึกสุภาษิต
คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย -โครงการรกั ษภ์ าษาไทย - ภาพกจิ กรรม
แลกเปล่ยี น ความคิดเห็น และ -โครงการสปั ดาห์หอ้ งสมุด
แกป้ ัญหา -กจิ กรรมเรียนร้ดู ว้ ยโครงงาน แบบฝึกทักษะ
๓. มีความสามารถในการสรา้ ง -โครงการส่งเสริมทักษะคณิตคดิ - โครงงาน ผลงานนกั เรียน
นวตั กรรม เลขเร็ว
ผลงานนักเรยี น,นวัตกรรมของครู/
๔. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี กจิ กรรมพิเศษเพื่อตอบสนอง นกั เรียน
สารสนเทศและการส่อื สาร นโยบาย/กิจกรรม Active
learning มีหอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์
กจิ กรรมส่งเสรมิ ใหส้ ถานศึกษาเปน็
สงั คมแห่งการเรยี นรู้

๕. มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตาม -โครงการสอนซอ่ มเสริมและ - หลกั สูตรสถานศกึ ษา

หลักสูตรสถานศกึ ษาผลสมั ฤทธิ์ ส่งเสริมศกั ยภาพสู่ความเปน็ เลิศ - ผลสัมฤทธ์ิของนกั เรยี นชนั้
ป.๑-๖
ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ทางวิชาการ

๖. มีผลการทดสอบระดับชาติ -กิจกรรมการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ - ผล NT , ผล O-Net
การทดสอบระดับชาติ (NT)
- การทดสอบชั้น ป.๑-๖

-กจิ กรรมการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
การทดสอบระดับชาติ (O-net)

๗. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติ -โครงการปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ภาพการปลกู ผัก,การปลูกแกว้ มงั กร

ท่ดี ตี อ่ งานอาชพี สกู่ ารเรยี นรู้

-โครงการเกษตรเพ่ืออาหาร

กลางวนั ตามแนวพระราชดาริ

๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รยี น

ประเด็นพจิ ารณา โครงการ/กจิ กรรม หลกั ฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น
- บันทกึ การทาความดขี องนักเรยี น
๑. การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ีดี -โครงการโรงเรยี นวิถพี ุทธ - ภาพการเขา้ คา่ ยลูกเสอื
- ภาพกจิ กรรมการรว่ มในวันสาคัญ
ตามที่สถานศกึ ษากาหนด -กิจกรรมลกู เสือ ตา่ งๆ

๒. ความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความ -โครงการโรงเรียนวถิ ีพทุ ธ - บันทกึ นกั เรียนรายบคุ คล

เปน็ ไทย -โครงการโรงเรียนคณุ ธรรมตาม - แบบบนั ทึกน้าหนกั /ส่วนสงู ของ
นกั เรียน
แนวทางมลู นิธิยุวสถริ คณุ - แบบบันทกึ นกั เรียนรายบุคคล
- ภาพกจิ กรรม
-โครงการวนั ภาษาไทย

-โครงการรกั ษ์ภาษาไทย

-โครงการสปั ดาห์ห้องสมุด

-โครงการวนั สนุ ทรภู่

๓. การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกนั บน กิจกรรมนักเรยี นเรียนร่วม

ความแตกตา่ งและหลากหลาย

๔. สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิต -โครงการแข่งขันกีาาภายใน

สังคม โรงเรียน (กาี าสี)

-โครงการส่งเสริมทกั ษะกีาา (กีาา

กลุม่ )

-โครงการแขง่ ขันกาี านักเรียนเชียง

คานคพั

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเดน็ พจิ ารณา โครงการ/กจิ กรรม หลกั ฐานเชงิ ประจักษ/์ ผลงานโดดเด่น

๑. มเี ปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละ โครงการการประกันคุณภาพ -มาตรฐานของโรงเรยี น
-แผนปฏบิ ัติการประจาปี
พันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน การศึกษา -หลักสูตรสถานศึกษา

-โครงการการพัฒนาหลกั สตู ร

สถานศึกษา

๒. มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพ -โครงการการประกนั คณุ ภาพ - ขอ้ มูลสารสนเทศของโรงเรยี น
- รายงานผลการประกนั คุณภาพ
ของสถานศึกษา การศึกษา - มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
- หลักสูตรสถานศกึ ษา
๓. ดาเนนิ งานพฒั นางานวชิ าการท่ี -โครงการพฒั นาคณุ ภาพการจดั - หลักสตู รรายวชิ าเพม่ิ เติม
เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม การศกึ ษา
หลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุก -กิจกรรมการพฒั นาหลกั สูตร - บนั ทกึ การไปราชการ
กลมุ่ เป้าหมาย สถานศึกษา - บันทึกการอบรม/ดูงาน
๔. พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความ - ภาพถา่ ย,วจิ ยั ชัน้ เรียน
เชย่ี วชาญทางวิชาชีพ โครงการพฒั นาศักยภาพครูและ - สนามเดก็ เลน่
บคุ ลากรทางการศกึ ษา/กจิ กรรม - มหี อ้ งปฏบิ ัติการตา่ งๆ เชน่ หอ้ งสมดุ
๕. จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพ เพ่มิ ประสิทธภิ าพของครู/ศกึ ษาดงู าน ห้องปฏิบัตคิ อมพิวเตอร์
และสงั คมทเ่ี อือ้ ตอ่ การจัดการเรียนรู้ -แหล่งเรียนรใู้ นโรงเรียน
อยา่ งมคี ุณภาพ -กจิ กรรมส่งเสริมให้สถานศึกษา -แหลง่ เรียนรู้ในท้องถ่นิ
เปน็ สังคมแห่งการเรยี นรู้ -หอ้ งปฏิบัติการคอมพวิ เตอร์
๖. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ -กจิ กรรมพัฒนาแหล่งการเรยี นรู้
เพ่อื สนับสนนุ การบริหารจัดการและ -กิจกรรมโรงเรยี นสะอาด
การจัดการเรยี นรู้ สิง่ แวดลอ้ มดี ชวี ีมีสุข

กิจกรรมพัฒนาระบบเทคโนโลยี

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ

ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กจิ กรรม หลกั ฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น

๑. จัดกำรเรยี นรผู้ ่ำนกระบวนกำร -กจิ กรรมพฒั นำผู้เรียนให้มี โครงงำน

คิดและปฏบิ ัติจรงิ และสำมำรถ ทกั ษะในกำรคน้ คว้ำและคิด ผลงำนนกั เรียน

นำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ อยำ่ งเปน็ ระบบ ภำพกจิ กรรม

-กจิ กรรมเรียนรดู้ ้วยโครงงำน

๒.ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสำรสนเทศ และ -โครงกำรพัฒนำสภำพแวดลอ้ ม - แหลง่ เรยี นรู้นำ่ อยแู่ ละทนั สมยั
แหลง่ เรยี นรู้ที่เอือ้ ต่อกำรเรียนรู้ และแหลง่ เรยี นรู้
- หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำรคอมพวิ เตอร์
-โครงการพฒั นาระบบ ICT
School - แบบบันทกึ กำรใช้หอ้ งปฏิบัต/ิ
-กจิ กรรมสง่ เสริมใหส้ ถำนศกึ ษำ ส่อื

เปน็ สงั คมแหง่ กำรเรียนรู้

๓. มีกำรบริหำรจัดกำรช้นั เรยี นเชงิ -โครงการการวิจยั ในชน้ั เรียน - โครงงำน
บวก -กิจกรรมพฒั นำผู้เรยี นใหม้ ี - วจิ ัยช้ันเรียน
ทักษะในกำรคน้ ควำ้ และคิด
อย่ำงเป็นระบบ - ผลงำนนกั เรียน

-กจิ กรรมเรยี นร้ดู ว้ ยโครงงำน

๔. ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียน .- กจิ กรรมพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ - แบบประเมินด้ำนกำรเรียน
อยำ่ งเปน็ ระบบและนำผลมำ
พฒั นำผ้เู รยี น ทางการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระ/ - แบบ ป.พ.ต่ำงๆ
กจิ กรรม
- ผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียน
-โครงการพฒั นาคุณภาพการจดั

การศึกษา

๕. มกี ำรแลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละให้ -โครงการการประกนั คุณภาพ -ข้อมลู สำรสนเทศ

ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพ่อื พัฒนำและ การศกึ ษา -แผนปฏบิ ัตกิ ำรประจำปี

ปรับปรงุ กำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี -โครงการการวจิ ัยในช้นั เรยี น -แผนพัฒนำกำรจดั กำรศึกษำ

เหมำะสมกบั สภำพของสถำนศึกษำ -กิจกรรมตรวจสอบประเมิน -มำตรฐำนกำรศึกษำ
คุณภำพภำยในตำมมำตรฐำน
กำรศกึ ษำ -รายงาน SAR
-รายงานการประชมุ อบรม
- สมุดนิเทศในห้องเรยี น