ฌ
รายงานการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ตำบลหัวนาคำ อำเภอศรีธาตุ จังหวัดอุดรธานี
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๒ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผล การประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีเพื่อรายงานผล การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหาร จัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย ๓ มาตรฐานได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓ มาตรฐานได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อนำเสนรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดย สำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๕ (นายสุระพล นามโส) รักษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนคำเมยวิทยาคม ก
๒๕ เมษายน ๒๕๖๖ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ตั้งอยู่ที่ หมู่ที่ ๑๗ บ้านชัยเจริญ ตำบลหัวนาคำ อำเภอศรีธาตุ จังหวัดอุดรธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๒ เปิดสอนตั้งแต่ชั้นปฐมวัยปีที่ ๒ ถึง ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ มีบุคลากรสายบริการ จำนวน ๑ คน ครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน ๙ คน ได้ ดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ และมี ผลการดำเนินงาน ดังนี้ ๑. ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ๑.๑ การศึกษาปฐมวัย ด้าน ระดับคุณภาพ ๑. คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ๓. การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๑) ผลการดำเนินงาน
๑. เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ดีขึ้นจากเดิม มีพัฒนาการด้านร่างกายที่เหมาะสมตามวัย ๒. เด็กสามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม กล้า พูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเองและ ผู้อื่น ๓. เด็กสามารถเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจากตนได้ และปฏิบัติตน ตามมารยาทไทยได้ตามกาลเทศะ ๔. เด็กสามารถอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำด้วย ตนเอง ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ยอมรับผลที่เกิดขึ้น และระบุปัญหาสร้างทางเลือกและเลือกวิธีแก้ปัญหา ๒) จุดเด่น ด้านคุณภาพของเด็ก ๑.มีพัฒนาการเหมาะสมตามวัย ๒.มีพัฒนาการทางด้านร่างกายอารมณ์สังคมไปในทิศทางที่ดีเหมาะสม ๓.ผ่านการประเมินทางด้านโภชนาการตามช่วงวัยของกรมอนามัยทุกคน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑.มีโครงการที่หลากหลายง่ายต่อการบริหารและจัดการ ๒.ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ จากแผนงานการดำเนินตามกิจกรรม ๓.ได้รับการพัฒนาแผนงานให้เป็นรูปธรรม มองเห็นผลที่เกิดขึ้นจริงและสามารถวัด ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑.มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๓.ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ ๓) จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณภาพของเด็ก ๑.การจัดประสบการณ์นอกสถานศึกษามีน้อยเกินไป ๒.การพัฒนาของเด็กบางคนยังมีพัฒนาการล่าช้า ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑.เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียน ๒.สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มี ความเข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
๑.จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน ๒.ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๓.จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง ๔) ข้อเสนอแนะ ด้านคุณภาพของเด็ก ๑.กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพและสุนทรียภาพผู้เรียน ๒.กิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย ๓.กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึ่งประสงค์ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑.กิจกรรมปรับปรุงหลักสูตรปฐมวัย ๒.กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ๓.จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑.จัดอุปกรณ์สื่อหารเรียนการสอนที่หลากหลาย ๒.พัฒนาเครื่องเล่นสนาม และระบบสาธารณูปโภค ๕) หลักฐานสนับสนุนผลการดำเนินงาน โรงเรียนคำเมยวิทยาคม มีเอกสาร หลักฐาน สนับสนุนผลการดำเนินงาน ระดับ การศึกษาปฐมวัย เช่น แผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๕ รายงานประเมินพัฒนาการเด็กปีการศึกษา ๒๕๖๕ รายงานการดำเนินงาน ๙ จุดเน้นก้าวสู้ความเป็นเลิศ จุดเน้นที่ ๒ การศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนคำเมยวิทยาคม จัดการเรียนรู้แบบไฮ/สโคป (High Scope) และจัดการเรียนรู้เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติผ่านการจัดกิจกรรมหรือ โครงการต่าง ๆ ซึ่งเป็นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือทำผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย ที่มีสื่อและการจัดกิจกรรม ที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กเป็นตัวช่วย โดยปล่อยให้เด็กเป็นผู้ริเริ่มการเล่นหรือกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระ ด้วยตัวเองเน้นให้ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเหมาะสม เด็กมีโอกาสพัฒนาตนเองตามลำดับขั้นของ พัฒนาการทุกด้าน อย่างเป็นองค์รวม มีคุณภาพ และเต็มตามศักยภาพ ซึ่งมีผลดำเนินงาน ดังนี้ ๑. เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ดีขึ้นจากเดิม มีพัฒนาการด้านร่างกายที่เหมาะสมตามวัย ๒. เด็กสามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม กล้า พูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเองและ ผู้อื่น ๓. เด็กสามารถเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจากตนได้ และปฏิบัติตน ตามมารยาทไทยได้ตามกาลเทศะ ๔. เด็กสามารถอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำด้วย ตนเอง ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ยอมรับผลที่เกิดขึ้น และระบุปัญหาสร้างทางเลือกและเลือกวิธีแก้ปัญหา
๖) แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ได้มีแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ ระดับการศึกษาปฐมวัย ให้ได้ระดับคุณภาพโครงการ ดังต่อไปนี้ ๑. โครงการหนูน้อยนักสัมผัส ๒. โครงการเสริมสร้างพัฒนาการเด็กปฐมวัย ด้วยลานกิจกรรม BBL ๓. โครงการหนูน้อยนักสัมผัส ๔. โครงการเสริมสร้างพัฒนาการเด็กปฐมวัย ด้วยลานกิจกรรม BB ๕. โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมเด็กปฐมวัย ๖. โครงการหนูน้อยมารยาทงาม ประกอบด้วย ๗. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ๘. โครงการการจัดการเรียนรู้ไฮสโคป High/Scope ๙. โครงการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๑๐. โครงการพี่สอนน้อง ๑๑. โครงการพัฒนาศักยภาพครูสู่ครูมืออาชีพแบบ PLC (Professional Learning ๑๒. โครงการผลิตสื่อเพื่อการเรียนรู้ของกลุ่มเครือข่าย ๑๓. โครงการ ผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา ๑๔. โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ๑.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้าน ระดับคุณภาพ ๑. คุณภาพของผู้เรียน ดี ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๑) ผลการดำเนินงาน ครูมีความรู้และมีทักษะในการจัดการเรียนการสอน ทั้งนี้เพราะครูมีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยเข้ารับ การอบรมตามที่หน่วยงานต้นสังกัดกำหนด และผ่านการอบรม จากหน่วยงานอื่นๆ และตามความสนใจ สามารถนำความรู้ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาใช้ในการพัฒนา ปรับปรุงการเรียนการสอนในห้องเรียน และใช้กระบวนการ PLC ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และแก้ปัญหาของ นักเรียนในห้องเรียน จัดให้มีสภาพแวดล้อมทั้งภายนอกห้องเรียนที่สะอาด ร่มรื่น ภายในห้องเรียนมีระเบียบ สะอาดเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ผู้บริหารมีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงใช้หลักธรรมาภิบาลและการมีส่วนร่วมเข้ามา ใช้ในการบริหารจัดการศึกษา ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียนอยู่ในระดับดี มีระเบียบวินัย มี มารยาทและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนมีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยมีการ
เยี่ยมบ้านนักเรียนครบ ร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนมีสุขภาพร่างกาย สมบูรณ์แข็งแรงมีน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถนะ ตามเกณฑ์ มีสุขภาพจิตดีมีทักษะในการเล่นกีฬา และออกกำลังกาย ๒) จุดเด่น ด้านคุณภาพของผู้เรียน ๑.สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมาย ทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น ๒.จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการ คิดคำนวณ ๓.ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มี สื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี ความสุข ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑.ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการ บริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการทำงาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อม ในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาท ๒.โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานหลักสูตรของสถานศึกษา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. ผู้เรียนดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะให้คำปรึกษา ๒. มีหลักสูตรที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่ม เวลารู้ ตรงตามความต้องการของผู้เรียน รวมทั้งครูผู้สอนมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ นักเรียนได้เรียนรู้จากการคิด การปฏิบัติจริง ๓. การจัดทำแฟ้มสะสมผลงานครู นักเรียน เพื่อรวบรวมและจัดเก็บในรูปแบบที่มี มาตรฐาน สามารถนำมาใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศได้ ๓) จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณภาพของผู้เรียน ๑.การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ๒.ควรส่งเสริมให้มีกิจกรรมการศึกษานอกสถานที่ อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ๓.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความหลากหลายและเหมาะสมกับวัยผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
๑.เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาผู้เรียน สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ๒.การพัฒนาครูและบุคลากรควรมีการจัดการอบรมให้ครูทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน และ สร้างความร่วมมือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาการ โดยจัดให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการฝึกอบรม ดูงาน เพื่อเพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ๓.ซ่อมแซม บำรุงรักษาอาคารสถานที่ และสิ่งแวดล้อมให้มีความสะอาด ร่มรื่น ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑.การจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ ๒.ส่งเสริมการผลิตและใช้สื่อการเรียนรู้ ที่หลากหลายทันสมัยเหมาะสมกับกิจกรรม ๓.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริม กระตุ้น พัฒนาการ ทันเหตุการณ์เป็นปัจจุบัน ๔) ข้อเสนอแนะ ด้านคุณภาพของผู้เรียน ๑.การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ให้มีความต่อเนื่อง ๒.จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมสมรรถนะต่าง ๆ ด้านการเรียนรู้ของนักเรียน ๓.จัดให้มีโครงการ กิจกรรม การอบรมสัมมนาให้กับครูผู้สอนอย่างสม่ำเสมอ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑.จัดสรรเงินงบประมาณให้มากขึ้นให้เหมาะสมกับสภาวะทางเศรษฐกิจปัจจุบัน ๒.ปรับปรุงซ่อมแซมอาคาร สถานที่ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑.การเรียนการสอนควรส่งเสริมกิจกรรมคุณธรรมนำการเรียนรู้ ๒.จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีส่วนรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม ๕) หลักฐานสนับสนุนผลการดำเนินงาน โรงเรียนคำเมยวิทยาคม มีเอกสาร หลักฐาน สนับสนุนผลการดำเนินงาน ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เช่น แผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๕ รายงานการดำเนินงาน ๙ จุดเน้นก้าวสู้ความเป็นเลิศ จุดเน้นที่ ๗ ระบบประกันคุณภาพการศึกษา รายงานประเมินตนเอง ปีการศึกษา ๒๕๖๕ รายงานโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการกีฬาสี่วัยต้านยาเสพติด โครงการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ Rt,Nt,O-net โครงการคัดแยกขยะเพื่อโรงเรียนสะอาดปราศจากขยะ อบรมโครงการค่ายธรรมะ โครงการเลี้ยงไก่ไข่เพื่ออาหาร กลางวัน รายงานการวิจัยในชั้นเรียน รายงานการสอนแอคทีปเรินนิ่ง (Active Learning) เป็นต้น ๖. แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ได้มีแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยกำหนดโครงการ/กิจกรรม ดังต่อไปนี้
โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ได้มีแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ได้ระดับคุณภาพกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เศษฐกิจพอเพียง ๒) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT, NT และ O-net ๓) โครงการคัดแยกขยะเพื่อโรงเรียนสะอาดปราศจากขยะ ๔) โครงการคุณธรรมนำชีวิต วินัยสร้างสุข ๕) โครงการลานกีฬาต้านภัยยาเสพติด ๖) โครงการพัฒนางานระบบดูแลและช่วยเหลือนักเรียน และเยี่ยมบ้านนักเรียน ๗) โครงการพัฒนาอาคาร สถานที่ ห้องเรียนพิเศษ สิ่งแวดล้อม ๘) โครงการพัฒนางานโรงเรียนสุจริต ๙) โครงการส่งเสริมความรู้ครู ยุค ๔.๐ ๑๐) โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ ๑๑) โครงการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคม เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ
ข สารบัญ เรื่อง หน้า บทสรุปสำหรับผู้บริหาร คำนำ ก สารบัญ ข คำรับรองของคณะกรรมการสถานศึกษา ง ตอนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑ ข้อมูลทั่วไป ๓ แผนที่โรงเรียน ๓ ข้อมูลผู้บริหาร ๓ ข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖) ๓ ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน ๕ ข้อมูลครูและบุคลากร ๖ ข้อมูลอาคารสถานที่ ๗ ข้อมูลงบประมาณ ๗ ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม ๗ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา ๘ แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ๙ ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา ๑๐ ตอนที่ ๒ แนวทางการพัฒนาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และผลการพัฒนา ๑๕ รูปแบบการบริหาร PISUT MODEL ๑๕ โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนคำเมยวิทยาคม ๑๖ แผนงาน โครงการ/กิจกรรมที่โรงเรียนได้วางแผนดำเนินการ และดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย การจัดการศึกษา ๑๗ ระดับปฐมวัย ๑๗ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๘ ตอนที่ ๓ สรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวม ของสถานศึกษา ๓๙ ระดับปฐมวัย ๓๙ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔๐
ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก ๔๓ คำสั่ง ๔๔ ประกาศมาตรฐานฯ ๔๗ การกำหนดค่าเป้าหมาย ๔๘ สรุปบันทึกพัฒนาการ ๕๑ รูปภาพ PLC ๕๕ เรื่อง หน้า ภาพประชุมผู้ปกครอง ๕๗ รางวัล/เกียรติบัตร ๕๘ QR code facebook, IG , twitter ที่นำเสนอผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ๖๔ ค
ง คำรับรองของคณะกรรมการสถานศึกษา ด้วยโรงเรียนคำเมยวิทยาคม ได้จัดทำรายงานการประเมินตนเอง ฉบับนี้ เพื่อเป็นการรายงานผล การดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนคำเมยวิทยาคม ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยสะท้อนคุณภาพ ความสำเร็จอย่างชัดเจนตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี คุณภาพ และเพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไป อย่างมีประสิทธิภาพและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง คณะกรรมการสถานศึกษามีความเห็นชอบในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองฉบับนี้ ของโรงเรียนคำเมยวิทยาคม ที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน และผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษา เพื่อเป็น ประโยชน์ต่อการนำไปใช้พัฒนาการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป (…………………………………………………) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนคำเมยวิทยาคม
จ
๑ ตอนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑. ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ตั้งอยู่หมู่ที่ ๑๗ คำเมยวิทยาคม ตำบลหัวนาคำ อำเภอศรีธาตุ จังหวัดอุดรธานี ๔๑๒๓๐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศึกษา เขต ๒ E-Mail : Khammoei๕๙@gmail.com facebook.com/khammoeiwitthayakhom/ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้น อนุบาล ๒ ถึง ๓ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีเนื้อที่ ๙ ไร่ ๒ งาน ๖๕ ตารางวา เขตพื้นที่บริการ ๓ หมู่บ้าน ได้แก่ ๑) บ้านคำเมย หมู่ ๓ ตำบลหัวนาคำ อำเภอศรีธาตุ จังหวัดอุดรธานี ๒) บ้านพรหมลิขิต หมู่ ๑๔ ตำบลหัวนาคำ อำเภอศรีธาตุ จังหวัดอุดรธานี ๓) บ้านชัยเจริญ หมู่ที่ ๑๗ ตำบลหัวนาคำ อำเภอศรีธาตุ จังหวัดอุดรธานี ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ตั้งขึ้นเมื่อวันที่ ๑๙ สิงหาคม ๒๕๐๒ ชื่อว่าโรงเรียนบ้านคำเมย ตำบล นายูง อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี เปิดทำการสอน ป. ๑-๔ มีนักเรียน ๖๑ คน มีนายกิตติศักดิ์ อรรค พิณ เป็นครูใหญ่คนแรก ปี พ.ศ.๒๕๑๔ ได้รับงบประมาณก่อสร้างอาคารเรียนแบบ ป. ๑ ซ ๑ หลัง ราคา ๔๐,๐๐๐ บาท ปี พ.ศ.๒๕๑๕ นายกิตติศักดิ์ อรรคพิณ ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งครูใหญ่ โรงเรียนบ้านคำกุง และแต่งตั้งให้ นายเงิน เขตบุญไสย มาดำรงตำแหน่งแทน ปี พ.ศ.๒๕๒๑ โรงเรียนได้รับงบประมาณก่อสร้างอาคารแบบ ป.๑ซ จำนวน ๑ หลัง ๒ ห้องเรียน และเปิดสอนถึงชั้น ป. ๖ และเปลี่ยนชื่อเป็น “โรงเรียนคำเมยวิทยาคม” ปี พ.ศ.๒๕๒๓ ได้โอนการศึกษาประชาบาลไปขึ้นสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษา แห่งชาติ ปี พ.ศ.๒๕๒๗ นายเงิน เขตบุญไสย ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ โรงเรียนบ้านคำกุงและ แต่งตั้ง นายกลม แก้วศิริ มาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แทน ปี พ.ศ.๒๕๒๘ นายกลม แก้วศิริ ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ โรงเรียนบ้านกุดนาค้อ และแต่งตั้งให้ นายสมพงษ์ นันทศรี มาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แทน ปี พ.ศ.๒๕๒๙ ได้รับงบประมาณก่อสร้างส้วมแบบสปช. ๖๐๑ จำนวน ๑ หลัง ราคา ๒๔,๐๐๐ บาท และ นายสมพงษ์ นันทศรี ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านโคกผักชี ได้แต่งตั้ง นายประ ยุทธ สัมฤทธิ์ มาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แทน
๒ ปี พ.ศ.๒๕๓๑ นายประยุทธ สัมฤทธิ์ ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนสามัคคีวิทยา คาร แต่งตั้งนายตองอ่อน ปัดถาวะโร มาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แทน ปี พ.ศ.๒๕๓๒ ทางราชการอนุมัติเปิดการสอนชั้นเด็กเล็ก และนายตองอ่อน ปัดถาวะโร ได้ย้าย ไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนนาม่วงวิทยา และแต่งตั้งนายชาญยุทธ บุญรินทร์ มาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ใหญ่แทน ปี พ.ศ.๒๕๓๔ ได้รับงบประมาณก่อสร้างอาคารเรียนแบบ สปช. ๑๐๕/๒๙ ชั้น ๔ ห้องเรียน ๑ หลัง ราคา ๑,๓๗๙,๐๐๐ บาท ปี พ.ศ.๒๕๓๘ นายชาญยุทธ บุญรินทร์ ได้ลาศึกษาต่อระดับปริญญาโท ได้แต่งตั้งให้ นายสมชาติ พิทักษ์วาปี รักษาการในตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แทน ปี พ.ศ.๒๕๓๙ นายชาญยุทธ บุญรินทร์ ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียน บ้านห้วยผึ้ง และแต่งตั้งให้ นายสมโภช ปิ่นสุวรรณ มาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แทน ปี พ.ศ.๒๕๔๐ ได้เป็นโรงเรียนปฏิรูปการศึกษาตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ปี พ.ศ.๒๕๔๒ นายสมโภช ปิ่นสุวรรณ ได้ย้ายไปรักษาการในตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้าน คำปลากั้ง สับเปลี่ยนกับนายยุทธนา อัมวรรณ อาจารย์ ใหญ่โรงเรียนบ้านคำปลากั้ง ให้มาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ใหญ่แทน ปี พ.ศ.๒๕๔๓ ได้รับงบประมาณจากชาวบ้านบริจาคและผ้าป่าสามัคคีสร้างอาคารอเนกประสงค์ ๑ หลัง ๔ ห้องเรียน ราคา ๑๖๐,๐๐๐ บาท เมื่อ นายสมโภช ปิ่นสุวรรณ ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ โรงเรียนบ้านคำม่วง นายยุทธนา อัมวรรณ จึงกลับไปดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านคำปลากั้ง และแต่งตั้งให้นายสายัณห์ สิมพา มาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แทน ปี พ.ศ.๒๕๔๖ ได้รับงบประมาณจากชาวบ้านและผู้มีจิตศรัทธาบริจาคเงินสร้างรั้วคอนกรีตและ ป้ายชื่อโรงเรียน ราคา ๑๘๙,๐๐๙ บาท ปี พ.ศ.๒๕๕๓ ได้รับงบประมาณจากชาวบ้านและผ้าป่าสามัคคีสร้างอาคารหอประชุม ราคา ๓๐๐,๐๐๐ บาท ปี พ.ศ.๒๕๕๘ นายสายัณห์ สิมพา ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนสามัคคีวิทยาคาร และแต่งตั้งให้ นายสุนทร คำวงศ์ มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนคำเมยวิทยาคมแทน ปี พ.ศ.๒๕๕๘ นายสุนทร คำวงศ์ ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโนนอำนวย และแต่งตั้งให้ นางประภาภรณ์ ภูขาว มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนคำเมยวิทยาคม ปี พ.ศ.๒๕๖๑ ได้รับงบประมาณบริจาค จากมูลนิธิอภันตรี เจ เอส แอล สร้างอาคารเรียนอนุบาล ๑ หลัง ๓ ห้องเรียน จำนวน ๕๐๐,๐๐๐ บาท และชาวบ้านได้ร่วมกันจัดผ้าป่าเพื่อการศึกษา “ศิษย์เก่า พัฒนาบ้านเกิด” ปี ๒๕๕๙ - ๒๕๖๐ และได้นำเงินมาสมทบทุนสร้างอาคารเรียนหลังนี้จนแล้วเสร็จ รวม งบประมาณการก่อสร้างจำนวน ๙๑๐,๐๐๐ บาท
๓ ปี พ.ศ.๒๕๖๒ นางประภาภรณ์ ภูขาว ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา หนองบัวลำภู เขต ๒ และแต่งตั้งให้ นายทันใจ ผ่านชมภู ตำแหน่งครูชำนาญการ พิเศษ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนคำเมยวิทยาคม ปี พ.ศ.๒๕๖๓ ได้แต่งตั้งให้ นายอุทิศ รักษ์มณี มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนคำเมย วิทยาคม ปี พ.ศ.๒๕๖๔ นายอุทิศ รักษ์มณี ไปรักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดอนเงิน และแต่งตั้งให้ นายสุระพล นามโส ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดอนเงิน มารักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ โรงเรียนคำเมยวิทยาคม ปี พ.ศ.๒๕๖๕ ได้แต่งตั้งให้ นายสุระพล นามโส มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนคำเมย วิทยาคม แผนที่โรงเรียน ๒. ข้อมูลผู้บริหาร ๑) ผู้อำนวยการโรงเรียน ชื่อ-สกุล นายสุระพล นามโส โทรศัพท์๐๖๕-๐๙๕๖๒๕๓ e-mail surapol๒๕๑๔๔@gmail.com วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขา… การบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ ๑๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ...-.... ปี ....๕.... เดือน ๓. ข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕) ๑) จำนวนนักเรียนในเขตพื้นที่บริการทั้งสิ้น ……๑๗๐…………คน ๒) จำนวนนักเรียนในโรงเรียนทั้งสิ้น ……๑๓๐………คน จำแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน
๔ ระดับชั้น เพศ รวม ชาย หญิง อนุบาล ๒ ๙ ๑๑ ๒๐ อนุบาล ๓ ๓ ๔ ๗ รวม ๑๒ ๑๕ ๒๗ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๒ ๔ ๑๖ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๘ ๖ ๑๔ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๗ ๕ ๑๒ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๒ ๘ ๒๐ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๑๐ ๑๓ ๒๓ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘ ๑๐ ๑๘ รวม ๕๗ ๔๖ ๑๐๓ รวมนักเรียนทั้งหมด ๖๙ ๖๑ ๑๓๐ ๓) จำนวนนักเรียนที่มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษาหรือสำนักงานกองทุน สนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.)………๑๒๖………คน คิดเป็นร้อยละ…๙๖.๙๒………. ๔) จำนวนนักเรียนที่มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย…๑๒๐…คน คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๓๑… ๕) จำนวนนักเรียนที่มีความบกพร่องเรียนร่วม……๘……...คน คิดเป็นร้อยละ…๖.๑๕…….. ๖) จำนวนนักเรียนมีภาวะทุพโภชนาการ………๑๐………...คน คิดเป็นร้อยละ…๗.๖๙…... ๗) จำนวนนักเรียนปัญญาเลิศ………………๙.……………คน คิดเป็นร้อยละ…๖.๙๒.….. ๘) จำนวนนักเรียนต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ…๓๕…คน คิดเป็นร้อยละ…๒๖.๙๒..... ๙) จำนวนนักเรียนที่ออกกลางคัน (ปัจจุบัน) ……-….… คน คิดเป็นร้อยละ…-…... ๑๐) สถิติการขาดเรียน ………-………….คน คิดเป็นร้อยละ…-….. ๑๑) จำนวนนักเรียนที่เรียนซ้ำชั้น ...............-......... คน คิดเป็นร้อยละ…-….. ๑๒) จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร อ.๓ จำนวน..........๗..........คน คิดเป็นร้อยละ…๑๐๐…..... ป.๖ จำนวน.........๑๘...........คน คิดเป็นร้อยละ…๑๐๐…..… ม.๓ จำนวน……....-.........คน คิดเป็นร้อยละ…-….... ๑๓) อัตราส่วนครู: นักเรียน (แยกตามระดับ) ๑๓.๑) ระดับปฐมวัย = ……๑……..: ……๑๓…..…
๕ ๑๓.๒) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน = ……๑……..: ……๑๕…..… ๑๔) จำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ วรรณคดีและนันทนาการ …… ๑๓๐…..คน คิดเป็นร้อยละ …๑๐๐….. ๑๕) จำนวนนักเรียนที่มีคุณลักษณะเป็นลูกที่ดีของพ่อ แม่ ผู้ปกครอง …๑๓๐…..คน คิดเป็นร้อย ละ …๑๐๐….. ๑๖) จำนวนนักเรียนที่มีคุณลักษณะเป็นนักเรียนที่ดีของโรงเรียน ……๑๓๐…..คน คิดเป็นร้อยละ …๑๐๐….. ๑๗) จำนวนนักเรียนที่ทำกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมทั้งในและนอกสถานศึกษา …… ๑๓๐…..คน คิดเป็นร้อยละ …๑๐๐….. ๑๘) จำนวนนักเรียนที่มีบันทึกการเรียนรู้จากการอ่านและการสืบค้นจากเทคโนโลยี สารสนเทศอย่างสม่ำเสมอ ……๙๕…….. คน คิดเป็นร้อยละ …๗๓.๐๘…….. ๑๙) จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมินความสามารถด้านการคิดตามที่กำหนด ในหลักสูตรสถานศึกษา ……๑๓๐…..คน คิดเป็นร้อยละ …๑๐๐….. ๒๐) จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังคมตามที่ กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา ……๑๓๐…..คน คิดเป็นร้อยละ …๑๐๐….. ๔. ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน ๑) การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ ๑.๑ ด้านภาษา (Literacy) ด้านภาษาไทย (Thai Language) ระดับคุณภาพ ปีการศึกษา ปรับปรุง(%) พอใช้(%) ดี(%) ดีมาก(%) ๒๔๖๓ ๑๒.๐๐ ๔๔.๐๐ ๔๐.๐๐ ๔.๐๐ ๒๔๖๔ ๑๔.๒๘ - ๔๒.๘๕ ๔๒.๘๕ ๒๕๖๕ ๐ ๒๗.๒๗ ๔๕.๔๕ ๒๗.๒๗ ๑.๒ ด้านคำนวณ (Numeracy) ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics)
๖ ระดับคุณภาพ ปีการศึกษา ปรับปรุง(%) พอใช้(%) ดี(%) ดีมาก(%) ๒๔๖๓ ๘.๐๐ ๒๘.๐๐ ๖๔.๐๐ - ๒๔๖๔ ๑๔.๒๘ ๗๑.๔๒ ๑๔.๒๘ - ๒๕๖๕ ๙.๐๙ ๓๖.๓๖ ๔๕.๔๕ ๙.๐๙ ๒) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ ปี ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๔ ปี ๒๕๖๕ กลุ่มสาระวิชา ป.๖ ม.๓ ป.๖ ม.๓ ป.๖ ม.๓ ภาษาไทย ๔๒.๓๐ ๓๗.๕ ๔๖.๓๑ วิทยาศาสตร์ ๒๙.๑๑ ๓๑.๘๘ ๓๘.๙๗ คณิตศาสตร์ ๒๕.๐๐ ๒๙.๐๖ ๒๒.๖๓ ภาษาต่างประเทศ ๒๗.๖๘ ๒๘.๙๑ ๒๖.๖๕ ๓) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปี ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๔ ปี ๒๕๖๕ ความสามารถ ด้านการอ่าน ค่าเฉลี่ย ระดับ ค่าเฉลี่ย ระดับ ค่าเฉลี่ย ระดับ การอ่านออกเสียง ๙๓.๒๓ ดีมาก ๕๖.๔๐ ดี ๗๔.๓๗ ดี การอ่านรู้เรื่อง ๘๕.๘๐ ดีมาก ๗๔.๐๐ ดี ๖๗.๖๒ ดี ค่าเฉลี่ย ๒ ด้าน ๘๙.๕๐ ดีมาก ๖๕.๒๐ ดี ๗๑.๐๐ ดี ๔) สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ที่ได้ระดับ คุณภาพการศึกษาตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้(คิดเป็นร้อยละ) ระดับชั้น ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคม ศึกษา สุขศึกษา ศิลปะ การงาน อาชีพ ภาษา ต่างประเทศ ป.๑ ๖๘.๗๕ ๗๕.๐๐ ๘๑.๒๕ ๗๕.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๖๘.๗๕ ป.๒ ๗๑.๔๓ ๖๔.๒๙ ๙๒.๘๖ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๗๑.๔๓
๗ ป.๓ ๘๓.๓๓ ๗๕.๐๐ ๙๑.๖๗ ๙๑.๖๗ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๗๕.๐๐ ป.๔ ๗๐.๐๐ ๖๕.๐๐ ๘๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๗๕.๐๐ ป.๕ ๖๐.๘๗ ๗๓.๙๑ ๖๐.๘๗ ๙๕.๖๕ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๖๙.๕๗ ป.๖ ๘๓.๓๓ ๖๑.๑๑ ๗๒.๒๒ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๗๗.๗๘ ม.๑ - - - - - - - - ม.๒ - - - - - - - - ม.๓ - - - - - - - - ๕. ข้อมูลครูและบุคลากร ครูประจำการ ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ อายุ ราชการ ตำแหน่ง/ วิทยฐานะ วุฒิ วิชา เอก สอนวิชา/ชั้น จำนวน ครั้ง/ชม. ที่รับการ พัฒนา/ปี ๑ นางปริศนา หอมสมบัติ ๓๙ ๑๔ ครู คศ.๓ ศษ.ม. ค.บ. -การบริหารการศึกษา -คอมพิวเตอร์ศึกษา ทุกกลุ่มสาระฯ ยกเว้นอังกฤษ/ ป.๓ ๑๕ ๒ นายอัครเดช เจริญสุข ๕๒ ๒๗ ครูคศ.๓ ศษ.บ. ประถมศึกษา คณิต/ป.๔-๕ ศิลปะ,ประวัติฯ, หน้าที่ฯ/ป.๔-๖ ๑๔ ๓ ว่าที่ร.ต.หญิงสุภัทรา จรุงพันธุ์ ๓๐ ๖ ครูคศ.๑ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ/ ป.๑-๖ ๑๕ ๔ นางสาวตรีหญิง สิทธิชัย ๓๓ ๖ ครูคศ.๑ ค.บ. วิทยาศาสตร์(ชีววิทยา) ทุกกลุ่มสาระฯ ยกเว้นอังกฤษ/ ป.๒ ๑๕ ๕ นางสาวมาลินี ทองคำ ๓๒ ๖ ครูคศ.๑ วท.บ. คณิตศาสตร์ ไทย,วิทย์/ป.๔-๖ คณิตฯ/ป.๖ ๑๕ ๖ นายณัฐพงษ์ พยัฆกุล ๒๙ ๓ ครูคศ.๑ ศษ.บ. พลศึกษา สังคมฯ,พละ,การ งานฯ/ป.๔-๖ ๑๔ ๗ นางสาวอชิรญา แก้วอินทร์ ๒๕ ๑.๕ ครูผู้ช่วย ค.บ. การศึกษาปฐมวัย อบ.๓ ๑๔ ๘ นางสาวนิตยา ปัญญาใส ๒๖ ๐.๗ ครูผู้ช่วย ค.บ. ภาษาไทย ทุกกลุ่มสาระฯ ยกเว้นอังกฤษ/ ป.๑ ๘ จำนวนครูที่สอนวิชาตรงเอก .................๑.............. คน คิดเป็นร้อยละ ....๑๒.๕๐........... จำนวนครูที่สอนตรงความถนัด ..............๗............. คน คิดเป็นร้อยละ ....๘๗.๕๐........... ครูอัตราจ้าง
๘ ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ ประสบการ ณ์การสอน (ปี) วุฒิ วิชา เอก สอนวิชา/ชั้น จ้างด้วยเงิน ๑ นางกมลทิพย์ ทิโภคา ๔๒ ๔ ค.บ. การศึกษาปฐมวัย อบ.๒ งบประมาณ ๒ นางสาวรัชนีวรรณ์ ศรีบุญเรือง ๔๑ - บธ.บ บริหารธุรกิจ บัณฑิต - งบประมาณ ๖. ข้อมูลอาคารสถานที่ อาคารเรียนจำนวน …๓….. หลัง อาคารประกอบจำนวน …..๓.......หลัง ส้วม…๓…..หลัง สระว่ายน้ำ.....-.........สระ สนามเด็กเล่น.......๑........สนาม สนามฟุตบอล………๑..……..สนาม สนามวอลเลย์บอล ………๑………..สนาม สนามตะกร้อ.......๑.........สนาม ๗. ข้อมูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จ่าย) รายรับ จำนวน/บาท รายจ่าย จำนวน/บาท เงินงบประมาณ - งบดำเนินการ/เงินเดือน-ค่าจ้าง - เงินนอกงบประมาณ ๔๘๓,๔๙๓ งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ๔๔๓,๘๐๙.๔๑ เงินอื่นๆ(ระบุ) - งบอื่นๆ(ระบุ) - รวมรายรับ ๔๘๓,๔๙๓ รวมรายจ่าย ๔๘๓,๔๙๓ งบดำเนินการ/เงินเดือน เงินค่าจ้าง คิดเป็นร้อยละ.......-............ของรายรับ งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา คิดเป็นร้อยละ.......๙๑.๗๙.............ของรายรับ ๘. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม ๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะที่ราบสูง มีประชากรประมาณ ๑,๕๐๐ คน บริเวณ ใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบ้านคำเมย อาชีพหลักของชุมชน คือ เกษตรกร ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ บุญ มหาชาติ ๒) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ อาชีพหลัก คือ เกษตรกร ส่วน ใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี ๕๐,๐๐๐ บาท จำนวนคน เฉลี่ยต่อครอบครัว ๔ คน ๓) โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน - โอกาส ด้านศาสนาเนื่องจากเป็นโรงเรียนวิถีพุทธ ประชาชนมีคุณธรรมและจริยธรรม พร้อมสละกำลังกายช่วยเหลืองานโรงเรียนเป็นอย่างดี
๙ - ข้อจำกัด ด้านเศรษฐกิจซึ่งผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะยากจน ไม่มีกำลังทุนทรัพย์ สนับสนุนการศึกษาแก่บุตรหลาน ๙. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้/ กิจกรรม เวลาเรียน(ชั่วโมง/ปี) ระดับประถมศึกษา ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ประวัติศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ การงานอาชีพ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ภาษาต่างประเทศ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง (บูรณาการหลักสูตรต้านทุจริต / โรงเรียนสุจริต) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ คอมพิวเตอร์ - - - ๔๐ ๔๐ ๔๐ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๔๐ ๔๐ ๔๐ - - - รวมเวลาเรียน (เพิ่มเติม) ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมนักเรียน - กิจกรรมลูกเสือ/เนตรนารี - ชุมนุม ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๓๐ กิจกรรมสาธารณประโยชน์ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ กิจกรรมลดเวลา เพิ่มเวลารู้ บูรณาการทุกกลุ่ม สาระ
๑๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๔๐ ชั่วโมง/ปี ๑๐. แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑) ห้องสมุดมีขนาด..........-.......... ตารางเมตร จำนวนหนังสือในห้องสมุด ……-…… เล่ม การสืบค้นหนังสือและการยืม-คืน ใช้ระบบ………………-…………………………………. จำนวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุดในปีการศึกษาที่รายงาน เฉลี่ย.....๐....... คน ต่อ วันคิดเป็น ร้อยละ......๐..........ของนักเรียนทั้งหมด ๒) ห้องปฏิบัติการ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ จำนวน ………-………. ห้อง ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จำนวน ………๑………. ห้อง ห้องปฏิบัติการทางภาษา จำนวน ………-………. ห้อง ห้อง (ระบุ)....................... จำนวน ………………. ห้อง ๓) คอมพิวเตอร์จำนวน .........๑๙........... เครื่อง ใช้เพื่อการเรียนการสอน ........๑๘........... เครื่อง ใช้เพื่อสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต .........๑๐........ เครื่อง จำนวนนักเรียนที่สืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในปีการศึกษาที่รายงาน เฉลี่ย.....๕๘....... คน ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ....๔๓..๖๐.......ของนักเรียนทั้งหมด ใช้เพื่อการบริหารจัดการ ………..๑………. เครื่อง ๔) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายใน สถิติการใช้จำนวนครั้ง/ปี ชื่อแหล่งเรียนรู้ ๑.ห้องคอมพิวเตอร์ ๒.ห้องสมุด ๓.ห้องสหกรณ์ ๔.สวนเศรษฐกิจพอเพียง ๑๐๐ ๑๐๐ ๖๐ ๕๕ ๕) แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายนอก สถิติการใช้ ชื่อแหล่งเรียนรู้ จำนวนครั้ง/ปี ๑. วัดภูวังทอง ๒. วัดบัพพโตศิลาอาสน์ ๕ ๕
๑๑ ๓. วัดป่าวิเวกสันติธรรม ๔. หนองน้ำสาธารณะบ้านคำเมย ๕. ฟาร์มโคนม ๖. กลุ่มทอผ้าพื้นเมือง ๗. สวนผ้าหวานป่า ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ ๖) ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นักเรียน ในปีการศึกษาที่รายงาน ๖.๑ ชื่อ-สกุลนายเลขา สีทน ให้ความรู้เรื่อง จักสานเครื่องใช้ สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน…………๒…………..ครั้ง/ปี ๖.๒ ชื่อ-สกุลนายรัชชานนท์ สิงห์พุ้ย ให้ความรู้เรื่อง การเลี้ยงวัว-ควายงาม สถิติการให้ ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน…………๒…………..ครั้ง/ปี ๖.๓ ชื่อ-สกุลนางเพชรรัตน์ โคตะมี ให้ความรู้เรื่อง การทอผ้าไหม สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน…………๒…………..ครั้ง/ปี ๖.๔ ชื่อ-สกุล นางสิมมา พิมพากุล ให้ความรู้เรื่อง การทอเสื่อกก สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน…………๒…………..ครั้ง/ปี ๖.๕ ชื่อ-สกุล นายรังสรรค์ วิวาจารย์ ให้ความรู้เรื่อง การปลูกและดูแลต้นผักหวานป่า สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน…………๒…………..ครั้ง/ปี ๑๑. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา ๑๑.๑ ผลงานดีเด่น ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบ รางวัล สถานศึกษา - - ผู้บริหาร นายสุระพล นามโส เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ ในการขับเคลื่อนงานเพื่อ เป็นวิทยากรขยายผลและผู้ประเมินการดำเนินงาน โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและ อบายมุข ศธจ.อุดรธานี ครู(ระบุชื่อ) ๑.ว่าที่ร.ต.หญิงสุภัทรา จรุงพันธุ์ ๑.๑ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งข้นการจัดสวนถาดแบบชื้น ประเภทนักเรียนที่มิ ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ป.๑-ป.๖ สพฐ.
๑๒ ๑.๒ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันเล่านิทาน (Story Telling) ป.๔-ป.๖ ๑.๓ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันการสร้างการ์ตูนด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ กราฟิก ป.๑-ป.๓ สพป.อด.๒ สพป.อด.๒ ๒.นางสาวตรีหญิง สิทธิชัย ๒.๑ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งข้นการจัดสวนถาดแบบชื้น ประเภทนักเรียนที่มิ ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ป.๑-ป.๖ ๒.๒ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง กิจกรรมการแข่งขันท่องอาขยานทำนองเสนาะป.๑-ป.๓ สพฐ. สพป.อด.๒ ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบ รางวัล ครู(ระบุชื่อ) ๓.นายอัครเดช เจริญสุข ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการ แข่งขันจัดสวนถาคแบบแห้ง ป.๔-ป.๖ สพป.อด.๒ ๔.นายณัฐพงษ์ พยัฆกุล ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการ แข่งขันจัดสวนถาคแบบแห้ง ป.๔-ป.๖ สพป.อด.๒ ๕.นางปริศนา หอมสมบัติ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมการ แข่งขันการสร้างการ์ตูนด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ กราฟิก ป.๑-ป.๓ สพป.อด.๒ ๖.นางสาวนิตยา ปัญญาใส ๖.๑ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.๔-ป.๖ ๖.๒ ครูผู้สอนนักเรียน ได้เข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขัน เรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรียงความ) สพป.อด.๒ สพป.อด.๒
๑๓ ป.๔-ป.๖ นักเรียน(ระบุชื่อ) ๑. เด็กชายปวรปรัชญ์ สุทธิพรม ๒. เด็กชายพีรวัส จำปามูล ๓.เด็กชายสุทธิพงษ์ เหล่าเจริญ 1.1 รางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งข้นการจัด สวนถาดแบบชื้น ประเภทนักเรียนที่มิความบกพร่อง ทางการเรียนรู้ ป.๑-ป.๖ ๒.๑ รางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งข้นการจัดสวน ถาดแบบชื้น ประเภทนักเรียนที่มิความบกพร่องทางการ เรียนรู้ ป.๑-ป.๖ ๓.๑ รางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งข้นการจัดสวน ถาดแบบชื้น ประเภทนักเรียนที่มิความบกพร่องทางการ เรียนรู้ ป.๑-ป.๖ สพฐ. สพฐ. สพฐ. ๔. เด็กชายกิตติเดช พรหมสอน ๕. เด็กชายธนวัฒน์ สีสุขา ๖. เด็กชายโชคทวี พรมรักษา ๔.๑ รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันจัดสวนถาค แบบแห้ง ป.๔-ป.๖ ๕.๑ รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันจัดสวนถาค แบบแห้ง ป.๔-ป.๖ ๖.๑ รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันจัดสวนถาค แบบแห้ง ป.๔-ป.๖ สพป.อด.๒ สพป.อด.๒ สพป.อด.๒ ๗.เด็กหญิงอรัญญา โคตะมี ๗.๑ รางวัลเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันเล่านิทาน (Story Telling) ป.๔-ป.๖ สพป.อด.๒ ๘.เด็กหญิงกัญญารัตน์ นวะสิมมา ๘.๑ รางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันคัดลายมือสื่อ ภาษาไทย ป.๔-ป.๖ สพป.อด.๒ ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบ รางวัล ๙.เด็กหญิงชรินทร์ทิพย์ แผนบุตร ๑๐.เด็กชายปฏิภาณ สิโยพล ๙.๑ รางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันการสร้าง การ์ตูนด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ป.๑-ป.๓ ๑๐.๑ รางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันการสร้าง การ์ตูนด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ป.๑-ป.๓ สพป.อด.๒ สพป.อด.๒ ๑๑.เด็กหญิงดลฤดี โสตาภา ๑๑.๑ รางวัลเหรียญทองแดง กิจกรรม การแข่งขันท่อง อาขยานทำนองเสนาะ ป.๑-ป.๓ สพป.อด.๒ ๑๒.เด็กชายวัชรศักดิ์ เหลืองอร่าม ๑๒.๑ เข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขันคิดเลขเร็ว ป.๔-ป.๖ สพป.อด.๒
๑๔ ๑๓.เด็กหญิงวริสา หล้าบุญเลิศ ๑๓.๑ เข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรียงความ) ป.๔-ป.๖ สพป.อด.๒ ๑๑.๒ การเปรียบเทียบผลการดำเนินงานกับค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๑.๒.๑ ระดับปฐมวัย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการดำเนินงาน การเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุข นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือ ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มี ทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและ จัดการ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๒.๒ จัดครุให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรร จัดประสบการณ์ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อ การเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก เป็นสำคัญ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ
๑๕ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการ พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละ นำผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากับ ๑๑.๒.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการดำเนินงาน การเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ ดี ต่ำกว่า ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ดี ดี เท่ากัน ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา ดี ดี เท่ากัน ๓) มีความสามารในการสร้างนวัตกรรม ดี ดี เท่ากัน ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ดี ดีเลิศ สูงกว่า ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เท่ากัน
๑๖ ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๔) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ดี ดี เท่ากัน ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดี ดี เท่ากัน ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน ๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดี ดี เท่ากัน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดี ดี เท่ากัน สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลิศ เท่ากัน
๑๗ ตอนที่ ๒ แนวทางการพัฒนาที่มุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและผลการพัฒนา โรงเรียนคำเมยวิทยาคมได้กำหนดนโยบายและทิศทางในการพัฒนาการจัดการศึกษา โดยการ จัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายการจัดการศึกษา มาตรฐานการศึกษาตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งสอดคล้องกับนโยบาย หน่วยงานต้นสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้งสนองตอบต่อนโยบายการพัฒนาประเทศ ดังนี้ ผู้บริหารยึดหลักการบริหาร/เทคนิคการบริหารแบบ PISUT MODEL รูปแบบการบริหาร PISUT MODEL
๑๘ ภาพประกอบ รูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพ โดยใช้ PISUT MODEL โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนคำเมยวิทยาคม คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้อำนวยการโรงเรียน ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป
๑๙ ๑. วิสัยทัศน์ นักเรียนดี มีคุณธรรมนำความรู้ อยู่อย่างพอเพียง ก้าวทันเทคโนโลยีมีสุขถ้วนหน้า รักษา วัฒนธรรมท้องถิ่น เพื่อความเป็นพลเมืองสู่ “ไทยแลนด์ ๔.๐” และมีทักษะสำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ โดยยึด มั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ๒. พันธกิจ ๒.๑ พัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรมพร้อมกับส่งเสริมความสามารถด้านวิชาการเต็ม ตามศักยภาพ สู่ความเป็น พลเมืองไทยและ เป็นพลโลก สอดคล้องกับยุค “ไทยแลนด์ ๔.๐” มีทักษะสำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ ๒.๒ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีจิตสาธารณะ และกิริยามารยาทแบบไทย ๒.๓ ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาและนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการพัฒนาต่อ ตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม ๒.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสมดุลด้านสุขภาพกายสุขภาพจิต เป็นบุคคลที่สมบูรณ์และ ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ๒.๕ สนับสนุนให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นสากล ๒.๖ ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ๓. เอกลักษณ์ของโรงเรียน ยิ้มง่าย ไหว้สวย ๔. อัตลักษณ์ของเด็ก/ผู้เรียน ความรู้นำคุณธรรมเด่น เน้นรักษาสิ่งแวดล้อม ๕. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและค่าเป้าหมาย ๕.๑ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และค่าเป้าหมาย จำนวน ๓ มาตรฐาน ดังนี้ จากผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
๒๐ ประสบการณ์เรียนรู้อยู่ในระดับ ดีเลิศ และมีข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ต้องพัฒนาของสถานศึกษา รวมทั้ง แนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ดังรายละเอียดตามตาราง ดังนี้ สรุปผลการประเมิน มาตรฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๕.๒ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และค่าเป้าหมาย จำนวน ๓ มาตรฐาน ดังนี้จากผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ และมีข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ต้องพัฒนาของสถานศึกษา รวมทั้งแนวทางการพัฒนาและ ความต้องการช่วยเหลือ ดังรายละเอียดตามตาราง ดังนี้ สรุปผลการประเมิน มาตรฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ แผนงาน โครงการ/กิจกรรมที่โรงเรียนได้วางแผนดำเนินการและดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการจัด การศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑. ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประกอบด้วยผลการประเมิน ๔ ด้าน ดังนี้ ๑.๑ ด้านมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยได้จัดทำโครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้
๒๑ ๑) โครงการหนูน้อยนักสัมผัส ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ การทำแป้งโด วิธีดำเนินการ โดยประชุมครูที่มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อขอ ความอนุเคราะห์รายละเอียดโครงการ พร้อมทั้งสร้างความเข้าใจกับนักเรียนในชั้นเรียนถึงกระบวนการ ดำเนินงานตามโครงการ จากนั้นเตรียมอุปกรณ์ต่าง ๆ ให้พร้อมถ้ามีส่วนที่ขาดครูขอความอนุเคราะห์จาก ผู้ปกครอง เมื่อเตรียมทุกอย่างพร้อมครูดำเนินการตามโครงการ กิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมร้อยสายคล้องแมสจากลูกปัด วิธีดำเนินการ โดยประชุมครูที่ มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อขอความอนุเคราะห์รายละเอียดโครงการ พร้อมทั้งสร้างความเข้าใจกับนักเรียนในชั้น เรียนถึงกระบวนการดำเนินงานตามโครงการ จากนั้นเตรียมอุปกรณ์ต่าง ๆ ให้พร้อมถ้ามีส่วนที่ขาดครูขอ ความอนุเคราะห์จากผู้ปกครอง เมื่อเตรียมทุกอย่างพร้อมครูดำเนินการตามโครงการ ๒) โครงการเสริมสร้างพัฒนาการเด็กปฐมวัย ด้วยลานกิจกรรม BBL ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ จัดโครงการอบรมเชิงปฏิบัติให้ความรู้แก่เด็ก และผู้ปกครองและ จัดทำลานกิจกรรม BBL เพื่อให้ผู้ปกครองมีความเข้าใจเกี่ยวกับพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ของเด็กมากขึ้น รู้จัก การสังเกตเด็กมากขึ้น ยอมรับเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และสามารถนำ กิจกรรมที่จัดขึ้นในโรงเรียนไปปรับใช้ที่บ้านได้ ๓) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมเด็กปฐมวัย ประชุมคณะครูผู้ดูแลเด็กเพื่อ จัดทำโครงการประชุมคณะกรรมการโรงเรียนและคณะครูผู้ดูแลเด็ก เพื่อวางแผนดำเนินงานแต่งตั้ง คณะกรรมการดำเนินงานจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานประเมินผล/สรุป/รายงานผล ๑.๑.๒ ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุข นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ผลจากการดำเนินงานพัฒนา มีดังต่อไปนี้ หลังจากจัด กิจกรรมพบว่าเด็กปฐมวัยจำนวน ๒๗ คน มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ดีขึ้นจากเดิม มีพัฒนาการด้านร่างกายที่เหมาะสมตามวัย มีใช้กล้ามเนื้อมือมัดเล็กใน การทำกิจกรรมได้อย่างคล่องแคล่วมากยิ่งขึ้น ยกตัวอย่าง เช่น สามารถร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง ๐.๐๕ ซม. ได้จากกิจกรรมร้อยสายคล้องแมส และกิจกรรมการทำแป้งโด ๑.๒ ด้านมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๒.๑ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ แสดงออกทางอารมณ์ได้ โดยได้จัดทำโครงการ กิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๓) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมเด็กปฐมวัย ประชุมคณะครูผู้ดูแลเด็กเพื่อ จัดทำโครงการ ประชุมคณะกรรมการโรงเรียนและคณะครูผู้ดูแลเด็ก เพื่อวางแผนดำเนินงานแต่งตั้คณะ กรรมการดำเนินงานจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานประเมินผล/สรุป/รายงานผล ๒) โครงการโครงการเรื่องเล่าของหนูน้อย ประกอบด้วย
๒๒ กิจกรรมที่ ๑ นักข่าวตัวน้อย วิธีดำเนินการประชุมครูที่มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อขอความ อนุเคราะห์และชี้แจงรายละเอียดโครงการ พร้อมทั้งสร้างความเข้าใจกับนักเรียนในชั้นเรียนถึงกระบวนการ ดำเนินงานตามโครงการ จากนั้นครูจัดทำตารางเวรให้นักเรียนออกมาเล่าเรื่องราวที่พบเจอในชีวิตประจำวัน หรือเล่าสิ่งที่ตนเองประทับใจและไม่ประทับใจวันละ ๒ คน หลังการจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานแล้ว ประเมินผล/สรุป/รายงานผล กิจกรรมที่ ๒ ผลงานที่หนูประทับใจ วิธีดำเนินการประชุมครูที่มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อ ขอความอนุเคราะห์และชี้แจงรายละเอียดโครงการ พร้อมทั้งสร้างความเข้าใจกับนักเรียนในชั้นเรียนถึง กระบวนการดำเนินงาน จากนั้นจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานโดยเริ่มจากการให้นักเรียนทุกคนเลือก ผลงานที่ตนเองประทับใจที่สุดมาคนละ ๑ ชิ้น โดยครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม แล้วให้สมาชิกใน กลุ่มแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานของตนเอง โดยดำเนินกิจกรรมสัปดาห์ละ ๑ ครั้งทุกๆ วันศุกร์ จากนั้น ประเมินผล/สรุป/รายงานผล ๑.๒.๒ ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ผลจากการดำเนินงานพัฒนา มีดังต่อไปนี้ นักเรียนระดับปฐมวัยที่เข้าร่วม กิจกรรมมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ดีกว่าก่อนจัดกิจกรรม นักเรียน สามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ตามสถานการณ์ แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเองและผู้อื่น ๑.๓ ด้านมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๓.๑ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการหนูน้อยมารยาทงาม ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ น้องไหว้พี่ วิธีดำเนินการประชุมครูที่มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อขอความ อนุเคราะห์และชี้แจงรายละเอียดโครงการ พร้อมทั้งสร้างความเข้าใจกับนักเรียนถึงกระบวนการดำเนินงาน จากนั้นจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานโดยเริ่มจากการอบรมนักเรียนเรื่องการไหว้ ๓ ระดับ เพื่อให้ นักเรียนนำไปใช้ในการทำกิจกรรมและใช้ในชีวิตประจำวันได้ถูกต้อง อีกทั้งเพื่อให้นักเรียนตระหนักรู้ถึง ความสำคัญของการทำความเคารพหรือการไหว้ที่ถูกต้อง นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมน้องไหว้พี่ทุกวันหลังการ ทำกิจกรรมเคารพธงชาติ จากนั้นประเมินผล/สรุป/รายงานผล กิจกรรมที่ ๒ สิ่งที่หนูควรทำ และไม่ควรทำ วิธีดำเนินการประชุมครูที่มีส่วน เกี่ยวข้องเพื่อชี้แจงรายละเอียดโครงการ พร้อมทั้งสร้างความเข้าใจกับนักเรียนถึงกระบวนการดำเนินงาน จากนั้นจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานโดยเริ่มจากการครูจัดเตรียมสื่อ เช่น บัตรภาพ รูปภาพ คลิป วีดีโอ สถานการณ์จำลอง จากนั้นให้นักเรียนแต่ละคนคิดว่าสิ่งที่ครูยกตัวอย่างมาสิ่งไหนควรทำ และสิ่งไหน
๒๓ ไม่ควรทำ จัดกิจกรรมทุกวันจันทร์ – ศุกร์ หลังกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ จากนั้นประเมินผล/สรุป/ รายงานผล ๑.๓.๒ ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาขิกที่ดีของสังคม ผลจากการดำเนินงานพัฒนามีดังนี้นักเรียนระดับปฐมวัยที่เข้าร่วมกิจกรรม มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมดีกว่าก่อนการจัดกิจกรรม หลังจาก การจัดกิจกรรมพบว่านักเรียนในชั้นเรียนสามารถเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจากตนได้ และปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ตามกาลเทศะ ๑.๔ ด้านมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ ๑.๔.๑ กระบวนการพัฒนาโรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย วิธีดำเนินการ โดยเข้าร่วมอบรมโครงการบ้าน วิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ผู้บริหาร/ครูผู้รับผิดชอบโครงการร่วมกันประชุมและกำหนดนโยบาย โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ให้สอดคล้องกับนโยบาย โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้เปิด โอกาสให้เด็กอนุบาล ได้เรียนรู้และมีประสบการณ์ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้ง คำถามและค้นหาคำตอบด้วยตัวเอง จัดกิจกรรมบูรณาการตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับ นักเรียนชั้นอนุบาล เป็นกิจกรรมสั้นๆ ทำการทดลองครั้งเดียวจบ ทำทีเดียวจบ อย่างน้อย ๒๐ กิจกรรม เช่น การเปลี่ยนตัวแปรจากใบกิจกรรมจะใช้วิธีการทดลองเดิม โดยไม่มีการศึกษาหาข้อมูลเพิ่มเติม แล้ว บันทึกผลการจัดกิจกรรม และรายงานเขตพื้นที่การศึกษา จัดทำรายงานตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ ระดับปฐมวัย เสนอต่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๑.๑ โครงงานวิทยาศาสตร์เรื่อง “ดินมหัศจรรย์”ศึกษาค้นคว้า สำหรับตรวจสอบ ทดลองเพื่อให้ได้คำตอบ ในเรื่องที่เด็กสนใจหรือเป็นเรื่องที่ต่อยอดจากการทดลองในกิจกรรมโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ซึ่งมีวิธีการดำเนินงาน ๓ ระยะดังนี้ ระยะที่ ๑ เริ่มต้นโครงการ ระยะที่ ๒ พัฒนาโครงการระยะ ที่ ๓ สรุปผลโครงการ ๒) โครงการการจัดการเรียนรู้ไฮสโคป High/Scope วิธีดำเนินการเข้าร่วมอบรม เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ไฮสโคป และศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากวิจัยที่น่าเชื่อถือ ผู้บริหาร/ครูผู้รับผิดชอบ โครงการร่วมกันประชุมและกำหนดนโยบาย โครงการการจัดการเรียนรู้ไฮสโคป ให้สอดคล้องกับนโยบาย โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือทำผ่านมุมกิจกรรมที่หลากหลาย มีสื่อและการจัดกิจกรรมที่ เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก โดยปล่อยให้เด็กเป็นผู้ริเริ่มการเล่นหรือกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระด้วย ตัวเอง ๑.๔.๒ ผลการพัฒนา
๒๔ จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มี ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ผลจากการดำเนินงานพัฒนา มีดังนี้นักเรียนระดับปฐมวัยที่ เข้าร่วมกิจกรรมมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ดีกว่า ก่อนการจัดกิจกรรม หลังจากการจัดกิจกรรมพบว่านักเรียนในชั้นเรียนสามารถอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและ ผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำด้วยตนเอง คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น มีส่วนร่วมในการลง ความเห็นจากข้อมูลอย่างมีเหตุผล ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ยอมรับผลที่เกิดขึ้น และระบุปัญหาสร้างทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปัญหา ๒. จุดเด่น มาตรฐานที่ ๑ ๑) นักเรียนมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๒) นักเรียนมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้ ๓) นักเรียนมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ๓. จุดที่ควรปรับปรุง มาตรฐานที่ ๑ ๑. สื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้านไม่เพียงพอต่อจำนวนเด็ก ๒. งบประมาณในการจัดซื้อสื่อ และงบประมาณสนับสนุนในการปรับปรุงสนาม BBL ๔. แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๑ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยกำหนด โครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ๒) โครงการการจัดการเรียนรู้ไฮสโคป High/Scope ๕. ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับเด็ก และรางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ ๑ โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานกิจกรรม วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย สถาบันส่งเสริมการสอน วิทยาศาสตร์และเทศ โนโลยี ๒๕๖๔-๒๕๖๖ ๒ รางวัลรองชนะเลิศอันดับหนึ่ง การแข่งขัน ปั้นดินน้ำมันระดับกลุ่มเครือข่าย กลุ่มเครือข่ายโรงเรียน หัวนาคำ ๒๕๖๕ ๓ รางวัลรองชนะเลิศอันดับสอง การแข่งขัน ฉีก ตัด ปะกระดาษระดับกลุ่มเครือข่าย กลุ่มเครือข่ายโรงเรียน หัวนาคำ ๒๕๖๕ ๖. แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง
๒๕ ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code ๑ กิจกรรมวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ๒ โครงงานวิทยาศาสตร์เรื่อง “ดินมหัศจรรย์” มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประกอบด้วยผลการประเมิน ๖ ข้อ ดังนี้ ๑.๑ ด้านจัดให้มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑.๑) โครงการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย วิธีดำเนินการ สร้างความเข้าใจใน เอกสารหลักสูตร คู่มือ ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของสถานศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลเด็ก ครอบครัว จุดเด่น จุดด้อย วิสัยทัศน์ อัตลักษณ์ เอกลักษณ์จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย เริ่มจากการ แต่งตั้คณะกรรมการจัดทำหลักสูตรคณะกรรมการที่ปรึกษา และคณะกรรมการศึกษาเอกสารต่างๆ จัดทำ หลักสูตรตามองค์ประกอบตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ขออนุมัติใช้ผ่านความเห็นชอบ ของคณะกรรมการ สถานศึกษา หรือคณะกรรมการอำนวยการสถานศึกษา และประกาศใช้หลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย เพื่อให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องรับทราบ และดำเนินการตามบทบาท นำหลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัย ไปใช้ผู้สอนนำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ไป วางแผน ออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สนับสนุน (สื่อใน-นอกห้อง) ส่งเสริม (การจัดประสบการณ์) นิเทศ ติดตาม ประเมินผล ๒) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ผลจากการดำเนินงานพัฒนา มีดังนี้เมื่อนักเรียนจบหลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัยนักเรียนมีร่างกายเจริญเติบโตตามวัย มีสุขนิสัยที่ดี มีสุขภาพจิตดีมีสุนทรียภาพ มีคุณธรรมจริยธรรม และจิตใจที่ดีงาม มีทักษะชีวิตปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัยและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข มีทักษะการคิด การใช้ภาษาสื่อสาร และการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย ๑.๒ ด้านการจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้
๒๖ ๑) โครงการพี่สอนน้อง วิธีดำเนินการประชุมครูที่มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อชี้แจงรายละเอียด โครงการ จากนั้นจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานโดยเริ่มจากการสร้างความเข้าใจกับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่หก และเด็กระดับชั้นปฐมวัยถึงกระบวนการดำเนินงาน โดยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ช่วยกันจัดกิจกรรมแสดงนิทานให้น้องฟังสัปดาห์ละ ๒ ครั้ง คือทุกวันอังคาร และวันพฤหัสบดี จากนั้น ประเมินผล/สรุป/รายงานผล ๒) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ผลจากการ ดำเนินงานมีดังนี้จากการจัดกิจกรรมพี่สอนน้องทำให้ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีตารางสอนประจำ ชั้นลดลง ทำให้สามารถนำเวลานั้นไปสอนภาษาอังกฤษให้กับระดับชั้นอื่นได้ และหลังการจัดกิจกรรมพี่สอน น้องนักเรียนที่เป็นผู้สอนเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง ๑.๓ ด้านการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการพัฒนาศักยภาพครูสู่ครูมืออาชีพแบบ PLC (Professional Learning Community) วิธีดำเนินการ เริ่มจากการประชุมวางแผนเพื่อเสนอโครงการขออนุมัติ จากนั้นแต่งตั้ง คณะกรรมการขับเคลื่อน PLC ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมกันสร้างวิสัยทัศน์ เรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม และ จัดการเรียนรู้สู่นักเรียน เมื่อเสร็จสิ้นโครงการมีการนิเทศแบบเพื่อนช่วยเพื่อน ๒) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ มีดังนี้ครูมีความรู้สึกผูกพันต่อพันธกิจและเป้าหมายของโรงเรียนมากขึ้น โดยเพิ่มความ กระตือรือร้นที่จะปฏิบัติให้บรรลุพันธกิจอย่างแข็งขัน ครูเกิดสิ่งที่เรียกว่า พลังการเรียนรู้ (Power of Learning) ส่งผลให้การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนของตนเองมีผลดียิ่งขึ้น และมีความรับผิดชอบต่อ พัฒนาการโดยรวมของนักเรียนและร่วมกันรับผิดชอบ ครูรับทราบข้อมูลสารสนเทศต่างๆ ที่จำเป็นต่อ วิชาชีพได้อย่างกว้างขวางและรวดเร็วขึ้น ส่งผลดีต่อการปรับปรุงพัฒนางานวิชาชีพของตนได้ตลอดเวลา เกิดแรงแนวทางที่จะสร้างแรงบันดาลใจต่อการเรียนรู้ให้นักเรียนต่อไป ๑.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการผลิตสื่อเพื่อการเรียนรู้ของกลุ่มเครือข่าย วิธีดำเนินการประชุมครูผู้สอน ระดับชั้นปฐมวัยทุกโรงเรียนในกลุ่มเครือข่าย เพื่อชี้แจงรายละเอียดโครงการ จากนั้นจัดกิจกรรมตาม แผนการดำเนินงาน จากนั้นประเมินผล/สรุป/รายงานผล ๒) ผลการพัฒนา
๒๗ จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัยและเพียงพอ ผลจากการดำเนินงานพัฒนาดังนี้ครูผู้สอนระดับชั้นปฐมวัยทุกโรงเรียนในกลุ่ม เครือข่ายมีทักษะในการผลิตสื่อเพื่อการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น เนื่องจากเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และวิธีที่มี ความหลากหลายจากผู้ที่มีประสบการณ์ ๑.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการ ผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา วิธีดำเนินการ ประชุมวางแผน ขอบเขตการดำเนินงานโครงการ จัดทำโครงการเสนอโครงการเพื่อขออนุมัติและผู้บริหารสถานศึกษาอนุมัติ โครงการ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน ดำเนินการตามแผนการ ดำเนินการในโครงการที่วางไว้สำรวจปัญหาและความต้องการ ในด้านการออกแบบงานกราฟิก สื่อ และ นวัตกรรม สำรวจราคาจากผู้จำหน่าย ขออนุญาตจัดซื้อจัดจ้าง เสนอราคา นำมาผลิตสื่อตามโครงการ ประเมินสื่อและอุปกรณ์ประเมินผลการดำเนินงาน สรุปและรายงานผล ๒) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อ การเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ผลจากการดำเนินงานพัฒนามีดังนี้ โรงเรียนคำเมยวิทยาคมมี สื่อและนวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ครูสร้างและพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ ที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น นักเรียนได้รับความรู้ตามหลักสูตรด้วยนวัตกรรมการเรียนรู้ใหม่อย่างมีคุณภาพและ มีผลสัมฤทธิ์ในเกณฑ์ที่ดี ๑.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน วิธีดำเนินการ วิธีดำเนินการประชุมครูประจำชั้น เพื่อ ชี้แจงรายละเอียดโครงการ จากนั้นจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานโดยการเริ่มจากสำรวจนักเรียนที่ออก เยี่ยมบ้าน จัดทำตารางการเยี่ยมบ้าน และติดตามผลของโครงการโดยใช้แบบสำรวจการเยี่ยมบ้าน สรุปผล การดำเนินการ ๒) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ผลจากการดำเนินการพัฒนามีดังนี้ครูมีความรู้สึกผูกพันต่อพันธกิจและ เป้าหมายของโรงเรียนมากขึ้น โดยเพิ่มความกระตือรือร้นที่จะปฏิบัติให้บรรลุพันธกิจอย่างแข็งขัน ครูเกิดสิ่ง
๒๘ ที่เรียกว่า พลังการเรียนรู้ (Power of Learning) ส่งผลให้การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนของตนเองมีผลดี ยิ่งขึ้น และมีความรับผิดชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียนและร่วมกันรับผิดชอบ ครูรับทราบข้อมูล สารสนเทศต่างๆ ที่จำเป็นต่อวิชาชีพได้อย่างกว้างขวางและรวดเร็วขึ้น ส่งผลดีต่อการปรับปรุงพัฒนางาน วิชาชีพของตนได้ตลอดเวลา เกิดแรงแนวทางที่จะสร้างแรงบันดาลใจต่อการเรียนรู้ โรงเรียนคำเมย วิทยาคมมีสื่อและนวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ครูสร้างและพัฒนาสื่อและนวัตกรรม การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น นักเรียนได้รับความรู้ตามหลักสูตรด้วยนวัตกรรมการเรียนรู้ใหม่อย่างมี คุณภาพและมีผลสัมฤทธิ์ในเกณฑ์ที่ดี ๒. จุดเด่น มาตรฐานที่ ๒ ๑) ครูมีความรู้สึกผูกพันต่อพันธกิจและเป้าหมายของโรงเรียนมากขึ้น ๒) ครูรับทราบข้อมูลสารสนเทศต่างๆ ที่จำเป็นต่อวิชาชีพได้อย่างกว้างขวางและรวดเร็วขึ้น ๓) ครูสร้างและพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ๓. จุดที่ควรปรับปรุง มาตรฐานที่ ๒ ผู้ปกครองส่วนใหญ่ยังขาดความรู้ ความเข้าใจในหลักสูตรปฐมวัย โดยต้องการให้ครูผู้สอนเน้น ในเรื่องการอ่าน การเขียน ไม่คำนึงถึงพัฒนาการตามวัยของเด็ก ๔. แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๒ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยกำหนด โครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑. โครงการพัฒนาศักยภาพครูสู่ครูมืออาชีพแบบ PLC (Professional Learning Community) ๒. โครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา ๕. ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับผู้บริหาร รางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ ๖. แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code
๒๙ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑. ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประกอบด้วยผลการประเมิน ๔ ข้อ ดังนี้ ๑.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย วิธีดำเนินการ สร้างความเข้าใจใน เอกสารหลักสูตร คู่มือ ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของสถานศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลเด็ก ครอบครัว จุดเด่น จุดด้อย วิสัยทัศน์ อัตลักษณ์ เอกลักษณ์จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย เริ่มจากการ แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรคณะกรรมการที่ปรึกษา และคณะกรรมการศึกษาเอกสารต่างๆ จัดทำ หลักสูตรตามองค์ประกอบตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ขออนุมัติใช้ผ่านความเห็นชอบ ของ คณะกรรมการ สถานศึกษา หรือคณะกรรมการอำนวยการสถานศึกษา และประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัย เพื่อให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องรับทราบ และดำเนินการตามบทบาท นำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ไป ใช้ผู้สอนนำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ไป วางแผน ออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สนับสนุน (สื่อใน-นอกห้อง) ส่งเสริม (การจัดประสบการณ์) นิเทศ ติดตาม ประเมินผล ๒) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ผลจากการดำเนินงานพัฒนา มีดังนี้เมื่อนักเรียนจบหลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัยนักเรียนมีร่างกายเจริญเติบโตตามวัย มีสุขนิสัยที่ดี มีสุขภาพจิตดีมีสุนทรียภาพ มีคุณธรรมจริยธรรม และจิตใจที่ดีงาม มีทักษะชีวิตปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัยและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข มีทักษะการคิด การใช้ภาษาสื่อสาร และการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย ๑.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย วิธีดำเนินการ โดยเข้าร่วมอบรมโครงการบ้าน วิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ผู้บริหาร/ครูผู้รับผิดชอบโครงการร่วมกันประชุมและกำหนดนโยบาย โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ให้สอดคล้องกับนโยบาย โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้เปิด โอกาสให้เด็กอนุบาล ได้เรียนรู้และมีประสบการณ์ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้ง คำถามและค้นหาคำตอบด้วยตัวเอง จัดกิจกรรมบูรณาการตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับ นักเรียนชั้นอนุบาล เป็นกิจกรรมสั้นๆ ทำการทดลองครั้งเดียวจบ ทำทีเดียวจบ อย่างน้อย ๒๐ กิจกรรม เช่น การเปลี่ยนตัวแปรจากใบกิจกรรมจะใช้วิธีการทดลองเดิม โดยไม่มีการศึกษาหาข้อมูลเพิ่มเติม แล้วบันทึกผล
๓๐ การจัดกิจกรรม และรายงานเขตพื้นที่การศึกษา จัดทำรายงานตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ระดับ ปฐมวัย เสนอต่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๒) โครงการการจัดการเรียนรู้ไฮสโคป High/Scope วิธีดำเนินการเข้าร่วมอบรม เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ไฮสโคป และศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากวิจัยที่น่าเชื่อถือ ผู้บริหาร/ครูผู้รับผิดชอบ โครงการร่วมกันประชุมและกำหนดนโยบาย โครงการการจัดการเรียนรู้ไฮสโคป ให้สอดคล้องกับนโยบาย โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือทำผ่านมุมกิจกรรมที่หลากหลาย มีสื่อและการจัดกิจกรรมที่ เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก โดยปล่อยให้เด็กเป็นผู้ริเริ่มการเล่นหรือกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระด้วย ตัวเอง ๑.๔.๒ ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มี ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ผลจากการดำเนินงานพัฒนา มีดังนี้นักเรียนระดับปฐมวัยที่ เข้าร่วมกิจกรรมมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ดีกว่า ก่อนการจัดกิจกรรม หลังจากการจัดกิจกรรมพบว่านักเรียนในชั้นเรียนสามารถอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและ ผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำด้วยตนเอง คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น มีส่วนร่วมในการลง ความเห็นจากข้อมูลอย่างมีเหตุผล ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ยอมรับผลที่เกิดขึ้น และระบุปัญหาสร้างทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปัญหา ๑.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา วิธีดำเนินการ ประชุมวางแผน ขอบเขตการดำเนินงานโครงการ จัดทำโครงการเสนอโครงการเพื่อขออนุมัติและผู้บริหารสถานศึกษาอนุมัติ โครงการ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน ดำเนินการตามแผนการ ดำเนินการในโครงการที่วางไว้สำรวจปัญหาและความต้องการ ในด้านการออกแบบงานกราฟิก สื่อ และ นวัตกรรม สำรวจราคาจากผู้จำหน่าย ขออนุญาตจัดซื้อจัดจ้าง เสนอราคา นำมาผลิตสื่อตามโครงการ ประเมินสื่อและอุปกรณ์ประเมินผลการดำเนินงาน สรุปและรายงานผล ๒) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อ การเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ผลจากการดำเนินงานพัฒนามีดังนี้ โรงเรียนคำเมยวิทยาคมมี สื่อและนวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ครูสร้างและพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ ที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น นักเรียนได้รับความรู้ตามหลักสูตรด้วยนวัตกรรมการเรียนรู้ใหม่อย่างมีคุณภาพและ มีผลสัมฤทธิ์ในเกณฑ์ที่ดี
๓๑ ๑.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน วิธีดำเนินการ วิธีดำเนินการประชุมครูประจำชั้น เพื่อ ชี้แจงรายละเอียดโครงการ จากนั้นจัดกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานโดยการเริ่มจากสำรวจนักเรียนที่ออก เยี่ยมบ้าน จัดทำตารางการเยี่ยมบ้าน และติดตามผลของโครงการโดยใช้แบบสำรวจการเยี่ยมบ้าน สรุปผล การดำเนินการ ๒) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ผลจากการดำเนินการพัฒนามีดังนี้ครูมีความรู้สึกผูกพันต่อพันธกิจและ เป้าหมายของโรงเรียนมากขึ้น โดยเพิ่มความกระตือรือร้นที่จะปฏิบัติให้บรรลุพันธกิจอย่างแข็งขัน ครูเกิดสิ่ง ที่เรียกว่า พลังการเรียนรู้ (Power of Learning) ส่งผลให้การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนของตนเองมีผลดี ยิ่งขึ้น และมีความรับผิดชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียนและร่วมกันรับผิดชอบ ครูรับทราบข้อมูล สารสนเทศต่างๆ ที่จำเป็นต่อวิชาชีพได้อย่างกว้างขวางและรวดเร็วขึ้น ส่งผลดีต่อการปรับปรุงพัฒนางาน วิชาชีพของตนได้ตลอดเวลา เกิดแรงแนวทางที่จะสร้างแรงบันดาลใจต่อการเรียนรู้ โรงเรียนคำเมย วิทยาคมมีสื่อและนวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ครูสร้างและพัฒนาสื่อและนวัตกรรม การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น นักเรียนได้รับความรู้ตามหลักสูตรด้วยนวัตกรรมการเรียนรู้ใหม่อย่างมี คุณภาพและมีผลสัมฤทธิ์ในเกณฑ์ที่ดี ๒. จุดเด่น มาตรฐานที่ ๓ ๑) นักเรียนจบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยนักเรียนมีร่างกายเจริญเติบโตตามวัย มีสุขนิสัยที่ดี เหมาะสมตามวัย ๒) นักเรียนระดับปฐมวัยที่เข้าร่วมกิจกรรมมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการ คิดพื้นฐาน ๓) ครูรับทราบข้อมูลสารสนเทศต่างๆ ที่จำเป็นต่อวิชาชีพได้อย่างกว้างขวางและรวดเร็วขึ้น ๓. จุดที่ควรปรับปรุง มาตรฐานที่ ๓ ๑) นักเรียนชั้นอนุบาล ๒ บางคนยังขาดทักษะในการพูดเล่าเรื่อง อธิบายผลงานของตนเอง ๒) นักเรียนบางคนไม่กล้าแสดงความคิดเห็น และบอกเล่าความารู้สึกต่อผลงานตนเองและ เพื่อน ๔. แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๓ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยกำหนด โครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้
๓๒ ๑. โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ๒. โครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา ๕. ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับครูผู้สอน และรางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ ๖. แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑.๑ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี ๑.๒ กระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๑.๒.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ โรงเรียนคำเมยวิทยาคม มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนซึ่งมีโครงการอ่านออกเขียนได้กิจกรรมเขียนตามคำ บอก ดำเนินการโดยให้นักเรียนได้เขียนตามคำบอกทุกวัน ชั้น ป.๑-๓ วันละ ๑๐ คำ ชั้น ป.๔-๖ วันละ ๒๐ คำ ครูต้องสังเกต ตรวจสอบประเมินพัฒนาการของนักเรียน สรุปรายงานผลต่อผู้บริหารอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมพัฒนาการอ่าน การเขียน ดำเนินการโดย จัดทำเป็นประกาศวาระสำคัญระดับชั้นเรียน ทุกคนอ่าน ออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ครูผู้สอนหรือครูผู้ได้รับมอบหมายดำเนินการคัดกรองนักเรียนภายใน ชั้นเรียนที่รับผิดชอบโดยใช้เครื่องมือที่กำหนดเพื่อคัดกรองนักเรียนและบันทึกเสนอผู้บริหารโรงเรียน จัดหา จัดทำนวัตกรรมที่มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับปัญหาของแต่ละคนหรือแต่ละกลุ่มและกำหนดปฏิทิน ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
๓๓ ๒) ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา โรงเรียนคำเมยวิทยาคมมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย ครูจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) มีการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีทั้งการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบโครงงาน รูปแบบ Stem Education รูปแบบ Active leaning แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลัก ๓) ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โรงเรียนคำเมยวิทยาคมมี กระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย เช่น โครงการสะเต็มศึกษา กิจกรรมการเรียนการสอนตามรูปแบบ สะเต็มศึกษา โดยจัดการเรียนรู้ STEM Education ศึกษาในโรงเรียนในรูปแบบรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมลด เวลาเรียนหรือชุมนุม ประเมินผลการดำเนินงานโดยประเมินจากการปฏิบัติงานชิ้นงานผลงานร่องรอยการ เรียนรู้องค์ความรู้ของผู้เรียน ๔) ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร โรงเรียนมี กระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่หลากหลาย เช่น โครงการ พัฒนาการใช้คอมพิวเตอร์ กิจกรรมคอมพิวเตอร์เบื้องต้นโดยจัดอบรมคอมพิวเตอร์เบื้องต้นให้กับนักเรียน ระดับชั้นอนุบาลถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔- ๖ เพื่อให้สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้อย่างถูกต้องและ พัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่อง และพัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถ ในการนำเสนอเทคนิคการสอนให้ตรงกับ ศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีสื่อแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล เช่น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ เป็นต้น ๕) ด้านการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนคำเมย วิทยาคม มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งมี โครงการอ่านออกเขียนได้ กิจกรรมเขียนตามคำบอก ดำเนินการโดยให้นักเรียนได้เขียนตามคำบอกทุกวัน ชั้น ป.๑-๓ วันละ ๑๐ คำ ชั้น ป.๔-๖ วันละ ๒๐ คำ ครูต้องสังเกต ตรวจสอบประเมินพัฒนาการของ นักเรียน สรุปรายงานผลต่อผู้บริหารอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมพัฒนาการอ่าน การเขียน ดำเนินการโดย จัดทำ เป็นประกาศวาระสำคัญระดับชั้นเรียน ทุกคนอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ครูผู้สอนหรือครูผู้ ได้รับมอบหมายดำเนินการคัดกรองนักเรียนภายในชั้นเรียนที่รับผิดชอบโดยใช้เครื่องมือที่กำหนดเพื่อคัด กรองนักเรียนและบันทึกเสนอผู้บริหารโรงเรียน จัดหาจัดทำนวัตกรรมที่มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับ ปัญหาของแต่ละคนหรือแต่ละกลุ่มและกำหนดปฏิทินในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ๖) ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โรงเรียนคำเมยวิทยาคม มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียน ซึ่งมีโครงการอ่านออกเขียนได้ กิจกรรมพัฒนาการอ่าน การเขียน ดำเนินการ โดย จัดทำเป็นประกาศวาระสำคัญระดับชั้นเรียน ทุกคนอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ครูผู้สอน หรือครูผู้ได้รับมอบหมายดำเนินการคัดกรองนักเรียนภายในชั้นเรียนที่รับผิดชอบโดยใช้เครื่องมือที่กำหนด
๓๔ เพื่อคัดกรองนักเรียนและบันทึกเสนอผู้บริหารโรงเรียน จัดหาจัดทำนวัตกรรมที่มีความเหมาะสมและ สอดคล้องกับปัญหาของแต่ละคนหรือแต่ละกลุ่มและกำหนดปฏิทินในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ๑.๒.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โรงเรียนได้ดำเนินการ พัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี โดยการจัดค่ายคุณธรรม จริยธรรม ตามระดับชั้น จัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ค่านิยม ๑๒ ประการ และมารยาท การจัดกิจกรรม โรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมคุณธรรมนำชีวิต (สวดมนต์ทุกวันศุกร์) กิจกรรมจิตอาสา เช่น ทำความดีเพื่อ ส่วนรวม บำเพ็ญกิจกรรมสาธารณประโยชน์ กิจกรรมลูกเสือจิตอาสา เป็นต้น แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันและกัน มีระบบการแนะแนวระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมพัฒนา มี โครงการส่งเสริมค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ กิจกรรม กิจกรรมเข้าค่ายอบรมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธสู่ความพอเพียง กิจกรรมแนะแนว ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดย นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอน และมีการเรียนรู้ในโลกกว้าง การเข้าไป ศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบ ๆ สถานศึกษา มีโครงการแหล่งเรียนรู้ในชุมชน กิจกรรมจักรสาน กิจกรรม ทอผ้า ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนมี กระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดยมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การแนะแนว กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน กิจกรรมการเลือกตั้งประธาน กิจกรรมพี่สอนน้องอ่าน กิจกรรมอ่านนิทานให้น้องฟัง ๔) สุขภาวะทางร่างกายและจิตใจ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดย จัด กิจกรรมการออกกำลังกายทุกวันพุธ สหกรณ์จำหน่ายสินค้าที่มีคุณภาพ ให้ความรู้เรื่องพิษภัยจากขนมขบ เคี้ยว น้าหวานน้ำอัดลม ส่งเสริมการออกกำลังกาย และเพิ่มเวลารู้เรื่องอาชีพ เช่น จัดทำโครงงานอาชีพ การทำไข่เค็มสามสี การทำน้ำยาล้างจาน ๑.๓ ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๑) ผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผลจากการประเมินการอ่านการเขียน ผู้เรียนมีความสามารถอ่านออกเขียนได้และอ่าน คล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับ ดี - ดีเยี่ยม และผลการทดสอบการอ่านออกของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ (RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ มีผลคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา ๒๕๖๔ เฉลี่ย ๕.๘ คะแนน มีผลการประเมินการสื่อสาร คิดคำนวณ และคิดวิเคราะห์สามารถเขียนสื่อสารได้อยู่ใน ระดับ ดี มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ – ๖ สามารถใช้ อินเทอร์เน็ตในการสืบค้นข้อมูล ค้นคว้าเรียนรู้สิ่งที่สนใจและสอดคล้องกับบทเรียน นำความรู้ที่ได้มาใช้ใน การเรียนรู้ เช่นการทำโครงงาน การจัดทำหนังสือเล่มเล็กส่งเสริมการอ่านได้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม เกณฑ์ ที่โรงเรียนกำหนด นักเรียนเรียนจบหลักสูตรตามเวลาที่กำหนด มีทักษะการทำงานร่วมกันและมี