P á g i n a 51 | 129 % 14,2% 9% 28,5% 63,6% 57,1% 27,2% %GRUPO 11,6% 46% 42,1% Objetivo 5 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 5 3 3 4 3 % 45,4% 42,8% 27,2% 57,1% 27,2% %GRUPO 27,2% 35% 42,1% NÚCLEO: Lenguaje Verbal Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 3 4 3 3 3 % 18,1% 27,2% 57,1% 27,2% 44,8% 27,2% %GRUPO 9% 13,6% 42,1% 35% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 3 3 4 3 4 % 14,2% 27,2% 42,8% 36,3% 44,8% 36,3% %GRUPO 20,7% 39,5% 39,5% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 4 4 3 3 4 % 36,6% 57,1% 27,2% 42,8% 36,3%
P á g i n a 52 | 129 %GRUPO 18,3% 42,1% 39,5% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 5 4 2 3 4 % 45,4% 57,1% 18,1% 42,8% 36,3% %GRUPO 22,7% 37,6% 39,5% NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 3 5 4 5 % 9% 42,8% 45,4% 57,1% 45,4% %GRUPO 4,5% 44,1% 51,2% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 3 3 4 7 % 9% 42,8% 27,2% 57,1% 63,6% %GRUPO 4,5% 35% 60,3% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 3 5 4 4 % 18,1% 42,8% 45,4% 57,1% 36,3% %GRUPO 9% 44,1% 46,7%
P á g i n a 53 | 129 Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 4 4 3 3 4 % 36,3% 57,1% 27,2% 42,8% 36,3% %GRUPO 18,1% 42,1% 39,5% NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 3 3 3 3 5 % 14,2% 27,2% 42,8% 27,2% 45,4% %GRUPO 20,7% 35% 44,2% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 3 2 1 3 3 4 % 18,1% 42,8% 18,1% 14,2% 27,2% 42,8% 36,3% %GRUPO 9% 30,4% 20,7% 39,5% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 2 6 9 % 14,2% 18,1% 85,7% 81,8% %GRUPO 16,1% 83,7% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H
P á g i n a 54 | 129 Total 1 2 3 3 3 2 4 % 9% 28,5% 27,2% 42,8% 27,2% 28,5% 36,3% %GRUPO 4.5% 27,8% 35% 32,4% NÚCLEO: COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 4 1 2 4 5 % 28,5% 36,3% 14,2% 18,1% 57,1% 45,4% %GRUPO 32,4% 16,1% 51,2% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 2 3 2 3 3 4 % 9% 28,5% 27,2% 28,5% 27,2% 39,5% %GRUPO 4.5% 27,8% 27,8% 39,5% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 3 4 4 3 4 % 27,7% 57,1% 36,3% 42,8% 36,3% %GRUPO 13,8% 46,7% 39,5% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 5 2 2 3 4
P á g i n a 55 | 129 % 28,5% 45,4% 28,5% 18,1% 42,8% 36,3% %GRUPO 36,9% 23,3% 39,5% NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 4 4 2 3 5 % 36,3% 57,1% 18,1% 42,8% 45,4% %GRUPO 18,1% 37,6% 44,1% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 3 3 4 3 4 % 14,2% 27,2% 42,8% 36,3% 42,8% 36,3% %GRUPO 20,7% 39,5% 39,5% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 3 5 4 6 % 42,8% 45,4% 57,1% 54,5% %GRUPO 44,1% 55,8% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 2 6 9 % 14,2% 18,1% 85,7% 81,8%
P á g i n a 56 | 129 %GRUPO 16,1% 83,7% NÚCLEO: Identidad y Autonomía Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 1,3% 33,2% 27,7% 33,3% 4,1% NÚCLEO: Convivencia y Ciudadanía Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 1,3% 34,6% 30,5% 33,3% NÚCLEO: Corporalidad y Movimiento Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 19,4% 58,2% 47,1% NÚCLEO: Lenguaje Verbal Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 2,7% 22,1% 37,4% 37,4%
P á g i n a 57 | 129 Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 11% 40,2% 48,5% NUCLEO: Exploración del entorno natural Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 4,1% 19,4% 18,8% 49,9% NÚCLEO: Comprensión del entorno sociocultural Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 1,3% 29,1% 27,7% 41,6% NÚCLEO: Pensamiento matemático Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 26,3% 52,7% 20,8% ANALISIS CUALITATIVO: En relación a la evaluación cuantitativa, se observa que los niños y niñas del nivel obtienen avances en autonomía, ya que adquieren hábitos que les permiten desenvolverse de manera independiente o con poca ayuda de las mediadoras. A su vez desarrollan habilidades para relacionarse con otros y aprender a vivir en armonía con quienes le rodean en los ambientes directos en los cuales se desenvuelven. Asimismo, se expresan de manera libre al realizar diferentes acciones y movimientos, explorando su cuerpo a través de diferentes acciones.
P á g i n a 58 | 129 En relación al desarrollo del lenguaje se observa avances de manera progresiva de acuerdo al ritmo de cada niño y niña, en el caso de los párvulos que no han desarrollado la expresión del lenguaje verbal, adquieren herramientas para comunicarse, tales como señas, imágenes y elementos (juguetes, libros, peluches, etc.). A su vez, los niños y niñas utilizan la expresión artística como medio de comunicación para identificar sus ideas e intereses, utilizando diversos recursos plásticos y la danza como medio de goce y expresión. En el área de exploración del entorno natural los niños y niñas adquieren mayor autonomía y habilidades para realizar cuidados en el entorno natural, proyectando escenarios pedagógicos fuera de la UE, contribuyendo así al cuidado de entornos naturales de la comunidad. Por otro lado los niños y niñas participan en tradiciones y costumbres en conjunto con la comunidad, realizando de manera protagónica acciones que mantienen el legado de los ancestros (uso de lengua Ckunza, participación en wakis, floramento, trueques, compartir de saberes, etc.). Y a su vez, realizan juegos con elementos variados (semillas, juguetes, elementos nobles, entre otros) para iniciarse en el reconocimiento de los números, su cuantificación y el uso de patrones. RESULTADOS DE APRENDIZAJE IEPA 2022 NIVEL TRANSICIÓN HETEROGENEA PANORAMA GRUPAL DE RESULTADOS NÚCLEO: Identidad y Autonomía Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 24% 57% 19% Objetivo 2 5% 19% 52% 24% Objetivo 3 14% 10% 52% 24% Objetivo 4 38% 62% NÚCLEO: Convivencia y Ciudadanía Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 52% 48%
P á g i n a 59 | 129 Objetivo 2 52% 38% 10% Objetivo 3 14% 38% 43% 5% Objetivo 4 5% 28% 43% 24% NÚCLEO: Corporalidad y Movimiento Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 33% 67% Objetivo 2 19% 52% 29% Objetivo 3 48% 52% Objetivo 4 10% 57% 33% Objetivo 5 5% 19% 76% NÚCLEO: Lenguaje Verbal Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 33% 24% 43% Objetivo 2 5% 19% 48% 28% Objetivo 3 10% 19% 38% 33% Objetivo 4 28% 48% 24% NÚCLEO: Lenguajes Artísticos Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición
P á g i n a 60 | 129 Objetivos de aprendizaje 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 19% 52% 29% Objetivo 2 19% 81% Objetivo 3 28% 71% Objetivo 4 14.2% 52.3% 33.3% NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 24% 38% 38% Objetivo 2 19% 38% 43% Objetivo 3 29% 71% Objetivo 4 28% 24% 48% NÚCLEO: INTERACCIÓN Y COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 14% 38% 48% Objetivo 2 38% 62% Objetivo 3 10% 52% 38% Objetivo 4 14% 43% 43% NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
P á g i n a 61 | 129 Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 10% 38% 52% Objetivo 2 38% 48% 14% Objetivo 3 19% 43% 38% Objetivo 4 33% 19% 48% NÚCLEO: Identidad y Autonomía Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H total 3 2 6 6 3 1 % 25% 22% 50% 67% 25% 11% % GRUPO 23.5% 58.5% 18% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 0 1 3 6 5 4 1 % 8.3% 0% 8.3% 33.3% 50% 55.5% 33.3% 11.1% %GRUPO 4% 21% 53% 22% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 1 O 2 6 5 4 1
P á g i n a 62 | 129 % 16.6% 11.1% 0% 22.2% 50% 55.5% 33.3% 11.1% %GRUPO 14% 11% 53% 22% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 3 5 9 4 % 25% 55.5% 75% 44.4% %GRUPO 40% 60% NÚCLEO: Convivencia y Ciudadaní Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 5 6 7 3 % 42% 66.6% 58% 33.3% %GRUPO 54% 46% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 5 6 6 2 1 1 % 41.6% 66.6% 50% 22.2% 8.3% 11.1% %GRUPO 54% 36% 10% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H 2 1 4 4 5 5 1 0 16.6% 11.1% 33.3% 44.4% 41.6% 44.4% 8.3% 0
P á g i n a 63 | 129 14% 39% 43% 4% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 0 2 4 6 3 3 2 % 8.3% 0% 16.6% 44.4% 50 33.3% 25% 22.2% %GRUPO 4% 30.5% 42% 24% NÚCLEO: Corporalidad y movimiento Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 3 4 9 5 % 25% 44.4% 75% 55.5% %GRUPO 35% 65% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 3 7 4 4 2 % 8.3% 33.3% 58% 44.4% 33.3% 22.2% %GRUPO 21% 51% 28% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 4 6 8 3 % 33.3% 66.6% 67% 33.3% %GRUPO 50% 50%
P á g i n a 64 | 129 Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 1 7 5 4 3 % 8.3% 11.1% 58.3% 55.5% 33.3% 33.3% %GRUPO 10% 57% 33.3% Objetivo 5 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 0 1 4 0 8 8 % 0% 11.1% 33.3% 0% 67% 88.8% %GRUPO 5% 17% 78% NÚCLEO: Lenguaje Verbal Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 3 4 2 3 7 2 % 25% 44.4% 16.6% 33.3% 58.3% 22.2% %GRUPO 35% 25% 40% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 0 1 2 2 6 4 4 2 % 0% 11.1% 16.6% 22.2% 50% 44.4% 33.3% 22.2% %GRUPO 6% 19% 47% 28% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H
P á g i n a 65 | 129 Total 1 1 2 2 4 4 5 2 % 8.3% 11.1% 16.6% 22.2% 33.3% 44.4% 42% 22.2% %GRUPO 10% 19% 39% 32% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 4 2 6 4 2 3 % 33.3% 22.2% 50% 44.4% 16.6% 33.3% %GRUPO 28% 47% 25% NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 2 6 5 4 2 % 16.6% 22.2% 50% 55.5% 33.3% 22.2% %GRUPO 19% 53% 28% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 3 11 6 % 8.3% 33.3% 91.6% 66.6% %GRUPO 21% 79% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 5 11 4
P á g i n a 66 | 129 % 8.3% 55.5% 91.6 44.4% %GRUPO 32% 68% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 2 6 5 5 2 % 8,3% 22.2% 50% 55.5% 41.6% 22.2% %GRUPO 15% 53% 32% NÚCLEO: INTERACCIÓN Y COMPRENSION DEL ENTORNO NATURAL Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 3 4 4 6 2 % 16.6% 33.3% 33.3% 44.4% 50% 22.2% %GRUPO 25% 39% 36% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 2 3 5 7 2 % 16.6% 22.2% 25% 56% 58.3% 22.2% %GRUPO 19% 41% 40% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 3 3 9 6 % 25% 33.3% 75% 66.6%
P á g i n a 67 | 129 %GRUPO 29% 71% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 4 2 3 3 2 % 16.6% 44.4% 16.6% 33.3% 66.6% 22.2% %GRUPO 31% 25% 44% NÚCLEO: INTERACCIÓN Y COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 1 2 6 8 2 % 16.6% 11.1% 16.6% 66.6% 67% 22.2% %GRUPO 14% 41% 45% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 5 10 4 % 16.6% 55.5% 83.3% 44.4% %GRUPO 36% 64% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 1 5 6 6 2 % 8.3% 11.1% 41.6% 66.6% 50% 22.2% %GRUPO 10% 54% 36%
P á g i n a 68 | 129 Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 2 1 3 6 7 2 % 16.6% 11.1% 25% 66.6% 58.3% 22.2% %GRUPO 14% 46% 40% NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Objetivo 1 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 1 1 3 6 7 3 % 8.3% 11.1% 25% 66.6% 58% 33% %GRUPO 10% 45% 45% Objetivo 2 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 4 4 7 3 1 2 % 33.3% 44.4% 58.3% 33.3% 8.3% 22.2% %GRUPO 39% 46% 15% Objetivo 3 M H M H M H M H M H M H M H M H M H Total 3 1 4 5 5 3 % 25% 11.1% 33.3% 55.5% 42% 33.3% %GRUPO 18% 44% 38% Objetivo 4 M H M H M H M H M H M H M H M H M H
P á g i n a 69 | 129 Total 3 4 1 3 8 2 % 25% 44.4% 8.3% 33.3% 66.6% 22.2% %GRUPO 35% 21% 44% NÚCLEO: Identidad y Autonomía Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 5% 14% 51% 30% NÚCLEO: Convivencia y Ciudadanía Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 5% 44% 42% 9% NÚCLEO: Corporalidad y Movimiento Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 7% 42% 51% NÚCLEO: Lenguaje Verbal Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición
P á g i n a 70 | 129 Objetivos de aprendizaje 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 4% 25% 40% 31% Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 4% 5% 40% 51% NUCLEO: Exploración del entorno natural Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 19% 34% 47% NÚCLEO: Comprensión del entorno sociocultural Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 19% 51% 30% NÚCLEO: Pensamiento matemático Objetivos de aprendizaje Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición 1 2 3 1 2 3 1 2 3 TOTAL 4% 32% 38% 26% ANALISIS CUALITATIVO:
P á g i n a 71 | 129 SEGÚN LOS RESULTADOS OBTENIDOS, PODEMOS VISUALIZAR COMO SE TRABAJARON Y DESARROLLARON TODOS LOS AMBITOS Y SUS RESPECTIVOS NUCLEOS, PODEMOS VISUALIZAR QUE TODOS LOS PARVULOS DEL NIVEL (NIÑOS Y NIÑAS), LOGRARON AVANCES EN SUS APRENDIZAJES, LOGRANDO UBICARSE MAYORITARIAMENTE DENTRO DEL RANGO DEL NIVEL, ENTRE 1 Y 3 DE NIVEL TRANSICION. SE OBSERVA ALGUNOS NUCLEOS EN UBICACIÓN 3 DE NIVEL MEDIO COMO SON LENGUAJE VERBAL, PENSAMIENTO MATEMATICO, CONVIVENCIA Y CIUDADANIA, SIN EMBARGO, EL % ES BAJO CORRESPONDIENTE A UN 5% DEL TOTAL DEL NIVEL. PODEMOS OBSERVAR QUE LOS APRENDIZAJES CON MAYOR LOGRO DE APRENDIZAJES FUERON IDENTIDAD Y AUTONOMIA, CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO, EXPLORACION DEL ENTORNO CULTURAL, ES AQUÍ DONDE EL 47% DE PARVULOS SE SITUA EN LA RUBICA 3 DE NIVEL TRANSICION. A NIVEL GENERAL SE DEBEN REFORZAR ALGUNAS PRACTICAS DE CONVVIENCIA ADECUADAS, REFORZAR Y ESTIMULAR CONSTANTEMENTE EL LENGUAJE VERBAL. COMO CONCLUSION DESTACAMOS EL AVANCE SIGNIFICATIVO Y RELEVANTE DE CADA 1 DE LOS PARVULOS DEL NIVEL, LOS 21 PARVULOS SE ENCUENTRAN DENTRO DEL RANGO DE LOGROS ESPERADOS PARA SU EDAD Y ETAPA DE DESARROLLO.
P á g i n a 72 | 129 PANORAMA GRUPAL RESULTADO COMPARATIVO PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACION NIVEL: SALA CUNA HETEROGÉNEA AMBITO NUCLEO CATEGORIAS DE AVANCE ADVERTENCIA (+ 5 A 8 ) , ( - 2 A 7) LOGRO EN RIESGO ( - 1 ) CONSERVA LOGRO ( = ) LOGRO ESPERADO ( + 1 A 2) LOGRO RELEVANTE ( + 3 A 4) % M % H % M % H % M % H % M % H % M % H DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD Y AUTONOMIA 25% 100% 74.9% 12.5% 87.4% CONVIVENCIA Y CIUDADANIA 18.7% 100% 81.2% 9.35% 90.6% CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO 25% 100% 75% 12.5% 87.5% COMUNICACIÓN INTEGRAL LENGUAJE VERBAL 25% 100% 74.5% 12.5% 87.2% LENGUAJE 43.7% 100% 56.2% 21.8% 78.1%
P á g i n a 73 | 129 INTERACCIÓN Y COMPRENSION DEL ENTORNO EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL 31.2% 100% 68.7% 15.6% 84.3% COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL 31.2% 100% 68.7% 15.6% 84.3% PENSAMIENTO MATEMÁTICO 37.5% 100% 62.4% 18.7% 81.2% ANALISIS RESULTADOS COMPARATIVOS ( VARIABLES REFERIDAS AL CONTEXTO , DESARROLLO , PRACTICAS ETC ) Según resultados de análisis cuantitativos se observa que el rango de posición de aprendizaje de los niños y niñas se enfoca en mantenerse y avanzar entre 1 y 2 indicadores, en el párvulo de sala cuna menor no se observa mucho avance desde su diagnostico hasta el final ya que él ingreso en el segundo semestre y su proceso no se visualiza de la misma forma de los párvulos que han mantenido una permanencia desde marzo a diciembre.
P á g i n a 74 | 129 PANORAMA GRUPAL RESULTADO COMPARATIVO PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACION NIVEL: MEDIO HETEROGÉNEO AMBITO NUCLEO CATEGORIAS DE AVANCE ADVERTENCIA (+ 5 A 8 ) , ( - 2 A 7) LOGRO EN RIESGO ( - 1 ) CONSERVA LOGRO ( = ) LOGRO ESPERADO ( + 1 A 2) LOGRO RELEVANTE ( + 3 A 4) % M % H % M % H % M % H % M % H % M % H DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD Y AUTONOMIA 17,8% 40,8% 82,1% 59,05% 29,3% 70,5% CONVIVENCIA Y CIUDADANIA 14,2% 34% 85,5% 65,8% 24,1% 75,6% CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO 8,5% 29% 91,4% 70,8% 18,7% 81,1% COMUNICACIÓN INTEGRAL LENGUAJE VERBAL 0% 20,3% 100% 79,5% 10,1% 89,7% LENGUAJE 7,1% 24,9% 92,8% 74,9% 16% 83,8% EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL 7,1% 24,9% 92,8% 74,9%
P á g i n a 75 | 129 INTERACCIÓN Y COMPRENSION DEL ENTORNO 16% 83,8% COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL 0% 18,1% 100% 81,8% 9,05% 90,9% PENSAMIENTO MATEMÁTICO 14,2% 18,1% 96,4% 81,8% 16,1% 89,1% PANORAMA GRUPAL RESULTADO COMPARATIVO PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACION NIVEL: TRANSICION HETEROGENEA AMBITO NUCLEO CATEGORIAS DE AVANCE ADVERTENCIA (+ 5 A 8 ) , ( - 2 A 7) LOGRO EN RIESGO ( - 1 ) CONSERVA LOGRO ( = ) LOGRO ESPERADO ( + 1 A 2) LOGRO RELEVANTE ( + 3 A 4) % M % H % M % H % M % H % M % H % M % H ANALISIS RESULTADOS COMPARATIVOS ( VARIABLES REFERIDAS AL CONTEXTO , DESARROLLO , PRACTICAS ETC ) En relación a la evaluación realizada de manera cuantitativa, se visualiza que niños y niñas durante la trayectoria del año, logran avanzar en su mayoría aprendizajes de menor a mayor complejidad, mediante las diversas experiencias realizadas en relación a las propuestas de aprendizajes ofrecidas por ellos/as mismos/as. En el caso de los párvulos Matías Popo y Axel Inocente, no se observan avances debido a que son incorporados en el nivel posteriormente a las evaluaciones de diagnóstico y corte, por lo cual solo se visualiza la evaluación final como medio de valoración de sus aprendizajes.
P á g i n a 76 | 129 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD Y AUTONOMIA 2% 2% 96% 92% 2% 6% 2% 94% 4% CONVIVENCIA Y CIUDADANIA 2% 2% 92% 97% 6% 2% 2% 94% 4% CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO 98% 100% 2% 0% 99% 1% COMUNICACIÓN INTEGRAL LENGUAJE VERBAL 96% 95% 4% 5% 95.5% 4.5% LENGUAJE ARTISTICO 2% 3% 98% 97% 2.5% 97.5% INTERACCIÓN Y COMPRENSION DEL ENTORNO EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL 94% 89% 6% 11% 91.5% 8.5% COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL 98% 95% 2% 5% 96.5% 3.5% PENSAMIENTO MATEMÁTICO 3% 0% 89% 92% 8% 8%
P á g i n a 77 | 129 1.5% 90.5% 8% COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE AULA SALA CUNA HETEROGENEA ENERO • MARZO • ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ACTIVIDADES VARIAS • REFLEXIONAR SOBRE TRATO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS • TOMAR DECISIONES DE ACUERDO A FUNCIONES DEL PERSONAL • DELEGACIÓN DE FUNCIONES • LLUVIA DE IDEAS PARA PLANIFICACIONES • ORGANIZAR TRABAJO 2022 • SOCIALIZAR FICHAS Y VERIFICAR DATOS Y DOCUMENTOS • REFLEXIONAR SOBRE PROTAGONISMO DEL NIÑO Y NIÑA EN LAS ACTIVIDADES ABRIL • APLICACIÓN ENCUESTA DE EXPECTATIVAS A LA FAMILIA • REVISIÓN DE FICHEROS • SOCIALIZAR AVANCE DE PLAN DE SALA ANALISIS RESULTADOS COMPARATIVOS ( VARIABLES REFERIDAS AL CONTEXTO , DESARROLLO , PRACTICAS ETC ) SEGÚN LOS RESULTADOS OBTENIDOS PODEMOS VISUALIZAR QUE TODOS LOS PARVULOS PRSENTAN AVANCES EN SUS APRENDIZAJES, SOLO UN PORCENTAJE MENOR MANTIENE LOGROS Y EN NUCLEOS ESPECIFICOS COMO SON CONVIVENCIA Y CIUDADANIA, PENSAMIENTO MATEMATICO, IDENTIDAD Y AUTONOMIA, CON UN % QUE NO SUPERA EL 3 %, MIENTRAS QUE ARRIBA DEL 95% DE PARVULOS OBTIENE LOGROS ESPERADOS, TAMBIEN ENCONTRAMOS UN GRUPO DE PARVULOS QUE OBTIENE LOGROS RELEVANTES TODOS LOS NUCLEOS TRABAJADOS, LO QUE CORRESPONDE PORCENTUALMENTE ENTRE UN 5 Y 8% DE LA TOTALIDAD DEL NIVEL. PARA EL PROXIMO AÑO SE DEBE PRIORIZAR NUCLEOS COMO LENGUAJE VERBAL, EL CUAL SE OBSERVA LEVEMENTE DISMINUIDO POR FALTA DE ESTIMULACION EN EL HOGAR, ASI COMO TAMBIEN ALGUNAS DIFICULTADES LAS CUALES DEBEN SER PESQUIZADAS POR ESPECIALISTA. EL NUCLEO DE CONVIVENCIA Y CIUDADANIA SE DEBE REFORZAR CONSTANTEMENTE, ESTABLECIENDO NORMAS DENTRO DE SALA, PATIO Y EXTERIORES, ASI SE PODRAN EVITAR SITUACIONES DE CONFLICTO Y POSIBLES ACCIDENTES.
P á g i n a 78 | 129 • ORGANIZAR TEMAS A TRATAR EN REUNIONES DE APODERADOS. • SOCIALIZAR FOTOGRAFÍAS DE ACTIVIDADES Y PRACTICAS EDUCATIVAS PARA SOCIALIZAR EN PAUNA CAA. • SUGERENCIA DE ACTIVIDADES. • APLICACIÓN DE IEPA Y ANÁLISIS. • COMPLETAR TRAYECTORIA DE APRENDIZAJES Y ANALIZAR. • RECABAR INFORMACIÓN PARA COMPLETAR PLAN DE SALA . • SELECCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES CON EL EQUIPO Y ANÁLISIS. MAYO • FINALIZAR IEPA EN EQUIPO • ANALIZAR SITUACIONES DE CONVIVENCIA ENTRE PÁRVULOS Y ORGANIZAR PAUNA CAA ENFOCADA A CONVIVENCIA. • LLUVIA DE IDEAS Y PROPUESTAS DE LA FAMILIA • REALIZAR SISTEMATIZACIÓN MES DE ABRIL • PROPUESTA REGALO DÍA DE LA MADRE • ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE ASISTENCIA • ORGANIZACIÓN DE CERTIFICADOS MÉDICOS • ANALIZAR PAUNA CAA Y BUSCAR NUEVAS ESTRATEGIAS PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDAN INTERACTUAR. • ANALIZAR SITUACIÓN DE VULNERACIÓN DE MATÍAS • BUSCAR ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR CONFLICTO DE PÁRVULOS EN EL NIVEL • REFLEXIONAR SOBRE BITÁCORA • VISUALIZAR Y ORGANIZAR MATERIAL DIDÁCTICO • EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN JUNIO • PROPUESTAS DE LA FAMILIA • PLANIFICACIONES • APEGO ESPACIAL. • AMBIENTES SIGNIFICATIVOS. • SOCIALIZACIÓN Y REFLEXIÓN PRACTICAS PEDAGÓGICAS SELECCIÓN DE MATERIAL PARA PRESENTAR EN PAUNNA CAA. JULIO • -REFLEXIÓN SOBRE TRABAJO CON FAMILIA • -SOCIALIZAR ESTRATEGIAS PARA PERMANENCIA EN LA ASISTENCIA • -ORGANIZAR ARCHIVADORES • -BAJADA DE INFORMACIÓN (BITÁCORA) • -REVISAR TRABAJO DELEGADO EN EL EQUIPO. • REFLEXIONAR Y ANALIZAR EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS PARA PRESENTAR EN PAUNNA CAA.
P á g i n a 79 | 129 AGOSTO • SOCIALIZAR PLANIFICACIONES QUINCENALES • TERMINAR EVALUACIONES DEL NIVEL • REVISAR FICHAS • REFLEXIONAR SOBRE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS Y PAUNNA CAA SEPTIEMBRE • REVISAR PROPUESTAS DE LAS FAMILIAS PARA INCORPORAR EN PLANIFICACIONES • ORGANIZACIÓN DE AMBIENTE DE LA SALA • SOCIALIZACIÓN Y REFLEXIÓN PRACTICAS PEDAGÓGICAS SELECCIÓN DE MATERIAL PARA PRESENTAR EN PAUNNA CAA. • VISUALIZAR CASOS DE INASISTENCIA. OCTUBRE • AVANZAR EN EVALUACIONES DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS • VISUALIZAR PROPUESTAS DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS DE LAS FAMLIAS Y PARVULOS PARA LA CREACION DE PLANIFICACION QUINCENAL • REFLEXION DE PAUNNA CAA DE SEPIEMBRE Y PROPUESTA PARA LA DEL MES DE OCTUBRE • ORGANIZACIÓN DE ARCHIVADORES • ORGANIZACIÓN DE MATERIAL DE LA SALA Y CLOSET • NOVIEMBRE • ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE ASISTENCIA • ORGANIZACIÓN DE CERTIFICADOS MÉDICOS • CREACION DE MATERIAL PEDAGOGICO • ANALISIS DE EVALUACIONES DE LOS PARVULOS PARA RELLENAR IEPA • TERMINACION DE EVALUACIONES DE PLANIFICACIONES • SOCIALIZAR PROPUESTAS DE LAS FAMILIAS • VISUALIZAR Y REFLEXION SOBRE EVALUACION DE LAS FAMILIAS EN EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS • SOCIALIZAR PROTOCOLO DE ACCIDENTABILIDAD ACTUALIZADO DICIEMBRE • RECOPILACION DE INSUMOS PARA CIERRE DE INFORMES • ORGANIZACION DEL EQUIPO PARA ENTREVISTAS A LA FAMILIA Y SOCIALIZACION DE INFORMES DE TRAYECTORIA • ANALISIS Y REFLEXION SOBRE PAUNNA CAA REALIZADAS EN EL AÑO, SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES, VISUALIZANDO EL AÑOS 2023 CON ALGUNAS MEJORAS. CAA CON ENFOQUE DE RETROALIMENTACIÓN M A M J J A S O N D x X x x x x x x x x Durante los meses de marzo a julio se realizan las CAA
P á g i n a 80 | 129 Y REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA enfocadas a la retroalimentación y reflexión de las practicas educativas las que permiten realizar mejoras y tomas de decisiones en nuestro que hacer educativo dentro de aula y con los niños y niñas. CAUE CON REFLEXIÓN DE PPAUNACA M A M J J A S O N D X x x x x x x x x En el mes de abril a diciembre en las CAA realizadas por el equipo, en tabla se presenta n reflexiones y análisis de PAUNNA CAA permitiendo retroalimentación y creación de metodologías para permitir la reflexión y participación de los niños y niñas. CIRCULO DE CAPACITACIÓN Y EXTENSIÓN COMO NIVEL NO SE REALIZARON
P á g i n a 81 | 129 FORMACIÓN CONTINUA INSTANCIAS N° DESARROLLADO TEMATICAS TRATADAS ESTAMENTOS INVOLUCRADOS COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE AULA MEDIO HETEROGENEO ENERO EQUIPO EDUCATIVO MARZO (2) • ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS • ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS DE AULA • ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS • ACCIDENTABILIDAD • PUNTOS DE REUNIÓN DE APODERADOS • REFLEXIÓN SOBRE SITUACIÓN PÁRVULOS AUTONOMÍA (JOEL, SIMON, LIAM, MAILY, DANTE) EQUIPO EDUCATIVO ABRIL (2) • REFLEXIÓN SOBRE MARZO • SOCIALIZACIÓN DE PLANIFICACIÓN MENSUAL Y ORGANIZACIÓN SEMANAL • EVALUACIÓN MENSUAL • NORMAS DE CONVIVENCIA (FOTOGRAFÍAS) • REFLEXIÓN SOBRE USO DE INDIVIDUALES • IEPA • FECHAS DE DIAGNÓSTICO DE TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE • ENTREVISTAS • REFLEXIÓN CASO DANTE ROJAS (CONDUCTAS, EVALUACIÓN LENGUAJE, TRABAJO CON FAMILIA, TRABAJO EN AULA) • ORGANIZACIÓN Y ENCARGADA DE PORTAFOLIO • EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE ELCI • ORGANIZACIÓN DE ENTREGA DE PÁRVULOS A LA SALIDA • ORGANIZACIÓN DE ENTREGA DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS • ORGANIZACIÓN DE USO DE CELULAR DE NIVEL (DESIGNAR ENCARGADA DE ENVÍO DE INFORMACIÓN Y LLAMADAS) • IDEAS DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PARA MES DE MAYO (MOTRICIDAD FINA, LENGUAJE, NORMAS, EMOCIONES, ACTIVIDAD FÍSICA) • REFLEXIÓN SOBRE SITUACIÓN CASO TOMÁS GALLEGUILLOS (ADAPTACIÓN AL INGRESO DE LA UE) EQUIPO EDUCATIVO
P á g i n a 82 | 129 MAYO (3) • REFLEXIÓN CASO DANTE ROJAS (CONDUCTAS, EVALUACIÓN LENGUAJE, TRABAJO CON FAMILIA, TRABAJO EN AULA) • ORGANIZACIÓN Y ENCARGADA DE PORTAFOLIO • EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE ELCI • ORGANIZACIÓN DE ENTREGA DE PÁRVULOS A LA SALIDA • ORGANIZACIÓN DE ENTREGA DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS • ORGANIZACIÓN DE USO DE CELULAR DE NIVEL (DESIGNAR ENCARGADA DE ENVÍO DE INFORMACIÓN Y LLAMADAS) • IDEAS DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PARA MES DE MAYO (MOTRICIDAD FINA, LENGUAJE, NORMAS, EMOCIONES, ACTIVIDAD FÍSICA) • REFLEXIÓN SOBRE SITUACIÓN CASO TOMÁS GALLEGUILLOS (ADAPTACIÓN AL INGRESO DE LA UE) • BAJADA REUNIÓN ELCI • ORGANIZACIÓN DE PORTAFOLIOS • EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE PLANIFICACIÓN JUNIO • EVALUACIÓN MAYO • ORGANIZACIÓN DE PAUNACA • ORGANIZACIÓN DE REUNIÓN DE APODERADOS • INDUCCIÓN DE GESTIÓN DE NIVEL A ENAY CRUZ (TÉCNICA DE REEMPLAZO) EQUIPO EDUCATIVO JUNIO (1) • ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DEL MES (ACTIVIDADES MONTESORI) • REALIZACIÓN DE LÁMINAS DE VOCALES Y NÚMEROS • FINALIZAR DECORACIÓN DE AULA 17 DE JUNIO EQUIPO EDUCATIVO JULIO (1) • SOCIALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE PROTOCOLO DE HIGIENE • PUNTOS DE REUNIÓN • ORGANIZACIÓN DE JORNADA DE CAUE EQUIPO EDUCATIVO AGOSTO (0) • NO SE REALIZAN CAA POR ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO EQUIPO EDUCATIVO SEPTIEMBRE (4) • REFLEXIÓN SOBRE SITUACIÓN PÁRVULO MATÍAS POPO DORADOR (SEGUIMIENTO) • REFLEXIÓN SOBRE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PPAUNA CAA • ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: - NORMAS DE CONVIVENCIA - EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES EN PERÍODOS DE ESPERA (APLICAR ESTRATEGIAS TALES COMO: CANTOS, CUENTOS, MODELADO, TÍTERES, ACTIVIDAD FÍSICA, ETC.). • LIDERAZGO EN ACTIVIDADES: CADA FUNCIONARA DEBE LIDERAR UNA ACTIVIDAD DURANTE LA JORNADA PREPARACIÓN DE MATERAL PARA EXPERIENCIAS EDUCATIVAS • PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE OCTUBRE (SALUD BUCAL, EXPERIMENTOS, DISERTACIONES) EQUIPO EDUCATIVO
P á g i n a 83 | 129 • ORDEN DE SALA Y CLOSET • ORGANIZACIÓN DE PPAUNACA • EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE OCTUBRE (SALUD BUCAL, EXPERIMENTOS, INTERCULTURALIDAD Y DISERTACIONES) • ESTRATEGIAS ACORDADAS (TIEMPOS DE ESPERA) • ALIMENTACIÓN VISITA PATRONO SAN FRANCISCO (QUEQUES, BEBIDAS, VASOS) • TURNOS DE PRÓXIMA SEMANA • PAUTA DISERTACIÓN • ORGANIZACIÓN PPAUNACA: - FORMATO - ORGANIZACIÓN DE PPAUNACA - TEMÁTICAS (DINÁMICA/YOSI-, TEMA CENTRAL/MÓNICA, PROPUESTAS DE APRENDIZAJE/ROMANÉ REGALO LECTOR/DIGNA, COFFE BREAK/NAYDA) - ADAPTACIONES (SE REALIZA EN LAS TARDES PARA SACAR MEJOR PROVECHO) • REFLEXIÓN SOBRE ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO EN LOS DIFERENTES MOMENTOS DE LA RUTINA • REFLEXIÓN SOBRE SITUACIÓN DE PÁRVULOS QUE SE QUEDAN EN EL PATIO AL MOMENTO DE INGRESAR A AULA Y CUANDO SALEN DE SALA EN MOMENTOS DE ACTIVIDADES. OCTUBRE (0) • NO SE REALIZAN CAA EQUIPO EDUCATIVO NOVIEMBRE (0) • NO SE REALIZAN CAA (EDUCADORA ASUME SUBROGANCIA) DICIEMBRE (0) • NO SE REALIZAN CAA (LICENCIA MÉDICA DE EDUCADORA) CAA CON ENFOQUE DE RETROALIMENTACIÓN Y REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA M A M J J A S O N D X X X X X X CAA CON REFLEXIÓN DE PPAUNACA M A M J J A S O N D X X X X X X
P á g i n a 84 | 129 CIRCULO DE CAPACITACIÓN Y EXTENSIÓN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE AULA TRANSICION HETEROGENEA ENERO • COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE AULA TRANSICION HETEROGENEA MARZO • Trabajo con párvulos. • Propuestas de párvulos. • Propuestas familia. • Entrevistas a las familias. • Situación particular párvulo, Antay Velásquez. • Trabajo con párvulos. • 3era actividad. • Distribución de algunas responsabilidades. • IEPA • Situación alérgica Antay Velásquez. • Distribución de algunas actividades. • Propuesta actividades pedagógicas. • 3era actividad (libro de apresto • Organización reunión de apoderados. • Propuestas pedagógicas mes de abril. • Planificación mes de abril. • Plan de sala. EDUCADORA TECNICOS ELCI ABRIL - Trabajo plan de sala. - Socialización practicas pedagógicas. - Ambientación sala. - P.I.S.E (medidas de seguridad dentro de sala) EDUCADORA TECNICOS ELCI
P á g i n a 85 | 129 - Socialización practicas pedagógicas. - Planificación, actividades mes de mayo. MAYO • Organización semanal actividades con párvulos. • Bajada reunión licenciados. • Hábitos higiénicos. • solicitud de material a las familias. • Bajada de información, revisión de fichero • Distribución de algunas responsabilidades. • Actividades pedagógicas. • Organización semanal actividades con párvulos. • Estrategias para encontrar tiempos, para poner al día documentación. • Solicitud de horas. • Organización semanal actividades con párvulos. • Reunión de apoderados. • Documenta faltante en aula. EDUCADORA TECNICOS ELCI JUNIO • Bajada reunión Licenciados. • Propuestas planificación. • Modificación organización del tiempo (trabajo con E.L.C.I) • Ambientación sala. • Reflexión actividades realizadas. • Descanso invernal. • Reunión de apoderados. • Distribución de quehaceres en documentación. • Comentaremos sobre actividades finales de termino semestre. • Se comenzará a evaluar instrumento IEPA. • Se comenzará a trabajar informe de Corte. EDUCADORA TECNICOS ELCI JULIO • Plan de sala, distribución y trabajo corte. • Bajada y mejoras medidas de higiene y seguridad. • Socialización manual de higiene y seguridad. • Informes trayectoria. EDUCADORA TECNICOS ELCI AGOSTO • Organización semanal y mensual actividades con párvulos • Enfermedades párvulas • Hábitos higiénicos • Reflexión Paunna CA EDUCADORA TECNICOS ELCI
P á g i n a 86 | 129 • Organización semanal de actividades • Reflexión actividades realizadas • Organización de equipo circulo de extensión • Evaluación cualitativa y cuantitativa • Cuidado y auto cuidado de párvulos • Reflexión actividades realizadas durante el mes de agosto • Socialización actividades futuras (mes de septiembre) SEPTIEMBRE • Reflexión Paunna -ca mes de agosto • Bajada reunión de apoderados • Organización semanal • Actividades fiestas patrias • Actividades pedagógicas a realizar • Organización CAUE • Ambientación sala • Reflexión CAUE realizadas • Preparación power point, solicitud de material para las familias. • Temáticas a tratar reunión de apoderados. EDUCADORA TECNICOS ELCI OCTUBRE • Organización semanal de actividades • Reflexión actividades realizadas • Protocolo de enfermedades • Reflexión Paunna Ca • Actividades pedagógicas a realizar • Documentación de sala • Reunión de apoderados EDUCADORA TECNICOS ELCI NOVIEMBRE • Bajada reunión licenciados • Organización Licenciatura • Organización semanal y mensual actividades con párvulos • Protocolo de accidentabilidad • Reforzar autonomía, hábitos higiénicos • Reflexión Paunna CA EDUCADORA TECNICOS ELCI DICIEMBRE • Organización actividades fin de año • Reflexión anual equipo de aula • Entrega de documentación con plazos estipulados EDUCADORA TECNICOS ELCI
P á g i n a 87 | 129 CAA CON ENFOQUE DE RETROALIMENTACIÓN Y REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA M A M J J A S O N D X X X X X X X X X X x x x x x x x x x x • CAA CON REFLEXIÓN DE PPAUNACA M A M J J A S O N D x x x X CAUE CON REFLEXIÓN DE PPAUNACA M A M J J A S O N D x x x X CIRCULO DE CAPACITACIÓN Y EXTENSIÓN 1 CIRCULO DE EXTENSION A JARDINES DE ALTO EL LOA, A TRAVES DE SUS REPRESENTANTES.
P á g i n a 88 | 129 FORMACIÓN CONTINUA INSTANCIAS N° DESARROLLADO TEMATICAS TRATADAS ESTAMENTOS INVOLUCRADOS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE UNIDAD EDUCATIVA MESES TEMÁTICAS ENCARGADA EDUCADORAS TÉCNICAS AUXILIAR ELCI FAMILIA PERSONAS EXTERNAS ETT ENERO • Exposición nivel sala cuna • Exposición nivel medio • Exposición nivel transición • Trabajo realizado en los ejes transversales • Varios MARZO • Regalo lector • Bitácora • Orientaciones técnicas 2022 • PME 2022 • PNL • Varios ABRIL ■ REGALO LECTOR ■ PLANES DE TRABAJO DE EJES TRANSVERSALES: o COMUNICACIONES o BUEN TRATO INFANTIL/ CONVIVENCIA o BUEN TRATO LABORAL o PISE o PNL o LACTANCIA MATERNA o SALUD BUCAL o ACTIVIDAD FISICA o MEDIO AMBIENTE o VIDA SALUDABLE o GÉNERO o NEE o INTERCULTURALIDAD o FAMILIA Y COMUNIDAD ■ PME ■ VARIOS •
P á g i n a 89 | 129 MAYO ■ Regalo lector ■ Bitácora ■ Varios JUNIO • CUADERNO EDUCACION INICIAL N°13 • DINAMICA GRUPAL • BREAK • REGALO LECTOR • VARIOS JULIO 1.- Bienvenida 2.- Dinámica “Permiso a la Pat`ta Hoiry” (Mónica Panire) 3.- Dinámica “El agradecimiento” (Enay Cruz) 4.- Introducción “Interacciones, eje central de la educación y la sociedad”(Romané Fuenzalida) 5.- Patrimonio cultural- regalo lector (Sandra Gómez) 6.- Visita a Pukara, historia patrimonio (Iván Galleguillos) 7.- Cierre: regalos espirituales (Equipo Nivel Medio y Transición Convencional l y ll • 8.- Puntos varios AGOSTO • Regalo lector • Dinámica (tejiendo) • Innovación pedagógica “Rescatando tradiciones y costumbres desde la 1° infancia” • Organización, distribución unidad educativa en baja de personal o permisos adm. • Interculturalidad • Floramento • Medioambiente • Periódico • PaunaCA • Actividad práctica • SEPTIEMBRE .- Bienvenida 2.- Dinámica “El Ovillo de Lana” (Erika Godoy- Sandra Gómez) 3.- Presentación de Plan de Fortalecimiento de Asistencia (Maddelin Miranda) 4.- Reflexión sobre Plan de Fortalecimiento de Asistencia • 5.- Trabajo de MGCEP
P á g i n a 90 | 129 OCTUBRE • NOVIEBRE • DICIEMBRE • PARTICIPACION DE LA FAMILIA EN EL JARDIN INFANTIL EN EL PERIODO 2022 SALA CUNA HETEROGENEA Instancias de participación Nº Actividades Planificadas N° Actividades Realizadas Promedio Participación FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS DESAFIOS Visitas Educativas 2 0 0% Como nivel realizamos diferentes actividades que involucran a las familias, en cuanto a la creación de material el 100% del nivel se muestra El trabajo con familia que realiza el nivel no tiene mucha acogida cuando son actividades presenciales ya que las familias no cuentan con mucha disponibilidad Flexibilizar con las familias en cuanto a variación de horarios para que puedan asistir a actividades, organización de actividades con anticipación Mantener un trabajo innovador en el jardín infantil y permitir una comunicación efectiva entre el personal y las familias para lograr aprendizajes significativos, Actividad Pedagógica en sala (Agente educativo) 4 1 25% Reunión de Apoderados 10 9 90% Reunión Centro General de Padres, madres y apoderados/as Entrevistas 12 12 100%
P á g i n a 91 | 129 Talleres y charlas (Metodología expositiva y participativa) comprometido y envía lo solicitado. de tiempo para asistir al jardín a diversas actividades. para que las familias puedan organizarse con tiempo, crear vínculos positivos con las familias, manteniendo una actitud acogedora para que se sientan motivadas a asistir a actividades al jardín infantil. velando por el bienestar integral de los niños y niñas. Gestión con la comunidad Actividad ExtraProgramática (Celebraciones- actos) Elaboración Material Apoyo (En el hogar) 3 5 166.6% Comunidad de Aprendizaje de Aula Comunidad de Aprendizaje de Unidad 10 10 PARTICIPACION DE LA FAMILIA EN EL JARDIN INFANTIL EN EL PERIODO 2022 MEDIO HETEROGÉNEO Instancias de participación N.º Actividades Planificadas N° Actividades Realizadas Promedio Participación FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS DESAFIOS Visitas Educativas 5 5 40% 1.- Las visitas pedagógicas permiten crear ambientes significativos donde ocurre el aprendizaje. La participación de las familias favorece que ellas conozcan los aprendizajes tratados y la metodología 1.- En algunas ocasiones se requiere la participación de las familias para acompañar a sus hijos/as en diferentes espacios, para así conocer metodologías y comportamientos de sus hijos e hijas, sin embargo, por 1.- Planificar anticipadamente las visitas educativas e informar el objetivo de éstas. Incentivar a las familias por su participación e invitar a quiénes aún no participan. 1.- Lograr que en su mayoría las familias participen para que conozcan el trabajo realizado en la UE., para así lograr alianzas entre familias y equipos educativos. Actividad Pedagógica en sala (Agente educativo) 3 0 0%
P á g i n a 92 | 129 Reunión de Apoderados 10 7 77,5% para poder realizar instancias de aprendizajes. 2.- Las interacciones con las familias, ya sea a través de experiencias educativas, salidas educativas, reuniones de apoderados, entrevistas, talleres comunidad de aula o UE., entre otras, favorecen las relaciones entre familias y agentes educativas, fortaleciendo el trabajo entre ellas, ya que de manera práctica conocen la importancia de la educación parvularia y relevan su rol como primer agente formador de sus hijos e hijas. 3.- La participación de las familias permite potenciar el trabajo realizado en la UE, ya que aportan desde sus saberes y dones a los planes sugeridos por los equipos que conforman la comunidad educativa. trabajo los horarios no coinciden. 2.- Existe mayor porcentaje de participación de madres, existiendo aún baja participación de los padres en las actividades de la UE. 3.- Se pueden abarcar mayor cantidad de actividades con familia, sin embargo, debido al alto trabajo administrativo por tiempo, dichas actividades no se pueden ejecutar en su mayoría. 2.- Consultar a las familias mediante encuestas, expectativas, intereses, disponibilidad y/o estrategias de participación en la UE. 2.- Invitar, sensibilizar y potenciar el rol de los padres (varones) a participar en las experiencias de la UE., desde un rol participativo e inclusivo, para favorecer el desarrollo de niños y niñas. Reunión Centro General de Padres, madres y apoderados/as 4 4 50% Entrevistas 54 43 94,4% (17 Familias) Talleres y charlas (Metodología expositiva y participativa) 3 2 22,2% Gestión con la comunidad 2 2 100% Actividad ExtraProgramática (Celebraciones- actos) 5 5 77,7% Elaboración Material Apoyo (En el hogar) 3 4 94,4% Comunidad de Aprendizaje de Aula 3 0 0% Comunidad de Aprendizaje de Unidad 10 3 30% PARTICIPACION DE LA FAMILIA EN EL JARDIN INFANTIL EN EL PERIODO 2022 TRANSICIÓN HETEROGÉNEA INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN N.º ACTIVIDADES PLANIFICADAS N° ACTIVIDADES REALIZADAS PROMEDIO PARTICIPACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS DESAFIOS
P á g i n a 93 | 129 VISITAS EDUCATIVAS 0 0 0 PARTICIPACIÓ N CONTINUA Y PERMANENTE DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN ACTIVIDADES PROGRAMADA S GRAN INVOLUCRAMI ENTO POR PARTE DE TODOS LOS ESTAMENTOS EN ACTIVIDADES PROGRAMADA S EN OCACIONES FAMILIAS NO PUEDEN PARTICIPAR EN ACTIVIDADES POR COMPROMISOS LABORALES U OTROS. BAJA PARTICIPACION EN CAUE POR PARTE DE LAS FAMILIAS. NO TODAS LAS FAMILIAS CUMPLEN CON EL MATERIAL REQUERIDO PARA TRABAJAR EN SALA TALLERES, ENTREVISTAS CON FAMILIA, SEÑALANDO LA IMPORTANCIA DE SU INVOLUCRAMIE NTO EN LA UNIDAD EDUCATIVA Y FORTALECER COMPROMISO CON SUS HIJOS. FORTALECER SUN MAS TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD. QUE EL 100% DE LAS FAMILIAS SE INVOLUCREN EN LA UNIDAD EDUCATIVA Y EN EL PROCESO PEDSGOGICO DE SUS HIJOS E HIJAS. ACTIVIDAD PEDAGÓGICA EN SALA (AGENTE EDUCATIVO) 2 2 9.5% REUNIÓN DE APODERADOS 9 9 64% REUNIÓN CENTRO GENERAL DE PADRES, MADRES Y APODERADOS/AS ENTREVISTAS 45 100% TALLERES Y CHARLAS (METODOLOGÍA EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA) 2 2 64% GESTIÓN CON LA COMUNIDAD 2 2 ACTIVIDAD EXTRAPROGRAMÁTICA (CELEBRACIONES- ACTOS) 2 2 ELABORACIÓN MATERIAL APOYO (EN EL HOGAR) 10 10 100%
P á g i n a 94 | 129 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE AULA 0 0 0 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE UNIDAD EDUCATIVA. 3 3 14% REUNIÓN DE APODERADOS 2022 NIVEL SALA CUNA INSTANCIAS N° DESARROLLADO TEMATICAS TRATADAS ESTAMENTOS INVOLUCRADOS REUNIONES DE APODERADOS SALA CUNA HETEROGENEA 9 MESES TEMÁTICAS Familias y personal. MARZO • Bienvenida • Alimentación saludable • Lactancia materna • Reglamento interno • Reflexión de prácticas pedagógicas • otros ABRIL • Bienvenida • vida sana • PNL • Reflexión de las practicas • otros MAYO • Bienvenida • Interculturalidad (temática completa) • Salud bucal (técnicas de cepillado) • PISE • Reflexión practicas educativas • otros
P á g i n a 95 | 129 JUNIO • no se realizó reunión de apoderados JULIO • Bienvenida • Interculturalidad (waki) • Salud bucal (nuevos protocolos) • Trayectoria de aprendizaje • Practicas pedagógicas • Alimentación saludable (socializar cambio de minuta) • Puntos varios (plantas medicinales, cuotas, bolsa para sabanas y frazadas) AGOSTO • Canales de comunicación • Genero • NEE (bolsa interactiva) • Asistencia y permanencia • Varios SEPTIEMBRE • Socializar practicas pedagógicas • socialización actividades fiestas patrias • Cuidado de medio ambiente y reciclaje • Evaluación proceso educativo • Varios OCTUBRE • Fomento lector (técnicas para relatar cuentos) • NEE (fomento del lenguaje) • Control de esfínter • Etapas del desarrollo • Evaluación proceso educativo • Varios NOVIEMBRE • Etapas del desarrollo • Asistencia y permanencia • Alimentación saludable (socializar minuta) • Evaluación proceso educativo • Varios
P á g i n a 96 | 129 DICIEMBRE • Genero ( tarjetas pautas de crianza) • Socialización protocolo accidentabilidad actualizado • Practicas pedagógicas y evaluación de la familia • Control de esfínter • Varios ANALISIS LOGROS OBSTACULIZADORES ESTRATEGIAS DE MEJORA • LAS REUNIONES DE APODERADOS SIEMPRE SON UNA BUENA INSTANCIA DE REFLEXION Y ANALISIS EN CONJUNTO CON LAS FAMILIAS, LO CUAL NOS PERMITE RECABAR INFORMACION RELEVANTE Y PODER MANTENER UNA COMUNICACIÓN PERMAMENTE CON LAS FAMILIAS. • En ocasiones se dificulta la organización de las familias y compromisos para asistir a las reuniones de apoderados, lo cual como nivel nos perjudica ya que son solo 5 familias y al no tener asistencia se debe postergar las reuniones. • Flexibilización de horarios o días para que pueda asistir la mayor cantidad de familias. • También las familias solicitan mantener reuniones online, ya que permite mas factibilidad de asistencia. REUNIÓN DE APODERADOS 2022 NIVEL MEDIO: INSTANCIAS N° DESARROLLADO TEMATICAS TRATADAS ESTAMENTOS INVOLUCRADOS REUNIONES DE APODERADOS MEDIO HETEROGENEO Total:7 Porcentaje: 70% MESES TEMÁTICAS MARZO • Bienvenida • Misión y visión de la UE • Dinámica de presentación “pasando la pelota” • Socialización de estrategias de autonomía
P á g i n a 97 | 129 • Refuerzo de prácticas de higiene • Protocolo de enfermedades • Uso de whatssap • Socialización de derechos y deberes de las familias • Socialización de fecha de CAUE, CAA, PA-CEA y reuniones de apoderados • Presentación del nivel • Metodología de trabajo • Socialización de experiencias educativas • Solicitud de materiales: lunes 4: botella de medio miércoles 6: caja de cartón grande jueves 7: pares de calcetines (mínimo 2 pares) y trabas de ropa • Explicación de delegadas/os de nivel • Elección de delegadas/os de nivel • Agradecimientos y felicitaciones ABRIL • Bienvenida • Socialización misión y visión de UE • Dinámica “derechos y deberes de las familias” • Socialización de Ppaunaca y experiencias educativas • Socialización lanzamiento libro “historias propias de autores locales: relatos, leyendas, cuentos y versos de los ancestros del pueblo” • Solicitud de materiales (animal y/o elemento para aguayo mágico; 1 caja plástica) • Sugerencias • Evaluación de experiencias educativas (plazo lunes 2 de mayo) • Agradecimientos (colaboración, responsabilidad) • Trayectoria de aprendizaje (trabajo en conjunto) MAYO • Bienvenida • Cuenta pública • Difusión de canales de comunicación (periódico de ue, panel informativo) • Socialización experiencias educativas • Evaluación de las familias • Protocolo de higiene • Protocolo de retorno (encuesta de ingreso) • Sugerencias de equipo (ropa de siesta, material educativo, marcar pertenencias, etc.)
P á g i n a 98 | 129 • Difusión de equipo educativo y reemplazo • Difusión y organización de floramento • Solicitud de material • Solicitud de cajas plásticas y plastificadora • Delegadas de nivel (organización, etc.) JUNIO • No se realiza por organización del equipo del nivel JULIO • Bienvenida • Círculo de conversación ¿qué sucedió en el descanso invernal? • Socialización de video de vivencias de las familias en vacaciones • Evaluación de experiencias primer semestre • Derechos y deberes de las familias • Refuerzo de autonomía • Numero artístico de septiembre • Solicitudes de nivel (cajas plásticas, baúl, escobillones; enviar pertenencias marcadas cumplir con horarios y responsabilidades) • Turnos de aseo de patio de unidad educativa • Socialización de fechas próximas: 1.- miércoles 3 agosto: aguayo+ muñeca 2.- jueves 4 de agosto: waki (asistir con chuspa) 3.- lunes 8 de agosto: celebración día del niño/a (enviar disfraz) 3.- miércoles 10 de agosto: pasacalle “derechos de los niños y niñas” 10:00 hrs. AGOSTO • Bienvenida • Difusión de eje transversal vida sana • Difusión eje transversal actividad física • Difusión de manual de salud del párvulo • Difusión informativo uso de mascarilla • Difusión de experiencias educativas mes de agosto • Socialización reprogramación de campeonato de futbolito y rayuela • Organización de presentación artística fiestas patrias SEPTIEMBRE • Bienvenida • Difusión de eje transversal salud bucal • Tema: reflexión sobre el uso del dispositivo • Dinámica: respiración consciente
P á g i n a 99 | 129 • Refuerzo sobre higiene (presentación personal, calzado, sábanas) • Informativo mensual- responsabilidad de las familias • Sensibilización de asistencia y presentación de certificados médicos • Socialización de actividades próximas (pasacalle 12 de octubre) • Socialización pauta de disertación • Trayectoria de aprendizaje • Agradecimientos OCTUBRE • No se realiza por organización del equipo NOVIEMBRE • Bienvenida • Socialización de experiencias educativas • Refuerzo de horarios de ingreso y salida • Solicitud de materiales • Socialización de fechas importantes • Evaluación de actividades del mes DICIEMBRE • No se realiza por licencia médica de Educadora. ANALISIS LOGROS OBSTACULIZADORES ESTRATEGIAS DE MEJORA • Más del 50% de las familias participan en las reuniones de apoderados. • Las temáticas tratadas permiten socializar y reflexionar sobre la gestión realizada en la UE. • Mediante las reuniones las familias conocen las jornadas de Ppaunaca, el cual favorece el desarrollo de la metacognición. Dicha jornada incluye videos los cuales son socializados con las familias, quienes evalúan el desarrollo de sus hijos e hijas. • Cruce de horarios laborales de las familias con horario de atención de la UE. • En algunas familias existe poco interés en participar de las reuniones lo que impide que se relacione de manera directa con la UE y que conozca la importancia del desarrollo educativo de sus hijos e hijas. • Coordinar horarios de reuniones de apoderados con las familias para así favorecer participación en las jornadas. • Aplicar talleres en jornadas de reunión de apoderados, según el interés de las familias, previamente visualizado a través de encuestas.
P á g i n a 100 | 129 REUNIÓN DE APODERADOS 2022 NIVEL TRANSICIÓN: INSTANCIAS N° DESARROLLADO TEMATICAS TRATADAS ESTAMENTOS INVOLUCRADOS REUNIONES DE APODERADOS TRANSICIÓN HETEROGENEA 9 MESES TEMÁTICAS EDUCADORA TECNICOS MARZO FAMILIA 76% • Bienvenida • P.E.I, visión, misión, valores • P.I.S.E • Metodología dentro de la unidad educativa • Entrevistas • Hora de siesta • Participación de las familias en actividades • Protocolo marco preventivo y sanitario. • Medidas preventivas abordadas en nuestra unidad educativa. • Puntos varios. ABRIL 81% • Bienvenida • Derechos y deberes de padres y/o apoderados • Informe de trayectoria de aprendizajes • Contenidos a desarrollar durante el mes • Puntos varios. MAYO • Bienvenida • Cuenta pública 2021