กุ๋งกิ๋งไปทะเล

สรุปการจัดกิจกรรม READ MODEL นิทานเรื่อง “ กุ๋ ง กิ๋ ง ไ ป ท ะ เ ล ”

ก ค ำน ำ เอกสารฉบับนี้เป็นการสรุปการจัดกิจกรรม READ MODEL ระดับอนุบาลเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” โดยได้แนวคิดการจัดกิจกรรม READ MODEL จากท่านอาจารย์ จารุทัศน์ วงศ์ข้าหลวงที่ได้จัดการอบรมเทคนิคการใช้หนังสือนิทานส าหรับเด็กรวมถึงทางโรงเรียนได้น านวัตกรรมนี้มาใช้ควบคู่กับการศึกษาชั้นเรียนLESSON STUDY เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดในการจัดกิจกรรมและจะเป็นประโยชน์ต่อครูและนักเรียนสืบไป

ข สำรบัญ เร่อื ง หน้ำ ค าน า ก สารบัญ ข ตัวอย่างหนังสือนิทาน 1-15 แผนการจัดกิจกรรมรูปแบบ READ MODEL 16-24 ภาพการจัดกิจกรรม 25-44 ภาพผลงานการจัดกิจกรรม 45 ผลการจัดกิจกรรม 46-56 ความคิดเห็นของครูผู้สอนเกี่ยวกับการใช้นวัตกรรม 57-59 สะท้อนผลกิจกรรม 60-66

1 ตวั อย่ำงหนังสอื นิทำนเร่อื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล”

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16 แผนกำรจัดกิจกรรม READ Model ประจ ำเดือน กรกฎำคม 2566 นิทำนเร่อ ื ง “กงุ๋กงิ๋ไปทะเล” สัปดำห์ที่ 1 เป้ ำหมำยด้ำน EF รูปแบบกำรจัดกิจกรรม สื่อและอุปกรณ์ คำดกำรแนวคิดจำกเด็ก หมำยเหตุ • ดำ้นทกัษะพ้นืฐำน 1. ความจ าเมื่อใช้งาน (M) - นักเรียนสามารถคิดเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมได้ 2. การยังคิดไตร่ตรอง (IC) - นักเรียนสามารถชั่งใจและพิจารณากับสถานการณ์ เฉพาะหน้าได้ 3. การยืดหยุ่นความคิด (CF) - นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนความคิดเมื่อเจอเงื่อนไข ที่เปลี่ยนไปได้ • ด้ำนทักษะก ำกับตนเอง 1. การจดจ่อใส่ใจ (F) - นักเรียนใส่ใจจดจ่ออยู่กับกิจกรรมที่ท า 2. การควบคุมอารมณ์ (EC) - นักเรียนสามารถใช้ค าพูดเพื่อบอกสิ่งที่ต้องการได้ • ด้ำนทักษะปฏิบัติ 1. การริเริ่มและลงมือท า (I) - นักเรียนสามารถตัดสินใจและลงมือท าด้วยตนเองได้ 2. การวางแผนจัดระบบด าเนินการ (P) - นักเรียนสามารถตั้งเป้าหมายจัดล าดับความส าคัญ และลงมือท าได้ ขน้ัที่ 1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) 1. คุณครูทักทาย/พูดคุยสนทนากับนักเรียนและน านักเรียนท่อง ค าคล้องจองพร้อมประกอบท่าทาง “หนูท ำได้” 2. คุณครูหยิบหนังสือนิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” ให้นักเรียนดู และร่วมสนทนาถามตอบจากภาพหน้าปกของหนังสือนิทานโดย ใช้ค าถาม ดังนี้ - เด็ก ๆ เห็นอะไรจากหน้าปกของหนังสือนิทานเล่มนี้บ้าง - เด็ก ๆ คิดว่าใครก าลังท าอะไร 3. คุณครูจับหนังสืออย่างถูกต้องและค่อย ๆ เปิดหนังสือจาก ซ้ายไปขวาอย่างถูกวิธี แล้วแนะน าส่วนประกอบของหนังสือนิทาน ได้แก่ปกหน้า, ปกหลัง, ชื่อเรื่อง, ชื่อผู้แต่ง 4. คุณครูเริ่มอ่านนิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” โดยอ่านจากชื่อ เรื่อง, ปกหน้า, ปกหลัง, ปกใน, ชื่อผู้แต่ง แล้วจึงอ่านเนื้อเรื่อง อย่างช้า ๆ ด้วยวิธีการอ่านแบบอ่านให้ฟังจนจบเรื่อง ส่อื - นิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไป ทะเล” - ภาพเสื้อผ้า - ภาพเด็กผู้ชาย/ผู้หญิง - ใบงาน อุปกรณ์ - กระดาษโปสเตอร์แข็ง - ภาพเด็กผู้ชาย/ผู้หญิง - เสื้อผ้า - กาว นักเรียนคิดว่าน ้า ทะเลมาจากไหน - ฝนตก - ธรรมชาติ เพลง หนูท ำได้ เสื้อสวยตัวนี้ เด็กดีใส่เองก็ได้ ที่รังดุมนี้ไง (ซ ้า ๆ ) หนูเก่งไหม ใส่เสื้อเองได้

17 ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ส.1/ว.1 เรียนรู้การแต่งการให้เหมาะสมกับสถานที่ - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนประสบการณ์ เรื่องการแต่งกายในแต่ละสถานที่โดยครูตั้งค าถามปลายเปิด นักเรียนคิดว่าหากคุณแม่พาไปวัด นักเรียนจะแต่งกายอย่างไรดี ส.1/ว.2 เรียนรู้สิ่งของเครื่องใช้ให้เหมาะสมกับสถานการณ์ต่าง ๆ - ครูให้นักเรียนเสนอชื่อของใช้คนละ 1 ชนิด ขน้ัที่ 3 ขน้ั กจิ กรรมต่อเน่ื อง (Activity=A) ส.1/ว.1 "ชุดอะไรดีน้ำ" - ครูให้นักเรียนเลือกชุดให้เหมาะสมกับบัตรภาพสถานที่ที่ นักเรียนหยิบได้ - นักเรียนช่วยกันแต่งกายให้เพื่อน ๆ ส.1/ว.2 ครูให้นักเรียนท าใบงานโยงภาพสัมพันธ์กับสถานที่เพื่อ สังเกตุว่านักเรียนมีความเข้าใจหรือไม่ขน้ัที่ 4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) ส.1/ว.1 นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน ส.1/ว.2 นักเรียนน าเสนอใบงานของตนเอง

18 แผนกำรจัดกิจกรรม READ Model ประจ ำเดือน กรกฎำคม 2566 นิทำนเร่อ ื ง “กงุ๋กงิ๋ไปทะเล” สัปดำห์ที่ 2 เป้ ำหมำยด้ำน EF รูปแบบกำรจัดกิจกรรม สื่อและอุปกรณ์ คำดกำรแนวคิดจำกเด็ก หมำยเหตุ • ดำ้นทกัษะพ้นืฐำน 1. ความจ าเมื่อใช้งาน (M) - นักเรียนสามารถคิดเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมได้ 2. การยังคิดไตร่ตรอง (IC) - นักเรียนสามารถชั่งใจและพิจารณากับสถานการณ์เฉพาะ หน้าได้ 3. การยืดหยุ่นความคิด (CF) - นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนความคิดเมื่อเจอเงื่อนไขที่ เปลี่ยนไปได้ • ด้ำนทักษะก ำกับตนเอง 1. การจดจ่อใส่ใจ (F) - นักเรียนใส่ใจจดจ่ออยู่กับกิจกรรมที่ท า 2. การควบคุมอารมณ์ (EC) - นักเรียนสามารถใช้ค าพูดเพื่อบอกสิ่งที่ต้องการได้ • ด้ำนทักษะปฏิบัติ 1. การริเริ่มและลงมือท า (I) - นักเรียนสามารถตัดสินใจและลงมือท าด้วยตนเองได้ 2. การวางแผนจัดระบบด าเนินการ (P) - นักเรียนสามารถตั้งเป้าหมายจัดล าดับความส าคัญ และ ลงมือท าได้ ขน้ัที่ 1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) 1. คุณครูทักทาย/พูดคุยสนทนากับนักเรียนและน า นักเรียนท่องค าคล้องจองพร้อมประกอบท่าทาง “เด็กดีมี ระเบียบ” 2. คุณครูหยิบหนังสือนิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” ให้ นักเรียนดูและร่วมสนทนาถามตอบจากภาพหน้าปกของ หนังสือนิทานโดยใช้ค าถาม ดังนี้ - เด็ก ๆ เห็นอะไรจากหน้าปกของหนังสือนิทานเล่ม นี้บ้าง - เด็ก ๆ คิดว่าใครก าลังท าอะไร 3. คุณครูจับหนังสืออย่างถูกต้องและค่อย ๆ เปิดหนังสือ จากซ้ายไปขวาอย่างถูกวิธี แล้วแนะน าส่วนประกอบของ หนังสือนิทาน ได้แก่ปกหน้า, ปกหลัง, ชื่อเรื่อง, ชื่อผู้แต่ง 4. คุณครูเริ่มอ่านนิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” โดยอ่านจาก ชื่อเรื่อง, ปกหน้า, ปกหลัง, ปกใน, ชื่อผู้แต่ง แล้วจึงอ่าน เนื้อเรื่องอย่างช้า ๆ ด้วยวิธีการอ่านแบบอ่านให้ฟังจนจบ เรื่อง โดยนักเรียนมีส่วนร่วมในการเปิดหนังสือนิทาน ส่อื - นิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” - วีดีทัศน์ - บัตรภาพของเล่น - ว่าว อุปกรณ์ ทีวี นักเรียนคิดว่าท าไม น ้าทะเลจึงเค็ม - เค็มเอง - เรือขนเกลือแตก เพลงว่ำว ว่าวที่เราชอบเล่น เช้าเย็นเราชอบเล่นว่าว ว่าวน้อยที่ลอยสู่ดาว ว่าวน้อยที่ลอยสู่ดาว สองมือเราสาวให้ว่าวติดลม สองมือเราสาวให้ว่าวติดลม โบกสะบัดสะวิดสะว้าด เวียนวนโบกสะบัด สะวิดสะว้าด เวียนวน มองดูสับสนอยู่บนเมฆา มองดูสับสนอยู่บนเมฆา

19 ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E)ส.2/ว.1-2 เรียนรู้แรงลมและของเล่นที่ต้องใช้แรงลม - ครูเปิดวีดีทัศน์เรื่องแรงลมให้นักเรียนดู และสนทนา กับนักเรียนเกี่ยวกับลมที่เกิดจากธรรมชาติ และลมที่มา จากวัตถุ จากมนุษย์ รวมถึงของเล่นที่ต้องใช้ลมมีอะไรบ้าง โดยใช้ค าถามปลายเปิด ** ว่าวลอยอยู่บนฟ้าได้อย่างไรขน้ัที่ 3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.2/ว.1 ประดิษฐ์ว่าวร่วมกับผู้ปกครอง - ผู้ปกครองจะมีส่วนร่วมในการท าว่าว ส.2/ว.2 เล่นว่าว - ครูพานักเรียนไปท ากิจกรรมเล่นว่าวด้านล่าง ขน้ัที่ 4 ขน้ั แสดงผลงำน (Display=D) ส.2/ว.1-2 นักเรียนสรุปกิจกรรมและน าเสนอผลงาน

20 แผนกำรจัดกิจกรรม READ Model ประจ ำเดือน กรกฎำคม 2566 นิทำนเร่อ ื ง “กงุ๋กงิ๋ไปทะเล” สัปดำห์ที่ 3 เป้ ำหมำยด้ำน EF รูปแบบกำรจัดกิจกรรม สื่อและอุปกรณ์ คำดกำรแนวคิดจำกเด็ก หมำยเหตุ • ดำ้นทกัษะพ้นืฐำน 1. ความจ าเมื่อใช้งาน (M) - นักเรียนสามารถคิดเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมได้ 2. การยังคิดไตร่ตรอง (IC) - นักเรียนสามารถชั่งใจและพิจารณากับสถานการณ์เฉพาะ หน้าได้ 3. การยืดหยุ่นความคิด (CF) - นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนความคิดเมื่อเจอเงื่อนไขที่ เปลี่ยนไปได้ • ด้ำนทักษะก ำกับตนเอง 1. การจดจ่อใส่ใจ (F) - นักเรียนใส่ใจจดจ่ออยู่กับกิจกรรมที่ท า 2. การควบคุมอารมณ์ (EC) - นักเรียนสามารถใช้ค าพูดเพื่อบอกสิ่งที่ต้องการได้ • ด้ำนทักษะปฏิบัติ 1. การริเริ่มและลงมือท า (I) - นักเรียนสามารถตัดสินใจและลงมือท าด้วยตนเองได้ 2. การวางแผนจัดระบบด าเนินการ (P) ขน้ัที่ 1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) 1. คุณครูทักทาย/พูดคุยสนทนากับนักเรียนและน านักเรียน ร้องเพลงประกอบท่าทาง “โอ้ทะเลแสนงำม” 2. คุณครูหยิบหนังสือนิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” ให้ นักเรียนดูและร่วมสนทนาถามตอบจากภาพหน้าปกของ หนังสือนิทานโดยใช้ค าถาม ดังนี้ - เด็ก ๆ เห็นอะไรจากหน้าปกของหนังสือนิทานเล่มนี้ บ้าง - เด็ก ๆ คิดว่าใครก าลังท าอะไร 3. คุณครูจับหนังสืออย่างถูกต้องและค่อย ๆ เปิดหนังสือ จากซ้ายไปขวาอย่างถูกวิธี แล้วแนะน าส่วนประกอบของ หนังสือนิทาน ได้แก่ปกหน้า, ปกหลัง, ชื่อเรื่อง, ชื่อผู้แต่ง 4. คุณครูเริ่มอ่านนิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” โดยอ่านจาก ชื่อเรื่อง, ปกหน้า, ปกหลัง, ปกใน, ชื่อผู้แต่ง แล้วจึงอ่านเนื้อ เรื่องอย่างช้า ๆ ด้วยวิธีการอ่านแบบอ่านให้ฟังจนจบเรื่อง โดยนักเรียนเล่านิทานร่วมกับครู ส่อื - นิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไป ทะเล” - ภาพท้องทะเล - ภาพอุปกรณ์ว่ายน ้า อุปกรณ์ - ฟิวเจอร์บอร์ด ท าไมว่าวจึงลอยได้ - ลมแรง - วิ่งเร็ว - มีเชือก เพลงโอ้ทะเลแสนงำม โอ้ทะเลแสนงาม ฟ้าสีครามสดใส มองเห็นเรือใบ แล่นอยู่ในทะเล หาดทรายงามเห็นปู ดูซิดูหมู่ปลา กุ้งหอยนานา อยู่ในท้องทะเล

21 - นักเรียนสามารถตั้งเป้าหมายจัดล าดับความส าคัญ และ ลงมือท าได้ ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ส.3/ว.1 เรียนรู้ท้องทะเลของหนู - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับท้องทะเล โดย ครูตั้งค าถามปลายเปิด ** นักเรียนคิดว่าทะเลเกิดขึ้นได้อย่างไร ** มีสัตว์อะไรบ้างที่อยู่ในทะเล ส.3/ว.2 เรียนรู้วิธีการเล่นน ้าและอุปกรณ์ในการว่ายน ้า - ครูเปิดวีดีทัศน์ให้นักเรียนดู พร้อมมีบัตรภาพอุปกรณ์ ในการว่ายน ้ามาให้นักเรียนได้เรียนรู้ขน้ัที่ 3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.3/ว.1 ทะเลในขวดแก้ว - ครูเตรียมอุปกรณ์ไว้ให้ ให้นักเรียนออกมาเลือก และ ตกแต่งทะเลในขวดแก้วของตนเอง ส.3/ว.2 โมเดลอุปกรณ์ที่ช่วยไม่ให้จมน ้า - ครูให้นักเรียนช่วยเสนอ ซื้ออุปกรณ์ที่นักเรียนอยากท า คนละ 1 ชิ้น และโหวดว่าทุกคนอยากท าอะไรมากสุด (โดย แต่ละห้องจะแตกต่างกัน)ขน้ัที่ 4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D)ส.3/ว.1-2 นักเรียนน าเสนอว่าวพร้อมกับเล่าแรงบันดาลใจ

22 แผนกำรจัดกิจกรรม READ Model ประจ ำเดือน กรกฎำคม 2566 นิทำนเร่อ ื ง “กงุ๋กงิ๋ไปทะเล” สัปดำห์ที่ 4 เป้ ำหมำยด้ำน EF รูปแบบกำรจัดกิจกรรม สื่อและอุปกรณ์ คำดกำรแนวคิดจำกเด็ก หมำยเหตุ • ดำ้นทกัษะพ้นืฐำน 1. ความจ าเมื่อใช้งาน (M) - นักเรียนสามารถคิดเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมได้ 2. การยังคิดไตร่ตรอง (IC) - นักเรียนสามารถชั่งใจและพิจารณากับสถานการณ์เฉพาะ หน้าได้ 3. การยืดหยุ่นความคิด (CF) - นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนความคิดเมื่อเจอเงื่อนไขที่ เปลี่ยนไปได้ • ด้ำนทักษะก ำกับตนเอง 1. การจดจ่อใส่ใจ (F) - นักเรียนใส่ใจจดจ่ออยู่กับกิจกรรมที่ท า 2. การควบคุมอารมณ์ (EC) - นักเรียนสามารถใช้ค าพูดเพื่อบอกสิ่งที่ต้องการได้ • ด้ำนทักษะปฏิบัติ 1. การริเริ่มและลงมือท า (I) - นักเรียนสามารถตัดสินใจและลงมือท าด้วยตนเองได้ 2. การวางแผนจัดระบบด าเนินการ (P) - นักเรียนสามารถตั้งเป้าหมายจัดล าดับความส าคัญ และ ลงมือท าได้ ขน้ัที่ 1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) 1. คุณครูทักทาย/พูดคุยสนทนากับนักเรียนและน านักเรียน ท่องค าคล้องจองพร้อมประกอบท่าทาง “ล้ำงจัดเก็บ” 2. คุณครูหยิบหนังสือนิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” ให้ นักเรียนดูและร่วมสนทนาถามตอบจากภาพหน้าปกของ หนังสือนิทานโดยใช้ค าถาม ดังนี้ - เด็ก ๆ เห็นอะไรจากหน้าปกของหนังสือนิทานเล่มนี้ บ้าง - เด็ก ๆ คิดว่าใครก าลังท าอะไร 3. คุณครูจับหนังสืออย่างถูกต้องและค่อย ๆ เปิดหนังสือ จากซ้ายไปขวาอย่างถูกวิธี แล้วแนะน าส่วนประกอบของ หนังสือนิทาน ได้แก่ปกหน้า, ปกหลัง, ชื่อเรื่อง, ชื่อผู้แต่ง 4. คุณครูเริ่มอ่านนิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” โดยอ่านจาก ชื่อเรื่อง, ปกหน้า, ปกหลัง, ปกใน, ชื่อผู้แต่ง แล้วจึงอ่านเนื้อ เรื่องอย่างช้า ๆ ด้วยวิธีการอ่านแบบอ่านให้ฟังจนจบเรื่อง โดยนักเรียนจะเป็นผู้เล่านิทานด้วยภาษาของตนเอง ส่อื - นิทานเรื่อง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” - ใบงาน - บัตรภาพการดูแลรักษา ความสะอาด - ผิวสัมผัสของจริง อุปกรณ์ - กะละมัง นัก เ รี ย น เ ดิ น บ น ทรายรู้สึกอย่างไร - เจ็บเท้า - หยาบ ๆ - ทรายดูด เพลง ล้ำงจัดเก็บ ก่อนจะทานข้าว เราต้องล้างมือ ทานข้าวทุกมื้อ สะอาดปลอยภัย อย่าลืมจัดเก็บ ถ้วยจานของใช้ หนูสามารถท าได้ ไม่เห็นยากเลย

23 ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ส.4/ว.1 เรียนรู้เรื่องผิวสัมผัสจากธรรมชาติ - เรียนรู้จากบัตรภาพ และค าถามปลายเปิด ** นักเรียนมีวิธีการดูแลรักษาความสะอาดที่บ้านอย่างไร ส.4/ว.2 เรียนรู้เกี่ยวกับการดูแลรักษาความสะอาด - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับ ผิดสัมผัส ที่เกิดจากธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้าง ขึ้น โดยครูตั้งค าถามปลายเปิด ** นักเรียนคิดว่าสิ่งของแต่ละอย่างมีผิวสัมผัสแตกต่าง กันอย่างไรขน้ัที่ 3 ขน้ั กจิ กรรมต่อเน่ื อง (Activity=A) ส.4/ว.1 กิจกรรม "หนูน้อยผจญภัย" - ครูน านักเรียนไปท ากิจกรรมหนูน้อยผจญภัยโดยแบ่ง ออกเป็นฐานต่าง ๆ ส.4/ว.2 ใบงาน "ตำวิเศษ" - ครูให้นักเรียนท าใบงาน “ตาวิเศษ” เพื่อประเมินความ เข้าใจของนักเรียนขน้ัที่ 4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D)ส.4/ว.1-2 นักเรียนออกมาเล่าความประทับใจและสรุป กิจกรรมร่วมกัน

24 แผนกำรจัดกิจกรรมรูปแบบ READ MODEL เพอ่ืสง่เสรมิทกัษะกำรอำ่นของเด ็ ก ระดบัชน้ัปฐมวยัปี ท ี่3 (สัปดำห์ที่ 1-4 ระยะเวลำ 4 สัปดำห์ สัปดำห์ละ 2 วัน วันละ 50 นำที) หนังสอืเร่อืง กุ๋งกิ๋งไปทะเล สำระส ำคัญ กุ๋งกิ๋งไปทะเลกับพ่อแม่ จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีมารยาทที่ดีทั้งการไหว้และการพูด รู้จักกล่าวสวัสดี, ขอบคุณ, ขอโทษ และมีหางเสียง 2. เพื่อฝึกให้นักเรียนอ่านออกเสียงให้ชัดเจน 3. เพื่อให้นักเรียนใช้และดูแลรักษาหนังสือนิทานได้อย่างถูกต้อง 4. เพื่อฝึกให้นักเรียนรู้จักการสังเกต เป็นผู้ฟังที่ดี และพูดสนทนาโต้ตอบ/แสดงความคิดเห็นได้ 5. เพื่อฝึกให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ 6. เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม 7. เพื่อฝึกให้นักเรียนมีภาวะความเป็นผู้น า กล้าคิด กล้าพูด กล้าท า กล้าแสดงออก 8. เพื่อฝึกให้นักเรียนสามารถท ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ เน้ือหำ ในวันหยุด กุ๋งกิ๋งไปเที่ยวทะเลกับพ่อแม่ เตรียมข้าวของ อุปกรณ์การเล่นน ้าทะเล กินอาหารที่แม่เตรียมไว้ให้ ตกบ่ายก็เล่นว่าวกัน เมื่อเห็นขยะก็ เก็บจนสะอาด

25 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 1 อนุบำล 3/1 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) ครูเล่ำนิทำนให้นักเรียนฟังจนจบ ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ส.1/ว.1 เรียนรู้กำรแต่งกำรให้เหมำะสมกับสถำนที่ ส.1/ว.2 เรียนรู้สิ่งของเครื่องใช้ให้เหมำะกับสถำนที่ต่ำง ๆ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1/ว.1 “ชุดอะไรดีน๊ำ” ส.1/ว.2 ใบงำนโยงภำพสัมพันธ์กับสถำนที่ ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

26 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 1 อนุบำล 3/2 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) ครูเล่ำนิทำนให้นักเรียนฟังจนจบ ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ส.1/ว.1 เรียนรู้กำรแต่งกำรให้เหมำะสมกับสถำนที่ ส.1/ว.2 เรียนรู้สิ่งของเครื่องใช้ให้เหมำะกับสถำนที่ต่ำง ๆ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1/ว.1 “ชุดอะไรดีน๊ำ” ส.1/ว.2 ใบงำนโยงภำพสัมพันธ์กับสถำนที่ ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

27 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 1 อนุบำล 3/3 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) ครูเล่ำนิทำนให้นักเรียนฟังจนจบ ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ส.1/ว.1 เรียนรู้กำรแต่งกำรให้เหมำะสมกับสถำนที่ ส.1/ว.2 เรียนรู้สิ่งของเครื่องใช้ให้เหมำะกับสถำนที่ต่ำง ๆ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1/ว.1 “ชุดอะไรดีน๊ำ” ส.1/ว.2 ใบงำนโยงภำพสัมพันธ์กับสถำนที่ ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

28 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 1 อนุบำล 3/4 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) ครูเล่ำนิทำนให้นักเรียนฟังจนจบ ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ส.1/ว.1 เรียนรู้กำรแต่งกำรให้เหมำะสมกับสถำนที่ ส.1/ว.2 เรียนรู้สิ่งของเครื่องใช้ให้เหมำะกับสถำนที่ต่ำง ๆ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1/ว.1 “ชุดอะไรดีน๊ำ” ส.1/ว.2 ใบงำนโยงภำพสัมพันธ์กับสถำนที่ ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

29 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 1 อนุบำล 3/5 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) ครูเล่ำนิทำนให้นักเรียนฟังจนจบ ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ส.1/ว.1 เรียนรู้กำรแต่งกำรให้เหมำะสมกับสถำนที่ ส.1/ว.2 เรียนรู้สิ่งของเครื่องใช้ให้เหมำะกับสถำนที่ต่ำง ๆ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1/ว.1 “ชุดอะไรดีน๊ำ” ส.1/ว.2 ใบงำนโยงภำพสัมพันธ์กับสถำนที่ ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

30 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 2 อนุบำล 3/1 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรเปิดหนังสือนิทำน ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้แรงลมและของเล่นที่ต้องใช้แรงลม ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.2/ว.1 ประดิษฐ์ว่ำวร่วมกับผู้ปกครอง ส.2/ว.2 เล่นว่ำว ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน ำเสนอว่ำวพร้อมกับเล่ำแรงบันดำลใจ

31 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 2 อนุบำล 3/2 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรเปิดหนังสือนิทำน ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้แรงลมและของเล่นที่ต้องใช้แรงลม ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.2/ว.1 ประดิษฐ์ว่ำวร่วมกับผู้ปกครอง ส.2/ว.2 เล่นว่ำว ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน ำเสนอว่ำวพร้อมกับเล่ำแรงบันดำลใจ

32 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 2 อนุบำล 3/3 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรเปิดหนังสือนิทำน ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้แรงลมและของเล่นที่ต้องใช้แรงลม ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.2/ว.1 ประดิษฐ์ว่ำวร่วมกับผู้ปกครอง ส.2/ว.2 เล่นว่ำว ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน ำเสนอว่ำวพร้อมกับเล่ำแรงบันดำลใจ

33 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 2 อนุบำล 3/4 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรเปิดหนังสือนิทำน ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้แรงลมและของเล่นที่ต้องใช้แรงลม ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.2/ว.1 ประดิษฐ์ว่ำวร่วมกับผู้ปกครอง ส.2/ว.2 เล่นว่ำว ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน ำเสนอว่ำวพร้อมกับเล่ำแรงบันดำลใจ

34 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 2 อนุบำล 3/5 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรเปิดหนังสือนิทำน ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้แรงลมและของเล่นที่ต้องใช้แรงลม ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.2/ว.1 ประดิษฐ์ว่ำวร่วมกับผู้ปกครอง ส.2/ว.2 เล่นว่ำว ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน ำเสนอว่ำวพร้อมกับเล่ำแรงบันดำลใจ

35 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 3 อนุบำล 3/1 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานร่วมกับครู ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้เรื่องผิวสัมผัสจากธรรมชาติ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1 กิจกรรม "หนูน้อยผจญภัย" ส.2 ใบงาน “ตาวิเศษเห็นนะ” ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน าเสนอใบงานของตนเอง

36 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 3 อนุบำล 3/2 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานร่วมกับครู ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้เรื่องผิวสัมผัสจากธรรมชาติ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1 กิจกรรม "หนูน้อยผจญภัย" ส.2 ใบงาน “ตาวิเศษเห็นนะ” ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน าเสนอใบงานของตนเอง

37 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 3 อนุบำล 3/3 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานร่วมกับครู ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้เรื่องผิวสัมผัสจากธรรมชาติ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1 กิจกรรม "หนูน้อยผจญภัย" ส.2 ใบงาน “ตาวิเศษเห็นนะ” ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน าเสนอใบงานของตนเอง

38 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 3 อนุบำล 3/4 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานร่วมกับครู ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้เรื่องผิวสัมผัสจากธรรมชาติ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1 กิจกรรม "หนูน้อยผจญภัย" ส.2 ใบงาน “ตาวิเศษเห็นนะ” ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน าเสนอใบงานของตนเอง

39 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 3 อนุบำล 3/5 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานร่วมกับครู ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) เรียนรู้เรื่องผิวสัมผัสจากธรรมชาติ ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1 กิจกรรม "หนูน้อยผจญภัย" ส.2 ใบงาน “ตาวิเศษเห็นนะ” ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนน าเสนอใบงานของตนเอง

40 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 4 อนุบำล 3/1 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานด้วยภาษาของตนเอง ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ว.1 เรียนรู้ท้องทะเลของหนู ว.2 เรียนรู้วิธีการเล่นน ้าและอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1กิจกรรม “ทะเลในขวดแก้ว” ส.2ต่อภาพ เกี่ยวกับอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

41 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 4 อนุบำล 3/2 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานด้วยภาษาของตนเอง ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ว.1 เรียนรู้ท้องทะเลของหนู ว.2 เรียนรู้วิธีการเล่นน ้าและอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1กิจกรรม “ทะเลในขวดแก้ว” ส.2ต่อภาพ เกี่ยวกับอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

42 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 4 อนุบำล 3/3 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานด้วยภาษาของตนเอง ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ว.1 เรียนรู้ท้องทะเลของหนู ว.2 เรียนรู้วิธีการเล่นน ้าและอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1กิจกรรม “ทะเลในขวดแก้ว” ส.2ต่อภาพ เกี่ยวกับอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

43 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 4 อนุบำล 3/4 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานด้วยภาษาของตนเอง ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ว.1 เรียนรู้ท้องทะเลของหนู ว.2 เรียนรู้วิธีการเล่นน ้าและอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1กิจกรรม “ทะเลในขวดแก้ว” ส.2ต่อภาพ เกี่ยวกับอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

44 ภำพกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อ ื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล” สัปดำห์ที่ 4 อนุบำล 3/5 ขน้ัที่1 ขน้ักำรอำ่น (Reading=R) นักเรียนเล่านิทานด้วยภาษาของตนเอง ขน้ัที่ 2 ขน้ัขยำยควำมเขำ้ใจ (Expanding=E) ว.1 เรียนรู้ท้องทะเลของหนู ว.2 เรียนรู้วิธีการเล่นน ้าและอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่3 ขน้ักจิกรรมต่อเน่ือง (Activity=A) ส.1กิจกรรม “ทะเลในขวดแก้ว” ส.2ต่อภาพ เกี่ยวกับอุปกรณ์ในการว่ายน ้า ขน้ัที่4 ขน้ัแสดงผลงำน (Display=D) นักเรียนสรุปกิจกรรมร่วมกัน

45 ภำพผลงำนกำรจัดกิจกรรม READ Model นิทำนเร่อื ง “กุ๋งกิ๋งไปทะเล”

46 ผลกำรจัดกิจกรรม Read Modelเร่อ ื ง “กงุ๋กงิ๋ไปทะเล” ระดบัชน้ัปฐมวยัปีที่ 3/1 สัปดำห์ที่ 2 ในสัปดาห์นี้ คุณครูจะเป็นผู้เล่านิทานและนักเรียนมีส่วนร่วมในการออกมาช่วยถือหนังสือนิทาน คุณครูแนะน าชื่อนิทาน หน้าปกปกรอง และปกหลัง แนะน าชื่อผู้แต่งและภาพสวย ๆ ที่นักเรียนได้เห็นใน หน้าปกนิทานและเนื้อเรื่อง พร้อมทั้งบอกชื่อผู้วาดภาพจากนั้นคุณครูเล่านิทานจนจบเรื่องคุณครูสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับเนื้อหาในนิทานและนักเรียนได้สนทนากับคุณครูด้วยค าถามที่ทางคุณครูถามเป็นค าถาม ปลายเปิดเพื่อให้นักเรียนได้ใช้ทักษะการฟังการคิดและการสังเกต ในวันนี้คุณครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับแรงลมและของเล่นที่ต้องใช้ลม ex. ว่าว ลูกบอลยาง บ้านบอล เป็นต้น Activity ในวันนี้คุณครูได้ให้นักเรียน ร่วมกันประดิษฐ์ว่าวกับผู้ปกครอง เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรมครูขอตัวแทนออกมาแสดงความรู้สึกกับกิจกรรมที่ได้ท าในวันนี้ วันที่ 2 คุณครูยังคงอธิบายเรื่องแรงลมและของเล่นที่ต้องใช้ลมโดยคุณครูยกตัวอย่างว่าวที่นักเรียนน ามาและคุณครูสาธิตการเล่นว่าวให้นักเรียนดู หลังจากนั้นคุณครูให้นักเรียนแต่ละคนน าว่าวออกมาเล่น ในวันนี้นักเรียนสนุกสนานและตื่นเต้นกับการท ากินหลักจากนั้นให้ตัวแทนออกมาพูดกิจกรรมที่ท าในวันนี้ค่ะ สัปดำห์ที่ 3 ในสัปดาห์นี้ คุณครูจะเป็นผู้เล่านิทานและนักเรียนมีส่วนร่วมในการออกมาช่วยถือหนังสือนิทาน คุณครูแนะน าชื่อนิทาน หน้าปกปกรอง และปกหลัง แนะน าชื่อผู้แต่งและภาพสวย ๆ ที่นักเรียนได้เห็นใน หน้าปกนิทานและเนื้อเรื่อง พร้อมทั้งบอกชื่อผู้วาดภาพจากนั้นคุณครูเล่านิทานจนจบเรื่องคุณครูสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับเนื้อหาในนิทานและนักเรียนได้สนทนากับคุณครูด้วยค าถามที่ทางคุณครูถามเป็นค าถาม ปลายเปิดเพื่อให้นักเรียนได้ใช้ทักษะการฟังการคิดและการสังเกต ในวันนี้คุณครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา เกี่ยวกับประสาทสัมผัสทั้ง 5 โดยคุณครูได้ให้นักเรียนได้เรียนรู้สื่อของจริง ซึ่งคุณครูได้น า ดิน ทราย หิน ดินเหนียว เป็นต้น มาให้นักเรียนได้สัมผัสและเรียนรู้ หลังจากเด็ก ๆ ได้เรียนรู้การสัมผัสแล้ว คุณครูได้น านักเรียนออกมาท ากิจกรรมด้านล่างเพื่อให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสของจริงหลังจากที่เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ไปแล้ว ซึ่ง เด็ก ๆ ก็มีความสนุกสนาน ตื่นเต้นกับกิจกรรม เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรมครูขอตัวแทนออกมาแสดงความรู้สึกกับกิจกรรมที่ได้ท าในวันนี้ วันที่ 2 คุณครูได้ให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรม “ตำวิเศษเห็นนะ” เอ๊ะถังไหนกันนะ โดยคุณครูได้มีบัตรภาพสื่อการเรียนการสอนในการประกอบการเรียนครั้งนี้ หลังจากคุณครูได้ให้นักเรียนเรียนรู้ และ ร่วมกันสนทนาโต้ตอบแล้ว คุณครูได้อธิบายเกี่ยวกับใบงาน โดยให้นักเรียนระบายถังขยะแต่ละเภท เช่น ถังขยะเปียก ระบายสีน ้าเงิน เป็นต้น และให้นักเรียนระบายสีขยะ ให้เหมือนกับถังขยะที่นักเรียนเลือก

47 น าไปใส่ในถังขยะ เช่น หากเป็นภาพถุงพลาสติก ต้องระบายสีส้ม ให้เหมือนกับถังขยะที่เป็นสีส้ม เป็นต้น หลังจากเด็ก ๆ ได้ท าใบงานระบายสีเสร็จเรียบร้อยแล้วคุณครูให้นักเรียนออกมาพูดกิจกรรมที่ท าในวันนี้ ค่ะ สัปดำห์ที่ 4 ในสัปดาห์นี้ นักเรียนจะเป็นผู้เล่านิทานด้วยภาษาของตนเอง โดยมีการแนะน าชื่อนิทาน หน้าปกปกรอง และปกหลัง หลังจากนักเรียน เล่านิทานจนจบเรื่องคุณครูสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับเนื้อหาในนิทานและ นักเรียนได้สนทนากับคุณครู พร้อมตอบค าถามต่าง ๆ ที่อยู่ในนิทาน ที่ทางคุณครูถามเป็นค าถามปลายเปิดเพื่อให้นักเรียนได้ใช้ทักษะการฟังการคิดและการสังเกต ในวันนี้คุณครู ให้นักเรียน เรียนรู้เกี่ยวกับท้องทะเลของหนู โดยคุณครูมีบัตรภาพเป็นสื่อประกอบการสอน โดยคุณครูได้อธิบาย และพร้อมตั้งค าถามในท้องทะเลมีอะไรบ้าง นักเรียนร่วมกันโต้ตอบสนทนา หลังจากเรียนรู้ท้องทะเลของหนู คุณครูได้ให้นักเรียน ท ากิจกรรม ทะเลในขวดแก้ว โดยมีคุณครูคอยชี้แนะ และแนะน านักเรียนในการท ากิจกรรมครั้งนี้ หลังจากนักเรียนได้ท ากิจกรรมแล้ว คุณครูให้นักเรียนน า ผลงานของตนเองออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน นักเรียนมีความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง และมีความสนุกสานตื่นเต้น ต่อกิจกรรมครั้งนี้มากค่ะ วันที่ 2 คุณครูได้ให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเล่นน ้าและอุปกรณ์ในการว่ายน ้า โดยคุณครูได้มีสื่อบัตรภาพประกอบการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเข้าใจ เมื่อคุณครูให้นักเรียนเรียนรู้อุปกรณ์ ต่าง ๆ ในการว่ายน ้าแล้ว คุณครูได้ชักชวนนักเรียนท ากิจกรรม ต่อจิกซอว์เกี่ยวกับอุปกรณ์ว่ายน ้า เช่น หวงยาง เสื้อชูชีพ เป็นต้นโดยคุณครูจับกลุ่มให้ 2-3 คน เพื่อให้นักเรียนได้ร่วมด้วยช่วยกันระดมความคิด หาชิ้นส่วนต่าง ๆ ของจิกซอว์ เพื่อน ามาต่อเป็นรูปที่คุณครูก าหนดให้ ซึ่งกิจกรรมครั้งนี้นักเรียนต่างพากันตื่นเต้น และร่วมกันช่วยต่อจิกซอร์เป็นรูปต่าง ๆ จนส าเร็จเรียบร้อยและคุณครูได้ให้นักเรียนออกมาพูด กิจกรรมที่ท าในวันนี้ค่ะ ลงช่ือ ครูพัชรี เพ็ชร์ศิริ ครูผู้บันทึกกิจกรรม