แผนวิทย์ หน่วย 5 ผสาน

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการส่อื สาร
- การอธบิ าย การเขยี น การพูดหนา้ ชัน้ เรียน

2. ความสามารถในการคิด
- การสังเกต การคิดวเิ คราะห์ การสร้างคาอธิบาย การอภปิ ราย การส่อื ความหมาย การทากจิ กรรม
โดยใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
- การแก้ปญั หาขณะปฏิบตั ิกจิ กรรม

4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
- กระบวนการกลุ่ม

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
(-)

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
3. มงุ่ มัน่ ในการทางาน

คาถามสาคัญ

(-)

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

• ข•นั้ ป• ฏ•บิ ัต•แิ ล•ะส•รปุ •ค•วา•มร•ูห้ ล•ังก•าร•ปฏ•ิบตั •ิ (•Ap• p•lyi•ng•an• d•Co• n•str•uc•tin•g•th•e K• n•ow•le•dg•e)•
•1. •นัก•เร•ียน•เชอื่ มโยงความรู้กับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยนักเรยี น

แต่ละกลมุ่ ร่วมกันอย่างรวมพลังวางแผน ออกแบบ และสร้างแบบจาลอง เทคโนโลยอี วกาศ
ทส่ี นใจ จากวสั ดุเหลือใช้ในท้องถ่ิน จดั ทาเปน็ ชน้ิ งาน

การประดิษฐ์แบบจาลองจากวัสดเุ หลือใช้ในท้องถ่ิน เปน็ การบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง บูรณาการ STEM สรา้ งเสรมิ ค่านยิ มหลัก 12 ประการ ดา้ นดารงตนตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

2. นักเรยี นรว่ มกนั สรปุ สง่ิ ท่ีเขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดังน้ี
 ปัจจบุ นั มีการนาเทคโนโลยีอวกาศบางประเภทมาประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจาวนั เช่น

การใช้ดาวเทยี มเพอ่ื การสือ่ สาร การพยากรณ์อากาศ หรอื การสารวจทรพั ยากรธรรมชาติ การใชอ้ ปุ กรณ์
วัดชีพจรและการเตน้ ของหัวใจ หมวกนิรภัย ชดุ กฬี า

• ข•ั้นส•ือ่ ส•าร•แล•ะน•าเ•สน•อ•(A•pp•ly•ing• t•he• C•om• m• u•ni•cat•io•n S•ki•ll•)

3. ผแู้ ทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอแบบจาลอง เทคโนโลยีอวกาศที่สนใจ โดยวิธีจัดกจิ กรรม
Team Game Tournament: TGT โดยจัดแยกให้สมาชิกกลุ่มของตนกระจายไปทุกกลุ่มไปรบั ฟงั การนาเสนอ
และตอบขอ้ ซกั ถามของกลุ่มอ่ืน

4. นักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายสรปุ เกย่ี วกบั วธิ กี ารทางานใหเ้ ห็นการคิดเชงิ ระบบและวิธกี ารทางาน
ท่ีมีแบบแผน

• ข•ั้นป•ระ•เม•นิ เ•พ่ือ•เพ•่ิมค•ณุ •คา่ •บร•ิกา•รส•ังค•มแ•ละ•จ•ิตส•าธ•าร•ณะ• (S•el•f-R•eg•u•lat•ing•)
•5. •นัก•เร•ียนรว่ มกนั จัดประกวดแบบจาลองในแบบเดินชมนิทรรศการ ทลี่ านอเนกประสงค์ของ

โรงเรยี น เพื่อเผยแพร่ความรู้ใหเ้ พ่อื นนักเรียนในโรงเรียนเดินชม และคดั เลือกผลงานทีด่ เี ด่นมอบให้
ห้องวทิ ยาศาสตร์ เพือ่ ใช้เปน็ ส่อื การเรียนการสอนต่อไป

6. นักเรียนร่วมกนั จดั แสดงผลงานของนักเรยี นเพ่ือเปน็ แรงจูงใจให้นักเรียนผลติ ผลงานท่ดี ี
และได้เห็นผลงานท่ีหลากหลายของเพอื่ น เปน็ การเปิดความคิดของนกั เรยี นให้กว้างข้ึน

7. นักเรียนตรวจสอบหรือประเมินข้ันตอนต่าง ๆ ทเี่ รยี นมาในวันนม้ี ีจดุ เดน่ จุดบกพร่องอะไรบ้าง
มีความสงสัย ความอยากรู้อยากเหน็ ในเร่อื งใด ใหร้ ะบุ

8. นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรูส้ ึกหลังการเรยี นและหลังการทากจิ กรรม
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

 ส่งิ ทีน่ กั เรียนได้เรยี นรใู้ นวันนค้ี ืออะไร
 นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกล่มุ มากน้อยเพียงใด
 เพอ่ื นนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกจิ กรรมในกลมุ่ มากน้อยเพียงใด
 นกั เรียนพึงพอใจกบั การเรยี นในวนั นี้หรือไม่ เพียงใด
 นกั เรียนจะนาความรทู้ ่ีได้นีไ้ ปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทวั่ ไป

ไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปลี่ยนตรวจสอบขน้ั ตอนการทางานทกุ ขัน้ ตอนวา่ จะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม
เกิดประโยชน์ต่อสงั คมให้มากขนึ้ กว่าเดมิ ในขน้ั ตอนใดบ้าง สาหรับการทางานในคร้งั ต่อไป

ส่ือการเรียนร/ู้ แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. แบบฝกึ หัดรายวชิ าพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
ของสถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)

3. ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้พฒั นาการคิดวเิ คราะหร์ ายวิชาพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ของสถาบนั พัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

4. แหล่งการเรียนรูท้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมนิ การเรียนรู้

1. ประเมินความรู้ เรอื่ ง พฒั นาการของเทคโนโลยีอวกาศ (K) ดว้ ยแบบทดสอบ
2. ประเมนิ ชิน้ งาน แบบจาลอง เทคโนโลยีอวกาศ (P) ด้วยแบบประเมิน
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง มุ่งมน่ั ในการทางาน (A)

ดว้ ยแบบประเมิน

แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมนิ ช้ินงาน แบบจาลอง/ส่ิงประดิษฐด์ ้วยวสั ดใุ นท้องถ่ินหรือวัสดเุ หลือใช้ในบ้าน

รายการการประเมิน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1
32

1. การวางแผน วางแผนในการออกแบบ วางแผนทจ่ี ะออกแบบ วางแผนท่จี ะออกแบบ วางแผนท่จี ะออกแบบ
ในการออกแบบ
อยา่ งคิดสรา้ งสรรค์ อยา่ งคิดรเิ ริม่ และ อย่างเหมาะสม แตไ่ มม่ ี ตามแบบอยา่ ง โดยไม่มี
2. การเลอื กใช้วสั ดุ
ในท้องถ่นิ / เหมาะสม มคี วามละเอียด เหมาะสม มีความละเอยี ด ความคิดสร้างสรรค์ ความคดิ สร้างสรรค์ หรอื
วสั ดเุ หลือใช้
และมีการเชื่อมโยงใหเ้ หน็ แตไ่ มม่ กี ารเช่ือมโยงให้เหน็ ไมม่ ีความละเอยี ด และ ออกแบบตามทีค่ รแู นะนา
3. การประดิษฐ์ตาม
แผนทอ่ี อกแบบ เป็นภาพรวม แสดงให้เห็น เป็นภาพรวม ไม่มกี ารเชื่อมโยงให้เหน็

4. การนาเสนอ ถึงความสัมพันธ์ของ และไมแ่ สดงให้เห็นถึง เปน็ ภาพรวม
แบบจาลอง/
ส่ิงประดิษฐ์ วิธกี ารท้ังหมด ความสัมพันธ์ของวิธีการ

5. การดแู ลและการ เลือกใช้วัสดใุ นท้องถ่ิน เลือกใช้วัสดุในทอ้ งถ่ิน เลือกใชว้ สั ดุในทอ้ งถิ่น ไมใ่ ช้วัสดุในทอ้ งถ่นิ
เก็บอุปกรณ์และ/
หรือเครือ่ งมอื ได้อย่างสรา้ งสรรค์ ไดอ้ ย่างคดิ รเิ รม่ิ ราคาถกู ได้ราคาถูก และสามารถ แต่ใช้วสั ดทุ ี่มรี าคาแพง

ดว้ ยตนเอง ราคาถูก และสามารถใชง้ านได้ ใชง้ านได้

และสามารถใช้งาน

ไดอ้ ยา่ งทนทาน

ประดษิ ฐต์ ามแผนที่ ประดษิ ฐต์ ามแผนท่ี ประดิษฐ์ตามแผนท่ี ประดิษฐข์ ้ามขน้ั ตอน

ออกแบบอยา่ งเปน็ ข้นั ตอน ออกแบบอย่างเป็นข้ันตอน ออกแบบอยา่ งเปน็ ข้ันตอน และไม่มีการปรบั ปรงุ

ด้วยความคล่องแคล่ว ด้วยความคลอ่ งแคล่ว แต่มีการแกไ้ ขปรับปรุง

มีการปรับปรงุ เปน็ ระยะ ๆ มกี ารปรบั ปรุงบา้ ง เป็นระยะบา้ ง

นาเสนอแบบจาลอง/ นาเสนอแบบจาลอง/ นาเสนอแบบจาลอง/ นาเสนอแบบจาลอง/

สิง่ ประดษิ ฐ์ ส่งิ ประดิษฐ์ ส่ิงประดิษฐไ์ ด้ สง่ิ ประดิษฐ์

โดยนาไปใช้ได้จรงิ โดยนาไปใชไ้ ด้จรงิ แต่ไม่ชดั เจน ต้องมีการ ที่ไม่สามารถนาไปใชไ้ ด้

ถกู ต้อง น่าสนใจ ถกู ตอ้ ง นา่ สนใจ ยกตวั อยา่ งเพ่มิ เตมิ ไมส่ ่อื ความหมาย

และชดั เจน มีการเช่ือมโยง และชดั เจน แต่ไมม่ ี ใหเ้ ขา้ ใจง่าย ไมช่ ดั เจน

ใหเ้ ห็นเปน็ ภาพรวม การเชือ่ มโยงใหเ้ หน็

เปน็ ภาพรวม

ดูแล เก็บ และทาความ ดูแล และทาความสะอาด ดแู ล เก็บ และ ไมด่ ูแลอุปกรณแ์ ละ/หรอื

สะอาดอุปกรณแ์ ละ/ อุปกรณแ์ ละ/หรอื ทาความสะอาด เครอ่ื งมือในการออกแบบ

หรอื เครอื่ งมอื ในการ เครอ่ื งมอื ในการออกแบบ อุปกรณ์และ/หรือ และประดษิ ฐ์ ไมส่ นใจ

ออกแบบและประดษิ ฐ์ และประดิษฐ์ เคร่อื งมือในการออกแบบ ทาความสะอาด

อย่างถูกต้องตามหลกั การ อย่างถกู ต้อง และประดิษฐ์ แตไ่ มถ่ ูกต้อง และเกบ็ ไมถ่ ูกต้อง

และแนะนาใหผ้ ู้อน่ื ดูแล แตเ่ ก็บไมถ่ ูกต้อง

และเกบ็ รักษาได้ถกู ต้อง

ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา

ลงชือ่
(นายยทุ ธนา อัมวรรณ)

ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นหว้ ยวังปลา

บันทึกหลงั การสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน

ปัญหา/อปุ สรรค

แนวทางแก้ไข

ครูผู้สอน
(นางอนงนาถ นามโส)

วนั ที่บันทึก