หลักเกณฑ์และวิธีประเมินPA ว23/64

หลักเกณฑ์และวธิ ีการประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ าน

ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
(ว 23/2564)

สภาพปัญหา

ระบบการประเมินท่ีใช้เคร่ืองมือแตกต่างกัน มีตัวชีว้ ัดท่ีต่างกัน ทาให้
เกิดภาระงานท่ีซา้ ซ้อนแก่ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

แนวทางการแก้ ไข

พัฒนาระบบการประเมินท่ีช่วยลดภาระงานท่ีซา้ ซ้อน
ลดภาระด้ านงบประมาณของภาครั ฐ

เช่ือมโยงบูรณาการระบบการประเมินแต่ ละระบบได้

การประเมนิ แต่ละระบบใช้เคร่ืองมอื และตัวชีว้ ดั เดยี วกนั

“ข้อตกลงในการพัฒนางาน หรือ PA”

วนั ท่มี ผี ลใช้บังคับ องค์ประกอบการประเมนิ

01 ประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ล
การปฏิบัตงิ าน

“1 ตุลาคม 2564” 02 การมีส่วนร่วมในการพฒั นาการศกึ ษา

การปฏบิ ตั ิตนในการรักษาวนิ ัย
03 คุณธรรม จริยธรรม

และจรรยาบรรณวชิ าชีพ

องค์ประกอบท่ี 1 (80 คะแนน)

การประเมินประสิทธิภาพและประสทิ ธิผลการปฏิบตั งิ าน

ตอนท่ี 1
ระดบั ความสาเร็จในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่
60 คะแนน

ตอนท่ี 2
ระดบั ความสาเร็จในการพฒั นางานที่เสนอเป็นประเดน็ ท้าทาย
20 คะแนน

รายการประเมนิ

ท่ี สายงานการสอน สายงานบริหารสถานศึกษา สายงานบริหารการศึกษา สายงานนิเทศการศกึ ษา

ด้าน จานวนตวั ชีว้ ัด ด้าน จานวนตวั ชีว้ ัด ด้าน จานวนตัวชีว้ ัด ด้าน จานวนตัวชีว้ ัด

1 การจดั การเรียนรู้ ครูผู้ช่วย 7 รายการ การบริหารวชิ าการ 6 รายการ การบริหารและ 4 รายการ การนิเทศการศกึ ษา 7 รายการ

ครู 8 รายการ และความเป็นผ้นู า ความเป็นผ้นู า

ทางวชิ าการ การพฒั นาการศกึ ษา

2 การสง่ เสริมและ ครูผู้ช่วย 4 รายการ การบริหารจดั การ 3 รายการ การบริหารจดั การและ 3 รายการ การสง่ เสริมและ 4 รายการ
สนบั สนนุ การจดั การ ครู 4 รายการ สถานศกึ ษา การพฒั นาองค์กร สนบั สนนุ การจดั

เรียนรู้ การศกึ ษา

3 การพฒั นาตนเอง ครูผู้ช่วย 3 รายการ การบริหารการ 2 รายการ การบริหารการ 3 รายการ การพฒั นาตนเอง 4 รายการ

และวชิ าชีพ ครู 3 รายการ เปล่ียนแปลง เปลย่ี นแปลง และวิชาชีพ

เชิงกลยทุ ธ์และนวตั กรรม เชิงกลยทุ ธ์และนวตั กรรม

4 การบริหารงานชมุ ชน 2 รายการ การบริหารงานชมุ ชน 2 รายการ
และเครือขา่ ย และเครือข่าย

5 การพฒั นาตนเอง 2 รายการ การพฒั นาตนเอง 3 รายการ 15 รายการ
รวม และวิชาชีพ และวชิ าชีพ 15 รายการ
ครูผู้ช่วย 14 รายการ
15 รายการ
ครู 15 รายการ

องค์ประกอบท่ี 2 (10 คะแนน)

การมีสว่ นร่วมในการพฒั นาการศกึ ษา

การประเมนิ งานอ่ืน ๆ ท่ขี ้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
ได้รับมอบหมายจากผู้บงั คับบญั ชา

องค์ประกอบท่ี 3 (10 คะแนน)

การปฏบิ ตั ิตนในการรักษาวนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม
และจรรยาบรรณวชิ าชีพ

รายการประเมนิ จะมีความสอดคล้องกบั ประมวลจริยธรรม
ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

วธิ ีการประเมิน ผู้บงั คับบญั ชาให้คาปรึกษา และแนะนา
ผู้รับการประเมนิ ปรับปรุงงานตามข้อแนะนา
ผู้รับการประเมนิ ต้องจดั ทาข้อตกลงในการ
พัฒนางาน (PA) กับผู้บังคับบัญชา การประเมนิ ครัง้ ท่ี 1 (1 ต.ค. – 31 มี.ค. ของปี ถัดไป)
1. ข้อตกลงตามมาตรฐานตาแหนง่ - ผ้รู ับการประเมนิ ประเมนิ ตนเอง
2. ข้อตกลงท่ีเป็นประเดน็ ท้าทาย - ผ้บู งั คบั บญั ชาประเมินผ้ใู ต้บงั คบั บญั ชา
ผู้รับการประเมนิ และผู้บังคับบัญชานาข้อตกลง (PA) โดยในองค์ประกอบท่ี 1 ให้พิจารณาจากผลการ
ทงั้ 2 ข้อ มากาหนดขอบเขตของงานท่คี าดหวัง
ท่จี ะใช้ในการประเมินในองค์ประกอบท่ี 1 ปฏิบตั ิงานที่คาดหวงั ที่กาหนดไว้ ตามข้อตกลง (PA) ทงั้ 2 ข้อ

ครูผ้ชู ว่ ยจดั ทาข้อตกลงกบั ผอ.สถานศกึ ษา การประเมนิ ครัง้ ท่ี 2 (1 เม.ย. – 30 ก.ย. )
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ปี ละ 2 ครัง้ ตามรอบการประเมนิ - ผ้รู ับการประเมินประเมินตนเอง
และประเมินผลการปฏิบตั งิ านตามข้อตกลงที่ได้จดั ทาไว้ - ผ้บู งั คบั บญั ชาประเมนิ ผ้ใู ต้บงั คบั บญั ชา
โดยในองค์ประกอบที่ 1 ให้พิจารณาจากผลการประเมนิ

ข้อตกลง (PA) ตามหลกั เกณฑ์การประเมนิ ตาแหนง่ และ
วทิ ยฐานะฯ มาประกอบการพจิ ารณา

ระดับผลการประเมิน
มี 5 ระดบั

ดีเด่น (ร้อยละ 90 ขนึ ้ ไป)
ดีมาก (ร้อยละ 80 – 89.99)
ดี (ร้อยละ 70 – 79.99)
พอใช้ (ร้อยละ 60 – 69.99)
ปรับปรุง (ร้อยละ 59.99 ลงมา)

แบบการประเมนิ 37 แบบ
จาแนกตามตาแหนง่ วทิ ยฐานะ และสงั กดั

แต่ละแบบ ประกอบไปด้วยแบบประเมนิ 4 ชุด ดงั นี้

1. แบบประเมนิ องค์ประกอบท่ี 1
2. แบบประเมนิ องค์ประกอบที่ 2
3. แบบประเมินองค์ประกอบที่ 3
4. แบบสรุปผลการประเมนิ

การจดั เก็บรักษาแบบการประเมนิ

กำหนดให้เก็บไวอ้ ยำ่ งน้อย 4 รอบการประเมนิ
เพ่อื ให้สอดคล้องกบั ว 4/2564 เร่ืองของการ
นาผลการปฏบิ ัตงิ านดีเด่นไปใช้ลดระยะเวลา
ในการขอมแี ละเล่อื นวทิ ยฐานะ

การนาผลการประเมนิ
ผลการปฏบิ ตั งิ านไปใช้

1. การเล่ือนเงนิ เดอื นของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามมาตรา 73
แห่งพระราชบญั ญัตริ ะเบยี บข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547

2. การคงวทิ ยฐานะ และการลดระยะเวลาสาหรับผู้ขอมีวทิ ยฐานะหรือเล่ือนวทิ ยฐานะ
3. การพฒั นาเสริมสร้างประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลการปฏิบตั ิงาน
4. การให้รางวัลจงู ใจ
5. การให้ออกจากราชการ
6. การบริหารงานบุคคลเร่ืองอ่นื ๆ โดยให้หน่วยงานท่จี ะนาผลการประเมินไปใช้กาหนด
รายละเอียดให้สอดคล้องกับกฎหมาย ระเบียบ หลักเกณฑ์และวธิ ีการว่าด้วยการนัน้

“Productivity is never an accident. It is always
the result of a commitment to excellence,
intelligent planning and focused effort.”

Paul J. Meyer

หลักเกณฑ์และวธิ กี ารประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะ
ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

❖ ตาแหน่งครู (ว 9/2564)
❖ ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา (ว 10/2564)
❖ ตาแหนง่ ศึกษานิเทศก์ (ว 11/2564)
❖ ตาแหน่งผ้บู ริหารการศกึ ษา (ว 12/2564)

สานกั งานคณะกรรมการขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
www.otepc.go.th

เหตผุ ลในการกาหนดหลกั เกณฑ์ใหม่

❖ แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา มุ่งเน้นกิจกรรมปฏิรูปท่ีจะส่งผลให้เกิดประโยชน์
ต่อผู้เรียน โดยปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
ให้มีคุณภาพมาตรฐาน ให้ความสาคัญกับการพัฒนาความรู้และทักษะให้เกิดสมรรถนะ
ในการปฏิบัติหน้าท่ี พัฒนาความก้าวหน้าทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ปรับปรุงด้านกลไก
ระบบการพัฒนา และพัฒนาระบบการเลื่อนวิทยฐานะและการคงวิทยฐานะ โดยนาผล
การประเมินวทิ ยฐานะไปเป็นส่วนสาคญั ในการประเมนิ และการปรบั ปรงุ ค่าตอบแทนท่ีเหมาะสม

❖ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ กาหนดแนวทางพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลของขา้ ราชการครู
และบุคลากรทางการศกึ ษา โดยใหพ้ ฒั นาระบบการประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ

❖ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ การประเมินวิทยฐานะต้องส่งผลไปถงึ ผเู้ รยี น มีการประเมิน
ไม่ยุ่งยาก ไม่ซบั ซ้อนและเป็นธรรม นาระบบดจิ ิทัลมาใช้ในการประเมินวทิ ยฐานะ

2

กรอบความคิด

Back to School Line of Accountability

Focus on Classroom PA ผอ.เขตฯ PA ผอ.รร. PA ครู - School Goals
PA ศน. - Context
Teacher - National Policy
as a key of Success
School Teacher Performance
as an Organization
Powerful Pedagogies

Students Outcomes

Performance Development Performance Appraisal

ลดความซาซ้อน การประเมินผลการปฏิบัติงาน (เงนิ เดือน) กับวิทยฐานะ
School Professional (ม.54 และ ม.55) เป็นเรื่องเดยี วกัน (ใชต้ ัวชีวัดเดยี วกนั )

Community Collective Leadership
Support System
Online System/ Link to DEEP & HCEC 3

ระดบั การปฏิบตั ทิ ่คี าดหวังตามตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ

วิทยฐานะเช่ยี วชาญพเิ ศษ

- สร้างการเปลยี่ นแปลง
(Create an Impact)

วทิ ยฐานะเชีย่ วชาญ

- คดิ คน้ และปรบั เปล่ียน
(Invent and Transform)

วิทยฐานะชานาญการพิเศษ

- รเิ รม่ิ พัฒนา
(Originate and Improve)

วทิ ยฐานะชานาญการ

- แก้ไขปัญหา
(Solve the problem)

ตาแหน่งท่ีไมม่ ีวิทยฐานะ 4

- ปรบั ประยุกต์
(Apply and Adapt)

ระบบการประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

มาตรา 54 ประเมนิ เพ่ือใหม้ หี รอื เล่อื นวทิ ยฐานะ

มาตรา 55 ประเมนิ การดารงวิทยฐานะ ประเมนิ เพือ่ ใหม้ ีวทิ ยฐานะ
และเลื่อนวิทยฐานะ
ปที ่ี 1 ปที ี่ 2 ปที ่ี 3
5
ข้อตกลงในการพัฒนางาน PA
ตามตาแหนง่ และวิทยฐานะทีด่ ารงอยู่

ผลการประเมิน PA
1. ใชเ้ ปน็ องค์ประกอบในการพจิ ารณาเลื่อนเงินเดอื น
2. ใชเ้ ปน็ ผลการประเมนิ คงวิทยฐานะ
3. ใชเ้ ป็นคณุ สมบัติในการขอมหี รือเลอ่ื นวทิ ยฐานะ

ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
Performance Agreement : PA

6

องค์ประกอบของขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (สว่ นที่ 1)

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง
1) การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหนง่ และมภี าระงานตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด (ว 21/2564 )
2) ผลการปฏบิ ัตงิ าน

ตำแหนง่ ผลกำรปฏบิ ัตงิ ำน

ครู ดำ้ นกำรจดั กำรเรียนรู้ ดำ้ นกำรส่งเสริมและสนบั สนนุ กำรจัดกำรเรียนรู้ และดำ้ นกำรพฒั นำตนเองและวชิ ำชีพ

ดำ้ นกำรบริหำรวชิ ำกำรและควำมเป็นผนู้ ำทำงวชิ ำกำร ดำ้ นกำรบริหำรจัดกำรสถำนศกึ ษำ ดำ้ นกำรบริหำร

ผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ กำรเปลย่ี นแปลงเชิงกลยุทธแ์ ละนวตั กรรม ดำ้ นกำรบริหำรงำนชุมชนและเครือข่ำย และดำ้ นกำรพฒั นำตนเอง

และวชิ ำชีพ

ศกึ ษำนเิ ทศก์ ดำ้ นกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ ดำ้ นกำรส่งเสริมและสนบั สนนุ กำรจัดกำรศกึ ษำ และดำ้ นกำรพฒั นำตนเองและวชิ ำชีพ

ผบู้ ริหำรกำรศกึ ษำ ดำ้ นกำรบริหำรและควำมเป็นผนู้ ำกำรพฒั นำกำรศกึ ษำ ดำ้ นกำรบริหำรจัดกำรและพัฒนองคก์ ร 7
ดำ้ นกำรบริหำรกำรเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธแ์ ละนวตั กรรม ดำ้ นกำรบริหำรงำนชุมชนและเครือข่ำย

ภาระงานของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
ตามหนงั สอื สานกั งาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 21 ลงวนั ท่ี 30 สิงหาคม 2564

ตาแหน่งครู

ชัว่ โมงภาระงานขันตา่ ไม่นอ้ ยกว่า 20 ชม./สัปดาห์
(สาหรับการศกึ ษาพิเศษ ไม่น้อยกวา่ 18 ชม./สปั ดาห)์

➢ ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน
➢ งานส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้
➢ งานพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
➢ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น

8

ภาระงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

ตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 21 ลงวันท่ี 30 สงิ หาคม 2564

ตาแหน่งผ้บู ริหารสถานศึกษา
❖ มภี าระงานตามมาตรฐานตาแหนง่ เตม็ เวลา + มีการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี
❖ รอง ผอ. ปฏบิ ัติการสอน ไม่น้อยกวา่ 10 ชม./สปั ดาห์
❖ ผอ. ปฏบิ ัติการสอน ไมน่ อ้ ยกวา่ 5 ชม./สัปดาห์
❖ การปฏบิ ัตกิ ารสอน หมายถึง

1) ปฏบิ ัติการสอนประจาวชิ า

2) ปฏิบัติการสอนรว่ มกบั ครปู ระจาช้นั /ประจาวิชา

3) สงั เกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกจิ กรรมเปิดช้นั เรียน(OpenClass)

4) เป็นผนู้ ากิจกรรมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ PLC ของสถานศกึ ษา

5) นเิ ทศการสอนเพ่อื เป็นพี่เล้ียงการจดั กิจกรรมการเรยี นร้ใู หก้ บั ครู

6) จัดกจิ กรรมเสรมิ การเรียนรู้และอบรมบม่ นสิ ัยผเู้ รยี น 9

ภาระงานของขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
ตามหนังสอื สานกั งาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 21 ลงวนั ที่ 30 สงิ หาคม 2564
ตาแหน่งศกึ ษานเิ ทศก์ และตาแหน่งผ้บู รหิ ารการศกึ ษา

❖มภี าระงานตามท่ีกาหนดในมาตรฐานตาแหนง่ เตม็ เวลา
❖มีการพัฒนาตนเองและวิชาชพี

10

องคป์ ระกอบของขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (ส่วนที่ 2)

ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเ่ี สนอเป็นประเดน็ ท้าทาย ต้องแสดงให้เหน็ ถึง
การปรับประยกุ ต์ แก้ไขปญั หา ริเรม่ิ พัฒนา คดิ คน้ ปรับเปลย่ี น หรอื สร้างการเปลย่ี นแปลง
สอดคล้องกับเป้าหมาย บรบิ ทสถานศกึ ษาหรือหนว่ ยงานการศึกษา นโยบายของสว่ นราชการ
และกระทรวงศึกษาธกิ าร

ตำแหนง่ ผลลพั ธท์ เี่ กดิ จำกกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง

ครู เพื่อพฒั นำผลลัพธก์ ำรเรียนรู้ของผเู้ รียน

ผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ เพอื่ พฒั นำคณุ ภำพผเู้ รียน ครู และสถำนศกึ ษำ

ศกึ ษำนเิ ทศก์ เพอื่ พฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรเรียนรู้หรือกำรจดั กำรศกึ ษำของผรู้ ับกำรนเิ ทศ หรือกำรพัฒนำคณุ ภำพ
สถำนศกึ ษำหรือหนว่ ยงำนกำรศกึ ษำ ทสี่ ง่ ผลตอ่ คณุ ภำพผเู้ รียน

ผบู้ ริหำรกำรศกึ ษำ เพอื่ พัฒนำคณุ ภำพผเู้ รียน คณุ ภำพข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ และยกระดบั คณุ ภำพกำรจัด
กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำและหนว่ ยงำนกำรศกึ ษำในพืน้ ทร่ี ับผดิ ชอบ 11

ตวั อยา่ งการจดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)

ขอ้ มลู สว่ นตัว
และการปฏบิ ัตงิ าน

12

ตัวอยา่ ง

ระบุจานวน
ภาระงาน
ทคี่ รตู กลงว่า
จะปฏิบตั ิจรงิ

13

ตวั อยา่ ง

➢แสดงให้เหน็ ถงึ การปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานตาแหนง่ 14
➢ให้ความสาคญั กับผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผเู้ รยี น
➢ตวั ชีวัดท่ีเป็นรปู ธรรม
อาจนาเสนองานตามมาตรฐานตาแหนง่ เปน็ รายขอ้ หรอื เสนอในภาพรวมของการดาเนินงานในแตล่ ะด้านกไ็ ด้

ตวั อยา่ ง

➢แสดงให้เหน็ ถงึ
ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ทคี่ าดหวงั ของวทิ ยฐานะ
➢ไมจ่ าเปน็ ตอ้ ง
ทาขอ้ ตกลงในลักษณะ
งานวจิ ัย
➢อาจแสดงให้เห็นถงึ
ระดับการปฏบิ ตั ิ
ท่คี าดหวังในวทิ ยฐานะที่
สงู กวา่ ได้

15

ตัวอยา่ ง

การจัดทาข้อตกลง
ในการพฒั นางาน
➢เป็นไปตามบรบิ ทและ
สภาพการจัดการเรยี นรู้
ของแตล่ ะสถานศึกษา
➢เป็นความเหน็ ชอบ
ร่วมกันระหว่าง
ผู้บริหารสถานศกึ ษา
และครู

16

การประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลง (PA)

➢คณะกรรมการประเมินประกอบดว้ ยผบู้ งั คับบัญชา และกรรมการภายนอกอีก 2 คน

➢ประเมินในชว่ งสิน้ ปงี บประมาณ

➢ประเมินจากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจดั การเรยี นรู้ในบริบทของแตล่ ะสถานศกึ ษา
และผลลัพธ์การเรียนรขู้ องผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ

➢เน้นการประเมนิ ผลลพั ธ์ ไม่เน้นการประเมนิ จากเอกสาร
➢คณะกรรมการ PA เปน็ ผูป้ ระเมนิ ผลการพฒั นาคณุ ภาพฯ ตาม ว 17/2552
(ดา้ นท่ี 3 หรือ ดา้ นที่ 3 ส่วนที่ 1) เมอื่ ผู้ขอแจ้งขอแจง้ ความประสงค์จะรบั การประเมิน
เพอื่ นาผลมารวมกบั ผลการประเมนิ การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง

17

คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)

ตำแหนง่ ประธำน กรรมกำร จำนวน 2 คน
ครู ผอู้ านวยการสถานศึกษานั้น ➢ศน. /เคยเป็น ศน. ไม่ต่ำกวำ่ วทิ ยฐำนะ ศน.ชนพ.
➢ผสู้ อนในสถำบันอดุ มศึกษำ ไม่ต่ำกวำ่ ผศ.
รอง ผอ. ผอู้ านวยการสถานศึกษาน้ัน ➢ครูจำกสถำนศึกษำอนื ไมต่ ่ำกวำ่ วทิ ยฐำนะครู ชนพ.

➢ผทู้ รงคุณวฒุ นิ อกสถานศึกษานัน้ ทมี่ คี วามรู้ ความสามารถเหมาะสม
➢ศน. /เคยเปน็ ศน. ไม่ต่ำกวำ่ วทิ ยฐำนะ ศน.ชนพ.
➢ผทู้ รงคุณวฒุ ใิ นสถำบันอดุ มศึกษำ ควำมรูค้ วำมสำมำรถเหมะสม ไม่ต่ำกวำ่ ผศ .
➢ผอ.จำกสถำนศึกษำอนื ไมต่ ่ำกวำ่ วทิ ยฐำนะ ผอ.ชนพ.

➢ผทู้ รงคุณวฒุ ทิ ม่ี ีความรคู้ วามสามารถเหมาะสม

18

คณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามข้อตกลง (PA)

ตำแหนง่ ประธำน กรรมกำร จำนวน 2 คน

ผอ. ผอ.เขต นน้ั หรือผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย ➢ผทู้ รงคุณวฒุ ใิ นสถำบนั อดุ มศึกษำ ควำมรคู้ วำมสำมำรถเหมะสม ไมต่ ่ำกวำ่ ผศ .

➢ผอ. สถานศึกษาอนื่ ทม่ี ีวทิ ยฐานะ ไมต่ ่ากวา่ วทิ ยฐานะ ผอ .ชนพ.

ศน. สงั กดั สพฐ. ➢ผทู้ รงคุณวฒุ ทิ มี่ คี วามร้คู วามสามารถเหมาะสม
➢ผทู้ รงคุณวฒุ ใิ นสถำบนั อดุ มศึกษำ ควำมรคู้ วำมสำมำรถเหมะสม ไมต่ ่ำกวำ่ ผศ .

ผอ.เขต นัน้ หรือผทู้ ไี่ ด้รบั มอบหมาย ➢ผทู้ รงคุณวฒุ ทิ ม่ี คี วามรู้ความสามารถเหมาะสม

สงั กดั สอศ. / สป.

ผบู้ งั คับบัญชาของผรู้ บั การประเมิน

หรอื ผทู้ ไี่ ด้รบั มอบหมาย
ผบู้ รหิ ำรกำรศึกษำ ผบู้ งั คับบญั ชาของผรู้ บั การประเมิน ➢ผทู้ รงคุณวฒุ ใิ นสถำบันอดุ มศึกษำ ควำมรคู้ วำมสำมำรถเหมะสม ไมต่ ่ำกวำ่ ผศ .

หรือผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย ➢ผบู้ ริหารสว่ นกลางใน ศธ. ไมต่ ่ากวา่ อานวยการระดับสงู

➢ผบู้ ริหารการศึกษาในสงั กดั นน้ั ไม่ต่ากวา่ ชนพ .

➢ผทู้ รงคุณวฒุ ทิ มี่ คี วามร้คู วามสามารถเหมาะสม 19

ตวั ชวี ดั การประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง

องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ

ตำแหน่งครู ตำแหน่งผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ

สว่ นท่ี 1 ข้อตกลง 1) กำรปฏบิ ัติงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่งครู 1) กำรปฏบิ ัติงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่งผู้บริหำร

ในกำรพฒั นำงำน และมภี ำระงำนตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด สถำนศกึ ษำและมภี ำระงำนตำมที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง 2) ผลกำรปฏบิ ัติงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่งครู 2) ผลกำรปฏบิ ตั ิงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่ง

(60 คะแนน) 1.ดา้ นการจัดการเรียนรู้ (8 ตวั ชี้วัด) ผู้บริหารสถานศกึ ษา

2.ดา้ นการสง่ เสริมและสนบั สนนุ 1.ดา้ นการบริหารวิชาการและความเปน็ ผู้นา

การจัดการเรียนรู้ (4 ตวั ชี้วัด) ทางวิชาการ (6 ตวั ชี้วัด)

3.ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชพี 2.ดา้ นการบริหารจดั การสถานศกึ ษา

(3 ตวั ชี้วัด) (3 ตวั ชี้วัด)

3.ดา้ นการบริหารการเปล่ียนแปลง

เชิงกลยทุ ธ์และนวัตกรรม (2 ตวั ช้ีวัด)

4.ดา้ นการบริหารงานชมุ ชนและเครือข่าย

(2 ตวั ช้ีวัด)

5.ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ

(2 ตวั ชี้วัด)

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลง ในการพฒั นาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน ครู และสถานศกึ ษา

ในกำรพฒั นำงำน

ท่ีเสนอเป็นประเด็น 20
ท้ำทำย (40 คะแนน)

ตวั ชวี ดั การประเมนิ ผลการพฒั นางานตามข้อตกลง

องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ

ตำแหน่งศกึ ษำนิเทศก์ ตำแหน่งผู้บริหำรกำรศกึ ษำ

สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลง 1) การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตาแหนง่ 1) การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตาแหนง่ ผู้บริหาร

ในกำรพฒั นำงำน ศกึ ษานเิ ทศกแ์ ละมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด การศกึ ษาและมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง 2) ผลการปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตาแหนง่ 2) ผลการปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตาแหนง่

(60 คะแนน) ศกึ ษานเิ ทศก์ ผู้บริหารการศกึ ษา

1.ดา้ นการนเิ ทศการศกึ ษา (7 ตวั ช้ีวัด) 1.ดา้ นการบริหารและความเปน็ ผู้นา

2.ดา้ นการส่งเสริมและสนบั สนนุ การพัฒนาการศกึ ษา (4 ตวั ชี้วัด)

การจัดการศกึ ษา (4 ตวั ชี้วัด) 2.ดา้ นการบริหารจดั การและ

3.ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชพี การพัฒนาองคก์ ร (3 ตวั ช้ีวัด)

(4 ตวั ช้ีวัด) 3.ดา้ นการบริหารการเปล่ียนแปลงเชิงกลยทุ ธ์

และนวัตกรรม (3 ตวั ช้ีวัด)

4.ดา้ นการบริหารงานชมุ ชนและเครือข่าย

(2 ตวั ช้ีวัด)

5.ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ

(3 ตวั ช้ีวัด)

สว่ นที่ 2 ข้อตกลง เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการจัดการเรียนรู้ หรือการจดั เพื่อพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนข้าราชการครู

ในกำรพฒั นำงำน การศกึ ษาของผู้รับการนเิ ทศ หรือพฒั นาคณุ ภาพ และบคุ ลากรทางการศกึ ษา สถานศกึ ษา

ท่ีเสนอเปน็ ประเด็น สถานศกึ ษาหรือหนว่ ยงานการศกึ ษา และหนว่ ยงานการศกึ ษาในพื้นทร่ี ับผดิ ชอบ
ท้ำทำย (40 คะแนน) ทสี่ ่งผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรียน
21

การใช้ไฟลด์ ิจิทัลประกอบการประเมินเพ่อื ขอมีหรือเล่ือนวทิ ยฐานะ

การประเมิน ตำแหนง่ ครู ตำแหนง่ ผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ ตำแหนง่ ศกึ ษำนเิ ทศก์

ดา้ นที่ 1 ดำ้ นทกั ษะกำรจดั กำรเรียนรู้ ดำ้ นทกั ษะกำรวำงแผนพัฒนำสถำนศกึ ษำ กลยุทธ์ ดำ้ นทกั ษะกำรวำงแผนพัฒนำกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ
และกำรจดั กำรช้ันเรียน กำรใช้เคร่ืองมือหรือนวตั กรรมทำงกำรบริหำร กลยุทธ์ สื่อ นวตั กรรม หรือเทคโนโลยีฯ

1. แผนการจดั การเรยี นรู้ ทใี่ ชจ้ ัดการเรียนรู้ (PDF) 1. รายงานผลการดาเนินการตามแผนพัฒนา 1.รายงานผลการดาเนินการตามแผนพัฒนา

2. ไฟลว์ ดี ทิ ศั น์ จำนวน 2 ไฟล์ สถานศึกษา (PDF) การนิเทศการศึกษา (PDF)

- บนั ทกึ การสอน 2. ไฟลว์ ดี ทิ ศั น์นาเสนอการพัฒนาสถานศกึ ษา 2. ไฟลว์ ดี ทิ ศั น์นาเสนอการพัฒนา

- แสดงใหเ้ หน็ ถงึ สภาพปัญหา แรงบนั ดาลใจ การนิเทศการศกึ ษา

ดา้ นท่ี 2 ดำ้ นผลลัพธก์ ำรเรียนรู้ของผเู้ รียน ดำ้ นผลลัพธใ์ นกำรพฒั นำกำรบริหำรสถำนศกึ ษำ ดำ้ นผลลัพธใ์ นกำรพฒั นำกำรนเิ ทศกำรศกึ ษำ

ไฟล์ดจิ ิทลั ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิของผเู้ รียน ไฟล์วดี ทิ ศั น์ ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติของครู ไฟลว์ ดี ทิ ศั น์ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ

หรอื ผลการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ของผรู้ ับการนเิ ทศ ทส่ี ง่ ผลตอ่ คุณภาพผเู้ รยี น

หรอื การพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา

ดา้ นที่ 3 ดำ้ นผลงำนทำงวชิ ำกำร

ชช. ผลงานวิจัยหรือนวัตกรรม (PDF) 22
ชชพ. ผลงานวิจยั และนวัตกรรม (PDF)

รปู แบบการจดั ทาไฟลว์ ีดทิ ศั นต์ าแหน่งครู

❖ไฟลว์ ดี ทิ ัศนบ์ นั ทกึ การสอน ❖ลกั ษณะสาคัญทางเทคนิค

- เลอื กบนั ทึกคาบการสอนทส่ี ะทอ้ น - ความละเอยี ดตอ้ งมภี าพและเสยี ง
สมรรถนะครไู ดด้ ีทส่ี ดุ ใน 1 หน่วยการเรยี นรู้ ทีช่ ัดเจนเพยี งพอท่ีจะสามารถประเมนิ ได้
(สอดคลอ้ งกับแผนการจัดการเรยี นรู้ ตามสภาพการจดั การเรยี นรูท้ เี่ กดิ ขึ้นจรงิ
ทเ่ี สนอมาเปน็ PDF) (เน้นคุณภาพของเนอ้ื หา ไมเ่ น้นคุณภาพ
ของภาพและเสียงท่ีสมบูรณ์แบบ)
- บันทกึ ระหวา่ งการสอนจริง อาจเปน็
หอ้ งเรยี นทว่ั ไป ห้องเรียนออนไลน์ หรอื - ประเภทของไฟลว์ ดี ิทัศน์ ต้องเปน็ ไฟล์ mp4
หอ้ งเรียนนอกสถานที่
- ใชก้ ล้องตัวเดียวไมม่ ีการตดั ต่อ/ใชเ้ ทคนคิ ใดๆ
- นาเสนอบรรยากาศท่เี ปน็ ธรรมชาติที่เกดิ ขึ้น
จรงิ ในการจัดการเรยี นรู้ - ใหส้ ง่ ไฟล์วิดีทัศนบ์ ันทกึ การสอน
จานวน 1 ไฟล์ เท่านนั
- ใชก้ ลอ้ งตวั เดยี วไม่มกี ารตัดต่อ/ใช้เทคนคิ ใดๆ
23

รปู แบบการจัดทาไฟลว์ ดี ทิ ัศนต์ าแหน่งครู

❖ไฟล์วีดทิ ัศนท์ ี่แสดงให้เห็นถงึ สภาพปัญหา ❖ไฟลด์ จิ ิทัลผลลัพธ์การเรยี นร้ขู องผู้เรยี น
ที่มา หรอื แรงบนั ดาลใจในการจัดการเรยี นรฯู้ - เสนอผลงานหรือผลการปฏิบัติของ

- เปดิ โอกาสให้ครู สามารถนาเสนอข้อมูล ผเู้ รยี นภายหลงั การจดั การเรียนรู้ตามแผนฯ
ทสี่ ะท้อนถงึ การไดม้ าซ่ึงวิธกี ารแก้ปญั หา - สอดคลอ้ งกบั ประเด็นท้าทาย
หรือการพฒั นาทสี่ อดคล้องกับไฟล์วีดทิ ัศน์ - นาเสนอไดห้ ลากหลายรูปแบบ
บนั ทึกการสอน
เปน็ รูปธรรม ส่งไฟลด์ ิจทิ ัล ไมเ่ กิน 3 ไฟล์
- ครูเสนอจรงิ แบบปรากฏตวั และบรรยาย 1. ไฟลว์ ีดทิ ศั น์ mp4 ไมเ่ กิน 10 นาที
ดว้ ยตนเอง ไม่มีการตัดต่อภาพและเสียง (ส่งได้ 1 ไฟล์)
แต่ใชโ้ ปรแกรมการนาเสนอได้ 2. ไฟล์ PDF ไม่เกิน 10 หนา้
3. ไฟล์รูปภาพ ไม่เกิน 10 ภาพ
- โดยเสนอเป็นไฟล์ mp4 ความยาว
ไมเ่ กนิ 10 นาที

24

รูปแบบการจดั ทาไฟลว์ ีดทิ ศั น์ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษาและศึกษานเิ ทศก์

❖ไฟล์วดี ิทศั นก์ ารพฒั นาฯ การใชก้ ลยุทธ์ ❖ไฟลว์ ดี ิทัศนก์ ารนาเสนอผลลัพธ์
หรือนวัตกรรม ในการพัฒนา

- เล่าใหฟ้ งั ถงึ ท่ีมา ปญั หา แรงบนั ดาลใจ - นาเสนอด้วยตนเอง ใช้มุมกล้องตวั เดยี ว
แนวคิด หลักปรชั ญา ในการพฒั นา ไมม่ ีการตัดตอ่ เสนอสิง่ ท่เี ป็นผลลพั ธ์ในการ
พัฒนาท่เี กดิ ข้นึ ในมติ ติ ่าง ๆ
- บันทกึ ณ สถานท่ปี ฏิบตั งิ านจริง
โดยฉากหลังจะต้องไมม่ ีบคุ คลอืน่ ใด - ไมม่ กี ารตดั ตอ่ /ใช้เทคนคิ ใด ๆ แตส่ ามารถใช้
มารว่ มนาเสนอ โปรแกรมนาเสนอ เชน่ PPT ได้

- ใช้กล้องตัวเดยี ว ไมม่ กี ารตัดตอ่ / - ความยาวไมเ่ กิน 10 นาที
ใชเ้ ทคนคิ ใด ๆ แตส่ ามารถใชโ้ ปรแกรม
นาเสนอ เชน่ PPT ได้

- ความยาวไมเ่ กิน 15 นาที

25

การขอมวี ิทยฐานะและเล่อื นวิทยฐานะ

26

การประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา

คณุ สมบตั ิของผขู้ อรบั การประเมนิ

1. มีระยะเวลาการดารงตาแหนง่ ตามมาตรฐานวทิ ยฐานะทข่ี อรับการประเมนิ
2. มผี ลการประเมิน PA ยอ้ นหลังครบระยะเวลาทีก่ าหนด โดยมผี ลการประเมนิ ในแตล่ ะรอบ ผา่ นเกณฑ์
. มีวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ

การประเมนิ และผลงานท่ีเสนอ

ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะ . . . ดา้ นที่ 3 ด้านผลงานทางวิชาการ (PDF)
แผนการจดั การเรยี นรู้ /แผนพฒั นา . . . (PDF) ผลงานวจิ ยั หรอื นวตั กรรม (ชช.)
ไฟลว์ ีดทิ ศั น์ ผลงานวิจัยและนวัตกรรม (ชชพ.)

ดา้ นที่ 2 ด้านผลลัพธ์. . . (ตพี ิมพเ์ ผยแพรบ่ ทความวจิ ยั
- ไฟล์ดิจทิ ลั ในวารสารวิชาการ (TCI) ชชพ.)
- ไฟล์วีดทิ ศั น์

27

การลดระยะเวลาตามเงือ่ นไขคณุ สมบตั ิ
ตาม ว 4/2564

(เฉพาะตาแหน่งครู ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา และศกึ ษานิเทศก์)

28

สายงานการสอน

มีคุณสมบตั ิตามเงอ่ื นไขในข้อใดข้อหน่งึ ดังต่อไปนี

มคี วามสามารถทาง ปฏิบัติงานในพืนท่ี ได้รับคณุ วุฒิทสี่ งู ขึน ผ่านการประเมิน
ภาษาต่างประเทศ พเิ ศษซง่ึ มีท่ีตงั อยู่ ในระดบั ปริญญาโท สมรรถนะตามกรอบ
ตามเกณฑ์ CEFR ในพนื ทที่ มี่ ีความ หรอื ปริญญาเอก คุณวุฒิวิชาชพี ชัน 8
สูงกวา่ ระดบั B1 ยากลาบาก ท่ีเกีย่ วกับการจัดการ (กรอบคุณวุฒิ
สาหรบั ครผู ู้สอน โดยต้องปฏบิ ัติ เรยี นรู้ (ยกเวน้ สาขา แห่งชาติระดบั 8)
ในกลมุ่ สาระภาษา หนา้ ท่ใี นพนื ท่ีพิเศษ ทางดา้ นการบรหิ าร ซึ่งได้รบั การรับรอง
ต่างประเทศ ไม่นอ้ ยกว่า ปี การศกึ ษา) จากสถาบันคณุ วุฒิ
สูงกว่าระดับ B2 นับถงึ วนั ทยี่ ื่นคาขอ วิชาชีพ
* ตอ้ งเป็นวุฒทิ ี่ ก.ค.ศ.
* ผลการทดสอบ รับรอง * ให้นามาใช้ลดระยะเวลา
ตอ้ งมีอายไุ ม่เกิน 2 ปี * ตอ้ งเปน็ คุณวฒุ ริ ะดับ ไดเ้ พียงครงั เดียว
* หากผขู้ อมรี ะดับ สูงสดุ ของผ้ขู อเทา่ นนั
ผลการทดสอบสงู ขึน * ไมใ่ ห้นาคุณวุฒิระดบั
สามารถขอลดระยะเวลา เดียวกนั มาใชซ้ าอีก
ในวิทยฐานะต่อไปได้
 ตอ้ งมีผลการประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานในระดบั ดเี ดน่ 4 รอบติดกนั ก่อนย่ืนคาขอ
 ไม่ครอบคลุมถึงผูป้ ฏิบตั งิ านในพนื ทีพ่ ิเศษเฉพาะกจิ จังหวดั ชายแดนภาคใต้ 29

สายงานบริหารสถานศึกษา

มคี ุณสมบตั ติ ามเงอ่ื นไขในข้อใดข้อหนึง่ ดังตอ่ ไปนี

มคี วามสามารถทาง ปฏบิ ตั ิงานในพืนที่ ไดร้ บั คุณวฒุ ทิ ่สี ูงขึน ผา่ นการประเมนิ
ภาษาตา่ งประเทศ พเิ ศษซึ่งมีท่ตี งั อยู่ ในระดับปรญิ ญาเอก สมรรถนะตามกรอบ
ตามเกณฑ์ CEFR ในพืนที่ทีม่ คี วาม ท่เี ก่ียวกับการจัดการ คณุ วุฒิวิชาชีพชัน 8
สงู กว่าระดบั B1 ยากลาบาก เรยี นรแู้ ละการบริหาร (กรอบคณุ วุฒิ
โดยต้องปฏิบตั ิ จดั การสถานศกึ ษา แหง่ ชาติระดบั 8)
* ผลการทดสอบ หน้าทีใ่ นพนื ทีพ่ ิเศษ ซ่ึงไดร้ ับการรับรอง
ต้องมีอายุไมเ่ กนิ 2 ปี ไม่น้อยกวา่ ปี * ต้องเป็นวุฒิท่ี ก.ค.ศ. จากสถาบันคณุ วุฒิ
* หากผขู้ อมรี ะดับ นบั ถงึ วันท่ยี ืน่ คาขอ รบั รอง วิชาชีพ
ผลการทดสอบสูงขนึ * ไมใ่ ห้นาคุณวุฒิระดบั
สามารถขอลดระยะเวลา เดยี วกันมาใชซ้ าอีก * ให้นามาใชล้ ดระยะเวลา
ในวิทยฐานะต่อไปได้ ได้เพยี งครงั เดียว

 ตอ้ งมผี ลการประเมินผลการปฏบิ ัติงานในระดบั ดเี ดน่ 4 รอบตดิ กันก่อนย่นื คาขอ 30
 ไมค่ รอบคลุมถึงผปู้ ฏิบัติงานในพืนที่พิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้

สายงานนเิ ทศการศกึ ษา

มีคุณสมบตั ติ ามเงอ่ื นไขในข้อใดข้อหน่งึ ดังตอ่ ไปนี

มีความสามารถทาง ไดร้ ับคุณวฒุ ทิ สี่ งู ขนึ
ภาษาตา่ งประเทศ ในระดับปริญญาเอก
ตามเกณฑ์ CEFR ทีเ่ กีย่ วกบั การจดั การ
สูงกวา่ ระดับ B1 เรียนรู้และการบริหาร
จดั การสถานศกึ ษา
* ผลการทดสอบ
ต้องมีอายไุ มเ่ กนิ 2 ปี * ตอ้ งเปน็ วฒุ ทิ ี่ ก.ค.ศ.
* หากผูข้ อมีระดับ รับรอง
ผลการทดสอบสูงขึน * ไม่ให้นาคณุ วฒุ ริ ะดบั
สามารถขอลดระยะเวลา เดียวกันมาใช้ซาอีก
ในวิทยฐานะต่อไปได้

 ตอ้ งมีผลการประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานในระดับดเี ดน่ 4 รอบติดกนั ก่อนย่นื คาขอ 31
 ไม่ครอบคลุมถึงผูป้ ฏบิ ตั งิ านในพืนทพ่ี ิเศษเฉพาะกิจจงั หวัดชายแดนภาคใต้

สรุปคุณสมบัติของผ้ขู อรับการประเมิน (ตาแหน่งคร/ู ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา/ศกึ ษานิเทศก์)

คุณสมบัติตำมเกณฑ์ (นับถึงวันท่ียน่ื คำขอ) กรณีปกติ กรณีปฏบิ ัติงำนในจงั หวัดชำยแดนใต้ กรณีลดระยะเวลำตำม ว 4/2564

(เฉพำะวิทยฐำนะชำนำญกำรและชำนำญกำรพเิ ศษ) จำกกรณีปกติ

1) ระยะเวลำกำรดำรงตำแหน่ง/วิทยฐำนะ ไมน่ อ้ ยกว่า 4 ปตี ดิ ตอ่ กัน นบั ระยะเวลาทวีคณู กรณีปกติ 3 ปตี ดิ ตอ่ กัน
(4 ปตี ดิ ตอ่ กัน เหลือ 2 ปตี ดิ ตอ่ กัน)

2) กำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลงในตำแหน่ง/ ยอ้ นหลงั 3 รอบการประเมนิ ผ่านเกณฑ์ ยอ้ นหลัง 1 รอบการประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ ยอ้ นหลงั 2 รอบการประเมนิ ผ่านเกณฑ์

วิทยฐำนะท่ีดำรงอยู่ และมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด และมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด และมภี าระงานตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด

3) มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม

และจรรยำบรรณวิชำชพี 4 ปี 2 ปี 3 ปี

ในชว่ งระยะเวลำย้อนหลัง

32

สรปุ คุณสมบตั ขิ องผ้ขู อรับการประเมนิ (ตาแหนง่ ผู้บริหารการศกึ ษา)

คุณสมบัติตำมเกณฑ์ ตำแหน่ง รอง ผอ.สพท., รอง ผอ.กศน.จงั หวัด/กทม., ผอ.สช.อำเภอ, รองผอ.สช.จงั หวัด ตำแหน่ง ผอ.สพท., ผอ.กศน.จงั หวัด/กทม., ผอ.สช.จงั หวัด

(นับถึงวันท่ียนื่ คำขอ) ขอมวี ิทยฐำนะชำนำญกำรพเิ ศษ ขอเลอื่ นวิทยฐำนะเชี่ยวชำญ ขอเลื่อนวิทยฐำนะเช่ียวชำญ ขอเลอ่ื นวิทยฐำนะเช่ียวชำญพเิ ศษ

1) ระยะเวลำกำรดำรงตำแหน่ง/ ไมน่ อ้ ยกว่า 1 ปี ไมน่ อ้ ยกว่า 3 ปี ไมน่ อ้ ยกว่า 1 ปี ไมน่ อ้ ยกว่า 2 ปี
วิทยฐำนะ

2) กำรพัฒนำงำนตำมขอ้ ตกลง ยอ้ นหลัง 1 รอบการประเมนิ ผ่านเกณฑ์ ยอ้ นหลัง 2 รอบการประเมนิ ผ่านเกณฑ์ ยอ้ นหลงั 1 รอบการประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ ยอ้ นหลงั 1 รอบการประเมนิ ผา่ นเกณฑ์

และมภี าระงานตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด และมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด และมภี าระงานตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด และมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

3) มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม ยอ้ นหลัง 1 ปี ยอ้ นหลงั 3 ปี ยอ้ นหลัง 1 ปี ยอ้ นหลงั 2 ปี
และจรรยำบรรณวิชำชีพ

33

การยน่ื คาขอ

ตำแหนง่ ยื่นคำขอต่อ รอบกำรย่ืน
ภำคเรียนละ 1 ครงั้
ครู สถำนศึกษำ ภำคเรยี นละ 1 ครงั้
ภำคเรยี นละ 1 ครงั้
รองผู้อำนวยกำรสถำนศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ ปีละ 1 ครง้ั
ปีละ 1 ครง้ั
ผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ สพท.

ศกึ ษำนเิ ทศก์ สพท./ศธจ

ผู้บรหิ ำรกำรศึกษำ ผู้บังคับบัญชำตำมลำดับ

34

ตวั ชวี ัดในการประเมนิ
เพ่ือให้มีวทิ ยฐานะและเล่ือนวทิ ยฐานะ

35

ตัวชีวัดการประเมินเพอ่ื มวี ิทยฐานะหรือเล่อื นวิทยฐานะ ตาแหน่งครู

ดา้ นท่ี 1 การจดั การเรียนรูแ้ ละการจดั การชันเรียน ดา้ นที่ 2 ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น

ตัวชีวดั ที่ ผู้เรียนสามารถเขา้ ใจสงิ่ ทเี่ รียนและเขา้ ใจบทเรียน ตวั ชีวัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ป็นผลลพั ธ์ท่ีเกิดขึนจากการจดั การเรยี นรู้ของครู
ตวั ชีวดั ที่ ผเู้ รียนสามารถเชอ่ื มโยงความร้หู รือประสบการณเ์ ดิมกับการเรียนรใู้ หม่
ตัวชีวัดท่ี ผเู้ รยี นไดส้ ร้างความรเู้ อง หรอื ไดส้ ร้างประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรียนรู้ ตัวชวี ดั ที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถงึ การไดร้ บั การพัฒนาทักษะพืนฐาน
(Basic Skills) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รียน

ตัวชีวัดท่ี ผูเ้ รยี นไดร้ บั การกระตนุ้ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรียนรู้ ตัวชีวัดที่ ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ นถงึ ความสามารถในการเรียนรู้
ตวั ชีวัดท่ี ผู้เรยี นได้รับการพัฒนาทักษะความเช่ียวชาญจากการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลักษณะของผ้เู รยี น

ตวั ชวี ดั ท่ี ผเู้ รียนได้รับขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื ปรบั ปรุงการเรียนรู้ ตวั ชวี ัดที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถงึ การบูรณาการทกั ษะในการทางาน
ตวั ชวี ดั ท่ี ผู้เรยี นไดร้ ับการพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยาการชนั เรยี นทเ่ี หมาะสม (Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผู้เรยี น
ตวั ชีวัดท่ี ผ้เู รยี นสามารถกากบั การเรยี นรู้และมีการเรียนรู้แบบนาตนเอง
36