งานนำเสนอ คศ.3 ครูสาราณีย์ หะยีมะลี

โรงเรียนบา้ นกระเสาะ
ต.กระเสาะ อ.มายอ จ.ปตั ตานี

ยนิ ดตี ้อนรบั

คณะกรรมการการประเมนิ ข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา
เพอ่ื ให้มวี ทิ ยฐานะหรือเลอ่ื นวิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ

ดว้ ยความยินดีย่ิง

ข้อมูลผขู้ อรบั การประเมนิ

ชื่อ – สกลุ นางสาราณีย์ หะยีมะลี
วัน เดือน ปีเกิด ๑๗ สงิ หาคม ๒๕๒๔
ตำแหน่งปจั จุบนั ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการ
สถำนศกึ ษำ โรงเรียนบา้ นกระเสาะ อาเภอมายอ จังหวดั ปัตตานี

สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๒
สว่ นรำชกำร สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
บรรจุรับรำชกำร ตาแหน่งครูผู้ช่วย เมือ่ วันที่ ๑๑ ตลุ าคม ๒๕๔๘

โรงเรียนบ้านคอลอกาเว อาเภอศรีสาคร จงั หวัดนราธวิ าส
อำยรุ ำชกำร 13 ปี ๘ เดอื น

ประวตั กิ ารศึกษา

 พ.ศ.๒๕๓๗ ประกาศนียบัตรประถมศึกษาตอนปลาย (ป.๖)
 พ.ศ.๒๕๔๐ โรงเรียนบ้านปูลากาป๊ะ อาเภอเมอื ง จังหวดั นราธวิ าส
 พ.ศ.๒๕๔๓ ประกาศนยี บตั รมัธยมศกึ ษาตอนตน้ (ม.๓)
 พ.ศ.๒๕๔๗ โรงเรยี นนราสิกขาลัย อาเภอเมือง จงั หวัดนราธวิ าส
 พ.ศ.๒๕๔๗ ประกาศนยี บตั รมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ม.๖)
โรงเรียนนราสิกขาลยั อาเภอเมือง จงั หวัดนราธวิ าส
ปรญิ ญาตรศี ลิ ปศาสตรบัณฑติ (ศศ.บ.)
สาขาวิชาภาษาอังกฤษ สถาบันราชภฎั ยะลา
ประกาศนียบตั รวชิ าชีพครู (ป.วค.)
มหาวิทยาลยั สโุ ขทัยธรรมาธิราช

การปฏบิ ตั งิ านในปีทข่ี อรบั การประเมนิ
การปฏบิ ตั กิ ารสอน

กลมุ่ สำระกำรเรียนรูภ้ ำษำต่ำงประเทศ รำยวชิ ำภำษำองั กฤษ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี ๔
กล่มุ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำต่ำงประเทศ รำยวชิ ำภำษำอังกฤษ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ รำยวชิ ำภำษำอังกฤษ ระดับชนั้ มัธยมศึกษำปที ี่ ๒
กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำต่ำงประเทศ รำยวิชำภำษำองั กฤษ ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๓
 กจิ กรรมพฒั นำผ้เู รียน

* กจิ กรรมแนะแนว ระดับชน้ั มัธยมศึกษำปที ี่ ๑
* กิจกรรมชุมนุม ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ่ี ๑ - ๓
* กิจกรรมลกู เสือเนตรนำรี ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษำปีที่ ๑ - ๓
 กจิ กรรมลดเวลำเรยี น เพม่ิ เวลำรู้ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษำปีท่ี ๑
 กิจกรรมพัฒนำทกั ษะกำรอำ่ นและกำรเขียนภำษำไทย ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษำปีที่ ๑ - ๓
 จำนวนช่วั โมงทสี่ อน ๑๙ ชว่ั โมง/สัปดำห์
 ปฏบิ ัตหิ นำ้ ทค่ี รูประจำช้ันมธั ยมศกึ ษำปีที่ ๑

การปฏบิ ตั งิ านในปีทข่ี อรบั การประเมนิ
หนา้ ทที่ ไ่ี ดร้ ับมอบหมายเปน็ พิเศษ

หัวหนำ้ ฝำ่ ยบรหิ ำรงำนวิชำกำร
หัวหน้ำกลุม่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ)
ครเู วรประจำวนั พธุ
วิทยำกรติวเข้มเพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ O-NET กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ
(ภำษำองั กฤษ) ระดบั เขตพน้ื ท่กี ำรศึกษำประถมศกึ ษำปัตตำนี เขต ๒
โครงกำร/กจิ กรรมทรี่ บั ผดิ ชอบ

โครงกำรพัฒนำหลกั สตู ร
โครงกำรนเิ ทศภำยใน
โครงกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำโรงเรียนดีประจำตำบล
กจิ กรรมเปิดบ้ำนวชิ ำกำร สำนสมั พันธ์ชมุ ชน (Open House)

รายงานผลงานดา้ นท่ี ๓

รำยงำนผลงำนด้ำนที่ 3
ผลงำนทเ่ี กดิ จำกกำรปฏิบตั ิหน้ำทขี่ องข้ำรำชกำรครูและบคุ ลำกร

ทำงกำรศกึ ษำเพอื่ ขอเปน็ วิทยฐำนะชำนำญกำรพิเศษ

ส่วนท่ี 1 สว่ นที่ 2
ข้อจำกัดตำมสภำพควำม ผลงำนทป่ี ระสบผลสำเร็จ
ในกำรปฏิบตั งิ ำนสำยงำน
ยำกลำบำก
ในกำรปฏบิ ตั งิ ำน กำรสอน

ส่วนท่ี ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

1 ปัญหำดำ้ นควำมไมป่ ลอดภยั ในชวี ติ และทรัพยส์ นิ
2 ปัญหำเกีย่ วกับกำรใชภ้ ำษำ
3 ปญั หำเกยี่ วกับผู้สอน
4 ปัญหำด้ำนเศรษฐกิจ สังคมและครอบครัว
5 ปัญหำดำ้ นควำมเชือ่
6 ปญั หำดำ้ นยำเสพติด

สว่ นที่ ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั ิงาน

๑. ปัญหำดำ้ นควำมไม่ปลอดภัยในชีวิตและทรัพยส์ ิน

ปัญหาความไม่ปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สินส่งผลกระทบต่อขวัญและกาลังใจใน
การปฏิบัติหน้าที่ครู ทาให้การเรียนการสอนไม่เป็นไปตามปกติ จึงส่งผลต่อผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนของผเู้ รยี นทั้งทางตรงและทางออ้ ม

สว่ นท่ี ๑ ขอ้ จากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั งิ าน

๒. ปญั หำเก่ียวกบั กำรใช้ภำษำ

เนอ่ื งจากประชากรสว่ นใหญ่ใน 3 จังหวดั ชายแดนภาคใต้เปน็ มสุ ลมิ ใช้ภาษามลายู
ถ่ินในการส่อื สาร ทาใหผ้ เู้ รียนอา่ น พูดและเขียนภาษาไทยไมไ่ ดเ้ ท่าทคี่ วร จึงกอ่ ใหเ้ กิด
ปัญหาตอ่ เน่อื งไปสกู่ ล่มุ สาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ ซึ่งเปน็ ผลใหผ้ ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
ผู้เรยี นไม่เป็นไปตามเปา้ หมายที่สถานศกึ ษากาหนด

สว่ นท่ี ๑ ข้อจากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั ิงาน

3. ปญั หำเก่ียวกับผสู้ อน

เนื่องจากสถานการณ์ความไม่สงบในพื้นที่ทาให้ครูผู้สอนไม่ได้เตรียมการ
สอนให้เป็นการกระตุ้นยั่วยุให้ผู้เรียนเกิดความอยากรู้อยากเห็น เป็นเหตุสาคัญท่ี
ทาใหก้ ารจดั การเรียนร้ไู มป่ ระสบผลสาเร็จเทา่ ท่ีควร

ส่วนท่ี ๑ ขอ้ จากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั ิงาน

4. ปัญหำดำ้ นเศรษฐกจิ สังคมและครอบครัว

ผู้ปกครองนักเรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน บางคนจาเป็นต้องฝาก
ลูกหลานใหอ้ ยกู่ ับตายาย หรือญาติพ่ีน้องเพ่อื ออกไปรับจ้างกรีดยางในจังหวัดใกล้เคียง
ผเู้ รยี นตอ้ งดแู ลตัวเองและน้องๆ ซึ่งตอ้ งแบกภาระเกนิ ความสามารถของตน

ส่วนที่ ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั งิ าน

5. ปญั หำด้ำนควำมเชือ่

ผเู้ รียนไมเ่ ข้าใจบทเรียนเกี่ยวกบั วฒั นธรรมต่างๆของต่างชาติหรอื ชาติตะวันตก
และบางคนเขา้ ใจวา่ เป็นเรอื่ งทไี่ ม่สามารถเรยี นรู้

ส่วนที่ ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

๖. ปญั หำดำ้ นยำเสพตดิ

ปญั หายาเสพตดิ ส่งผลกระทบต่อประชากรในสามจังหวดั ชายแดนใตอ้ ยา่ งมาก
การท่ีผเู้ รียนอยใู่ นชมุ ชนและสิ่งแวดลอ้ มที่มีการใช้ยาเสพตดิ ทาใหผ้ ู้เรียนมีภาวะเส่ยี ง
และมีปัญหาทางด้านอารมณ์ จติ ใจ สงั คมและสตปิ ัญญา

สว่ นท่ี ๑ ข้อจากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั ิงาน

ผลกำรปฏิบัตงิ ำนท่ีเกิดจำกกำรปฏบิ ัตหิ นำ้ ที่
ภำยใตข้ ้อจำกดั ตำมสภำพควำมยำกลำบำกในกำรปฏิบัตงิ ำน

สว่ นที่ ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

1.กำรจดั กำรเรียนรู้ ผลจากการปฏบิ ตั ิงาน

1.1 การจัดทาแผนการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐาน ทาให้ครูสามารถดาเนินการจัดการเรียนการสอน
การเรียนรู้ ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตร ได้ตามลาดับข้ันตอนอยา่ งมีประสิทธิภาพ ส่งผลใหผ้ ู้เรียน
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีความรู้ความเข้าใจในบทเรียน และมีผลสัมฤทธ์ิทางการ
หลักสตู รสถานศึกษา และนาไปใชใ้ นการจัดการเรียนรไู้ ด้ เรียนสงู ข้ึน

สว่ นที่ ๑ ข้อจากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั ิงาน

1.กำรจดั กำรเรียนรู้ ผลจากการปฏิบตั งิ าน

1.2 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญและใช้ ผู้เรียนมีความสุขในการเรียน มีความรู้ความสามารถ
กระบวนการเรียนรู้ท่ีหลากหลายสอดคล้องกับความ ตามศักยภาพของตนเอง สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้
ต้องการของผ้เู รียนและชุมชน อยา่ งมีความสุข สง่ ผลใหผ้ ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสูงขึ้น

สว่ นท่ี ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั งิ าน

1.กำรจัดกำรเรยี นรู้ ผลจากการปฏิบัตงิ าน

1.3 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย ครูผู้สอนได้ข้อมูลท่ีมีประโยชน์เก่ียวกับการพัฒนาการเรียนรู้ของ
และนาผลไปใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รียน ผู้เรียนรายบุคคล และนาข้อมูลดังกล่าวมาใช้ปรับปรุงการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียนแต่ละคนให้เต็มตามศักยภาพ
ของตนเอง

สว่ นท่ี ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

1.กำรจดั กำรเรียนรู้ ผลจากการปฏบิ ัตงิ าน

1.4 ดาเนินการแก้ปัญหา ส่งเสริมการเรียนรู้ พัฒนา ทาให้ผู้เรียนได้รับการช่วยเหลือและแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง
ผ้เู รียนโดยใช้กระบวนการวจิ ัยในช้นั เรยี นไดอ้ ยา่ งเป็นระบบ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้านการจัดการเรียนร้อู ย่างเปน็ ระบบ

สว่ นท่ี ๑ ขอ้ จากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั งิ าน

1.กำรจดั กำรเรียนรู้ ผลจากการปฏิบัตงิ าน

1.5 จดั การส่งเสรมิ การเรยี นรู้และพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้องกับ ผู้เรียนมีความรักและหวงแหนในวัฒนธรรมไทย มีความรู้
วฒั นธรรมและความเป็นไทย ความเข้าใจ และสามารถอยู่ในสังคมท่ีเป็นพหุวัฒนธรรมได้อย่างมี
ความสขุ

ส่วนท่ี ๑ ข้อจากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั งิ าน

1.กำรจัดกำรเรยี นรู้ ผลจากการปฏิบัติงาน

1.6 การรายงานผลต่อผู้เรียน ผู้ปกครอง ผู้บริหารอย่างถูกต้อง ทาให้ผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้บริหารมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน
สม่าเสมอและประสานความรว่ มมอื ในการพัฒนาผู้เรยี น ตลอดจนสามารถหาแนวทางในการแก้ปัญหาร่วมกันระหว่าง
โรงเรยี นและผู้ปกครอง

สว่ นที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

ผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี กดิ จากการปฏบิ ัตหิ นา้ ที่
ภายใตข้ ้อจากัดตามสภาพความยากลาบากในการปฏิบัตงิ าน

สว่ นท่ี ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

2.กำรพัฒนำทำงวิชำกำร ผลจำกกำรปฏิบตั งิ ำน

2.1 มีการพฒั นา จัดหา ประยุกต์ใช้ส่ือ นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ ท า ใ ห้ นั ก เ รี ย น มี สื่ อ แ ล ะ น วั ต ก ร ร ม ใ ช้ ใ น ก า ร เ รี ย น อ ย่ า ง
ในการจัดการเรียนรู้ หลากหลาย ส่งผลให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในเน้ือหาหรือ
หน่วยการเรียนรู้น้ันๆ ได้อย่างรวดเร็วนักเรียนมีความกระตือรือร้น
และมคี วามสุขในการร่วมกจิ กรรมการเรยี นการสอนมากขน้ึ

ส่วนท่ี ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั งิ าน

2.กำรพฒั นำทำงวชิ ำกำร ผลจำกกำรปฏบิ ตั ิงำน

2.2 ใชแ้ หลง่ เรียนรแู้ ละภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ ทหี่ ลากหลาย ทาให้ผู้เรียนเกิดทักษะการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เรียนรู้
เหมาะสมกบั สาระการเรยี นรูแ้ ละกิจกรรมการเรยี นรู้ จากประสบการณ์จริง ช่วยให้ผู้เรียนมีความสุข รักและหวงแหน
แหลง่ เรียนรู้และภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ ในชมุ ชนตนเอง

สว่ นที่ ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั งิ าน

2.กำรพัฒนำทำงวิชำกำร ผลจำกกำรปฏบิ ตั งิ ำน

2.3 จดั ใหผ้ ู้เรียนมีสว่ นรว่ มในการเลอื กใชแ้ หลง่ เรยี นรูแ้ ละภูมิ ผู้เรียนได้รับความรจู้ ากประสบการณจ์ รงิ เรยี นร้อู ย่างมี
ปญั ญาท้องถิ่นสมา่ เสมอ ความสุข และสามารถนามาบูรณาการใช้ในชวี ิตประจาวันได้

ส่วนที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

2.กำรพัฒนำทำงวชิ ำกำร ผลจำกกำรปฏิบัตงิ ำน

2.4 ใช้หรือสร้างเครอื ข่ายทางวิชาการ และบรกิ ารสังคมด้าน ทาให้มกี ารพฒั นางานวชิ าการอยา่ งต่อเนอ่ื ง มีนวตั กรรมเปน็ ที่
วชิ าการ ยอมรับ คือ แบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นจบั ใจความตามขั้นตอน SQ3R
จากนิทาน

ส่วนที่ ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั ิงาน

2.กำรพัฒนำทำงวิชำกำร ผลจำกกำรปฏบิ ัตงิ ำน

2.5 มสี ว่ นร่วมในการวางแผนงานวชิ าการ การบริหารงานวิชาการของโรงเรยี นมปี ระสิทธภิ าพ ผูเ้ รยี น
เกิดทกั ษะการเรียนรู้

คณะครแู ละบคุ ลากรในโรงเรยี นสามารถปฏิบตั ิงานทเี่ กยี่ วกับ
งานวิชาการได้ถกู ต้อง

ส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรียนสงู ขึ้น

สว่ นท่ี ๑ ข้อจากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั ิงาน

ผลการปฏิบัตงิ านท่ีเกิดจากการปฏบิ ัตหิ นา้ ที่
ภายใตข้ ้อจากดั ตามสภาพความยากลาบากในการปฏิบัตงิ าน

ส่วนท่ี ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

3.ผลที่เกิดกับผู้เรยี น ผลจำกกำรปฏบิ ตั ิงำน

3.1 ผ้เู รียนมคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สูตร ผเู้ รยี นมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสูตรแกนกลาง
แกนกลางและหรอื หลกั สตู รสถานศึกษาและการแสดงออกถึงความ และหรือหลกั สูตรสถานศกึ ษา และสามารถอยรู่ ่วมกบั ผูอ้ ืน่ ไดอ้ ยา่ ง
เปน็ ไทย มคี วามสขุ

ส่วนท่ี ๑ ขอ้ จากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั ิงาน

3.ผลที่เกดิ กบั ผู้เรยี น

3.2 ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ตามมาตรฐานการ
เรยี นรู้ท่ีสถานศกึ ษากาหนด

ตำรำงแสดงกำรเปรยี บเทียบผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี น รำยวชิ ำภำษำองั กฤษ
ช้นั มัธยมศึกษำปที ี่ ๑ โรงเรยี นบ้ำนกระเสำะ ระหว่ำงปกี ำรศกึ ษำ 255๙ – 2560

ปกี ารศึกษา ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษ
๕9.๙6
255๙ ๖๗.๓๘
25๖๐ 7.๔๒
เพิ่มขึ้น

สว่ นที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

3.ผลท่ีเกดิ กบั ผู้เรยี น ผลจำกกำรปฏบิ ตั งิ ำน

3.3 ผูเ้ รียนสนใจ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ งๆ ผู้เรยี นมนี สิ ยั รักการอา่ น ใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์ สนใจ
บันทึกความรอู้ ย่างสมา่ เสมอ เรยี น รูจ้ กั แสวงหาความรูแ้ ละสร้างองคค์ วามรตู้ ามความสามารถ
และศักยภาพของตนเอง

สว่ นที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

3.ผลที่เกดิ กับผเู้ รยี น

3.4 ผ้เู รียนมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์
ตามศักยภาพของผู้เรยี น

ผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิด วิเครำะห์ และเขยี นส่ือควำม
ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๑ โรงเรียนบ้ำนกระเสำะ ปีกำรศึกษำ 2560

ระดับชนั้ ผลการประเมนิ /จานวนผู้เรียน
มัธยมศึกษาปี ท่ี ๑
จานวนนักเรียน ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน
๑๑
๑๗ ๓ ๓

ร้ อยละ ๑๗.๖๕ ๑๗.๖๕ ๖๔.๗๑

ส่วนที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

3.ผลที่เกิดกับผเู้ รยี น ผลจำกกำรปฏิบตั งิ ำน

3.5 ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการอนุรกั ษแ์ ละพัฒนาส่ิงแวดลอ้ ม สง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นมีจิตใจท่ดี ีงาม มีความรับผดิ ชอบต่อส่วนรวม
รกั ษาผลประโยชน์ของส่วนรวม เหน็ คณุ คา่ ของการอนรุ ักษ์และพัฒนาสงิ่ แวดลอ้ ม มีจิตสานกึ ท่ีดี
และมีจิตอาสา รกั ษาผลประโยชนข์ องส่วนรวม

สว่ นที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั งิ าน

3.ผลทเี่ กดิ กบั ผเู้ รยี น ผลจำกกำรปฏิบตั งิ ำน

3.6 ผเู้ รยี นมีการแสดงออกด้วยความมั่นใจ ร่าเรงิ แจม่ ใส มี ผู้เรยี นกล้าแสดงออกจนเกดิ ความมั่นใจ สามารถเป็นผู้นาและ
มนษุ ยสัมพันธ์ ทีด่ ตี ่อผอู้ น่ื มคี วามกระตือรอื ร้น มาเรยี นอยา่ ง ผตู้ าม ได้ตามสถานการณ์ และสามารถปฏบิ ตั ิกจิ กรรมรว่ มกบั ผอู้ น่ื
สมา่ เสมอ เรยี นและร่วมมอื ในการทากิจกรรมอย่างมีความสุข ไดอ้ ย่างมีความสุข

สว่ นที่ ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

3.ผลทีเ่ กิดกับผู้เรยี น ผลจำกกำรปฏิบตั งิ ำน

3.7 ผูเ้ รียนปรบั ตวั เข้ากับเพอื่ นและสถานการณ์ตา่ งๆได้ดี เป็น ผูเ้ รียนสามารถทางานรว่ มกบั ผ้อู ่นื ได้อยา่ งมีความสขุ เป็นท่ี
ท่ยี อมรับของเพือ่ นและครู ยอมรบั ของเพื่อนและครู

สว่ นท่ี ๑ ขอ้ จากัดตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏบิ ตั ิงาน

3.ผลท่เี กดิ กับผู้เรียน ผลจำกกำรปฏบิ ัตงิ ำน

3.8 ผูเ้ รียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ผ้เู รียนสามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการคน้ ควา้ หาความรู้ดว้ ย
ตวั เองและสนกุ กับการเรยี น

ส่วนที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั ิงาน

ผลกำรปฏบิ ตั ิงำนทเ่ี กดิ จำกกำรปฏบิ ัตหิ นำ้ ที่
ภำยใตข้ อ้ จำกดั ตำมสภำพควำมยำกลำบำกในกำรปฏิบัตงิ ำน

สว่ นที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

4.ผลกำรปฏิบัตหิ นำ้ ท่ีอื่นตำมที่ได้รับมอบหมำย

สว่ นที่ ๑ ข้อจากดั ตามสภาพความยาก
ลาบากในการปฏิบตั งิ าน

4.ผลกำรปฏิบัตหิ นำ้ ท่ีอื่นตำมที่ได้รับมอบหมำย

ส่วนท่ี ๒ รายงานผลงานทป่ี ระสบ
ความสาเร็จทางดา้ นการสอน

กำรรำยงำนดำ้ นที่ 3 สว่ นท่ี 2
รำยงำนผลงำนที่ประสบควำมสำเร็จทำงด้ำนกำรสอน

สว่ นที่ ๒ รายงานผลงานทปี่ ระสบ
ความสาเร็จทางดา้ นการสอน

ผลกำรใช้แบบฝกึ ทกั ษะกำรอำ่ นจบั ใจควำม

ตำมข้ันตอน SQ3R จำกนิทำน รำยวิชำภำษำอังกฤษพื้นฐำน
ของนกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษำปที ่ี ๑

ส่วนที่ ๒ รายงานผลงานทปี่ ระสบ
ความสาเร็จทางด้านการสอน

ความเปน็ มา/แนวคิด

ควำมเป็นมำ

จากประสบการณก์ ารจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนรายวชิ าภาษาอังกฤษของผเู้ รียน ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๑
ปีการศึกษา ๒๕๕๙ พบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่อ่านจับใจความไม่ได้ ทาให้ไม่ได้รับประโยชน์จากการอ่านเท่าที่ควร และยังส่งผลต่อ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน สาเหตุของปัญหาดังกล่าวข้ึนอยู่กับปัจจัยหลายประการ เช่น ผู้เรียนขาดความสนใจทางด้านการอ่าน
ครูผสู้ อนขาดวธิ กี ารและเทคนิคท่ีเหมาะสมในการจัดการเรยี นรู้ ขาดส่ือการอา่ น รวมถงึ เนื้อหา บทเรยี นทไี่ กลตวั ผเู้ รยี น

จากปัญหาดังกล่าวผู้รายงานจึงสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความตามขั้นตอน SQ3R จากนิทานข้ึนมาใช้
ประกอบการสอน เพ่ือพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสาคัญ สามารถนาความรไู้ ปใช้ในชีวิตประจาวัน และใช้ในการศกึ ษาต่อ
ในระดบั ที่สูงขน้ึ นอกจากนีเ้ ปน็ การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมแก่ผู้เรียน เนื่องจากนิทานให้สาระคติสอนใจ จึงเป็นการสรา้ งเจต
คติทด่ี ีตอ่ การเรยี น ทาใหก้ ารสอนของครแู ละการเรยี นของนกั เรยี นประสบผลสาเร็จอย่างมีประสทิ ธภิ าพ

ส่วนท่ี ๒ รายงานผลงานทป่ี ระสบ
ความสาเร็จทางดา้ นการสอน

วตั ถปุ ระสงค์

1.เพ่อื หาประสิทธิภาพของแบบฝึกทกั ษะการอ่านจับใจความตามขน้ั ตอน SQ3R จากนิทาน
รายวชิ าภาษาอังกฤษพ้นื ฐานของนกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ ทม่ี ีประสิทธิภาพตามเกณฑ์
มาตรฐาน 80/80

2.เพอื่ เปรียบเทียบผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นก่อนและหลงั เรียนโดยใชแ้ บบฝกึ ทักษะการอ่าน
จบั ใจความตามขนั้ ตอน SQ3R จากนทิ าน รายวิชาภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน ของนักเรียนชน้ั
มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑

3.เพอื่ ศกึ ษาความพงึ พอใจของนกั เรียนที่มีตอ่ แบบฝึกทักษะการอ่านจบั ใจความตามขน้ั ตอน
SQ3R จากนทิ าน รายวชิ าภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน ของนกั เรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑

ส่วนที่ ๒ รายงานผลงานทปี่ ระสบ
ความสาเรจ็ ทางด้านการสอน

วิธีดาเนนิ การ

- กลมุ่ เป้ำหมำย

กลุ่มเปา้ หมาย คือ นกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ โรงเรียนบา้ นกระเสาะ อาเภอมายอ จงั หวัดปัตตานี สานักงาน
เขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาปตั ตานี เขต ๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา 2560 จานวน ๑๗ คน

- ระยะเวลำทใ่ี ช้ในกำรศกึ ษำ

ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศึกษา 2560 ระหว่างวันท่ี ๓๑ เดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2560 ถงึ วนั ที่ ๗ เดอื น
กนั ยายน พ.ศ.2560

- แบบแผนกำรทดลอง

การศกึ ษาคร้งั น้ีใช้แบบแผนการทดลองแบบ (One Group Pre-test Post-test Design) เปน็ การทดลอง
แบบกลมุ่ เดยี วโดยมีการทดสอบกอ่ นและหลังการทดลอง

ส่วนที่ ๒ รายงานผลงานทปี่ ระสบ
ความสาเร็จทางดา้ นการสอน

เคร่อื งมอื ทีใ่ ช้ในการศึกษา

1. แผนการจัดการเรยี นรู้
2. แบบฝกึ ทักษะการอา่ นจบั ใจความตามขน้ั ตอน SQ3R จากนิทาน จานวน ๖ เลม่
3. แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนก่อนและหลงั การใช้แบบฝกึ ทักษะการอ่านจบั ใจความตาม

ข้ันตอน SQ3R จากนทิ าน ซง่ึ เป็นแบบทดสอบ ชนดิ เลอื กตอบ ๔ ตวั เลอื ก จานวน ๓0 ข้อ
4. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรยี นทม่ี ตี อ่ แบบฝึกทักษะการอา่ น จับใจความตามขั้นตอน SQ3R

จากนทิ าน

ส่วนท่ี ๒ รายงานผลงานทป่ี ระสบ
ความสาเรจ็ ทางดา้ นการสอน

วธิ ีกำรสรำ้ งและกำรหำคณุ ภำพเครื่องมอื

1. สร้ำงแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้
2. สร้ำงแบบฝกึ ทกั ษะกำรอำ่ นจบั ใจควำมตำมข้ันตอน SQ3R จำกนทิ ำน
3. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรยี น
4. แบบสอบถำมควำมพงึ พอใจของนกั เรยี น

ส่วนที่ ๒ รายงานผลงานทป่ี ระสบ
ความสาเรจ็ ทางด้านการสอน

ขัน้ ตอน 1.ศึกษำหลักสตู ร วิเครำะห์หลักสูตร
กำรจดั ทำแผน
กำรจดั กำรเรยี นรู้ 2.วิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ัด และสำระกำรเรยี นรู้

3.ศึกษำหลักกำร ทฤษฎี แนวคิด และรูปแบบกำรเรียนรู้วิธีกำรเขียน
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีจัดกำรเรียนรู้โดยวิธีกำรอ่ำนจับใจควำมตำม
ขัน้ ตอน SQ3R
4.เสนอผู้เชีย่ วชำญเพอื่ ตรวจสอบควำมเหมำะสมและสอดคล้องของ
องค์ประกอบตำ่ งๆในแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้

5.ปรบั ปรุงแก้ไข

6.นำไปใช้กับกล่มุ ตวั อย่ำง

สว่ นท่ี ๒ รายงานผลงานทปี่ ระสบ
ความสาเร็จทางดา้ นการสอน

ข้นั ตอน 1.ศกึ ษำหลักสตู รแกนกลำงกำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำน พทุ ธศกั รำช 2551
กำรสรำ้ งและหำคณุ ภำพ 2.กำหนดจดุ ประสงคก์ ำรสอน
3.ศกึ ษำทฤษฏี หลักกำร งำนวิจยั ในกำรสร้ำงแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนจับใจควำม
ของนวตั กรรม 4.ศกึ ษำ คัดเลือกนิทำนทเี่ หมำะสมกับผู้เรยี น
5.ดำเนนิ กำรสรำ้ งแบบฝกึ ทกั ษะพร้อมคู่มอื กำรใช้แบบฝึกทกั ษะ
6.เสนอผ้เู ช่ยี วชำญตรวจสอบคณุ ภำพและควำมเหมำะสมของแบบฝกึ ทักษะ

สว่ นที่ ๒ รายงานผลงานทปี่ ระสบ
ความสาเรจ็ ทางด้านการสอน

แบบฝกึ ทกั ษะกำรอ่ำนจบั ใจควำมตำมขัน้ ตอน SQ3R จำกนทิ ำนรำยวิชำ
ภำษำองั กฤษพนื้ ฐำน ของนักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษำปีท่ี ๑

ปรบั ปรงุ แกไ้ ข ปรบั ปรงุ แกไ้ ข ปรบั ปรุงแก้ไข สตู ร E1/E2

• เสนอผเู้ ช่ยี วชำญ • ทดลอง 1 ต่อ 1 • ทดลองกล่มุ เลก็ • ทดลองภำคสนำม
ตรวจสอบและ (นกั เรยี น 3 คน) (นักเรยี น 9 คน) (นกั เรยี น 30 คน)
ประเมนิ ความ เพื่อตรวจสอบหา เพ่ือหา หาประสิทธภิ าพ
เหมาะสม ข้อบกพร่อง ขอ้ บกพร่องมา ตามเกณฑ์ 80/80
ปรบั ปรงุ แก้ไขอกี
คร้งั

ส่วนท่ี ๒ รายงานผลงานทป่ี ระสบ
ความสาเรจ็ ทางด้านการสอน

แบบฝกึ ทกั ษะการอ่านจบั ใจความตามขนั้ ตอน SQ3R จากนิทานรายวิชา
ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

ทดลองกล่มุ ใหญ่ ใชจ้ รงิ กับกล่มุ เป้าหมาย

• หาประสทิ ธภิ าพ ตาม • นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑
เกณฑ์ 80/80 • โรงเรยี นบา้ นกระเสาะ
• ประจาปกี ารศึกษา 2560 ภาคเรียนท่ี ๑
• นักเรียนช้นั ม.๑ • จานวน ๑๗ คน
โรงเรียนบา้ นวงั กวา้ ง

• จานวน 30 คน

ส่วนท่ี ๒ รายงานผลงานทป่ี ระสบ
ความสาเรจ็ ทางด้านการสอน

ขน้ั ตอน 1.ศกึ ษำหลกั เกณฑ์กำรสรำ้ งแบบทดสอบจำกเอกสำรกำรวัดผลประเมินผล
กำรสร้ำงแบบทดสอบ
วัดผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี น 2.สรำ้ งแบบทดสอบ

3.นำแบบทดสอบเสนอผเู้ ชยี่ วชำญ

4.เลอื กข้อสอบทีม่ ดี ชั นีควำมสอดคล้อง
5.นำแบบทดสอบไปทดลองใช้กับนกั เรียนโรงเรยี นบ้ำนวงั กว้ำงจำนวน 30 คน
6. คดั เลือกข้อสอบ จำนวน ๓0 ข้อ จดั พมิ พ์ฉบบั จรงิ เพอื่ ใชก้ บั กลุ่มตัวอย่ำง
นักเรียนระดับช้ันมธั ยมศกึ ษำปีที่ ๑ โรงเรยี นบ้ำนกระเสำะจำนวน ๑๗ คน