3. Test Formatif
Pilihlah salah satu jawaban dibawah ini yang dianggap benar !
1. Prinsip pengembangan model bahwa model yang dikembangkan
memiliki kekhasan dan fokus pada pemecahan masalah,
merupakan prinsip ….
A. spesifik
B. terukur
C. mudah diterapkan
D. realistik
E. mudah dicapai
2. Dibawah ini adalah penelitian yang bisa digunakan pada
pengembangan model, kecuali ….
A. action research
B. classroom action research
C. research and development
D. research desain
E. evaluation research
3. Kegiatan penyusunan kerangka pikir dan kerangka kerja secara
logis dan sistematis dalam pengembangan model disebut ….
A. penyusunan rancangan pengembangan
B. pembuatan desain model
C. penyusunan draft model
D. membuatan prototipe model
E. penyusunan master model
4. Model yang baru sebatas model berdasar teori-teori yang
melandasi pengembagan model dikenal dengan sebutan ….
A. rancangan model
B. rencana model
C. proposal model
D. definisi model
E. model konseptual
5. Bukti fisik pelaksanaan pengembangan model adalah ….
A. master model
B. prototipe model
C. prototipe dan master model
D. model hasil deseminasi
E. laporan pengembangan dan master model
21
BAB III EVALUASI AKHIR
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda
silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E !
1. Ruang lingkup dalam laporan identifikasi berisi tentang ….
A. pembelajaran, pelatihan dan pembimbingan
B. rencana kegiatan belajar mengajar (KBM)
C. sasaran, jenis data, sumber data dan teknik
D. latar belakang, tujuan, dan capaian hasil
E. langkah kegiatan, tempat dan waktu
2. Interaksi antara peserta didik dengan pamong belajar untuk
memberikan tuntunan dan arahan dalam mengembangkan
kemampuan agar memiliki sikap sesuai dengan keilmuan disebut
sebagai ….
A. Pembelajaran
B. Pelatihan
C. Pembimbingan
D. KBM
E. Pelajaran
3. Identitas mata pelajaran/pelatihan, kompetensi, indikator pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran/pelatihan, materi ajar, alokasi
waktu, media, metode, kegiatan pembelajaran/pelatihan, sumber
belajar, dan penilaian merupakan isi dari ….
A. RPP
B. Silabus
C. Desain Pembelajaran
D. Laporan pembelajaran
E. Desain penilaian
4. Dalam menyusun instrumen penilaian, instrumen harus sesuai
dengan ….
A. Silabus
B. RPP
C. Desain Pembelajaran
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
E. Desain penilaian
5. Pengkajian program digunakan untuk mengukur …
A. Tujuan pembelajaran
B. Tujuan program
22
C. Tujuan KBM
D. Keberhasilan penyelenggara
E. Keberhasilan peserta didik
6. Pengolahan data pengkajian dilakukan dengan ….
A. Penyuntingan dan Pengkodean
B. Pengkodean dan tabulasi
C. Penyuntingan dan analisis data
D. Penyuntingan, pengkodean dan analisis data
E. Penyuntingan, pengkodean dan tabulasi data
7. Materi orientasi petugas pengumpulan data adalah ….
A. penjelasan instrumen, teknik pengumpulan dan sumber data
B. pengenalan tim, pengenalan sasaran dan program
C. penjelasan tujuan dan ruang lingkup pengkajian
D. menentukan metode dan teknik pengolahan data
E. merumuskan kesimpulan dan rekomendasi
8. Penyusunan laporan hasil pengkajian program melampirkan ….
A. Pengolahan dan analisis data
B. Hasil pengumpulan data dan pengolahan data
C. Pengumpulan instrumen, pengolahan data dan analisis data
D. Data hasil pengumpulan, pengolahan data dan analisis data
E. Hasil pengkajian
9. Rancangan pengembangan model disusun oleh pamong belajar dan
disetujui oleh ….
A. Kepala Dinas Pendidikan
B. Kepala UPT
C. Kepala Satuan Pendidikan
D. Ahli/pakar/praktisi
E. Pamong Belajar
10. Kriteria dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan
pengembangan adalah ….
A. Sistematis, logis dan ilmiah
B. Logis, ilmiah dan valid
C. Kesesuaian indikator dengan hasil pengembangan
D. Sistematis, logis dan kesesuaian indikator dengan hasil
pengembangan
E. Sistematis, logis dan kesesuaian model konseptual dengan hasil
pengembangan
23
DAFTAR PUSTAKA
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 15 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional
Pamong Belajar dan Angka Kreditnya.
Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional Dan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor 03/111/Pb/2011 Nomor 8 Tahun 2011
Tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pamong Belajar
Dan Angka Kreditnya
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 39 Tahun 2013
tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pamong Belajar Dan
Angka Kreditnya
Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang
Pendidikan Dasar Dan Menengah, (2006). Badan Standar Nasional
Pendidikan, Jakarta.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016
Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
24
Lampiran
- Kunci Jawaban Test Formatif 1. Kegiatan Belajar Mengajar
1. D
2. E
3. B
4. B
5. E
- Kunci Jawaban Test Formatif 2. Pengkajian Program.
1. D
2. C
3. E
4. A
5. C
- Kunci Jawaban Test Formatif 3. Pengembangan Model.
1. A
2. E
3. A
4. E
5. E
- Kunci jawaban evaluasi akhir
1. C 6. E
2. C 7. A
3. A 8. D
4. D 9. D
5. B 10 E
25
Halaman Judul
MODUL
BIMBINGAN TEKNIS
JABATAN FUNGSIONAL PAMONG BELAJAR
PENGEMBANGAN PROFESI
JABATAN FUNGSIONAL PAMONG BELAJAR
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Guru PAUD dan Pendidikan Masyarakat
2022
Pengantar
Direktur Guru PAUD dan
Pendidikan Masyarakat
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 15 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pamong Belajar
dan Angka Kreditnya pasal 25 ayat (2) menyebutkan Pamong Belajar paling
lama 2 (dua) tahun setelah diangkat harus mengikuti dan lulus diklat
Jabatan Fungsional Pamong Belajar.
Satu diantara kebijakan dan program pembinaan yang ditetapkan oleh
Direktur Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat
adalah bimbingan teknis/pendidikan dan pelatihan fungsional pamong
belajar. Sebagai upaya peningkatan profesionalitas Pamong Belajar,
bimtek/diklat fungsional memiliki nilai strategis. Oleh sebab itu, perlu
dukungan dan kerjasama dari semua pihak, baik penyelenggara dan instansi
pembina pamong belajar yang terdapat di pusat maupun daerah.
Berkaitan dengan hal tersebut, kami menyambut baik adanya modul
ini, sebagai bahan ajar bagi peserta bimtek/diklat Jabatan Fungsional
Pamong Belajar. Semoga pelaksanaan bimtek/diklat berjalan dengan baik
dan memperoleh hasil yang optimal. Aamiin.
Jakarta, Maret 2022
Direktur
Dr. Santi Ambarukmi, M.Ed
NIP. 196508101989022001
ii
Daftar Isi
Halaman Judul...........................................................................................................................................i
Pengantar ......................................................................................................................................................ii
Daftar Isi ...................................................................................................................................................... iii
Panduan Penggunaan Modul..........................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................................................1
A. Latar Belakang ................................................................................................... 1
B. Tujuan Pembelajaran ....................................................................................... 1
C. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................................... 1
D.Ruang Lingkup Materi ..................................................................................... 2
BAB II KEGIATAN PEMBELAJARAN...........................................................................................3
A. Uraian Materi...................................................................................................... 3
1. Penyusunan Karya Tulis Ilmiah di bidang PAUD dan Dikmas. ........ 3
2. Pengembangan Sarana .................................................................................. 10
3. Pengembangan karya teknologi tepat guna............................................ 13
4. Penyusunan standar/pedoman/soal ....................................................... 14
B. Rangkuman ....................................................................................................... 14
C. Test Formatif..................................................................................................... 14
BAB III EVALUASI AKHIR ............................................................................................................... 16
Daftar Pustaka........................................................................................................................................ 19
Lampiran .................................................................................................................................................... 20
iii
Panduan Penggunaan Modul
Cermati dan pahami petunjuk berikut;
1. Bacalah secara teliti langkah-langkah dalam penggunaan modul ini.
2. Bacalah daftar isi modul yang akan Anda pelajari.
3. Kegiatan Belajar perlu di lakukan secara sistematis dan sesuai dengan
urutan bagian modul yang akan Anda pelajari.
4. Bacalah dan pahami isi keseluruhan Bab 1 dari modul yang anda
pelajari.
5. Bacalah dan pahami isi uraian materi pada setiap Kegiatan Belajar
6. Bacalah dan pahami isi rangkuman pada setiap Kegiatan Belajar .
7. Kerjakanlah item-item pada test formatif yang tersedia.
8. Check hasil pengerjaan dari test formatif.
a. Jika semua jawaban benar, maka Anda bisa melajutkan Kegiatan
Belajar berikutnya.
b. Jika jawaban yang benar sebanyak 3 (tiga) atau 4 (empat) jawaban,
maka Anda perlu mempelajari kembali bagian yang masih salah.
c. Jika jawaban yang benar hanya 1 (satu) atau 2 (dua) jawaban, maka
Anda perlu mempelajari kembali Kegiatan Belajar tersebut.
9. Setelah Anda menyelesaikan test formatif pada keseluruhan Kegiatan
Belajar, maka Anda dipersilahkan untuk mengerjakan evaluasi akhir
(test sumatif)
10. Setelah Anda selesai mengerjakan soal Test Sumatif dan memperoleh
hasil, maka :
a. Jika jawaban anda lebih dari 70 % benar, maka Anda bisa
melanjutkan Kegiatan Belajar pada modul berikutnya.
b. Jika jawaban Anda 50% sampai 70 % benar, maka Anda perlu
mempelajari kembali bagian kegiatan belajar yang masih salah.
c. Jika jawaban anda kurang dari 50%, maka Anda perlu mempelajari
kembali seluruh Kegiatan Belajar pada modul tersebut.
11. Apabila Anda menemukan kesulitan dalam mempelajari modul ini,
maka buatlah catatan/pertanyaan yang akan dikonsultasikan pada
narasumber/mentor.
Selamat Belajar !
iv
Peta Konsep
Pengembangan
Profesi Pamong
Belajar
Penyusunan Pegembangan Pengembangan Penyusunan
Karya Tulis Sarana Karya Standar/Pedo
Ilmiah Teknologi Tepat man/Soal
Guna
v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Peraturan menteri pendayagunaan aparatur sipil negara dan
Reformasi Birokrasi Nomor 15 Tahun 2010, Bab I Ketentuan Umum,
Pasal (1) menyatakan bahwa Jabatan Fungsional Pamong Belajar
adalah jabatan yang mempunyai ruang lingkup, tugas, tanggung jawab
dan wewenang untuk melakukan kegiatan belajar mengajar,
pengkajian program, dan pengembangan model pendidikan anak usia
dini, nonformal dan informal (PAUDNI) pada Unit Pelaksana Teknis
(UPT)/Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD), dan satuan PNF sesuai
dengan peraturan perundang-undangan yang diduduki oleh Pegawai
Negeri Sipil.
Modul ini membahas tugas pengembangan profesi Jabatan
Fungsional Pamong Belajar meliputi penulisan karya tulis ilmiah,
pengembangan sarana pembelajaran, pengembangan teknologi tepat
guna dan penyusunan standar/pedoman/soal
B. Tujuan Pembelajaran
Tujuan mempelajari modul ini adalah peserta bimtek mampu
memahami tugas pengembangan profesi Jabatan Fungsional Pamong
Belajar.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Peserta bimtek mampu merancang karya tulis ilmiah
2. Peserta bimtek mampu mengembangkan sarana pembelajaran
3. Peserta bimtek mampu mengembangkan karya teknologi tepat
guna.
4. Peserta bimtek mampu menyusun standar/pedoman/soal.
1
D. Ruang Lingkup Materi
Modul ini berisi tentang tugas pengembangan profesi Fungsional
Pamong Belajar, mencakup konsep dasar pengembangan profesi; karya
tulis ilmiah; pengembangan sarana; pengembangan karya teknologi
tepat guna; dan penyusunan standar/pedoman/soal.
2
BAB II KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Uraian Materi
Pengembangan profesi pada Jabatan Fungsional Pamong Belajar
merupakan kegiatan dalam rangka pengamalan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan keterampilan untuk peningkatan mutu pendidikan pada
umumnya dan mutu pembelajaran/pelatihan/pembimbingan pada
khususnya serta pengembangan profesionalitas pamong belajar.
Pengembangan profesi bagi pamong belajar terdiri dari; penyusunan
karya tulis ilmiah, pengembangan sarana, pengembangan karya
teknologi tepat guna, dan penyusunan standar/pedoman/soal di
bidang PAUD dan Dikmas.
1. Penyusunan Karya Tulis Ilmiah di bidang PAUD dan Dikmas.
a. Karya Tulis Ilmiah penelitian/pengujian/survei/evaluasi
dibidang PAUD dan Dikmas.
Merupakan karya tulis yang membahas suatu masalah
dengan menuangkan gagasan melalui metode ilmiah berbentuk
penelitian/pengujian/survei/evaluasi. Pengembangan profesi
berupa karya tulis ilmiah penelitian/pengujian/survei/evaluasi
dibidang PAUD dan Dikmas dipublikasikan melalui;
1) Buku yang diterbitkan dan diedarkan secara nasional.
Karya Tulis Ilmiah penelitian/pengujian/
survei/evaluasi dipublikasikan berupa buku yang diedarkan
secara nasional memiliki kriteria; memiliki International
Standard Book Number (ISBN); diterbitkan oleh penerbit yang
berbadan hukum, memiliki dewan redaksi, memiliki izin dari
pejabat yang berwenang dengan dicetak sekurang-kurangnya
200 eksemplar dan disebarluaskan, diedarkan dan digunakan
secara nasional atau disebarluaskan sekurang-kurangnya 8
(delapan) provinsi, buku tersebut relevan dengan bidang
PAUDNI, dan bukan plagiasi.
3
Sistematika buku sekurang kurangnya memuat; (1) latar
belakang, (2) rumusan masalah/pertanyaan penelitian, (3)
tujuan, (4) manfaat, (5) kajian teori, (6) metode penelitian,
(7) hasil penelitian, (8) kesimpulan dan saran, serta (9)
daftar pustaka.
2) Majalah ilmiah (jurnal) yang diakui oleh instansi yang
bersangkutan.
Karya Tulis Ilmiah penelitian/pengujian/survei/evaluasi
dipublikasikan dalam majalah ilmiah (jurnal) sesuai kriteria;
memiliki International Standard Series Number (ISSN) dari
Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) atau jurnal yang
terakreditasi Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (Ditjen
Dikti), Kemdikbud; tulisan memuat hasil penelitian,
pengujian, survei, evaluasi, ide/gagasan ilmiah dalam bidang
PAUD dan Dikmas; majalah ilmiah yang memuat karya
tulis/ilmiah diterbitkan oleh kementerian, perguruan tinggi,
atau organisasi profesi yang relevan; dan Bukan plagiasi.
3) Buku didokumentasikan di perpustakaan lembaga yang
bersangkutan
Buku tersebut memiliki kriteria; membahas tentang
PAUDNI, Karya tulis/ilmiah telah dibahas/diseminarkan
dalam forum yang dihadiri oleh teman sejawat dan unsur
akademisi yang dibuktikan dengan daftar hadir dan notulen
pertemuan, memuat sekurang-kurangnya 20.000 kata,
mendapatkan rekomendasi dari pejabat pada instansi tempat
tugas pamong belajar, bukan berupa skripsi, tesis atau
disertasi dan bukan hasil plagiasi.
Sistematika karya sekurang-kurangnya berisikan; (1) latar
belakang, (2) perumusan masalah, (3) acuan teori, (4)
hipotesa atau pertanyaan penelitian, (5) metode
4
penelitian, (6) hasil penelitian, (7) kesimpulan dan saran,
serta (8) daftar pustaka.
4) Makalah Ilmiah didokumentasikan di perpustakaan
lembaga yang bersangkutan.
Makalah adalah karya tulis yang disusun untuk
membahas atau menuangkan ide gagasan tertentu berupa
tinjauan/ulasan ilmiah di bidang PAUD dan Dikmas, dengan
kriteria; membahas tentang PAUDNI, telah
dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri oleh teman
sejawat dan unsur akademisi, sekurang-kurangnya 5.000
kata, mendapatkan rekomendasi dari pimpinan yang
bersangkutan, bukan berupa skripsi, tesis atau disertasi, dan
bukan plagiasi.
Sistematika karya tulis/ilmiah berupa makalah sekurang-
kurangnya berisikan; (1) latar belakang, (2) perumusan
masalah, (3) acuan teori, hipotesa atau pertanyaan
penelitian, (4) metode penelitian, (5) hasil penelitian, (6)
kesimpulan dan saran, serta (7) daftar pustaka.
b. Karya tulis berupa tinjauan atau ulasan ilmiah hasil gagasan
sendiri dalam bidang PAUD dan Dikmas
Karya tulis berupa tinjauan atau ulasan ilmiah adalah karya
tulis yang disusun untuk membahas atau menuangkan ide
gagasan sendiri berupa tinjauan/ulasan ilmiah bukan
penelitian. Bentuk karya tulis berupa tinjauan atau ulasan
ilmiah adalah sebagai berikut;
1) Buku yang diterbitkan dan diedarkan secara nasional
Buku berisi tinjauan atau ulasan ilmiah yang diedarkan
secara nasional memiliki kriteria; Memiliki ISBN, Diterbitkan
oleh penerbit yang memiliki dewan redaksi, atau diterbitkan
oleh lembaga pemerintah dengan dicetak paling sedikit 200
eksemplar dan disebarluaskan, diedarkan dan digunakan
5
secara nasional atau disebarluaskan sekurang-kurangnya 8
(delapan) provinsi, bermanfaat untuk pengembangan PAUDNI,
Penulisan sesuai dengan kaidah ilmiah, dan bukan plagiasi.
2) Majalah ilmiah yang diakui oleh instansi yang
bersangkutan
Malah ilmiah berupa tinjauan atau ulasan ilmiah yang diakui
oleh instansi yang bersangkutan memiliki kriteria; Memiliki
ISSN, memuat tinjauan atau ulasan ilmiah hasil gagasan
sendiri dalam bidang PAUDNI, majalah ilmiah yang
diterbitkan oleh kementerian, perguruan tinggi, instansi yang
bersangkutan atau organisasi profesi yang relevan dan
Bukan plagiasi.
3) Buku didokumentasikan di perpustakaan lembaga yang
bersangkutan
Kriteria buku hasil tinjauan atau lasan ilmiah yang
didokumenasikan di perpustakaan lemabaga adalah;
substansi buku bermanfaat untuk pengembangan PAUDNI;
sekurang-kurangnya terdiri dari 5000 kata; sistematika
makalah sekurang-kurangnya memuat latar belakang,
perumusan masalah, acuan teori, pembahasan, kesimpulan
dan saran serta daftar pustaka; Buku telah
dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri oleh teman
sejawat dan unsur akademisi terkait, dan Bukan plagiasi.
4) Makalah didokumentasikan di perpustakaan lembaga yang
bersangkutan
Makalah tersebut memiliki kriteria; Substansi makalah
relevan dengan bidang PAUDNI; Sekurang-kurangnya terdiri
dari 2.500 kata; Sistematika makalah sekurang-kurangnya
memuat latar belakang, perumusan masalah, acuan teori,
pembahasan, kesimpulan dan saran serta daftar pustaka;
Makalah telah dibahas/diseminarkan dalam forum yang
dihadiri oleh teman sejawat dan unsur akademisi terkait; dan
bukan plagiasi.
6
c. Membuat tulisan ilmiah populer di bidang PAUD dan Dikmas
disebarluaskan di media massa,
Tulisan ilmiah populer adalah suatu karya tulis ilmiah yang
ditulis untuk memberi wacana atau solusi atas permasalahan
yang tejadi, berdasar dalil-dalil dan riset ilmiah disajikan dalam
bahasa yang lebih popular yaitu bahasa yang sederhana dan
komunikatif, dimengerti oleh berbagai kalangan. Tulisan
tersebut berkaitan dengan bidang PAUD dan Dikmas dan dimuat
dalam media masa baik cetak maupun elektronik harus sesuai
kriteria; Membahas tentang PAUD dan Dikmas; Dimuat dalam
media masa baik cetak maupun elektronik; Bukan plagiasi;
Media massa yang memiliki ISSN atau website yang memiliki
dewan redaksi atau blog yang bersangkutan.
d. Menyampaikan prasaran dalam pertemuan ilmiah,
Prasaran dimaknai sebagai penyampaian buah pikiran yang
diajukan dalam suatu pertemuan, seperti konferensi, muktamar.
Menyampaikan prasaran bidang PAUD dan Dikmas berupa
tinjauan, gagasan, atau ulasan ilmiah dalam pertemuan ilmiah
sesuai kriteria; Substansi bahasan bidang PAUDNI; Pertemuan
ilmiah dihadiri sekurang-kurangnya 20 orang dari unsur dinas
pendidikan dan diikuti oleh para pakar/pemerhati bidang
PAUDNI serta unsur terkait.
e. Melakukankan penelitian tindakan/eksperimen/deskriptif
di bidang PAUD dan Dikmas disimpan di perpustakaan
lembaga.
Karya tulis tersebut memiliki kriteria; substansi penelitian
dibidang PAUD dan Dikmas; dibahas/diseminarkan dalam
forum yang dihadiri oleh sekurang-kurangnya 20 (dua puluh)
orang yang terdiri teman sejawat, unsur akademisi, praktisi dan
unsur terkait; dan bukan plagiasi.
Laporan penelitian sekurang-kurangnya berisi; (1) latar
belakang, (2) perumusan masalah, (3) acuan teori, (4)
7
hipotesis atau pertanyaan penelitian, (5) metode penelitian,
(5) hasil penelitian, serta kesimpulan dan saran.
f. Laporan keberhasilan
pembelajaran/pelatihan/pembimbingan di bidang PAUD dan
Dikmas disimpan di perpustakaan lembaga.
Laporan tersebut memiliki kriteria; laporan keberhasilan
pembelajaran/pelatihan/pembimbingan dalam upaya
peningkatan mutu program PAUDNI; substansi laporan telah
dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri sekurang-
kurangnya 5 orang teman sejawat; dan bukan karya palgiasi.
Laporan keberhasilan memuat sekurang-kurangnya: (1) latar
belakang, (2) perumusan masalah, (3) pembahasan, (4)
indikator keberhasilan, (5) kesimpulan dan saran.
g. Membuat makalah berupa gagasan ilmiah tentang
pembelajaran/pelatihan/pembimbingan pada satuan
pendidikan PAUD dan Dikmas.
Makalah bukan hasil plagiasi dan didokumentasikan di
perpustakaan lembaga, sekurang-kurangnya memuat; (1)
ide/gagasan, (2) acuan teoritik dan empirik dari hasil
penelitian sendiri atau orang lain, (3) kesimpulan, (4) saran
dan (5) daftar pustaka.
h. Membuat karya tulis ilmiah bidang PAUDNI hasil
terjemahan
Karya hasil terjemahan memuat kriteria; Substansi karya tulis
ilmiah yang diterjemahkan dibidang PAUDNI, Karya tulis ilmiah
yang diterjemahkan sesuai dengan tulisan aslinya, Naskah asli
belum pernah diterjemahkan oleh orang lain, di syahkan oleh
kepala satuan pendidikan dengan melampirkan tulisan yang
diterjemahkan.
8
i. Membuat makalah prasaran bidang PAUD dan Dikmas yang
disajikan pada forum Ilmiah
Merupakan makalah yang disampaikan dalam forum ilmiah
seperti simposium, seminar, workshop dan lokakarya. Makalah
sekurang-kurangnya memuat; (1) ide/gagasan, (2) acuan
teoritik dan empirik dari hasil penelitian sendiri atau orang
lain, (3) kesimpulan, (4) saran, dan (5) daftar pustaka.
Penyampaian makalah prasaran tersebut mulai dari:
1) Tingkat Nasional
Makalah disajikan pada forum ilmiah yang diselenggarakan
oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, perguruan
tinggi, organisasi profesi atau lembaga tingkat nasional yang
diakui oleh pemerintah;
2) Tingkat Provinsi
Makalah disajikan pada forum ilmiah yang diselenggarakan
oleh Dinas Pendidikan Provinsi, organisasi profesi atau
lembaga tingkat provinsi, dihadiri dihadiri oleh pamong
belajar dan unsur –unsur terkait lain (tutor, instruktur
kursus, dan pengelola satuan PAUD dan Dikmas) sekurang-
kurangnya dari 4 (empat) kabupaten/kota
3) Tingkat Kabupaten/kota
Disampaikan pada forum ilmiah yang diselenggarakan oleh
Dinas Pendidikan kabupaten/kota, organisasi profesi atau
lembaga tingkat kabupaten/kota, dihadiri oleh pamong
belajar dan unsur –unsur terkait lain (tutor, instruktur
kursus, dan pengelola satuan PAUDNI) sekurang-kurangnya
dari 5 kecamatan
j. Membuat tulisan ilmiah populer tentang
pembelajaran/pelatihan/ pembimbingan di bidang PAUDNI
pada satuan PAUDNI
Tulisan ilmiah populer tentang pembelajaran/pelatihan/
pembimbingan diterbitkan media massa tingkat nasional dan
9
tingkat provinsi dengan menunjukkan Artikel asli atau foto kopi
yang disahkan oleh Kepala UPT/UPTD dalam bentuk kliping
beridentitas (nama media dan tanggal terbit).
k. Membuat artikel ilmiah tentang pembelajaran/pelatihan/
pembimbingan di bidang PAUDNI pada satuan PAUDNI
Artikel ilmiah tentang pembelajaran/pelatihan/pembimbingan
PAUD dan Dikmas pada satuan pendidikan ditulis ke dalam
jurnal ilmiah terbitan nasional yang terakreditasi, jurnal ber
memiliki ISSN dan jurnal lokal dengan melampirkan Artikel asli
dan fotokopi yang disahkan oleh Kepala UPT/UPTD dalam
bentuk kliping beridentitas
l. Penerjemahan/ penyaduran buku dan bahan lain di bidang
PAUDNI
Buku penerjemahaan/penyaduran merupakan buku yang
bermanfaat untuk pengembangan PAUDNI dan membantu para
pamong belajar dalam melaksanakan tugas.
1) Buku yang diterbitkan secara nasional diedarkan/
disebarluaskan sekurang-kurangnya di 8 (delapan) provinsi.
2) Buku yang diterbitkan bertaraf provinsi
diedarkan/disebarluaskan sekurang-kurangnya di 4 (empat)
kabupaten.
2. Pengembangan Sarana
a. Buku pelajaran
Buku Pelajaran adalah bahan/materi pelajaran yang dituangkan
secara tertulis dalarn bentuk buku yang digunakan sebagai
pegangan dalam kegiatan belajar mengajar. Buku pelajaran
sekurang-kurangnya memuat; (1) standar kompetensi, (2)
kompetensi dasar, (3) uraian materi, (4) latihan, (5)
rangkuman, (6) evaluasi, (7) kunci jawaban, dan (8) daftar
pustaka.
10
b. Modul
Modul adalah materi pelajaran yang disusun dan disajikan
secara tertulis dengan teknik dan metode tertentu sehingga
dapat digunakan sebagai bahan belajar mandiri. Modul
sekurang-kurangnya memuat; (1) petunjuk penggunaan, (2)
standar kompetensi, (3) kompetensi dasar, (4) indikator
kompetensi, (5) kegiatan pembelajar (6) uraian materi dan
contoh, (7) latihan, (8) rangkuman, (9) test formatif, (10)
umpan balik dan tindak lanjut, (11) kunci jawaban, dan (12)
daftar pustaka.
c. Mengalihbahasakan buku pelajaran atau karya ilmiah
Buku hasil alih bahasa harus memenuhi kaidah penerjemahan
dan miliki isi yang bermanfaat untuk pengembangan PAUD dan
Dikmas, serta membantu para pamong belajar dalam
melaksanakan tugas.
d. Diktat
Substansi diktat sesuai dengan kegiatan
pembelajaran/pelatihan/ pembimbingan. Diktat sekurang
memuat; (1) tujuan, (2) uraian materi, (3) latihan, dan (4)
evaluasi pembelajaran/pelatihan/ pembimbingan.
e. Membuat Alat praktik/praktikum
Alat praktik adalah suatu alat yang dapat membantu peserta
didik dalam memahami materi pembelajaran dengan melakukan
praktik/praktikum. Alat praktikum terdiri dari;
1) Kategori komplek adalah alat yang digunakan untuk kegiatan
praktikum yang pembuatannya memerlukan teknologi dan
keahlian khusus, dapat berupa hasil pengembangan
(modifikasi) atau penemuan baru.
2) Kategori sederhana adalah alat yang digunakan untuk
kegiatan praktikum yang dibuat dari bahan yang ada di
11
sekitar termasuk barang bekas dan pembuatannya relatif
mudah, dapat berupa hasil pengembangan (modifikasi) atau
penemuan baru.
f. Membuat Alat Peraga
Merupakan alat yang digunakan oleh pamong belajar untuk
membantu peserta didik sehingga lebih mudah memahami bahan
ajar yang disajikan dan dapat berupa gambar, maket, benda
tiruan atau benda sesungguhnya. Kriteria alat peraga yang
dibuat adalah ; Alat peraga dapat membantu peserta didik dalam
memahami materi pembelajaran, dapat berfungsi untuk
memudahkan dalam menjelaskan materi pembelajaran tertentu,
Bukan duplikasi, Dapat berupa hasil pengembangan (modifikasi)
atau penemuan baru. Alat peraga terdiri dari kateogri kompleks
dan sederhana.
g. Membuat Media Pembelajaran
Merupakan alat komunikasi berupa visual, audio, dan audio
visual yang digunakan untuk menyampaikan materi
pembelajaran sehingga lebih efektif untuk mencapai tujuan
pembelajaran.Media pembelajaran terdiri dari kateogri kompleks
dan sederhana. Media pembelajaran memiliki kriteria; Media
dapat digunakan untuk membantu mempermudah dalam
penyampaian materi pembelajaran, Menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) berupa media interaktif atau
media pembelajaran audio visual (untuk kategori kompleks) atau
menggunakan media audio (kategori sederhana), dan bukan
duplikasi.
h. Membuat Alat Bimbingan
Merupakan alat berupa gambar, maket, benda tiruan atau benda
sesungguhnya yang.digunakan oleh pamong belajar untuk
membimbing peserta didik agar lebih mudah untuk memahami
materi pembimbingan. Kriteria alat bimbingan adalah; dapat
12
digunakan untuk membantu mempermudah dalam
melaksanakan bimbingan; menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi (Kateogori kopleks), penggunaannya dilakukan
secara manual dan berbentuk alat bimbingan (kategori
sederhana), dan bukan duplikasi
i. Membuat alat permainan edukasi
Alat yang dapat berupa gambar, maket, benda tiruan atau benda
sesungguhnya yang digunakan oleh pamong belajar untuk
membantu stimulasi tumbuh kembang anak usia dini. Kriteria
alat permainan edukatif terdiri; alat permainan edukasi dapat
digunakan untuk membantu mempermudah dalam
melaksanakan pembelajaran, Menstimulasi sekurang-kurangnya
tiga aspek perkembangan anak (kompleks) / menstimulasi satu
atau dua aspek perkembangan anak (sederhana), bukan
duplikasi, Dapat berupa hasil pengembangan (modifikasi) atau
penemuan baru.
3. Pengembangan karya teknologi tepat guna
a. Membuat teknologi terpat guna pada bidang PAUD dan
Dikmas
Dengan kriteria; dapat digunakan untuk mempermudah dalam
melaksanakan pembelajaran, ada manual cara penggunaan,
dapat digunakan untuk peningkatan mutu program dan
pembelajaran PAUD dan Dikmas, bukan duplikasi dan dapat
berupa hasil pengembangan (modifikasi) atau penemuan baru
b. Membuat karya seni olah raga
Dengan kriteria; dalam peragaannya menggunakan peralatan
dan pemeran pendukung, dapat digunakan untuk peningkatan
mutu pembelajaran PAUD dan dikmas khusunya pada bidang
seni dan olahraga, bukan duplikasi dan dapat berupa hasil
pengembangan (modifikasi) atau penemuan baru
13
c. Membuat teknologi terpat guna pada masyarakat
Dengan kriteria; dapat digunakan untuk mendukung perluasan
kegiatan pembelajaran PAUD dan Dikmas dimasyarakat, dalam
peragaannya memerlukan peralatan pendukung (kategori
kompleks), Ada manual cara penggunaan, bukan duplikasi, dan
dapat berupa hasil pengembangan (modifikasi) atau penemuan
baru.
4. Penyusunan standar/pedoman/soal
Standar/pedoman/soal PAUD dan Dikmas yang disusun memenuhi
kriteria; digunakan dalam pelaksanaan program dan pembelajaran
PAUD dan Dikmas, dapat dijadikan acuan pada tingkat nasional dan
tingkat provinsi.
B. Rangkuman
Pengembangan Profesi pada jabatan fungsional pamong belajar
merupakan kegiatan dalam rangka pengamalan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan keterampilan untuk peningkatan mutu pendidikan pada
umumnya dan mutu pembelajaran/pelatihan/ pembimbingan pada
khususnya serta pengembangan profesionalitas pamong belajar, terdiri
dari; (1) penulisan karya ilmiah (penelitian, makalah, karya tulis ilmiah
populer); (2) pengembangan sarana
pembelajara/pelatihan/pembimbingan terdiri dari buku, modul, diktat,
alat praktik, alat peraga dan APE; (3) pembuatan Teknologi Tepat
Guna; (4) penyusunan standar/pedoman/soal dan sebagainya dalam
bidang PAUD dan Dikmas.
C. Test Formatif
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Berikut ini yang bukan merupakan karya tulis ilmiah adalah …
A. Penelitian
B. Pengujian
C. Survei
D. Evaluasi
E. Fiksi
14
2. Karya tulis yang disusun untuk membahas atau menuangkan ide
gagasan tertentu berupa tinjauan/ulasan ilmiah disebut sebagai
….
A. Karya Tulis
B. Makalah
C. Penelitian
D. Pengujian
E. Survei
3. Ciri khas pembeda antara buku dan modul adalah ….
A. Ketebalan nashkah
B. Kedalaman isi
C. Keluasan materi
D. Self learning
E. Penerbit
4. Alat yang dapat membantu stimulasi tumbuh kembang anak usia
dini adalah ….
A. Alat teknologi tepat guna
B. Alat pembelajaran
C. Alat permaian edukatif
D. Media permainan
E. Perangkat permaian edukatif
5. Media pembelajaran yang menggunakan media audio merupakan
media pembelajaran kategori ….
A. Sederhana
B. Kompleks
C. Suara
D. Jarak jauh
E. Daring
15
BAB III EVALUASI AKHIR
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda
silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E !
1. Berikut ini yang merupakan kriteria karya tulis ilmiah
penelitian/pengujian/survei/evaluasi yang berbentuk buku yang
diedarkan secara nasional adalah ….
A. Memiliki ISSN
B. Memiliki ISBN
C. Buku terakreditasi Dirjen Pendidian Tinggi.
D. Diterbitkan oleh organisasi profesi
E. Diterbitkan oleh perguruan tinggi
2. Kriteria makalah ilmiah yang di dokumentasikan di perpustakaan
lembaga adalah ….
A. Sekurang kurangnya 20.000 kata,
B. Dapat berupa skripsi, tesis atau disertasi,
C. pengembangan karya teknologi tepat guna di bidang PAUD dan
Dikmas,
D. penyusunan standar/pedoman/soal di bidang PAUD dan Dikmas
E. diseminarkan dalam forum yang dihadiri oleh teman sejawat dan
unsur akademisi
3. Karya tulis ilmiah disajikan dalam bahasa yang sederhana dan
komunikatif, disebut….
A. Buku
B. Makalah
C. Jurnal
D. Karya tulis ilmiah populer
E. Karya Website/Blog
4. Mengambil tulisan dari orang lain dan menjadikannya seolah-olah hal
tersebut merupakan tulisan sendiri disebut ….
A. Citation
B. Pencurian
C. Kutipan
D. Rujukan
E. Plagiasi
16
5. Berikut ini yang bukan merupakan salah satu kriteria penelitian
tindakan kelas yang disimpan di perpustakaan lembaga adalah ….
A. Dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri teman sejawat
B. dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri akadmisi
C. dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri sekurang kurang
nya 20 peserta
D. bukan berupa plagiasi
E. perpustakaan bersertifikat
6. Makalah yang disampaikan dalam forum ilmiah seperti simposium,
seminar, workshop dan lokakarya disebut sebagai …
A. Makalah ilmiah
B. Makalah seminar
C. Makalah prasaran
D. Makalah pendidikan
E. Makalah pembimbingan
7. Kriteria makalah sekurang-kurangnya memuat ….
A. ide/gagasan, acuan teoritik dan empirik dari hasil penelitian
sendiri atau orang lain, analisis data, penarikan kesimpulan,
saran, dan daftar pustaka
B. ide/gagasan, acuan teoritik dan empirik dari hasil penelitian
sendiri atau orang lain, kesimpulan, saran, dan daftar pustaka
C. ide/gagasan, hasil penelitian sendiri atau orang lain, analisis data,
kesimpulan, saran, dan daftar pustaka
D. ide/gagasan, acuan teoritik dan empirik dari hasil penelitian
sendiri atau orang lain, analisis data, kesimpulan, saran, dan
daftar pustaka
E. ide/gagasan, acuan teoritik dan empirik dari hasil penelitian
sendiri atau orang lain, analisis data, penarikan kesimpulan dan
saran
8. Kriteria makalah prasaran bidang PAUD dan Dikmas pada tingkat
provinsi adalah ….
A. Diselenggarakan organisasi profesi tingkat pusat.
B. Diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
C. Diselenggarakan lembaga pemerintah tingkat kabupaten
D. Dihadiri oleh pamong belajar dan unsur –unsur terkait lain
sekurang-kurangnya dari 4 (empat) kabupaten/kota.
E. Dihadiri oleh pamong belajar dan unsur –unsur terkait lain
sekurang-kurangnya dari 5 (lima) kecamatan.
17
9. Pengembagan sarana yang didalamnya terdapat materi, rangkumgan,
test formatif dan kunci jawaban merupakan pengembangan sarana
berupa …
A. Alat Peraga
B. Alat Praktik
C. Buku Pendidikan
D. Modul
E. Diktat
10. Pengurus daerah IPABI DI Yogyakarta mengadakan kegiatan
penyusunan Panduan Mengajar bagi Tutor Pendidikan Kesetaraan.
Pamong belaja yang mengikuti kegiatan tersebut telah melaksanakan
pengembangan profesi berupa ….
A. Menyapaikan prasaran
B. Bahan Prasaran
C. Menjadi peserta FGB
D. Seminar/lokakarya
E. Penyusunan standar/pedoman/soal
18
Daftar Pustaka
Brotowidjoyo, Mukayat D. (1985). Penulisan Karangan Ilmiah. Jakarta:
Akademika Presindo.
Siti Aisyah Tri Rahayu. (2019) Metode Penulisan Ilmiah. Surakarta : Djiwa
Amarta
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 15 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional
Pamong Belajar dan Angka Kreditnya.
Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional Dan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor 03/111/Pb/2011 Nomor 8 Tahun
2011 Tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional
Pamong Belajar Dan Angka Kreditnya
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 39 Tahun 2013
tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pamong Belajar
Dan Angka Kreditnya
19
Lampiran
- Kunci jawaban test formatif
1. E
2. B
3. D
4. C
5. A
- Kunci jawaban evaluasi akhir
1. B 6. C
2. E 7. B
3. D 8. D
4. E 9. D
5. D 10. E
20
Halaman Judul
MODUL
BIMBINGAN TEKNIS
JABATAN FUNGSIONAL PAMONG BELAJAR
PENYUSUNAN
DAFTAR USUL PENETAPAN ANGKA KREDIT
(DUPAK)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Guru Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Masyarakat
2022
Pengantar
Direktur Guru Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Masyarakat
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 15 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pamong Belajar dan Angka
Kreditnya pasal 25 ayat (2) menyebutkan Pamong Belajar paling lama 2 (dua) tahun
setelah diangkat harus mengikuti dan lulus diklat Jabatan Fungsional Pamong
Belajar.
Satu diantara kebijakan dan program pembinaan yang ditetapkan oleh
Direktur Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat adalah
bimbingan teknis/pendidikan dan pelatihan fungsional pamong belajar. Sebagai
upaya peningkatan profesionalitas Pamong Belajar, bimtek/diklat fungsional
memiliki nilai strategis. Oleh sebab itu, perlu dukungan dan kerjasama dari semua
pihak, baik penyelenggara dan instansi pembina pamong belajar yang terdapat di
pusat maupun daerah.
Berkaitan dengan hal tersebut, kami menyambut baik adanya modul ini,
sebagai bahan ajar bagi peserta bimtek/diklat Jabatan Fungsional Pamong Belajar.
Semoga pelaksanaan bimtek/diklat berjalan dengan baik dan memperoleh hasil
yang optimal. Aamiin.
Jakarta, Maret 2022
Direktur
Dr. Santi Ambarukmi, M.Ed
NIP. 196508101989022001
ii
Daftar Isi
Halaman Judul ............................................................................................i
Pengantar................................................................................................................................ii
Direktur Guru Pendidikan Anak Usia Dini.................................................................ii
dan Pendidikan Masyarakat.............................................................................................ii
Daftar Isi ............................................................................................................................... iii
Panduan Penggunaan Modul..........................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................1
A. Latar Belakang ............................................................................................................1
B. Tujuan Pembelajaran ................................................................................................1
C. Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................................................1
D. Ruang Lingkup Materi ..............................................................................................2
BAB II KEGIATAN PEMBELAJARAN .............................................................................3
A. Kegiatan Belajar 1: Identifikasi Unsur, Sub Unsur, Kegiatan dan
Angka Kredit dalam Tugas dan Fungsi Pamong Belajar ....................................3
1. Uraian Materi ..........................................................................................................3
2. Rangkuman ...........................................................................................................13
3. Tes Formatif...........................................................................................................13
B. Kegiatan Belajar 2: Penghitungan angka kredit Unsur, Sub Unsur,
dan Kegiatan dalam Surat Pernyataan Melaksanakan Kegiatan.................14
1. Uraian Materi ........................................................................................................14
2. Rangkuman ...........................................................................................................18
3. Tes Formatif...........................................................................................................18
C. Kegiatan Belajar 3 – Penyusunan DUP dan DUPAK.....................................19
1. Penyusunan DUP.................................................................................................19
2. Penyusunan DUPAK ...........................................................................................24
3. Rangkuman ...........................................................................................................27
4. Tes Formatif...........................................................................................................28
BAB III EVALUASI..............................................................................................................30
Daftar Pustaka....................................................................................................................32
iii
Panduan Penggunaan Modul
Cermati dan pahami petunjuk berikut;
1. Bacalah secara teliti petunjuk penggunaan modul.
2. Bacalah daftar isi modul yang akan Anda pelajari.
3. Kegiatan belajar perlu dilakukan secara sistematis dan sesuai dengan
urutan bagian modul yang akan Anda pelajari.
4. Baca dan pahami keseluruhan isi modul secara runtut.
5. Kerjakanlah item-item pada tes formatif yang tersedia.
6. Periksa hasil pengerjaan dari tes formatif.
a. Jika semua jawaban benar, maka anda bisa melanjutkan kegiatan
belajar berikutnya.
b. Jika jawaban yang benar sebanyak 3 (tiga) atau 4 (empat) jawaban,
maka Anda perlu mempelajari kembali bagian yang masih salah.
c. Jika jawaban yang benar hanya 1 (satu) atau 2 (dua) jawaban, maka
anda perlu mempelajari kembali kegiatan belajar tersebut.
7. Setelah anda menyelesaikan tes formatif pada keseluruhan kegiatan
belajar, maka Anda dipersilahkan untuk mengerjakan evaluasi akhir (tes
sumatif)
8. Setelah Anda selesai mengerjakan soal tes sumatif dan memperoleh hasil,
maka :
a. Jika jawaban anda lebih dari 70 % benar, maka anda bisa
melanjutkan kegiatan belajar pada modul berikutnya.
b. Jika jawaban anda 50% sampai 70 % benar, maka anda perlu
mempelajari kembali bagian kegiatan belajar yang masih salah.
c. Jika jawaban anda kurang dari 50%, maka anda perlu mempelajari
kembali seluruh kegiatan belajar pada modul tersebut.
9. Apabila anda menemukan kesulitan dalam mempelajari modul ini, maka
buatlah catatan/pertanyaan yang akan dikonsultasikan pada
narasumber/mentor.
Selamat Belajar !
iv
Langkah Penyusunan DUPAK
Identifikasi
Unsur dan Sub Unsur
Penyusunan DUPAK Identifikasi
Kegiatan dan Angka Kredit
Perhitungan Angka Kredit
DUPAK
v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pamong Belajar adalah jabatan yang mempunyai ruang lingkup,
tugas, tanggung jawab dan wewenang untuk melakukan kegiatan belajar
mengajar, pengkajian program, dan pengembangan model Pendidikan
Nonformal dan Informal (PNFI) pada Unit Pelaksana Teknis (UPT)/Unit
Pelaksana Teknis Dinas (UPTD) dan satuan PNFI sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang diduduki oleh Pegawai Negeri Sipil (Peraturan
Menteri Pendayagunaan Aparatur Sipil Negara Dan Reformasi Birokrasi
Nomor 15 Tahun 2010, Bab I Ketentuan Umum, Pasal 1). Lebih lanjut
dijelaksan dalam pasal 16 bahwa Angka kredit adalah satuan nilai dari
tiap butir kegiatan dan/atau akumulasi nilai butir-butir kegiatan yang
harus dicapai oleh Pamong Belajar dalam rangka pembinaan karier
kepangkatan dan jabatannya. Modul ini akan membahas tetang
Penyusunan Daftar Usul Penetapan Angka Kredit (DUPAK) Pamong
Belajar.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari modul ini Peserta Bimtek Fungsional Pamong Belajar
dapat melakukan penyusunan Daftar Usul Penetapan Angka Kredit
(DUPAK) dengan benar.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Berdasar tujuan pembelajaran maka indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai adalah:
1. Menjelaskan Unsur, Sub Unsur, Kegiatan dan angka kredit tugas dan
fungsi Pamong Belajar
2. Menghitung angka kredit dalam Surat Pernyataan Melaksanakan
Kegiatan
3. Menyusun DUP dan DUPAK
1
D. Ruang Lingkup Materi
Pembahasan DUPAK ini meliputi (1) Identifikasi Unsur, Sub Unsur,
Kegiatan, dan Angka Kredit dala tugas dan fungsi Pamong Belajar, (2)
Penghitungan angka kredit dalam Surat Pernyataan Melaksanakan
Kegiatan, (3) Penyusunan DUP dan Penyusunan DUPAK.
2
BAB II KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Belajar 1: Identifikasi Unsur, Sub Unsur, Kegiatan dan
Angka Kredit dalam Tugas dan Fungsi Pamong Belajar
1. Uraian Materi
Unsur Tugas pokok dan fungsi Pamong Belajar terdiri atas (1) Unsur
Utama dan (2) Unsur Penunjang. Unsur, Sub Unsur, Kegiatan, dan
Angka Kredit dalam Tugas dan Fungsi Pamong Belajar meliputi:
a. Unsur Pendidikan
1) Pendidikan Formal dan memperoleh ijasah:
a) S1/DIV memperoleh nilai: 100
b) S2 memperoleh nilai : 150
c) S3 memperoleh nilai : 200
2) Angka Kredit yang dihitung adalah selisih perolehan angka kredit
sebelumnya dengan peroleh angka kredit berikutnya. Jika ijasah
S1 nya sudah pernah dinilai 100 dan selanjutnya memperoleh
ijasah S2, maka perolehan angka kredit nya adalah 150 – 100 =
50.
Demikian pula untuk perolehan ijasa S3, jika ijasah S2 sudah
pernah dinilai maka perolehan angka kreditnya 200 – 150 = 50,
namun jika ijasah S2 nya belum pernah dinilai maka perolehan
angka kreditnya 200 – 100 ( AK ijasah S1) = 100
3) Pendidikan dan Pelatihan dan memperoleh STTPL
a) 30 – 80 Jam memperoleh nilai : 1
b) 81 – 160 jam memperoleh nilai : 2
c) 161 – 480 jam memperoleh nilai : 3
d) 481 – 640 jam memperoleh nilai : 6
e) 961 – 960 jam memperoleh nilai : 9
f) Lebih dari 960 memperoleh nilai : 15
3
b. Unsur Kegiatan Belajar Mengajar
Unsur, sub unsur, kegiatan, dan angka kredit Kegiatan Belajar
Mengajar berdasar Permendikbud nomor 39 tahun 2013 sepert
berikut:
No Kegiatan Satuan Jabatan Pamong Belajar
1 Mengidentifikasi penyelenggaraan Hasil Pertama Muda Madya
program PAUDNI Laporan 0,22 0,48
2 Melaksanakan pemantapan persiapan Laporan 0,08 0,20
kegiatan pembelajaran/pelatihan/
pembimbingan
3 Menganalisis hasil identifikasi Laporan 0,12
penyelenggaraan program PAUDNI
4 Menyusun desain penyelenggaraan Desain 0,14 0,28 0,48
kegiatan belajar mengajar
5 Menyusun silabus Pembelajaran Silabus 0,12 0,24 0,36
6 Menyusun silabus Pelatihan Silabus 0,08 0,24 0,36
7 Menyusun silabus Pembimbingan Silabus 0,12
8 Menyusun rencana pelaksanaan RPP 0,02 0,04 0,06
pembelajaran (RPP) Pembelajaran
9 Menyusun rencana pelaksanaan RPP 0,02 0,04 0,06
pembelajaran (RPP) Pelatihan
10 Menyusun rencana pelaksanaan RPP 0,06
pembelajaran (RPP) Pembimbingan
11 Melaksanakan Pembelajaran Laporan 0,02 0,04 0,06
12 Melaksanakan Pelatihan Laporan 0,02 0,04 0,06
13 Melaksanakan Pembimbingan Laporan 0,06
14 Menyusun instrumen penilaian hasil Laporan 0,06 0,12 0,18
Pembelajaran
15 Menyusun instrumen penilaian hasil Laporan 0,06 0,12 0,18
Pelatihan
16 Menyusun instrumen penilaian hasil Laporan 0,18
pembimbingan sesuai mata
pelajaran/materi yang
diampunya/disampaikan
17 Menilai dan mengevaluasi hasil Laporan 0,02 0,04 0,06
Pembelajaran
18 Menilai dan mengevaluasi hasil Laporan 0,02 0,04 0,06
Pelatihan
19 Menilai dan mengevaluasi hasil Laporan 0,06
pembimbingan sesuai mata
4
pelajaran/materi yang diampunya/
disampaikan
20 Menganalisis hasil penilaian Laporan 0,06 0,12 0,18
Pembelajaran
21 Menganalisis hasil penilaian Pelatihan Laporan 0,06 0,12 0,18
0,18
22 Menganalisis hasil penilaian Laporan
Pembimbingan
23 Melakukan diskusi terfokus hasil Laporan 0,08 0,16 0,24
penilaian
pembelajaran/pelatihan/pembimbingan
24 Melaksanakan perbaikan dan Laporan 0,08 0,16 0,24
pengayaan pembelajaran/pelatihan/
pembimbingan berdasarkan hasil
diskusi terfokus
c. Unsur Pengkajian Program
Unsur, sub unsur, kegiatan, dan angka kredit Kegiatan Pengkajian
Program berdasar Permendikbud nomor 39 tahun 2013 seperti
berikut
No Kegiatan Satuan Jabatan Pamong Belajar
1. Menyusun desain pengkajian Hasil Pertama Muda Madya
program, Desain 0,10 0,20 0,36
2. Menyusun instrumen Instrumen 0,08 0,16 0,30
pengkajian program,
3. Memvalidasi instrumen Laporan 0,06 0,12 0,24
pengkajian program,
4. Melaksanakan orientasi petugas Laporan 0,06 0,12
pengumpul data pengkajian 0,24
program
5 Melakukan pengumpulan, Laporan 0,18 0,36 0,60
pengolahan, analisis, serta
pelaporan pengkajian program,
d. Unsur Pengembangan Model
Unsur, sub unsur, kegiatan, dan angka kredit Kegiatan
Pengembangan Model berdasar Permendikbud nomor 39 tahun
2013 sepert berikut:
5
No Kegiatan Satuan Jabatan Pamong Belajar
Hasil Pertama Muda Madya
1 Menyusun rancangan Rancangan 0,32 0,64 1,02
pengembangan model program Model 0,42 0,84 1,32
dan/atau model pembelajaran/
pelatihan/ pembimbingan
PAUDNI,
2 Melaksanakan pengembangan Master
model program dan/atau model Model
pembelajaran/ pelatihan/
pembimbingan PAUD NI,
e. Unsur Pengembangan Profesi
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi nomor 15 tahun 2010 menyatakan bahwa angka kredit
yang dipersyaratkan dari unsur pengembangan profesi dapat
dilihat dalam tabel di bawah ini:
Tabel. 1 Angka kredit yang dipersyaratkan pada tiap jabatan,
golongan/ruang
Unsur Pertama Angka Kredit Madya
Muda IV/b VI/c
Pengembangan III/a III/
Profesi b III/ III/d IV/ 10 12
ca
-2
468
Pengembangan profesi pamong belajar yang berupa penulisan karya
tulis ilmiah dibidang PAUD dan Dikmas, dapat dilakukan secara
bersama-sama/tim. Pembagian angka kredit untuk karya tulis
ilmiah yang dilakukan secara bersama-sama/tim dapat dilihat pada
tabel berikut;
6
Tabel 2. Prosentase nilai angka kredit penyusunan karya tulis ilmiah
yang dilakukan secara bersama-sama
Jumlah Prosentase Nilai Angka Kredit
Penulis
Penulis Penulis Pembantu Jumlah
Utama I II III
100%
1 orang 100% 100%
100%
2 orang 60% 40% 100%
3 orang 50% 25% 25%
4 orang 40% 20% 20% 20%
*) jumlah penulis pembantu maksimal 3 orang
Penulis Utama sebagai ketua merupakan pamong belajar yang
memprakarsai penyusunan karya ilmiah/karya tulis. Penulis
pembantu sebagai anggota merupakan pamong belajar yang menjadi
bagian dari tim penyusun karya ilmiah/karya tulis.
Unsur, sub unsur, kegiatan, dan angka kredit Pengembangan profesi
berdasar Permendikbud nomor 39 tahun 2013 sebagai berikut:
7
SUB UNSUR: Penyusunan karya tulis/ilmiah di bidang PAUDNI
Kegiatan: Satuan Hasil Angka
Kredit
1. Menyusun karya tulis/ilmiah hasil Buku yang diterbitkan 12,5
penelitian, pengujian, survei dan dan diedarkan secara
atau evaluasi di bidang PAUDNI nasional
yang dipublikasikan dalam bentuk Majalah ilmiah yang 6
diakui oleh instansi yang
bersangkutan
2. Menyusun karya tulis/ilmiah hasil Buku 8
penelitian, pengujian, survei,
evaluasi di bidang PAUDNI yang 4
tidak dipublikasikan tetapi Makalah Ilmiah
didokumentasikan di
perpustakaan lembaga yang
bersangkutan dalam bentuk
3. Karya tulis berupa tinjauan atau Buku 8
ulasan ilmiah hasil gagasan
sendiri dalam bidang PAUDNI yang Majalah Ilmiah
dipublikasikan dalam bentuk 4
4. Makalah berupa tinjauan atau Buku yang diterbitkan 7
ulasan ilmiah hasil gagasan dan diedarkan secara
sendiri dalam bidang PAUDNI yang nasiona
tidak dipublikasikan tetapi Makalah ilmiah yang 3,5
didokumentasikan di diakui oleh instansi yang
perpustakaan lembaga yang bersangkutan
bersangkutan dalam bentuk
5. Tulisan ilmiah populer di bidang Tulisan berseri 2
PAUDNI yang disebarluaskan di
media massa
6. Menyampaikan prasaran bidang Sertifikat sebagai 2,5
PAUDNI berupa tinjauan, gagasan, Prasaran
atau ulasan ilmiah dalam
pertemuan ilmiah
7. Melakukan penelitian Laporan Penelitian 4
tindakan/eksperimen/deskriptif di
satuan PAUDNI tidak diterbitkan
dan disimpan di perpustakaan
lembaga yang bersangkutan
8. Melakukan penelitian Laporan 2
tindakan/eksperimen/deskriptif di
satuan PAUDNI tidak diterbitkan
dan disimpan di perpustakaan
lembaga yang bersangkutan
9. Membuat makalah berupa Makalah 2
gagasan ilmiah tentang
pembelajaran/pelatihan/pembimb
ingan pada satuan PAUDNI tidak
diterbitkan dan dikoleksi di
perpustakaan lembaga yang
bersangkutan
8
10.Membuat karya tulis ilmiah bidang Karya tulis 1
PAUDNI hasil terjemahan yang
dinyatakan oleh Kepala UPT/UPTD Karya tulis Tk. Nasional 4
3
11.Membuat makalah prasaran Karya tulis Tk. Provinsi 2
bidang PAUDNI yang disajikan Karya tulis Tk. 4
pada forum Ilmiah Kabupaten 3
Artikel ilmiah Tk.
12.Membuat tulisan ilmiah populer Nasional 3
tentang Artikel ilmiah Tk.
pembelajaran/pelatihan/pembimb Provinsi 1,5
ingan di bidang PAUDNI pada
satuan PAUDNI Artikel ilmiahDimuat di 0,5
jurnal/Terbitan Nasional
13.Membuat artikel ilmiah tentang terakreditasi 5
pembelajaran/pelatihan/pembimb Artikel ilmiah Dimuat di
ingan di bidang PAUDNI pada jurnal/Terbitan Nasional 3
satuan PAUDNI yang mendapat ISSN
Artikel ilmiahDimuat di
14.Penerjemahan/penyaduran buku jurnal tingkat
dan bahan lain dibidang PAUDNI lokal/Satuan PAUDNI
Buku Dipublikasikan
dan diterbitkan secara
nasional
Buku Dipublikasikan
dan diterbitkan bertaraf
Provinsi
SUB UNSUR: Pengembangan sarana PAUDNI
Kegiatan: Satuan Hasil Angka
Kredit
1. Membuat buku pelajaran Buku atau modul bertaraf
atau modul nasional 5
Buku atau modul bertaraf 3
2. Mengalihbahasakan buku bertaraf Provinsi 2,5
tentang sarana pelajaran Buku/ karya ilmiah
atau karya ilmiah yang 4
bermanfaat bagi PAUDNI buku pelajaran yang dicetak 2
oleh penerbit dan memiliki ISBN
3. Membuat buku pelajaran buku pelajaran yang dicetak 2
per tingkat/buku oleh penerbit tetapi belum ber
pendidikan per judul ISBN 1
buku dalam bidang pendidikan
dicetak oleh penerbit dan
memiliki ISBN
Buku dalam bidang pendidikan
dicetak oleh penerbit tetapi
belum ber-ISBN
9
4. Membuat modul Modul 2
pembelajaran/ pelatihan/ Diedarkan di tingkat provinsi
pembimbingan dengan pengesahan dari Dinas
Pendidikan Provinsi
Modul 1,5
Diedarkan di tingkat
Kabupaten/kota dengan
pengesahan dari Dinas
Pendidikan Kabupaten/kota
Modul 0,5
Digunakan di tingkat satuan
PAUDNI dengan pengesahan
dari pengelola/penyelenggara
5. Membuat diktat Diktat 1
pembelajaran/pelatihan/p
embimbingan bidang
PAUDNI
6. Membuat alat praktik/ Alat Praktik Kategori kompleks 4
praktikum I 2
Alat Praktik Kategori sederhana
7. Membuat alat peraga Alat peraga Kategori kompleks 4
Alat peraga Kategori sederhana 2
8. Membuat Media Alat bantu Kategori kompleks 4
Pembelajaran Alat bantu Kategori sederhana 2
9. Membuat Alat Bimbingan Alat bimbingan Kategori 4
kompleks
Alat bimbingan Kategori 2
sederhana
10. Membuat Alat Alat permainan edukasi Kategori 4
Permainan Edukasi kompleks 2
Alat permainan edukasi Kategori
sederhana
SUB UNSUR: Pengembangan Karya Teknologi Tepat Guna, Seni, dan
Olahraga yang Bermanfaat di Bidang PAUDNI Membuat Alat
Permainan Edukasi
1. Membuat karya teknologi Hasil karya Kategori kompleks 4
tepat guna untuk PAUDNI Hasil karya Kategori sederhana 4
2. Membuat Karya Seni dan Hasil karya, Karya seni dan 4
Olahraga olahraga Kategori kompleks
Hasil karya, Karya seni dan 2
olahraga Kategori sederhana
Membuat karya teknologi Hasil karya Kategori kompleks 4
tepat guna untuk masyaraka Hasil karya Kategori sederhana 2
SUB UNSUR: Penyusunan standar/pedoman/soal dan sejenisnya
Kegiatan Satuan Hasil Angka
Kredit
1. Mengikuti kegiatan penyusunan Laporan 2
standar/pedoman/soal dan sejenisnya
tingkat nasional
10
2. Mengikuti kegiatan penyusunan Laporan 2
standar/pedoman/soal dan sejenisnya
tingkat provinsi
f. Unsur Penunjang
Unsur, sub unsur, kegiatan, dan angka kredit kegiatan Penunjang
berdasarkan Permendikbud nomor 39 tahun 2013 sebagai berikut:
11
SUB UNSUR: a. Pengabdian pada Masyarakat/Kegiatan Sosial
Kemasyarakatan
Kegiatan Satuan Hasil Angka
Kredit
3. Kelompok kerja pamong Surat Keputusan (SK)
belajar/musyawarah pamong Sebagai pengurus aktif 0,25
Surat Keputusan (SK)
belajar, kelompok/mata Sebagai anggota aktif 0,15
pelajaran
4. Keangggotaan Organisasi Surat Keputusan (SK) 0,25
Pengurus aktif 0,15
Profesi Pamong Belajar 0,25
Surat Keputusan (SK) 0,15
5. Menjadi Pengurus Kegiatan Anggota aktif 0,04
Ekstra Kurikuler Di Satuan Surat Keputusan (SK)
PAUDNI (Pramuka, Pengurus aktif
Keolahragaan, Kesenian) Surat Keputusan (SK)
Anggota aktif
6. Menjadi tim penilai angka
kredit pamong belajar DUPAK
7. Menjadi panitia kegiatan pada Surat Keputusan (SK) 0,25
satuan PAUDNI Sebagai Ketua
Surat Keputusan (SK) 0,15
Anggota
SUB UNSUR: b. Peran Serta dalam Seminar/Lokakarya di Bidang
Pendidikan
Kegiatan Satuan Hasil Angka
Kredit
1. Sebagai pemrasaran Sertifikat/ Surat Keterangan 3
2. Sebagai Moderator Sertifikat/ Surat Keterangan 2
3. Sebagai Peserta Aktif Sertifikat/ Surat Keterangan 1
SUB UNSUR: c. Berprestasi dalam Bidang Pendidikan
Kegiatan Satuan Hasil Angka
Kredit
1. Juara tingkat Nasional Sertifikat/ tropi
2. Juara tingkat Provinsi Sertifikat/tropi 4
3. Juara Tingkat Kabupaten/Kota Sertifikat/tropi
4. Juara Tingkat Kecamatan Sertifikat/tropi 3
5. Juara Tingkat Satuan PAUDNI Sertifikat/ tropi
6. Mempunyai Prestasi di Bidang Pendidikan Sertifikat/ tropi 2
1
0,5
0,6
SUB UNSUR: d. Perolehan Penghargaan/ Tanda Jasa/Tanda
Kehormatan/Satyalancana Karya Satya
Kegiatan Satuan Hasil Angka
Kredit
1. Satyalancana Karya Satya 10 tahun Tanda jasa
2. Satyalancana Karya Satya 20 tahun Tanda jasa 1
3. Satyalancana Karya Satya 30 tahun Tanda jasa 2
4. Satyalancana Pendidikan Tanda jasa 3
5. Satyalancana Wira Karya Tanda jasa 4
4
SUB UNSUR: e. Perolehan Ijazah/Gelar Kesarjanaan Lainnya
12
Kegiatan Satuan Hasil Angka
Kredit
1. Strata Tiga (S-3) Ijasah
2. Strata Dua (S-2) Ijasah 15
3. Strata Satu (S-1) atau Diploma Empat (D- 10
Ijasah
IV) 5
SUB UNSUR: f. Berperan Aktif dalam Penerbitan Jurnal/Majalah di
Bidang PAUDNI
Kegiatan Satuan Hasil Angka
Kredit
1. Ketua Surat Keputusan (SK) 0,25
2. Anggota Surat Keputusan (SK) 0,15
2. Rangkuman
Identifikasi Unsur, Sub Unsur, Kegiatan dan Angka Kreditnya
merupakan kegiatan awal dalam penyusunan Daftar Usul Peneapan
Angka Kredit (DUPAK). Kegiatan belajar ini membahas unsur, sub
unsur dan kegiatan beserta angka kreditnya serta jenis satuan
hasilnya yang meliputi; (1) Unsur Pendidikan, (2) Unsur KBM, (3)
Unsur Pengkajian Program, (4) Unsur Pengembangan Model, (5) Unsur
Pengembangan Profesi, dan (6) Unsur Penunjang Tugas.
3. Tes Formatif
1. Unsur yang dihitung angka kreditnya dalam penilaian angka
kredit adalah ....
A. Unsur Pendidikan dan Kegiatan Belajar Mengajar
B. Unsur KBM, Pengkajian Program dan Pengembangan Model
C. Unsur Pendidikan, KBM, Pengkajian Program,
Pengembangan Model, Pengembangan Profesi, dan
Penunjang Tugas
D. Unsur KBM, Pengkajian Program, dan Pengembangan Model
E. Unsur Pendidikan, Silabus, RPP, Penilaian, Karya Tulis
Ilmiah, dan Penunjang
2. Kegiatan Pengkajian Program dapat dilakukan sebanyak ....
A. 4 kegiatan
B. 5 kegiatan
C. 2 kegiatan
D. 6 kegiatan
E. 7 kegiatan
3. Rincian tugas pamong belajar pertama terdiri atas ...
A. 24 jenis
B. 17 Jenis
13
C. 29 jenis
D. 22 jenis
E. 5 jenis
4. Angka kredit dari unsur pengembangan profesi yang harus
diperoleh Pamong Belajar Pertama untuk naik jabatan menjadi
Pamong Belajar Muda sebanyak....
A. 2
B. 4
C. 6
D. 8
E. 10
5. Kegiatan Pengembangan Model dapat dilakukan sebanyak ....
A. 4 kegiatan
B. 5 kegiatan
C. 2 kegiatan
D. 6 kegiatan
E. 7 kegiatan
B. Kegiatan Belajar 2: Penghitungan angka kredit Unsur, Sub Unsur,
dan Kegiatan dalam Surat Pernyataan Melaksanakan Kegiatan.
1. Uraian Materi
Setiap unsur, sub unsur, dan kegiatan dkihitung angka kreditnya
dalam Surat Pernyataan Melaksanakan Kegiatan yang terdiri atas; (1)
Surat Pernyataan Mengikuti Pendidikan, (2) Surat Pernyataan
Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar, (3) Surat Pernyataan
Melakukan Kegiatan Pengkanjian Program, (4) Surat Pernyataan
Melakukan Kegiatan Pengembangan Model, (5) Surat Pernyataan
Melakukan Kegiatan Pengembangan Profesi, dan (6) Surat Pernyataan
Melakukan Kegiatan Penunjang Tugas. Adapun bentuk Surat
Pernyataan Melaksanakan Kegiatan adalah sebagai berikut:
14
SURAT PERNYATAAN
MENGIKUTI/MELAKSANAKAN ……………………………
PAMONG BELAJAR
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama :
NIP :
Pangkat/golongan :
ruang/TMT
Jabatan :
Unit Kerja :
Nama :
NIP :
Pangkat/golongan :
ruang/TMT
Jabatan :
Unit Kerja :
Telah mengikuti/melaksanakan ................................................sebagai berikut:
No Uraian kegiatan Tanggal Satuan Jumlah Angka Jumlah Keterngan
Hasil Volume Kredit Angka / Bukti
Kegiatan Kredit Fisik
Demikian pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
………………..,………………………..
Kepala .................
15