หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔

๑

๒

แผนการจัดการเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๖
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาท)ี เวลาเรียน ๘ ช่ัวโมง
หน่วยท่ี ๔ เรื่อง กทลตี านี เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๑ เร่ือง อ่านคดิ พนิ ิจเร่ืองราว
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๑ การอ่าน
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนไปตดั สินใจ
แกป้ ัญหาในการดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน

สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพดู
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณและพูดแสดงความรู้

ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป ๖/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป ๖/๙ มีมารยาทในการอา่ น
ท ๓.๑ ป ๖/๑ พดู แสดงความรู้ ความเขา้ ใจจุดประสงคข์ องเรื่องท่ีฟังและดู
ท ๓.๑ ป ๖/๒ ต้งั คาถามและตอบคาถามเชิงเหตุผลจากเร่ืองที่ฟังและดู

สาระสาคัญ
การอ่านในใจให้เกิดความเขา้ ใจชัดเจนลึกซ้ึงจะต้องอ่านแล้วสามารถต้งั คาถาม ตอบคาถาม

อภิปรายแสดงความคิดเห็นเน้ือเร่ือง ลาดบั เหตุการณ์ และสรุปใจความสาคญั ของเรื่องได้
สาระการเรียนรู้แกนกลาง

๑. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรอง K
๒. พูดแสดงความรู้ ความเขา้ ใจในจุดประสงคข์ องเรื่องที่ฟังและดูจากสื่อต่างๆ และตอบคาถาม
จากเร่ืองท่ีอา่ นได้ P
๓. อภิปรายแสดงความคิดเห็นเรื่องท่ีอ่านได้ P
๓. ลาดบั เหตุการณ์ สรุปใจความสาคญั และขอ้ คิดของเรื่องของเร่ืองได้ P
๔. มีมารยาทในการอา่ น A

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต
๓. มีวนิ ยั

๓

๔. ใฝ่ เรียนรู้
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
๖. มุง่ มน่ั ในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มีจิตสาธารณะ
กระบวนการเรียนรู้
ข้นั นา
นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ เพ่ือวดั และทดสอบความรู้พ้ืนฐานทางการเรียนของ
นกั เรียน
ข้ันกระบวนการเรียนรู้
๑. นกั เรียนเล่นเกม “ทนายการอา่ น”
๒. นักเรียนดูรูปภาพจากบทเรียน แล้วสนทนากับนักเรียนเร่ือง “ กทลีตานี ” ว่ามีเน้ือเรื่อง
กล่าวถึงอะไรบา้ ง
๓. นกั เรียนร่วมกนั ตอบคาถามแลว้ อภิปรายแสดงความคิดเห็น เรื่อง “กทลีตานี” ดงั ต่อไปน้ี

๏ บา้ นใครมีตน้ กลว้ ยหรือสวนกลว้ ยบา้ ง ส่วนต่างๆ ของกลว้ ยใชท้ าประโยชนไ์ ด้
อยา่ งไรบา้ ง

๏ คาวา่ “กทลีตานี” นกั เรียนมีความเห็นกบั คากล่าวน้ีวา่ อยา่ งไร
๔. นกั เรียนแบง่ กลุ่มจากนกั เรียนท้งั หมดแบ่งออกเป็น ๖ กลุ่มกลุ่มละ ๕ – ๖ คน ครูช้ีแจงในการ

จดั กลุ่มนกั เรียนโดยให้คละความสามารถ เก่ง ปานกลางและอ่อน ไวใ้ นแต่ละกลุ่มเพื่อให้
เกิดความหลากหลายในการเรียนรู้และมีทกั ษะในการทางานกลุ่ม และให้นกั เรียนแต่ละกลุ่ม
เลือกประธาน
รองประธานและเลขานุการกลุ่ม โดยครูแนะนาบทบาทหน้าท่ีของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มให้นกั เรียน
เขา้ ใจบทบาทหนา้ ท่ีของตนเอง และร่วมกนั อภิปรายเพ่ือแบ่งเน้ือหาของบทเรียนออกเป็ นตอนๆ โดยส่ง
ตวั แทนจบั ฉลากเพ่ือเลือกเน้ือหาของบทเรียนกลุ่มละ ๑ ตอน แลว้ ให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มอ่านในใจตอนท่ี
รับผิดชอบร่วมกนั อภิปรายเพื่อลาดบั เหตุการณ์สาคญั ของเร่ือง สรุปใจความสาคญั ของเร่ือง และผลดั กนั ต้งั
คาถาม ตอบคาถามจากเรื่องที่อา่ น
๕. ตวั แทนกลุ่มนาเสนอผลงาน โดยครูและเพ่อื นช่วยกนั เพ่มิ เติมในส่วนท่ีขาดหายไป
ข้นั สรุป
๑. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปบทเรียน เรื่อง แนวปฏิบตั ิในการอ่านในใจที่ถูกตอ้ ง แลว้ ร่วมกนั
สรุปลาดบั เหตุการณ์สาคญั และสรุปใจความสาคญั ของเรื่อง จากน้นั นกั เรียนบนั ทึกลงสมุด
๒. นกั เรียนทาใบงาน

๔

ส่ือ / นวตั กรรมการเรียนรู้
๑. แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒. หนงั สือแบบเรียนภาษาไทย ชุดภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖
๓. ใบงาน
๔. ตวั อยา่ งภาพจากบทเรียน
๕. เกมทนายการอา่ น
๖. บตั รคา
๗. แบบฝึกทกั ษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรม

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง – คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๕

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………….
ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...........................................................................
( นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….……………………………………...
…………………………………………………………………………………………………....................
. ……………………………………………………………….………………………………… ...............

ปัญหา / อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
… ………………………………………………………………………………...........................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………....................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๖

แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๔
ชื่อ........................................................ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ เลขท่ี..............

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนทาเครื่องหมาย X หนา้ คาตอบท่ีถูกตอ้ ง

๑. จากบทเรียน “กทลีตานี” น้ีนกั เรียนคิดวา่ เป็นเน้ือเรื่องเก่ียวกบั อะไร

ก. ส่ิงที่ง่ายมาก ข. เร่ืองง่ายๆ

ค. ของง่ายๆ ง. เรื่องของกลว้ ย

๒. เมื่อพดู ถึงคาวา่ “กลว้ ย” ทุกคนที่ไดย้ นิ จะนึกถึงความหมายวา่ อยา่ งไร

ก. สิ่งท่ีง่ายมาก ข. เร่ืองง่ายๆ

ค. ของง่ายๆ ง. เร่ืองคุณค่าและประโยชน์ของกลว้ ย

๓. ขอ้ ใดไมใ่ ช่คากล่าวถึงวา่ “กลว้ ยเป็นสิ่งที่แสดงถึงอจั ฉริยะของบรรพชนไทย”
ก. กลว้ ยมีความสัมพนั ธ์กบั วถิ ีชีวติ คนไทย
ข. กลว้ ยมีคุณคา่ และมีประโยชน์
ค. กลว้ ยส่งออกไปขายต่างประเทศได้
ง. กลว้ ยสามารถนามาใชป้ ระโยชน์ไดท้ ุกส่วน

๔. นกั เรียนคิดวา่ ขอ้ ใดไม่เป็ นอาหารประเภทขนมหวานที่ทาจากกลว้ ย

ก. กลว้ ยเผา ข. กลว้ ยกวน

ค. ขนมกลว้ ย ง. กลว้ ยบวชชี

๕. ขอ้ ใดไมเ่ ป็นอาหารประเภทคาวท่ีทาจากกลว้ ย ข. แกงเลียงหวั ปลี
ก. ส้มตากลว้ ย ง. ตม้ ยาหวั ปลี
ค. น้าพริกอ่อง

๖. ในสมยั ก่อนอบรมเล้ียงดูเด็กโดยหาเคร่ืองเล่นให้เด็กได้พฒั นาการท้งั ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม

และสติปัญญา จากกลว้ ยอยา่ งไรบา้ ง

ก. ทามา้ กา้ นกลว้ ย ข. ทาปื นกา้ นกลว้ ย

ค. ทาขนมกลว้ ย ง. ก และ ข ถูก

๗

๗. นกั เรียนคิดวา่ เตี่ยว ทาจากพืชชนิดใด ข. ใบมะพร้าว
ก. ใบกลว้ ย ง. ใบขา้ วโพด
ค. ใบตาล

๘. นกั เรียนคิดวา่ ไมม้ งคล มีกี่ชนิด ข. ๘ ชนิด
ก. ๗ ชนิด ง. ๑๐ ชนิด
ค. ๙ ชนิด

๙. “มนุษยแ์ ละลิงกินกลว้ ยเป็นอาหาร” นกั เรียนคิดวา่ มีคานามกี่คา

ก. ๑๐ ชนิด ข. ๙ ชนิด

ค. ๕ ชนิด ง. ๔ ชนิด

๑๐. ขอ้ ใดกล่าวไม่ถูกตอ้ งระหวา่ งภาษาพูดกบั ภาษาเขียน
ก. ภาษพดู ไม่พถิ ีพถิ นั ในการใชห้ ลกั ภาษา
ข. ภาษาเขียนพถิ ีพถิ นั ในการใชห้ ลกั ภาษา
ค. ภาษาเขียนเคร่งครัดในการใชถ้ อ้ ยคาและหลกั ภาษา
ง. ภาษาพดู ดีกวา่ ภาษาเขียน

๘

เฉลยแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๔

ช่ือ........................................................ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ เลขที่..............

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนทาเคร่ืองหมาย X หนา้ คาตอบที่ถูกตอ้ ง

๑. จากบทเรียน “กทลีตานี” น้ีนกั เรียนคิดวา่ เป็นเน้ือเรื่องเกี่ยวกบั อะไร

ก. สิ่งที่ง่ายมาก ข. เรื่องง่ายๆ

ค. ของง่ายๆ ง. เรื่องของกลว้ ย

๒. เม่ือพดู ถึงคาวา่ “กลว้ ย” ทุกคนที่ไดย้ นิ จะนึกถึงความหมายวา่ อยา่ งไร

ก. สิ่งที่ง่ายมาก ข. เร่ืองง่ายๆ

ค. ของง่ายๆ ง. เร่ืองคุณคา่ และประโยชน์ของกลว้ ย

๓. ขอ้ ใดไม่ใช่คากล่าวถึงวา่ “กลว้ ยเป็นส่ิงท่ีแสดงถึงอจั ฉริยะของบรรพชนไทย”
ก. กลว้ ยมีความสัมพนั ธ์กบั วถิ ีชีวติ คนไทย
ข. กลว้ ยมีคุณคา่ และมีประโยชน์
ค. กลว้ ยส่งออกไปขายตา่ งประเทศได้
ง. กลว้ ยสามารถนามาใชป้ ระโยชน์ไดท้ ุกส่วน

๔. นกั เรียนคิดวา่ ขอ้ ใดไม่เป็ นอาหารประเภทขนมหวานท่ีทาจากกลว้ ย

ก. กลว้ ยเผา ข. กลว้ ยกวน

ค. ขนมกลว้ ย ง. กลว้ ยบวชชี

๕. ขอ้ ใดไม่เป็นอาหารประเภทคาวท่ีทาจากกลว้ ย ข. แกงเลียงหวั ปลี
ก. ส้มตากลว้ ย ง. ตม้ ยาหวั ปลี
ค. น้าพริกออ่ ง

๖. ในสมยั ก่อนอบรมเล้ียงดูเด็กโดยหาเครื่องเล่นให้เด็กไดพ้ ฒั นาการท้งั ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม

และสติปัญญา จากกลว้ ยอยา่ งไรบา้ ง

ก. ทามา้ กา้ นกลว้ ย ข. ทาปื นกา้ นกลว้ ย

ค. ทาขนมกลว้ ย ง. ก และ ข ถูก

๙

๗. นกั เรียนคิดวา่ เตี่ยว ทาจากพืชชนิดใด ข. ใบมะพร้าว
ก. ใบกลว้ ย ง. ใบขา้ วโพด
ค. ใบตาล

๘. นกั เรียนคิดวา่ ไมม้ งคล มีกี่ชนิด ข. ๘ ชนิด
ก. ๗ ชนิด ง. ๑๐ ชนิด
ค. ๙ ชนิด

๙. “มนุษยแ์ ละลิงกินกลว้ ยเป็นอาหาร” นกั เรียนคิดวา่ มีคานามกี่คา

ก. ๑๐ ชนิด ข. ๙ ชนิด

ค. ๕ ชนิด ง. ๔ ชนิด

๑๐. ขอ้ ใดกล่าวไม่ถูกตอ้ งระหวา่ งภาษาพูดกบั ภาษาเขียน
ก. ภาษพดู ไม่พถิ ีพถิ นั ในการใชห้ ลกั ภาษา
ข. ภาษาเขียนพถิ ีพถิ นั ในการใชห้ ลกั ภาษา
ค. ภาษาเขียนเคร่งครัดในการใชถ้ อ้ ยคาและหลกั ภาษา
ง. ภาษาพดู ดีกวา่ ภาษาเขียน

๑๐

ใบงานที่ ๑

ช่ือ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เลขท่ี..............

คาชี้แจง นกั เรียนตอบคาถามต่อไปน้ีใหถ้ ูกตอ้ ง

๑. ส่วนต่าง ๆ ของกลว้ ยมีประโยชน์อยา่ งไร
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
๒. อาหารคาวหวาน ของเล่น ที่ทาจากส่วนตา่ ง ๆ ของกลว้ ยมีอะไรบา้ ง
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
๓. วถิ ีชีวติ ของคนไทยท้งั ในอดีตและปัจจุบนั เก่ียวขอ้ งกบั กลว้ ยอยา่ งไร
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
๔. สานวนไทยที่เกี่ยวขอ้ งกบั กลว้ ยมีอะไรบา้ ง
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
๕. เตี่ยวคืออะไร และมีประโยชนอ์ ยา่ งไร
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
๖. นกั เรียนคิดวา่ สินคา้ หน่ึงตาบล หน่ึงผลิตภณั ฑ์ ท่ีทาจากกลว้ ยมีอะไรบา้ ง
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

๑๑

เฉลยใบงานท่ี ๑

ช่ือ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เลขที่..............

คาชี้แจง นกั เรียนตอบคาถามต่อไปน้ีใหถ้ ูกตอ้ ง

๑. ใหบ้ อกส่วนต่าง ๆ ของกลว้ ยวา่ มีประโยชนอ์ ยา่ งไร
ผลใหว้ ติ ามินและทาเป็นอาหาร ใบห่อสิ่งของ หวั ปลีนามายา

๒. อาหารคาวหวาน ของเล่น ที่ทาจากส่วนต่าง ๆ ของกลว้ ยมีอะไรบา้ ง
แกงหวั ปลี มา้ กา้ นกลว้ ย

๓. วถิ ีชีวติ ของคนไทยท้งั ในอดีตและปัจจุบนั เกี่ยวขอ้ งกบั กลว้ ยอยา่ งไร
ใชท้ าเป็นอาหาร

๔. สานวนไทยท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลว้ ยมีอะไรบา้ ง
ของกลว้ ยๆ ปลอกกลว้ ยเขา้ ปาก

๕. เตี่ยวคืออะไร และมีประโยชนอ์ ยา่ งไร
ใบมะพร้าวที่เป็นแถบยาวคาดกลดั ห่ออาหาร

๖. นกั เรียนคิดวา่ สินคา้ หน่ึงตาบล หน่ึงผลิตภณั ฑ์ ท่ีทาจากกลว้ ยมีอะไรบา้ ง
กลว้ ยตาก กลว้ ยแขก ขนมกลว้ ยกวน กลว้ ยอบ

๑๒

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินัย หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงต่อเวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาที่ใช้

เหมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และเน้ือหา

ถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมนิ

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ช่ือ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)

เดก็ หญงิ วราภรณ์ หัดเอยี ด

เดก็ หญงิ ภัคจริ า เตะ๊ ยอ่

เดก็ ชายธรี กร แก้วจิตตะ

เด็กหญงิ อนศุ รา แก้วนพรตั น์

เด็กชายซาอดุ ี ราชการ

เด็กชายธนวฒั บินดเุ หล็ม

เด็กชายศรัณ ละซอ

เดก็ ชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่

เด็กชายอจั ฉรยิ ะ เมาะสนิ

เดก็ หญิงอจั ฉารญี า เมาะสนิ

เดก็ หญิงนิชานนั ท์ ดารากยั

เด็กหญงิ นสิ รนี หีมเกะ

เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ

เด็กหญงิ ขวัญจริ า ติเอียดย่อ

เดก็ ชายพายุ สุวรรณโณ

เดก็ ชายสทิ ธิโชค สุวรรณโน

๑๓

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายชื่อสมาชิกกลุ่ม

๑…………………………………….เลขท่ี……………ช้นั …………..
๒…………………………………….เลขท่ี……………ช้นั …………..
๓…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๔…………………………………….เลขท่ี……………ช้นั …………..
๕…………………………………….เลขท่ี……………ช้นั …………..
๖.…………………………………….เลขที่……………ช้นั ………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน ๓ ๔ ๕ คะแนนท่ีได้
๑๒

๑. รูปแบบถูกตอ้ ง

๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม

๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ

๔. การใชค้ าเหมาะสม

๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๑๔

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเดน็ การประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – ๓๒๑
เป้าหมายร่วมกนั
สมาชิ กทุกคนมีส่ วน สมาชิกส่วนใหญ่มี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ ร่ ว ม ใ น ก าร ก าห น ด ส่วนร่วมในการกาหนด ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ เป้ าห มายการทางาน เป้าหมายในการทางาน เป้าหมายในการทางาน
อยา่ งชดั เจน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ท่ี
ที่ไดร้ ับมอบหมาย กระจายงาน ได้อย่าง กระจายงานได้ท่ัวถึง กระจายงานไม่ทว่ั ถึง

๔. การประเมินและ ทั่ ว ถึ ง แ ล ะ ต ร ง ต าม แ ต่ ไ ม่ ต ร ง ต า ม
ปรับปรุงผลงาน
ความสามารถของ ความสามารถของ

สมาชิกทุกคน สมาชิก

ทางาน ได้สาเร็ จตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไม่ส าเร็ จตาม
เป้ า ห ม า ย ที่ ไ ด้ รั บ เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เวลา เป้าหมาย
ม อ บ ห ม า ย ต า ม ท่ีกาหนด
ระยะเวลาท่ีกาหนด

ส ม าชิ ก ทุ ก ค น ร่ ว ม สมาชิกบางส่วนมีส่วน สมาชิกบางส่ วนไม่มี

ปรึ กษาหารื อ ติดตาม ร่วมปรึกษาหารือแต่ไม่ ส่วนร่วมปรึกษาหารือ

ตรวจสอบและปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน และไม่ช่วยปรับปรุ ง

ผลงานเป็ นระยะ ผลงาน

๑๕

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

ท่ี รายการประเมิน คะแนน
๓ ๒ ๑ ขอ้ คิดเห็น

๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั

๒. การแบง่ หนา้ ที่รับผดิ ชอบ

๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย

๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

เกณฑ์การประเมิน ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
๑๑ – ๑๒
๘ – ๑๐ ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
๕–๗
๐–๔ = ดีมาก
= ดี
= พอใช้
= ปรับปรุง

๑๖

แผนการจดั การเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๖
เวลาเรียน ๘ ช่ัวโมง
กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาท)ี เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
หน่วยที่ ๔ เร่ือง กทลตี านี
แผนการเรียนรู้ท่ี ๒ เรื่อง คดิ วเิ คราะห์ด้วยแผนภาพโครงเรื่อง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๑ การอ่าน
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจ

แกป้ ัญหาในการดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน
สาระที่ ๒ การเขยี น

มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน
เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด

มาตรฐานการเรียน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวิจารณญาณและพูดแสดงความรู้ ความคิด
และความรู้สึกในโอกาสต่างๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์
ตวั ชี้วดั

ท ๑.๑ ป ๖/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ป ๖/๕ อธิบายการนาความรู้และความคิดจากเร่ืองที่อ่านไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ
ดาเนินชีวติ
ท ๒.๑ ป ๖/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพ่ือใชพ้ ฒั นางานเขียน
ท ๒.๑ ป ๖/๙ มีมารยาทในการเขียน
ท ๓.๑ ป ๖/๑ พูดแสดงความรู้ ความเขา้ ใจจุดประสงคข์ องเร่ืองท่ีฟังและดู
สาระสาคัญ
การเขียนแผนภาพโครงเร่ือง จะช่วยให้นกั เรียนเขา้ ใจเรื่องและจาเร่ืองท่ีอ่านไดแ้ ม่นยายงั เป็ นการ
ช่วยฝึกทกั ษะ และพฒั นาในดา้ นการเขียน การพดู ต่อไป
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๑. การเขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิด K
๒. เขียนแผนภาพโครงเรื่องที่อ่าน P
๓. การพูดแสดงความรู้ ความเขา้ ใจในจุดประสงคข์ องเร่ืองที่ฟังและดูจากสื่อตา่ งๆ P

๔. มีมารยาทในการเขียน A

๑๗

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. ซ่ือสัตยส์ ุจริต
๓. มีวนิ ยั
๔. ใฝ่ เรียนรู้
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
๖. มุง่ มนั่ ในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มีจิตสาธารณะ
กระบวนการเรียนรู้
ข้นั นา
๑. นกั เรียนเล่นเกม “เกมแขง่ ขนั กนั ต่อเร่ือง”
๒. สนทนาทบทวนเร่ือง “กทลีตานี” โดยนกั เรียนช่วยกนั เล่าเร่ืองลาดบั เหตุการณ์สาคญั
สรุปใจความสาคญั และขอ้ คิดจากบทเรียน
ข้ันกระบวนการเรียนรู้
๑. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปแนวคิดของบทเรียน
๒. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายวเิ คราะห์โครงเรื่องตามเหตุการณ์สาคญั ของเร่ือง
๓. นกั เรียนแบ่งกลุ่มจากนกั เรียนท้งั หมดแบ่งออกเป็น ๖ กลุ่มกลุ่มละ ๕ – ๖ คน ครูช้ีแจง
ในการจดั กลุ่มนกั เรียนโดยใหค้ ละความสามารถ เก่ง ปานกลางและออ่ น ไวใ้ นแตล่ ะกลุ่มเพือ่ ใหเ้ กิดความ
หลากหลายในการเรียนรู้และมีทกั ษะในการทางานกลุ่ม และใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มเลือกประธาน
รองประธานและเลขานุการกลุ่ม โดยครูแนะนาบทบาทหน้าท่ีของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มให้นกั เรียน
เขา้ ใจบทบาทหนา้ ที่ของตนเอง
๔. ครูอธิบายวิธีการเขียนแผนภาพโครงเร่ืองให้นักเรียนฟัง เปิ ดโอกาสให้นักเรียนไดซ้ ักถาม
แสดงความคิดเห็น อภิปรายสรุปร่วมกนั เกี่ยวกบั หลกั ในการเขียนแผนภาพโครงเร่ือง คือ เขียนให้มี
ความสัมพนั ธ์ระหว่างชื่อเรื่องกับเน้ือเร่ือง หรือเน้ือหาสาระ รู้สาระสาคญั มีตวั ละครสาคญั และตวั
ประกอบ ของเร่ืองอยา่ งครบครัน เขียนสถานท่ี เวลา เขียนลาดบั เหตุการณ์ เป็นไปตามลาดบั ไม่สบั สน
และเขียนสรุปเร่ือง แนวคิดท่ีได้จากเรื่อง รวมท้งั การมีลักษณะนิสัยที่ดีในการเขียน จะตอ้ งเขียนให้
สะอาด มีความเป็นระเบียบเรียบร้อย อา่ นง่าย
๕. นกั เรียนทุกกลุ่มอ่านในใจ จากหนงั สือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖
แลว้ ร่วมกนั เขียนแผนภาพโครงเรื่อง
๖. ตวั แทนกลุ่มนาเสนอผลงานการเล่าเร่ืองตามแผนภาพโครงเรื่อง หนา้ ช้นั เรียน
๗. นกั เรียนแต่ละกลุ่มไดน้ าไปเปรียบเทียบ ปรับปรุงแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง และนาผลงานกลุ่ม

๑๘

ไปติดแสดงไวท้ ่ีป้ายนิเทศ เพือ่ ใหน้ กั เรียนทุกคนไดศ้ ึกษา
ข้ันสรุป
๑. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปบทเรียน เร่ือง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง และแนวทางปฏิบตั ิท่ี

ถูกตอ้ งในการเล่าเรื่อง
๒. นกั เรียนทาใบงาน

ส่ือ / นวตั กรรมการเรียนรู้
๑. หนงั สือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖
๒. ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง
๓. ใบงานกลุ่ม
๔. ภาพจากบทเรียน
๕. ตวั อยา่ งแผนภาพโครงเรื่อง
๖. เกมแขง่ ขนั กนั ต่อเร่ือง

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรม

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

๑๙

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง – คน คิดเป็นร้อยละ ..........
กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….……
ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...........................................................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….……………………………………. .
…………………………………………………………………………………………………............. ......

ปัญหา / อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๒๐

เกม “แข่งขนั กนั ต่อเรื่อง

อุปกรณ์
- ขอ้ ความที่ครูเตรียมมาเป็ นเหตุการณ์ในเรื่อง เดียวกนั มีเน้ือเรื่องต่อเน่ืองกนั แต่ไดจ้ ดั คละกนั

ไว้ จดั ทาไวเ้ ป็น ๒ ชุด – นกหวดี – นาฬิกาจบั เวลา

วธิ ีการเล่นเกม มีดงั น้ี
๑. แบ่งนกั เรียนออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละ ประมาณ ๑๐ – ๑๕ คน
๒. ครูอธิบายกติกาการเล่นโดย
- ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มมารับขอ้ ความซ่ึงเป็นขอ้ ความชนิดเดียวกนั กลุ่มละ ๑ ชุด
- ครูจะให้เวลาเล่นเกมประมาณ ๑๐ นาที โดยจะให้สัญญาณเร่ิมเล่นด้วยการเป่ านกหวีด
และใหส้ ญั ญาณหยดุ เล่นดว้ ยการเป่ านกหวดี เช่นกนั
- เมื่อได้ยินสัญญาณให้นักเรียนเร่ิมเล่นเกมทันที โดยการจดั ลาดับข้อความท่ีได้รับให้
เน้ือความต่อเนื่องกันจากขอ้ ความที่นักเรียนคิดว่าน่าจะอยู่อนั ดับ แรก หรือเร่ิมตน้ ไป
จนถึงขอ้ ความท่ีคิดวา่ น่าจะอยสู่ ุดทา้ ย
- ให้นกั เรียนช่วยกนั เขียนเร่ืองราวเพิ่มเติมจากขอ้ ความแรกจนถึงขอ้ ความสุดทา้ ยให้เป็ น
เร่ืองราวที่สมั พนั ธ์ตอ่ เนื่องกนั
- เม่ือไดย้ ินสัญญาณหมดเวลา ให้ตวั แทนของกลุ่มมาจบั สลากกนั ออกมารายงานโดยเล่า
เรื่องใหเ้ พอื่ น ๆ ฟัง
- ใหแ้ ต่ละกลุ่มติดขอ้ ความท่ีไดร้ ับและส่วนท่ีไดต้ อ่ เติมแตง่ ตอ่ เร่ืองราวเสร็จไวบ้ นกระดาน
ดาใหเ้ พือ่ นดู
จากน้นั ครูนาขอ้ ความมาเฉลยใหน้ กั เรียนดู แลว้ พจิ ารณาวา่ กลุ่มใดลาดบั เร่ืองไดถ้ ูก และต่อเติมได้

ดีสมบูรณ์เหมาะสม เป็นฝ่ ายชนะ
ข้อเสนอแนะ

๑. เกมน้ีอาจนามาดดั แปลง ใชเ้ ป็นแบบฝึกในการเขียนเรียบเรียงขอ้ ความหรือประโยชน์
หรื อฝึ กการเขียนเรี ยบเรี ยงความได้

๒. เมื่อเกมจบลงหรือหมดเวลา ครูกพ็ ูดโยงเขา้ สู่บทเรียนต่อไป

๒๑

ใบงานท่ี ๑ (งานกล่มุ )

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนแผนภาพโครงเร่ือง เรื่องกลว้ ยๆ ใหถ้ ูกตอ้ งไดใ้ จความสมบูรณ์

แผนภาพโครงเรื่อง เร่ือง กทลตี านี
ตวั ละครสาคัญ…………………………………………………………………………………….…

ตวั ละครประกอบ…………………………………………………………………………………….

เรื่องเกดิ ขึน้ ทไี่ หน……………………………………………………………………………………

ปัญหาทเ่ี กดิ ขึน้ ในเร่ือง………………………………………………………………………………
เหตุการณ์ท…่ี ……................

สถานท…่ี …………………………………………………………………………………………...

ตวั ละคร………………………………………………………………………………………….….

ผลของการกระทา
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………........................................................................................................

๒๒

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินัย หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงต่อเวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถ้วน ภาษาที่ใช้

เหมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพดู อธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และเน้ือหา

ถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมนิ

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)

เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอียด

เด็กหญิงภคั จิรา เต๊ะย่อ

เดก็ ชายธีรกร แก้วจติ ตะ

เด็กหญงิ อนศุ รา แก้วนพรตั น์

เด็กชายซาอุดี ราชการ

เด็กชายธนวฒั บินดุเหล็ม

เด็กชายศรณั ละซอ

เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอียดยอ่

เด็กชายอัจฉรยิ ะ เมาะสนิ

เดก็ หญงิ อัจฉารีญา เมาะสนิ

เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั

เดก็ หญงิ นิสรีน หีมเกะ

เดก็ หญิงอัสมา แวยาเงา๊ ะ

เด็กหญงิ ขวญั จริ า ตเิ อยี ดย่อ

เดก็ ชายพายุ สุวรรณโณ

เด็กชายสทิ ธิโชค สวุ รรณโน

๒๓

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายชื่อสมาชิกกลุ่ม

๑…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๒…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๓…………………………………….เลขท่ี……………ช้นั …………..
๔…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๕…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๖.…………………………………….เลขที่……………ช้นั ………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน คะแนนท่ีได้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๒๔

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกล่มุ

ประเดน็ การประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั สมาชิกทุกคนมีส่วน
ร่วมในการกาหนด สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบง่ หนา้ ท่ี เป้าหมายการทางาน ส่วนร่วมในการกาหนด ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ อยา่ งชดั เจน เป้าหมายในการทางาน เป้าหมายในการทางาน

๓. การปฏิบตั ิหนา้ ท่ี กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กระจายงานไดท้ วั่ ถึง กระจายงานไมท่ วั่ ถึง
ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ทว่ั ถึงและตรงตาม แตไ่ ม่ตรงตาม
ความสามารถของ ความสามารถของ
๔. การประเมินและ สมาชิกทุกคน สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน
ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
เป้าหมายที่ไดร้ ับ เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เวลา เป้าหมาย
มอบหมาย ตาม ที่กาหนด
ระยะเวลาที่กาหนด

สมาชิกทุกคนร่วม สมาชิกบางส่วนมีส่วน สมาชิกบางส่วนไม่มี
ปรึกษาหารือ ติดตาม ร่วมปรึกษาหารือแต่ไม่ ส่วนร่วมปรึกษาหารือ
ตรวจสอบและปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน และไม่ช่วยปรับปรุง
ผลงานเป็ นระยะ ผลงาน

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ ๒๕
ขอ้ คิดเห็น
ท่ี รายการประเมิน คะแนน
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ท่ีรับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมิน = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔

๒๖

แผนการจดั การเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๖
เวลาเรียน ๘ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาท)ี เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
หน่วยท่ี ๔ เร่ือง กทลตี านี
แผนการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ชวนคิดพนิ ิจภาษา
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจ

แกป้ ัญหาในการดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอา่ น
สาระที่ ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ

ภาษาและพลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป ๖/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป ๖/๒ อธิบายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความที่เป็นโวหาร
ท ๔.๑ ป ๖/๑ วเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ท่ีของคาในประโยค
ท ๔.๑ ป ๖/๒ ใชค้ าไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะและบุคคล

สาระสาคญั
การเรียนรู้คา คายาก ขอ้ ความและสานวนภาษาไทยในบทเรียนและนาไปใช้ให้ถูกตอ้ ง ถือเป็ น

การพฒั นาทกั ษะทางภาษาที่ผเู้ รียนควรไดร้ ับการฝึกฝน เพื่อพฒั นาทกั ษะให้ถูกตอ้ ง จึงจะทาให้การเรียนรู้
ภาษาเป็นไปดว้ ยดีและเกิดการพฒั นาตามมา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง

๑. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรอง K
๒. อ่าน และเขียนคา คายาก ขอ้ ความ และสานวนในบทเรียน P
๓. นาคา คายาก ขอ้ ความและสานวนภาษาในบทเรียนไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ P
๔. วเิ คราะห์ชนิดของคาในบทเรียน P

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๒๗

๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต
๓. มีวนิ ยั
๔. ใฝ่ เรียนรู้
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
๖. มุ่งมน่ั ในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มีจิตสาธารณะ
กระบวนการเรียนรู้
ข้นั นา
๑. นกั เรียนเล่มเกม “การเลือกใชค้ าแตง่ ประโยค”
ข้นั กระบวนการเรียนรู้
๑. ครูนาบตั รคาใหมแ่ ละคายากในบทเรียน และใหน้ กั เรียนทุกคนฝึกอา่ นร่วมกนั อภิปราย
ความหมายบนั ทึกลงสมุด
๒. นกั เรียนแบ่งกลุ่มจากนกั เรียนท้งั หมดแบง่ ออกเป็ น ๖ กลุ่มกลุ่มละ ๕ – ๖ คน ครูช้ีแจงในการ
จดั กลุ่มนักเรียนโดยให้คละความสามารถ เก่ง ปานกลางและอ่อน ไวใ้ นแต่ละกลุ่มเพ่ือให้เกิดความ
หลากหลายในการเรียนรู้และมีทกั ษะในการทางานกลุ่ม และให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มเลือกประธาน รอง
ประธานและเลขานุการกลุ่ม โดยครูแนะนาบทบาทหน้าท่ีของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มให้นกั เรียนเขา้ ใจ
บทบาทหนา้ ท่ีของตนเอง
๓. แจกบตั รคาใหม่คายากในบทเรียนใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มไดศ้ ึกษาและฝึกอา่ น
๔. นกั เรียนทุกกลุ่มหาคาใหม่ศพั ท์ แลว้ ช่วยกนั แต่งประโยคใหม่ โดยไม่ใหซ้ ้ากนั กลุ่มละ ๕ คา
แลว้ บนั ทึกลงสมุด แลว้ ส่งตวั แทนกลุ่มนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
๕. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตรวจผลงานของแต่ละกลุ่ม พร้อมท้งั อภิปรายสรุป การเลือกใช้คาให้
ถูกตอ้ งตามความหมาย ปรบมือและกล่าวใหค้ าชมเชยกลุ่ม ท่ีแต่งประโยค ไดถ้ ูกตอ้ ง
๖. มอบหมายให้นักเรียนทากิจกรรมนอกเวลา โดยการรวบรวมคาใหม่ในบทเรียนแล้วหา
ความหมายจากพจนานุกรม แลว้ แตง่ ประโยคแลว้ นาผลงานส่งใหค้ รูตรวจ
๗. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มแขง่ ขนั กนั เขียน คายาก บนกระดานดา หนา้ ช้นั เรียน กลุ่มใดเขียนไดถ้ ูก
มากท่ีสุดเป็ นกลุ่มชนะ
ข้ันสรุป
๑. นกั เรียนและครูช่วยกนั สรุปบทเรียน
๒. นกั เรียนทาใบงาน
ส่ือ / นวตั กรรมการเรียนรู้

๒๘

๑. เกม “การเลือกใชค้ าแตง่ ประโยค”
๒. หนงั สือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖
๓. บตั รคา
๔. ใบงาน
๕. แบบฝึกภาษาไทย
กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล
๑.วธิ ีการ

๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม

๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรม

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง – คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ

๒๙

………………………………………………………………………………………………………............
……………………………………………………………………………………………………….…….
………………………………………………………………………………………………......................
ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ...........................................................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพพรุหลุมพี
............./......................../..............

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….……………………………………...
...............……………………………………………………………….…………………………………....
........................................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...............................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………....................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

บัตรคาใหม่ในบทเรียน

๓๐

เศรษฐกจิ อจั ฉริยภาพ
บรรพชน บณิ ฑบาต
กระทง ดดั แปลง
อบุ าย สนุกสนาน
เพลดิ เพลนิ ส่ งเสริม
จินตนาการ ชาญฉลาด
อบรม พฒั นา
ร่างกาย อารมณ์
จิตใจ สังคม
สตปิ ัญญา ภูมิปัญญา

ไม้กลดั จาแนก
ประเภท ปราศจาก
เทศกาล โบราณกาล
พธิ ีรีตอง ขนบธรรมเนียม

ใบงานที่ ๑

๓๑

ชื่อกลุ่ม………………………………….…………….ช้ันประถมศึกษาปี ท…่ี ………………
คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนแตง่ ประโยคจากคาและชุดคาใหถ้ ูกตอ้ ง

ตัวอย่าง คา แต่งประโยค
กระทง คุณ ยายพ าฉั นแล ะน้ อ งไป เที่ยวงาน เท ศกาล ลอ ย
๑ กระทง
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐

๓๒

ใบงานท่ี ๒ (งานกล่มุ )
ช่ือกล่มุ ………………………………….…………….ช้ันประถมศึกษาปี ท…ี่ ………………

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่ม นาคาศพั ท์ คายาก ขอ้ ความและสานวนภาษาไปแตง่ ประโยค
ชนิดตา่ งๆ

คา ประโยคจากคา /กล่มุ คา / ชุดคา

ตวั อยา่ ง กลว้ ยเป็นพืชท่ีมีคุณค่าตอ่ คนไทย
กลว้ ย กลว้ ยเป็นพืชเศรษฐกิจของชาวไทย
………………………………………………………………
……………… ………………………………………………………………
………………. …………………………………………………………
……………… ………………………………………………………………
………………. ………………………………………………………………
……………… ………………………………………………………………
………………. ………………………………………………………………
……………… ………………………………………………………………
………………. ………………………………………………………………
……………… ………………………………………………………………
………………. ………………………………………………………………
……………… ………………………………………………………………
………………. ………………………………………………………………
……………… …………………………………………………………………
………………. ……………………………………………………………
……………… ………………………………………………………………
………………. ……………………………………………………………
………………
……………….

๓๓

เฉลยใบงานท่ี ๑
ชื่อกล่มุ ………………………………….…………….ช้ันประถมศึกษาปี ท…่ี ………………

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนแต่งประโยคจากคาและชุดคาใหถ้ ูกตอ้ ง
( อยใู่ นดุลพินิจของครู )

เฉลยใบงานท่ี ๒ (งานกลุ่ม)
ช่ือกล่มุ ………………………………….…………….ช้ันประถมศึกษาปี ท…่ี ………………

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่ม นาคาศพั ท์ คายาก ขอ้ ความและสานวนภาษาไปแตง่ ประโยค
ชนิดต่างๆ
( อยใู่ นดุลพนิ ิจของครู )

๓๔

เกมการเลือกใช้คาแต่งประโยค

จุดประสงค์
เลือกใชค้ าแต่งประโยคไดถ้ ูกตอ้ งตามความหมาย

อุปกรณ์
1. กระดานดา
2. ชอลก์

วธิ ีเล่น
แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่ม แตล่ ะกลุ่มไมค่ วรต่ากวา่ ๔ คน
แบง่ พ้ืนท่ีกระดานดาออกเป็นส่วน ๆ มอบพ้ืนที่ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มรับผดิ ชอบ
ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มท่ีพร้อมท่ีจะเล่นอยหู่ ่างจากกระดานดาในระยะที่เทา่ กนั และมอบชอลก์

ใหก้ บั ทุกกลุ่ม
ครูใหส้ ัญญาณเร่ิมการเล่นเกม ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มรีบออกมาหนา้ กระดานดา

เขียนคาลงบนกระดานดา ๑ คา แลว้ รีบกลบั เขา้ กลุ่มส่งชอล์กให้เพื่อนคนต่อไปออกไปเขียนคาจนถึงคน
สุดทา้ ย ใหเ้ รียงคาหรือเชื่อมคา ที่เพือ่ นเขียนไวใ้ หเ้ ป็นประโยค เช่น

คนท่ี ๑ คนที่ ๒ คนท่ี ๓ คนที่ ๔ คนท่ี ๕
แม่ ปรุง อาหาร อร่อย มาก

กลุ่มที่เขียนไดร้ วดเร็ว ส่ือความถูกตอ้ ง เรียงประโยคไดส้ ละสลวย เป็นผชู้ นะ

การวดั ประเมินผล
พิจารณาจากความสามคั คี การเขียนคาถูกตอ้ ง สื่อความได้ เรียงประโยคถูกตอ้ ง

สละสลวย

๓๕

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินัย หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงต่อเวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถ้วน ภาษาที่ใช้

เหมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพดู อธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และเน้ือหา

ถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมนิ

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)

เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอียด

เดก็ หญิงภคั จิรา เต๊ะย่อ

เดก็ ชายธีรกร แก้วจติ ตะ

เด็กหญงิ อนศุ รา แก้วนพรตั น์

เด็กชายซาอุดี ราชการ

เด็กชายธนวฒั บินดุเหล็ม

เดก็ ชายศรัณ ละซอ

เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอียดยอ่

เด็กชายอจั ฉรยิ ะ เมาะสนิ

เดก็ หญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ

เดก็ หญงิ นิชานันท์ ดารากยั

เดก็ หญิงนสิ รีน หีมเกะ

เด็กหญิงอัสมา แวยาเงา๊ ะ

เด็กหญิงขวญั จริ า ตเิ อยี ดย่อ

เดก็ ชายพายุ สุวรรณโณ

เดก็ ชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๓๖

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายชื่อสมาชิกกลุ่ม

๑…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๒…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๓…………………………………….เลขท่ี……………ช้นั …………..
๔…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๕…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๖.…………………………………….เลขที่……………ช้นั ………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน คะแนนท่ีได้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๓๗

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเดน็ การประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั สมาชิกทุกคนมีส่วน
ร่วมในการกาหนด สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบง่ หนา้ ท่ี เป้าหมายการทางาน ส่วนร่วมในการกาหนด ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ อยา่ งชดั เจน เป้าหมายในการทางาน เป้าหมายในการทางาน

๓. การปฏิบตั ิหนา้ ท่ี กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กระจายงานไดท้ วั่ ถึง กระจายงานไมท่ วั่ ถึง
ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ทว่ั ถึงและตรงตาม แต่ไม่ตรงตาม
ความสามารถของ ความสามารถของ
๔. การประเมินและ สมาชิกทุกคน สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน
ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
เป้าหมายที่ไดร้ ับ เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เวลา เป้าหมาย
มอบหมาย ตาม ที่กาหนด
ระยะเวลาที่กาหนด

สมาชิกทุกคนร่วม สมาชิกบางส่วนมีส่วน สมาชิกบางส่วนไม่มี
ปรึกษาหารือ ติดตาม ร่วมปรึกษาหารือแต่ไม่ ส่วนร่วมปรึกษาหารือ
ตรวจสอบและปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน และไม่ช่วยปรับปรุง
ผลงานเป็ นระยะ ผลงาน

๓๘

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ท่ีรับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมิน = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔

๓๙

แผนการจัดการเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๖
เวลาเรียน ๘ ช่ัวโมง
กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาท)ี เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
หน่วยที่ ๔ เรื่อง กทลตี านี
แผนการเรียนรู้ท่ี ๔ เรื่อง ภาษาพูดกบั ภาษาเขยี น
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจ

แกป้ ัญหาในการดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอ่าน

สาระท่ี ๒ การเขยี น
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน

เร่ืองราวในรูปแบบตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณและพูดแสดงความรู้

ความคิด และความรู้สึกในโอกาสตา่ งๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ป ๖/๒ อธิบายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความที่เป็นโวหาร
ท ๒.๑ ป ๖/๒ เขียนส่ือสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม
ท ๒.๑ ป ๖/๙ มีมารยาทในการเขียน
ท ๓.๑ ป ๖/๑ พดู แสดงความรู้ ความเขา้ ใจจุดประสงคข์ องเร่ืองท่ีฟังและดู
ท ๓.๑ ป ๖/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพดู

สาระสาคัญ
ภาษาไทยมีการใชภ้ าษาที่ใชไ้ ม่เป็นทางการ เรียกวา่ “ภาษาพดู ” และภาษาท่ีใชเ้ ป็นทางการเรียกวา่

“ภาษาเขียน” ภาษาพูดจะไมม่ ีระเบียบแบบแผน ไม่พิถีพถิ นั มากนกั ส่วนภาษาเขียนจะเคร่งครัดตอ่ การใช้
คาและคานึงถึงหลกั เกณฑท์ างภาษาเป็นสาคญั ดว้ ย ดงั น้นั จะตอ้ งเรียนรู้และนาไปใชใ้ หถ้ ูกตอ้ ง จึงจะช่วย
ใหใ้ ชภ้ าษาในการสื่อสารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งตามความเหมาะสมกบั บุคคล โอกาส และสถานท่ี

สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๑. ลกั ษณะของภาษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ K
๒. เลือกใชภ้ าษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการไดถ้ ูกตอ้ งตามหลกั เกณฑท์ างภาษา และ

ถูกตอ้ งตามความเหมาะสมกบั บุคคล โอกาส และสถานท่ี P

๔๐

๓. การใชภ้ าษาท่ีเป็นทางการและไม่เป็นทางการ ใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั เกณฑท์ างภาษา
และถูกตอ้ งตามความเหมาะสมกบั บุคคล โอกาส และสถานท่ี K

๔ มีมารยาทในการเขียนและมีมารยาทในการฟัง การดู และการพดู A
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๓. มีวนิ ยั
๔. ใฝ่ เรียนรู้
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
๖. มุ่งมนั่ ในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มีจิตสาธารณะ
กระบวนการเรียนรู้
ข้นั นา
๑.ครูและนกั เรียนสนทนาทบทวนบทเรียน เกี่ยวกบั เรื่อง การใช้ภาษาท่ีเป็ นทางการและไม่เป็ น
ทางการ โดยใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ ง ประกอบ
ข้นั กระบวนการเรียนรู้
๑. นกั เรียนแบ่งกลุ่มจากนกั เรียนท้งั หมดแบ่งออกเป็ น ๖ กลุ่มกลุ่มละ ๕ – ๖ คน ครูช้ีแจงในการ
จดั กลุ่มนักเรียนโดยให้คละความสามารถ เก่ง ปานกลางและอ่อน ไวใ้ นแต่ละกลุ่มเพื่อให้เกิดความ
หลากหลายในการเรียนรู้และมีทกั ษะในการทางานกลุ่ม และให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มเลือกประธาน รอง
ประธานและเลขานุการกลุ่ม โดยครูแนะนาบทบาทหน้าที่ของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มให้นกั เรียนเขา้ ใจ
บทบาทหนา้ ท่ีของตนเอง
๒. ครูแจกใบความรู้ เร่ือง ภาษาพดู และภาษาเขียน ใหน้ กั เรียนแตล่ ะไดก้ ลุ่มศึกษา
๓. ครูนาแผนภูมิคาที่เป็นคาที่ใชภ้ าษาที่เป็นทางการและไมเ่ ป็นทางการ ติดท่ีกระเป๋ าผนงั และให้
นกั เรียนทุกคนฝึกอ่าน ร่วมกนั อภิปรายความหมาย แลว้ บนั ทึกลงสมุด
๔. หลงั จากท่ีนกั เรียนทุกกลุ่มศึกษาใบความรู้ แลว้ ให้ร่วมกนั สนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อทา
ความเขา้ ใจร่วมกนั
๕. นักเรียนช่วยกนั เขียนภาษาพูดและภาษาเขียน โดยไม่ให้ซ้ากนั กลุ่มละ ๖ ประโยค แล้ว
บนั ทึกลงสมุด แลว้ ส่งตวั แทนกลุ่มนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
๖. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตรวจผลงานของแต่ละกลุ่ม พร้อมท้งั อภิปรายสรุป การเลือกใชค้ าท่ีเป็ น
ภาษาพูดและภาษาเขียน ให้ถูกตอ้ งตามความเหมาะสมกบั บุคคล โอกาส และสถานที่ เพ่ือนนักเรียน
ปรบมือและกล่าวใหค้ าชมเชยกลุ่ม ที่แตง่ ประโยค ไดถ้ ูกตอ้ ง

๔๑

๗. มอบหมายให้นกั เรียนทากิจกรรมนอกเวลา โดยการรวบรวมคาที่เป็ นภาษาพูดและภาษาเขียน
แลว้ นาผลงานส่งใหค้ รูตรวจ

๘. นกั เรียนแข่งขนั กนั เขียนคาท่ีใชภ้ าษาท่ีเป็ นทางการบนกระดานดา กลุ่มใดเขียนไดม้ ากเขียน
ถูกตอ้ ง เป็นฝ่ ายชนะ

ข้นั สรุป
๑. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปบทเรียน จากการแข่งขนั กนั เขียนคาบนกระดานดา โดย
ใหน้ กั เรียนตอบคาถาม
๒. นกั เรียนทาใบงาน
๓. มอบหมายใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกทกั ษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ เป็นการบา้ น
สื่อ / นวตั กรรมการเรียนรู้
๑. หนงั สือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖
๒. บตั รคา
๓. ใบงาน
๔. ใบความรู้
๕. แบบฝึกภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖
๖. กระเป๋ าผนงั แผน่ ป้ายสาลี
๗. แผนภูมิคา
กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล
๑.วธิ ีการ

๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม

๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เครื่องมือการวดั และประเมนิ ผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๔๒

๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรม
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล

ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ ข้ึนไป
บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง – คน คิดเป็นร้อยละ ..........
กจิ กรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………………….…….
…………………………………………………………………………………………………..................
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่ือ...........................................................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….……………………………………...
………………………………………………………………………………………………….. . . . . . . . . . . .
……………………………………………………………….………………………………… ..................
ปัญหา / อุปสรรค

๔๓

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
… ………………………………………………………………………………..........................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๔๔

ใบความรู้

เร่ือง ภาษาพดู และภาษาเขยี น

ภาษาพดู ภาษาเขยี น

การพูดการเขียนมีความสาคญั ต่อการส่ือสารในชีวิตประจาวนั มากเพราะเราใชแ้ สดงความคิดเห็น

ความรู้สึก และถ่ายทอดความรู้แก่ผูอ้ ่ืน ดังน้ันจึงจาเป็ นอย่างย่ิงท่ีผูพ้ ูดและผูเ้ ขียนต้องพิจารณาและ

เลือกสรรถอ้ ยคา สานวนภาษาท่ีเหมาะสมกบั บุคคล โอกาส และสถานท่ี

ภาษาพูด เป็ นภาษาท่ีใช้พูดจากนั ไม่พิถีพิถันในการใช้หลักภาษามากนัก สร้างความรู้สึกท่ีเป็ น

กันเอง ใช้ในหมู่เพื่อนฝูง ในครอบครัว ในการเขียนนวนิยายและการติดต่อส่ือสารกันอย่างไม่เป็ น

ทางการ การใชภ้ าษาพูดจะใชภ้ าษาท่ีเป็นกนั เอง สุภาพ คานึงถึงบุคคลและกาลเทศะ ใชใ้ นโอกาสที่มีการ

สนทนา สัมภาษณ์ อภิปราย พูดรายงาน โตว้ าที การซ้ือขาย ฯลฯ ซ่ึงเป็ นโอกาสที่ผูพ้ ูดและผูฟ้ ังได้

สื่อสารกนั โดยตรง

ภาษาเขยี น เป็ นภาษาที่เคร่งครัดตอ่ การใชถ้ อ้ ยคาและคานึงถึงหลกั ภาษา เพ่ือใชใ้ นการสื่อสารให้

ถูกตอ้ งและใช้ในการเขียนมากกวา่ การพูด ตอ้ งใช้ถอ้ ยคาสุภาพ เขียนให้เป็ นประโยค เลือกใช้ถอ้ ยคา

เหมาะกบั บุคคลและกาลเทศะ เป็ นภาษาท่ีใชใ้ นพิธีการและเป็ นทางการ ไม่ใชค้ าฟ่ ุมเฟื อยหรือการเล่นคา

จนกลายเป็ นการพูดหรือการเขียนเล่นๆ การเขียนใช้ในโอกาสที่มีการบนั ทึกขอ้ ความจากการฟัง การ

แสดงความคิดเห็น แสดงความต้องการ เสนอความรู้ในรูปแบบต่างๆ ได้แก่ การบันทึกรายงานการ

ประชุม การเขียนบรรยายเหตุการณ์จากประสบการณ์ การเขียนบทความ สารคดี จดหมาย ย่อความ

เรียงความ เอกสารประกอบการพูด การกล่าวรายงาน กล่าวคาปราศรัย

ตวั อย่างภาษาพูดและภาษาเขียน

ภาษาพดู ภาษาเขียน

๑.เป็ นไง ๑.เป็นอยา่ งไร

๒.เอาไงดี ๒.เอาอยา่ งไรดี

๓.จริงๆแลว้ ๓.อนั ที่จริง

๔.งานยงุ่ ชะมดั ๔.มีงานมาก

๕.ขนุนลูกน้ีอร่อยจงั ๕.ขนุนลูก(ผล)น้ีอร่อยมาก

๖.ท่ีริมคลองมีตน้ ไมเ้ ยอะแยะเลย ๖.ที่ริมคลองมีตน้ ไมม้ ากมายหลายชนิด

๗.ขอ้ สอบน้ีกลว้ ยมาก ๗.ขอ้ สอบน้ีง่ายมาก

๔๕

ใบงานที่ ๑
ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ เลขท่ี..............

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนหาภาษาพูดและภาษาเขียน ลงในตารางขา้ งล่าง

ภาษาพูด ภาษาเขียน
ตัวอย่าง เป็นอยา่ งไร
เป็นยงั ไง

๔๖
เฉลยใบงานที่ ๑
ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เลขท่ี..............

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนหาภาษาพูดและภาษาเขียน ลงในตารางขา้ งล่าง

( อยใู่ นดุลพนิ ิจของครู )

๔๗

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินัย หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงต่อเวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถ้วน ภาษาท่ีใช้

เหมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพดู อธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และเน้ือหา

ถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมนิ

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)

เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอียด

เด็กหญิงภคั จิรา เต๊ะย่อ

เดก็ ชายธีรกร แก้วจติ ตะ

เด็กหญงิ อนศุ รา แก้วนพรตั น์

เด็กชายซาอุดี ราชการ

เด็กชายธนวฒั บินดุเหล็ม

เด็กชายศรณั ละซอ

เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอียดยอ่

เด็กชายอัจฉรยิ ะ เมาะสนิ

เดก็ หญงิ อัจฉารีญา เมาะสนิ

เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั

เดก็ หญงิ นิสรีน หีมเกะ

เดก็ หญิงอัสมา แวยาเงา๊ ะ

เด็กหญงิ ขวญั จริ า ตเิ อยี ดย่อ

เดก็ ชายพายุ สุวรรณโณ

เด็กชายสทิ ธิโชค สวุ รรณโน

๔๘

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายชื่อสมาชิกกลุ่ม

๑…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๒…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๓…………………………………….เลขท่ี……………ช้นั …………..
๔…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๕…………………………………….เลขที่……………ช้นั …………..
๖.…………………………………….เลขที่……………ช้นั ………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน คะแนนท่ีได้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๔๙

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกล่มุ

ประเดน็ การประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั สมาชิกทุกคนมีส่วน
ร่วมในการกาหนด สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบง่ หนา้ ท่ี เป้าหมายการทางาน ส่วนร่วมในการกาหนด ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ อยา่ งชดั เจน เป้าหมายในการทางาน เป้าหมายในการทางาน

๓. การปฏิบตั ิหนา้ ท่ี กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กระจายงานไดท้ วั่ ถึง กระจายงานไมท่ วั่ ถึง
ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ทว่ั ถึงและตรงตาม แตไ่ ม่ตรงตาม
ความสามารถของ ความสามารถของ
๔. การประเมินและ สมาชิกทุกคน สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน
ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
เป้าหมายที่ไดร้ ับ เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เวลา เป้าหมาย
มอบหมาย ตาม ที่กาหนด
ระยะเวลาที่กาหนด

สมาชิกทุกคนร่วม สมาชิกบางส่วนมีส่วน สมาชิกบางส่วนไม่มี
ปรึกษาหารือ ติดตาม ร่วมปรึกษาหารือแต่ไม่ ส่วนร่วมปรึกษาหารือ
ตรวจสอบและปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน และไม่ช่วยปรับปรุง
ผลงานเป็ นระยะ ผลงาน

๕๐

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ท่ีรับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีท่ีไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมิน = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔