แผนการจัดการเรียนรู้ ศศิวิมล final

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Travel รายวิชา ภาษาอังกฤษ6 รหัสวิชา อ33102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 2 แผน 8 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2562) โดย นางสาวศศิวิมล แพงมา ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนผักไหมวิทยานุกูล จังหวัดศรีสะเกษ สำนักงานเขตพ้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนผักไหมวิทยานุกูล อำเภอห้วยทับทัน จังหวัดศรีสะเกษ ที่ ............................................... วันที่...........เดือน.........................................................พ.ศ……………. เรื่อง เสนอแผนการจัดการเรียนรู้ก่อนการใช้ ครั้งที่ -------------------------------------------------------------------.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.------------------------------------------------------ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนผักไหมวิทยานุกูล ข้าพเจ้านางสาวศศิวิมล แพงมา ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ได้รับผิดชอบสอน วิชาภาษาอังกฤษ6 ระดับชั้น ม. 6 จำนวน 2 คาบ/ สัปดาห์ ในครั้งนี้ขออนุญาตใช้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Travel จำนวน 8 ชั่วโมง จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา (ลงชื่อ)............................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิวิมล แพงมา) บันทึกการตรวจหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 1. การเขียนแผนถูกต้อง ครบถ้วนตามรูปแบบ มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี 2. มีการแบ่งหน่วยการเรียนรู้ มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี 3. มีการวิเคราะห์ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้ มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี 5. มีการกำหนดการวัดและประเมินผล มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี 6. การเขียนแผนการเรียนรู้ 6.1 การกำหนดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี 6.2 กิจกรรมการเรียนรู้เน้น K,P,A,C มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี 6.3 กิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี 6.4 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี 7. มีการใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย มี ชัดเจน ไม่ชัดเจน ไม่มี (ลงชื่อ)...........................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นางอัจฉรา พวงอก) เสนอผู้บริหารเพื่อพิจารณา .................................................................................................................................................... ......................... (ลงชื่อ)...........................................หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ (นางดรุณี เสมอภาค) อนุญาต ใช้สอนสอนได้ ควรพัฒนา/เพิ่มเติม............................................................................................ (นายประภาส สงค์พิมพ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนผักไหมวิทยานุกูล

บันทึกการส่งแผนการจัดการเรียนรู้ ชื่อครูผู้สอน นางสาวศศิวิมล แพงมา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ที่ เดือน วัน เดือน ปี ที่ส่ง รายการที่ส่ง ลายมือชื่อ 1 ครั้งที่ 1 (1 ธ.ค. 2566) - วิเคราะห์ KPA - กำหนดหน่วยการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 1-2 ลงชื่อ.............................ครูผู้สอน ลงชื่อ........................หน.กลุ่มสาระฯ ลงชื่อ........................หน.กลุ่มบริหาร วิชาการ ครั้งที่ 2(.......................) ลงชื่อ ผู้อำนวยการ (นายประภาส สงค์พิมพ์) 2 ครั้งที่ 1 (........................) ลงชื่อ.............................ครูผู้สอน ลงชื่อ........................หน.กลุ่มสาระฯ ลงชื่อ........................หน.กลุ่มบริหาร วิชาการ ครั้งที่ 2(........................) ลงชื่อ ผู้อำนวยการ (นายประภาส สงค์พิมพ์) 3 ครั้งที่ 1(........................) ลงชื่อ.............................ครูผู้สอน ลงชื่อ........................หน.กลุ่มสาระฯ ลงชื่อ........................หน.กลุ่มบริหาร วิชาการ ครั้งที่ 2(........................) ลงชื่อ ผู้อำนวยการ (นายประภาส สงค์พิมพ์) 4 ครั้งที่ 1(........................) ลงชื่อ.............................ครูผู้สอน ลงชื่อ........................หน.กลุ่มสาระฯ ลงชื่อ........................หน.กลุ่มบริหาร วิชาการ ครั้งที่ 2(........................) ลงชื่อ ผู้อำนวยการ (นายประภาส สงค์พิมพ์)

มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ6 รหัสวิชา อ33102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สาระและมาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการ สื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจ และตีความเรื่องที่ฟัง และอ่านจากสื่อประเภท ต่างๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1. ปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่มือ การใช้งานต่างๆ คำชี้แจง คำอธิบาย และคำบรรยายที่ฟัง และอ่าน - คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย คำบรรยาย เช่น ประกาศเตือนภัยต่างๆ ยาและการใช้ยา การใช้อุปกรณ์และสิ่งของ การสืบค้นข้อมูลทาง อินเทอร์เน็ต - Modal verb: should/ ought to/ need/ have to/ must+ verb ที่เป็น infinitive without to เช่น You should have it after meal. (Active Voice)/The doses must be divided. (Passive Voice) - Direct/Indirect Speech - คำสันธาน (conjunction) and/ but/ or/ so/ not only…but also/ both…and/ as well as/ after/ because etc. - ตัวเชื่อม (connective words) เช่น First,…Second,… Third,… Fourth,… Next,…Then,…Finally,… etc. 2. อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครสั้น (skit) ถูกต้อง ตามหลักการอ่าน - ข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครสั้น การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง เช่น - การออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้าย คำสระเสียงสั้น สระเสียงยาว สระประสม - การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ในคำและกลุ่มคำ - การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-ต่ำ ในประโยค - การออกเสียงเชื่อมโยงในข้อความ - การแบ่งวรรคตอนในการอ่าน - การอ่านบทร้อยกรองตามจังหวะ 3. อธิบายและเขียนประโยค และข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่ - ประโยคและข้อความ - การตีความ/ถ่ายโอนข้อมูลให้สัมพันธ์กับสื่อที่ ไม่ใช่ความเรียง เช่น ภาพ แผนผัง กราฟ แผนภูมิ ตาราง อักษรย่อ จากกลุ่มสาระการ

สาระและมาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้ สัมพันธ์กับประโยค และข้อความ ที่ฟังหรืออ่าน เรียนรู้อื่น ด้วยการพูดและการเขียนอธิบาย โดยใช้Comparison of adjectives/ adverbs/ Contrast: but, although, however, in spite of…/ Logical connectives เช่น caused by/ followed by/ consist of. etc. 4. จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ ความสรุปความ ตีความ และ แสดงความคิดเห็นจากการฟัง และอ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและ บันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและ ยกตัวอย่างประกอบ - เรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดี - การจับใจความสำคัญ การสรุปความ การ วิเคราะห์ความการตีความ การใช้ skimming/scanning/guessing/context clue - ประโยคที่ใช้ในการแสดงความคิดเห็น การให้ เหตุผลและการยกตัวอย่าง เช่น I believe…/ I agree with… but…/ Well, I must say…/ What do you think of /about…?/I think/don’t think…?/ What’s your opinion about…?/ In my opinion…/ - if clauses - so…that/such…that - too to…/enough to… - on the other hand,… - other (s)/another/the other (s) - คำสันธาน (conjunctions) because/and/so/but/ however/because of/due to/owing to etc. - Infinitive pronouns: some, any, someone, anyone, everyone, one, ones etc. - Tenses: present simple/present continuous/ present perfect/past simple/future tense etc. - Simple sentence/Compound sentence/Complex sentence

สาระและมาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทาง ภาษาในการแลกเปลี่ยน ข้อมูลข่าวสาร แสดง ความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมี ประสิทธิภาพ 1. สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ ข่าว /เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของ สังคม และสื่อสาร อย่างต่อเนื่องและเหมาะสม - ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรกอย่างสุภาพ การชักชวน การ แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกล้ตัว สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน การ สนทนา/เขียนข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและบุคคล ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ต่างๆ ข่าว เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของ สังคม 2. เลือกและใช้คำขอร้อง ให้ คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่างคล่องแคล่ว - คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย ที่มี ขั้นตอนซับซ้อน 3.พูดและเขียนแสดงความ ต้องการ เสนอ ตอบรับและ ปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือใน สถานการณ์จำลองหรือ สถานการณ์จริงอย่างเหมาะสม - ภาษาที่ใช้ในการแสดงความต้องการ เสนอและ ให้ความช่วยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธการให้ ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่างๆ เช่น - Please…/…, please./ I’d like…/ I need…/ May/Can/Could…?/Would you please…?Yes,.. / Please do. /Certainly. / Yes, of course./Sure./ Need some help?/ What can I do to help?/ Would you like any help?/ If you like I could…/ What can I do to help?/ Would you like any help?/ Would you like me to help you?/ If you need anything, please…/ Is there anything I can do?/ I’ll do it for you./ I’m afraid…/ I’m sorry, but…/ Sorry, but…etc. 4. พูดและเขียนเพื่อขอและให้ ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น / ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่าน อย่างเหมาะสม - คำศัพท์ สำนวน ประโยคและข้อความที่ใช้ใน การขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่าน

สาระและมาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 5. พูดและเขียนบรรยาย ความรู้สึกและแสดงความคิดเห็น ของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/ เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล - ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ เช่น ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ เสียใจ มีความสุข เศร้า หิว รสชาติ สวย น่า เกลียด เสียงดัง ดี ไม่ดี จากข่าว เหตุการณ์ สถานการณ์ ในชีวิตประจำวัน เช่น - Nice. /Very nice. /Well done! /Congratulations on… - I like… because…/ I love… because…/ - I feel… because…/I think…/I believe…/ - I agree/disagree…/ I’m afraid I don’t like…/ - I don’t believe…/I have no idea…/ Oh no! etc. มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และ ความคิดเห็นในเรื่อง ต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 1. พูดและเขียนนำเสนอข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เรื่องและประเด็น ต่างๆ ตามความสนใจของสังคม - การนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เรื่องและ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม เช่น การ เดินทาง การรับประทานอาหาร การเล่นกีฬา/ ดนตรี การดูภาพยนตร์การฟังเพลง การเลี้ยง สัตว์การอ่านหนังสือ การท่องเที่ยว การศึกษา สภาพสังคม เศรษฐกิจ 2. พูดและเขียนสรุปใจความ สำคัญ/แก่นสาระที่ได้จากการ วิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์และสถานการณ์ตาม ความสนใจ - การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ 3. พูดและเขียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ทั้ง ในท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อม ทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ - การแสดงความคิดเห็น การให้เหตุผลประกอบ และยกตัวอย่างเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ในท้องถิ่น สังคม และโลก

สาระและมาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 2 ภาษาและ วัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ ระหว่างภาษากับ วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับ กาลเทศะ 1. เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และ กิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของ บุคคล โอกาสและสถานที่ตาม มารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา - การเลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางใน การสนทนา ระดับของภาษา มารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การ ขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย การใช้สีหน้า ท่าทางประกอบ การพูดขณะแนะนำตนเอง การสัมผัสมือ การโบกมือ การแสดงความ รู้สึก ชอบ/ไม่ชอบ การกล่าวอวยพร การแสดง อาการตอบรับหรือปฏิเสธ 2. อธิบาย /อภิปรายวิถีชีวิต ความคิดความเชื่อ และที่มาของ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของ เจ้าของภาษา - วิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ และที่มาของ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของ ภาษา 3. เข้าร่วม แนะนำ และจัด กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม อย่างเหมาะสม - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่น เกม การร้องเพลง การเล่านิทาน/เรื่องจาก ภาพยนตร์ บทบาทสมมุติ ละครสั้น วัน ขอบคุณพระเจ้า วันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและ ความแตกต่างระหว่าง ภาษาและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรม ไทย และนำมาใช้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม 1. อธิบาย/เปรียบเทียบความ แตกต่างระหว่างโครงสร้าง ประโยค ข้อความ สำนวน คำพังเพย สุภาษิต และบทกลอน ของภาษาต่างประเทศและ ภาษาไทย - การอธิบาย/การเปรียบเทียบความแตกต่าง ระหว่างโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน คำพังเพย สุภาษิต และบทกลอนของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 2. วิเคราะห์/อภิปราย ความ เหมือนและความแตกต่างระหว่าง วิถีชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับของไทยและ นำไปใช้อย่างมีเหตุผล - การวิเคราะห์/การอภิปรายความเหมือนและ ความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย การ นำวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาไปใช้

สาระและมาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 3 ภาษากับ ความสัมพันธ์กับกลุ่ม สาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศใน การเชื่อมโยงความรู้กับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานในการ พัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 1. ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น จากแหล่งเรียนรู้ ต่างๆ และนำเสนอด้วยการพูด และการเขียน - การค้นคว้า/การสืบค้น การบันทึก การสรุป การแสดงความคิดเห็น และนำเสนอข้อมูลที่ เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ สาระที่ 4 ภาษากับ ความสัมพันธ์กับชุมชน และโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศใน สถานการณ์ต่างๆ ทั้งใน สถานศึกษา ชุมชน และ สังคม 1. ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ จริง /สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้น ในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม - การใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/ สถานการณ์จำลองเสมือนจริงที่เกิดขึ้นใน ห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็น เครื่องมือพื้นฐานใน การศึกษาต่อ การ ประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ สังคมโลก 1. ใช้ภาษาต่างประเทศในการ สืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการ เรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและ ประกอบอาชีพ - การใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/การ ค้นคว้าความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่ง การเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบ อาชีพ 2. เผยแพร่ /ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และ ท้องถิ่น/ประเทศชาติ เป็น ภาษาต่างประเทศ - การใช้ภาษาอังกฤษในการเผยแพร่/ ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ประเทศชาติ เช่น การทำ หนังสือเล่มเล็กแนะนำโรงเรียน ชุมชน ท้องถิ่น/ประเทศชาติ การทำแผ่นปลิว ป้ายคำ ขวัญ คำเชิญชวนแนะนำโรงเรียน สถานที่ สำคัญในชุมชนและท้องถิ่น/ประเทศชาติ การ นำเสนอข้อมูลข่าวสารในโรงเรียน ชุมชน ท้องถิ่น/ประเทศชาติเป็นภาษาอังกฤษ

การแบ่งมาตรฐานและตัวชี้วัด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รายวิชา ภาษาอังกฤษ6 รหัสวิชา อ33102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 มาตรฐาน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและ อ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ม.6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความ เรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ฟังหรืออ่าน ม.6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความสรุปความ ตีความ และ แสดงความคิดเห็นจากการฟังและอ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิง คดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต.1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาใน การแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ม.6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์สถานการณ์ ข่าว /เหตุการณ์ประเด็นที่อยู่ใน ความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม ม.6/2 เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่างคล่องแคล่ว ม.6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของ ตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/ เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน ม.6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระที่ได้จากการ วิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์และสถานการณ์ตามความ สนใจ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง ภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และ นำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ม.6/1 เลือกใช้กิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาสและ สถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ม.6/3 เข้าร่วม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่าง เหมาะสม มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือน และความ แตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้ อย่างถูกต้องและเหมาะสม ม.6/2 วิเคราะห์/อภิปราย ความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง วิถีชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยและ นำไปใช้อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษา ต่างประเทศเป็น เครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบ อาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ม.6/2 เผยแพร่ /ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ประเทศชาติ เป็นภาษาต่างประเทศ รวม 10 ตัวชี้วัด

การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วย Travel กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ33102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (K) กระบวนการ/คำ กิริยา (P) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สมรรถนะผู้เรียน (C) มาตรฐาน ต1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟัง และอ่านจากสื่อประเภท ต่างๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล - เข้าใจและตีความ เรื่องที่ฟังและอ่าน จากสื่อประเภท ต่างๆได้ - ตีความเรื่องที่ฟัง และอ่านจากสื่อ ประเภทต่างๆ - แสดงความคิดเห็น - แสดงความ คิดเห็นอย่างมี เหตุผล - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการคิด ม.6/3 อธิบายและเขียน ประโยคและข้อความให้ สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความ เรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบ ต่างๆ ให้สัมพันธ์กับ ประโยค และข้อความที่ฟัง หรืออ่าน - อธิบายและเขียน ประโยคและ ข้อความให้ สัมพันธ์กับ ประโยค และ ข้อความที่ฟังหรือ อ่าน - เขียนประโยค และข้อความให้ สัมพันธ์กับสื่อที่ ไม่ใช่ความเรียง รูปแบบต่างๆ - ระบุและเขียนสื่อที่ ไม่ใช่ความเรียง รูปแบบต่างๆ ให้ สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ฟัง หรืออ่าน - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร ม.6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความสรุปความ ตีความ และแสดงความ คิดเห็นจากการฟังและ อ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและ บันเทิงคดี พร้อมทั้งให้ เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ - จับใจความสำคัญ เรื่องที่เป็นสารคดี และบันเทิงคดีได้ - จับใจความสำคัญ - วิเคราะห์ความ - ตีความ - แสดงความคิดเห็น - ให้เหตุผล - ยกตัวอย่าง - ความสามารถ ในการคิด มาตรฐาน ต.1.2 มีทักษะการสื่อสารทาง ภาษาในการแลกเปลี่ยน - การมีทักษะการ สื่อสารทางภาษา - แลกเปลี่ยนข้อมูล ข่าวสาร - อย่างมี ประสิทธิภาพ - ความสามารถ ในการคิด

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (K) กระบวนการ/คำ กิริยา (P) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สมรรถนะผู้เรียน (C) ข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมี ประสิทธิภาพ - แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็น - ความสามารถ ในการสื่อสาร ม.6/1 สนทนาและเขียน โต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับ ตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ ข่าว / เหตุการณ์ประเด็นที่อยู่ใน ความสนใจของสังคม และ สื่อสารอย่างต่อเนื่องและ เหมาะสม - เข้าใจวิธีการ สนทนาและเขียน โต้ตอบข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง และเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ ข่าว /เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ใน ความสนใจของ สังคม - สนทนาและเขียน โต้ตอบข้อมูล - สื่อสารอย่าง ต่อเนื่องและ เหมาะสม -การสื่อสารอย่าง ต่อเนื่องและ เหมาะสม - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร ม.6/2. เลือกและใช้คำ ขอร้อง ให้คำแนะนำ คำ ชี้แจง คำอธิบาย อย่าง คล่องแคล่ว - การเลือกใช้คำ ขอร้อง คำแนะนำ คำ ชี้แจง คำอธิบาย ที่มีขั้นตอน ซับซ้อน - เลือกใช้คำ - อย่างคล่องแคล่ว - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ม.6/5 พูดและเขียน บรรยายความรู้สึกและ แสดงความคิดเห็นของ ตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมี เหตุผล - การพูดและเขียน บรรยายความรู้สึก และแสดงความ คิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์และ ข่าว/เหตุการณ์ สถานการณ์ใน ชีวิตประจำวัน - พูดและเขียน - อย่างมีเหตุผล - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (K) กระบวนการ/คำ กิริยา (P) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สมรรถนะผู้เรียน (C) มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอ ข้อมูลข่าวสาร ความคิด รวบยอด และความคิดเห็น ในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน - การนำเสนอ ข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นใน เรื่องต่างๆเช่น การ เดินทาง การ รับประทานอาหาร การเล่นกีฬา/ดนตรี การดูภาพยนตร์ การฟังเพลง การ เลี้ยงสัตว์การอ่าน หนังสือ การ ท่องเที่ยว การศึกษา สภาพ สังคม เศรษฐกิจ - พูดและเขียน นำเสนอข้อมูล - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการคิด ม.6/3. พูดและเขียนสรุป ใจความสำคัญ/แก่นสาระ ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความ สนใจ - การพูดและเขียน สรุปใจความสำคัญ/ แก่นสาระที่ได้จาก การวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์และ สถานการณ์ตาม ความสนใจ - พูดและเขียน - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ ระหว่างภาษากับ วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับ กาลเทศะ - เข้าใจ ความสัมพันธ์ ระหว่างภาษากับ วัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา - นำไปใช้ - อย่างเหมาะสม กับกาลเทศะ - ความสามารถ ในการคิด ม.6/1เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทาง - เข้าใจการเลือกใช้ ภาษา น้ำเสียง และ - ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทาง -ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของ

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (K) กระบวนการ/คำ กิริยา (P) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สมรรถนะผู้เรียน (C) เหมาะกับระดับของบุคคล โอกาสและสถานที่ตาม มารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กิริยาท่าทางเหมาะ กับระดับของบุคคล โอกาสและสถานที่ ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา เหมาะกับระดับของ บุคคล โอกาสและ สถานที่ เจ้าของภาษา ม.6/3 เข้าร่วม แนะนำ และ จัดกิจกรรมทางภาษาและ วัฒนธรรมอย่างเหมาะสม - รู้และเข้าใจการ เข้าร่วมกิจกรรม ทางภาษาและ วัฒนธรรม -เข้าร่วมกิจกรรมทาง ภาษาและวัฒนธรรม -อย่างเหมาะสม - ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและ ความแตกต่างระหว่าง ภาษาและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับภาษา และวัฒนธรรมไทย และ นำมาใช้อย่างถูกต้องและ เหมาะสม - เข้าใจความ เหมือนและความ แตกต่างระหว่าง ภาษาและ วัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับ ภาษาและ วัฒนธรรมไทย - ใช้ภาษาและ วัฒนธรรมเจ้าของ ภาษาอย่างถูกต้อง และเหมาะสม - อย่างถูกต้องและ เหมาะสม - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ม.6/2 วิเคราะห์/อภิปราย ความเหมือนและความ แตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับของ ไทยและนำไปใช้อย่างมี เหตุผล - การวิเคราะห์/ การอภิปรายความ เหมือนและความ แตกต่างระหว่างวิถี ชีวิต ความเชื่อและ วัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับ ของไทย - วิเคราะห์ - อภิปราย - อย่างมีเหตุผล - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็น เครื่องมือพื้นฐานใน การศึกษาต่อ การ ประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ - การใช้ภาษา ต่างประเทศเป็น เครื่องมือพื้นฐานใน การศึกษาต่อ การ ประกอบอาชีพ - ใช้ภาษา - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (K) กระบวนการ/คำ กิริยา (P) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สมรรถนะผู้เรียน (C) สังคมโลก และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับสังคมโลก ม.6/2 เผยแพร่ / ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น / ประเทศชาติ เป็น ภาษาต่างประเทศ เข้าใจวิธีการ เผยแพร่/ ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสารของ โรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ ประเทศชาติ -เผยแพร่ -ประชาสัมพันธ์ -นำเสนอข้อมูล -ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

คำอธิบายรายวิชา รายวิชาภาษาอังกฤษ6 รหัสวิชา อ 33102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ศึกษาภาษาเพื่อการสื่อสาร ภาษาและวัฒนธรรม ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก เกี่ยวกับการอธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับ ประโยค และข้อความที่ฟังหรืออ่าน การจับใจความสำคัญ การพูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดง ความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว /เหตุการณ์ สถานการณ์ใน ชีวิตประจำวัน พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ การอธิบายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ และที่มาของขนบธรรมเนียมและ ประเพณีของเจ้าของภาษา การเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม การวิเคราะห์การอภิปรายความ เหมือนและความแตกต่างระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย การเผยแพร่/ ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ประเทศชาติ เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยา ท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา โดยใช้ทักษะ กระบวนการเรียนรู้ทางภาษาคือทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน เพื่อฝึกทักษะ อธิบาย ระบุ พูดและเขียน จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ ตีความ แสดงความคิดเห็น ใช้เหตุผล ยกตัวอย่าง เข้าร่วมกิจกรรม แนะนำ จัดกิจกรรม อภิปราย นำไปใช้ เผยแพร่และประชาสัมพันธ์ เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางภาษาฟัง พูด อ่านและเขียน อย่างถูกต้องและ เหมาะสม เกิดความสามารถในการคิด ความสามารถในการสื่อสารความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.6/3 ม.6/4 ต 1.2 ม.6/1 ม.6/2 ม.6/5 ต 1.3 ม.6/2 ต 2.1 ม.6/1 ม.6/3 ต 2.2 ม.6/2 ต 4.2 ม.6/2 รวมทั้งสิ้น จำนวน 10 ตัวชี้วัด

การกำหนดหน่วยการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ6 รหัสวิชา อ33102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หน่วยที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ตัวชี้วัด จำนวน แผน สาระการเรียนรู้ ชิ้นงาน(ชิ้น) เวลา ( ชม.) คะแนน (%) 1 Travel ต 1.1 ม.6/3 ม.6/4 ต 1.2 ม.6/1 ม.6/2 ต 1.3 ม.6/2 ต 2.1 ม.6/1 2 - Vocabulary - Zero, first and second conditional - verb + infinitive 2 8 20 2 Teen Look at Their Futures ต.1.1 ม.6/3 ต.1.2 ม.6/2, ม.6/5 3 - Vocabulary - Opinion Expressions 2 8 15 3 Stay Fit ต 1.3 ม.6/2 ต 1.2 ม.6/1 2 - Vocabulary - Talking about illness and their symptoms - Making suggestion 2 8 20 4 Fashion and Trends ต 1.1 ม.6/3 ต 2.1 ม.6/3 ต 2.2 ม. 6/2 3 - Vocabulary - Modal verbs - Giving advice 2 8 20 5 School Life ต 1.3 ม.6/3 ต 4.2 ม.6/2 2 - Vocabulary - Comparative adjectives - Giving a reason 2 8 20 รวม 5 หน่วย 10 ตัวชี้วัด 10 ชิ้นงาน 10 ชิ้น 40 ช.ม. 100%

การกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วย Travel รายวิชา ภาษาอังกฤษ6 รหัสวิชา อ33102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แผนที่/ชื่อแผน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ภาระงาน เวลา (ซม.) คะแนน แผนการเรียนรู้ที่ 1 ต 1.1 ม.6/4 ต 1.2 ม.6/2 ต 1.3 ม.6/2 - Vocabulary - Zero, first and second conditional - Advice for Eco visitors Worksheet 4 15 แผนการเรียนรู้ที่ 2 ต 1.1 ม.6/3 ม.6/4 ต 1.2 ม.6/1 ต 2.1 ม.6/1 - Vocabulary - verb + infinitive - Conversation 4 10 รวม 2 แผน 3 มาตรฐาน 5 ตัวชี้วัด 2 ภาระงาน 8 ชม. 25 คะแนน

การกำหนดความสอดคล้องของมาตรฐานตัวชี้วัดและการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ วิชา ภาษาอังกฤษ6 รหัสวิชา อ33102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 มาตรฐาน ที่ ตัวชี้วัดที่/ ข้อที่ การวัดผลการเรียนรู้ สอดคล้องกับ น้ำหนักคะแนน รวม คะแนน หน่วยการ เรียนรู้ที่ แผนการ เรียนรู้ที่ (K) (P) (A/C) ต 1.1 ม.6/3 อธิบายและเขียนประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความ เรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน รวมทั้งระบุ และเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบ ต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และ ข้อความที่ฟังหรืออ่าน 1 1 2 2 - 4 ม.6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ ความสรุปความ ตีความ และแสดง ความคิดเห็นจากการฟังและอ่านเรื่องที่ เป็นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้ เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ 1 2 2 2 - 4 ต 1.2 ม.6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่อง ต่าง ๆ ใกล้ ตัว ประสบการณ์สถานการณ์ ข่าว / เหตุการณ์ประเด็นที่อยู่ในความสนใจ ของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่อง และเหมาะสม 1 2 3 2 1 6 ม.6/2. เลือกและใช้คำขอร้อง ให้ คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่าง คล่องแคล่ว 1 1 2 2 - 4 ต 1.3 ม.6/2 พู ดและเขียน สรุป ใจความ สำคัญ /แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์ เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์และ สถานการณ์ตามความสนใจ 1 1 2 2 - 4 ต 2.1 ม.6/1เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยา ท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่ ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 1 2 1 2 - 3 รวม 12 12 1 25

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วย Travel รายวิชา ภาษาอังกฤษ6 รหัสวิชา อ33102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล ตัวชี้วัดที่ ม.6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความ ที่ฟังหรืออ่าน ม.6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความสรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟังและ อ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ม.6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่อง ต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ข่าว/ เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่าง ต่อเนื่องและเหมาะสม ม.6/2 เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย อย่างคล่องแคล่ว มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน ตัวชี้วัดที่ ม.6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์และสถานการณ์ตามความสนใจ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัดที่ ม.6/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่ ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

2.สาระสำคัญ การฝึกทักษะการสื่อสารเกี่ยวกับการท่องเที่ยวและการเดินทางในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อประยุกต์ใช้อยู่ ร่วมกับคนในพื้นที่ท่องเที่ยว บทบาทของการท่องเที่ยวที่ดี วิเคราะห์ ระบุทัศนคติ รายละเอียดของการ ท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์และการเดินทาง ด้วยการฟัง พูด เขียนข้อความแสดงความคิดเห็น และการทำความเข้าใจ และตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ ช่วยเพิ่มพูนทักษะการให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่อง ต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์สถานการณ์ ข่าว/ เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสาร อย่างต่อเนื่องและเหมาะสม สามารถเลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. มีความรู้ความเข้าใจจากการอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists แล้วตอบคำถามได้ 2. เขียนสรุปความจากการอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists โดยใช้แผนผังกราฟิกได้ 3. เขียนให้คำแนะนำเกี่ยวกับการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์ในท้องถิ่นได้ 4. เขียนคำศัพท์และจับคู่คำศัพท์กับความหมายจากบทสนทนาเรื่อง “You can’t live without it” 5. มีความรู้ความเข้าใจจากการอ่านบทสนทนาเรื่อง “You can’t live without it” แล้วตอบคำถามได้ 6. ถาม-ตอบเกี่ยวกับการใช้พาหนะในการเดินทางมาโรงเรียนได้ 4. สาระการเรียนรู้ - Vocabulary - Zero, first and second conditional - verb + infinitive 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ความรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs 2Ls) 1. ทักษะในสาระวิชาหลัก (3Rs) 1.1Reading (อ่าน) 1.2 (W)Riting (เขียน) 2. ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (8Cs) 2.1 Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และแก้ปัญหา) 2.4 Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทีม ภาวะผู้นำ) 2.5 Communications, Information, and Media Literacy (การสื่อสารสารสนเทศ) 8. การบูรณาการ 8.1 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง - มีเหตุผล - ความพอประมาณ - มีภูมิคุ้มกันที่ดี 8.2 การบูรณาการและเตรียมความพร้อมในการสอบ Pre O-NET, O-NET, PISA 9. ชิ้นงาน - Advice for Eco visitors Worksheet - Conversation 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1: การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียน (Writing Skills) Unit: Travel Topic: Ecotourists ขั้น Presentation 1. ครูทักทายนักเรียน 2. ครูให้นักเรียนดูภาพที่เกี่ยวกับการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูถามคำถาม ดังนี้ - What did you see in the picture? - What kind of tourism is it? 4. ครูอธิบายคำศัพท์ประจำบทเรียนด้วยเทคนิค Visual Image และ Definition พร้อมยกตัวอย่าง ประโยคให้นักเรียนฟังผ่านโปรแกรม PowerPoint 5. ครูอธิบายโครงสร้างไวยากรณ์ Zero, first and second conditional ผ่าน โปรแกรม PowerPoint โดยอธิบายแบบ inductive พร้อมทั้งยกตัวอย่างประกอบ ให้นักเรียนฟังและทำความเข้าใจ 6. ครูเปิดเสียงบทความเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists โดยเปิดเสียงผ่านโปรแกรม PowerPoint ให้นักเรียนฟัง 1 รอบ แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามทีละประโยค

7. ครูให้นักเรียนฝึกอ่านบทความทีละประโยค 8. ครูอธิบายบทความผ่านโปรแกรม PowerPoint โดยโยงเข้าสู่คำศัพท์ประจำบทเรียนและ ไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้อง พร้อมถามคำถามเกี่ยวกับบทสนทนาเพื่อตรวจสอบความเข้าใจอีกครั้ง 9. ครูให้นักเรียนฝึกการอ่านบทความอีกครั้ง 10. ครูสังเกตการอ่านของนักเรียน ขั้น While-writing 1: Timed Pair Share (Cooperative learning by Spencer Kagan) 1.ครูอธิบายขั้นตอนการทำกิจกรรมให้นักเรียนฟัง 2.ครูให้นักเรียนจับคู่ 3. ครูให้นักเรียนหนึ่งคนในแต่ละคู่เลือกเป็น A และอีกหนึ่งคนเป็น B 4. ครูให้นักเรียน A อ่านคำถาม และตอบคำถามพร้อมอธิบายคำตอบของตนเองให้นักเรียน B ฟัง ภายในเวลา 30 วินาที 5.ครูให้นักเรียน B สลับมาอ่านคำถาม และตอบคำถามพร้อมอธิบายคำตอบของตนเองให้นักเรียน A ฟังภายในเวลา 30 วินาที 6. ครูเฉลยคำตอบแต่ละข้อให้นักเรียนฟัง 7. ครูตรวจให้คะแนน ขั้น While-writing 2: Summarize a Story 1. ครูอธิบายกลวิธีการใช้Graphic Organizer เพื่อการสรุปความจากเรื่องที่อ่าน 2. ครูให้นักเรียนจับคู่ 3. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists 4. ครูให้นักเรียนระดมความคิดและทำใบงาน Summarize a Story โดยเขียนรายละเอียดเกี่ยวกับ เรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists 5. ครูตรวจและให้คะแนนใบงาน Summarize a Story ขั้น Post- writing: Advice for Eco Visitors 1. ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน 2. ครูแจกแผนผังกราฟิกให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดเลือกสถานที่ท่องเที่ยวภายในจังหวัด และเติมข้อมูลลงใน แผนผังกราฟิกให้เรียบร้อย 4. ให้นักเรียนส่งแบบร่างการเขียนคำแนะนำสถานที่ท่องเที่ยวภายในจังหวัด 5. ครูตรวจและให้ข้อมูลสะท้อนกลับสำหรับการเขียนแบบร่าง 6. ครูให้นักเรียนปรับปรุงงานเขียนและตรวจสอบความถูกต้องอีกครั้ง 7. ครูให้นักเรียนส่งงานเขียน 8.ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้คะแนนตามแบบประเมินทักษะการเขียน 10.2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2: การจัดการเรียนรู้แบบ Communicative Language Teaching (CLT) Unit: Travel Topic: Transportation

ขั้น Presentation 1. ครูทักทายนักเรียน 2. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอเรื่อง “Morning Commute – Bike vs. Car” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูถามคำถามจากวิดีโอ ดังนี้ - What did you see in the video? - What are they doing in the video? - Which one will reach the workplace first? 4. ครูอธิบายคำศัพท์ประจำบทเรียนด้วยเทคนิค Visual Image และ Definition พร้อมยกตัวอย่าง ประโยคให้นักเรียนฟังผ่านโปรแกรม PowerPoint 5. ครูอธิบายโครงสร้างไวยากรณ์Verb + Infinitive ผ่านโปรแกรม PowerPoint โดยอธิบายแบบ inductive พร้อมทั้งยกตัวอย่างประกอบ ให้นักเรียนฟังและทำความเข้าใจ 6. ครูเปิดเสียงบทสนทนาเรื่อง I can’t live without it โดยเปิดเสียงบทสนทนาผ่านโปรแกรม PowerPoint ให้นักเรียนฟัง 1 รอบ แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามทีละประโยค 7. ครูให้นักเรียนฝึกสนทนา โดยให้ครึ่งหนึ่งเป็นฝ่ายหนึ่ง และอีกครึ่งหนึ่งเป็นฝ่ายตรงข้าม จากนั้นสลับ บทบาทกัน 8. ครูอธิบายบทสนทนาโดยให้นักเรียนฟังเสียงผ่านโปรแกรม PowerPoint โดยโยงเข้าสู่คำศัพท์ ประจำบทเรียนและไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องพร้อมถามคำถามเกี่ยวกับบทสนทนาเพื่อตรวจสอบความเข้าใจอีกครั้ง 9. ครูให้นักเรียนจับคู่ฝึกบทสนทนา ขั้น Mechanical Practice: Kim’s Game 1. ครูอธิบายขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมให้นักเรียนฟัง 2. ครูแจกกระดาษให้แต่ละคู่ 3. ครูเปิดโปรแกรม PowerPoint ซึ่งจะแสดงรายการคำศัพท์และให้เวลาแต่ละกลุ่ม 1 นาทีในการจำ คำศัพท์ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่เขียนคำศัพท์ลงในกระดาษที่แจกให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ 5. ครูแสดงความหมายของคำศัพท์บนจอโปรเจคเตอร์แล้วให้ผู้เรียนแต่ละคู่จับคู่คำศัพท์ที่เขียนบน กระดาษที่คิดว่าตรงกับความหมาย 6. ครูตรวจคำตอบและบันทึกคะแนนของนักเรียน ขั้น Meaningful Practice: Quizizz 1. ครูอธิบายขั้นตอนการใช้Quizizz ให้นักเรียนฟัง 2. ครูแสดงรหัสเข้า Quizizz ให้กับนักเรียนแต่ละคน 3. ครูเปิด https://quizizz.com/join และแสดงคำถามเรื่อง I can’t live without it ให้แก่นักเรียน ทีละข้อ จำนวน 5 ข้อ บน PowerPoint 4. ครูตรวจคำตอบและบันทึกคะแนนของนักเรียน ขั้น Communicative Practice: The onion 1. ครูอธิบายขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมให้นักเรียนฟัง

- ครูให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม 2 วง วงกลมนอกและวงกลมใน นักเรียนวงกลมนอกและ วงกลมในหันหน้าเข้าหากัน - ครูแสดงประเด็นที่จะแสดงความคิดเห็นบน PowerPoint - ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ที่หันหน้าเข้าหากันถาม-ตอบประเด็นที่ครูกำหนดให้ให้ใช้เวลา 2 นาที ในการถาม-ตอบ หลังจากนั้นให้นักเรียนวงกลมนอกเลื่อนไปหาคู่สนทนาที่อยู่วงกลมในคนใหม่ แล้วถาม-ตอบ ประเด็นเดิมเป็นเวลา 2 นาทีทำอย่างนี้ไปเรื่อย ๆ 2. ครูให้นักเรียนดำเนินกิจกรรม 3. ครูสังเกตและประเมินทักษะการพูดตามแบบประเมินทักษะการพูด 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. โปรแกรม Power Point 2. หนังสือ Flash on English 6 3. เว็บไซต์https://www.treehugger.com 4. เว็บไซต์https://www.vox.com/ 5. เว็บไซต์ https://www.quizziz.com 12. การประเมินผล สาระการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ความรู้ ความเข้าใจ (K) 1. มีความรู้ความเข้าใจจากการอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists แล้ว ตอบคำถามได้ 2. มีความรู้ความเข้าใจจากการอ่านบท สนทนาเรื่อง “You can’t live without it” แล้วตอบคำถามได้ - ทดสอบ - แบบฝึกทักษะ - ตรวจแบบทดสอบ - ตรวจความถูกต้องของ แบบฝึกทักษะ ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. เขียนสรุปความจากการอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists โดยใช้ แผนผังกราฟิกได้ 2. เขียนให้คำแนะนำเกี่ยวกับการ ท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์ในท้องถิ่นได้ 3. เขียนคำศัพท์และจับคู่คำศัพท์กับ ความหมายจากบทสนทนาเรื่อง “You can’t live without it” 4. ถาม-ตอบเกี่ยวกับการใช้พาหนะใน การเดินทางมาโรงเรียนได้ - ใบงานแผนผัง กราฟิก - ใบงานกิจกรรม Kim’s Game - สนทนาเกี่ยวกับการ ใช้พาหนะในการ เดินทางมาโรงเรียน - แบบประเมินทักษะการ เขียน - ตรวจใบงาน - แบบประเมินทักษะการพูด ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70

สาระการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ซื่อสัตย์สุจริต - มีวินัย -ใฝ่เรียนรู้ -มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตการทำ กิจกรรมภายใน ห้องเรียน - ประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - แบบสังเกต - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน แบบประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ด้านทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills) -Reading (อ่าน) - (W)Riting (เขียน) ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (8Cs) - Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และ แก้ปัญหา) - Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทีม ภาวะ ผู้นำ) - communications, Information, and Media Literacy (การสื่อสาร สารสนเทศ) สังเกตทักษะของ ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) แบบสังเกตทักษะของผู้เรียน ในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 หลักปรัชญาเศรษฐกิจของพอเพียง - มีเหตุผล - ความพอประมาณ - มีภูมิคุ้มกัน สังเกตการบูรณาการ ตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ การบูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง แบบสังเกตการบูรณาการ ตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติการบูร ณาการเศรษฐกิจพอเพียง ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียน (Writing Skills) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Unit: Travel Topic: Ecotourists เวลา 4 ชั่วโมง 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.6/2 เลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบายอย่างคล่องแคล่ว ม.6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็น จากการฟังและ อ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดี พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ม.6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์ วัฒนธรรมต่างๆ เพื่อประยุกต์ใช้อยู่ร่วมกับ คนในพื้นที่ท่องเที่ยว บทบาทของการท่องเที่ยวที่ดี วิเคราะห์ ระบุทัศนคติ รายละเอียดของการท่องเที่ยวเชิง อนุรักษ์และการเดินทาง ด้วยการฟัง พูด และเขียนข้อความแสดงความคิดเห็น โดยใช้โครงสร้างทางภาษา คำศัพท์ และสำนวนทางภาษา จะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนที่จะนำความรู้ไปใช้ในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งช่วยให้นักเรียนเห็นคุณค่า มีความรัก ภาคภูมิใจ และมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาท้องถิ่นของตนให้คงอยู่ ตลอดไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. มีความรู้ความเข้าใจจากการอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists แล้วตอบคำถามได้ 2. เขียนสรุปความจากการอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists โดยใช้แผนผังกราฟิกได้ 3. เขียนให้คำแนะนำเกี่ยวกับการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์ในท้องถิ่นได้ 4. เป้าหมายตามกรอบ CEFR: B1 4.1 Reading การอ่านโดยรวม (OVERALL READING): สามารถเข้าใจประเด็นหลัก ข้อเท็จจริงต่าง ๆ ในเรื่องความ สนใจส่วนตัว หรือความสนใจในวิชาชีพได้อย่างดีพอที่จะพูดเกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้ได้ในภายหลัง 4.2 Written Interaction การเขียนโดยรวม (OVERALL WRITING): สามารถเขียนข้อความสั้น ๆ เข้าใจง่าย ในหัวข้อที่คุ้นเคย

4.3 Language Quality ขอบข่ายของคำศัพท์ (RANGE): สามารถรู้คำศัพท์เพียงพอในการพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัว งานอดิเรก ความสนใจ การทำงาน การเดินทาง ข่าวสาร และเหตุการณ์ปัจจุบัน 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ความรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6 สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 7. ทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) 7.1 R1: Reading (อ่าน) 7.2 R2: (W)Riting (เขียน) 7.3 C1: Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และแก้ปัญหา) 7.4 C4: Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทีม ภาวะผู้นำ) 7.5 C5: Communications, Information, and Media Literacy (การสื่อสารสารสนเทศ) 8. บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 8.1 ความพอประมาณ 8.2 มีเหตุผล 8.3 มีภูมิคุ้มกัน

9. กิจกรรมการเรียนรู้ ครู นักเรียน Presentation 1. ครูทักทายนักเรียน 2. ครูให้นักเรียนดูภาพที่เกี่ยวกับการท่องเที่ยวเชิง อนุรักษ์เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูถามคำถาม ดังนี้ - What did you see in the picture? - What kind of tourism is it? 4. ครูอธิบายคำศัพท์ประจำบทเรียนด้วยเทคนิค Visual Image และ Definition พร้อมยกตัวอย่าง ประโยคให้นักเรียนฟังผ่านโปรแกรม PowerPoint 5. ครูอธิบายโครงสร้างไวยากรณ์ Zero, first and second conditional ผ่านโปรแกรม PowerPoint โดยอธิบายแบบ inductive พร้อมทั้งยกตัวอย่าง ประกอบ ให้นักเรียนฟังและทำความเข้าใจ 6. ครูเปิดเสียงบทความเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists โดยเปิดเสียงผ่านโปรแกรม PowerPoint ให้นักเรียนฟัง 1 รอบ แล้วให้นักเรียน ออกเสียงตามทีละประโยค 7. ครูให้นักเรียนฝึกอ่านบทความทีละประโยค 8. ครูอธิบายบทความผ่านโปรแกรม PowerPoint โดยโยงเข้าสู่คำศัพท์ประจำบทเรียนและไวยากรณ์ที่ เกี่ยวข้อง พร้อมถามคำถามเกี่ยวกับบทสนทนาเพื่อ ตรวจสอบความเข้าใจอีกครั้ง 9. ครูให้นักเรียนฝึกการอ่านบทความอีกครั้ง 10. ครูสังเกตการอ่านของนักเรียน 1. นักเรียนทักทายครู 2. นักเรียนดูดูภาพที่เกี่ยวกับการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์ เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน 3. นักเรียนตอบคำถาม ดังนี้ - forest, river, people - ecotourists 4. นักเรียนฟังครูอธิบายคำศัพท์และทำความเข้าใจ 5. นักเรียนฟังครูอธิบาย พร้อมทั้งทำความเข้าใจ โครงสร้างไวยากรณ์ Zero, first and second conditional ผ่านโปรแกรม PowerPoint 6. นักเรียนฟังเสียงบทความเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists 1 รอบ แล้วออกเสียงตามทีละประโยค 7. นักเรียนฝึกอ่านบทความทีละประโยค 8. นักเรียนฟังครูอธิบายบทความผ่านโปรแกรม PowerPoint โดยโยงเข้าสู่คำศัพท์ประจำบทเรียนและ ไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้อง พร้อมตอบคำถามเกี่ยวกับบท สนทนาเพื่อตรวจสอบความเข้าใจอีกครั้ง 9. นักเรียนฝึกการอ่านบทความอีกครั้ง While-Writing 1: Timed Pair Share (อ้างอิงจาก: Cooperative learning by Spencer Kagan) 1.ครูอธิบายขั้นตอนการทำกิจกรรมให้นักเรียนฟัง 2.ครูให้นักเรียนจับคู่ 3. ครูให้นักเรียนหนึ่งคนในแต่ละคู่เลือกเป็น A และอีก หนึ่งคนเป็น B 4. ครูให้นักเรียน A อ่านคำถาม และตอบคำถามพร้อม 1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม 2. นักเรียนจับคู่ 3. นักเรียนหนึ่งคนในแต่ละคู่เลือกเป็น A และอีกหนึ่ง คนเป็น B 4. นักเรียน A อ่านคำถาม และตอบคำถามพร้อม

ครู นักเรียน อธิบายคำตอบของตนเองให้นักเรียน B ฟังภายในเวลา 30 วินาที 5.ครูให้นักเรียน B สลับมาอ่านคำถาม และตอบ คำถามพร้อมอธิบายคำตอบของตนเองให้นักเรียน A ฟังภายในเวลา 30 วินาที 6. ครูเฉลยคำตอบแต่ละข้อให้นักเรียนฟัง 7. ครูตรวจให้คะแนน อธิบายคำตอบของตนเองให้นักเรียน B ฟังภายในเวลา 30 วินาที 5.นักเรียน B สลับมาอ่านคำถาม และตอบคำถาม พร้อมอธิบายคำตอบของตนเองให้นักเรียน A ฟัง ภายในเวลา 30 วินาที 6. นักเรียนฟังเฉลยคำตอบแต่ละข้อจากคุณครู While-writing 2: Summarize a Story 1. ครูอธิบายกลวิธีการใช้Graphic Organizer เพื่อ การสรุปความจากเรื่องที่อ่าน 2. ครูให้นักเรียนจับคู่ 3. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists 4. ครูให้นักเรียนระดมความคิดและทำใบงาน Summarize a Story โดยเขียนรายละเอียดเกี่ยวกับ เรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists 5. ครูตรวจและให้คะแนนใบงาน Summarize a Story 1. นักเรียนฟังครูอธิบายวิธีการใช้Graphic Organizer เพื่อการสรุปความจากเรื่องที่อ่าน 2.นักเรียนจับคู่ 3. นักเรียนอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists 4. นักเรียนระดมความคิดและทำใบงาน Summarize a Story โดยเขียนรายละเอียดเกี่ยวกับเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists Post- writing: Advice for Eco Visitors 1. ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน 2. ครูแจกแผนผังกราฟิกให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดเลือกสถานที่ ท่องเที่ยวภายในจังหวัด และเติมข้อมูลลงในแผนผัง กราฟิกให้เรียบร้อย 4. ให้นักเรียนส่งแบบร่างการเขียนคำแนะนำสถานที่ ท่องเที่ยวภายในจังหวัด 5. ครูตรวจและให้ข้อมูลสะท้อนกลับสำหรับการเขียน แบบร่าง 6. ครูให้นักเรียนปรับปรุงงานเขียนและตรวจสอบ ความถูกต้องอีกครั้ง 7. ครูให้นักเรียนส่งงานเขียน 8.ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้คะแนนตามแบบ ประเมินทักษะการเขียน 1. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับแผนผังกราฟิก 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดเลือกสถานที่ ท่องเที่ยวภายในจังหวัด และเติมข้อมูลลงในแผนผัง กราฟิกให้เรียบร้อย 4. นักเรียนส่งแบบร่างการเขียนคำแนะนำสถานที่ ท่องเที่ยวภายในจังหวัด 5. นักเรียนอ่านข้อมูลสะท้อนกลับสำหรับการเขียนแบบ ร่าง 6. นักเรียนปรับปรุงงานเขียนและตรวจสอบความถูกต้อง อีกครั้ง 7. นักเรียนส่งงานเขียน

Text 1 Vocabulary ecotourist (n.): a person who goes on holiday that is designed so that the tourist damages the environment as little as possible. example: Lynn can guide for ecotourist. benefit (n.): an advantage or profit gained from something. example: If you eat local food in local restaurants, local people benefit far more! observe (v.): notice or perceive (something) and register it as being significant. example: If you visit a church, you should observe the local dress code. environment (n.): the surroundings or conditions in which a person, animal, or plant lives or operates. example: We would be healthier, and the environment would be cleaner. wildlife (n.): animals that live independently of people, in natural conditions. example: Wildlife are spotted in remote area. vehicle (n.): a thing used for transporting people or goods, especially on land, such as a car, truck, or cart. example: There are no motorized vehicles at all.

Text 2 Zero, first and second conditional

Text 3 Lynn’s Guide for Ecotourists หนังสือ Flash On English M.6 หน้า 34

While-Writing 1 Timed Pair Share Directions: 1. Get into pairs. 2. Choose a role for each person to be partner A or partner B. 3. Read the questions on the screen. 4. Spin the circle to see A or B is going to share the idea first. 5. Share the answers with your partner and another one listens. 6. Give a positive response to your partner. 7. Switch the roles. 1.Which of the following is correct? (O-NET ปี 2560 ข้อ 28 ต 1.1 ม.6/4 วิเคราะห์ความจากการอ่าน เรื่อง) 1. You can visit remote areas to get to see wildlife, flora, and fauna. 2. Local people appreciate the way you try to save the environment. 3. You can choose to take a bus or a donkey to look around the Greek island. 4. You can also learn the local language and customs even if you stay in luxury hotel. 5. Locals will think you are disrespectful if you don’t go to visit a local temple or church. 2. The word “benefit” (line 2) means_______. (O-NET ปี 2560 ข้อ 56 ต 1.1 ม.6/4 วิเคราะห์ความ จากการอ่านเรื่อง) 1. wealth 2. advantage 3. property 4. drawback 5. disadvantage 3. The best headline of this passage is_______. (O-NET ปี 2562 ข้อ 66 ต 1.1 ม.6/4 จับใจความ สำคัญจากการฟังเรื่อง) 1. Do and Don’t for travelling 2. The benefits of ecotourism 3. Places you should visit for eco tourists 4. Guiding for eco tourists before you go travel 5. Travel Tips for eco tourists that you should not miss

4. All the statements are true EXCEPT ___. (O-NET ปี 2563 ข้อ 79 ต 1.1 ม.6/4 วิเคราะห์ความจาก การอ่านเรื่อง) 1. You should stick to the food in your luxury hotel. 2. Local food benefits more than international hotel chains. 3. There are no motorized vehicles on the Greek island of Hydra. 4. You have to take a donkey, if you want to get around the Greek island. 5. You should observe the local the local dress code, if you visit a church or a temple. 5. If you want to taste authentic local cuisine, you should eat in a___. (O-NET ปี 2564 ข้อ 42 ต 1.1 ม.6/4 วิเคราะห์ความจากการอ่านเรื่อง) 1. local produce 2. remote area 3. local restaurant 4. luxury hotel 5. well-known tourists’ sites

(O-NET ปี 2560 ข้อ 28 ต 1.1 ม.6/4 วิเคราะห์ความจากการอ่านเรื่อง) (O-NET ปี 2560 ข้อ 56 ต 1.1 ม.6/4 วิเคราะห์ความจากการอ่านเรื่อง)

(O-NET ปี 2562 ข้อ 66 ต 1.1 ม.6/4 จับใจความจากการอ่านเรื่อง) (O-NET ปี 2563 ข้อ 79 ต 1.1 ม.6/4 วิเคราะห์ความจากการอ่านเรื่อง) (O-NET ปี 2564 ข้อ 42 ต 1.1 ม.6/4 วิเคราะห์ความจากการอ่านเรื่อง)

While-Writing 2 Summarize a Story Directions: 1. Get into pairs. 2. Get the graphic organizer worksheet. 3. Read the story of “Lynn’s Guide for Ecotourists”. 4. summarize a story.

Summarize a Story Lynn’s Guide for Ecotourists Complete these statements giving advice on how to be a responsible eco tourist. When you travel……. If possible, eat… __________________________________________________ __________________________________________________ Try to stay… __________________________________________________ __________________________________________________ If you visit a temple or church… __________________________________________________ __________________________________________________ Travel around by… __________________________________________________ __________________________________________________

Post-Writing Advice for Eco Visitors Directions: 1. Get into pairs. 2. Select interesting places in your province. 3. Writing some advice for eco visitors as a first draft. 4. Send the first draft to the teacher. 5. Get feedback on your writing. 6. Rewrite your work again.

Advice for Eco Visitors Write some advice for eco visitors to your town. When you travel to_________________________ What to see… __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Where to stay… __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Where to eat... __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Where to go… __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

แบบประเมินทักษะการเขียน Post-writing: Advice for Eco Visitors ลงชื่อผู้ประเมิน....................................................................... (.......................................................................) วันที่..............เดือน...................................พ.ศ............ ที่ ชื่อ-สกุล ประเด็นที่ประเมิน รวม คะแนน (10) เนื้อหา ( 3) คำศัพท์ สำนวน และ โครงสร้างภาษา ( 3) องค์ประกอบของ งานเขียน ( 2) ความถูกต้องของหลัก ไวยากรณ์ที่เน้น ( 2)

เกณฑ์การประเมินทักษะการเขียน 1. เนื้อหา (3 คะแนน) 3 คะแนน หมายถึง เขียนถูกต้องครอบคลุมเนื้อหาอย่างสมบูรณ์ 2 คะแนน หมายถึง เขียนถูกต้องครอบคลุมเนื้อหาเป็นส่วนใหญ่ 1 คะแนน หมายถึง เขียนผิดบ้างและไม่ครอบคลุมเนื้อหา 2. คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา (3 คะแนน) 3 คะแนน หมายถึง ใช้คำศัพท์สำนวน และโครงสร้างภาษาได้ถูกต้อง เหมาะสม และหลากหลาย 2 คะแนน หมายถึง ใช้คำศัพท์สำนวน และโครงสร้างภาษาได้ถูกต้อง เหมาะสม 1 คะแนน หมายถึง ใช้คำศัพท์สำนวน และโครงสร้างภาษาแบบง่าย ๆ และมีข้อผิดพลาดบ้าง 3. องค์ประกอบของงานเขียน (2 คะแนน) 2 คะแนน หมายถึง องค์ประกอบของงานเขียนแสดงให้เห็นความริเริ่มสร้างสรรค์มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องอย่างน่าสนใจ 1 คะแนน หมายถึง องค์ประกอบของงานเขียนมีความน่าสนใจแต่ขาดความสัมพันธ์ต่อเนื่อง 1 คะแนน หมายถึง องค์ประกอบของเมืองในฝันมีความน่าสนใจ นำเสนอสิ่งต่าง ๆ ได้สัมพันธ์ต่อเนื่อง 4. ความถูกต้องของหลักไวยากรณ์ที่เน้น (2 คะแนน) 2 คะแนน หมายถึง ใช้หลักไวยากรณ์ที่เน้นได้ถูกต้องสมบูรณ์หรือถูกต้องส่วนใหญ่และผิด เล็กน้อย 1 คะแนน หมายถึง ใช้หลักไวยากรณ์ที่เน้นผิดเพี้ยนจนเป็นเหตุให้ประโยคนั้น ๆ ใช้ไม่ได้จริง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 8 ดี 7 - 5 พอใช้ 4 - 0 ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป

10. อุปกรณ์และสื่อ/แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์และสื่อ 1. โปรแกรม Power Point 2. เครื่องฉายโปรเจคเตอร์ 3.ใบงาน แหล่งเรียนรู้ 1. เว็บไซต์ https://www.treehugger.com/ 2. https://www.vox.com/even-better 11.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำ (คะแนน) 1. มีความรู้ความเข้าใจจากการอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists แล้วตอบ คำถามได้ ตรวจแบบทดสอบ ประเมินการทำแบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 75 2. เขียนสรุปความจากการอ่านเรื่อง Lynn’s Guide for Ecotourists โดยใช้แผนผังกราฟิก ได้ ประเมินทักษะการ เขียน แบบประเมินทักษะการ เขียน ผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 75 3. เขียนให้คำแนะนำเกี่ยวกับการท่องเที่ยวเชิง อนุรักษ์ในท้องถิ่นได้ ประเมินทักษะการ เขียน แบบประเมินทักษะการ เขียน ผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 75 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด สังเกตสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน แบบสังเกตสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 5. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 5.1 R1: Reading (อ่าน) 5.2 R2: (W)Riting (เขียน) 5.3 C1: Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และแก้ปัญหา) 5.4 C4: Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทีม ภาวะผู้นำ) สังเกตทักษะของ ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 แบบสังเกตทักษะของผู้เรียน ในศตวรรษที่ 21 ผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 6. บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 6.1 ความพอประมาณ 6.2 มีเหตุผล 6.3 มีภูมิคุ้มกัน สังเกตการบูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง แบบสังเกตการบูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง ผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80

12. บันทึกการนิเทศ ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เห็นควรอนุญาตให้ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ได้โดยมีข้อเสนอแนะเพิ่มเติม คือ ……………………………………………………………………………..………………………………………………………………………….. ไม่เห็นควรอนุญาตให้ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ เพราะ ……………………………………………………………………………..………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………..………………………………………………………………………….. ลงชื่อ......................................................... (นางอัจฉรา พวงอก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ............/......................../.............. ความเห็นผู้ที่ได้รับมอบหมาย เห็นควรอนุญาตให้ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ได้โดยมีข้อเสนอแนะเพิ่มเติม คือ ……………………………………………………………………………..………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………… ไม่เห็นควรอนุญาตให้ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ เพราะ ……………………………………………………………………………..………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................................... (นางดรุณี เสมอภาค) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ............/......................../............ 13. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ……………………………………………………………………………..………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………… อนุญาต ใช้สอนสอนได้ ควรพัฒนา/เพิ่มเติม............................................................................................ (นายประภาส สงค์พิมพ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนผักไหมวิทยานุกูล

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การจัดการเรียนรู้แบบ Communicative Language Teaching (CLT) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Unit: Travel Topic: Transportation เวลา 4 ชั่วโมง 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วัด ม.6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ ฟังหรืออ่าน ม.6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็น จากการฟังและ อ่านเรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต.1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ ข่าว/ เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่อง และเหมาะสม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัด ม.6/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่ตาม มารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 2. สาระสำคัญ การฝึกทักษะการสื่อสารเกี่ยวกับเรื่องการเดินทางและยานพาหนะ ตลอดจนการทำความเข้าใจและ ตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ ช่วยเพิ่มพูนทักษะการให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์สถานการณ์ ข่าว/ เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่าง ต่อเนื่องและเหมาะสม สามารถเลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และ สถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เขียนคำศัพท์และจับคู่คำศัพท์กับความหมายจากบทสนทนาเรื่อง “You can’t live without it” 2. อ่านบทสนทนาเรื่อง “You can’t live without it” แล้วตอบคำถามได้ 3. ถาม-ตอบเกี่ยวกับการใช้พาหนะในการเดินทางมาโรงเรียนได้ 4. เป้าหมายตามกรอบ CEFR: B1 4.1 Language Quality ขอบข่ายของคำศัพท์ (RANGE) : สามารถรู้คำศัพท์เพียงพอในการพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัว งานอดิเรก ความสนใจ การทำงาน การเดินทาง ข่าวสาร และเหตุการณ์ปัจจุบัน 4.2 Reading การอ่านโดยรวม (OVERALL READING) : สามารถเข้าใจประเด็นหลัก ข้อเท็จจริงต่าง ๆ ในเรื่องความ สนใจส่วนตัว หรือความสนใจในวิชาชีพได้อย่างดีพอที่จะพูดเกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้ได้ในภายหลัง 4.3 Spoken Interaction การสนทนา (CONVERSATION) : สามารถเริ่มสนทนา ดำเนินการสนทนาและจบการสนทนาง่ายๆ ใน หัวข้อที่คุ้นเคยหรือสนใจ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ความรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs 2Ls) 7.1 R1: Reading (อ่าน) 7.2 R2: (W)Riting (เขียน) 7.3 C1: Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และแก้ปัญหา) 7.4 C4: Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทีม ภาวะผู้นำ) 7.5 C5: Communications, Information, and Media Literacy (การสื่อสารสารสนเทศ)

8. บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 8.1 มีเหตุผล 8.2 ความพอประมาณ 8.3 มีภูมิคุ้มกันที่ดี 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ครู นักเรียน Presentation 1. ครูทักทายนักเรียน 2. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอเรื่อง “Morning Commute – Bike vs. Car” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูถามคำถามจากวิดีโอ ดังนี้ - What did you see in the video? - What are they doing in the video? - Which one will reach to the workplace first? 4. ครูอธิบายคำศัพท์ประจำบทเรียนด้วยเทคนิค Visual Image และ Definition พร้อมยกตัวอย่าง ประโยคให้นักเรียนฟังผ่านโปรแกรม PowerPoint 5. ครูอธิบายโครงสร้างไวยากรณ์ Verb + Infinitive ผ่านโปรแกรม PowerPoint โดยอธิบายแบบ inductive พร้อมทั้งยกตัวอย่างประกอบ ให้นักเรียน ฟังและทำความเข้าใจ 6. ครูเปิดเสียงบทสนทนาเรื่อง I can’t live without it โดยเปิดเสียงบทสนทนาผ่านโปรแกรม PowerPoint ให้นักเรียนฟัง 1 รอบ แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามที ละประโยค 7. ครูให้นักเรียนฝึกสนทนา โดยให้ครึ่งหนึ่งเป็นฝ่าย หนึ่ง และอีกครึ่งหนึ่งเป็นฝ่ายตรงข้าม จากนั้นสลับ บทบาทกัน 8. ครูอธิบายบทสนทนาโดยให้นักเรียนฟังเสียงผ่าน โปรแกรม PowerPoint โดยโยงเข้าสู่คำศัพท์ประจำ บทเรียนและไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้อง พร้อมถามคำถาม เกี่ยวกับบทสนทนาเพื่อตรวจสอบความเข้าใจอีกครั้ง 9. ครูให้นักเรียนจับคู่ฝึกบทสนทนา 1. นักเรียนทักทายครู 2. นักเรียนดูวิดีโอเรื่อง “Morning Commute – Bike vs. Car” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน 3. นักเรียนตอบคำถามจากวิดีโอ ดังนี้ - People, car and bicycle - They are competing to reach the workplace. - The car will reach to the workplace first. 4. นักเรียนฟังครูอธิบายคำศัพท์และทำความเข้าใจ 5. นักเรียนฟังครูอธิบาย พร้อมทั้งทำความเข้าใจ โครงสร้างไวยากรณ์ Verb + Infinitive ผ่านโปรแกรม PowerPoint 6. นักเรียนฟังเสียงบทสนทนาเรื่อง I can’t live without it 1 รอบ แล้วออกเสียงตามทีละประโยค 7. นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อฝึกสนทนา โดยให้ครึ่งหนึ่งเป็น ฝ่ายหนึ่ง และอีกครึ่งหนึ่งเป็นฝ่ายตรงข้าม จากนั้นสลับ บทบาทกัน 8. นักเรียนฟังครูอธิบายบทสนทนาผ่านโปรแกรม PowerPoint โดยโยงเข้าสู่คำศัพท์ประจำบทเรียนและ ไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้อง พร้อมตอบคำถามเกี่ยวกับบท สนทนาเพื่อตรวจสอบความเข้าใจอีกครั้ง 9. นักเรียนจับคู่ฝึกบทสนทนา

ครู นักเรียน Mechanical Practice 1: Kim’s Game 1. ครูอธิบายขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมให้นักเรียนฟัง - ครูให้นักเรียนจับคู่ - ครูอธิบายวิธีการเล่นเกม 2. ครูแจกกระดาษให้แต่ละคู่ 3. ครูเปิดโปรแกรม PowerPoint ซึ่งจะแสดงรายการ คำศัพท์ และให้เวลาแต่ละกลุ่ม 1 นาทีในการจำ คำศัพท์ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่เขียนคำศัพท์ลงในกระดาษที่ แจกให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ 5. ครูแสดงความหมายของคำศัพท์บนจอโปรเจคเตอร์ แล้วให้ผู้เรียนแต่ละคู่จับคู่คำศัพท์ที่เขียนบนกระดาษที่ คิดว่าตรงกับความหมาย 6. ครูตรวจคำตอบและบันทึกคะแนนของนักเรียน 1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม - นักเรียนจับคู่ - นักเรียนฟังคำอธิบายวิธีการเล่นเกม 2. นักเรียนแต่ละคู่รับกระดาษ 3. นักเรียนดูรายการคำศัพท์บนโปรแกรมPowerPoint และพยายามจดจำคำศัพท์ภายในเวลา 1 นาที 4. นักเรียนแต่ละคู่เขียนคำศัพท์ลงในกระดาษที่ครูแจกให้ มากที่สุดเท่าที่จะจำได้ 5. นักเรียนดูความหมายของคำศัพท์บนจอโปรเจคเตอร์ แล้วจับคู่คำศัพท์ที่เขียนบนกระดาษที่คิดว่าตรงกับ ความหมาย Meaningful Practice 1 – Quizizz (จากเว็บไซต์ https://quizizz.com/) 1. ครูอธิบายขั้นตอนการใช้Quizizz ให้นักเรียนฟัง 2. ครูแสดงรหัสเข้า Quizizz ให้กับนักเรียนแต่ละคน 3. ครูเปิด https://quizizz.com/join และแสดง คำถามเรื่อง I can’t live without it ให้แก่นักเรียนที ละข้อ จำนวน 5 ข้อ บน PowerPoint 4. ครูตรวจคำตอบและบันทึกคะแนนของนักเรียน 1. นักเรียนฟังครูอธิบายวิธีการใช้Quizizz 2. นักเรียนใช้รหัสเข้า Quizizz 3. นักเรียนดู https://quizizz.com/join และตอบคำถาม เรื่อง I can’t live without it จำนวน 5 ข้อ บน PowerPoint Communicative Practice: The onion 1. ครูอธิบายขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมให้นักเรียนฟัง - ครูให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม 2 วง วงกลมนอกและ วงกลมใน นักเรียนวงกลมนอกและวงกลมในหันหน้า เข้าหากัน - ครูแสดงประเด็นที่จะแสดงความคิดเห็นบน PowerPoint - How do you go to school? - Why you choose this vehicle? - What are the advantages of this vehicle? 1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม - นักเรียนนั่งเป็นวงกลม 2 วง วงกลมนอกและวงกลมใน นักเรียนวงกลมนอกและวงกลมในหันหน้าเข้าหากัน - นักเรียนอ่านประเด็นที่จะแสดงความคิดเห็นบน PowerPoint - How do you go to school? - Why you choose this vehicle? - What are the advantages of this vehicle?

ครู นักเรียน - Are there any disadvantages of this vehicle? - ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ที่หันหน้าเข้าหากันถาม-ตอบ ประเด็นที่ครูกำหนดให้ ให้ใช้เวลา 2 นาที ในการ ถาม-ตอบ หลังจากนั้นให้นักเรียนวงกลมนอกเลื่อนไป หาคู่สนทนาที่อยู่วงกลมในคนใหม่ แล้วถาม-ตอบ ประเด็นเดิมเป็นเวลา 2 นาที ทำอย่างนี้ไปเรื่อย ๆ 2. ครูให้นักเรียนดำเนินกิจกรรม 3. ครูสังเกตและประเมินทักษะการพูดตามแบบ ประเมินทักษะการพูด - Are there any disadvantages of this vehicle? - นักเรียนแต่ละคู่ที่หันหน้าเข้าหากันถาม-ตอบประเด็นที่ ครูให้มา ใช้เวลา 2 นาที ในการถาม-ตอบ หลังจากนั้น นักเรียนวงกลมนอกเลื่อนไปหาคู่สนทนาที่อยู่วงกลมในคน ใหม่ แล้วถาม-ตอบประเด็นเดิมเป็นเวลา 2 นาที ทำอย่างนี้ ไปเรื่อย ๆ 2. นักเรียนดำเนินกิจกรรม