หลักเกณฑ์และวิธีประเมินPA ว23/64

ตัวชวี ดั การประเมนิ เพ่ือมวี ิทยฐานะหรอื เลอื่ นวทิ ยฐานะ ตาแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา

ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธ์ในการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู
การใช้เครอื่ งมอื หรือนวตั กรรมทางการบรหิ าร และสถานศกึ ษา

ตัวชีวัดท่ี มุ่งผลลพั ธผ์ ู้เรียนเปน็ สาคญั ตวั ชีวดั ที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั เิ ปน็ ผลลัพธ์ที่เกดิ ขนึ จากการบรหิ ารจดั การ
ตัวชวี ดั ที่ มุ่งคุณภาพหลักสูตรและคณุ ภาพผู้เรยี น ของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

ตวั ชีวัดที่ มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผเู้ รยี น ตัวชวี ัดท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ทิ ี่สง่ ผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น
ตัวชีวดั ที่ ผลงานหรือผลการปฏิบตั ทิ ่สี ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศึกษา
ตัวชีวดั ท่ี มงุ่ พัฒนาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรึกษา ชแี นะ ตวั ชวี ัดท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ทิ ส่ี ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
ตัวชีวัดที่ มุง่ พัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
ตัวชีวัดที่ มุง่ นวตั กรรมการทางานอย่างสร้างสรรค์ 37
ตัวชีวดั ท่ี มุง่ ระดมทรพั ยากร เครอื ข่าย และความรว่ มมือ
ตัวชวี ดั ที่ มุ่งสร้างภาวะผนู้ ารว่ มของผู้มีสว่ นไดส้ ว่ นเสยี

ตัวชีวดั การประเมนิ เพ่ือมีวิทยฐานะหรือเลอื่ นวิทยฐานะ ตาแหน่งศึกษานิเทศก์

ดา้ นที่ 1ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาการนเิ ทศการศึกษากลยทุ ธ์ สอ่ื นวัตกรรม

หรือเทคโนโลยี ในการนเิ ทศการศึกษา หรือการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา ดา้ นที่ 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพัฒนาการนเิ ทศการศกึ ษา

หรอื หน่วยงานการศกึ ษา

ตวั ชวี ัดที่ 1 กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ตัวชวี ัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิป็นผลลัพธ์ที่เกิดขนึ จากการนิเทศการศกึ ษา
ตัวชวี ดั ท่ี 2 คณุ ภาพของหลักสูตรและนกั เรียน ของศึกษานิเทศก์

ตัวชีวัดที่ การพฒั นาสมรรถนะ ตัวชวี ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ่งผลถงึ การพัฒนาครใู นสถานศกึ ษา

ตัวชีวดั ที่ 4 การสอนงานระบบพ่เี ลียง ตัวชวี ดั ที่ ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ่งผลถงึ การพัฒนาผู้เรียน
ตัวชีวดั ที่ 5 การจัดการเรยี นร/ู้ การแกป้ ัญหาของผรู้ บั การนเิ ทศ ตัวชีวดั ที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ง่ ผลถงึ คณุ ภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงาน
ตัวชีวดั ท่ี ความคิดสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม
ตวั ชวี ัดท่ี ระดมทรัพยากร เครือข่าย และความรว่ มมอื 38
ตัวชีวดั ท่ี 8 ภาวะผูน้ าแบบร่วมกัน

ตวั ชีวดั การประเมินเพื่อมวี ทิ ยฐานะหรือเลือ่ นวิทยฐานะ ตาแหนง่ ผูบ้ ริหารการศกึ ษา

ด้านที่ 1 ด้านทกั ษะการวางแผน กลยทุ ธ์ การใช้เครื่องมอื ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์ในการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน
หรือนวัตกรรมทางการบริหาร ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
สถานศกึ ษา และหนว่ ยงานการศึกษาในพนื ทีร่ ับผิดชอบ
ตวั ชวี ดั ที่ การสง่ เสริมผูเ้ รียน

ตวั ชีวัดท่ี คณุ ภาพหลกั สูตรและคุณภาพผ้เู รยี น ตวั ชวี ดั ท่ี1 ผลลัพธท์ เี่กดิ กับผ้เูรียนนักศกึ ษาหรอื ผรู้ ับบริการ
ตัวชีวดั ท่ี การพฒั นาสมรรถนะ

ตัวชวี ัดท่ี การเปน็ ทีป่ รึกษา พี่เลยี ง ตวั ชีวัดที่2 ผลลัพธ์ท่ีเกิดกับข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา

ตวั ชวี ัดท่ี กระบวนการทางาน ตวั ชีวัดท่ี ผลลพั ธท์ เี่กดิ กับสถานศกึ ษาและหน่วยงานการศึกษาในพนื ท่รี ับผดิ ชอบ
ตัวชีวัดที่ การสรา้ งสรรค์นวตั กรรม
ตัวชวี ัดที่ การประสานความร่วมมอื 39
ตัวชีวัดท่ี ความเปน็ ผู้นา

ด้านท่ี 3 ผลงานทางวิชาการ (เฉพาะวิทยฐานะเช่ยี วชาญ/เช่ยี วชาญพเิ ศษ)

ตาแหนง่ ครู
 ผลงานวจิ ยั การจัดการเรียนรู้หรอื นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ (ชช.)
 ผลงานวิจยั การจัดการเรียนรู้และนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ (ชชพ.))

ตาแหน่งผบู้ รหิ ารสถานศึกษา
 ผลงานวจิ ยั เก่ยี วกบั การพัฒนาสถานศกึ ษาหรอื นวตั กรรมการบรหิ ารสถานศกึ ษา (ชช.)
 ผลงานวจิ ยั เกยี่ วกบั การพัฒนาสถานศกึ ษาและนวัตกรรมการบรหิ ารสถานศกึ ษา (ชชพ.)

ตาแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์
 ผลงานวิจัยเกยี่ วกบั การพัฒนาการนเิ ทศการศึกษาหรอื นวตั กรรมการนิเทศการศึกษา (ชช.)
 ผลงานวจิ ัยเกย่ี วกบั การพฒั นาการนเิ ทศการศกึ ษาและนวัตกรรมการนเิ ทศการศึกษา (ชชพ.)

ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารการศึกษา
 ผลงานวิจัยเกย่ี วกับการพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษาหรือนวัตกรรมการบริหารและการจดั การศึกษา (ชช.)

 ผลงานวิจัยเกีย่ วกับการพฒั นาการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษาและนวัตกรรมการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา (ชชพ4.0)

การดาเนินการประเมนิ และเกณฑก์ ารตดั สนิ

• กรรมการประเมิน คณะกรรมการประเมนิ จานวน 3 คน ต่อผขู้ อ 1 ราย
• การประเมนิ

- ตาแหนง่ คร/ู ผูบ้ ริหารสถานศึกษา/ศึกษานเิ ทศก์ ประเมนิ ผา่ นระบบ DPA

- ตาแหน่งผ้บู ริหารการศึกษา ประเมินเชงิ ประจักษ์ ณ สถานท่ปี ฏิบัตงิ านจรงิ (ชนพ./ชช.)
• เกณฑ์การตัดสนิ แตล่ ะดา้ นต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคน ดงั นี้

ด้ำนท่ี 1 ด้ำนที่ 2 ด้ำนท่ี 3

วิทยฐำนะชำนำญกำร ไมต่ ่ากว่าร้อยละ 65 ไมต่ า่ กว่าร้อยละ 65 -

วิทยฐำนะชำนำญกำรพเิ ศษ ไมต่ า่ กว่าร้อยละ 70 ไมต่ ่ากว่าร้อยละ 70 -

วิทยฐำนะเชี่ยวชำญ ไมต่ า่ กว่าร้อยละ 75 ไมต่ ่ากว่าร้อยละ 75 ไมต่ ่ากว่าร้อยละ 75

วิทยฐำนะเชี่ยวชำญพเิ ศษ ไมต่ า่ กว่าร้อยละ 80 ไมต่ ่ากว่าร้อยละ 80 ไมต่ ่ากว่าร้อยละ 80

41

การอนมุ ตั ิผลการประเมนิ

ตาแหนง่ คร/ู ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา/ศึกษานเิ ทศก์
วทิ ยฐานะชานาญการ/ชานาญการพเิ ศษ กศจ. เปน็ ผพู้ จิ ารณาอนมุ ัติผลการประเมนิ
วิทยฐานะเชยี่ วชาญ/เช่ยี วชาญพิเศษ ก.ค.ศ. เป็นผูพ้ จิ ารณาอนุมตั ิผลการประเมนิ

กรณอี นุมัติ มีผลไม่ก่อนวันทน่ี าขอ้ มลู คาขอพร้อมเอกสารหลกั ฐานครบถว้ นเขา้ สู่ระบบ DPA

ตาแหนง่ ผบู้ ริหารการศกึ ษา
วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษก.ค.ศ.หรืออ.ก.ค.ศ.ท่ี ก.ค.ศ.ตัง้ เปน็ ผู้พจิ ารณาอนมุ ตั ผิ ลการประเมนิ
วิทยฐานะเชย่ี วชาญ/เช่ยี วชาญพิเศษ ก.ค.ศ. เป็นผู้พจิ ารณาอนุมตั ผิ ลการประเมิน

กรณอี นุมัติ
- ชนพ. มีผลไม่กอ่ นวันที่สว่ นราชการตน้ สงั กัดไดร้ บั คาขอและเอกสารหลกั ฐานครบถ้วน
- ชช. มีผลไมก่ อ่ นวนั ที่สานกั งาน ก.ค.ศ. ได้รบั คาขอและเอกสารหลกั ฐานครบถว้ น

42

 ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาแจง้ ความประสงคข์ อมีวทิ ยฐานะ/
เลื่อนวทิ ยฐานะตอ่ ผู้บังคับบญั ชา

 ผบู้ งั คับบัญชาตรวจสอบและรับรองคณุ สมบัติกอ่ น Submit
คาขอ+หลักฐานเขา้ ส่รู ะบบ DPA

 สพท. Submit ศธจ. Submit สานกั งาน ก.ค.ศ. (ชช./ชชพ.)

(กรณีไม่มีคณุ สมบตั /ิ เอกสารไม่ครบถ้วน ใหส้ ่งเรือ่ งคืนผ่านระบบ DPA)

 ศธจ./สว่ นราชการ/สานกั งาน ก.ค.ศ. สุ่มคณะกรรมการประเมนิ ผ่านระบบ DPA
 คณะกรรมการประเมนิ ผ่านระบบ DPA
 แจง้ ผลการประเมนิ ผ่านระบบ DPA
 อนุมัตยิ ้อนหลงั ตังแต่วันทผ่ี ูบ้ งั คบั บัญชานาขอ้ มูลเข้าส่รู ะบบ DPA ครบถ้วน 43

การดาเนนิ การในชว่ งระยะเวลาเปล่ียนผา่ น

44

5 ก.ค. 60 การดาเนินการในชว่ งระยะเวลาเปล่ียนผ่าน ตาแหน่งครู 30 ก.ย. 65

1 ต.ค. 64

เป็นครผู ชู้ ว่ ย คุณสมบัติครบตาม ว 17/2552 ภายในวนั ที่ 30 ก.ย. 65
ก่อนวนั ท่ี 5 ก.ค. 60 ขอมีหรือเลือ่ นวิทยฐานะ ตาม ว 17/2552 ได้
และได้รบั การแตง่ ตงั
ใหด้ ารงตาแหนง่ ครู ภายใน 1 ปี นับแต่วนั ท่ีมีคุณสมบตั คิ รบ โดยขอไดภ้ ายในวันท่ี 30 ก.ย. 65
ตงั แต่วนั ท่ี 5 ก.ค. 60 (ยกเวน้ ผู้ทไี่ ด้ใช้สิทธิ ว 17/2552 ชว่ งเวลาเปลี่ยนผ่าน ตาม ว 21/2560 ไปแล้ว

บรรจุและแตง่ ตัง คณุ สมบตั คิ รบตาม ว 21/2560 ภายในวนั ท่ี 30 ก.ย. 65
ใหด้ ารงตาแหนง่ ครู ขอมหี รอื เลือ่ นวทิ ยฐานะ ตาม ว 21/2560 ได้ ภายในวนั ท่ี 30 ก.ย. 65

กอ่ นวนั ที่ 1 ต.ค. 64 คุณสมบัติครบตาม ว 10/2554 ภายในวันที่ 30 ก.ย. 65
ขอมีหรือเลอ่ื นวิทยฐานะ ตาม ว 10/2554 ได้ ภายในวันท่ี 30 ก.ย. 65

45

46

47

48

กรณกี ารนาผลงานตามหลักเกณฑ์เดมิ มายื่นคาขอตามหลักเกณฑใ์ หม่ (ตาแหนง่ คร)ู

ผู้ดารงตาแหน่งครูที่มีคุณสมบัติตาม ว 9/2564 (ข้อ 1 ระยะเวลาดารงตาแหน่ง/วิทยฐานะ
และข้อ 3 วินัย คุณธรรมฯ ) แต่มีผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (ตามข้อ 2) ไม่ครบตามจานวนรอบ
การประเมินที่กาหนดไว้ ประสงคจ์ ะย่นื คาขอตาม ว 9/2564 ใหด้ าเนนิ การ ดงั น้ี

ผลงำนตำมเกณฑ์เดิมที่นำมำเสนอ (หลักเกณฑ์ใดหลักเกณฑ์หนึ่ง)

ยนื่ คำขอปีงบประมำณ ด้ำนที่ 3 หรือ ด้ำนที่ 3 ส่วนท่ี 1 ผลงำนที่เกิดจำกกำรปฏิบัติหน้ำที่ ผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง (PA)

ตำม ว 17/2552 แล้วแต่กรณี ตำม ว 21/2560 (3 ด้ำน 13 ตัวชวี้ ัด) ตำมหลักเกณฑ์ ว 9/2564

2566 เปรยี บเทียบ 2 ปีการศึกษา ที่ผา่ นเกณฑ์ 2 ปีการศึกษา ท่ีผา่ นเกณฑ์ รอบแรก (1 ต.ค. 64-30 ก.ย. 65)
(1 ต.ค.65 - 30 ก.ย.66)

2567 เปรยี บเทียบ 2 ปีการศึกษา ท่ีผา่ นเกณฑ์ 1 ปีการศึกษา ที่ผ่านเกณฑ์ 2 รอบ (ผล PA ปี งปม. 65 + 66)
(1 ต.ค.66 - 30 ก.ย.67)

2568 เป็นต้นไป - - ครบ 3 รอบการประเมิน
(1 ต.ค.67 เป็นต้นไป)

คณะกรรมการประเมิน PA เปน็ ผูป้ ระเมนิ ผลงานตามหลักเกณฑเ์ ดมิ

➢ ตาม ว 17/2552 (ดา้ นท่ี 3 หรอื ด้านที่ 3 สว่ นที่ 1)

49

การดาเนนิ การในชว่ งระยะเวลาเปล่ียนผา่ น ตาแหนง่ ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาและศึกษานิเทศก์

1 ต.ค. 64 30 ก.ย. 65

ไดร้ ับการแตง่ ตงั คุณสมบตั คิ รบตาม คุณสมบัติครบตาม ว 17/2552
ให้ดารงตาแหน่ง ว 17/2552 หรือ ว 10/2554 หรอื ว 10/2554 ตงั แต่วันที่ 1 ต.ค. 65
ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/
ภายในวนั ท่ี 30 ก.ย. 65 ขอมีหรือเล่อื นวทิ ยฐานะได้
ศกึ ษานเิ ทศก์ ขอมีหรือเลือ่ นวทิ ยฐานะได้ ภายใน 30 วนั นับแตว่ นั ท่ี
กอ่ นวนั ท่ี 1 ต.ค. 64 ภายในวนั ท่ี 30 ก.ย. 65
มคี ณุ สมบัตคิ รบ

ได้รบั การแตง่ ตงั ขอมีหรือเล่อื นวทิ ยฐานะตาม
ให้ดารงตาแหนง่ ว 10/2564 หรอื ว 11/2564
ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา/
50
ศกึ ษานเิ ทศก์
ตังแตว่ นั ที่ 1 ต.ค. 64

51

52

กรณีการนาผลงานตามหลกั เกณฑเ์ ดิมมายืน่ คาขอตามหลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารฯ ว 10-11/2564
(ตาแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศึกษาและศึกษานิเทศก์)

ผู้ดารงตาแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาและศึกษานิเทศก์อยู่ก่อนวันที่ 1 ต.ค. 2564 ที่มีคุณสมบัติ
ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 10-11/2564 (ข้อ 1 ระยะเวลาดารงตาแหน่ง/วิทยฐานะ และข้อ 3 วินัย คุณธรรมฯ )
แต่มีผลพัฒนางานตามข้อตกลง(ตามข้อ 2) ไม่ครบตามจานวนรอบการประเมินท่ีกาหนดไว้ ประสงค์
ยนื่ คาขอตาม ว 10-11/2564 ให้ดาเนนิ การ ดังนี้

ผลงำนตำมเกณฑ์เดิมท่ีนำมำเสนอ ผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง (PA)

ยน่ื คำขอปีงบประมำณ ด้ำนท่ี 3 หรือ ด้ำนท่ี 3 ส่วนท่ี 1 ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรฯ

ตำม ว 17/2552 แล้วแต่กรณี ว 10/2564 หรือ 11/2564

2566 เปรยี บเทียบ 2 ปีการศึกษา ที่ผ่านเกณฑ์ รอบแรก (1 ต.ค. 64-30 ก.ย. 65)
(1 ต.ค.65 - 30 ก.ย.66)

2567 เปรยี บเทียบ 2 ปีการศึกษา ที่ผ่านเกณฑ์ 2 รอบ (ผล PA ปี งปม. 65 + 66)
(1 ต.ค.66 - 30 ก.ย.67)

2568 เป็นต้นไป - ครบ 3 รอบการประเมิน
(1 ต.ค.67 เป็นต้นไป)

คณะกรรมการประเมนิ PA เป็นผูป้ ระเมนิ ผลงานตามหลกั เกณฑเ์ ดมิ

➢ ตาม ว 17/2552 (ดา้ นที่ 3 หรือดา้ นที่ 3 ส่วนที่ 1)

53

การดาเนนิ การในช่วงระยะเวลาเปลี่ยนผ่าน ตาแหน่งผู้บรหิ ารการศึกษา

1 ต.ค. 64 30 ก.ย. 65

ไดร้ ับการแต่งตัง คณุ สมบตั ิครบตาม ว 17/2552 คณุ สมบัติครบตาม ว 17/2552
ใหด้ ารงตาแหนง่ หรือ ว 10/2554 หรือ ว 12/2561 หรอื ว 10/2554 หรือ ว 12/2561
ผบู้ รหิ ารการศึกษา
กอ่ นวนั ที่ 1 ต.ค. 64 ภายในวันท่ี 30 ก.ย. 65 ตงั แต่วันท่ี 1 ต.ค. 65
ขอมีหรือเลื่อนวทิ ยฐานะได้ ขอมหี รือเลือ่ นวทิ ยฐานะได้
ภายในวนั ที่ 30 ก.ย. 65 ภายใน 30 วันนบั แตว่ ันที่

มีคณุ สมบตั คิ รบ

ไดร้ บั การแตง่ ตัง ขอมหี รอื เล่ือนวิทยฐานะ
ใหด้ ารงตาแหน่ง ตาม ว 12/2564
ผูบ้ รหิ ารการศึกษา
ตงั แตว่ นั ที่ 1 ต.ค. 64 54

กรณกี ารนาผลงานตามหลกั เกณฑเ์ ดิมมายื่นคาขอตามหลักเกณฑใ์ หม่ (ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารการศึกษา)

ผู้ดารงตาแหน่งผู้บริหารการศึกษาอยู่ก่อนวันท่ี 1 ต.ค. 2564 ที่มีคุณสมบัติตามหลักเกณฑ์ ว 12/2564

(ข้อ 1 ระยะเวลาดารงตาแหน่ง/วิทยฐานะ และข้อ 3 วินัย คุณธรรมฯ) แต่มีผลพัฒนางานตามข้อตกลง

(ตามข้อ 2) ไม่ครบตามจานวนรอบการประเมินท่ีกาหนดไว้ ประสงค์ย่ืนคาขอตาม ว 12/2564

ใหด้ าเนนิ การ ดงั น้ี ผลงำนตำมเกณฑ์เดิมที่นำมำเสนอ (หลักเกณฑ์ใดหลักเกณฑ์หนึ่ง)

ยนื่ คำขอปีงบประมำณ ด้ำนที่ 3 ส่วนท่ี 1 ด้ำนที่ 3 ส่วนที่ 1 ผลกำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง (PA)

ตำม ว 17/2552 ตำม ว 12/2561 ตำมหลักเกณฑ์ใหม่

2566 1 ปีการศึกษา ผ่านเกณฑ์ 1 ปีการศึกษา ผ่านเกณฑ์ รอบแรก (1 ต.ค. 64-30 ก.ย. 65)
(1 ต.ค.65 - 30 ก.ย.66)

2567 เป็นต้นไป - - ครบ 2 รอบการประเมิน
(1 ต.ค.66 เป็นต้นไป)

คณะกรรมการประเมนิ PA เป็นผ้ปู ระเมนิ ผลงานตามหลกั เกณฑ์เดมิ
➢ ตาม ว 17/2552 หรือ ว 12/2561 (ด้านที่ 3 สว่ นที่ 1)

55

ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะได้รบั จากหลักเกณฑ์ใหม่

❖ การเสรมิ สร้างความเข้มแข็งให้กบั วิชาชพี ครู ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ศกึ ษานเิ ทศกแ์ ละผบู้ รหิ าร
การศึกษา เพ่อื ไดพ้ ัฒนาตนเองให้มีศักยภาพสงู ขึ้นตามระดบั วิทยฐานะ สง่ ผลต่อการยกระดบั
คณุ ภาพการจัดการเรยี นการสอน คุณภาพครู คณุ ภาพผู้เรียน และคุณภาพการศึกษา
ได้อย่างเปน็ รูปธรรม

❖ สามารถเข้าถงึ ครู หอ้ งเรียน สถานศกึ ษา และหนว่ ยงานการศกึ ษามากขึน้ ไดร้ ับทราบสภาพปัญหา
และความตอ้ งการของหอ้ งเรยี น สถานศกึ ษา และหนว่ ยงานการศกึ ษา สามารถนามากาหนด
แผนพัฒนาการนเิ ทศการศกึ ษา และแผนพัฒนาการบริหารและการจดั การศึกษา
ทีส่ ง่ ผลตอ่ คณุ ภาพผูเ้ รยี นและคุณภาพการศึกษาได้อยา่ งชัดเจน

❖. การประเมนิ PA แตล่ ะปี ทาให้ทราบถงึ จุดแข็งและจุดที่ควรพัฒนาของตนเอง ครู
สถานศกึ ษา และหน่วยงานการศึกษา ซง่ึ จะทาให้มีแนวทางในการพฒั นาและสามารถนาผล
การพัฒนามาใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนก์ บั การจัดการเรียนรทู้ ่ีสง่ ผลต่อคณุ ภาพผเู้ รยี น

56

ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะได้รับจากหลักเกณฑ์ใหม่

❖ การนาระบบเทคโนโลยดี ิจิทัลมาใช้ เป็นการลดการใชเ้ อกสาร ประหยดั งบประมาณ
ในการประเมนิ และทาให้ระบบการประเมนิ โดยรวมมีความโปรง่ ใส มปี ระสิทธิภาพ
และคลอ่ งตวั ยิง่ ข้ึน

❖ บรู ณาการในระบบการประเมินวทิ ยฐานะ การประเมนิ การเล่อื นเงินเดือน และการประเมนิ
เพ่ือคงวทิ ยฐานะ โดยใชต้ ัวช้ีวัดเดียวกัน ลดความซา้ ซอ้ น

❖ มี Big data ในการบริหารงานบุคคลในหลายมิติ และสามารถนาไปใชเ้ ป็นข้อมูล
สาคัญในการวางแผนกาลังคนได้อย่างมีประสิทธภิ าพ

57

58

วมพลกิ โฉมวชิ าชีพครู
คณุ ภาพการศึกษาทด่ี ีก า กับ ก.ค.ศ.

รองศาสตราจาร ดร.ประวิต เอราวรร
เลขาธิการ ก.ค.ศ.

๕ กันยายน ๒๕๖๔



์ณ์ย่วู่ส
่ร









3 หลมุ ด แ งมายาคติ

หลุมท่ี 1 มโนทัศ เกี่ยวกับวทิ ยฐานะท่คี ลาดเคลือ่ น

• วิทยฐานะคือส่งิ ที่ งบอกถงึ “ระดับความเชีย่ วชาญในวชิ าชีพ” ทค่ี รูแ ละคนสั่งสมจากการท งานหนัก เรียน

กฝนตนเอง พัฒนา มือสอน จาก “การลงมือปฏิบตั จิ รงิ ในห างาน” ของครู และ “พสิ จู ผลลพั ” ดงั นั้น
วทิ ยฐานะ จงึ ไ ใ “รางวลั ” หรอื “สวัสดิการ”

หลุมที่ 2 ประเมนิ สงิ่ ทไ่ี ใ ห างานของครู

• การประเมินวิทยฐานะ สะ อนจาก “ผลการปฏบิ ตั ิงานเชิงวิชาชพี ” (Professional performance) ไ ใ การ

ผลติ ผลงานทางวชิ าการ (Academic works)

หลุมท่ี 3 ไปไ ถึงผลลัพ ท่ีเกดิ กับ เรียนอ างแ จริง

• ตัดสินท่ี “รางวัล” “รายงานทางวิชาการ” หรือวัดผลสัมฤทธจ์ิ าก “คะแนนสอบ” แ ผลลพั การเรยี น ที่แ จริง

คือความงอกงามในตวั เรียนทุกมิติ ตามบริบท วัย และสภาพของ เรียน

ู้ผู้ผ้ทู้ร์ธ่ต
้ท่ยู้ผ์ธ่ม
่ช่ม้ท
้น่ช่ม
่ช่ม์ธ์น้นีฝึฝู้รำ่ต่บ
์น่หำ

ระดบั การปฏิบตั งิ านทคี าด ังตาม ิทยฐานะ ครเู ชยี ชา พเิ

- รา้ งการเปลียนแปลง
(Create an Impact)

ครูเชยี ชา

- คิดคน้ และปรบั เปลียน
(Invent and Transform)

ครชู านา การพเิ

- รเิ ริมพัฒนา
(Originate and Improve)

ครูชานา การ

- แกไ้ ขป า
(Solve the problem)

ครู

- ปรบั ประยุกต์
(Apply and Adapt)

ครูผูช้ ่ ย านักงานคณะกรรมการขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการ ึก า
www.otepc.go.th
- ปฏิบตั ิและเรียนรู้
(Execute and Learn) 6

กรอบความคดิ

ม.54 เลอื นวทิ ยฐานะสงู ขนึ

ม.72 การประเ นเ นเ อน - Performance (Clip การสอน)
- Powerful Pedagogies
ม.55 คงวทิ ยฐานะ (Clip & Lesson Study)
ปีที 1 ปีที 2 ปที ี 3 ปีที 4 - Student Outcomes
(Project, folio, etc.)
(21st Century Skills/ Work-related Skills)

Performance Appraisal : PA สานักงานคณะกรรมการขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
www.otepc.go.th

7

มืดิงิ



Performance ของครูดจู ากอะไร

ทกั ษะการจดั การเรียน และจดั การชนั้ เรยี น ผลลัพ ทเ่ี กิดกบั เรียน ตามวัยและลกั ษณะ เรยี น

• เ าถึงและเ าใจสง่ิ ทเ่ี รยี น • เ นผลจากการจัดการเรยี น ของครู
• เช่ือมโยงความ เดิม ประสบการ เดิม ไป “การเรียน ”ให • ส างทกั ษะพ้ืนฐาน (Basic skill)
• ส างความ ประสบการ ให จากการเรียน • ใ ความสามารถในการเรยี น (Cognitive ability)
• กระ นแรงจูงใจในการเรยี น • ไ บูรณาการทกั ษะในการท งาน (Cross functional skill)
• พัฒนาทกั ษะ ความเชย่ี วชาญ จากการเรียน
• ใ อมลู สะ อนกลับ เปล่ยี นการสอน. ไป . การเรยี น
• พัฒนาบรรยากาศการเรียน
• กการก กบั การเรียน และการน ตนเอง

ู้รู่สำ้ด
ู้ร้ช
้ร
ู้ร็ป
ู้ผู้ผ์ธำู้รำึฝ

้ท้ข้ห
ู้ร
ู้รุ้ต
ู้ร่ม์ณู้ร้ร
่มู้รู่ส์ณู้ร
้ข้ข
ู้ร

R&D Quality of 1. Student Oriented / Student Solution
Innovation Curriculums 2. Quality of Curriculum & Students
3. Core Competency Development
Student 4. Mentor Coaching
Oriented 5. Process Oriented/ QA,QI
6. Creative Research and Innovation
Productivity PALs 7. Pool : Alliance : Linkage
8. Collective Leadership

Focus on Teachers’ Learning

● ค้นหาวธิ สี อนท่สี ร้างพลังเรยี นรู้
● ทดลองและคดิ เชงิ นวัตกรรมตอ่ เนอื่ ง
● แลกเปลย่ี นเรยี นรู้จากการปฏบิ ัติ

(modelling, peer coaching)

● สะท้อนบทเรยี นร่วมกนั
● สร้างชมุ ชนการเรยี นรูข้ น้ึ ในโรงเรยี น

Performance ของ บรหิ ารดจู ากอะไร

ทักษะการพัฒนาสถานศึกษา ผลลัพ การพัฒนา ตามบริบท และสภาพของสถานศึกษา

• งผลลพั เรียนเ นส คญั • เ นผลจากการจัดการบรหิ ารจัดการของ บริหาร
• งคุณภาพหลักสตู ร และคณุ ภาพ เรยี น
• งพัฒนาสมรรถนะครูและ เรียน • งผล อคณุ ภาพ เรยี น
• งพัฒนาครูโดยใ ระบบใ ค ปรึกษา ชแ้ี นะ
• งพฒั นาระบบและกระบวนการท งาน • งผล อคณุ ภาพครู
• งนวตั กรรมการท งานอ างส างสรร
• งระดมทรัพยากรเครือ ายและความ วมมอื • งผล อคุณภาพสถานศกึ ษา
• งส างภาวะ น วมของ มี วนไ วนเสยี

เปลยี่ นจาก “ บงั คบั บัญชา” ไปเ น “หวั ห า”

้น็ปู้ผ่ต่ส
่ต่ส
ู้ผ่ต่ส
ู้ผ็ป
์ธ่ส้ด่สู้ผ่รำู้ผ้รุ่ม
่ร่ขุ่ม
์ค้ร่ยำุ่ม
ำุ่ม
ำ้ห้ชุ่ม
ู้ผุ่ม
ู้ผุ่ม
ำ็ปู้ผ์ธุ่ม
ู้ผ

1. “ลด” ความ อนของการประเมนิ 10 อดี ระบบ PA

2. “ละ” ความสนใจจากมหกรรมประกวดแ งขนั หนั มาเอาใจใ เดก็ ทุกคนอ างเ าเทยี ม 4 จจยั ความส เรจ็

3. “เลิก” สะสมแ ม โ รางวัล ายไวนิล วเจอ บอ ด และการขึ้น ายรอบรว้ั โรงเรียน • Back to school สายความรบั ผิดชอบของ

4. “หลีก” การ าใบประกาศฯ การนับ ชม. อบรม หรือ ชม. PLC ที่จรงิ ๆ ไ ไ ท บริหารทุกระดับ อง อนกลับไปท่ี รร.

5. “เลย่ี ง” การวัดคณุ ภาพจาก คะแนน O-NET เพราะบริบทโรงเรยี น องเรยี น และ เรยี นไ เหมอื นกนั • Focus on classroom คุณภาพการศึกษาเกิด

6. “รวดเร็ว” ใ ระบบออนไล ไ องรอผลเ น ๆ งให ไ ทุกภาคเรียน จาก องเรยี น วทิ ยฐานะครู องประเมนิ
Performance จากห างานจรงิ คอื องเรยี น
7. “โป งใส” ประเมนิ ทุกคน อง านการพฒั นา ใ ระบบการ ม ไ องวงิ่ เ าหา ลูบห าปะจมูก
อนรับขบั ดแู ลเอาใจ • Teacher as a key success ผลงานครพู ิสูจ จาก

8. “ไ องเสียเงนิ ” ไ อง างใครท วิจัย (หรอื างใครมา ายคลปิ เพราะประเมินจากคณุ ภาพการ มอื การสอนและผลลพั การเรยี น ของ เรียน
สอน ไ ใ ประเมินจากคุณภาพคลปิ ท่ี งมา)
• School as learning organization บริหารเ น
9. “ยุตธิ รรม” แยกตวั ชี้วดั การประเมินตามลกั ษณะ องเรยี น (สามญั ปฐมวัย กศ.พิเศษ กศน. อาชีวะ)
เมอ่ื ไ แ วไ ขน้ึ หง้ิ มีการประเมินเพอ่ื คงวทิ ยฐานะตามระดับ ดูแลครใู นพน้ื ทีย่ ากล บาก ครทู ี่พัฒนา น การเปลยี่ นแปลง องมภี าวะ น ทาง
ตนเอง และมคี วามสามารถ วิชาการ ลง องเรียน เ น น วง PLC วย
ตนเอง
10.“ผลลัพ เกิดกับ เรยี น” อ างแ จริง

้ข้ดำู้ผ็ป้หู่สำู้ผ้ตำู้ผ็ปู้ผ
ู้ผู้ร์ธีฝ์น
้ห้น้ต้ห
้ย้ตู้ผ้ท่ยู้ผ์ธ
ำ่ม้ล้ด้ห
่ส่ช่ม่ถ้จำ้จ้ต่ม้ต่ม
ู้ส้ต้น้ข้ต่มุ่ส้ช่ผ้ตู้ผ่ร
้ด่ม่สีป็ป้ต่ม์น้ช
่มู้ผ้ห
ำ้ด่ม่ล
้ป์ร์ริฟ้ป่ล้ฟ
่ท่ย่ส่ข
้ซำ้ซำัป

“แ นของวชิ าชพี ครู คอื การเรียน
เราจ เ น องไปใ ถึงระดบั ความคดิ ความเช่อื (Mentality)

น่นั คือ เปลี่ยนวธิ ีคิด วธิ ีสอน วถิ ปี ฏบิ ตั ิที่ นชนิ เดมิ ๆ
ระบบวิทยฐานะให ไ องการเปลย่ี นแ หลกั เกณ และวิธกี ารประเมิน

แ องการเปลี่ยนระบบการเรยี น ของ ผอ.โรงเรียน และคณุ ครู วย”


้ดู้ร้ต่ต
์ฑ่ค้ต้ด่ม่ไ่ม
ุ้ค
้ห้ต็ปำ
ู้ร่ก

งานหนัก งานครูคือวชิ าชพี แ พิม
เหน่ือย ชัน้ สูง ของชาติ

เราทุกคนถูกสอนมา า เปลย่ี นโลก

เสยี สละ มเท

เ าหลอม แสงเทยี นแ ง ญญา
ชีวิตลกู ศิษ
มีความ ประดจุ นกั ปราช
มีความประพฤตปิ ระดจุ ทรงศลี

ัป่ห์ย้บู้ผ์ญู้ร์พ่มู้ผุ่ท่ว

ท่ี านมา
เราถูก “เครอื่ ง อ” น “พฤติกรรม”

แ จากน้ี
เราจะใ “หวั ใจความเ นคร”ู น “พฤตกิ รรม”

และจะ วยกันส างระบบให เพ่อื น “ศรทั ธาแ งวชิ าชีพคร”ู กลับคนื มา

่หำ่ม้ร่ช
ำ็ป้ช
่ต
ำ่ล
่ผ

๕ ค ถาม
ส หรับเติมพลังชีวิต

ความเ นครู

ำ็ป
ำ

๑. เวลาที่ผา่ นไป.... เราใชช้ ีวิตความเปน็ ครู
เพือ่ เปา้ หมายใด ?

๒. อะไรคือ ... สิง่ ท่ีเราก ลงั ค้นหาเพื่อ
เพิ่มเติมเข้ามาในชีวติ ความเป็นครู

ำ

๓.เราอยากท อะไร....ในเวลาของชีวติ ที่เหลอื อยู่

ำ

๔. เปา้ หมายปลายทางในชีวติ ความเปน็ ครจู ากนี้ไป.....คอื อะไร

๕. อะไรคือ...สิง่ รงุ รังที่เปน็ ภาระหรือกดี ขวางการเดนิ ทาง
ทค่ี วรสลัดทิ้ง

เวลาชวี ติ ท่ี เวลาชวี ติ
ผ่านมา ท่ีเหลอื อยู่

มา วมพลกิ โฉมวิชาชพี ครู คุณภาพการศึกษาทด่ี ีก า กบั ก.ค.ศ.

ร่วู่ส่