MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA FASE D (KELAS VIII) MTsN 3 JOMBANG MATA PELAJARAN FIQIH KURIKULUM BAB 1 PROSEDUR TATA SUJUD SAHWI, SYUKUR DAN TILAWAH, SYUKUR, DAN TILAWAH INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : ALI MASHARI S.Ag Satuan Pendidikan : MTsN 3 Jombang Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : FIQIH KURIKULUM Prediksi Alokasi Waktu : Tahun Penyusunan : 2023 / 2024 Elemen : Prosedur tata Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, syukur dan tilawah II. KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik mengenal konsep sujud dalam shalat 2. Peserta didik mampu mempraktekkan shalat 3. Kewajiban untuk selalu tunduk dan bersujud hanya kepada Allah. III. PROFIL PELAJAR PANCASILA P5 : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia PP RA : Berkeadaban (Ta’addub) IV. SARANA DAN PRASARANA • Media Pembelajaran : LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas karton, spidol atau media sesuai situasi dan kondisi sekolah • Sumber Belajar : Buku fikih untuk MTs kls. VIII, Kitab Fiqih Syafi’iyah V. TARGET PESERTA DIDIK • Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar) sebanyak 25 orang • Peserta didik mampu memahami bahan ajar yang diberikan • Peserta didik mampu mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik VI. MODEL PEMBELAJARAN • Blended learning • Jigsaw • Discovery • Diskusi • Demonstrasi
KOMPONEN INTI I. TUJUAN PEMBELAJARAN 8.3. Menganalisis tata cara Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, sujud tilawah, dan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah sehingga terbentuk pribadi yang taat, tawadhu, tawakkal, dan syukur kepada Allah SWT Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): a. Melalui pembelajaran teknik jigsaw, peserta didik dapat menjelaskan perintah agama untuk sujud syukur, sahwi dan tilawah. b. Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat menjelaskan tata cara Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, tilawah, dan syukur sebagai sikap patuh terhadap aturan Allah Swt. c. Melalui pembelajaran diskusi, peserta didik dapat memahami hikmah melaksanakan sujud syukur, sahwi dan tilawah. d. Melalui pembelajaran demonstrasi, peserta didik dapat mempraktikkan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, tilawah, dan syukur sesuai ketentuan II. PEMAHAMAN BERMAKNA Sujud menggambarkan penghambaan dan kepasrahan diri kepada Allah Swt. Manusia bersujud hanya kepada-Nya. Sujud juga menggambarkan kepatuhan kita kepada Allah. Dengan mempelajari dan memahami tentang Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, peserta didik dapat mengetahui hikmah yang bisa dipetik dari pelaksanaan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah antara lain: a. Bisa melaksanakan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah ketika mendapat kenikmatan dari Allah dan terhindar dari bencana b. Bisa mempraktikkan cara Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah dengan benar c. Bisa mengajak orang lain untuk melakukan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah ketika mendapatkan kenikmatan III. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Apa itu Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, tilawah, dan syukur? 2. Bagaimana cara melakukan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, tilawah, dan syukur? 3. Apa fungsi sahwi, tilawah, dan syukur dalam menjalani kehidupan? • Untuk siswa-siswi yang memahami materi ini sesuai dengan Tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis ketentuan dan tata cara sujud sahwi, sujud tilawah, dan sujud syukur dari berbagai refrensi yang relevan. • Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joy full learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. • Untuk siswa-siswi yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan di bimbing untuk belajar kembali didalam dan atau diluar kelas sesuai kesepakatan antara Pembelajaran Berdiferensiasi
Evaluasi diagnostik: dilakukan pada awal pembelajaran untuk menentukan level pengetahuan atau kemampuan siswa sebelum memulai pembelajaran 1. Penguasaan materi Evaluasi diagnostik kelas .............. No Nama Memahami Sedang Memahami Belum Memahami Belum Tahu Keterangan kelompok A B C D 1 Ali mashari 2 Habibulloh 3 Anwar 4 Affan 5 Iwan 6 Irham dst 2. Gaya belajar Gaya belajar Nama siswa Tipe Auditori Gaya belajar auditori adalah gaya belajar dengan cara mendengar, yang memberikan penekanan pada segala jenis bunyi dan kata, baik yang diciptakan maupun yang diingat. Gaya pembelajar auditori adalah dimana seseorang lebih cepat menyerap informasi melalui apa yang ia dengarkan. Penjelasan tertulis akan Tipe Visual Gaya belajar visual menyerap informasi terkait dengan visual, warna, gambar, peta, diagram dan belajar dari apa yang dilihat oleh mata. Artinya bukti-bukti konkret harus diperlihatkan terlebih dahulu agar mereka paham, gaya belajar seperti ini Tipe Kinestetik Gaya belajar kinestetik dapat belajar paling baik dengan berinteraksi atau mengalami hal-hal di sekitarnya. Gaya pembelajar kinestetik cenderung mampu memahami sesuatu dengan adanya keterlibatan langsung, daripada mendengarkan ceramah atau membaca dari sebuah buku. Gaya belajar kinestetik suka melakukan hal-hal dan menggunakan tubuh mereka untuk mengingat fakta, 3. Minat Belajar Siswa Ada beberapa faktor utama yang mempengaruhi minat siswa, seperti: o Kemampuan, mengacu pada kemampuan bawaan siswa untuk belajar dan memahami materi. o Lingkungan, mengacu pada lingkungan fisik dan sosial tempat siswa belajar. o Fasilitas dapat menjadi penyebab menurunnya minat belajar karena keterbatasan sumber daya atau bahan bacaan.
o Keadaan fisik dan psikologis. o Stimulus motivasi dari guru monoton. o Guru masih menggunakan metode pembelajaran yang lama dan tidak melibatkan sistem IT. Bab 1 Lembar Tugas pada Pembelajaran fiqih (Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi) Strategi Diferensiasi No Gaya Belajar Visual No Gaya Belajar Auditif No Gaya Belajar Kinestetik 1 Amati gambar tentang peragaan ketentuan Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi (berikan sebuah gambar)! 1 Dengarkan pesan suara/ ceramah tengang ketentuan Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi (youtube atau record) 1 Mempraktikkan tata cara Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi dengan gaya cara meberi contoh yang nyata. 2 Tuliskan hasil pengamatan/ bagian bagian yang ada pada gambar (gambar yang disajikan akan disesuaikan dengan minat peserta didik,tinggal diunggah dari dunia maya) dan sebutkan nama dari objek/benda tersebut 2 Tuliskan hasil pendengaranmu terhadap nama dan bagian-bagian dari Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi yang diceritakan pada rekaman tersebut! 2 Tuliskan hasil pengamatan terhadap Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi! 3 Apakah objek/benda yang terdapat pada gambar tengang Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi tersebut ada manfaat atau fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 3 Apakah benda/objek yang terdapat pada rekaman tentang Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi ada manfaat atau fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 3 Apakah bawang merah dan putih tersebut ada manfaat Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 4 Apakah objek/benda yang terdapat pada gambar tentang Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu, Dapatkah kamu mendeskripsikan objek/benda yang ada di sekitarmu tersebut? 4 Apakah objek/benda yang terdapat pada rekaman tentang Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu? Dapatkah kamu mendeskripsikan objek/benda tengang Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi yang ada di sekitarmu tersebut? 4 Apakah Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu? Dapatkah kamu mendeskripsikan atau menceritakannya? 5 Apakah kamu menyukai objek/benda yang terdapat pada gambar tentang Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi tersebut? Mengapa? 5 Apakah kamu menyukai objek/benda tentang Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi yang terdapat pada rekaman tersebut? Mengapa? 5 Apakah kamu menyukai Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Sujud Sahwi tersebut? Mengapa? absen Nama Siswa Gaya Belajar Visual absen Nama Siswa Gaya Belajar Auditif absen Nama Siswa Gaya Belajar Kinestetik 1 Ali mashari 8 Affan 11 Ilil 6 Habibulloh 5 Iwan 2 sulton 9 Anwar 10 Irham 3 basori dst dst dst
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang sujud syukur 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang sujud SAHWI 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2
V. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang sujud TILAWAH 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3
Refleksi Peserta Didik Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi 1. Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini? 2. Apa yang akan kamu lakukan untukmemperbaiki hasil belajarmu? 3. Kepada siapa kamu akan memintabantuan untuk memahami pelajaran ini? 4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? 5. Apakah kamu sudah Mampu menyajikan hasil analisis tentang Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah? Refleksi Pendidik 1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah? 2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik? 3. Apa saja kesulitan yang dialami guru 4. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? 5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik? 6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikirkritis pada diri siswa? 8. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran siswa tentangpentingnya memahami tata cara Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah dengan benar? A. Lampiran 1. Asesmen a. Asesmen Awal Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah baik secara lisan maupun tulis. Contoh istrumen: 1) Apa yang kamu ketahui tentang Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah? 2) seseorang Mengapa disunnahkan melakukan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah? 3) Bagaimanakah hukum melakukan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah? 4) Bagaimanakah tata cara melakukan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah ? 5) Sebutkan beberpa rukun Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah?
No Kompetensi dan Lingkup Materi Suda h (%) Belu m (% ) 1 Mengenal pengertian Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah 2 Mengetahui alasan disunnahkannya melakukan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah 3 Mengetahui hukum melakukan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah 4 Mengetahui tata cara melakukan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah 5 Mengetahui beberpa rukun Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah b. Asesmen Formatif 2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. 1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan diskusi No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor kerjasam a Percaya diri Santun Komunikati f Jmlh skor Nila i kriteriai 1 2 3 4 5 dst Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut; 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal c. Asesmen Sumatif a. Asesme n Pengeta huan Teknik
Asesme n: • Tes : Tertulis Bentuk Instrumen: • Asesmen tertulis : Uraian Pernyataan diatas, coba analisislah mana yang menunjukkan tata cara Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah yang benar 1. .............................................................................................................................. 2. .............................................................................................................................. 3. .............................................................................................................................. 4. .............................................................................................................................. 5. .............................................................................................................................. Nilai= perolehanX100 Skor maksimal Konversi Nilai Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi 86-100 A SB (Sangat Baik) 71-85 B B (Baik) 56-70 C C (Cukup) >50 D D (Kurang)
Catatan: Nilai Akhir (NA) praktik = Skor perolehan x 100 Skor maksimum b. Asesmen Keterampilan 1) Teknik Asesmen: Kinerja : Kinerja 2) Bentuk Instrumen: Lembar kinerja : Lembar Kinerja Mempraktikkan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah dengan baik dan benar! 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang paling benar ! 1. Ahmad sedang mengerjakan salat asar, tiba-tiba ia teringat bahwa bilangan rakaat yang dikerjakannya lebih, maka sebaiknya Ahmad melaksanakan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah…. A. Sebelum salam B. Setelah salam C. Sebelum takbir D. Setelah takbir 2. Berikut ini yang termasuk bacaan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah adalah…….. سبحان من الينام واليسهو .a سجد وجهي للذي خلقه وصوره وشق سمعه وبصره بحوله وقوته فتبارك هللا احسن الخالقين .b No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan 1 a. Peragaan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah - Sesuai - Cukup - Kurang Skor 3 Skor 2 Skor 1 3 b. Bacaan Niat Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah - Sesuai - Cukup - Kurang Skor 3 Skor 2 Skor 1 3 Jml Skor 6 100 No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru
رب اوزعني ان اشكر نعمتك التي انعمت علي وعلى والدي وان اعمل صالحا ترضاه وادخلني .c برحمتك في عباد ك الصالحين سبحان ربي العظيم وبحمده . .d 3. Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah secara bahasa berarti .... a. sujud terima kasih b. sujud terima kasih karena mendapat nikmat. c. sujud terima kasih karena terhindar dari musibah d. sujud terima kasih karena mendapat nikmat atau terhindar dari musibah 4. Melaksanakan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah hukumnya .... a. fardhu `ain b. fardhu kifayah c. sunah muakkad d. sunnah 7. Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah dilakukan sebanyak .... a. satu kali sujud b. dua kali sujud c. tiga kali sujud d. empat kali sujud 8. Yang tidak termasuk sebab-sebab melaksanakan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah adalah .... a. karena ia mendapat nikmat dan karunia dari Allah SWT b. mendapatkan berita yang menyenangkan c. mendapat bantuan contekan dari teman d. terhindar dari bahaya (musibah) yang akan menimpanya 10. Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah adalah sujud yang dilaksanakan pada waktu …. a. malam hari b. mendengar ayat sajdah c. mendengar musibah d. terhindar dari bahaya VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya dapat mengikuti kegiatan pengayaan berupa pendalaman materi tentang Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah dan mempresentasikan didepan kelas Remedial Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan diharuskan mengikuti kegiatan remedial. Langkahnya guru menjelaskan kembali materi tentang Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah kemudian melakukan penilaian pada kompetensi yang belum dikuasai peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu tertentu sesuai perencanaan penilaian. VII.4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik Aktivitas refleksi pada buku ini memuat tiga macam rubrik yaitu, Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, Aku Pelajar Pancasila dan mencari letaratur di perpustakaan Implementasi aktivitas refleksi sebagai berikut: ▪ Guru meminta peserta didik membaca materi Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah.
▪ Guru meminta peserta didik menyimpulkan hikmah dari Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah sebagai bentuk refleksi diri. ▪ Peserta didik untuk membaca rubrik Aku Pelajar Pancasila dan melakukan refleksi diri terkait dengan profil tersebut. ▪ Peserta didikmencari bahan bacaan yang berkaitan dengan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah yang berfungsi sebagai asosiasi dalam proses pembelajaran LAMPIRAN- LAMPIRAN LAMPIRAN 1 GLOSARIUM Sujud : Meletakkan dahi seluruh bagian telapak tangan diatas tanah dan mengangkat kedua siku diatas tanah dengan penuh ketundukan dan kehusu’an sujud syukur : sujud yang dilakukan karena mendapat nikmat atau karena terhindar dari bahaya atau musibah Tertib : Menempatkan sesuatu sesuai tempat dan urutannya Syarat : Suatu yang mesti ada yang menentukan sah dan tidaknya suatu ibadah, tetapi suatu itu bukan termasuk dalam rangkaian ibadah Rukun : Pokok dari sesuatu, dimana sesuatu itu menjadi tidak ada apabila rukunnya tidak terdapat Niat : yaitu menyengaja mengerjakan Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah. LAMPIRAN 2 DAFTAR PUSTAKA Judul Buku : Ayo Memahami Fiqih Kelas VIII Tahun : 2016 Pedngarang : H. Jamhari Penerbit : Erlangga Judul Buku : Buku Fiqih Kelas VIII Tahun : 2019 Pengarang : H. Zainul Ma'arif, MA Penerbit : Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Mengetahui, Kepala Madrasah Dr. H. M. Masrul, S.Ag, M.PdI. NIP 196912132007011024 Jombang, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Ali Mashari S.Ag
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA FASE D (KELAS VIII) MTsN 3 JOMBANG MATA PELAJARAN FIQIH KURIKULUM BAB 2 : DENGAN ZAKAT JIWA DAN HARTA MENJADI MENJADI BERSIH INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : ALI MASHARI S.Ag Satuan Pendidikan : MTsN 3 Jombang Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : FIQIH KURIKULUM Prediksi Alokasi Waktu : Tahun Penyusunan : 2023 / 2024 II. KOMPETENSI AWAL Guru dapat menghubungkan dengan pembelajaran sebelumnya yaitu membahas tentang materi Sujud diluar sholat dan menunaikan zakat yang akan dibahas pada pelajaran kali ini. Guru juga dapat menanyakan pada peserta didik tentang zakat yang diketahuinya III. PROFIL PELAJAR PANCASILA P5 : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia PP RA : Berkeadaban (Ta’addub) IV. SARANA DAN PRASARANA • Media Pembelajaran : LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas karton, spidol atau media sesuai situasi dan kondisi sekolah • Sumber Belajar : Buku fikih untuk MTs kls. VIII, Kitab Fiqih Syafi’iyah V. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. Dan Peserta didik kelas unggulan VI. MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan Model : Problem Based Learning 1.Mengorientasikan 2.Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran 3.Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 4.Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5.Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
KOMPONEN INTI I. TUJUAN PEMBELAJARAN Menerapkan ketentuan zakat, sehingga dapat membentuk kesadaran dan ketaatan dalam mewujudkan kehidupan bermasyarakat yang harmonis dalam kerangka hablum minallah dan hablum minannas Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): 1. Menjelaskan makna zakat 2. Menganalisis macam-macam zakat 3. Menjelaskan pengertian zakat fitrah 4. Menjelaskan pengertian zakat māl 5. Menganalisis orang yang berhak menerima zakat 6. Menjelaskan hikmah berzakat II. PEMAHAMAN BERMAKNA Dengan mempelajari dan memahami tentang Zakat, peserta didik dapat mengetahui hikmah yang bisa dipetik dari pelaksanaan Zakat antara lain: • Menjalankan kewajiban berzakat sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam. • Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman hikmah zakat, sebagai implementasi dari rukun Islam. • Memahami hikmah zakat, sebagai implementasi dari rukun Islam. • Menunjukkan hikmah zakat, sebagai implementasi dari rukun Islam. III. PERTANYAAN PEMANTIK ➢ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, ➢ Macam-Macam Zakat • Zakat Fitrah • Zakat Mal ➢ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ➢ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. ➢ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: ➢ Orang Yang Berhak Menerima Zakat ➢ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ➢ Mengajukan pertanyaan.
Evaluasi diagnostik: dilakukan pada awal pembelajaran untuk menentukan level pengetahuan atau kemampuan siswa sebelum memulai pembelajaran 4. Penguasaan materi Evaluasi diagnostik kelas .............. No Nama Memahami Sedang Memahami Belum Memahami Belum Tahu Keterangan kelompok A B C D 1 Ali mashari 2 Habibulloh 3 Anwar 4 Affan 5 Iwan 6 Irham dst 5. Gaya belajar Gaya belajar Nama siswa Tipe Auditori Gaya belajar auditori adalah gaya belajar dengan cara mendengar, yang memberikan penekanan pada segala jenis bunyi dan kata, baik yang diciptakan maupun yang diingat. Gaya pembelajar auditori adalah dimana seseorang lebih cepat menyerap informasi melalui apa yang ia dengarkan. Penjelasan tertulis akan Tipe Visual Gaya belajar visual menyerap informasi terkait dengan visual, warna, gambar, peta, diagram dan belajar dari apa yang dilihat oleh mata. Artinya bukti-bukti konkret harus diperlihatkan terlebih dahulu agar mereka paham, gaya belajar seperti ini Tipe Kinestetik Gaya belajar kinestetik dapat belajar paling baik dengan berinteraksi atau mengalami hal-hal di sekitarnya. Gaya pembelajar kinestetik cenderung mampu memahami sesuatu dengan adanya keterlibatan langsung, daripada mendengarkan ceramah atau membaca dari sebuah buku. Gaya belajar kinestetik suka melakukan hal-hal dan menggunakan tubuh mereka untuk mengingat fakta, • Untuk siswa-siswi yang memahami materi ini sesuai dengan Tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis ketentuan zakat dari berbagai refrensi yang relevan. • Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joy full learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. • Untuk siswa-siswi yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan di bimbing Pembelajaran Berdiferensiasi
6. Minat Belajar Siswa Ada beberapa faktor utama yang mempengaruhi minat siswa, seperti: o Kemampuan, mengacu pada kemampuan bawaan siswa untuk belajar dan memahami materi. o Lingkungan, mengacu pada lingkungan fisik dan sosial tempat siswa belajar. o Fasilitas dapat menjadi penyebab menurunnya minat belajar karena keterbatasan sumber daya atau bahan bacaan. o Keadaan fisik dan psikologis. o Stimulus motivasi dari guru monoton. o Guru masih menggunakan metode pembelajaran yang lama dan tidak melibatkan sistem IT. Bab 2 Lembar Tugas pada Pembelajaran fiqih (Zakat) Strategi Diferensiasi No Gaya Belajar Visual No Gaya Belajar Auditif No Gaya Belajar Kinestetik 1 Amati gambar tentang peragaan ketentuan Zakat (berikan sebuah gambar)! 1 Dengarkan pesan suara/ ceramah tengang ketentuan Zakat (youtube atau record) 1 Mempraktikkan tata cara Zakat dengan gaya cara meberi contoh yang nyata. 2 Tuliskan hasil pengamatan/ bagian bagian yang ada pada gambar (gambar yang disajikan akan disesuaikan dengan minat peserta didik,tinggal diunggah dari dunia maya) dan sebutkan nama dari objek/benda tersebut 2 Tuliskan hasil pendengaranmu terhadap nama dan bagian-bagian dari Zakat yang diceritakan pada rekaman tersebut! 2 Tuliskan hasil pengamatan terhadap Zakat! 3 Apakah objek/benda yang terdapat pada gambar tengang Zakat tersebut ada manfaat atau fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 3 Apakah benda/objek yang terdapat pada rekaman tentang Zakat ada manfaat atau fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 3 Apakah bawang merah dan putih tersebut ada manfaat Zakat fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 4 Apakah objek/benda yang terdapat pada gambar tentang Zakat ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu, Dapatkah kamu mendeskripsikan objek/benda yang ada di sekitarmu tersebut? 4 Apakah objek/benda yang terdapat pada rekaman tentang Zakat ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu? Dapatkah kamu mendeskripsikan objek/benda tengang Zakat yang ada di sekitarmu tersebut? 4 Apakah Zakat ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu? Dapatkah kamu mendeskripsikan atau menceritakannya? 5 Apakah kamu menyukai objek/benda yang terdapat pada gambar tentang Zakat tersebut? Mengapa? 5 Apakah kamu menyukai objek/benda tentang Zakat yang terdapat pada rekaman tersebut? Mengapa? 5 Apakah kamu menyukai Zakat tersebut? Mengapa? absen Nama Siswa Gaya Belajar Visual absen Nama Siswa Gaya Belajar Auditif absen Nama Siswa Gaya Belajar Kinestetik 1 Ali mashari 8 Affan 11 Ilil 6 Habibulloh 5 Iwan 2 sulton 9 Anwar 10 Irham 3 basori dst dst dst
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang zakat fitrah dan mal 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang macam-macam zakat dan mustahiq zakat 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang hikmah zakat 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3
V. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik Refleksi Peserta Didik Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi 1. Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini? 2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? 3. Kepada siapa kamu akan memintabantuan untuk memahami pelajaran ini? 4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? 5. Apakah kamu sudah Mampu menyajikan hasil analisis tentang Zakat? Refleksi Pendidik 9. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah? 10. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik? 11. Apa saja kesulitan yang dialami guru 12. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? 13. Kesulitan apa yang dialami peserta didik? 14. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 15. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikirkritis pada diri siswa? 16. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran siswa tentangpentingnya memahami tata cara Zakat dengan benar? B. Lampiran 3. Asesmen a. Asesmen Awal Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang Zakat, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai Zakat baik secara lisan maupun tulis. Contoh istrumen: 1. Menjelaskan makna zakat 2. Menganalisis macam-macam zakat 3. Menjelaskan pengertian zakat fitrah 4. Menjelaskan pengertian zakat māl 5. Menganalisis orang yang berhak menerima zakat 6. Menjelaskan hikmah berzakat
No Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1 Mengenal pengertian Zakat 2 Mengetahui alasan disunnahkannya melakukan Zakat 3 Mengetahui hukum melakukan Zakat 4 Mengetahui tata cara melakukan Zakat 5 Mengetahui beberpa rukun Zakat b. Asesmen Formatif 3. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. 1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan diskusi No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor kerjasam a Percaya diri Santun Komunikati f Jmlh skor Nila i kriteriai 1 2 3 4 5 dst Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut; 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal c. Asesmen Sumatif b. Asesme n Pengeta huan
Teknik Asesme n: • Tes : Tertulis Bentuk Instrumen: • Asesmen tertulis : Uraian Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan singkat dan jelas! 1. Apa yang dimaksud dengan zakat? Jawaban: Zakat adalah bagian tertentu dari harta yang wajib dikeluarkan oleh setiap muslim apabila telah mencapai syarat yang ditetapkan. Sebagai salah satu rukun Islam, zakat ditunaikan untuk diberikan kepada golongan yang berhak menerimanya (asnaf). 2. Zakat apa saja dalam Islam? Jawaban: Mengenal jenis zakat: 1. Zakat Fitrah. 2. Zakat Mal. 3. Zakat Penghasilan. 3. Siapa yang berhak menerima 2.5 persen zakat penghasilan? Jawaban: Ialah mereka para amil zakat, fakir, miskin, budak, gharim, mualaf, ibnu sabil, dan fi sabilillah. 4. Apa tujuan dari zakat? Jawaban: Tujuannya yaitu membersihkan serta mencuci harta kita dari hal-hal yang buruk ataupun sejenisnya 5. Apa manfaat dari zakat? Jawaban: Secara terperinci bahwa hikmah zakat adalah: Menyucikan jiwa manusia dari sifat keji, kikir, pelit, rakus, dan tamak. Zakat bisa membersihkan dan menyucikan orang yang menunaikannya karena zakat membersihkan akhlaknya dan menyucikan serta membersihkan jiwanya dari rasa bakhil dan berbagai akhlak tercela. 6. Kapan harus mengeluarkan zakat mal? Jawaban: Waktu untuk mengeluarkan zakat mal ini adalah ketika harta tersebut sudah mencapai nishab dan haul. Tidak ada ketentuan khusus lagi terkait bulan apa dan hari harus dikeluarkannya zakat mal ini. Asalkan semua syarat terpenuhi, dan harta sudah dimiliki selama 1 tahun, maka zakat mal boleh dikeluarkan 7. Apa perbedaan zakat dan sedekah? Jawaban: Perbedaan zakat dan sedekah yang paling mencolok adalah dari segi hukumnya. Jika zakat hukumnya wajib, sedangkan sedekah hukumnya sunnah. Lalu, sedekah tidak hanya berupa harta atau materi saja, namun sedekah juga bisa mencakup berbagai amal perbuatan yang baik. 8. Apa boleh bayar zakat ke orang tua? Jawaban: Adapun memberikan zakat kepada orang tua, para ulama berbeda pendapat. Sebagian ulama melarang memberikan zakat kepada orang tua dan anak keturunan. Sedangkan memberikan zakat kepada kerabat, selain anak dan orang tua, para ulama membolehkan selama mereka memiliki kriteria sebagai penerima zakat (fakir miskin). 9. Apakah gaji 3 juta wajib zakat?
Jawaban: "Jadi kalau total gaji bersihnya terkumpul hingga Rp60 juta, maka orang yang bersangkutan wajib mengeluarkan zakat," jelas Buya Yahya. "Tapi kalau gaji Rp3 juta / bulan misalnya, ini kalau dikali 12, hasil totalnya hanya 36 juta, maka yang bersangkutan belum wajib zakat," jelas Buya Yahya. 10. Gaji 5 juta apakah wajib zakat? Jawaban: Cara menghitung zakat penghasilan untuk gaji Rp 5 juta Jika Sahabat memiliki gaji sebesar Rp 5 juta per bulan, maka Sahabat tidak wajib bayar zakat penghasilan. Mengingat nisab zakat penghasilan ialah sebesar Rp 73 juta 100 ribu Nilai= perolehanX100 Skor maksimal Konversi Nilai Catatan: Nilai Akhir (NA) praktik = Skor perolehan x 100 Skor maksimum b. Asesmen Keterampilan 3) Teknik Asesmen: Kinerja : Kinerja 4) Bentuk Instrumen: Lembar kinerja : Lembar Kinerja Mempraktikkan Zakat dengan baik dan benar! Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi 86-100 A SB (Sangat Baik) 71-85 B B (Baik) 56-70 C C (Cukup) >50 D D (Kurang) No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan 1 b. Peragaan Zakat - Sesuai - Cukup - Kurang Skor 3 Skor 2 Skor 1 3 b. Bacaan Niat Zakat - Sesuai - Cukup - Kurang Skor 3 Skor 2 Skor 1 3 Jml Skor 6 100 No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya dapat mengikuti kegiatan pengayaan berupa pendalaman materi tentang Zakat dan mempresentasikan didepan kelas Remedial Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan diharuskan mengikuti kegiatan remedial. Langkahnya guru menjelaskan kembali materi tentang Zakat kemudian melakukan penilaian pada kompetensi yang belum dikuasai peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu tertentu sesuai perencanaan penilaian. VII.4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik Aktivitas refleksi pada buku ini memuat tiga macam rubrik yaitu, Zakat, Aku Pelajar Pancasila dan mencari letaratur di perpustakaan Implementasi aktivitas refleksi sebagai berikut: ▪ Guru meminta peserta didik membaca materi Zakat. ▪ Guru meminta peserta didik menyimpulkan hikmah dari Zakat sebagai bentuk refleksi diri.
▪ Peserta didik untuk membaca rubrik Aku Pelajar Pancasila dan melakukan refleksi diri terkait dengan profil tersebut. ▪ Peserta didikmencari bahan bacaan yang berkaitan dengan Zakat yang berfungsi sebagai asosiasi dalam proses pembelajaran LAMPIRAN- LAMPIRAN LAMPIRAN 1 GLOSARIUM Zakat: harta benda yang dikeluarkan untuk diberikan kepada orang yang berhak menerimanya (mustahik zakat) sesuai dengan ketentuan syariat Islam Rikaz: benda berharga yang ditemukan tersimpan di dalam tanah tanpa diduga sebelumnya dan tanpa mengeluarkan biaya dan penemunya wajib mengeluarkan zakatnya sebesar 20%; Nisab: hasil tanaman tertentu yang menjadi batas minimal jumlah harta, binatang, atau kewajiban mengeluarkan zakat bagi pemiliknya Muzaki: orang yang wajib mengeluarkan zakat sesuai dengan ketentuan hukum Islam; pemberi zakat Mitsqal: ukuran berat untuk menimbang emas atau perak (4,2 g) Muallaf: orang yang baru masuk Islam, yang imannya belum kukuh, perlu mendapat bimbingan keislaman, termasuk salah seorang yang berhak menerima zakat Miskin: orang yang serba kekurangan, berpenghasilan sangat rendah, tidak berharta, termasuk salah seorang yang berhak menerima zakat Mal: harta benda yang dapat dimiliki dan diambil manfaatnya atas hasil usaha manusia Haul: jangka waktu satu tahun sebagai jangka dalam hal zakat harta yang telah dimiliki selama satu tahun; Harta terpendam: harta yang berharga dan terkubur di bumi, lalu ditemukan oleh seseorang sehingga harta temuan itu memiliki aturan hukum Islam untuk dimiliki dan disisihkan sebagian sebagai zakat; Gharim: orang yang terlilit utang dan tidak mampu membayarnya, sedangkan utang tersebut tidak dipakai untuk kejahatan, berfoya-foya, dan mubazir sehingga berhak menerima zakat; orang berutang ▪
LAMPIRAN 2 DAFTAR PUSTAKA Judul Buku : Ayo Memahami Fiqih Kelas VIII Tahun : 2016 Pedngarang : H. Jamhari Penerbit : Erlangga Judul Buku : Buku Fiqih Kelas VIII Tahun : 2019 Pengarang : H. Zainul Ma'arif, MA Penerbit : Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Tim Pembukuan ANFA 2015. Menyingkap Sejuta Permasalahan dalam Fathul Qarib. Kediri: „Anfa Press. 2015 Kementerian Agama. Buku Siswa Fikih. Jakarta: Kementerian Agama. 2015 Kementerian Agama. Al-Qur‟an dan Terjemahnya. Jakarta: Direktorat Jendral BIMAS Islam. 2012. Mengetahui, Kepala Madrasah Dr. H. M. Masrul, S.Ag, M.PdI. NIP 196912132007011024 Jombang, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Ali Mashari S.Ag
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA FASE D (KELAS VIII) MTsN 3 JOMBANG MATA PELAJARAN FIQIH KURIKULUM BAB 3 : Menghayati hikmah dan manfaat ibadah puasa sebagai perintah agama Islam INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : ALI MASHARI S.Ag Satuan Pendidikan : MTsN 3 Jombang Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : FIQIH KURIKULUM Prediksi Alokasi Waktu : Tahun Penyusunan : 2023 / 2024 II. KOMPETENSI AWAL Guru dapat menghubungkan dengan pembelajaran sebelumnya yaitu membahas tentang materi Menghayati zakat sebagai bukti ketaatan pada ajaran Islam dan Menghayati hikmah dan manfaat ibadah puasa sebagai perintah agama Islam yang akan dibahas pada pelajaran kali ini. Guru juga dapat menanyakan pada peserta didik tentang PUASA yang diketahuinya III. PROFIL PELAJAR PANCASILA P5 : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia PP RA : Berkeadaban (Ta’addub) IV. SARANA DAN PRASARANA • Media Pembelajaran : LCD Projector, Speaker aktif, Note book, HP, kamera, kertas karton, spidol atau media sesuai situasi dan kondisi sekolah • Sumber Belajar : Buku fikih untuk MTs kls. VIII, Kitab Fiqih Syafi’iyah V. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. Dan Peserta didik kelas unggulan VI. MODEL PEMBELAJARAN • Metode Diskusi dengan model Problem Based Learning (PBL)
KOMPONEN INTI I. TUJUAN PEMBELAJARAN 8.2 Menganalisis ketentuan Puasa Wajib dan Puasa Sunnahuntuk membentuk kepribadian yang jujur dan ikhlas dalam ketaatannya kepada Allah Swt. dan rasa empati kepada sesama. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): Menjalankan sikap sabar, disiplin dan empati kepada sesama Menganalisis ketentuan ibadah puasa wajib dan puasa sunnah Menyajikan hasil analisis tentang ibadah puasa wajib dan puasa sunnah II. PEMAHAMAN BERMAKNA Dengan mempelajari dan memahami tentang puasa wajib dan puasa sunnah, peserta didik dapat mengetahui hikmah yang bisa dipetik dari pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunnah antara lain: d. Bisa melaksanakan puasa wajib maupun puasa sunnah dengan sesuai aturan yang ditentukan dan karena allah SWT e. Bisa melaksanakan puasa wajib maupun puasa sunnah dengan benar f. Bisa mengajak orang lain untuk melaksanakan puasa wajib maupun puasa sunnah dengan benar III. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Bagaimanakah hukum melaksanakan Puasa? 2. Mengapa kita diwajibkan dan disunnakhan melakukan Puasa? 3. Apa pengertian puasa menurut kalian ! 4. Pembelajaran Berdiferensiasi Mata Pelajaran: Fikih Tujuan Pembelajaran: Menganalisis ketentuan Puasa Wajib dan Puasa Sunnah untuk membentuk kepribadian yang jujur dan ikhlas dalam ketaatannya kepada Allah Swt. dan rasa empati kepada sesama. KKTP: ➢ Menjelaskan ketentuan puasa wajib maupun puasa sunnah ➢ Mengidentifikasi dasar hukumnya puasa wajib maupun puasa sunnah ➢ Menjelaskan tata cara melakukan puasa wajib maupun puasa sunnah ➢ Menjelaskan hikmah puasa wajib maupun puasa sunnah ➢ Menganalisis ketentuan dan tata cara puasa wajib maupun puasa sunnah ➢ Mempraktikkan puasa wajib maupun puasa sunnah
Hasil asesmen awal: Evaluasi diagnostik: dilakukan pada awal pembelajaran untuk menentukan level pengetahuan atau kemampuan siswa sebelum memulai pembelajaran 7. Penguasaan materi Evaluasi diagnostik kelas .............. No Nama Memahami Sedang Memahami Belum Memahami Belum Tahu Keterangan kelompok A B C D 1 Ali mashari 2 Habibulloh 3 Anwar 4 Affan 5 Iwan 6 Irham dst • Untuk siswa-siswi yang memahami materi ini sesuai dengan Tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis Puasa Wajib dan Puasa Sunnah dari berbagai refrensi yang relevan. • Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joy full learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. • Untuk siswa-siswi yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan di bimbing Pembelajaran Berdiferensiasi
8. Gaya belajar Gaya belajar Nama siswa Tipe Auditori Gaya belajar auditori adalah gaya belajar dengan cara mendengar, yang memberikan penekanan pada segala jenis bunyi dan kata, baik yang diciptakan maupun yang diingat. Gaya pembelajar auditori adalah dimana seseorang lebih cepat menyerap informasi melalui apa yang ia dengarkan. Penjelasan tertulis akan Tipe Visual Gaya belajar visual menyerap informasi terkait dengan visual, warna, gambar, peta, diagram dan belajar dari apa yang dilihat oleh mata. Artinya bukti-bukti konkret harus diperlihatkan terlebih dahulu agar mereka paham, gaya belajar seperti ini Tipe Kinestetik Gaya belajar kinestetik dapat belajar paling baik dengan berinteraksi atau mengalami hal-hal di sekitarnya. Gaya pembelajar kinestetik cenderung mampu memahami sesuatu dengan adanya keterlibatan langsung, daripada mendengarkan ceramah atau membaca dari sebuah buku. Gaya belajar kinestetik suka melakukan hal-hal dan menggunakan tubuh mereka untuk mengingat fakta, 9. Minat Belajar Siswa Ada beberapa faktor utama yang mempengaruhi minat siswa, seperti: o Kemampuan, mengacu pada kemampuan bawaan siswa untuk belajar dan memahami materi. o Lingkungan, mengacu pada lingkungan fisik dan sosial tempat siswa belajar. o Fasilitas dapat menjadi penyebab menurunnya minat belajar karena keterbatasan sumber daya atau bahan bacaan. o Keadaan fisik dan psikologis. o Stimulus motivasi dari guru monoton. o Guru masih menggunakan metode pembelajaran yang lama dan tidak melibatkan sistem IT.
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang Puasa Wajib dan Puasa Sunnah 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang puasa wajib 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang puasa sunnah 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3
Bab 3 Lembar Tugas pada Pembelajaran fiqih (Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah) Strategi Diferensiasi No Gaya Belajar Visual No Gaya Belajar Auditif No Gaya Belajar Kinestetik 1 Amati gambar tentang peragaan ketentuan Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah (berikan sebuah gambar)! 1 Dengarkan pesan suara/ ceramah tengang ketentuan Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah (youtube atau record) 1 Mempraktikkan tata cara Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah dengan gaya cara meberi contoh yang nyata. 2 Tuliskan hasil pengamatan/ bagian bagian yang ada pada gambar (gambar yang disajikan akan disesuaikan dengan minat peserta didik,tinggal diunggah dari dunia maya) dan sebutkan nama dari objek/benda tersebut 2 Tuliskan hasil pendengaranmu terhadap nama dan bagian-bagian dari Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah yang diceritakan pada rekaman tersebut! 2 Tuliskan hasil pengamatan terhadap Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah! 3 Apakah objek/benda yang terdapat pada gambar tengang Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah tersebut ada manfaat atau fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 3 Apakah benda/objek yang terdapat pada rekaman tentang Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah ada manfaat atau fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 3 Apakah bawang merah dan putih tersebut ada manfaat Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 4 Apakah objek/benda yang terdapat pada gambar tentang Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah ada di dalam kehidupan seharihari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu, Dapatkah kamu mendeskripsikan objek/benda yang ada di sekitarmu tersebut? 4 Apakah objek/benda yang terdapat pada rekaman tentang Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu? Dapatkah kamu mendeskripsikan objek/benda tengang Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah yang ada di sekitarmu tersebut? 4 Apakah Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah ada di dalam kehidupan seharihari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu? Dapatkah kamu mendeskripsikan atau menceritakannya? 5 Apakah kamu menyukai objek/benda yang terdapat pada gambar tentang Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah tersebut? Mengapa? 5 Apakah kamu menyukai objek/benda tentang Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah yang terdapat pada rekaman tersebut? Mengapa? 5 Apakah kamu menyukai Puasa Wajib Dan Puasa Sunnah tersebut? Mengapa? absen Nama Siswa Gaya Belajar Visual absen Nama Siswa Gaya Belajar Auditif absen Nama Siswa Gaya Belajar Kinestetik 1 Ali mashari 8 Affan 11 Ilil 6 Habibulloh 5 Iwan 2 sulton 9 Anwar 10 Irham 3 basori dst dst dst
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru menunjukkan kepada peserta didik sebuah foto/gamba/video orang yang sedang melakukan puasa wajib dan puasa sunnah 2. Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru 3. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap foto/gamba/videor yang diberikan 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.Contoh pertanyaannya yaitu: apakah yang disebut dengan puasa wajib dan puasa sunnah? 5. Peserta didik diberi tugas untuk saling menjelaskan, berbagi informasi materi tentang puasa wajib dan puasa sunnah secara berpasangan dan bergantian dengan materi yang sudah disiapkan oleh guru 6. Peserta didik diminta membentuk kelompok 7. Masing masing kelompok mendapatkan tugas yang sudah ditentukan oleh guru 8. Masing masing kelompok menuliskan hasil diskusinya dilembar kertas 9. Selanjutnya peserta didik diminta mempresentasikan hasil dari belajar kelompoknya di depan kelas; dan peserta yang lain memperhatikan dan memberikan tanggapan Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. V. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik Refleksi Peserta Didik Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi 1. Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini? 2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? 3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? 4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
5. Apakah kamu sudah Mampu menyajikan hasil analisis tentang puasa wajib dan puasa sunnah? Refleksi Pendidik 17. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah? 18. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik? 19. Apa saja kesulitan yang dialami guru 20. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? 21. Kesulitan apa yang dialami peserta didik? 22. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 23. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikirkritis pada diri siswa? 24. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran siswa tentangpentingnya memahami tata cara puasa wajib dan puasa sunnah dengan benar? C. Lampiran 5. Asesmen a. Asesmen Awal Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang puasa wajib dan puasa sunnah, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai puasa wajib dan puasa sunnah baik secara lisan maupun tulis. Contoh istrumen: 3) Apa yang kamu ketahui tentang puasa wajib dan puasa sunnah? 4) seseorang Mengapa disunnahkan melakukan puasa wajib dan puasa sunnah? 5) Bagaimanakah hukum melakukan puasa wajib dan puasa sunnah? 6) Bagaimanakah tata cara melakukan puasa wajib dan puasa sunnah ? 7) Sebutkan beberpa rukun puasa wajib dan puasa sunnah? No Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1 Mengenal pengertian puasa wajib dan puasa sunnah 2 Mengetahui alasan disunnahkannya melakukan puasa wajib dan puasa sunnah 3 Mengetahui hukum melakukan puasa wajib dan puasa sunnah 4 Mengetahui tata cara melakukan puasa wajib dan puasa sunnah 5 Mengetahui beberpa rukun puasa wajib dan puasa sunnah b. Asesmen Formatif 4. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan
kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. 1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan diskusi No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor kerjasam a Percaya diri Santun Komunikati f Jmlh skor Nila i kriteriai 1 2 3 4 5 dst Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut; 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal c. Asesmen Sumatif Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen Tes : Tertulis Bentuk Instrumen : Asesmen tertulis : Uraian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut: 1. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi: No. Nama siswa Aspek yang dinilai Nilai 1 2 3 Kejelasan dan kedalaman informasi. Skor Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna 1.33 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna 1.20
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap 1.10 Keaktifan dalam diskusi. Skor Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi 1.33 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi 1.20 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 1.10 Kejelasan dan kerapian presentasi. Skor Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, 1.33 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi 1.25 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, 1.20 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 1.10 Pernyataan diatas, coba analisislah mana yang menunjukkan rukun puasa wajib dan puasa sunnah ............................... 2. Penilaian Mempratekkan Perintah: praktekkan bacaan niat puasa ramadhan dan doa berbuka puasa dengan menghayati maksud arti doa tersebut! Contoh format penilaian: No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah Score Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 4 T TT R P 1. 2. 3. 4. Dst. Aspek yang dinilai: 1 Bacaan/lafaz niat puasa dan doa berbuka puasa Skor 30 Jika peserta didik bisa melafalkan niat puasa dan doa berbuka puasa dengan tartil skor 30 Jika peserta didik bisa melafalkan niat puasa dan doa berbuka puasa dengan tidak tartil skor 15 2 Kelengkapan bacaan/lafaz zikir dan doa Skor 20 Jika peserta didik dapat melakukan bacaan/lafaz niat puasa dan doa berbuka puasa dengan lengkap dan sempurna, skor 20 Jika peserta didik dapat melakukan bacaan/lafaz niat puasa dan doa berbuka puasa kurang kurang lengkap dan kurang sempurna skor 10 3 Kelancaran bacaan/lafaz zikir dan doa skor 30 Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan/lafaz niat puasa dan doa berbuka puasa dengan lancar dan tartil skor 30 Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat puasa dan doa berbuka skor 20
puasa dengan lancar dan tidak tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat puasa dan doa berbuka puasa tidak lancar skor 10 4 Penghayatan Skor 30 Jika peserta didik melaksanakan praktik niat puasa dan doa berbuka puasa dengan penghayatan yang naik sesuai isi kandungan doa skor 20 Jika peserta didik melaksanakan praktik niat puasa dan doa berbuka puasa kurang menghayati sesuai isi kandungan doa skor 10 Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal b. Asesmen Keterampilan 5) Teknik Asesmen: Kinerja : Kinerja 6) Bentuk Instrumen: Lembar kinerja : Lembar Kinerja Mempraktikkan puasa wajib dan puasa sunnah dengan baik dan benar! 3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Penilaian Soal Uraian 1. Jelaskan pengertian puasa menurut bahasa dan istilah ! 2. Jelaskan syarat wajib puasa ! 3. Jelaskan rukun Puasa ! 4. Jelaskan cara menentukan awal dan akhir bulan Ramadhan ! 5. Sebutkan hal-hal yang membatalkan puasa ! Kunci Jawaban uraian: 1. Puasa dalam bahasa Arab disebut “Shaum”/“Shiyam” atau “Imsak” artinya menahan. Sedangkan Puasa menurut istilah ialah suatu amal ibadah yang dilakukan dengan cara menahan diri dari segala sesuau yang membatalkan puasa mulai dari terbit fajar sampai terbenam matahari disertai dengan niat karena Allah Ta’ala dengan syarat dan rukun tertentu 2. Syarat Wajib Puasa : Islam, balig dan berakal, suci dari haid dan nifas dan mampu melaksanakan puasa No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan 1 c. Peragaan dalam penyampain materi diskusi tenang puasa wajib dan puasa sunnah - Sesuai - Cukup - Kurang Skor 3 Skor 2 Skor 1 3 b. Bacaan Niat puasa wajib dan puasa sunnah - Sesuai - Cukup - Kurang Skor 3 Skor 2 Skor 1 3 Jml Skor 6 100 No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru
3. Rukun Puasa : Niat dan meninggalkan sesuatu yang membatalkan puasa mulai dari terbit fajar sampai terbenam matahari 4. Cara Menentukan Awal dan Akhir Bulan Ramadhan ada 3 cara : a. Dengan cara Rukyat b. Dengan cara Istikmal c. Dengan cara Hisab 5. Hal-Hal yang membatalkan Puasa : a. Muntah dengan sengaja b. Jimak pada siang hari setelah terbit fajar c. Haid atau nifas d. Gila, Mabuk atau pingsan e. Memasukkan sesuatu ke dalam rongga badan dengan sengaja, seperti makan, minum dan merokok f. Murtad (keluar dari agama Islam VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya dapat mengikuti kegiatan pengayaan berupa pendalaman materi tentang puasa wajib dan puasa sunnah dan mempresentasikan didepan kelas Remedial Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan diharuskan mengikuti kegiatan remedial. Langkahnya guru menjelaskan kembali materi tentang puasa wajib dan puasa sunnah kemudian melakukan penilaian pada kompetensi yang belum dikuasai peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu tertentu sesuai perencanaan penilaian. VII.4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik Aktivitas refleksi pada buku ini memuat tiga macam rubrik yaitu, puasa wajib dan puasa sunnah, Aku Pelajar Pancasila dan mencari letaratur di perpustakaan Implementasi aktivitas refleksi sebagai berikut: ▪ Guru meminta peserta didik membaca materi puasa wajib dan puasa sunnah. ▪ Guru meminta peserta didik menyimpulkan hikmah dari puasa wajib dan puasa sunnah sebagai bentuk refleksi diri. ▪ Peserta didik untuk membaca rubrik Aku Pelajar Pancasila dan melakukan refleksi diri terkait dengan profil tersebut. ▪ Peserta didik mencari bahan bacaan yang berkaitan dengan puasa wajib dan puasa sunnah yang berfungsi sebagai asosiasi dalam proses pembelajaran
LAMPIRAN- LAMPIRAN LAMPIRAN 1 GLOSARIUM Puasa : pengertian puasa dalam Islam adalah ibadah kepada Allah SWT dengan menahan diri, yang dilakukan sejak fajar shadiq (waktu imsak) atau terbit matahari sampai waktu terbenamnya matahari. Puasa Wajib : puasa wajib dilaksanakan pada bulan Ramadhan, jika ditinggalkan berdosa dan jika dilaksanakan berpahala. Puasa Sunnah : Puasa sunnah dilaksanakan selain di bulan Ramadhan Rukun : Pokok dari sesuatu, dimana sesuatu itu menjadi tidak ada apabila rukunnya tidak terdapat Syarat Suatu yang mesti ada yang menentukan sah dan tidaknya suatu ibadah, tetapi suatu itu bukan termasuk dalam rangkaian ibadah Niat : yaitu menyengaja mengerjakan puasa wajib dan puasa sunnah. LAMPIRAN 2 DAFTAR PUSTAKA Judul Buku : Ayo Memahami Fiqih Kelas VIII Tahun : 2016 Pedngarang : H. Jamhari Penerbit : Erlangga Judul Buku : Buku Fiqih Kelas VIII Tahun : 2019 Pengarang : H. Zainul Ma'arif, MA Penerbit : Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Tim Pembukuan ANFA 2015. Menyingkap Sejuta Permasalahan dalam Fathul Qarib. Kediri: „Anfa Press. 2015 Kementerian Agama. Buku Siswa Fikih. Jakarta: Kementerian Agama. 2015 Kementerian Agama. Al-Qur‟an dan Terjemahnya. Jakarta: Direktorat Jendral BIMAS Islam. 2012. Mengetahui, Kepala Madrasah Dr. H. M. Masrul, S.Ag, M.PdI. NIP 196912132007011024 Jombang, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Ali Mashari S.Ag
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA FASE D (KELAS VIII) MTsN 3 JOMBANG MATA PELAJARAN FIQIH KURIKULUM BAB 4 : Dengan I’tikaf Hati Jadi Tentram INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : ALI MASHARI S.Ag Satuan Pendidikan : MTsN 3 Jombang Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : FIQIH KURIKULUM Prediksi Alokasi Waktu : Tahun Penyusunan : 2023 / 2024 II. KOMPETENSI AWAL Guru dapat menghubungkan dengan pembelajaran sebelumnya yaitu membahas tentang materi Menghayati zakat sebagai bukti ketaatan pada ajaran Islam dan Menghayati hikmah dan manfaat ibadah I’tikaf sebagai perintah agama Islam yang akan dibahas pada pelajaran kali ini. Guru juga dapat menanyakan pada peserta didik tentang I’TIKAF yang diketahuinya III. PROFIL PELAJAR PANCASILA P5 : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia PP RA : Berkeadaban (Ta’addub) IV. SARANA DAN PRASARANA • Media Pembelajaran : LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas karton, spidol atau media sesuai situasi dan kondisi sekolah • Sumber Belajar : Buku fikih untuk MTs kls. VIII, Kitab Fiqih Syafi’iyah V. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. Dan Peserta didik kelas unggulan VI. MODEL PEMBELAJARAN • Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan • Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
KOMPONEN INTI I. TUJUAN PEMBELAJARAN Menganalisis ketentuan I’tikaf dan i’tikaf untuk membentuk kepribadian yang jujur dan ikhlas dalam ketaatannya kepada Allah Swt. dan rasa empati kepada sesama. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): Menjalankan sikap sabar, disiplin dan empati kepada sesama Menganalisis ketentuan ibadah I’tikaf Menyajikan hasil analisis tentang ibadah I’tikaf II. PEMAHAMAN BERMAKNA Dengan mempelajari dan memahami tentang I’tikaf, peserta didik dapat mengetahui hikmah yang bisa dipetik dari pelaksanaan I’tikaf antara lain: g. Bisa melaksanakan I’tikaf dengan sesuai aturan yang ditentukan dan karena allah SWT h. Bisa melaksanakan I’tikaf dengan benar i. Bisa mengajak orang lain untuk melaksanakan I’tikaf dengan benar III. PERTANYAAN PEMANTIK 4. Bagaimanakah hukum melaksanakan I’tikaf? 5. Mengapa kita diwajibkan dan disunnakhan melakukan I’tikaf? 6. Apa pengertian I’tikaf menurut kalian ! 5. Pembelajaran Berdiferensiasi Mata Pelajaran: Fikih Tujuan Pembelajaran: Menganalisis ketentuan I’tikaf dan i’tikaf untuk membentuk kepribadian yang jujur dan ikhlas dalam ketaatannya kepada Allah Swt. dan rasa empati kepada sesama. KKTP: ➢ Menjelaskan ketentuan I’tikaf ➢ Mengidentifikasi dasar hukumnya I’tikaf ➢ Menjelaskan tata cara melakukan I’tikaf ➢ Menjelaskan hikmah I’tikaf ➢ Menganalisis ketentuan dan tata cara I’tikaf ➢ Mempraktikkan I’tikaf
Hasil asesmen awal: Evaluasi diagnostik: dilakukan pada awal pembelajaran untuk menentukan level pengetahuan atau kemampuan siswa sebelum memulai pembelajaran 10. Penguasaan materi Evaluasi diagnostik kelas .............. No Nama Memahami Sedang Memahami Belum Memahami Belum Tahu Keterangan kelompok A B C D 1 Ali mashari 2 Habibulloh 3 Anwar 4 Affan 5 Iwan 6 Irham dst • Untuk siswa-siswi yang memahami materi ini sesuai dengan Tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis Puasa Wajib dan Puasa Sunnah dari berbagai refrensi yang relevan. • Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joy full learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. • Untuk siswa-siswi yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan di bimbing Pembelajaran Berdiferensiasi