หน่วยที่ ๑๕

๒

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้ภายในกล่มุ สาระ
หน่วยท่ี ๑๕ ปลอดภยั ไว้ก่อน

วรรณคดแี ละวรรณกรรม การฟัง การดู การพดู
– ศกึ ษารูปแบบวรรณกรรม – ฟังและดู วี ซี ดี เพลง /ขา่ ว
–ศกึ ษาคาศพั ท์ คณุ คา่ ของ นิทาน – ฟังครูอธิบาย
เร่ือง –ฟังเพอ่ื นอา่ น– พดู สนทนากนั
– อา่ นวรรณกรรมตา่ งๆ –พดู นาเสนอความรู้ ความคิด
– พดู แสดงความคดิ เห็น
การใช้ภาษา ปลอดภยั -ตอบคาถาม
– ใช้ภาษาคาและความสมั พนั ธ์ ไว้ก่อน
ของคาเหมาะกบั เรื่อง การอ่าน
– การใช้ภาษาสอื่ สาร – อา่ นในใจและออกเสยี ง
– การใช้ภาษาถกู ต้องกบั บคุ คล – อา่ นจบั ใจความ วิเคราะห์และ
–เรียบเรียงถ้อยคาและประโยค สรุปเร่ือง
– อา่ นตีความ – อา่ นแปลความ
การเขียน – อา่ นเร่ืองจากบทเรียน
– เขยี นตอบคาถาม – เขยี นเร่ือง
– เขยี นแผนผงั ความคดิ
– เขยี นสะกดคา
–เรียบเรียงประโยค
– การเขยี นคาอา่ น –เขียนคาศพั ท์
–การสะกดการันต์

๓

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้นอกกลุ่มสาระ
หน่วยที่ ๑๕ ปลอดภยั ไว้ก่อน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระ
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์

– ฝึกการคิดอยา่ งเป็น –ทกั ษะการจาแนก
ระบบ –การจดั กลมุ่
–การเปรียบเทยี บ –การนบั จานวนคา
–การสงั เกต
–ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระ
ภาษาอังกฤษ

–คาศพั ท์ภาษาองั กฤษ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ ปลอดภยั กลุ่มสาระสุข
ฯ ไว้ก่อน ศึกษา
– วาดภาพประกอบ
–การออกแบบแผนผงั –ทา่ ทางประกอบเพลง
ความคิด –การเคลอื่ นไหว
–การร้ องเพลง –การปรบมอื ให้จงั หวะ

กลุ่มสาระการงานอาชีพและ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ฯ
เทคโนโลยี
– กระบวนการกลมุ่
– การสบื ค้นข้อมลู ทางอนิ เตอร์เน็ต – ปฏสิ มั พนั ธ์ทด่ี ีกบั เพอ่ื น
– การใช้คอมพิวเตอร์ – การแบง่ หน้าที่
–กระบวนการทางาน การปฏิบตั ิ – หลกั เศรษฐกิจพอเพียง
–การนาเสนอรายงาน – หลกั ศลี ธรรมเบอื ้ งต้น
–การออกแบบ

แผนการจดั การเรียนรู้ ๔

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยท่ี ๑๕ เร่ือง ปลอดภัยไว้ก่อน เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อ่านคดิ พนิ ิจเรื่องราว เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบ

ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๖ อา่ นงานเขียนเชิงอธิบาย คาสั่งขอ้ แนะนา และปฏิบตั ิตาม
ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอา่ น
ท ๒.๑ ป.๕/๘ เขียนเรื่องตามจินตนาการ
ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน

สาระสาคญั
การอ่านในใจท่ีดีและมีจุดหมาย แล้วสามารถต้งั คาถาม ตอบคาถาม ลาดบั เหตุการณ์ และ

อภิปรายแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองที่อ่านอยา่ งมีเหตุผลจะทาใหเ้ ขา้ ใจเรื่องไดด้ ี

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซ่ือสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๕

๕. มุ่งมนั่ ในการทางาน

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเรื่อง ปลอดภยั ไวก้ ่อน

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนรู้ หน่วยที่ ๓
๒. นักเรียนดูภาพในบทเรียน แล้วสนทนาเก่ียวกับความหมายของภาพและช่ือเร่ืองใน

บทเรียน
๓. ครูอ่านบทร้อยกรองหนา้ เรื่องเรื่อง ปลอดภยั ไวก้ ่อน ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้

นกั เรียนอา่ นออกเสียงดงั ๆ พร้อมกนั จากน้นั สนทนาเกี่ยวกบั เน้ือหาของบทร้อยกรอง โดยครูช่วย
ถามนาดว้ ยคาถามที่หลากหลาย และกระตุน้ ใหน้ กั เรียนตอบ

๔. นกั เรียนอ่านในใจบทเรียน เร่ือง ปลอดภยั ไวก้ ่อน เพอ่ื สารวจหาคาศพั ทใ์ หม่ที่เป็ นคายาก
ในบทเรียน

๕. แบ่งนกั เรียนออกเป็ น ๖ กลุ่ม โดยคละความสามารถทางภาษาไทย ( เก่ง ปานกลาง
อ่อน ) แลว้ ให้เลือกประธาน และเลขานุการ ครูไดช้ ้ีแจงบทบาทหน้าที่ของประธาน สมาชิก และ
เลขานุการ ใหน้ กั เรียนทุกคนเขา้ ใจ ในการแบ่งกลุ่มไดด้ าเนินการดงั น้ี

ระดบั ความสามารถ กลุ่มท่ี หมายเหตุ

๑ ๒๓ ๔๕ ๖

เก่ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖

เก่ง ๑๒ ๑๑ ๑๐ ๙ ๘ ๗

ปานกลาง ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘

ปานกลาง ๒๔ ๒๓ ๒๒ ๒๑ ๒๐ ๑๙

ออ่ น ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

อ่อน ๒๖ ๓๕ ๓๔ ๓๓ ๓๒ ๓๑

อ่อน ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐

เพ่ือคน้ หาความหมายของคาจากพจนานุกรม ใหไ้ ดม้ ากท่ีสุด ใชเ้ วลา ๑๐ นาที กลุ่ม
ใดไดม้ ากไดร้ ับรางวลั

๖

๖. นักเรียนอ่านในใจ เรื่อง ปลอดภยั ไวก้ ่อน โดยอ่านอย่างรอบคอบ ในเวลาที่ครู
กาหนดให้ ๑๐ นาที อ่านเพ่ือสารวจเน้ือเรื่อง ฝึ กการอ่านเร็ว อ่านขา้ ม และกวาดสายตา เพื่อจบั
ประเด็นของเรื่อง

๗. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั ต้งั คาถาม และใหต้ วั แทนแต่ละกลุ่มออกมาเขียนบนกระดาน
๘. นกั เรียนอ่านในใจบทเรียน เร่ือง ปลอดภยั ไวก้ ่อน อีกคร้ังเพื่ออ่านอยา่ งพนิ ิจพิจารณา ใน
เวลาท่ีกาหนดให้ ๑๐ นาที

๘.๑. นกั เรียนตอบคาถามปากเปล่าจากคาถามทา้ ยแผน โดยครูเป็นผถู้ าม
๘.๒. นกั เรียนต้งั คาถาม และเฉลยคาตอบเน้ือเร่ือง คนละ ๑๐ ขอ้ ส่งครูตรวจ
๙ แต่ละกลุ่มช่วยกนั ต้งั คาถามพร้อมกบั ตอบ จากเร่ืองที่อ่านต้งั แต่ตน้ จนจบเรื่อง แลว้ ส่ง
ตวั แทนออกมารายงานหน้าช้ันเรียน ให้กลุ่มท่ีไม่ได้ออกมารายงานหน้าช้นั เป็ นผูป้ ระเมินกลุ่มที่
ออกมารายงานหนา้ ช้นั เรียน จากแบบสังเกตพฤติกรรมท่ีครูแจกให้
๑๐. แต่ละกลุ่มออกมาเล่า เรื่อง ปลอดภยั ไวก้ ่อน โดยเล่าเร่ืองย่อ ๆ เฉพาะใจความสาคญั
ของเร่ือง กลุ่มละ ๑ ยอ่ หนา้ จนจบเรื่อง
๑๑. นกั เรียนเล่นเกมทางภาษา คือ เกม “ อ่านไดใ้ หท้ าตาม ”
สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ หน่วยที่ ๓
๒. บตั รคา
๓. พจนานุกรม
๔. แบบฝึกหดั ภาษาไทย ชุดภาษาเพอื่ ชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เล่ม ๑
๕. แบบเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เล่ม ๑
๖. เกมอ่านไดใ้ หท้ าตาม
กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานที่หดั
๑.๒.๒ ใบงานที่

๗

๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.เครื่องมือการวดั และประเมนิ ผล

๒.๑ ใบงานที่หดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานที่
๒.๔ แบบสงั เกตพฤติกรรม
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล

ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........
กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๘

บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๙

แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
เร่ือง ปลอดภยั ไว้ก่อน

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย x ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ที่ถูกที่สุดเพียงขอ้ เดียว

๑. จากเร่ืองที่อ่าน ผทู้ ่ีมีสติ รอบคอบ ใส่ใจวธิ ีการและไม่ประมาทมากท่ีสุดคือใคร

ก. ตู๋ ข. ต๋าว

ค. นา้ พะยอม ง. คุณหมอ

๒. ขอ้ ใดปฏิบตั ิไม่ถูกต้องในการใชไ้ ฟฟ้า

ก. มานี ดึงปลกั๊ ไฟท่ีสาย

ข. มานะ มือเปี ยกน้าจะไม่จบั เครื่องใชไ้ ฟฟ้า

ค. มาโนช เมื่อพดั ลมมีเสียงดงั จึงถอดปลก๊ั ออก

ง. มาลี เมื่อปลก๊ั แตกหรือสายไฟขาดจะเปล่ียนทนั ที

๓. การเดินเทา้ ของคนในการจราจรเดินอยา่ งไรจึงจะถูกตอ้ ง

ก. เดินตามสบาย

ข. เดินชิดซา้ ยถนน

ค. เดินชิดขวาถนน

ง. เดินกลางถนน

๔. ขอ้ ใดเป็ นชื่อของไมด้ อกยนื ตน้ ท้งั หมด

ก. การเวก กระดงั งา

ข. โมก ปี บ

ค. จาปี สายหยดุ

ง. ชบา ผกากรอง

๕. “ เหตุการณ์ท่ีเกิดอยา่ งไม่ความคิดมาก่อน” เรียกวา่ อะไร

ก. อุบตั ิภยั ข. อุบตั ิการณ์

ค. อุบตั ิเหตุ ง. อุทกภยั

๖. “ เป็นไมน้ ้าข้ึนในน้า ฝักแกมีสีดา มีเขาคลา้ ยเขาควาย เน้ือในสีขาว รสหวานมนั “ เป็นพืชชนิด

ใด

ก. บวั ข. แหน

ค. ผกั ตบชวา ง. กระจบั

๑๐

๗. ดอกไมป้ ระจาชาติไทยมีช่ือวา่ อะไร
ก. ชยั พฤกษ์
ข. ราชพฤกษ์
ค. กลั ปพฤกษ์
ง. ดอกกลว้ ยไม้

๘. ภาษาที่ใชพ้ ดู กนั ทว่ั ไปในสงั คมไทยคือขอ้ ใด
ก. ภาษาถิ่น
ข. ภาษามาตรฐาน
ค. ภาษากลาง
ง. ถูก ข กบั ค

๙. ขอ้ ใดเป็นช่ือภาษาถิ่นภาคใตข้ อง “ มะละกอ”
ก. บกั หุ่ง
ข. มะกอ
ค. ลอกอ
ง. มะกว้ ยเตด้

๑๐. ขอ้ ใดไม่ใช่วธิ ีการพูดและแสดงความรู้ ความคิดที่ดี
ก. สอดแทรกอารมณ์ขนั
ข. เขา้ ใจเร่ืองท่ีพูดเป็นอยา่ งดี
ค. จดั ลาดบั เหตุการณ์ก่อนหลงั
ง. ใชน้ าเสียง ภาษาไดเ้ หมาะสม

๑๑

แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
เร่ือง ปลอดภยั ไว้ก่อน

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย x ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ที่ถูกที่สุดเพยี งขอ้ เดียว

๑. จากเรื่องท่ีอา่ น ผทู้ ี่มีสติ รอบคอบ ใส่ใจวธิ ีการและไม่ประมาทมากท่ีสุดคือใคร

ก. ตู๋ ข. ต๋าว

ค. นา้ พะยอม ง. คุณหมอ

๒. ขอ้ ใดปฏิบตั ิไม่ถูกต้องในการใชไ้ ฟฟ้า

ก. มานี ดึงปลกั๊ ไฟท่ีสาย

ข. มานะ มือเปี ยกน้าจะไม่จบั เครื่องใชไ้ ฟฟ้า

ค. มาโนช เม่ือพดั ลมมีเสียงดงั จึงถอดปลก๊ั ออก

ง. มาลี เม่ือปลก๊ั แตกหรือสายไฟขาดจะเปลี่ยนทนั ที

๓. การเดินเทา้ ของคนในการจราจรเดินอยา่ งไรจึงจะถูกตอ้ ง

ก. เดินตามสบาย

ข. เดินชิดซา้ ยถนน

ค. เดินชิดขวาถนน

ง. เดินกลางถนน

๔. ขอ้ ใดเป็ นชื่อของไมด้ อกยนื ตน้ ท้งั หมด

ก. การเวก กระดงั งา

ข. โมก ปี บ

ค. จาปี สายหยดุ

ง. ชบา ผกากรอง

๕. “ เหตุการณ์ที่เกิดอยา่ งไม่ความคิดมาก่อน” เรียกวา่ อะไร

ก. อุบตั ิภยั ข. อุบตั ิการณ์

ค. อุบตั ิเหตุ ง. อุทกภยั

๖. “ เป็นไมน้ ้าข้ึนในน้า ฝักแกมีสีดา มีเขาคลา้ ยเขาควาย เน้ือในสีขาว รสหวานมนั “ เป็นพชื ชนิด

ใด

ก. บวั ข. แหน

ค. ผกั ตบชวา ง. กระจบั

๑๒

๗. ดอกไมป้ ระจาชาติไทยมีช่ือวา่ อะไร
ก. ชยั พฤกษ์
ข. ราชพฤกษ์
ค. กลั ปพฤกษ์
ง. ดอกกลว้ ยไม้

๘. ภาษาท่ีใชพ้ ดู กนั ทว่ั ไปในสงั คมไทยคือขอ้ ใด
ก. ภาษาถิ่น
ข. ภาษามาตรฐาน
ค. ภาษากลาง
ง. ถูก ข กบั ค

๙. ขอ้ ใดเป็นช่ือภาษาถิ่นภาคใตข้ อง “ มะละกอ”
ก. บกั หุ่ง
ข. มะกอ
ค. ลอกอ
ง. มะกว้ ยเตด้

๑๐. ขอ้ ใดไม่ใช่วธิ ีการพูดและแสดงความรู้ ความคิดที่ดี
ก. สอดแทรกอารมณ์ขนั
ข. เขา้ ใจเร่ืองท่ีพูดเป็นอยา่ งดี
ค. จดั ลาดบั เหตุการณ์ก่อนหลงั
ง. ใชน้ าเสียง ภาษาไดเ้ หมาะสม

๑๓

เกม อ่านได้ให้ทาตาม

จุดประสงค์ เพอื่ ใหน้ กั เรียนอ่านในใจ แลว้ จบั ใจความสาคญั และปฏิบตั ิตามคาส่ังได้

อุปกรณ์ - กระดาษแข็งทเ่ี ป็ นคาสั่ง

วธิ ีเล่น
ครูเขียนคาสั่งต่าง ๆ ลงในกระดาษ แล้วแบ่งนักเรียนออกเป็ น ๒ กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะส่ง

ตวั แทนออกมาเล่นทีละ ๒ คน เร่ิมเล่นโดยใหต้ วั แทนของแต่ละกลุ่มน้นั ออกมาอา่ น ขอ้ ความที่อยู่
ในกระดาษท่ีครูเขียนเตรียมไวเ้ ป็ นขอ้ ความเดียวกนั ท้งั ๒ กลุ่ม ให้ใช้เวลาอ่านประมาณ ๑ นาที
จากน้ันให้ผูอ้ ื่นท่ีเหลือเป็ นผูส้ ังเกตการณ์ และเป็ นกองเชียร์ โดยท่ีตอ้ ง ตกลงกนั ว่าไม่ก่อความ
วนุ่ วาย รบกวน ขณะที่ตวั แทนท้งั สองฝ่ ายเล่นกนั อยู่

ตวั อย่าง ขอ้ ความที่จะออกคาสั่งใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิตามมีดงั น้ี
๑. อ่านขอ้ ความใหต้ ลอดท้งั หมดก่อน
๒. เขียนช่ือ และนามสกุล ตวั บรรจง มุมขวาดา้ นบนของกระดาษ
๓. ลงวนั ที่ใตช้ ่ือของทา่ น
๔. พลิกกระดาษต้งั ด้านซ้ายข้ึน แลว้ เขียน วนั เดือน ปี เกิด ของท่านโดยไม่ใช้

อกั ษรยอ่
๕. เขียนสามเหลี่ยมลอ้ มรอบหวั ขอ้ ที่เป็นเลขคี่
๖. เขียนสามเหล่ียมลอ้ มรอบท่ีเป็นเลขคู่
๗. เขียนเส้นขนานกากบั ขอ้ ที่มีรูปสามเหล่ียม
๘. เขียนเส้นเดียวกากบั ขอ้ ที่มีรูปสามเหลี่ยม
๙. ขีดเส้นใตข้ อ้ ๑, ๓, ๕
๑๐. ให้ท่านทาตามขอ้ ๒, ๔ และ ๙ เท่าน้ันแล้ววางปากกา ไม่พูด ไม่ส่งเสียง

สัญญาณใด ๆ ไมย่ มิ้ หรือไมห่ วั เราะ
เมื่อทาเสร็จแลว้ ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลย และใหค้ ะแนนโดยกลุ่มใดทาถูกตอ้ งมากท่ีสุด

จะเป็นผชู้ นะ

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๑๔

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญิงภัคจริ า เต๊ะย่อ
๓ เด็กชายธีรกร แกว้ จติ ตะ
๔ เดก็ หญิงอนุศรา แกว้ นพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวัฒ บนิ ดเุ หลม็
๗ เด็กชายศรัณ ละซอ
๘ เด็กชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่
๙ เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอัจฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เดก็ หญิงนชิ านันท์ ดารากยั
๑๒ เด็กหญงิ นิสรีน หีมเกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
๑๔ เด็กหญิงขวญั จริ า ติเอยี ดยอ่
๑๕ เด็กชายพายุ สุวรรณโณ
๑๖ เด็กชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๑๕

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๑๖

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๑๗

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกล่มุ

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไม่มีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๑๘

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๙

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยท่ี ๑๕ เร่ือง ปลอดภัยไว้ก่อน เวลาเรียน ๖ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๒ เร่ือง อ่านคดิ วเิ คราะห์เร่ือง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอ่าน
ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพดู แสดงความรู้ ความคิด และ

ความรู้สึกในโอกาสตา่ งๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์
ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณค่า

และนามา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเรื่องท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรื่องท่ีอ่านเพ่ือนาไปใชใ้ นการ

ดาเนินชีวติ
ท ๓.๑ ป.๕/๓ วเิ คราะห์ความน่าเช่ือถือจากเรื่องท่ีฟังและดูอยา่ งมีเหตุผล
ท ๓.๑ ป.๕/๔ พดู รายงานเรื่องหรือประเดน็ ท่ีศึกษาคน้ ควา้ จากการฟัง การดู และการ

สนทนา
ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และขอ้ คิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถนาไปใช้

ในชีวติ จริง

สาระสาคญั
การเล่าเรื่องและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ทาให้จาเน้ือเร่ืองไดแ้ ม่นยายงั เป็ นการช่วยฝึ ก

ทกั ษะ และพฒั นาในดา้ นการเขียน การพดู ตอ่ ไป

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

๒๐

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสตั ยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
๕. มุง่ มน่ั ในการทางาน

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเร่ือง “ปลอดภยั ไวก้ ่อน”

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนเล่นเกมแขง่ ขนั กนั ต่อเร่ือง
๒.นกั เรียนอ่านในใจ เรื่อง ปลอดภยั ไวก้ ่อน เพอื่ เป็นการทบทวนบทเรียน
๓. ครูและนักเรียนช่วยกันเล่าเร่ืองย่อ ๆ จากเรื่อง ปลอดภัยไวก้ ่อน เพื่ออภิปรายและ

วเิ คราะห์โครงเรื่อง ลาดบั ความสาคญั และเหตุการณ์ของเรื่อง
๔. แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ช่วยกนั เขียนขอ้ ความลงในแผนภาพโครงเร่ือง

ในใบงานครูแจกให้ ครูสังเกตพฤติกรรมพร้อมบนั ทึกลงในแบบสังเกต
๕. ตวั แทนแตล่ ะกลุ่มออกมาเล่าเรื่องตามแผนภาพโครงเรื่องท่ีช่วยกนั เขียน

ท่ีหนา้ ช้นั เรียน ครูสงั เกตการรายงานการเล่าเร่ือง พร้อมบนั ทึกลงในแบบสงั เกต
๖. นกั เรียนแตล่ ะคนเขียนเรื่องตามแผนภาพโครงเร่ืองดว้ ยสานวนของตนเอง

เสร็จแลว้ ออกไปอ่านใหเ้ พ่อื น ๆ ฟังหนา้ ช้นั เรียนฟังจนครบ
๗. นกั เรียนและครูช่วยกนั เติมขอ้ ความในแผนภาพโครงเรื่อง โดยช่วยกนั แกไ้ ขปรับปรุงให้

สมบูรณ์
๘. นกั เรียนตอคาถามจากใบงาน

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. ตวั อยา่ งแผนภาพโครงเร่ืองที่ยงั ไมไ่ ดเ้ ขียนขอ้ ความ
๒. แผนภูมิแผนภาพโครงเร่ือง
๓. ใบงาน
๔.. แบบเรียนภาษาพาที ชุดภาษาเพ่อื ชีวติ เล่ม ๑
๕. แบบเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู

๒๑

๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๑.๒.๒ ใบงานที่
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมนิ ผล
๒.๑ ใบงานที่หดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานที่
๒.๔ แบบสังเกตพฤติกรรม
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........
กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๒๒

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๒๓

เกม “แข่งขันกนั ต่อเรื่อง

อุปกรณ์
- ขอ้ ความที่ครูเตรียมมาเป็ นเหตุการณ์ในเร่ือง เดียวกนั มีเน้ือเรื่องต่อเนื่องกนั แต่

ไดจ้ ดั คละกนั ไว้ จดั ทาไวเ้ ป็น ๒ ชุด – นกหวีด – นาฬิกาจบั เวลา

วธิ ีการเล่นเกม มีดงั นี้
๑. แบง่ นกั เรียนออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละ ประมาณ ๑๐ – ๑๕ คน
๒. ครูอธิบายกติกาการเล่นโดย
- ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มมารับขอ้ ความซ่ึงเป็นขอ้ ความชนิดเดียวกนั กลุ่มละ ๑ ชุด
- ครูจะใหเ้ วลาเล่นเกมประมาณ ๑๐ นาที โดยจะใหส้ ัญญาณเริ่มเล่นดว้ ยการเป่ านกหวีด
และใหส้ ญั ญาณหยดุ เล่นดว้ ยการเป่ านกหวดี เช่นกนั
- เมื่อไดย้ นิ สญั ญาณให้นกั เรียนเร่ิมเล่นเกมทนั ที โดยการจดั ลาดบั ขอ้ ความที่ไดร้ ับให้
เน้ือความต่อเน่ืองกนั จากขอ้ ความท่ีนกั เรียนคิดวา่ น่าจะอยอู่ นั ดบั แรก หรือเริ่มตน้ ไปจนถึง
ขอ้ ความที่คิดวา่ น่าจะอยสู่ ุดทา้ ย
- ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เขียนเร่ืองราวเพม่ิ เติมจากขอ้ ความแรกจนถึงขอ้ ความสุดทา้ ยใหเ้ ป็ น
เรื่องราวท่ีสมั พนั ธ์ต่อเน่ืองกนั
- เมื่อไดย้ นิ สัญญาณหมดเวลา ใหต้ วั แทนของกลุ่มมาจบั สลากกนั ออกมารายงานโดยเล่าเร่ือง
ใหเ้ พือ่ น ๆ ฟัง
- ใหแ้ ต่ละกลุ่มติดขอ้ ความที่ไดร้ ับและส่วนท่ีไดต้ อ่ เติมแตง่ ต่อเรื่องราวเสร็จไวบ้ นกระดาน
ดาใหเ้ พอ่ื นดู
จากน้นั ครูนาขอ้ ความมาเฉลยใหน้ กั เรียนดู แลว้ พิจารณาวา่ กลุ่มใดลาดบั เร่ืองไดถ้ ูก และต่อ

เติมไดด้ ีสมบูรณ์เหมาะสม เป็นฝ่ ายชนะ
ข้อเสนอแนะ

๑. เกมน้ีอาจนามาดดั แปลง ใชเ้ ป็นแบบฝึกหดั ในการเขียนเรียบเรียงขอ้ ความหรือ
ประโยชน์หรื อฝึ กการเขียนเรี ยบเรี ยงความได้

๒. เม่ือเกมจบลงหรือหมดเวลา ครูกพ็ ดู โยงเขา้ สู่บทเรียนต่อไป

๒๔

ใบงาน
ช่ือ………………………………….. เลขท่ี…...... ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนตอบคาถามเรื่อง “ปลอดภยั ไว้ก่อน”
๑) ถา้ นกั เรียนประสบอุบตั ิเหตุขี่จกั รยานชนกบั เพ่ือน นกั เรียนจะมีวธิ ีป้องกนั ตนเองไมใ่ ห้
สมองถูก กระทบกระเทือนอยา่ งไร บอกเหตุผลที่เลือกวธิ ีน้ี
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

๒) ใหน้ กั เรียนคิดหาวธิ ีการทิง้ ขยะที่เป็นของมีคมโดยไม่ทาอนั ตรายต่อผอู้ ื่นเพมิ่ เติมจากเร่ือง
ที่อา่ น
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

๓) เม่ือเกิดไฟฟ้าลดั วงจรในบา้ น นกั เรียนจะมีวธิ ีการรักษาความปลอดภยั อยา่ งไร เพราะ
อะไรจึงเลือกวธิ ีน้ี
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
๔) การเดินในที่สาธารณะใหป้ ลอดภยั ควรทาอยา่ งไร
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

๕) นกั เรียนคิดวา่ หลกั สาคญั ในการแกป้ ัญหาของตู๋ท่ีสามารถดูแลสมาชิกในครอบครัวให้
ปลอดภยั จากอุบตั ิเหตุต่าง ๆ คืออะไร
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

๒๕

ใบงาน
เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง
ช่ือ…………………………………………….. เลขที่…...... ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนแผนภาพโครงเร่ือง “ปลอดภัยไว้ก่อน”
ตวั ละคร : ____________________________________________________________
สถานที่ : ________________________________________________________
เวลา : ____________________________________________________________

เหตุการณ์ท่ี ๑ : _______________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

เหตุการณ์ท่ี ๒ : _______________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

เหตุการณ์ท่ี ๓ : _______________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

เหตุการณ์ท่ี ๔ : _______________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
ผลสุดทา้ ยของเรื่อง : ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
ขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากเรื่อง : ____________________________________________________

๒๖

ใบงาน (การบ้าน)
การเขียนเรื่องจากภาพ
ช่ือ………………………………………….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาชี้แจง นกั เรียนเขียนเรื่องจากภาพ ตามความเขา้ ใจ พร้อมต้งั ชื่อเรื่องประกอบ

……………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

๒๗

เฉลยใบงาน
ชื่อ………………………………….. เลขที่…...... ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนตอบคาถามเรื่อง “ปลอดภยั ไว้ก่อน”

๑) ถา้ นกั เรียนประสบอุบตั ิเหตุข่ีจกั รยานชนกบั เพ่ือน นกั เรียนจะมีวธิ ีป้องกนั ตนเองไม่ให้
สมองถูก กระทบกระเทือนอยา่ งไร บอกเหตุผลท่ีเลือกวธิ ีน้ี

(อย่ใู นดุลพนิ ิจของครูผู้สอน )

๒) ใหน้ กั เรียนคิดหาวธิ ีการทิง้ ขยะที่เป็นของมีคมโดยไม่ทาอนั ตรายต่อผอู้ ่ืนเพม่ิ เติมจากเร่ือง
ที่อา่ น

เก็บใส่ถุงพลาสติกห่อหลายช้นั ทิง้ ขยะในถงั ขยะอนั ตราย

๓) เมื่อเกิดไฟฟ้าลดั วงจรในบา้ น นกั เรียนจะมีวธิ ีการรักษาความปลอดภยั อยา่ งไร เพราะ
อะไรจึง เลือกวธิ ีน้ี

(อย่ใู นดุลพนิ ิจของครูผ้สู อน )

๔) การเดินในท่ีสาธารณะใหป้ ลอดภยั ควรทาอยา่ งไร
เดินชิดขวา

๕) นกั เรียนคิดวา่ หลกั สาคญั ในการแกป้ ัญหาของตู๋ท่ีสามารถดูแลสมาชิกในครอบครัวให้
ปลอดภยั จากอุบตั ิเหตุตา่ ง ๆ คืออะไร

มีสติ สงั เกตสิ่งรอบขา้ ง ใส่ใจการป้องกนั ตวั ไมป่ ระมาท มีความรอบคอบ

๒๘

เฉลยใบงาน
เรื่อง การเขยี นแผนภาพโครงเร่ือง

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนแผนภาพโครงเรื่อง “ปลอดภัยไว้ก่อน”
ตวั ละคร : ตู๋ ต๋าว นา้ พะยอม
สถานที่ : ทบ่ี ้าน
เวลา : วนั หยดุ
เหตุการณ์ที่ ๑ : ตู๋อยบู่ า้ นในวนั หยดุ กาลงั อาบน้าไดย้ ง่ิ เสียงโทรศพั ท์ จึงรีบออกมาจากหอ้ งน้าอาบ
เทา้ ท่ียงั ไม่ไดล้ า้ งสบู่ทาใหล้ ื่นหงายทอ้ ง แตเ่ ขามีสติจึงป้องกนั ตวั ไม่ใหห้ วั กระแทกพ้ืน เป็นเสียงของ
แมท่ ่ีโทรมาย้าวา่ ตอนเยน็ จึงจะกลบั บา้ น ตู๋ก็ไมไ่ ดบ้ อกแม่วา่ ลม้
เหตุการณ์ท่ี ๒ : ต๋าวนอ้ งสาวชวนตู๋ไปบา้ นนา้ พะยอม นา้ พะยอมกาลงั ลา้ งแกว้ อยใู่ นครัว ต๋าววงิ่
กอดนา้ ทาใหแ้ กว้ หล่นแตกในอ่าง
เหตุการณ์ที่ ๓ : นา้ พะยอม จะทาขา้ วผดั ใหก้ ิน ใชม้ ือท่ีเปี ยกน้าเปิ ดตูเ้ ยน็ พอไปจบั ตูเ้ ยน็ ตูเ้ ยน็ ดูด
มือนา้ พะยอมถูกไฟฟ้าช็อต ตู๋จึงไปตดั ที่สะพานไฟจึงช่วยนา้ พะยอมไวไ้ ด้
จึงพานา้ พะยอมไปหาหมอ นา้ พะยอมอาการดีข้ึน ซ่ึงหมอชมวา่ ต๋าวมีสติดี
เหตุการณ์ที่ ๔ : ตู๋ ต๋าวเดินไปตลาดเพื่อซ้ืออาหารกินกลางวนั จึงเดินทางลดั โดยเดินชิดขวา ต๋าว
เดินตดั หนา้ คนแบกกระสอบขา้ วสารเกือบตกทบั ต๋าว
ผลสุดทา้ ยของเร่ือง : ตู๋ ต๋าวจึงไดไ้ ปซ้ือของอาหารและขนมข้ึนรถรับจา้ งมารับนา้ พะยอมกลบั บา้ น
ท้งั สองคนไดด้ ูแลนา้ พะยอม ตู๋ยกสะพานไฟข้ึน เคร่ืองใชไ้ ฟฟ้าอื่นทางาน ตูเ้ ยน็ ทางานปกติ
ขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากเร่ือง : ถา้ ทุกคนดารงตนดว้ ยความมีสติ สังเกตสิ่งรอบขา้ ง ใส่ใจการป้องกนั ตวั ไม่
ประมาท มีความรอบคอบ ก็จะมีความปลอดภยั

เฉลยใบงาน (การบ้าน)
(อยู่ในดุลพนิ ิจของครูผู้สอน )

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๒๙

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญิงภัคจริ า เต๊ะย่อ
๓ เด็กชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
๔ เดก็ หญิงอนุศรา แกว้ นพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวัฒ บนิ ดเุ หลม็
๗ เด็กชายศรัณ ละซอ
๘ เด็กชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่
๙ เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอัจฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เดก็ หญิงนชิ านันท์ ดารากยั
๑๒ เด็กหญงิ นิสรีน หีมเกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
๑๔ เด็กหญิงขวญั จริ า ติเอยี ดย่อ
๑๕ เด็กชายพายุ สุวรรณโณ
๑๖ เด็กชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๓๐

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๓๑

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๓๒

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไมต่ รงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๓๓

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๓๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยท่ี ๑๕ เร่ือง ปลอดภยั ไว้ก่อน เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๓ เร่ือง อ่านคิดวเิ คราะห์เรื่อง เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน
ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพดู แสดงความรู้ ความคิด และ

ความรู้สึกในโอกาสตา่ งๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์
ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณคา่

และนามา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรื่องที่อา่ นเพ่ือนาไปใชใ้ นการ

ดาเนินชีวติ
ท ๓.๑ ป.๕/๓ วเิ คราะห์ความน่าเช่ือถือจากเรื่องที่ฟังและดูอยา่ งมีเหตุผล
ท ๓.๑ ป.๕/๔ พูดรายงานเร่ืองหรือประเดน็ ที่ศึกษาคน้ ควา้ จากการฟัง การดู และการ

สนทนา
ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และขอ้ คิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีสามารถนาไปใช้

ในชีวติ จริง

สาระสาคญั
การอ่านในใจที่ดีและมีจุดหมาย แลว้ สามารถต้งั คาถาม ตอบคาถาม ลาดบั เหตุการณ์ และ

อภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เรื่องท่ีอ่านอยา่ งมีเหตุผลจะทาใหเ้ ขา้ ใจเร่ืองไดด้ ี

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

๓๕

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. มุ่งมนั่ ในการทางาน
๔. รักความเป็ นไทย

สาระการเรียนรู้
เรื่อง “ไมด้ อกในเมืองไทย” แสดงความคิดเห็นเชิงวเิ คราะห์และประเมินคา่

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. ครูกล่าวชื่นชมนกั เรียนที่มีความพร้อมในการเรียน
๒.นกั เรียนทบทวนเรื่องโดยการอา่ นอา่ นในใจ เรื่อง ไมด้ อกในเมืองไทย
๓. ครูและนกั เรียนช่วยกนั เล่าเรื่องยอ่ ๆ จากเร่ือง ไมด้ อกในเมืองไทย เพื่ออภิปรายและ

วเิ คราะห์โครงเรื่อง ลาดบั ความสาคญั และเหตุการณ์ของเร่ือง
๔. นกั เรียนเขา้ กลุ่มตามเดิม ครูนาดอกไมน้ านาชนิดมาใหน้ กั เรียนดูแลว้ ถามวา่
-มีวา่ ช่ืออะไร
-ลกั ษณะตน้ เป็นอยา่ งไร
-มีวธิ ีการปลูกอยา่ งไร
๕. นักเรียนอ่านเรื่อง ไม้ดอกในเมืองไทย ช่วยกันเขียนตอบคาถามจากเร่ืองโดยเขียน
ขอ้ ความในใบงาน ๑
๖. ตวั แทนแต่ละกลุ่มออกมาเล่าเร่ือง ไมด้ อกในเมืองไทย ท่ีหน้าช้นั เรียน ครูสังเกตการ

รายงานการเล่าเร่ือง พร้อมบนั ทึกลงในแบบสังเกต
๗. นกั เรียนแต่ละคนทาใบงาน ๒
๘. นกั เรียนและครูช่วยกนั สรุปเร่ือง โดยช่วยกนั แกไ้ ขปรับปรุงใหส้ มบูรณ์
๙. นกั เรียนเล่นเกม “แข่งขนั กนั ตอ่ เร่ือง”

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. ตวั อยา่ งดอกไม้
๒. ใบงาน
๓. แบบเรียนภาษาพาที ชุดภาษาเพอ่ื ชีวติ เล่ม ๑
๔. แบบเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด

๓๖

๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๑.๒.๒ ใบงานท่ี
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานท่ี
๒.๔ แบบสังเกตพฤติกรรม

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๓๗

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๓๘

เกม “แข่งขนั กนั ต่อเร่ือง

อปุ กรณ์
- ขอ้ ความที่ครูเตรียมมาเป็ นเหตุการณ์ในเร่ือง เดียวกนั มีเน้ือเรื่องต่อเน่ืองกนั แต่

ไดจ้ ดั คละกนั ไว้ จดั ทาไวเ้ ป็น ๒ ชุด – นกหวดี – นาฬิกาจบั เวลา

วธิ ีการเล่นเกม มดี งั นี้
๑. แบง่ นกั เรียนออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละ ประมาณ ๑๐ – ๑๕ คน
๒. ครูอธิบายกติกาการเล่นโดย

- ใหแ้ ต่ละกลุ่มมารับขอ้ ความซ่ึงเป็นขอ้ ความชนิดเดียวกนั กลุ่มละ ๑ ชุด
- ครูจะใหเ้ วลาเล่นเกมประมาณ ๑๐ นาที โดยจะใหส้ ัญญาณเร่ิมเล่นดว้ ยการเป่ านกหวีด และ

ใหส้ ัญญาณหยุดเล่นดว้ ยการเป่ านกหวดี เช่นกนั
- เม่ือไดย้ นิ สญั ญาณใหน้ กั เรียนเร่ิมเล่นเกมทนั ที โดยการจดั ลาดบั ขอ้ ความที่ไดร้ ับใหเ้ น้ือความ

ตอ่ เน่ืองกนั จากขอ้ ความที่นกั เรียนคิดวา่ น่าจะอยอู่ นั ดบั แรก หรือเริ่มตน้ ไปจนถึงขอ้ ความท่ีคิด
วา่ น่าจะอยสู่ ุดทา้ ย
- ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เขียนเร่ืองราวเพมิ่ เติมจากขอ้ ความแรกจนถึงขอ้ ความสุดทา้ ยใหเ้ ป็ นเรื่องราว
ที่สมั พนั ธ์ต่อเน่ืองกนั
- เมื่อไดย้ นิ สัญญาณหมดเวลา ใหต้ วั แทนของกลุ่มมาจบั สลากกนั ออกมารายงานโดยเล่าเรื่องให้
เพอื่ น ๆ ฟัง
- ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มติดขอ้ ความท่ีไดร้ ับและส่วนที่ไดต้ ่อเติมแต่งต่อเรื่องราวเสร็จไวบ้ นกระดานดาให้
เพ่ือนดู
จากน้นั ครูนาขอ้ ความมาเฉลยใหน้ กั เรียนดู แลว้ พจิ ารณาวา่ กลุ่มใดลาดบั เร่ืองไดถ้ ูก และตอ่
เติมไดด้ ีสมบูรณ์เหมาะสม เป็นฝ่ ายชนะ

ข้อเสนอแนะ
๑. เกมน้ีอาจนามาดดั แปลง ใชเ้ ป็นแบบฝึกหดั ในการเขียนเรียบเรียงขอ้ ความหรือ
ประโยชน์หรื อฝึ กการเขียนเรี ยบเรี ยงความได้
๒. เมื่อเกมจบลงหรือหมดเวลา ครูกพ็ ดู โยงเขา้ สู่บทเรียนตอ่ ไป

๓๙

ใบงาน ๑
ชื่อ…………………………………………….. เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

คาช้ีแจง เขียนคาในช่องวา่ งใหต้ รงกบั ความหมายที่กาหนดให้

..............หมายถึง เครื่องสาหรับตดั กระแสไฟ

..............หมายถึง พรวดพราดเขา้ ไปหรือออกมาโดยไม่ร้ังรอ

..............หมายถึง แสดงกิริยาหนา้ ตาพลอยรับรู้เห็นดว้ ยกบั เขา

..............หมายถึง สวนที่จดั ข้ึนเป็นท่ีพกั ผอ่ นของประชาชนทวั่ ไป

..............หมายถึง เหตุท่ีเกิดข้ึนโดยไม่คาดฝัน

คาช้ีแจง เขียนวงกลมรอบช่ือดอกไมท้ ี่มีดอกสีขาว

ผกากรอง โมก พวงชมพู กระดงั งา

จาปี กลว้ ยไม้ จาปา สายหยดุ

สารภี อญั ชนั ชมพพู นั ธุ์ทิพย์ การเวก

สุพรรณิการ์ ปี บ มะลิ ราชพฤกษ์

แกว้ พุด เขม็ ชบา

บวั พะยอม

๔๐

ใบงาน (การบ้าน)
ชื่อ………………………………………….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาช้ีแจง นาคาที่กาหนดใหม้ าแตง่ เรียงความเรื่อง ราชพฤกษ์

ราชพฤกษ์ ประจาชาติ ไทย
สีเหลือง คูน ลมแลง้
ไมย้ นื ตน้ กุมภาพนั ธ์
พฤษภาคม หอ้ ย

…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………

๔๑

เฉลยใบงาน ๑
ชื่อ…………………………………………….. เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

คาช้ีแจง เขียนคาในช่องวา่ งใหต้ รงกบั ความหมายที่กาหนดให้

สะพานไฟ หมายถึง เคร่ืองสาหรับตดั กระแสไฟ
กระโดดหมายถึง พรวดพราดเขา้ ไปหรือออกมาโดยไมร่ ้ังรอ
พยกั หนา้ หมายถึง แสดงกิริยาหนา้ ตาพลอยรับรู้เห็นดว้ ยกบั เขา
สาธารณะ หมายถึง สวนท่ีจดั ข้ึนเป็ นท่ีพกั ผอ่ นของประชาชนทว่ั ไป
อุบตั ิเหตุ หมายถึง เหตุท่ีเกิดข้ึนโดยไม่คาดฝัน

คาช้ีแจง เขียนเส้นใตร้ อบช่ือดอกไมท้ ่ีมีดอกสีขาว

ผกากรอง โมก พวงชมพู กระดงั งา

จาปี กลว้ ยไม้ จาปา สายหยดุ

สารภี อญั ชนั ชมพูพนั ธุ์ทิพย์ การเวก

สุพรรณิการ์ ปี บ มะลิ ราชพฤกษ์

แกว้ พดุ เขม็ ชบา

บวั พะยอม

ใบงาน (การบ้าน)
( อยใู่ นดุลพินิจของครู)

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๔๒

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขที่ ช่ือ - สกุล การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญิงวราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญงิ ภคั จริ า เต๊ะยอ่
๓ เดก็ ชายธีรกร แก้วจิตตะ
๔ เด็กหญิงอนศุ รา แก้วนพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวฒั บินดุเหล็ม
๗ เดก็ ชายศรณั ละซอ
๘ เด็กชายฮสั ซาน ตเิ อียดยอ่
๙ เดก็ ชายอัจฉรยิ ะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอจั ฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เด็กหญิงนิชานันท์ ดารากัย
๑๒ เด็กหญิงนสิ รนี หมี เกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเงา๊ ะ
๑๔ เดก็ หญงิ ขวัญจริ า ตเิ อียดยอ่
๑๕ เดก็ ชายพายุ สวุ รรณโณ
๑๖ เด็กชายสทิ ธโิ ชค สวุ รรณโน

๔๓

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๔๔

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๔๕

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๔๖

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๔๗

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยที่ ๑๕ ปลอดภัยไว้ก่อน เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๔ เรื่อง ภาษาชวนคดิ เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท…่ี ……….เดือน……………………….พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้ สมั พนั ธ์กบั มาตรฐานสาระ ท.๒.๑ ท ๔.๑
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอา่ น
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ

ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพดู แสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก

ในโอกาสตา่ งๆอยา่ งมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์
ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของ

ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนยั จากเร่ืองที่อ่านอยา่ งหลากหลาย
ท ๒.๑ ป.๕/๖ เขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นไดต้ รงตามเจตนา
ท ๓.๑ ป.๕/๒ ต้งั คาถามและตอบคาถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู
ท ๓.๑ ป.๕/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพดู
ท ๔.๑ ป.๕/๓ เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถ่ิน

สาระสาคัญ
ภาษาไทยมาตรฐานหรือภาษากลางเป็นภาษาท่ีบุคคลในสังคมไทยร่วมกนั กาหนดหลกั เกณฑ์

และวธิ ีใชข้ ้ึน เพื่อใชใ้ นราชการและส่ือสารทวั่ ไปในหมูค่ นไทยทว่ั ประเทศ ส่ิงที่ควรศึกษาใน
ภาษาไทยมาตรฐาน คือ ภาษาพดู และภาษาเขียนการเขียน เป็ นการนาภาษาไปใชใ้ นการเขียนเพื่อ
สื่อสารความรู้ ความคิด ขอ้ มูลท่ีตนเองมี ใหค้ นอื่นรับรู้ผตู้ อ้ งมีความรู้ ขอ้ มูลท่ีจะเขียนและเขา้ ใจ
หลกั การเขียน จึงจะเขียนสื่อสารไดด้ ี เกิดประโยชนท์ ้งั ผเู้ ขียนและผอู้ า่ น
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

๔๘

๔. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. มุ่งมนั่ ในการทางาน
๕. รักความเป็ นไทย
สาระการเรียนรู้

เรื่อง “ ภาษาพูด ภาษาเขียน ”
กระบวนการเรียนรู้

๑. เปิ ดวทิ ยหุ รือวีดิทศั น์ การพูดหรือทอลค์ โชวข์ องจตุพล ชมพูนิช หรือ อุดม แต่พานิช
ใหน้ กั เรียนฟัง ดู โดยครูถามนาเพอื่ เขา้ สู่เน้ือหาการเรียนรู้ เช่น ถามวา่

- ผพู้ ดู พูดไดด้ ีหรือไม่อยา่ งไร (การอภิปรายแสดงความคิดเห็น)
- บุคลิกของผพู้ ูดดีหรือไม่อยา่ งไร
- การใชภ้ าษาเป็นอยา่ งไร
- ผฟู้ ังที่ดีควรมีคุณสมบตั ิอะไรบา้ ง (กิริยามารยาทในการฟัง)
- ในชีวติ ประจาวนั ของคนเราใชป้ ระโยชนจ์ ากการฟังอยา่ งไรบา้ ง
๒. ซกั ถามนกั เรียนวา่ เราไดป้ ระโยชน์อะไรไดบ้ า้ งจาการพดู และการฟัง การพูด
และการฟังท่ีดีควรเป็นอยา่ งไร ใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็น หรือต้งั คาถามใหม้ ากท่ีสุด
๓. แบ่งนกั เรียนออกเป็ นกลุ่มตามความเหมาะสม แลว้ ใหน้ กั เรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง “ภาษา
พดู ภาษาเขียน” ใหน้ กั เรียนส่งตวั แทนออกมานาเสนอและสรุปรายงาน
๔. ใหน้ กั เรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง ขอ้ ความที่มีความหมายเปรียบเทียบ
๕. นกั เรียนดูตวั อยา่ งขอ้ ความเปรียบเทียบระหวา่ ง ภาษาพดู กบั ภาษาเขียน จาก บตั รขอ้ ความ
และใหน้ กั เรียนร่วมกนั อภิปรายความหมาย ระหวา่ งการพูดอภิปราย ครูพยายามสงั เกตพฤติกรรมการ
พดู และการฟัง โดยเนน้ ในเร่ืองมารยาทเป็นสาคญั
๖. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ทบทวนเน้ือหาของบทเรียน และช่วยกนั หา ขอ้ ความท่ีเป็ นภาษา
พดู กบั ภาษาเขียน แลว้ อภิปรายในกลุ่ม จากน้นั ใหต้ วั แทนของกลุ่มออกมานาเสนออภิปราย สรุป โดย
พยายามใหเ้ นน้ ถึงมารยาทในการพดู และการฟัง
๗. นกั เรียนช่วยกนั ทาแผนภูมิเปรียบเทียบขอ้ ความที่เป็ นภาษาพูดกบั ภาษาเขียน แลว้ นาไป
ติดแสดงที่ป้ายนิเทศ ของห้องเรียน เพ่ือไวศ้ ึกษาแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ซ่ึงกนั และกนั ต่อไป
๘. มอบหมายใหน้ กั เรียนทาใบงาน
๙. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปและสนทนาเกี่ยวกบั มารยาทในการพดู และการฟัง

๔๙

๑๐. นกั เรียนคน้ ควา้ ขอ้ มูลการใชภ้ าษาพดู ภาษาเขียนจากอินเทอร์เน็ต
สื่อและแหล่งเรียนรู้

๑. เคร่ืองเล่นวีดิทศั น์
๒. ใบงาน
๓. ป้ายนิเทศ
๔. ตวั อยา่ ง บตั รขอ้ ความ
๕. ใบความรู้
การวดั ผลประเมินผล

๑. ด้านความรู้ (K)ประเมนิ จาก
๑. แบบประเมินการอา่ น
๒. แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๓. แบบประเมินใบงาน

๒. ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)ประเมนิ จาก
๑. แบบประเมินการนาเสนอผลงาน
๒. แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน

๓. ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) ประเมนจาก
๑. แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๒. แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๕๐

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….