Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
Penulis
DR JAMILA BINTI MOHD
NATSUE HIEDA
PETANI BIN MOHD NOOR
AZAH AFNIZAN BINTI MOHAMAD AYOP
Editor
NORIKO SHINOHARA
Pereka Bentuk
REDZA REDZI MOHD SAID
PRABU PALANI
Ilustrator
AZRUL HELMI BIN ABD. WAHAB
AMOS RAJA
Multi Educational Book Enterprise
2019
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
No Siri Buku: 0110 PENGHARGAAN
KPM 2019 ISBN 978-967-2046-35-6 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima
Cetakan Pertama 2019 kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat:
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2019 • Jawatankuasa Penambahbaikan
Pruf Muka Surat, Bahagian Sumber dan
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam Teknologi Pendidikan, Kementerian
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, Pendidikan Malaysia.
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
atau cara, baik dengan cara elektronik, mekanik, Pruf Muka Surat, Bahagian Sumber dan
penggambaran semula mahupun dengan cara Teknologi Pendidikan, Kementerian
perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu Pendidikan Malaysia.
daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia,
Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia
tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium. Kamera, Bahagian Sumber dan Teknologi
Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Diterbitkan untuk
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: • Pegawai-pegawai Bahagian Sumber dan
Teknologi Pendidikan, Bahagian Pembangunan
Multi Educational Book Enterprise Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
No. 22A-2, Jalan PJS 8/4,
Dataran Mentari, Bandar Sunway, • Jawatankuasa Peningkatan Mutu Penerbit.
46150 Petaling Jaya, • The Japanese Language Society of Malaysia.
Selangor Darul Ehsan. • Panel Reader Dr. Talaibek Musaev, Fakulti
Tel: 03-5636 2568 Bahasa dan Linguistik, Universiti Malaya.
Faks: 03-5636 0825
Laman Web: http://www.multiedu.com.my • Penyumbang audio suara, Shinohara Noriko,
Nishimura Hisashi, Nishimura Akiko, Kato Junichi
Reka Letak dan Atur Huruf: dan Fukushima Naomi.
Muka Taip Teks: Motoya Kyotai Std
Saiz Muka Taip Teks: 14 poin • Penghargaan kepada, Nagasaka Kenji,
Muka Taip Teks: Myriad Pro Taketoshi Shinichi, Zhang Xinguo dan Tuan Haji
Saiz Muka Taip Teks: 11 poin Zainol Abidin Kasim.
Dicetak oleh: • SMK Putrajaya Presint 8 (1), Putrajaya.
WORLD LINE MARKETING SDN BHD (1115599-K)
Lot 12, Jalan CJ 1/6, • SMK Jalan Empat, Bandar Baru Bangi, Selangor.
Kawasan Perindustrian Cheras Jaya,
43200 Cheras, Selangor Darul Ehsan. • SMK Dato’ Ahmad Maher, Kota Bharu, Kelantan.
Tel:03-9076 6791 Faks:03-9075 6791
• Maktab Sultan Abu Bakar, (English College), Johor.
• SMK Raja Mahadi, Klang, Selangor.
• Pusat Asasi Sains, Universiti Malaya.
• Ryugasaki Daiichi High School, Ibaraki, Jepun.
• Suma Gakuen Junior High School, Hyogo, Jepun.
• Kobe High School, Hyogo, Jepun.
• Kobe Gakuin University, Junior High School,
Hyogo, Jepun.
Ribuan terima kasih juga diucapkan kepada
pihak yang telah memberi sumbangan dalam
menjayakan penerbitan buku teks ini.
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
PENDAHULUAN
Buku Teks Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) ini dihasilkan berdasarkan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang sebelum ini telah digubal berpandukan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang ingin melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) yang merupakan dokumen rujukan
dalam menjalankan pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) bahasa Jepun di sekolah-sekolah
menengah di Malaysia, telah diguna pakai sebagai panduan dalam penulisan buku ini. Elemen
Pengajaran Abad ke-21 (PAK21) dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) telah diintegrasikan
dalam kebanyakan latihan dan tugasan dalam buku ini yang berbentuk modular. Murid
dipandu untuk melakukan aktiviti pembelajaran kendiri dan digalakkan untuk mengaplikasikan
penggunaan teknologi semasa. Namun begitu, tugas guru sebagai pemudah cara tidak
dilupakan kerana bantuan guru adalah sangat penting dalam menyelesaikan pelbagai masalah
tatabahasa mahupun yang berkenaan dengan amalan budaya masyarakat Jepun.
Topik-topik yang dipilih merangkumi pelbagai tema seperti perihal diri, keluarga, sekolah,
bandar dan masyarakat serta negara. Dalam setiap topik juga diselitkan Elemen Merentas
Kurikulum (EMK) yang kebanyakannya berkisar tentang Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK) serta sains dan teknologi. Hal ini bersesuaian dengan PAK21 yang menitikberatkan
penggunaan komputer sebagai alat bantu dalam PdPc. Selain itu, murid juga diberikan
pendedahan tentang aplikasi sains dan teknologi dalam kehidupan seharian masyarakat Jepun.
Aktiviti yang dirangka di dalam buku ini menggabung jalin kemahiran berbahasa
dari pelbagai aras dan diharapkan dapat melahirkan murid yang mampu berfikir secara kritis
dan kreatif, serta mempunyai nilai murni yang tinggi. Maklumat yang dicadangkan sebagai
rujukan dari pelbagai laman sesawang dan video pembelajaran melalui Kod QR pada buku ini
juga diharapkan dapat memperkaya pengetahuan murid dan membimbing murid dalam gerak
kerja individu mahupun berkumpulan. Elemen kolaboratif, komunikasi dan etika merupakan
antara ciri-ciri penting yang dititikberatkan ketika murid menyelesaikan pelbagai aktiviti di
dalam buku ini.
Selain teks linear, pelbagai teks bukan linear turut digunakan bagi meningkatkan
pemahaman murid. Penggunaan teks linear dan bukan linear ini diberikan penekanan
agar murid dapat meningkatkan kemahiran menganalisis selain berupaya mencari dan
membandingkan informasi. Info tambahan pula diselitkan bagi merungkai pelbagai persoalan
berkenaan dengan tatabahasa dan budaya masyarakat Jepun yang mungkin berbeza dengan
amalan budaya masyarakat di Malaysia.
Sehubungan dengan itu, adalah diharapkan buku ini akan dapat memenuhi kehendak
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menginginkan murid di Malaysia memiliki bukan sahaja
semangat cinta akan tanah air tetapi juga jati diri yang tinggi dan mampu menjadi anggota
masyarakat yang cergas.
Penulis
iii
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
ISI KANDUNGAN
Ikon v
Pemetaan vii
Carta Hiragana dan Katakana x
Senarai Kanji xi
TINGKATAN 4 1
第 1 課 いよいよ 4 年生 20
第 2 課 しゅくじつ 46
66
マレーシアの祝日 88
第 3 し ぜん 94
課 私たちと自然 112
第 4 課 日本でのホームステイ 132
れんしゅう 150
168
ま とめ練習 1 176
184
第 5 課 TINGKATAN 5 194
196
せいかつ けんこう
私たちの生活と 健康
第 6 課 ぶんかさい
日本文化祭
第 7 課 がっこうほうもん
日本の学校訪問
第 8 課 しょうらい みち
将 来 の道
れんしゅう
まとめ練習 2
Jawapan
Skrip Pendengaran
Senarai Perkataan Baharu
Senarai Rujukan
iv
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
IKON
Kosa Kata Baharu Latihan Kosa Kata
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第 第
１ １
課 課
3月 1月 A. つぎ ことば つか ぶん かんせい
2月
日 月 火水木金土 3月 次の 言葉を 使って、文を 完成しましょう。
4月
さらいしゅう 5月 こうこう ちゅうがっこう しょうがっこう
再来週 さ らい げつ さいごに つぎ ちがいます
再来月 1. 日本では、＿＿＿＿で 6 年間 べんきょうしてから、＿＿＿＿に
入ります。そこで 3 年間 べんきょうしてから、＿＿＿＿＿＿に
入ります。
2. マレー語と インドネシア語は ちょっと ＿＿＿＿。
さ らいねん しょうがっこう 3. きのう まず すうがくを べんきょうして、＿＿＿＿に れきしを
再来 年 小学校 えいご
べんきょうしました。＿＿＿＿ 英語を べんきょうしました。
Kanji Baharu Latihan Kanji
あさ あさ あさ け さ あさ あさ
朝 おとといの朝 きのうの朝 今朝 あしたの朝 あさっての朝
よる よる こんばん よる よる
夜 おとといの夜 ゆうべ 今晩 あしたの夜 あさっての 夜
ちゅうがっこう こうこう ひ きのう きょう あさって
中学校 高校 日 おととい せんしゅう 今日 あした
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) つぎ しゅう せんせんしゅう 先週 こんしゅうBahらaいsaしJゅeうpun Tingkatanさ4らdいaしnゅ5う(Menengah Atas)
ちがいます 週 先々週 今週 来週 再来週
つき せんせんげつ せんげつ こんげつ らいげつ さらいげつ
月 先々月 先月 今月 来月 再来月
さいごに とし きょねん ことし らいねん さらいねん
年 おととし 去年 今年 来年 再来年
A. つぎ ことば かん じ か
学2 次の 言葉を 漢字で 書きましょう。
訓 3
音 がく 1. 山下さんは、しょうがっこうで 6 年間、ちゅうがっこうで
がくせい だいがく けんがく 3 年間、こうこうで 3 年間 べんきょうしました。ぜんぶで
大学 universiti 見学 lawatan sambil belajar
学 生 pelajar
• あには まだ 学生です。はたらいて いません。 12 年間 がっこうへ 行きました。
• 日本の ゆうめいな 大学を 見学しました。 2. 来年 日本の だいがくに 入って、日本語や 日本の
校 ぶんか
文化について もっと べんきょうしたいです。たとえば、
Ba生hいaけsaば花Jeなpやun Tiさngどkatうanな4 どdaでn 5す(M。enそenしgaてh A、ta日s) 本人の がくせいと
ともだち
友達に なりたいです。
訓
Tatabahasa Baharu音がっこう しょうがっこう Latihan TatabahasaB.
第
学 校 sekolah 小学校 sekolah rendah がっこうかんれん かん じ さが 第
６
６ こう ちゅうがっこう 学 校 関連の 漢字を 探して、〇を つけましょう。 課
中学校 sekolah menengah rendah
課 こうこう 3. KN がこKうちKょう（せKんaせtいa Kerja Tak Transitif）て います
高 校 sekolah menengah atas 校 長 先 生 pengetua sekolah 人年高六山何母
• 火が きえて います。ぶんかさい 中 学 校 本 見 学 日Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
・Bahas来a Je週pun Tin私gkatのan 4 da学n 5校(Meでnen gah文Ata化s) 祭が あります。
• この 小学校に 生せ い徒とが 600 人ぐらい います。 金校目小分行木
あたら 口時大学右先学
• この 中学校は 大きくて、新しいです。 ちゅう
B•. れい ぶん つく 2. 〜 中 (sedan入g 〜左) 水 校 長 先 生
例高の校 でよ うどにん な文 をク ラ作ブりにま し入ょりうた。いですか。
• れ校い長：先天生気はが 今わ るしいょでくすい。ん外しでつ にあ そいぶま すこ。とが できません。 KN 中
124 天気が わるくて、外で あそぶ ことが できません。 • 今、テスト中ですから、しずかに して ください。 125
第 でん わ 第
• しごと中に けいたい電話で あそんでは いけません。
３ 1. たか りょ こう ３
課 課
この ネックレスは 高いです。買う ことが できません。 • 今 旅・行火中がで すかきらえ、 てう ちいにま いすません。
・火が きえました
2. 足が いたいです。サッカーを する ことが できません。
3. Bentuk ayat「KN が KK (Kata Kerja TdaaklaTmrankesiatdiAfa.) aつて次nぎの te rいse言こまbと葉uばすtを. K」 Nmつ使yかeaっnnugてnm、jueぶk文nkんをajand isかe完sんusu成せbいajしetukましょう。
日本語が 下手です。こまって いpまeすrb。uatan telah berlaku dan kekal
menggunakan partike「l が」dan Kata Kerja Tak Tran siべtifんadきaょlahうd al amさbんeぽnt uk「 てそ」う. じ 1 しょくじ
Nota 4. さいふを わすれました。おかしを 買う ことが できません。 なに
デヴィ ：もしもし、マリサさん。今、 何 して いる？
べんきょう中？ 第
りょ こう ６マリサ ：ううん、もう おわった。今、りょうで へやの
5. 休みに 旅行が できませんでした。つまらなかったです。
(1 ) 。 課
6. たいふうでした。キャンプAが. 絵えでをきま せ見みんてでし、たぶ文。んを つ作くりましょう。 デヴィ ：リリさんと ジャヤさんも いっしょに そうじして
けさ いるの？ v
7. 今朝 じしんが ありました。しんかんせんが とまりました。 れい：ゲマリーサト：がうう んあ。リいリてさ んはい ま今、すし。ょく どうで ( 2) 。
じぶん つく 1. 花 ＿ ＿ ジ＿ャ＿ヤ＿さん＿は＿ こ＿う＿えん＿で＿ 。 (3 ) だと おもう。
8.（自分で 作りましょう）
2. テレビ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 1 しょくじ hidangan makan
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
Partikel Baharu Latihan Gabungan
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah ABtaahs)asa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
1. に (ke / ke dalam) A. つぎ ただ じょ し か
次の に 正しいA. は話な助しを詞 を聞 き 書いきてま しし質つょ問もうんに。 こ答たえましょう。
KN (tempat tujuan / destinasi) に びょうきの 1 よぼう 1. a. だれの うち？
• この はしを わたって、いえに かえります。 1. ごはんを 食べる 前に、手 あらう。 b. どこ？
• 来年 日本に 行って、ホームステイBaをhas a JeしpunたTingいkatでan 4すda。n 5 (Menengah Atas)
• とうきょう駅で ちょうど 8 時の 電車に のります。 2. 本を 読む とき、へや あかるく する。 c. かぞくは 何人？ 第
3. 雨の とき、たてものの 中 入る。 ４
• 外は ひどい 雨ですから、いえの 中に 入って なに 課
A. つ次くぎのだ さ第４ い 。に た正だしい 助じょ詞し を 書か きましょう。 じぶん
第 2. を (dari) 課 d. 何を した？
５ びょうきの 1 よぼう 4.（自分で 作りましょう）
a. 第
けがの よぼう 2. だれの ５ うち？
課 KN (tempat permulaan) を みち みち 課
1. しらない 道や くらい 道 とおらない。 b. どこ？
1•. ごおは父んさをん は食 べけるさ 前何に時、に手 い え をあ ら出うま。したか。
です。 Jendela Minda2. じてんし車ゃ のる とき、2 ヘルメットを かぶる。 Bahasa Jepun
ります。 いりぐち みち
て c. かぞくは 何人？
2•. 本ちをょ う読どむ 店とのき 、入へ口やの 前 であ かタるクくシ ーすをる 。おりました。
か。
おりました。 3. 雨の とき、たてものの 中 入る。 3. 道 わたる とき、車に 気を つける。 なに
KN (temじpぶaんt dilalui) を dて. 何んをき した？
ります。 じぶん E.
ぽします。 Latihan Partikel4.（自分で 作りましょう）ちゅうがっこう マレーシアの 天気について インターネット
4.（自分で 作りましょう）
• この バスは おいの 中学校の 前を とおります。
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
1 よぼう pencegahan 3. 2 ヘルメット topi keledar a. だれの うち？
• 天気が いい とき、この こうえんを さんぽします。 第
けがの よぼう ５ 1. マレーシアの bち. どこず？を 1 いんさつしましょう
みち みち 課 Homestay di Jepun
1. しらない 道や くらい 道 とおらない。 けんこうの ためには、びょうきや け日が本をで のホよーぼムうステすイる
Info2. じてんし車ゃ のる とき、2 ヘルメットを かぶる。 たいせつ かぞくは で何ん人わ？Program homestay atau inap desa yang dijacla.nkan di Malaysia juga terdapat di
ことも 大切です。 Jepun. Pihak tuan rumah digelar sebagai Host family.
3. みち Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) 2. パソコンや けいたい電話の「myCuacaProgram ini membuka peluang kepada kedua-dなuにa pihak tetamu dan penerima
道 わたる とき、車に 気を つける。 何を した？ 」というtetamu untuk mempelajari dan memahami budayadm. asing-masing. Lawatan sementara
atau home-visit ialah tempoh yang paling pendek iaitu hanya beberapa jam di rumah Host
つかって、 マレーシアの まちの 天気よほFamily. Tetamu akan dihidangkan
ringan sambil berbual.
102 41.（よ自じぼぶ分うんで 第課１ pen作ce Eりga.hま分こaわnし かれょらはうな ） い3 に人科かん2 もヘの目くル はメ生せ ッ４第課 Bいa徒トしh調とaらs aが べ J etpo uまpni がTk学ieしnっlgekd校こaょatうar n でう4 da 。n 5べ勉(3Mんeきに強人neょんngしにうah Aてはtas)い るど ん科なか も目 くで仕し ご事すとが。 dengan hidangan ring1ka0s3seperti teh dan makanan
Bagi murid pula, ada yang menginap untuk beberapa malam sebagai aktiviti
sampingan dalam program lawatan mereka. Pengalaman pergi ke sekolah dari rumah
しらべましょう。juga mungkin dapat dirasai jika sekolah mereka bergabung untuk melakukan aktiviti
tersebut bersama-sama. 第
Terdapat juga organisasi seperti AFS yang menjalankan program pertukaran murid ４ 81
dan homestay untuk tempoh dua minggu hingga satu tahun, dengan Jepun sebagai 課
salah sebuah negara pilihan yang ditawarkan. Melalui program homestay, murid juga
あ おも dapat membuka minda dan meluaskan pengetahuan dengan ilmu baharu. Pengalaman
yang dirasai sendiri juga merupakan pembelajaran yang efektif lebih-lebih lagi dalam
Ayat (1) me nun合jukうkanとpe mb思eliaいn kまameすra かtela。h diそlakuれkaはn se belどumうperしgi てですか。
ke Jepun. 3. 天気よほうを 見て、ちずに 下の アイコンmemahami budaya luar, khususnya negara Jepun.
けんこうの ためには、びょうきや けがを よぼうする Selain itu, program ini juga merupakan cara terbaik untuk mengeratkan hubungan
antarabangsa sambil mencari persamaan dan memahami perbezaan dalam budaya
1. こ日と本もへ た大い行せ切つくで す。とき、カメラを 買いました。 masing-masing.
103 はな あ
アザマン リアン アヌシャー 4. ちずを 見て、わかった ことを 話し合いま
Aktiviti Budaya
かいけいげんそく せいぶつ すうがく ごう い ごう したが
• 会計原則 • 生物 • 数学
Bahasa Jepun Tingすkaうtaがn 4くdan 5 (Menengah Atas) 第 ず が こうさく 郷に入っては郷に従え
Apabila berada di sesuatu tempat, ikutlah cara hidup dan budaya di tempat tersebut.
ぶつり
買•い ま数す学 行•き ま物す理 ４ • 図画 工作 Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
QR-Code課き
87
ことば か かがく かがく ぶつり
話を 聞いて、＿＿＿＿＿に 言葉を 書•き ま化し学ょう。 • 化学 • 物理
Ayat (2) pula menunjukkan pembelian kamera telah dilakukan selepas
ぶ ん かさい 2sa. m日pa本i dへi Je pu•(行1n ). っ物ぶたつ理り とき 、カねメ。ラ を 買• い数すまう学しがくた。 えいご 次つぎのか ま漫んみ画がなを り読よ みましょう。あめ くもり
せんぱい、この 文化祭は • 英語
なに
そうですね。何を しますか。
私は (2) を 見たいF. とで友もす達だち。と は話なしましょう。 わさび 日本のタクシー
そして、 (3) の 店に 行きたいしでょうらすい。なん
・あなたは 将来 何に なりたいですか。
マレーシアりょうり タクシーをよぶアプリ
いいですね。 ・その ために、どんな かもくを べんきょうしなければ
KBAT おいしい！ 1 いん
1 のどが かわきましたね。 なりませんか。 からーい
(4) あの 飲みものの 店に
行きましょう。 行きます 買いますこうこうせい 1 せいかつ
日本と マレーシアの 高校生の 生活について
i-Think インターネットで しらべましょう。そして、分かった ことを 来た来た…
「i-Think マップ」に まとめましょう。
わさびし ぜ ん
ものの 店で）
「私たちと自然」につすしいて、かんがえまピカピしカ～ょう
人 ： (5) 。 1 生活 kehidupan そして、ポーだめトだよフォリオや カードに まとめ
：オレンジジュースを 1 つ (6) 75 うおっ ‼︎
。
：りんごジュースを 1 つ 18 (7) 。第
vi人 ：はい。2 かしこまりました。 (8) 。６
課
） 。ごゆっくり 3 どうぞ。 だいじょうぶ じどうドア
人 ： (9) はながツーン 高い ‼︎
BAB TEMA & TAJUK OBJEKTIF PERKATAAN BAHARU, ELEMEN MERENTAS
TATABAHASA & KANJI KURIKULUM
1 がっこう Pada akhir pembelajaran
学校 murid-murid dapat: a. Perkataan Baharu 3. さらいねん a. Nilai Murni
• bercakap perihal diri sendiri 1. さらいしゅう 2. さらいげつ 6. こうこう - Berdikari
いよいよ 4 年生 • menilai teks bukan linear 4. しょうがっこう 5. ちゅうがっこう 9. さいごに - Bersopan-santun
• menterjemah teks linear kepada 7. ちがいます 8. つぎ - Berusaha
teks bukan linear - Rajin
• menghasilkan karangan pendek b. Tatabahasa
berpandukan dialog atau gambar 1. ～なる 2. ～する 3. Adverba 4. ～やすい 5. ～にくい b. Teknologi Maklumat
dan Komunikasi (TMK)
c. Kanji
1. 立 2. 読 3. 書 4. 聞 5. 話 6. 私
2 Pada akhir pembelajaran a. Perkataan Baharu a. Nilai Murni
murid-murid dapat: 1. しょうがつ 2. ハリラヤ 3. チャイニーズニューイヤー - Hormat-
まち しゃかい • menganalisis teks linear dan 4. ディーパバリ 5. クリスマス 6. カアマタンのひ menghormati
mengenal pasti kata kunci 7. ガワイのひ 8. どくりつきねんび 9. とくに - Kasih sayang
町と 社 会 • menulis pengalaman sendiri 10. きっと 11. そして 12. ところで - Patriotisme
dengan bantuan guru b. Teknologi Maklumat
マレーシアの • membina ayat yang sesuai dan Komunikasi (TMK)
しゅくじつ
祝日
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) b. Tatabahasa
PEMETAAN
vii
berdasarkan gambar yang diberi 1. 〜という〜 2. 〜たり、〜たりします 3. もう〜 4. まだ〜
• bercerita dan mendengar aktiviti
c. Kanji
rakan semasa cuti
Seni Bahasa: 1. 食 2. 飲 3. 作 4. 買 5. 魚
• Lagu
3 Pada akhir pembelajaran a. Perkataan Baharu 2. かんき 3. うき a. Nilai Murni
murid-murid dapat: 1. てんきよほう - Keberanian
くに - Kerjasama
- Kesyukuran
国 • mendengar dan menyatakan 4. こさめ 5. おおあめ 6. こうずい b. Teknologi Maklumat
pengalaman rakan 7. じしん 8. つなみ 9. たいふう dan Komunikasi (TMK)
しぜん • membaca dan memahami proses 10. しぜん 11. そら 12. くも c. Sains dan Teknologi
私たちと自然 sesuatu perkara
• menganalisis teks bukan linear dan
membezakan maklumat 13. もり/ ジャングル 14. しま 15. キャンプ
16. さくら 17. ハイビスカス 18. こまります
• menyertai perbincangan berkaitan 19. かならず 20. ほんとうに 21. だんだん
dengan aktiviti alam sekitar b . T atabahasa
Seni Bahasa: 1. 〜て / で 2. 〜中
• Kaligrafi Jepun dan c. Kanji
Seni Kraf Tangan (kipas) 1. 国 2. 昼 3. 雨 4. 天 5. 気
Pada akhir pembelajaran a. Perkataan Baharu a. Nilai Murni
murid-murid dapat:
• menggunakan kata sapaan
yang asas
• memahami mesej yang
disampaikan dalam petikan
• menulis pelan perjalanan ke
4 Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) - Hormat-
menghormati
viii - Mematuhi peraturan
か ぞく 1. せびろ 2. ボタン 3. バティックシャツ
4. ワイシャツ 5. じんべい 6. ハンドバッグ
家族 7. ワンピース 8. ポケット 9. ゆかた 10. ジーンズ
11. おじ 12. おば 13. いとこ 14. おい
日本での b. Teknologi Maklumat
ホームステイ 15. めい 16. ごしゅじん 17. おくさん 18. ホームステイ dan Komunikasi (TMK)
sesuatu tempat 19. よくいらっしゃいました 20. ようこそ 21. おじゃまします
• menghasilkan haiku 22. ごめんなさい 23. こちらこそ 24. いかが
Seni Bahasa: 25. どうも 26. おげんきで 27. こっち 28. そっち
• Komik 29. あっち 30. どっち
b. Tatabahasa
1. ～とき 2. ～が、～
c. Kanji
1. 文 2. 社 3. 古 4. 安 5. 高 6. 長
5 Pada akhir pembelajaran a. Perkataan Baharu a. Nilai Murni
- Kebersihan fizikal
じこ murid-murid dapat: 1. ネットいじめ 2. ひきます 3. さします & mental
• bertanya kepada rakan tentang 4.さきます 5. わたります 6. ひどい - Rasional
自己 topik yang menarik minat dan - Baik hati
b. Teknologi Maklumat
私たちの memberi pandangan sendiri 7. けっこう 8. ちょうど dan Komunikasi (TMK)
• menganalisis maklumat yang b. Tatabahasa dan Partikel
せいかつ けんこう penting berdasarkan keperluan yang 1. だけ 2. しか 3. に 4. を
dikehendaki
生活と健康 • menulis teks linear dari teks bukan
linear c. Kanji
• menghasilkan teks berdasarkan 1. 週 2. 電 3. 駅
dialog atau gambar
6 まち しゃかい Pada akhir pembelajaran a. Perkataan Baharu 2. たのみます 3. いります a. Nilai Murni
murid-murid dapat: 1. はります 5. みつけます 6. わたします - Kerajinan
町と社会 • bercakap perihal diri sendiri 4. なくします - Berdikari
• menilai teks bukan linear - Kerjasama
ぶんかさい • menterjemah teks linear kepada teks 7. はずします 8. かえします 9. きえます
bukan linear 10. しまります 11. それでは 12. おまたせしました
日本文化祭 • menulis karangan
13. しょうしょうおまちください
Seni Bahasa: b. Tatabahasa
• Seni Masakan (Okonomiyaki) 1. KNを KK たどうし
2. KN が KKじどうし
3. KN が KK て います
4. KN が KK て あります
c. Kanji
1. 学 2. 校
7 Pada akhir pembelajaran a. Perkataan Baharu a. Nilai Murni
- Semangat
がっこう murid-murid dapat: 1. 校長先生 2. きょうとう先生 bermasyarakat
4. たいしかん - Hormat -
学校 • memberi arahan yang asas 3. アイシーティー 6. ストーブ menghormati
• mengadakan pembentangan mudah 5. バスてい - Berhemah tinggi
がっこうほうもん di hadapan kelas b. Teknologi Maklumat
dan Komunikasi (TMK)
日本の学校訪問 • memahami mesej yang disampaikan
dalam petikan a. Nilai Murni
• mendengar dan menghayati lagu b. Tatabahasa dan Partikel - Keberanian
1. ～くださいませんか - Kerajinan
2. は - Kejujuran
Jepun b. Sains dan Teknologi
• menghasilkan cerita pendek 3.も
berdasarkan dialog atau gambar
c. Kanji
Seni Bahasa: 1. 東 2. 西 3. 南 4. 北
• Lagu
8 じこ Pada akhir pembelajaran a. Perkataan Baharu 3. ゆうがた
murid-murid dapat: 1. でかけます 2. じどうしゃ
自己
• menyertai perbincangan dan 4. くうこう 5. ゆ 6. しょうらい
しょうらい みち membina pelan pada masa hadapan 7. おおきな 8. ちいさな 9. やります
• menilai informasi teks linear dan teks
将来の道
bukan linear
• menulis teks yang asas berkenaan b. Tatabahasa
dengan sesuatu topik 1. KK ＋ KN 2. ～が
Seni Bahasa: c. Kanji
• Komik 1. 新 2. 道 3. 住
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
ix
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
CARTA HIRAGANA DAN KATAKANA
あ い う え お きゃ きゅ きょ
ア イ ウ エ オ キャ キュ キョ
か き く け こ しゃ しゅ しょ
カ キ ク ケ コ シャ シュ ショ
さ し す せ そ ちゃ ちゅ ちょ
サ シ ス セ ソ チャ チュ チョ
た ち つ て と にゃ にゅ にょ
タ チ ツ テ ト ニャ ニュ ニョ
な に ぬ ね の ひゃ ひゅ ひょ
ナ 二 ヌ ネ ノ ヒャ ヒュ ヒョ
は ひ ふ へ ほ みゃ みゅ みょ
ハ ヒ フ ヘ ホ ミャ ミュ ミョ
ま み む め も りゃ りゅ りょ
マ ミ ム メ モ リャ リュ リョ
や り ゆ れ よ
ヤ リ ユ レ ヨ
ら る ろ
ラ ル ロ
わ を
ワ ヲ
ん
ン
が ぎ ぐ げ ご ぎゃ ぎゅ ぎょ
ガ ギ グ ゲ ゴ ギャ ギュ ギョ
ざ じ ず ぜ ぞ じゃ じゅ じょ
ザ ジ ズ ゼ ゾ ジャ ジュ ジョ
だ ぢ づ で ど びゃ びゅ びょ
ダ ヂ ヅ デ ド ビャ ビュ ビョ
ば び ぶ べ ぼ ぴゃ ぴゅ ぴょ
バ ビ ブ べ ボ ピャ ピュ ピョ
ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ
パ ピ プ ペ ポ
x
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
SENARAI KANJI
Bab Kanji 一 二 三 四 五
六 七 八 九 十
1 立読書聞話私
2 食飲作買魚 人 父 母 友
3 国昼雨天気 男 女 子 先 生
4 文社古安高長
5 週電駅 年 毎 今 時 間
6 学校 午 前 後 分 半
7 東西南北
8 新道住
見 行 来 休 言 上 下 中 口 手 目
出 入 会 外 右 左 耳 足
大 小 本 車 店 月 火 水 木
多 少 好 名 何 語 金 土 日
百 万 川 山 花
千 円
xi
第
１ 第1 課 いよいよ 4 年生
課
4 年生の クラスで、べんきょうしたい
なん
ことは 何ですか。
xii
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課
Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:
• bercakap perihal diri sendiri
• menilai teks bukan linear
• menterjemah teks linear kepada teks bukan linear
• menghasilkan karangan pendek berpandukan dialog atau gambar
1
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) 1月
2月
第 3月
１ 4月
課 5月
3月 さ らい げつ
日 月 火水木金土 再来月
さらいしゅう
再来週
さ らいねん しょうがっこう
再来 年 小学校
ちゅうがっこう こうこう
中学校 高校
ちがいます
つぎ
2
さいごに
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課
A. つぎ ことば つか ぶん かんせい
次の 言葉を 使って、文を 完成しましょう。
こうこう ちゅうがっこう しょうがっこう
さいごに つぎ ちがいます
1. 日本では、＿＿＿＿で 6 年間 べんきょうしてから、＿＿＿＿に
入ります。そこで 3 年間 べんきょうしてから、＿＿＿＿＿＿に
入ります。
2. マレー語と インドネシア語は ちょっと ＿＿＿＿。
3. きのう まず すうがくを べんきょうして、＿＿＿＿に れきしを
えいご
べんきょうしました。＿＿＿＿ 英語を べんきょうしました。
あさ あさ あさ け さ あさ あさ
朝 おとといの朝 きのうの朝 今朝 あしたの朝 あさっての朝
よる よる こんばん よる よる
夜 おとといの夜 ゆうべ 今晩 あしたの夜 あさっての 夜
ひ きのう きょう あさって
日 おととい 今日 あした
しゅう せんせんしゅう せんしゅう こんしゅう らいしゅう さらいしゅう
週 先々週 先週 今週 来週 再来週
つき せんせんげつ せんげつ こんげつ らいげつ さらいげつ
月 先々月 先月 今月 来月 再来月
とし きょねん ことし らいねん さらいねん
年 おととし 去年 今年 来年 再来年
3
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第 B. ともだち き
１
友達に 聞きましょう。
課 なに なに
いつ 何が ある？ 何を する？
れい： れい：
さ らいしゅう 日本語の ふくしゅうを する
再来週 日本語の テストが ある
さ らいげつ
再来月
さ らいねん
再来年
1．～なる (menjadi ～ ) 「～なる」menunjukkan perubahan
yang berlaku ke atas sesuatu objek atau
perkara tanpa perlu adanya pelaku.
KN に なる
• アイカさんは いしゃに なりたいと 言って います。
• 今年 4 年生に なりました。
KA いく なる
でんき
• 電気を つけましたから、へやが あかるく なりました。
• ダヤン先生の 子供は 大きく なりました。
KA (な) に なる
• そうじを しましたから、へやが きれいに なりました。
の
• くすりを 飲みましたから、げんきに なりました。
4
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
ことば ただ かたち か ぶん かんせい 第
１
課
A.（ ）の 言葉を 正しい 形に 変えて、文を 完成しましょう。
れい：この まちは とても にぎやかに なりました。
（にぎやかです）
1. 午後 7 時ごろ 外が ＿＿＿＿＿＿＿ なります。
（くらいです）
2. テレビに 出ましたから、＿＿＿＿＿＿＿ なりました。
（ゆうめいです）
3. ソフィさんと なおみさんは ＿＿＿＿＿＿＿ なりました。
ともだち
（友達です）
4. りかの べんきょうは もっと ＿＿＿＿＿＿＿ なるでしょう。
（おもしろいです）
わたし
5. 私は ピアノが ＿＿＿＿＿＿＿ なりたいです。
（上手です）
6. その たてものは 今 ＿＿＿＿＿＿＿ なりました。
（レストランです）
7. おそく ねましたから、あたまが ＿＿＿＿＿＿＿ なりました。
（いたいです）
8. 4 年生の べんきょうは ＿＿＿＿＿＿＿ なると おもいます。
（むずかしいです）
5
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課
2. ～する (jadikan ～ ) 「～する」menunjukkan perubahan
KN に する yang dilakukan ke atas sesuatu objek
atau perkara.
• この ごはんは 多いですから、半分に して ください。
ふる
• 母は 古い きものを スカートに しました。
• この りょうりは あしたの おべんとうに しましょう。
KA いく する
き
• よく 聞こえませんから、こえを 大きく して ください。
• この カレーは もっと からく した ほうが いいですよ。
• 来週から テストですから、今週は ふくしゅうの 時間を
長く します。
KA (な) に する
• からだを じょうぶに する ために、スポーツを します。
せいと
• 生徒たちは おんがくしつを きれいに しました。
• この しつもんは むずかしいですから、もう 少し
かんたんに した ほうが いいです。
6
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
ことば ただ かたち か ぶん かんせい 第
１
課
A.（ ）の 言葉を 正しい 形に 変えて、文を 完成しましょう。
れい： テレビの おとを 小さく して ください。
（小さいです）
1. この コーヒー、 もっと ＿＿＿＿＿＿ して ください。
（あまいです）
さくぶん
2. 作文を 少し ＿＿＿＿＿＿ しました。
（長いです）
3. この ズボン、もっと ＿＿＿＿＿＿ して ください。
（みじかいです）
せいと
4. 生徒たちは きょうしつを ＿＿＿＿＿＿ しました。
（きれいです）
5. この パンと たまごを ＿＿＿＿＿＿ しましょう。
（サンドイッチです）
6. この れんしゅうは 今日の ＿＿＿＿＿＿ します。
（しゅくだいです）
7. 今 テストを して いますから、 ＿＿＿＿＿＿ して ください。
（ しずかです）
7
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) KA yang digunakan sebelum KK
berfungsi sebagai adverba.
第
１
課
3. Adverba
KA いく KK
• かんじを 大きく 書いて ください。
• つかれましたから、こんばん はやく ねます。
KA (な) に KK
• かんじを きれいに 書いて ください。
たいせつ
• ものは 大切 に つかいましょう。
A. つぎ ことば つか ぶん かんせい
次の 言葉を 使って、文を 完成しましょう。
しずか みじかい 上手 はやい
1. 時間が ありませんから、＿＿＿＿ あるきましょう。
2. レイモンさんは ギターを ＿＿＿＿ ひく ことが できます。
3. ダニエルさんは 4 年生に なる 前に、かみを ＿＿＿＿
きりました。
せ い と よ
4. 生徒たちは としょかんで ＿＿＿＿ 本を 読んで います。
8
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) 第
１
4. ～やすい (mudah/senang ～ ) 課
KK ます ＋ やすい
はな
• ファルハンさんは 話しやすい 人です。
• この じしょは べんりで
つかいやすいです。
だいじ
• ノートの 大事な ところに いろを
つけて、わかりやすく しました。
5. ～にくい (susah/sukar ～ )
KK ます ＋ にくい
• この にくは 1 た
かたくて、食べにくいです。
• この へやは ものが 多くて、そうじしにくいです。
か
• この ペンは 長い 時間 つかって いないから、書きにくく
なりました。
1 かたい keras
9
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課
A.「～やすい／にくい」を つ使かって、ぶ文んを か完んせ成いしましょう。
れい：学校の 前の 道は せまくて、＿と＿お＿り＿に＿く＿い＿で＿す＿。
（とおります）
でんわ
1. この けいたい電話は かるくて、＿＿＿＿＿＿。
（もちます）
2. アイマン先生の じゅぎょうは おもしろくて、＿＿＿＿＿＿。
（わかります）
3. ミランダさんの じは とても 小さくて、＿＿＿＿＿＿。
よ
（読みます )
わたし ともだち
4. 私の かばんと 友達の かばんは おなじですから、＿＿＿＿＿＿。
（まちがえます）
5. この かんじは むずかしくて、＿＿＿＿＿＿。
か
（書きます）
6. きょうしつの 後ろに すわりましたから、こくばんの じが
＿＿＿＿＿＿。
（見ます）
7. この パソコンは べんりで、＿＿＿＿＿＿。
（つかいます）
10
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課
立
訓 た（つ） 立た ちます berdiri
音 りつ
こくりつ kebangsaan/kerajaan
国立
せいと
• ちょうれいの とき、生徒たちは 外に 立ちました。
• 母は 国立の 中学校で 日本語を おしえて います。
読
訓 よ（む） よ
音 読みます membaca
わたし
• 私 は 本を 読む ことが 好きです。
書
訓 か（く） か
書きます menulis
音 しょ きょう か しょ
教科書 buku teks
• ノートに くろい ペンで 名前を 書きます。
• じゅぎょうの 前に、教科書 を 読んで、よしゅうします。
11
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課聞
訓 き（く） き
聞きます mendengar/bertanya
音 ぶん しんぶん
新聞 surat khabar
• ひまな とき、うたを 聞きます。
まいあさ
• 父は 毎朝 新聞を 読みます。
話
訓 はな（す） はな はなし
はなし
話します bercakap 話 cerita
音わ
かい わ
会話 perbualan
• もっと 大きい こえで 話して ください。
• 先生の 話を よく 聞いて ください。
• ときどき 日本語で 会話の れんしゅうを します。
私
訓 わたし わたし
音し
私 saya
し りつ
私立 swasta/persendirian
しょうらい
• 私は 将来 けいさつかんに なりたいです。
いしかわ がっこう
• 石川さんは 私立の 学校で べんきょうして います。
12
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課
A. せい と なに しゃしん み かんじ
生徒たちは 何を して いますか。写真を 見て、 漢字で
か
書きましょう。
れい：立って います
(1) (2)
(3)
(4)
B. つぎ かんじ つか ぶん かんせい
次の 漢字を 使って、文を 完成しましょう。
書 行 聞 話 立 読
ともだち がっこう
私は いつも 友達と 学校へ 行きます。じゅぎょうが
はじまる 前に、生せ い徒とたちは ホールで ＿＿(＿1) ＿＿、 ちょうれいを
します。先生の ＿＿(2＿) ＿＿を しずかに ＿＿(3＿) ＿＿。
それから、きょうしつに 入ります。
今日は 大好きな ぶつりの じっけんが あります。ちょっと
わかりにくいですから、本を よく ＿＿(4＿) ＿＿。じっけんを
たいせつ
しながら、大切な ことを ノートに ＿＿(5＿) ＿＿。
13
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課
A. かい わ き ただ えら
会話を 聞いて、正しい ものを 選びましょう。
れい : a b c
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
93 93 93
84 84 84
765 765 765
1. a bc
2. a bc
3. a b c
14
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
ことば ただ かたち か ぶん かんせい 第
B（. ）の 言葉を 正しい 形に 変えて、文を 完成しましょう。 １
課
1. サピトさんは がんばって べんきょうして、＿＿＿＿＿
なりたいと 言いました。 （いしゃです）
2. すうがくの もんだいは だんだん ＿＿＿＿＿ なりました。
（むずかしいです）
たいせつ
3. 大切な しけんが ありますから、ふくしゅうの 時間を
＿＿＿＿＿ しました。
（長いです）
4. あかちゃんが となりの へやで ねて いますから、こえを
もっと ＿＿＿＿＿ して ください。
（小さいです）
た
5. アミンさんは いつも 手で ごはんを 食べます。はしは
＿＿＿＿＿と 言いました。
（つかいます）
6. おねえさんが くだものを 小さく きりましたから、
＿＿＿＿＿ なりました。
た
（食べます）
15
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第 C. つぎ み れい ぶん つく
１
次の カレンダーを 見て、例の ように 文を 作りましょう。
課 1月
月火水木金土日 • 4 日 : いもうとの たんじょうび
• 20 日 〜 24 日 :
12 345 ランゲージウィーク
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 （• 自じ ぶ分んで か考んがえましょう）
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
2月 • 15 日 : スポーツデー
• 27 日 : 日本語スピーチコンテスト
月火水木金土日 （• 自じぶ分んで か考んがえましょう）
12
3456 789
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29
3月
月火水木金土日
30 31 1 • 5 日 : バドミントンの 1 しあい
2345 678 • 16 日 〜 19 日 : 2 しけん
9 10 11 12 13 14 15 じぶん かんが
16 17 18 19 20 21 22 （• 自分で 考えましょう）
23 24 25 26 27 28 29
1 しあい perlawanan 2 しけん peperiksaan
れい： 1 月 7 日
今日は 1 月 7 日です。先週の 土よう日は、いもうとの
さらいしゅう
たんじょうびでした。再来週 ランゲージウィークが あります。
16
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
つぎ よ しつもん こた 第
D. 次の メッセージを 読んで、質問に 答えましょう。 １
課
Faiz
ファイズくん、ひさしぶ り！
おお、つばさくん！げんき？
げんきだよ！ (^^)
もう 4 年生だね。学校はどう？
たのしいよ！
でも、べんきょうはもっとむずかしくなったよ〜。
そっか〜、がんばってね！
好きなかもくは何？
びじゅつ！えをかくのが好きだから。
すごい！！ぼく、えはダメ…。
でも、すうがくが大好き！わからないときは聞いてね。
ありがとう。よろしくね。
がっこう
1. ファイズくんの 学校の べんきょうは 今 どうですか。
なん
2. ファイズくんの 好きな かもくは 何ですか。
どうしてですか。
なに
3. つばさくんは ファイズくんに 何を おしえますか。
17
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第 E. これは 3 にん せいと がっこう べんきょう かもく
１
人の 生徒が 学校で 勉強している 科目です。
課 分わ からない科か も目くは し調らべましょう。3 にん しごと
人には どんな 仕事が
あ おも
合うと 思いますか。それは どうしてですか。
アザマン リアン アヌシャー
かいけいげんそく せいぶつ すうがく
• 会計原則 • 生物 • 数学
すうがく ぶつり ず が こうさく
• 数学 • 物理 • 図画 工作
かがく かがく ぶつり
• 化学 • 化学 • 物理
ぶつり すうがく えいご
• 物理 • 数学 • 英語
F. ともだち はな
友達と 話しましょう。
しょうらい なん
・あなたは 将来 何に なりたいですか。
・その ために、どんな かもくを べんきょうしなければ
なりませんか。
こうこうせい 1 せいかつ
日本と マレーシアの 高校生の 生活について
インターネットで しらべましょう。そして、分かった ことを
「i-Think マップ」に まとめましょう。
1 生活 kehidupan
18
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
１
課
Jadual Waktu Persekolahan Menengah Atas di Jepun
こうこう じかんわり
日本の高校の時間割
Menginjak ke menengah atas, subjek juga akan berubah menjadi lebih khusus. Di bawah
ialah contoh jadual waktu di Jepun yang mungkin terdapat persamaan dengan subjek di
Malaysia.
Homeroom (ホームルーム) ialah masa khusus yang diperuntukkan untuk mengambil
kedatangan, menyampaikan tugasan khas dan sebagainya. Kebiasaannya homeroom akan
dikendalikan oleh guru kelas pada awal waktu dan waktu akhir persekolahan.
月火 水 木 金
8:30-8:45 ホームルーム
8:45-9:35
1 時間目 9:45-10:35 数学 I 化学 生物 英語会話 数学 I
2 時間目 英語 I
3 時間目 10:45-11:35 古典 英語表現 古典 数学 A 化学
4 時間目
国語 国語
5 時間目
6 時間目 音楽 情報 B 英語会話 体育
7 時間目
11:45-12:35 体育 地理 数学 I 現代文 情報 A
国語
お昼休み
13:00-13:50 現代文 数学 A 日本史 英語 I 音楽
14:00-15:50 英語 I 生物 数学 A 英語会話
国語
日本史
15:10-16:00 ロング ロング
ホームルーム ホームルーム
Pada peringkat ini, murid mulai mempelajari kesusasteraan Jepun dalam subjek
Bahasa Kebangsaan (国語) .
Matematik pada peringkat ini pula, boleh disamakan dengan Matematik Tambahan di
Malaysia. Subjek ini sangat dititikberatkan terutamanya untuk kemasukan ke universiti dan
ramai murid yang akan mengikuti kelas tambahan (じゅく) untuk mengukuhkan kemahiran
Matematik mereka.
Masa rehat pula digunakan oleh murid untuk makan dan pergi ke perpustakaan bagi
membuat latihan kendiri atau meminjam buku. Walaupun sesi pembelajaran tamat pada
pukul 3:50 petang, kebanyakan murid meneruskan dengan aktiviti kelab masing-masing.
Aktiviti ini diuruskan dengan kehadiran guru dan diketuai oleh pelajar senior (せんぱい).
いし うえ さんねん
石の上にも三年
Kesabaran akan mendatangkan kebaikan
19
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
2 ししゅゅくくじじつつ
第 課 ママレレーーシシアアのの祝祝日日
第
２
課
12 1 2 3 4 56 1 2 3 45 12
3456789 7 8 9 10 11 12 13 6 7 8 9 10 11 12 3456789
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
31
1 2 3 4 5 67 1 2 34 12 1 2 3 4 56
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3456789 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31
31
1 23 1 1 2 3 45 1 23
4 5 6 7 8 9 10 2345678 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
20
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
２
課
しゅくじつ なに
祝日は みんなで 何を する？
Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:
• menganalisis teks linear dan mengenal pasti kata kunci
• menulis pengalaman sendiri dengan bantuan guru
• membina ayat yang sesuai berdasarkan gambar yang diberi
• bercerita dan mendengar aktiviti rakan semasa cuti
21
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第 ハリラヤ チャイニーズ
２ ニューイヤー
課
しょうがつ
（お）正 月
ディーパバリ クリスマス カアマタンの日
ガワイの日 どくりつきねんび
きっと
独立記念日
とくに そして ところで
22
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
つぎ ことば つか ぶん かんせい
A. 次の 言葉を 使って、文を 完成しましょう。 第
２
どくりつきねんび 課
独立記念日 ガワイの日 カアマタンの日
しょうがつ
正 月 ハリラヤ ディーパバリ
チャイニーズニューイヤー クリスマス
1 月 1 日は 日本の ＿＿(1＿) ＿＿です。いなかへ かえって、かぞくで
あつまる 人が 多いです。
しゅくじつ
マレーシアにも たくさんの 祝日が あります。たとえば、1 イスラム
2きょうとは ＿＿(2＿) ＿＿を、3ヒンズーきょうとは ＿＿(3＿) ＿＿を、
ちゅうかけい
4 キリストきょうとは ＿＿(4＿) ＿＿を 5 おいわいします。6 中華系の人は
＿＿(＿5) ＿＿を おいわいします。また、7 サバには ＿＿(6＿) ＿＿、
⁸ サラワクには ＿＿(＿7) ＿＿ が あります。そして、 8 月 31 日は
マレーシアの ＿＿(8＿) ＿＿です。9 パレードが あって、とても
にぎやかです。
1 イスラム Islam 2 きょうと penganut agama
3 ヒンズー Hindu 4 キリスト Kristian
5 おいわいします merayakan 6 ちゅう か けい Cina
7 サバ Sabah
中華系 bangsa
8 サラワク Sarawak
9 パレード perarakan
23
Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
B. つぎ ことば つか ぶん かんせい
次の 言葉を 使って、文を 完成しましょう。
第 そして きっと ところで とくに
２
課 テレサ ：ハフィズさん、こんにちは。
さらいしゅう
ハフィズ：こんにちは。再来週 ハリラヤですから、いろいろな
か
ものを 買いたいです。この ちかくに いい 店が
ありますか。
えき
テレサ ：ありますよ。駅の ちかくに 店が たくさん
あります。＿＿(1)＿＿ 「ジマット」という 店が
ゆうめいです。いい ふくが たくさん ありますよ。
＿＿(2) ＿＿、や安すいです。
ハフィズ：そうですか。ありがとう ございます。
＿(＿3) ＿＿、アハマドさんの うちの パーティーに
行きますか。
テレサ ：はい、行きますよ。
ハフィズ：マーガレットさんは？
テレサ ：＿(＿4) ＿＿ 行くと おもいます。
ハフィズ：じゃ、アハマドさんの うちで また 会いましょう。
こうこうせい
マレーシアの おまつりについて 日本の 高校生に
つく
しょうかいしたいと おもいます。ポスターを 作りましょう。
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
1. 〜 という 〜 ( 〜 yang bernama / yang dipanggil / yang digelar 〜 ) 第
２
KN1 KN2 Struktur ayat 課
そうめん 「〜という〜」ini
むぎちゃ た digunakan apabila
オマーン penutur beranggapan
しりとり 食べもの bahawa pendengar
のぞみ mungkin kurang atau
の tidak mengetahui
perkara yang
飲みもの diperkatakan.
くに
国
あそび
しんかんせん
KN1 という KN2
た
• そうめんという 食べものを しって いますか。
のの
• むぎちゃという 飲みものを 飲んだ ことが ありますか。
くに
• オマーンという 国へ 行きたいですが、お金が
ありませんから、行く ことが できません。
• しりとりという あそびは とても たのしいです。
とうきょう
• 東京 までは 「のぞみ」という しんかんせんが 一ばん
はやいです。
「しりとり」ialah suatu permainan bahasa di Jepun yang bermaksud menyambung
suku kata akhir daripada perkataan yang diberikan. Pemain pertama menyebut
satu perkataan dan pemain seterusnya perlu menyebut satu perkataan baharu
berdasarkan suku kata akhir perkataan yang disebut oleh pemain pertama. Proses
ini akan berterusan sehingga pemain seterusnya gagal menyambung perkataan
ataupun menyebut perkataan yang berakhir dengan huruf ん .
Contoh: かめ → めがね ( ○ ) → ねこ ( ○ ) → こども ( ○ ) → もん ( × )
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
A. つぎ ことば あ ぶん かんせい
第 次の 言葉を 合わせて、文を 完成しましょう。
２ ¹ チェンパカ 2 しょうせつ
課 なっとう
小説
「こころ」
花
3 かしゅ
スディルマン 食べもの
なん
れい：みちこ ： きれいですね。それは 何という 花ですか。
アズラ ： これは チェンパカという 花です。
1. アズマン ：＿＿＿＿＿＿＿を しって いますか。
アシキン： はい、しって いますよ。かれの うたは
ゆうめいです。
よ
2. サキナ ：きのう としょかんで ＿＿＿＿＿＿を 読みました。
とても むずかしかったです。
クゲン ：そうですか。私は 読んだ ことが ありませんから、
ちょっと わかりません。
3. オン ：＿＿＿＿＿＿は おいしいですか。
たなか
田中 ：うーん。私は 好きですが、好きじゃない 人も
います。 2 小説 novel 3 かしゅ penyanyi
1 チェンパカ bunga cempaka
「なっとう」merupakan sejenis makanan Jepun yang diperbuat
daripada kacang soya yang melalui proses penapaian.
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
2. ～たり、～たり します（buat ～ , buat ～ dan lain-lain） 第
２
KK たり、KK たり します 課
• きのう そうじを したり、テレビを 見たり しました。
か
• あした 買いものしたり、さんぽしたり したいです。
Struktur ayat「〜たり、〜たり します」menjelaskan dua atau tiga aktiviti
daripada beberapa aktiviti yang dilakukan oleh pelaku.
（1）そうじを してから、テレビを 見ました。
（2）そうじを したり、テレビを 見たり しました。
Ayat (1) jelas menunjukkan aktiviti menonton televisyen telah dilakukan selepas
aktiviti pembersihan. Walau bagaimanapun ayat (2) tidak menunjukkan urutan
aktiviti, sebaliknya ayat tersebut sekadar menjelaskan beberapa aktiviti yang telah
dilakukan.
しゅくじつ なに
祝 日に みなさんは 何を しますか。
した
下の マップに 書きましょう。
しゅくじつ
祝日
しゅくじつ しゅくじつ
祝日の 前 祝日の 後
さくぶん か
マップを 見て、作文を 書きましょう。
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
A. つぎ しゅくじつ ひと えら
次の 祝日を 一つ 選んで、「〜たり、〜たり します」 を
第 つか
ぶん つく
２ 使った文を 作りましょう。
課 ハリラヤ ディーパバリ ガワイの日 クリスマス
チャイニーズニューイヤー カアマタンの日
れい：
ハリラヤ
つく か
・ハリラヤの 前に おかしを 作ったり、買いものを したり
します。
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
3. もう～ (sudah ～ ) 「もう」bermaksud 'sudah'. Apabila kata kerja kala 第
lampau digunakan, ini menunjukkan perbuatan itu ２
sudah selesai. 課
もう KK (kala lampau)
ひる た
• アミラ ：もう お昼ごはんを 食べましたか。
た
ラジャ ：はい、もう 食べました。
か
• ライリさんは パーティーの ために もう すしを 買いました。
• パオル ：もう クリスマスの 1 じゅんびを しましたか。
マリオ ：いいえ。あしたから します。
1じゅんびを します membuat persediaan
もう KK (bentuk negatif ) 「もう」juga digunakan untuk menunjukkan
perubahan yang berlaku kepada seseorang atau
sesuatu perkara. Keadaan seseorang atau sesuatu
perkara pada masa ini sudah tidak sama lagi
dengan keadaan pada masa lampau.
• べんきょうが いそがしく なりましたから、もう ゲームを
しません。
でん わ
• いつも けいたい電話で しゃしんを とりますから、
もう カメラを つかって いません。
• カナンさんは 前 めがねを かけて いましたが、今は
もう めがねを かけて いません。
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
A「. もう」を つ使かって、ぶ文んを か完んせ成いしましょう。
第
２
課 ジン：ゲリさん、＿＿(1＿) ＿＿ か。
ゲリ ：いいえ、まだです。
あしたから します。
ジンさんは どうですか。
ジン ：＿＿(2＿) ＿＿。せ先んし週ゅう、
そうじを したり、
クリスマスの 木を
か
買 ったり しました。
ゲリ：だれと しましたか。
ジン：かぞくと しました。
きょねん
去年は アイヴィさんと
しました。でも、
アイヴィさんは ＿＿(3＿) ＿＿。
今 オーストラリアで
べんきょうして いますから。
ゲリ：そうですか。
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
4. まだ～ (masih) 第
２
まだ KK て いません (masih belum) 課
ひる た
• アミナ：もう 昼ごはんを 食べましたか。
た
サポク：いいえ、まだ 食べて いません。
• すうがくの しゅくだいは まだ おわって いません。
• この うたは まだ 聞いて いません。
• もう 8 がっこう
時です。でも、アイリンさんは まだ 学校へ 来て
いません。
まだ KK ます / KK て います (masih lagi)
• 時間が まだ ありますから、もう 少し 休みましょう。
た
• ア キラさんは まだ ばんごはんを 食べて います。
• マックさんは まだ へやの そうじを して います。
しんぶん
• タンさんは まだ 新聞を 読んで います。
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
A. しゃしん み ぶん かんせい
第 写真を 見て、文を 完成しましょう。
２ れい：
課 11 12 1 じ
10 2
93 もう よる 12 時に なりました。
84
765
でも、ハリラヤの じゅんびは
まだ おわって いません。
1. 11 12 1
10 2
93 もう 午後 。
84 でも、 じゅぎょうは
765 。
2. もう 午前 。
11 12 1 でも、 あには
10 2
93 。
84
765
3.
じぶん かんが 。
。
（自分で 考えましょう）
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
B. しゃしん み ぶん かんせい
写真を 見て、文を 完成しましょう。
れい： 第
２
出かけなければ なりません。 課
でも、おとうとは まだ
テレビを 見て います。
1.
おなかが すきました。
でも、 母は
。
2.
つかれました。
。
3.
じぶん かんが 。
。
（自分で 考えましょう）
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
第
食２
課
訓 た（べる） た
音 食べます makan
しょく しょく
食どう kantin/dewan makan
まいあさ
• 私は 毎朝 7 時に あさごはんを 食べます。
• きのう 食どうで ナシレマを 食べました。
飲
訓 の（む） の
音
飲みます minum
• あには 毎日 ぎゅうにゅうを 飲みます。
作
訓 つく（る） つく
音 さく
作ります buat
さ くぶん
作 文 karangan
ともだち
• 今日 友達と 日本りょうりを 作ります。
• 作文の れんしゅうは とても むずかしかったです。
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
買
訓 か（う） か 第
２
音 買います beli 課
• シマさんは おととい えんぴつを 2 本 買いました。
魚
訓 さかな さかな
音 ぎょ
魚 ikan
きんぎょ
金魚 ikan emas
• 私の りょうしんは 魚の りょうりが 大好きです。
• 学校の いけに 金魚が たくさん います。
Proses Pembentukan Kanji
魚
山
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
A. がっこう ぶんかさい にほん た の つく
第 学校の 文化祭で 日本の 食べものや 飲みものを 作って
２ う かんじ つか
売ります。「食・飲・買・魚・作」の 漢字を 使って
課 つく
ポスターを 作りましょう。
B. つぎ よ かんじ よ かた か
次の メモを 読んで、漢字の 読み方を 書きましょう。
1 2
3 4
5 7
6 9
8
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
つぎ よ かんじ よ かた か
C. 次の メールを 読んで、漢字の 読み方を 書きましう。
To: [email protected] 第
From: [email protected] ２
Subject: ディーパバリの パーティー 課
のりこさん
せんしゅう
げんき？ 先週 ラジュさんの うちへ ディーパバリの
パーティーに 行ったよ。行く 前に、ラジュさんの
好きな くだものを (1) かって いった。
おいしい ものを たくさん (2) たべたり、ジュースを
(3) のんだり した。ラジュさんの お母さんは りょうりを
ぜんぶ じぶんで (4) つくって いた。どれも とても
おいしかったよ。でも、にくや (5) さかなの りょうりは
なかった。
これから (6) しょくどうへ 行って、ばんごはんを (7) たべる。
その あと へやへ かえって、(8) さくぶんの しゅくだいを
する。
のりこさんは 1 なに
さいきん 何を して いた？また メールを
ちょうだいね。
スラヤ
1 さいきん baru-baru ini
D. へんじ
あなたは のりこさんです。スラヤさんの メールに 返事を
しましょう。
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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
かい わ き ただ えら
第 A. 会話を 聞いて、正しい ものを 選びましょう。
２
課
れい：a. b.
1. a. b.
2. a. b.
3. a. b.
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