รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 97 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสองของสมศ. โรงเรียนเซนตŤแอนโทนี ไดšรับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสอง เมื่อวันที่ 3 – 5 กรกฎาคม 2549 ผลการประเมินคณุภาพภายนอกของสถานศกึษา มีการประเมิน 3 ดšาน คือ ดšาน ผูšบริหาร ดšานครู และดšานผูšเรียน แบบอิงเกณฑŤซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภาพรวมตามมาตรฐาน ดังแสดงใน ตารางตŠอไปนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : การศึกษาปฐมวัย การศกึษาขั้นพนื้ฐาน : การศึกษาปฐมวัย ผลประเมิน อิงเกณฑŤ ผลประเมนิ อิงสถานศกึษา คŠา เฉลี่ย ผลการรับรอง มาตรฐาน คŠาเฉลี่ย ระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ คุณภาพ ดšานผูšเรียน มาตรฐานที่ 1ผูšเรียนมีคณุธรรม จริยธรรมและคŠานิยมที่ พึงประสงคŤ 3.25 ดี 4.00 ดีมาก 3.63 ไดš มาตรฐานที่ 2ผูšเรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกายและ สุขภาพจิตที่ดี 3.39 ดี 4.00 ดีมาก 3.70 ไดš มาตรฐานที่ 3 ผูšเรียนมีสุนทรียภาพและลักษณะนิสยั ดšานศิลปะ ดนตรี และกีฬา 3.20 ดี 4.00 ดีมาก 3.60 ไดš มาตรฐานที่ 4ผูšเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะหŤ คิดสังเคราะหŤ มีวิจารณญาณ มี ความคดิสรšางสรรคŤ คิดไตรŠตรองและมี วิสัยทัศนŤ 3.34 ดี 4.00 ดีมาก 3.67 ไดš มาตรฐานที่ 5 ผูšเรียนมีความรูšและทักษะที่จำเปŨนตาม หลักสูตร 3.38 ดี 4.00 ดีมาก 3.69 ไดš มาตรฐานที่ 6 ผูšเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรูšดšวย ตนเอง รักการเรียนรูš และพัฒนา ตนเองอยŠางตŠอเนื่อง 3.42 ดี 4.00 ดีมาก 3.71 ไดš ดšานครู มาตรฐานที่8ครมูีคุณวุฒิ/ความรูš ความสามารถตรงกับ งานที่รับผิดชอบและมีครเูพียงพอ 3.80 ดีมาก 4.00 ดีมาก 3.90 ไดš
98 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) การศกึษาขั้นพนื้ฐาน : การศึกษาปฐมวัย ผลประเมิน อิงเกณฑŤ ผลประเมนิ อิงสถานศกึษา คŠา เฉลี่ย ผลการรับรอง มาตรฐาน คŠาเฉลี่ย ระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ คุณภาพ มาตรฐานที่9ครมูีความสามารถในการจัดการเรียนการ สอนอยŠางมีประสิทธิภาพและเนšน ผูšเรียนเปŨนสำคัญ 4.00 ดีมาก 4.00 ดีมาก 4.00 ไดš ดšานผูšบริหาร มาตรฐานที่ 10 ผูšบรหิารมีภาวะผูšนำและมีความสามารถ ในการบริหารจัดการ 3.89 ดีมาก 4.00 ดีมาก 3.95 ไดš มาตรฐานที่ 11 สถานศกึษามกีารจัดองคŤกร/โครงสรšาง และการบริหารงานอยŠางเปŨนระบบ ครบวงจร ใหšบรรลุเปŜาหมาย การศึกษา 3.51 ดีมาก 4.00 ดีมาก 3.76 ไดš มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการ เรียนการสอนโดยเนšนผูšเรียนเปŨน สำคัญ 3.54 ดีมาก 4.00 ดีมาก 3.77 ไดš มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีหลักสูตรเหมาะสมกับ ผูšเรียนและทšองถิ่น มีสื่อการเรียนการ สอนที่เอื้อตŠอการเรยีนรšู 3.50 ดีมาก 4.00 ดีมาก 3.75 ไดš มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาสŠงเสรมิความสัมพันธŤและ ความรŠวมมือกับชุมชนในการพัฒนา การศึกษา 3.27 ดี 3.00 ดี 3.14 ไดš ผลการจดัการศึกษาของสถานศกึษาในภาพรวมไดšมาตรฐานคุณภาพ สมศ. ไดš ไมŠไดš ขšอเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง จุดเดŠน จุดที่ควรพัฒนาและขšอเสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศึกษาหรอื หนŠวยงานตšนสังกัด จุดเดŠน 1. การบำรุงขวัญและสรšางแรงจูงใจในการทำงานของครูโดยจัดสวัสดิการอาหาร เครื่องแตŠงกาย มีเงิน โบนัสประจำปŘ
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 99 2. มีจำนวนครูเพียงพอ ครูมีประสบการณŤในการจัดกิจกรรมการเรยีนการสอนี่เนšนผูšเรียนเปŨนสำคัญและ ไดšรับการพัฒนาและแสวงหาความรูšเพื่อพัฒนาการสอนมาโดยตลอด มีคุณธรรมตั้งใจปฏิบัติหนšาที่และมปีฏิสัมพันธŤ ที่ดีตŠอนักเรียนและผูšปกครอง สามารถใชšเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ประเมนิผลการเรียนตาม สภาพจริงและนำผลการประเมินไปปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนและจัดทำงานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรยีนทุกคน 3. มีบริเวณโรงเรียนกวšางขวางสะอาดรŠมรื่น อาคารเรียนเพียงพอ จัดสิ่งอำนวยความสะดวกแกŠครูและ ผูšเรยีนและมีบรรยากาศของการเรยีนรูš 4. การใหšความชŠวยเหลือของฝśายการศึกษาอัครสังฆมณฑลกรุงเทพ ในดšานงบประมาณและดšาน วิชาการ เชŠน การอบรมครู การจัดทำหลักสูตร การนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยมีคณะกรรมการรŠวมกับฝśาย การศึกษาอัครสังฆมณฑลกรุงเทพ มีนิเทศภายในโรงเรียนและโรงเรียนเครือขŠายในสังกัด 5. โครงการจัดทำ/เผยแพรŠงานวิจัย ใหšความรูšเกี่ยวกับการทำวิจัยเพื่อพัฒนาการศึกษา ครูทุกคนมี ผลงานวิจัยและแลกเปลี่ยน/ศึกษาผลงานวิจัยระหวŠางครู จุดที่ควรพัฒนา 1. การสรšางความสัมพันธŤและความรŠวมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา 2. การจัดทำขšอมูลเชิงคณุภาพมีนšอย ทำใหšไมŠสามารถนำไปใชšในการพัฒนาผูšบริหาร ครูและนักเรียน ไดšตรงตามสภาพจริง 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุŠมสาระการเรียนรูšภาษาไทย คณิตศาสตรŤ วิทยาศาสตรŤ และ ภาษาอังกฤษ ยังอยูŠในระดับต่ำ ขšอเสนอแนะ 1. ดšานผูšเรียน 1.1 ควรศึกษาวิจัยสาเหตุของผูšเรยีน/กลŠมสาระที่มีผลสมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ เช ุŠน ความยากงŠายของ ขšอสอบ คะแนนเก็บระหวŠางภาคเรียนและคะแนนทดสอบปลายภาค หรือเกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ของครูหรือความไมŠเอาใจใสŠในการเรียนของผูšเรียน และนำผลการวิจัยไปพัฒนาการเรียนการสอน 1.2 ควรมีการจัดโครงการพัฒนาผูšเรียนในกลุŠมสาระการเรียนรูšภาษาไทย คณิตศาสตรŤ วิทยาศาสตรŤ และ ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นจากกิจกรรมที่มีอยูŠแลšว เชŠน การแขŠงขันตอบปŦญหา การประกวดเรียงความ การจัดนิทรรศการ
100 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) โครงงานดีเดŠนทางวิทยาศาสตรŤ และจัดคŠายวิชาการ รวมทั้งสŠงเสรมิใหšผูšเรียนทำโครงงานเชิงประดิษฐŤ ทดลอง โดยใชš เนื้อหาที่ไดšเรียนจากวิชาวิทยาศาสตรŤมาประยุกตŤเปŨนตšน 2. ดšานครู 2.1 โรงเรียนกำหนดนโยบาย ใหšครูทุกคนทำวิจัยภาคเรยีนละ 1 เรื่อง แตŠผลงานบางเรื่องยังจะตšองพัฒนา คุณภาพอีกมาก สถานศึกษาควรใหšครูทำงานวิจัยเปŨนกลุŠมแตŠงตั้งผูšมีความสามารถทางการวิจัยเปŨนหัวหนšาโครงการ เพื่อใหšครูไดšแลกเปลี่ยนเรียนรูšระหวŠางกัน หรืออาจจะหาที่ปรึกษางานวิจัย หรือแตŠงตั้งผูšมีความสามารถทางการวิจัย เปŨนหัวหนšาโครงการซึ่งจะทำใหšงานวิจัยมีคุณภาพและเกิดคุณคŠาในการนำไปใชšพัฒนาการเรียนการสอนอยŠางแทšจริง 3. ดšานผูšบริหาร 3.1 พัฒนาระบบขšอมูลสารสนเทศ โดยการจัดทำขšอมูลเชิงคุณภาพ ดšานผูšบริหาร ดšานครูและดšาน ผูšเรยีน ยกตัวอยŠางเชŠน ขšอมูลเชิงคณุภาพของครูในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนšนผูšเรยีนเปŨนสำคัญ โดย อาจจะใชšเกณฑŤการประเมินของ สมศ. (ตามมาตรฐานที่ 9 จำนวน 7 เกณฑŤในแตŠละกลุŠมสาระการเรียนรูš) หรือ กำหนดเกณฑŤขึ้นมาใหมŠ ทำการประเมินครูเปŨนรายบุคคลอยŠางเปŨนระบบ กลŠาวคือ ประชุมกำหนดเกณฑŤการ ประเมินรŠวมกัน แตŠงต้งัคณะกรรมการประเมิน กำหนดระยะเวลาการประเมิน กำหนดจำนวนคร้งัของการประเมิน เปŨนรายเดือน หรอืรายภาคเรียน เมื่อสิ้นภาคเรยีนนำผลการประเมินมาสรุปและเม่ือสิ้นปŘการศึกษา นำมาสรุปเปŨน ภาครวม จะทราบวŠาครูคนใดมีจุดเดŠน หรอืจุดที่ควรพัฒนาในขšอใด/เร่อืงใดบšาง แลšวจัดทำเปŨนขšอมูลเชิงคุณภาพ นำไปใชšในการพัฒนาครู (การอบรม ประชุมสัมมนา ประชุมปฏิบัติการ ศึกษาดูงาน) ไดšตรงตามสภาพจริง รวมทั้ง จัดทำเอกสารสารสนเทศเปŨนรูปเลŠมประจำปŘทุกปŘการศึกษา เพื่อแจกจŠายแกŠคณะครูเปŨนขšอมูลนำไปใชšเพื่อการ พัฒนาและเปŨนอภินันทนาการแกŠผูšมาเยี่ยมสถานศึกษาและลงขšอมูลในคอมพิวเตอรŤเพื่อสะดวกในการใชš 3.2 พัฒนาความสัมพันธŤกับชุมชนโดยสรšางความสัมพันธŤกับชุมชนในละแวกใกลšเคียงที่ไมŠใชŠ ผูšปกครองนักเรียน โดยการเชิญมารŠวมกิจกรรมหรือรŠวมงานที่สถานศึกษาจัดขึ้น
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 101 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามของสมศ. โรงเรียนเซนตŤแอนโทนีไดšรับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสมศ.รอบสาม เม่ือวันที่6 ถึง 8 เดือน มิถุนายน พ.ศ.2554 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา มีการประเมิน 3 กลุŠมตัวบŠงชี้ ดังนี้ กลุŠมตัว บŠงชี้พื้นฐาน กลุŠมตัวบŠงชี้อัตลักษณŤ กลุŠมตัวบŠงชี้มาตรฐานการสŠงเสริม ซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภาพรวมตาม มาตรฐานเปŨนตารางดังตŠอไปนี้ การศกึษาขั้นพื้นฐาน:ระดับการศกึษาปฐมวัย (2-5 ปŘ) ประเภทโรงเรียน การศกึษาขั้นพื้นฐาน: :ระดับการศึกษาปฐมวัย น้ำหนัก คะแนน คะแนน ที่ไดš ระดับ คุณภาพ กลุŠมตัวบŠงชี้พนื้ฐาน ตัวบŠงชี้ที่ 1เด็กมีพัฒนาการดšานรางกายสมวัย Š 5.00 4.00 ดี ตัวบŠงชี้ที่ 2เด็กมีพัฒนาการดšานอารมณŤและจิตใจสมวัย 5.00 4.00 ดี ตัวบŠงชี้ที่ 3เด็กมีพัฒนาการดšานสังคมสมวยั 5.00 4.00 ดี ตัวบŠงชี้ที่ 4เด็กมีพัฒนาการดšานสติปŦญญาสมวัย 10.00 8.00 ดี ตัวบŠงชี้ที่ 5เด็กมีความพรšอมศึกษาตŠอในขั้นตŠอไป 10.00 10.00 ดีมาก ตัวบŠงชี้ที่ 6ประสิทธิผลการจัดประสบการณŤการเรียนรูšที่เนšนเด็กเปŨนสำคัญ 35.00 31.00 ดี ตัวบŠงชี้ที่ 7ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา 15.00 13.00 ดี ตัวบŠงชี้ที่ 8ประสิทธิผลของระบบการประกันคณุภาพภายใน 5.00 4.90 ดีมาก กลุŠมตัวบŠงชี้อตัลกัษณŤ ตัวบŠงชี้ที่ 9ผลการพัฒนาใหšบรรลุตามปรัชญาปณิธานพันธกิจและ วัตถุประสงคŤของการจัดตั้งสถานศกึษา 2.50 2.00 ดี ตัวบŠงชี้ที่10ผลการพัฒนาตามจดุเนšนและจุดเดŠนทสี่ŠงผลสะทšอนเปŨน เอกลักษณŤของสถานศึกษา 2.50 2.00 ดี กลุŠมตัวบŠงชมี้าตรการสŠงเสริม
102 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) การศกึษาขั้นพื้นฐาน: :ระดับการศึกษาปฐมวัย น้ำหนัก คะแนน คะแนน ที่ไดš ระดับ คุณภาพ ตัวบŠงชี้ที่ 11ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อสŠงเสริมบทบาทของ สถานศึกษา 2.50 2.50 ดีมาก ตัวบŠงชี้ที่ 12ผลการสŠงเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐานรักษา มาตรฐานและพัฒนาสูŠความเปŨนเลิศที่สอดคลšองกับแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา 2.50 2.50 ดีมาก คะแนนรวม 100.00 87.90 ดี สรุปผลการประเมินคณุภาพภายนอกระดับการศึกษาปฐมวัย (2-5ปŘ) ประเภทโรงเรยีน ผลรวมคะแนนประเมินสถานศึกษา 87.90 คะแนน มีคณุภาพระดบัดี การรับรองมาตรฐานสถานศึกษาประเภทโรงเรียน ผลคะแนนรวมทุกตัวบŠงชี้ ตั้งแต 80 คะแนนขึ้นไป Š ใชŠ ไมŠใชŠ มีตัวบŠงชี้ที่ไดšระดับดีขึ้นไป 10 ตัวบŠงชี้จาก 12 ตัวบŠงชี้ ใชŠ ไมŠใชŠ ไมŠมีตัวบŠงชี้ใดที่มีระดับคณุภาพตองปรับปรุงหรือต š šองปรับปรุงเรŠงดวน Š ใชŠ ไมŠใชŠ ในภาพรวมสถานศึกษาจัดการศกึษาขั้นพื้นฐาน: ระดับการศึกษาปฐมวัย (2-5ปŘ) สมควรรับรองมาตรฐานการศกึษา ไมŠสมควรรับรองมาตรฐานการศกึษา การศึกษาขั้นพ้นืฐาน:ระดับการศึกษาปฐมวัย จุดเดŠน 1. เด็กมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี มีพัฒนาการดšานอารมณŤ จิตใจ สังคม สติปŦญญาและมีความ พรšอมศึกษาตŠอในขั้นตŠอไป 2. สถานศึกษามีประสิทธิผลของระบบประกันคุณภาพภายในที่สูงขึ้นอยŠางตŠอเนื่อง 3. สถานศึกษามีผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อสŠงเสรมิบทบาทและมีผลการสŠงเสริมพัฒนา เพื่อยกระดับมาตรฐานรักษามาตรฐานและพัฒนาสูŠความเปŨนเลิศที่สอดคลšองกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา จุดควรพัฒนา 1. พื้นที่หšองสำหรับจัดกิจกรรมสำหรับเด็กคŠอนขšางแคบ 2. ควรมีแผนเฝŜาระวังเรื่องความปลอดภัยและวิเคราะหŤความเสี่ยงหรือพัฒนาใหšมีคุณภาพมากขึ้น 3.
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 103 ขšอเสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงวŠาดšวยระบบ หลักเกณฑŤ และวิธีประกันคุณภาพการศึกษา 2553 ระดับปฐมวัย(รอบสาม) 1. ดšานผลการจัดการศึกษา 1) ควรมีการประเมินพัฒนาการทางดšานสาระที่ควรรูšเรื่องเกี่ยวกับตัวเด็ก บุคคลและสถานที่ แวดลšอมเด็ก ธรรมชาติรอบตัวเด็ก และสิ่งตŠาง ๆ รอบตัวเด็กอยŠางเปŨนระบบ เชŠนเดียวกับการประเมินประสบการณŤ สำคัญ 2) ควรทำการศึกษา คšนควšา วิจัยเด็กที่มีพัฒนาการทั้ง 4ดšาน ชšากวŠาปกติ แลšวนำผลหรือแนวทางปฏิบัติที่ เหมาะสม มาพัฒนาเด็กรŠวมกันใหšไดšตามเกณฑŤมาตรฐาน 2. ดšานการบริหารจัดการศึกษา 1) ควรจัดใหšมีหšองพยาบาลเด็กแยกเปŨนสัดสŠวนจากผูšเรียนระดับการศกึษาขั้นพื้นฐาน 2) ควรมีแผน มาตรฐานการเฝŜาระวังการรักษาความปลอดภัยสำหรับเด็กใหšครอบคลุมทุกดšาน และมีการ ดำเนินงานอยŠางเปŨนระบบ มีแผนผังการเคลื่อนยšาย ตลอดจนมีการฝřกซšอมการปฏิบัติตามแผนดังกลŠาวตามความ เหมาะสม เพื่อใหšแกšไขสถานการณŤฉุกเฉินไดšทันตŠอเหตุการณŤ 3. ดšานการจัดการเรียนการสอนที่เนšนผูšเรียนเปŨนสำคัญ ควรจัดสภาพแวดลšอมภายในหšองเรียนใหšเหมาะสมและเอื้อตŠอการเรียนรูšอยŠางเพียงพอตŠอจำนวนเด็ก เชŠน จัดสถานที่ในหšองเรียนใหšมีพื้นท่พีอเพียงใหšเด็กไดšพักผŠอน ไดšเลŠนตามมุม 4. ดšานการประกันคุณภาพภายใน -
104 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ของสมศ. โรงเรียนเซนตŤแอนโทนีเขšารับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ของสำนัรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพรอบสี่ (สมศ) ภายใตšสถานการณŤ COVID 19 เมื่อวันที่ 18 กรกฎาคม 2564 โดยมีรายนามคณะผูš ประเมิน 3 ทŠาน คือ นายสำเภา หาญบันจิตร นางธนาพันธุŤ อัจฉริยนารี นางจิราวรรณ หัตถกิจ ดšาน ระดับคุณภาพ 1. คุณภาพของผูšเรียน ดี 2. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี 3. กระบวนการจัดการเรยีนการสอนที่เนšนผูšเรียนเปŨนสำคัญ ดี ผลการประเมิน SAR รายมาตรฐาน และขšอเสนอแนะ การศกึษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก จุดเนšน เด็กไดšรับการพัฒนาความพรšอมทั้ง ๔ ดšานเหมาะสมตามวัย ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน √ ๑. มีการระบุเปŜาหมายคุณภาพของเดก็ ปฐมวัย o ปรับปรุง (๐-๓ ขšอ) o พอใชš (๔ ขšอ) √ ดี (๕ ขšอ) √ ๒. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอยŠางเปŨน ระบบตามเปŜาหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย √ ๓. มีพัฒนาการสมวัยตามเปŜาหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย √ ๔. มีการนำผลประเมนิคุณภาพของเดก็ ปฐมวัยมาพัฒนา เด็กปฐมวัยใหšมีพัฒนาการสมวัย √ ๕. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยตŠอ ผูšที่เกี่ยวขšอง ขšอเสนอแนะในการเขียน SAR ใหšไดšผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรเขียนSAR ในครั้งตŠอไปใหšมีความสมบูรณŤยิ่งขึ้น ควรระบุวิธีการและขั้นตอนในการพัฒนา เด็กทั้ง ๔ ดšาน ลงใน SAR อยŠางชัดเจน ควรระบุวิธีการดำเนินงานวŠามีโครงการ/กิจกรรมใดสนับสนุนอยŠางไร จากการเปรียบเทียบผลการประเมินพัฒนาการเด็กยšอนหลัง ๓ ปŘ (๒๕๖๐ – ๒๕๖๒) ทำใหšเห็นการพัฒนา
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 105 อยŠางตŠอเนื่อง แตŠควรระบุใหšชัดเจนวŠาเด็กไดšรŠวมมืออยŠางไร มีการวัดและประเมินผลดšวยเครื่องมือหลากหลาย อะไรบšาง และควรเพิ่มชŠองทางการแจšงผลการดำเนินการของสถานศึกษาใหšหนŠวยงานตšนสังกัด ผูšปกครองและ ผูšที่เกี่ยวขšองทราบนอกจาก อีเมลและเว็บไซดŤของสถานศึกษา เชŠน การประชุม ไลนŤกลุŠมผูšปกครอง เฟชบุŢกของ สถานศึกษาเปŨนตšน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเนšน แผนพัฒนาการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปŘการศึกษา สอดคลšองกับการพัฒนาเด็ก ทั้ง ๔ ดšาน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน √ ๑. มีการวางแผนการดำเนินการในแตŠละปŘการศึกษา o ปรับปรุง (๐-๓ ขšอ) o พอใชš (๔ ขšอ) √ ดี (๕ ขšอ) √ ๒. มีการนำแผนการดำเนินการไปใชšดำเนินการ √ ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน √ ๔. มีการนำผลการประเมนิไปใชšในการปรับปรุงแกšไขในปŘ การศึกษาตŠอไป √ ๕. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาใหš ผูšมีสŠวนไดšสŠวนเสียไดšรับทราบ ขšอเสนอแนะในการเขียน SAR ใหšไดšผลประเมินระดับสูงขึ้น การเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาใหšสมบูรณŤมากขึ้น ควรดำเนินการ คือ ประเมิน ตนเองตามกระบวนการ PDCA ใหšชัดเจนยิ่งขึ้นอีก เชŠน P คือการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓ และ แผนปฏิบัติการประจำปŘการศึกษา ๒๕๖๒ นั้น สถานศึกษาควรไดšมีคำสั่งแตŠงตั้งคณะกรรมการจัดทำอยŠางเปŨน รูปแบบท่ชีัดเจน ระบุบุคลากรและหนšาที่ความรับผิดชอบในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการศึกษา ระบุวัน เวลาที่ดำเนินการใหšแลšวเสร็จ D คือการนำแผนพัฒนาปŘการศึกษา ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓ และแผนปฏิบัติการ ประจำปŘการศึกษา ๒๕๖๒ สูŠการปฏิบัตินั้นสถานศึกษาควรระบุใหšชัดเจนวŠาบุคลากรรับผิดชอบหนšาที่ ดšานกระบวนการตŠางๆคือใคร เชŠน มาตรฐานผูšเรยีนปฐมวัย มาตรฐานผูšบริหารปฐมวัย มาตรฐานดšานครปู ฐมวัย ใครเปŨนผูšรับผิดชอบ C คือบุคลากรที่เปŨนผูšกำกับติดตามนิเทศประเมินผล การดำเนินตามแผนปฏิบัติการศึกษา ของบุคลากร นั้นสถานศึกษาควรมีคำสั่งที่ชัดเจนเปŨนรูปธรรม โดยระบุบุคลากรที่รับผิดชอบ ระบุวันเวลา และ สถานที่ดำเนินการนิเทศ กำกับตดิตามประเมินผลระหวŠางดำเนินการ และหลังเสร็จสิ้นดำเนินการ A คือสถานศึกษา นำผลการประเมินคุณภาพภายในปŘการศึกษา ๒๕๖๒ ไปใชšเปŨนขšอมูลเพื่อพัฒนาสถานศึกษาในปŘการศึกษา ๒๕๖๓ ตŠอไปนั้น สถานศึกษาควรนำขšอมูล จากผูšมีสŠวนเกี่ยวขšองหรือมีสŠวนไดšเสียกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เชŠน นักเรียน ผูšปกครองนักเรียน ชุมชน โดยนำผลขšอมูลที่ไดš นำไปใชšในการวิเคราะหŤ การจัดการศึกษาตŠอไป
106 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณŤที่เนšนเด็กเปŨนสำคัญ จุดเนšน ครูจัดการเรียนการสอนที่เนšนเด็กเปŨนสำคัญ ผลการพจิารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน √ ๑. ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณŤการ เรียนรูšรายปŘครบทุกหนŠวยการเรียนรูš ทุกชั้นปŘ o ปรับปรุง (๐-๓ ขšอ) o พอใชš (๔ ขšอ) √ ดี (๕ ขšอ) √ ๒. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดประสบการณŤการ เรียนรูšไปใชšใน การจัดประสบการณŤโดยใชšสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลŠง เรียนรูšที่เอื้อตŠอการเรยีนรูš √ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัด ประสบการณŤอยŠางเปŨนระบบ √ ๔. มีการนำผลการประเมนิมาพัฒนาการจัด ประสบการณŤของครูอยŠางเปŨนระบบ √ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูšและใหšขšอมูลปŜอนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณŤ ขšอเสนอแนะในการเขียน SAR ใหšไดšผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุรายละเอียดใน SAR ใหšชัดเจนครบถšวนในการทำบันทึกผลหลังการจัดประสบการณŤ ของครู การจัดกิจกรรมสŠงเสริมเด็กครบทุกหนŠวยการเรียนรูš การจัดกิจกรรมสŠงเสริมใหšเด็กไดšใชšสื่อ อุปกรณŤ เทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมอยŠางเหมาะสม มีการแสดงขั้นตอนในการใชšเครื่องมือประเมินพัฒนาการเด็ก รวมถึง วิธีการแลกเปลี่ยนเรียนรูšระหวŠางเพื่อนครู ขšอเสนอแนะของการนิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดประสบการณŤจาก ผูšบริหารหรือผูšมีสŠวนเกี่ยวขšอง นำมาแลกเปลี่ยนเรียนรูšการจัดประสบการณŤดšวยกระบวนการ PLC นำองคŤความรูšที่ ไดšจากการแลกเปลี่ยนเรียนรูšมาพัฒนาการจัดประสบการณŤใหšมีคุณภาพมากขึ้น มีการประเมินการจัดประสบการณŤ อยŠางตŠอเนื่อง เพื่อนำไปเปŨนขšอมูลในการวางแผนพัฒนาครูตŠอไป
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 107
108 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR)
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 109
110 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR)
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 111
112 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR)
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 113
114 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR)
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 115
116 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR)
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 117
118 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR)
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 119
120 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR)
รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR) 121
122 รายงานการประเมินตนเองโรงเรียนเซนตŤแอนโทนี2565 (Self - Assessment Report : SAR)