MODUL 8 TS25 SJKCYC

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 1
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 2
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 3
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 4
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

OBJEKTIF PBD

PBD merupakan pentaksiran yang
berterusan dalam sesi PdP bagi
mendapatkan maklumat
perkembangan, kemajuan,

kebolehan dan pencapaian murid.

Kaedah & Instrumen Pentaksiran Pelbagai

LISAN PEMERHATIAN PENULISAN

• Boleh dipelbagaikan merangkumi • Pemerhatian proses dan hasil kerja seperti lukisan, • Instrumen dalam pentaksiran secara penulisan
soalan dan aktiviti yang memerlukan buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus
respon murid dalam bentuk lisan membolehkan guru menilai siap serta penguasaan digunakan untuk mengesan kemahiran bahasa
sesuatu kemahiran.
• Geraklaku/Body dan perkembangan intelek yang meliputi
Language/Tindakbalas: • Maklumat daripada pemerhatian membantu guru
✓ Lisan antara murid dengan guru, melengkapkan gambaran mengenai keputusan kemahiran:
murid atau bahan pembelajaaran pentaksiran yang diperolehi melalui lisan dan o Menulis
penulisan. o Menyusun idea
✓ Mendengar dan memberi respon o Penggunaan tanda baca
secara lisan: ✓ Senarai semak: o Perbendaharaan kata
• Soal jawab • Perubahan sikap o Mengaplikasi
• Bacaan kuat • Penambahbaikan tingkahlaku / amalan o Mentafsir
• Bercerita • Tekal dalam amali o Menilai
• Syarahan • Penguasaan kemahiran manipulative
• Temubual ✓ Karangan
• Perbahasan ✓ Kemahiran ✓ Laporan projek / kerja kursus / folio
• Perbincangan • Belajar, Bersosial, Kinestatik, Literasi computer, ✓ Latihan
• Hafazan dan Mereka cipta ✓ Ujian bertulis
• Nyanyian ✓ Huraian / tafsiran peta / jadual / graf atau carta
• Deklamasi sajak ✓ Catatan ✓ Rekod anekdot
• Kuiz ✓ Perekodan ✓ Refleksi
✓ Rekod anekdot ✓ Lembaran kerja:
✓ Gambar aktiviti
✓ Skala kadar • Soalan Latihan

• Dalam bentuk jadual
✓ Kuiz

5

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE
\

Program Transformasi Sekolah 2025 6
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 7
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

8

T rima
kasih

Program Transformasi Sekolah 2025 9
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 10
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 11
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 12
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 13
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

MODEL

KALIBRASI PERSIDANGAN RUJUK PAKAR

• Guru taksir beberapa • Guru taksir semua sampel • Guru taksir
sampel
• Bincang (Standard dan tahap • Serah kepada pakar
• Bincang (pertimbangan)
• Persetujuan dan penguasaan) • Semak mencapai standard

pemahaman yang sama • Persetujuan dan yang dihasratkan

pemahaman yang sama

(Hipkins & Robertson 2011)

KESIMPULAN

Pentaksiran pendidikan adalah satu proses
mengumpul maklumat tentang pembelajaran
murid bagi membuat keputusan (pertimbangan
profesional) tentang tahap penguasaan mereka.

Guru perlu kompeten dan berpengetahuan luas
serta menguasai kesemua kandungan dan strategi

PdP bagi mata pelajaran yang diajar untuk
membantu mereka membuat pertimbangan
profesional yang benar-benar mencerminkan

tahap penguasaan murid yang diajar

Program Transformasi Sekolah 2025 14
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Memberi murid ruang untuk
meneroka dan menyelesaikan

sesuatu isu/masalah secara
praktikal melalui proses:

3 jenis model

Tugasan Projek

Program Transformasi Sekolah 2025 15
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 16
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 17
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 18
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 19
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 20
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 21
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 22
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 23
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

T rima

kasih

Program Transformasi Sekolah 2025 24
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

MODUL : 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE
RAKAN ELIT
: PUTERI NELLY IZWA BINTI SAWIJI
SEKOLAH (SISC+ BAHASA PPD BALING)
KOHORT
: SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA YEOK CHEE

: LIMA

AHLI JAWATANKUASA TASK FORCE TS25 MODUL 8

PENGERUSI : TAN CHIRN YONG (GURU BESAR)

NAIB PENGERUSI : CHAN LAI YEONG (PK PENTADBIRAN)

SETIAUSAHA : KE PEI NI (PK HEM)

TAN YING YUN (PK KO-KURIKULUM)

PEMBIMBING : LIM VERNEY (KETUA PANITIA SENI VISUAL)

(COACH) MOHAMAD BIN BAKAR (KETUA PANITIA BAHASA MELAYU)

CHAN LAI YIN (KETUA PANITIA MUZIK

GURU DIBIMBING : ✓ CHONG LEE LING (GURU SENI VISUAL)

(COACHEE) ✓ TAN ZI YING (GURU SENI VISUAL)

✓ SIEW TEIN (GURU MUZIK)

✓ CHAN ZHING YEE (GURU BAHASA MELAYU)

AJK TEOH MOI KIA (LDP / PLC)

ONG CHIA YEONG (GURU ICT)

TOOLKIT PENYEDIAAN TOOLKIT MODUL 8 TARIKH
AKTIVITI

SUBMODUL 8.1:

• 8.1.1 • Kepentingan PBD

• Cadangan Pentaksiran Dalam Pelaksanaan PdP Secara Mingguan 01.06.2022

• 8.1.2

SUBMODUL 8.2:
• 8.2.1(a) • Infografik Pertimbangan Profesional

• 8.2.1(b) • Senarai Semak Pertimbangan Profesional

• 8.2.2 • Data Yang Dicerap 05.06.2022

• 8.2.3-A3 • Perbincangan Data Tahap Penguasaan Keseluruhan Murid

• 8.2.3-A4 • Membuat Penilaian dan Moderasi

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

TOOLKIT PENYEDIAAN TOOLKIT MODUL 7 TARIKH
AKTIVITI 08.06.2022

SUBMODUL 8.3: 09.06.2022

• 8.3.1 • Instrumen Pentaksiran

SUBMODUL 8.4:
• 8.4.2-A1 • Instrumen Pemantauan PBD

• 8.4.2-A2 • Kaedah Pemantauan PBD

• 8.4.2-A3 • Proses Pemantauan PBD

• 8.4.3 • SKPMg2 Standard 4.5: Guru Sebagai Penilai

PENYEDIAAN TUGASAN MODUL 8

TUGASAN BAHAN BUKTI STATUS
Selesai
• Mengaplikasikan Kemahiran • Daftar Log Coaching Selesai
Coaching & Mentoring • Borang Pra-pertemuan Sesi Coaching Selesai
• Borang Pelan Tindakan Selesai

• Borang Refleksi Coachee Selesai

• Membuat Pertimbangan • Laporan Pelaksanaan Pertimbangan Selesai
Profesional Berdasarkan Hasil Profesional
Penilaian atau Pentaksiran yang Selesai
Selesai
Telah Dijalankan Di Peringkat Selesai
Sekolah Selesai
Selesai
• Menjalankan Sesi CPD Berkaitan • Laporan Pelaksanaan CPD/PLC
PAK21 (PBL atau KmR) Selesai

• Kad Tugasan yang Diberikan kepada Selesai
Murid
Selesai
• RPH Guru yang Berkaitan Aktiviti PdP

• Rubrik Pemarkahan Pelaksanaan
Projek

• Melaksanakan Perancangan PBD • Laporan Pemarkahan
dalam PdP
• Laporan Perancangan dan
Pelaksanaan PdP Berasaskan Projek

• Pelaporan PBD Murid Berdasarkan
Projek

• Video dan Gambar Foto Berkaitan
Pelaporan Projek

• Membuat Pemantauan • Laporan Pemantauan Pelaksanaan
Pelaksanaan Program yang telah Aktiviti
Dikenal Pasti

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

TARIKH (HARI) AKTIVITI

Pembelajaran Kendiri (e-learning)

• Pendaftaran masuk bagi Sekolah TS25 Kohort 5

1-12 Mei 2022 • Website: . https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/e-latihants25-kpm

1. Google Classroom • Perlantikan kumpulan Task Force TS25 Modul 8 yang terdiri daripada

(AHAD-KHAMIS) 1. Guru Besar

2. PK Pentadbiran / PK HEM / PK Ko-kurikulum

3. Ketua Panitia sebagai rakan pembimbing

4. Guru ICT dan Guru LDP/PLC

5. Guru Penolong bagi mata pelajaran PSV, PMz dan BM

2. 27 Mei 2022 Perjumpaan SLT bagi penetapan ahli TS25 Modul 8
Bersemuka • Membina pasukan Task Force TS25 Modul 8
• Perkongsian bahan kepada Ketua Panitia dan guru mata pelajaran yang terlibat
(KHAMIS) • Perbincangan tentang jadual pelaksanaan Tugasan Modul 8

3. 30 Mei 2022 Perbincangan dan penerangan Submodul 8.1 hingga 8.4
Bersemuka • Bimbingan oleh SLT dan pelaksanaan CPD TS25 Modul 8
• Penjelasan tentang submodul 8.1, 8.2, 8.3 dan 8.4
(AHAD) • SLT akan memurnikan hasil toolkit bersama kumpulan Task Force

4. 31 Mei 2022 Perbincangan penyediaan toolkit Submodul 8.1 hingga 8.4
Bersemuka • Penyediaan submodul 8.1 hingga 8.4 dibincang oleh kumpulan Task Force
• Penyemakan Toolkit akan dilaksanakan oleh RE
(ISNIN) • Kumpulan Task Force akan memurnikan hasil toolkit.

9 Jun 2022 Pemurnian Toolkit

5. Bersemuka • Pemurnian Toolkit Submodul 8.1 hingga 8.4

(KHAMIS) • Semakan Toolkit dilaksanakan oleh RE

6. 12 Jun 2022 Perancangan KmR (Sesi Coaching & Mentoring)
Bersemuka) • Perancangan RPH KmR bagi mata pelajaran PSV, PMz dan BM
• Big Idea: Ekspresi wajah
(AHAD) • Hasil murid: Bahan yang menunjukkan perwatakan dan ekspresi muka

13 Jun 2022 Perbincangan penyediaan KmR oleh Kumpulan Task Force

7. Bersemuka • Penyediaan RPH KmR bagi mata pelajaran PSV, PMz dan BM

(ISNIN) • Merancang bentuk Rubrik KmR

8. 12 – 29 Jun 2022 Pemurnian KmR (Sesi Coaching & Mentoring)

Bersemuka • Pemurnian RPH KmR oleh coachee yang dibimbing oleh coach

(AHAD-RABU) • Penyediaan Rubrik KmR

Pelaksanaan PdP dan PBD

9. 14 – 28 Okt 2022 • PLC setiap mata pelajaran diadakan kepada murid tentang KmR
Bersemuka • Pelaksanaan PdP bagi mata pelajaran PSV, PMz dan BM
• Pelaksanaan PBD semasa PdP dijalankan
(SELASA-SELASA) • Pemerhatian Coach terhadap Coachee

• Pembentangan murid pada 28 Jun 2022 hari Selasa

Pertimbangan Profesional (Sesi Coaching & Mentoring)

28 Jun 2022 • Pertimbangan Profesional antara Coach dan Coachee

10. Bersemuka • Perbincangan tentang pentaksiran murid (PBD)
(SELASA) • Berlakunya moderasi antara guru
• Penetapan Tahap Penguasaan murid

Penyediaan dan Penghantaran Dokumentasi

29 Jun 2022 • Google Meet: https://meet.google.com/msy-bbcx-gzf
18. Google Meet • Semakan Tugasan dan Toolkit Modul 8
• Penyediaan dokumentasi TS25 Modul
(RABU)

• Memuat naik dokumentasi dalam Anyflip pada 31 Julai 2022

18. 30 Jun 2021 Pelaporan Tugasan TS25 Modul 8
Bersemuka • Laporan Tugasan TS25 Modul 8 dibentangkan oleh Coachee kepada SLT
(KHAMIS) • Semakan Tugasan dan Toolkit Modul 8
• Penyerahan dokumentasi TS25 Modul 8 kepada RE untuk disemak dan dikemaskini

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 28
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

PIHAK TERLIBAT KEPENTINGAN PBD
1. Guru ✓ Mengesan perkembangaan murid secara menyeluruh
2. Murid ✓ Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran
✓ Mengetahui keberkesanan pengajaran
3. Ibu bapa ✓ Merancang dan mengubah suai kaedah pengajaran
✓ Mengambil tindakan susulan yang sesuai
4. Pihak Berkepentingan
✓ Membina peta konsep tentang apa yang telah dipelajari bagi

mempamerkan pemahaman dan hubungannya dengan pengetahuan

semasa
✓ Memberi peluang untuk belajar dan memikirkan cara belajar
✓ Menilai hasil kerja sendiri berdasarkan bukti dan kriteria yang jelas
✓ Memberi peluang untuk belajar dalam pasukan atau kumpulan
✓ Melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaran dengan

bertanggungjawab
✓ Mengesan perkembangan diri dan mengenal pasti kekuatan dan

kelemahan diri agar dapat meningkatkan pencapaian pembelajaran
✓ Menerapkan nilai ketuhanan, nilai murni, estetika dan patriotisme
✓ Mengetahui potensi, kekuatan dan kelemahan anak
✓ Menentukan bentuk sokongan yang boleh diberikan
✓ Membantu anak mencapai tahap penguasaan mengikut keupayaan dan

kecenderungan mereka
✓ Mengetahui apa berlaku dan perkembangan terkini di sekolah
✓ Memantau kerja kursus atau kerja rumah anak
✓ Menjadualkan kehidupan diri dan anak agar dapat menyusun atur masa

bagi membina sahsiah diri dan anak
✓ Menerapkan nilai yang baik dalam diri anak

PIHAK SEKOLAH:
✓ Mengenal pasti sumber (kos, bahan dan tenaga manusia) dan masa bagi

menjalankan sesuatu pembelajaran bertema, KmR atau projek
✓ Memantau perkembangan murid secara berterusan
✓ Mengambil tindakan yang sesuai dalam menangani murid yang mempunyai

masalah

PIHAK KOMUNITI:
✓ Bersama membantu membangunkan anak di kawasan tersebut
✓ Memberi sokongan kepada sekolah dan ibu bapa agar dapat menjalankan

projek dengan baik sekaligus membantu meningkatkan pencapaian anak-

anak

PIHAK NGO:
✓ Memberi sokongan dan sumbangan (dana / perkhidmatan) kepada sekolah

/ komuniti demi meningkatkan pencapaian anak-anak setempat
✓ Keputusan Tahap penguasaan merupakan rujukan utama untuk pemilihan

ke peringkat pembelajaran seterusnya atau ke pusat pengajian yang lebih

tinggi
✓ Mengetahui dan bersedia dalam menerima pasaran pekerjaan sedia ada

dan akan datang

Program Transformasi Sekolah 2025 29
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Mata pelajaran: Pendidikan Seni Visual

Minggu 1 Tajuk SK/SP Proses dan Kaedah Instrumen Pentaksiran

Selasa Luahan Perasaan 1.1 – Pentaksiran 1. Maklum balas murid dengan guru.
14/6/2022 • Kemahiran Seni Visual 1.1.1 2. Maklum balas murid dengan murid.
• Bahasa Seni Visual Proses: AfL (Formatif)
2.1 – Kaedah: 1. Maklum balas murid dengan guru.
Rabu Luahan Perasaan 2.1.4 1. Pemerhatian 2. Maklum balas murid dengan murid.
15/6/2022 • Kemahiran Seni Visual 2. Lisan 3. Lakaran lukisan untuk dicetak.
3.1 – 4. Rekod berterusan.
Rabu Luahan Perasaan 3.1.2 Proses: AaL (Formatif) 1. Maklum balas murid dengan guru.
22/6/2022 • Kemahiran Seni Visual Kaedah: 2. Maklum balas murid dengan murid.
• Penghasilan karya 3.1 – 1. Pemerhatian 3. Hasil karya cetakan.
3.1.2 2. Pelakaran 4. Rekod berterusan.
Selasa Luahan Perasaan 1. Maklum balas murid dengan bahan
28/6/2022 • Kemahiran bertutur Proses: AfL (Formatif)
Kaedah: pembelajaran.
1. Pemerhatian 2. Pembentangan hasil karya.
2. Pencetakan 3. Rekod berterusan.

Proses: AaL (Formatif)
Kaedah:
1. Pemerhatian
2. Lisan

Mata pelajaran: Pendidikan Muzik

Minggu 1 Tajuk SK/SP Proses dan Kaedah Instrumen Pentaksiran

Selasa Perasaan Kita 2.2 - Pentaksiran 1. Maklum balas murid dengan guru.
14/6/2022 • Kemahiran mendengar 2.2.2 2. Senarai semak kemahiran mendengar dan
• Kemahiran bertutur Proses: AfL (Formatif)
Rabu 2.2 - Kaedah: bertutur.
15/6/2022 Perasaan Kita 2.2.2 1. Pemerhatian
• Kemahiran bertutur 2. Lisan 1. Maklum balas murid dengan guru.
Rabu • Kemahiran mendengar 2.2 - 2. Maklum balas murid dengan murid.
22/6/2022 • Kemahiran membaca 2.2.2 Proses: AaL (Formatif) 3. Rekod berterusan.
Perasaan Kita 2.2.6 Kaedah:
Selasa • Kemahiran mendengar 1. Pemerhatian 1. Maklum balas murid dengan pembelajaran.
28/6/2022 • Kemahiran bernyanyi 2.2 - 2. Lisan 2. Persembahan murid bermain alat muzik.
• Kemahiran bermain 2.2.2 3. Rekod berterusan.
2.2.6 Proses: AfL (Formatif)
Perasaan Kita Kaedah: 1. Maklum balas murid dengan pembelajaran.
• Kemahiran mendengar 1. Pemerhatian 2. Persembahan murid bermain alat muzik.
• Kemahiran bernyanyi 2. Lisan 3. Rekod berterusan.
• Kemahiran bermain
Proses: AaL (Formatif)
Kaedah:
1. Pemerhatian
2. Lisan

Program Transformasi Sekolah 2025 30
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Mata pelajaran: Bahasa Melayu

Minggu 1 Tajuk SK/SP Proses dan Kaedah Instrumen Pentaksiran
Pentaksiran
1. Maklum balas murid dengan guru.
Selasa Waspada Amalan 1.3 - Proses: AfL (Formatif) 2. Senarai semak kemahiran
14/6/2022 Kita 1.3.1 Kaedah:
1. Pemerhatian mendengar bertutur
• Kemahiran 2. Lisan
mendengar dan 1. Maklum balas murid dengan guru.
bertutur 2. Maklum balas murid dengan

Rabu Waspada Amalan 2.1 - Proses: AaL (Formatif) murid.
15/6/2022 Kita 2.1.1 Kaedah: 3. Lembaran kerja – Soalan latihan
1. Pemerhatian
• Kemahiran 2. Membaca pemahaman.
membaca 4. Rekod berterusan

Rabu Waspada Amalan 3.3 - Proses: AfL (Formatif) 1. Maklum balas murid dengan
22/6/2022 Kita 3.3.1 Kaedah: pembelajaran.
1. Pemerhatian
• Kemahiran menulis 2. Penulisan 2. Senarai semak
3. Lembaran kerja (Latihan bina
Rabu Waspada Amalan 5.1 - Proses: AaL (Formatif)
28/6/2022 Kita 5.1.3 Kaedah: ayat)
1. Pemerhatian 4. Buku nota & Buku latihan
• Aspek Seni 2. Lisan 5. Rekod berterusan
Bahasa
1. Maklum balas murid dengan
pembelajaran.

2. Senarai semak
3. Lembaran kerja
4. Buku nota & Buku latihan
5. Rekod berterusan

Program Transformasi Sekolah 2025 31
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 32
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Senarai Semak ini bertujuan untuk kefahaman berhubung pertimbangan profesional.
Sila tandakan YA atau TIDAK berdasarkan pernyataan berikut:

BIL PERKARA YA TIDAK

1. Pertimbangan Profesional merupakan perkara yang baharu dalam sistem
pendidikan

2. Pertimbangan Profesional membolehkan guru mengetahui perkembangan
pembelajaran murid

3. Murid akan ditaksir oleh guru berdasarkan kebolehan dan keupayaan mereka
dalam pembelajaran menggunakan Pertimbangan Profesional

4. Perkara yang paling penting dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) ialah
Pertimbangan Profesional.

5. Pertimbangan Profesional hanya dilakukan oleh guru untuk menentukan Tahap
penguasaan akhir murid

6. Guru menggunakan pengetahuan, pengalaman, input murid dan tanggung jawab
profesional dalam membuat Pertimbangan Profesional

7. Guru tiidak perlu mempunyai pengetahuan yang luas dalam bidang yang diajar
dalam meletakkan Pertimbangan Profesional

8. Semua hasil kerja murid mestilah dikumpulkan dalam membantu guru membuat
Pertimbangan Profesional dan hasil kerja murid mestilah didokumentasikan

9. Guru bebas melaksanakan Pertimbangan Profesional kepada murid

10. Pertimbangan Profesional bukanlah sesuatu proses yang perlu dilaksanakan secara
berterusan

11. Pertimbangan Profesional dilakukan sekali sahaja oleh guru sepanjang PdP
dilaksanakan

Guru perlu memahami objektif kurikulum yang terdapat di dalam DSKP iaitu terdiri
12. daripada pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi menentukan tahap penguasaan

murid

Guru mesti mendapatkan pengesahan pentadbir berhubung Pertimbangan
13. Profesional yang telah dilaksanakan sebelum melaporkan di dalam templat yang

disediakan

14. Guru perlu ada catatan sendiri berhubung Pertimbangan Profesional yang telah
dilaksanakan sebelum dilaporkan di dalam pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah

15. Guru mesti melaporkan Pentaksiran Bilik Darjah sebanyak 2 kali setahun di dalam
templat pelaporan yang telah disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum

Program Transformasi Sekolah 2025 33
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Markah
Ujian

Laporan

Latihan Folio Hasil
Kerja
Kuiz Buku Skrap Murid

Kajian Projek
Eksperimen Produk
Model

Pembentangan
Persembahan
Penyertaan

DATA KUANTITATIF DAN DATA KUALITATIF

Program Transformasi Sekolah 2025 34
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Bincangkan bagaimana data-data ini digunakan dalam pertimbangan profesional untuk
merancang PdP dan pentaksiran.

• Coachee Bersama • Coachee
Coach berbincang Bersama Coach
tentang isu membincangkan
pembelajaran semula tentang
murid isu
pembelajaran
• Para Guru beberapa murid
menggunakan data yang telah
TP murid untuk dikenal pasti
merancang PdP
dan bentuk • Para Guru
Pentaksiran menggunakan
Rekod
• Perancangan KmR Perkembangan
dan PBD murid untuk
dibentangkan merancang PdP
kepada SLT/ML dan bentuk
untuk mendapat Pentaksiran
persetujuan dan yang lebih sesuai
sokongan mengikut
keupayaan
• Pelaksanaan murid
Moderasi
dilaksanakan • Perancangan
samada Kalibrasi, KmR dan PBD
Persidangan atau dibentangkan
Rujuk Pakar kepada SLT/ML
untuk mendapat
• Input murid dan persetujuan dan
Rubrik digunakan sokongan
dalam penetapan
TP murid (Data
Kualitatif atau
Data Kuantitatif)

Program Transformasi Sekolah 2025 35
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

MAKLUMAT TAHAP PENGUASAAN MURID TAHUN 4

SEKOLAH SJKC YEOK CHEE
ALAMAT
TARIKH PELAPORAN 109 JALAN MAHMUD, 09100 BALING KEDAH
MATA PELAJARAN
NAMA GURU 31/5/2022

BAHASA MELAYU

1, MOHAMAD BIN BAKAR

2. MOHD NAZRI BIN TAIB

NAMA TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP
MURID PENGUASAAN
BIL JANTINA MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA MENULIS KESELURUHAN

L (LISTENING) (SPEAKING) (READING) (WRITING) 4
L 3
1A L 4 4 44 3
2B L 3 3 23 3
3C L 3 3 33 4
4D L 3 3 33 3
5E L 4 4 44 3
6F L 3 3 23 3
7G P 3 3 33 4
8H P 3 3 33 3
9I P 4 4 44 3
10 J P 3 3 33 4
11 K P 3 3 33 3
12 L P 4 4 44 4
13 M P 3 3 23 3
14 N P 3 3 34 3
15 O P 4 4 33 5
16 P P 3 3 33 3
17 Q P 5 5 54 3
18 R L 3 3 23 3
19 S L 3 3 23 4
20 T L 4 4 33 4
21 U L 4 4 43 5
22 V L 4 4 44 3
23 W L 5 5 54 3
24 X L 3 3 33 4
25 Y P 3 3 33 4
26 Z P 4 4 54 3
27 AA P 4 4 54 3
28 AB P 5 5 33 5
29 AC P 3 3 33 5
30 AD P 5 5 55 3
31 AE P 5 5 65 2
32 AF P 3 3 33 4
33 AG P 2 2 22 4
34 AH P 4 4 43 5
35 AI P 4 4 54 5
36 AJ P 5 5 54 5
37 AK P 5 5 65 5
38 AL P 5 5 54 2
39 AM P 5 5 55 5
40 AN 2 2 22
41 AO 5 5 65

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

RUBRIK PEMBENTANGAN TUGASAN KUMPULAN

NAMA KUMPULAN: _____________________

KRITERIA 1-SANGAT 2-TERHAD 3-MEMUASKAN 4-BAIK 5-CEMERLANG SKOR
TERHAD
Murid
Susunan Tiada Tiada Murid Murid membentangkan
pembentangan susunan susunan melangkau membentangkan maklumat secara
maklumat secara tersusun dan
langsung maklumat pembentangan tersusun menarik

Interaksi mata Tiada Murid Interaksi mata Murid mengekalkan Murid
(eye contact) interaksi membaca yang terhad dan interaksi mata mengekalkan
Mata dengan nota dan tiada sangat kerap tetapi kadang interaksi mata
penilai interaksi mata merujuk nota kala masih dengan
merujuk nota penilai dan tidak
merujuk nota

Kurang Keyakinan yang Sangat bersedia,
tenang keyakinan
Tidak bersedia, sederhana, Bersedia, keyakinan diri yang tinggi,
bersedia gugup dan intonasi suara yang baik, intonasi intonasi suara
Kesediaan intonasi suara yang yang jelas dan

yang perlahan sederhana yang jelas meyakinkan

Tiada Kurang Ekspresi wajah Ekspresi wajah yang Ekspresi wajah
Ekspresi Wajah ekspresi ekspresi yang sederhana berperasaan yang penuh

wajah wajah perasaan

Bahan / model Murid tidak Murid Murid Murid menyediakan Murid
yang disediakan menyediakan Bahan / model yang menyediakan
bahan/ model menyediakan menyediakan sesuai dan bahan / model
bahan/ model bahan/ model mempelbagaikan
tetapi kurang yang sesuai bahan yang sesuai dan
sesuai tetapi terhad menepati tajuk
pembentangan yang dipilih serta
mempelbagaikan
bahan
pembentangan

Terdapat Semua ahli Semua ahli
kerjasama
Tiada antara pasukan pasukan
kerjasama bekerjasama,
Kerja antara ahli beberapa ahli Semua ahli bekerjasama komited dan
berpasukan pasukan pasukan pasukan dan dapat
sahaja bekerjasama menunjukkan mempamerkan

komitmen yang tinggi semangat juang
yang tinggi

PENILAI: PUAN CHONG LEE LING (GURU SENI VISUAL TAHUN 4)

Program Transformasi Sekolah 2025 37
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Apakah instrumen pentaksiran yang perlu ada untuk mentaksir projek?

a) Senarai semak
b) Anekdot
c) Rekod berterusan
d) Gambar aktiviti
e) Lembaran kerja (latihan / jadual)
f) Pentaksiran kendiri atau refleksi
g) Pentaksiran rakan sebaya
h) Penggunaan rubrik
i) Senarai semak
j) Skala kadar

BUKU CATATAN

BORANG PEMERHATIAN
PEMANTAUAN
TEMU BUAL
BORANG
MAKLUMBALAS PETI CADANGAN

SKPMg2 REKOD PERKEMBANGAN
MURID
OPPM / PELAN
INTERVENSI

Program Transformasi Sekolah 2025 38
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

PEMERHATIAN
PENCERAPAN PdP
PENGURUSAN MESYUARAT PBD
DOKUMEN RASMI PBD
REKOD PERKEMBANGAN MURID
(TP/GRED)
STATISTIK / ANALISIS DATA
LAPORAN BERKALA
SOAL SELIDIK (GURU / MURID / IBK)

CADANGAN IBU BAPA DAN KOMUNITI

✓ PELAKSANAAN PBD
➢ FORMATIF
➢ SUMATIF

✓ PEMAKLUMAN ✓ PERBINCANGAN
✓ REKOD/CATATAN
(bila? Apa? Di mana?)
✓ PENYEDIAAN PERKEMBANGAN

INSTRUMEN MURID
✓ PERANCANGAN PdP
PEMANTAUAN ✓ ANALISIS TP MURID
✓ PERANCANGAN PdP ✓ PENAMBAH BAIKAN

INTERVENSI
✓ PELAPORAN TP MURID

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI

KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.5.1
Guru melaksanakan penilaian Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti
secara sistematik dan pemulihan/pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta
terancang. menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran, mengikut
ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa, secara
menyeluruh dan berterusan.

39

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Guru melaksanakan penilaian dengan: 4 Tindakan dilaksanakan:
I. menggunakan pelbagai kaedah I. berdasarkan objektif pelajaran
pentaksiran dalam PdPc II. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
II. menjalankan aktiviti pentaksiran yang berkuat kuasa
pemulihan/pengayaan dalam PdPc
III. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
III. memberi latihan/tugasan berkaitan kecakupan/meliputi semua murid
pelajaran iv. membuat refleksi PdPc
IV. secara berterusan/konsisten/segera.
IV. menyemak/menilai hasil kerja/gerak
kerja/latihan/tugasan

3 Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.

2 Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.

1 Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

Program Transformasi Sekolah 2025 40
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN TAHAP
(Tandakan ‘1’ bagi perkara yang KUALITI
(SKOR)
telah diambil tindakan dan
‘0‘ bagi yang belum) 4
4
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc 1 3
3
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc 1 4

iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran 1 20
18
iv. membuat refleksi PdPc 1 90

v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/latihan/tugasan 1

Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 5
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 5
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 100

Peratus Aspek 4.5.1 90

CATATAN
Pentaksiran formatif yang berterusan dapat dikenal pasti semasa PdP seperti berikut:
( Assessment for learning/Of Learning/ As Learning )
i. Pelbagai kaedah pentaksiran untuk pembelajaran: Kesemua kaedah pentaksiran digunakan (lisan, bertulis & pemerhatian)
ii. Aktiviti pemulihan/pengayaan yang dilakukan: Pemulihan untuk murid yang belum menguasai kemahiran dan pengayaan

dilakukan untuk murid yang sudah menguasai
iii. Jenis latihan yang diberikan oleh guru: Lisan, bina ayat & bercerita
iv. Murid membuat refleksi dan menilai perkembangan pembelajaran/hasil kerja mereka melalui:

a. Pentaksiran Kendiri (murid menilai hasil kerja mereka sendiri)
- Murid menilai hasil kerja sendiri melalui lisan

b. Pentaksiran Rakan Sebaya (memberi peluang kepada murid lain untuk membuat pentaksiran terhadap rakan sebaya)
- Murid menilai hasil kerja rakan sebaya antara satu sama lain melalui lisan

v. Guru membuat semakan hasil kerja murid pada ketika: _
- Pelaksanaan PdP dibuat melalui lisan, selepas P&P melalui penyemakan buku tatihan

Program Transformasi Sekolah 2025 41
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Redesigning Students’ Learning Experience
TS25 Modul 8

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Arahan :
Tandakan ‘1’ jika YA, ‘2’ jika TIDAK atau ‘9’ jika TIDAK BERKAITAN (TB) pada setiap item. Nyatakan evidens/sumber/ulasan yang
boleh dijadikan amalan terbaik di ruang yang disediakan berdasarkan item yang diberikan serta contoh yang berkaitan dan
bersesuaian.

A. Peranan Guru dalam Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) – Semasa PdP

BIL ITEM 1 = YA CATATAN
2 = TIDAK Nyatakan aktiviti/ hasil kerja/ produk yang
9 = TB menunjukkan nilai/ kreativiti/ inovatif murid/
pembelajaran yang menyeronokkan yang boleh
dijadikan amalan terbaik:

1 Guru melaksanakan pentaksiran melalui kaedah:

i. Lisan :
Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan.

a. Soal jawab 1 Guru menggunakan pelbagai pentaksiran lisan
b. Bacaan kuat dengan baik

1

c. Syarahan 1

d. Perbahasan 1

e. Bercerita/sketsa/drama 1

f. Perbincangan 1

g. Permainan kecil 1

h. Hafazan 1

i. Deklamasi sajak/puisi/pantun 1

j. Nyanyian/syair/main alatan muzik/tarian 1

k. Pembentangan hasil kerja/projek/ 1
multimedia

l. Lain-lain
nyatakan_____________________

ii. Bertulis:
Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan.

a. Karangan/laporan bertulis 1 Guru menggunakan kaedah pentaksrian bertulis yang
pelbagai dengan kreatif untuk menarik minat murid
b. Melukis/mewarna/melakar
lukisan/gambar/Peta, Jadual, Graf, Carta 1

c. Membina model/projek/produk 1

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8