หน่วยที่ ๘

๒

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้ภายในกล่มุ สาระ
หน่วยท่ี ๘ ดง่ั หยาดทิพย์ชโลมใจ

วรรณคดแี ละวรรณกรรม การฟัง การดู การพูด
– ศึกษารูปแบบวรรณกรรม – ฟังและดู วี ซี ดี เพลง /ขา่ ว
–ศึกษาคาศพั ท์ คุณค่าของเรื่อง นิทาน – ฟังครูอธิบาย
– อา่ นวรรณกรรมตา่ งๆ –ฟังเพื่อนอา่ น– พดู สนทนากนั
–พดู นาเสนอความรู้ ความคิด
การใช้ภาษา ดงั่ หยาดทิพย์ – พดู แสดงความคิดเห็น
– ใชภ้ าษาคาและความสมั พนั ธ์ ชโลมใจ -ตอบคาถาม
ของคาเหมาะกบั เรื่อง
– การใชภ้ าษาสื่อสาร การอ่าน
– การใชภ้ าษาถูกตอ้ งกบั บุคคล – อ่านในใจและออกเสียง
–เรียบเรียงถอ้ ยคาและประโยค – อา่ นจบั ใจความ วเิ คราะห์และ
สรุปเร่ือง
การเขียน – อ่านตีความ – อ่านแปลความ
– เขียนตอบคาถาม – เขียนเร่ือง – อา่ นเร่ืองจากบทเรียน
– เขียนแผนผงั ความคิด
– เขียนสะกดคา
–เรียบเรียงประโยค
– การเขียนคาอา่ น –เขียนคาศพั ท์
–การสะกดการันต์

๓

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้นอกกลุ่มสาระ
หน่วยที่ ๘ ดงั่ หยาดทพิ ย์ชโลมใจ

กลุ่มสาระคณติ ศาสตร์

กลุ่มสาระการเรียนรู้ –ทกั ษะการจาแนก กล่มุ สาระภาษาองั กฤษ
วทิ ยาศาสตร์ –การจดั กลุ่ม
–การนบั จานวนคา –คาศพั ทภ์ าษาองั กฤษ
– ฝึ กการคิดอยา่ งเป็ นระบบ

–การเปรียบเทียบ

–การสงั เกต

–ความรู้ดา้ นวทิ ยาศาสตร์ ด่ังหยาดทพิ ย์ กลุ่มสาระสุขศึกษา
กล่มุ สาระการเรียนรู้ศิลปะฯ

– วาดภาพประกอบ ชโลมใจ –ท่าทางประกอบเพลง

–การออกแบบแผนผงั –การเคล่ือนไหว
ความคิด
–การปรบมือให้
–การร้องเพลง กลุ่มสาระการงานอาชีพและ
เทคโนโลยี กลุ่มสาระสังคมศึกษา ฯจงั หวะ

– การสืบคน้ ขอ้ มลู ทางอนิ เตอร์เนต็ – กระบวนการกล่มุ

– ปฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกบั เพ่อื น

– การใชค้ อมพวิ เตอร์ – การแบ่งหนา้ ที่

–กระบวนการทางาน การปฏิบตั ิ – หลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง

–การนาเสนอรายงาน – หลกั ศีลธรรมเบ้ืองตน้

–การออกแบบ

แผนการจัดการเรียนรู้ ๔
กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
หน่วยที่ ๘ เรื่อง ดง่ั หยาดทพิ ย์ชโลมใจ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
แผนการเรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง อ่านคดิ พนิ ิจเร่ืองราว เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. …………… เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ

ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน
ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนส่ือสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม
ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน

สาระสาคญั
การอ่านในใจท่ีดีและมีจุดหมาย แลว้ สามารถต้งั คาถาม ตอบคาถาม ลาดบั เหตุการณ์ และ

อภิปรายแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรื่องท่ีอา่ นอยา่ งมีเหตุผลจะทาใหเ้ ขา้ ใจเรื่องไดด้ ี

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. มุ่งมนั่ ในการทางาน
๕. รักความเป็นไทย

๕

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเรื่อง ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนรู้ หน่วยท่ี ๓
๒. แบ่งนกั เรียนออกเป็น ๖ กลุ่ม โดยคละความสามารถทางภาษาไทย ( เก่ง ปานกลาง

ออ่ น ) แลว้ ใหเ้ ลือกประธาน และเลขานุการ ครูไดช้ ้ีแจงบทบาทหนา้ ท่ีของประธาน สมาชิก และ
เลขานุการ ใหน้ กั เรียนทุกคนเขา้ ใจ ในการแบง่ กลุ่มไดด้ าเนินการดงั น้ี

ระดบั ความสามารถ กลุ่มที่ หมายเหตุ

๑ ๒๓ ๔๕ ๖

เก่ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖

เก่ง ๑๒ ๑๑ ๑๐ ๙ ๘ ๗

ปานกลาง ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘

ปานกลาง ๒๔ ๒๓ ๒๒ ๒๑ ๒๐ ๑๙

อ่อน ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

อ่อน ๒๖ ๓๕ ๓๔ ๓๓ ๓๒ ๓๑

อ่อน ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐

ใหส้ มาชิกของแต่ละกลุ่มดูภาพในบทเรียน แลว้ สนทนาเก่ียวกบั ความหมายของภาพ
๓. นกั เรียนอา่ นออกเสียงบทเรียนพร้อมกนั แลว้ สนทนาเกี่ยวกบั เน้ือหาของบทร้อยกรอง
โดยครูช่วยถามนา เพื่อกระตุน้ ใหน้ กั เรียนตอบ เช่น

- บทร้อยกรองน้ี เรียกวา่ บทร้อยกรองอะไร
- คาวา่ “ดง่ั หยาดทิพยช์ โลมใจ ” ในเน้ือหาของบทร้อยกรอง คืออะไร
- นกั เรียนคิดวา่ ใจความสาคญั ของบทร้อยกรองน้ี คืออะไร
- ขอ้ คิดของบทร้อยกรองน้ี คืออะไร ฯลฯ
๔. นกั เรียนอ่านในใจบทเรียน เรื่อง ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ เพื่อสารวจหาคาศพั ทใ์ หม่ท่ีเป็ น
คายาก
๕. นกั เรียนแต่ละกลุ่มคน้ หาความหมายของคาจากพจนานุกรม ใหไ้ ดม้ ากที่สุด
๖. นกั เรียนอ่านในใจ เร่ือง ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ โดยอ่านอย่างรอบคอบ ในเวลาท่ีครู
กาหนดให้ ๑๐ นาที อ่านเพ่ือสารวจเน้ือเร่ือง ฝึ กการอ่านเร็ว อ่านขา้ ม และกวาดสายตา เพ่ือจบั
ประเดน็ ของเร่ือง
๗. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั ต้งั คาถาม และใหต้ วั แทนแต่ละกลุ่มออกมาเขียนบนกระดาน

๖

๘. นักเรียนอ่านในใจบทเรียน เรื่อง ด่ังหยาดทิพย์ชโลมใจ อีกคร้ังเพื่ออ่านอย่างพินิจ
พิจารณา ในเวลาท่ีกาหนดให้ ๑๐ นาที

๘.๑. นกั เรียนตอบคาถามปากเปล่าจากคาถามทา้ ยแผน โดยครูเป็นผถู้ าม
๘.๒. นกั เรียนต้งั คาถาม และเฉลยคาตอบเน้ือเร่ือง คนละ ๑๐ ขอ้ ส่งครูตรวจ
๙ แต่ละกลุ่มช่วยกนั ต้งั คาถามพร้อมกบั ตอบ จากเรื่องที่อ่านต้งั แต่ตน้ จนจบเร่ือง แล้วส่ง
ตวั แทนออกมารายงานหน้าช้นั เรียน ให้กลุ่มที่ไม่ได้ออกมารายงานหน้าช้ัน เป็ นผูป้ ระเมินกลุ่มท่ี
ออกมารายงานหนา้ ช้นั เรียน จากแบบสังเกตพฤติกรรมท่ีครูแจกให้
๑๐. ครูและนกั เรียนช่วยกนั เล่าเรื่องยอ่ ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ พร้อมกนั
๑๑. นกั เรียนทาใบงาน
สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๓
๒. บตั รคา
๓. พจนานุกรม
๔. สลาก ๔ ใบ
๕. แบบฝึกหดั ภาษาไทย ชุดภาษาเพอื่ ชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เล่ม ๑
๖. แบบเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพอื่ ชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เล่ม ๑
กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน

๗

๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล

ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........
กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ความเห็นของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๘

บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๙

ใบงาน
ชื่อ………………………………………เลขท…ี่ . ..ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
คาช้ีแจง นกั เรียนอ่านในใจ เร่ือง ดง่ั หยาดทิพยช์ โลมใจ เพ่ือจบั ใจความสาคญั ของเรื่อง แลว้
ตอบคาถามจากเน้ือเรื่องใหถ้ ูกตอ้ ง

คาถาม ตอบคาถามตามเนื้อเร่ือง

๑. อ่านบทร้อยกรองตอ่ ไปน้ี อธิบายความหมาย
ธ ทรงคิดโครงการประสานรัฐ
ช่วยขจดั ทุกขภ์ ยั ทว่ั ทิศา
เป็นผลงานเด่นชดั ทรงพฒั นา
เพอื่ ใหเ้ หล่าชาวประชาสุขสาราญ

๒. ยกตวั อยา่ งโครงการของพระบาทสมเด็จ

๓. จากบทร้อยกรองเรื่องน้ี บอกถึงงานท่ี
พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั และพระบรมวงศานุ
วงศท์ รง คิดเพื่อช่วยใหป้ ระชาชนมีอยมู่ ีกินใน
เรื่องใดบา้ ง
๔. นกั เรียนคิดวา่ คนไทยทุกคนควรจะปฏิบตั ิตน
อยา่ งไร เพ่ือเป็นการตอบแทนพระคุณของ
พระองคท์ ่ีทรงทาใหป้ ระเทเจริญรุ่งเรืองและ
ประชาชนมีความสุข
๕. คดั บทร้อยกรองตอนท่ีนกั เรียนชอบจากบทอ่าน
เพยี ง ๑ บท พร้อมอธิบายความหมาย และ

ความรู้สึกเกี่ยวกบั บทร้อยกรองน้นั

๑๐

เฉลยใบงาน
ช่ือ………………………………………เลขท…่ี . ..ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
คาชี้แจง นกั เรียนอา่ นในใจ เรื่อง ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ เพอื่ จบั ใจความสาคญั ของเร่ือง แลว้
ตอบคาถามจากเน้ือเรื่องใหถ้ ูกตอ้ ง

คาถาม ตอบคาถามตามเนื้อเรื่อง
๑. อา่ นบทร้อยกรองตอ่ ไปน้ี อธิบายความหมาย ความหมาย

ธ ทรงคิดโครงการประสานรัฐ ในหลวงพระองคไ์ ดค้ ิดโครงการต่างๆ
ช่วยขจดั ทุกขภ์ ยั ทวั่ ทิศา เพ่อื ขจดั ความทุกขแ์ ก่ประชาชนและมี
เป็นผลงานเด่นชดั ทรงพฒั นา โครงการพฒั นาใหป้ ระชาชนอยอู่ ยา่ งมี
เพอ่ื ใหเ้ หล่าชาวประชาสุขสาราญ ความสุข
๒. ยกตวั อยา่ งโครงการของพระบาทสมเด็จ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง โครงการฝน
หลวง
๓. จากบทร้อยกรองเร่ืองน้ี บอกถึงงานที่ แนะนาการสร้างอาชีพและการใชจ้ า่ ยอยา่ ง
พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั และพระบรมวงศานุ ประหยดั
วงศท์ รง คิดเพ่อื ช่วยใหป้ ระชาชนมีอยมู่ ีกินใน
เร่ืองใดบา้ ง ปฏิบตั ิตามคาสั่งสอนและถวายพระพรทรง
๔. นกั เรียนคิดวา่ คนไทยทุกคนควรจะปฏิบตั ิตน พระเจริญ
อยา่ งไร เพื่อเป็นการตอบแทนพระคุณของ
พระองคท์ ่ีทรงทาใหป้ ระเทเจริญรุ่งเรืองและ ( อยใู่ นดุลพนิ ิจของครู)
ประชาชนมีความสุข
๕. คดั บทร้อยกรองตอนท่ีนกั เรียนชอบจากบทอา่ น
เพยี ง ๑ บท พร้อมอธิบายความหมาย และ

ความรู้สึกเก่ียวกบั บทร้อยกรองน้นั

๑๑

แบบทดสอบก่อนเรียน
เรื่อง ด่งั หยาดทพิ ย์ชโลมใจ

คาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเคร่ืองหมาย X ทบั ตัวอกั ษร ก ข ค ง ทถ่ี ูกทส่ี ุด

เพยี งข้อเดียว

๑. “เราจะครองแผน่ ดินโดยธรรมเพ่ือประโยชน์สุขแห่งมหาชน ชาวสยาม” ขอ้ ความในบทร้อยกรอง

น้ี เป็นคาพูดของใคร

ก. รัชกาลที่ ๑ ข. รัชกาลที่ ๕

ค. รัชกาลที่ ๗ ง. รัชกาลที่ ๙

๒. “ พระราชดารัส” ในบทร้อยกรองน้ี หมายถึงขอ้ ใด

ก. คาพดู ข. คาส่งั

ค. คาสอน ง. คาสานวน

๓. ส่ิงใดที่แสดงใหเ้ ห็นวา่ พระองคเ์ สด็จเยย่ี มดว้ ยความห่วงใย

ก.ทรงช่วยดว้ ยน้าพระทยั ด้นั ดน้ ไปไมต่ อ้ งรอ

ข.แหล่งน้าจดั เพยี งพอ สอนเศรษฐกิจท่ีพอเพยี ง

ค.พระราชวงศต์ ามเสดจ็ ช่วยเบด็ เสร็จอยา่ งแทเ้ ที่ยง

ง. พระมหากษตั ริยไ์ ทย ผทู้ รงไวค้ วามดีงาม

๔. ขอ้ ใดเป็ นคาราชาศพั ท์ หมายถึง เหง่ือ

ก. พระเพลา ข. พระเสโท

ค. พระเนตร ง. พระโอษฐ์

๕. “โครงการที่ในหลวงช่วยเหลือประชาชน” มีมากเทา่ ใด

ก. หา้ ร้อยโครงการ ข. พนั โครงการ

ค. ร้อยโครงการ ง. นบั ไมถ่ ว้ น

๖. โครงการใดท่ีตอ้ งการใหป้ ระชาชนอยูอ่ ยา่ งพอดี

ก. โครงการแกม้ ลิง

ข. โครงการฝนหลวง

ค. โครงการเศรษฐกิจ

ง. โครงการชยั พฒั นา

๗. ขอ้ ใดใชค้ าราชาศพั ทไ์ ม่ถูกต้อง

ก. ในหลวงทรงศึกษาโครงการ

ข. ในหลวงทรงงานหนกั

ค.ในหลวงทรงพระประชวร

๑๒

ง. ในหลวงทรงประทบั รถยนต์

๘. ขอ้ ใดเรียงลาดบั ข้นั ตอนการใชพ้ จนานุกรมไดถ้ ูกตอ้ ง

๑. ศึกษาคาอา่ น คาเขียน ชนิดของคาและความหมาย

๒. ดูคาเพ่ือหาพยญั ชนะตวั ที่ ๒

๓. เปิ ดที่หมวดพยญั ชนะตน้ ก-ฮ

๔. ไล่คาพยญั ชนะตวั ต่อไป

ก. ๑-๒-๓-๔ ค. ๓-๒-๑-๔

ข. ๓-๒-๔-๑ ง. ๒-๓-๑-๔

๙. ขอ้ ใดไม่ใช่ประโยชน์ท่ีไดจ้ ากการใชพ้ จนานุกรม
ก. บอกที่มาของคา
ข. เป็นท่ีรวบรวมคาศพั ท์
ข. บอกความหมายของคา
ง. แหล่งใหค้ วามรู้ทุกวชิ า

๑๐. ความรู้ท่ีไดร้ ับจากเร่ืองน้ี มากท่ีสุดคือขอ้ ใด
ก. ไดท้ ราบถึงพระราชกรณียกิจของในหลวง
ค. ไดท้ ราบถึงความเสียสละของในหลวง
ข. ไดท้ ราบถึงความสามารถของในหลวง
ง. ไดท้ ราบความร่ารวยของในหลวง

๑๓

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน

เรื่อง ด่ังหยาดทพิ ย์ชโลมใจ

คาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย X ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ทถ่ี ูกทสี่ ุด

เพยี งข้อเดยี ว

๑. “เราจะครองแผน่ ดินโดยธรรมเพื่อประโยชน์สุขแห่งมหาชน ชาวสยาม” ขอ้ ความในบทร้อยกรอง

น้ี เป็นคาพดู ของใคร

ก. รัชกาลท่ี ๑ ข. รัชกาลที่ ๕

ค. รัชกาลท่ี ๗ ง. รัชกาลท่ี ๙

๒. “ พระราชดารัส” ในบทร้อยกรองน้ี หมายถึงขอ้ ใด

ก. คาพดู ข. คาสั่ง

ค. คาสอน ง. คาสานวน

๓. ส่ิงใดท่ีแสดงใหเ้ ห็นวา่ พระองคเ์ สด็จเยยี่ มดว้ ยความห่วงใย

ก.ทรงช่วยดว้ ยน้าพระทยั ด้นั ดน้ ไปไม่ตอ้ งรอ

ข.แหล่งน้าจดั เพียงพอ สอนเศรษฐกิจท่ีพอเพยี ง

ค.พระราชวงศต์ ามเสด็จ ช่วยเบด็ เสร็จอยา่ งแทเ้ ท่ียง

ง. พระมหากษตั ริยไ์ ทย ผทู้ รงไวค้ วามดีงาม

๔. ขอ้ ใดเป็ นคาราชาศพั ท์ หมายถึง เหงื่อ

ก. พระเพลา ข. พระเสโท

ค. พระเนตร ง. พระโอษฐ์

๕. “โครงการที่ในหลวงช่วยเหลือประชาชน” มีมากเท่าใด

ก. หา้ ร้อยโครงการ ข. พนั โครงการ

ค. ร้อยโครงการ ง. นบั ไม่ถว้ น

๖. โครงการใดที่ตอ้ งการใหป้ ระชาชนอยูอ่ ยา่ งพอดี
ก. โครงการแกม้ ลิง
ข. โครงการฝนหลวง
ค. โครงการเศรษฐกิจ
ง. โครงการชยั พฒั นา

๑๔

๗. ขอ้ ใดใชค้ าราชาศพั ทไ์ ม่ถูกต้อง
ก. ในหลวงทรงศึกษาโครงการ
ข. ในหลวงทรงงานหนกั
ค.ในหลวงทรงพระประชวร
ง. ในหลวงทรงประทบั รถยนต์

๘. ขอ้ ใดเรียงลาดบั ข้นั ตอนการใชพ้ จนานุกรมไดถ้ ูกตอ้ ง

๑. ศึกษาคาอ่าน คาเขียน ชนิดของคาและความหมาย

๒. ดูคาเพ่ือหาพยญั ชนะตวั ที่ ๒

๓. เปิ ดที่หมวดพยญั ชนะตน้ ก-ฮ

๔. ไล่คาพยญั ชนะตวั ต่อไป

ก. ๑-๒-๓-๔ ค. ๓-๒-๑-๔

ข. ๓-๒-๔-๑ ง. ๒-๓-๑-๔

๙. ขอ้ ใดไมใ่ ช่ประโยชน์ท่ีไดจ้ ากการใชพ้ จนานุกรม
ก. บอกที่มาของคา
ข. เป็นที่รวบรวมคาศพั ท์
ข. บอกความหมายของคา
ง. แหล่งใหค้ วามรู้ทุกวชิ า

๑๐. ความรู้ที่ไดร้ ับจากเร่ืองน้ี มากที่สุดคือขอ้ ใด
ก. ไดท้ ราบถึงพระราชกรณียกิจของในหลวง
ค. ไดท้ ราบถึงความเสียสละของในหลวง
ข. ไดท้ ราบถึงความสามารถของในหลวง
ง. ไดท้ ราบความร่ารวยของในหลวง

๑๕

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ช่ือ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๑๖

แบบประเมินชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑ์การประเมนิ คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๑๗

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกลุ่ม ๑๘

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน = ดีมาก
๑๑ – ๑๒ = ดี
๘ – ๑๐ = พอใช้
๕–๗
๐–๔ = ปรับปรุง

๑๙

แผนการจัดการเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
หน่วยท่ี ๘ เร่ือง ดั่งหยาดทพิ ย์ชโลมใจ เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๒ เร่ือง อ่านคดิ การวเิ คราะห์เร่ือง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบ

ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณคา่

และนามา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วเิ คราะห์และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรื่องท่ีอ่านเพ่ือนาไปใชใ้ นการ

ดาเนินชีวติ
ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพือ่ ใชพ้ ฒั นางานเขียน
ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และขอ้ คิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถนาไปใช้

ในชีวติ จริง

สาระสาคญั
การเล่าเร่ืองและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ทาให้จาเน้ือเรื่องไดแ้ ม่นยายงั เป็ นการช่วยฝึ ก

ทกั ษะ และพฒั นาในดา้ นการเขียน การพูดตอ่ ไป

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

๒๐

๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. มุง่ มนั่ ในการทางาน
๕. รักความเป็นไทย

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเรื่อง “ดง่ั หยาดทิพยช์ โลมใจ” แสดงความคิดเห็นเชิงวเิ คราะห์และประเมินค่า

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนเล่นเกมเรียงคาทาความ
๒. นกั เรียนอา่ นในใจ เรื่อง ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ เพือ่ เป็นการทบทวน
๓. ครูและนกั เรียนช่วยกนั เล่าเร่ืองย่อ ๆ จากเรื่อง ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ เพ่ืออภิปรายและ

วเิ คราะห์โครงเร่ือง ลาดบั ความสาคญั และเหตุการณ์ของเร่ือง
๔. แบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ช่วยกนั เขียนขอ้ ความลงในแผนภาพโครงเรื่อง ในใบงาน กลุ่ม

หรือใบงาน ท่ีครูแจกให้ ครูสังเกตพฤติกรรมพร้อมบนั ทึกลงในแบบสงั เกต
๕. ตวั แทนแตล่ ะกลุ่มออกมาเล่าเรื่องตามแผนภาพโครงเรื่องท่ีช่วยกนั เขียน

ท่ีหนา้ ช้นั เรียน ครูสังเกตการรายงานการเล่าเร่ือง พร้อมบนั ทึกลงในแบบสังเกต
๖. นักเรียนแต่ละคนเขียนเรื่องตามแผนภาพโครงเร่ืองด้วยสานวนของตนเอง เสร็จแล้ว

ออกไปอา่ นใหเ้ พือ่ น ๆ ฟังหนา้ ช้นั เรียนฟังจนครบ
๗. นกั เรียนและครูช่วยกนั เติมขอ้ ความในแผนภาพโครงเรื่อง โดยช่วยกนั แกไ้ ขปรับปรุงให้

สมบูรณ์
๘. นกั เรียนทาใบงาน

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. ตวั อยา่ งแผนภาพโครงเร่ืองท่ียงั ไม่ไดเ้ ขียนขอ้ ความ
๒. แผนภูมิแผนภาพโครงเรื่อง
๓. ใบงาน
๔.. แบบเรียนภาษาพาที ชุดภาษาเพอื่ ชีวติ เล่ม ๑

๒๑

๕. แบบเรียนภาษาพาที ชุดภาษาเพ่อื ชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๒๒

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๒๓

เกม เรียงคาทาความ

จุดประสงค์ เพ่ือให้นกั เรียนสามารถหรือรู้จกั นาคา หรือขอ้ ความเรียบเรียงต่อกนั เป็ นเร่ืองราว ซ่ึง
เป็นที่มาของการเขียนเรียงความ เขียนนิทาน

อุปกรณ์
บัตรคาเขียนข้อความ จดั ไวเ้ ป็ นชุดเท่ากับจานวนกลุ่มผูเ้ ล่น – กระดาษ – ดินสอ
เทา่ กบั จานวนกลุ่มผเู้ ล่นเช่นกนั – นกหวดี – นาฬิกาจบั เวลา

วธิ ีเล่น
๑. แบ่งผเู้ ล่นออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละประมาณ ๑๐ คน
๒. ครูอธิบายการเล่นใหน้ กั เรียนฟังดงั น้ี
- ให้แต่ละกลุ่มรับบตั รคากลุ่มละ ๑ ชุด อย่าเพิ่งเปิ ดอ่านดูว่าเป็ นคาอะไรจนกวา่ จะให้

สัญญาณ เพราะจะเป็นการเอาเปรียบกลุ่มอ่ืน
- เมื่อให้สัญญาณนกหวดี แต่ละกลุ่มจะตอ้ งช่วยกนั เรียบเรียงขอ้ ความต่าง ๆ ในกระดาษ

นามาเขียนเป็นเน้ือเร่ืองใหไ้ ดใ้ จความท่ีถูกตอ้ ง
- ครูจะใหเ้ วลาเพยี ง ๖ นาที เม่ือไดย้ นิ เสียงนกหวดี ใหร้ ีบหยดุ ทนั ที
- ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนาผลงานออกมารายงานเล่าเร่ืองราวที่เรียบเรียงไดใ้ หเ้ พ่ือน ๆ ฟัง

๓. เม่ือเข้าใจกติกาการเล่นแล้วครูให้สัญญาณนกหวีดเริ่มเล่น นักเรียนเล่นเกมหรือเริ่ม
กิจกรรมคือลงมือทนั ที เม่ือไดย้ นิ เสียงนกหวดี อีกคร้ังใหห้ ยดุ ทนั ที

๔. ครูเฉลยเร่ืองใหน้ กั เรียนฟัง
๕. ในการตดั สินให้คะแนนควรดูที่การลาดบั เรียบเรียงใจความวา่ มีความถูกตอ้ งเหมาะสม
แค่ไหน เพยี งใด

๒๔

ใบงาน ๑
เร่ือง การเขยี นแผนภาพโครงเร่ือง

ชื่อ…………………………………………….. เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕
คาชี้แจง นกั เรียนเขียนพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั ภูมิพลอดุลยเดช จากเร่ือง
ดงั หยาดทิพยช์ โลมใจ เติมขอ้ ความในแผนภาพโครงเรื่องต่อไปน้ี

………………………………………
………………………………………
…………………………………….

……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………………. …………………………………….

ดงั หยาดทพิ ย์ชโลมใจ

……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………………. …………………………………….

………………………………………
………………………………………
…………………………………….

๒๕

ใบงาน ๒
ชื่อ…………………………………………….. เลขที่….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาช้ีแจง เขียนเรียงความเรื่อง ฉนั รักในหลวง ตามข้นั ตอนต่อไปน้ี

คานา …………………………………………………………………………….................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................

เน้ือเรื่อง ………………………………………………………………………..................…
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................

สรุป ………………………………………………………………………….................….
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………….....................

๒๖

เฉลยใบงาน ๑
เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเร่ือง
(ครูใช้ดุลพนิ ิจในการเขียนเร่ืองของนักเรียน)

เฉลยใบงาน ๒
เรื่อง การเขยี นเรียงความ
(ครูใช้ดุลพนิ ิจในการเขียนเรื่องของนักเรียน)

๒๗

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ช่ือ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๒๘

แบบประเมินชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑ์การประเมนิ คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๒๙

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๓๐

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๓๑

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยท่ี ๘ ดง่ั หยาดทพิ ย์ชโลมใจ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง อ่านคล่องเขียนถูก เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…่ี ……….เดือน……………………….พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอา่ น
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ

ต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความที่เป็นการบรรยายและการ

พรรณนา
ท ๒.๑ ป.๕/๑ คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั และคร่ึงบรรทดั
ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนสื่อสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม

สาระสาคัญ
การอา่ นออกเสียงเป็นการอา่ นใหผ้ อู้ ื่นฟัง ผอู้ ่านจะตอ้ งอ่านใหค้ ล่อง อ่านใหถ้ ูกตอ้ งชดั เจน

รู้จกั แบ่งวรรคแบง่ ตอน และความหนกั เบาของเสียงใหเ้ ป็นไปตามเน้ือเรื่องท่ีอา่ นจึงจะส่ือความหมาย
ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ และนาไปสู่การเขียนสะกดคาไดถ้ ูกตอ้ ง

๓๒

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. มุ่งมนั่ ในการทางาน
๕. รักความเป็นไทย

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเรื่อง “ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ” แสดงความคิดเห็นเชิงวเิ คราะห์และประเมินค่า

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. ทบทวนกบั นกั เรียนถึงกิจกรรมที่ผา่ นมาในชวั่ โมงท่ีแลว้
๒. สนทนากบั นกั เรียนถึงลกั ษณะการอา่ นออกเสียงท่ีดี
๓. นกั เรียนหาคายากจากบทเรียน
๔. แจกบตั รคายากท่ีตรงกบั คาที่นักเรียนหาได้คนละ ๑ บัตร แล้วอ่านให้เพ่ือนฟังและ

นกั เรียนอ่านตาม
๕. นกั เรียนและครูช่วยกนั ต้งั กฎเกณฑก์ ารอา่ นออกเสียงที่ดี เช่น
๕.๑ ความคล่องแคล่วในการอา่ น
๕.๒ ความชดั เจนถูกตอ้ ง
๕.๓ การแบง่ วรรคตอนถูกตอ้ ง
๕.๔ อ่านเสียงดงั เหมาะสมเหมือนเสียงพูด
๕.๕ อา่ นถูกตอ้ งตามอกั ขวธิ ี ไมอ่ า่ นตก เติมคา หรือตูต่ วั
๖. นกั เรียนฟังเครื่องบนั ทึกเสียง การอ่านออกเสียงท่ีดี
๗. ใหน้ กั เรียนแต่ละคนฝึกอา่ นออกเสียงดว้ ยตนเองก่อน
๘. แบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ฝึกอา่ นออกเสียงจากบทเรียนต้งั แต่ตน้ จนจบเร่ือง
๙. นักเรียนจบั คู่กบั เพื่อนฝึ กอ่านออกเสียง เรื่อง ดงั่ หยาดทิพยช์ โลมใจ นักเรียนท่ีเป็ นผูฟ้ ัง

ช่วยกนั ติชมการอา่ น
๑๐. แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมาอ่านออกเสียงหน้าช้ันเรียน กลุ่มละ ๑ ยอ่ หน้า แลว้ ให้

นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มผลดั กนั ประเมินตามแบบประเมินที่แจกให้

๓๓

๑๑. นกั เรียนฝึกการอา่ นสะกดคา คายากจากบทเรียน เร่ือง ดง่ั หยาดทิพยช์ โลมใจ
๑๒. นกั เรียนคดั คายากจากบทเรียนลงในสมุดงานส่วนตวั
๑๓.ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปบทเรียน และมอบหมายใหน้ กั เรียนไปอา่ นหนงั สือเพิ่มเติม
เป็นการบา้ น แลว้ บนั ทึกผลการอา่ นลงในแบบการเขียนรายงานการอา่ นหนงั สือ
๑๔. นกั เรียนทาใบงาน
ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้
๑. เกม “ ถอนขนชา้ ง ”
๒. บตั รคายาก เร่ือง ดง่ั หยาดทิพยช์ โลมใจ
๓. เครื่องบนั ทึกเสียง
๔. แถบบนั ทึกเสียง
๕. แบบฝึกหดั ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวติ เล่ม ๑
๖. ใบงาน
กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล
๑.วธิ ีการ

๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม

๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

๓๔

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๓๕

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๓๖

ใบงาน
ช่ือ…………………………….............................……..เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

คาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคาอ่านจากคาทก่ี าหนดให้อย่างถูกต้อง

ตัวอย่าง กระจกอา่ นวา่ กระ – จก

๑. ขมขี มนั อา่ นวา่ …………………………………..
๒. เจตนา อา่ นวา่ …………………………………..
๓.อดุ มการณ์ อา่ นวา่ …………………………………..
๔. ข่าวสาร อา่ นวา่ …………………………………..
๕. ศรัทธา อา่ นวา่ …………………………………..
๖.สตปิ ัญญา อา่ นวา่ …………………………………..
๗. เกยี รติ อ่านวา่ …………………………………..
๘. พจิ ารณา อา่ นวา่ …………………………………..
๑๙๐. บ.อรนั รตจรบาย อา่ นวา่ …………………………………..
อา่ นวา่ …………………………………..

๓๗

ใบงาน
ชื่อ……………………….............................…………..เลขที่….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

คาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคาจากคาอ่านทก่ี าหนดให้ถูกต้อง

ตวั อยา่ ง อะ-ยดุ -ทะ-ยา เขียนวา่ อยธุ ยา

๑. อะ - ทิ - บาย เขยี นว่า………………………….

๒.อนั – ตะ - ราย เขียนว่า…………………………..
๓. สา - มาด เขียนว่า…………………………..

๔. สนิ – ละ - ปิ น เขียนว่า…………………………..
๕. สะ - หมดุ เขียนว่า…………………………..
เขยี นว่า……………………………….
๖. มน

๗. สะ -เ เหน่ เขียนว่า……………………………….
๘. สง -เ สาน เขียนว่า……………………………….
๙. ซบั -พะ-ยา-กร เขียนว่า…………………….
ก๑อ๐น.เหด - กาน
เขียนว่า…………………….

๓๘

ใบงาน (การบ้าน)
ชื่อ………………………………………………….เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

คาชี้แจง นกั เรียนเขียนคดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั

พระมหากษตั ริยไ์ ทย ผทู้ รงไวค้ วามดีงาม

ดูแลราษฎรยาม ทุกขย์ ากไร้ไมร่ ีรอ

ทรงช่วยดว้ ยน้าพระทยั ด้นั ดน้ ไปไม่ตอ้ งรอ

แหล่งน้าจดั เพยี งพอ สอนเศรษฐกิจท่ีพอเพยี ง

พระราชวงศต์ ามเสดจ็ ช่วยเบด็ เสร็จอยา่ งแทเ้ ที่ยง

ราชาศพั ทอ์ ยา่ หลีกเลี่ยง พจนานุกรมสมควรหา

..............................................................................…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………….……………………………………………………………………………………………
…………………………………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………….……………………………………………
……………………………………........................................................................................................

๓๙

ใบงาน ๒

การเขยี นเรื่องจากภาพ
ชื่อ…………………………………………………….เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕
คาชี้แจง นกั เรียนเขียนเรื่องจากภาพ ตามความเขา้ ใจ

……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………
…………….……………………………………………………………………………………………
…………………………………….……………………………………………………………………
…………………………………………………….................................................................................

๔๐

๑. ขมขี มนั เฉลยใบงาน ๑
๒. เจตนา อ่านว่า ข-หมี-ขะ-หมัน
๓.อดุ มการณ์ อ่านว่า เจต-ตะ-นา
๔. ข่าวสาร อ่านว่า อุ-ดม-กาน
๕. ศรัทธา อ่านว่า ข่าว-สาน
๖.สติปัญญา อ่านว่า สัด-ทา
๗. เกยี รติ อ่านว่า สะ-ติ-ปัน-ยา
๘. พจิ ารณา อ่านว่า เกยี ด
๙๑๐. บ.อรนั รตจรบาย อ่านว่า พดิ -จา-ระ-นา
อ่านว่า บนั -จบ
อ่านว่า อนั -ตะ-ราย

๔๑

เฉลยใบงาน ๒

๑. อะ - ทิ - บาย เขยี นว่า อธิบาย

๒.อนั – ตะ - ราย เขยี นว่า อนั ตราย
๓. สา - มาด เขียนว่า สามารถ
เขียนว่า ศิลปิ น
๔. สนิ – ละ - ปิ น เขยี นว่า สมุด
๕. สะ - หมดุ เขียนว่า มนตร์
๖. มน

๗. สะ - เหน่ เ เขียนว่า เสน่ห์
๘. สง - สาน เ เขียนว่า สงสาร
๙. ซบั -พะ-ยา-กร เขยี นว่า ทรัพยากร
ก๑อ๐น.เหด - กาน เขยี นว่า เหตุการณ์

เฉลยใบงาน
คาชี้แจง นกั เรียนคดั ลายมือ
(ครูใชด้ ุยลพนิ ิจในการตรวจ)

๔๒

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ช่ือ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๔๓

แบบประเมินชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑ์การประเมนิ คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๔๔

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๔๕

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๔๖
กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ภาษาไทย
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ เร่ือง ด่งั หยาดทพิ ย์ชโลมใจ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
แผนการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง รู้เฟ่ื องเร่ืองพจนานุกรม เวลา ๖ ชั่วโมง
สอนวนั ท…ี่ ……….เดือน……………………….พ.ศ. …………… เวลา ๑ ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพูดแสดงความรู้ ความคิด และ

ความรู้สึกในโอกาสต่างๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์
ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั ของ

ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ

ตัวชี้วดั
ท ๓.๑ ป.๕/๔ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นท่ีศึกษาคน้ ควา้ จากการฟัง การดู และการสนทนา
ท ๓.๑ ป.๕/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพดู
ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหนา้ ที่ของคาในประโยค

สาระสาคัญ
พจนานุกรม เป็ นหนงั สือที่รวบรวมคาศพั ท์ที่บอกความหมายและท่ีมาของคาที่ใช้

ในภาษาไทยเกือบทุกคา ท้งั คาที่เป็ นไทยแท้ คาที่ยืมมาใช้จากต่างประเทศ คาที่เกิดข้ึนใหม่ ความรู้
ทางวิชาการและเทคโนโลยีปัจจุบนั พจนานุกรมจึงเป็ นแหล่งความรู้ท่ีสาคญั ควรใหค้ วามสนใจ เพื่อ
จะไดน้ าไปใชแ้ ละคน้ ควา้

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
๔. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสตั ยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
๕. มุ่งมนั่ ในการทางาน

๔๗

๖. มุง่ มน่ั ในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
สาระการเรียนรู้

เร่ือง “พจนานุกรม”
กระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาการคน้ ควา้ หาความหมายของคาทุกชนิด วา่ หาได้
จากที่ใด ครูนาพจนานุกรมมาใหน้ กั เรียนดูและใหห้ าความหมายของคา

๒. นกั เรียนอา่ นความรู้ ใบความรู้ พจนานุกรม
๓. ครูสุ่มถาน นกั เรียน ๕ คน โดยถามคาถามเก่ียวกบั การใชพ้ จนานุกรม
๔. นกั เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม ร่วมกนั คน้ หาความหมายจากเร่ือง ดงั หยาดทิพย์
ชโลมใจ ใหไ้ ดม้ ากท่ีสุด ใชเ้ วลากลุ่มละ ๑๐ นาที
๕. แตล่ ะกลุ่ม ส่งตวั แทนนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน แลว้ นกั เรียนทุกคนเขียน
ความหมายของคาลงในสมุด
๖. ใหน้ กั เรียนทาใบงาน
๗. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ทากิจกรรมแลว้ ทาแบบฝึกที่ ๘
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
๑. แบบฝึก
๒. ใบงาน
๓. ใบความรู้
กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล
๑.วธิ ีการ

๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม

๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๔๘

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
ความเห็นของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๔๙

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๕๐

ใบความรู้
เรื่อง พจนานุกรม

พจนานุกรม เป็ นหนังสือท่ีรวบรวมคาศพั ท์ท่ีบอกความหมายและท่ีมาของคาท่ีใช้ใน
ภาษาไทยเกือบทุกคา ท้งั คาที่เป็ นไทยแท้ คาท่ียืมมาใชจ้ ากต่างประเทศ คาที่เกิดข้ึนใหม่ ความรู้ทาง
วชิ าการและเทคโนโลยีปัจจุบนั พจนานุกรมจึงเป็ นแหล่งความรู้ท่ีสาคญั ควรให้ความสนใจ เพื่อจะ
ไดน้ าไปใชแ้ ละคน้ ควา้

พจนานุกรมบางฉบบั เรียก ปทานุกรม มีหลายประเภท พจนานุกรมที่ยึดถือเป็ นหลกั ของ
ประเทศในปัจจุบัน คือ พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒ นักเรียนอาจใช้
พจนานุกรมหรือปทานุกรมฉบบั นกั เรียนกไ็ ด้

เราเป็ นคนไทย ควรอ่าน เขียน และใช้ภาษาไทยใหถ้ ูกตอ้ ง เพื่อรักษาและพฒั นาภาษาของ
เราให้คงอยตู่ ลอดไป พจนานุกรมจะเป็ นคู่มือในการใช้ภาษาไทยท่ีดีท่ีสุดและเป็ นมาตรฐานเดียวกนั
เราจึงควรใชเ้ ป็นประจาใหเ้ คยชินเป็นนิสยั

ลองคน้ หาคาต่อไปน้ี ขจร เสด็จ

ขจร
ข้นั ท่ี ๑ เปิ ดพจนานุกรมไปท่ีหมวดพยญั ชนะ ข (ดูเลขหนา้ จากสารบญั ) พยญั ชนะจะเรียก
จาก ก – ฮ
ข้นั ที่ ๒ เมื่อใดคาที่มี ข นาหนา้ ดูคาเพอื่ หาพยญั ชนะตวั ที่ ๒ คือ จ ใหไ้ ด้ ขจ พยญั ชนะ
ตวั ท่ี ๒ จะเรียงตามลาดบั จาก ก - ฮ
ข้นั ที่ ๓ ดูคาต่อไปน้ีให้ไดพ้ ยญั ชนะตวั ท่ี ๓ คือ ร ซ่ึงเรียงลาดบั เช่นเดียวกบั ข้นั ท่ี ๒ จน
พบคาวา่ ขจร
ข้นั ท่ี ๔ ศึกษา คาเขียน คาอ่าน ชนิดของคา ท่ีมาของคา ความหมาย หรือวิธีใชต้ ามความ
ตอ้ งการ
ขจร อา่ นวา่ ขะ-จอน เป็นคากริยา หมายถึง ฟุ้งไป

เสดจ็
ข้นั ท่ี ๑ เปิ ดพจนานุกรมไปท่ีหมวดพยญั ชนะ ส (ดูเลขหนา้ จากสารบญั ) พยญั ชนะจะเรียง
จาก ก - ฮ
ข้นั ท่ี ๒ เมื่อไดพ้ ยญั ชนะหมวด ส แลว้ ให้หาคาที่มี ส ข้ึนตน้ สระ เอ ซ่ึงจะอยหู่ ลงั สระ
อู และนาหนา้ สระ เอะ (ดูการเรียงรูปสรพในคาช้ีแจงของพจนานุกรม) จะไดค้ าท่ีข้ึนตน้ ดว้ ย เส
ข้นั ท่ี ๓ ให้ไล่คาที่มีตวั พยญั ชนะต่อไป คือ ด ซ่ึงการเรียงก็เหมือนข้นั ท่ี ๑ คือ จาก ก -
ฮ จะไดค้ าที่ข้ึนตน้ ดว้ ย เสด