SAR ชุมพวงศึกษา 2564

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 1

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 2

ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 3

ดวยโรงเรียนชุมพวงศึกษา ไดจัดทำรายงานการประเมินตนเองฉบับนี้ เพื่อเปนการรายงานผลการ
ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนชุมพวงศึกษา ประจำปการศึกษา 2564 ที่สอดคลองกับ
สภาพปญหาและความตองการจำเปนของสถานศึกษาอยางเปนระบบ โดยสะทอนคุณภาพความสำเร็จอยาง
ชัดเจนตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ซึ่งมีเปาหมายเพื่อพัฒนาสถานศึกษาใหมีคุณภาพ และเพื่อให
การประกันคุณภาพการศึกษาเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการ
สถานศึกษามีความเห็นชอบในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองฉบบั น้ีของโรงเรียนชุมพวงศกึ ษา ท่สี ะท้อน
คุณภาพผูเรียน และผลสำเร็จของการบริหารจัดการศกึ ษา เพื่อเปนประโยชนต่อการนำไปใชพัฒนาการศึกษา
ในปกี ารศึกษาตอ่ ไป

(นายทรงพล แก้วพรประเสรฐิ )
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน

โรงเรยี นชุมพวงศึกษา

คำนำ

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 4

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ
กฎกระทรวง ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการ
ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไป
ตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศ
กำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ
ดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผล
การประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีไปสู่การ
พฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา ตลอดทง้ั เพอื่ รองรบั การประเมินคณุ ภาพภายนอก

ดังนั้น โรงเรียนชุมพวงศึกษาได้ดำเนินการตามหลักการของกฎหมายที่เกี่ยวข้องทุกปีการศึกษา และ
ได้จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากการประเมินตนเอง ตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา ในปีการศึกษา 2564 เสนอต่อเขตพื้นที่ และผู้ที่เกี่ยวข้อง วัตถุประสงค์เพื่อเป็น
ฐานข้อมูล สาหรับสถานศึกษานำไปจัดทำแผนปฏิบัติการในปีต่อไป และเป็นฐานข้อมูลสำหรับเขตพื้นที่
การศึกษานำไปใช้ประโยชน์ รายงานหน่วยงานต้นสังกัด ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในและ
เป็นฐานข้อมูลสำหรับใช้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ
การศึกษา (องค์การมหาชน) ตามลำดบั ต่อไป

ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษา และคณะครูทุกท่านไว้ ณ โอกาสนี้ที่ให้ความร่วมมือในการ
จัดทำรายงานครั้งนี้ เป็นไปด้วยความเรียบร้อยดี และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้ คงจะเป็นแนวทางใน
การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามมาตรฐานทีก่ ล่าวแลว้ ข้างตน้ ของโรงเรียนในปีการศึกษาต่อไปให้มีคุณภาพ
ยิ่งขึ้น

นายเกชา เหมอื นวาจา
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา

สารบัญ

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 5

ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน หนา้
คำนำ 1
สารบญั 2
บทสรุปผ้บู รหิ าร 3
ส่วนท่ี 1 ขอ้ มลู พนื้ ฐานของสถานศกึ ษา 4
ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา 10
ส่วนท่ี 3 แผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 15
ภาคผนวก 28
32

บทสรุปผู้บรหิ าร

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 6

โรงเรียนชุมพวงศึกษา ตั้งอยู่เลขที่ 1 หมู่ 15 บ้านโคกเจริญ ถนนชุมพวง–ลำปลายมาศ ตำบลชุมพวง
อำเภอชุมพวง จังหวัดนครราชสีมา รหัสไปรษณีย์ 30270 โทรศัพท์ 044-477223 โทรสาร 044-477223
E-mail [[email protected]] [[email protected]] [[email protected]] website
www.cp.ac.th ก่อตั้งเมือ่ วันที่ 12 พฤษภาคม พ.ศ. 2510 มีพนื้ ท่ี 107 ไร่ 1 งาน 80 ตารางวา ตั้งอยู่ทางทิศ
ตะวันออกของจังหวัดนครราชสีมา ระยะทางประมาณ 100 กิโลเมตร เป็นโรงเรียนประเภทสหศึกษาประจำ
อำเภอ เปิดทำการสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปัจจุบันจัดเป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ มีจำนวน
นักเรียน 1,542 คน มีจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษารวม 94 คน โดยแบ่งเป็น จำนวนห้องเรียน
ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1-6 คอื 8 : 8 : 8 : 8 : 7 : 6 รวมท้ังหมด 45 หอ้ งเรียน
1. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ดงั นี้

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รียน ระดับคณุ ภาพ 4 : ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ 4 : ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ระดบั คุณภาพ 4 : ดเี ลศิ
2. ระบุวิธกี ารพฒั นา/ผลที่เกิดจากการพฒั นา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นับสนนุ ผลการ
ประเมนิ ตนเอง รายมาตรฐาน
2.1 วิธีการพัฒนา/ผลทีเ่ กิดจากการพฒั นา
ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนชุมพวงศึกษาให้ความสำคัญกับการจัดการเรียนการสอนท่ี
ถือเป็นหัวใจหลักของการพัฒนา และส่งเสริมนักเรียน โดยคำนึงถึงเป้าหมายของหลักสูตรที่กำหนดคุณภาพที่
ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน โดยกำหนดนโยบายให้ครูผู้สอนได้ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการ
จดั การเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้และแนวทางการวดั และประเมินผลท่ีหลากหลาย และได้กำหนดกจิ กรรม/โครงการ
เสริมการเรียนรู้เพื่อพัฒนานักเรียนอย่างรอบด้าน ทั้งด้านวิชาการ ได้แก่ การเข้าค่ายวิชาการของกลุ่มสาระฯ
การศึกษาเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ การส่งเสริมทางด้านทักษะและความสามารถด้านการคิด ความสามารถ
ด้านกีฬา ดนตรี ศิลปะ ตลอดจนส่งเสริมให้มีการแข่งขันทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเพื่อประกัน
คุณภาพระดับช้นั เรยี น จงึ กำหนดให้มบี ันทกึ ขอ้ ตกลงในการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนใน 3 ระดบั ระหวา่ ง
ครูผู้สอนกับหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ระหว่างหัวหน้ากลุ่มสาระฯกับรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ และ
ระหว่างรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการกับผู้อำนวยการโรงเรยี น ในด้านคุณธรรม จริยธรรม ได้มอบ
นโยบายใหพ้ ัฒนาทั้งในหอ้ งเรยี นเพื่อใหน้ ักเรยี นมคี ุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร และการจัดกิจกรรม
เสริมนอกห้องเรียน ได้แก่ การเข้าค่ายอบรมคุณธรรม จริยธรรม การเข้าประชุมรับฟังแนวปฏิบัติที่ดีจากผู้รู้
การร่วมกิจกรรมสืบสานวฒั นธรรมไทย ในด้านการบรหิ ารจัดการ เปน็ การบริหารคุณภาพดว้ ยวงจรคุณภาพใน
ทุกระดับปฏิบัติทั้งในระดับการเรียนการสอน การจัดกิจกรรม/โครงการต่าง ๆ ตอบสนองต่อนโยบายของ

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 7

หน่วยงานต้นสังกัด และมุ่งเน้นการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทั้งโดยทางตรง ได้แก่ การประชุมรับฟัง

ข้อคิดเห็น การใช้ส่ือออนไลน์ และโดยทางอ้อมผ่านการนำเสนอความคดิ เห็นตามประเด็นของแบบสอบถาม มี

การนำผลสรุปจากข้อคิดเห็นมาพัฒนา ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ในด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ เป็นการ

พัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มุ่งหวังในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามเป้าหมายของหลักสูตรแกนกลาง

การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยการวิเคราะห์หลักสูตร การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และ

กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมายของหลักสูตรและ

แนวทางโรงเรยี นมาตรฐานสากล โดยกำหนดรายวิชาการค้นคว้าดว้ ยตนเองในระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 และ

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5

2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง

2.2.1 ด้านคุณภาพของผู้เรยี น ผลงาน/รางวลั ต่าง ๆ ท่ีนกั เรยี นได้รับ มดี งั นี้

1. สรุปข้อมูลผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศึกษา ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1-6 ภาคเรียนที่ 1-2 ปกี ารศึกษา

2564 มีคา่ ร้อยละของนักเรียนท่ีไดค้ ะแนนระดับ 2.5 ขน้ึ ไป เทา่ กบั 69.76

ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดับสถานศึกษา

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ภาคเรยี นที่ 1-2 ปกี ารศึกษา 2564

ปีการศึกษา ร้อยละของนักเรยี นท่ีไดค้ ะแนนระดบั 2.5 ขน้ึ ไป
2564
ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 คา่ เฉลยี่

68.33 71.19 69.76

2. สรุปขอ้ มลู ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาระดบั ชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปี

การศึกษา 2564 มคี ะแนนเฉลยี่ สงู กว่าระดับประเทศทกุ วชิ า

ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET)

ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2564

ระดบั /สาระวชิ า ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์

โรงเรยี น 66.79 35.66 29.14 33.98

จงั หวดั 49.80 29.71 23.48 31.01

สพฐ. 52.13 30.79 24.75 31.67

ประเทศ 51.19 31.11 24.47 31.45

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 8

แ ผ น ภู มิ แ ท่ ง แ ส ด ง ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น
คุณภาพการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)

ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2564

โรงเรียน จงั หวดั สพฐ. ประเทศ

66.79
49.8
52.13
51.19
35.66
29.71
30.79
31.11
29.14
23.48
24.75
24.47
33.98
31.01
31.67
31.45

ภาษาไทย ภ า ษ า อัง ก ฤ ษ ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ วิ ท ย า ศ า ส ต ร์

3. สรุปขอ้ มลู ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ปี

การศกึ ษา 2564 วิชาทมี่ ีคะแนนเฉลี่ยสูงกวา่ ระดบั ประเทศ ได้แก่ ภาษาไทย สังคมศึกษาฯ คณิตศาสตร์ และ

วิทยาศาสตร์ สว่ นวชิ าทม่ี ีคะแนนเฉลี่ยตำ่ กว่าระดับประเทศ ไดแ้ ก่ ภาษาองั กฤษ

สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET)

ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2564

ระดับ/สาระวิชา ภาษาไทย สงั คมศึกษาฯ ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์

โรงเรยี น 53.05 38.89 23.35 22.60 31.06

จงั หวดั 46.21 36.96 24.32 20.53 28.57

สพฐ. 47.74 37.45 25.83 21.83 29.04

ประเทศ 46.40 36.87 25.56 21.28 28.65

แ ผ น ภู มิ แ ท่ ง แ ส ด ง ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น
คุณภาพการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET)

ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564

โรงเรยี น จงั หวดั สพฐ. ประเทศ

53.05
46.21
47.74
46.4
38.89
36.96
37.45
36.87
23.35
24.32
25.83
25.56
22.6
20.53
21.83
21.28
31.06
28.57
29.04
28.65

ภาษาไทย สั ง ค ม ศึ ก ษ า ฯ ภ า ษ า อัง ก ฤ ษ ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ วิ ท ย า ศ า ส ต ร์

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 9

4. นายศรันยภัทร ขาวสุข นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 ได้รับรางวัลชนะเลิศ โครงการประกวด
ออกแบบอินโฟกราฟิก STI for New Normal หัวข้อ “มหาวิทยาลัยสู่ตำบล สร้างรากแก้วให้ประเทศ” ปี
การศึกษา 2564

5. นางสาวนันทิกานต์ เทพจิตร นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ได้รับรางวัลชมเชย โครงการ
ประกวดออกแบบอินโฟกราฟิก STI for New Normal หัวข้อ “มหาวิทยาลัยสู่ตำบล สร้างรากแก้วให้
ประเทศ” ปีการศกึ ษา 2564

2.2.2 ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น/โรงเรียนไดร้ บั รางวัลตา่ ง ๆ ดังนี้
1. นายเกชา เหมือนวาจา ได้รับรางวัลครูดีศรีชุมพวง “ผู้ประกอบคุณงามความดีและอุทิศตนสร้าง

คุณประโยชน์ตอ่ การศกึ ษา” ประเภทผูบ้ ริหารสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
2. โรงเรียนได้รับรางวลั ระดบั เหรยี ญเงนิ จากสำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษานครราชสีมาใน

การประกวดแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามโครงการโรงเรียนสิ่งแวดล้อมเพ่ือ
พฒั นาชีวติ ทเี่ ป็นมติ รกบั สง่ิ แวดล้อม ประจำปงี บประมาณ 2564

3. โรงเรียนได้รับรางวัลคุณภาพแห่ง สพฐ. OBECQA (Office of Basic Education Commission
Quality Award) ตามโครงการยกระดบั คุณภาพส่มู าตรฐานสากล ปกี ารศึกษา 2564

4. โรงเรียนได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การจัดทำคลิปวีดีโอ "1 โรงเรียน 1 นวัตกรรม
สิ่งแวดล้อม" จาก 50 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา ปีการศึกษา
2564

2.2.3 ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอน ครผู สู้ อนไดร้ ับรางวลั ต่าง ๆ ดังนี้
1. นางสาวพนมไพร เทพจิตร ได้รับรางวัลประกายเพชร ระดับเหรียญเงิน กลุ่มโรงเรียนสุรธรรม ปี

การศึกษา 2564
2. นางจุรีรัตน์ ตั้งไพศาลสัมฤทธิ์ ได้รับรางวัลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สาระที่ 4 เทคโนโลยี) ระดับยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปี
การศกึ ษา 2564

3. นางลาวัลย์ ดำรงธรรมสกุล ไดร้ ับรางวัลครูดีศรีชุมพวง “ผูป้ ระกอบคณุ ความดี สร้างคณุ ประโยชน์
ตอ่ การศึกษา” ประเภทครูผู้สอน

4. นางยวมนต์ แคนนอก ได้รับรางวัลครูดีศรีชุมพวง “ผู้ประกอบคุณความดี สร้างคุณประโยชน์ต่อ
การศึกษา” ประเภทครผู ู้สอน

5. นางณชั ชา ครามสงู เนนิ ไดร้ บั รางวัลครดู ีศรีชุมพวง “ผู้ประกอบคุณความดี สร้างคุณประโยชน์ต่อ
การศกึ ษา” ประเภทครผู ้สู อน

6. นายสุริยันต์ ลาอ่อน ได้รับรางวัลครูดีศรีชุมพวง “ผู้ประกอบคุณความดี สร้างคุณประโยชน์ต่อ
การศกึ ษา” ประเภทครผู ู้สอน

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 10

7. นางสาวพนมไพร เทพจิตร ได้รับรางวัลครูดีศรีชุมพวง “ผู้สร้างสรรค์ผลงานดีเด่นที่ประจักษ์ต่อ
การศกึ ษา” ประเภทครผู ้สู อน

8. นายวีระพงษ์ ทองนำ ได้รับรางวัลครูดีศรีชุมพวง “ผู้สร้างสรรค์ผลงานดีเด่นที่ประจักษ์ต่อ
การศกึ ษา” ประเภทครูผสู้ อน

9. นายพิเดช ลาวลั ย์ ได้รับรางวลั ครดู ศี รชี มุ พวง “ผ้สู ร้างสรรคผ์ ลงานดีเด่นที่ประจักษ์ต่อการศึกษา”
ประเภทครผู สู้ อน

10. นางสาวชลดา ปิ่นวิเศษ ได้รับรางวัลครูดีศรีชุมพวง “ผู้สร้างสรรค์ผลงานดีเด่นที่ประจักษ์ต่อ
การศึกษา” ประเภทครผู ้สู อน
3. ระบุจุดเดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สงู ข้ึน

จุดเด่น
1. คุณภาพผู้เรียนในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการทดสอบระดับชาติมีค่าเฉลี่ยสูงขึ้น และ
สูงกว่าระดบั ประเทศหลายวิชา
2. คุณภาพผู้เรียนในด้านความสามารถและทักษะทางวิชาการ ได้รับรางวัลจากการแข่งขัน
ศิลปหัตถกรรม เป็นตัวแทนของเขตพื้นที่ เข้าร่วมแข่งขันในระดับภาค/ระดับชาติหลายรายการ จนเป็นท่ี
ยอมรบั ของชมุ ชน ผปู้ กครอง ใหค้ วามไวว้ างใจในการสง่ บุตรหลานมาเข้ามาเรียนเป็นประจำทุกปี
3. คุณภาพผูเ้ รียนในด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม และความมรี ะเบยี บวนิ ยั เปน็ ที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบ
จนเปน็ เอกลกั ษณ์ของโรงเรยี น
4. โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนท่ีเข้มแขง็ ครูออกเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกคน และมีเครือข่าย
ผปู้ กครอง ท่ีใหก้ ารสนับสนุนมาโดยตลอด
5. โรงเรียนมีการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ ทำให้งานเกิด
ประสทิ ธิภาพ และเป็นทีพ่ อใจของชุมชน
6. ครูมีความรู้ ความสามารถ มีความตั้งใจมุง่ มั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกจิ กรรมให้นักเรยี นได้
ฝกึ ทกั ษะ กล้าคิด กลา้ แสดงออก แสดงความคิดเห็น นำเสนอผลงานในรูปแบบต่าง ๆ และแสวงหาความรู้จาก
ส่อื เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอย่างเปน็ รูปธรรมและต่อเน่อื ง
จุดทีค่ วรพฒั นา
1. ผู้เรียนบางส่วนยงั ต้องได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น เพื่อลดจำนวนการติด 0 ร
มส
2. ในการทดสอบวัดผลระดับชาติ นักเรียนควรได้รับการพัฒนาให้มีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้น โดยเฉพาะ
วิชาภาษาองั กฤษ
3. ควรส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเชื่อมโยงความรู้กับ
ชวี ิตประจำวนั ให้มากยิง่ ข้นึ
4. ควรส่งเสรมิ ใหม้ กี ารนำภูมปิ ญั ญาท้องถ่ินเข้ามามสี ว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมต่าง ๆกบั นกั เรียน และ
สง่ เสริมการทำวจิ ัยในชั้นเรียน เพอื่ แก้ไขปัญหาการเรียนการสอนอยา่ งต่อเน่ือง

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 11

แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับให้สูงขึ้น
1. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบระดับชาติ โดยจัดทำบันทึกข้อตกลง และ

กำกบั ติดตามผลการพฒั นา
2. การพัฒนาบุคลากรในด้านวิชาการและวิชาชีพ โดยจัดทำแผนพัฒนาบุคลากร การพัฒนาบุคลากร

ตามแผน และการนิเทศกำกับตดิ ตามโดยใชก้ ระบวนการ PLC
3. การบูรณาการ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาความสามารถและทักษะนักเรียนในศตวรรษที่

21 ผ่านกระบวนการสร้างนวตั กรรม กระบวนการสะเต็มศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 12

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564

(Self – Assessment Report : SAR)

ส่วนท่ี 1 ข้อมูลพนื้ ฐานของสถานศึกษา

ข้อมูลท่ัวไป

โรงเรียนชุมพวงศึกษา ตั้งอยู่เลขที่ 1 หมู่ 15 บ้านโคกเจริญ ถนนชุมพวง–ลำปลายมาศ ตำบลชุมพวง

อำเภอชุมพวง จังหวัดนครราชสีมา รหัสไปรษณีย์ 30270 โทรศัพท์ 044-477223 โทรสาร 044-477223

E-mail [[email protected]] [[email protected]] [[email protected]] website

www.cp.ac.th

ประวัติโรงเรยี น

โรงเรียนชมุ พวงศกึ ษา ก่อต้งั เม่ือ วนั ที่ 12 พฤษภาคม พ.ศ. 2510 มพี น้ื ที่ 107 ไร่ 1 งาน 80 ตารางวา

ตั้งอยู่ทางทิศตะวันออกของจังหวัดนครราชสีมา ระยะทางประมาณ 100 กิโลเมตร เป็นโรงเรียนประเภท

สหศกึ ษาประจำอำเภอ เปิดทำการสอนต้ังแต่ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1–6 ปัจจบุ ันจัดเปน็ โรงเรียนขนาดกลาง

มจี ำนวนนกั เรียน 1,542 คน มจี ำนวนครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษารวม 94 คน โดยแบง่ เป็น จำนวนหอ้ งเรียน

ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-6 คือ 8 : 8 : 8 : 8 : 7 : 6 รวมทั้งหมด 45 ห้องเรยี น

ขอ้ มูลพื้นฐานของโรงเรียน : นายเกชา เหมือนวาจา
ผู้อำนวยการโรงเรยี น : สหศกึ ษา
ประเภทของผเู้ รยี น : ช.ศ.
อกั ษรย่อของโรงเรยี น : ม่วง-ขาว
สปี ระจำโรงเรียน : ตะแบก
ตน้ ไมป้ ระจำโรงเรียน : เลขท่ี 1 หมู่ 15 ตำบลชมุ พวง อำเภอชมุ พวง จังหวดั นครราชสีมา
เขตทีต่ ัง้ โรงเรยี น

พระพุทธรปู ประจำโรงเรยี น : พระพทุ ธรังสี

ประเภทของโรงเรียน : มธั ยมศึกษา

ปรชั ญา : นตถฺ ิปญฺญา สมา อาภา “แสงสว่างเสมอด้วยปัญญาไม่มี”

คำขวัญ : “ประพฤติดี วชิ าเด่น ย่อมเป็นผู้เจรญิ ”

อตั ลักษณ์ : เคารพนอบน้อมออมเป็นนิสัย

เอกลกั ษณ์ : สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ศูนย์อาเซยี นศกึ ษา ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง

คา่ นยิ ม : CPS-Model C – Community = ความร่วมมือ การมีส่วนร่วม
P – Process = กระบวนการทำงาน
S – System = ระบบบริหารจดั การ

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 13

ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา
ขอ้ มูลผบู้ ริหาร ณ วนั ท่ี 24 มิถุนายน 2564

ท่ี ชอ่ื สกุล ตำแหนง่ วุฒิการศึกษา e-mail โทรศพั ท์
สูงสุด [email protected] 088-3636206
1 นายเกชา เหมอื นวาจา ผูอ้ ำนวยการ
โรงเรยี น ศษ.ม. การบริหาร [email protected] 081-7604492
การศึกษา
2 นางกมลพทั ธ์ โด่งพิมาย รองผ้อู ำนวยการ ค.ม. การบรหิ าร [email protected] 081-7891189
โรงเรยี น การศกึ ษา
ศษ.ม. การบริหาร [email protected] 095-8819992
3 นางอรญั ญา รตั นโสภา รองผ้อู ำนวยการ การศกึ ษา
โรงเรียน ศษ.ม. การบรหิ าร
การศกึ ษา
4 นางสาวนภาพร คงแสนคำ รองผ้อู ำนวยการ
โรงเรียน

ข้อมูลครูและบุคลากร จำนวนบคุ ลากรแยกตามตำแหน่ง
ชาย หญงิ รวม
ตำแหนง่ 1 -1
1. ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา - 33
2. รองผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา 21 47 68
3. ครู - 22
4. พนกั งานราชการ 1 12
5. ลูกจ้างประจำ 9 7 16
6. ลกู จ้างชั่วคราว 1 12
7. ครูชาวตา่ งชาติ 33 61 94
(ขอ้ มลู ณ วันที่ 24 มถิ ุนายน 2564)
รวมทั้งหมด

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศึกษา 2564 14

ขอ้ มูลนักเรยี น จำนวนนักเรียนในปกี ารศึกษา 2564

ตารางแสดง จำนวนนกั เรยี นจำแนกตามระดบั ชั้นทีเ่ ปิดสอน

ข้อมูล ณ วนั ท่ี 24 มิถนุ ายน 2564

ชั้นเรยี น จำนวนนกั เรียน รวม จำนวนหอ้ งตาม จำนวนห้องเรียน
ชาย หญิง DMC ปรับใช้จรงิ

ระบบสารสนเทศ

มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 123 180 303 8 8

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 124 141 265 8 8

มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 99 157 256 8 8

รวม 346 478 824 24 24

มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 99 206 305 8 8
7 7
มัธยมศึกษาปที ่ี 5 55 170 225 6 6
21 21
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 49 139 188 45 45

รวม 203 515 718

รวมทงั้ หมด 549 993 1542

หมายเหตุ : หอ้ งเรียนพเิ ศษ ไดแ้ ก่ ห้องเรยี นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และส่ิงแวดล้อม (SMTE)

วสิ ยั ทศั น์ (Vision)

จดั การศึกษาให้นักเรยี นอยา่ งท่ัวถึง เป็นบคุ คลแห่งการเรียนรูค้ คู่ ณุ ธรรม นอ้ มนำพฤกษศาสตร์ บรู ณา

การผสมผสานเทคโนโลยีใหเ้ ป็นทยี่ อมรับของชุมชนและมุ่งสู่มาตรฐานสากลบนพืน้ ฐานปรัชญาเศรษฐกิจ

พอเพียง

พันธกิจ (Mission)

1. จดั การศึกษาตามนโยบาย แผน มาตรฐานการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
2. ส่งเสริม สนับสนนุ การจัดการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานท่เี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญใหแ้ ก่ผู้เรยี นอย่างเสมอ
ภาคและทั่วถงึ
3. พัฒนาผู้เรียนใหม้ คี วามรแู้ ละทกั ษะตามหลักสูตรสคู่ วามเป็นเลศิ ทางวิชาการ
4. พฒั นาผ้เู รียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและคา่ นิยมท่ีพึงประสงค์ เปน็ ทยี่ อมรับของชมุ ชน
5. สง่ เสรมิ การใชแ้ หล่งเรียนรู้ท้งั ด้านเทคโนโลยแี ละภูมปิ ญั ญาท้องถิ่นใหเ้ กิดประสิทธภิ าพสูงสดุ
6. สง่ เสริมการจัดการศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
7. สง่ เสริมศกั ยภาพของบุคลากรและยกระดบั การจัดการเรยี นการสอนเทียบเคยี งมาตรฐานสากล
เพ่อื พัฒนาผเู้ รยี นให้มีศกั ยภาพเปน็ พลโลก

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 15

เปา้ ประสงค์ (Objective)
1. เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานอยา่ งมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ และ

เปน็ ผู้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
2. ผเู้ รียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ หลักการ จุดหมาย สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียนและ

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
3. บุคลากรของสถานศกึ ษาเป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้ มีทกั ษะในการแสวงหาความรู้อย่าง

หลากหลายในการจดั การเรียนการสอน
4. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ดารงตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดีแก่ผูเ้ รียน โดยยึดแนวทางตามหลกั

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่อื พัฒนาผ้เู รียนให้เป็นพลเมอื งท่ีดีของประเทศชาตแิ ละเป็นพลโลก
กลยทุ ธ์ (Strategy)

1. พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษาตามหลักสูตร และส่งเสริม
ความสามารถด้านเทคโนโลยเี พอื่ เป็นเครอื่ งมือการเรยี นรู้

2. ปลูกฝังคณุ ธรรม ความสานกึ ในความเปน็ ชาตไิ ทยและวถิ ีชวี ติ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
3. ขยายโอกาสทางการศกึ ษาให้ทั่วถึง ลดความเหล่ือมล้า ผู้เรียนได้รบั โอกาสในการพัฒนาเตม็ ตา
ศักยภาพ
4. พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาท้ังระบบ ให้สามารถจดั กิจกรรมการเรียนร้อู ย่างมี
ประสทิ ธิภาพ
5. พฒั นาประสทิ ธิภาพการบริหารจดั การศึกษา ตามแนวทางการกระจายอำนาจทางการศึกษา
ตามหลกั ธรรมาภบิ าล เน้นการมสี ่วนรว่ มจากทกุ ภาคสว่ นและความรว่ มมือกบั องคก์ รปกครองสว่ นท้องถิน่ เพือ่
ส่งเสริมและสนบั สนนุ การจัดการศึกษา
6. พฒั นารูปแบบการจัดการศึกษาของโรงเรยี นสมู่ าตรฐานสากลโดยเนน้ การมสี ่วนรว่ ม
ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

คา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

เพื่อการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนชมุ พวงศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 16

มาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ดเี ลิศ
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รียน
1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ ผู้เรียนรอ้ ยละ 75 มเี กณฑ์คุณภาพ
ระดบั 3 ขึ้นไป
2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ผเู้ รยี นร้อยละ 75 มีเกณฑ์คุณภาพ
3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ระดบั 3 ข้ึนไป

4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 75 มเี กณฑค์ ุณภาพ
ระดบั 3 ขน้ึ ไป
5) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
ผเู้ รียนรอ้ ยละ 75 มเี กณฑ์คณุ ภาพ
6) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชีพ ระดบั 3 ขน้ึ ไป

1.2 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ผู้เรียนร้อยละ 70 มผี ลการเรียน
1) การมคี ุณลักษณะ และค่านยิ มทด่ี ีตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด (GPA) ต้งั แตร่ ะดับ 2.5 ข้ึนไป
ผู้เรยี นรอ้ ยละ 75 มเี กณฑค์ ุณภาพ
2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย
ระดับ 3 ขึ้นไป
3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 มเี กณฑค์ ุณภาพ
4) สขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สังคม ระดับ 3 ขนึ้ ไป

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ผู้เรยี นร้อยละ 90 มีเกณฑค์ ุณภาพ
2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน ระดับ 3 ขนึ้ ไป

2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 มีเกณฑ์คุณภาพ
ระดับ 3 ขึ้นไป
2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลกั สตู ร
สถานศึกษา และทุกกลุ่มเปา้ หมาย ผ้เู รยี นร้อยละ 90 มีเกณฑค์ ณุ ภาพ
2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ระดับ 3 ขึ้นไป

ครู นักเรยี น ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80
มีเกณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป
ครู นักเรียน ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80
มีเกณฑค์ ุณภาพระดับ 4 ขึน้ ไป
ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ร้อยละ 80
มเี กณฑค์ ุณภาพระดับ 4 ข้ึนไป
ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ร้อยละ 80
มเี กณฑ์คุณภาพระดบั 4 ขนึ้ ไป

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศึกษา 2564 17

2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ครู นักเรียน ผ้ปู กครอง รอ้ ยละ 80

อย่างมีคุณภาพ มเี กณฑค์ ุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการและการ ครู นกั เรียน ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80

จัดการเรียนรู้ มเี กณฑ์คุณภาพระดบั 4 ข้นึ ไป

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั

3.1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไป ครู นักเรียน ผูป้ กครอง ร้อยละ 80
ประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ได้ มเี กณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขน้ึ ไป
3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ครู นกั เรียน ผปู้ กครอง ร้อยละ 80
มีเกณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขน้ึ ไป
3.3 มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรียนเชงิ บวก ครู นกั เรียน ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80
มเี กณฑค์ ุณภาพระดบั 4 ขึ้นไป

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นา ครู นักเรียน ผู้ปกครอง รอ้ ยละ 80
ผเู้ รียน มีเกณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขน้ึ ไป

3.5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู ป้อนกลบั เพอื่ ปรับปรงุ และ ครู นกั เรยี น ผู้ปกครอง ร้อยละ 80
พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ มเี กณฑ์คุณภาพระดบั 4 ขน้ึ ไป

สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา
ตามแนวทางการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาแนวใหม่ 2561

ปีการศกึ ษา 2564
ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ระดบั คุณภาพ 4 : ดเี ลศิ
1. กระบวนการพฒั นา

โรงเรียนชมุ พวงศึกษามีกระบวนการพฒั นาผเู้ รียนด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลายโดยโรงเรียนมีการปรับปรุง
พัฒนาหลักสูตรเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัด ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและการ
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน และโรงเรียนมีการจัดการศึกษากระบวนการเรียนรู้ค้นคว้า
ด้วยตนเอง Independent (Study : IS) โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน แบบบูรณาการ
ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถ คิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหา ด้วยวิธีการต่างๆ มี
ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ีดีต่อวชิ าชีพ และดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ท่ีเปน็ ค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษา
กำหนด ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
รวมทั้งสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม

1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศึกษา 2564 18

1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ
โรงเรียนได้พัฒนาความสามารถในการอ่าน เขียน สื่อสาร ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และ

ภาษาจีน โดยการจัดหลักสูตรให้นักเรียนทุกคนได้เรียนรายวิชาเพิ่มเติมเป็นรายวิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ
และภาษาจีน เพิ่มขึ้นจากรายวิชาพื้นฐาน และยังมีกิจกรรมต่าง ๆ ที่ช่วยพัฒนาในการอ่าน การเขียน การ
สื่อสาร เช่น กิจกรรมวรรคกลอนกรองใจ การให้ความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ทุกสัปดาห์ในการทำ
กิจกรรมหน้าเสาธง โครงการบันทึกการอ่าน กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมห้องสมุด
กิจกรรมวันตรุษจีน วันคริสต์มาส กิจกรรมเปิดโลกวิชาการ การพัฒนาด้านการคิดคำนวณ ได้จัดหลักสูตรให้
นักเรียนทุกคนได้เรียนวชิ าคณิตศาสตร์พื้นฐาน และวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนห้องส่งเสริมวิทยาศาสตร์และ
คณิตศาสตร์ มีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ STEM โครงการปรับพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
และ 4 โครงการส่งเสริมความสามารถพิเศษ เช่น นำนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขนั คิดเลขเร็ว เอเม็ท ค่ายการใช้
โปรแกรม GSP เป็นตน้

2) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี น ความ
คดิ เห็น และแก้ปญั หา

การพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ทางโรงเรียนส่งเสริมให้
นักเรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ
แกป้ ญั หา โดยจดั รายวิชาเพิม่ เตมิ วชิ าการศึกษาคน้ ควา้ และสรา้ งองคค์ วามรู้ (IS1) การส่ือสารและการนาเสนอ
(IS2) การจัดกิจกรรมการนำองค์ความรู้ไปใช้ให้กบั นกั เรยี นในระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 และ 5 บริการสังคม
(IS3) ใหก้ ับนกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และ 6 เพอ่ื ใหน้ กั เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และแก้ปัญหาเป็น มีกิจกรรมเปิดโลกวชิ าการ เพื่อให้นักเรียน
ได้นำเสนอผลงานของตนเองจากการทำโครงงานของนักเรียน มีการจัดการเรียนการสอนแบบ Active
learning ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ มีการจัดการเรียนการสอนแบบ
STEM ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์ เข้าร่วมโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ของนักเรียน ร่วมกับ สสวท. ในโครงการ SMT ตลอดจนการปรับปรุงหลักสูตร เนื่องจากการปรับเปลี่ยน
มาตรฐาน ตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ การงานอาชีพฯ (คอมพิวเตอร์) และ
สังคมศกึ ษาฯ

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
โรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนเป็นผู้มีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรมเป็นของ

ตนเอง โดยจัดรายวิชาเพิ่มเติมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรมเช่น รายวิชาโครงงาน
วิทยาศาสตร์ สนกุ กับโครงงานวิทยาศาสตร์ ของเลน่ เชิงวทิ ยาศาสตร์ พลงั งานทดแทน การเขียนโปรแกรม การ
ออกแบบเทคโนโลยีการสร้างสื่ออิเลก็ ทรอนิกส์ และการนำเสนอผลงาน การสร้างงานแอนิเมชั่น การสร้างเวบ็
เพจ การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอรเ์ บอ้ื งต้น โครงงานคอมพวิ เตอร์ วชิ าการศกึ ษาคน้ คว้าและสร้างองค์ความรู้

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 19

(IS1) การสื่อสารและการนำเสนอ (IS2) การจดั กิจกรรมการนำองค์ความรู้ไปใชบ้ ริการสงั คม (IS3) กิจกรรมลด
เวลาเรียน เพิ่มเวลารู้จัดกิจกรรม เปิดโลกวิชาการเพื่อใหน้ ักเรียนนำเสนอผลงานวตั กรรมของตนเอง กิจกรรม
การแข่งขันศลิ ปหัตถกรรมนักเรียนระดับจังหวดั ระดบั ภาค และระดบั ประเทศในการส่งผลงานนวัตกรรมกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ต่าง ๆ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนซึ่งนักเรียนสามารถสร้างชื่อเสียงให้
โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา ดังภาคผนวก

4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
โรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ แอพลิเคชั่น ที่เป็นประโยชน์ต่อการ

เรียน การสอนนักเรยี นสามารถสร้างเพจเบ้ืองต้น การใช้กลุ่มไลน์ในการเรียน การนำเสนอผลงานผ่านเว็บเพจ
facebook เป็นต้นด้านหลักสูตรการจดั การเรียนการสอนในรายวิชาคอมพิวเตอรเ์ พือ่ สง่ เสรมิ ความสามารถใน
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารรายวิชาการสร้างสรรค์ และการจัดการภาพกราฟิก การใช้
โปรแกรมสำเรจ็ รูปในสำนักงาน สร้างสรรค์และจัดการเวบ็ ไซต์ การเขียนโปรแกรมเบือ้ งต้น การออกแบบและ
จัดการฐานข้อมูลเบื้องต้น เป็นต้นจัดทำโครงการพัฒนาศูนย์การเรียนรู้ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ICT การบริการห้องคอมพิวเตอร์ในช่วงพักกลางวัน จัดหาระบบ
สญั ญาณอินเตอรท์ ี่มคี วามเร็วสูงใหบ้ ริการอย่างทวั่ ถงึ

5) มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
โรงเรียนได้มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการประชุม วางแผนในการ

จัดการเรียนการสอนโดยการนำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ตลอดจนโครงการ
ของแต่ละกลุ่มสาระปีการศึกษาที่ผ่านมา นำมาวิเคราะห์ หาจุดเด่น จุดที่จะต้องปรับปรุง มาเพื่อจัดโครงการ
วิธีการทีจ่ ะทำให้นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ครูมีการวเิ คราะหข์ ้อสอบ O-NET
และนำเข้าไปสอนในเนื้อหาสาระต่าง ๆ ที่สอน ออกข้อสอบตามแนวของแบบทดสอบ O-NET มีการติว O-
NET ตลอดปีการศึกษา และช่วงอาทิตย์สุดท้ายก่อนสอบ และในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้จะมีโครงการที่จะ
นำมาซึ่งการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยมีฝ่ายบริหารคอยดูแลช่วยเหลือ นิเทศ ติดตามในการ
ดำเนนิ การตา่ ง ๆ ทกี่ ล่าวมา

6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชพี
โรงเรียนได้จัดหลักสูตรสถานศึกษาที่รองรับในการศึกษาต่อของนักเรียนในระดับที่สูงขึ้น

สำหรบั นกั เรยี นท่ีไม่ศึกษาต่อสามารถจบการศึกษาแล้วไปประกอบอาชีพสุจริตเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมโดยใน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นมีการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ เน้นเพื่องานอา ชีพ ระดับชั้น
มัธยมศึกษาตอนปลายจัดแผนการเรียนวิทย์-คณิต แผนการเรียนภาษาอังกฤษ ภาษาจีน เป็นต้น โรงเรียนมี

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 20

การจดั กจิ กรรมแนะแนว วดั แววอาชีพใหก้ ับนกั เรียน ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การทำแฟ้มสะสมผลงานนักเรียน และ
ยังเปิดโอกาสใหห้ น่วยงาน สถาบนั การศกึ ษาต่าง ๆ เขา้ มาใหค้ วามรู้ในการศึกษาต่อ

1.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผูเ้ รียน
1) มคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ีตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด
โรงเรียนจัดรายวิชาเพ่มิ เตมิ เช่น วชิ าหน้าที่พลเมอื ง วิชากฎหมายนา่ รู้ เป็นตน้ และยังได้จัด

กิจกรรมเคารพธงชาติ กิจกรรมสาธารณประโยชน์ กิจกรรมสวดมนต์ประจำสัปดาห์ กิจกรรมอบรมพัฒนาจิต
กิจกรรมวันสำคัญทางพุทธศาสนา และวันสำคัญต่าง ๆ โรงเรียนได้ร่วมโครงการวิถีพุทธ การส่งเสริม
ประชาธิปไตยในโรงเรยี น กิจกรรมการออมกบั ธนาคารโรงเรยี น ฯลฯ

2) มีความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย
โรงเรยี นส่งเสรมิ สนับสนุน ใหน้ กั เรยี นร่วมมอื และชว่ ยเหลอื งานชมุ ชน จติ อาสา ทกุ ครง้ั ทม่ี ี

กิจกรรม หรือชุมชนขอความร่วมมือ เช่น งานแห่เทียน การรณรงค์ต่าง ๆ ร่วมกับอำเภอ การพัฒนาพื้นท่ี
สาธารณะ วดั โรงเรยี น โรงพยาบาล เปน็ ต้น

3) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
โรงเรยี นส่งเสรมิ สนบั สนุนโดยการจัดกจิ กรรมงานกีฬาสภี ายในโรงเรยี น การบริหารช้นั เรียน

โดยใช้ระบบห้องเรียนสีขาว จัดกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เปน็
ระบบ กจิ กรรมแนะแนว เป็นต้น

4) มสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม
โรงเรียนส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนสุขศกึ ษาและพลศึกษา การสอน

ศิลปะ ดนตรี นาฎศิลป์ ตลอดจนกิจกรรมชุมนุมที่หลากหลายให้เหมาะกับความต้องการของผู้เรียน จัด
โครงการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียนทุกระดับชั้น โครงการส่งเสริมสุขภาพในโรงเรียนจาก
หนว่ ยงานตา่ ง ๆตลอดปกี ารศกึ ษา
2. ผลการดำเนินการ

จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การ
เขียน การสื่อสาร และการคำนวณสูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ และแกป้ ญั หาได้ นักเรียน
เข้าใจกระบวนการทำงาน ทำให้เกิดนวัตกรรมที่หลากหลาย มีการนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์และสามารถ
นำเสนอเผยแพร่ได้ ผู้เรยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและ
สังคมในด้านการเรียนรู้ โดยโรงเรียนมีเครอื ข่ายอินเตอรเ์ น็ต และการบริการเชื่อมต่อแบบไร้สายสามารถใช้ได้
ทุกทีใ่ นโรงเรียน นักเรียนมี E-mail address ของนักเรียนทุกคนท่ีใช้ในการติดตอ่ ส่ือสาร โรงเรยี นมีการบริหาร
จัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ มีสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ มีการสื่อสารการทำงานอย่าง

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 21

สรา้ งสรรคแ์ ละมคี ุณธรรม ผู้เรยี นมีทกั ษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีพรอ้ มทจี่ ะศึกษาต่อในระดบั ที่สูงขนึ้ พร้อมท้ังมี
ความสามารถในการทำงานหรือประกอบอาชีพ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่
สถานศึกษากำหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม
ประเพณีและภมู ปิ ัญญาไทย

ผลการประเมินระดบั คุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 22

มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการ แปลผล
ประเมนิ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รียน

1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ ผเู้ รียนร้อยละ 75 มเี กณฑ์ 72.69 ดี
คำนวณ คุณภาพระดบั 3 ขึ้นไป

2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย ผู้เรียนร้อยละ 75 มีเกณฑ์ 85.62 ดีเลิศ

แลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแก้ปัญหา คุณภาพระดบั 3 ข้ึนไป

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรยี นร้อยละ 75 มเี กณฑ์ 70.51 ดี
คณุ ภาพระดับ 3 ข้นึ ไป

4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ผเู้ รียนรอ้ ยละ 75 มีเกณฑ์ 86.61 ดเี ลิศ
คณุ ภาพระดบั 3 ข้นึ ไป

5) มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ผ้เู รียนร้อยละ 70 มผี ลการเรียน 69.76 ปานกลาง
(GPA) ตงั้ แต่ระดบั 2.5 ข้นึ ไป

6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรยี นร้อยละ 75 มเี กณฑ์ 80.94 ดีเลิศ
คณุ ภาพระดับ 3 ข้นึ ไป

สรปุ 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน ดีเลิศ

1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน

1) การมคี ุณลกั ษณะ และค่านยิ มทีด่ ตี ามท่ีสถานศึกษากำหนด ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 มเี กณฑ์ 90.11 ยอดเยี่ยม
คุณภาพระดับ 3 ข้ึนไป

2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ผเู้ รียนรอ้ ยละ 90 มเี กณฑ์ 93.21 ยอดเยี่ยม
คณุ ภาพระดับ 3 ขน้ึ ไป

3) การยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผเู้ รียนรอ้ ยละ 90 มเี กณฑ์ 96.17 ยอดเยี่ยม
คณุ ภาพระดบั 3 ขน้ึ ไป

4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ผเู้ รยี นร้อยละ 90 มีเกณฑ์ 93.73 ยอดเยย่ี ม
คุณภาพระดบั 3 ข้ึนไป

สรปุ 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรียน ยอดเย่ียม

สรุป มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดเี ลศิ

แผนภูมิแท่งแสดงจำนวนรอ้ ยละของนกั เรียนทไ่ี ด้ระดับคณุ ภาพตั้งแต่ 3 ขน้ึ ไป
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 23

1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น (ขอ้ 1 – 6)

90 85.62 86.61 80.94

80 72.69 70.51 69.76

70

60

50

40

30

20

10

0
ขอ้ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3 ขอ้ 4 ขอ้ 5 ขอ้ 6

รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 3 ขนึ้ ไป

*หมายเหตุ ข้อ 5 จำนวนรอ้ ยละของนักเรยี นท่ีไดร้ ะดับคุณภาพตง้ั แต่ เกรด (GPA) 2.5 ขน้ึ ไป

แผนภูมิแทง่ แสดงจำนวนร้อยละของนักเรยี นทไี่ ดร้ ะดับคุณภาพต้งั แต่ 3 ข้ึนไป
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

1.2 คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น (ข้อ 1 – 4)

97.00 96.17
96.00
95.00 93.21 93.73
94.00
93.00 90.11
92.00
91.00
90.00
89.00
88.00
87.00

ขอ้ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3 ขอ้ 4
รอ้ ยละของนกั เรียนท่ไี ดร้ ะดบั คณุ ภาพตง้ั แต่ 3 ขนึ้ ไป

3. จุดเด่น

ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน และมีความสามารถในการส่ือสารทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ
มีความสามารถในการคิดคำนวณได้เหมาะสมตามระดบั ช้ัน ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 24

ได้ด้วยตนเองส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้น มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับชาติหลายวิชา และพัฒนาสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องมาตลอด โรงเรียน
เป็นที่ยอมรับของชุมชน ผู้ปกครองให้ความไว้วางใจในการส่งบุตรหลานมาเข้าเรียนเพิ่มขึ้นทุกปีผู้เรียนมี
สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มีสมรรถภาพทางกาย และน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบ วินัยเป็นที่
ยอมรับของชุมชนโดยรอบจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษานอกจากนี้สถานศึ กษายังมีระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียนทเี่ ขม้ แข็ง และมเี ครือขา่ ยชุมชน ผปู้ กครอง ทใ่ี หก้ ารสนบั สนนุ ด้วยดีมาตลอด
4. จุดที่ควรพัฒนา

ผู้เรียนยังต้องได้รับการพัฒนายกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างต่อเน่อื ง
การวัดผลประเมินผลโดยเน้นการประเมินตามสภาพจริง มีการสร้างนวัตกรรมที่หลากหลายมากขึ้น และลด
จำนวนการติด 0 ร มส และผลการสอบวัดผลระดับชาตินักเรียนควรต้องมีคะแนนเฉลี่ยทุกรายวิชาสูงขึ้น
ส่งเสรมิ การกำกับตดิ ตาม ประเมนิ และรายงานผลการดำเนนิ งานอยา่ งมีคณุ ภาพอยา่ งตอ่ เนื่อง

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ 4 : ดเี ลิศ

1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นได้ดำเนนิ การกำหนดเป้าหมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกจิ ไวอ้ ย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของโรงเรียนมาตรฐานสากล แผนการศึกษา
แห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31 รวมทั้งนโยบาย
Thailand 4.0 และการเรียนรู้ส่ศู ตวรรษท่ี 21 ซึง่ สามารถปฏบิ ตั ิได้จริง

โรงเรยี นใชน้ วตั กรรมการบรหิ ารจดั การศึกษา CPS-Model สู่การพฒั นาคุณภาพท่ีย่ังยืนท้ังระบบ ทุก
งาน/โครงการ บริหารจัดการตามวงจรการทำงาน PDCA ในทุกกิจกรรมที่มีการวางแผนดำเนินงานจะมีการ
กำกับติดตาม ประเมินผลการทำงานเป็นระยะ ๆ โดยการประเมินตนเอง และประเมินโดยคณะกรรมการท่ี
โรงเรียนแต่งตั้ง

โรงเรียนสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยการมีสว่ นร่วมของบุคคล
กรทุกคนทัง้ ในสว่ นของการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา มกี ารนำแผนไปปฏบิ ัติเพื่อพัฒนาคุณภาพ
การศึกษามีการนิเทศติดตามตรวจสอบประเมินผล และปรับปรุงพัฒนา งานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหาร
อตั รากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น มรี ะบบนิเทศภายใน การนำขอ้ มูลมาใช้
ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม การวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และช่วยกันร่วม
รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มีการจัดทำ โครงการพัฒนางานวิชาการ โครงการพัฒนางานวัดและ
ประเมินผล โครงการพฒั นางานประกนั คุณภาพภายใน โครงการพัฒนาระบบงานแนะแนว โครงการระบบดแู ล
ช่วยเหลือนักเรียน โครงการ พัฒนาบุคลากร โครงการพัฒนาระบบบริหารงาน และพัฒนาองค์กรอย่างเป็น
ระบบครบวงจร โครงการพัฒนางานแผนงาน โครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม โครงการพัฒนา
บคุ ลากรโรงเรียนชมุ พวงศกึ ษา เป็นตน้

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 25

โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร โดยมีการสำรวจ สอบถาม
ความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ในการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร และการปรับปรุง หลักสูตรตาม
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน 2551 (ปรบั ปรุง2560) ท่ีมกี ารเปล่ยี นแปลง มาตรฐานและตัวช้ีวดั ของ
กลุ่มสำระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม โรงเรียนได้
เข้าร่วมปรับปรุงหลักสูตรของจังหวัด และปรับปรุงหลักสูตร ของสถานศึกษาให้เหมาะสมสอดคล้องกับบริบท
ของโรงเรียน จึงได้เป็นหลักสูตรโรงเรียนชุมพวงศึกษา โดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา
ของโรงเรียนโดยหลักสูตร ของโรงเรียนมีแผนการเรียนที่ส่งเสริมและพัฒนาเพื่อเป็นหลักสูตรอาชีพเพื่อการมี
งานทำในระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ในแผนการเรียนวิทย์-คณิต แผนการเรียนทั่วไป ระดับมัธยมศึกษาตอน
ปลาย แผนการเรียนวิทย์-คณิต แผนการเรียนทั่วไป ที่จัดให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนตามความสนใจ มีการจัด
กิจกรรมเสรมิ หลักสตู ร เช่น กิจกรรมลดเวลาเรยี น ส่งเสริมการศึกษาเพื่อการมีงานทำตามนโยบายของรัฐบาล
กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมสาธารณประโยชน์ กิจกรรม
ซ่อมเสริม กิจกรรมสวดมนต์ กิจกรรมเสริมวิชาการ กิจกรรมการติว O-NET กิจกรรมทัศนศึกษา แหล่งเรียนรู้
ต่าง ๆ นอกสถานท่ีนักเรยี นจะได้รบั การพัฒนาคณุ ภาพชีวิต ทกั ษะการดำรงชีวิต และทักษะการทำงาน สังคม
ใหด้ ีขนึ้ และเชอื่ มโยงกบั ชวี ติ จรงิ ได้

โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัด ให้มีชุมชน
การเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน ID Plan ครูได้จัดทำ ทุกคน คิดเป็น
ร้อยละ100 และเข้าอบรมโครงการคูปองครูทุกคน คิดเป็นร้อยละ100 โรงเรียนได้จัดทำโครงการพัฒนา
บคุ ลากร ขนึ้ เพื่อจัดอบรมใหค้ วามรู้ เร่อื ง การทำวทิ ยฐานะ ว.21 การอบรม logbook อบรมกระบวนการ PLC
อบรมเรอ่ื งการเขียนแผนการจัดการเรยี นรโู้ ดยการบูรณาการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง จัดให้คณะ
ครูศกึ ษาดูงานเพื่อกลับมาพัฒนางานของโรงเรียน มกี ารศกึ ษาตามแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ และ
ได้แลกเปลย่ี นเรียนร้กู ัน รวมถึงโรงเรียนชุมพวงศึกษายังเปน็ ท่ีแหลง่ ศกึ ษาดงู านของโรงเรียนอนื่

โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพทางสังคม ที่เอื้อ
ต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย สภาพแวดล้อมทางกายภาพในห้องเรียน โรงเรียนได้เข้าร่วม
โครงการโรงเรียนสีขาว และได้จัดทำโครงการห้องเรียนสีขาว ในการจัดบรรยากาศของแตล่ ะชั้นเรียนมีการให้
ความรู้เกี่ยวกับเรื่องมุมให้ความรู้เรื่องต่าง ๆ เช่น สารเสพติด วันสำคัญ บุคคลสำคัญ มีกิจกรรมการประกวด
แข่งขันการจัดบอร์ดนิทรรศการเพื่อใหน้ ักเรียนมีส่วนร่วม และรักในการดูแลชั้นเรียนของตนเองให้สะอาด น่า
อยู่ นา่ เรียน อุปกรณภ์ ายในหอ้ งเรยี นมีความเพยี งพอต่อความต้องการของผู้เรยี น และชว่ ยอำนวยความสะดวก
ในการจัดการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม สภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนมีการปรับปรุงภูมิทัศน์รอบ
โรงเรียนปลูกต้นไม้เพิม่ ขึ้น โดยการสนับสนุนงบประมาณจากประธานคณะกรรมการสถานศึกษาของโรงเรียน
ชุมพวงศึกษา มีการจัดจุดตู้เครื่องกรองน้ำให้กับนักเรียน โรงเรียนมีการจัดทำแผนเผชิญเหตุ เพื่อดูแลรักษา
ความปลอดภัยให้กับนักเรียน มีการจัดทำประกันภัยอุบัติเหตุให้กับนักเรียนมีการติดตั้งถังดบั เพลิงใหม่ประจำ
อาคารเรียนทุกอาคารเรียน และตรวจสอบสายไฟฟ้าทุกอาคารเรียนห้องน้ำของนักเรียนสะอาด มีความ
ปลอดภัย และเพยี งพอต่อความต้องการมีการติดกระจกส่องทางโค้งหนา้ โรงเรียน มีตำรวจจราจรดูแลการขับข่ี

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 26

ยานพาหนะหน้าโรงเรียนในตอนเช้า ตอนเย็น มีครูเวรประจำวัน และครูฝ่ายกิจการ ดูแลความปลอดภัยของ
นกั เรยี น

โรงเรียนจัดระบบการจัดหา การพัฒนา และการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหาร
จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน ใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบรหิ าร
โดยจดั ตามภารกิจการบรหิ าร ดงั น้ี

1) งานวิชาการเช่นแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านวิชาการ พัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา แหล่ง
เรียนรู้และภมู ิปญั ญาท้องถ่ิน การพฒั นาการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผล โรงเรียนไดน้ ำโปรแกรม SGS มาใช้
ซึ่งเป็นโปรแกรมที่ทันสมัยทำงานได้ทันทีเมื่อเชื่อมต่อกับระบบอินเทอร์เน็ต และเป็นประโยชน์กับนักเรียนใน
เรื่องการศึกษาต่อระบบ TCAS ข้อมูลนักเรียนใช้ โปรแกรม DMC การวิจัยในชั้นเรียน การนิเทศการเรียนการ
สอน การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน และมาตรฐานการศึกษา การพัฒนาสอ่ื เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
การพัฒนางานวิชาการ ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนทุกด้าน (สรุปรวบรวมจากครูประจำชั้น/กลุ่มสาระการเรียนรู้)
รายงานโครงการ/กิจกรรม เป็นตน้

2) งานบุคลากร เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านบุคลากร ข้อมูลทุกด้านของครู ใช้โปรแกรม
EMIS ในการบันทึก ข้อมูลอายุตัว อายุราชการ วุฒิการศึกษา การศึกษาต่อการพัฒนาวิชาชีพ การศึกษาต่อ
การเข้ารบั การพัฒนาหรอื ฝกึ อบรม รายงานโครงการ/กิจกรรม เปน็ ต้น

3) งานงบประมาณ เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านแผนและงบประมาณ ใช้โปรแกรม O-BEC
ในการจัดสรรงบประมาณการดำเนินงานตามแผน รายงานการเบิก-จ่ายหรือใช้งบประมาณ การจัดซื้อ จัดจ้าง
ใช้ระบบ e-GP การจัดซื้อ จัดจ้างภาครัฐด้วยอิเล็กทรอนิกส์ Electronic Government (Procurement) การ
เบิกจ่ายพสั ดุ ครภุ ัณฑ์ การจดั บัญชี รายงานประจำปี เปน็ ต้น

4) งานบริหารทั่วไป เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านงานบริหารทั่วไป ระบบและเครือข่าย
ข้อมูลสารสนเทศ ระบบการบริหาร และพัฒนาองค์กร ข้อมูลเกี่ยวกับอาคาร สถานที่สิ่งอำนวยความสะดวก
และสภาพแวดล้อมใช้โปรแกรม B-OBEC งานกิจการนักเรียนระบบ SDQ ข้อมูลระบบสารบรรณใช้ระบบ e-
office ข้อมูลเกี่ยวกับคณะกรรมการสถานศึกษา การบันทึกการประชุมของสถานศึกษา รายงานโครงการ/
กจิ กรรม เป็นต้น
2. ผลการดำเนินงาน

โรงเรียนมีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจ ชดั เจน สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา ความต้องการ
ของชมุ ชน ท้องถนิ่ วัตถปุ ระสงคข์ องโรงเรียนมาตรฐานสากล แผนการศกึ ษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และ
ของสำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 31 รวมทงั้ นโยบาย Thailand 4.0 และการเรียนรู้สศู่ ตวรรษ
ที่ 21 ซึ่งสามารถปฏิบัติได้จริงพัฒนาส่งเสริม สนับสนุนและบุคลากรครู ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพทำให้
ครูพฒั นาการจดั การเรียนการสอนสง่ ผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษาทดี่ ีขนึ้ โรงเรียนมีนวัตกรรมการบริหารจัด
การศึกษา CPS-Model สู่การพัฒนาคุณภาพที่ยั่งยืนทั้งระบบ ทุกงาน/โครงการ บริหารจัดการตามวงจรการ
ทำงาน PDCA ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัล IQA AWARD สถานศึกษาที่มีระบบและกลไกการบริหารจัดการ

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 27

คุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพยอดเยี่ยม ประเภทสถานศึกษาขนาดใหญ่ ระดับ
พ้นื ทก่ี ารศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 2561

โรงเรียนได้รับการตอบรับจากนักเรียน ผู้ปกครองเป็นอย่างดีโดยยอดรับสมัครนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่าง
ต่อเนื่อง ผลของการพัฒนาหลักสูตรรวมถึงการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรส่งผลทำให้นักเรียนแสดง
ความสามารถและได้รับคัดเลือกเป็นตวั แทนเข้าแข่งขันงานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นจนไดร้ ับรางวลั ต่าง ๆ สร้าง
ชื่อเสียงให้กับโรงเรียนในหลายกิจกรรมของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่ม มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นทุกปี สำหรับ
นักเรียนที่ศกึ ษาต่อในระดับอุดมศึกษา นักเรียนสามารถเรียนจนจบการศึกษาในแต่ละหลักสูตรได้ตามกำหนด
สำหรับการทดสอบ O-NET ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 สูงกว่าระดับประเทศหลายวิชาทุกปี
การศกึ ษา และอยูล่ ำดบั 1 ใน 10 ของโรงเรยี นในเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 31

ผลการประเมินระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการ แปลผล
ประเมนิ ดเี ลศิ
ดีเลศิ
2.1 มีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนด ครู นกั เรยี น ผ้ปู กครอง รอ้ ยละ 80 89.60 ดีเลิศ
ดเี ลศิ
ชดั เจน มีเกณฑ์คุณภาพระดบั 4 ขนึ้ ไป ดเี ลิศ
ดีเลิศ
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ครู นกั เรยี น ผู้ปกครอง ร้อยละ 80 88.10 ดีเลิศ
มเี กณฑ์คุณภาพระดบั 4 ข้นึ ไป

2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบด้าน ตาม ครู นักเรียน ผปู้ กครอง ร้อยละ 80 85.39

หลกั สูตรสถานศึกษา และทกุ กลุม่ เป้าหมาย มเี กณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขึน้ ไป

2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ ครู นักเรียน ผปู้ กครอง ร้อยละ 80 87.96
มเี กณฑ์คุณภาพระดบั 4 ข้นึ ไป

2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อื้อต่อการจัดการ ครู นักเรียน ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80 83.60

เรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ มเี กณฑค์ ุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหาร ครู นักเรยี น ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80 89.60

จัดการและการจดั การเรยี นรู้ มเี กณฑ์คุณภาพระดบั 4 ขึน้ ไป

สรุป มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

แผนภูมิแทง่ แสดงจำนวนรอ้ ยละของครูทีไ่ ดร้ ะดบั คุณภาพตงั้ แต่ 4 ข้นึ ไป

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 28

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ (ข้อ 1 – 6)

90.00 89.60 89.60
89.00
88.00 88.10 87.96
87.00
86.00 85.39
85.00
84.00 83.60
83.00
82.00
81.00
80.00

ขอ้ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3 ขอ้ 4 ขอ้ 5 ขอ้ 6
รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดบั คณุ ภาพตง้ั แต่ 4 ขนึ้ ไป

3. จุดเด่น

โรงเรยี นมีการบริหารงานเป็นระบบ มกี ารนำผ้ทู เ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั การศึกษา เช่น ครู กรรมการสถานศึกษา
ผู้ปกครองนักเรียน และผู้แทนจากชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ
พันธกิจ มีการกำหนดบทบาทหน้าที่แนวทางการปฏิบัติงานที่ชัดเจน และแต่งตั้งคณะกรรมการเป็น
ผู้รับผิดชอบในการดำเนินงานตามภาระงานต่าง ๆ อย่างคลอมคลุม รวมทั้งการบริหารงานด้วยการกระจาย
อำนาจมอบหมายอำนาจสั่งการตามลำดับขั้นให้กลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้และงานต่าง ๆ เพื่อให้การ
บริหารงานคลอ่ งตวั ทั่วถงึ และเกิดประสิทธิภาพ เป็นท่พี งึ พอใจของชมุ ชน
4. จดุ ทค่ี วรพัฒนา

1. สนับสนุนส่งเสรมิ การนิเทศ ติดตามอย่างเปน็ ระบบ เพื่อสนับสนุนการจดั กิจกรรมการเรยี นการ
สอนใหม้ ีประสิทธิภาพมากยิ่งขึน้

2. จดั ระบบสารสนเทศในด้านตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นใหส้ ะดวกต่อการใชง้ าน
3. สร้างและขยายเครือข่ายความรว่ มมอื ของผมู้ สี ว่ นเกยี่ วข้อง มสี ว่ นรว่ มในการจดั การศึกษาของ
โรงเรียนให้มากขน้ึ ในการมีส่วนรว่ มรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา และขบั เคลอ่ื นคุณภาพการจัด
การศึกษาให้เปน็ รูปธรรม
4. สนบั สนุนส่งเสรมิ การพัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมตา่ ง ๆ เพือ่ ให้ผู้เรียนไดม้ ีโอกาสเชื่อมโยงความรู้
กบั ชีวิตจริงใหม้ ากยิง่ ขน้ึ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ 4 : ดเี ลศิ

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 29

1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 2551 (2560) ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและ
ปฏิบัติจริงรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับรายวิชาที่สอน ตามลักษณะธรรมชาติของวิชา เช่น
การจัดการเรียนรู้เน้นรูปแบบ Active learning รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้
(Constructivism) การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) เป็นต้น การ
จดั การเรียนการสอน STEM ศึกษาเพื่อเน้นการคดิ สร้างสรรค์ นวตั กรรมต่างๆ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลา
รู้ ที่เน้นใหเ้ กดิ ทกั ษะงานอาชพี มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครูผู้สอนสามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง แสดงความ
คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โรงเรียนจัดเวทีให้นักเรียนนำความรู้มาจัด
ผลงาน แสดงความสามารถของนกั เรยี นในงานเปดิ โลกวชิ าการ และมกี าร สง่ เสรมิ สนับสนุน ฝึกฝนให้นกั เรยี น
เข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันงานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ตามความสามารถของผู้เรียน
มีการส่งเสริมด้านกีฬาเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้การทำงานกลุ่ม และนำความรู้จากการเรียนในกลุ่มสาระการ
เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษามาใช้ปฏิบัติ โดยการจัดกิจกรรมกีฬาสีภายในของโรงเรียน ส่งเสริมการเรียนรู้
นอกสถานที่จัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนได้นำมาประยุกต์ใช้กับการเรียน นำ
ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

ครูผู้สอนมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศทุกคน ทุกห้องเรียน โรงเรียนได้จัดสื่อและอุปกรณ์ ที่
เหมาะสมกับลักษณะธรรมชาติวิชา มีการจัดแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนบริการกับนักเรียน ครูนำ
เทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีการเชิญภูมิปัญญาท้องถิ่น ช่วยสอนในบางรายวิชา
รวมถงึ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลา ซ่งึ เปน็ การสร้างโอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง

ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก มีการจัดกิจกรรมทั้งในและ
นอกห้องเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุขครูต้องรู้จัก
นักเรียนรายบุคคลโดยกิจกรรมการเยี่ยมบ้านนักเรียน 100% ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บอกได้ถึง
ความสุขในการเรียน นิเทศ ติดตามการสอนของครูผู้สอน โดยจะให้นักเรียนทำการประเมินครูผู้สอน โดยใช้
แบบประเมินความพึงพอใจต่อการสอนของครูแต่ละคน เพื่อเป็นข้อมูลของฝ่ายบริหาร ในการพัฒนาครูเป็น
รายบุคคล

โรงเรียนกำหนดให้ครูผสู้ อนส่งโครงการสอน โครงสร้างวิชา แผนการจดั การเรียนรู้ ก่อนสอนและหลัง
สอน เพื่อให้ฝ่ายวิชาการตรวจสอบมาตรฐาน ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ของรายวิชา และเสนอผู้อำนวยการ
โรงเรียน เพื่อให้มีการตรวจสอบ และประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนในการใช้
เครื่องมือ และวิธีการวัดประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่
นักเรียนเพื่อนพัฒนาการเรียนรู้ไปใช้ ครูมีเครื่องมือหรือวิธีการวัดประเมินผลหลากหลาย การทดสอบ เช่น
(Testing) แบบสอบถาม (Questionnaires) แบบสำรวจ (Checkists) การสังเกต (Observation) การ
สัมภาษณ์ (Interview) การศึกษารายกรณี (Case Study) เป็นตน้

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 30

ครู และครูผู้นิเทศ หัวหน้างานวิชาการ ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ประจำโรงเรียน เข้าร่วมนิเทศการ
จัดการเรียนการสอนของครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์ในการ
จัดการเรียนการสอนรวมท้ังใหข้ ้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตอ่ ไป
ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ในกลุ่มครูด้วยกันจากการ
ประชมุ ของโรงเรียน หรอื ประชมุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ โรงเรียนไดด้ ำเนนิ การจัดชัว่ โมง PLC ในตารางสอนของ
ครู เพื่อให้ครูมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการบันทึกการประชุมเสนอต่อผู้บริหาร เพ่ือ
พฒั นาการเรียนร้ขู องนักเรยี น และพฒั นาการสอนของครู
2. ผลการดำเนนิ งาน

นักเรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต นักเรียนสามารถสร้างชิ้นงาน ผลงาน โครงงาน
นวัตกรรมได้เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ครูผู้สอนมีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ นำ
เทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนทุกคน ทุกห้องเรียนโรงเรียนได้จัดสื่อและอุปกรณ์ท่ี
เหมาะสมกับลักษณะธรรมชาติวิชา มีการจัดแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนบริการกับนักเรียน เด็กรักท่ี
จะเรียนรูร้ ว่ มกันอยา่ งมคี วามสุข ครผู สู้ อนสง่ โครงการสอน โครงสรา้ งรายวชิ า แผนการจดั การเรียนรู้ ก่อนและ
หลังสอนทันเวลาที่กำหนด ครูได้รับการนิเทศการจัดการเรียนการสอน มีการประชุมกลุ่มของตนเองเพื่อสร้าง
ชมุ ชนแหง่ หารเรียนร้ทู างวิชาชีพ (PLC) เสนอตอ่ ผู้บรหิ าร

ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั

มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการ แปลผล
ประเมนิ ดีเลศิ

3.1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ ครู นักเรียน ผปู้ กครอง ร้อยละ 80 88.68 ดีเลศิ

สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ มเี กณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป ดเี ลศิ

3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทีเ่ อื้อต่อการ ครู นกั เรยี น ผปู้ กครอง ร้อยละ 80 87.73 ดเี ลิศ

เรยี นรู้ มเี กณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขนึ้ ไป ดีเลิศ

3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก ครู นักเรยี น ผู้ปกครอง ร้อยละ 80 89.74 ดเี ลศิ
มเี กณฑค์ ุณภาพระดบั 4 ขนึ้ ไป ดเี ลิศ

3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมา ครู นกั เรียน ผูป้ กครอง รอ้ ยละ 80 87.87

พฒั นาผู้เรยี น มีเกณฑค์ ุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป

3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลป้อนกลบั เพื่อปรับปรงุ ครู นักเรยี น ผปู้ กครอง ร้อยละ 80 84.80

และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ มเี กณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป

สรปุ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 31

แผนภมู แิ ท่งแสดงจำนวนรอ้ ยละของครทู ่ีไดร้ ะดบั คุณภาพตงั้ แต่ 4 ข้ึนไป
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ (ข้อ 1 – 5)

89.74
90

88.68 87.87
89

87.73
88

87

86
84.80

85

84

83

82
ขอ้ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3 ขอ้ 4 ขอ้ 5

รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดบั คณุ ภาพตง้ั แต่ 4 ขนึ้ ไป

3. จดุ เดน่

นักเรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพการเรียน และมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา
มีวิธีการ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถเรียนรู้ที่หลากหลายจากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง
ตอ่ เนือ่ ง นกั เรียนมสี ว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเี่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้

ครมู คี วามรู้ ความสามารถ มีความตงั้ ใจมุ่งม่นั ในการพัฒนาการสอน โดยจดั กจิ กรรมให้นักเรียนได้ฝึก
ทกั ษะ กล้าคิด กล้าแสดงออก แสดงความคดิ เห็น นำเสนอผลงานในรปู แบบตา่ ง ๆ และแสวงหาความรู้จากส่ือ
เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง มีการประเมินผลการเรียนที่สอดคล้องกับสภาพการ
เรียนร้ทู ่ีจัดให้ผู้เรียนและพัฒนาผู้เรยี นเตม็ ศักยภาพ
4. จดุ ทค่ี วรพัฒนา

ส่งเสริมให้มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้มากข้ึน
และพัฒนาส่งเสริมการทำวิจยั ในการแก้ปญั หาการเรยี นการสอนใหเ้ กดิ นวตั กรรม

สว่ นที่ 3 แผนการพฒั นาคุณภาพการศึกษา

มาตรฐาน แผนกลยุทธ์/โครงการ/กิจกรรม

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น โครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
- กจิ กรรมสอนเสริม/ตวิ โอเน็ต ม.3 , ม.6 และห้องเรยี นส่งเสริม
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
- กิจกรรมเปิดโลกวิชาการ Open House
- กิจกรรมการแขง่ ขันทักษะวิชาการระดับเขต ระดบั ภาค
ระดับประเทศ

มาตรฐาน รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 32

- กจิ กรรมงานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียน
แผนกลยทุ ธ/์ โครงการ/กจิ กรรม

โครงการสรา้ งโอกาสทางการเรียนรู้
- กิจกรรมคา่ ยสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
โครงการพฒั นาและสง่ เสริมความสามารถด้านการคิดและการปรบั ตวั
- กจิ กรรมคา่ ยดาราศาสตร์
- กิจกรรมค่ายพัฒนาผเู้ รียนด้านวทิ ยาศาสตร์
- กิจกรรมสบื ศาสตร์ สานศลิ ป์ ภมู ปิ ัญหาทอ้ งถิ่นไทย
- กิจกรรมคา่ ยคณติ ศาสตร์
โครงการสง่ เสริมความเปน็ เลิศทางดา้ นกีฬา
- กจิ กรรมมนิ มิ าราธอน
- กิจกรรมการแขง่ ขันกีฬาภายใน
- กจิ กรรมการแขง่ ขนั กีฬาชมุ ชน
- กจิ กรรมการแขง่ ขนั กรฑี า สพม.นม.
โครงการพัฒนาและส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนกั เรียน
- กจิ กรรมค่ายคณุ ธรรมนกั เรียน ม.ตน้ /ม.ปลาย
โครงการพฒั นากระบวนการจัดกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน
- กจิ กรรมลกู เสือ – เนตรนารี ผู้บำเพ็ญประโยชน์ ยุวกาชาด ฯลฯ
- กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์
- กิจกรรมส่งเสริมการฝึกนกั ศึกษาวิชาทหาร
โครงการทศั นศกึ ษา
- กิจกรรมทศั นศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานท่ี
โครงการพฒั นาและส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนของกล่มุ สาระฯ
- กจิ กรรมวันสนุ ทรภู่และกิจกรรมวันภาษาไทย
- กจิ กรรมสัปดาหว์ ทิ ยาศาสตร์
- กิจกรรมวันสำคัญ
- กิจกรรมสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในสถานศึกษา
- กจิ กรรมวนั คริสต์มาส
- กจิ กรรมวันตรุษจนี
- กจิ กรรมวัน Valentines
- กจิ กรรมพฒั นาทกั ษะทางวิชาการดา้ นภาษาอังกฤษ
- กิจกรรมค่ายปรบั พื้นฐานวทิ ยาศาสตร์/คณิตศาสตร์/ภาษาองั กฤษ
โครงการงานห้องสมุด

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 33

- กิจกรรมคำถามนา่ รู้กบั หอ้ งสมดุ

มาตรฐาน แผนกลยทุ ธ/์ โครงการ/กิจกรรม

- กจิ กรรม CP READING FUN FAIR

- กิจกรรมบนั ทึกการอ่าน

- กิจกรรม ประกวด โรงเรยี น ครู นักเรียน รักการอ่านยวุ บรรณารกั ษ์

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ าร โครงการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

และการจัดการ - โครงการพฒั นาระบบ ICT

โครงการฝ่ายจัดการศกึ ษาและพัฒนาวชิ าการ

- โครงการพัฒนาระบบงานวิชาการ

- โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา

โครงการพฒั นาและสง่ เสรมิ การจัดการเรียนการสอนของกลมุ่ สาระฯ

ทั้ง 8 กลมุ่

- โครงการจดั ซื้อวัสดุอุปกรณ์การเรยี นการสอน

- โครงการพัฒนาปรับปรุงสำนักงานกลุ่มสาระฯ

- โครงการพฒั นาเครือข่ายและซ่อมบำรุงคอมพิวเตอร์

โครงการพฒั นาศกั ยภาพครู (วทิ ยฐานะ)

โครงการพัฒนาครูและบุคลากรโรงเรยี นชมุ พวงศึกษา

โครงการปรับปรงุ ภูมิทัศน์และสาธารณูปโภค

โครงการพัฒนาโรงอาหารและสภาพแวดลอ้ ม

โครงการพัฒนางานโสตทศั นูปกรณ์

โครงการโรงเรียนปลอดขยะ

โครงการธนาคารขยะรีไซเคิล

โครงการปรบั ปรงุ ซ่อมแซมอาคารเรียนและอาคารประกอบ

โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น

กิจกรรมป้องกนั และแก้ไขปญั หายาเสพติด

กจิ กรรมงานศูนย์อาเซียน

กจิ กรรมงานเศรษฐกิจพอเพยี ง

กจิ กรรมงานโรงเรยี นมาตรฐานสากล

โครงการพัฒนาระบบงานประกันคุณภาพการศึกษา

โครงการพัฒนางานสารสนเทศ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการ โครงการฝา่ ยจดั การศึกษาและพัฒนาวชิ าการ

เรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็น - นเิ ทศการศึกษา

สำคญั - ส่งเสริมการวจิ ยั ในชั้นเรยี น

มาตรฐาน รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 34

- พฒั นาศักยภาพด้านการบริการของงานทะเบยี นและวัดผล
แผนกลยุทธ์/โครงการ/กจิ กรรม

- กจิ กรรมเขา้ ค่ายคอมพิวเตอร์
- กิจกรรมพัฒนาส่ือและแหลง่ เรียนรู้

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 35

ภาคผนวก

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศึกษา 2564 36

ผลการประเมินตนเองของนักเรียน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น

ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น

ขอ้ 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณ

ช้ัน จำนวนนักเรยี น 5 ระดับคุณภาพ / จำนวนนกั เรียน(คน) 1
432 63
14
ม.1 298 50 58 51 76 13
11
ม.2 260 54 85 71 36 9
0
ม.3 251 63 52 61 62 110
7.26
ม.4 301 119 65 60 46

ม.5 221 12 53 86 61

ม.6 185 43 68 51 23

รวม 1516 341 381 380 304

ร้อยละ 22.49 25.13 25.07 20.05

ร้อยละคุณภาพตั้งแต่ 3 ขึน้ ไป 72.69

ผลการประเมินตนเองของนักเรยี น ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น

ข้อ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และแก้ปญั หา

ชน้ั จำนวนนักเรยี น 5 ระดบั คุณภาพ / จำนวนนกั เรียน(คน) 1
432

ม.1 298 107 59 64 39 29

ม.2 260 145 52 35 20 8

ม.3 251 108 42 62 38 1

ม.4 301 196 43 46 12 4

ม.5 221 59 41 80 33 8

ม.6 185 92 31 36 16 10

รวม 1516 707 268 323 158 60

รอ้ ยละ 46.64 17.68 21.31 10.42 3.96

ร้อยละคุณภาพตั้งแต่ 3 ขึ้นไป 85.62

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 37

ผลการประเมินตนเองของนักเรยี น ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

ประเดน็ การพิจารณาที่ 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรียน

ขอ้ 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม

ช้นั จำนวนนกั เรยี น 5 ระดับคุณภาพ / จำนวนนกั เรียน(คน) 1
4 32 20
11
ม.1 298 20 24 71 163 12
3
ม.2 260 79 27 49 94 23
12
ม.3 251 124 52 45 18 81
5.34
ม.4 301 179 62 38 19

ม.5 221 59 23 75 41

ม.6 185 57 30 55 31

รวม 1516 518 218 333 366

รอ้ ยละ 34.17 14.38 21.97 24.14

รอ้ ยละคุณภาพต้ังแต่ 3 ข้ึนไป 70.51

ผลการประเมินตนเองของนักเรียน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ปีการศกึ ษา 2564

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

ประเด็นการพจิ ารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ขอ้ 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร

ชั้น จำนวนนกั เรียน 5 ระดบั คุณภาพ / จำนวนนกั เรียน(คน) 1
432 11
17
ม.1 298 30 146 64 47 4
3
ม.2 260 128 23 49 43 11
2
ม.3 251 153 33 41 20 48
3.17
ม.4 301 257 28 12 1

ม.5 221 70 28 73 39

ม.6 185 119 25 34 5

รวม 1516 757 283 273 155

รอ้ ยละ 49.93 18.67 18.01 10.22

ร้อยละคุณภาพต้ังแต่ 3 ขึน้ ไป 86.61

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 38

ผลการประเมนิ ตนเองของนกั เรยี น ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น

ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น

ขอ้ 5) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา

สรุปผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน จำนวนนกั เรียนทมี่ ีผลการเรียนรู้ จำนวน ร้อยละ
นักเรยี น 3 2.5 2 1.5 1 นักเรียน ของ
ท่ีเข้า 4 3.5 0 ร มส นกั เรยี น
สอบ ทีไ่ ด้ ทไ่ี ด้
ระดับ ระดับ
2.5 ขน้ึ 2.5 ข้นึ
ไป ไป

ภาษาไทย 2,239 674 240 308 217 267 248 271 14 0 0 1439 64.27

คณิตศาสตร์ 1,827 593 215 199 163 173 160 214 110 0 0 1170 64.04

วิทยาศาสตร์ 5,731 1662 859 735 603 438 394 792 248 0 0 3859 67.34

สงั คมศกึ ษาฯ 5,452 2,233 486 459 467 690 251 752 114 0 0 3645 66.86

สุขศึกษาฯ 3,057 1,426 373 311 359 253 140 191 4 0 0 2469 80.77

ศิลปะ 1,278 553 106 112 76 85 62 280 4 0 0 847 66.28

การงานอาชพี ฯ 2,012 867 203 229 125 189 136 259 4 0 0 1424 70.78

ภาษาต่างประเทศ 2,107 700 238 240 165 171 113 215 265 0 0 1343 63.74

IS 182 132 16 6 7 2 10 8 1 0 0 161 88.46

รวม 23,703 8,708 2,720 2,593 2,175 2,266 1,504 2,974 763 0 0 16196 68.33

สรปุ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

กลุม่ สาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนักเรยี นท่มี ีผลการเรียนรู้ จำนวน ร้อยละ
นักเรยี น 3.5 3 2.5 2 1.5 1 นักเรยี น ของ
ทเี่ ขา้ 4 0 ร มส นักเรยี น
สอบ ที่ได้ ท่ีได้
ระดบั ระดับ
2.5 ข้นึ 2.5 ขน้ึ
ไป ไป

ภาษาไทย 2,306 663 228 294 287 323 185 204 122 0 0 1472 63.83

คณิตศาสตร์ 1,897 473 238 220 148 122 138 155 403 0 0 1079 56.88

วทิ ยาศาสตร์ 5,469 1688 714 703 486 408 324 338 808 0 0 3591 65.66

สงั คมศกึ ษาฯ 5,368 2,064 622 649 579 406 225 413 410 0 0 3914 72.91

สุขศกึ ษาฯ 3,091 1,326 557 418 271 200 147 122 50 0 0 2572 83.21

ศิลปะ 1,304 911 104 64 50 34 21 39 81 0 0 1129 86.58

การงานอาชพี ฯ 2,080 971 292 300 102 150 58 155 52 0 0 1665 80.05

ภาษาต่างประเทศ 1,666 499 196 184 202 186 120 151 128 0 0 1081 64.89

IS 475 122 56 23 30 22 53 165 4 0 0 231 48.63

รวม 23,181 8,595 2,951 2,832 2,125 1,829 1,218 1,577 2,054 0 0 16503 71.19

สรุป รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดบั 2.5 ข้ึนไป 68.33 + 71.19 = 69.76
2

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 39

ผลการประเมินตนเองของนกั เรยี น ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

ประเดน็ การพิจารณาท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ขอ้ 6) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีตอ่ งานอาชีพ

ชัน้ จำนวนนักเรียน 5 ระดับคุณภาพ / จำนวนนักเรียน(คน) 1
432 5
11
ม.1 298 98 60 86 49 35
18
ม.2 260 115 57 52 25 15
1
ม.3 251 96 31 44 45 85
5.61
ม.4 301 154 55 31 43

ม.5 221 61 54 66 25

ม.6 185 91 47 29 17

รวม 1516 615 304 308 204

ร้อยละ 40.57 20.05 20.32 13.46

ร้อยละคุณภาพต้ังแต่ 3 ขึน้ ไป 80.94

ผลการประเมินตนเองของนกั เรียน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผเู้ รียน

ข้อ 1) การมีคุณลักษณะ และค่านิยมทดี่ ตี ามที่สถานศึกษากำหนด

ช้นั จำนวนนักเรียน 5 ระดับคุณภาพ / จำนวนนกั เรียน(คน) 1
4 32 7
6
ม.1 298 94 83 91 23 17
0
ม.2 260 128 89 31 6 9
1
ม.3 251 37 64 104 29 40
2.64
ม.4 301 116 145 35 5

ม.5 221 60 58 62 32

ม.6 185 65 58 46 15

รวม 1516 500 497 369 110

รอ้ ยละ 32.98 32.78 24.34 7.26

ร้อยละคุณภาพตั้งแต่ 3 ข้ึนไป 90.11

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 40

ผลการประเมนิ ตนเองของนักเรียน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

ข้อ 2) ความภูมิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย

ชัน้ จำนวนนกั เรยี น 5 ระดับคุณภาพ / จำนวนนกั เรียน(คน) 1
4 32 8
4
ม.1 298 89 116 59 26 4
3
ม.2 260 164 65 21 6 6
3
ม.3 251 78 76 79 14 28
1.85
ม.4 301 184 68 38 8

ม.5 221 99 45 54 17

ม.6 185 113 45 20 4

รวม 1516 727 415 271 75

รอ้ ยละ 47.96 27.37 17.88 4.95

ร้อยละคุณภาพตั้งแต่ 3 ขนึ้ ไป 93.21

ผลการประเมินตนเองของนกั เรียน ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ปีการศกึ ษา 2564

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น

ประเดน็ การพิจารณาท่ี 1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผู้เรียน

ข้อ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

ช้ัน จำนวนนักเรยี น 5 ระดบั คุณภาพ / จำนวนนกั เรียน(คน) 1
4 32 4
4
ม.1 298 124 98 51 21 0
0
ม.2 260 177 52 24 3 3
0
ม.3 251 103 87 56 5 11
0.73
ม.4 301 166 124 11 0

ม.5 221 95 55 52 16

ม.6 185 111 47 25 2

รวม 1516 776 463 219 47

รอ้ ยละ 51.19 30.54 14.45 3.10

รอ้ ยละคุณภาพตั้งแต่ 3 ขึน้ ไป 96.17

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา 2564 41

ผลการประเมินตนเองของนักเรยี น ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องผู้เรียน

ขอ้ 4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม

ชนั้ จำนวนนักเรียน 5 ระดับคุณภาพ / จำนวนนักเรียน(คน) 1
432 8
3
ม.1 298 118 64 80 28 9
0
ม.2 260 186 66 5 0 1
0
ม.3 251 76 91 50 25 21
1.39
ม.4 301 146 136 15 4

ม.5 221 104 54 51 11

ม.6 185 122 40 17 6

รวม 1516 752 451 218 74

รอ้ ยละ 49.60 29.75 14.38 4.88

ร้อยละคุณภาพตั้งแต่ 3 ขนึ้ ไป 93.73

ผลการประเมินตนเองของ โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

2.1 มเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน

ร้อยละของคร/ู นกั เรยี น/ผปู้ กครอง ระดับคณุ ภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 41.80 47.80 10.40 0.00

รอ้ ยละคุณภาพต้ังแต่ 4 ข้ึนไป 89.60

ผลการประเมนิ ตนเองของ โรงเรยี นชุมพวงศึกษา ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา

รอ้ ยละของคร/ู นักเรยี น/ผู้ปกครอง ระดบั คณุ ภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 35.90 52.20 11.90 0.00

ร้อยละคุณภาพต้ังแต่ 4 ขึน้ ไป 88.10

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 42

ผลการประเมนิ ตนเองของ โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้าน ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย

ร้อยละของคร/ู นกั เรยี น/ผปู้ กครอง ระดับคุณภาพ
5 4 321

100.00 31.29 54.10 14.61 0.00 0.00

รอ้ ยละคุณภาพตั้งแต่ 4 ข้ึนไป 85.39

ผลการประเมินตนเองของ โรงเรียนชุมพวงศึกษา ปีการศึกษา 2564
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ

รอ้ ยละของคร/ู นักเรียน/ผปู้ กครอง ระดบั คณุ ภาพ 1
5 4 32 0.00
100.00 26.72 61.24 12.04 0.00
ร้อยละคุณภาพตั้งแต่ 4 ข้ึนไป
87.96

ผลการประเมนิ ตนเองของ โรงเรยี นชุมพวงศึกษา ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อการจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ

ร้อยละของคร/ู นกั เรียน/ผู้ปกครอง ระดบั คณุ ภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 28.40 55.20 16.40 0.00

ร้อยละคุณภาพต้ังแต่ 4 ขึน้ ไป 83.60

ผลการประเมินตนเองของ โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้

รอ้ ยละของครู/นักเรียน/ผู้ปกครอง ระดับคุณภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 28.40 61.20 10.40 0.00

ร้อยละคุณภาพต้ังแต่ 4 ข้ึนไป 89.60

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศึกษา 2564 43

ผลการประเมนิ ตนเองของ โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั

3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้

ร้อยละของคร/ู นักเรียน/ผปู้ กครอง ระดับคุณภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 34.45 54.23 11.32 0.00

ร้อยละคุณภาพต้ังแต่ 4 ขึ้นไป 88.68

ผลการประเมนิ ตนเองของ โรงเรยี นชุมพวงศึกษา ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ

3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่เี อื้อต่อการเรยี นรู้

ร้อยละของครู/นักเรียน/ผูป้ กครอง ระดับคุณภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 41.46 46.27 12.27 0.00

รอ้ ยละคุณภาพต้ังแต่ 4 ข้นึ ไป 87.73

ผลการประเมินตนเองของ โรงเรยี นชุมพวงศึกษา ปีการศกึ ษา 2564

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั

3.3 มีการบริหารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก

รอ้ ยละของครู/นกั เรียน/ผูป้ กครอง ระดับคุณภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 43.52 46.22 10.26 0.00

ร้อยละคุณภาพตั้งแต่ 4 ขึ้นไป 89.74

ผลการประเมนิ ตนเองของ โรงเรียนชุมพวงศึกษา ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ

3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รยี น

ร้อยละของคร/ู นกั เรยี น/ผ้ปู กครอง ระดับคุณภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 28.70 59.17 12.13 0.00

รอ้ ยละคุณภาพตั้งแต่ 4 ขึ้นไป 87.87

รายงานการประเมินตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศึกษา 2564 44

ผลการประเมนิ ตนเองของ โรงเรยี นชุมพวงศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ขอ้ มูลป้อนกลบั เพื่อปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรู้

ร้อยละของคร/ู นกั เรียน/ผูป้ กครอง ระดบั คุณภาพ 1
5 4 32 0.00

100.00 33.30 51.50 15.20 0.00

ร้อยละคุณภาพตั้งแต่ 4 ข้ึนไป 84.80

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 45

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชุมพวงศึกษา 2564 46

การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
แนบท้ายประกาศโรงเรียนชุมพวงศกึ ษา

เร่ือง กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน
เพื่อการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 47

มาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ประเด็นการพิจารณา
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รยี น
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ ผเู้ รียนร้อยละ 75 มีเกณฑค์ ณุ ภาพ
ระดับ 3 ขน้ึ ไป
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 75 มเี กณฑ์คุณภาพ
3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ระดับ 3 ขึ้นไป

4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ผเู้ รียนรอ้ ยละ 75 มีเกณฑ์คุณภาพ
ระดบั 3 ขึ้นไป
5) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 75 มีเกณฑ์คณุ ภาพ
6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชีพ ระดบั 3 ขน้ึ ไป

1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผ้เู รียน ผ้เู รยี นร้อยละ 70 มีผลการเรียน
1) การมคี ุณลกั ษณะ และค่านยิ มทดี่ ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด (GPA) ต้งั แต่ระดับ 2.5 ขนึ้ ไป
ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 75 มเี กณฑ์คณุ ภาพ
2) ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย
ระดับ 3 ขึ้นไป
3) การยอมรบั ท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ผูเ้ รียนร้อยละ 90 มีเกณฑ์คุณภาพ
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม ระดับ 3 ขน้ึ ไป

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ผเู้ รียนรอ้ ยละ 90 มีเกณฑ์คณุ ภาพ
2.1 มีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับ 3 ขึน้ ไป

2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ผู้เรยี นร้อยละ 90 มีเกณฑค์ ณุ ภาพ
ระดับ 3 ขน้ึ ไป
2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบด้าน ตามหลกั สูตร
สถานศึกษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย ผเู้ รยี นร้อยละ 90 มีเกณฑค์ ุณภาพ
ระดบั 3 ข้ึนไป

ครู นักเรยี น ผู้ปกครอง รอ้ ยละ 80
มเี กณฑค์ ุณภาพระดบั 4 ขน้ึ ไป
ครู นกั เรยี น ผูป้ กครอง ร้อยละ 80
มเี กณฑค์ ุณภาพระดับ 4 ขน้ึ ไป
ครู นักเรยี น ผ้ปู กครอง รอ้ ยละ 80
มเี กณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขึน้ ไป

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 48

2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ครู นกั เรยี น ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80
มเี กณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อ้ือต่อการจัดการเรียนร้อู ยา่ ง ครู นกั เรยี น ผปู้ กครอง ร้อยละ 80
มีคณุ ภาพ มเี กณฑ์คุณภาพระดบั 4 ขนึ้ ไป
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการ ครู นักเรียน ผูป้ กครอง รอ้ ยละ 80
จัดการเรยี นรู้ มีเกณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ครู นักเรยี น ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80
3.1 จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไป มีเกณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขึ้นไป
ประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ครู นักเรียน ผปู้ กครอง ร้อยละ 80
3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ มเี กณฑค์ ุณภาพระดับ 4 ขน้ึ ไป
ครู นักเรยี น ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80
3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก มีเกณฑ์คุณภาพระดับ 4 ขน้ึ ไป
ครู นกั เรียน ผปู้ กครอง รอ้ ยละ 80
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน มเี กณฑ์คุณภาพระดบั 4 ขึ้นไป
ครู นักเรียน ผ้ปู กครอง ร้อยละ 80
3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมลู ป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและ มีเกณฑ์คุณภาพระดบั 4 ขึ้นไป
พฒั นาการจดั การเรียนรู้

เกณฑ์การตดั สนิ ผลการประเมินแตล่ ะมาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา แบ่งเป็น ดงั น้ี

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน

ร้อยละของนักเรียนท่ี ระดับคุณภาพ ความหมาย
ได้คุณภาพตงั้ แตร่ ะดบั 3 ขึ้นไป

90 – 100 5 ยอดเย่ยี ม

80 - 89.99 4 ดีเลิศ

70 - 79.99 3 ดี

60 - 69.99 2 ปานกลาง

0 – 59.99 1 กำลงั พฒั นา

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ร้อยละของครู นกั เรยี น ผูป้ กครอง ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย

ท่ีได้คุณภาพตง้ั แตร่ ะดบั 4 ข้ึนไป

90 – 100 5 ยอดเยี่ยม

80 - 89.99 4 ดเี ลศิ

70 - 79.99 3 ดี

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศึกษา 2564 49

60 - 69.99 2 ปานกลาง
0 – 59.99 1 กำลงั พฒั นา

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

รอ้ ยละของครู นกั เรียน ผูป้ กครอง ระดับคุณภาพ ความหมาย

ทไ่ี ด้คณุ ภาพตั้งแต่ระดบั 4 ข้ึนไป

90 – 100 5 ยอดเยยี่ ม

80 - 89.99 4 ดเี ลิศ

70 - 79.99 3 ดี

60 - 69.99 2 ปานกลาง

0 – 59.99 1 กำลังพัฒนา

รายงานการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นชมุ พวงศกึ ษา 2564 50