เฉลย ใบงานที่ 1.11 เรื่อง ผลต่างระหว่างเซต คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนแผนภาพเวนน์จากเซตที่กำหนดให้ จากนั้นปฏิบัติตามคำสั่งที่ครูบอก 1. ให้U = {1, 2, 3, 4, 5}, A = {1, 2, 3} และ B = {4, 5} A – B = {1, 2, 3} 2. ให้U = {1, 2, 3, 4, 5}, A = {1, 2, 3} และ B = {3, 4, 5} A – B = {1, 2}
เซตที่มีสมาชิกอยู่ในเซต A แต่ไม่อยู่ในเซต B เขียนแทนด้วย A - B นั่นคือ A - B = {x | x A และ x B} 3. ให้U = {1, 2, 3, 4, 5}, A = {1, 2, 3, 4} และ B = {3, 4} A – B = {1, 2} 4. ให้U = {1, 2, 3, 4, 5}, A = {1, 2, 3,4} และ B = {3, 4} B – A = ดังนั้น ผลต่างระหว่างเซต A และเซต B คือ
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะ ............................................................................................ .......................................................................................... ......................................................................................... .......................................................................................... ......................................................................................... ...................................................................................... ลงชื่อ.................................................................... ( นางมาเรียม รัมมะบุตร์ ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน 1. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะ ............................................................................................ .......................................................................................... ......................................................................................... .......................................................................................... ......................................................................................... ...................................................................................... ลงชื่อ.................................................................... ( นายวิชัย นาคสิงห์ ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รหัส ค31101 วิชา คณิตศาสตร์1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต เรื่อง การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป จำนวน 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ชื่อผู้สอน นายนันท์นภัส ภู่สำอางค์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.4/1 เข้าใจและใช้ความรู้เกี่ยวกับเซตและตรรกศาสตร์เบื้องต้น ในการสื่อสารและสื่อความหมายทาง คณิตศาสตร์ 2.สาระสำคัญ การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป คือ การนำเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปมาอินเตอร์เซกชัน ยูเนียน คอมพลี เมนต์ หรือหาผลต่างระหว่างเซต จากนั้นเขียนคำตอบในรูปเซตหรือเขียนแผนภาพแทนเซตคำตอบนั้น 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ความรู้ ( Knowledge : K) 1. หาเซตที่เกิดจากผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปได้ 4.2 ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1. เขียนเซตที่เกิดจากผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปได้ 2. เขียนแผนภาพแทนเซตที่เกิดจากผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปได้ 4.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) 1. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ ยูเนียน อินเตอร์เซกชัน และคอมพลีเมนต์ของเซต
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการคิดคล่อง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : Concept Based Teaching ชั่วโมงที่ 1 ขั้นการใช้ความรู้เดิมเชื่อมโยงความรู้ใหม่ (Prior Knowledge) 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับเรื่อง อินเตอร์เซกชัน ยูเนียน คอมพลีเมนต์ของเซต และผลต่างระหว่างเซต โดยตัวอย่างเซตบน กระดาน เช่น ให้U = {a, b, c, d, e, f, g}, A = {a, b, c} และ B = {b, d, e} 3. ครูสุ่มให้นักเรียน 4 คน ออกมาเขียนแผนภาพแทนเซต A B , A B , A และ A – B ขั้นรู้ (Knowing) 1. นักเรียนจับคู่ศึกษาตัวอย่างที่ 14-15 ในหนังสือเรียนหน้า 26-27 2. ครูสุ่มนักเรียน 2 คู่ มาอธิบายวิธีการหาคำตอบ จากนั้นให้นักเรียนในห้องร่วมแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมและร่วมกันสรุป คำตอบ 3. ครูเน้นย้ำเทคนิคการแก้โจทย์ปัญหาจากกรอบ PROBLEM SOLVING TIP และข้อสังเกตที่ได้จากตัวอย่าง ที่ 14 ในกรอบ INFORMATION ขั้นนำ ขั้นสอน
4. นักเรียนศึกษาตัวอย่างที่ 16 ในหนังสือเรียนหน้า 28 จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมาอธิบายการหาคำตอบหน้าชั้นเรียน โดยครู ตรวจสอบความถูกต้อง 5. ครูเน้นย้ำเทคนิคการแก้โจทย์ปัญหาจากกรอบ PROBLEM SOLVING TIP ในหนังสือเรียนหน้า 28 ขั้นเข้าใจ (Understanding) 1. นักเรียนทำ “ลองทำดู” ในหนังสือเรียนหน้า 26, 27 และ 29 จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอคำตอบหน้าชั้นเรียน โดย ครูตรวจสอบความถูกต้อง 2. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ 1.3 ข้อ 7, 11-14 ในหนังสือแบบเรียนหน้า 30-32 เป็นการบ้าน ขั้นรู้(Knowing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบของแบบฝึกทักษะ 11.3 ข้อ 7, 11-14 ในหนังสือแบบเรียนหน้า 30-32 2. นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรมโดยใช้เทคนิคคู่คิด (Think Pair Share) ดังนี้ • ให้นักเรียนแต่ละคนคิดคำตอบของตนเองก่อนจาก Thinking Time ในหนังสือเรียนหน้า 29 • ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อแลกเปลี่ยนคำตอบกัน สนทนาซักถามซึ่งกันและกันจนเป็นที่เข้าใจร่วมกัน • ครูสุ่มถามนักเรียน แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายคำตอบ ดังนี้ - ให้ตรวจสอบว่าข้อความต่อไปนี้เป็นจริงหรือเป็นเท็จ 1) (X Y) มีค่าเท่ากับ X Y และ X Y (แนวตอบ เป็นเท็จ เพราะ (X Y) X Y แต่ (X Y) X Y ) 2) (X Y) มีค่าเท่ากับ X Y และ X Y (แนวตอบ เป็นเท็จ เพราะ (X Y) X Y แต่ (X Y) X Y ) หมายเหตุ* ครูอาจเขียนแผนภาพเวนน์ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจได้ง่ายและชัดเจนยิ่งขึ้น 4. ครูแจกบัตรแผนภาพเวนน์ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ เพื่อแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม A B , A B , A และ A – B โดยให้นักเรียนวิเคราะห์จากพื้นที่ส่วนที่แรเงา เมื่อแบ่งกลุ่มเรียบร้อยแล้วครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นเข้าใจ (Understanding) ชั่วโมงที่ 2
1. ครูแจกใบงานที่ 1.12 เรื่อง การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป ให้กับนักเรียนในแต่ละกลุ่ม จากนั้นให้ นักเรียนทุกคนในกลุ่มช่วยกันหาคำตอบ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบของใบงานที่ 1.12 พร้อมกันหาความสัมพันธ์ของการดำเนินการของเซตที่มีคำตอบ เหมือนกันจากแผนภาพ โดยครูตรวจสอบความถูกต้อง 3. นักเรียนทำ Exercise 1.3D ในหนังสือแบบฝึกหัด เป็นการบ้าน ขั้นลงมือทำ (Doing) นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน พร้อมแจกกระดาษ A4 ให้กลุ่มละหนึ่งแผ่น จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันทำแบบฝึกทักษะ 1.3 ข้อ 15-17 ในหนังสือเรียนหน้า 32 แล้วส่งตัวแทนกลุ่มละ 1 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยมีครูตรวจสอบความ ถูกต้อง นักเรียนเขียนผังความรู้รวบยอดเรื่องการหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปลงในสมุด 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ม.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต 2) ใบงานที่ 1.12 เรื่อง การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป 9. สื่อ/อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ม.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ม.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต 3) ใบงานที่ 1.12 เรื่อง การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป 4) บัตรแผนภาพเวนน์ 8.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. ห้องสมุด 3. อินเทอร์เน็ต ขั้นสรุป
10. การวัดและการประเมิน รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1)การหาผลการ ดำเนินการของเซต ตั้งแต่สองเซตขึ้นไป - ตรวจใบงานที่ 1.12 - ตรวจแบบฝึกทักษะ 1.3 ข้อ 7, 11-17 - ตรวจ Exercise 1.3D - ใบงานที่ 1.12 - แบบฝึกทักษะ 1.3 ข้อ 7, 11-17 - Exercise 1.3D - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
11.บันทึกหลังการสอน 11.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….……… 11.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….……… 11.3 แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….……… ลงชื่อ................................................................. (ผู้สอน) (นายนันท์นภัส ภู่สำอางค์) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ คศ. 2 ….…/……./…….
ใบงานที่ 1.12 เรื่อง การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป คำชี้แจง : ให้แรเงาส่วนที่แทนเซตในแต่ละข้อ 1. A – B 2. A B 3. A B 4. (A B) 5. (A B) 6. A B
7. (A – B) (B – A) 8. A B C 9. A B C 10. (A B) –(B – C)
เฉลย ใบงานที่ 1.12 เรื่อง การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป คำชี้แจง : ให้แรเงาส่วนที่แทนเซตในแต่ละข้อ 1. A – B 2. A B 3. A B 4. (A B) 5. (A B) 6. A B
7. (A – B) (B – A) 8. A B C 9. A B C 10. (A B) –(B – C)
บัตรแผนภาพเวนน์ คำชี้แจง : ครูอาจแจกบัตรแผนภาพรูปซ้ำกันให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนแต่ละกลุ่มมีจำนวนเท่ากัน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับจำนวน นักเรียนภายในห้อง
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะ ............................................................................................ .......................................................................................... ......................................................................................... .......................................................................................... ......................................................................................... ...................................................................................... ลงชื่อ.................................................................... ( นางมาเรียม รัมมะบุตร์ ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน 1. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะ ............................................................................................ .......................................................................................... ......................................................................................... .......................................................................................... ......................................................................................... ...................................................................................... ลงชื่อ.................................................................... ( นายวิชัย นาคสิงห์ ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รหัส ค31101 วิชา คณิตศาสตร์1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต เรื่อง จำนวนสมาชิกของเซตจำกัด จำนวน 5 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ชื่อผู้สอน นายนันท์นภัส ภู่สำอางค์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.4/1 เข้าใจและใช้ความรู้เกี่ยวกับเซตและตรรกศาสตร์เบื้องต้น ในการสื่อสารและสื่อความหมายทาง คณิตศาสตร์ 2.สาระสำคัญ ถ้า A, B และ C เป็นเซตจำกัดใด ๆ แล้ว จะได้ว่า n(A B) = n(A) n(B)-n(A B) + และ n(A B C) = n(A) + n(B) + n(C)-n(A B)-n(A C)- n(B C)+ n(A B C) 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ความรู้ ( Knowledge : K) 1. หาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดที่กำหนดให้ได้ 2. นำความรู้เรื่องสมาชิกของเซตจำกัดไปใช้ในการแก้โจทย์ปัญหาได้ 4.2 ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1. ใช้แผนภาพและสูตรในการหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดได้ 2. ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ในการสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง 4.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) 1. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ ความรู้เบื้องต้นและสัญลักษณ์พื้นฐานเกี่ยวกับเซต ยูเนียน อินเตอร์เซกชัน และคอมพลีเมนต์ของเซต
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดคล่อง 2) ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 3) ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา 4) ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : Concept Based Teaching ชั่วโมงที่ 1 ขั้นการใช้ความรู้เดิมเชื่อมโยงความรู้ใหม่ (Prior Knowledge) ครูกระตุ้นให้นักเรียนสนใจโดยการทบทวนเรื่องจำนวนสมาชิกและเซตชนิดต่าง ๆ จากคลิปวีดีโอ https://www.youtube.com/watch?v=eTV--wOyAJQ ขั้นรู้ (Knowing) 1. นักเรียนช่วยกันตอบคำถามจาก Investigation ในหนังสือเรียนหน้า 33 ดังนี้ ขั้นนำ ขั้นสอน
• จากแผนภาพ n(A) เท่ากับเท่าใด (แนวตอบ 4) • จากแผนภาพ n(B) เท่ากับเท่าใด (แนวตอบ 5) • จากแผนภาพ n(A B) เท่ากับเท่าใด (แนวตอบ 7) • จากแผนภาพ n(A B) เท่ากับเท่าใด (แนวตอบ 2) • หาสมการแสดงความสัมพันธ์ของ n(A), n(B), n(A B) และ n(A B) ได้อย่างไร (แนวตอบ n(A B) = n(A) n(B)-n(A B) + ) 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมถึงกรณีที่เซต A และเซต B ไม่มีสมาชิกร่วมกัน พร้อมทั้งเขียนแผนภาพและสมการแสดงความสัมพันธ์ ของ n(A), n(B), n(A B) และ n(A B) จากหนังสือเรียนหน้า 34 แล้วยกตัวอย่างเซตประกอบ ขั้นเข้าใจ (Understanding) ให้นักเรียนทำใบงานที่ 1.13 เรื่อง การหาจำนวนสมาชิกของเซต เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้วให้ร่วมกันเฉลยคำตอบโดยครู ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นรู้ (Knowing) 1. นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรมโดยใช้เทคนิคคู่คิด (Think Pair Share) ดังนี้ • นักเรียนแต่ละคนคิดคำตอบของตนเองก่อนจาก Class Discussion ในหนังสือเรียนหน้า 34 • ให้นักเรียนจับคู่เพื่อแลกเปลี่ยนคำตอบกัน สนทนาซักถามซึ่งกันและกันจนเป็นที่เข้าใจร่วมกัน • ครูสุ่มถามนักเรียน แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายคำตอบ ดังนี้ - จากข้อมูลที่กำหนดเขียนแผนภาพแทนเซต A, เซต B และเซต C ได้อย่างไร (แนวตอบ
- หาสมการแสดงความสัมพันธ์ของ n(A), n(B), n(C), n(A B C) , n(A B) , n(A C) , n(B C) และ n(A B C) ได้อย่างไร (แนวตอบ n(A B C) = n(A) + n(B) + n(C)-n(A B)-n(A C)- n(B C)+ n(A B C) ) 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมถึงกรณีที่เซต A, เซต B และเซต C ไม่มีสมาชิกร่วมกัน พร้อมทั้งเขียนแผนภาพและสมการแสดง ความสัมพันธ์ของ n(A), n(B), n(C), n(A B C) , n(A B) , n(A C) , n(B C) และ n(A B C) จาก หนังสือเรียนหน้า 35 แล้วยกตัวอย่างเซตประกอบ ขั้นเข้าใจ (Understanding) นักเรียน Exercise 1.4 ข้อ 1-2 ในหนังสือแบบฝึกหัด เป็นการบ้าน ชั่วโมงที่ 2 ขั้นรู้(Knowing) 1. ครูกล่าวทบทวนสมการแสดงความสัมพันธ์ของเซต A และเซต B โดยยกตัวอย่าง ดังนี้ กำหนด A = {x | x เป็นจำนวนคู่บวกที่น้อยกว่า 10} และ B = {x | x เป็นจำนวนเฉพาะบวกที่น้อยกว่า 11} ให้นักเรียนเขียนแผนภาพแทนเซต A และเซต B พร้อมหาสมการแสดงความสัมพันธ์ของ n(A), n(B), n(A B) และ n(A B) 1 2 4 9 A B 3 U 18 24 6 12 C
(แนวตอบ A = {2, 4, 6, 8} และ B = {2, 3, 5, 7} เขียนแผนภาพแทนเซต A และเซต B ได้ ดังนี้ จากแผนภาพ จะได้ว่า n(A) = 4, n(B) = 4, n(A B) = 7 และ n(A B) = 1 จะเห็นว่า 7 = 4 + 4 – 1 ดังนั้น n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B) ) 2. ครูกล่าวทบทวนเพิ่มเติมถึงสมการแสดงความสัมพันธ์ของเซต A, เซต B และเซต C ดังนี้ n(A B C) = n(A) + n(B) + n(C)-n(A B)-n(A C)- n(B C)+ n(A B C) 3. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบของ Exercise 1.4 ข้อ 1-2 4. นักเรียนศึกษาตัวอย่างที่ 17-18 ในหนังสือเรียนหน้า 36-37 5. ครูสุ่มนักเรียน 2 คน มาอธิบายวิธีการหาคำตอบโดยการใช้แผนภาพและใช้สูตร จากนั้นให้นักเรียนในห้องร่วมแสดงความ คิดเห็นเพิ่มเติมและร่วมกันสรุปคำตอบ ขั้นเข้าใจ (Understanding) 1. นักเรียนทำ “ลองทำดู” ในหนังสือเรียนหน้า 37 จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอคำตอบหน้า ชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกต้อง 2. ครูเน้นย้ำเกี่ยวกับเทคนิคต่าง ๆ ที่จะช่วยให้แก้โจทย์ปัญหาได้ง่ายขึ้นจากกรอบ PROBLEM SOLVING TIP ในตัวอย่างที่ 17-18 จากหนังสือเรียนหน้า 36-37 3. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ 1.4 ข้อ 1-4, 6 ในหนังสือเรียนหน้า 40 เมื่อนักเรียนทำเสร็จให้ร่วมกันเฉลยคำตอบ โดยครู ตรวจสอบความถูกต้อง 4. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ 1.4 ข้อ 11-12 ในหนังสือเรียนหน้า 41 และ Exercise 1.4 ข้อ 3-5 ใน หนังสือแบบฝึกหัด เป็นการบ้าน 4 6 8 3 5 7 A B 2 U
ชั่วโมงที่ 3 ขั้นรู้(Knowing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบของแบบฝึกทักษะ 1.4 ข้อ 11-12 ในหนังสือเรียนหน้า 41 และ Exercise 1.4 ข้อ 3-5 ในหนังสือแบบฝึกหัด 2. นักเรียนจับคู่ศึกษาตัวอย่างที่ 19-20 ในหนังสือเรียนหน้า 38-39 3. ครูสุ่มนักเรียน 2 คู่ มาอธิบายวิธีการหาคำตอบ จากนั้นให้นักเรียนในห้องร่วมแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมและร่วมกันสรุป คำตอบ ขั้นเข้าใจ (Understanding) 1. นักเรียนทำ “ลองทำดู” ในหนังสือเรียนหน้า 39 จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอคำตอบหน้าชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบ ความถูกต้อง 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เพื่อทำกิจกรรม Performance Task จากหนังสือเรียนหน้า 39 โดยให้นักเรียนสร้าง แผนภาพและตอบคำถาม 3. นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มละ 1 คน ออกมาอธิบายแผนภาพและคำตอบหน้าชั้นเรียน โดยนักเรียนและครูช่วยกันตรวจสอบ คำตอบของนักเรียน (แนวตอบ แผนภาพและคำตอบของกิจกรรม Performance Task ขึ้นอยู่กับผลสำรวจของนักเรียน แต่ละกลุ่ม) 4. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ 1.4 ข้อ 5, 7-10 ในหนังสือเรียนหน้า 40-41 และ Exercise 1.4 ข้อ 6-13 ในหนังสือแบบฝึกหัด เป็นการบ้าน ชั่วโมงที่ 4 ขั้นเข้าใจ (Understanding) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบของแบบฝึกทักษะ 1.4 ข้อ 5, 7-10 ในหนังสือเรียนหน้า 40-41 และ Exercise 1.4 ข้อ 6-13 ในหนังสือแบบฝึกหัด ขั้นลงมือทำ (Doing) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน จากนั้นให้นักเรียนจัดทำชิ้นงานโดยร่วมกันคิดหัวข้อที่จะทำการสำรวจในโรงเรียน หรือในชุมชนเพื่อที่จะนำผลการสำรวจนั้นมาสร้างป้ายประชาสัมพันธ์, แผ่นพับให้เกร็ดความรู้ หรือโปสเตอร์เชิญชวน เพื่อให้สอดคล้องหรือเป็นส่วนหนึ่งในการช่วยแก้ปัญหาของเรื่องที่สำรวจ โดยครูจะให้นักเรียนนำเสนอในชั่วโมงถัดไปซึ่ง การนำเสนอต้องนำเสนอผลการสำรวจโดยใช้แผนภาพและอุปกรณ์ (ป้ายประชาสัมพันธ์, แผ่นพับให้เกร็ดความรู้ หรือ
โปสเตอร์เชิญชวน) ที่เป็นส่วนหนึ่งในการช่วยแก้ปัญหาของเรื่องที่สำรวจโดยให้นักเรียนใช้คอมพิวเตอร์ในการสร้างสรรค์ ผลงาน (ตัวอย่าง นักเรียนสำรวจเรื่องบริเวณใดภายในโรงเรียน (ห้องน้ำ, ห้องเรียนและโรงอาหาร) ที่อยากให้ ทุกคนช่วยกันรักษาความสะอาด กลุ่มคนที่สำรวจ คือ นักเรียนหญิง 50 คน นักเรียนชาย 50 คน และ ครู 10 คน ผลการสำรวจออกมาพบว่า ห้องน้ำเป็นบริเวณที่ทุกคนอยากให้ช่วยกันรักษาความสะอาด มากที่สุด ในกลุ่มจึงได้ ออกแบบสติ๊กเกอร์ภาพและคำต่าง ๆ เช่น อย่าลืมราดน้ำหลังเสร็จภารกิจ ทิ้ง กระดาษชำระใน ถังขยะ เป็น ต้น เพื่อแปะตามมุมต่าง ๆ ในห้องน้ำทุกที่ในโรงเรียน) ชั่วโมงที่ 5 ขั้นลงมือทำ (Doing) 2. ครูให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยนักเรียนและครูช่วยกันตรวจสอบคำตอบของนักเรียน 1. นักเรียนเขียนผังความรู้รวบยอดเรื่องจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดลงในสมุด 2. ครูสรุปโดยใช้การถาม-ตอบ ดังนี้ • สูตรที่เราใช้ในการหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดมีกี่สูตร อะไรบ้าง (แนวตอบ 2 สูตร คือ กำหนดให้ A, B และ C เป็นเซตจำกัดใด ๆ จะได้ว่า - A B = n(A) + n(B) – n( A B ) เมื่อ A B= - A B C = n(A) + n(B) + n(C) – n( A B ) – n( A C ) – n( B C ) + n( A B C ) เมื่อ A B C= 3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 4. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เป็นการบ้าน 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ม.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต 2) ใบงานที่ 1.13 เรื่อง การหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัด 9. สื่อ/อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ม.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต ขั้นสรุป
2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ม.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต 3) ใบงานที่ 1.13 เรื่อง การหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัด 8.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. ห้องสมุด 3. อินเทอร์เน็ต 10. การวัดและการประเมิน รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจป้าย ประชาสัมพันธ์ แผ่นพับให้เกร็ดความรู้ หรือโปสเตอร์เชิญชวน - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7.2 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ 1)จำนวนสมาชิกของ เซตจำกัด - ตรวจใบงานที่ 1.13 - ตรวจแบบฝึกทักษะ 1.4 - ตรวจ Exercise 1.4 - ตรวจแบบฝึกทักษะ ประจำหน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 - ใบงานที่ 1.13 - แบบฝึกทักษะ 1.4 - Exercise 1.4 - แบบฝึกทักษะประจำ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมินการ - ระดับคุณภาพ 2
รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ผลงาน นำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7.3 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลัง เรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
11.บันทึกหลังการสอน 11.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….……… 11.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….……… 11.3 แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….……… ลงชื่อ................................................................. (ผู้สอน) (นายนันท์นภัส ภู่สำอางค์) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ คศ. 2 ….…/……./…….
ใบงานที่ 1.13 เรื่อง การหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัด คำชี้แจง : เติมคำตอบให้สมบูรณ์ กำหนด n(U ) = 100, n(A) = 35, n(B) = 45 และ n( A B ) = 10 ให้เติมจำนวนสมาชิกของเซตต่าง ๆ ลงในแผนภาพที่ กำหนด พร้อมทั้งหาจำนวนสมาชิกของเซตในแต่ละข้อต่อไปนี้ เซต จำนวนสมาชิก A - B B - A A B A B (A B) A B U
เฉลย ใบงานที่ 1.13 เรื่อง การหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัด คำชี้แจง : เติมคำตอบให้สมบูรณ์ กำหนด n(U ) = 100, n(A) = 35, n(B) = 45 และ n( A B ) = 10 ให้เติมจำนวนสมาชิกของเซตต่าง ๆ ลงในแผนภาพที่ กำหนด พร้อมทั้งหาจำนวนสมาชิกของเซตในแต่ละข้อต่อไปนี้ เซต จำนวนสมาชิก A - B 25 B - A 35 A B 70 A 65 B 55 (A B) 30 25 35 A B 10 U 30
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะ ............................................................................................ .......................................................................................... ......................................................................................... .......................................................................................... ......................................................................................... ...................................................................................... ลงชื่อ.................................................................... ( นางมาเรียม รัมมะบุตร์ ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน 1. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะ ............................................................................................ .......................................................................................... ......................................................................................... .......................................................................................... ......................................................................................... ...................................................................................... ลงชื่อ.................................................................... ( นายวิชัย นาคสิงห์ ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน