BAHASA JEPANG_SENSEI IDA

PERANGKAT KERJA GURU

日本語

SITI FATCHIA ROESIDA , S.Pd

十年生の日本語の先生

 PROGRAM TAHUNAN
 PROGRAM SEMESTER
 SILABUS
 RPP

ジャカルタだい三十三高校





PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 33 JAKARTA
Jl. Kamal Raya No. 54 Cengkareng, Jakarta Barat ( Kode Pos 11730 )
Telp . 021 – 6191043 Fax. 54396833 email : [email protected]

PENGHITUNGAN MINGGU EFEKTIF KELAS X
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

SEMESTER BULAN JUMLAH MINGGU MINGGU KETERANGAN
MINGGU EFEKTIF TIDAK
EFEKTIF

1 Juli 4 2 2 1mg libur semester
1mg libur puasa dan Idul Fitri

Agustus 4 4 -

September 4 3 1 1mg UTS

Oktober 4 4 -

November 4 4 -

Desember 4 2 2 2mg UAS dan Remedial
1mg Class meeting
1mg libur semester

Jumlah 24 19 5

Jumlah Jam Efektif = 19 x 3 JP / mg = 57 JP

2 Januari 4 3 1 1mg libur resmi nasional
Februari 4 4 -

Maret 4 3 1 1mg UTS dan UAS

April 4 4 - 1mg TOUN dan 1mg US

Mei 4 3 1 1mg libur awal puasa, UAS

Juni 4 - 4 1mg remedial
1mg Class meeting
2mg libur

Jumlah 24 17 7

Jumlah Jam Efektif = 17 x 3 JP / mg = 51 JP

Mengetahui Jakarta, 27 Agustus 2021
Guru Mata Pelajaran B.
Kepala SMA Negeri 33 Jakarta
Jepang

Noviolaleni, S.Pd Siti Fatchia Roesida, S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN 33 JAKARTA
KELAS : X. IBB – IPS 1-3
TAHUN PELAJARAN : 2021 - 2022

KI 1 : Menhayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tabggung jawab, peduli ( gotong royong,

kerjasama, toleran, damai ) santun, responsive dan pro – aktif dan menunjuk-
kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempat-
kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusian , kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolahm menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SEMESTER STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR WAKTU KET
Ganjil 3.1 6 Mg x 3JP

 Menentukan ungkapan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta
izin, instruksi (aisatsu) dan cara meresponnya pada
teks interaksi transaksional lisan dan tulis, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya sesuai konteks penggunaannya,
struktur teks dan unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya

SEMESTER STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR WAKTU KET
6 Mg x 3JP
4.1
 Mendramatisasikan ungkapan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, meminta izin, instruksi (aisatsu)
dan cara meresponnya pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya

3.2 6Mg x 3JP
 Menunjukkan ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait perkenalan diri (jiko shoukai)
dan identitas diri, serta meresponnya pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur
teks yang sesuai konteks penggunaannya

4.2 6Mg x 3JP
 Mengemukakan ungkapan terkait perkenalan
diri (jiko shoukai) dan identitas diri, serta
meresponnya pada teks interaksi transaksional

lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
konteks penggunaannya

3.3 6Mg x 3JP

 Menentukan informasi berkenaan dengan

memberi dan meminta informasi terkait tanggal,
bulan, dan tahun (jikan), serta meresponnya
pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan

Genap 4.3 6Mg x 3JP
 Mengemukakan informasi berkenaan dengan 6Mg x 3JP
memberi dan meminta informasi mengenai
tanggal, bulan, dan tahun (jikan), serta
meresponnya pada teks interaksi transaksional
lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

3.4
 Memahami informasi tentang keluarga (kazoku),
karakter dan hal-hal yang disukai pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaanya

SEMESTER STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR WAKTU KET
6Mg x 3JP
4.4
 Membuat wacana pendek dan sederhana
mengenai paparan tentang keluarga (kazoku),
karakter dan hal-hal yang disukai pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya

3.5 6Mg x 3JP

 Menganalisis ungkapan yang menyatakan
kemampuan (dekiru koto) pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan konteks

penggunaannya

4.5 6Mg x 3JP
 Menggunakan ungkapan yang menyatakan
kemampuan (dekiru koto) pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya

3.6 6Mg x 3JP
 Menganalisis kehidupan sekolah (gakkou no 6Mg x 3JP
seikatsu) pada teks interaksi transaksional lisan

dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.6

 Menghasilkan wacana pendek dan sederhana
mengenai kehidupan sekolah (gakkou no
seikatsu) pada teks interaksi transaksional lisan
dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaannya

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 19631108198512200 NIP. 197605022014122004

SILABUS BAHASA JEPANG KELAS X.
SMA NEGERI 33 JAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab. Peduli ( gotong royong,

kerjasama, toleran, damai ) , santun, responsif , dan pro – aktif dan menunjuk-
kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi Pengetahuan dan kompetensi ketrampilan dirumuskan sebagai berikut,
yaitu siswa mampu :

KOMPETENSI INTI 3 ( PENGETAHUAN ) KOMPETENSI INTI 4 ( KETERAMPILAN )

3 Memahami , menerapkan, 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan factual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, procedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni , dan mampu menggunakan metode
budaya dan humaniora dengan sesuai kaidah keilmuan
wawasan kemanusian, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian
serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.

3.1 Menentukan ungkapan menyapa, 4.1 Mendramatisasikan ungkapan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima berpamitan, mengucapkan terima kasih,
kasih, meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin, instruksi

instruksi (aisatsu) dan cara (aisatsu) dan cara meresponnya pada

meresponnya pada teks interaksi teks interaksi transaksional lisan dan

transaksional lisan dan tulis, dengan tulis dengan memperhatikan unsur
memperhatikan unsur kebahasaan, kebahasaan, struktur teks dan unsur

struktur teks dan unsur budaya sesuai budaya sesuai konteks penggunaannya

konteks penggunaannya, struktur

teks dan unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya

KOMPETENSI INTI 3 ( PENGETAHUAN ) KOMPETENSI INTI 4 ( KETERAMPILAN )

3.2 Menunjukkan ungkapan memberi 4.2 Mengemukakan ungkapan terkait
dan meminta informasi terkait perkenalan diri (jiko shoukai) dan
perkenalan diri (jiko shoukai) dan identitas diri, serta meresponnya pada
identitas diri, serta meresponnya teks interaksi transaksional lisan dan
pada teks interaksi transaksional tulis, dengan memperhatikan unsur
lisan dan tulis, dengan kebahasaan dan struktur teks yang
memperhatikan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaannya
dan struktur teks yang sesuai
konteks penggunaannya

3.3 Menentukan informasi berkenaan 4.3 Mengemukakan informasi berkenaan
dengan memberi dan meminta dengan memberi dan memintainformasi
informasi terkait tanggal, bulan, dan mengenai tanggal, bulan, dan tahun
tahun (jikan), serta meresponnya (jikan), serta meresponnya pada teks
pada teks interaksi transaksional interaksi transaksional lisan dan tulis,
lisan dan tulis, dengan dengan memperhatikan fungsi sosial,

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur kebahasaan

3.4 Memahami informasi tentang 4.4 Membuat wacana pendek dan
keluarga (kazoku), karakter dan hal- sederhana mengenai paparan tentang

hal yang disukai pada teks interaksi keluarga (kazoku), karakter dan hal-hal
transaksional lisan dan tulis dengan yang disukai pada teks interaksi

memperhatikan fungsi sosial, transaksional lisan dan tulis dengan

struktur teks, dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial, struktur

sesuai dengan konteks penggunaanya teks, dan unsur kebahasaan sesuai

dengan konteks penggunaannya

3.5 Menganalisis ungkapan yang 4.5 Menggunakan ungkapan yang
menyatakan kemampuan (dekiru menyatakan kemampuan (dekiru koto)
koto) pada teks interaksi pada teks interaksi transaksional lisan

transaksional lisan dan tulis, dengan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi

memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur

struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan sesuai dengan konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya

penggunaannya

3.6 Menganalisis kehidupan sekolah 4.6 Menghasilkan wacana pendek dan
(gakkou no seikatsu) pada teks sederhana mengenai kehidupan sekolah
interaksi transaksional lisan dan tulis (gakkou no seikatsu) pada teks interaksi

dengan memperhatikan fungsi sosial, transaksional lisan dan tulis dengan

struktur teks, dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial, struktur

sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan sesuai
penggunaannya dengan konteks penggunaannya

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, responsif dan
pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalis pengetahuan faktual, konseptual,
Procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Menentukan ungkapan menyapa, 1. Mengidentifikasi salam sesuai
berpamitan, mengucapkan terima dengan kondisi dan keadaan
kasih, meminta maaf, meminta waktu.

izin, instruksi ( aisatsu ) dan cara 2. Membaca kosakata, frasa dan
meresponnya pada teks kalimat sederhana.
transaksional lisan dan tulis,

dengan memperhatikan unsure
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya sesuai konteks

penggunaannya.

4.1 Mendramatisasikan ungkapan 1. Mengucapkan salam dan
menyapa, berpamitan, ungkapan sesuai dengan kondisi
mengucapkan terima kasih, dan keadaan waktu.
meminta maaf, meminta izin,
instruksi ( aisatsu ) dan cara 2. Menulis kata / kalimat sesuai
meresponnya pada teks dengan lafal.

transaksional lisan dan tulis

dengan memperhatikan unsur

kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Aisatsu ( salam )
Intruksi di dalam kelas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR :
3.1.1 Mengidentifikasi salam sesuai dengan kondisi dan keadaan waktu.
3.1.2 Membaca kosakata, frasa dan kalimat sederhana.
4.1.1 Mengucapkan salam dan ungkapan sesuai dengan kondisi dan keadaan
waktu.
4.1.2 Menulis kata / kalimat sesuai dengan lafal.

a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
 Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan local, nasional dan internasional.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan di
lakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. KEGIATAN INTI
Pembelajaran dilakukan menggunakan pendekatan santifik.
 MENGAMATI
 Siswa memperhatikan ucapan yang disampaikan oleh guru.
 Siswa menirukan ucapan guru.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

 MENANYA
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dapat mempertanyakan antara
lain perbedaan antara berbagai ungkapan dalam bahasa jepang, dan
perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

 MENGEKSPLORASI
 Siswa saling bertanya jawab menggunakan ungkapan bahasa jepang
secara langsung di depan kelas.

 MENGASOSIASI
 Siswa membandingkan ungkapan salam yang telah di pelajari dengan
yang ada di berbagai sumber lain.

 MENGOMUNIKASIKAN
 Siswa mendemonstrasikan aisatsu dan jikoshoukai di depan kelas.

c. KEGIATAN PENUTUP
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Siswa menuliskan kembali atas demonstrasi yang dilakukan di depan kelas.
 Guru memberikan handout ke siswa.

E. TEKNIK PENILAIAN
 Tes Tulis
 Tes Praktik
o Demonstrasi ke depan kelas dengan menggunakan aisatsu dan jikoshoukai
yang tepat.
o Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
dalam menyampaikan aisatsu dan jikoshoukai.
o Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
o Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.

Soal Test :
Apa arti kosakata berikut ini !
1. Ohayou gozaimasu
2. Konnichiwa
3. Konbanwa
4. Oyasuminasai
5. Arigatou gozaimasu

Buatlah kalimat sesuai gambar !
6.

7.

8.

Lengkapilah percakapan berikut !

9. Budi : Supri sensei wa , ohayou gozaimasu.

Supri : Aa, Budi san, .

10. Adi : Aji san omedetou gozaimasu.

Aji : Aa, Adi san .

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial di lakukan segera
setelah kegiatan penilaian.
A. Pembelajaran Remedial

Pasangkanlah kata-kata dalam bahasa Jepang di bawah ini dengan artinaya !

おはようございます O O Selamat tidur
ただいま O O Selamat pagi O
すみません O Selamat siang
O O Selamat malam
おやすみなさい O O Saya datang
また、あした O O Sampai jumpa lagi
O O Maaf
さようなら O O Sampai bertemu besok
こんばんは
こんにちは

B. Pembelajaran Pengayaan
Soal Pengayaan 1

Salam yang harus di ucapkan ketika :
1. Akan dan sesudah makan
2. Bertemu dengan seseorang yang sudah lama tidak bertemu.
3. Menyambut seseorang yang baru pulang bepergian.
4. Akan meninggalkan rumah.
5. Akan tidur.
6. Bertemu seseorang pada malam hari.
7. Mengucapkan selamat kepada teman.
8. Berpisah dengan seseorang yang akan bertemu besok.

Soal Pengayaan 2

Buatlah dialog perkenalan diri, sesuai kondisi berikut !
a. Nia seorang siswa SMAN 23, berkenalan dengan Eva
seorang SMAN 2 Siantar.
b. Sihar orang Indonesia, berkenalan dengan Jessica orang
Singapura.
c. Naila mengenalkan Juan pada Dayandra.
d. Roy mengenalkan Edi siswa kelas 1, kepada Eko siswa kelas
2.

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. MEDIA PEMBELAJARAN
Vidio, gambar, white board/ papan tulis.
b. SUMBER BELAJAR
Buku Sakura 1, PPT, Internet

G. LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian ketrampilan.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

JURNAL PENCAPAIAN KOMPETENSI SIKAP SPRITUAL
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Sekolah : SMAN 33 Jakarta
Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Guru : Siti Fatchia Roesida, S.Pd

NO NAMA Ketaatan Berprilaku Berdoa Toleransi Deskripsi
Beribadah Syukur SB PB Beragama dalam
1. SB PB SB PB Raport
2. SB PB
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

JURNAL PENCAPAIAN KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Guru : Siti Fatchia Roesida, S.Pd

NO NAMA Tanggung Kerjasama Peduli Pro - Aktif Deskripsi
Jawab SB PB SB PB SB PB dalam
1. Raport
2. SB PB
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

REKAP DAN PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Guru : Siti Fatchia Roesida, S.Pd

No Nama KD Hasil Penilaian Harian Penilaian Rerata
Akhir Pembulatan
1234567 Semester

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

REKAP DAN PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Guru : Siti Fatchia Roesida, S.Pd

No Nama KD Hasil Penilaian Harian Penilaian Rerata
Akhir Pembulatan
1234567 Semester

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

REKAP DAN PENGOLAHAN NILAI KETRAMPILAN
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Guru : Siti Fatchia Roesida, S.Pd

NO NAMA KD Praktik Produk Proyek Portofolio Nilai Akhir

1. 1 2 1 2 1 2 1 2 pembulatan

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

REKAP DAN PENGOLAHAN NILAI KETRAMPILAN
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Guru : Siti Fatchia Roesida, S.Pd

NO NAMA KD Praktik Produk Praktik Portofolio Nilai Akhir

1. pembulatan

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, responsif dan
pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalis pengetahuan faktual, konseptual,
Procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.2 Menunjukkan ungkapan memberi 1. Mengidentifikasi identitas diri sendiri

dan meminta informasi terkait dan orang lain.

perkenalan diri ( jikko shoukai ) 2. Mengidentifikasi isi teks yang

dan identitas diri, serta berkaitan dengan perkenalan diri
meresponnya pada teks sendiri dan orang lain.

transaksional lisan dan tulis,

dengan memperhatikan unsur

kebahasaan dan struktur teks yang

sesuai konteks penggunaannya.

4.2 Mengemukakan ungkapan terkait 1. Mendemonstrasikan percakapan

perkenalan diri ( jikko shoukai ) tentang diri sendiri dan orang lain.
dan identitas diri, serta 2. Menulis kata / kalimat sesuai dengan

meresponnya pada teks lafal.

transaksional lisan dan tulis,

dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang

sesuai konteks penggunaannya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Memperkenalkan Diri
Memperkenalkan Orang Lain

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR :
3.2.1 Mengidentifikasi identitas diri sendiri dan orang lain.
3.2.2 Mengidentifikasi isi teks yang berkaitan dengan perkenalan diri sendiri dan
orang
lain.
4.2.1 Mendemonstrasikan percakapan tentang diri sendiri dan orang lain.
4.2.2 Menulis kata / kalimat sesuai dengan lafal.

a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
 Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. KEGIATAN INTI
Pembelajaran dilakukan menggunakan pendekatan santifik.
 MENGAMATI
 Siswa memperhatikan ucapan yang disampaikan guru.
 Siswa menirukan ucapan guru.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

 MENANYA
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dapat mempertanyakan antara
lain perbedaan antara berbagai ungkapan dalam bahasa jepang, dan
perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

 MENGEKSPLORASI
 Siswa saling bertanya jawab menggunakan ungkapan bahasa jepang
secara langsung di depan kelas.

 MENGASOSIASI
 Siswa membandingkan perkenalan diri dan orang lain yang telah dipelajari
dengan yang ada di berbagai sumber lain.

 MENGOMUNIKASIKAN
 Siswa mendemonstrasikan jikoshoukai di depan kelas.

c. KEGIATAN PENUTUP
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Siswa menuliskan kembali atas demonstrasi yang dilakukan di depan kelas.
 Guru memberikan handout ke siswa.

E. TEKNIK PENILAIAN
 Tes Tulis
 Tes Praktik
o Demonstrasi ke depan kelas dengan menggunakan aisatsu dan jikoshoukai
yang tepat.
o Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
dalam menyampaikan aisatsu dan jikoshoukai.
o Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
o Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.

Soal Test

Lengkapilah dialog yang belum terisi sesuai dengan dialog yang anda dengar !

1. Pada saat berlibur ke Bali, Tanaka berkenalan dengan Made.

Tanaka : 1) watashi wa 2) desu.

Douzo yoroshiku onegaishimasu.

Made : Hajimemashite. Watashi wa Made desu.

Watashi wa 3) no 4) desu.

Douzo yoroshiku onegaishimasu.

2. Sensei memperkenalkan siswa pertukaran pelajar dari Jepang, Kimura

kepada murid-murid.

Sensei : Ohayou gozaimasu.

Seito : Ohayou gozaimasu

Sensei : 1) kochira wa 2) san desu.

Kimura : Hajimemashite. 3). Douzo yoroshiku onegaishimasu.

3. Alex berkenalan dengan Tawapon dari Thailand yang sedang berlibur di

Bunaken.

Alex : Shitsurei desu ga, 1).

Tawapon : Tawapon desu.

Alex : 2) dochira desu ka.

Tawapon : Thai desu.

Alex : Aa, Thai no kata desune. 3).

Tawapon : Ginkouin desu.

Alex : Arigatou gozaimasu.

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan remedial di lakukan segera setelah

kegiatan penilaian.

a. Pembelajaran Remedial

Lengkapilah dialog-dialog berikut dengan kata-kata yang tepat!

Yuki : Shitsurei desu ga, 1).

Riani : Riani desu.

Yuki : 2) wa 3) desu ka.

Riani : Indoneshia desu.

Yuki : 4) wa doko desu ka.

Riani : Medan desu.

b. Pembelajaran Pengayaan

Buatlah wacana berisi perkenalan tentang tokoh di bawah ini
berdasarkan kartu nama berikut !

なまえ ：ニキタ ウィリ
しゅっしん ：ジャカルタ
がっこう
さい ：SMA３
：１７さい

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar, PPT, White board / papan tulis.

b. SUMBER BELAJAR
Buku Sakura 1, Internet.

G. LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian ketrampilan.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, responsif dan
pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalis pengetahuan faktual, konseptual,
Procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.3 Menentukan informasi berkenaan 1. Mengidentifikasikan waktu ( tanggal,
dengan member dan meminta bulan, tahun ).

informasi terkait tanggal, bulan, 2. Mengidentifikasikan isi teks yang

dan tahun ( jikan ), serta berkaitan dengan kegiatan sekolah.
meresponnya pada teks 3. Membaca nyaring frasa / kalimat

transaksional lisan dan tulis, dengan intonasi dan lafal yang tepat

dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan.

4.3 Mengemukakan informasi 1. Menyebutkan waktu ( tanggal, bulan,
berkenaan dengan memberi dan dan tahun ).
meminta informasi mengenai 2. Menulis huruf / kata / frase dengan

tanggal, bulan, dan tahun ( jikan ), huruf yang tepat.

serta meresponnya pada teks 3. Menulis kanji sederhana.

transaksional lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Bulan , Tanggal dan Tahun
Huruf Kanji ( Bulan, tanggal, tahun ).

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR :
3.3.1 Mengidentifikasikan waktu ( tanggal, bulan, tahun ).
3.3.2 Mengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan sekolah.
3.3.3 Membaca nyaring frasa / kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat.
4.3.1 Menyebutkan waktu ( tanggal, bulan, tahun ).
4.3.2 Menulis huruf / kata / frase dengan huruf yang tepat.
4.3.3 Menulis kanji sederhana.

a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
 Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. KEGIATAN INTI
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik.
 MENGAMATI
 Menyimak lafal dan intonasi yang tepat dari sebuah informasi.

 MENANYA
 Bertanya tentang lafal dan intonasi yang tepat dari bulan, tanggal dan tahun
dan ungkapan tersebut.

 MENGEKSPLORASI
 Mempraktekkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat.

 MENGASOSIASI
 Menganalisis informasi yang di peroleh berdasarkan pelafalan dan intonasi
yang benar dan tepat.

 MENGKOMUNISASIKAN
 Mengucapkan informasi yang di dapat dengan lafal dan intonasi yang benar
dan tepat.

c. KEGIATAN PENUTUP
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

E. TEKNIK PENILAIAN
 Tes Tulis
 Tes Praktik
o Demonstrasi ke depan kelas dengan menggunakan percakapan yang tepat.
o Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
dalam menyampaikan kaiwa ( percakapan ) .
o Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
o Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.
SOAL TEST
Perhatikan kalender berikut, kemudian jawablah pertanyaan no. 1 – 10.
SEPTEMBER 2016
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 23
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

Kyou wa 19nichi desu.
1. Ashita wa nannichi desu ka.
2. Ototoi wa nannichi deshita ka.
3. Asatte wa nannichi desu ka.
4. Kinou wa nannichi deshita ka.
5. Senshuu no juusannichi wa nanyoubi deshita ka.
6. Nijuuyokka wa nanyoubi desu ka.
7. Raishuu no kinyoubi wa nannichi desu ka.
8. Raigetsu wa nangatsu desu ka.
9. Kongetsu wa nangatsu desu ka.
10. Kyonen wa nannen deshita ka.

a. Pembelajaran Remedial Jumat Sabtu
2 3
SEPTEMBER 2016 9 10
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis 16
23 17
1 24
4 5 67 8 30
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
Kinou wa 19nichi desu.
1. Ashita wa nannichi desu ka.

2. Ototoi wa nannichi deshita ka.

3. Asatte wa nannichi desu ka.

4. Kyou wa nannichi deshita ka.

5. Senshuu no juugonichi wa nanyoubi deshita ka.

6. Sanjuunichi wa nanyoubi desu ka.

7. Raishuu no kinyoubi wa nannichi desu ka.

8. Raigetsu wa nangatsu desu ka.

9. Kongetsu wa nangatsu desu ka.

10. Rainen wa nannen deshita ka.

b. Pembelajaran Pengayaan

Buatlah pengumuman tentang kegiatan di
sekolah.

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. MEDIA PEMBELAJARAN
Kartu gambar, Kartu huruf kanji, white board, PPT
b. SUMBER BELAJAR
Buku Sakura 1

G. LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian ketrampilan.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, responsif dan
pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalis pengetahuan faktual, konseptual,
Procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.4 Mengemukakan informasi 1. Mengidentifikasikan hubungan

tentang keluarga ( kazoku ), anggota keluarga sendiri dan
karakter dan hal-hal yang orang lain.

disukai pada teks transaksional

lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.4 Membuat wacana sederhana 1. Menceritakan hubungan anggota
transaksional dalam bentuk keluarga sendiri dan orang lain

lisan dan tertulis mengenai ( sebutan, jumlah, pekerjaan )

keluarga ( kazoku ), 2. Menyusun kata / frasa menjadi
karakter dan kebiasaan dengan kalimat dengan struktur yang

memperhatikan fungsi sosial, tepat.

struktur teks, dan unsur 3. Menulis kanji sederhana.
kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Kazoku
Jumlah Anggota Keluarga
Sebutan Anggota keluarga
Kazoku no Yousu
Usia
Pekerjaan
Sifat dan Gambaran Fisik.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR :
3.4.1 Mengidentifikasikan hubungan anggota keluarga sendiri dan orang lain.
4.4.1 Menceritakan hubungan anggota keluarga sendiri dan orang lain .
4.4.2 Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat.
4.4.3 Menulis kanji sederhana.

a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
 Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. KEGIATAN INTI
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik.
 MENGAMATI
 Membaca wacana tulis yang di peroleh sesuai konteks.

 MENANYA
 Bertanya tentang informasi yang telah di dapat dalam wacana.

 MENGEKSPLORASI
 Membaca wacana.

 MENGASOSIASI
 Menyimpulkan isi dan tema wacana.

 MENGKOMUNISASIKAN
 Mempresentasikan isi dan tema wacana.

c. KEGIATAN PENUTUP
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

E. TEKNIK PENILAIAN
 Tes Tulis
 Tes Praktik
o Demonstrasi ke depan kelas dengan menceritakan anggota keluarga sendiri.
o Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
dalam menceritakan anggota keluarga.
o Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
o Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.

SOAL TEST

Buatlah wacana tentang watashi no kazoku .

a. Pembelajaran Remedial

わたし は リナです。きゅうのこうこう の せいと です。
かぞく は 四人 います。父 は 四十五才 です。母 は 四十
才 です。おとうとう は 十才 です。

Bacalah wacana di atas , kemudian identifikasi ilustrasi gambar di bawah
ini !

b. Pembelajaran Pengayaan

Buatlah karangan tentang keluarga berdasarkan gambar diatas !

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar, PPT, White board, Kartu huruf Kanji

b. SUMBER BELAJAR
Buku Sakura 1

G. LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian ketrampilan.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalis pengetahuan faktual, konseptual,
Procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.5 Menganalisis teks transaksional 1. Mengidentifikasikan kata, frasa
dalam bentuk lisan dan tulis dan kalimat.

yang menyatakan kemampuan 2. Menyimpulkan isi teks yang
( dekiru koto ) dengan berkaitan dengan kegemaran dan

memperhatikan fungsi sosial, kemampuan.

struktur teks, dan unsur 3. Membaca kanji sederhana.
kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.5 Menggunakan ungkapan yang 1. Mengungkapkan kemampuan.
menyatakan kemampuan 2. Menyusun kalimat dan wacana

( dekiru koto ) pada teks sederhana tentang kegemaran dan
interaksi transaksional lisan kemampuan .

dan tulis, dengan 3. Menulis kanji sederhana.

memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur

kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
DEKIRU KOTO
KEMAMPUAN
KEMAHIRAN
KEBIASAAN

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR :
3.5.1 Mengidentifikasikan kata, frasa dan kalimat.
3.5.2 Menyimpulkan isi teks yang berkaitan dengan kegemaran dan kemampuan.
3.5.3 Membaca kanji sederhana.
4.5.1 Mengungkapkan kemampuan.
4.5.2 Menyusun kalimat dan wacana sederhana tentang kegemaran dan
kemampuan.
4.5.3 Menulis kanji sederhana.

a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
 Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. KEGIATAN INTI
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik.
 MENGAMATI
 Siswa diminta menyebutkan gambar yang dipegang guru dengan
menggunakan bahasa jepang “ fukushuu doushi “.
 Mengenalkan kosakata kemampuan.
 Mengenalkan kosakata kemahiran.
 Mengenalkan kosakata kebiasaan.

 MENANYA
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang informasi yang di dapat
melalui berbagai ungkapan kemampuan , kemahiran dan kebiasaan.

 MENGEKSPLORASI
 Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dengan cara mengulang teks
yang diperdengarkan di bawah bimbingan guru.
 Meminta peserta didik untuk membaca huruf hiragana, katakana dan kanji
yang telah dipelajari.

 MENGASOSIASI
 Secara berpasangan , peserta didik mengasosiasi atau mencari persamaan
kata berbahasa jepang dengan bahasa asing lainnya.
 Meminta peserta didik untuk mengungkapkan kemampuan , kemahiran dan
kebiasaan ( aktifitas sehari-hari).

 MENGKOMUNISASIKAN
 Peserta didik melakukan Tanya jawab mengenai ungkapan tentang
kemampuan, kemahiran dan kebiasaan.
 Menuliskan kembali Tanya jawab yang telah dipelajari.
 Menuliskan kembali huruf katakana dan kanji yang telah dipelajari.

c. KEGIATAN PENUTUP
 Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap
langkah-langkah pembelajaran yang telah disampingkan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Pemberian tugas.

E. TEKNIK PENILAIAN

 Tes Tulis

 Tes Praktik
o Demonstrasi ke depan kelas dengan membaca karangan tentang “ dekiru
koto “.
o Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
dalam menulis karangan tentang “ dekiru koto “.
o Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
o Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.

Soal Test SKOR
NO BUTIR SOAL
I. Tulislah dengan huruf katakana. 1
1. Furansugo 1
2. Amerikago 1
3. Itaria go 1
4. Arabia go 1
5. Mare-shiago 1
6. Tai go

7. Firipin go 1
8. Doittsu go 1
9. Bari go 1
10 Sunda go 1

NILAI = JAWABAN BETUL X 100 SKOR
10 1
1
a. Pembelajaran Remedial 1
1
NO Tulislah dengan huruf romaji 1
1. フランス語 1
1
2. アメリカ語 1
1
3. イタリア語 1

4. アラビア語

5. マレーシア語

6. タイ語

7. フィリピン語

8. ドイッツ語

9. バリ語

10. スンダ 語

b. Pembelajaran Pengayaan

Bacalah sakubun di bawah ini, kemudian buatlah sakubun sesuai dengan
keadaan kalian.
はじめまして。私 の 名前 は おきなわ です。
しゅみ は しゃしん を とること です。
うみ の しゃしん が いちばん 好き です。
まいしゅう 日曜日 に ともだち と うみ へ いきます。
うみ で しゃしん を とります。とても きれい です。

みなさん は しゃしん が 好き ですか。
日本語 で メール を ください。どうぞ よろしく。

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. MEDIA PEMBELAJARAN
Kartu huruf, Kartu huruf katakana & kanji, white board, PPT

b. SUMBER BELAJAR
Buku Sakura 2 dan 3

G. LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian ketrampilan.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 2

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, responsif dan
pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalis pengetahuan faktual, konseptual,
Procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.6 Menjelaskan tentang kehidupan 1. Mengidentifikasikan nama dan letak
sekolah ( gakkou no seikatsu ) benda yang ada di sekolah dan

pada teks transaksional lisan dan kepemilikan benda.

tulis dengan memperhatikan 2. Mengidentifikasikan isi teks yang
fungsi sosial, struktur teks, dan
berkaitan dengan nama dan letak
unsur kebahasaan sesuai dengan benda yang ada di sekolah .
konteks penggunaannya. 3. Membaca huruf hiragana.

4.6 Menghasilkan wacana pendek dan 1. Menceritakan nama dan letak benda
sederhana mengenai nama-nama yang ada di sekolah serta kepemilikan

tempat sekolah, kondisi sekolah, benda.

nama hari, nama pelajaran, kesan, 2. Menyusun kalimat atau wacana
jadwal pelajaran dan kegiatan- sederhana tentang nama dan letak

kegiatan di sekolah pada teks benda yang ada di sekolah serta

transaksional lisan dan tulis kepemilikan benda.

dengan memperhatikan fungsi 3. Menulis huruf hiragana.
sosial, struktur teks, dan unsure

kebahasaan sesuai dengan konteks

penggunaannya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Gakkou
Tempat di Dalam Sekolah
Keberadaan Orang

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR :
3.6.1 Mengidentifikasikan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan
kepemilikan benda.
3.6.2 Mengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan nama dan letak benda
yang ada di sekolah.
3.6.3 Membaca huruf hiragana.
4.6.1 Menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan
benda
4.6.2 Menyusun kalimat atau wacana sederhana tentang nama dan letak benda y
yang ada di sekolah serta kepemilikan benda.
4.6.3 Menulis huruf hiragana.

a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
 Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. KEGIATAN INTI
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik.
 MENGAMATI
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bunpoteki
 “ kore wa watashi no pen desu “.
 Siswa menirukan contoh secara terbimbing.
 Siswa belajar membuat kalimat secara lisan sesuai dengan bunpoteki.

 MENANYA
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan
antar kalimat yang ada dalam bahasa jepang dan yang ada dalam bahasa
Indonesia.
 Siswa mempertanyakan kebenaran kalimat yang mereka buat secara
tertulis.

 MENGEKSPLORASI
 Siswa secara individual membacakan kalimat yang mereka buat dengan
pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat.

 MENGASOSIASI
 Siswa menganalisis kalimat dengan fokus pada struktur teks dan unsur
kebahasaan.
 Siswa memperoleh feedback dari guru tentang kalimat yang mereka buat.

 MENGKOMUNISASIKAN
 Siswa melakukan rool play di depan kelas.
 Siswa membuat laporan tentang dialog ( rool flay ) yang mereka lakukan di
depan kelas.

c. KEGIATAN PENUTUP
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

E. TEKNIK PENILAIAN
 Tes Tulis
 Tes Praktik
o Demonstrasi ke depan kelas dengan menceritakan letak benda serta
kepemilikan benda yang ada di lingkungan sekolah dengan tepat.
o Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
dalam menyampaikan letak benda serta kepemilikan benda yang ada di
lingkungan sekolah.
o Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
o Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.

Soal Test SOAL SKO
NO R

1. ユリさん の うしろ に だれ が いますか。 2
2. ナラさん の となり に ＿＿＿＿ が います。 2
3. ヒュナさん の ＿＿＿ に ﾖｳﾝグラさん が い 2

ます。 2
4. チンミオさん の ＿＿＿ に ｷｭｷｭンさん が い
2
ます。
5. ヨウナ さん の まえ に だれ が いますか。

a. Pembelajaran Remedial

Tulislah letak teman- temanmu berdasarkan denah di atas !

b. Pembelajaran Pengayaan

Buatlah denah tempat duduk di kelasmu, ceritakan
kembali berdasarkan denah yang kalian buat !

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. MEDIA PEMBELAJARAN
Kartu gambar, kartu huruf hiragana, white board, PPT

b. SUMBER BELAJAR
Buku Sakura 1

G. LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian ketrampilan.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 2

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, responsif dan
pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalis pengetahuan faktual, konseptual,
Procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.6 Menjelaskan tentang kehidupan 1. Mengidentifikasikan nama dan letak

sekolah ( gakkou no seikatsu ) benda yang ada di sekolah dan

pada teks transaksional lisan dan kepemilikan benda.

tulis dengan memperhatikan 2. Mengidentifikasikan isi teks yang
fungsi sosial, struktur teks, dan
berkaitan dengan nama dan letak
unsur kebahasaan sesuai dengan benda yang ada di sekolah .
konteks penggunaannya. 3. Membaca huruf hiragana.

4.6 Menghasilkan wacana pendek dan 1. Menceritakan nama dan letak benda

sederhana mengenai nama-nama yang ada di sekolah serta

tempat sekolah, kondisi sekolah, kepemilikan benda.

nama hari, nama pelajaran, kesan, 2. Menyusun kalimat atau wacana
jadwal pelajaran dan kegiatan- sederhana tentang nama dan letak

kegiatan di sekolah pada teks benda yang ada di sekolah serta

transaksional lisan dan tulis kepemilikan benda.

dengan memperhatikan fungsi 3. Menulis huruf hiragana.
sosial, struktur teks, dan unsure

kebahasaan sesuai dengan konteks

penggunaannya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Gakkou
Nihongo de nan desu ka
Tono san no enpitsu desu ka

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR :
3.6.1 Mengidentifikasikan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan
kepemilikan benda.
3.6.2 Mengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan nama dan letak benda
yang ada di sekolah.
3.6.3 Membaca huruf hiragana.
4.6.1 Menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan
benda.
4.6.2 Menyusun kalimat atau wacana sederhana tentang nama dan letak benda
yang ada di sekolah serta kepemilikan benda.
4.6.3 Menulis huruf hiragana.

a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
 Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. KEGIATAN INTI
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik.
 MENGAMATI
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bunpoteki
 “ kore wa watashi no pen desu “.
 Siswa menirukan contoh secara terbimbing.
 Siswa belajar membuat kalimat secara lisan sesuai dengan bunpoteki.

 MENANYA
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan
antar kalimat yang ada dalam bahasa jepang dan yang ada dalam bahasa
Indonesia.

 Siswa mempertanyakan kebenaran kalimat yang mereka buat secara
tertulis.

 MENGEKSPLORASI
 Siswa secara individual membacakan kalimat yang mereka buat dengan
pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat.

 MENGASOSIASI
 Siswa menganalisis kalimat dengan fokus pada struktur teks dan unsur
kebahasaan.
 Siswa memperoleh feedback dari guru tentang kalimat yang mereka buat.

 MENGKOMUNISASIKAN
 Siswa melakukan rool play di depan kelas.
 Siswa membuat laporan tentang dialog ( rool flay ) yang mereka lakukan di
depan kelas.

c. KEGIATAN PENUTUP
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

E. TEKNIK PENILAIAN
 Tes Tulis
 Tes Praktik
o Demonstrasi ke depan kelas dengan menceritakan letak benda serta
kepemilikan benda yang ada di lingkungan sekolah dengan tepat.
o Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
dalam menyampaikan letak benda serta kepemilikan benda yang ada di
lingkungan sekolah.
o Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
o Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.

Soal Test

NO SOAL SKOR

1. これ は なん ですか。 ( pensil ) 1

2. それ は なん ですか。 ( kamus ) 1

3. これ は ＿＿＿＿ です。 ( pulpen ) 1

4. あれ は ＿＿＿＿ です。 ( penghapus ) 1

5. それ は ＿＿＿＿ です。 ( tempat pensil ) 1

6. これ は ものさし ですか。 ( iya ) 1

7. それ は ノート ですか。 ( tidak ) 1

8. これ は くつ ですか。かばん ですか。 1
( tas )

9. それ は かみ ですか。えんぴつ ですか。 1
( kertas )

10. あれ は ＿＿＿＿ です。 ( tip-ex ) 1

a. Pembelajaran Remedial
アュ：ベイさん、これ は ベイさん の ペン ですか。
べイ：いいえ、わたし の ペン ではありません。
アユ：これ は だれ の ペン ですか。

イバ：わたし の です。ア
ユ：どうぞ。

イバ：ありがとう ございます。
Dialogkan percakapan di atas di depan kelas !

b. Pembelajaran Pengayaan

Buatlah percakapan tentang kepemilikan barang yang ada
di kelasmu, demonstrasikan kembali berdasarkan kaiwa
yang kalian buat !

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR
MEDIA PEMBELAJARAN
Kartu gambar, kartu huruf hiragana, white board, PPT

SUMBER BELAJAR
Buku Sakura 1

G. LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian ketrampilan.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021
Kepala Sekolah SMAN 33 Jakarta Guru Bahasa Jepang

NOVIOLALENI, S.Pd SITI FATCHIA ROESIDA,S.Pd
NIP. 196311081985122002 NIP. 197605022014122004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMAN 33 Jakarta

Mata Pelajaran : BAHASA JEPANG

Kelas /Semester : X / 2

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, responsif dan
pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalis pengetahuan faktual, konseptual,
Procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.6 Menjelaskan tentang kehidupan 1. Mengidentifikasikan waktu
sekolah ( gakkou no seikatsu ) 2. Mengidentifikasikan isi teks yang

pada teks transaksional lisan dan berkaitan dengan waktu
tulis dengan memperhatikan
3. Membaca huruf hiragana.
fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan sesuai dengan

konteks penggunaannya.

4.6 Menghasilkan wacana pendek dan 1. Menceritakan waktu
sederhana mengenai nama-nama 2. Menyusun kalimat atau wacana
tempat sekolah, kondisi sekolah,
sederhana tentang waktu

nama hari, nama pelajaran, kesan, 3. Menulis huruf hiragana.

jadwal pelajaran dan kegiatan-

kegiatan di sekolah pada teks

transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsure

kebahasaan sesuai dengan konteks

penggunaannya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Gakkou
Gakkou wa nangatsu kara desu ka.
Nanji desu ka.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR :
3.6.1 Mengidentifikasikan waktu
3.6.2 Mengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan waktu
3.6.3 Membaca huruf hiragana.
4.6.1 Menceritakan waktu
4.6.2 Menyusun kalimat atau wacana sederhana tentang waktu
4.6.3 Menulis huruf hiragana.

a. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
 Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi 学校は 何月からですか。yang akan dipelajari.

 Memberikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. KEGIATAN INTI
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik.
 MENGAMATI
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bunpoteki
“ がっこうは 何月からですか。“.“

何時 ですか。”
 Siswa menirukan contoh secara terbimbing.
 Siswa belajar membuat kalimat secara lisan sesuai dengan bunpoteki.

 MENANYA
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan
antar kalimat yang ada dalam bahasa jepang dan yang ada dalam bahasa
Indonesia.
 Siswa mempertanyakan kebenaran kalimat yang mereka buat secara
tertulis.