หน่วยที่ ๓

๒

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้ภายในกล่มุ สาระ
หน่วยที่ ๓ คนละไม้ คนละมือ

วรรณคดีและวรรณกรรม การฟัง การดู การพดู
– ศกึ ษารูปแบบวรรณกรรม – ฟังและดู วี ซี ดี เพลง /ขา่ ว
–ศกึ ษาคาศพั ท์ คณุ คา่ ของ นิทาน – ฟังครูอธิบาย
เรื่อง –ฟังเพอ่ื นอา่ น– พดู สนทนากนั
– อา่ นวรรณกรรมตา่ งๆ –พดู นาเสนอความรู้ ความคิด
– พดู แสดงความคิดเหน็
การใช้ภาษา คนละไม้ คนละมือ -ตอบคาถาม
– ใช้ภาษาคาและความสมั พนั ธ์
ของคาเหมาะกบั เร่ือง การอ่าน
– การใช้ภาษาสอื่ สาร – อา่ นในใจและออกเสยี ง
– การใช้ภาษาถกู ต้องกบั บคุ คล – อา่ นจบั ใจความ วิเคราะห์และ
–เรียบเรียงถ้อยคาและประโยค สรุปเรื่อง
– อา่ นตคี วาม – อา่ นแปลความ
การเขียน – อา่ นเรื่องจากบทเรียน
– เขียนตอบคาถาม – เขียนเร่ือง
– เขียนแผนผงั ความคดิ
– เขียนสะกดคา
–เรียบเรียงประโยค
– การเขยี นคาอา่ น –เขยี นคาศพั ท์
–การสะกดการันต์

๓

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้นอกกล่มุ สาระ
หน่วยที่ ๓ คนละไม้คนละมือ

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระ กลุ่มสาระ
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

– ฝึกการคิดอยา่ งเป็น –ทกั ษะการจาแนก –คาศพั ท์ภาษาองั กฤษ
ระบบ –การจดั กลมุ่
–การเปรียบเทยี บ –การนบั จานวนคา
–การสงั เกต
–ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ คนละไม้ กลุ่มสาระสุข
ฯ คนละมือ ศกึ ษา
– วาดภาพประกอบ
–การออกแบบแผนผงั –ทา่ ทางประกอบเพลง
ความคดิ –การเคลอื่ นไหว
–การร้ องเพลง –การปรบมอื ให้จงั หวะ

กลุ่มสาระการงานอาชีพและ กลุ่มสาระสงั คมศึกษา ฯ
เทคโนโลยี
– กระบวนการกลมุ่
– การสบื ค้นข้อมลู ทางอนิ เตอร์เนต็ – ปฏสิ มั พนั ธ์ทด่ี กี บั เพอื่ น
– การใช้คอมพิวเตอร์ – การแบง่ หน้าท่ี
–กระบวนการทางาน การปฏบิ ตั ิ – หลกั เศรษฐกิจพอเพียง
–การนาเสนอรายงาน – หลกั ศลี ธรรมเบอื ้ งต้น
–การออกแบบ

แผนการจัดการเรียนรู้ ๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยท่ี ๓ เร่ือง คนละไม้ คนละมือ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๑ เรื่อง อ่านคดิ พนิ ิจเรื่องราว เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ
ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน

ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบ
ต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วดั

ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอา่ น
ท ๒.๑ ป.๕/๘ เขียนเรื่องตามจินตนาการ
ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน

สาระสาคัญ

การอ่านในใจที่ดีและมีจุดหมาย แลว้ สามารถต้งั คาถาม ตอบคาถาม ลาดบั เหตุการณ์ และ
อภิปรายแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองที่อา่ นอยา่ งมีเหตุผลจะทาใหเ้ ขา้ ใจเร่ืองไดด้ ี
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๓. มีวนิ ยั
๔. ใฝ่ เรียนรู้

๕

๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
๖. มุง่ มน่ั ในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มีจิตสาธารณะ
สาระการเรียนรู้

บทเรียนเรื่อง คนละไม้ คนละมือ
กระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนรู้ หน่วยท่ี ๓
๒. แบง่ นกั เรียนออกเป็น ๖ กลุ่ม โดยคละความสามารถทางภาษาไทย ( เก่ง ปานกลาง
ออ่ น ) แลว้ ใหเ้ ลือกประธาน และเลขานุการ ครูไดช้ ้ีแจงบทบาทหนา้ ที่ของประธาน สมาชิก และ
เลขานุการ ใหน้ กั เรียนทุกคนเขา้ ใจ ในการแบง่ กลุ่มไดด้ าเนินการดงั น้ี

ระดบั ความสามารถ ๑ ๒ กลุ่มท่ี ๕ ๖ หมายเหตุ
๓๔

เก่ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖

เก่ง ๑๒ ๑๑ ๑๐ ๙ ๘ ๗

ปานกลาง ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘

ปานกลาง ๒๔ ๒๓ ๒๒ ๒๑ ๒๐ ๑๙

ออ่ น ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

ออ่ น ๒๖ ๓๕ ๓๔ ๓๓ ๓๒ ๓๑

อ่อน ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐

ใหส้ มาชิกของแต่ละกลุ่มดูภาพในบทเรียน แลว้ สนทนาเกี่ยวกบั ความหมายของภาพ
๓. นกั เรียนอ่านออกเสียงบทเรียนพร้อมกนั แลว้ สนทนาเก่ียวกบั เน้ือหาของบทร้อยกรอง
โดยครูช่วยถามนา เพื่อกระตุน้ ใหน้ กั เรียนตอบ เช่น

- บทร้อยกรองน้ี เรียกวา่ บทร้อยกรองอะไร (?)
- คาวา่ “คนละไม้ คนละมือ” ในเน้ือหาของบทร้อยกรอง คืออะไร (?)
- นกั เรียนคิดวา่ ใจความสาคญั ของบทร้อยกรองน้ี คืออะไร (?)
- ขอ้ คิดของบทร้อยกรองน้ี คืออะไร (?) ฯลฯ
๔. นกั เรียนอ่านในใจบทเรียน เร่ืองคนละไม้ คนละมือ เพ่ือสารวจหาคาศพั ทใ์ หม่ที่เป็ นคา
ยาก

๖

๕. นกั เรียนแต่ละกลุ่มคน้ หาความหมายของคาจากพจนานุกรม ใหไ้ ดม้ ากที่สุด กล่ีใดไดม้ าก
ที่สุดไดร้ ับรางวลั เพ่มิ ๑ คะแนน

๖. นักเรียนอ่านในใจ เร่ือง คนละไม้ คนละมือ โดยอ่านอย่างรอบคอบ ในเวลาท่ีครู
กาหนดให้ ๑๐ นาที อ่านเพ่ือสารวจเน้ือเรื่อง ฝึ กการอ่านเร็ว อ่านขา้ ม และกวาดสายตา เพื่อจบั
ประเด็นของเรื่อง

๗. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั ต้งั คาถาม และใหต้ วั แทนแตล่ ะกลุ่มออกมาเขียนบนกระดาน
๘. นกั เรียนอ่านในใจบทเรียน เร่ือง คนละไม้ คนละมือ อีกคร้ังเพ่ืออ่านอยา่ งพินิจพิจารณา
ในเวลาที่กาหนดให้ ๑๐ นาที

๘.๑. นกั เรียนตอบคาถามปากเปล่าจากคาถามทา้ ยแผน โดยครูเป็นผถู้ าม
๘.๒. นกั เรียนต้งั คาถาม และเฉลยคาตอบเน้ือเรื่อง คนละ ๑๐ ขอ้ ส่งครูตรวจ
๙ แต่ละกลุ่มช่วยกนั ต้งั คาถามพร้อมกบั ตอบ จากเรื่องที่อ่านต้งั แต่ตน้ จนจบเร่ือง แลว้ ส่ง
ตวั แทนออกมารายงานหน้าช้ันเรียน ให้กลุ่มที่ไม่ไดอ้ อกมารายงานหน้าช้นั เป็ นผูป้ ระเมินกลุ่มที่
ออกมารายงานหนา้ ช้นั เรียน จากแบบสังเกตพฤติกรรมท่ีครูแจกให้
๑๐. แตล่ ะกลุ่มออกมาเล่า เร่ือง คนละไม้ คนละมือ โดยเล่าเรื่องยอ่ ๆ เฉพาะใจความสาคญั
ของเรื่อง กลุ่มละ ๑ ยอ่ หนา้ จนจบเรื่อง
๑๑. นกั เรียนทาใบงาน
๑๒. มอบหมายใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ภาษาพาที ชุด ภาษาเพือ่ ชีวติ แบบฝึกหดั ท่ี ๓

ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

๑. แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ หน่วยที่ ๓
๒. บตั รคา
๓. พจนานุกรม
๔. สลาก ๔ ใบ
๕. แบบฝึกหดั ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เล่ม ๑
๖. แบบเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพอ่ื ชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เล่ม ๑

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม

๗

๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………

ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๘

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๙

แบบทดสอบก่อนเรียน
เร่ือง คนละไม้ คนละมือ

คาชี้แจง ให้นักเรียนเขยี นเครื่องหมาย X ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ทถ่ี ูกทสี่ ุด

เพยี งข้อเดียว

๑. ขอ้ ใดไม่ใช่เหตุผลที่ป่ ูตอ้ งใชต้ ะกร้าและป่ิ นโตไปจ่ายตลาด

ก. เป็นการประหยดั คา่ ใชจ้ า่ ย

ข. เพอ่ื ลดการใชพ้ ลาสติกลง

ค. เป็นการช่วยลดขยะที่เกิดข้ึนบนโลก

ง. เป็นการป้องกนั สารพษิ เขา้ สู่ร่างกาย

๒. จากเร่ือง ครอบครัวของต้มั มีประเพณีการจดั งานวนั เกิดอยา่ งไร

ก. จดั งานวนั เกิด

ข. ไปร่วมบริจาคโลหิต

ค. ไปเที่ยวหา้ งสรรพสินคา้

ง. ไปปล่อยนกปล่อยปลา

๓. “บุคคลที่มีใจทาประโยชนเ์ พ่ือสงั คมและส่วนร่วม” ตรงกบั ความหมายคาขอ้ ใด

ก. จิตวญิ ญาณ ข. จิตอาสา

ค. จิตใจบริสุทธ์ิ ง. จิตสาธารณะ

๔. ไบโอดีเชล ใหป้ ระโยชน์อยา่ งไรขอ้ ใดทาใหเ้ กิดลาธารในเร่ืองน้ี

ก. ใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงในการหุงตม้

ข. ใชเ้ ป็นเช้ือเพลงในโรงไฟฟ้า

ค. ใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงในเคร่ืองยนตด์ ีเซล

ง. ใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงในเครื่องยนตเ์ บนชิน

๕. ใครเป็ นผจู้ ดั ต้งั โครงการบา้ นพกั ผปู้ ่ วยโรคเอดส์ระยะสุดทา้ ย

ก. นางสุธาสินี นอ้ ยอินทร์

ข. พระอุดมประชาทร

ค. โครงการแพทยอ์ าสา

ง. ร้อยตารวจตรีวชิ ยั สุริยทุ ธ

๑๐

๖. ใครเป็นผจู้ ดั ต้งั โครงการดูแลเด็กและเยาวชนท่ีมีปัญหา ถูกเอาเปรียบแรงงานและล่วงละเมิดทาง

เพศ

ก. โครงการแพทยอ์ าสา

ข. พระอุดมประชาทร

ค. ร้อยตารวจตรีวชิ ยั สุริยทุ ธ

ง. นางสุธาสินี นอ้ ยอินทร์

๗. ขอ้ ใดใชค้ าบุพบทไม่ถูกต้อง

ก. ครูมานะมอบทุนแก่เดก็ ยากจน

ข. มาลีมอบของขวญั วนั เกิดแด่คุณตา

ค. มาลยั ยน่ื เร่ืองให้ศาลพิจารณาความ

ง. มานพต้งั ใจเรียนเพื่ออนาคตของตนเอง

๘. ขอ้ ใดใชเ้ ครื่องหมายวรรคตอนไดถ้ ูกตอ้ ง

ก. เราไปตลาดกนั ไหม ! ค. โอย้ ? ปวดหวั จงั เลย

ข. มูลนิธิ ( มูน-นิ-ธิ) ง. รตต, คือ ร้อยตารวจตรี

๙. ขอ้ ใดเป็นผทู้ ่ีมีมารยาทในการอา่ น

ก. สุดาอ่านหนงั สือเสียงดงั

ข. สุภาวดีต้งั ใจอ่านหนงั สือ

ค. สุภาพนอนอา่ นหนงั สือในหอ้ งเรียน

ง. สุพจน์ชอบขีดเขียนขณะอ่านหนงั สือ

๑๐. ขอ้ คิดท่ีไดร้ ับจากเร่ือง “คนละไม้ คนละมือ” คือขอ้ ใด

ก. คนในสงั คมควรช่วยเหลือกนั

ข. ทุกคนควรเห็นแก่ประโยชนส์ ่วนรวม

ค. เราควรรู้จกั เสียสละแก่ส่วนรวม

ง. ถูกทุกขอ้

๑๑

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน
เร่ือง คนละไม้ คนละมือ

คาชี้แจง ให้นักเรียนเขยี นเครื่องหมาย X ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ทถ่ี ูกทสี่ ุด

เพยี งข้อเดยี ว

๑. ขอ้ ใดไมใ่ ช่เหตุผลที่ป่ ูตอ้ งใชต้ ะกร้าและปิ่ นโตไปจ่ายตลาด

ก. เป็นการประหยดั คา่ ใชจ้ ่าย

ข. เพอ่ื ลดการใชพ้ ลาสติกลง

ค. เป็นการช่วยลดขยะที่เกิดข้ึนบนโลก

ง. เป็นการป้องกนั สารพษิ เขา้ สู่ร่างกาย

๒. จากเรื่อง ครอบครัวของต้มั มีประเพณีการจดั งานวนั เกิดอยา่ งไร

ก. จดั งานวนั เกิด

ข. ไปร่วมบริจาคโลหิต

ค. ไปเที่ยวหา้ งสรรพสินคา้

ง. ไปปล่อยนกปล่อยปลา

๓. “บุคคลที่มีใจทาประโยชน์เพื่อสงั คมและส่วนร่วม” ตรงกบั ความหมายคาขอ้ ใด

ก. จิตวญิ ญาณ ข. จิตอาสา

ค. จิตใจบริสุทธ์ิ ง. จิตสาธารณะ

๔. ไบโอดีเชล ใหป้ ระโยชน์อยา่ งไรขอ้ ใดทาใหเ้ กิดลาธารในเร่ืองน้ี

ก. ใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงในการหุ่งตม้

ข. ใชเ้ ป็นเช้ือเพลงในโรงไฟฟ้า

ค. ใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงในเคร่ืองยนตด์ ีเซล

ง. ใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงในเคร่ืองยนตเ์ บนชิน

๕. ใครเป็ นผจู้ ดั ต้งั โครงการบา้ นพกั ผปู้ ่ วยโรคเอดส์ระยะสุดทา้ ย

ก. นางสุธาสินี นอ้ ยอินทร์

ข. พระอุดมประชาทร

ค. โครงการแพทยอ์ าสา

ง. ร้อยตารวจตรีวชิ ยั สุริยทุ ธ

๑๒

๖. ใครเป็นผจู้ ดั ต้งั โครงการดูแลเด็กและเยาวชนท่ีมีปัญหา ถูกเอาเปรียบแรงงานและล่วงละเมิดทาง

เพศ

ก. โครงการแพทยอ์ าสา

ข. พระอุดมประชาทร

ค. ร้อยตารวจตรีวชิ ยั สุริยทุ ธ

ง. นางสุธาสินี นอ้ ยอินทร์

๗. ขอ้ ใดใชค้ าบุพบทไม่ถูกต้อง

ก. ครูมานะมอบทุนแก่เด็กยากจน

ข. มาลีมอบของขวญั วนั เกิดแด่คุณตา

ค. มาลยั ยนื่ เร่ืองใหศ้ าลพิจารณาความ

ง. มานพต้งั ใจเรียนเพ่ืออนาคตของตนเอง

๘. ขอ้ ใดใชเ้ ครื่องหมายวรรคตอนไดถ้ ูกตอ้ ง

ก. เราไปตลาดกนั ไหม ! ค. โอย้ ? ปวดหวั จงั เลย

ข. มูลนิธิ ( มูน-นิ-ธิ) ง. รตต, คือ ร้อยตารวจตรี

๙. ขอ้ ใดเป็นผทู้ ่ีมีมารยาทในการอ่าน

ก. สุดาอ่านหนงั สือเสียงดงั

ข. สุภาวดีต้งั ใจอ่านหนงั สือ

ค. สุภาพนอนอา่ นหนงั สือในหอ้ งเรียน

ง. สุพจนช์ อบขีดเขียนขณะอ่านหนงั สือ

๑๐. ขอ้ คิดที่ไดร้ ับจากเร่ือง “คนละไม้ คนละมือ” คือขอ้ ใด

ก. คนในสงั คมควรช่วยเหลือกนั

ข. ทุกคนควรเห็นแก่ประโยชนส์ ่วนรวม

ค. เราควรรู้จกั เสียสละแก่ส่วนรวม

ง. ถูกทุกขอ้

๑๓

อ่านเพมิ่ เติมความหมาย

กะทนั หนั เด๋ียวน้นั , ทนั ทีทนั ใด, ในขณะน้นั เอง

กุศล สิ่งท่ีดีที่ชอบ, บุญ

เขย้อื น เคลื่อนที่ไปเล็กนอ้ ย เช่น ไมก้ ระดานเขย้ือน

จิตวญิ ญาณ ความรับรู้ทางใจ

เช้ือเอดส์ เช้ือไวรัสชนิดหน่ึงที่ทาใหภ้ ูมิคุม้ กนั เส่ือม

ทุรกนั ดาร ที่ห่างไกลความเจริญ

นิเวศ ท่ีอย,ู่ บา้ น ใช้ นิเวศน์ ก็ได้

น้ามนั ไบโอดีเซล เช้ือเพลิงสาหรับเคร่ืองยนตด์ ีเซลผลิตจากน้ามนั จากพชื ไขมนั สตั ว์

หรือ น้ามนั ปรุงอาหารท่ีใชแ้ ลว้ ดว้ ยการกาจดั ยางเหนียวและสิ่ง

สกปรกออก แลว้ นาไปผา่ นกระบวนการทางเคมี โดยเติม

แอลกอฮอล์

บุพการี ผทู้ ี่เล้ียงดูมาก่อน เช่น บิดามารดาเป็ นบุพการีของลูก

พระราชกศุ ล ทาบุญ (ราชาศพั ท)์

วถิ ีชีวติ ทางดาเนินชีวติ

สิริมงคล ความเจริญรุ่งเรือง

หมดสภาพ ไมม่ ีคุณสมบตั ิท่ีจะนาไปใชไ้ ดเ้ หมือนเดิม

อาทิ เป็นเบ้ืองตน้ , ทีแรก

อาหารสาเร็จรูป อาหารที่ทาข้ึนหรือผลิตข้ึนเสร็จเรียบร้อยวางจาหน่ายทว่ั ไป

พร้อมปรุงหรือรับประทานไดท้ นั ที

๑๔

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินัย หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เด็กหญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธีรกร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญิงนชิ านันท์ ดารากยั
เด็กหญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวัญจริ า ติเอียดย่อ
เดก็ ชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสทิ ธโิ ชค สุวรรณโน

๑๕

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๑๖

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไม่มีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๑๗

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๘

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยที่ ๓ เร่ือง คนละไม้ คนละมือ เวลาเรียน ๖ ช่ัวโมง
แผนการสอนที ๒ เร่ือง อ่านคดิ การวเิ คราะห์เรื่อง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ
ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอ่าน

ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพดู แสดงความรู้ ความคิด และ
ความรู้สึกในโอกาสตา่ งๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์

ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณคา่
และนามา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง

ตัวชี้วดั

ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วเิ คราะห์และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองท่ีอา่ นเพื่อนาไปใชใ้ นการ
ดาเนินชีวติ
ท ๓.๑ ป.๕/๓ วเิ คราะห์ความน่าเชื่อถือจากเรื่องท่ีฟังและดูอยา่ งมีเหตุผล
ท ๓.๑ ป.๕/๔ พดู รายงานเรื่องหรือประเดน็ ท่ีศึกษาคน้ ควา้ จากการฟัง การดู และการ
สนทนา
ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และขอ้ คิดจากการอา่ นวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีสามารถนาไปใช้
ในชีวติ จริง

สาระสาคัญ

การเล่าเรื่องและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ทาให้จาเน้ือเร่ืองไดแ้ ม่นยายงั เป็ นการช่วยฝึ ก
ทกั ษะ และพฒั นาในดา้ นการเขียน การพูดต่อไป
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

๑๙

๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. ซ่ือสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
๕. มุ่งมน่ั ในการทางาน
สาระการเรียนรู้

บทเรียนเร่ือง “คนละไม้ คนละมือ” แสดงความคิดเห็นเชิงวเิ คราะห์และประเมินคา่

กระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. นกั เรียนเล่นเกมเรียงคาทาความ
๒. นกั เรียนอ่านในใจ เร่ือง คนละไม้ คนละมือ เพอื่ เป็นการทบทวน
๓. ครูและนกั เรียนช่วยกนั เล่าเรื่องยอ่ ๆ จากเร่ือง คนละไม้ คนละมือ
เพอื่ อภิปรายและวเิ คราะห์โครงเร่ือง ลาดบั ความสาคญั และเหตุการณ์ของเรื่อง
๔. แบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ช่วยกนั เขียนขอ้ ความลงในแผนภาพโครงเรื่อง ในใบงาน กลุ่ม
หรือใบงาน ที่ครูแจกให้ ครูสังเกตพฤติกรรมพร้อมบนั ทึกลงในแบบสงั เกต
๕. ตวั แทนแต่ละกลุ่มออกมาเล่าเรื่องตามแผนภาพโครงเรื่องที่ช่วยกนั เขียน
ที่หนา้ ช้นั เรียน ครูสงั เกตการรายงานการเล่าเร่ือง พร้อมบนั ทึกลงในแบบสังเกต
๖. นักเรียนแต่ละคนเขียนเรื่องตามแผนภาพโครงเรื่องด้วยสานวนของตนเอง เสร็จแล้ว
ออกไปอา่ นใหเ้ พ่อื น ๆ ฟังหนา้ ช้นั เรียนฟังจนครบ
๗. นกั เรียนและครูช่วยกนั เติมขอ้ ความในแผนภาพโครงเร่ือง โดยช่วยกนั แกไ้ ขปรับปรุงให้
สมบูรณ์

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

๑. ตวั อยา่ งแผนภาพโครงเรื่องที่ยงั ไม่ไดเ้ ขียนขอ้ ความ
๒. แผนภูมิแผนภาพโครงเรื่อง
๓. ใบงาน
๔.. แบบเรียนภาษาพาที ชุดภาษาเพื่อชีวติ เล่ม ๑
๕. แบบเรียนภาษาพาที ชุดภาษาเพอื่ ชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

๒๐

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๒๑

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...…………………………………………………………………………………………………….
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
…............................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๒๒

เกม เรียงคาทาความ

จุดประสงค์ เพ่ือให้นกั เรียนสามารถหรือรู้จกั นาคา หรือขอ้ ความเรียบเรียงต่อกนั เป็ นเร่ืองราว ซ่ึง
เป็นท่ีมาของการเขียนเรียงความ เขียนนิทาน

อุปกรณ์

บัตรคาเขียนข้อความ จัดไวเ้ ป็ นชุดเท่ากับจานวนกลุ่มผู้เล่น – กระดาษ – ดินสอ
เทา่ กบั จานวนกลุ่มผเู้ ล่นเช่นกนั – นกหวดี – นาฬิกาจบั เวลา

วธิ ีเล่น

๑. แบ่งผเู้ ล่นออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละประมาณ ๑๐ คน
๒. ครูอธิบายการเล่นใหน้ กั เรียนฟังดงั น้ี

- ให้แต่ละกลุ่มรับบตั รคากลุ่มละ ๑ ชุด อย่าเพ่ิงเปิ ดอ่านดูว่าเป็ นคาอะไรจนกวา่ จะให้
สัญญาณ เพราะจะเป็นการเอาเปรียบกลุ่มอ่ืน

- เมื่อให้สัญญาณนกหวดี แต่ละกลุ่มจะตอ้ งช่วยกนั เรียบเรียงขอ้ ความต่าง ๆ ในกระดาษ
นามาเขียนเป็นเน้ือเรื่องใหไ้ ดใ้ จความที่ถูกตอ้ ง

- ครูจะใหเ้ วลาเพยี ง ๖ นาที เม่ือไดย้ นิ เสียงนกหวดี ใหร้ ีบหยดุ ทนั ที
- ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนาผลงานออกมารายงานเล่าเรื่องราวที่เรียบเรียงไดใ้ หเ้ พ่ือน ๆ ฟัง
๓. เม่ือเข้าใจกติกาการเล่นแล้วครูให้สัญญาณนกหวีดเร่ิมเล่น นักเรียนเล่นเกมหรือเริ่ม
กิจกรรมคือลงมือทนั ที เม่ือไดย้ นิ เสียงนกหวดี อีกคร้ังใหห้ ยดุ ทนั ที
๔. ครูเฉลยเร่ืองใหน้ กั เรียนฟัง
๕. ในการตดั สินให้คะแนนควรดูที่การลาดบั เรียบเรียงใจความวา่ มีความถูกตอ้ งเหมาะสม
แค่ไหน เพยี งใด

๒๓

ใบงาน ๑

ชื่อ………………………………………เลขท…่ี . ..ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
คาชี้แจง นกั เรียนอ่านในใจ เรื่อง คนละไม้ คนละมือ เพ่อื จบั ใจความสาคญั ของเร่ือง แลว้ ตอบ
คาถามจากเน้ือเร่ืองใหถ้ ูกตอ้ ง

คาถาม ตอบคาถามตามเนื้อเรื่อง

๑. ) “น้ ามันพืชที่ใช้แล้ว หมดสภาพท่ีจะนามา
ประกอบอาหาร” นักเรียนเข้าใจว่าอย่างไร และ
น้ ามันพืชน้ีจะนาไปใช้ประโยชน์ได้อีกหรื อไม่
อยา่ งไร
๒. จากเรื่องท่ีอ่าน ให้นกั เรียนยกเหตุการณ์ท่ีตรง
กบั ความหมาย “คนละไม้ คนละมือ” มา ๑ เร่ือง
๓. ทาไมป่ ูกบั พอ่ จะตอ้ งชวนต้มั ไปตลาดทุกคร้ัง

๔. เม่ือถึงวนั เกิดครอบครัวของต้มั มีประเพณีปฏิบตั ิ
อยา่ งไร และวนั เกิดของนักเรียน นักเรียนคิดว่าจะ
ทาอยา่ งไร

๕ .) ถ้านักเรี ยนไปจ่ายตลาด นักเรี ยนจะซ้ื อ
อะไรบา้ ง เขียนสิ่งท่ีจะซ้ือใหเ้ หมาะสมกบั ภาชนะที่
กาหนด

๒๔

ใบงาน ๒
การเขยี นเรื่องจากภาพ

ช่ือ…………………………………………………….เลขที่….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕
คาชี้แจง นกั เรียนเขียนเร่ืองจากภาพ ตามความเขา้ ใจ

……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………
…………….……………………………………………………………………………………………
…………………………………….……………………………………………………………………
…………………………………………………….................................................................................

๒๕

เฉลยใบงาน ๑

คาถาม ตอบคาถามตามเนื้อเรื่อง

๑. ) “น้ ามันพืชท่ีใช้แล้ว หมดสภาพที่จะนามา เป็นน้ามนั ที่ไม่มีคุณสมบตั ิที่จะนาไปใชไ้ ด้
ประกอบอาหาร” นักเรียนเข้าใจว่าอย่างไร และ เหมือนเดิม

น้ ามันพืชน้ีจะนาไปใช้ประโยชน์ได้อีกหรื อไม่ สามารถนามาใชไ้ ดอ้ ีก ทาน้ามนั

อยา่ งไร ไบโอดีเซล

๒.) จากเร่ืองท่ีอ่าน ให้นกั เรียนยกเหตุการณ์ที่ตรง ป่ ูกบั พอ่ และต้มั ไปซ่อมสะพานดว้ ยกนั
กบั ความหมาย “คนละไม้ คนละมือ” มา ๑ เรื่อง

๓.) ทาไมป่ ูกบั พอ่ จะตอ้ งชวนต้มั ไปตลาดทุกคร้ัง เพราะเป็นการถึงความรักและอบอุน่ ท่ีมีต่อ
กนั

๔.) เม่ือถึงวนั เกิดครอบครัวของต้ัมมีประเพณี บริจาคโลหิต มีโอกาสโตข้ึนจะทาดว้ ย
ปฏิบตั ิอย่างไร และวนั เกิดของนกั เรียน นกั เรียนคิด
วา่ จะทาอยา่ งไร

๕ .) ถ้านักเรี ยนไปจ่ายตลาด นักเรี ยนจะซ้ื อ
อะไรบา้ ง เขียนสิ่งท่ีจะซ้ือใหเ้ หมาะสมกบั ภาชนะท่ี
กาหนด

๒๖

เฉลยใบงาน ๒
การเขยี นเรื่องจากภาพ

(ครูใช้ดุลพนิ ิจในการเขียนเรื่องของนักเรียน)

๒๗

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินัย หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เด็กหญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธีรกร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญิงนชิ านันท์ ดารากยั
เด็กหญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวัญจริ า ติเอียดย่อ
เดก็ ชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสทิ ธโิ ชค สุวรรณโน

๒๘

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๒๙

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไม่มีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๓๐

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๓๑

กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยที่ ๓ เร่ือง คนละไม้ คนละมือ เวลา ๖ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง รู้เฟื่ องเรื่องคาบุพบท เวลา ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…่ี ……….เดือน……………………….พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ
ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอ่าน

ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพูดแสดงความรู้ ความคิด และ
ความรู้สึกในโอกาสต่างๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์

ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของ
ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๓.๑ ป.๕/๔ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคน้ ควา้ จากการฟัง การดู และการสนทนา
ท ๓.๑ ป.๕/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด
ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหนา้ ท่ีของคาในประโยค

สาระสาคัญ
คาบุพบท คือ คาที่เขียนหรือพูดนาหนา้ คานาม คาสรรพนาม หรือคากริยา เพ่อื เชื่อมคา

หรือขยายคาท่ีอยขู่ า้ งหนา้ เพ่ือบอกสถานท่ี บอกความเป็ นผรู้ ับ บอกความเป็นเครื่องใชห้ รือกระทา
ร่วมกนั บอกความเป็นเจา้ ของ และบอกเวลา
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๓๒

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. มุง่ มนั่ ในการทางาน
๔. รักความเป็ นไทย

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเรื่อง “คนละไม้ คนละมือ ”

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. ครูยกตวั อยา่ ง ประโยค เช่น เขาอยบู่ นบา้ น
แม่ใหเ้ งินฉนั สาหรับซ้ือหนงั สือ
๒. ครู อธิบายวา่ คาวา่ บน และ สาหรับ เป็นคาบุพบท
๓. ครูอธิบายคาจากดั ความของคาบุพบท และประเภทของคาบุพบท พร้อมกบั

ยกตวั อยา่ งประกอบ
๔. ครูแบ่งนกั เรียนออกเป็น ๕ กลุ่ม ใหแ้ ต่ละกลุ่มศึกษาประเภทของคาบุพบทพร้อม

กบั ยกตวั อยา่ งคาบุพบท ๕ คา แลว้ นาคามาแต่งประโยค จดั ทาเป็นแผนภูมิ ดงั น้ี
–กลุ่มท่ี ๑ ศึกษาเร่ือง คาบุพบทบอกสถานที่
–กลุ่มท่ี ๒ ศึกษาเรื่อง คาบุพบทบอกความเป็นผรู้ ับ
–กลุ่มที่ ๓ ศึกษาเรื่อง คาบุพบทบอกความเป็นเครื่องใช้ หรือบอกความ
เกี่ยวขอ้ ง
–กลุ่มท่ี ๔ ศึกษาเร่ือง คาบุพบทบอกความเป็นเจา้ ของ
–กลุ่มที่ ๕ ศึกษาเร่ือง คาบุพบทบอกเวลา

๕. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปความรู้เร่ือง คาบุพบท ดงั น้ี
๕.๑บุพบท คือ คาท่ีเขียนหรือพูดนาหนา้ คานาม คาสรรพนาม หรือคากริยา เพื่อ

เชื่อมคาหรือขยายคาที่อยขู่ า้ งหนา้
๕.๒บุพบท แบง่ ออกเป็น ๕ ชนิด ดงั น้ี
– คาบุพบทบอกสถานท่ี
– คาบุพบทบอกความเป็นผรู้ ับ
– คาบุพบทบอกความเป็นเคร่ืองใชห้ รือบอกความเกี่ยวขอ้ ง
– คาบุพบทบอกความเป็นเจา้ ของ
– คาบุพบทบอกเวลา

๖. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกท่ี ๑ ดงั ตอ่ ไปน้ี
๖.๑ ขีดเส้นใตค้ าบุพบทในประโยคต่อไปน้ี

๓๓

๖.๒ นาคาบุพบทท่ีกาหนดให้ เติมลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง
๖.๓ แตง่ ประโยคจากคาที่กาหนดใหต้ ่อไปน้ี
๗. ใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกท่ี ๒ แลว้ ออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
๘. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเกี่ยวกบั คาบุพบทไดด้ งั น้ี คาบุพบท แบง่ ออกเป็น ๕
ชนิด ไดแ้ ก่
๘.๑ คาบุพบทบอกสถานท่ี
๘.๒ คาบุพบทบอกความเป็ นผรู้ ับ
๘.๓ คาบุพบทบอกความเป็ นเครื่องใช้ หรือบอกความเก่ียวขอ้ ง
๘.๔ คาบุพบทบอกความเป็ นเจา้ ของ
๘.๕ คาบุพบทบอกเวลา

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

๑. แผนภูมิแถบประโยคคาตอบความหมาย
๒. ใบความรู้ เรื่อง คาบุพบท
๓. บตั รคา
๔. พจนานุกรม
๕. แบบฝึกหดั ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่อื ชีวติ
๖. ใบงาน
๗. หนงั สือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวติ

กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๓๔

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................…………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๓๕

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๓๖

ใบความรู้
เรื่อง คาบุพบท

คาบุพบท
คาบุพบท คือ คาท่ีเขียนหรือพดู นาหนา้ คานาม คาสรรพนาม หรือคากริยา เพ่ือเช่ือมคา

หรือขยายคาที่อยขู่ า้ งหนา้ เพื่อบอกสถานที่ บอกความเป็ นผรู้ ับ บอกความเป็นเคร่ืองใชห้ รือกระทา
ร่วมกนั บอกความเป็นเจา้ ของ และบอกเวลา

คาบุพบท คือ คาที่ปรากฏหนา้ คานาม คาสรรพนาม เพ่ือบอกตาแหน่งเวลา ส่ิงท่ีคาดหวงั
ความเป็นเจา้ ของ สาเหตุ ผรู้ ับประโยชน์ ฯลฯตวั อย่าง

ตวั อย่าง  พอ่ ต้งั กล่องกรับน้ามนั ไวต้ ามชุมชนแถวละแวกบา้ น
ตาม, แถว เป็นคาบุพบทอยูห่ นา้ คานาม บอกตาแหน่ง

 ประชาชนมาร่วมกนั บริจาคโลหิตเม่ือสปั ดาห์ท่ีแลว้
เม่ือ เป็นคาบุพบทอยหู่ นา้ คานาม บอกเวลา

 เราขยนั ทามาหากินเพ่ืออนาคตที่ดีกวา่ ในวนั ขา้ งหนา้
เพ่ือ เป็นคาบุพบทอยหู่ นา้ คานาม บอกส่ิงท่ีคาดหวงั

 ผมมีสิทธิท่ีจะช่วยปกป้องความปลอดภยั ของครอบครัว
ของ เป็นคาบุพบทอยหู่ นา้ คานาม บอกความเป็ นเจา้ ของ

 เธอยมิ้ ไดเ้ พราะเพ่อื น ๆ
เพราะ เป็นคาบุพบทอยหู่ นา้ คานาม บอกสาเหตุ

 ประชาชนมาร่วมบริจาคโลหิตถวายเป็นพระราชกุศลแด่พระบาทสมเด็จพระ
เจา้ อยหู่ วั
แด่ เป็นคาบุพบทอยหู่ นา้ คานาม บอกผรู้ ับประโยชน์

 โรงเรียนมอบทุนการศึกษาแก่เขา
แก่ เป็นคาบุพบทอยหู่ นา้ คาสรรพนาม บอกผรู้ ับประโยชน์

๑. คาบุพบทบอกสถานท่ี ไดแ้ ก่ คาวา่ ใน ใกล้ ที บน ใต้ ริม ชิด เช่น
- เด็กวง่ิ ในสนาม
- ดาวอยบู่ นทอ้ งฟ้า
- เขายนื อยรู่ ิมหนา้ ต่าง

๒. คาบุพบทบอกความเป็นผรู้ ับ ไดแ้ ก่ คาวา่ แก่ แด่ เพื่อ ตอ่ สาหรับ เฉพาะ เช่น
- แม่เก็บเงินเพือ่ ลูก

๓๗

- พอ่ ถวายภตั ตาหารแดพระสงฆ์
- นี่คือรางวลั สาหรับเด็กดี
๓. คาบุพบทบอกความเป็นเคร่ืองใช้ หรือบอกความเก่ียวขอ้ ง ไดแ้ ก่ คาวา่ ดว้ ยกบั โดย เพราะ เช่น
- เขาระบายสีโดยใชพ้ กู่ นั
- ฉนั เห็นกบั ตาวา่ เขาซ้ือเส้ือตวั ใหม่
- เขาถึงบา้ นไดเ้ พราะนงั่ รถประจาทาง
- ฉนั มากบั เธอ
๔. คาบุพบทบอกความเป็ นเจา้ ของ ไดแ้ ก่ คาวา่ ของ แห่ง เช่น
- บา้ นน้ีของเธอ
- ศิลปิ นแห่งชาติ
- ปากกาของเขาหายไป
๕. คาบุพบทบอกเวลา ไดแ้ ก่คาวา่ เมื่อ ต้งั แต่ เช่น
- พ่มี าถึงบา้ นเมื่อสักครู่
- แมอ่ อกไปซ้ือของต้งั แตเ่ ชา้
- เขายงั ไม่กลบั บา้ นต้งั แต่เม่ือคืน
- พอ่ ไปเท่ียวต้งั แต่เยน็ วาน

คาบุพบทเป็นคาที่ใชน้ าหนา้ คานาม ส่วนคาท่ีอยหู่ นา้ คาบุพบท อาจเป็นคานามหรือคากริยาก็

ได้ เช่น

คานาม คาบุพบท คานาม

ตน้ ไม้ ขา้ ง บา้ น

ผา้ ห่ม บน เตียง

เศษเงิน ใน ลิ้นชกั

คากริยา คาบุพบท คานาม

อยู่ ขา้ ง บา้ น

นอน บน เตียง

เกบ็ ใน ลิ้นชกั

โดยทวั่ ไปคาบุพบทมกั ใชบ้ อกตาแหน่งที่ต้งั เช่น
บน (โตะ๊ )
นอก (บา้ น)
ใน (ครัว)

๓๘

ขา้ ง (ตุม่ )

หรือใชเ้ ชื่อมคากริยากบั คานาม เช่น
(ให)้ แก่ (นอ้ ง)
(มาก) จาก (เมืองจีน)
(บอก) กบั (เพื่อน)

๓๙

ใบงาน ๑

คาชี้แจง ๑. ขีดเส้นใตค้ าบุพบทในประโยคต่อไปน้ี

๑. ตะกร้าวางอยทู่ ี่ไหน
๒. เขากบั มาถึงบา้ นไดเ้ พราะรถคนั น้ี
๓. ต้งั แต่แมไ่ ม่อยู่ บา้ นน้ีกด็ ูเงียบเหงา
๔. ดาวบนทอ้ งฟ้าสุกใสสวา่ ง
๕. นกทารังบนตน้ ไม้
๖. ฉนั เดินในสนาม
๗. โตะ๊ อยบู่ นบา้ น
๘. ทหารสละชีพเพื่อชาติ
๙. เขานะบายสีดว้ ยสีน้า
๑๐. ฉนั เขียนดว้ ยปากกา

๔๐

ใบงาน ๒

คาช้ีแจง ใหน้ าคาบุพบทท่ีกาหนดให้ เติมลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง

๑. คุณแม่…………………….ฉนั เป็นชาวสวน
๒. ฉนั ระบายสี………………….พูก่ นั
๓. โรงเรียนเปิ ดเรียน…………………วนั ที่ ๑ พฤษภาคม
๔. นกทารังอย…ู่ ……………..ตน้ ไมใ้ หญ่
๕. ฉนั ไม่ไดน้ อน……………………ท้งั คืน
๖. นอ้ งเดินทางมาโรงเรียน…………………….ทางเรือ
๗. ดอกไมช้ ่อน้ี……………………..เธอคนเดียวจะ้
๘. ฉนั มา…………………..โรงเรียนเวลา ๐๗.๐๐ นาฬิกา
๙. เรือแล่นลอด………………สะพาน
๑๐. พอ่ แมท่ างานหาเงิน…………………..ใหล้ ูกอยอู่ ยา่ งสบาย

๔๑

ใบงาน ๓

คาช้ีแจง ใหแ้ ต่งประโยคจากคาที่กาหนดใหต้ ่อไปน้ี

๑) สาหรับ ……………………………………………………
๒) บน ……………………………………………………
๓) เพอ่ื ……………………………………………………
๔) ของ ……………………………………………………
๕) จาก ……………………………………………………
๖) ดว้ ย ……………………………………………………
๗) ใน ……………………………………………………
๘) แต่ ……………………………………………………
๙) กบั ……………………………………………………
๑๐) ถึง ……………………………………………………

๔๒

เฉลยใบงาน ๑

คาชี้แจง ๑. ขีดเส้นใตค้ าบุพบทในประโยคต่อไปน้ี

๑. ตะกร้าวางอยทู่ ่ีไหน
๒. เขากบั แม่มาถึงบา้ นไดเ้ พราะรถคนั น้ี
๓. เขายนื่ เรื่องตอ่ ศาลใหพ้ ิจารณา
๔. ดาวบนทอ้ งฟ้าสุกใสสวา่ ง
๕. นกทารังบนตน้ ไม้
๖. ฉนั เดินในสนาม
๗. โตะ๊ อยบู่ นบา้ น
๘. ทหารสละชีพเพอ่ื ชาติ
๙. เขานะบายสีดว้ ยสีน้า
๑๐ ฉนั เขียนดว้ ยปากกา

๔๓

เฉลยใบงาน ๒

คาช้ีแจง ใหน้ าคาบุพบทท่ีกาหนดให้ เติมลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง

๑. คุณแม…่ ………ของ………….ฉนั เป็นชาวสวน
๒. ฉนั ระบายสี………ดว้ ย………….พกู่ นั
๓. โรงเรียนเปิ ดเรียน……ต้งั แต่……………วนั ท่ี ๑ พฤษภาคม
๔. นกทารังอย…ู่ …บน…………..ตน้ ไมใ้ หญ่
๕. ฉนั ไมไ่ ดน้ อน………ตลอด……………ท้งั คืน
๖. นอ้ งเดินทางมาโรงเรียน………โดย…………….ทางเรือ
๗. ดอกไมช้ ่อน้ี…………สาหรับ…………..เธอคนเดียวจะ้
๘. ฉนั มา…………ถึง………..โรงเรียนเวลา ๐๗.๐๐ นาฬิกา
๙. เรือแล่นลอด……ใต…้ ………สะพาน
๑๐. พอ่ แม่ทางานหาเงิน………เพือ่ …………..ใหล้ ูกอยอู่ ยา่ งสบาย

เฉลยใบงาน ๓

คาช้ีแจง ใหแ้ ต่งประโยคจากคาที่กาหนดใหต้ ่อไปน้ี

( ครูใชด้ ุลพนิ ิจในการแตง่ ประโยค)

๔๔

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินัย หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เด็กหญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธีรกร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญิงนชิ านันท์ ดารากยั
เด็กหญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวัญจริ า ติเอียดย่อ
เดก็ ชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสทิ ธโิ ชค สุวรรณโน

๔๕

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๔๖

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไม่มีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๔๗

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบง่ หนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

๔๘

แผนการจัดการเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยที่ ๓ คนละไม้ คนละมือ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๔ เร่ือง รู้เฟื่ องเร่ืองเครื่องหมายวรรคตอน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…่ี ……….เดือน……………………….พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอ่าน
ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั ของ

ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็ นสมบตั ิของชาติ

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความท่ีเป็นการ
บรรยายและการพรรณนา
ท ๔.๑ ป.๕/๒ จาแนกส่วนประกอบของประโยค

สาระสาคัญ
เคร่ืองหมายวรรคตอน เป็นเครื่องหมายท่ีใชป้ ระกอบการเขียน เมื่ออ่านขอ้ ความท่ี

ใชเ้ ครื่องหมายบางชนิดตอ้ งาเสียงใหส้ อดคลอ้ งกบั ขอ้ ความ บางชนิดใชแ้ ยกส่วน แยกตอน บางชนิด
ตอ้ อา่ นเคร่ืองหมายน้นั ๆ
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. มุ่งมน่ั ในการทางาน
๔. รักความเป็ นไทย

๔๙

สาระการเรียนรู้
เครื่องหมายวรรคตอน

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. ทาแบบทดสอบก่อนเรียน
๒. เล่นเกมจบั คูค่ าเครื่องหมายวรรคตอน
๒.๑ นกั เรียนแบ่งเป็นกลุ่มๆ ละ ๔ คน
๒.๒ ต้งั ตวั แทนกลุ่ม
๒.๓ ตวั แทนกลุ่มไปรับเกมจากครู กลุ่มละ ๑ ชุด
๒.๔ จบั คูค่ าสญั ลกั ษณ์และคาเรียกช่ือของเคร่ืองหมายวรรคใหต้ รงกนั
๒.๕ กลุ่มใดจบั คู่ไดเ้ ร็วและถูกตอ้ งที่สุดเป็นกลุ่มชนะ
๓. แจกใบความรู้ เร่ือง เคร่ืองหมายวรรคตอน ใหน้ กั เรียนศึกษาท้งั ในและนอกหอ้ งเรียน
๔. นกั เรียนและครูช่วยกนั รวบรวมความรู้ท่ีไดจ้ ากการศึกษา เครื่องหมายวรรคตอน
๕. ฝึกเพม่ิ หาเครื่องหมายวรรคตอน โดยใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มรวบรวมจาก

หนงั สือภาษพาที่ใหม้ ากที่สุดเทา่ ที่จะมากไดใ้ นเวลาจากดั
๖. มอบหมายใหน้ กั เรียนทาใบงาน

ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

๑. ใบความรู้ เร่ือง เคร่ืองหมายวรรคตอน
๒. บตั รคา
๓. พจนานุกรม
๔. แบบฝึกหดั ทกั ษะทางภาษา ชุด ภาษาเพื่อชีวติ
๕. ใบงาน
๖. หนงั สือเรียนภาษาพาที ชุด ภาษาเพอื่ ชีวติ

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม

๕๐

๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
ควรใหน้ กั เรียนรับผดิ ชอบจดั ป้ายนิเทศ นาเสนอคาศพั ทภ์ าษาไทยที่มาจากภาษาตา่ ง ๆ

ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............