fullthesis

80

จัดศึกษาดูงานหน่วยงานที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนระบบทวิภาคี โครงการพัฒนาศักยภาพ
ครูผู้สอน ด้านวิชาชีพ โดยส่งเสริมให้ครูพัฒนาองค์ความรู้ในวิชาชีพและประสบการณ์จริงในสถาน
ประกอบการ

ปญั หา อุปสรรค

1. มีการดำเนินการทดสอบทักษะการใช้ภาษาอังกฤษตามมาตรฐานความสามารถทางภาษา
ของครู (CEFR) เพียง 2 รุ่น ซึ่งครูบางคนที่ผ่านการทดสอบ/อบรมเกษียณอายุราชการ หรือย้ายไปสอน
ตา่ งพืน้ ที่

2. การดำเนินการพัฒนาครูแกนนำภาษาอังกฤษระดับภูมิภาคใช้เวลาในการพัฒนาติดต่อกัน
หลายวันและเป็นช่วงเวลาเปิดภาคเรียนทำให้ครูหลายคนไม่สามารถเข้าร่วมการพัฒนาเนื่องจาก
ไม่สามารถท้ิงหอ้ งเรียนได้

3. การอบรมพัฒนาครูแกนนำในระดับภูมิภาค Boot Camp ใช้เวลามากทำให้ครูต้องทิ้ง
ห้องเรยี นโดยเฉพาะโรงเรยี นขนาดเล็ก

4. โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพครูแนะแนวในสถานศึกษา ไม่ได้รับจัดสรร
งบประมาณในการดำเนินการโครงการ เป็นการบูรณาการกับโครงการอื่น งบประมาณที่ได้รับจัดสรร
ไม่สอดคล้องกับนโยบายและผลสัมฤทธท์ิ ่ีมุ่งหวัง

5. การเข้าใช้งานฐานข้อมลู Big Data ของสถานประกอบการล่าชา้

ข้อเสนอแนะ

1. ควรสนับสนุนให้ครูได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอแต่ควรเป็นระยะเวลาช่วง
ปดิ ภาคเรียนเพื่อครจู ะไดไ้ ม่ตอ้ งท้ิงหอ้ งเรียน

2. ควรมีการสนับสนุนงบประมาณในการจัดสอบวัดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ เพื่อ
กระตุน้ ใหค้ รตู ระหนกั ถึงความสามารถทางภาษาของตนเอง

3. ควรจัดสรรงบประมาณให้สอดคลอ้ งกับนโยบายและผลสัมฤทธ์ิท่ีมุ่งหวงั
4. ควรมีการติดต่อประสานงานกับสถานประกอบการถึงความสำคัญในการเข้าใช้งานในระบบ
Big Data

ประเด็น : การส่งเสรมิ สนับสนุนให้ผเู้ รยี นมอี งค์ความรู้และมีศักยภาพในการสร้างนวตั กรรมเพื่อนำไปใช้
พัฒนาพ้ืนที่

โครงการที่ดำเนินการ ได้แก่ โครงการ Smart Farmer เส้นทางสู่เกษตรต้นแบบ (Master
Trainer) โดยการจัดหลักสูตรจัดอบรมให้ความรู้ ศึกษาดูงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้ประชาชนในพื้นที่มี
ความรู้เรื่องเทคโนโลยีในการประกอบอาชีพทางการเกษตร โครงการประกวดสุดยอดนวัตกรรม
อาชีวศึกษา สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ โดยให้ผู้เรียนคิดค้นสิ่งประดิษฐ์ตามเกณฑ์เพื่อส่งผลงานเข้า
ประกวดสดุ ยอดนวัตกรรมอาชวี ศกึ ษา โครงการประกวด “หนง่ึ อาชีวะ หนง่ึ นวัตกรรม เพ่ือใชป้ ระโยชน์
ในเชิงพาณิชย์” ระดับภูมิภาค ภายใต้โครงการเสริมสร้างศักยภาพผู้ประกอบการ SMEs ด้วยทรัพย์สิน

81

ทางปัญญา ภาคตะวันตก โดยจัดสร้างนวัตกรรมเครื่องสกัดน้ำมันรำข้าวขนาดเล็ก และเครื่องอัดกะปิ
ใส่หลอด โครงการแข่งขันฮอนด้าประหยัดน้ำมันเชื้อเพลิง โดยจัดสร้างรถประหยัดน้ำมัน โดยนักเรียน
นักศึกษา สาขางานยานยนต์ โครงการประกวดสุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา ระดับอาชีวศึกษา
จังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ โดยการประกวดสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรมที่เป็นงานของนักเรียน
นักศึกษา ท้งั ระดบั ปวช. และ ปวส.สง่ ผลงานเข้าร่วมประกวด

ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ช่วงวยั และการสรา้ งสงั คมแห่งการเรียนรู้

ประเด็น : การสง่ เสรมิ สนบั สนุนผเู้ รยี นมที ักษะความรู้ความสามารถและการพัฒนาคุณภาพชวี ติ อย่าง
เหมาะสม

โครงการท่ีดำเนินการ ได้แก่ โครงการ TFE เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดย
กำหนดรูปแบบและแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างน้อย
1 รูปแบบ จัดทำศูนยข์ ้อมูลผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน โดยเฉพาะคะแนน O-NET ของสถานศกึ ษาในจังหวัด
โครงการจดั กจิ กรรมการสอบคัดเลอื กเขา้ โครงการพัฒนาอจั ฉรยิ ภาพทางวทิ ยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์
โดยจัดสอบคัดเลือกเข้าโครงการ โครงการแข่งขันงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม
วิชาการ และเทคโนโลยีนักเรียน โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต
MOU ร่วมกบั คณะครศุ าสตรม์ หาวิทยาลัยบ้านสมเด็จเจ้าพระยา โดยจดั กจิ กรรมการพฒั นาศกั ยภาพครู
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ STEM Education จัดกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
นักเรียนผ่านค่ายวิชาการเชิงบูรณาการ จัดกิจกรรมพัฒนาการจัดกิจกรรมการสอนเพื่อพัฒนาการอ่าน
เขียนภาษาไทย และสร้างสื่อการสอนภาษาไทยให้แก่ครูผู้สอนภาษาไทย จัดกิจกรรมการสอน
คณิตศาสตร์ด้วยกิจกรรมเชิงรุกให้แก่ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ โครงการจัดกิจกรรมศึกษาดูงาน
อันเนื่องมาจากพระราชดำริและการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ โครงการ “การเสริมสร้าง
ความสามารถการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาสำหรับครู” โครงการ “ค่ายบูรณาการวิชาการพัฒนา
นักเรียนผูน้ ำ” ให้แก่ครู นักเรียนชัน้ ป.6 ในโรงเรียนขนาดเล็กในสงั กัด เพื่อเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ
ในการเป็นผ้นู ำทางวิชาการ มีทักษะในการทำงานเปน็ ทีม มที กั ษะในการแก้ปญั หาและทักษะการคิดให้แก่
นักเรียนโครงการพัฒนาและยกระดับโรงเรียนมาตรฐานสากล โดยพัฒนาโรงเรียนในสังกัดให้มีความรู้
ความเข้าใจทางการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ การจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน
มาตรฐานสากลและเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่ง สพฐ. พัฒนาและยกระดับคุณภาพของโรงเรียน
มาตรฐานสากล ก้าวสู่คุณภาพตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพระดับโรงเรยี น (ScQA) และเกณฑ์รางวลั คุณภาพ
แห่ง สพฐ. (OBECQA) เป็นพี่เลี้ยงให้โรงเรียนในสังกัดที่เข้าร่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล
ทุกโรงเรียน โครงการสร้างความเข้มแข็งองค์กรสภานักเรียน วัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาองค์กรนักเรียน/
สภานักเรียนให้เข้มแข็งมีส่วนร่วมและพัฒนาโรงเรียนสร้างสรรค์สังคมในอนาคตให้เป็นสังคมที่ยึดมั่น
ในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข โดยจัดอบรมนักเรียนเป็น
สมาชิกสภานักเรียน ในโรงเรียนขยายโอกาสในสังกัด ให้มีความรู้ ความเข้าใจมีทักษะการดำเนินชีวิต
รเู้ ทา่ ทนั การเปลยี่ นแปลงของบา้ นเมือง การนำเทคโนโลยีมาใช้ให้เกดิ ประโยชน์ต่อการดำรงชีวติ ได้รับการ

82

พัฒนามีคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคแ์ ละค่านิยมหลัก 12 ประการ โครงการแข่งขนั กฬี านักเรียนระดับเขต
พื้นที่การศึกษา เพื่อให้นักเรียนมีทักษะในการเล่นกีฬาสามารถนำไปใช้แข่งขัน สร้างความสามัคคี มี
สุขภาพร่างกายแข็งแรง สุขภาพจิตดี และใช้เวลาว่างให้เกดิ ประโยชน์ โดยการฝึกฝนทักษะกฬี าตา่ ง ๆ ให้
นักเรยี นสามารถเป็นตวั แทนของเขตพ้นื ที่ไปแข่งขันในระดบั ภาค โครงการเสรมิ สร้างความตระหนักการ
น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลท่ี 10 สู่การปฏบิ ัติ เพื่อเป็นการส่งเสรมิ ให้
บุคลากรในสงั กัดมเี จตคติที่ดตี ่อบา้ นเมอื ง มโี อกาสทำหนา้ ท่ีเปน็ พลเมอื งดี และมีพื้นฐานชีวิตท่ีมั่นคงและมี
คุณธรรมส่งเสริมให้นักเรียน ครู บุคลากรในสังกัดมีคุณธรรม จริยธรรม ซื่อสัตย์ และจิตอาสา โดยสร้าง
ความตระหนักการน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ
โครงการความร่วมมือการผลิตผู้ดุแลผู้สูงอายุระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงสาธารณสุข
โดยจัดอบรมให้ความรู้พร้อมภาคปฏิบัติให้กับผู้ดูแลผู้สูงอายุ โครงการส่งเสริมพัฒนาสุขภาวะของ
ประชาชนทุกวัย โดยจดั กิจกรรมสุขภาวะอนามัยแม่ กจิ กรรมสุขภาวะอนามยั เดก็ อายรุ ะหวา่ งแรกเกิด-
5 ปี กิจกรรมปัญหาโรคที่ไม่ติดต่อ NCDs (Non-Communicable Diseases) จัดกิจกรรมสำหรับ
ผู้สูงอายุ โครงการคุณธรรมนำจิต พัฒนาทักษะชีวิต โดยจัดอบรมให้ความรู้เรื่อง คุณธรรม ทักษะการ
ดำเนินชีวิต โครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต โดยอบรมให้ความรู้การส่งเสริมสุขภาวะและ
สขุ อนามยั เคลด็ ลบั การดแู ลผ้สู ูงวัยสสู่ ังคมผ้สู ูงอายุ รณรงค์ป้องกนั ไข้เลือดออก ดว้ ยมาตรฐาน 3 เก็บ 3
โรค การออกกำลังกาย คุณธรรมจริยธรรม โครงการพฒั นาศักยภาพผู้เรียนคา่ ยวชิ าการและโครงงาน
STEM Education สู่การประกอบอาชีพตามแนวทางพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียง โดยการอบรม
ให้ความรู้นักศึกษา ให้มีความรู้ ความเข้าใจในเรื่องการทำโครงงาน และ STEM Education สู่การ
ประกอบอาชีพตามแนวทางพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียงเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และพัฒนาผลงาน
การจัดทำโครงงาน โครงการอาชีวะอาสาช่วงเทศกาล ปีใหม่ และสงกรานต์ โดยดำเนินการจัดหน่วย
ใหบ้ รกิ ารดแู ลยานพาหนะของประชาชนในชว่ ง 7 วนั อันตราย โครงการฝกึ อบรมหลกั สูตรวิชาชีพระยะ
สั้นฐานสมรรถนะให้กับนักเรียนและประชาชนทั่วไป โดยการจัดอบรมหลักสูตรการติดต้ัง
เครือ่ งปรบั อากาศระบบ Solar Air โครงการตลาดนัดการสรา้ งผู้ประกอบการใหม่ โดยการจดั จำหน่าย
สินคา้ และการฝึกการดำเนินธุรกจิ และการเปน็ ผู้ประกอบการ โครงการทดสอบมาตรฐาน คอมพิวเตอร์
โดยการทดสอบมาตรฐานการใช้คอมพิวเตอร์ให้กับนักเรียน นักศึกษา โครงการอำเภอยิ้มเคลือ่ นท่ี โดย
การจัดบริการอบรมอาชีพให้กับประชาชน บริการซ่อมรถยนต์ รถจักรยานยนต์ เครื่องจักรกล
ทางการเกษตร เครื่องใช้ไฟฟ้า อุปกรณ์อิเล็กทรอนกิ ส์โครงการแข่งขันทักษะวิชาชีพและทกั ษะพ้นื ฐาน
โดยการจดั การแขง่ ขันทกั ษะด้านบัญชี โครงการพัฒนารปู แบบและยกระดบั คณุ ภาพศนู ย์ซ่อมสร้างเพ่ือ
ชุมชน โดยการจัดบริการซ่อมรถยนต์ รถจักรยานยนต์ เคร่ืองจักรกลทางการเกษตร เครื่องใช้ไฟฟ้า
อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ สร้างอาชีพโดยการฝึกอบรมให้ประชาชน พร้อมพัฒนานวัตกรรม โครงการ
พัฒนาศักยภาพผู้เรียน สร้างจิตสำนึกในการเป็นผู้ประกอบการ โดยจัดกิจกรรมการศึกษาดูงาน
สถานประกอบการ กิจกรรมการเขียนแผนธุรกิจเพ่ือให้นักศึกษามีรายได้ระหว่างเรียน โครงการศึกษา
ดงู านในสถานประกอบการเพ่อื พฒั นาผู้เรียนและสามารถนำมาปรับใชต้ ามสาขาทเี่ รียน

83

ปัญหา อุปสรรค

1. บุคลากรนอ้ ย กจิ กรรมมีจำนวนมากทำให้การปฏิบตั งิ านไมม่ คี ณุ ภาพเท่าท่ีควร
2. การเบกิ จ่ายงบประมาณไม่สะดวก
3. การไมป่ รับเปลย่ี นกระบวนการคิดของครู บางส่วนยงั สอนหนังสือโดยนำสาระที่มีในตำรามา
บอกบรรยายให้นักเรียนจดจำแลว้ นำไปสอบวัดความรู้
4. การไม่ปรับเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญและจำเป็นต่อตัว
นักเรยี นอย่างแท้จริง
5. ครูบางคนยังขาดทกั ษะการจัดกจิ กรรมการเรียนร้ตู ามศตวรรษท่ี 21
6. ครขู าดเครือ่ งมอื วดั และประเมินผลคณุ ลกั ษณะตามศตวรรษท่ี 21

ข้อเสนอแนะ

1. ควรจัดทำคมู่ ือการเบกิ จา่ ยงบประมาณให้ชดั เจน
2. ปรบั เปล่ยี นกระบวนการคิดของครู โดยใหค้ รสู อนโดยไม่นำสาระท่ีมีในตำรามาบอกบรรยาย
ให้นักเรยี นจดจำแลว้ นำไปสอบวัดความรู้ ใหส้ อนโดยการใช้ทักษะเพ่ีอการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 เป็น
ผู้ออกแบบการเรียนรู้และอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ให้นักเรียนเรียนรู้จ ากการเรียนแบบลงมือทำ
โดยมีประเด็นคำถามอยากรู้เป็นตัวกระตุ้นสรา้ งแรงบันดาลใจให้อยากเรียน ที่จะนำไปสู่การกระตือรือร้น
ที่จะสืบค้น รวบรวมความรู้จากแหล่งต่าง ๆ มาสนับสนุนหรือโต้แย้งข้อสมมติฐานคำตอบที่คุ้นเคยสร้าง
เปน็ กระบวนทศั น์ใหมแ่ ทนของเดิม
3. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนให้เน้นลงมือปฏิบัติตั้งแต่ระดับชั้น
ประถมศึกษาเพื่อเป็นการฝึกทักษะพื้นฐานเมื่อนักเรียนได้เรียนรู้และลงมือปฏิบัติอย่างต่อเ นื่องถึงระดับ
มธั ยมศกึ ษา นักเรยี นจะมที ักษะขน้ั สูงสามารถนำไปประกอบอาชีพต่อไป
4. ควรนิเทศ ตดิ ตาม ให้คำแนะนำอย่างต่อเน่อื ง
5. ควรสรา้ งเคร่ืองมือวดั คณุ ลกั ษณะตามศตวรรษที่ 21 ใหโ้ รงเรยี นนำไปใช้

ประเดน็ : การส่งเสริม สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาปฐมวัย

โครงการท่ีดำเนินการ ได้แก่ โครงการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย
ในระดับจังหวัด โดยจัดทำข้อมูลสารสนเทศเด็กปฐมวัย ปรับปรุงแผนพัฒนาการศึกษาปฐมวัยเชิงบูรณาการ
สง่ เสรมิ สนับสนุนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยในระดบั จังหวัดให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัยที่กำหนดไว้ ส่งเสริมการใช้มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติในการพัฒนาเด็กปฐมวัย
ให้มีการพัฒนาการทุกด้านให้เหมาะสมกับวัย ขยายผลและต่อยอดการดำเนินงานเกี่ยวกับการนำ
ผลงานวิจัย นวัตกรรม รูปแบบ/แนวปฏิบัติที่ดีเกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัยไปสู่หน่วยงานและ
สถานศึกษาให้ครอบคลุม ทั่วถึง โครงการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยในพื้นท่ี
จังหวัด โดยจัดประชุมวางแผนและสนับสนุนการดำเนินงานโครงการ ทบทวน ตรวจสอบ ข้อมูล
สารสนเทศเด็กปฐมวัยและแผนพัฒนาการจัดการศึกษา คัดเลือกรูปแบบ/วิธีปฏิบัติที่ดีเกี่ยวกับการ

84

จัดการศึกษาระดับปฐมวัยและนำเสนอผลงานระดับภาค ระดับชาติ พัฒนาองค์ความรู้ด้านการ
จัดการศึกษาปฐมวัย นิเทศ ติดตามผลการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยในพื้นที่ โครงการจัดกิจกรรม
พัฒนาทกั ษะการคิดด้วยส่ือเทคโนโลยีและเตรยี มความพร้อมด้านการอ่านการเขียนระดับปฐมวัย โดย
จัดประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำสื่อเทคโนโลยีและเตรียมความพร้อมด้านการอ่าน การเขียนระดับปฐมวัย
พร้อมนิเทศติดตามการใช้สื่อ โครงการอบรมบูรณาการเชิงปฏิบัติการโครงการ “บ้านนักวิทยาศาสตร์
น้อยประเทศไทย” โดยจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อค้นหา The Best Practice ในโครงการ “บ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย” อบรมเชิงปฏิบัติการเฉพาะทาง หลักสูตรของ สพฐ. เรื่องวิทยาการ
คอมพิวเตอร์แบบไม่ใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ (Unplugged Computer Science) อบรมเชิงปฏิบัติการ
ขั้นที่ 1 และขั้นที่ 2 หลักสูตรของ สพฐ. พร้อมนิเทศ ติดตาม โครงการอบรมผู้บริหารสถานศึกษาและ
ครูปฐมวัยผ่านระบบทางไกล โครงการพัฒนาเด็กปฐมวัย (3-5 ปี) หลักสูตรบูรณาการเทคโนโลยี
ในระดับปฐมวัย หลักสูตรสะเต็มศึกษาในระดับปฐมวัย พร้อมนิเทศ ติดตาม โครงการพัฒนาโรงเรียน
ต้นแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยตามแนวคิดไฮสโคป (HighScope) โดยผลิตสื่ออุปกรณ์สำหรับ
กิจกรรมวางแผนตามแนวคิด ไฮสโคป (HighScope) จัดอบรมเชิงปฏิบัติการตามแนวคิด ไฮสโคป
(HighScope) ให้กับโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ โครงการประเมินพัฒนาการ นักเรียนที่จบหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย โครงการส่งเสริม สนับสนุน ต่อยอดการพัฒนาสนามเด็กเล่นสู่มาตรฐานสากล
สำหรับโรงเรียนต้นแบบและเครือข่ายต้นแบบตามหลักการพัฒนาสมอง (BBL): เล่นตามรอยยุคลบาท
โครงการนเิ ทศ ตดิ ตามประเมินผลการจัดการศึกษา เปน็ การนเิ ทศ ตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอนของ
สถานศึกษาในสังกัดทุกระดับชั้น ทุกกลุ่มสาระวิชา โดยการจัดเวทีวิชาการ งาน Symposium เผยแพร่
ผลงาน/นวัตกรรมดเี ดน่ วิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practices) ด้านการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา
การนิเทศภายใน การจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น และการศกึ ษาปฐมวัย

ปญั หา อุปสรรค

กล่มุ เป้าหมายในพืน้ ทมี่ จี ำนวนมาก การนิเทศ ติดตามทำได้ไม่ท่วั ถึง

ขอ้ เสนอแนะ -

ประเดน็ : การสง่ เสริม สนับสนุนการยกระดับคุณภาพการศกึ ษา

โครงการที่ดำเนินการ ได้แก่ โครงการ Coaching Teams เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา
โดย วิเคราะห์ข้อมูลผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประชุมเชิงปฏิบัติการ Coaching
Teams ศึกษาความต้องการจำเป็นสำหรับการนิเทศการศึกษาของผู้บริหารและครูในสถานศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยสู่ความสำเร็จของการดำเนินงานนิเทศ ติดตามและ
ประเมินผลการบริหารการจัดการศึกษาในจังหวัด แต่งตั้ง Supervisor Teams และ Coaching Teams
ระดับจังหวัด ประชุมสร้างความเข้มแข็งให้ Supervisor Teams และ Coaching Teams ดำเนินการ
นเิ ทศ ติดตามการดำเนินงานของโรงเรียนนำร่อง โดย Teams Coaching ประชุมเชิงปฏบิ ัติการขับเคล่ือน

85

PLC ในสถานศึกษา นิเทศ ติดตาม และประเมินผลกระบวนการ PLC ในสถานศึกษา รวมถึงพัฒนาแนว
ทางการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการบริหารการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับจังหวัดที่มีความ
สอดคล้อง เหมาะสมตามบริบทของพื้นที่พร้อมทั้งสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการนิเทศ ติดตามและ
ประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับจังหวัดเพื่อพัฒนาการศึกษาและยกระดับคุณภาพ
ของผูเ้ รยี น โครงการ TFE (Teams For Education) โดยวเิ คราะหข์ ้อมูลและจัดทำสารสนเทศผลการ
ทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในระดับจังหวัด พัฒนารูปแบบ/แนวทางการ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในระดับจังหวัด วิพากษ์รูปแบบ/แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในระดับ
จังหวัด คัดเลือกสถานศึกษานำร่อง พร้อมสนับสนุนงบประมาณให้สถานศึกษานำร่องดำเนินการ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และดำเนินการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการดำเนินโครงการจัดประชุม
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และถอดบทเรียนการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ หาวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice)
สรุปผลการดำเนินโครงการ โครงการจัดการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
โครงการเร่งรัดพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสูก่ ารยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ โดยจัดอบรม
เชิงปฏิบัติการ : เทคนิคการคิดเลขเร็วแบบอินเดีย (เวทคณิต) ส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนนิ งานเรื่อง
การท่องสูตรคูณ การคิดเลขในใจ และการคิดเลขเร็ว เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินงานเรื่องการ
ใช้แบบฝึกการบูรณาการการอ่านการคิดเลขสู่การแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ โครงการยกระดับ
คุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต MOU ร่วมกับคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยบ้านสมเด็จ
เจ้าพระยา โดยจัดกิจกรรมการพัฒนาศกั ยภาพครกู ารจัดกิจกรรมการเรียนรูแ้ บบ STEM Education จัด
กจิ กรรมพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี นผา่ นค่ายวชิ าการเชิงบูรณาการ จัดกจิ กรรมพัฒนาการ
จัดกิจกรรมการสอนเพื่อพัฒนาการอ่าน เขียนภาษาไทย และสร้างสื่อการสอนภาษาไทยให้แก่ครูผู้สอน
ภาษาไทย จัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์ด้วยกิจกรรมเชิงรุกให้แก่ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ จัดกิจกรรม
ศึกษาดูงานอันเนื่องมาจากพระราชดำริและการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ จัดกิจกรรม “การเสริมสร้าง
ความสามารถการใช้เทคโนโลยี เพื่อการศึกษาสำหรับครู” จัดกิจกรรม “ค่ายบูรณาการวิชาการพัฒนา
นักเรียนผู้นำ” ให้แก่ครู และนักเรียนชั้น ป. 6 โรงเรียนขนาดเล็กในสังกัด เพื่อเสริมสร้างความรู้ ความ
เข้าใจในการเป็นผู้นำทางวิชาการ มีทักษะในการทำงานเป็นทีม ทักษะในการแก้ปัญหา และทักษะการ
คิดให้แก่นักเรียน จัดกิจกรรมการพัฒนาทักษะการสอนภาษาอังกฤษ ให้แก่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ
โรงเรียนในสังกัด จัดกิจกรรมการพัฒนาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ โครงการพัฒนา
คุณภาพการเรยี นการสอนภาษาไทย กา้ วไกลสูย่ ุค Thailand 4.0 โดยประชุมปฏบิ ัตกิ ารจัดทำส่อื /แบบ
ฝกึ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น เผยแพรผ่ ลงาน (ส่อื /แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียน นเิ ทศ ตดิ ตาม
โดยใช้กระบวนการ PLC ตามสหวิทยาเขต สรุปรายงานผล การดำเนินงาน โครงการนิเทศ กำกับ
ติดตาม ตรวจสอบการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบการ
บริหารจัดการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาของ
สถานศึกษาทุกแห่งในสังกัด เพื่อพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนให้มีความรู้
ความสามารถในการบริหารจัดการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ และเพื่อยกระดับ
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ การจดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนและการจัดการศึกษาปฐมวัย

86

ให้ได้คุณภาพ โดยการนิเทศแบบบูรณาการ 100 % โดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและห้องสมุด อาหารกลางวัน อาหารเสริม(นม) ครูแกนนำ
ภาษาอังกฤษ โรงเรียนคุณธรรม การส่งเสริมทักษะอาชีพในสถานศึกษา การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ด้านลูกเสือ การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพ่ือ
การศึกษา ห้องเรียนภาษาจีน ภาษาเมียนมาร์ โครงการสง่ เสริมการรูห้ นังสือ โดยจัดการเรียนการสอน
ให้กับผู้ไม่รู้หนังสือและผู้ลืมหนังสือ โครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต โดยจัดกิจกรรม
สุขภาพกาย-จิต ยาเสพติด เพศศึกษา คุณธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ความปลอดภัยในชีวิตและ
ทรัพย์สิน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และประชาธิปไตยในวิถีชีวิต โครงการจัดการศกึ ษาเพื่อ
พัฒนาสังคมและชุมชน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้การใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม
ประชาธปิ ไตย สิง่ แวดล้อม วสิ าหกจิ ชุมชน โครงการจดั การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง
ในรูปแบบการใช้กระบวนการกลุ่ม การศึกษาจากสภาพจริง การปฏิบัติจริงและการประยุกต์ใช้
ในชีวิตประจำวัน โครงการพัฒนาห้องสมุดประชาชนให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยจัดกิจกรรม
ส่งเสริมการอ่านในและนอกห้องสมุดประชาชน จัดนิทรรศการในวันสำคัญต่าง ๆ จัดกิจกรรมส่งเสริม
การอ่านเนื่องในวันเด็กแห่งชาติ จัดกิจกรรม 2 เมษายน วันรักการอ่าน จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน
เคลื่อนที่ จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านผ่านโซเชียลมีเดีย โครงการพัฒนาบุคลากร โดยการจัดหลักสูตร
การอบรมพัฒนาครแู ละบคุ ลากร และส่งเสรมิ ใหค้ รแู ละบคุ ลากรเขา้ รับการอบรม หลกั สตู รวจิ ัยในชั้นเรียน
โประแกรม Google class room การเขียน Best Practice การเขียนหลักสูตร โครงการทดสอบ
การศึกษาระดบั ชาติด้านอาชีวศึกษา V-NET โดยดำเนนิ การจัดสอบเพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียน
และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น โครงการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงาน
แหง่ ชาติ สาขาช่างไฟฟา้ ภายในอาคาร ระดับ 1 ให้กับนกั ศกึ ษา ชนั้ ปวส.2 สาขางานไฟฟ้ากำลัง

ปัญหา อปุ สรรค

1. การดำเนินงานตามกจิ กรรมของโครงการ Coaching Teams มคี วามลา่ ช้าเน่ืองจากมีภาระ
งานอื่น ๆ ทีต่ ้องดำเนนิ การเร่งดว่ น

2. ความร่วมมือและความรับผิดชอบของศึกษานิเทศก์ทุกสงั กัดในพ้ืนที่
3. โครงการ TFE (Teams For Education) เปน็ โครงการท่ีมีข้อจำกดั ในดา้ นระยะเวลาท่ีต้อง
ดำเนนิ การภายใน 4-5 เดือน ซึง่ เป็นกิจกรรมเกีย่ วกับการจัดการเรียนรูท้ ำให้การวัดและประเมนิ ผลการ
เรียนรูข้ องผเู้ รียนไม่ชดั เจน และยังไม่ปรากฏตามเป้าหมายโครงการ
4. การเบกิ จ่ายงบประมาณไม่สะดวก
5. บคุ ลากรน้อยมีกิจกรรมมากทำใหก้ ารปฏิบตั ิงานไม่มีคณุ ภาพเทา่ ท่ีควร

ขอ้ เสนอแนะ

1. ปรับกจิ กรรมในโครงการ Coaching Teams ใหม้ ีความกระชับมากขึน้

87

2. ผบู้ ริหารหนว่ ยงานทางการศึกษาต้องให้ความสำคัญในการร่วมมือร่วมแรง ขับเคลื่อนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาโดยทำงานร่วมกันและกวดขันการทำงานของบุคลากรในหน่วยงานตนเองให้มีความ
ร่วมมือหรือการบูรณาการกับหน่วยงานอ่ืน ๆ

3. ควรจัดทำคู่มือการเบกิ จา่ ยงบประมาณให้ชัดเจน
4. โครงการ TFE (Teams For Education) ควรมีต่อเนื่องเพื่อติดตามผลการดำเนินการที่
ชัดเจนมากขน้ึ

ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 4 การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศึกษา

ประเด็น : การเพ่มิ โอกาสและความเสมอภาคในการเขา้ ถึงการศกึ ษาทมี่ ีคณุ ภาพ

โครงการท่ีดำเนินการ ได้แก่ โครงการเพิ่มโอกาสเข้าถึงการศึกษาของเด็กด้อยโอกาส
เด็กออกกลางคันและเด็กตกหล่น ในรูปแบบที่เหมาะสม โดยแต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนโครงการ
จัดเก็บ จัดทำข้อมูลเด็กด้อยโอกาส เด็กออกกลางคัน และเด็กตกหล่นในจังหวัด โดยจำแนกข้อมูลแต่ละ
ประเภท สนับสนุนการบูรณาการแก้ปัญหาเด็กนอกระบบการศึกษาและเด็กออกกลางคันในระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐานและได้รับโอกาสเข้าถึงการศึกษาในรูปแบบที่เหมาะสม จัดวิเคราะห์ข้อมูล และ
จัดทำร่างรูปแบบการช่วยเหลือเด็กด้อยโอกาส เด็กออกกลางคัน และเด็กตกหล่น เข้าสู่ระบบการศึกษา
ในรูปแบบที่เหมาะสม นำเสนอข้อมลู และกรอบแนวทางการขับเคลื่อนฯ ตอ่ กศจ. เพื่อทราบและให้ความ
เห็นชอบ แจ้งกรอบแนวทางการขับเคลื่อน การใช้โปรแกรมสำเร็จรูปแก่คณะกรรมการ และหน่วยงาน
ที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งกรอบเวลาและขั้นตอนการรายงาน ดำเนินการช่วยเหลือให้เด็กด้อยโอกาส เด็กออก
กลางคัน และเด็กตกหล่น ได้รับโอกาสการเข้าถึงการศึกษาตามรูปแบบที่เหมาะสม ติดตามและรายงาน
ผลการช่วยเหลือเป็นรายเดือนของทุกเดือนพร้อมประชุมสรุปผลเป็นรายไตรมาส โครงการส่งเสริม
ประชากรวัยเรียนไดร้ ับสทิ ธิและโอกาสทางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน โดยจัดทำสำมะโนประชากรเพื่อจัดทำ
แผนการรบั นักเรยี นและแนวปฏิบัตกิ ารรับนักเรียนระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา ส่งเสรมิ เดก็ ปฐมวัยเข้าศึกษา
และการเกณฑเ์ ด็กที่มีอายุการศึกษาภาคบังคับในเขตพน้ื ท่บี ริการ ใหไ้ ด้รับการจดั สรรโอกาสทางการศึกษา
และเข้าเรียน ครบทุกคน โดยการรณรงค์จัดทำป้ายประชาสัมพันธ์การรับนักเรียนและจัดต้ังศูนย์
ประสานงานการรับนักเรียน กำกับตดิ ตามผลการรับนักเรียนของโรงเรียนในสงั กัด เช่น ออกติดตามดูแล
เด็กที่มีแนวโน้มจะออกกลางคันตลอดจนประสานส่งเสริมให้ประชากรวัยเรียนได้รับการศึกษาทั้งในระบบ
นอกระบบและตามอธั ยาศยั กำกบั ติดตามข้อมูลการรายงานการรบั นักเรยี นจากระบบ โครงการพัฒนา
ฐานข้อมูลจำนวนนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ วัตถุประสงค์เพื่อสำรวจจำนวนประชากรวัยเรียน นักเรียนใน
สังกัดที่เป็นกลุ่มชาติพันธ์ุ เป็นการให้โอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกัน โดยพัฒนาการจัดเก็บข้อมูล
โดยเพิ่มการจัดเก็บข้อมูลที่เป็นกลุ่มชาติพันธ์ุที่เรียนอยู่ในสถานศึกษา จากเดิมจัดเก็บข้อมูลนักเรียน
รายบุคคลแต่มิได้แยกเป็นชาติพันธ์ เนื่องจากเป็นจังหวัดติดชายแดนซึ่งประชากรจากประเทศดังกล่ าว
เขา้ มาทำงานและมบี ุตรหลานเข้ารับการศึกษา โครงการตดิ ตามนักเรียนท่ีมแี นวโน้มออกกลางคัน เป็น
การลดอัตราการออกกลางคัน โดยการติดตามและสนับสนุนนักเรียนที่มีแนวโน้มออกกลางคันให้มาเรียน
ต่อจนจบการศึกษาภาคบังคับ โดยการสำรวจข้อมูลนักเรียนที่มีแนวโน้มจะออกกลางคันนำมาวิเคราะห์

88

เพื่อหาปัญหา จากนั้นจำแนกความสำคัญของปัญหาแนวโน้มการออกกลางคันและการออกกลางคันเพ่ือ
วางแผนติดตามนักเรียน โครงการจัดการศึกษาเพื่อชุมชนในเขตภูเขา (ศศช.) โดยจัดกิจกรรม
การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในพื้นที่ศูนย์การเรียนชมุ ชนชาวไทยภูเขา “แม่ฟ้าหลวง”
บ้านโคนมพัฒนา จัดการเรียนการสอนภาษาไทย อบรมให้ความรเู้ รื่องทกั ษะชวี ิต ส่งเสริมความรู้เกษตร
ธรรมชาติ กิจกรรมประชาธิปไตยโดยชุมชน ค่านิยม 12 ประการ การอนุรักษ์ประเพณีวัฒนธรรมวิถี
ชีวิตชาวไทยเช้ือสายกะเหรี่ยง โครงการเทยี บระดับการศกึ ษา โดยการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐานในรูปแบบการเทียบระดับการศึกษา ในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้นและ
มัธยมศึกษาตอนปลาย โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานแบบพบกลุ่ม มีการเทียบระดับการศึกษา เป็น
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ประชาชนได้มีโอกาสเรียนรู้หลากหลาย โครงการอบรมอาสายุวกาชาดหลักสูตร
พื้นฐานยุวกาชาด (ค่ายแบบไป-กลับ) โดยจัดอบรมให้ความรู้นักศึกษา กศน.ให้มีความรู้ ความเข้าใจ
ในเรื่องหลักสูตรพื้นฐาน ยุวกาชาด และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ รู้จักเสียสละ
มีความอดทน มีระเบียบวินัย พัฒนาจิตใจด้านคุณธรรม จริยธรรม และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ โครงการ
แนะแนวสัญจร โดยออกแนะแนวการศึกษาต่อในโรงเรียนมัธยมศึกษาเพื่อสร้างบุคคลให้มีคุณภาพทั้ง
ดา้ นความรู้ ความคดิ ทกั ษะ และเจตคติ

ปญั หา อุปสรรค

1. การดำเนินการมีการบูรณาการร่วมกันหลายภาคส่วนทำให้การขับเคลื่อนเป็นไปด้วยความ
ลา่ ช้า

2. การขบั เคล่ือนของสว่ นกลางลงมาระดบั ภูมิภาคลา่ ชา้
3. ครผู สู้ อนและบคุ ลากรมจี ำนวนน้อยแต่มภี าระงานมาก ทำใหก้ ารตดิ ตามนักเรยี นทมี่ ีแนวโน้ม
ออกกลางคนั ลา่ ช้า
4. ไมไ่ ดร้ ับความรว่ มมือจากผปู้ กครองนักเรยี นในการติดตามนกั เรียนออกกลางคัน
5. ผปู้ กครองตามใจบุตรหลาน ไม่สง่ บตุ รหลานเขา้ เรียน
6. โรงเรียนบางโรงเรียนไม่อนุญาตให้เข้าแนะแนวการศึกษาต่อกับนักเรียนมัธยมศึกษา ทำให้
ไมม่ ีโอกาสรับรู้และการตัดสินใจการเลือกเรยี นในสายอาชพี

ข้อเสนอแนะ

1. ควรสร้างความเขา้ ใจในการบูรณาการรว่ มกันระหวา่ งหนว่ ยงานท่รี ับผิดชอบเพ่ือจัดทำข้อมูล
ใหเ้ ป็นปจั จุบันและดำเนนิ การตดิ ตามชว่ ยเหลอื เดก็ ดอ้ ยโอกาส เด็กออกกลางคนั และเด็กตกหล่น

2. ควรมีการประชุมชี้แจงผู้บริหารหน่วยงานทางการศึกษาทุกสังกัดให้ทราบนโยบายในการ
ดำเนนิ การร่วมกัน

3. มกี ารสร้างความเขา้ ใจในกระบวนการทำงานทั้งระบบให้ตรงกันก่อนการจัดสรรงบประมาณ
4. โรงเรียนมัธยมศึกษาควรเปิดโอกาสให้สถาบันอื่นเข้าแนะแนวการศึกษาต่อกับนักเรียนเพื่อ
เปน็ ตัวเลือกและเปดิ โอกาสในการตัดสนิ ใจเข้าเรียนในสายอาชีพของนักเรียน

89

ประเดน็ : การใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่ือการศึกษาสำหรับทุกชว่ งวยั

โครงการที่ดำเนินการ ได้แก่ โครงการขับเคลื่อนนโยบาย NEW DLTV โดยดำเนินการ
ประชุมวางแผนการปฏบิ ัติงานประชุมการจัดทำฐานข้อมูลโรงเรียนขนาดเล็กที่จัดการเรยี นการสอนโดยใช้
DLTV จัดทำฐานข้อมูลและถ่ายทำ VTR ลงพื้นที่ถ่ายทำ VTR นำเสนอ Best Practice DLTV พร้อม
จัดทำเอกสารเผยแพร่ โครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทางสำหรับระดับมัธยมศึกษา
ตอนต้น ระหวา่ งมูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์โดยประชุมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร
พัฒนาหลักสูตรการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประชุม
เชิงปฏิบัติการใช้ระบบการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ออกภาคสนามเพื่อให้คำปรึกษา
แก้ไขปัญหาอุปสรรค และดำเนินการจัดการเรียนการสอนทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ประชุมผู้บริหาร
โรงเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทางสำหรับโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ
ประชุมจัดทำรายงานผลการติดตามและประเมินผลโครงการจัดการศึ กษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง
โครงการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาด้วยเทคโนโลยีทางการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียมรุน่ NEW
DLTV เพื่อเป็นการสนองพระบรมราโชบายในหลวงรัชกาลที่ 10 เพื่อให้ผู้บริหาร ครูผู้สอน มีความรู้
ความเข้าใจในการนำระบบ NEW DLTV มาใช้ให้เกิดประโยชน์อย่างสูง และตระหนักถึงประโยชน์ ความ
จำเป็น ในการจัดการเรียนการสอนโดยการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมรูปแบบใหม่ โดยจัดประชุม
ศึกษานิเทศก์ และแจ้งประชาสัมพันธ์ให้สถานศึกษาในสงั กัดร่วมประชุมรับฟังการดำเนนิ การจัดการเรียน
การสอนทางไกลผ่านดาวเทียมระบบใหม่ NEW DLTV จาก สพฐ. ผ่านระบบ VDO Conference จากนั้น
ศึกษานิเทศก์ นิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอนของผู้บริหาร ครูผู้สอน จากนั้นให้คำแนะนำ
การติดตั้งอุปกรณ์การตรวจสอบคุณภาพของอุปกรณ์ที่ใช้ถ่ายทอดสัญญาณการเรียนการสอนทางไกล
ผ่านดาวเทียม NEW DLTV ให้พร้อมใช้และมีคุณภาพ โครงการสร้างเครอื ข่ายดิจิทลั ชุมชนระดับตำบล
โดยจัดอบรมวิทยากรครู ก อบรมวิทยากรครู ข และ ครู ค ขยายผลอบรมให้กับประชาชนทั่วไป
หลักสูตรการตลาด การสร้างมูลค่าให้กับสินค้า และหลักสูตรการโปรโมทสินค้า โดยการนำผู้เข้าอบรม
หลักสูตรการค้าออนไลน์เข้ากลุ่ม FB OOCC คัดเลือกผู้ประสบความสำเร็จระดับอำเภอและจังหวัด
หลักสูตร Digital Literacy ร้านค้าออนไลน์ (E-commerce) โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้วย
ทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 โดยจดั อบรมให้ความรนู้ กั ศึกษา กศน.ให้มีความรู้ ความเข้าใจ มีเจตคติ
ค่านิยมท่ีถูกตอ้ ง และมีทกั ษะหรอื ความสามารถพื้นฐานทจ่ี ำเป็นในการเผชิญปัญหาทเี่ กิดข้ึนในชวี ิต พฒั นา
ศักยภาพและเสรมิ สร้างทักษะการเรยี นรูข้ องตนเองที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โครงการ
พัฒนาส่วนขยายระบบสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา RMS 2016 (Rcheewa
Management System 2016) โดยการจัดอบรมครูผู้สอนให้เรียนรู้ระบบการใช้งานเพื่อปรับใช้ในการ
จัดการเรียนการสอน โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเทคนิคการสอนโดยใช้สื่อออนไลน์ Google
Classroom ให้กับครผู ู้สอน

90

ประเดน็ : การจัดทำ/การบูรณาการฐานข้อมลู ด้านการศึกษา

โครงการที่ดำเนินการ ได้แก่ โครงการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาจังหวัด โดยจัดทำข้อมูล
สารสนเทศทางการศึกษาสำหรับใช้ในการบริหารจัดการศึกษาของจังหวัด จัดทำแผนพัฒนาการศึกษา
จังหวัด พร้อมจัดทำเอกสารเผยแพร่ โครงการจัดทำฐานข้อมูลและโปรแกรมรองรับการปฏิบัติงาน
ด้านต่าง ๆ เพื่อใช้ข้อมูลร่วมกับสถานศึกษา สพฐ. และหน่วยงานอื่น ๆ โครงการจัดทำศูนย์ข้อมูล
สารสนเทศ เพอ่ื ให้มีข้อมูลครบถว้ น ถูกต้องเปน็ ปัจจุบัน จงึ ไดร้ วบรวมข้อมลู ทุกด้านท่ีเกี่ยวกับการบริหาร
จัดการศกึ ษามาเผยแพร่ โดยดำเนินการสำรวจความตอ้ งการใชข้ ้อมลู สารสนเทศภายในเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา
กำหนดผู้รับผิดชอบข้อมูลที่จะนำเผยแพร่ เพื่อปรับปรุงข้อมูลให้เป็นปัจจุบันและถูกต้องอยู่เสมอสามารถ
ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำข้อมูล DMIS โดยจัดทำแผน
ปฏิบตั กิ ารและคำรับรองการปฏบิ ตั ิงานในระบบ DMIS พรอ้ มรายงานผลการดำเนินงานผ่านระบบ DMIS

ปัญหา อุปสรรค

1. ความร่วมมือในการใหข้ ้อมูลของสถานศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกัด
2. ความหลากหลายของรูปแบบหรือระบบการจัดเก็บข้อมูลของหน่วยงานต้นสังกัดทำให้เกิด
การล่าช้าในการรายงานข้อมูล ส่งผลการรวบรวมข้อมูลให้ครบถ้วนเพื่อนำมาประมวลผลและวิเคราะห์
ข้อมลู
3. บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำข้อมูลเปลี่ยนแปลงบ่อย ทำให้การจัดทำข้อมูลไม่ต่อเนื่อง
ในการบูรณาการ
4. ผบู้ รหิ ารและบุคลากรทีเ่ ก่ียวข้องกับการจดั ทำแผนยงั ขาดความเข้าใจในการจัดทำแผนระดับ
จงั หวดั
5. การจัดทำข้อมูลทางการศึกษา ยังไม่เป็นไปในแนวทางเดียวกัน ทำให้ยากต่อการรวบรวม
และสรปุ ข้อมลู

ข้อเสนอแนะ

1. ส่วนกลางควรเผยแพร่ข้อมูลพื้นฐานที่ได้จากการรายงานจากหน่วยงานต้นสังกัดเพื่อให้
หนว่ ยงานทางการศกึ ษานำมาใช้ประโยชนโ์ ดยไมต่ อ้ งจัดเก็บข้อมลู ซ้ำซ้อน

2. ควรสร้างระบบฐานข้อมูลให้เป็นฐานเดียวกัน และหน่วยงานต่าง ๆ สามารถตรวจสอบและ
เขา้ ถงึ ข้อมูลได้

3. สรา้ งความร้คู วามเขา้ ใจกับผู้บรหิ ารและบุคลากรในการทำแผนอย่างจรงิ จัง
4. ควรจัดทำแนวทางในการจดั เก็บข้อมูลให้เป็นแนวทางเดยี วกนั

91

ยทุ ธศาสตร์ท่ี 5 การจดั การศกึ ษาเพ่ือสรา้ งเสริมคุณภาพชวี ติ ท่ีเปน็ มติ รกบั สิ่งแวดล้อม

ประเด็น : การส่งเสรมิ สนับสนนุ การสรา้ งจติ สำนึกรักษ์ส่ิงแวดลอ้ มและมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและนำ
แนวคดิ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

โครงการท่ีดำเนินการ ได้แก่ โครงการขยะให้ชีวิตเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โดยพัฒนา
คุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมลูกเสือยุวกาชาดและกิจการนักเรียน ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา
ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั ฯ โครงการส่งเสริมพัฒนาอาชีพ/รายได้ โดยขบั เคล่ือนและขยายผลโครงการ
ตามแนวพระราชดำริ โครงการประชุมเชงิ ปฏิบตั กิ ารขับเคลอื่ นหลกั สตู รต้านทุจริต ทบทวนการพัฒนา
หลักสตู รสถานศกึ ษาพร้อมทั้งการขบั เคลื่อนหลักสตู รต้านทุจริต สู่การจัดกจิ กรรมการเรยี นในสถานศึกษา
โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษา “ป้องกันการทุจริต” (โครงการ
โรงเรียนสุจริต) โครงการมาตรการลดและคัดแยกขยะในหน่วยงานภาครัฐ “สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษา เปน็ มิตรกบั สิง่ แวดลอ้ ม” โดยมีการกำหนดหลักสูตรการอบรม สรา้ งความรู้ จิตสำนกึ และความ
เขา้ ใจแก่บุคลากรในสำนักงาน ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ธุรการโรงเรียน โครงการบรหิ ารจัดการขยะสู่การ
เป็นโรงเรียนไร้ถังขยะและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคัญและประโยชน์ของการ
กำจัดขยะมูลฝอยมีการคัดแยกขยะเพื่อนำกลับไปใช้ได้อีก ลดปริมาณขยะ ลดภาวะมลพิษ มีความคิด
สร้างสรรค์ในการนำขยะที่ใช้แล้วมาประดิษฐ์เป็นของใช้ ของประดับ สามารถนำไปขยายผลที่บ้านของ
นักเรียนเองให้ผู้ปกครอง ชุมชน เห็นความสำคัญในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ลดการใช้พลังงาน โดยการ
อบรมให้ความรู้เรื่องการบริหารจัดการขยะที่ถูกวิธีกับนักเรียนตัวแทนของโรงเรียนในสังกัดทุกโรงเรียน
เพื่อนำไปขยายผลต่อ จัดทำเอกสารการบริหารจัดการขยะที่ถูกวิธี จัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้
โดยการนำขยะที่ใช้แล้วมาทำประโยชน์ เช่น ปุ๋ยหมัก สิ่งประดิษฐ์ เป็นต้น โครงการ กศน.ไร้ถังขยะ
โดยชี้แจงทำความเขา้ ใจในการดำเนนิ งาน การจัดการขยะตามหลกั มติ ิใหม่ชุมชนไทยไร้ถัง ใหค้ วามร้เู ร่ือง
การจัดการขยะที่เกิดจากตัวเราและปัญหาในเรื่องขยะที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน ทางออกหรือทางแก้ไขปัญหา
ได้แก่การร่วมมือกันของบุคลากร การคัดแยกและเก็บรวบรวมเพื่อรอการจำหน่ายนั้นควรล้างหรือทำ
ความสะอาดเพื่อป้องกันมดและแมลง การทำถังหมัก Green Come เป็นการนำขยะเปียกที่เกิดข้ึน
ในครัวเรือน เช่น เศษอาหาร เศษใบไม้ เศษผักและผลไม้มาทำเป็นปุ๋ยหมัก โครงการการเรียนรู้ปลูกฝัง
คุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะ ความรับผิดชอบต่อส่วนรวม และการมีจิตอาสา โดยจัดกิจกรรม
คุณธรรมจริยธรรมสำหรับนักศึกษา กศน. กิจกรรมสร้างวินัย จิตสาธารณะ และความรับผิดชอบต่อ
ส่วนรวมสำหรับนักศึกษา กศน. กิจกรรมจิตอาสาสำหรับนักศึกษา กศน. กิจกรรมค่ายลกู เสือวิสามัญนอก
โรงเรียน กิจกรรมค่ายยุวกาชาดนอกโรงเรียน โครงการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน โดยการจัด
อบรมให้ประชาชนในเรื่อง สิ่งแวดล้อม การคัดแยกขยะ เทคโนโลยีด้านการเกษตร การจัดการชุมชน
ศิลปวัฒนธรรม เพื่อให้ประชาชนมีความรู้ ความเข้าใจ มีจิตสำนึก รักษาสิ่งแวดล้อม การจัดการขยะ
นำความรู้ที่ได้รับไปพัฒนาตนเอง สังคมและชุมชน โครงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดอบรมให้ความรู้ ปฏิบัติจริง และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องเกี่ยวกับปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง ให้กับประชาชน เพื่อนำความรู้ไปใช้ในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม และ
สามารถใช้ชีวิตอย่างพอเพียงได้อย่างมีความสุข โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม มารยาทงาม

92

สืบสานวฒั นธรรมไทย โดยจัดอบรมใหค้ วามรู้นกั ศึกษา ใหส้ ามารถปฏิบตั ิตามระเบยี บ หลกั ธรรมเบ้ืองต้น
ของศาสนา มีมารยาทที่ดงี าม มีความเมตตา กรุณา เอื้อเฟื้อเผ่ือแผ่และเสียสละเพื่อส่วนรว่ ม โครงการ
งานชุมนุมลูกเสือเนตรนารีวิสามัญระดับชาติ โดยให้นักเรียน นักศึกษาทำกิจกรรมทางด้านวิชาชีพ
พื้นฐาน นันทนาการ กีฬา ตามมติของคณะกรรมการบริหารงานและตามที่สำนักงานคณะกรรมการ
การอาชีวศึกษาได้จัดงานชุมนุมลูกเสือ-เนตรนารีวิสามัญ โครงการเข้าค่ายพักแรมลูกเสือวิสามัญ
ประจำปี เพื่อส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนมรี ะเบียบวินัย มจี ิตอาสา และบรกิ าร โครงการงานชมุ นมุ ลูกเสือวิสามัญ
อาชีวศึกษา ครั้งที่ 20 เพื่อฝึกความมีระเบียบวินัย มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตอาสา การบริการ
โครงการสืบสานวัฒนธรรมท้องถิ่น ประเพณีสงกรานต์ โครงการอบรมการส่งเสริมคุณธรรม
จริยธรรม นักเรียน นักศึกษาใหม่ “คุณธรรมทุกพื้นที่ ความดีทั้งวิทยาลัย” โดยจัดกิจกรรมมารยาท
วถิ ีไทย แบบวถิ ีพทุ ธ กจิ กรรมความเข้าใจเรอื่ งคุณธรรมและจริยธรรม กิจกรรมชวี ติ วยั รุ่น...วยั รกั สะท้อน
ปัญหาสังคม กิจกรรมดวงประทีปแห่งรักแท้ กิจกรรมธรรมะอารมณ์ดี ส่งเสริมศาสนาและวัฒนธรรม
โครงการส่งเสริมศาสนาและวัฒนธรรม “วันวิสาขบูชา” โดยจัดครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา
เข้าร่วมฟังเทศน์ฟังธรรมในวันวิสาขบูชา โครงการรณรงค์ “ปลูกต้นไม้ 1 ล้านต้น” เนื่องในวโรกาส
พระราชพิธีบรมราชาภิเษก โดยจัดให้ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา ร่วมปลูกต้นไม้ ประกอบด้วย
ต้นรวงผึ้ง ต้นมะม่วง ต้นทองอุไร โครงการวันไหว้ครู โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียน นักศึกษาได้แสดง
ความกตัญญูต่อครู มีกิจกรรมไหว้ครูช่าง ครูสามัญ ประกวดพานไหว้ครู ประเภทสร้างสรรค์และ
ประเภทสวยงาม โครงการเศรษฐกิจพอเพียง (ผักสวนครัว...รั้วกินได้) โดยการจัดกิจกรรมให้นักเรียน
นักศึกษาปลูกผักสวนครัวในสถานศึกษา เรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ โครงการ
ศึกษาธรรมชาติและอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม โดยชมรมวชิ าชีพการบัญชี โดยการพฒั นาสถานท่ีในสถาบันให้
สวยงามพร้อมทงั้ การปลูกต้นไม้ มีสงิ่ แวดลอ้ มทนี่ ่าอยู่ โครงการแห่เทยี นจำนำพรรษา และการฟงั เทศน์
ฟังธรรม โดยใหน้ กั เรียน นักศึกษา ร่วมกจิ กรรมเพอื่ สง่ เสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรมสำหรับผ้เู รยี น

ปญั หา อุปสรรค -

ข้อเสนอแนะ

จัดกิจกรรม เสริมสร้างให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของสิ่งของ ตระหนักถึงคุณค่าของเงินทอง รู้จัก
วางแผนใช้ชีวิตของตนเองในด้านการใช้จ่ายในชีวิตประจำวัน เพื่อให้นักเรียนสามารถนำหลักความ
พอเพียงไปจัดการการดำเนินชีวิตประวันของตนเองได้ นำการออมสู่การปฏิบัติจนนำไปสู่การปรับเปลี่ยน
พฤตกิ รรมไปสู่ความพอเพียง

ยุทธศาสตร์ท่ี 6 การพฒั นาประสทิ ธภิ าพของระบบบรหิ ารจดั การศึกษา

ประเดน็ : การมีสว่ นร่วมของทกุ ภาคส่วน ในการจดั การศึกษาท่ตี อบสนองความต้องการของประชาชน
และพืน้ ที่
โครงการท่ีดำเนินการ ได้แก่ โครงการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี โดยประชุมปฏิบัติการ

เตรียมจัดทำแผน โดยการศึกษา วิเคราะห์นโยบายการจัดการศึกษาของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ศึกษา

93

วิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาการจัดการศึกษา กำหนดตัวชี้วัดหลักการจัด
การศึกษา ประชุมคณะทำงานพิจารณากลั่นกรองโครงการ สรุปผลการดำเนินงาน โครงการโรงเรียน
คุณภาพประจำตำบล และโรงเรียนร่วมพัฒนา เป็นการบริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน
โดยการพิจารณาคัดเลือกโรงเรียนในสังกัดตำบลละ 1 โรงเรียน เป็นโรงเรียนที่มีแหล่งเรียนรู้อยู่ในการ
คมนาคมสะดวก มีหน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชนให้การสนับสนุนการจัดการศึกษา โครงการประชุมการ
ตรวจราชการของผู้ตรวจราชการกรณีปกติและแบบบูรณาการ โดยร่วมประชุมติดตามผลการ
ดำเนินงานตามนโยบายการตรวจราชการของผู้ตรวจราชการกรณีปกติ และแบบบรู ณาการและรายงานผล
การดำเนินงานแก่ผู้เข้าร่วมประชุมทราบ โครงการประชุมคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษานอกระบบ
และการศึกษาตามอัธยาศัย โดยประชุมเพื่อรายงานผลการดำเนินงานให้คณะกรรมการรับฟัง
ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำเนินงานการจัดการศึกษา โครงการศูนย์ซ่อมสร้าง เพื่อชุมชน Fix it
center โดยดำเนนิ การ บริการซอ่ ม สร้าง และพัฒนาอุปกรณเ์ ครือ่ งใช้ใหก้ บั ประชาชนในพื้นท่ี

ปญั หา อุปสรรค -

ข้อเสนอแนะ -

ประเด็น : การเพิ่มประสิทธภิ าพการจัดการศึกษาในพ้นื ท่ี

โครงการท่ีดำเนินการ ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก
เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็กให้นักเรียนทุกคนได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพอย่าง
ทว่ั ถงึ โดยศึกษาวเิ คราะห์สภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา
โดยการประชมุ คณะทำงานกำหนดรา่ งแนวทางการพัฒนา พร้อมรับฟังความคดิ เห็นของผู้บริหารโรงเรยี น
ขนาดเล็กและผู้เกี่ยวข้อง โรงเรียนดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามแผนการพัฒนาคุณภาพ นิเทศ
ติดตามให้ความช่วยเหลือโรงเรียน ให้นักเรียนทุกคนได้รับการศึกษา ประเมินผลและรายงานผลการ
ดำเนินงาน โครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล และโรงเรียนร่วมพัฒนา เป็นการบริหารจัด
การศึกษาแบบมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน โดยการพิจารณาคัดเลือกโรงเรียนในสังกัดตำบลละ 1 โรงเรียน
เป็นโรงเรียนที่มีแหล่งเรียนรู้อยู่ในการคมนาคมสะดวก มีหน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชนให้การสนับสนุน
การจดั การศึกษาโครงการการนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
เพอ่ื ตรวจสอบการบรหิ ารจัดการศึกษาของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา การจดั การเรยี นรู้ ครผู สู้ อนและบคุ ลากร
ทางการศึกษาของสถานศึกษาทุกแห่งในสังกัดเพื่อพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้บริหารสถานศึกษา
ครูผูส้ อนใหม้ ีความร้คู วามสามารถในการบรหิ ารจัดการศึกษาและการจดั การเรยี นรู้ได้อยา่ งมีคณุ ภาพ และ
เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและการจัด
การศึกษาปฐมวัยให้ได้คุณภาพโดยการนิเทศแบบบูรณาการ 100% โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล DLTV โครงการตามนโยบายรัฐบาล 3 โครงการ 1) โรงเรียน
คุณภาพประจำตำบล 2) โรงเรียนประชารัฐ 3) โรงเรียนร่วมพัฒนา Partnership School Project
โครงการตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12
โครงการ 1) โครงการอ่านออกเขียนได้และคิดเลขเป็น 2) การพัฒนาคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็ก

94

3) การนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน เพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4) การจัดกิจกรรม
ส่งเสริมการอ่านและห้องสมุด 5) อาหารกลางวัน อาหารเสริม (นม) 6) ครูแกนนำภาษาอังกฤษ (Boot
camp) 7) โรงเรียนคุณธรรม สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 8) การสง่ เสรมิ ทักษะอาชีพ
ในสถานศึกษา 9) การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนดา้ นลูกเสอื 10) โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ
ภายใน 11) ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพ่ือการศึกษา 12) โครงการห้องเรียนภาษาจีน
ภาษาเมียนมาร์ โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดทำเว็บไซต์ด้วย Google Site โดยการอบรม
พัฒนาครูและบุคลากรจัดทำเว็บไซต์ด้วย Google Site โครงการพัฒนาบุคลากรครูด้านการพัฒนา
ทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและเทคนิคในการจัดกระบวนการเรียนรู้ (Boot Camp) โครงการ
พัฒนาบุคลา กรด ้าน กา รประชา ส ั มพ ันธ์ งาน ด้า นการ ศึ กษาน อกร ะบบ แล ะการ ศึ กษาต ามอัธ ย า ศัย
โครงการอบรมพัฒนาครูและบุคลากรในการใช้งานเว็บไซต์ E-Book PK Online โครงการส่งเสริม
ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยอบรม
พัฒนาครูและบุคลากร โครงการประกันคุณภาพสถานศึกษา โดยพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการอาชวี ศึกษาท่ีกำหนด

บทท่ี 5
สรปุ ผล อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ

รายงานการติดตามการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดับภาค ครั้งนี้ มี
วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการขับเคลื่อนแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดับภาค 4 ด้าน
ประกอบด้วย ด้านกลไกการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ ด้านการขับเคล่ือนแผน ด้านการแปลงแผน
สู่การปฏิบัติ และด้านการติดตามและรายงานผล โดยการสำรวจกระบวนการขับเคลื่อนแผนยุทธศาสตร์
การพัฒนาการศึกษาระดับภาค ประชากรที่ใช้ในการสำรวจสภาพการขับเคลื่อนแผนยุทธศาสตร์การ
พัฒนาการศึกษาระดับภาค คือ ผู้บริหารการศึกษา ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การ
พฒั นาการศึกษา ในพ้นื ทสี่ ำนักงานศึกษาธิการภาค 4 จำนวน 50 คน เครอื่ งมือท่ีใช้ในการศึกษา คือ
แบบสอบถาม เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ตามวิธีของ ลิเคิร์ท (Likert Scale) เป็นข้อ
คำถามเกย่ี วกบั กระบวนการขับเคล่ือนแผนยุทธศาสตร์การพฒั นาการศึกษาระดับภาค 4 ดา้ น ประกอบด้วย
1. ดา้ นกลไกการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ 2. ด้านการขับเคล่ือนแผน 3. ด้านการแปลงแผนสู่การปฏิบัติ และ
4. ด้านการตดิ ตามและรายงานผล ผลการศกึ ษาสรุปไดด้ งั นี้

ตอนที่ 1 ขอ้ มูลท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
ผลการศึกษา พบว่าผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ เป็นเพศหญิง มีอายุสูงกว่า 50 ปี จำนวน

มากที่สุด ส่วนใหญ่มีระดับการศึกษาปรญิ ญาโท และเป็นผู้บริหารการศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธกิ าร
จังหวัด

ตอนท่ี 2 กระบวนการขบั เคล่อื นยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นาการศกึ ษาระดบั ภาค
ผลการศกึ ษาพบว่า พบวา่ หนว่ ยงานทางการศึกษาในพนื้ ที่รับผิดชอบของสำนักงานศึกษาธิการ

ภาค 4 มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่าด้านการติดตามและรายงานผลการ
ขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด รองลงมา คือด้านกลไกการขับเคลื่อน
ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา ด้านการแปลงแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาสู่การปฏิบัติ และ
ด้านการขับเคลื่อนแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษามีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด เมื่อจำแนกรายการในแต่ละ
ดา้ น พบว่า

ดา้ นกลไกการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา โดยภาพรวม พบวา่ มีการปฏิบัติอยู่ใน
ระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ประเด็นที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ การบริหารจัดการศึกษา
แบบมีส่วนร่วม รองลงมา คือการสร้างเครือข่ายหน่วยงานการศึกษา การจัดระบบกำกับ ติดตาม
ประเมินผลการขับเคลื่อนยทุ ธศาสตร์ การจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏบิ ัติการท่ชี ัดเจนและเป็น
รูปธรรม การพัฒนาการศึกษาแบบบูรณาการ เพื่อให้การขับเคลื่อนยุทธศาสตร์บรรลุเปา้ หมาย และด้าน
การนำเทคโนโลยี มาใช้เปน็ เครื่องมือหลักในการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ มคี า่ เฉล่ียน้อยทสี่ ดุ

ด้านการขบั เคล่อื นแผนยทุ ธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา โดยภาพรวม พบว่า มีการปฏบิ ัติอยู่ใน
ระดับมากเมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็น พบว่า ประเด็นที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ การสร้างความรู้ ความ
เข้าใจให้กับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง รองลงมา คือ การเปิดโอกาสให้ภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชา
สังคมแสดงความคิดเห็นและให้ข้อเสนอแนะในการจัดทำแผน การสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ

96

วิสัยทัศน์ วิธีคิดและวิธีปฏิบัติแก่ผู้ปฏิบัติงาน และ การจัดการความรู้ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้จาก
ประสบการณ์เพื่อให้ผู้ปฏิบัติสามารถออกแบบแผนงาน/โครงการ การพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ
เชิงพื้นที่เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการจัดทำแผนและการตัดสินใจเชิงบริหารในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
และ การแสวงหาและระดมทรพั ยากรจากทกุ ภาคส่วนท่ีเกี่ยวข้อง มีค่าเฉลีย่ นอ้ ยท่สี ดุ

ด้านการแปลงยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาสู่การปฏิบัติ โดยภาพรวม พบว่า มีการปฏิบัติ
อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบวา่ ประเด็นที่มีค่าเฉล่ียมากท่ีสุด คือการดำเนินการตาม
แผนงาน/โครงการที่กำหนด รองลงมา คือ การดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ในรูปแบบขององค์คณะ
บุคคล การวางแผนดำเนินงานสอดคล้องกับยุทธศาสตร์พัฒนาการศึกษากลุ่มจังหวัด และการจัดอันดับ
ความสำคัญของเป้าหมาย กำหนดแนวทางการดำเนินงาน ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบของแผนปฏิบัติการท่ี
ชดั เจน มคี า่ เฉลยี่ นอ้ ยท่สี ุด

ด้านการติดตามและรายงานผลการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา โดยภาพรวม
พบว่า มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ประเด็นที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ
การตดิ ตามความกา้ วหน้าของโครงการ/กิจกรรม และ การแต่งตั้งคณะกรรมการในการติดตาม ประเมินผล
รองลงมา คือ การประเมินผลการดำเนินงานตามแผน และการนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนา
แผนในปีตอ่ ไป มคี า่ เฉลีย่ น้อยที่สุด

ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะต่อกระบวนการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาสู่การปฏิบัติระดับ
ภาค พบว่า

ดา้ นกลไกการขบั เคล่ือนยุทธศาสตร์การพฒั นาการศึกษา ควรมีการส่งเสริมใหท้ ุกภาคส่วนมีส่วน
ร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา ควรมีการสร้างความรู้ความเข้าใจกับทุกภาคส่วนเพื่อให้การ
ขับเคลื่อนเป็นไปในแนวทางเดียวกัน และให้เกิดการต่อเนื่องไปสู่ความยั่งยืน ควรการสร้างเครือข่าย
หน่วยงานทางการศึกษาอย่างตอ่ เนื่อง ควรสรา้ งความรู้ความเข้าใจแกผ่ ู้ปฏบิ ตั ิงานด้านแผนของหน่วยงาน
ทางการศึกษาให้ชัดเจน และควรนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบูรณาการ ตั้งแต่ระดับกระทรวง กรม จังหวัด
และเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อลดภาระการปฏิบัติ ได้ข้อมูลที่เที่ยงตรง กับทุกระดับ โดยเฉพาะระบบกำกับ
ตดิ ตามประเมนิ ผล

ด้านการขับเคล่ือนแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับ
หน่วยงานทางการศกึ ษา ควรส่งเสริมและสนับสนนุ ในการแสวงหาหรอื ระดมทรัพยากรจากทุกภาคส่วนให้
มากขึ้น ควรสร้างความชัดเจนในการจัดทำแผน เช่นการจัดทำปฏิทินการทำงานที่ชัดเจน เพื่อการวาง
แผนการปฏิบัติงาน ควรกำหนดให้แผนพัฒนาการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาจังหวัด และการ
บูรณาการงานนโยบาย กรอบความคิด ปฏิทินงานไม่สามารถส่งต่อการขับเคลื่อนอย่างเป็นระบบได้ ควร
ประสานงานในเชงิ นโยบายกบั กลมุ่ จงั หวดั เพอื่ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาทีส่ อดคล้องในเชงิ พ้ืนที่

ดา้ นการแปลงแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาสู่การปฏิบตั ิ ควรสง่ เสรมิ ให้ผู้ปฏิบัติงานได้มี
ส่วนร่วมในการนำแผนสู่การปฏิบัติให้ครอบคลุม ควรมีความสอดคล้องเชื่อมโยงกัน โดยสอดคล้องกับ
ตัวชี้วัดและเปา้ ประสงค์ของแผน ควรกำหนดปฏิทนิ การดำเนินงานใหเ้ ปน็ ไปในทิศทางเดยี วกัน ภาคควร

97

ตั้งงบประมาณโดยตรงเพื่อเสริมจุดแข็ง ซ่อมจุดอ่อนในพื้นที่ และควรสนับสนุนงบประมาณในการ
ดำเนินการ

ด้านการติดตามและรายงานผลการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา ควรมีระบบ
ติดตามประเมินผลที่มีรูปแบบอย่างเป็นระบบ ควรสร้างความรู้ความเข้าใจของการติดตาม รายงานผล
และนำผลที่ได้ไปปรับปรุงแก้ไขอย่างแท้จรงิ และคุ้มค่ากับงบประมาณ ซึ่งผลตอบแทนคือตวั ผูเ้ รียน ควร
สรุปรายงานการขับเคลือ่ นเพือ่ นำผลมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาแผนต่อไป ควรมีการประชุมติดตาม
ผลการขบั เคลื่อนทุกไตรมาส และควรลดความซ้ำซ้อนในการตดิ ตามและเก็บข้อมูล

การอภิปรายผล จากการศึกษาพบว่า ผู้ตอบแบบสอบถาม เห็นว่า สิ่งที่สำคัญที่สุด ในกระบวนการ
ขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดับภาค คือ การบริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม ซึ่ง
สอดคล้องกับงานวิจัยของ มนต์นภัส มโนการณ์ (บทคัดย่อ : 2561) ได้ศึกษาวิจัยเรื่อง การป ฏิรูป
การศึกษาขั้นพื้นฐานกับการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่ ผลการวิจัยพบว่า การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็น
เครื่องมือสำคญั ในการพัฒนาทรพั ยากรมนุษยเ์ พื่อการปฏิรูปประเทศไทย ตามยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี จึงมี
ความจำเป็นอย่างย่ิง ที่ต้องศึกษาวิเคราะห์และทำความเขา้ ใจในประเด็นสำคัญอย่างลึกซ้ึง โดยการปฏิรูป
การศกึ ษาทีผ่ ่านมา ส่วนใหญ่เปน็ การปรับโครงสรา้ งการบรหิ ารจัดการของหนว่ ยงาน การกำหนดนโยบาย
และการบริหารจัดการ เป็นการตัดสินใจและสั่งการจากส่วนกลาง การกระจายอำนาจไปสู่พื้นที่และ
โรงเรียนยังมีน้อย ในขณะที่แต่ละพื้นที่มีความหลากหลายและมีโจทย์ของการจัดการศึกษาที่แตกต่ างกัน
ผลที่เกิดขึ้นจึงทำให้คุณภาพของ ผู้เรียนต่ำกว่าเป้าหมายและไม่ตอบสนองต่อความต้องการของพื้นที่ การ
ปฏิรูปการศึกษาของหลายประเทศและในหลายจังหวัดของประเทศไทย ได้นำแนวคิดการจัดการศึกษา
เชิงพื้นที่มาใช้ โดยการเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีอำนาจในการ
ตัดสินใจ ออกแบบการจัดการศึกษาที่มุ่งแก้โจทย์ปัญหาของพื้นที่ ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในพื้นที่อย่างมี
ประสิทธิภาพ

ด้านการขบั เคลอื่ นแผนยทุ ธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา คอื การสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจให้กับ
หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับ รายงานผลการดำเนินงานการขับเคลื่อนแผนบูรณาการด้าน
การศึกษาระดับภาคของกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ (2561) ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย
สำหรับการติดตามผลการดาเนินงาน มีข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะ พบว่า หน่วยงานเห็นว่าเป็นเรื่องที่ดีท่ี
ได้รับทราบนโยบายและทิศทางการพัฒนาภาค (6 ภาค) ของประเทศและทิศทางการพัฒนาเป็นรายภาค
ซึ่งเป็นกรอบในการดาเนินการของหน่วยงานที่เก่ียวข้อง ตลอดจนบุคลากรในระดับพื้นที่ที่เกี่ยวข้องได้รับ
ความรู้ประสบการณ์ในการจัดทำโครงการอย่างเป็นระบบ Value Chain ทั้งต้นทาง กลางทาง และ
ปลายทาง สำหรับส่วนที่มีปัญหา และอุปสรรค พบว่า สานักงานศึกษาธิการภาค (ภาคเจ้าภาพ) ที่ได้รับ
มอบหมายให้ทำหน้าท่ีหนว่ ยงานหลักในการขบั เคลื่อนการบรู ณาการพ้ืนที่ระดับภาค (6 ภาค) ได้รับอนุมัติ
งบประมาณน้อยมาก ทำให้ไม่สามารถทำหนา้ ทีข่ ับเคลื่อนการศึกษาในระดบั ภาค ที่ตอบโจทย์ทิศทางการ
พัฒนาภาคได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ข้อเสนอแนะ 1) ควรสร้างการรับรูอ้ ย่างกว้างขวาง 2) ควรมีการอบรม
และพัฒนาบุคลากรที่ปฏิบัติงานด้านการวางแผนและงบประมาณระดับภาค ระดับจังหวัดให้มีความ
เข้มแข็งยิ่งขึ้น 3) ควรมีการประชุมกำหนดนโยบาย แนวทางร่วมกันของส่วนราชการหลักหน่วยงานใน
ส่วนกลางเกี่ยวกับการจัดทำแผนปฏิบัติการภาค และการมอบหมายให้หน่วยงานระดับพื้นที่ดำเนิน

98

โครงการตามภารกิจระดับภาค 4) ควรมีการประสานเชื่อมโยงเครือข่ายความร่วมมืออย่างใกล้ชิดและ
ตอ่ เน่ือง

ส่วนการติดตามผลการดำเนินงานการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดับภาค
ที่สอดคล้องตามแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560-2579) เป็นการติดตามฯ การดำเนินงานของ
หนว่ ยงานทางการศึกษาในพื้นทรี่ ับผิดชอบ พบวา่ หนว่ ยงานทางการศึกษาส่วนใหญ่สามารถดำเนินการได้
ตามแผนงานท่กี ำหนด แต่อย่างไรกต็ าม พบว่า แผนงานโครงการดงั กล่าว เป็นงานโครงการหรอื กิจกรรมที่
ดำเนินการเพื่อตอบสนองนโยบายต้นสังกัด หรือจัดทำขึ้นตามที่ต้นสังกัดกำหนด จึงทำให้โครงการ/
กิจกรรมยังไม่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560-2579) ส่งผลให้การ
ขบั เคลอื่ นสู่การปฏบิ ัติให้เห็นเปน็ รูปธรรมยังไมช่ ัดเจน และเพยี งพอต่อการผลักดันให้การพัฒนาการศึกษา
ของพน้ื ทบ่ี รรลุผลตามเป้าหมายท่ีกาหนด

ปัญหา อุปสรรค และ ข้อเสนอแนะ ในการขับเคล่ือนยทุ ธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดบั
ภาค พบวา่

1. หน่วยงานทางการศึกษาบางหน่วยงานในพื้นที่ไม่ให้ความสำคัญกับการพัฒนาการศึกษา
ระดับภาค

2. หน่วยงานทางการศึกษาบางหน่วยงานไม่ให้ความสำคัญกับสำนักงานศึกษาธิการภาค
เนอ่ื งจากไมใ่ ชผ่ บู้ ังคับบญั ชา

3. ขาดการเชอื่ มโยงการบูรณาการการทำงานร่วมกันระหวา่ งหน่วยงานต่าง ๆ

ขอ้ เสนอแนะ

1 กระทรวงศึกษาธิการควรจัดโครงสรา้ งใหช้ ัดเจน และให้มีสายการบังคับบัญชาท่ีชัดเจนและ
ภาระงานไมซ่ ำ้ ซอ้ น

2. ควรกำหนดแผนพัฒนาการศกึ ษาไว้ในแผนพัฒนาจังหวัดเพื่อการเชือ่ มโยงและบูรณาการการ
ทำงานรว่ มกัน

3. หน่วยงานส่วนกลางควรประสานงานเป็นลำดบั ช้นั

บรรณานุกรม

กระทรวงศกึ ษาธิการ. รายงานผลการดำเนินงานการขับเคล่ือนแผนบรู ณาการด้านการศึกษาระดบั ภาค
ของกระทรวงศึกษาธิการ, กรุงเทพมหานคร: โรงพมิ พ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย
จำกดั . 2561.

คำส่งั หัวหน้าคณะรกั ษาความสงบแห่งชาติ, ท่ี 19/2560 การปฏริ ูปการศกึ ษาในภมู ภิ าค ของ
กระทรวงศึกษาธกิ าร, ราชกจิ จานเุ บกษา, เล่ม 133 ตอนท่ีพิเศษ 68 ง. 3 เมษายน พ.ศ.2560.

นนิ ุช บณุ ยฤทธานนท์ และคณะ. (2559), การพฒั นาระบบและกลไกบริหารงานวจิ ยั ของมหาวิทยาลยั
เอกชนที่เออื้ ตอ่ การวิจยั เชิงพ้ืนท่ี : มหาวิทยาลัยฟาร์อสี เทอรน์ กบั งานวิจยั เพอ่ื พฒั นาพื้นทีก่ ่ึง
เมอื งก่งึ ชนบท (ตำบลสารภ)ี .วารสารวิจัยเพอื่ การพฒั นาเชงิ พืน้ ที่ ปที ี่ 8 ฉบบั ท่ี 2 เมษายน-
มิถุนายน 2559 . จาก https://www.tci-thaijo.org/index.php/abcjournal/article/view/95651

ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ, นโยบายและจุดเน้นการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปี
งบประมาณ 2562.

พรชัย เจดามาน และคณะ. (2559), การพฒั นาการศึกษาภายใตก้ รอบประเทศไทย 4.0 สู่ศตวรรษท่ี 21.
(บทคดั ย่อ : 2559). จาก http://oknation.nationtv.tv/blog/jedaman/2016/12/31/entry-1

มนต์นภสั มโนการณ์. (2561). การปฏิรปู การศึกษาขัน้ พืน้ ฐานกบั การจัดการศึกษาเชิงพื้นที่.
วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์: ปที ่ี 19 ฉบบั ที่ 1เดือนมกราคม – มิถุนายน 2561. จาก

http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jedu/article/viewFile/10367/8670

รุจริ า เจยี มอมรรัตน์ และคณะ. (2559), การพฒั นาระบบและกลไกการสง่ เสริมการผลิตผลงานวิจยั ของ
วทิ ยาลยั ในสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, จาก

https://www.tci-thaijo.org/index.php/tnaph/article/view/4830

สำนกั งานคณะกรรมการการประถมศกึ ษาแหง่ ชาติ. รายงานผลการประเมนิ โครงการการสมั มนาการ
ปรบั ปรุง ตำแหนง่ ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาให้สงู ขึ้น ปีงบประมาณ 2541. กรุงเทพฯ: สปช., 2541.
น.476-477.

สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ, รายงานผลการตรวจราชการและติดตามประเมินผลการจัดการศึกษา
ของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2561, 2561(อัดสำเนา)

.รายงานการตรวจราชการตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ รอบท่ี 1 ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2562, 2562(อัดสำเนา)

สำนักงานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา, กระทรวงศึกษาธกิ าร. แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579.
พิมพ์ครง้ั ท่ี 1. กรุงเทพฯ: บรษิ ทั พริกหวานกราฟฟิค จำกัด. 2560.

100

สำนักงานสภาพฒั นาการเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ, แผนพัฒนาภาค ในชว่ งแผนพฒั นาฯ ฉบับที่ 12
(ไดร้ ับความเห็นชอบจากทปี่ ระชมุ ก.บ.ภ. ครั้งที่ 1/2561 วันท่ี 26 ม.ี ค.61), แผนพฒั นาภาค
กลางและพนื้ ท่ีกรงุ เทพมหานคร ในชว่ งแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12
(พ.ศ. 2560 – 2564), 2561.
.ยทุ ธศาสตร์ชาติ พ.ศ.2561-2580. พิมพค์ รง้ั ที่ 2 กรงุ เทพฯ: มกราคม 2562.

สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์, สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ. แผนปฏิบตั ิราชการประจำปี
งบประมาณ พ.ศ.2562. (ฉบับปรับปรงุ ตามงบประมาณท่ีไดร้ ับจดั สรร). เอกสารอัดสำเนา.
2562.

สำนักมาตรฐานและคณุ ภาพอุดมศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. คมู่ อื การประกนั คุณภาพ
การศึกษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา ฉบับปีการศึกษา 2557. กรุงเทพฯ : หา้ งหนุ้ ส่วนจำกัด
ภาพพิมพ์, 2558. น.39

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก
แบบสอบถามกระบวนการขับเคลอ่ื นยุทธศาสตรก์ ารพัฒนาการศกึ ษาระดบั ภาค

แบบสอบถาม (ชดุ ท่ี ๑)
กระบวนการขับเคล่ือนยุทธศาสตรก์ ารพฒั นาการศกึ ษาระดับภาค

สำนกั งานศึกษาธกิ ารภาค ๔
------------------------------

คำชี้แจง แบบสอบถามฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนา
การศกึ ษาระดบั ภาค จำนวน ๔ ด้าน ประกอบด้วย

๑. กลไกการขบั เคลื่อนยทุ ธศาสตร์การพฒั นาการศกึ ษา
๒. การขบั เคล่อื นแผนยุทธศาสตรก์ ารพัฒนาการศึกษา
๓. การแปลงแผนยทุ ธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาสูก่ ารปฏบิ ตั ิ
๔. การตดิ ตามและรายงานผลการขบั เคล่ือนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศกึ ษา
การขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดับภาค หมายถึง กระบวนการที่หน่วยงาน
ดำเนินโครงการ/กจิ กรรมท่เี กย่ี วข้องกบั การขบั เคลื่อนยทุ ธศาสตร์ระดับภาค

ตอนท่ี ๑ ขอ้ มลู ทวั่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม
คำช้ีแจง : โปรดทำเคร่อื งหมาย  ลงใน  หนา้ ขอ้ ความทเ่ี ป็นจรงิ

๑. เพศ  หญิง
 ชาย

๒. อายุ  นอ้ ยกวา่ ๓๐ ปี  ๓๐ - ๓๙ ปี
 ๔๐ - ๔๙ ปี  ๕๐ ปขี น้ึ ไป

๓. ระดับการศึกษา  ปริญญาตรี
 ตำ่ กวา่ ปริญญาตรี  ปริญญาเอก
 ปริญญาโท

๔. สถานะผตู้ อบแบบสอบถาม  ผอู้ ำนวยการกลุ่ม/หัวหนา้ กลมุ่
 ผูบ้ รหิ ารการศกึ ษา  อืน่ ๆ (ระบุ) ......................................................
 ผู้ปฏบิ ตั งิ านแผน

๕. ท่านปฏิบตั ิหนา้ ทใ่ี นสังกดั
 สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวัด
 สำนักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จังหวดั
 สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา
 สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา
 สำนักงานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน
 สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

104

ตอนที่ ๒ แบบสอบถามเกี่ยวกับการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดับภาค ประกอบด้วย
๔ ด้าน ได้แก่

๑. กลไกการขบั เคล่ือนยทุ ธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา
๒. การขับเคลือ่ นแผนยุทธศาสตรก์ ารพฒั นาการศึกษา
๓. การแปลงแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาส่กู ารปฏบิ ตั ิ
๔. การติดตามและรายงานผลการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพฒั นาการศกึ ษา

คำชี้แจง : ให้ท่านพิจารณาข้อความเกี่ยวกับกระบวนการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาตาม
รายการว่าหน่วยงานของทา่ นมีการปฏบิ ตั อิ ยู่ในระดบั ใด โดยที่
ระดบั ๕ มกี ารปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับมากทีส่ ดุ
ระดับ ๔ มีการปฏิบัตอิ ยู่ในระดับมาก
ระดบั ๓ มีการปฏบิ ัตอิ ย่ใู นระดับปานกลาง
ระดับ ๒ มกี ารปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั น้อย
ระดบั ๑ มีมีการปฏบิ ัติอยูใ่ นระดบั น้อยท่สี ดุ

ขอ้ รายการ ระดับการปฏบิ ัติ
๕๔๓๒๑

ดา้ นกลไกการขับเคลือ่ นยุทธศาสตร์การพฒั นาการศึกษา

๑ การจดั ทำแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการทีช่ ัดเจน
และเป็นรปู ธรรม

๒ การนำเทคโนโลยี มาใชเ้ ป็นเครอื่ งมือหลักในการขับเคล่ือนยุทธศาสตร์

๓ การบริหารจัดการศกึ ษาแบบมีสว่ นรว่ ม

๔ การสร้างเครือขา่ ยหนว่ ยงานการศกึ ษา

๕ การพัฒนาการศึกษาแบบบรู ณาการ เพ่ือให้การขบั เคลอ่ื นยทุ ธศาสตร์
บรรลุเปา้ หมาย

๖ การจดั ระบบกำกบั ติดตาม ประเมนิ ผลการขับเคล่ือนยุทธศาสตร์

ดา้ นการขบั เคล่อื นแผนยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นาการศกึ ษา

๑ การสรา้ งความรู้ ความเข้าใจให้กับหนว่ ยงานทีเ่ กย่ี วข้อง

๒ การสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับวิสยั ทัศน์ วิธีคิดและวิธีปฏบิ ัติ
แกผ่ ้ปู ฏิบตั ิงาน

๓ การจดั การความรู้ และแลกเปลี่ยนเรยี นรู้จากประสบการณ์
เพอื่ ให้ผูป้ ฏิบตั สิ ามารถออกแบบแผนงาน/โครงการ

๔ การเปดิ โอกาสใหภ้ าครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสงั คม
แสดงความคิดเหน็ และให้ข้อเสนอแนะในการจดั ทำแผน

๕ การพฒั นาระบบข้อมูลสารสนเทศเชงิ พ้ืนที่เพื่อใชเ้ ป็นข้อมลู ในการ
จดั ทำแผนและการตัดสนิ ใจเชิงบริหารในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

๖ การแสวงหาและระดมทรัพยากรจากทุกภาคสว่ นท่ีเก่ยี วข้อง

105

ขอ้ รายการ ๕ ระดับการปฏบิ ตั ิ ๑
๔๓๒
ด้านการแปลงแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาสกู่ ารปฏบิ ัติ
๑ การวางแผนดำเนนิ งานสอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตรพ์ ัฒนาการศกึ ษา

กลุ่มจังหวดั
๒ การจัดอันดับความสำคัญของเปา้ หมาย กำหนดแนวทาง

การดำเนินงาน ระยะเวลา ผูร้ ับผดิ ชอบของแผนปฏบิ ตั ิการทีช่ ดั เจน
๓ การดำเนนิ การตามแผนงาน/โครงการท่ีกำหนด
๔ การดำเนินงานโครงการ/กจิ กรรม ในรูปแบบขององค์คณะบุคคล
ดา้ นการตดิ ตามและรายงานผลการขบั เคลอื่ นยทุ ธศาสตรก์ ารพัฒนาการศกึ ษา
๑ การแตง่ ตง้ั คณะกรรมการในการติดตาม ประเมินผล
๒ การตดิ ตามความก้าวหน้าของโครงการ/กิจกรรม
๓ การประเมนิ ผลการดำเนนิ งานตามแผน
๔ การนำผลการประเมนิ มาปรับปรุงและพัฒนาแผนในปตี ่อไป

ตอนท่ี ๓ ขอ้ เสนอแนะต่อกระบวนการขับเคล่อื นยทุ ธศาสตร์การพฒั นาการศึกษาสู่การปฏบิ ัตริ ะดับภาค

คำช้แี จง : ท่านมีความคดิ เห็นหรือขอ้ เสนอแนะต่อกระบวนการขับเคลื่อนยทุ ธศาสตร์การพฒั นาการศกึ ษา
ระดับภาคอย่างไร

๑. ด้านกลไกการขับเคล่ือนยุทธศาสตร์การพฒั นาการศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ดา้ นการขบั เคลอื่ นแผนยุทธศาสตร์การพฒั นาการศึกษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

106

๓. ดา้ นการแปลงแผนยุทธศาสตรก์ ารพฒั นาการศึกษาสูก่ ารปฏบิ ัติ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ด้านการตดิ ตามและรายงานผลการขับเคล่ือนยุทธศาสตร์การพฒั นาการศึกษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอขอบคุณที่ให้ความร่วมมือ

ภาคผนวก ข
แบบติดตามผลการขับเคล่อื นยทุ ธศาสตรก์ ารพัฒนาการศกึ ษาระดบั ภาค

แบบตดิ ตามผลการขับเคลื่อนยุทธศาสตรก์ ารพัฒนาการศึกษาในพ้นื ท่ขี องกระทรวงศกึ ษาธกิ าร (ชุดท่ี 2)

ยุทธศาสตรต์ ามแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ๒๐ ปี โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ การ ผลการดำเนนิ งาน ปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะ

(พ.ศ. ๒๕60– ๒๕79)

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๑ การจดั การศกึ ษาเพื่อความม่ันคงของสังคมและประเทศชาติ

๑. การส่งเสรมิ สนับสนุนผเู้ รียนใหม้ คี วามรัก 1.โครงการ ผลการดำเนินงาน (โดยสงั เขป)

ในสถาบนั หลกั ของชาติ และยึดม่นั ............................................................... เป็นผลการดำเนนิ งาน
การปกครองระบอบประชาธิปไตย …………………………………………………..….. ทต่ี อบสนองการขับเคลอ่ื น
อนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ ๑.๑ กิจกรรมหลกั ประเด็นยทุ ธศาสตร์การพัฒนา
............................................................... การศกึ ษาในพ้นื ที่

…………………………………………………..….. ทงั้ เชงิ ปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพ

ฯลฯ

๒. การส่งเสรมิ สนบั สนุนผูเ้ รียนในเขตพัฒนา 1.โครงการ ผลการดำเนนิ งาน (โดยสงั เขป)

พเิ ศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ และ ............................................................... เปน็ ผลการดำเนินงาน
พื้นท่ีพิเศษให้ไดร้ บั การศึกษาและเรียนรู้อยา่ ง …………………………………………………..….. ทต่ี อบสนองการขับเคล่อื น
มีคุณภาพ ๑.๑ กิจกรรมหลกั ประเด็นยุทธศาสตร์การพฒั นา
............................................................... การศึกษาในพืน้ ที่

…………………………………………………..….. ทง้ั เชงิ ปริมาณและเชิงคุณภาพ

ฯลฯ

๓. การสง่ เสริมสนบั สนนุ ผู้เรยี นให้ได้รับ 1.โครงการ ผลการดำเนินงาน (โดยสงั เขป)

การศึกษา การดูแลและป้องกัน ............................................................... เปน็ ผลการดำเนนิ งาน
จากภยั คุกคามในชีวิตรปู แบบใหม่ …………………………………………………..….. ทต่ี อบสนองการขับเคล่อื น
๑.๑ กิจกรรมหลัก ประเด็นยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นา

............................................................... การศกึ ษาในพ้นื ที่

…………………………………………………..….. ทงั้ เชิงปริมาณและเชิงคณุ ภาพ

ฯลฯ

108

ยุทธศาสตร์ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ การ ผลการดำเนินงาน ปญั หา อปุ สรรค ขอ้ เสนอแนะ
๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕60– ๒๕79)

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 2 การผลิตและพฒั นากำลงั คน การวิจัย และนวัตกรรมเพ่ือสรา้ งขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ

1. การจดั ทำฐานข้อมูลความต้องการ 1.โครงการ ผลการดำเนินงาน (โดยสังเขป)

กำลังคนในพืน้ ท่ีภาคอุตสาหกรรม ............................................................... เปน็ ผลการดำเนนิ งาน
…………………………………………………..….. ทตี่ อบสนองการขับเคลอื่ น

๑.๑ กจิ กรรมหลัก ประเด็นยทุ ธศาสตร์การพัฒนา

............................................................... การศึกษาในพน้ื ท่ี

…………………………………………………..….. ท้งั เชงิ ปริมาณและเชิงคุณภาพ

ฯลฯ

2. การสง่ เสริม สนับสนนุ การพฒั นาผเู้ รยี น 1.โครงการ ผลการดำเนนิ งาน (โดยสงั เขป)

ให้มสี มรรถนะตรงตามความต้องการ ............................................................... เปน็ ผลการดำเนินงาน
ของตลาดแรงงาน
…………………………………………………..….. ที่ตอบสนองการขบั เคลอื่ น

๑.๑ กจิ กรรมหลกั ประเดน็ ยทุ ธศาสตรก์ ารพัฒนา

............................................................... การศึกษาในพื้นที่

…………………………………………………..….. ทัง้ เชงิ ปริมาณและเชิงคุณภาพ

ฯลฯ

3. การส่งเสริม สนับสนนุ ให้ผเู้ รียนมีองค์ 1.โครงการ ผลการดำเนินงาน (โดยสังเขป)

ความรู้และมีศักยภาพ ในการสรา้ ง ............................................................... เป็นผลการดำเนนิ งาน
นวตั กรรมเพ่ือนำไปใช้พัฒนาพืน้ ท่ี
…………………………………………………..….. ทต่ี อบสนองการขับเคล่ือน

๑.๑ กจิ กรรมหลัก ประเด็นยทุ ธศาสตรก์ ารพัฒนา

............................................................... การศกึ ษาในพืน้ ท่ี

…………………………………………………..….. ท้งั เชิงปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพ

ฯลฯ

109

ยทุ ธศาสตร์ตามแผนการศึกษาแหง่ ชาติ ๒๐ ปี โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ การ ผลการดำเนนิ งาน ปญั หา อุปสรรค ข้อเสนอแนะ
(พ.ศ. ๒๕60– ๒๕79)

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรยี นรู้

1. การส่งเสรมิ สนับสนนุ ผู้เรียนมที ักษะ 1.โครงการ ผลการดำเนินงาน (โดยสังเขป)

ความรูค้ วามสามารถและการพัฒนา ............................................................... เปน็ ผลการดำเนินงาน
คุณภาพชีวติ อยา่ งเหมาะสม
…………………………………………………..….. ทตี่ อบสนองการขับเคลอ่ื น

๑.๑ กจิ กรรมหลัก ประเดน็ ยุทธศาสตรก์ ารพัฒนา

............................................................... การศกึ ษาในพื้นที่

…………………………………………………..….. ท้งั เชงิ ปริมาณและเชงิ คณุ ภาพ

ฯลฯ

2. การสง่ เสรมิ สนับสนนุ การจัดการศึกษา 1.โครงการ ผลการดำเนนิ งาน (โดยสงั เขป)

ปฐมวัย ............................................................... เป็นผลการดำเนินงาน
…………………………………………………..….. ที่ตอบสนองการขบั เคลือ่ น

๑.๑ กจิ กรรมหลกั ประเด็นยทุ ธศาสตรก์ ารพัฒนา

............................................................... การศึกษาในพน้ื ท่ี

…………………………………………………..….. ทัง้ เชงิ ปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพ

ฯลฯ

3. การสง่ เสริม สนบั สนุนการยกระดับ 1.โครงการ ผลการดำเนินงาน (โดยสังเขป)

คณุ ภาพการศึกษา ............................................................... เปน็ ผลการดำเนนิ งาน
…………………………………………………..….. ทตี่ อบสนองการขับเคลือ่ น

๑.๑ กจิ กรรมหลกั ประเด็นยุทธศาสตรก์ ารพัฒนา

............................................................... การศกึ ษาในพื้นที่

…………………………………………………..….. ทง้ั เชิงปริมาณและเชงิ คณุ ภาพ

ฯลฯ

110

ยุทธศาสตรต์ ามแผนการศึกษาแหง่ ชาติ ๒๐ โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนินการ ผลการดำเนินงาน ปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะ
ปี (พ.ศ. ๒๕60– ๒๕79)

ยุทธศาสตร์ท่ี 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเทา่ เทียมทางการศึกษา

1. การเพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการ 1.โครงการ ผลการดำเนินงาน (โดยสังเขป)

เขา้ ถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ ............................................................... เปน็ ผลการดำเนินงาน
…………………………………………………..….. ทต่ี อบสนองการขบั เคลอ่ื น

๑.๑ กจิ กรรมหลกั ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์การพฒั นา

............................................................... การศึกษาในพ้นื ท่ี

…………………………………………………..….. ทั้งเชิงปรมิ าณและเชิงคณุ ภาพ

ฯลฯ

2. การใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่ือการศกึ ษา 1.โครงการ ผลการดำเนนิ งาน (โดยสงั เขป)

สำหรับทกุ ชว่ งวัย ............................................................... เปน็ ผลการดำเนินงาน
…………………………………………………..….. ที่ตอบสนองการขบั เคลอ่ื น

๑.๑ กจิ กรรมหลัก ประเด็นยุทธศาสตรก์ ารพฒั นา

............................................................... การศกึ ษาในพื้นที่

…………………………………………………..….. ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคณุ ภาพ

ฯลฯ

3. การจัดทำ/การบรู ณาการฐานข้อมลู ด้าน 1.โครงการ ผลการดำเนนิ งาน (โดยสงั เขป)

การศึกษา ............................................................... เป็นผลการดำเนนิ งาน
…………………………………………………..….. ทต่ี อบสนองการขบั เคล่อื น

๑.๑ กจิ กรรมหลัก ประเด็นยทุ ธศาสตร์การพฒั นา

............................................................... การศกึ ษาในพนื้ ท่ี

…………………………………………………..….. ทัง้ เชงิ ปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพ

ฯลฯ

111

ยทุ ธศาสตรต์ ามแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนินการ ผลการดำเนนิ งาน ปญั หา อปุ สรรค ขอ้ เสนอแนะ
๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕60– ๒๕79)

ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจดั การศึกษาเพอ่ื สรา้ งเสรมิ คุณภาพชวี ิตท่เี ปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดล้อม

1. การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการสรา้ ง 1.โครงการ ผลการดำเนนิ งาน (โดยสังเขป)

จิตสำนกึ รกั ษ์สงิ่ แวดล้อม และมี ............................................................... เป็นผลการดำเนินงาน
คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและนำแนวคิด
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ …………………………………………………..….. ท่ีตอบสนองการขับเคลื่อน
พอเพียง
๑.๑ กิจกรรมหลกั ประเดน็ ยุทธศาสตรก์ ารพฒั นา

............................................................... การศึกษาในพ้นื ท่ี

…………………………………………………..….. ท้งั เชงิ ปริมาณและเชงิ คุณภาพ

ยุทธศาสตรช์ าตทิ ี่ 6 การพัฒนาประสิทธภิ าพของระบบบริหารจดั การศกึ ษา

1. การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ใน 1.โครงการ ผลการดำเนนิ งาน (โดยสงั เขป)

การจดั การศกึ ษาทต่ี อบสนองความ ............................................................... เป็นผลการดำเนนิ งาน
…………………………………………………..….. ท่ีตอบสนองการขับเคล่ือน
ต้องการของประชาชนและพ้ืนท่ี
๑.๑ กจิ กรรมหลัก ประเด็นยุทธศาสตรก์ ารพัฒนา

............................................................... การศึกษาในพื้นที่

…………………………………………………..….. ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคณุ ภาพ

2. การเพิ่มประสิทธภิ าพการจัด 1.โครงการ ผลการดำเนินงาน (โดยสงั เขป)

การศึกษาในพื้นท่ี ............................................................... เปน็ ผลการดำเนนิ งาน
…………………………………………………..….. ที่ตอบสนองการขบั เคลือ่ น

๑.๑ กิจกรรมหลัก ประเดน็ ยุทธศาสตรก์ ารพัฒนา

............................................................... การศึกษาในพน้ื ท่ี

…………………………………………………..….. ทง้ั เชงิ ปริมาณและเชงิ คุณภาพ

112

ภาคผนวก ค

คำช้ีแจงแบบตดิ ตามผลการดำเนินงานการขับเคลอ่ื นยุทธศาสตรก์ ารพฒั นาการศึกษาระดับภาค
ที่สอดคล้องตามแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.2560-2579)

114

คำช้ีแจงแบบติดตามผลการดำเนินงานการขับเคลอ่ื นยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดับภาค
ท่ีสอดคล้องตามแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙)

ยุทธศาสตรต์ ามแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ๒๐ ปี คำอธบิ าย

(พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) *พิจารณาแผนปฏิบตั ริ าชการ พรบ.งบประมาณ ๒๕๖๒ ของ สพฐ. สอศ. สช. กศน.

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๑ การจดั การศึกษาเพอ่ื ความมัน่ คงของสังคมและประเทศชาติ

๑. การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ผูเ้ รยี นใหม้ คี วามรักใน พฒั นาการจดั การศกึ ษาเพ่อื เสริมสรา้ งความมน่ั คงของสถาบนั หลักของ

สถาบนั หลักของชาติ และยึดม่ัน ชาตแิ ละการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ์

การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย ทรงเปน็ ประมขุ หมายรวมถงึ การน้อมนำศาสตร์พระราชาที่เกี่ยวขอ้ ง

อันมพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมุข กับดา้ นการศึกษา (๔ ดา้ น ไดแ้ ก่ มีทัศนคติทีถ่ ูกต้องต่อบา้ นเมอื ง

มีพ้นื ฐานชวี ิตทีม่ ่ันคง /มคี ุณธรรม มีงานทำ / มอี าชีพ เปน็ พลเมอื งดี )

และการพฒั นากระบวนการเรียนการสอนเพอ่ื ความปรองดองและ

สมานฉนั ท์

๒. การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ผ้เู รยี นในเขตพฒั นาพเิ ศษ ยกระดับคณุ ภาพและส่งเสรมิ โอกาสในการเข้าถงึ การศึกษาในเขตพืน้ ท่ี

เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ และพืน้ ทพี่ ิเศษ พิเศษ หมายรวมถงึ เขตพฒั นาพเิ ศษเฉพาะกิจจงั หวดั ชายแดนภาคใต้

ได้รับการศึกษาและเรยี นรู้อย่างมคี ณุ ภาพ และพนื้ ทส่ี ูง พน้ื ที่ตามแนวตะเขบ็ ชายแดน และพน้ื ท่ีเกาะแกง่ ชายฝง่ั

ทะเลทง้ั กลุ่มชนตา่ งเชอื้ ชาติ ศาสนา และวฒั นธรรม กล่มุ ชนชายขอบ

และแรงงานตา่ งด้าว

๓. การส่งเสริมสนบั สนนุ ผ้เู รยี นให้ไดร้ บั การศึกษา พัฒนาการจัดการศกึ ษา เพ่ือเสรมิ สรา้ งในระบบภูมิคมุ้ กนั ทางสังคม

การดูแลและปอ้ งกนั และป้องกนั ภัยคกุ คามรูปแบบตา่ ง ๆ หมายรวมถงึ การจดั การศกึ ษา

จากภยั คุกคามในชีวิตรปู แบบใหม่ เพ่ือการจดั ระบบการดูแล และปอ้ งกันภัยคกุ คามในรูปแบบใหม่ อาทิ

อาชญากรรมและความรนุ แรงในรปู แบบตา่ ง ๆ ยาเสพตดิ ใน

สถานศกึ ษา ภยั พบิ ัตจิ ากธรรมชาติ โลกอบุ ตั ใิ หม่ ภยั จากไซเบอร์

เปน็ ตน้

ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน

ของประเทศ

1. การจดั ทำฐานขอ้ มูลความตอ้ งการกำลงั คนใน การดำเนินการของศนู ยผ์ ลิตและพัฒนากำลังคนอาชวี ศึกษาระดบั

พืน้ ทภี่ าคอตุ สาหกรรม ภูมภิ าค

2. การส่งเสรมิ สนบั สนุนการพฒั นาผเู้ รียนให้มี - การทำความร่วมมอื กบั สถานประกอบการ

สมรรถนะตรงตามความตอ้ งการของ - การส่งเสรมิ การจัดการเรียนการสอนรปู แบบทวิภาคี
ตลาดแรงงาน - การจัดหลกั สตู รในสาขาตามกลุ่มอุตสาหกรรมเป้าหมาย

NEW S-curve

3. การส่งเสริม สนบั สนุนให้ผู้เรียนมอี งคค์ วามรู้ - มนี วตั กรรมและส่ิงประดษิ ฐท์ จี่ ดทะเบยี นทรัพย์สนิ ทางปญั ญา

และมศี ักยภาพ ในการสรา้ งนวตั กรรมเพือ่ หรือพัฒนาตอ่ ยอดสภู่ าคธุรกจิ อตุ สาหกรรม
นำไปใช้พฒั นาพื้นท่ี - บคุ ลากรไดร้ บั การพฒั นาดา้ นวิจัยและนวตั กรรม

115

ยุทธศาสตร์ตามแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ๒๐ ปี คำอธิบาย
(พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙)
*พจิ ารณาแผนปฏบิ ตั ริ าชการ พรบ.งบประมาณ ๒๕๖๒ ของ สพฐ. สอศ. สช. กศน.
4. การส่งเสรมิ สนบั สนุนใหผ้ เู้ รยี น
มคี วามสามารถด้านการใชภ้ าษาอังกฤษ - Boot Camp
- การทดสอบความสามารถทางภาษาองั กฤษ (CEFR)

ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ชว่ งวัย และการสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้

1. การส่งเสรมิ สนบั สนนุ ผเู้ รียนมที กั ษะความรู้ - ผ้เู รยี นมที กั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ ความรคู้ วามสามารถ

ความสามารถและการพฒั นาคณุ ภาพชีวิตอยา่ ง และสมรรถนะตามวิชาชพี
เหมาะสม
- การสง่ เสรมิ ให้ประชาชนไดร้ บั การพัฒนาเพ่อื การประกอบอาชพี

และพัฒนาคุณภาพชวี ติ ได้ตามศกั ยภาพ

- การศึกษาเพื่อการมีงานทำ

2. การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศกึ ษาปฐมวัย - แผนพัฒนาการศึกษาปฐมวยั

- การจดั กจิ กรรมการเรียนรขู้ องสถานศกึ ษาปฐมวยั

- การพฒั นาครรู ะดับปฐมวัย

3. การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการยกระดับคณุ ภาพ - การสนับสนนุ การยกระดับผลคะแนนการทดสอบทางการศึกษา

การศึกษา - โครงการ TFE / Coaching Teams

- การสร้างกระบวนการเรยี นรู้ การจัดการเรียนรู้ การจัดแหลง่ เรียนรู้

เพือ่ พฒั นาผูเ้ รียนให้มคี ณุ ภาพ

ยุทธศาสตรท์ ่ี 4 การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทยี มทางการศึกษา

1. การเพมิ่ โอกาสและความเสมอภาคในการเขา้ ถึง - โครงการเพมิ่ โอกาสทางการศึกษา เดก็ ตกหล่น เดก็ นอกระบบ

การศกึ ษาท่มี คี ุณภาพ

2. การใช้เทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพ่ือการศกึ ษาสำหรับ - ส่งเสริมการใช้ Digital เพ่ือการเรยี นรู้

ทุกชว่ งวยั - การจดั การเรียนการสอนทางไกลดว้ ยระบบ DLIT DLTV

- การให้บริการอินเทอรเ์ น็ตความเรว็ สูงของสถานศกึ ษา

- ส่ือดิจิทลั เพ่ือพฒั นาเศรษฐกิจชุมชน และการสง่ เสริมการมีอาชีพ

3. การจัดทำ/การบรู ณาการฐานขอ้ มลู ด้าน การเชือ่ มโยงขอ้ มูลเพอ่ื การบริหารจดั การศึกษาในพน้ื ท่ี

การศึกษา

ยุทธศาสตรท์ ่ี 5 การจดั การศึกษาเพอื่ สรา้ งเสรมิ คณุ ภาพชีวิตทีเ่ ป็นมติ รกบั สิ่งแวดลอ้ ม

1. การสง่ เสริมสนบั สนุนการสรา้ งจติ สำนึกรกั ษ์ - การประเมนิ สถานศกึ ษาเปน็ ศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญา

ส่งิ แวดลอ้ มและมคี ุณธรรม จริยธรรมและนำ ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
แนวคิดตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง - การให้ความรู้การสรา้ งจิตสำนกึ รกั ษ์สิง่ แวดล้อม

- การสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมลกู เสอื

- การจัดหลักสตู รสถานศกึ ษา กิจกรรมและพฒั นา แหลง่ เรียนรู้

และส่อื การเรยี นรู้ ทส่ี ง่ เสริมคุณภาพชีวติ ทเี่ ปน็ มิตรกบั ส่ิงแวดลอ้ ม

116

ยทุ ธศาสตร์ตามแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ๒๐ ปี คำอธิบาย

(พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) *พจิ ารณาแผนปฏบิ ตั ิราชการ พรบ.งบประมาณ ๒๕๖๒ ของ สพฐ. สอศ. สช. กศน.

ยทุ ธศาสตร์ชาตทิ ี่ 6 การพฒั นาประสทิ ธิภาพของระบบบรหิ ารจดั การศึกษา

1. การมีส่วนร่วมของทกุ ภาคส่วน ในการจัด - การจดั ทำแผนพฒั นาการศกึ ษาระดับภาค/ระดบั จงั หวัด
การศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของ
ประชาชนและพน้ื ท่ี

2. การเพ่ิมประสทิ ธภิ าพการจัดการศกึ ษาในพ้ืนที่ - การบรหิ ารจดั การโรงเรยี นขนาดเลก็

- การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกสถานศึกษาทผี่ า่ นเกณฑ์ สมศ.

117

คณะผู้จัดทำ

ที่ปรกึ ษา

นายชาญวุฒิ วงศ์เพ็ง นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ รักษาในตำแหน่ง
นักวิชาการศึกษาเชย่ี วชาญ ปฏิบตั ิหน้าที่รองศึกษาธิการภาค 4

คณะทำงาน ผ้อู ำนวยการกลมุ่ ยุทธศาสตร์การศึกษา
นางสาวอมลรดา พรหมวิหาร นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ
นางสาวภทั รนันท์ ภจู ีรงั นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ
นางอิงอร สุทธดสิ นักวิชาการคอมพวิ เตอร์
นายชัชชล ยอดเขยี ว

สำนักงานศึกษาธกิ ารภาค 4
(Regional Education Office No.4)
เลขที่ 140 หมทู่ ี่ 3 ตำบลลาดใหญ่
อำเภอเมือง จงั หวดั สมทุ รสงคราม 75000
โทร. 0 3471 0561 โทรสาร 0 3471 0562

www.reo4.moe.go.th