หน่วยที่ 7 อ.3ห้อง 4มารยาทในสังคม

แผนการจัดประสบการณ์การศึกษาปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ สาระที่ควรเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม ระดับชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 2 สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร

- 2 - ขั้นที่ 1 กำหนดหัวเรื่องผังใยแมงมุม (Web Diagram) หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ 2 การไหว้พระ กราบพระ อันได้แก่ พระพุทธ พระธรรม และพระสงฆ์ ทั้งยังรวมไปถึงโบราณสถานหรือศาสนสถาน อันเนื่องจากพุทธศาสนา ในกรณีที่ไม่สามารถกราบเบญจางคประดิษฐ์ ได้ ให้ประนมมือขึ้น ให้นิ้วหัวแม่มือจรดกลางระหว่างคิ้ว นิ้วชี้แตะ เหนือหน้าผาก ก้มหน้าขนานกับพื้นพอประมาณอุปมาว่ารัตนตรัยคือ แก้วอันประเสริฐ มีค่าสูงสุด ควรแก่การกราบไหว้ วันที่ 1 ความสำคัญของมารยาท ในสังคม หมายถึง กิริยาวาจาที่ถือว่าสุภาพ เรียบร้อย ถูกกาลเทศะ หรือก็คือ การแสดงออก ที่มีแบบแผนในการประพฤติปฏิบัติโดยได้รับการ อบรมให้งดงามตามความนิยมแห่งสังคม วันที่ 3 การไหว้ผู้ใหญ่ หรือผู้ที่มีอายุ มากกว่าหลายปี ให้ประนมมือขึ้น นิ้วหัวแม่มือ จรดปลายคาง นิ้วชี้จรดปลายจมูก อุปมาว่าเป็น ผู้เกิดก่อน วันที่ 4 การไหว้เพื่อน ไหว้บุคคลทั่วไปและบุคคลเสมอ กัน วัยไม่สูงกว่าผู้ไหว้ ให้ประนมมือขึ้นไว้ที่อก หัวแม่มือจรดที่ปลาย คาง นิ้วชี้แตะที่จมูก ก้มศีรษะเล็กน้อย อุปมาว่าเป็นบุคคลที่พูดคุย ด้วยกันประจำ ควรระวังวาจา วันที่ ๕ มารยาทในการแต่ง กาย การแต่งกายแสดงถึงขนบธรรมเนียม ประเพณีและวัฒนธรรม แล้วยังแสดงถึง อุปนิสัยใจคอ จิตใจ รสนิยม ตลอดจน การศึกษาและฐานะของแต่ละบุคคลได้เป็น อย่างดี การแต่งกายของผู้ที่อยู่ในสังคมจึงเป็น สิ่งจำเป็น

- 3 - หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ.1ร่างกาย เจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี 1.3 รักษาความ ปลอดภัยของตนเอง และผู้อื่น ๑.๓.๑ เล่น ทำกิจกรรมและปฏิบัติ ต่อ ผู้อื่นอย่างปลอดภัย 1.เล่น ทำกิจกรรมและปฏิบัติต่อ ผู้อื่นอย่างปลอดภัย ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๔ การรักษาความปลอดภัย (๓) การเล่นเครื่องเล่นอย่างปลอดภัย ๑.ความสำคัญของ มารยาทในสังคม ๒.การไหว้พระ ๓.การไหว้ผู้ใหญ่ ๔.การไหว้เพื่อน ๕. มารยาทในการแต่ง กาย มฐ.2กล้ามเนื้อ ใหญ่และกล้ามเนื้อ เล็กแข็งแรง ใช้ได้ อย่างคล่องแคล่ว และประสาน สัมพันธ์กัน 2.1 เคลื่อนไหว ร่างกายอย่าง คล่องแคล่วประสาน สัมพันธ์และทรงตัวได้ ๒.๑.๑ เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรง ได้โดยไม่ต้องกางแขน 2.เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้ โดยไม่ต้องกางแขน ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๑ การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ (๒) การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ ๒.๑.๒ กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าได้ อย่างต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัว 3.กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าได้ อย่างต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัว ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๕ การตระหนักรู้เกี่ยวกับ ร่างกายตนเอง (๑) การเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเอง ไปในทิศทาง ระดับ และพื้นที่ ๒.๑.๓ วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่าง คล่องแคล่ว 4.วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่าง คล่องแคล่ว ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๕ การตระหนักรู้เกี่ยวกับ ร่างกายตนเอง (๒) การเคลื่อนไหวข้ามสิ่งกีดขวาง ๒.๑.๔ รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้น ได้ 5.รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้น ได้ ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๑ การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ (๔) การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสาน สัมพันธ์ของการใช้ กล้ามเนื้อใหญ่ ในการขว้าง การจับ การโยน การเตะ

- 4 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ.2กล้ามเนื้อ ใหญ่และกล้ามเนื้อ เล็กแข็งแรง ใช้ได้ อย่างคล่องแคล่ว และประสาน สัมพันธ์กัน ๒.๒ .ใช้มือ-ตา ประสานสัมพันธ์กัน 2.2.1 ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนว เส้นโค้งได้ 6.ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนว เส้นโค้งได้ ด้านร่างกาย ๑.๑.๒ การใช้กล้ามเนื้อเล็ก (๕) การหยิบจับ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และ การร้อยวัสดุ ๒.๒.๒ เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้ อย่างมีมุมชัดเจน 7.เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้ อย่างมีมุมชัดเจน ด้านสติปัญญา ๑.๔.1 การใช้ภาษา ๒๐) การเขียนร่วมกันตามโอกาส และ การเขียนอิสระ (๒๑) การเขียนคำที่มีความหมายกับ ตัวเด็ก/คำคุ้นเคย ๒.๒.๓ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง ๐.๒๕ ชม. ได้ 8.ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง ๐.๒๕ ชม. ได้ ๑.๑ ด้านร่างกาย 1.2. การใช้กล้ามเนื้อเล็ก (๕) การหยิบจับ การใช้กรรไกร และ การร้อยวัสดุ

- 5 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ.3มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข ๓.๑ แสดงออกทาง อารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม 3.1.1 แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ สอดคล้องกับสถานการณ์อย่าง เหมาะสม 9.แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ สอดคล้องกับสถานการณ์อย่าง เหมาะสม 1.3 ด้านอารมณ์ ๑.๓.๓ การปฏิบัติตามวัฒนธรรม ท้องถิ่นและความเป็นไทย (๕) การละเล่นพื้นบ้านของไทย 3.2มีความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเองและผู้อื่น 3.2.1 กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสมตามสถานการณ์ 10.กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสมตามสถานการณ์ ๑.๑ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์ (๑) การพูดสะท้อนความรู้สึกของ ตนเองและผู้อื่น ด้านสติปัญญา ๑.๔.1 การใช้ภาษา (๕) การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับ ประสบการณ์ของตนเอง หรือพูดเล่า เรื่องราวเกี่ยวกับตนเอง (๖) การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ๗) การพูดอย่างสร้างสรรค์ในการเล่น และการกระทำต่างๆ (๘) การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด (๙) การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการ สื่อสาร 3.2มีความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเองและผู้อื่น 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเองและผู้อื่น 11.แสดงความพอใจในผลงาน และความสามารถ ของตนเองและผู้อื่น ด้านสังคม ๑.๓.๗ การยอมรับในความเหมือน และความแตกต่างระหว่างบุคคล (๑) การเล่นหรือทำกิจกรรมร่วมกับ กลุ่มเพื่อน

- 6 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ.ที่ 4 ชื่นชมและ แสดงออกทาง ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว 4.1 สนใจมีความสุข และแสดงออกผ่าน งานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว 4.1.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะได้ 12.สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะได้ 1.4 ด้านสติปัญญา ๑.๔.๓ จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ (๑) การรับรู้ และแสดงความคิด ความรู้สึกผ่านสื่อ วัสดุ ของเล่นและ ชิ้นงาน 4.1.2 สนใจมีความสุขและแสดงออก ผ่านเสียงเพลง ดนตรี 13.สนใจมีความสุขและแสดงออก ผ่านเสียงเพลง ดนตรี 1.3 ด้านอารมณ์ ๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี (๓) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ ดนตรี 4.1.3 สนใจมีความสุขและแสดง ท่าทาง เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี 14.สนใจมีความสุขและแสดง ท่าทาง เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี ๑.๑ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๔ การแสดงออกทาง อารมณ์ (๓) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ ดนตรี มฐ.๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมี จิตใจที่ดีงาม ๕.๓ มีความเห็นอก เห็นใจผู้อื่น 5.3.1 แสดงสีหน้าท่าทางรับรู้ ความรู้สึก ผู้อื่นอย่างสอดคล้องกับ สถานการณ์ 15.แสดงสีหน้าท่าทางรับรู้ ความรู้สึก ผู้อื่นอย่างสอดคล้องกับ สถานการณ์ ๑.๑ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์ (๑) การพูดสะท้อนความรู้สึกของ ตนเองและผู้อื่น ๕.๔ มีความ รับผิดชอบ ๕.๔.๑ ทำงานที่ได้รับมอบหมายจน สำเร็จด้วยตนเอง 16.ทำงานที่ได้รับมอบหมายจน สำเร็จด้วยตนเอง ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๕ การเล่นและทำงานแบบ ร่วมมือร่วมใจ (๓) การทำศิลปะแบบร่วมมือ

- 7 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ.๖มีทักษะชีวิต และปฏิบัติตาม หลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่าง เรียบร้อยด้วยตนเอง 17.เก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่าง เรียบร้อยด้วยตนเอง ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์มีวินัย มีส่วน ร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม (๔) การดูแลห้องเรียนร่วมกัน 6.2.2 เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังได้ ด้วยตนเอง 18.เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังได้ ด้วยตนเอง ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์มีวินัย มีส่วน ร่วมและบทบาทสมาชิก ของสังคม (๒) การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของ ห้องเรียน มฐ. 8 อยู่ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข และ ปฏิบัติตนเป็น สมาชิกที่ดีของ สังคมในระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย์ เป็นประมุข ๘.๑ ยอมรับความ เหมือนและความ แตกต่างระหว่าง บุคคล ๘.๑.๑ เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็ก ที่แตกต่างไปจากตน 19.เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็ก ที่แตกต่างไปจากตน ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๕ การเล่นและทำงานแบบ ร่วมมือร่วมใจ (๒) การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น ๘.๒ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดี กับผู้อื่น ๘.๒.๑ เล่นหรือทำงานร่วมมือกับเพื่อน อย่างมีเป้าหมาย 20.เล่นหรือทำงานร่วมมือกับเพื่อน อย่างมีเป้าหมาย ( ใช้ 2 วัน ) ๑.๓ ด้านอารมณ์ ๑.2.2 การเล่น (๒) การเล่นรายบุคคล กลุ่มย่อย กลุ่ม ใหญ่

- 8 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ. 8 อยู่ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข และ ปฏิบัติตนเป็น สมาชิกที่ดีของ สังคมในระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย์ เป็นประมุข ๘.๓ ปฏิบัติตน เบื้องต้นในการเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม ๘.๓.๑ มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและ ปฏิบัติตามข้อตกลงด้วยตนเอง 21.มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและ ปฏิบัติตามข้อตกลงด้วยตนเอง ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์มีวินัย มีส่วน ร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม (๑) การร่วมกำหนดข้อตกลงของ ห้องเรียน 8.3.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้นำผู้และผู้ตาม ได้เหมาะสมกับสถานการณ์ 22.ปฏิบัติตนเป็นผู้นำผู้และผู้ตามได้ เหมาะสมกับสถานการณ์ ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์มีวินัย มีส่วน ร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม (๓) การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ๘.๓.๓ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้ความรุนแรงด้วย ตนเอง 23.ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้ความรุนแรงด้วย ตนเอง ด้านสังคม ๑.๓.๗ การยอมรับในความเหมือน และความแตกต่างระหว่างบุคคล (๑) การเล่นหรือทำกิจกรรมร่วมกับ กลุ่มเพื่อน มฐ.๙ ใช้ภาษา สื่อสารได้เหมาะสม กับวัย ๙.๑ สนทนาโต้ตอบ และเล่าเป็นเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ ฟัง 24.ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับ เรื่องที่ฟัง ด้านสติปัญญา ๑.๔.1 การใช้ภาษา (๖) การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของ สิ่งต่างๆ

- 9 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ.๙ ใช้ภาษา สื่อสารได้เหมาะสม กับวัย ๙.๑ สนทนาโต้ตอบ และเล่าเป็นเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ๙.๑.๒ เล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องได้ 25.เล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องได้ ด้านสติปัญญา ๑.๔.1 การใช้ภาษา (๖) การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ (๙) การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการ สื่อสาร ๙.๒ อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได้ ๙.๒.๒ เขียนชื่อของตนเองตามแบบ เขียนข้อความด้วยวิธีที่คิดขึ้นเอง 26.เขียนชื่อของตนเองตามแบบ เขียนข้อความด้วยวิธีที่คิดขึ้นเอง ด้านสติปัญญา ๑.๔.1 การใช้ภาษา (๒๑) การเขียนคำที่มีความหมายกับ ตัวเด็ก/คำคุ้นเคย (๒๒) การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อ ความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ มฐ. 10 มี ความสามารถใน การคิดที่เป็น พื้นฐานในการ เรียนรู้ ๑๐.๑ มี ความสามารถในการ คิดรวบยอด ๑๐.๑.๑บอกลักษณะส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงหรือความสัมพันธ์ของ สิ่งต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท สัมผัส 27.บอกลักษณะส่วนประกอบ การ เปลี่ยนแปลงหรือความสัมพันธ์ของ สิ่งต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ ประสาทสัมผัส ด้านสติปัญญา ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑๘) การมีส่วนร่วมในการลง ความเห็นจากข้อมูลอย่างมีเหตุผล ๑๐.๑.๒ จับคู่และเปรียบเทียบความ แตกต่างและความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบสองลักษณะ ขึ้นไป 28.จับคู่และเปรียบเทียบความ แตกต่างและความเหมือนของสิ่ง ต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบ สองลักษณะขึ้นไป ด้านสติปัญญา ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑๓) การจับคู่ การเปรียบเทียบ และ การเรียงลำดับ สิ่งต่างๆตามลักษณะ ความยาว/ความสูง น้ำหนัก ปริมาตร

- 10 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ. 10 มี ความสามารถใน การคิดที่เป็น พื้นฐานในการ เรียนรู้ ๑๐.๑.1 มี ความสามารถในการ คิดรวบยอด ๑๐.๑.๓ จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ตั้งแต่สองลักษณะขึ้นไปเป็น เกณฑ์ 29.จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดย ใช้ตั้งแต่สองลักษณะขึ้นไปเป็น เกณฑ์ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๕) การคัดแยก การจัดกลุ่ม และการ จำแนกสิ่งต่างๆ ตามลักษณะและ รูปร่าง รูปทรง ๑๐.๑.๔ เรียงลำดับสิ่งของและ เหตุการณ์อย่างน้อย ๕ ลำดับ 30.เรียงลำดับสิ่งของและเหตุการณ์ อย่างน้อย ๕ ลำดับ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑๔) การบอกและเรียงลำดับกิจกรรม หรือเหตุการณ์ตามช่วงเวลา ๑๐.๒ มี ความสามารถในการ คิดเชิงเหตุผล ๑๐.๒.๑ อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผล ที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำ ด้วยตนเอง 31.อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่ เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำ ด้วยตนเอง ด้านสติปัญญา ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑๖) การอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผล ที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำ ๑๐.๒.๒ คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น และมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจาก ข้อมูลอย่างมีเหตุผล 32.คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น และมีส่วนร่วมในการลงความเห็น จากข้อมูลอย่างมีเหตุผล ด้านสติปัญญา ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑๗) การคาดเดาหรือการคาดคะเนสิ่ง ที่อาจจะเกิดขึ้นอย่างมีเหตุผล

- 11 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ. 10 มี ความสามารถใน การคิดที่เป็น พื้นฐานในการ เรียนรู้ ๑๐.๓ มี ความสามารถในการ คิดแก้ปัญหาและ ตัดสินใจ ๑๐.๓.1 ตัดสินใจเรื่องง่ายๆและ ยอมรับผลที่เกิดขึ้น 33.ตัดสินใจเรื่องง่ายๆและยอมรับ ผลที่เกิดขึ้น ด้านสติปัญญา ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑๙) การตัดสินใจและมีส่วนร่วมใน กระบวนการแก้ปัญหา ๑๐.๓.๒ ระบุปัญหาสร้างทางเลือกและ เลือกวิธีแก้ปัญหา 34.ระบุปัญหาสร้างทางเลือกและ เลือกวิธีแก้ปัญหา ด้านสติปัญญา ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑๙) การตัดสินใจและมีส่วนร่วมใน กระบวนการแก้ปัญหา มฐ.11 มีจิตนาการ และความคิด สร้างสรรค์ ๑๑.๑ ทำงานศิลปะ ตามจินตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์ ๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมี การดัดแปลงแปลกใหม่จากเดิม และมี รายละเอียดเพิ่มขึ้น 35.สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมี การดัดแปลงแปลกใหม่จากเดิม และ มีรายละเอียดเพิ่มขึ้น ด้านสติปัญญา ๑.๔.๓ จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ (๓) การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้ รูปร่างรูปทรงจากวัสดุที่หลากหลาย ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวตาม จินตนาการอย่าง สร้างสรรค์ 11.2.1 เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกอย่างหลากหลาย และแปลกใหม่ 36.เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกอย่าง หลากหลายและแปลกใหม่ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๓ จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ (๒) การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่าน ภาษา ท่าทาง การเคลื่อนไหวและ ศิลปะ

- 12 - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มฐ. 12 มีเจตคติที่ ดีต่อการเรียนรู้ และมี ความสามารถใน การแสวงหาความรู้ ได้เหมาะสมกับวัย ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อ การเรียนรู้ 12.1.2 กระตือรือร้นในการร่วม กิจกรรมตั้งแต่ต้นจนจบ 37.กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม ตั้งแต่ต้นจนจบ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และ การแสวงหาความรู้ (๑) การสำรวจสิ่งต่างๆ และแหล่ง เรียนรู้รอบตัว ๑๒.๒ มี ความสามารถในการ แสวงหาความรู้ ๑๒.๒.๑ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัย ต่างๆ โดยใช้วิธีการที่หลากหลายด้วย ตนเอง 38.ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ โดยใช้วิธีการที่หลากหลายด้วย ตนเอง ด้านสติปัญญา ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และ การแสวงหาความรู้ (๓) การสืบเสาะหาความรู้เพื่อค้นหา คำตอบของข้อสงสัยต่างๆ ๑๒.๒.๒ ใช้ประโยคคำถามว่า “เมื่อไร” “อย่างไร” ในการค้นหาคำตอบ 39.ใช้ประโยคคำถามว่า “เมื่อไร” “อย่างไร” ในการค้นหาคำตอบ ด้านสติปัญญา ๑.๔.1 การใช้ภาษา (๔) การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และความต้องการ ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และ การแสวงหาความรู้ (๒) การตั้งคำถามในเรื่องที่สนใจ

- 13 - สัปดาห์ที่ ๗ หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ วันที่ กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง เกมการศึกษา 1 ๑. การเคลื่อนไหวพื้นฐาน 2. ทำท่าทางประกอบคำ คล้องจอง “การใช้ภาษา สุภาพ” เรื่อง มารยาทในสังคม ได้แก่ การต้อนรับ, การรับ โทรศัพท์, การซื้อของ - ทักทายกันเป็น ภาษาอังกฤษ -อ่านบัตร คำศัพท์welcome (ยินดี ต้อนรับ) - ชมยูทูป มารยาทใน สังคม - แบ่งกลุ่มสนทนาเกี่ยวกับ มารยาทในสังคม ภาพประกอบ 1. ฉีกปะรูปเด็กดีมีมารยาท 2. วาดภาพสีเทียนอิสระ 3. ปั้นดินน้ำมัน อิสระ การเล่นตามมุม ประสบการณ์ภายใน ห้องเรียน ไม่น้อยกว่า๕ มุม ได้แก่ 1. มุมบล็อก 2. มุมวิทยาศาสตร์ 3. มุมดนตรี 4. มุมศิลปะ ๕. มุมหนังสือ ๖. มุมบทบาทสมมติ ๗. มุมใหม่ มุมบ้านเครื่อง เล่นโทรศัพท์ - การเล่นเครื่องเล่นสนาม การเล่นเกมการศึกษา จำนวน 5 เกมประกอบไป ด้วย ๑) เกมเก่า จำนวน 2 เกมและ ๒) เกมใหม่ จำนวน 3 เกม ดังนี้ ๑.เกมเก่า ๑.๑ เกมเก่าจากสัปดาห์ที่ แล้ว ๒ เกม ๒. เกมใหม่ 2.1 เกมต่อภาพ 2.2 เกมจับคู่ภาพเหมือน มารยาทไทยเงา ๒.๓ เกมซ่อนภาพ

- 14 - วันที่ กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง เกมการศึกษา ๒ 1. การเคลื่อนไหวพื้นฐาน 2. การเคลื่อนไหวประกอบ อุปกรณ์ “ริบบิ้น” มารยาทในสังคมได้แก่ ความสำคัญของมารยาท ในสังคมเรื่อง การไหว้พระ กราบพระ - ทักทายกันเป็น ภาษาอังกฤษ -อ่านบัตรคำศัพท์monk (พระสงฆ์) - ฝึกสวดมนต์ - วิดีโอการทักทาย(การ ไหว้พระ) - แบ่งกลุ่มสนทนาเกี่ยวกับ วิธีการไหว้พระที่ถูกต้อง ภาพประกอบ 1. การร้อยพวงมาลัยด้วย ดอกลักพลาสติก 2. วาดภาพสีเทียนอิสระ 3. การวาดภาพสี น้ำอิสระ การเล่นตามมุม ประสบการณ์ภายใน ห้องเรียน ไม่น้อยกว่า๕ มุม ได้แก่ 1. มุมบล็อก 2. มุมวิทยาศาสตร์ 3. มุมดนตรี 4. มุมศิลปะ ๕. มุมหนังสือ ๖. มุมบทบาทสมมติ ๗. มุมใหม่ การไหว้พระ กราบพระ - เกมแข่งกระโดดขาคู่ การเล่นเกมการศึกษา จำนวน 5 เกมประกอบไป ด้วย ๑) เกมเก่า จำนวน 2 เกมและ ๒) เกมใหม่ จำนวน 3 เกม ดังนี้ ๑.เกมเก่า ๑.๑ เกมต่อภาพ 1.2 เกมจับคู่ภาพเหมือน มารยาทไทย ๒. เกมใหม่ ๒.1เกมตัดต่อภาพการไหว้ พระให้สมบูรณ์ ๒.๒เมตริกเกม ๒.๒ เกมนับลูกบาศก์ 3 1. การเคลื่อนไหวพื้นฐาน ๒. การเคลื่อนไหวเชิง สร้างสรรค์ประกอบอุปกรณ์ ภาพบัตรคำ เรื่อง มารยาทในสังคม ได้แก่ ความสำคัญของ มารยาทในสังคม การ ไหว้ผู้ใหญ่ - ทักทายกันเป็น ภาษาอังกฤษ -อ่านบัตรคำศัพท์ adult (ผู้ใหญ่) - วิดีโอการทักทาย (การ ไหว้ผู้ใหญ่) 1. พับสี 2. วาดภาพสีเทียนอิสระ 3. ปั้นดินน้ำมันอิสระ การเล่นตามมุม ประสบการณ์ภายใน ห้องเรียน ไม่น้อยกว่า๕ มุม ได้แก่ 1. มุมบล็อก 2. มุมวิทยาศาสตร์ 3. มุมดนตรี 4. มุมศิลปะ ๕. มุมหนังสือ ๖. มุมบทบาทสมมติ ๗. มุมใหม่ การไหว้ผู้ใหญ่ - การเล่นน้ำ เล่นทราย การเล่นเกมการศึกษา จำนวน 5 เกมประกอบไป ด้วย ๑) เกมเก่า จำนวน 2 เกมและ ๒) เกมใหม่ จำนวน 3 เกม ดังนี้ ๑.เกมเก่า ๑.๑ เกมตัดต่อภาพการไหว้ พระให้สมบูรณ์ ๑.๒ เมตริกเกม

- 15 - วันที่ กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง เกมการศึกษา - บทบาทสมมติการไหว้ ผู้ใหญ่ ๒. เกมใหม่ ๒.๑ เกมจิ๊กซอว์ภาพการ ไหว้ ๒.๒ เกมจับคู่ภาพกับเงา การเคารพผู้ใหญ่ ๒.๓ เกมแยกภาพ 4 ๑. การเคลื่อนไหวพื้นฐาน ๒. การเคลื่อนไหวท่าทาง ตามคำบรรยาย เรื่อง มารยาทในสังคมได้แก่ ความสำคัญของมารยาทใน สังคม ,การไหว้เพื่อน - ทักทายกันเป็น ภาษาอังกฤษ -อ่านบัตรคำศัพท์friend (เพื่อน) - เพลง “ขอโทษ ขอโทษ เธออย่าโกรธฉัน” - แบ่งกลุ่มสนทนาเกี่ยวกับ การอยู่ร่วมกันในสังคมกับ เพื่อนๆภาพประกอบ ๑. วาดภาพเพื่อนที่ตนเอง ชอบ ระบายสี ๒. ฝนสีเทียน ๓. การพิมพ์ภาพ การเล่นตามมุม ประสบการณ์ภายใน ห้องเรียน ไม่น้อยกว่า๕ มุม ได้แก่ 1. มุมบล็อก 2. มุมวิทยาศาสตร์ 3. มุมดนตรี 4. มุมศิลปะ ๕. มุมหนังสือ ๖. มุมบทบาทสมมติ ๗. มุมใหม่ การทักทาย เพื่อน - การละเล่นแบบไทยตีลูก ล้อ การเล่นเกมการศึกษา จำนวน 5 เกมประกอบไป ด้วย ๑) เกมเก่า จำนวน 2 เกมและ ๒) เกมใหม่ จำนวน 3 เกม ดังนี้ ๑.เกมเก่า ๑.๑ เกมจับคู่ภาพกับเงา การเคารพผู้ใหญ่ ๑.๒ เกมแยกภาพ ๒. เกมใหม่ ๒.๑ เกมตัดต่อภาพการไหว้ เพื่อนให้สมบูรณ์ ๒.๒ เกมเรียงลำดับภาพ ๒.๓ เกมประกอบภาพ

- 16 - วันที่ กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง เกมการศึกษา 5 ๑. การเคลื่อนไหวพื้นฐาน ๒. การเคลื่อนไหวตามคำสั่ง และข้อตกลง เรื่อง มารยาทในสังคมได้แก่ ความสำคัญของมารยาทใน สังคม, มารยาทในการแต่ง กาย - ทักทายกันเป็น ภาษาอังกฤษ -อ่านบัตรคำศัพท์ clothes (เสื้อผ้า)- แบ่งกลุ่มสนทนา เกี่ยวกับมารยาทในสังคม ภาพประกอบการแต่งกาย ในโอกาสต่างๆ 1. ตัดปะภาพเสื้อผ้าจาก แผ่นพับ 2. วาดภาพสีเทียนอิสระ 3. การร้อยหลอด กาแฟ การเล่นตามมุม ประสบการณ์ภายใน ห้องเรียน ไม่น้อยกว่า ๕ มุม ได้แก่ 1. มุมบล็อก 2. มุมวิทยาศาสตร์ 3. มุมดนตรี 4. มุมศิลปะ ๕. มุมหนังสือ ๖. มุมบทบาทสมมติ ๗. มุมใหม่ มุมบ้าน เครื่องแต่งกาย - การเล่นเครื่องเล่นสนาม การเล่นเกมการศึกษา จำนวน 5 เกม ประกอบไป ด้วย ๑) เกมเก่า จำนวน 2 เกมและ ๒) เกมใหม่ จำนวน 3 เกม ดังนี้ ๑. เกมเก่า ๑.๑ เกมจับคู่ภาพกับเงา การเคารพผู้ใหญ่ ๑.๒ เกมแยกภาพ ๒. เกมใหม่ ๒.๑ เกมจับคู่ภาพชิ้นส่วนที่ หายไปเกี่ยวกับเรื่องมารยาท ในการแต่งกาย ๒.๒ เกมหาภาพที่มี ความสัมพันธ์ตามลำดับที่ กำหนด ๒.๓ เกมอนุกรม

- 17 - ขั้นที่ 4 แผนการจัดประสบการณ์รายวันแยกตาม 6 กิจกรรมหลัก หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ 1 เรื่อง ความสำคัญของมารยาทในสังคม ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การ เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ ประสบการณ์ การประเมินผล สำคัญ สาระที่ควร เรียนรู้ ๑. กิจกรรม เคลื่อนไหวและ จังหวะ ๑.สนใจมีความสุข และแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบ เพลง จังหวะและ ดนตรีมฐ.๔ (ตบช. ๔.๑.๓) ๒.แสดงท่าทาง เคลื่อนไหวเพื่อ สื่อสารความรู้สึกของ ตนเองอย่าง หลากหลายหรือ แปลกใหม่มฐ.๑๑ (ตบช.๑๑.๒.๑) ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๑ การใช้ กล้ามเนื้อใหญ่ (๑)การเคลื่อนไหว อยู่กับที่ (๒) การ เคลื่อนไหว เคลื่อนที่ ๑.๑.๕การ ตระหนักรู้ เกี่ยวกับร่างกาย (๑) การ เคลื่อนไหวโดย ควบคุมตนเองไป ในทิศทาง ระดับ และพื้นที่ ๑.๒ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี ๑. การ เคลื่อนไหว พื้นฐานพื้นฐาน ๒. การ เคลื่อนไหว ท่าทางประกอบ คำคล้องจอง “การใช้ภาษา สุภาพ” ขั้นเตรียมครูจัดเตรียม ดังนี้ 1.เตรียมพื้นที่บริเวณห้องสำหรับการเคลื่อนไหว 2.จัดเตรียมแผนภูมิภาพคำบรรยายพลังงานรอบในชีวิตประจำวัน และเครื่องเคาะ จังหวะแทมบูรินใส่ตะกร้าจัดวางไว้ใกล้ตัว ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมสนทนาถึงความสำคัญของการทำกิจกรรมและทบทวนข้อตกลงที่ ปฏิบัติร่วมกันภายในห้องเรียนเมื่อเริ่มเข้าสู่กิจกรรมดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ ตั้งใจร่วมกิจกรรม ๑. ๒ เด็กๆ รู้จักระมัดระวังตนเองและผู้อื่นในการทำกิจกรรม 2. เด็ก ๆ ปฏิบัติกิจกรรมพื้นฐาน ดังนี้ ๒.๑ การเคลื่อนไหวแบบอยู่กับที่ เมื่อได้ยินครูเคาะเครื่องเคาะ จังหวะ 1 ครั้งให้เด็ก ตบมือ 1 ครั้ง เคาะ 2 ครั้ง ผงกศีรษะ 2 ครั้ง และเคาะ 3 ครั้ง ให้เด็กส่ายเอว3 ครั้ง ทำซ้ำ 3 รอบ 2.๒ การเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ เมื่อได้ยินครูเคาะเครื่องเคาะ จังหวะ 1 ครั้ง ให้เด็ก ก้าวเท้าไปข้างหน้า 1 ก้าว เคาะ 2 ครั้ง ให้ เด็กกระโดด 1 ครั้ง และเคาะ 3 ครั้ง ให้เด็กก้าวเท้าไปข้างหน้า 1 ก้าวพร้อมกับกระโดด ทำซ้ำ 3 รอบ ขั้นสอน ๑. อ่านแผนภูมิภาพคำคล้องจอง “การใช้ภาษาสุภาพ”ให้เด็กฟัง ๑ รอบและให้เด็กอ่านตามทีละวรรคจนจบ สื่อ แผนภูมิภาพคำ คล้องจอง “การใช้ ภาษาสุภาพ” วัสดุอุปกรณ์ .เครื่องเคาะจังหวะ แทมบูริน แหล่งเรียนรู้ บริเวณห้องเรียน วิธีการ/เครื่องมือ ๑ วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรม ๑.๑ สนใจมี ความสุขและแสดง ท่าทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะและ ดนตรีมฐ.๔ (ตบช. ๔.๑.๓) ๑.๒ การ เคลื่อนไหว ท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกอย่าง หลากหลายและ แปลกใหม่ มฐ.11 (ตบช11.2.1)

- 18 - จุดประสงค์การ เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ ประสบการณ์ การประเมินผล สำคัญ สาระที่ควร เรียนรู้ ๑. กิจกรรม เคลื่อนไหว และจังหวะ (ต่อ) (๑)การฟังเพลง การร้องเพลง และ การแสดงปฏิกิริยา โต้ตอบเสียงดนตรี ๑.๒.๔ การ แสดงออกทาง อารมณ์ (๓) การ เคลื่อนไหวตาม เสียงเพลง/ดนตรี 2.เด็กเคลื่อนไหวแสดงท่าทางตามคำคล้องจอง “การใช้ภาษาสุภาพ” 2 รอบ 3. เด็กแบ่งกลุ่มๆละ 5 คน ช่วยกันออกแบบท่าทางประกอบคำคล้องจอง “สวัสดี” ท่าทางที่หลากหลายและแปลกใหม่ 4. เด็กแต่ละกลุ่มออกมาแสดงท่าทางตามที่ได้ร่วมกันออกแบบสื่อสารท่าทางประกอบ คำคล้องจอง“การใช้ภาษาสุภาพ” พร้อมกันทุกกลุ่ม 5. เด็กนั่งเหยียดขาตรง ใช้มือบีบส่วนต่าง ๆ ของร่างกายของตนเอง และสลับกับ เพื่อน พร้อมกับนับ one-ten อย่างช้า ๆ 3. เด็ก ๆ เอนตัวหาพื้นที่ในการนอนค่อยๆ หลับตา สูดลมหายใจเข้าปล่อยลมหายใจ นับ 1, 2, 3 และค่อยๆ ลืมตาลุกขึ้นนั่งช้า ๆ ขั้นสรุป 1.เด็กและครูร่วมกันทบทวนซักถาม เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวท่าทางประกอบคำคล้อง จอง “การใช้ภาษาสุภาพ”ดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ รู้สึกอย่างไรบ้างในการร่วมกิจกรรม ๑.๒ เนื้อหาของเพลง “การใช้ภาษาสุภาพ” กล่าวถึงอะไรบ้าง ๒. กล่าวชื่นชมพร้อมบอกพฤติกรรมที่เด็ก ๆปฏิบัติได้เช่น เด็ก ๆ เคลื่อนไหวท่าทางประกอบเพลง “การใช้ภาษาสุภาพ”ได้ดีมาก พร้อมกับให้ทุกคนปรบมือให้กับตนเอง ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่ ๙ มฐ.๔ (ตบช ๔.๑.๓) ๒.๒ แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับ ที่1๒ มฐ.11(ตบช 11.2.1)

- 19 - หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ 1 เรื่อง ความสำคัญของมารยาทในสังคม ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๒. กิจกรรมเสริม ประสบการณ์ 1.ฟังผู้อื่นพูดจนจบและ สนทนาโต้ตอบอย่าง ต่อเนื่องเชื่อมโยงกับ เรื่องที่ฟัง มฐ.๙ (ตบช9.1.1) 2.กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรมตั้งแต่ต้น จนจบ มฐ.๑๒ (ตบช12.1.2) ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๓ การปฏิบัติ ตามวัฒนาธรรม ท้องถิ่นและความ เป็นไทย (๑) การเล่นบทบาท สมมติการปฏิบ้ติตน ในความเป็นไทย ๑.๔ด้านสติปัญญา ๑.๔.๑การใช้ภาษา (๑) การฟังและ ปฏิบัติ ตามคำแนะนำ (๓) การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรองหรือ เรื่องราวต่างๆ (๔) การพูดแสดง ความคิด ความรู้สึก และความต้องการ (๖)การพูดอธิบาย เกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และ ความสัมพันธ์ของ เรื่อง มารยาทใน สังคมได้แก่ การ ต้อนรับ, การรับ โทรศัพท์, การซื้อ ของ - ทักทายกันเป็น ภาษาอังกฤษ -อ่านบัตรคำศัพท์ -welcome(ยินดี ต้อนรับ) - telephone โทรศัพท์ - กิจกรรมฮัลโหล ฮัลโหล - แบ่งกลุ่มสนทนา เกี่ยวกับมารยาทใน สังคมภาพประกอบ ขั้นเตรียมครูจัดเตรียม ดังนี้ ๑. จัดสถานที่บริเวณในห้องเรียนให้เหมาะสมกับกิจกรรม ๒. บัตรคำเกี่ยวข้องกับมารยาททางสังคม,โน้ตบุ๊ค,เครื่องเสียง, จัดใส่ ตะกร้าและกระดานตั้งโต๊ะไว้ใกล้ตัวอย่างเรียบร้อย ขั้นนำ 1. เด็กและครูกล่าวทักทายกันเป็นภาษาอังกฤษดังนี้ Good morning. (ครูทักทาย) Good morning. (เด็ก ๆตอบพร้อมกัน ) How are you ? (ครูถาม) I am fine thank you. (เด็กๆตอบพร้อมกัน ) And you? (เด็ก ๆถาม) I am fine.(ครูตอบ) ๒.เด็กทำกิจกรรม “ฮัลโหล ฮัลโหล” โดยให้เด็กจับคู่จากนั้นแต่ละคู่ จะต้องพูดคำว่า “ฮัลโหล”ก่อนวิ่ง และเมื่อวิ่งถึงเส้นชัยจะต้องพูด “ฮัล โหล” พร้อม ๆ กัน โดยเด็กจะวิ่งทีละคู่ เด็กที่เหลือจะต้องต่อแถวรอ ขั้นสอน ๑.เด็กและครูสนทนาเกี่ยวกับ “ความสำคัญของมารยาทในสังคม” โดยครูทบทวนความรู้เดิมในการเขียนสะกดคำและอ่านคำว่า “ยินดี ต้อนรับ/ welcome”, “โทรศัพท์/ telephone”, “ต่อแถว/ เข้าคิว/ queue up” จากนั้นเชื่อมโยงกับกิจกรรมโดยการใช้คำถามเกี่ยวกับ มารยาทในสังคม โดยใช้รูปภาพ ๒. เด็กๆดูวีดีทัศจากยูทูป เรื่องเกี่ยวกับมารยาทในสังคม ที่เด็กๆควรรู้ ควรปฎิบัติในชีวิตประจำวัน สื่อ ๑. ภาพ,บัตรคำ เกี่ยวข้องกับ มารยาททาง สังคม ๒. ยูทูปเหตุการณ์ ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง กับมารยาททาง สังคม ๓. บัตรคำศัพท์- welcome (ยินดี ต้อนรับ) - telephone โทรศัพท์ อุปกรณ์ โน๊ตบุ๊ค แหล่งเรียนรู้ ห้องเรียน วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรม 1.๑ การฟังผู้อื่นพูด จนจบและสนทนา โต้ตอบสอดคล้องกับ เรื่องที่ฟัง มฐ.๙ (ตบช 9.1.1) ๑.2กระตือรือร้นใน การร่วมกิจกรรม ตั้งแต่ต้นจนจบ มฐ. ๑๒ (ตบช12.1.2) ๒. เครื่องมือ 2.1 แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่14 มฐ ๙ (ตบช๙.๑.๑) 2.2 .แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่ 1๓มฐ ๑๒ (ตบช ๑๒.๑.๒)

- 20 - จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล กิจกรรมเสริม ประสบการณ์(ต่อ) สิ่งของต่างๆ ๓.จากนั้นให้แสดงบทบาทสมมติเคลื่อนไหวตามสถานการณ์ต่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้องกับการต้อนรับ การรับโทรศัพท์ การซื้อของ ดังนี้ แสดง ท่าทางรับโทรศัพท์, การหิ้วของ, การเข็นรถเข็น ขั้นสรุป 1.เด็ก ๆ และครู สนทนาเพิ่มเติมเกี่ยวกับมารยาทในสังคม ใน ชีวิตประจำวันโดยการถามตอบดังนี้ 1.1 เด็ก ๆรู้จักมีมารยาทในสังคม อะไรบ้าง (สุ่มถาม 5 คน ) 1.2 ในชีวิตประจำวันของเด็ก ๆมารยาทในสังคมที่เด็ก ๆใช้บ่อย คือ มารยาทอะไร (สุ่มถาม 5 คน ไม่ซ้ำคนเดิม) ๒. ครูกล่าวชื่นชมเด็ก ๆที่กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมตั้งแต่ต้นจน จบและเป็นผู้ฟังที่ดีที่รู้จักฟังเพื่อนหรือครูพูดและสนทนาโต้ตอบอย่าง ต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟังจากเพื่อนกับครูได้ดี

- 21 - หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ 1 เรื่อง ความสำคัญของมารยาทในสังคม ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๓.กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ ๑.สนใจ มีความสุข และ แสดงออกผ่านงาน ศิลปะ มฐ.๔ (ตบช. ๔.๑.๑) ๒.ทำงานที่ได้รับ มอบหมายจนสำเร็จ ด้วยตนเอง มฐ.๕ (ตบช. ๕.๔.๑) ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๒ การใช้ กล้ามเนื้อเล็ก (๒) การเขียนภาพ และการเล่นกับสี ๑.๒ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี (๕) การทำกิจกรรม ศิลปะต่างๆ (๖) การสร้างสรรค์ สิ่งสวยงาม ๑.๒.๒ การเล่น (๒)การเล่น รายบุคคล กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ 1. ฉีกปะรูปเด็กดีมี มารยาท 2. วาดภาพสีเทียน อิสระ 3. ปั้นดินน้ำมัน อิสระ ขั้นเตรียมครูจัดเตรียม ดังนี้ ๑. โต๊ะสำหรับวางวัสดุอุปกรณ์ทำกิจกรรม ๓ โต๊ะ ๒. วัสดุ อุปกรณ์ ได้แก่ภาพต่างๆเกี่ยวกับ เด็กดีมีมารยาท กระดาษ วาดเขียน,สีโปสเตอร์, พู่กัน,จานสี ,ผ้าเช็ดมือ ,กาว, สีเทียน และ กรรไกรปลายมน ใส่ตะกร้าจัดวางไว้ใกล้ตัว ขั้นนำ ๑. เด็กนั่งเป็นรูปตัวยู พร้อมกับทบทวนข้อตกลงที่ปฏิบัติร่วมกัน ภายในห้องเรียนก่อนเริ่มลงมือทำกิจกรรมดังนี้ 1.๑ เด็ก ๆ พูดจาสุภาพ ๑.2เด็ก ๆ เชื่อฟังคุณครู ๑.3เด็ก ๆ ตั้งใจทำงาน ๑.4 เด็ก ๆ มีน้ำใจรู้จักแบ่งปัน ๑.5เมื่อได้ยินเสียงสัญญาณกระดิ่งหมดเวลาเด็ก ๆ หยุดทำ กิจกรรม และช่วยกันทำความสะอาดพร้อมเก็บของใช้เข้าที่ ให้เรียบร้อยทุกครั้ง ๒. เด็กและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับการเลือกสร้างผลงานศิลปะ โดยตกลงกับเด็กๆ ว่า “วันนี้เด็กๆ จะได้เลือกทำงานศิลปะที่ คุณครูเตรียมไว้ ๓ กิจกรรม ดังนี้คือ (๑)การฉีกปะกระดาษติดภาพต่างๆเกี่ยวกับ เด็กดีมีมารยาท (๒) กิจกรรมวาดภาพสีเทียน (๓) กิจกรรมการวาดภาพสีน้ำอิสระ วัสดุอุปกรณ์ ๑.๑ ภาพเด็กดีมี มารยาท เช่น ภาพ เด็กไหว้ เด็กกราบ ๑.๒ กระดาษวาด เขียน ๑.๓ สีเทียน ๑.๔ ดินน้ำมัน ๑.๕ ผ้าเช็ดมือ ๑.๖ กาว ๑.๗ แผ่นรอง สำหรับปั้นดิน น้ำมัน แหล่งเรียนรู้ บริเวณห้องเรียน วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรม ๑.๑ สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่าน งานศิลปะ มฐ.๔ (ตบช.๔.๑.๑) ๒.ทำงานที่ได้รับ มอบหมายจนสำเร็จ ด้วยตนเอง มฐ.๕ (ตบช.๕.๔.๑) ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่ ๒๐มฐ. ๔ (ตบช. ๔.๑.๑) ๒.๒ แบบประเมินผล งาน/ชิ้นงานฉบับที่ ๒๑ มฐ. ๕ (ตบช. ๕.๔.๑)

- 22 - จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๓. กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ (ต่อ) ขั้นสอน กิจกรรมที่ ๑วิธีปฏิบัติ ๑. แนะนำวัสดุอุปกรณ์ทีละกิจกรรม พร้อมกับให้เด็กๆ ร่วมกันบอกชื่อ วัสดุอุปกรณ์ทีละอย่างจนครบ ๒. แนะนำขั้นตอนพร้อมสาธิตการทำงานศิลปะทีละกิจกรรมให้เด็กๆ ดูดังนี้ ๒.๑ เด็กๆ เลือกภาพเด็กดีมีมารยาทแบบต่างๆ และวัสดุอุปกรณ์ ต่างๆ ในการทำกิจกรรม ๒.๒ ครูสาธิตวิธีการฉีกกระดาษพร้อมให้เด็กหัดฉีกกระดาษขนาด ต่างๆตามต้องการ ๒.๓ เมื่อเด็กๆ ฝึกฉีกกระดาษได้ตามต้องการแล้ว เด็กนำภาพที่ เลือกมาวางแผนขั้นตอนในการทำกิจกรรมตามต้องการเช่นจะใช้ กระดาษสีอะไรติดปะส่วนไหนของภาพ หลังจากนั้นใช้กาวทาและ ติดลงบนกระดาษที่มีภาพให้เต็มพื้นที่ เพื่อสร้างชิ้นงานเป็น ภาพเด็กดีมีมารยาทพร้อมวาดต่อเติมตามจินตนาการ กิจกรรมที่ ๒วิธีปฏิบัติ ๑. จัดโต๊ะวางอุปกรณ์ ตะกร้าใส่ภาพลายเส้นที่หลากหลาย สีเทียน แท่งใหญ่ ๒. เด็กๆหยิบภาพจากตะกร้า ใช้สีเทียนระบายสีภาพตาม จินตนาการให้สวยงาม ๓. เมื่อเสร็จแล้วเก็บของทำความสะอาดบริเวณที่ทำกิจกรรม และล้าง มือให้สะอาด กิจกรรมที่ ๓วิธีการปฏิบัติ ๑. นำดินน้ำมันแยกใส่ตะกร้าตามสีให้หลากหลาย วางแผ่นรองสำหรับ ปั้นดินน้ำมันไว้ ๒. เด็กๆหยิบดินน้ำมันมาปั้นเป็นรูปทรง รูปร่าง อิสระ

- 23 - จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๓. กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ (ต่อ) ขั้นสรุป 1. เด็กๆ ร่วมกันนำเสนอผลงานศิลปะที่ตนเองชอบที่สุดให้ครูและ เพื่อนฟังโดยครูใช้คำถามดังนี้ ๑.๑ วันนี้เด็กเลือกทำกิจกรรมศิลปะอะไรบ้าง...ทำไมจึงเลือก กิจกรรมนี้ ๑.๒เด็กอยากจะเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ชอบและเลือกมา อะไรบ้าง ๑.๓ขณะที่เด็ก ๆ ทำงานศิลปะมีขั้นตอนไหนที่ทำยากที่สุด และ เด็ก ๆ มีวิธีการแก้ไขอย่างไร ๑.๔เมื่อเด็กๆ ทำกิจกรรมศิลปะเสร็จเรียบร้อยแล้วเด็กจะต้อง ปฏิบัติตนอย่างไรบ้าง ๒. เมื่อเด็กตอบคำถามถูกต้อง คุณครูชื่นชมว่า “หนูเก่งมากที่ฉีก กระดาษเป็นชิ้นได้ขนาดเหมาะสมกับรูปภาพได้สวยงาม พร้อมทั้ง แก้ปัญหาในการทำงานได้ดีมากและให้เพื่อนๆ ปรบมือให้กำลังใจ ๓. บันทึกคำพูดจากการนำเสนอผลงาน และโชว์ผลงานของเด็กทุกๆ คนแสดงรอบๆ ห้องเรียน ๔. เด็กและครูร่วมกันสรุปว่ากิจกรรมศิลปะ ทั้ง ๓ กิจกรรม เป็น กิจกรรมที่เด็กได้ใช้กล้ามเนื้อมือ,นิ้วมือและปลายนิ้ว ในการฉีกกระดาษ ขนาดต่างๆ การวาดภาพด้วยสีเทียน ภาพเด็กดีมีมารยาท ปั้นดิน น้ำมันรูปทรงอิสระ ตามจินตนาการ และเมื่อทำงานเสร็จหรือหมดเวลา ช่วยกันเก็บอุปกรณ์ และดูแลความสะอาดเรียบร้อย

- 24 - หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ 1 เรื่อง ความสำคัญของมารยาทในสังคม ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๔.กิจกรรมการเล่นตาม มุม ๑. เก็บของเล่นของใช้ เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วย ตนเอง มฐ.๖ (ตบช. ๖.๒.๑) ๒.มีส่วนร่วมสร้าง ข้อตกลงและปฏิบัติตาม ข้อตกลง มฐ.๘ ( ตบช.๘.๓.๑) ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๓ การรักษา สุขภาพอนามัย ส่วนตัว (๑) การปฏิบัติตน ตามสุขอนามัย สุข นิสัยที่ดีในกิจวัตร ประจำวัน 1.2 ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๒ การเล่น (๑) การเล่นอิสระ (๒) การเล่น รายบุคคล กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ (๓) การเล่นตามมุม ประสบการณ์ ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๗ การยอมรับ ในความเหมือนและ ความแตกต่าง ระหว่างบุคคล การเล่นตามมุม ประสบการณ์ภายใน ห้องเรียน ๕ มุม ได้แก่ 1. มุมบล็อก 2. มุมวิทยาศาสตร์ 3 .มุมดนตรี 4.มุมศิลปะ ๕. มุมหนังสือ 6. มุมบทบาทสมมติ ๗. มุมใหม่ มุมบ้าน เครื่องเล่นโทรศัพท์ ขั้นเตรียมครูจัดเตรียม ดังนี้ จัดบรรยากาศ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ มุมต่าง ๆในห้องเรียนประกอบไป ด้วย มุมบล็อก, มุมวิทยาศาสตร์, มุมดนตรี, มุมหนังสือ มุมศิลปะ, มุม บทบาทสมมติ, มุมบ้าน โดยจัดสื่อวัสดุอุปกรณ์ในแต่ละมุมให้เพียงพอ กับจำนวนนักเรียน ขั้นนำ ๑. สนทนาทักทายเด็กให้เด็กนั่งเป็นรูปครึ่งวงกลม พร้อมกับทบทวน ข้อตกลงที่ปฏิบัติร่วมกันภายในห้องเรียน เมื่อเริ่มการทำกิจกรรมดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ แบ่งปันของเล่น ๑.๒เด็กๆ เก็บของเล่นเข้าที่ทุกครั้งเมื่อเล่นเสร็จ ๑.๓ เด็ก ๆนำเสนอผลงานการเล่น 2 กลุ่ม 1.4เมื่อได้ยินเสียงกระดิ่ง 2 ครั้งให้หยุดเล่นและเก็บของเล่น ขั้นสอน ๑. ครูสนทนากับเด็กๆ ว่า วันนี้เด็กๆ จะได้เล่นของเล่นในมุม เสริมประสบการณ์ภายในห้องเรียน๕ มุม โดยให้เด็กสังเกตป้าย สัญลักษณ์และจำนวนตัวเลขที่เข้าเล่นได้ดังนี้ - สัญลักษณ์เปิดมุม คือ ☺ OPEN(จำนวน 6 คน) - สัญลักษณ์ปิดมุม คือ CLOSE และแนะนำ มุมใหม่ คือมุมพลังงานในชีวิตประจำวัน ๒.เด็ก ๆรับฟังครูแนะนำสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ใน มุมประสบการณ์ทั้ง 5 มุมและวิธีจัดเก็บอย่างตั้งใจ วัสดุอุปกรณ์ 1. มุมบล็อก 2. มุม วิทยาศาสตร์ 3 .มุมดนตรี 4.มุมศิลปะ ๕. มุมหนังสือ 6. มุมบทบาท สมมติ ๗. มุมใหม่ มุม บ้านเครื่องเล่น โทรศัพท์ ๘. กระดิ่ง แหล่งเรียนรู้ มุมต่างๆใน ห้องเรียน วิธีการ/เครื่องมือ ๑. วิธีการประเมิน สังเกต ๑.๑ เก็บของเล่นของ ใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อย ด้วยตนเอง มฐ.๖ (ตบช.๖.๒.๑) ๑.๒ มีส่วนร่วมสร้าง ข้อตกลงและปฏิบัติ ตามข้อตกลง มฐ.๘ ( ตบช.๘.๓.๑) ๒. เครื่องมือ 2.1แบบสำรวจ พฤติกรรมฉบับที่ 2๒ มฐ.๖ (ตบช.๖.๒.๑) ๒.๒ แบบสำรวจ พฤติกรรมฉบับที่ 2๔ มฐ.๘ ( ตบช.๘.๓.๑)

- 25 - จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๔.กิจกรรมการเล่นตามมุม (ต่อ) (๑) การเล่นหรือทำ กิจกรรมร่วมกับกลุ่ม เพื่อน ขั้นวางแผน (Plan) 1. แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มสี 5 กลุ่ม จากนั้นให้กลุ่มแรกสี เหลืองมาสาธิตการเลือกวางแผนการเล่นมุมเป็นการวางแผน กลุ่มใหญ่ โดยครูนำป้ายชื่อรูปเด็กที่มีหมายเลขกำกับ 1,2 และ 3 จำนวน 3 รูป มาเลือกวางแผนด้วยการเสียบลงไปในมุมที่จะ เล่นเป็นอัน 1 2 3 ในแผ่นป้ายของแต่ละกลุ่มสีในมุมที่เปิดให้ เล่น วางแผนเลือกตามลำดับ 3 มุมเป็นตัวอย่างแก่เพื่อน โดย วันนี้ครูบันทึกและประเมินผลกลุ่มนี้ คือ สีเหลือง จากนั้นให้ วางแผนกลุ่มย่อยโดยให้แต่ละสีหาพื้นที่ในห้องเรียนเพื่อวาง แผนการเล่นมุมบนแผ่นป้ายประจำสีของกลุ่มตนเอง ตาม แนวทางข้างต้น 2. เมื่อวางแผนการเล่นครบทั้ง 3 กิจกรรม ครูตกลงกับสีเหลือง ให้เก็บผลงานในการเล่น 3 มุม เพียง 1 ผลงาน จากมุมไหนก็ได้ เพื่อออกมานำเสนอ ขั้นปฏิบัติ (Do) 3. ครูให้เด็กได้ลงมือเล่นมุมตามแผนการดำเนินงานของตนเอง โดยแบ่งเวลาเป็น 3 ช่วง แต่ละช่วงเวลาให้สัญญาณก่อนหมด เวลาในขณะที่เด็กแต่ละกลุ่มกำลังเล่นในมุมประสบการณ์ต่างๆ ครูประจำชั้นและครูพี่เลี้ยงเข้าไปพูดคุยกระตุ้นให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ เมื่อหมดเวลาของแผนที่ 1 ให้เด็กนำป้ายชื่อที่ วางแผนไว้เก็บเข้าที่เดิมจนครบ 3 มุม สีที่ได้รับการประเมิน นำเสนอผลงานให้เก็บผลงานไว้ 4. ครูให้สัญญาณนกหวีดเมื่อหมดเวลาในการเล่น เด็กช่วยกัน เก็บของเข้าที่ให้เรียบร้อย แล้วพาเด็กมานั่งครึ่งวงกลมเพื่อให้สีที่ เป็นตัวแทน คือ สีเหลืองออกมานำเสนอ

- 26 - จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๔.กิจกรรมการเล่นตาม มุม(ต่อ) ขั้นทบทวน (Review) 5. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอสิ่งที่เล่นในมุมประสบการณ์ จากที่ตนเองเลือก ผลงานที่นำมาเสนอคนละ 1 ผลงาน ด้วยประเด็นคำถาม ดังนี้ 5.1 เด็กๆ วางแผนเล่นมุมใดบ้าง? 5.2เลือกผลงานชิ้นไหน? จากมุมไหนมานำเสนอ? 5.3ทำไมถึงเลือกผลงานชิ้นนี้? 5.4ขณะเล่นมุมมีปัญหาหรือไม่? ถ้ามีแก้ไขอย่างไร? 5.5 เด็กๆ รู้สึกอย่างไรในการเล่นตามมุมครั้งนี้? 6. กล่าวขอบคุณและชมเชยตัวแทนกลุ่มที่ออกมานำเสนอผลงานและ ให้เพื่อนๆ แสดงความขอบคุณและขื่นชมด้วยการปรบมือ ขั้นสรุป ๑. เด็กและครูร่วมกันสรุปการเข้าเล่นมุมเสริมประสบการณ์ต่างๆ ภายในห้องเรียน โดยใช้คำถาม ดังนี้ ๑) เด็กๆรู้สึกอย่างไรในการเล่นตามมุมวันนี้ (ถามสุ่ม 5 คน) ๒) เมื่อเด็กๆ เล่นเสร็จมีวิธีการเล่นและเก็บอย่างไรบ้าง ๓) รู้สึกพึงพอใจในการเก็บของเล่นของกลุ่มตนเองมากน้อยอย่างไร ถ้าจะทำให้ดีกว่านี้จะทำอย่างไร ๒. ชื่นชมเด็กว่า หนูเก่งมากที่...(เก็บของเล่นของใช้ ๓. เข้าที่ได้เรียบร้อยทุกกลุ่ม) และตบมือให้กำลังใจพร้อมกับกล่าวชื่น ชมตนเองว่ากล่าวชื่นชมเพื่อนว่า ...หนูเป็นคนเก่ง..หนูเป็นคนดี..พร้อม ยกนิ้วหัวแม่มือและยิ้มให้กับตนเองและเพื่อนๆ

- 27 - หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ 1 เรื่อง ความสำคัญของมารยาทในสังคม ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๕.กิจกรรมการเล่น กลางแจ้ง ๑. เล่น ทำกิจกรรมและ ปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่าง ปลอดภัย มฐ. ๑ (ตบช. ๑.๓.๑) ๒.เข้าแถวตามลำดับ ก่อนหลังได้ด้วย ตนเองมฐ.๖ (ตบช. ๖.๒.๒) ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๑ การใช้ กล้ามเนื้อใหญ่ (๑) การเคลื่อนไหว อยู่กับที่ (๒) การเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ (๓) การเล่นเครื่อง เล่นสนามอย่าง อิสระ ๑.๑.๔ การรักษา ความปลอดภัย (๓) การเล่นเครื่อง เล่นอย่างปลอดภัย ๑.๑.๕ การตระหนัก รู้เกี่ยวกับร่างการ ตนเอง (๑) การเคลื่อนไหว โดยควบคุมตนเอง ไปในทิศทาง การเล่นเครื่องเล่น สนาม ขั้นเตรียมครูจัดเตรียม ดังนี้ เครื่องเล่นสนามและอุปกรณ์ประกอบให้อยู่ในสภาพที่ปลอดภัยและใช้ งานได้ดีอยู่เสมอได้แก่ ชิงช้า ม้าโยก ม้าหมุน ตาข่ายปีนป่าย ฯลฯ ขั้นนำ ๑. เด็กและครูตกลงร่วมกันเกี่ยวกับการเดินแถวอย่างเป็นระเบียบไป ที่สนาม โดยให้เดินแถวเกาะกันเป็นรถไฟ ๒. เด็กและครูทำข้อตกลงร่วมกันในการเล่นเครื่องเล่นสนาม ที่ ปลอดภัยดังนี้ ๒.๑เด็กๆ แบ่งปันของเล่น ๒.๒เด็กๆ เล่นของเล่นอย่างระมัดระวัง ๒.๓เด็กๆ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๒.๔เด็กๆ ตรงต่อเวลา ๒.๕เด็กๆ ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๒. แนะนำการให้สัญญาณการหยุดเล่นกับเด็ก โดยใช้เสียงสัญญาณ นกหวีดสั้นๆ ๑ ครั้ง เริ่มเล่น เสียง ๒ ครั้งติดต่อกันให้เด็กๆ หยุดเล่น ขั้นสอน ๑. เด็กๆ ยืนจับมือกันให้แน่น ถอยหลัง กางแขน ๒ข้างออกให้ ตึง พร้อมอบอุ่นร่างกายก่อนทำกิจกรรมเช่น สะบัดข้อมือ ๑๐ ครั้ง สะบัดขา ๑๐ ครั้ง ยืดแขนและขา ๑๐ ครั้ง ๓. เด็กๆ นั่งเหยียดขาผ่อนคลาย ๒ นาที ครูแนะนำ และครูสาธิต วิธีการเล่นเครื่องเล่นแต่ละประเภท พร้อมให้เด็กทดลองเล่น คนละ ๑ ครั้ง จนครบทุกคน วัสดุอุปกรณ์ ๑.เครื่องเล่นสนาม เด็กเล่น 1.1 เครื่องเล่น สำหรับปีนป่าย 1.2 เครื่องเล่น สำหรับโยกหรือ ไกว 1.3 เครื่องเล่น สำหรับหมุน 1.4 ราวโหน ขนาดเล็กสำหรับ เด็ก ๒. นกหวีด แหล่งเรียนรู้ สนามเด็กเล่นใน บริเวณโรงเรียน วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรม 1.๑ การเล่น ทำ กิจกรรมและปฏิบัติ ต่อผู้อื่นอย่าง ปลอดภัย มฐ.๑ (ตบช.๑.๓.๑) 1.2เข้าแถวตาม ลำดับก่อนหลังได้ด้วย ตนเองมฐ.๖ (ตบช. ๖.๒.๒) ๒. เครื่องมือ ๒.๑.แบบสังเกต พฤติกรรมฉบับที่ 2๖ มฐ.๑ (ตบช.๑.๓.๑) ๒.๒ แบบสังเกต พฤติกรรมฉบับที่ ๓๒ มฐ.๖ (ตบช.๖.๒.๒)

- 28 - จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๕.กิจกรรมการเล่น กลางแจ้ง(ต่อ) ๑.๒ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๒ การเล่น (๔) การเล่นนอก ห้องเรียน ๔. อธิบายวิธีการวิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางอย่างปลอดภัย ด้วยความ ระมัดระวัง ดังนี้ -ถ้าเด็กๆ วิ่งหรือเดินสวนทางกับเพื่อนให้ต่างคน ต่างชิดทางขวามือของตนเอง จะได้ไม่ต้องชนกัน ๕. เด็กทุกคนทดลองวิ่งหลบหลีกเพื่อนคนละ ๑ รอบ ๖. ครูเน้นย้ำวิธีการเล่นที่ปลอดภัย ไม่ให้ตนเองและผู้อื่นเดือดร้อน ๗. เด็กๆ เลือกเล่นกลางแจ้งอย่างอิสระ ตามความต้องการ โดยครู คอยดูแลเด็กและแนะนำการเล่นที่ปลอดภัยเมื่อเด็กต้องการความ ช่วยเหลือ ๘. เมื่อหมดเวลา ๓๐-๔๐ นาที ครูเป่านกหวีดสั้นๆ ๒ ครั้งติดต่อกันให้ สัญญาณหยุด เด็กๆ ทุกคนหยุดเล่นและกลับมาเข้าแถวอย่างเป็น ระเบียบ ๙.เด็กๆ สำรวจร่างกายตนเองและเพื่อนๆ ทำความสะอาด ร่างกาย เช่น ล้างมือ ล้างหน้า กลับมานั่งเป็นวงกลม พักคลาย กล้ามเนื้อ พักผ่อนร่างกายในท่านั่งที่สบายอย่างอิสระ ขั้นสรุป ๑. เด็กและครูร่วมกันสรุปการเล่นเครื่องเล่นสนามอย่างอิสระโดยใช้ คำถาม ดังนี้ ๑.๑ เด็กๆรู้สึกอย่างไรกับการเล่นวันนี้ ๑.๒มีใครได้รับอันตรายจากการเล่นหรือไม่ ๑.๓เด็กๆ เล่นอย่างไรจึงไม่ได้รับอันตราย ๑.๔ถ้าเกิดอุบัติเหตุขึ้นแล้วเด็กทำอย่างไร ๒. เมื่อเด็กตอบคำถามถูกต้อง ครูชื่นชมเด็กว่า หนูเก่งมากที่ เล่นทำกิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย และวิ่งหลบ หลีกสิ่งกีดขวางได้อย่างคล่องแคล่ว

- 29 - หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ 1 เรื่อง ความสำคัญของมารยาทในสังคม ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๖.กิจกรรมเกม การศึกษา ๑.จับคู่และเปรียบเทียบ ความแตกต่างและความ เหมือนของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้ลักษณะที่สังเกต พบสองลักษณะขึ้นไป มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๒) ๒.จำแนกและจัดกลุ่มสิ่ง ต่าง ๆ โดยใช้ตั้งแต่สอง ลักษณะขึ้นไปเป็น เกณฑ์ มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๓) ๑.๒ ด้านอารมณ์- จิตใจ ๑.๒.๑ การเล่น (๒) การเล่น รายบุคคล กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ ๑.๒.๔ การ แสดงออกทาง อารมณ์ (๑) การพูดสะท้อน ความรู้สึกของตนเอง และผู้อื่น ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๕ การเล่นและ ทำงานแบบร่วมมือ ร่วมใจ (๒) การเล่นและ ทำงานร่วมกับผู้อื่น ๑.๔ ด้านสติปัญญา ๑.๔.1 การใช้ภาษา (๖) การพูดอธิบาย เกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และ ความสัมพันธ์ของ การเล่นเกมการศึกษา จำนวน 5 เกม ประกอบไปด้วย ๑) เกมเก่า จำนวน 2 เกมและ ๒) เกมใหม่ จำนวน 3 เกม ดังนี้ ๑.เกมเก่า ๑.๑ เกมเก่าจาก สัปดาห์ที่แล้ว ๒ เกม ๒. เกมใหม่ 2.1 เกมต่อภาพ 2.2 เกมจับคู่ ภาพเหมือนมารยาท ไทยเงา ๒.๓ เกมซ่อนภาพ ขั้นเตรียม ครูจัดเตรียม ดังนี้ 1. บริเวณ พื้นที่ โต๊ะสำหรับจัดกิจกรรม ๒.สื่อ เกมการศึกษาจำนวน 5 เกม เกมเก่า จำนวน 2 เกม เกมใหม่ จำนวน 3 เกมจัดเกมใส่ตะกร้าไว้เป็นกลุ่มจำนวน 5 กลุ่ม ขั้นนำ 1.ครูทักทายกับเด็กๆเป็นภาษาอังกฤษดังนี้ Good afternoon student. I am fine, thank you. And you? (เด็ก ๆตอบพร้อมกัน) 2.เด็กและครูสนทนาพูดคุย เกี่ยวกับข้อตกลงในการเล่นเกมดังนี้ ๒.๑ ตั้งใจเล่นเกมกับเพื่อนๆในกลุ่ม ๒.๒ ช่วยเหลือแบ่งปันกันในการเล่นเกม ๒.๓ เมื่อเล่นเสร็จแล้วเก็บเกมการศึกษาใส่ตะกร้าให้เรียบร้อย พร้อมกับนำมาส่ง ขั้นสอน 1.เด็กนั่งเป็นรูปตัวยู พร้อมพูดคุยและดูครูสาธิตวิธีเล่นเกมแต่ละเกม จนครบทุกเกม 2.เด็กแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจำนวน 5 คนโดยการเลือก สัญลักษณ์การเข้ากลุ่มจากเชือกไหมพรมจำนวน 5 สี 3.เมื่อเด็กเข้ากลุ่มเสร็จแล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมารับเกมกับครู 4. เด็กลงมือเล่นเกมโดยครูกำหนดเวลาในการเล่นเกมเกมละ5 นาที เมื่อหมดเวลาให้แต่ละกลุ่มส่งสัญญาณด้วยเสียงปรบมือพร้อมกัน 5.ครูเข้าไปพูดคุยพร้อมกับตั้งคำถามกับเด็กในกลุ่มที่1ในการเล่นเกม ใหม่จำนวน 3 เกมดังนี้ สื่อ ๑.เกมเก่า ๑.๑ เกมเก่าจาก สัปดาห์ที่แล้ว ๒ เกม ๒. เกมใหม่ 2.1 เกมต่อภาพ 2.2 เกมจับคู่ ภาพเหมือน มารยาทไทยเงา ๒.๓ เกมซ่อนภาพ วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรม ๑.๑ การจับคู่และ เปรียบเทียบความ แตกต่างและความ เหมือนของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบสอง ลักษณะขึ้นไป มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๒) ๑.๒ การจำแนกและ จัดกลุ่มสิ่งต่าง ๆ โดย ใช้ตั้งแต่สองลักษณะ ขึ้นไปเป็นเกณฑ์ มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๓) ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบประเมิน ชิ้นงานฉบับที่ ๓๓ มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๒)

- 30 - จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมเกมการศึกษา (ต่อ) สิ่งต่างๆ (9) การพูด เรียงลำดับคำเพื่อใช้ ในการสื่อสาร ๑.๔.๒ การคิดรวบ ยอดการคิด เชิงเหตุผล การ ตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๕) การคัดแยก การ จัดกลุ่ม และการ จำแนกสิ่งต่างๆ ตาม ลักษณะและรูปร่าง รูปทรง (๑๓) การจับคู่ การ เปรียบเทียบ และ การเรียงลำดับ สิ่ง ต่าง ๆตามลักษณะ 5.1 เด็กๆกำลังเล่นอะไร 5.2 เกมที่เด็กๆเล่นเรียกว่าอะไร 5.3 เด็กๆสังเกตอย่างไรว่า ภาพสองภาพนี้แตกต่างกันหรือ เหมือนกัน ๕.๔ เด็กๆจัดกลุ่มภาพนี้อย่างไร 6.เด็กแต่ละกลุ่มหมุนเวียนกันเล่นเกมจนครบ 5 เกม 7. ส่งสัญญาณสั่นกระดิ่งเป็นการบอกหมดเวลาในการเล่นพร้อมกับให้ เด็กเก็บเกมการศึกษาใส่ตะกร้าส่งครูและนั่งเป็นรูปตัวยูอีกครั้ง ขั้นสรุป 1.เด็กและครูร่วมสนทนาพูดคุยโต้ตอบสรุปถึงการเล่นเกมโดยให้เด็ก ๆ กลุ่มที่1 ออกมาสะท้อนผลการเล่นเกมให้เพื่อนและครูฟังเช่น 1.1 เล่นอะไร 1.2 รู้สึกอย่างไร 1.3 ได้รับประโยชน์อะไรจากการเล่นเกมนี้บ้าง 2.ครูกล่าวชื่นชมเด็กๆที่สามารถพูดคุยโต้ตอบเล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่อง เกี่ยวกับสิ่งที่ครูถามได้ดีและร่วมกิจกรรมการเล่นเกมด้วยความตั้งใจ พร้อมกับปฏิบัติตามข้อตกลงของการเล่นเกมได้ดีพร้อมกับให้เด็กๆทุก คนให้กำลังใจตนเองโดยการปรบมือให้ตนเอง ๒.๒ แบบประเมิน ชิ้นงานฉบับที่ ๓๓ มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๓)

- 31 -

- 32 - วันที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของมารยาทในสังคม เกมใหม่ เกมที่ ๓ เกมซ่อนภาพ คำสั่ง ให้เด็กๆจับคู่ภาพที่ซ่อนอยู่ตามภาพหลัก

- 33 - ภาคผนวก วันที่ ๑

- 34 - หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ ๒ เรื่อง การไหว้พระ ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๑. กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ 1.สนใจมีความสุขและ แสดงออกผ่าน เสียงเพลง ดนตรี มฐ.4 (ตบช4.1.2) 2.สนใจมีความสุขและ แสดงท่าทาง เคลื่อนไหว ประกอบ เพลง จังหวะ และดนตรี มฐ๔ (ตบช4.1.3) ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๑ การใช้ กล้ามเนื้อใหญ่ (๑) การเคลื่อนไหว อยู่กับที่ (๒) การเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ ๑.๑.๕การตระหนัก รู้เกี่ยวกับร่างกาย (๑) การเคลื่อนไหว โดยควบคุมตนเอง ไปในทิศทาง ระดับ และพื้นที่ ๑.๒ด้านอารมณ์ ๑. การเคลื่อนไหว พื้นฐาน ๒.การเคลื่อนไหว ประกอบอุปกรณ์ “ริบบิ้น” ขั้นเตรียมครูจัดเตรียม ดังนี้ ๑.พื้นที่บริเวณห้องสำหรับการเคลื่อนไหว 2.จัดเตรียมริบบิ้นคละสี จำนวนเท่าเด็กๆ และเครื่องเคาะจังหวะ แทมบูรินใส่ตะกร้าจัดวางไว้ใกล้ตัว ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมสนทนาถึงความสำคัญของการทำกิจกรรมและ ทบทวนข้อตกลงที่ปฏิบัติร่วมกันภายในห้องเรียนเมื่อเริ่มเข้าสู่กิจกรรม ดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ ตั้งใจร่วมกิจกรรม ๑.๒ เด็กๆ รู้จักระมัดระวังตนเองและผู้อื่นในการทำกิจกรรม 2. เด็ก ๆ ปฏิบัติกิจกรรมพื้นฐาน ดังนี้ 1.1การเคลื่อนไหวแบบอยู่กับที่ เมื่อได้ยินครูเคาะเครื่องเคาะ จังหวะ 1 ครั้งให้เด็ก ตบมือ 1 ครั้ง เคาะ 2 ครั้ง ผงกศีรษะ 2 ครั้ง และเคาะ 3 ครั้ง ให้เด็กส่ายเอว3 ครั้ง ทำซ้ำ 3 รอบ วัสดุอุปกรณ์ ๑. ริบบิ้นคละสี สี ละเท่าๆกันตาม จำนวนเด็ก 2. เครื่องเคาะ จังหวะแทมบูริน แหล่งเรียนรู้ บริเวณห้องเรียน วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรม ๑.๑ แสดงออกผ่าน เสียงเพลง ดนตรี มฐ.4 (ตบช4.1.2) 1.2สนใจมีความสุข และแสดงท่าทาง เคลื่อนไหว ประกอบ เพลง จังหวะ และ ดนตรี มฐ๔ (ตบช4.1.3) ๒.เครื่องมือ

- 35 - จิตใจ ๑.๒.๑สุนทรียภาพ ดนตรี (๓)การเคลื่อนไหว ตามเสียงเพลง/ ดนตรี ๑.๒.๔ การ แสดงออกทาง อารมณ์ ๑.2 การเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ เมื่อได้ยินครูเคาะเครื่องเคาะ จังหวะ 1 ครั้ง ให้เด็ก ก้าวเท้าไปข้างหน้า 1 ก้าว เคาะ 2 ครั้ง ให้ เด็กกระโดด 1 ครั้ง และเคาะ 3 ครั้ง ให้เด็กก้าวเท้าไปข้างหน้า 1 ก้าวพร้อมกับกระโดด ทำซ้ำ 3 รอบ ขั้นสอน ๑. แจกริบบิ้นให้เด็กๆคละสี คนละ ๑ เส้น ให้เด็กๆจับที่ปลายริบบิ้น ด้วยมือที่ถนัด ๒. เด็กเคลื่อนไหวร่างกาย ตามเสียงเพลง พร้อมริบบิ้น ไปทั่วๆห้อง เมื่อเพลงหยุดให้ค้างในท่านั้นๆ ทำซ้ำๆ ๓ ครั้ง ๓ เด็กจับกลุ่มริบบิ้นสีเดียวกัน และช่วยกันออกแบบและท่าทาง ๒.๑ แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่ 8มฐ ๔ (ตบช.4.1.2) 2.2 แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่ ๙ มฐ ๔ (ตบช.4.1.๓) จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๑. กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ (ต่อ) (๓) การเคลื่อนไหว ตามเสียงเพลง/ดนตรี (๔) การร้องเพลง พร้อมริบบิ้น ตามจินตนาการทำซ้ำ 2 รอบ 4. เด็กนั่งลงพร้อมกับทำท่าผีเสื้อ โดยงอขาเข้าหาตัว จากนั้นนำฝ่าเท้า ทั้งสองข้างมาชนกัน แล้วใช้มือจับที่ข้อเท้า พร้อมกับขยับขาทั้ง 2 ข้างขึ้น-ลง เหมือนผีเสื้อกำลังขยับปีก ตามเสียงเครื่องเคาะจังหวะ พร้อมกับนับ one - ten อย่างช้า ๆ 5. เด็กสูดลมหายใจเข้าลึกๆ ปฏิบัติ 3 ครั้งเพื่อผ่อนคลายหลังปฏิบัติ กิจกรรม ขั้นสรุป ๑. เด็กๆ กลับมานั่งเป็นรูปตัวยู และร่วมกันทบทวนซักถามเพื่อสื่อ ความหมายข้อมูลประสบการณ์ต่างๆ เกี่ยวกับเคลื่อนไหวพร้อมริบบิ้น ดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ รู้สึกอย่างไรในการร่วมกิจกรรมเคลื่อนไหวกิจกรรม เคลื่อนไหวพร้อมริบบิ้น ๑.๒ในการเคลื่อนไหวร่างกาย มีอะไรบ้างที่เด็กๆ ไม่สามารถ ปฏิบัติได้

- 36 - ๑.๓ เด็กๆ คิดว่าจะนำกิจกรรมเคลื่อนไหวพร้อมริบบิ้นในวันนี้ไป ปฏิบัติกับใครที่บ้านบ้าง หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ ๒ เรื่อง การไหว้พระ กราบพระชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๒. กิจกรรมเสริม ประสบการณ์ ๑. ฟังผู้อื่นพูดจนจบ และสนทนาโต้ตอบ อย่างต่อเนื่องเชื่อมโยง กับเรื่องที่ฟัง มฐ.๙ (ตบช. ๙.๑.๑) ๒. อธิบายเชื่อมโยง สาเหตุและผลที่เกิดขึ้น ในเหตุการณ์หรือการ กระทำด้วยตนเอง มฐ. ๑๐ (ตบช.๑๐.๒.๑) ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๕ การเล่นและ ทำงานแบบร่วมมือ ร่วมใจ (๑) การร่วมสนทนา และแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ๑.๔ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๑การใช้ภาษา (๒) การฟังและ ปฏิบัติตาม คำแนะนำ การไหว้พระกราบ พระได้แก่ พระพุทธ พระธรรม และ พระสงฆ์ ทั้งยังรวม ไปถึงโบราณสถาน หรือศาสนสถานอัน เนื่องจากพุทธ ศาสนา ในกรณีที่ไม่ สามารถกราบ เบญจางคประดิษฐ์ ได้ ให้ประนมมือขึ้น ให้นิ้วหัวแม่มือจรด กลางระหว่างคิ้ว ขั้นตรียม ครูจัดเตรียม ดังนี้ ๑.จัดบริเวณห้องเรียนให้เหมาะสมกับกิจกรรม และสร้างบรรยากาศ การเรียนรู้ ๒. เตรียมวัสดุ สื่อ อุปกรณ์ ได้แก่ คำคล้องจองมารยาทในสังคมวิดีโอ การไหว้พระ และการกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ ภาพการกราบ แบบเบญจางคประดิษฐ์ ขั้นนำ 1.เด็ก ๆนั่งเป็นรูปตัวยูและครูนั่งตรงกลาง 2. เด็กและครูกล่าวทักทายกันเป็นภาษาอังกฤษดังนี้ Good morning. (ครูทักทาย) Good morning. (เด็ก ๆตอบพร้อมกัน ) How are you ? (ครูถาม) I am fine, thank you. (เด็ก ๆตอบพร้อมกัน ) สื่อ ๑. คำคล้องจอง มารยาทในสังคม ๒. วิดีโอการไหว้ พระและการกราบ แบบเบญจางค ประดิษฐ์ วัสดุอุปกรณ์ โน๊ตบุต แหล่งเรียนรู้ บริเวณห้องเรียน - วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรม ๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจน จบและสนทนา โต้ตอบอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง มฐ.๙ (ตบช. ๙.๑.๑) ๑.๒ อธิบายเชื่อมโยง สาเหตุและผลที่ เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำด้วย

- 37 - (๓) การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรองหรือ เรื่องราวต่างๆ (๔) การพูดแสดง ความคิด ความรู้สึก และความต้องการ (๖) การพูดอธิบาย เกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และ ความสัมพันธ์ของ สิ่งของต่างๆ นิ้วชี้แตะเหนือ หน้าผาก ก้มหน้า ขนานกับพื้น พอประมาณอุปมา ว่ารัตนตรัยคือแก้ว อันประเสริฐ มี ค่าสูงสุด ควรแก่การ กราบไหว้ And you? (เด็ก ๆถาม ) I am fine.(ครูตอบ) ๓. เด็กและครูร่วมกันท่องคำคล้องจองมารยาทแสนงาม (ทำซ้ำอีก ๒ รอบ) ๔. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาคำคล้องจองมารยาท แสนงามโดยครูใช้คำถามดังนี้ ๔.๑เด็กๆ ควรปฏิบัติตนอย่างไรจึงเป็นเด็กที่มีมารยาทงาม ๔.๒เด็กๆ ชอบการเป็นเด็กมีมารยาทงามหรือไม่ เพราะอะไร ๔.๓ การเป็นเด็กดีมีมารยาทจะต้องมีคนคอยบอกตลอดเวลา หรือไม่ เด็กจะทำอย่างไร ตนเอง มฐ.๑๐ (ตบช.๑๐.๒.๑) ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่๑๔ มฐ๙(ตบช๙.๑.๑) ๒.๒แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่ ๑๕มฐ๑๐(ตบช. ๑๐.๒.๑) จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๒. กิจกรรมเสริม ประสบการณ์(ต่อ) ๑.๔.๒ การคิดรวบ ยอด การคิดเชิง เหตุผล การตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑) การสังเกต ลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลง และความสัมพันธ์ ของสิ่งต่างๆ โดยใช้ ประสาทสัมผัสอย่าง เหมาะสม (๑๖) การอธิบาย ขั้นสอน ๑. ให้เด็กๆ นั่งเป็นรูปตัวยู ครูบอกเด็กๆ ว่า วันนี้ครูจะให้เด็กดู วิดีโอ การไหว้พระ และการกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ที่ถูกต้อง ไหว้และกราบอย่างไร แต่มีข้อตกลงว่าเด็กๆ จะต้องปฏิบัติตาม ข้อตกลงของเรา ๒. เปิดวิดีโอการไหว้พระและการกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ที่ ถูกต้องให้เด็กๆ ดูจนจบ พร้อมสนทนากับเด็ก โดยใช้คำถามดังนี้ ๒.๑เด็กๆ ดูวิดีโอจบแล้วมีความรู้สึกอย่างไร ๒.๒เด็กๆ ชอบการเป็นเด็กดีมีมารยาทที่ดีและสวยงามหรือไม่ เพราะอะไรจึงชอบ ๒.๓จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กๆ เป็นเด็กที่ไม่มีมารยาทที่ดีเลย ๓. นำภาพการไหว้พระและการกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ให้เด็กๆ ดูที่ละภาพ พร้อมกับสนทนาดังนี้ ๓.๑ ภาพที่เด็กๆเห็นเป็นภาพอะไร

- 38 - เชื่อมโยงสาเหตุและ ผลที่เกิดขึ้นใน เหตุการณ์หรือการ กระทำ (๑๘) การมีส่วนร่วม ในการลงความ คิดเห็นจากข้อมูล อย่างมีเหตุผล ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อ การเรียนรู้และการ แสวงหาความรู้ ๓.๒ ในภาพเป็นเด็กผู้หญิงหรือผู้ชาย เหมือนหรือแตกต่างจาก ตนเอง ๔. สาธิตการไหว้พระและการกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ อีก๑ รอบพร้อมกับให้เด็กๆปฏิบัติตามพร้อมกันทุกคน ๕. ให้อาสาสมัครออกมาปฏิบัติการไหว้พระและการกราบแบบ เบญจางคประดิษฐ์ โดยดูตัวแบบจากภาพทีละภาพ ๖. ให้เด็กๆ ลงมือปฏิบัติทีละคน จนครบทุกคน ครูคอยดูแล แนะนำอย่างใกล้ชิด เมื่อทำผิดให้แก้ไข และเมื่อทำถูกต้องครูให้คำ ชมเชยทันที ๗. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิริยามารยาทของคนไทยใน เรื่องของการไหว้พระ และกราบพระคือกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ โดยใช้คำถามดังนี้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๒. กิจกรรมเสริม ประสบการณ์(ต่อ) (๑) การสำรวจสิ่ง ต่างๆ และแหล่ง เรียนรู้ (๒) การตั้งคำถามใน เรื่องที่สนใจ (๓) การสืบเสาะหา ความรู้เพื่อค้นหา คำตอบของข้อสงสัย ๗.๑ใครจะเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กดีมีมารยาททางสังคมต้องทำ อย่างไร ๗.๒การไหว้พระ มีวิธีการไหว้อย่างไร ๗.๓ การกราบพระ มีวิธีการกราบอย่างไร ๗.๔ผู้ชายกับผู้หญิง มีวิธีการนั่งกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร ๗.๕ ถ้าเด็กๆ เดินผ่านพระสงฆ์ เด็กๆ จะปฏิบัติตนอย่างไร ขั้นสรุป ๑. เด็กและครูร่วมกันสรุปว่า การกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ เป็น การกราบโดยให้อวัยวะ ๕ส่วนจดลงให้ติดกับพื้น คือ เข่าทั้งสอง ฝ่ามือทั้งสอง และหน้าผาก เป็นการกราบที่แสดงความ เคารพอย่างสูงสุดต่อบุคคลที่ควรเคารพนับถือสูงสุด การกราบที่ใช้ สำหรับกราบพระ ผู้ชายให้นั่งคุกเข่า เรียกว่านั่งท่าพรหมหรือท่า เทพบุตร ผู้หญิงให้นั่งคุกเข่าราบ คือนั่งทับฝ่าเท้าทั้งสอง เรียกว่า

- 39 - นั่งท่าเทพธิดา ประนมมือไหว้ที่หน้าอกแล้วยกมือขึ้นไหว้โดยให้หัว แม่มืออยู่ระดับหว่างคิ้ว ปลายนิ้วชี้อยู่ระดับตีนผม แล้วหมอบลง ทอดฝ่ามือไว้บนพื้น ให้ฝ่ามือทั้งสองห่างกันเล็กน้อย วางหน้าผาก ลงจดพื้นระหว่างฝ่ามือ เมื่อหน้าผากถึงพื้นแล้วเงยหน้า ตั้งตัวตรง แล้วเริ่มกราบใหม่ครั้งที่สอง ครั้งที่สามก็เหมือนกัน ๒. เด็กและครูร่วมกันท่องคำคล้องจองมารยาทแสนงามอีกครั้ง หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ ๒ เรื่อง การไหว้พระ กราบพระ ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๓.กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาด เส้นผ่าศูนย์กลาง ๐.๒๕ เซนติเมตรได้ ( มฐ.๒ ตบช.๒.๒.๓) ๑.๑ ด้านร่างกาย ๑.๑.๒ การใช้ กล้ามเนื้อเล็ก (๕) การหยิบจับ การใช้กรรไกร การ ฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ ๑.๒ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี ๑. การร้อย พวงมาลัยด้วยดอก ลักพลาสติก ๒. วาดภาพสีเทียน อิสระ ๓. วาดภาพสีน้ำ อิสระ ขั้นเตรียมครูจัดเตรียม ดังนี้ ๑. โต๊ะสำหรับวางวัสดุอุปกรณ์ทำกิจกรรม ๓ โต๊ะ ๒. วัสดุ อุปกรณ์ ได้แก่ภาพต่างๆเกี่ยวกับ ดอกลักพลาสติก ,เอ็น กระดาษวาดเขียน,สีน้ำ, พู่กัน,จานสี ,ผ้าเช็ดมือ , สีเทียน และ ใส่ตะกร้าจัดวางไว้ใกล้ตัว ขั้นนำ ๑. ให้เด็กสร้างความสัมพันธ์ระหว่างงานศิลปะสร้างสรรค์กับ จุดประสงค์ โดยครูตกลงกับเด็กว่า วันนี้เด็กๆ จะร้อยมาลัยโดยใช้ ดอกลักพลาสติก วาดภาพอิสระด้วยสีเทียน วาดภาพอิสระด้วยสีน้ำ ๒. ให้เด็กนั่งเป็นวงกลม พร้อมทบทวนข้อตกลงที่ปฏิบัติร่วมกัน ภายในห้องเรียนเมื่อเริ่มการทำกิจกรรมดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ พูดจาสุภาพ สื่อ รูปภาพแบบ พวงมาลัยชนิดต่างๆ วัสดุอุปกรณ์ ๑. ดอกลักพลาสติก ๒. เส้นเอ็นขนาด พอเหมาะกับดอก ลัก ๓. สีน้ำ ๔. จานสี ๕. พู่กัน ๖. แก้วน้ำ วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน การประเมิน ความสามารถ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาด เส้นผ่าศูนย์กลาง ๐.๒๕ เซนติเมตรได้ มฐ.๒ (ตบช.๒.๒.๓) ๒.เครื่องมือ แบบประเมิน ความสามารถ ฉบับที่

- 40 - (๕) การทำกิจกรรม ศิลปะต่างๆ 1.2.4 การ แสดงออกทาง อารมณ์ (๑) การพูดสะท้อน ความรู้สึกของตนเอง และผู้อื่น (๕) การทำงาน ศิลปะ ๑.๒เด็กๆ เชื่อฟังคุณครู ๑.๓เด็กๆ ตั้งใจทำงาน ๑.๔เด็กๆ มีน้ำใจ รู้จักแบ่งปัน ๑.๕เด็กๆ รู้จักช่วยกันเก็บของเข้าที่เมื่อใช้เสร็จทุกครั้ง ๑.๖เด็กๆ ต้องยกมือก่อนตอบคำถามทุกครั้ง ขั้นสอน กิจกรรมที่ ๑ วิธีปฏิบัติ ๑.แนะนำวัสดุอุปกรณ์ ให้เด็กร่วมกันบอกชื่อวัสดุอุปกรณ์ทีละอย่าง ได้แก่ ดอกลักพลาสติก เอ็น สีเทียน สีน้ำ กาว กระดาษวาดภาพ ๒. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพมาลัยแบบต่างๆ แนะนำ ขั้นตอนการร้อยมาลัยพร้อมสาธิตการร้อยมาลัยให้เด็กๆ ดู ดังนี้ ๗. สีเทียน ๘. ผ้าเช็ดมือ ๑๘มฐ.๒ (ตบช. ๒.๒.๓) จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๓.กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์(ต่อ) ๑.๑ เด็กๆ นั่งเป็นกลุ่มๆ ครูนำตะกร้าดอกลักวางกลางกลุ่ม เด็กๆ นับดอกลัก มาใส่ตะกร้าตนเองคนละ ๒๐ ดอก ๑.๒แจกเอ็นคนละ ๑ เส้น ให้เด็กๆร้อยดอกลักลงในเชือก ตามอิสระ ให้ครบ ๒๐ ดอก ๑.๓เสร็จเรียบร้อย นำเสนอผลงานของตนเอง ๓. เด็กๆ แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน และส่งตัวแทนออกมารับอุปกรณ์ ในการทำกิจกรรม ๔. ให้เด็กๆ ทำงานศิลปะอย่างอิสระ ครูคอยดูแลอย่างใกล้ชิด คอยให้ ความช่วยเหลือเมื่อเด็กต้องการ ๕. เมื่อเสร็จแล้วเก็บของทำความสะอาดบริเวณที่ทำกิจกรรม และ ล้างมือให้สะอาด กิจกรรมที่ ๒ วิธีการปฏิบัติ ๑. จัดโต๊ะวางอุปกรณ์ ตะกร้าใส่กระดาษ A ๔ และตะกร้าสีเทียน ๒. เด็กๆหยิบกระดาษจากตะกร้า ใช้สีเทียนวาดภาพและระบายสี ภาพตามจินตนาการให้สวยงาม

- 41 - ๓. เมื่อเสร็จแล้วเก็บของทำความสะอาดบริเวณที่ทำกิจกรรม และล้าง มือให้สะอาด กิจกรรมที่ ๓วิธีการปฏิบัติ ๑. จัดโต๊ะวางอุปกรณ์ ตะกร้าใส่กระดาษ A ๔ จานสีที่ผสมสีน้ำ ประมาณ ๕- ๖ สี พู่กัน แก้วใส่น้ำสำหรับล้างพู่กัน ๒. เด็กๆหยิบกระดาษจากตะกร้า ใช้พู่กันวาดภาพและระบายสีภาพ ตามจินตนาการให้สวยงาม ๓. เมื่อเสร็จแล้วเก็บของทำความสะอาดบริเวณที่ทำกิจกรรม และล้าง มือให้สะอาด ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปผลงานดังนี้ ๑. เด็กๆ แต่ละคนนำเสนอผลงานให้ครูและเพื่อนฟัง โดยครูใช้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๓.กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์(ต่อ) คำถามดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ อยากจะเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการร้อยมาลัย ด้วยดอก ลักพลาสติกไหม ๑.๒เด็กๆ ชอบกิจกรรมการร้อยมาลัย ด้วยดอกลักพลาสติกไหม ๑.๓ขณะที่เด็กๆ ทำงานมีขั้นตอนไหนที่ทำยากที่สุด และเด็กๆ มี วิธีการแก้ไขอย่างไร ๑.๔ เด็กๆ มีวิธีการและขั้นตอนการร้อยมาลัย ด้วยดอกลัก พลาสติกไหมอย่างไร๒. เมื่อเด็กตอบคำถามถูกต้อง ครูชื่นชมว่า หนูเก่งมาก ๓. บันทึกคำพูดจากการนำเสนอผลงาน และโชว์ผลงานของเด็ก ทุกๆ คนแสดงรอบๆ ห้องเรียน ๔. เด็กและครูร่วมกันสรุปว่า การร้อยมาลัย ด้วยดอกลักพลาสติก มีประโยชน์สำหรับนำไปบูชาพระ ถ้าที่บ้านเด็กๆมีดอกลักจริงหรือ ดอกไม้ ใบไม้ชนิดอื่นที่มาร้อยมาลัยได้ก็จะสวยงาม แต่การร้อยมาลัย

- 42 - ด้วยดอกไม้จริงต้องใช้เข็มมาลัยจะเป็นอันตรายกับเด็กๆได้ ต้องอยู่ใน การดูแลของผู้ปกครอง หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ ๒ เรื่อง การไหว้พระ กราบพระ ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๔.กิจกรรมการเล่นตาม มุม ๑. เก็บของเล่นของ ใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อย ด้วยตนเองได้ (มฐ.๖ ตบช.๖.๒.๑) ๒. เล่นหรือทำงาน ร่วมมือกับเพื่อนอย่างมี เป้าหมายในการทำงาน ได้ (มฐ.๘ ตบช. ๘.๒.๑) ๑.๒ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี (๔) การเล่นบทบาท สมมติ ๑.๒.๒ การเล่น (๑) การเล่นอิสระ (๒) การเล่น รายบุคคล กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ การเล่นตามมุม ประสบการณ์ภายใน ห้องเรียน ๕ มุม ได้แก่ ๑. มุมบล็อก ๒. มุมวิทยาศาสตร์ ๓. มุมดนตรี ๔. มุมศิลปะ 5. มุมหนังสือ ๖.มุมบทบาทสมมติ ๗. มุมใหม่ มุมไหว้ พระ กราบเบญจาง คประดิษฐ์ ขั้นเตรียมครูจัดเตรียม ๑. จัดเตรียมมุม ให้ห้องเรียน ๒. วัสดุ อุปกรณ์ประกอบมุมประสบการณ์ที่จะเปิดในการทำกิจกรรม ให้พร้อมสำหรับการเล่นเสรีของเด็ก ขั้นนำ ๑. สนทนากับเด็กเกี่ยวกับข้อตกลงในการเข้าเล่นตามมุม ประสบการณ์ต่างๆ ดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ แบ่งปันกันเล่น ๑.๒เด็กๆ เก็บของเข้าที่เมื่อเล่นเสร็จ ๑.๓เด็กๆ มีน้ำใจช่วยเหลือกันและกัน ๑.๔ เด็กๆ ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑.๕ เด็กๆ ตรงต่อเวลา ๒. ทบทวนข้อตกลงก่อนเล่นมุมประสบการณ์และบอกวิธีการเล่นมุม สื่อ ๑. มุมบล็อก ๒. มุม วิทยาศาสตร์ ๓. มุมดนตรี ๔. มุมศิลปะ 5. มุมหนังสือ ๖.มุมบทบาทสมมติ ๗. มุมใหม่ มุมไหว้ พระ กราบ เบญจางคประดิษฐ์ วัสดุอุปกรณ์ 1. ตะกร้า วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน การสังเกตพฤติกรรม ๑.๑เก็บของเล่นของ ใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อย ด้วยตนเองได้ มฐ.๖ (ตบช.๖.๒.๑) ๑.๒เล่นหรือทำงาน ร่วมมือกับเพื่อนอย่าง มีเป้าหมายในการ ทำงานได้ มฐ.๘ (ตบช. ๘.๒.๑) ๒. เครื่องมือ

- 43 - (๓) การเล่นตามมุม ประสบการณ์/มุม เล่นต่างๆ ๑.๓ ด้านสังคม ๑.๓.๗ การยอมรับ ในความเหมือนและ ความแตกต่าง ระหว่างบุคคล (๑) การเล่นหรือทำ กิจกรรมร่วมกับกลุ่ม เพื่อน ประสบการณ์แต่ละมุมที่เปิดใช้ ขั้นสอน ๑. แนะนำมุมประสบการณ์ต่างๆ ให้เด็กรู้จัก คือ เล่นตามมุมต่างๆ ในห้องเรียนไม่ต่ำกว่า ๓-๕ มุม อย่างอิสระ ดังนี้ มุมหนังสือมุมตัวต่อพลาสติก มุมศิลปะมุมดนตรี มุมพระ เพิ่มมุม ภาพกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์และครูบอกกับเด็กให้เด็ก สังเกตป้ายมุมประสบการณ์ว่ามุมประสบการณ์ใดเปิดให้เข้าเล่น บ้างดังนี้ - มุมประสบการณ์ที่เปิดให้เข้าเล่น จะมีป้ายคำว่า Open -มุมประสบการณ์ที่ปิดการเข้าเล่น จะมีป้ายคำว่า Close 2. กระดิ่ง ๒.๑ แบบประเมิน ความสามารถฉบับที่ ๒๒ มฐ.๖ (ตบช. ๖.๓.๑) ๒.๒ แบบประเมิน ความสามารถฉบับที่ ๒๓ มฐ.๘ (ตบช. ๘.๒.๑) จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๔.กิจกรรมการเล่นตาม มุม(ต่อ) ขั้นวางแผน (Plan) 1. แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มสี 5 กลุ่ม จากนั้นให้กลุ่มแรกสีเหลืองมา สาธิตการเลือกวางแผนการเล่นมุมเป็นการวางแผนกลุ่มใหญ่ โดยครู นำป้ายชื่อรูปเด็กที่มีหมายเลขกำกับ 1,2 และ 3 จำนวน 3 รูป มา เลือกวางแผนด้วยการเสียบลงไปในมุมที่จะเล่นเป็นอัน 1 2 3 ในแผ่น ป้ายของแต่ละกลุ่มสีในมุมที่เปิดให้เล่น วางแผนเลือกตามลำดับ 3 มุม เป็นตัวอย่างแก่เพื่อน โดยวันนี้ครูบันทึกและประเมินผลกลุ่มนี้ คือ สี เหลือง จากนั้นให้วางแผนกลุ่มย่อยโดยให้แต่ละสีหาพื้นที่ในห้องเรียน เพื่อวางแผนการเล่นมุมบนแผ่นป้ายประจำสีของกลุ่มตนเอง ตาม แนวทางข้างต้น 2. เมื่อวางแผนการเล่นครบทั้ง 3 กิจกรรม ครูตกลงกับสีเหลืองให้เก็บ ผลงานในการเล่น 3 มุม เพียง 1 ผลงาน จากมุมไหนก็ได้เพื่อออกมา นำเสนอ ขั้นปฏิบัติ (Do)

- 44 - 3. ครูให้เด็กได้ลงมือเล่นมุมตามแผนการดำเนินงานของตนเองโดย แบ่งเวลาเป็น 3 ช่วง แต่ละช่วงเวลาให้สัญญาณก่อนหมดเวลาใน ขณะที่เด็กแต่ละกลุ่มกำลังเล่นในมุมประสบการณ์ต่างๆ ครูประจำชั้น และครูพี่เลี้ยงเข้าไปพูดคุยกระตุ้นให้คำแนะนำช่วยเหลือ เมื่อหมด เวลาของแผนที่ 1 ให้เด็กนำป้ายชื่อที่วางแผนไว้เก็บเข้าที่เดิมจนครบ 3 มุม สีที่ได้รับการประเมินนำเสนอผลงานให้เก็บผลงานไว้ 4. ครูให้สัญญาณนกหวีดเมื่อหมดเวลาในการเล่น เด็กช่วยกันเก็บของ เข้าที่ให้เรียบร้อย แล้วพาเด็กมานั่งครึ่งวงกลมเพื่อให้สีที่เป็นตัวแทน คือ สีเหลืองออกมานำเสนอ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๔.กิจกรรมการเล่นตาม มุม (ต่อ) ขั้นทบทวน (Review) 5. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอสิ่งที่เล่นในมุมประสบการณ์ จากที่ตนเองเลือก ผลงานที่นำมาเสนอคนละ 1 ผลงาน ด้วยประเด็นคำถาม ดังนี้ 5.1 เด็กๆ วางแผนเล่นมุมใดบ้าง? 5.2เลือกผลงานชิ้นไหน? จากมุมไหนมานำเสนอ? 5.3ทำไมถึงเลือกผลงานชิ้นนี้? 5.4ขณะเล่นมุมมีปัญหาหรือไม่? ถ้ามีแก้ไขอย่างไร? 5.5 เด็กๆ รู้สึกอย่างไรในการเล่นตามมุมครั้งนี้? 6. ครูกล่าวขอบคุณและชมเชยตัวแทนกลุ่มที่ออกมานำเสนอผลงาน และให้เพื่อนๆ แสดงความขอบคุณและขื่นชมด้วยการปรบมือ ขั้นสรุป ๑. ครูและเด็กร่วมกันสรุปการเข้าเล่นมุมเสริมประสบการณ์ต่างๆ ภายในห้องเรียน โดยใช้คำถาม ดังนี้ (ถามสุ่ม 5 คน) ๑.๑ เด็กๆ รู้สึกอย่างไรในการเล่นตามมุมวันนี้?

- 45 - ๑.๒ เมื่อเด็กๆ เล่นเสร็จ มีวิธีการเล่นและเก็บของอย่างไรบ้าง? ๑.๓ รู้สึกพึงพอใจในการเก็บของเล่นของกลุ่มตนเองมากน้อย เพียงใด? ถ้าจะทำให้ดีกว่านี้จะทำอย่างไร? ๒. ครูชื่นชมเด็กว่า หนูเก่งมากที่ช่วยเก็บของเล่นในมุมได้เรียบร้อยทุก กลุ่ม และตบมือให้กำลังใจ พร้อมกับให้กล่าวชื่นชมตนเองและเพื่อน ว่า หนูเป็นคนเก่ง หนูเป็นคนดี พร้อมยกนิ้วหัวแม่มือและยิ้มให้กับ ตนเองและเพื่อนๆ ๓. สรุปบทเรียน การเล่นตามมุมเพื่อให้เด็กเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ ด้วยตนเอง หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ ๒ เรื่อง การไหว้พระ กราบพระ ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๕. การเล่นกลางแจ้ง ๑. เล่น ทำกิจกรรม และปฎิบัติต่อผู้อื่นอย่าง ปลอดภัย มฐ ๑ (ตบช. ๑.๓.๑) ๒. แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้สอดคล้อง กับสถานการณ์อย่าง เหมาะสม มฐ.๓ ตบช. ๓.๑.๑ ๑.๒ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๒ การเล่น (๑) การเล่นอิสระ (๒) การเล่น รายบุคคลกลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ (๔) การเล่นนอก ห้องเรียน ๑.๓ด้านสังคม เกมแข่งกระโดดขาคู่ ขั้นเตรียม ครูจัดเตรียม ดังนี้ ๑. เตรียมสถานที่บริเวณสนามในโรงเรียนและจัดบรรยากาศการ เรียนรู้ที่เหมาะสม ๒. เกมแข่งกระโดดขาคู่กรวย นกหวีด ขั้นนำ ๑. กล่าวทักทายเด็กแล้วให้เด็กยืนจับมือกันให้แน่น ถอยหลัง กาง แขนออก ๒ข้างให้ตึง เป็นลักษณะวงกลม เสร็จแล้วให้เด็กๆ นั่งลง ๒. เมื่อเด็กนั่งเป็นวงกลม ทบทวนข้อตกลงที่ปฏิบัติร่วมกันเมื่อเริ่มทำ กิจกรรมดังนี้ ๑.๑ เด็กๆ แบ่งปันของเล่น ๑.๒เด็กๆ เก็บของเล่นทุกครั้งเมื่อเล่นเสร็จ สื่อ ๑. เกมแข่ง กระโดดขาคู่ วัสดุอุปกรณ์ ๑. กรวย ๒. นกหวีด แหล่งเรียนรู้ สนามในบริเวณ โรงเรียน วิธีการ/เครื่องมือ ๑.วิธีการประเมิน การสังเกตพฤติกรรม ๑. เล่น ทำกิจกรรม และปฎิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย มฐ ๑ (ตบช.๑.๓.๑) ๒. แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ สอดคล้องกับ สถานการณ์อย่าง

- 46 - ๑.๓.๔ การมี ปฏิสัมพันธ์มีวินัยมี ส่วนร่วมและ บทบาทสมาชิกของ สังคม (๓) การให้ความ ร่วมมือในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ๑.๓เด็กๆ เล่นของเล่นอย่างระมัดระวัง ๑.๔เด็กๆ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๑.๕เด็กๆ ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๑.๖เด็กๆ ตรงต่อเวลา ๑.๗ เด็กๆ ปฏิบัติตามกติกาในการเล่น ๓. แนะนำเด็กๆ ว่า วันนี้จะได้เล่นเกมแข่งกระโดดขาคู่ ขั้นสอน ๑. นำเด็กไปที่สนามอบอุ่นร่างกายโดยกระโดดตบ ๑๐ ครั้ง จากนั้น ให้เด็กๆยืดเส้นอยู่กับที่ ๒. สนทนาเกี่ยวกับวิธีการเล่นเกมแข่งกระโดดขาคู่และสาธิตการ ปฏิบัติกิจกรรมพร้อมอธิบายกฎ กติกาการเล่นอย่างถูกวิธีปลอดภัย โดยมีกติกาดังนี้ ๒.๑ เด็กๆ แบ่งกลุ่มออกเป็น ๒ กลุ่ม เท่าๆ กัน เหมาะสม มฐ.๓ (ตบช.๓.๑.๑) ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่ ๒๖ มฐ ๑ (ตบช. ๑.๓.๑) ๒.๒ แบบสังเกต พฤติกรรม ฉบับที่ ๓๑ มฐ.๓(ตบช. ๓.๑.๑) จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๕.การเล่นกลางแจ้ง (ต่อ) - การเล่นรายบุคคล กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ - การเล่นนอก ห้องเรียน ๒.๒ การแสดงออก ทางอารมณ์ - การพูดสะท้อน ความรู้สึกของตนเอง และผู้อื่น ๒.๓ การมีอัตลักษณ์ เฉพาะตนและเชื่อว่า ตนเองมี ความสามารถ ๒.๒ วางกรวยบอกเขตแดนของทั้ง ๒ ฝ่ายให้อาสาสมัครเด็กๆ แต่ ละกลุ่ม กระโดดขาคู่แข่งกัน โดยกระโดดไปอ้อมกรวยในจุดที่ครู กำหนดให้แล้วอ้อมกลับมาที่จุดเริ่มต้นแปะมือเพื่อนคนต่อไปเล่น ต่อ เล่นจนครบทุกคน ๓. ให้เด็กทดลองเล่นคนละ ๑ ครั้ง จนครบทุกคน ๔. ให้เด็กๆ เล่นเกมแข่งกระโดดขาคู่อย่างอิสระ ครูและพี่เลี้ยงคอย ดูแลอย่างใกล้ชิด ๕. เมื่อได้ยินสัญญาณนกหวีดสั้นๆ ๒ ครั้งติดต่อกันเด็กๆ ทุกคน “หยุด” เก็บอุปกรณ์ให้เรียบร้อย ๖. เด็กๆ ทำความสะอาดร่างกายเช่น ล้างมือล้างหน้าแล้วกลับมา นั่งเป็นครึ่งวงกลมพักผ่อนร่างกาย ขั้นสรุป ๑. เด็กและครูร่วมกันสรุปถึงการเล่นเกมแข่งกระโดดขาคู่ดังนี้ ๑.๑ มีใครได้รับอันตรายจากการเล่นหรือไม่ -

- 47 - - การปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ตาม ความสามารถของ ตนเอง ๑.๒ ถ้าเกิดอุบัติเหตุขึ้นเด็กๆ ควรทำอย่างไร ๑.๓ เด็กๆ เล่นอย่างไรจึงจะไม่ได้รับอันตราย ๑.๔เด็กๆ รู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการเล่นวันนี้ เพราะอะไร ๒. เมื่อเด็กตอบคำถามถูกต้อง ครูชื่นชมเด็กว่า หนูเก่งมาก ๓. เด็กและครูร่วมกันสรุปว่าการเล่นเกมแข่งกระโดดขาคู่เป็นการเล่น ที่เด็กๆ ต้องใช้กล้ามเนื้อใหญ่ ฝึกสมาธิ ความคล่องแคล่วว่องไว การ ประสานสัมพันธ์ระหว่างร่างกาย การควบคุมตนเองในการกระโดดขา คู่ ได้เรียนรู้การกะระยะ การฟังสัญญาณ การรักษากติกา และทำให้เกิด ความสนุกสนานผ่อนคลาย หน่วยที่ ๗ เรื่อง มารยาทในสังคม วันที่ ๒ เรื่อง การไหว้พระ กราบพระ ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่ง เรียนรู้ ประสบการณ์ การประเมินผล สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๖.กิจกรรมเกม การศึกษา ๑.เล่นและทำ กิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตน มฐ. ๘ (ตบช.๘.๑.๑) ๒.เล่าเป็นเรื่องราว ต่อเนื่องได้มฐ. ๙ (ตบช.๙.๑.๒) ๑.๒ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๑.๒.๒ การเล่น (๒) การเล่น รายบุคคล กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ ๑.๒.๔ การ แสดงออกทาง อารมณ์ การเล่นเกม การศึกษา จำนวน 5 เกม ประกอบไปด้วย ๑) เกมเก่า จำนวน 2 เกมและ ๒) เกมใหม่ จำนวน 3 เกม ดังนี้ ๑.เกมเก่า ๑.๑ เกมต่อภาพ ขั้นเตรียม ครูจัดเตรียม ดังนี้ ๑. เตรียมโต๊ะสำหรับเล่นกิจกรรมในบริเวณห้อง ๒. นำเกมเก่า ๒ เกม และเกมใหม่ ๓ เกม จัดวางใส่ตะกร้าไว้เป็น กลุ่ม จำนวน ๕ ตะกร้า ขั้นนำ ๑. ให้เด็กนั่งเป็นรูปตัวยู สร้างข้อตกลงในการเล่นเกมการศึกษา ดังนี้ ๑.๑ ในขณะเล่นเด็กๆ ควรช่วยเหลือ แบ่งปัน และยอมรับใน ความสามารถของเพื่อนๆ ๑.๒ ส่งเสียงและพูดคุยปรึกษากันเบาๆ ในขณะเล่น ๑.๓ เล่นแล้วเก็บเกมใส่ตะกร้าให้ครบตามจำนวนและนำมา สื่อ ๑.เกมเก่า ๑.๑ เกมต่อภาพ 1.2 เกมจับคู่ ภาพเหมือนมารยาท ไทย ๒. เกมใหม่ ๒.1 เกมตัดต่อภาพ การไหว้พระให้ สมบูรณ์ ๒.๒เมตริกเกม วิธีการ/เครื่องมือ ๑. วิธีการประเมิน ประเมินผลงาน/ ชิ้นงาน ๑.๑ เล่นและทำ กิจกรรมร่วมกับเด็ก ที่แตกต่างไปจาก ตนมฐ. ๘ (ตบช. ๘.๑.๑) ๑.๒ เล่าเป็น

- 48 - ๓.จับคู่และ เปรียบเทียบความ แตกต่างและความ เหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบสอง ลักษณะขึ้นไปมฐ.๑๐ (ตบช.๑๐.๑.๒) (๑) การพูดสะท้อน ความรู้สึกของตนเอง และผู้อื่น ๑.๓ด้านสังคม ๑.๓.๔ การมี ปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มี ส่วนร่วมและ บทบาทสมาชิกของ สังคม (๒) การปฏิบัติตน เป็นสมาชิกที่ดีของ ห้องเรียน 1.2 เกมจับคู่ ภาพเหมือนมารยาท ไทย ๒. เกมใหม่ ๒.1 เกมตัดต่อภาพ การไหว้พระให้ สมบูรณ์ ๒.๒เมตริกเกม ๒.๒ เกมนับ ลูกบาศก์ ส่งคืนโดยครูสาธิตวิธีการจัดเก็บให้เด็กดู ๒. แนะนำเกม ชื่อเกมใหม่ ๓ เกม ทบทวนเกมที่เคยเล่นแล้ว ๒ เกม พร้อมกับกล่าวเชิญชวนดังนี้ “วันนี้คุณครูจะมาชวนเด็กๆ เล่นเกมใหม่ ๓ เกม เกมที่เคยเล่น แล้ว ๒ เกม ใครอยากเล่นตบมือดังๆ พร้อมกัน ๒ ครั้งค่ะ”(ครู ยกบัตรตัวเลข ๒ให้เด็กๆ ดู พร้อมกับชู ๒นิ้วกำกับ เพื่อให้เด็กๆ รู้ค่าจำนวน ๒) ๒. นำเข้าสู่กิจกรรมโดยการท่องคำคล้องจองมารยาทไทย๑รอบ พร้อมกับให้เด็กท่องตามชาร์ตคำคล้องจองที่ติดบนกระดาน โดยครูชี้ ทีละวรรคให้เด็กๆ อ่านตาม ๒.๒ เกมนับลูกบาศก์ แหล่งเรียนรู้ บริเวณห้องเรียน เรื่องราวต่อเนื่องได้ มฐ.๙ (ตบช.๙.๑.๒) ๑.๓จับคู่และ เปรียบเทียบความ แตกต่างและความ เหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบสอง ลักษณะขึ้นไปมฐ. ๑๐ (ตบช.๑๐.๑.๒) จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่ง เรียนรู้ ประสบการณ์ การประเมินผล สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๖.กิจกรรมเกม การศึกษา (ต่อ) ๑.๓.๕ การเล่นและ ทำงานแบบร่วมมือ ร่วมใจ (๑) การร่วมสนทนา และแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น (๒) การเล่นและ ทำงานร่วมกับผู้อื่น ๑.๔ ด้านสติปัญญา ๑.๔.๑ การใช้ภาษา ขั้นสอน ๑. สาธิตวิธีการเล่นเกมใหม่ทั้ง ๓ เกม ให้เด็กดูอย่างเข้าใจ พร้อมกับ ถามคำถามเด็กๆดังนี้ 1.1 เด็กๆ เห็นภาพอะไรในเกมที่ครูถืออยู่ (ตอบทีละคน) ๑.๒ เด็กๆ เคยปฏิบัติตนตามภาพนี้ที่ไหนบ้าง (ตอบทีละคน) ๒. เด็กๆ จับกลุ่ม ๓-๕คน โดยครูและเด็กท่องคำคล้องจอง มารยาท ไทย และเดินวนไปรอบๆ ห้อง ครูส่งสัญญาณโดยพูดประโยค “จับ กลุ่ม ๓-๕คน”แล้วนั่งลง และตั้งชื่อกลุ่มของตนเองตามจินตนาการ เช่น กลุ่มส้มกลุ่มกล้วย ๓. ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับเกมภาพตัดต่อ การทักทาย (การไหว้ผู้ใหญ่) ๔. ให้เด็กๆ เล่นเกมการศึกษาที่ตัวแทนเลือกมาและลงมือเล่นเกม ๒. เครื่องมือ ๒.๑ แบบประเมินผล งาน/ชิ้นงาน ฉบับที่ ๓๓ มฐ. ๘ (ตบช.๘.๑.๑) มฐ. ๙ (ตบช.๙.๑.๒) มฐ.๑๐ (ตบช. ๑๐.๑.๒)

- 49 - (๒) การฟังและการ ปฏิบัติตาม คำแนะนำ (๔) การพูดแสดง ความคิดความรู้สึก และความต้องการ (๖) การพูดอธิบาย เกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์และ ความสัมพันธ์ของสิ่ง ต่างๆ อย่างอิสระ ๕. คอยให้คำแนะนำช่วยเหลืออำนวยความสะดวกดังนี้ ๕.๑ ให้เด็กสังเกตภาพจริงกับเงาแล้วค่อยลงมือเล่น ๕.๒ ผลัดเปลี่ยนและแบ่งปันกันเล่น ๕.๓ พูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกมต่างๆที่เด็กเล่น ๗. ให้เด็กหมุนเวียนกันเล่นเกมชุดใหม่และเกมที่เคยเล่นมาแล้วจน ครบทุกคน ๘. ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่ม ๑-๒ คน ออกมานำเสนอสิ่งที่ได้รับจาก การเล่นเกมการศึกษาตามจินตนาการ โดยไม่ให้ซ้ำคนเดิม (ครูบันทึกคำพูด และพัฒนาการของเด็ก) ๙. ส่งสัญญาณหมดเวลาในการเล่นเกมการศึกษา โดยการท่องคำ คล้องจองมารยาทไทย เป็นสัญลักษณ์ของการหมดเวลา จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/ แหล่งเรียนรู้ การประเมินผล ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๖.กิจกรรมเกม การศึกษา (ต่อ) ๑๐.เด็กๆ นำเกมใส่ตะกร้าให้ครบตามจำนวนและนำมาส่งคืนที่ ตะกร้าบนโต๊ะหน้าห้องเรียน ขั้นสรุป ๑. เด็กกลับมานั่งเป็นรูปตัวยู และร่วมกันทบทวนซักถามเพื่อสื่อ ความหมายข้อมูลประสบการณ์ต่างๆเกี่ยวกับการเล่นเกมการศึกษา ดังนี้ ๑.๑ เกมการศึกษาที่เด็กๆ เล่นในวันนี้มีชื่อว่าอย่างไร ๑.๒เด็กๆ รู้สึกอย่างไรในการร่วมกิจกรรมการเล่นเกมในวันนี้ ๑.๓เด็กๆ พบปัญหาอย่างไรบ้างและมีวิธีแก้ปัญหาอย่างไร (ตอบ ทีละคน) ๑.๔เด็กๆ คิดว่าจะนำสิ่งที่ได้จากการเล่นเกมในวันนี้ไปใช้ในการ ปฏิบัติตนอย่างไร โดยเด็กๆ ลองสาธิตให้ดู

- 50 - ๒.ให้เด็กไปล้างมือและกลับมานั่งเป็นแถวตอนเรียงหนึ่งเพื่อเตรียมตัว กลับบ้าน