แนวทางประเมินSAR ปรับครั้งที่ 2

43 คา คะแนน ระดับคณุ ภาพ
๕ ยอดเยย่ี ม
เกณฑก ารประเมิน ๔ ดเี ลศิ
นาํ ผลการคํานวณมาเทยี บกับเกณฑการประเมิน ดงั น้ี ๓ ดี
๒ ปานกลาง
ผลการประเมนิ ๑ กาํ ลังพัฒนา
รอ ยละ ๘๐ ขนึ้ ไป
รอยละ ๗๐.๐๐ – ๗๙.๙๙
รอยละ ๖๐.๐๐ – ๖๙.๙๙
รอ ยละ ๕๐.๐๐ – 5๙.๙๙
นอ ยกวารอ ยละ ๕๐.๐๐

44

๔.๒ เกณฑก ารประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาทส่ี ัมพันธแ ละเชอื่ มโยงตามมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2561

๔.๒.๑ เกณฑก ารประเมินคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาในแตล ะประเดน็ การประเมนิ
สตู รการคํานวณ
ผลรวมของคะแนนทไ่ี ด
รอยละ = คานา้ํ หนักรวมทุกขอ ในประเด็นการประเมนิ x 5 x 100

๔.๒.๒ เกณฑการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาในแตล ะมาตรฐาน
สูตรการคาํ นวณ
ผลรวมของคะแนนที่ได
รอ ยละ = คานาํ้ หนักรวมทุกประเด็นการประเมินในมาตรฐาน x ๕ x 100

๔.๒.๓ เกณฑการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม
สตู รการคาํ นวณ
ผลรวมของคะแนนที่ได
รอ ยละ = คา น้าํ หนกั รวมทุกมาตรฐาน x ๕ x 100

๕.

การรายงานผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ผานระบบออนไลน

การเปล่ียนแปลงทางเทคโนโลยีดิจิทัลท่ีเกิดขึ้นในปจจุบันเปนตัวเรงท่ีนําไปสูการขับเคล่ือนการพัฒนา
ในทกุ มติ ิ รวมทงั้ ในสว นการบริหารจัดการภาครฐั ซ่ึงเปนสวนสําคัญในการเพิ่มประสิทธภิ าพการทํางานของสวนราชการ
เพือ่ ใหก ารปฏบิ ตั งิ านโปรงใส มีประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล ซ่งึ สอดคลองกบั ยุทธศาสตรช าติ 20 ป ภายใตย ทุ ธศาสตร
ดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบบริหารจัดการภาครัฐ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจึงไดนําระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศเขามาสนับสนุนการรายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐาน
การอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ผา นระบบออนไลน เพอ่ื ใหส ามารถเช่ือมโยงเครือขา ยและขอมลู ทีเ่ กี่ยวของกับการประกัน
คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาในสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาใหเปนระบบเดียวกัน ซึ่งเปน
ประโยชนตอสถานศึกษาและหนวยงานท่ีเกี่ยวของ ในการนําขอมูลที่ไดไปใชวิเคราะห วางแผนพัฒนาในระดับตางๆ
เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 โดยใหสถานศึกษารายงานผล
การประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชวี ศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ผานระบบออนไลนท่ีเว็บไซต
www.vesar.org ซ่ึงมีขั้นตอนการรายงานดังนี้

1. ศึกษาเอกสารและจัดเตรียมขอมูล ตามเกณฑการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษารายขอและ
รายดาน โดยการศึกษาเอกสารแนวทางการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา
พ.ศ. ๒๕๖๑

2. เขาสูระบบการรายงานผลการประเมินตนเองผานเว็บไซต www.vesar.org โดยการลงชื่อผูใชและ
รหัสผา น (Username & Password) ของสถานศกึ ษาทไ่ี ดร ับจากสาํ นกั มาตรฐานการอาชวี ศึกษาและวิชาชพี ดว ย
การศึกษาคมู ือการใชร ะบบรายงานผลการประเมินตนเองท่ี www.vesar.org/manual.pdf

3. บันทึกขอมูลพื้นฐานของสถานศึกษา และขอมูลตามเกณฑการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปการศกึ ษาที่รายงาน พรอมทั้งแนบไฟลหลักฐานประกอบ ใหแลว เสรจ็ ภายในวันท่ี ๓๑ พฤษภาคม ของทุกป

4. พิมพรายงานผลการประเมิน โดยสถานศึกษาสามารถพิมพรายงานผลการประเมินตนเอง
(Self Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2561 (3 มาตรฐาน 9 ประเดน็ การประเมนิ )

การรายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561
ผานระบบออนไลน แสดงดงั ภาพท่ี 3

46

ภาพที่ ๓ การรายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา
พ.ศ. 2561 ผานระบบออนไลน www.vesar.org

๖.
รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ จากระบบออนไลน

จากการที่สถานศึกษาบันทึกขอมูลผานระบบออนไลน สถานศึกษาสามารถพิมพรายงานผลการประเมิน
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยปรากฏผล ดังตอ ไปนี้
๖.1 ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2561 รายมาตรฐาน
และรายประเด็นการประเมิน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ลักษณะของผสู ําเร็จการศกึ ษาอาชีวศึกษาท่ีพึงประสงค

ประเดน็ การประเมินท่ี 1 ดานความรู

ขอ การประเมนิ คา น้าํ หนกั คา คะแนน คะแนนทไ่ี ด
(คา น้ําหนัก x คา คะแนน)

1.1 ผลการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี 20

1.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ 3
ดา นอาชีวศกึ ษา (V-NET)

ผลรวมคะแนนท่ีได

รอ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมินท่ี 1 = (ผลรวมคะแนนท่ีได x 100) / 115
ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเดน็ การประเมนิ ที่ 1 ดานความรู
ยอดเย่ียม (รอ ยละ 80 ข้นึ ไป) ดีเลศิ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กําลงั พัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00)

48

ประเด็นการประเมนิ ท่ี 2 ดา นทกั ษะและการประยุกตใ ช

ขอการประเมิน คานํา้ หนกั คา คะแนน คะแนนทไ่ี ด
3 (คา นํ้าหนกั x คาคะแนน)
2.1 ผเู รียนมสี มรรถนะในการเปน ผปู ระกอบการหรือ
การประกอบอาชีพอิสระ 2
2.2 ผลการแขงขันทกั ษะวิชาชีพ

ผลรวมคะแนนท่ีได
รอ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนทไ่ี ด x 100) / 25
ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเดน็ การประเมินท่ี 2 ดานทักษะและการประยุกตใช

ยอดเยย่ี ม (รอยละ 80 ขึน้ ไป) ดเี ลศิ (รอ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กาํ ลังพัฒนา (นอ ยกวารอยละ 50.00)

ประเด็นการประเมินท่ี 3 ดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค

ขอการประเมิน คาน้ําหนกั คาคะแนน คะแนนทไ่ี ด
(คานํา้ หนกั x คา คะแนน)
3.1 การดูแลและแนะแนวผเู รียน 2
3.2 ผูเรียนมคี ณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค 2
3.3 การมงี านทําและศกึ ษาตอของผูสําเร็จการศึกษา 15
ผลรวมคะแนนที่ได

รอ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมินที่ 3 = (ผลรวมคะแนนทไี่ ด x 100) / 95
ระดับคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมนิ ท่ี 3 ดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค

ยอดเย่ยี ม (รอ ยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลศิ (รอ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กําลงั พัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00)

49

มาตรฐานที่ 2 การจดั การอาชวี ศึกษา
ประเด็นการประเมนิ ท่ี 1 ดา นหลักสูตรอาชีวศกึ ษา

ขอการประเมิน คานาํ้ หนัก คาคะแนน คะแนนทไ่ี ด
(คานํา้ หนัก x คาคะแนน)
1.1 การพฒั นาหลักสตู รฐานสมรรถนะอยางเปน ระบบ
1.2 การพฒั นาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรบั ปรุง 2
รายวชิ า หรือปรบั ปรุงรายวิชาเดิม หรอื กาํ หนดรายวชิ า
เพม่ิ เติม 3
ผลรวมคะแนนท่ีได

รอ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมนิ ที่ 1 = (ผลรวมคะแนนที่ได x 100) / 25
ระดับคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเด็นการประเมนิ ที่ 1 ดานหลักสตู รอาชีวศึกษา

ยอดเยย่ี ม (รอ ยละ 80 ขึน้ ไป) ดีเลิศ (รอ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ ยละ 50.00 – 59.99) กาํ ลงั พัฒนา (นอยกวา รอยละ 50.00)

50

ประเด็นการประเมนิ ท่ี 2 ดา นการจัดการเรียนการสอนอาชวี ศึกษา

ขอ การประเมนิ คา นํา้ หนัก คา คะแนน คะแนนที่ได
2.1 คณุ ภาพของแผนการจัดการเรยี นรสู ูการปฏิบตั ิ (คานาํ้ หนกั x คา คะแนน)

2

2.2 การจัดทําแผนการจัดการเรียนรูสูการปฏิบัติที่เนน 3
ผเู รยี นเปน สาํ คญั และนําไปใชในการจัดการเรียนการสอน
2.3 การจัดการเรียนการสอน 5
2.4 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น 3
2.5 การเขา ถงึ ระบบอินเทอรเนต็ ความเรว็ สูง 2
เพอื่ การจดั การเรียนการสอนในชน้ั เรียน
2.6 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี 2

ผลรวมคะแนนท่ีได

รอ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนทไี่ ด x 100) / 85
ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเด็นการประเมนิ ที่ 2 ดา นการจดั การเรยี นการสอนอาชีวศึกษา

ยอดเย่ียม (รอ ยละ 80 ขน้ึ ไป) ดีเลศิ (รอ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ ยละ 50.00 – 59.99) กาํ ลงั พัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00)

51

ประเด็นการประเมนิ ที่ 3 ดานการบริหารจัดการ คะแนนท่ไี ด
(คานา้ํ หนัก x คา คะแนน)
ขอ การประเมิน คานาํ้ หนัก คา คะแนน

๓.1 การบริหารจดั การระบบขอมูลสารสนเทศ 5
เพ่ือการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา 2
3.2 อาคารสถานท่ี หองเรียน หอ งปฏิบัตกิ าร 2
โรงฝกงาน หรอื งานฟารม 2
3.3 ระบบสาธารณูปโภคพืน้ ฐาน 2
3.4 ระบบอินเทอรเน็ตความเร็วสูงเพ่ือการใชงานดาน
สารสนเทศภายในสถานศึกษา
3.5 แหลง เรยี นรูและศูนยว ิทยบริการ
ผลรวมคะแนนที่ได

รอ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมินท่ี 3 = (ผลรวมคะแนนทไี่ ด x 100) / 65
ระดบั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมนิ ท่ี 3 ดา นการบริหารจดั การ

ยอดเยย่ี ม (รอ ยละ 80 ขนึ้ ไป) ดเี ลศิ (รอ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ ยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ ยละ 50.00 – 59.99) กําลงั พัฒนา (นอ ยกวา รอยละ 50.00)

ประเด็นการประเมินท่ี 4 ดา นการนํานโยบายสกู ารปฏบิ ตั ิ คะแนนท่ีได
(คา น้ําหนกั x คาคะแนน)
ขอ การประเมนิ คา นาํ้ หนัก คา คะแนน

4.1 การจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี 6
ผลรวมคะแนนท่ีได

รอยละของคะแนน ประเดน็ การประเมินท่ี 4 = (ผลรวมคะแนนท่ีได x 100) / 30

ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 4 ดานการนาํ นโยบายสูการปฏบิ ตั ิ
ยอดเยี่ยม (รอ ยละ 80 ข้ึนไป) ดีเลศิ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ ยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ ยละ 50.00 – 59.99) กาํ ลงั พัฒนา (นอยกวา รอยละ 50.00)

52

มาตรฐานท่ี 3 การสรา งสงั คมแหงการเรยี นรู

ประเด็นการประเมนิ ที่ 1 ดา นความรวมมือในการสรางสังคมแหง การเรยี นรู
คะแนนท่ีได
ขอการประเมิน คา นํ้าหนกั คาคะแนน (คานํา้ หนัก x คา คะแนน)

1.1 การบรหิ ารสถานศึกษาแบบมีสว นรว ม 5
1.2 การระดมทรัพยากรเพ่ือการจดั การเรยี น 2
การสอน
1.๓ การบรกิ ารชุมชนและจิตอาสา 2
ผลรวมคะแนนท่ีได

รอ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 1 = (ผลรวมคะแนนทไี่ ด x 100) / 45

ระดับคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ดานความรว มมือในการสรางสังคมแหง การเรยี นรู
ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลศิ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ ยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ ยละ 50.00 – 59.99) กําลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00)

ประเดน็ การประเมินที่ 2 ดา นนวัตกรรม สิง่ ประดิษฐ งานสรา งสรรค งานวจิ ยั
คะแนนทีไ่ ด
ขอ การประเมนิ คา นํ้าหนัก คา คะแนน (คานาํ้ หนัก x คาคะแนน)

2.1 ผลงานของผเู รียนดา นนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ 3
งานสรา งสรรค งานวิจยั
ผลรวมคะแนนท่ีได

รอยละของคะแนน ประเดน็ การประเมินท่ี 2 = (ผลรวมคะแนนท่ีได x 100) / 15

ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมินที่ 2 ดา นนวัตกรรม สง่ิ ประดษิ ฐ งานสรางสรรค งานวิจัย
ยอดเยย่ี ม (รอยละ 80 ขนึ้ ไป) ดีเลิศ (รอ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ ยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ ยละ 50.00 – 59.99) กาํ ลงั พัฒนา (นอยกวา รอยละ 50.00)

53 รอ ยละ

๖.2 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาโดยภาพรวม

ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการอาชวี ศึกษา พ.ศ. 2561

มาตรฐานท่ี 1 คุณลกั ษณะของผูสาํ เรจ็ การศึกษาอาชีวศึกษาที่พงึ ประสงค
ประเด็นท่ี 1.1 ดานความรู
ประเดน็ ท่ี 1.2 ดา นทักษะและการประยุกตใช
ประเดน็ ที่ 1.3 ดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค
มาตรฐานท่ี 2 การจัดการอาชวี ศึกษา
ประเด็นท่ี 2.1 ดา นหลกั สูตรอาชวี ศึกษา
ประเด็นท่ี 2.2 ดา นการจดั การเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษา
ประเด็นที่ 2.3 ดานการบรหิ ารจดั การ
ประเด็นที่ 2.4 ดานการนํานโยบายสกู ารปฏบิ ตั ิ
มาตรฐานท่ี 3 การสรางสงั คมแหง การเรยี นรู
ประเดน็ ท่ี 3.1 ดา นความรวมมอื ในการสรางสงั คมแหงการเรียนรู
ประเด็นท่ี 3.2 ดา นนวตั กรรม ส่ิงประดษิ ฐ งานสรา งสรรค งานวจิ ยั
สรปุ ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดับคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ยอดเย่ยี ม (รอ ยละ 80 ขน้ึ ไป)
ดเี ลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99)
ดี (รอ ยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ ยละ 50.00 – 59.99)
กาํ ลงั พัฒนา (นอ ยกวา รอยละ 50.00)

ภาคผนวก

ก. กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
ข. ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื ง มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2561

ภาคผนวก ก

กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561

เลม่ ๑๓๕ ตอนที่ ๑๑ ก หนา้ ๓ ๒๓ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๑
ราชกจิ จานุเบกษา

กฎกระทรวง

การประกันคุณภาพการศกึ ษา
พ.ศ. ๒๕๖๑

อาศัยอํานาจตามความในมาตรา ๕ วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพ่ิมเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ
มาตรา ๔๗ วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ รัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศกึ ษาธกิ ารออกกฎกระทรวงไว้ ดงั ตอ่ ไปนี้

ข้อ ๑ ให้ยกเลิกกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. ๒๕๕๓

ขอ้ ๒ ในกฎกระทรวงนี้
“การประกันคุณภาพการศึกษา” หมายความว่า การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุม
ตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาท่ีสถานศึกษาจัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเช่ือม่ัน
ให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่าสถานศึกษาน้ันสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศกึ ษา และบรรลเุ ปา้ ประสงค์ของหน่วยงานตน้ สงั กดั หรอื หน่วยงานทก่ี ํากับดูแล
“สํานักงาน” หมายความว่า สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(องค์การมหาชน)
ขอ้ ๓ ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
โดยการกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและ
ประเภทการศึกษาท่ีรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกําหนด พร้อมท้ังจัดทําแผนพัฒนา
การจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดําเนินการตามแผนท่ีกําหนดไว้
จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดําเนินการ
เพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง
ใหแ้ กห่ น่วยงานต้นสังกัดหรอื หนว่ ยงานท่ีกาํ กับดแู ลสถานศึกษาเปน็ ประจําทุกปี

เลม่ ๑๓๕ ตอนที่ ๑๑ ก หนา้ ๔ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๑
ราชกจิ จานุเบกษา

เพ่ือให้การดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาตามวรรคหนึ่งเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
ให้หน่วยงานตน้ สังกัดหรอื หนว่ ยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษามีหน้าท่ีในการให้คําปรึกษา ชว่ ยเหลือ และ
แนะนําสถานศึกษา เพ่ือให้การประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเน่ือง

ข้อ ๔ เม่ือได้รับรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามข้อ ๓ แล้ว
ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษาจัดส่งรายงานดังกล่าวพร้อมกับประเด็นต่าง ๆ
ท่ีต้องการให้มีการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบซ่ึงรวบรวมได้จากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหรือจาก
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษาแห่งน้ันให้แก่สํานักงานเพ่ือใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการประเมิน
คณุ ภาพภายนอก

ให้สํานักงานดําเนินการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินและการติดตามตรวจสอบดังกล่าว พร้อมข้อเสนอแนะ
ให้แก่สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษานั้น ๆ เพ่ือให้
สถานศึกษาใชเ้ ปน็ แนวทางในการปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาต่อไป

ในการดําเนินการตามวรรคสอง สํานักงานอาจจัดให้บุคคลหรือหน่วยงานที่ได้รับการรับรองจาก
สาํ นักงานดาํ เนนิ การประเมนิ ผลและตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาได้

ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษานั้นติดตามผลการดําเนินการ
ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามวรรคสอง เพื่อนําไปสู่การพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

ข้อ ๕ ให้รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการมีอํานาจตีความและวินิจฉัยปัญหาอันเกี่ยวกับ
การปฏิบัติตามกฎกระทรวงน้ี

ให้ไว้ ณ วนั ท่ี ๒๐ กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๑
ธรี ะเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์

รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธิการ

เล่ม ๑๓๕ ตอนที่ ๑๑ ก หน้า ๕ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๑
ราชกิจจานุเบกษา

หมายเหตุ :- เหตุผลในการประกาศใช้กฎกระทรวงฉบับนี้ คือ โดยท่ีแนวทางในการดําเนินการตามกฎกระทรวง
ว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ไม่สอดคล้องกับหลักการ
ประกันคุณภาพการศึกษาท่ีแท้จรงิ จึงส่งผลให้การดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาทั้งภายในและภายนอก
ไม่สัมพันธ์กัน เกิดความซํ้าซ้อนและคลาดเคลื่อนจากการปฏิบัติ ทําให้ไม่สะท้อนความเป็นจริงและเป็นการสร้าง
ภาระแก่สถานศึกษาและบุคลากรในสถานศึกษา ตลอดจนหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีกํากับดูแล และ
หน่วยงานภายนอกเกินความจําเป็น สมควรปรับปรุงระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
เพื่อให้มีกลไกการปฏิบัติทเ่ี อื้อต่อการดําเนินการตามมาตรฐานการศกึ ษาของแต่ละระดับ และเกิดประสิทธภิ าพ
ในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา จึงจําเปน็ ตอ้ งออกกฎกระทรวงนี้

ภาคผนวก ข

มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561

หน้า ๔ ๑๘ กันยายน ๒๕๖๑
เล่ม ๑๓๕ ตอนพิเศษ ๒๒๘ ง ราชกจิ จานเุ บกษา

ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ

เรอ่ื ง มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2561

เนื่องด้วยมีการออกกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยยกเลิก
กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ จึงสมควร
ปรับปรุงมาตรฐานการอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
และมาตรฐานการอาชีวศึกษา สาหรับการฝึกอบรมวิชาชีพระยะส้ัน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับ
กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ท่ีกาหนดว่า “ให้สถานศึกษาแต่ละแห่ง
จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาท่ีรัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมท้ังจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ทีม่ ุง่ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาและดาเนินการตามแผนทก่ี าหนดไว้”

อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๘ และมาตรา ๑๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ
กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โดยคาแนะนาของคณะกรรมการ
การอาชวี ศกึ ษา ตามมตใิ นคราวประชุมครั้งที่ ๒/๒๕๖๑ เมือ่ วนั ที่ ๒๔ เมษายน ๒๕๖๑ จึงให้ยกเลิก
ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอื่ ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการอาชีวศึกษา ระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ และ
ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชพี ชัน้ สงู พ.ศ. ๒๕๕๙ ลงวันท่ี ๑๖ กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๕๙ และประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใชม้ าตรฐานการอาชวี ศึกษา สาหรบั การฝึกอบรมวิชาชพี ระยะส้ัน พ.ศ. ๒๕๖๐
ลงวันที่ ๗ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๐ และให้ใช้ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐาน
การอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ในการจัดการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษาด้านอาชีวศึกษา
ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ ระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ช้ันสูง และการฝึกอบรมวิชาชีพ ดังตอ่ ไปน้คี อื

มาตรฐานการอาชวี ศึกษา ประกอบดว้ ย 3 มาตรฐาน 9 ประเดน็ การประเมิน ดังน้ี
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ลกั ษณะของผสู้ าเร็จการศกึ ษาอาชีวศึกษาทพี่ งึ ประสงค์
การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้สาเร็จการศึกษา

อาชีวศึกษาให้มีความรู้ มีทักษะและการประยุกต์ใช้เปน็ ไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับ
การศกึ ษา และมคี ุณธรรม จริยธรรม และคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ประกอบดว้ ยประเดน็ การประเมิน
ดงั นี้

๑.๑ ดา้ นความรู้
ผู้สาเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ

ทฤษฎี และแนวปฏิบัติต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องกับสาขาวิชาท่ีเรียน หรือทางาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎี
และหรอื ขอ้ เทจ็ จรงิ เปน็ ไปตามมาตรฐานคุณวุฒอิ าชีวศึกษาแตล่ ะระดับการศึกษา

หน้า ๕ ๑๘ กนั ยายน ๒๕๖๑
เล่ม ๑๓๕ ตอนพเิ ศษ ๒๒๘ ง ราชกิจจานุเบกษา

๑.๒ ดา้ นทักษะและการประยกุ ต์ใช้
ผู้สาเรจ็ การศกึ ษาอาชวี ศกึ ษามีทกั ษะทจ่ี าเปน็ ในศตวรรษที่ 21 ทกั ษะวชิ าชีพ

และทักษะชีวิตเป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้
ในการปฏิบตั ิงาน และการดารงชวี ิตอยู่ร่วมกบั ผู้อนื่ ได้อยา่ งมคี วามสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
และมสี ุขภาวะที่ดี

๑.๓ ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์
ผู้สาเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ

เจตคติและกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อ่ืน
มคี วามรับผดิ ชอบตามบทบาทหนา้ ท่ขี องตนเองตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข
มีจติ สาธารณะ และมจี ิตสานกึ รกั ษ์ส่ิงแวดล้อม

มาตรฐานที่ 2 การจดั การอาชีวศึกษา
สถ าน ศึกษ ามี ครูท่ี มีคุณ วุฒิ การศึกษ าแ ละจาน วน ต ามเกณ ฑ์ ท่ี กาห น ด

ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และบริหารจัดการ
ทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสาเร็จในการดาเนินการตามนโยบายสาคัญของ
หน่วยงานตน้ สังกดั หรือหนว่ ยงานทก่ี ากับดูแลสถานศึกษา ประกอบด้วยประเดน็ การประเมิน ดงั นี้

๒.๑ ด้านหลักสตู รอาชีวศึกษา
สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะท่ีสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน

ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกาหนดรายวิชาใหม่
หรือกลุ่มวิชาเพ่ิมเติม ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน
โดยความร่วมมอื กบั สถานประกอบการหรือหนว่ ยงานทเ่ี กีย่ วขอ้ ง

๒.๒ ด้านการจดั การเรียนการสอนอาชวี ศกึ ษา
สถานศึกษามีครูท่ีมีคุณวุฒิการศึกษาและมีจานวนตามเกณฑ์ที่กาหนด

ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบต่อเน่ือง เพื่อเป็นผู้พร้อมท้ังด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็ง
ทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตอบสนองความต้องการ
ของผู้เรียนท้ังวัยเรียนและวัยทางานตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา
ตามระเบียบหรือข้อบังคับเก่ียวกับการจัดการศึกษาและการประเมินผลการเรียนของแต่ละหลั กสูตร
สง่ เสริม สนบั สนุน กากับ ดูแลใหค้ รจู ัดการเรียน การสอนรายวิชาใหถ้ ูกตอ้ ง ครบถ้วน สมบูรณ์

๒.3 ดา้ นการบรหิ ารจัดการ
สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี

ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ ส่ือ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ
ครภุ ัณฑ์ และงบประมาณ ของสถานศึกษาท่ีมีอยูอ่ ยา่ งเต็มศักยภาพและมปี ระสทิ ธภิ าพ

หน้า ๖ ๑๘ กนั ยายน ๒๕๖๑
เล่ม ๑๓๕ ตอนพเิ ศษ ๒๒๘ ง ราชกิจจานเุ บกษา

๒.4 ด้านการนานโยบายสู่การปฏบิ ตั ิ
สถานศึกษามีความสาเร็จในการดาเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา

ตามนโยบายสาคัญท่ีหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือ
ของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน รวมท้ังการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจาก
ผปู้ กครอง ชมุ ชน สถานประกอบการและหนว่ ยงานทีเ่ ก่ยี วข้องทั้งภาครฐั และภาคเอกชน

มาตรฐานท่ี 3 การสร้างสังคมแห่งการเรยี นรู้
สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพ่ือสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

มีการจดั ทานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั ประกอบดว้ ยประเดน็ การประเมิน ดังนี้
๓.1 ด้านความร่วมมือในการสรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้
สถานศกึ ษามกี ารสร้างความรว่ มมือกบั บคุ คล ชมุ ชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งในประเทศ

และต่างประเทศในการจัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการ
ทางวิชาการและวิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคม
แห่งการเรยี นรู้

๓.2 ด้านนวัตกรรม สงิ่ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ยั
สถานศึกษาส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหม้ ีการจดั ทานวตั กรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์

งานวิจัย โดยผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ
ทส่ี ามารถนาไปใช้ประโยชน์ได้ตามวตั ถปุ ระสงค์ และเผยแพรส่ ู่สาธารณชน

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๒๑ มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๑
ธรี ะเกียรติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร