แผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อของจริง

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ 1 เกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก (หนัก-เบา) สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก คือการนำเด็กชนิดตาง ๆ ที่มีขนาดตางกันมาใหเด็กสังเกตและ เปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก แลวเรียงลำดับจากหนักไปหาเบา เปนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก (หนัก-เบา) 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนเด็กได 2. เปรียบเทียบเด็กที่มีขนาดตางกันได 3. เรียงลำดับน้ำหนักของเด็กจากหนักไปหาเบาได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบ น้ำหนักของเด็ก (หนัก-เบา) 1. การเปรียบเทียบ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก (หนัก-เบา) และเกมที่เคยเลนผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรมโดยการตบมือตบตักสลับกัน 10 ครั้ง ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก (หนัก-เบา) โดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำเด็กทั้งสองชนิดมาแนะนำใหเด็กรูจักโดยใหเด็กสังเกตและสนทนา รวมกัน เกี่ยวกับชื่อและ ประโยชนในการนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนเด็กทั้งหมดรวมกัน 3. นำเด็กมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก แลวเรียงลำดับน้ำหนักเด็กจากหนักไปหาเบา 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก (หนัก-เบา) ครูสังเกตดูการเลน 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่และทำความสะอาดให เรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก (หนัก-เ บ า ) และประโยชนที่ไดรับจากการเลนเกมโดยครูใชคำถาม เด็ก ๆ มีวิธีการเลนเกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก (หนักเบา) อยางไรบาง ,เด็ก ๆ ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไรและเด็ก ๆ ไดประโยชนอะไรจากการเลน เกมบาง สื่อ/อุปกรณ 1. เด็ก อยางละ 1 ผล (เชน สมโอ และสมเขียวหวาน , สมโอ และมะพราว) 2. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม

เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนเด็ก -นับจำนวนเด็กไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนเด็กไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนเด็กไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบเทียบเด็ก ที่มีขนาดตางกัน -เปรียบเทียบเด็กที่มีขนาดตางกันไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบเด็กที่มีขนาดตางกันไดถูกตอง เปนสวนใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบเด็กที่มีขนาดตางกันไดถูกตอง เปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 3.การเรียงลำดับน้ำหนัก ของเด็กจากหนักไปหา เบา -เรียงลำดับน้ำหนักของเด็กจากหนักไปหาเบา ไดถูกตอง 3 ดี -เรียงลำดับน้ำหนักของเด็กจากหนักไปหาเบา ไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เรียงลำดับน้ำหนักของเด็กจากหนักไปหาเบาไดถูกตอง เปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ 1 เกมเปรียบเทียบน้ำหนักของเด็ก (หนัก-เบา) ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ ๒ เกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเทากัน สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเทากัน คือการนำเหรียญ 1 บาท เหรียญ 2 บาท เหรียญ 5 บาท เหรียญ 10 บาท มาใหเด็กสังเกตและเปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดเทากัน แลวจับคูกัน เปนการพัฒนาทักษะ พื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเทากัน 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนเหรียญได 2. เปรียบเทียบลักษณะของเหรียญที่มีขนาดเทากันได 3. จับคูเหรีญที่เหมือนกันได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมจับคูเหรียญที่มี ขนาดเทากัน 1. การจับคู (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเดียวกันและเกม ที่เคยเลนผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรม ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเดียวกันโดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำเหรียญ 1 บาท เหรียญ 2 บาท เหรียญ 5 บาท เหรียญ 10 บาท มาแนะนำใหเด็กรูจักโดยใหเด็ก สังเกต และสนทนารวมกัน เกี่ยวกับชื่อและประโยชนในการนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนเหรียญที่ครูนำมาทั้งหมดรวมกัน 3. นำเหรียญทั้งหมดมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดเดียวกัน เหมือนกันแลวนำมาวาง คูกัน 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเดียวกัน ใหเพื่อนดู 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่และทำความสะอาดให เรียบรอย ขั้นสรุป เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเดียวกัน และประโยชนที่ไดรับจากการเลน เกมโดยครูใชคำถามดังนี้ - เด็ก ๆ มีวิธีการเลนเกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเดียวกันอยางไรบาง - เด็ก ๆ ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไร - เด็ก ๆ ไดประโยชนอะไรจากการเลนเกมบาง สื่อ/อุปกรณ 1. เหรียญ 1 บาท จำนวน 2 เหรียญ 2.เหรียญ 2 บาท จำนวน 2 เหรียญ 3. เหรียญ 5 บาท จำนวน 2 เหรียญ 4. เหรียญ 10 บาท จำนวน 2 เหรียญ 5. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก

1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนเหรียญ -นับจำนวนเหรียญไดถูกตอง 7 - 8 เหรียญ 3 ดี -นับจำนวนเหรียญไดถูกตองเปนสวนใหญ 5-6 เหรียญ 2 พอใช -นับจำนวนเหรียญไดถูกตองเปนสวนนอย 1-4 เหรียญ 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบเทียบ เหรียญที่มีขนาดตางกัน -เปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดตางกันไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดตางกันไดถูกตองเปนสวน ใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดตางกันไดถูกตองเปนสวน นอย 1 ควรสงเสริม 3.การจับคูเหรียญ -จับคูเหรียญเหมือนกันไดถูกตอง 3-4 คู 3 ดี -จับคูเหรียญที่เหมือนกันไดถูกตอง 2 คู 2 พอใช -จับคูเหรียญที่เหมือนกันไดถูกตอง 1 คู 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ ๒ เกมจับคูเหรียญที่มีขนาดเทากัน ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ ๓ เกมเรียงลำดับขนาดของเหรีญ (ใหญ – เล็ก ) สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเรียงลำดับขนาดของเหรียญ (ใหญ – เล็ก ) คือการนำเหรีญญชนิดตาง ๆ ที่มีขนาดตางกันมา ใหเด็กสังเกตและเปรียบเทียบขนาดใหญกวา เล็กกวา แลวเรียงลำดับเหรียญจากขนาดใหญไปหาเล็ก เปนการ พัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เรียงลำดับขนาดของใบไม (ใหญ – เล็ก ) 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนเหรียญได 2. เปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดตางกันได 3. เรียงลำดับขนาดของเหรีญจากใหญไปหาเล็กได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ เรียงลำดับขนาดของเหรียญ (ใหญ – เล็ก )) 1. การเปรียบเทียบ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมเรียงลำดับขนาดของเหรียญ (ใหญ – เล็ก )) และเกมที่เคยเลนผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรมโดยการตบมือตบตักสลับกัน 10 ครั้ง ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมเรียงลำดับขนาดของเหรียญ (ใหญ – เล็ก )โดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำเหรียญหลายชนิดที่มีขนาดตางกัน ( เหรียญ 10 บาท เหรียญ 5 บาท เหรียญ 2 บาท เหรียญ 1 บาท ) มาแนะนำใหเด็กรูจักโดยใหเด็กสังเกตและสนทนา รวมกัน เกี่ยวกับชื่อและประโยชนในการนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนเหรียญทั้งหมดรวมกัน 3. นำเหรียญมาคละกันแลวใหเด็กเรียงลำดับขนาดของเหรียญ แลวเรียงลำดับเหรียญที่มีขนาดใหญไป หาเล็กที่สุด 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมเรียงลำดับขนาดของเหรียญ (ใหญ – เล็ก ) ครูสังเกตดูการเลน 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่และทำความสะอาดให เรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมเรียงลำดับขนาดของเหรียญ (ใหญ – เล็ก ) และประโยชนที่ไดรับจาก การเลนเกมโดยครูใชคำถาม เด็ก ๆ มีวิธีการเลนเกมเรียงลำดับขนาดของเหรียญ (ใหญ – เล็ก ) อยางไรบาง ,เด็ก ๆ ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไรและเด็ก ๆ ไดประโยชนอะไรจากการเลนเกมบาง สื่อ/อุปกรณ 1. เหรียญ 1 บาท จำนวน 1 เหรียญ 2.เหรียญ 2 บาท จำนวน 1 เหรียญ 3. เหรียญ 5 บาท จำนวน 1 เหรียญ 4. เหรียญ 10 บาท จำนวน 1 เหรียญ 5. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม

เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนเหรียญ -นับจำนวนเหรียญไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนเหรียญไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนเหรียญไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบเทียบ เหรียญที่มีขนาดตางกัน -เปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดตางกันไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดตางกันไดถูกตองเปนสวน ใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบเหรียญที่มีขนาดตางกันไดถูกตองเปนสวน นอย 1 ควรสงเสริม 3.การเรียงลำดับเหรียญ ขนาดใหญไปหาเหรียญที่ มีขนาดเล็ก -เรียงลำดับเหรียญขนาดใหญไปหาเหรียญที่มีขนาดเล็ก ไดถูกตอง 3 ดี -เรียงลำดับเหรียญขนาดใหญไปหาเหรียญที่มีขนาดเล็ก ไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เรียงลำดับเหรียญขนาดใหญไปหาเหรียญที่มีขนาดเล็ก ไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ ๓ เรียงลำดับขนาดของเหรียญ ( ใหญ – เล็ก ) ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ ๔ เกมจับคูผัก ผลไมที่เหมือนกัน สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมจับคูผัก ผลไมที่เหมือนกัน คือการนำผลไม และอาหาร มาใหเด็กสังเกตและจับคู ที่ผลไมและ อาหารเหมือนกันเปนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมจับคูผัก ผลไมที่เหมือนกัน 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนผัก ผลไมได 2. เปรียบเทียบผัก ผลไมที่เหมือนกันได 3. จับคูผัก ผลไมที่เหมือนกันได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมจับคูผัก ผลไม ที่เหมือนกัน 1. การจับคู (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมจับคูผัก ผลไมที่เหมือนกันและเกมที่เคยเลน ผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรม ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมจับคูผัก ผลไมที่เหมือนกันโดยมีวิธีเลนดังนี้ วิธีเลน 1. นำผัก ผลไมที่มีประโยชนมาแนะนำใหเด็กรูจัก โดยใหเด็กสังเกตและสนทนารวมกันเกี่ยวกับชื่อ และประโยชนในการรับประทาน

2. เด็กนับผัก ผลไมทั้งหมดรวมกัน 3. นำผัก ผลไมทั้งหมดมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบผัก ผลไมที่เหมือนกันแลวนำผัก ผลไม ที่เหมือนกันมาวางคูกัน 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมจับคูผัก ผลไมที่เหมือนกัน 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 2 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ทุกคนในกลุมรวมกันคิดวิธีการเลนเกมรวมกัน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บผัก ผลไมเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผลจาก การสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่และทำความสะอาด ใหเรียบรอย ขั้นสรุป - เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมจับคูผัก ผลไมที่เหมือนกันและประโยชนที่ไดรับจากการเลน เกมโดยครูใชคำถามดังนี้ - เด็ก ๆ มีวิธีการเลนเกมจับคูผัก ผลไมอยางไรบาง - เด็ก ๆ ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไร - เด็ก ๆ ไดประโยชนอะไรจากการเลนเกมบาง 5. สื่อ/อุปกรณ 1. แอปเปล จำนวน 2 ลูก 2. ฝรั่ง จำนวน 2 ลูก 3. ลองกอง จำนวน 2 ลูก 4. มะเขือ จำนวน 2 ลูก 5. แครอท จำนวน 2 ลูก 6. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน

2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมินผล รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 1. การนับจำนวนผัก ผลไม -นับจำนวนผัก ผลไมไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนผัก ผลไมไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนผัก ผลไมไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2. การเปรียบเทียบผัก ผลไมที่เหมือนกัน -เปรียบเทียบผัก ผลไมที่เหมือนกันไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบผัก ผลไมที่เหมือนกันไดถูกตองเปนสวน ใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบผัก ผลไมที่เหมือนกันไดถูกตองเปนสวน นอย 1 ควรสงเสริม 3. การจับคูผัก ผลไม ที่เหมือนกัน -จับคูผัก ผลไมที่เหมือนกันไดถูกตอง 4-5 คู 3 ดี -จับคูผัก ผลไมที่เหมือนกันไดถูกตอง 2-3 คู 2 พอใช -จับคูผัก ผลไมที่เหมือนกันไดถูกตอง 1 คู 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ ๔ เกมจับคูผักผลไมที่เหมือนกัน ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ ๕ เกมเปรียบเทียบจำนวนผักและผลไม สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนผักและผลไม คือการนำผักและผลไมตาง ๆ ที่เมีอยูในทองถิ่น มาใหเด็ก สังเกตและเปรียบเทียบจำนวนผักและผลไม แลวเรียงลำดับผักและผลไมตามจำนวนนอยไปหามาก เปนการพัฒนา ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมเปรียบเทียบจำนวนผักและผลไม 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนผักและผลไมได (มฐ.10/1,10/2) 2. เปรียบเทียบจำนวนผักและผลไมได (มฐ.10/1,10/2) 3. เรียงลำดับจำนวนผักและผลไมจากจำนวนนอยไปหามากได (มฐ.10/1,10/2) 4. เลนรวมกับเพื่อนได (มฐ.8/1) 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบจำนวน ผักและผลไม 1. การเปรียบเทียบ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนผักและผลไมและเกม ที่เคยเลนผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิ โดยการตบมือเปนจังหวะพรอมกัน 10 ครั้ง ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมเปรียบเทียบจำนวนผักและผลไมโดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำผักและผลไมในทองถิ่นมาแนะนำใหเด็กรูจัก โดยใหเด็กสังเกตและสนทนารวมกันเกี่ยวกับชื่อ และประโยชนในการรับประทาน 2. เด็กนับจำนวนผักและผลไมทั้งหมดรวมกัน 3. นำผักและผลไมทั้งหมดมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบจำนวนของผักและผลไม แลวนำมาจัดวางตามลำดับจำนวนจากจำนวนนอยไปหามาก 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนของผักและผลไม 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ทุกคนในกลุมรวมกันคิดวิธีการเลนเกมรวมกัน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บผักและผลไมเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่ใหเรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนผักและผลไมและประโยชนที่ไดรับ จากการเลนเกมโดยครูใชคำถามดังนี้ - เด็ก ๆ มีวิธีการเลนเกมอยางไรบาง - เด็ก ๆ ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไร - เด็ก ๆ ไดประโยชนอะไรจากการเลนเกมบาง 5. สื่อ/อุปกรณ 1. แตงโม จำนวน 1 ลูก 2. ลองกอง จำนวน 2 ลูก 3. มะเขือเทศ จำนวน 3 ลูก 4. กลวย จำนวน 4 ลูก 5. มะเขือ จำนวน 5 ลูก 6. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก

1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1. การนับจำนวนผักและ ผลไม -นับจำนวนผักและผลไมไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนผักและผลไมไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนผักและผลไมไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2. การเปรียบเทียบ จำนวนผักและผลไม -เปรียบเทียบจำนวนผักและผลไมไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบจำนวนผักและผลไมไดถูกตองเปนสวน ใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบจำนวนผักและผลไมไดถูกตองเปนสวน นอย 1 ควรสงเสริม 3. การเรียงลำดับจำนวน ผักและผลไมจากจำนวน นอยไปหามาก -เรียงลำดับจำนวนผักและผลไมจากจำนวนนอยไปหา มากไดถูกตอง 3 ดี -เรียงลำดับจำนวนผักและผลไมจากจำนวนนอยไปหา มาก ไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เรียงลำดับจำนวนผักและผลไมจากจำนวนนอยไปหา มากไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ ๕ เกมเปรียบเทียบจำนวนผักและผลไม แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ ๖ เกมเรียงลำดับสีไม สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเรียงลำดับสีไมคือการนำผลไมที่มีขนาดตางกันมาใหเด็กสังเกตเปรียบเทียบขนาดแลว เรียงลำดับสีไมจากขนาดสูงไปหาเตี้ย เปนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมเรียงลำดับผลไม 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนผลไมได (มฐ.10/1,10/2) 2. เปรียบเทียบขนาดของผลไมได (มฐ.10/1,10/2) 3. เรียงลำดับผลไมจากขนาดเล็กไปหาใหญได (มฐ10/1,10/2) 4. เลนรวมกับเพื่อนได (มฐ.8/1) 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมเรียงลำดับผลไม 1. การเรียงลำดับ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมเรียงลำดับผลไมและเกมที่เคยเลน ผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรมโดยการนับ 1-10 พรอมกับแตะสัมผัส รางกายไปดวย ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมเรียงลำดับสีไมโดยมีวิธีเลนดังนี้ วิธีเลน

1. นำสีไมมาแนะนำใหเด็กรูจัก โดยใหเด็กสังเกตและสนทนารวมกันเกี่ยวกับชื่อ และประโยชนในการ รับประทาน 2. เด็กนับจำนวนสีไมทั้งหมดรวมกัน 3. นำผลไมทั้งหมดมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบขนาดของสีไม แลวนำมาจัดวางตามลำดับของ ขนาดสีไมจากสูงไปหาเตี้ย 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมเรียงลำดับสีไม 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ทุกคนในกลุมรวมกันคิดวิธีการเลนเกมรวมกัน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่ใหเรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมเรียงลำดับผลไมและประโยชนที่ไดรับ จากการเลนเกมโดยครู ใชคำถามดังนี้ - เด็ก ๆ มีวิธีการเลนเกมอยางไรบาง - เด็ก ๆ ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไร - เด็ก ๆ ไดประโยชนอะไรจากการเลนเกมบาง 5. สื่อ/อุปกรณ 1. สีไม จำนวน ๔ สี 2. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมินผล

รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1. การนับจำนวนผลไม -นับจำนวนสีไมไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนสีลไมไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนสีไมไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2. การเปรียบเทียบ ขนาดของผลไม -เปรียบเทียบขนาดของสีไมไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบขนาดของสีไมไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบขนาดของสีไมไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 3. การเรียงลำดับผลไม จากขนาดเล็กไปหาใหญ -เรียงลำดับสีไมจากขนาดเล็กไปหาใหญไดถูกตอง 3 ดี -เรียงลำดับสีไมจากขนาดเล็กไปหาใหญไดถูกตอง เปนสวนใหญ 2 พอใช -เรียงลำดับสีไมจากขนาดสูงไปหาเตี้ยไดถูกตอง เปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย

ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ ๖ เกมเรียงลำดับสีไม แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ ๗ เกมเปรียบเทียบจำนวนของใช สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนของใช คือการนำสิ่งของเครื่องใชตาง ๆ ที่มาใหเด็กสังเกตและเปรียบเทียบ จำนวนสิ่งของ แลวเรียงลำดับจำนวนสิ่งของจากจำนวนมากไปหานอย เปนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทาง คณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมเปรียบเทียบจำนวนของใช 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนของใชได (มฐ.10/1,10/2) 2. เปรียบเทียบจำนวนของใชได (มฐ.10/1,10/2) 3. เรียงลำดับขนาดของใชได (มฐ10/1,10/2) 4. เลนรวมกับเพื่อนได (มฐ.8/1) 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบจำนวน ของใช 1. การเปรียบเทียบ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนของใช และเกมที่เคยเลน ผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรมโดยการนับ 1-10 พรอมกับแตะสัมผัส รางกายไปดวย ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมเปรียบเทียบจำนวนของใชโดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำของใชมาแนะนำใหเด็กรูจัก โดยใหเด็กสังเกตและสนทนารวมกันเกี่ยวกับชื่อ และประโยชนใน การนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนของใชทั้งหมดรวมกัน 3. นำของใชทั้งหมดมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบจำนวนของของใช แลวนำมาจัดวางตามลำดับของ จำนวนจากมากไปหานอย 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนของใช 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ทุกคนในกลุมรวมกันคิดวิธีการเลนเกมรวมกัน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่ใหเรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนของใชและประโยชนที่ไดรับ จากการเลน เกมโดยครูใชคำถามดังนี้ - เด็ก ๆ มีวิธีการเลนเกมอยางไรบาง - เด็ก ๆ ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไร - เด็ก ๆ ไดประโยชนอะไรจากการเลนเกมบาง 5. สื่อ/อุปกรณ 1. รองเทาผาใบ จำนวน 3 อัน 2. เสื้อ จำนวน 2 ผืน 3. ตะกรา จำนวน 2 ใบ 4. เกมที่เคยเลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน

2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนของใช -นับจำนวนของใชไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนของใชไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนของใชไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบเทียบ จำนวนของใช -เปรียบเทียบจำนวนของใชไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบจำนวนของใชไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบจำนวนของใชไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 3.การเรียงลำดับจำนวน ของใชจากมากไปนอย -เรียงลำดับจำนวนของใชจากมากไปหานอยไดถูกตอง 3 ดี -เรียงลำดับจำนวนของใชจากมากไปหานอยไดถูกตอง เปนสวนใหญ 2 พอใช -เรียงลำดับจำนวนของใชจากมากไปหานอยไดถูกตอง เปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ ๗ เกมเปรียบเทียบจำนวนของใช ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ ๘ เกมจับคูของใชประเภทเดียวกัน สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมจับคูของใชประเภทเดียวกัน คือการนำสิ่งของเครื่องใชตาง ๆ ที่ใชในชีวิตประจำวันมาใหเด็ก สังเกตและเปรียบเทียบสิ่งของ แลวจับคูสิ่งของประเภทเดียวกัน เปนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมจับคูของใชประเภทเดียวกัน 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนของใชได(มฐ.10/1,10/2) 2. เปรียบเทียบของใชได(มฐ.10/1,10/2) 3. จับคูของใชประเภทเดียวกันได(มฐ.10/1,10/2) 4. เลนรวมกับเพื่อนได(มฐ.8/1)) 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมจับคูของใชประเภท เดียวกัน 1. การเปรียบเทียบ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมจับคูของใชประเภทเดียวกันและเกมที่เคยเลน ผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรม ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมจับคูของใชประเภทเดียวกันโดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำสิ่งของตาง ๆ ที่ใชในชีวิตประจำวันมาแนะนำใหเด็กรูจัก โดยใหเด็กสังเกตและสนทนารวมกัน เกี่ยวกับชื่อ และประโยชนในการนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนสิ่งของทั้งหมดรวมกัน 3. นำสิ่งของทั้งหมดมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบสิ่งของที่เหมือนกันแลวนำสิ่งของ ที่เหมือนกันมาวางคูกัน 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมจับคูของใชประเภทเดียวกัน 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ทุกคนในกลุมรวมกันคิดวิธีการเลนเกมรวมกัน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่ใหเรียบรอย ขั้นสรุป เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมจับคูของใชประเภทเดียวกันและประโยชนที่ไดรับจากการเลน เกมโดยครูใชคำถามดังนี้ - เด็ก ๆ มีวิธีการเลนเกมจับคูของใชประเภทเดียวกันอยางไรบาง - เด็ก ๆ ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไร - เด็ก ๆ ไดประโยชนอะไรจากการเลนเกมบาง 5. สื่อ/อุปกรณ 1. รองเทาผาใบ จำนวน 2 คู 2. เสื้อ จำนวน 2 ผืน 3. หมวก จำนวน 2 ใบ 4. รม จำนวน 2 อัน 5. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม

1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนของใช -นับจำนวนของใชไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนของใชไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนของใชไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบเทียบของใช -เปรียบเทียบของใชไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบของใชไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบของใชไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 3.การจับคูของใช -จับคูของใชไดถูกตอง 4-5 คู 3 ดี -จับคูของใชไดถูกตอง 2-3 คู 2 พอใช -จับคูสิ่งของใชไดถูกตอง 1 คู 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ ๘ เกมจับคูของใชประเภทเดียวกัน ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ ๙ เกมจับคูผักที่เหมือนกัน สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมจับคูผักที่เหมือนกัน คือการนำผักชนิดตาง ๆ มาใหเด็กสังเกตและเปรียบเทียบผักที่ เหมือนกัน แลวจับคูกัน เปนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมจับคูผักที่เหมือนกัน 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนผักได 2. เปรียบเทียบผักที่เหมือนกันได 3. จับคูผักที่เหมือนกันได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมจับคูผัก ที่เหมือนกัน 1. การจับคู (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมจับคูผักที่เหมือนกัน และเกมที่เคยเลนผาน มาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรม ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมจับคูผักที่เหมือนกันโดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำผักชนิดตาง ๆ มาแนะนำใหเด็กรูจักโดยใหเด็กสังเกตและสนทนารวมกัน เกี่ยวกับชื่อและประโยชน ในการนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนผักทั้งหมดรวมกัน 3. นำผักทั้งหมดมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบผักที่เหมือนกันแลวจับคูกัน 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมจับคูผักที่เหมือนกัน 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่และทำความสะอาดให เรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมจับคูผักที่เหมือนกันและประโยชนที่ไดรับจากการเลนเกม และ สรุปรวมกันเกี่ยวกับทักษะคณิตศาสตรดานการจับคู สื่อ/อุปกรณ 1. กะหล่ำปลี จำนวน 2 หัว 2. มะนาว จำนวน 2 ผล 3. มะเขือ จำนวน 2 ผล 4. มะเขือเทศ จำนวน 2 ผล 5. หอมหัวใหญ จำนวน 2 หัว 6. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม

เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนผัก -นับจำนวนผักไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนผักไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนผักไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบเทียบผัก ที่เหมือนกัน -เปรียบเทียบผักที่เหมือนกันไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบผักที่เหมือนกันไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบผักที่เหมือนกันไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 3.การจับคูผักที่เหมือนกัน -จับคูผักที่เหมือนกันไดถูกตอง 4-5 คู 3 ดี -จับคูผักที่เหมือนกันไดถูกตอง 2-3 คู 2 พอใช -จับคูผักที่เหมือนกันไดถูกตอง 1 คู 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ ๙ เกมจับคูผักที่เหมือนกัน ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ 1๐ เกมเปรียบเทียบจำนวนผักในตะกรา (มากกวา-นอยกวา) สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนผักในตะกรา คือการนำผักชนิดตาง ๆ ใสตะกรามาใหเด็กสังเกตและ เปรียบเทียบจำนวนผัก แลวเรียงลำดับจากจำนวนนอยไปหามาก เปนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมเปรียบเทียบจำนวนผักในตะกรา (มากกวา-นอยกวา) 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนผักได 2. เปรียบเทียบจำนวนผักได 3. เรียงลำดับจำนวนผักจากนอยไปหามากได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบจำนวน ผักในตะกรา (มากกวา-นอย กวา) 1. การเปรียบเทียบ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนผักในตะกรา (มากกวานอยกวา) และเกมที่เคยเลนผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรมโดยการแตะสัมผัสรางกาย 10 ครั้ง ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมเปรียบเทียบจำนวนผักในตะกรา (มากกวา-นอยกวา) โดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำผักชนิดตาง ๆ ใสตะกรา 2 ใบ มาแนะนำใหเด็กรูจักโดยใหเด็กสังเกตและสนทนารวมกัน เกี่ยวกับ ชื่อและประโยชนในการนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนผักในตะกราทั้งหมดรวมกัน 3. นำตะกราผักมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบจำนวนผักในตะกราแลวเรียงลำดับจากจำนวนมากไป หานอย 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนผักในตะกรา (มากกวา-นอยกวา) ใหเพื่อนดู 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่และทำความสะอาดให เรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนผักในตะกรา (มากกวา-นอยกวา)และ ประโยชนที่ไดรับจากการเลนเกม สื่อ/อุปกรณ 1. กะหล่ำปลี จำนวน 3 ซีก 2. แตงกวา จำนวน 3 ผล 3. มะเขือ จำนวน 3 ผล 4. มะเขือเทศ จำนวน 3 ผล 5. ขิง จำนวน 3 หัว 6. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม

เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนผัก -นับจำนวนผักไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนผักไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนผักไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบเทียบ จำนวนผัก -เปรียบเทียบจำนวนผักไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบจำนวนผักไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบจำนวนผักไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 3.การเรียงลำดับจำนวน ผักจากนอยไปหามาก -เรียงลำดับจำนวนผักจากนอยไปหามากไดถูกตอง 3 ดี -เรียงลำดับจำนวนผักจากนอยไปหามากไดถูกตอง เปนสวนใหญ 2 พอใช -เรียงลำดับจำนวนผักจากนอยไปหามากไดถูกตอง เปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ 1๐ เกมเปรียบเทียบจำนวนผักในถาด (มากกวา-นอยกวา) ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ 1๑ เกมเรียงลำดับขนาดของผัก (เล็ก-ใหญ) สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเรียงลำดับขนาดของผัก คือการนำผักที่มีขนาดตางกันมาใหเด็กสังเกตและเปรียบเทียบขนาด ของผัก แลวเรียงลำดับจากขนาดเล็กไปหาใหญ เปนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมเรียงลำดับขนาดของผัก (เล็ก-ใหญ) 2. จุดประสงคการเรียนรู 1.นับจำนวนผักได 2. เปรียบเทียบขนาดของผักได 3. เรียงลำดับจากขนาดเล็กไปหาใหญได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมเรียงลำดับขนาด ของผัก (เล็ก-ใหญ) 1. การเรียงลำดับ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมเรียงลำดับขนาดของผัก (เล็ก-ใหญ) และเกมที่เคยเลนผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรมโดยการหายใจเขาลึก ๆ หายใจออกชา ๆ ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมเรียงลำดับขนาดของผัก (เล็ก-ใหญ)โดยมีวิธีเลนดังนี้

วิธีเลน 1. นำแตงกวาขนาดตางกันมาแนะนำใหเด็กรูจักโดยใหเด็กสังเกตและสนทนารวมกัน เกี่ยวกับชื่อและ ประโยชนในการนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนแตงกวาทั้งหมดรวมกัน 3. นำแตงกวามาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบขนาดของแตงกวาแลวเรียงลำดับจากขนาดเล็กไปหา ใหญ 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมเรียงลำดับขนาดของผัก (เล็ก-ใหญ) 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่และทำความสะอาดให เรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมเรียงลำดับขนาดของผัก (เล็ก-ใหญ)และประโยชน ที่ไดรับจาก การเลนเกมโดยครูใชคำถาม มีวิธีการเลนเกมอยางไรบาง ไดเลนเกมรวมกับเพื่อนแลวมีความรูสึกอยางไร และได ประโยชนอะไรจากการเลนเกมบาง สื่อ/อุปกรณ 1. แตงกวา ขนาดตางกัน จำนวน 5 ผล 2. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม

เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนผัก -นับจำนวนผักไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนผักไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนผักไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบเทียบขนาด ของผัก -เปรียบเทียบขนาดของผักไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบขนาดของผักไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบขนาดของผักไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 3.การเรียงลำดับผักจาก ขนาดเล็กไปหาใหญ -เรียงลำดับจากขนาดเล็กไปหาใหญไดถูกตอง 3 ดี -เรียงลำดับจากขนาดเล็กไปหาใหญไดถูกตอง เปนสวนใหญ 2 พอใช -เรียงลำดับจากขนาดเล็กไปหาใหญไดถูกตอง เปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ 1๑ เกมเรียงลำดับขนาดของผัก ( เล็ก-ใหญ) ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ 1๒ เกมเรียงลำดับปริมาณของผลไมในจาน (นอย-มาก) สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเรียงลำดับปริมาณของผลไมในจาน คือการนำผลไมที่หั่นเปนชิ้น ๆ มาจัดวางในจานซึ่งมี จำนวนไมเทากัน มาใหเด็กสังเกตและเปรียบเทียบจำนวนของผลไม แลวเรียงลำดับจากปริมาณนอยไปหามาก เปน การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมเรียงลำดับปริมาณของผลไมในจาน (นอย-มาก) 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนชิ้นผลไมได 2.เปรียบเทียบปริมาณของผลไมในจานได 3. เรียงลำดับปริมาณของผลไมในจานได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมเรียงลำดับปริมาณ ของผลไมในจาน (นอย-มาก) 1. การเรียงลำดับ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมเรียงลำดับปริมาณของผลไมในจาน (นอยมาก) และเกมที่เคยเลนผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรม ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมเรียงลำดับปริมาณของผลไมในจาน (นอย-มาก) โดยมีวิธีเลน ดังนี้

วิธีเลน 1. นำมะละกอที่หั่นเปนชิ้นใสจาน จำนวน 5 จาน มีปริมาณไมเทากัน มาแนะนำใหเด็กรูจักโดยใหเด็ก สังเกตและสนทนารวมกัน เกี่ยวกับชื่อและประโยชนในการนำไปใช 2. เด็กนับจำนวนชิ้นผลไมในจานแตละจานทั้งหมดรวมกัน 3. นำจานผลไมมาคละกันแลวใหเด็กเปรียบเทียบปริมาณของผลไมแตละจานแลวเรียงลำดับจากปริมาณ นอยไปหามาก 4. อาสาสมัครออกมาเลนเกมเรียงลำดับปริมาณของผลไมในจาน (นอย-มาก) 5. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม แลวแตละกลุมนั่งเปนวงกลมหางกันพอสมควร 6. ตัวแทนกลุมออกมารับเกมกลุมละ 1 เกม (เกมใหม 1 ชุด เกมที่เลนผานมาแลว 2 ชุด) 7. เด็กและครูรวมกันสรางขอตกลงในการเลนเกม เชน - ไมแยงกันเลนเกม - เมื่อเลนเกมเสร็จแลวตองชวยกันจัดเก็บสิ่งของเขาที่ใหเรียบรอย 8. เด็กแตละกลุมเลนเกมรวมกัน โดยครูคอยสังเกตพฤติกรรมและดูแลอยางใกลชิดพรอมกับบันทึกผล จากการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 9. ใหสัญญาณเด็กเปลี่ยนกลุมเมื่อหมดเวลา โดยหมุนตามเข็มนาิกา 10. เมื่อหมดเวลาและเด็กเลนเกมครบทุกกลุมแลวชวยกันจัดเก็บเกมเขาที่และทำความสะอาดให เรียบรอย ขั้นสรุป -เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงการเลนเกมเรียงลำดับปริมาณของผลไมในจาน (นอย-มาก) และประโยชนที่ไดรับจากการเลนเกม สื่อ/อุปกรณ 1. มะละกอหั่นเปนชิ้น จำนวน 5 จาน (ปริมาณไมเทากัน) 2. เกมที่เลนผานมาแลว จำนวน 2 ชุด 6. การประเมินผล 1. วิธีการประเมิน 1.1 สังเกตพฤติกรรมเด็ก 1.2 สนทนา / ซักถาม 1.3 ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือประเมิน 2.1 แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม

เกณฑการประเมินผล รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 1.การนับจำนวนชิ้นผลไม -นับจำนวนชิ้นผลไมไดถูกตอง 3 ดี -นับจำนวนชิ้นผลไมไดถูกตองเปนสวนใหญ 2 พอใช -นับจำนวนชิ้นผลไมไดถูกตองเปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 2.การเปรียบ เทียบ ปริมาณของผลไมในจาน -เปรียบเทียบปริมาณของผลไมในจานไดถูกตอง 3 ดี -เปรียบเทียบปริมาณของผลไมในจานไดถูกตอง เปนสวนใหญ 2 พอใช -เปรียบเทียบปริมาณของผลไมในจานไดถูกตอง เปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 3.การเรียงลำดับปริมาณ ของผลไมในจาน -เรียงลำดับปริมาณของผลไมในจานไดถูกตอง 3 ดี -เรียงลำดับปริมาณของผลไมในจานไดถูกตอง เปนสวนใหญ 2 พอใช -เรียงลำดับปริมาณของผลไมในจานไดถูกตอง เปนสวนนอย 1 ควรสงเสริม 4. การเลนรวมกับเพื่อน -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยมีการวางแผนรวมกัน 3 ดี -เลนเกมรวมกับเพื่อนโดยไมมีการวางแผนรวมกัน 2 พอใช -ไมยอมเลนเกมรวมกับเพื่อน ชอบเลนคนเดียว 1 ควรสงเสริม หมายเหตุ.....ไดระดับ 2 ขึ้นไปถือวาผานการประเมิน

แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 กิจกรรมที่ 1๒ เกมเรียงลำดับปริมาณผลไมในจาน ที่ ชื่อ - สกุล กิจกรรมที่ประเมิน สรุป การนับจำนวนผัก เด็ก การเปรียบเทียบผัก เด็กที่ เหมือนกัน การจับคูผัก เด็ก ที่เหมือนกัน . การเลนรวมกับเพื่อน รวมคะแนน คาเฉลี่ยระดับคุณภาพ ผลระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 6 ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ รวม เฉลี่ยรอยละ

แผนการจัดประสบการณการเรียนรู กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใชสื่อของจริง เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตรของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปที่ ๒/1 แผนที่ 1๓ เกมเปรียบเทียบจำนวนใบไม สอนวันที่ ............ เดือน………… พ.ศ....2565........ เวลา 14.30-15.00 น. (30 นาที) ............................................................................................................ สาระสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนใบไมในตะกรา คือการนำใบไมหลายๆขนาดมาใสตะกราซึ่งมีจำนวนไม เทากัน มาใหเด็กสังเกตและเปรียบเทียบจำนวนของใบไมในตะกรา แลวเรียงลำดับจากปริมาณนอยไปหามาก เปน การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร 1. ชื่อกิจกรรม เกมเปรียบเทียบจำนวนใบไม(นอย-มาก) 2. จุดประสงคการเรียนรู 1. นับจำนวนใบไมได 2.เปรียบเทียบจำนวนของใบไมในตะกรา 3. เรียงลำดับจำนวนใบไมในตะกราได 4. เลนรวมกับเพื่อนได 4. สาระการเรียนรู สาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสำคัญ การเลนเกมเปรียบเทียบจำนวน ใบไมในตะกรา 1. การเรียงลำดับ (ดานสติปญญา-การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ) 2. การแกปญหาในการเลน (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 3. การเลนรวมกับผูอื่น (ดานสังคม-การเรียนรูทางสังคม) 4. การเลนรายบุคคล การเลนเปนกลุม (ดานอารมณ-จิตใจ-การเลน) 5. การเลนเครื่องเลนสัมผัส (ดานรางกาย-การประสานสัมพันธของ กลามเนื้อเล็ก) 4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. เด็กและครูรวมกันจัดเตรียมสื่อ/อุปกรณในการเลนเกมการเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนใบไมในตะกรา และเกมที่เคยเลนผานมาแลว 2. เด็กนั่งเปนรูปครึ่งวงกลมเตรียมสมาธิเพื่อปฏิบัติกิจกรรม ขั้นฝกปฏิบัติ ชี้แจงใหเด็กทราบเกมที่เลนในวันนี้คือเกมการเลนเกมเปรียบเทียบจำนวนใบไมในตะกราโดยมีวิธีเลนดังนี้