92 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต แผนปฏิบัติงานที่ 3 ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ แผนที่ 1 แผนต่อยอดโครงการที่ประสบผลสำเร็จ จำนวน 6 โครงการ ประกอบด้วย โครงการที่ 1 โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ โครงการที่ 2 โครงการส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย โครงการที่ 3 โครงการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (เยี่ยมบ้านนักเรียน) โครงการที่ 4 โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการที่ 5 โครงการพัฒนาบุคลากร โครงการที่ 6 โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดสารเสพติดและอบายมุข แผนที่ 2 แผนแก้ไขจุดอ่อน จำนวน 2 โครงการ ประกอบด้วย โครงการที่ 1 โครงการส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม โครงการที่ 2 โครงการวิจัยในชั้นเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ: ยอดเยี่ยม จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านคุณภาพของผู้เรียน ด้านคุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนประสบผลสำเร็จที่ผู้เรียนส่วนใหญ่มี สุขภาวะที่ดี มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และการ ออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ ผู้เรียนมีสุขภาพจิต ที่ดีมีความร่าเริงแจ่มใส มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน รู้จักป้องกัน ตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ ผู้เรียนมีทักษะในการ ทำงาน รักการทำงาน รู้จักวางแผนการทำงานและ ดำเนินการจนสำเร็จ มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต มีความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง สามารถ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ สามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์สร้างสรรค์เป็นนวัตกรรมผลผลิต ใหม่ๆ มีการฝึกการทำงานเป็นทีม มีศักยภาพในการ พัฒนาตนเอง สามารถอธิบายแนวคิดขั้นตอนการ ทำงานและปัญหาอุปสรรคในการทำงานได้ มีการ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีภูมิปัญญา ท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 1) โรงเรียนควรจัดทําโครงการ/กิจกรรม ที่สงเสริม และพัฒนาความสามารถในการอาน การเขียนเพิ่ม มากขึ้น เพื่อใหผูเรียนไดฝกฝนความสามารถ ในการอาน การเขียนอยางตอเนื่อง 2) โรงเรียนควรจัดให้มีการสอนซ่อมเสริมเป็น รายบุคคล ในรายวิชาที่อยู่ในระดับต่ำกว่าเกณฑ์ อย่างต่อเนื่อง และส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถ พิเศษให้ดีมากยิ่งขึ้น ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน ทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ และการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลจน เป็นนิสัยที่ดีผู้เรียนที่เป็นเด็กพิเศษควรได้รับการ พัฒนาศักยภาพตามระดับของตนเอง มีแผนการจัด การศึกษาเฉพาะรายบุคคล (IEP) และแผนการสอน เฉพาะบุคคล (IIP) สำหรับผู้เรียนแต่ละคนโดยเฉพาะ
93 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ กำหนดไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ โรงเรียนความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของ แผนการจัดการศึกษาของชาตินโยบายของรัฐบาล และต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนา ครูบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความ ต้องการ ให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อนำมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ ผู้เรียน สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาให้มีความเข้มแข็ง มี ส่วนร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการ ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา รวมทั้งส่งเสริม ให้ครูและบุคลากรนำกระบวนการวิจัยมาใช้ในการ พัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ด้านการจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้านการจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) โรงเรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก เพื่อให้ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกัน อย่างมีความสุข ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียน รายบุคคล และนำสรุปผลการวิเคราะห์ไปวางแผน พัฒนาการเรียนการสอน ครูและนักเรียนร่วมกัน กำหนดแนวทางการเรียนรู้และการปฏิบัติตนใน ห้องเรียน มีการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อ ต่อการเรียนรู้มีการสร้างวินัยในชั้นเรียน 2) โรงเรียนได้กำหนดให้ครูทุกคนวิเคราะห์ หลักสูตร วิเคราะห์ความสัมพันธ์กับมาตรฐานและ ตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลาง ออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ วิเคราะห์กิจกรรมการเรียนรู้ให้สัมพันธ์กับ มาตรฐาน ตัวชี้วัด ตลอดจนออกแบบการวัดผลและ ประเมินผลที่สัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ มาตรฐาน ตัวชี้วัดและเน้น กระบวนการเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1) ครูควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ อย่างหลากหลาย 2) ในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในทุก ระดับชั้น ให้เน้นส่งเสริมกิจกรรมการแสดงออกอย่าง สร้างสรรค์โดยสามารถนำเสนอ อภิปรายและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะใน การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม 3) ส่งเสริมให้ครูได้มีการจัดทำนวัตกรรมทางการ เรียน เพื่อนำไปใช้กับนักเรียนอย่างหลากหลายยิ่งขึ้น 4) เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือกรรมการสถานศึกษา ให้เข้า มามีส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ได้แนวคิดที่หลากหลายในการแก้ปัญหาการ จัดการเรียนการสอน
94 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านการจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้านการจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) โรงเรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่มี ประสิทธิภาพ เช่น ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดบรรยากาศให้ เอื้อต่อการเรียนรู้ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในโรงเรียนและร่วมกัน แก้ปัญหาผู้เรียนผ่านกระบวนการ PLC และการทำ วิจัยในชั้นเรียน 4) โรงเรียนมีเครือข่ายผู้ปกครอง ครูและชุมชน องค์กรอื่นๆ ทั้งภาคเอกชนและภาครัฐได้เข้ามา มีส่วนร่วมและให้ความร่วมมือสนับสนุน ส่งเสริมการ จัดการเรียนรู้ให้ครบสมบูรณ์ แผนงาน/ แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้คุณภาพที่สูงขึ้น (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) แผนปฏิบัติงานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน แผนที่ 1 พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไป ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น แผนที่ 2 พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พิจารณา อย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา อย่างมีเหตุผล แผนที่ 3 พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทำงาน เป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ แผนที่ 4 พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อพัฒนา ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม แผนที่ 5 พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิม ใน ด้านความรู้ความเข้าใจ ทักษะและกระบวนการต่างๆ แผนที่ 6 พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้า ในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานใน การจัดการเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพ ในกฎกติกา
95 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต แผนที่ 7 พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย แผนที่ 8 พัฒนาให้นักเรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ สังคม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย แผนปฏิบัติงานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารจัดการ แผนที่ 1 จัดทำโครงการสถานศึกษาปลอดภัย โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดสารเสพติดและ อบายมุข โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โครงการโรงเรียนดีไม่มีอบายมุขและ โครงการอื่นๆ อย่างต่อเนื่อง แผนที่ 2 ปรับปรุงสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ภายในโรงเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน แผนที่ 3 จัดหาสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนการสอนให้เพียงพอกับนักเรียน แผนที่ 4 เพิ่มความปลอดภัยตามมาตรการความปลอดภัยในสถานศึกษาให้ครอบคลุมทุกด้าน แผนปฏิบัติงานที่ 3 ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แผนที่ 1 พัฒนาสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา จัดทำสื่อการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ ใช้ได้ หลากหลายรายวิชาและให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการทำสื่อการเรียนรู้ แผนที่ 2 พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพเพิ่มขึ้นเพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างเต็มศักยภาพ แผนที่ 3 เพิ่มกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมให้กับผู้เรียนที่มีปัญหาด้านการเรียน
96 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ภาคผนวก
97 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ภาคผนวก ก - ประกาศและแนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านชะโนต เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา - คำรับรองของคณะกรรมการสถานศึกษา
98 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ประกาศโรงเรียนบ้านชะโนต เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กําหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ การศึกษาไทย ในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายใน และภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จําเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานให้ สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๕๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กําหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สําคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกําหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย มาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอํานาจหน้าที่กํากับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กําหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา ๔๔ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพ ภายใน สถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดําเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทํารายงานประจําปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนําไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกัน คุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอํานาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไข เพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานในการประชุม ครั้งที่ ๕/๒๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ที่ ๑๐ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ โรงเรียนบ้านชะโนต จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อเป็นหลักในการ เทียบเคียงสําหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กํากับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศฉบับนี้ ทั้งนี้ให้มีผลตั้งแต่ วันที่ ๑๐ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ประกาศ ณ วันที่ ๑๐ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ( นายปริญญา พรหมมา ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านชะโนต
99 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านชะโนต เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ----------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๔ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 2.7 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริม สถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น *** มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศทีเอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 3.5 ส่งเสริมเอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนดขึ้น *** *** คือประเด็นพิจารณาที่สถานศึกษากำหนดเพิ่มเติม
100 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านชะโนต เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ----------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๖๔ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 2.7 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริม สถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ***
101 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 3.6 ส่งเสริมเอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนดขึ้น *** *** คือประเด็นพิจารณาที่สถานศึกษากำหนดเพิ่มเติม
102 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ประกาศโรงเรียนบ้านชะโนต เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ..................................................................... โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบาย การปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่ ๒ ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทย และการศึกษาไทย ในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมิน และการประกันคุณภาพ ทั้งภายในและภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบโครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ และประเภทการศึกษา โดยมาตราที่ ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตราที่ ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษา จัดให้มีระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่า การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา เพื่อรองรับการประเมินคุณภาพ ภายนอก ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ๒๕๔๒ ซึ่ง แก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒ ) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานในการประชุม ครั้งที่ ๕/๒๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ที่ ๑๐ สิงหาคม ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็น หลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านชะโนต จึงขอปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการประชุม ครั้งที่ ๑/๒๕๖๔ เมื่อวันที่ ๑ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔
103 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านชะโนต มีคุณภาพและได้ มาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ทั้งนี้ ให้มีผลตั้งแต่ วันที่ ๑๐ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ประกาศ ณ วันที่ ๑๐ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ( นายปริญญา พรหมมา ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านชะโนต
104 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านชะโนต เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ............................................................. โรงเรียนบ้านชะโนต ได้กำหนดเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คุณภาพของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย/ระดับคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาภาพรวม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนได้ ๑) เด็กร้อยละ ๘๐ มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย ๒) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถเคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ๓) เด็กร้อยละ ๘๐ มีสุขภาพอนามัยและสุขนิสัยที่ดี ๔) เด็กร้อยละ ๘๐ ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรียน รวมทั้ง เล่นและปฏิบัติกิจกรรมได้อย่าง ปลอดภัยต่อตนเองและต่อผู้อื่น ๕) เด็กร้อยละ ๘๐ รู้และปฏิบัติตนที่หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑) เด็กร้อยละ ๘๐ ร่าเริง แจ่มใสแสดงอารมณ์ความรู้สึกได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม ตามวัยจิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๒) เด็กร้อยละ ๘๐ กล้าพูด กล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ ๓) เด็กร้อยละ ๘๐ สนใจศิลปะ-ดนตรี มีความสุขและแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะ และดนตรีได้ และสร้างผลงานศิลปะ ได้เหมาะสมตามวัย ๔) เด็กร้อยละ ๘๐ มีความเมตตา กรุณา มีน้ำใจ ช่วยเหลือและแบ่งปัน ๕) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จได้ด้วยตนเอง ๖) เด็กร้อยละ ๘๐ รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย และรู้จักอดกลั้นต่อสิ่งเร้าใจที่มากระทบ หรือพบเห็น
105 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ๗) เด็กร้อยละ ๘๐ รู้หน้าที่ รับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต และเคารพสิทธิผู้อื่น ๘) เด็กร้อยละ ๘๐ ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ ๒) เด็กร้อยละ ๘๐ มีวินัยในตนเอง เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วยตนเอง ๓) เด็กร้อยละ ๘๐ ใช้สิ่งของและวัสดุอุปกรณ์อย่างประหยัดและพอเพียง ๔) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน รวมทั้งทิ้งขยะได้ ถูกที่ด้วยตนเอง ๕) เด็กร้อยละ ๘๐ ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้เหมาะสมตามกาลเทศะ เช่น การไหว้ การยิ้ม การทักทาย และมีสัมมาคารวะต่อผู้อื่น ๖) เด็กร้อยละ ๘๐ เล่นหรือทำงานร่วมกับผู้อื่น และยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ ๗) เด็กร้อยละ ๘๐ ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ๑) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถสนทนาโต้ตอบ และเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ๒) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถ จับคู่ เปรียบเทียบ จำแนก จัดกลุ่ม และเรียงลำดับเหตุการณ์ได้ ๓) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และค้นหาคำตอบโดยใช้วิธีการที่ หลากหลายด้วยตนเองได้ ๔) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถระบุปัญหา สร้างทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปัญหาได้เหมาะสมตามวัย ๕) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถอธิบาย เชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในสถานการณ์หรือการกระทำได้ ๖) เด็กร้อยละ ๘๐ มีความสามารถในการคิดรวบยอด และคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์ ๗) เด็กร้อยละ ๘๐ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหว และท่าทางการเล่นอิสระ ๘) เด็กร้อยละ ๘๐ สามารถใช้สื่อ เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ และใช้ เทคโนโลยีแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๑) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ๒) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๓) สถานศึกษามีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๔) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการ เรียนรู้และลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติ และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ รวมทั้งสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น
106 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๑) สถานศึกษามีการจัดครูให้เหมาะสมกับกับภารกิจการเรียนการสอน หรือจัดครูที่จบการศึกษา ปฐมวัย หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย ๒) สถานศึกษามีการจัดครูอย่างพอเพียงกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๑) ส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตร สถานศึกษา ๒) ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทุกคนมีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบและจัดกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๓) ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทุกคนมีการสังเกตและประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ๔) ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทุกคนพัฒนาการจัดประสบการณ์เด็กด้วยการใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community: PLC) ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๑) จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัยของเด็ก ๒) จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้และเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ เป็นรายบุคคลและ เป็นกลุ่ม ๓) จัดมุมประสบการณ์ และมีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายและเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติสื่อสำหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย และสื่อเทคโนโลยีเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู ๑) สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุอุปกรณ์เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์สำหรับครูอย่างเพียงพอและเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ๒) ส่งเสริมสนับสนุนสื่อเทคโนโลยีในการพัฒนาครูที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๑) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เหมาะสมและต่อเนื่อง ๒) มีการให้คำปรึกษา แนะนำหรือชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงาน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของ สถานศึกษา ๓) บูรณาการการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมส่งผลให้ได้รับการยอมรับ จากชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ๔) มีการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ
107 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 2.7 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริม สถานศึกษา ให้ยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น *** 1) มีการศึกษา วิเคราะห์ และใช้ข้อมูลสารสนเทศด้านนโยบายของต้นสังกัด จุดเน้นตามแนวทาง ปฏิรูปการศึกษาในการจัดทำแผนงาน โครงการ 2) การมีข้อตกลงร่วมกันระหว่างสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานอื่นๆ 3) โครงการ กิจกรรมพิเศษเด่นชัดตอบสนองนโยบาย จุดเน้นตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา อย่างน้อย ๒ โครงการหรือกิจกรรมพิเศษต่อปีการศึกษา 4) การดำเนินงานโครงการ กิจกรรมพิเศษ เป็นระบบตามวงจรคุณภาพ (PDCA) ย้อนหลัง ๓ ปี 5) การมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องต่อการ ดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรมพิเศษ 6) การนิเทศ ติดตามการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรมพิเศษอย่างต่อเนื่อง 7) การสรุปโครงการ กิจกรรมพิเศษ ที่แสดงให้เห็นถึงสัมฤทธิผลของโครงการกิจกรรมพิเศษ ตอบสนองนโยบาย และจุดเน้นตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๑) ครูทุกคนมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อเป็นข้อมูลในการจัดประสบการณ์/กิจกรรม และช่วยเหลือเด็กอย่างเหมาะสม ๒) ครูทุกคนมีแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ ๓) ครูทุกคนจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาเด็กโดยความร่วมมือของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและ ผู้เกี่ยวข้อง ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๑) ครูทุกคนสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้ เล่น จากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย ๒) ครูทุกคนส่งเสริมให้เด็กลงมือทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ เป็นรายบุคคลอย่างมีความสุข ๓) ครูทุกคนส่งเสริมให้เด็กสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างหลากหลาย ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๑) ครูทุกคนจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย อากาศถ่ายเทสะดวก เด็กมีส่วนร่วมในการจัดห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การจัดมุมประสบการณ์ต่างๆ การเก็บดูแลรักษาของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ให้เป็นระเบียบสวยงาม ๒) ครูทุกคนใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น โทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น
108 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๑) ครูทุกคนประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและ วิธีการที่เหมาะสมอย่างหลากหลาย ๒) ครูทุกคนมีการวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้อง ๓) ครูทุกคนมีการนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัด ประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ 3.5 ส่งเสริมเอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ ที่สถานศึกษากำหนดขึ้น *** ๑) การจัดกิจกรรม โครงการในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา ที่จัดทำขึ้นจากการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากร ชุมชนและองค์กรภายนอก ๒) โครงการ กิจกรรมสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้น เป้าหมาย และกลยุทธ์ ของสถานศึกษา และได้รับการเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ๓) บุคลากร ผู้เกี่ยวข้องและผู้เรียนได้ปฏิบัติตามกลยุทธ์ โครงการหรือกิจกรรมที่สถานศึกษากำหนด อย่างครบถ้วน ๔) การดำเนินงานตามกลยุทธ์ โครงการ กิจกรรม และจุดเน้น ได้รับการกำกับติดตาม และนิเทศ อย่างสม่ำเสมอ ๕) สถานศึกษามีรายงานสรุปผลการดำเนินงานโครงการ กิจกรรม ที่สนับสนุนส่งเสริมผู้เรียนที่บรรลุ ตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา 6) ผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา การกำหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่างๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ๕ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป) ระดับ ๔ ดีเลิศ (ร้อยละ ๗๐ – ๗๙ ) ระดับ ๓ ดี (ร้อยละ ๖๐ – ๖๙ ) ระดับ ๒ ปานกลาง (ร้อยละ ๕๐ – ๕๙ ) ระดับ ๑ กำลังพัฒนา (ต่ำกว่าร้อยละ ๕๐ ) ๓. การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือเป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
109 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต การให้ความเห็นชอบ ประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านชะโนต ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครั้งที่ ๑/๒๕๖๓ เมื่อวันที่ ๑๐ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ ห้องประชุมโรงเรียนบ้านชะโนต สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครพนม เขต ๑ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้พิจารณามาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ของโรงเรียนบ้านชะโนต เห็นชอบให้ดำเนินการประกาศได้ (ลงชื่อ) (นายทองเปลี่ยน ตามา) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านชะโนต วันที่ ๑๐ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๓
110 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านชะโนต เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ............................................................. โรงเรียนบ้านชะโนต ได้กำหนดเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คุณภาพของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย/ระดับคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาภาพรวม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๑.๑ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการอ่านได้อย่างเหมาะสม ๑.๒ นักเรียนร้อยละ ๗๐ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการเขียนได้อย่างเหมาะสม ๑.๓ นักเรียนร้อยละ ๗๐ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสื่อสารทั้งภาษาไทยและ ภาษาต่างประเทศได้อย่างเหมาะสม ๑.๔ นักเรียนร้อยละ ๗๐ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดคำนวณได้อย่างเหมาะสม ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๒.๑ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ได้อย่างเหมาะสม ๒.๒ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณได้อย่างเหมาะสม ๒.๓ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการอภิปรายและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นได้อย่าง เหมาะสม ๒.๔ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการแก้ปัญหาและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๓.๑ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเองและการทำงาน เป็นทีมเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ได้อย่างเหมาะสม
111 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๔.๑ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการ พัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ ๔.๒ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการ พัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การทำงาน อย่างมีคุณธรรม ๕) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๕.๑ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๒ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๓ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๔ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๕ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๖ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๗ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๘ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๙ นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนเฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๑๐ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีผลการทดสอบระดับชาติ(NT) โดยรวมเพิ่มขึ้น ๕.๑๐ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการทดสอบระดับชาติ(O-NET) โดยรวมเพิ่มขึ้น ๕.๑๒ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีผลการทดสอบระดับชาติ(O-NET) โดยรวมเพิ่มขึ้น ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพอื่น ๆ ๖.๑ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความรู้และทักษะพื้นฐานต่ออาชีพ อย่างน้อย ๑ อาชีพ ๖.๒ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความรู้และความสามารถด้านกีฬา ๖.๓ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ ๗๐ ศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษา ๖.๔ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ร้อยละ ๗๐ ศึกษาต่อในระดับการศึกษาที่สูงขึ้น ๖.๕ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความรู้ทักษะพื้นฐานในด้านการเกษตร การช่าง คหกรรม ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๑.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ในระดับ ดีขึ้นไป
112 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๒.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๐ เข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา ประเพณี และวันสำคัญต่าง ๆ ของไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ๓.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๐ สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายจากกิจกรรม กีฬาสี กีฬาอำเภอ ค่ายลูกเสือ ค่ายคุณธรรม กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ ๓.๒ นักเรียนร้อยละ ๘๐ เข้าร่วมกิจกรรมสภานักเรียน และเคารพกฎ กติกาตามวิถีประชาธิปไตย ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ๔.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ๔.๒ นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป ๔.๓ นักเรียนร้อยละ ๘๐ ผ่านการทดสอบสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑ์กรมพลศึกษา ๔.๔ นักเรียนร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมินกิจกรรมสาธารณประโยชน์ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๑) เป้าหมายของโรงเรียน คือ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีทักษะและ ศักยภาพตามคุณลักษณะของนักเรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ควบคู่ทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง เป็นที่ยอมรับของชุมชน ๒) โรงเรียนมี วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการ ของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๑) ใช้วงจรบริหารคุณภาพ PDCA และการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยมี คณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วมในการวางแผน ๒) มีระบบนิเทศภายใน ครูทุกคนได้รับการนิเทศอย่างน้อย ๑ ครั้ง/ภาคเรียน ๓) มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๔) มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ประสิทธิภาพ ๕) มีระบบการควบคุมภายในสถานศึกษาที่เข้มแข็ง ๖) มีระบบพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาโรงเรียนมาตรฐานสากลที่ยั่งยืน ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ๑) โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่หลากหลายและตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และจุดเน้นของโรงเรียน ๒) ส่งเสริม สนับสนุนความเป็นเลิศทางวิชาการ ตามความสามารถความถนัดของนักเรียน ๓) ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานและผลิตงาน อย่างสร้างสรรค์สู่นวัตกรรม ๔) ส่งเสริม สนับสนุนการใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาต่างประเทศอื่นในการสื่อสาร ๕) ส่งเสริม การสร้างคุณธรรม จริยธรรมให้เกิดกับนักเรียนอย่างยั่งยืน
113 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ๖) ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนเรียนร่วม และมีครูผู้รับผิดชอบนักเรียน เรียนร่วม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๑) มีแผนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา ๒) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓) โรงเรียนส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาตนเองให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ไม่ต่ำกว่าคนละ ๒๐ ชั่วโมงต่อปี ๔) โรงเรียนสนับสนุนค่าใช้จ่ายที่นอกเหนือจากงบประมาณคูปองครูให้ครูทุกคนมีแผนการพัฒนา ตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (ID – plan) อย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง ๕) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยจัดให้มีชั่วโมง PLC ๔๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๑) มีแผนพัฒนาปรับปรุงสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษา ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ๒) มีโครงการและกิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน มีแหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้สำหรับครูและนักเรียน ๓) จัดเวทีส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนได้แสดงออกตามศักยภาพผู้เรียนอย่างหลากหลาย ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ๑) มีแผนการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ๒) มีโครงการและกิจกรรมพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการ และการจัด การเรียนรู้ ๓) มีการพัฒนาเว็บไซต์ของโรงเรียนให้เป็นศูนย์สารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และง่ายต่อการใช้งาน ๔) มีระบบการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศทางเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัด การเรียนรู้ ๕) มีการสรุปรายงานสารสนเทศเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 2.7 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริม สถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น *** 1) มีการศึกษา วิเคราะห์ และใช้ข้อมูลสารสนเทศด้านนโยบายของต้นสังกัด จุดเน้นตามแนวทาง ปฏิรูปการศึกษาในการจัดทำแผนงานโครงการ ๒) การมีข้อตกลงร่วมกันระหว่างสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานอื่นๆ ๓) โครงการ กิจกรรมพิเศษเด่นชัดตอบสนองนโยบาย จุดเน้นตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา อย่างน้อย 1-2 โครงการหรือกิจกรรมพิเศษต่อปีการศึกษา ๔) การดำเนินงานโครงการ กิจกรรมพิเศษ เป็นระบบตามวงจรคุณภาพ (PDCA) ย้อนหลัง ๓ ปี ๕) การมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องต่อการ ดำเนินงานตามโครงการกิจกรรมพิเศษ ๖) การนิเทศ ติดตามการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรมพิเศษอย่างต่อเนื่อง
114 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ๗) การสรุปโครงการ กิจกรรมพิเศษที่แสดงให้เห็นถึงสัมฤทธิผลของโครงการกิจกรรมพิเศษตอบสนอง นโยบาย และจุดเน้นตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๑) ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ ๒) ครูทุกคนมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง (Active Learning) และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๓) ครูร้อยละ ๘๐ ใช้รูปแบบการสอน /เทคนิคการสอน/ วิธีการสอนที่หลากหลาย ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๑) ครูทุกคนใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒) ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้สื่อในการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น สื่อ DLIT Google App ฯลฯ ๓) ครูร้อยละ ๘๐ มีการพัฒนา ผลิต หรือรวบรวมสื่อและใช้ในการจัดการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๑) ครูทุกคนบริหารจัดการชั้นเรียนด้วยระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๒) ครูทุกคนรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ๓) ครูทุกคนจัดบรรยากาศในชั้นเรียนด้วยกิจกรรมห้องเรียนน่าอยู่ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๔) ครูทุกคนร่วมกับนักเรียนในการกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน ๕) ครูทุกคนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๑) ครูทุกคนมีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ๒) ครูร้อยละ ๘๐ มีวิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างหลากหลาย ๓) ครูทุกคนใช้ผลการประเมินและให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ๔) ครูทุกคนมีการรายงานผลการประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๑) ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประสบการณ์ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการ PLC ๒) ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการนิเทศภายใน ๓) ครูทุกคนได้รับการนิเทศภายใน อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ๔) ครูร้อยละ ๘๐ มีวิจัยในชั้นเรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ เรื่อง
115 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 3.6 ส่งเสริมเอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนดขึ้น *** ๑) การจัดกิจกรรม โครงการในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา ที่จัดทำขึ้นจากการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากร ชุมชนและองค์กรภายนอก ๒) โครงการ กิจกรรมสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้น เป้าหมาย และกลยุทธ์ ของสถานศึกษา และได้รับการเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ๓) บุคลากร ผู้เกี่ยวข้องและผู้เรียนได้ปฏิบัติตามกลยุทธ์ โครงการหรือกิจกรรมที่สถานศึกษากำหนด อย่างครบถ้วน ๔) การดำเนินงานตามกลยุทธ์ โครงการ กิจกรรม และจุดเน้น ได้รับการกำกับติดตาม และนิเทศ อย่างสม่ำเสมอ ๕) สถานศึกษามีรายงานสรุปผลการดำเนินงานโครงการ กิจกรรม ที่สนับสนุนส่งเสริมผู้เรียนที่บรรลุ ตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา 6) ผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา การกำหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่างๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ๕ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป) ระดับ ๔ ดีเลิศ (ร้อยละ ๗๐ – ๗๙ ) ระดับ ๓ ดี (ร้อยละ ๖๐ – ๖๙ ) ระดับ ๒ ปานกลาง (ร้อยละ ๕๐ – ๕๙ ) ระดับ ๑ กำลังพัฒนา (ต่ำกว่าร้อยละ ๕๐ ) ๓. การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือเป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
116 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต
117 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต บันทึกการให้ความเห็นชอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษา การบริหารและการจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านชะโนต ประจำปีการศึกษา 2564 ถือว่าประสบ ความสำเร็จ เนื่องจากมีการดำเนินการจัดการศึกษาตามกรอบภารกิจการดำเนินงานด้านต่างๆ ซึ่งได้แก่ งาน บริหารวิชาการ งานบริหารงบประมาณ งานบริหารบุคคล และงานบริหารทั่วไป เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามเป้าหมายในการจัดการศึกษา คือ ทำให้ผู้เรียนเป็นคนดี เก่ง และมีความสุข การ บริหารจัดการศึกษามีประสิทธิผลและเกิดประสิทธิภาพสูงสุด แต่ทางโรงเรียนก็ยังขาดงบประมาณในการ พัฒนาและปรับปรุงบริบทต่างๆ ให้เอื้อต่อการเรียนการสอนของผู้เรียน ซึ่งต้องประสานงานกับหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องต่างๆ ได้แก่ หน่วยงานต้นสังกัด องค์กรส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน ชุมชน เพื่อพัฒนาต่อไป ลงชื่อ ลงชื่อ (นายทองเปลี่ยน ตามา) (นายอัมรินทร์ มาค่าย) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กรรมการ ลงชื่อ ลงชื่อ (นางเสน่หา อามาตย์สมบัติ) (นายปราสาททอง ธนอุด) กรรมการ กรรมการ ลงชื่อ ลงชื่อ ( นายณรงค์ฤทธิ์ ยังแก้ว) (นางแคนทยา ปรุงแต่งกิจ) กรรมการ กรรมการ ลงชื่อ ลงชื่อ ( นายกอง พานศรี) (นายชัยณรงค์ ใสหมี) กรรมการ กรรมการ ลงชื่อ (นายปริญญา พรหมมา) กรรมการและเลขานุการฯ
118 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ภาคผนวก ข - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา - ผลการประเมินการทดสอบระดับชาติ
119 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 2. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 1. ผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย นักเรียนระดับชั้นอนุบาล 2-3 ที่เข้ารับการประเมิน จำนวน 31 คน ตารางแสดงผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย พัฒนาการ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด ผลการประเมินพัฒนาการ ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ ด้านร่างกาย 31 31 100.00 0 0 0 0 ด้านอารมณ์และจิตใจ 31 29 93.55 2 6.45 0 0 ด้านสังคม 31 31 100.00 0 0 0 0 ด้านสติปัญญา 31 28 90.32 3 9.68 0 0 รวมเฉลี่ย 100 95.97 4.03 0 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1) ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 1.1 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565
120 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ตารางแสดงผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ของผู้เรียน กลุ่มสาระ ระดับชั้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 จำนวนนักเรียน 10 13 13 11 15 17 5 12 13 ภาษาไทย 7 10 10 9 12 14 4 9 9 คณิตศาสตร์ 6 8 7 7 9 13 3 8 8 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 7 10 11 8 11 14 4 8 9 สังคมศึกษาฯ 9 12 12 9 12 14 4 9 10 ประวัติศาสตร์ 8 11 11 9 12 15 5 10 10 สุขศึกษาฯ 10 13 12 10 14 15 5 10 12 ศิลปะ 10 12 11 10 14 13 4 10 11 การงานอาชีพ 9 12 11 10 14 14 5 12 12 ภาษาอังกฤษ 7 8 8 8 10 13 3 9 9 ภาษาอังกฤษ (เพิ่มเติม) 8 9 11 9 11 14 3 10 8 ร้อยละ 81.00 80.77 80.00 80.91 79.33 81.76 80.00 79.17 75.38 รวมเฉลี่ย 79.81 1.2 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ที่ได้ระดับ ดี ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ตารางแสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับชั้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 จำนวนนักเรียน 10 13 13 11 15 17 5 12 13 • 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 10 12 13 11 14 17 5 12 13 • 2. ซื่อสัตย์สุจริต 10 12 13 11 14 17 5 12 13 • 3. มีวินัย 10 12 13 11 14 17 5 12 13 4. ใฝ่เรียนรู้ 8 11 10 9 12 15 4 10 10 • 5. อยู่อย่างพอเพียง 10 12 13 11 14 17 5 12 13 • 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 9 10 11 10 13 16 4 11 11 • 7. รักความเป็นไทย 10 12 13 11 14 17 5 12 13 • 8. มีจิตสาธารณะ 10 12 13 11 14 17 5 12 13 ร้อยละ 96.25 89.42 95.19 96.59 90.83 97.79 95.00 96.88 95.19 รวมเฉลี่ย 94.79
121 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 1.3 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของผู้เรียน ที่ได้ระดับ ดี ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ตารางแสดงผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับชั้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 จำนวนนักเรียน 10 13 13 11 15 17 5 12 13 1. ความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น 8 11 11 10 12 14 4 10 11 2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา 8 10 9 8 11 13 4 9 9 ร้อยละ 80.00 80.77 76.92 81.82 76.67 79.41 80.00 79.17 76.92 รวมเฉลี่ย 79.08 1.4. ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน ของผู้เรียน ที่ได้ระดับ ดี ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ตารางแสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน ของผู้เรียน กลุ่มสาระ ระดับชั้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 10 13 13 11 15 17 5 12 13 • 1 ความสามารถด้านการสื่อสาร 10 12 12 10 14 17 5 12 13 • 2.ความสารถด้านการคิด 8 12 10 9 12 14 3 10 11 • 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 8 11 10 9 13 14 4 9 10 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 10 12 13 11 14 15 5 11 12 • 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 9 12 13 11 13 17 5 12 13 ร้อยละ 90.00 90.77 89.23 90.91 88.00 90.59 88.00 90.00 90.77 รวมเฉลี่ย 89.81
122 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 1.5 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 กราฟแสดงผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม ผ่าน 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 ไม่ผ่าน 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 120.00% ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 ผ่าน ไม่ผ่าน
123 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 1.8 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กราฟแสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 อ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ ระดับโรงเรียน 75.40% 83.60% 79.50% ระดับเขตพื้นที่ 75.74% 76.23% 76.02% ระดับประเทศ 77.38% 77.19% 77.28% 75.40% 83.60% 79.50% 75.74% 77.38% 76.23% 77.19% 76.02% 77.28% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% ร้อยละ ระดับ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ
124 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 2) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 - 2565 กราฟแสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 - 2565 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ ปีการศึกษา 2563 64.00 69.38 66.69 ปีการศึกษา 2564 66.00 80.66 73.33 ปีการศึกษา 2565 75.40 83.6 79.5 64.00 69.38 66.00 66.69 80.66 73.33 75.40 83.6 79.5 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563-2565
125 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 1.9 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1) ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 กราฟแสดงผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ความสามารถด้านภาษาไทย ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ รวมสองความสามารถ ระดับโรงเรียน 44.15% 43.69% 43.92% ระดับเขตพื้นที่ 58.74% 53.84% 56.29% ระดับ สพฐ. 55.33% 48.81% 52.07% ระดับประเทศ 55.86% 49.12% 52.50% 44.15 % 43.69 % 43.92 % 58.74 % 53.84 % 56.29 % 55.33 % 48.81 % 52.07 % 55.86 % 49.12 % 52.50 % 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% ผลประเมินคุณภาพผู้เรียน ( National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ
126 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 2) คะแนนเฉลี่ยร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 – 2565 กราฟแสดงผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 – 2565 พ.ศ.2563 พ.ศ.2564 พ.ศ.2565 ความสามารถด้านภาษาไทย 35.46 75 44.15 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 46 68 43.69 รวม 2 ด้าน 40.73 71.5 43.92 35.46 75 44.15 46 68 43.69 40.73 71.5 43.92 0 10 20 30 40 50 60 70 80 คะแนนเฉลี่ยร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 - 2565
127 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 1.10 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ปีการศึกษา 2565 กราฟแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ปีการศึกษา 2565 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ระดับโรงเรียน 53.93% 27.64% 39.85% 31.62% ระดับจังหวัด 50.42% 25.24% 36.19% 32.61% ระดับ สพฐ. 52.80% 26.52% 37.90% 33.57% ระดับประเทศ 53.89% 28.06% 39.34% 37.62% รวม 52.76% 26.87% 38.32% 33.86% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ รวม
128 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 40.01 25.26 35.21 28.95 47.27 32.24 36.07 29.46 53.93 27.64 39.85 31.62 0 10 20 30 40 50 60 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 2563 2564 2565 2) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 – 2565 กลุ่มสาระฯ ปีการศึกษา ค่าเฉลี่ยร้อยละ 3 ปีการศึกษา เป้าหมาย ปีการศึกษา 2565 (3%) 2563 2564 2565 ภาษาไทย 40.01 47.27 53.93 47.07 48.69 คณิตศาสตร์ 25.26 32.24 27.64 28.38 33.21 วิทยาศาสตร์ 35.21 36.07 39.85 37.04 37.15 ภาษาอังกฤษ 28.95 29.46 31.62 30.01 30.34 จากตาราง การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564- 2565 พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ย เพิ่มขึ้นร้อยละ 6.66 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นร้อยละ 3.78 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นร้อยละ 2.16 และกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยลดลงร้อยละ 4.60 ตามลำดับ กราฟแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 – 2565 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 – 2565
129 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต (Ordinary National Educational Test : O - NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ปีการศึกษา 2565 กราฟแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ปีการศึกษา 2565 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ระดับโรงเรียน 42.82% 18.05% 24.20% 26.25% ระดับจังหวัด 48.88% 22.17% 31.42% 29.14% ระดับ สพฐ. 53.91% 24.66% 33.67% 31.75% ระดับประเทศ 52.95% 24.39% 33.32% 32.05% รวม 49.64% 22.32% 30.65% 29.80% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ รวม
130 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต 44.58 14.67 28.93 23.61 32.06 24.54 28.67 26.30 42.82 18.05 24.2 26.25 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 2563 2564 2565 2) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 – 2565 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 – 2565 กลุ่มสาระฯ ปีการศึกษา เฉลี่ย เป้าหมาย 2563 2564 2565 ปี 2565 ภาษาไทย 44.58 32.06 42.82 39.82 33.02 คณิตศาสตร์ 14.67 24.54 18.05 19.09 25.28 วิทยาศาสตร์ 28.93 28.67 24.20 27.27 29.53 ภาษาอังกฤษ 23.61 26.30 26.25 25.39 27.09 จากตาราง การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 - 2565 พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้น ร้อยละ 10.76 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยลดลงร้อยละ 0.05 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีคะแนนเฉลี่ยลดลงร้อยละ 4.47 และกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยลดลงร้อยละ 6.49 ตามลำดับ กราฟแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 – 2565
131 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ภาคผนวก ค - คำสั่งคณะทำงาน (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 - คำสั่งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินภายใน ปีการศึกษา 2565
132 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต คำสั่งโรงเรียนบ้านชะโนต ที่ ๑๒๑ / 256๓ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ประจำปีของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) และรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ปีการศึกษา ๒๕๖๓ …………………………………… ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ฉบับที่ ๒ พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้ กำหนดการจัดระบบ โครงส ร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ และประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้ กระทรวงศึกษาธิการมีอำนาจหน้าที่ กำกับ ดูแล การศึกษาทุกระดับและทุกประเภทการศึกษา การกำหนด นโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดแสถานศึกษา จัดให้มีระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและ เปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ ภายนอก อาศัยอำนาจตามมาตรา ๒๗ (๑) แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และฉบับแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. ๒๕๕๓ จึงแต่งตั้งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติหน้าที่เป็น คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี ของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการที่ปรึกษา ๑. นายทองเปลี่ยน ตามา ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านชะโนต ๒. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านชะโนต หน้าที่ เป็นที่ปรึกษา ดูแลการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ดำเนินงานไป ด้วยความเรียบร้อย ๒. คณะกรรมการอำนวยการ ๑. นายปริญญา พรหมมา ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นางพิมพ์สุชา บัวชุม ครู คศ. ๓ รองประธานกรรมการ ๓. นางเสน่หา อามาตย์สมบัติ ครู คศ. ๓ กรรมการ ๔. นางมาลินี คนยัง ครู คศ. ๓ กรรมการ ๕. นางสุภาพร ผาบุญ ครู คศ. ๓ กรรมการ ๖. นางสาวนันธิดา สุขเลิศ ครู คศ. ๒ กรรมการและเลขานุการ
133 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต หน้าที่ ๑. ให้คำปรึกษา แนะนำ อำนวยความสะดวก ดูแล กำกับติดตาม และแก้ไขปัญหา ที่เกิดขึ้น ๒. ให้การนิเทศแก่คณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ๓. วางแผนเพื่อประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาและจากหน่วยงานต้นสังกัด ๓. คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ๑. นางพิมพ์สุชา บัวชุม ครู คศ. ๓ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวนันธิดา สุชเลิศ ครู คศ. ๒ รองประธานกรรมการ ๓. นางเสน่หา อามาตย์สมบัติ ครู คศ. ๓ กรรมการ ๔. นางมาลินี คนยัง ครู คศ. ๓ กรรมการ ๕. นางสุภาพร ผาบุญ ครู คศ. ๓ กรรมการ ๖. นายนพพร ยศตะโคตร ครู คศ. ๓ กรรมการ ๗. นายชัยวัฒน์ มนต์อินทร์ ครู คศ. ๒ กรรมการ ๘. นายรุ่งเรือง สว่าง ครู คศ. ๒ กรรมการ ๙. นางดวงใจ ลาลัย ครู คศ. ๑ กรรมการ ๑๐. นางสาวพนิดา คำปัน ครู คศ. ๑ กรรมการ ๑๑. นางสาวละอองดาว สมปัญญา ครู คศ. ๑ กรรมการ ๑๒. นายธีระพล โพธิ์ตา ครูผู้ช่วย กรรมการ ๑๓. นางสาวดาวใจ วงศิลา ครู คศ. ๒ กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ๑. ออกแบบฟอร์มการประเมินคุณภาพภายใน ๒. ประเมินคุณภาพภายในของผู้เรียนมาตรฐานที่ ๑ ๔. คณะกรรมการดำเนินงานมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ๑. นางเสน่หา อามาตย์สมบัติ ครู คศ. ๓ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวพรรณภา เพียพล ครูธุรการ กรรมการ ๓. นางสาวนันธิดา สุขเลิศ ครู คศ. ๒ กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ๑. เก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ๒. จัดเตรียมเอกสารร่องรอยรับการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด ๕. คณะกรรมการดำเนินงานตามมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑. นางพิมพ์สุชา บัวชุม ครู คศ. ๓ ประธานกรรมการ ๒. นางสุภาพร ผาบุญ ครู คศ. ๓ กรรมการ ๓. นางสาวละอองดาว สมปัญญา ครู คศ. ๑ กรรมการ ๔. นางสาวดาวใจ วงศิลา ครู คศ. ๒ กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ๑. เก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ๒. จัดเตรียมเอกสารร่องรอยรับการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด
134 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต ๖. คณะกรรมการดำเนินงานตามมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร สถานศึกษา ๑. นายปริญญา พรหมมา ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นางมาลินี คนยัง ครู คศ. ๓ กรรมการ ๓. นายนพพร ยศตะโคตร ครู คศ. ๓ กรรมการ ๔. นางดวงใจ ลาลัย ครู คศ. ๑ กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ๑. เก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ของผู้บริหาร สถานศึกษา ๒. จัดเตรียมเอกสารร่องรอยรับการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด ๗. คณะกรรมการดำเนินงานตามมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. นายชัยวัฒน์ มนต์อินทร์ ครู คศ. ๒ ประธานกรรมการ ๒. นายรุ่งเรือง สว่าง ครู คศ. ๒ กรรมการ ๓. นายธีระพล โพธิ์ตา ครูผู้ช่วย กรรมการ ๔. นางสาวพนิดา คำปัน ครู คศ. ๑ กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ๑. เก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ๒. จัดเตรียมเอกสารร่องรอยรับการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด ๘. คณะกรรมการจัดทำเล่มรายงาน ๑. นางพิมพ์สุชา บัวชุม ครู คศ. ๓ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวดาวใจ วงศิลา ครู คศ. ๒ รองประธานกรรมการ ๓. นางสาวพนิดา คำปัน ครู คศ. ๑ กรรมการ ๔. นางสาวละอองดาว สมปัญญา ครู คศ. ๑ กรรมการ ๕. นางสาวพรรณภา เพียพล ครูธุรการ กรรมการ ๖. นางสาวนันธิดา สุขเลิศ ครู คศ. ๒ กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ จัดทำเล่มรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่ ตามที่ได้รับมอบหมายให้เต็มความสามารถเพื่อให้การ ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมีประสิทธิภาพ อันจะเป็น ประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๑ เดือน ธันวาคม พ.ศ. 256๓ ( นายปริญญา พรหมมา ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านชะโนต
135 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต คำสั่งโรงเรียนบ้านชะโนต ที่ ๓๘ / 2564 เรื่อง แต่งตั้งคณะอนุกรรมการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 …………………………………… ตามกฎกระทรวง ว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ข้อ 14 (5) จัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา (6) จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การดำเนินงานของสถานศึกษา ข้อ 5. กำหนดผู้รับผิดชอบ และมีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอย่างน้อย 1 ครั้งต่อปี และแจ้งผลการติดตามตรวจสอบให้สถานศึกษาทราบ ข้อ 6. จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษา มีคณะกรรมการประเมินอย่างน้อย 3 คน ประกอบด้วย ประธานคณะกรรมสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อำนวยการโรงเรียน และผู้เชี่ยวชาญด้าน งานประกันคุณภาพภายใน เพื่อให้การดำเนินงาน ตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ในครั้งนี้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย มีประสิทธิภาพ บรรลุผลตามวัตถุประสงค์โรงเรียนบ้านชะโนต จึงแต่งตั้ง คณะอนุกรรมการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ดังต่อไปนี้ 1. นายธรรช จิตรจักร์ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นายปริญญา พรหมมา ผู้อำนวยการโรงเรียน กรรมการ 3. นางพิมพ์สุชา บัวชุม หัวหน้าฝ่ายวิชาการ กรรมการและเลขานุการ ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ได้ปฏิบัติหน้าที่ ตามที่ได้รับมอบหมายให้เต็มความสามารถ เพื่อให้การดำเนินการตรวจสอบและประเมิน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ครั้งนี้เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมีประสิทธิภาพ อันจะเป็นประโยชน์ต่อ การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๙ เดือน เมษายน พ.ศ. 256๔ ( นายปริญญา พรหมมา ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านชะโนต
136 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต คณะผู้จัดทำ ที่ปรึกษา นางยุพิน ศรีหาวงษ์ นายวิทวินทร์ ปะทังคติ นางวัชรา จันทา นายปริญญา พรหมมา ศึกษานิเทศก์ ชำนาญการพิเศษ ศึกษานิเทศก์ ชำนาญการพิเศษ ศึกษานิเทศก์ ชำนาญการพิเศษ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านชะโนต คณะทำงาน นางพิมพ์สุชา บัวชุม นางเสน่หา อามาตย์สมบัติ นางมาลินี คนยัง นางสุภาพร ผาบุญ นายสิทธิพงศ์ พงศ์สุภา นางสาวนันธิดา สุขเลิศ นายชัยวัฒน์ มนต์อินทร์ นางสาวดาวใจ วงศิลา นายรุ่งเรือง สว่าง นางดวงใจ ลาลัย นางสาวพนิดา คำปัน นางสาวนงลักษณ์ กระพรม นางสาวละอองดาว สมปัญญา นายธีระพล โพธิ์ตา นางสาวพรรณภา เพียพล ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ครู ครู ครู ครู เจ้าหน้าที่ธุรการ ออกแบบปก นางพิมพ์สุชา บัวชุม ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ บรรณาธิการ นางพิมพ์สุชา บัวชุม นางสาวนันธิดา สุขเลิศ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
137 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านชะโนต