pdf24_merged (2) (1)

บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน ๔๕

ตัวอยา่ งการออกแบบ

บทที่ ๖ เรียนรู้ รร (ร หัน) และตัวการนั ต์

สอ่ื เทคโนโลยีที่ใชป้ ระกอบกิจกรรมการเรยี นการสอนแบบออนไซตแ์ ละออนไลน์

๓. สไลด์ประกอบการสอนเนอ้ื หาเรอ่ื งคาํ ทีม่ ีตัว รร (ร หนั ) และตัวการนั ต์

บทท่ี ๖ เรียนรู้ รร (ร หนั ) และตวั การันต์

ส่อื เทคโนโลยีทใ่ี ชป้ ระกอบกิจกรรมการเรยี นการสอนแบบออนไซตแ์ ละออนไลน์
๔. คลปิ วิดโี อประกอบการสอน มดี งั น้ี

๑) คลิปวดิ โี อ “เพลง คําทม่ี ี รร ร หัน - ภาษาไทย ป.๒” ๒) คลิปวดิ ีโอ “เพลงการันตโ์ ดยครเู นวลนิ ด”์

๔๖ บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน

ตัวอยา่ งการออกแบบ

บทที่ ๖ เรยี นรู้ รร (ร หนั ) และตวั การันต์

สอื่ เทคโนโลยีที่ใช้ประกอบกิจกรรมการเรยี นการสอนแบบออนไซตแ์ ละออนไลน์

๕. สไลด์ประกอบการทํากิจกรรม “เติมรอหนั และการนั ต์ใหฉ้ ันที”
และกจิ กรรม “คาํ ทีม่ ี รร (ร หนั ) อ่านอยา่ งไร”

บทที่ ๖ เรียนรู้ รร (ร หัน) และตัวการนั ต์

สือ่ เทคโนโลยที ี่ใชป้ ระกอบกิจกรรมการเรียนการสอนแบบออนไซตแ์ ละออนไลน์

๖. โปรแกรม KAHOOT ที่ใชใ้ นการทดสอบความรขู้ องผเู้ รียน

บทท่ี ๖ เรยี นรู้ รร (ร หัน) และตัวการนั ต์

ส่ือเทคโนโลยีท่ีใช้ประกอบกิจกรรมการเรยี นการสอนแบบออนไซต์และออนไลน์

๗. ระดมความคดิ ของผ้เู รยี น ผา่ นเว็บไซต์ PADLET

บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน ๔๗

ขนั ที ๓ การพฒั นา

(๑) การสรา้ งสอื กิจกรรม หรอื สร้างโปรแกรม
การเรียนการสอนตามทีได้ออกแบบไว้
การสรา้ ง

(๒) การทดสอบสอื กิจกรรมหรอื โปรแกรม
การเรยี นการสอนกับกลุ่มเปาหมาย
การทดสอบ

(๓) การปรบั ปรุงสอื กิจกรรมหรือโปรแกรม
การเรียนการสอน
การปรบั ปรุง

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ อื /กิจกรรมหรอื โปรแกรมการเรยี นการสอนทีสรา้ งขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๑ YOUTUBE เผยแพรค่ ลิปวิดีโอ ANIMATION

๔๘ บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ อื /กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนทีสรา้ งขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๒ PAGE FACEBOOK มีการเผยแพรค่ ลิปวิดีโอ Animation,
ใบงาน, ใบความรู,้ สไลด์ประกอบการสอน และแบบทดสอบ

บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน ๔๙

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ อื /กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนทีสรา้ งขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๒ PAGE FACEBOOK มีการเผยแพรค่ ลิปวิดีโอ Animation,
ใบงาน, ใบความรู,้ สไลด์ประกอบการสอน และแบบทดสอบ

๕๐ บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ ือ/กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนทีสรา้ งขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๒ PAGE FACEBOOK มีการเผยแพรค่ ลิปวิดีโอ Animation,
ใบงาน, ใบความรู,้ สไลด์ประกอบการสอน และแบบทดสอบ

บทที ๓ วธิ กี ารดําเนนิ งาน ๕๑

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ ือ/กิจกรรมหรอื โปรแกรมการเรยี นการสอนทีสรา้ งขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๒ PAGE FACEBOOK มกี ารเผยแพรค่ ลิปวิดีโอ Animation,
ใบงาน, ใบความรู้, สไลด์ประกอบการสอน และแบบทดสอบ

๕๒ บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ อื /กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนทีสรา้ งขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๒ PAGE FACEBOOK มีการเผยแพรค่ ลิปวิดีโอ Animation,
ใบงาน, ใบความรู,้ สไลด์ประกอบการสอน และแบบทดสอบ

บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน ๕๓

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ อื /กิจกรรมหรอื โปรแกรมการเรยี นการสอนทีสร้างขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๓ TIKTOK มกี ารเผยแพรค่ ลิปวิดีโอ Animation

๕๔ บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนินงาน

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ ือ/กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนทีสรา้ งขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๔ GOOGLE SITE มกี ารเผยแพร่ วิดีโอ Animation, ใบงาน, ใบความรู้,
สไลด์ประกอบการสอน, หนงั สอื เสริมทักษะภาษาไทย และแบบทดสอบ

บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน ๕๕

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ อื /กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรยี นการสอนทีสร้างขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๔ GOOGLE SITE มีการเผยแพร่ วิดีโอ Animation, ใบงาน, ใบความรู,้
สไลด์ประกอบการสอน, หนังสอื เสริมทักษะภาษาไทย และแบบทดสอบ

๕๖ บทที ๓ วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน

ขนั ที ๔ การนําไปใช้

การเผยแพรส่ อื /กิจกรรมหรอื โปรแกรมการเรียนการสอนทีสร้างขนึ ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ ดังนี

๔ GOOGLE SITE มกี ารเผยแพร่ วิดีโอ Animation, ใบงาน, ใบความรู,้
สไลด์ประกอบการสอน, หนังสือเสริมทักษะภาษาไทย และแบบทดสอบ

บทที ๓ วธิ กี ารดําเนนิ งาน ๕๗

ขนั ที ๕ การประเมนิ

(๑) การสรา้ งเครอื งมอื เพอื ประเมนิ กิจกรรม
การเรยี นการสอนตามจุดประสงค์ทกี ําหนดไว้

- สรา้ งแบบสงั เกตผ้เู รียนระหว่างเรียน
- สร้างแบบประเมินความพงึ พอใจของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการสอนของครู

(๒) การประเมนิ ภายหลัง
การทํากิจกรรมการเรยี นการสอน

- ใชแ้ บบสงั เกตผเู้ รยี นระหว่างทํากิจกรรมการเรยี นการสอน

๕๘ บทที ๔ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล

บทที ๔

ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู

รายงานเรือง อ่านเขียน เรยี นภาษาไทยของนกั เรียนชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ โรงเรยี นวัดคุ้งวารี
โดยใช้แบบฝกทักษะ มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพือพฒั นาผลสมั ฤทธทิ างการเรยี นและความ
สามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนกั เรยี นชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ เพือเปรยี บเทียบ
ทักษะการอ่าน การเขียนและความรู้เรอื งหลักภาษาไทย ระหว่างก่อนเรยี นและหลังเรยี นของนกั เรยี น
ชันประถมศึกษาปที ๒ และเพอื สรา้ งหรือพัฒนาการสอื การเรียนรูเ้ พือสนองการเรยี นรูข้ องนกั เรียน
ระดับชนั ประถมศึกษาปที ๒ ทังการเรียนรู้ในชนั เรยี น (ON-SITE) และการเรยี นรูแ้ บบออนไลน์
(ONLINE) ผวู้ ิจัยขอเสนอผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลเพือตอบวัตถุประสงค์ของการวิจัย ดังนี

ผลการเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธทิ างการเรียน ก่อนเรยี นและหลังเรียนด้วยแบบทดสอบ จาห
หนงั สือเรอื ง อ่านเขียน เรยี นภาษาไทย ของนกั เรยี นชนั ประถมศึกษาปที ๒ ทังหมด ๘ บท

บทที ๔ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล ๕๙

สรุปได้ว่าผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น ก่อนเรยี นและหลังเรยี นด้วยแบบทดสอบเรอื งอักษรไทย ของ
นกั เรยี นชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ มคี ะแนนผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น หลังเรยี นสงู กว่าก่อนเรยี น อยา่ งมี
นยั สาํ คัญทางสถิติ โดยเพมิ ขนึ รอ้ ยละ ๑๘

สรุปได้ว่าผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น ก่อนเรยี นและหลังเรยี นด้วยแบบทดสอบ เรอื ง การสะกดคํา
จําขนึ ใจ ของนกั เรยี นชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ มคี ะแนนผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น หลังเรยี นสงู กว่าก่อน
เรยี น อยา่ งมนี ยั สาํ คัญทางสถิติโดยเพมิ ขนึ รอ้ ยละ ๑๕

๖๐ บทที ๔ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล

บทที ๔ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล ๖๑

สรุปได้ว่าผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น ก่อนเรยี นและหลัง
เรยี นด้วยแบบทดสอบเรอื ง การผนั วรรณยุกต์ ของนกั เรยี นชนั
ประถมศกึ ษาปที ๒ มคี ะแนนผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น หลัง
เรยี นสงู กว่าก่อนเรยี น อยา่ งมนี ยั สาํ คัญทางสถิติโดยเพมิ ขนึ
รอ้ ยละ ๒๒

๖๒ บทที ๔ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล

สรุปได้ว่าผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น ก่อนเรยี นและหลังเรยี นด้วยแบบทดสอบเรอื งคําควบกลา
และอักษรนาํ ของนกั เรยี นชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ มคี ะแนนผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น หลังเรยี นสงู กว่า
ก่อนเรยี น อยา่ งมนี ยั สาํ คัญทางสถิติ โดยเพมิ ขนึ รอ้ ยละ ๑๙.๕

บทที ๔ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล ๖๓

สรุปได้ว่าผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น ก่อนเรยี นและหลังเรยี น
ด้วยแบบทดสอบเรอื งคําทีมี รร และตัวการนั ต์ ของนกั เรยี น
ชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ มคี ะแนนผลสมั ฤทธทิ างการเรยี นหลังเรยี น
สงู กว่าก่อนเรยี น อยา่ งมนี ยั สาํ คัญทางสถิติ โดยเพมิ ขนึ รอ้ ยละ ๒๖

๖๔ บทที ๔ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล

สรุปได้ว่าผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น ก่อนเรยี นและหลังเรยี นด้วยแบบทดสอบเรอื ง ความหมาย
ตรงขา้ ม ของนกั เรยี นชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ มคี ะแนนผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น หลังเรยี นสงู กว่าก่อน
เรยี น อยา่ งมนี ยั สาํ คัญทางสถิติ โดยเพมิ ขนึ รอ้ ยละ ๑๘

บทที ๔ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล ๖๕

สรุปได้ว่าผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น ก่อนเรยี นและหลังเรยี นด้วยแบบทดสอบเรอื ง คําคล้องจอง
และภาษาถิน ของนกั เรยี นชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ มคี ะแนนผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น หลังเรยี นสงู กว่า
ก่อนเรยี น อยา่ งมนี ยั สาํ คัญทางสถิติ โดยเพมิ ขนึ รอ้ ยละ ๒๒

๖๖ บทที ๕ สรปุ ผล อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ

บทที ๕

สรุปผล อภิปรายผล
และข้อเสนอแนะ

สรุปผล

จากทีคณะผู้จัดทําได้พบปญหาของนกั เรยี น คือ ด้านการอ่านและการเขียน ของนกั เรียนใน
ระดับชนั ประถมศึกษาปที ๒ โรงเรียนวัดค้งุ วารี และได้ทราบถึงปญหาทีเกิดขนึ จากการเรยี นใน
รายวิชาภาษาไทย ในด้านการอ่านและการเขียนไมถ่ กู ต้อง เนืองจากนกั เรยี นยงั ไมเ่ ขา้ ใจในเรอื งของ
พยัญชนะไทย สระ การผนั วรรณยุกต์ การอ่านสะกดคํา แปดมาตราตัวสะกด คําควบกลา อักษรนาํ
ร หัน ตัวการนั ต์ คําตรงขา้ ม คําคล้องจอง ภาษาถิน ทําให้สง่ ผลกระทบต่อการอ่านและการเขียนของ
นกั เรียน

การสรุปรายงานในครงั นเี ปนการสรุปรายงานซงึ ยังมีเนอื หาทีผู้จัดทํารายงานต้องการเพมิ
ทักษะการอ่านของนักเรียนควบค่ไู ปกับการใหค้ วามรู้ในหลักภาษา ทีคิดว่าเปนเรืองทีมีความจําเปนที
นกั เรยี นควรรู้เพอื สง่ ผลต่อประสิทธภิ าพการอ่านและการเขยี นของนักเรยี นใหเ้ พมิ มากขนึ

คณะผู้จัดทําได้จัดทําสอื การสอนขนึ มา เพือพฒั นาศักยภาพของนักเรียน โดยมีการประยุกต์ใช้
เข้ากับแอปพลิเคชนั ต่าง ๆ และสือเทคโนโลยี เพือผลิตสือการสอนทีมปี ระสิทธภิ าพ สามารถใชไ้ ด้ทัง
การสอนในหอ้ งเรยี นและการสอนแบบออนไลน์ ซงึ สอื การสอนทีใช้ในการสอนออนไลน์ ได้แก่ คลิป
วิดีโอวรรณกรรมนา่ อ่านทัง ๘ บท จากเว็บไซต์ Animaker, Plotagon, Capcut แบบฝกหัดทัง ๘ บทใน
เว็บไซต์ Liveworksheets แบบทดสอบในแต่ละบท สรา้ งโดยใช้ Kahoot, Wordwall, Google form
เว็บไซต์แสดงผลงานทังหมดทีคณะผู้จัดทําได้ทําขนึ คือ Google site, Metaverse สไลด์ประกอบการ
เรยี นการสอนทัง ๘ บท ทีทําจาก Canva และได้มกี ารเผยแพรค่ ลิปวิดีโอเนอื หาความรู้ต่าง ๆ ผา่ นชอ่ ง
ทางออนไลน์ ได้แก่ Youtube, Tiktok, เว็บไซต์ และเพจ Facebook เพอื ให้นกั เรียนและบุคคลทัวไปที
ต้องการจะศึกษาหาความรูไ้ ด้เข้าถึงข้อมลู เนือหาได้ง่ายมากขนึ

จากการจัดทําสือการสอนในครงั นี คณะผู้จัดทําได้ทําให้นกั เรยี นมีความรู้ ความเข้าใจในเรือง
การเขยี นและการอ่านได้ มที ักษะในการอ่านและการเขียนในรายวิชาภาษาไทยได้อยา่ งถกู ต้อง ทํา
แบบฝกหดั และแบบทดสอบได้อยา่ งเข้าใจ ซงึ การทําแบบฝกหดั และแบบทดสอบทุกครงั จะมคี ะแนน
ให้ทกุ ครงั ทําให้นกั เรียนได้รู้ว่าตนเองมกี ารพัฒนามากขนึ เพยี งใด

อภิปรายผล

การทํารายงานในครงั นีนักเรียนชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ มผี ลสมั ฤทธทิ างการเรียน ก่อนเรยี น
และหลังเรียนด้วยแบบทดสอบ ปรากฏว่ามีคะแนนผลสมั ฤทธทิ างการเรยี น หลังเรียนสงู กว่าก่อนเรยี น
ในทกุ ๆ บท อีกทังนักเรียนสามารถอ่านออกเขียนได้ มีความเขา้ ใจในเนอื หาเรอื งการอ่านและการ
เขียนภาษาไทยได้ถกู ต้อง

บทที ๕ สรปุ ผล อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ ๖๗

ขอ้ เสนอแนะ

เนืองจากปจจุบนั มกี ารแพรร่ ะบาดของโรคโควิด ๑๙ ซึงสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดยังคงมี
อยูอ่ ยา่ งต่อเนอื ง จนสง่ ผลกระทบให้ทกุ ภาคสว่ นทีต้องมีกิจกรรมรวมกล่มุ กัน ทังสถานประกอบการ
สถานทีท่องเทียว รวมไปถึงสถานศึกษาอีกด้วย จนทําใหโ้ รงเรยี นหรอื สถานศกึ ษาไม่สามารถ
จัดการเรยี นการสอนในชนั เรยี นได้ จึงทําใหบ้ ุคลากรทางการศกึ ษา หรอื ครูผู้สอนปรบั เปลยี น
รูปแบบการสอนจากทเี คยสอนในชนั เรยี นก็เปลยี นมาสอนในรูปแบบการเรยี นการสอนแบบ
ออนไลน์

การเรยี นการสอนแบบออนไลน์เปนสงิ ทแี ปลกใหม่สาํ หรบั ครูผสู้ อนและนักเรยี นเปน
อยา่ งมาก ครูผู้สอนเองก็ต้องปรบั ตัว ซงึ ก็มิใชเ่ รืองยาก ใชเ้ วลาไมน่ านก็สามารถสอนได้อยา่ งมี
ประสิทธภิ าพเหมอื น ทีเคยสอนในชนั เรยี น หรอื อาจจะสอนได้ดีกว่าการสอนในชนั เรียน เพราะมี
ความสะดวกสบายในการค้นคว้าหาข้อมลู และมีสือทีหลากหลาย ทังนกี ็ขึนอยูก่ ับความสามารถของ
ผู้สอนด้วยแต่ผ้เู รยี นนนั การเรียนในรูปแบบออนไลนย์ ังเปนเรืองทีแปลกใหม่ ถึงแมว้ ่าเด็กในปจจุบนั
จะมคี วามรู้เกียวกับเทคโนโลยีบ้างแล้วเปนสว่ นใหญ่ แต่ก็ปฏิเสธไมไ่ ด้ว่ายงั มีเด็กทีด้อยโอกาส และ
ขาดอุปกรณก์ ารเรยี น

ดังนันควรจัดหาอุปกรณ์ทใี ช้ในการเรยี นแบบออนไลน์ใหก้ ับเด็กทยี ากไร้ หรอื เด็กทไี ม่
พรอ้ มในการเรยี นแบบออนไลน์ เพอื ให้ทกุ คนได้เรยี นรู้ตามทีเขาควรจะได้เรยี น และนอกจากนี
ครูผ้สู อนและ พอ่ แม่ ผ้ปู กครอง ยังต้องให้คําแนะนํานักเรยี นหรือลูกของตนเอง เกียวกับโปรแกรม
หรือแอพพลิเคชันทีใช้ในการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ใหน้ ักเรียนมีความรูค้ วามเข้าใจ และ
สามารถเรียนรู้ได้อยา่ งเต็มที เพราะเด็กนกั เรียนในระดับชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ สว่ นใหญย่ ังไมเ่ ขา้ ใจ
การเรยี นการสอนแบบออนไลน์มากเท่าทีควร ปญหาต่าง ๆ เหล่านี ผ้ทู ีมสี ว่ นเกียวข้องไมค่ วร
ปล่อยปละละเลย และควรใสใ่ จในการแก้ปญหาเหล่านใี ห้มาก ทีสดุ เพือใหก้ ารเรียนการสอนใน
รูปแบบออนไลน์ประสบความสาํ เรจ็ มากทีสดุ และใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรู้อยา่ งเต็มทีทีสุด

ภาคผนวก

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๑ อักษรไทยอะไรเอ่ย

ดบู ทที ๑ เรอื ง อักษรไทยอะไรเอ่ยเพมิ เติมได้ทีนี

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๒ สะกดคํา จําขนึ ใจ

ดบู ทที ๒ เรือง สะกดคํา จําขึนใจเพมิ เติมได้ทีนี

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๓ แปดมาตรา พาเพลิน

ดบู ทที ๓ เรอื ง แปดมาตรา พาเพลิน เกมบตั รคํา
เพมิ เติมได้ทีนี

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๔ สนกุ กับการผนั วรรณยุกต์

ดบู ทที ๔ เรอื ง สนกุ กับการผนั วรรณยุกต์เพมิ เติมได้ทีนี

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๕ คําควบกลา อักษรนาํ จําขนึ ใจ

คําควบกลา

ดบู ทที ๕ เรอื ง คําควบกลาเพมิ เติมได้ทีนี

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๕ คําควบกลา อักษรนาํ จําขนึ ใจ

อักษรนาํ

ดบู ทที ๕ เรอื ง อักษรนาํ เพมิ เติมได้ทีนี

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๖ เรยี นรู้ รร และตัวการันต์

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๗ คําตรงกันขา้ ม

ใบความรู้ บตั รคํา

สไลด์ประกอบการสอน
บทที ๘ คล้องจอง คล้องใจ ภาษาไทย ภาษาถิน

ดบู ทที ๘ เพมิ เติมได้ทีนี

วิดโี อประกอบการสอนวรรณกรรมน่าอ่าน

บทที ๑ เรอื ง ยนิ ดีทีได้ทีรูจ้ ัก

บทที ๒ เรือง เด็กเอ๋ยเด็กดี

วิดโี อประกอบการสอนวรรณกรรมน่าอ่าน

บทที ๓ เรอื ง อาหารดีมปี ระโยชน์

บทที ๔ เรือง โอ้ย…ปวดฟนจัง

วิดโี อประกอบการสอนวรรณกรรมน่าอ่าน

บทที ๕ เรอื ง รูผ้ ดิ รู้อภัย

บทที ๖ เรอื ง อาชพี ในฝน

วิดโี อประกอบการสอนวรรณกรรมน่าอ่าน

บทที ๗ เรอื ง อนรุ กั ษ์ความเปนไทย

บทที ๘ เรอื ง วันหยุดสดุ หรรษา

QR code

แบบทดสอบและแบบฝกหดั Website
ทังหมด ๘ บท “อ่านเขียนเรยี นภาษาไทย

By กระจกเจ็ดด้าน”

Page Facebook TikTok
“อ่านเขยี น เรยี นภาษาไทย “ภาษาไทยนา่ รู้
By Krumornor”
by กระจกเจ็ดด้าน”

แผนการจัดการเรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรูท้ ี ๑ อักษรไทย รหสั วิชา ท ๑๒๑๐๑ วิชา ภาษาไทย

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชนั ประถมศกึ ษาปที ๒ ภาคเรยี นที ๑ เวลา ๑ ชวั โมง

ชอื ผสู้ อน นางสาวกลุ ธดิ า นครเนยี ม

นางสาวจิตรลดา วายุบุตร

นางสาวชลธชิ า คํายะอุ่น

นางสาวทิพากร พนั ธเ์ ดิมวงษ์

นางสาวนพวรรณ ทรพั ย์ขํา

นางสาวนรศิ รา ฟุงสขุ

นายประดิพทั ธ์ ตะระสอน

๑. สาระการเรยี นรู้ / ตัวชวี ัด
สาระที ๑ การอ่าน

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิด เพอื นาํ ไปใชต้ ัดสินใจ
แก้ปญหาในการดําเนนิ ชีวิตและมีนสิ ัยรักการอ่าน
สาระที ๔ หลักการใชภ้ าษาไทย
มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลียนแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภมู ปิ ญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปนสมบตั ิของชาติ
ตัวชวี ัด
ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคํา คําคล้องจอง ขอ้ ความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถกู ต้อง
ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธบิ ายความหมายของคําและขอ้ ความทีอ่าน
ท ๔.๑ ป.๒/๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑) ผเู้ รียนบอกพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทยได้ครบถ้วน(K)
๒) ผเู้ รียนเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทยได้ครบถ้วน(P)
๓) ผู้เรียนเหน็ คณุ ค่าของอักษรไทย (A)

๓. สาระสาํ คัญ
๑) การฝกอ่านออกเสียงวรรณกรรม เรือง ยนิ ดีทีได้รู้จัก จะทําให้อ่านคํา ข้อความ

และเรอื งสนั ได้อยา่ งถกู ต้อง
๒) อักษรไทย เปนตัวหนงั สอื ทีใชใ้ นภาษาไทย ได้แก่ พยญั ชนะไทย สระ วรรณยุกต์

และตัวเลขไทย

แผนการจัดการเรยี นรู้

๔. สาระการเรยี นรู้
พยญั ชนะของไทยมที ังหมด ๔๔ รูป ๒๑ เสียง พยญั ชนะทีไมม่ ีหวั ได้แก่ ก, ธ และ

รูปพยญั ชนะ ทีมลี ักษณะการเขยี นคล้ายกัน ได้แก่ ก ถ ภ, ข ฃ, ค ฅ ศ, ช ซ, ฎ ฏ, ฌ ณ, ด
ต, น ม, บ ษ ป, ผ ฝ, พ ฟ ฬ, ล ส, อ ฮ

สระในภาษาไทยมที ังหมด ๒๑ รูป ๒๑ เสยี งสระเสยี งเดียว ๑๘ เสยี ง แบง่ เปนเสยี งสนั
๙ เสยี ง อะ อิ อึ อุ เอะ แอะ โอะ เอาะ เออะแบง่ เปนเสียงยาว ๙ เสียง อา อี อือ อู เอ แอ โอ
ออ เออ และสระประสม ๓ เสยี ง ได้แก่ เอีย เอือ อัว เสยี งยาว

ตัวเลขไทยมีทังหมด ๙ จํานวน ดังนี ๐ (ศูนย์), ๑ (หนงึ ), ๒ (สอง), ๓ (สาม), ๔ (ส)ี ,
๕ (หา้ ), ๖ (หก), ๗ (เจ็ด), ๘ (แปด), ๙ (เก้า)

๕. สมรรถนะสาํ คัญของผเู้ รยี น
๕.๑ ความสามารถในการสอื สาร
๕.๒ ความสามารถในการคิด
๕.๓ ความสามารถในการแก้ปญหา
๕.๔ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๖. คณุ ลักษณะทพี งึ ประสงค์
๖.๑ มีวินยั
๖.๒ ใฝเรยี นรู้
๖.๓ มงุ่ มนั ในการทํางาน
๖.๔ รกั ความเปนไทย

๗. การวัดและประเมนิ ผล

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรยี นรูใ้ นชันเรยี น

๘.กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
(ทฤษฎกี ารสอนของ Gange)

ขนั นํา
เรง่ เรา้ ความสนใจ

๑) ผสู้ อนใหผ้ ูเ้ รยี นทํากิจกรรมนาํ เข้าสบู่ ทเรยี น คือ กิจกรรมตามหาตัวอักษรไทย
ทีซอ่ นอยูใ่ นภาพ และรว่ มกันบอกว่าในภาพมตี ัวอักษรไทยอะไรบา้ ง

บอกวัตถปุ ระสงค์
๒) ผสู้ อนบอกวัตถปุ ระสงค์ทีจะเรยี นในบทที ๑ เรอื ง อักษรไทยอะไรเอ่ย

ทบทวนความรูเ้ ดิม
๓) ผูส้ อนทบทวนความรู้เดิมใหก้ ับผเู้ รยี น โดยการใชค้ ําถามเกียวกับเนอื หาทีเคยเรยี น

มาแล้ว

ขนั สอน
นําเสนอเนือหาใหม่

๔) ผู้สอนใช้สอื วิดีโอประกอบการสอนวรรณกรรมนา่ อ่าน เรอื ง ยนิ ดีทีได้รู้จัก
๕) ผสู้ อนสอนเนือหาเกียวกับพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

ชแี นะแนวทางการเรยี นรู้
๖) ผู้สอนชแี นะแนวทางแก่ผเู้ รยี นว่า “การเรียนรูเ้ รอื งพยัญชนะไทย และสระในภาษา

ไทยสามารถนาํ เพลงมาใชป้ ระกอบการจําได้”
๗) ผสู้ อนเปดคลิปวิดีโอ “เพลง ก เอ๋ย ก ไก่ แบบดังเดิม | พยญั ชนะไทย | ท่อง ก ไก่ |

Thai Alphabet Song”
๘) ผู้สอนเปดคลิปวิดีโอ “เพลงสระในภาษาไทย - The Kids Song”

กระต้นุ การตอบสนองบทเรยี น
๙) ผสู้ อนให้ผเู้ รียนจับกล่มุ กล่มุ ละ ๔ คน เพอื รว่ มกันทํากิจกรรม “คํานีอ่านว่าอะไร”

และกิจกรรม “เขยี นเลขไทยจากภาพทีกําหนด”
๑๐) ผสู้ อนแจกกระดาษใหแ้ ก่ผเู้ รยี น เพอื ให้แต่ละกล่มุ นําไปใช้ในการทํากิจกรรม
๑๑) ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนแต่ละกล่มุ ดภู าพจาก Canva แล้วชว่ ยกันเขยี นคําตอบ ลงใน

กระดาษ

แผนการจัดการเรยี นรู้

ใหข้ อ้ มลู ยอ้ นหลัง
๑๒) ผสู้ อนแจ้งผเู้ รยี นใหท้ ราบเปนระยะว่า กิจกรรมทีกําลังดําเนินอยูน่ มี เี นอื หา

เกียวกับ เรืองใด

ทดสอบความรูใ้ หม่
๑๓) ผู้สอนแจกแบบทดสอบให้แก่ผเู้ รียน เพือทดสอบความรู้ความเขา้ ใจของผเู้ รียน

ขนั สรุป
สรุปและนําไปใช้

๑๔) ผสู้ อนสรุปบทเรียนเฉพาะประเด็นสาํ คัญ ๆ รวมทังขอ้ เสนอแนะต่าง ๆ เพอื ให้
ผูเ้ รยี นได้ทบทวนความรูข้ องตนเองหลังจากจบบทเรยี นศกึ ษา

๑๕) ผสู้ อนใหผ้ ูเ้ รียนระดมความคิดเกียวกับสงิ ทีได้เรียนรู้ และคณุ ค่าทีได้รบั หลัง
จากเรียนเรอื งอักษรไทย

๙. สอื การเรยี นรู้ / แหล่งเรยี นรู้
๑) คลิปวิดีโอวรรณกรรม เรอื ง ยนิ ดีทีได้รูจ้ ัก
๒) คลิปวิดีโอ “เพลง ก เอ๋ย ก ไก่ แบบดังเดิม | พยญั ชนะไทย | ท่อง ก ไก่ |

Thai Alphabet Song”
๓) คลิปวิดีโอ “เพลงสระในภาษาไทย - The Kids Song”
๔) สไลด์ประกอบการทํากิจกรรม
๕) อินเตอรเ์ นต็

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรยี นรูอ้ อนไลน์

๘.กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
(ทฤษฎกี ารสอนของ Gange)

ขนั นํา
เรง่ เรา้ ความสนใจ

๑) ผูส้ อนให้ผเู้ รยี นทํากิจกรรมนําเขา้ สบู่ ทเรยี น คือ กิจกรรมตามหาตัวอักษรไทย
ทีซอ่ นอยูใ่ นภาพ และรว่ มกันบอกว่าในภาพมตี ัวอักษรไทยอะไรบา้ ง ผา่ นโปรแกรม
Microsoft Teams

บอกวัตถปุ ระสงค์
๒) ผ้สู อนบอกวัตถปุ ระสงค์ทีจะเรยี นในบทที ๑ เรอื ง อักษรไทยอะไรเอ่ย

ผา่ นโปรแกรม Microsoft Teams

ทบทวนความรูเ้ ดิม
๓) ผู้สอนทบทวนความรู้เดิมใหก้ ับผเู้ รยี น โดยการใช้คําถามเกียวกับเนอื หาทีเคยเรยี น

มาแล้ว ผา่ นโปรแกรม Microsoft Teams

ขนั สอน
นําเสนอเนือหาใหม่

๔) ผสู้ อนใชส้ ือวิดีโอประกอบการสอนวรรณกรรมนา่ อ่าน เรอื ง ยินดีทีได้รู้จัก
จาก Youtube เปดให้ผเู้ รยี นดู ผา่ นโปรแกรม Microsoft Teams

๕) ผ้สู อนสอนเนอื หาเกียวกับพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย โดยใช้ Canva

ชแี นะแนวทางการเรยี นรู้
๖) ผสู้ อนชีแนะแนวทางแก่ผเู้ รยี นว่า “การเรยี นรูเ้ รืองพยญั ชนะไทย และสระ

ในภาษาไทยสามารถนาํ เพลงมาใชป้ ระกอบการจําได้”
๗) ผสู้ อนเปดคลิปวิดีโอ “เพลง ก เอ๋ย ก ไก่ แบบดังเดิม | พยญั ชนะไทย | ท่อง ก ไก่ |

Thai Alphabet Song”
๘) ผสู้ อนเปดคลิปวิดีโอ “เพลงสระในภาษาไทย - The Kids Song”

กระต้นุ การตอบสนองบทเรยี น
๙) ผู้สอนใหผ้ เู้ รยี นจับกล่มุ โดยใช้ Breakout room กล่มุ ละ ๔ คน เพอื รว่ มกันทํา

กิจกรรม “คํานอี ่านว่าอะไร” และกิจกรรม “เขียนเลขไทยจากภาพทีกําหนด”
๑๐) ผสู้ อนสง่ ลิงก์ Liveworksheets ใหแ้ ก่ผเู้ รยี น เพอื ใหแ้ ต่ละกล่มุ นาํ ไปใชใ้ นการทํา

กิจกรรม
๑๑) ผ้สู อนใหผ้ เู้ รียนแต่ละกลุ่ม แชรห์ นา้ จอแล้วชว่ ยกันทําแบบฝกหัด

แผนการจัดการเรยี นรู้

ใหข้ อ้ มูลยอ้ นหลัง
๑๒) ผสู้ อนเขา้ Breakout room ของแต่ละกลุ่ม เพอื แจ้งผเู้ รยี นใหท้ ราบเปนระยะว่า

กิจกรรมทีกําลังดําเนนิ อยูน่ มี เี นอื หาเกียวกับเรอื งใด
ทดสอบความรูใ้ หม่

๑๓) ผสู้ อนใช้โปรแกรม Kahoot เพอื ทดสอบความรูค้ วามเขา้ ใจของผเู้ รยี น

ขนั สรุป
สรุปและนําไปใช้

๑๔) ผสู้ อนใหผ้ ้เู รยี นกลับมาทีหอ้ งใหญใ่ น Microsoft Teams เพอื สรุปบทเรยี นเฉพาะ
ประเด็นสาํ คัญ ๆ รวมทังขอ้ เสนอแนะต่าง ๆ เพอื ใหผ้ เู้ รยี นได้ทบทวนความรูข้ องตนเอง
หลังจากจบบทเรียนศกึ ษา

๑๕) ผ้สู อนใหผ้ เู้ รยี นระดมความคิดเกียวกับสงิ ทีได้เรยี นรู้ และคณุ ค่าทีได้รบั หลังจาก
เรยี นเรอื งอักษรไทย ผา่ นเว็บไซต์ Padlet

๙. สอื การเรยี นรู้ / แหล่งเรยี นรู้
๑) คลิปวิดีโอวรรณกรรม เรือง ยนิ ดีทีได้รูจ้ ัก
๒) คลิปวิดีโอ “เพลง ก เอ๋ย ก ไก่ แบบดังเดิม | พยญั ชนะไทย | ท่อง ก ไก่ | Thai

Alphabet Song”
๓) คลิปวิดีโอ “เพลงสระในภาษาไทย - The Kids Song”
๔) สไลด์ประกอบการทํากิจกรรม Canva
๕) Liveworksheets
๖) Kahoot
๗) Padlet
๘) อินเทอรเ์ น็ต

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรยี นรูใ้ นบทที 2 - บทที 8

ดเู พมิ เติมได้ที

โปรแกรมหรอื แอปพลิเคชนั ทนี ํามาใช้
Spatial - Metaverse Spaces That Bring Us Together

Spatial.io

สามารถนาํ มาประยุกต์ใช้ได้โดยการนาํ สไลด์ประกอบการสอน
ในแต่ละเรอื งมาออกแบบห้องศนู ยก์ ารเรยี นรู้ ใหส้ วยงาม นา่ สนใจ

ทําใหผ้ เู้ รยี นเกิดความตืนเต้น สนใจ และอยากเรยี นรูม้ ากยงิ ขนึ

ดูเพมิ เติมได้ที

โปรแกรมหรอื แอปพลิเคชนั ทนี ํามาใช้
TikTok

สามารถนํามาประยุกต์ใชไ้ ด้โดยการนาํ วรรณกรรมนา่ อ่าน
ในแต่ละเรอื งมาออกแบบเปนวิดีโอใหส้ วยงาม นา่ สนใจ ทําใหผ้ ้เู รยี น

เกิดความตืนเต้น สนใจ และอยากเรยี นรูม้ ากยงิ ขนึ

ดูเพมิ เติมได้ที

โปรแกรมหรอื แอพลิเคชนั ทนี ํามาใช้

Google Sites

สามารถนาํ มาประยุกต์ใชไ้ ด้โดยผเู้ รยี นสามารถเขา้ ชมเว็บไซต์ได้โดย
สะดวก เพราะได้รวบรวมบทเรยี นทัง ๘ บท คลิปวิดีโอวรรณกรรมนา่
อ่าน แบบฝกหดั และแบบทดสอบ ครบในเว็บไซต์เดียว

ดเู พมิ เติมได้ที

โปรแกรมหรอื แอพลิเคชนั ทนี ํามาใช้
Liveworksheets

สามารถนาํ มาประยุกต์ใชไ้ ด้โดยผเู้ รยี นสามารถทําแบบฝกหดั ออนไลน์
ได้ทัง ๘ บท อีกทังผสู้ อนสามารถตรวจและรวบรวมคะแนนของผ้เู รียน
เปนรายบุคคลได้

โปรแกรมหรอื แอพลิเคชนั ทนี ํามาใช้
Youtube

สามารถนาํ มาประยุกต์ใชไ้ ด้โดยผเู้ รยี นสามารถเข้าชมคลิปวิดีโอ
วรรณกรรมนา่ อ่าน ทัง ๘ บท ได้ตลอดเวลา

ดเู พิมเติมได้ที