แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน

แนวปฏิบตั กิ ารเทยี บโอนผลการเรยี นเขาสกู ารศกึ ษาในระบบระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน สําหรบั ประเทศในกลมุ ประชาคมอาเซยี น แนวปฏิบตั กิ ารเทียบโอนผลการเรยี น
เขา สูก ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน

สาํ หรบั ประเทศในกลุมประชาคมอาเซยี น

สาํ นกั ทดสอบทางการศึกษา
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียน
เขาสูก ารศึกษาในระบบ
ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน

สำหรับประเทศในกลุมประชาคมอาเซียน

สำนกั ทดสอบทางการศึกษา

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร



คำนำ

การเขา้ สปู่ ระชาคมอาเซยี นในป ี 2558 มผี ลใหเ้ กดิ การเปลย่ี นแปลงในหลาย ๆ ดา้ น การเตรยี มความพรอ้ ม
ในด้านการศึกษาและการพัฒนาฝีมือแรงงานนับว่าเป็นปัจจัยสำคัญที่มีส่วนส่งเสริมสนับสนุนให้ประเทศไทยได้พัฒนา
ทรัพยากรมนุษย์เพื่อเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาประเทศ ซ่ึงจะนำไปสู่การพัฒนาในด้านอ่ืน ๆ อย่างไม่มีขอบเขต
จำกัด การให้ความร่วมมือกับประเทศต่าง ๆ ในกลุ่มประชาคมอาเซียนเป็นการกระตุ้นให้เกิดการแข่งขันทางด้าน
เศรษฐกิจในภูมิภาคน้ี เป็นการเปิดโอกาสให้มีการเคล่ือนย้ายประชากรที่จะออกไปหางานทำหรือศึกษาต่อในประเทศ
ต่าง ๆ เป็นจำนวนมาก ในขณะเดียวกันจะเกิดการเคลื่อนย้ายประชากรเข้าสู่ประเทศไทยไปพร้อม ๆ กันอีกด้วย
จึงจำเป็นต้องเตรียมการรองรับสถานการณ์เพื่อให้ประชากรได้มีโอกาสพัฒนาตนเองในด้านการศึกษาต่อเนื่อง
อยา่ งเป็นระบบ และมมี าตรฐานเปน็ ทย่ี อมรับ
การต่อเน่ืองเช่ือมโยงความรู้ในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานโดยใช้การเทียบโอนผลการเรียนเป็นกลไก
เพ่ือการยอมรับและเพ่ิมพูนความรู้จากการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ เป็นการเปิดโอกาสการต่อยอดทางการศึกษา
เพื่อการเรียนรู้ในระดับที่สูงข้ึนและกว้างไกลข้ึนอย่างเหมาะสม และสอดคล้องกับความต้องการและความสามารถ
ของแตล่ ะบคุ คล สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานจงึ ไดจ้ ดั ทำเอกสารแนวปฏบิ ตั กิ ารเทยี บโอนผลการเรยี น
เขา้ สกู่ ารศกึ ษาในระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน สำหรบั ประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซยี นขน้ึ โดยไดร้ บั ความรว่ มมอื
จากผู้ทรงคุณวุฒิ ข้าราชการบำนาญ ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านในสาขาต่าง ๆ ผู้อำนวยการ อาจารย์มหาวิทยาลัย
ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและนายทะเบียนสถานศึกษา ศึกษานิเทศก ์ และนักวิชาการจากหน่วยงานต่าง ๆ ท้ังภายใน
และภายนอกกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เก่ียวข้องสามารถใช้เป็นแนวทางในการ
พิจารณารับผู้เรียนเข้าเรียนต่อได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียนซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนา
ประเทศอย่างยัง่ ยนื ต่อไป
(นายกมล รอดคล้าย)
เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
กันยายน 2557



สารบัญ

หนา้


คำนำ
1


บทท
่ี 1
บทนำ

1
2
❖ เหตุผลความจำเป็น 2
❖ วตั ถุประสงคข์ องการเทียบโอนผลการเรยี น 2
❖ หลักการการเทียบโอนผลการเรียน 3
❖ เง่อื นไขการเรียนและการจบการศึกษาในสถานศึกษาทีร่ บั เทียบโอน 5

❖ ความหมายของคำทีเ่ กยี่ วขอ้ ง 6
บทท
่ี
แนวทางการดำเนนิ การเทียบโอนผลการเรียนของสถานศกึ ษาในระบบ
6

ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน
สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซยี น
6
❖ ขอบข่ายการพิจารณา 8
9
ÿ ระดับการศึกษาทเ่ี ทยี บโอนผลการเรียน 9
ÿ บทบาทหน้าที่ของผูเ้ กย่ี วข้องกับการเทยี บโอนผลการเรยี น 9
ÿ การพิจารณาคำขอเทียบโอนผลการเรยี น 9
ÿ วิธีการดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน 10
ÿ การพจิ ารณาอายขุ องผลการเรียน/ผลการเรยี นร้ทู ีผ่ ู้เรียนนำมาขอเทียบโอน 10
ÿ การให้หน่วยกิต/หนว่ ยนำ้ หนัก ระดบั ผลการเรียน 10
ÿ การประเมินเพือ่ การเทยี บโอนผลการเรียน 10
ÿ การอนมุ ัติผลการเทียบโอนผลการเรียน 10
ÿ การกำกับ ติดตาม ประเมิน และรายงานผลการดำเนินงานเทียบโอนผลการเรยี น 11
ÿ การจดั เก็บค่าธรรมเนียมการเทียบโอนผลการเรยี น 11
ÿ การจดั ทำเอกสาร/หลักฐานการเทยี บโอนผลการเรียน 12
❖ วธิ กี ารพิจารณาเทยี บโอนผลการเรยี น 13
ÿ หลกั การพิจารณา 14
ÿ วิธกี ารพจิ ารณา 14
❖ แนวทางการพจิ ารณาเปรยี บเทยี บชนั้ เรียน
ÿ ตารางเปรียบเทียบชนั้ เรยี นของประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซยี น
❖ วิธีการเทยี บโอนผลการเรียนจากหลกั สตู รของประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน
เขา้ สู่หลกั สูตรการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานของไทย
ÿ แนวทางการพจิ ารณาเทียบโอนผลการเรยี น

สารบัญ (ตอ)

หน้า


❖ การเทียบเคยี งรายวชิ าของประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซยี น 16
กับหลกั สตู รการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานของไทย
ÿ ตารางท ่ี 1 ตวั อยา่ งการเทียบเคยี งรายวชิ าในระดบั ประถมศึกษา 16
ระหวา่ งหลกั สูตรประเทศไทยกับประเทศลาว
ÿ ตารางท ่ี 2 ตัวอยา่ งการเทียบเคยี งรายวิชาในระดับประถมศึกษา 17
ระหวา่ งหลักสตู รประเทศไทยกบั ประเทศลาว
ÿ ตารางท ่ี 3 ตัวอย่างการเทยี บเคยี งรายวชิ าในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 18
ระหว่างหลกั สตู รประเทศไทยกบั ประเทศลาว
ÿ ตารางท ่ี 4 ตัวอย่างการเทยี บเคยี งรายวชิ าในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 19
ระหวา่ งหลกั สตู รประเทศไทยกบั ประเทศลาว
ÿ ตารางที่ 5 ตัวอยา่ งการเทียบเคยี งรายวิชาในระดบั ประถมศกึ ษา 20
ระหวา่ งหลกั สตู รประเทศไทยกับประเทศกมั พชู า
ÿ ตารางท ่ี 6 ตวั อย่างการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ 22
ระหวา่ งหลกั สูตรประเทศไทยกบั ประเทศกัมพูชา
ÿ ตารางท ่ี 7 ตวั อยา่ งการเทยี บเคยี งรายวชิ าในระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 23
ระหว่างหลกั สูตรประเทศไทยกับประเทศกมั พูชา
ÿ ตารางท ่ี 8 ตวั อย่างการเทียบเคียงรายวชิ าในระดับประถมศกึ ษา 24
ระหว่างหลกั สตู รประเทศไทยกับประเทศเมียนมาร์
ÿ ตารางที ่ 9 ตัวอย่างการเทียบเคียงรายวิชาในระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น 25
ระหวา่ งหลกั สตู รประเทศไทยกบั ประเทศเมียนมาร์
ÿ ตารางท่ ี 10 ตัวอย่างการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 26
ระหว่างหลักสูตรประเทศไทยกับประเทศเมียนมาร ์
ÿ ตารางที่ 11 ตวั อยา่ งการเทียบเคียงรายวชิ าในระดบั ประถมศกึ ษา 27
ระหว่างหลักสตู รประเทศไทยกับประเทศสงิ คโปร ์
ÿ ตารางที่ 12 ตัวอย่างการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ 28
ระหวา่ งหลักสูตรประเทศไทยกบั ประเทศมาเลเซยี
ÿ ตารางที่ 13 ตัวอย่างการเทียบเคียงรายวิชาในระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 29
ระหว่างหลกั สตู รประเทศไทยกับประเทศเวยี ดนาม
ÿ ตารางท่ ี 14 ตารางวเิ คราะห์โครงสรา้ งรายวิชาของบรไู นดารสุ ซาลาม 30
ÿ ตารางท ่ี 15 ตวั อยา่ งการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดบั ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตน้ 31
มธั ยมศึกษาตอนปลาย ระหวา่ งหลักสูตรไทยกับหลักสตู รปฟลิ ปิ ปินส์

สารบญั (ตอ)

หน้า


ÿ ตารางท ี่ 16 ตัวอย่างการเทียบเคียงเกรดในระดบั ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษา 32
ระหวา่ งหลกั สตู รไทยกบั หลกั สูตรฟิลปิ ปินส ์
❖
กรณตี วั อย่างผ้ขู อรับการเทยี บโอนจากประเทศฟิลปิ ปนิ ส์ 32
ÿ ตัวอยา่ งใบแสดงผลการเรียนระดับมธั ยมศึกษาจากประเทศฟิลปิ ปินส์ 33
ÿ แบบฟอร์มการพิจารณา/ประเมินความรตู้ ามกล่มุ สาระการเรียนรู้ 34
ÿ หลกั สตู รอินโดนีเซีย (Curriculum of Infoneria) 35
ÿ ตารางท่ ี 17 ตัวอย่างการเทยี บเคยี งรายวชิ าในระดับประถมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 36
มธั ยมศึกษาตอนปลาย ระหว่างหลักสูตรไทยกบั หลักสูตรอนิ โดนเี ซีย
ÿ ตารางท่ี 18 โครงสร้างเวลาเรยี น Grade 11-12 หลักสตู รอินโดนเี ซยี 37
ÿ ตารางท ่ี 19 ตัวอยา่ งการเทยี บระดบั คะแนนในระดบั มัธยมศึกษา 38
ประเทศอินโดนเี ซยี
❖
กรณตี ัวอยา่ งผู้ขอรับการเทยี บโอนจากประเทศอินโดนีเซีย 39
ÿ ตัวอยา่ งใบแสดงผลการเรียนของผู้ขอเทียบโอน 39
ÿ ตวั อยา่ งใบแสดงผลการเรยี นภาษาองั กฤษของผู้ขอเทยี บโอน 40
ÿ แบบฟอรม์ การพิจารณา/ประเมนิ ความรตู้ ามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ 42
บทท
ี่
แนวทางการประเมินเพื่อการเทียบโอนผลการเรยี นสำหรับ
ประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซียน


❖ มิตทิ ่ ี 1 การประเมนิ มติ คิ วามร้ ู (Knowledge) 44
ÿ แนวทางการประเมินมิตคิ วามรู้ (Knowledge) 44
เพื่อการเทยี บโอนผลการเรยี น
❖ มติ ทิ ่ี 2 การประเมนิ มติ ิทักษะ (Psychomotor) 50
ÿ แนวทางการประเมนิ ทกั ษะทางภาษาไทย 50
ÿ แนวทางการประเมินประสบการณห์ รอื ทกั ษะปฏิบตั ิ 67
เพอ่ื การเทยี บโอนผลการเรยี น
❖ มิตทิ ี่ 3 การประเมินมติ คิ ณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ์ (Affective/Attribute/Characteristic) 69

สารบญั (ตอ )

บทท
่ี
แนวทางการจดั ทำเอกสาร/หลกั ฐานการเทยี บโอนผลการเรียน
หน้า


สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


74
❖ แบบย่ืนความจำนงขอเทียบโอนผลการเรียนสำหรับประเทศ
ในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน (ภาษาไทย) 75

❖ แบบยืน่ ความจำนงขอเทยี บโอนผลการเรยี นสำหรับประเทศ 76
ในกลมุ่ ประชาคมอาเซยี น (ภาษาองั กฤษ) 77
78
❖ แบบพิจารณาผลการประเมินความรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู ้ (ตวั อยา่ ง A) 79
❖ แบบพจิ ารณาผลการประเมนิ ความรขู้ องกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ตัวอย่าง B) 80
❖ แบบเสนอขออนุมตั ผิ ลการเทยี บโอนผลการเรียน (สำหรบั สถานศึกษา) 81
❖ แบบรายงานผลการเทยี บโอนผลการเรียน (สำหรบั สถานศึกษา) 82
❖ แบบรายงานผลการเทยี บโอนผลการเรยี น (สำหรับผ้ขู อรบั การเทยี บโอน) (ภาษาไทย)

❖ แบบรายงานผลการเทยี บโอนผลการเรยี น (สำหรบั ผูข้ อรับการเทยี บโอน) (ภาษาองั กฤษ)

❖ ทะเบียนการเทยี บโอนผลการเรยี นของสถานศึกษา 85
ภาคผนวก


86
ภาคผนวก
ก


87
❖ เปรียบเทยี บระยะเวลาการศึกษาของประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน 88
❖ การเปดิ ปิดภาคเรยี นในรอบปีการศึกษาของประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซยี น 89
❖ ระบบการจดั ชั้นเรียนประเทศไทย 90
❖ ระบบการจัดชั้นเรียนประเทศกัมพชู า 91
❖ ระบบการจัดชนั้ เรียนประเทศบรูไน 1 92
❖ ระบบการจัดชน้ั เรยี นประเทศบรูไน 2 93
❖ ระบบการจัดชั้นเรียนประเทศฟิลปิ ปนิ ส ์ (ระบบเกา่ ) 94
❖ ระบบการจัดชน้ั เรยี นประเทศฟิลิปปินส์ (ระบบใหม่) 95
❖ เปรยี บเทียบระบบการจัดชนั้ เรียนประเทศฟลิ ิปปนิ ส์ (ระบบเกา่ และระบบใหม)่ 96
❖ ระบบการจัดชั้นเรยี นประเทศมาเลเซยี 97
❖ ระบบการจัดชน้ั เรยี นประเทศเมียนมาร์ 98
❖ ระบบการจัดชัน้ เรยี นประเทศลาว 99
❖ ระบบการจัดช้นั เรยี นประเทศเวยี ดนาม 100
❖ ระบบการจดั ช้ันเรยี นประเทศสงิ คโปร์ 102
❖ ระบบการจัดชั้นเรียนประเทศอนิ โดนีเซีย
❖ ตัวอยา่ งประกาศนยี บัตรและใบแปลระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ประเทศกมั พชู า
❖ ตัวอย่างเอกสารแสดงผลการเรยี นและใบแปล Grade 7-9 ประเทศกัมพชู า

สารบัญ (ตอ)

หน้า


❖ ตวั อย่างประกาศนียบตั รและใบแปลระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้นทางสงฆ์ ประเทศกมั พูชา 108
❖ ตัวอยา่ งใบแสดงผลการเรียนระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ ทางสงฆ ์ และใบแปล Grade 7-9 110
ประเทศกมั พชู า
❖ ตวั อยา่ งประกาศนยี บตั รและใบแปลระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ประเทศกมั พชู า 111
❖ ตัวอย่างใบแสดงผลการเรยี นและใบแปล Grade 10-12 โรงเรียนนานาชาต ิ ประเทศกมั พชู า 113
❖ ตัวอย่างใบแสดงผลการเรยี นและใบแปล Grade 10-12 ประเทศกัมพูชา 116
❖ ตวั อยา่ งประกาศนยี บัตร GCE “O” Level ประเทศบรูไน 122
❖ ตวั อยา่ งประกาศนยี บตั ร GCE “A” Level ประเทศบรูไน 123
❖ ตัวอยา่ งหนังสอื รับรองการจบการศกึ ษา Year 10 Express ประเทศบรูไน 124
❖ ตัวอยา่ งหนงั สอื รับรองการสอบ GCE “A” Level ประเทศบรไู น 125
❖ ตัวอย่างประกาศนียบัตร Basic Education ประเทศฟิลปิ ปนิ ส ์ 126
❖ ตวั อยา่ งใบแสดงผลการเรยี น Basic Education (1st Year-4th Year) 127
ประเทศฟิลิปปินส ์
❖ ตวั อยา่ งประกาศนยี บัตรและใบแปลระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น PMR 128
(รฐั บาล) ประเทศมาเลเซีย
❖ ตวั อย่างประกาศนยี บัตรระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น (Junior Middle Three Course) 132
(เอกชน) ประเทศมาเลเซีย
❖ ตัวอย่างใบแสดงผลการเรียนระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ (Junior 1-3) 133
(เอกชน) ประเทศมาเลเซีย
❖ ตัวอย่างประกาศนียบตั รและใบแปลระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย SPM 136
(รัฐบาล) ประเทศมาเลเซีย
❖ ตัวอยา่ งใบรบั รองการศึกษาระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย (Level 1-5) ของโรงเรยี น 139
ประเทศมาเลเซยี
❖ ตัวอย่างประกาศนียบตั รระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (Senior Middle 140
Three Commerce Course) (เอกชน) ประเทศมาเลเซยี
❖ ตัวอยา่ งใบแสดงผลการเรียนระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (Senior 1-3 Commerce) 141
(เอกชน) ประเทศมาเลเซยี
❖ ตัวอยา่ งประกาศนียบัตรระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (Senior Middle 145
School Examination) Art & Commerce (เอกชน) ประเทศมาเลเซยี

สารบัญ (ตอ )

หนา้


❖ ตวั อย่างใบแสดงผลการเรยี นระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย 146
(Senior 1-3 Art & Commerce) (เอกชน) ประเทศมาเลเซีย
❖ ตัวอยา่ งใบประกาศนียบัตรและใบแปลระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 149
(Matriculation Examination) ประเทศเมยี นมาร์
❖ ตัวอย่างใบแสดงผลการเรียนและใบแปลระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 153
(Basic Education) Class 5-10 ประเทศเมยี นมาร์
❖ ตัวอยา่ งใบรับรองการเรียนและใบแปลระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ประเทศเมยี นมาร ์ 155
❖ ตัวอย่างประกาศนยี บัตรระดับประถมศึกษาประเทศลาว 157
❖ ตวั อยา่ งใบแสดงผลการสอบ (Mark Paper) ระดบั ประถมศึกษา (Class 5/Year 5) 158
ประเทศลาว
❖ ตวั อยา่ งสมดุ พกแสดงผลการเรยี นระดับประถมศกึ ษา (ป.1-5) ประเทศลาว 159
❖ ตัวอย่างประกาศนยี บัตรและใบแปลระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ประเทศลาว 167
❖ ตัวอยา่ งสมดุ พกแสดงผลการเรียนและใบแปลระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ (ม.1-3) 169
ประเทศลาว (หลกั สูตรเกา่ )
❖ ตวั อย่างประกาศนียบตั รและใบแปลระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 181
ประเทศลาว (หลักสูตรเก่า)
❖ ตัวอยา่ งใบแสดงผลการเรยี นระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย (ม.4-6) 183
ประเทศลาว (หลักสตู รเกา่ )
❖ ตัวอยา่ งประกาศนยี บตั รและใบแปลระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 190
ประเทศลาว (หลกั สูตรใหม)่
❖ ตวั อยา่ งใบรบั รองวฒุ ิแสดงผลการสอบระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ช่วั คราว (ม.7) 192
ประเทศลาว (หลกั สตู รใหม)่
❖ ตวั อย่างสมดุ พกแสดงผลการเรยี นและใบแปลระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ม.5-7) 195
ประเทศลาว (หลักสูตรใหม)่
❖ ตวั อยา่ งประกาศนยี บตั รและใบแปลระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ประเทศเวยี ดนาม 205
❖ ตวั อยา่ งประกาศนยี บัตรและใบแปลแสดงผลการสอบระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ชัว่ คราว 207
ประเทศเวียดนาม
❖ ตัวอย่างสมุดพกแสดงผลการเรยี นและใบแปลระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (Form 10-12) 209
ประเทศเวยี ดนาม
❖ ตวั อยา่ งประกาศนียบัตรแสดงผลการสอบขอ้ สอบของรฐั และเกณฑ์การตดั สิน 219
ผลการสอบระดบั ประถมศึกษา ประเทศสงิ คโปร์

สารบญั (ตอ)

❖ ตวั อยา่ งใบแสดงผลการสอบของโรงเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ ี 4-5 หน้า

(Primary 4–5) ประเทศสิงคโปร์ 222
224
❖ ตวั อยา่ งใบแสดงผลการเรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ Class 1-5 228
(Normal Stream) Secondary 1-5 ประเทศสิงคโปร ์ 229
233
❖ ตวั อยา่ งใบรับรองจบการศึกษาของโรงเรียนระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น Secondary 5 235
(Normal Stream) ประเทศสิงคโปร ์

❖ ตวั อย่างใบแสดงผลการเรยี นระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ Class 1-4 239
(Express Stream) Secondary 1-4 ประเทศสิงคโปร์ 241
243
❖ ตัวอยา่ งประกาศนยี บตั ร Singapore-Cambridge General Certificate of Education 246
Ordinary Level (GCE “O” level) และเกณฑ์การตดั สินผลการสอบ ประเทศสิงคโปร์ 5

255
❖ ตวั อยา่ งประกาศนียบัตร ใบแสดงผลการสอบ และใบแปลระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ 258
ประเทศอนิ โดนีเซยี 269
276
❖ ตวั อยา่ งหนงั สอื รบั รองผลการสอบและใบแปลของรัฐระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 279
ประเทศอินโดนีเซีย 281

❖ ตวั อยา่ งหนงั สือรบั รองผลการสอบและใบแปลของโรงเรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
ประเทศอินโดนีเซยี

❖ ตัวอย่างใบแสดงผลการสอบและใบแปลของโรงเรยี นระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
ประเทศอินโดนเี ซีย

❖ ตวั อย่างใบแสดงผลการเรยี นและใบแปลระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (Class 10-12)
ประเทศอินโดนีเซยี
ภาคผนวก
ข



1. ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เร่ือง การเทียบโอนผลการเรยี นการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
และการศึกษาระดบั อุดมศึกษาระดบั ตำ่ กวา่ ปริญญา (10 ตลุ าคม 2546)
2. แนวปฏิบัติเก่ยี วกบั การเทียบโอนผลการเรยี นเข้าสู่การศกึ ษาในระบบ
ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน (สงิ หาคม 2549)
3. คำส่ังกระทรวงศึกษาธิการ ท่ี สพฐ. 5/2556 เรื่อง การปรับแบบพมิ พ์ระเบยี น
แสดงผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน (ปพ.1)
4. คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ. 616/2552 เรือ่ ง การจดั ทำระเบยี นแสดงผลการเรียน
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน (ปพ.1)
5. ตัวอยา่ งระเบียนแสดงผลการเรยี นหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
ระดับประถมศกึ ษา
6. ตวั อย่างการกรอกขอ้ มลู ระเบียนแสดงผลการเรยี น (ปพ.1 : ป)

สารบัญ (ตอ )

หน้า

7. ตัวอย่างระเบยี นแสดงผลการเรียนหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน 283
ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้
8. ตวั อย่างการกรอกข้อมูลระเบียนแสดงผลการเรยี น (ปพ.1 : บ) 285
9. ตัวอย่างระเบียนแสดงผลการเรยี นหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 287
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
10. ตัวอย่างการกรอกขอ้ มูลระเบยี นแสดงผลการเรยี น (ปพ.1 : พ) 289
11. คำสง่ั กระทรวงศกึ ษาธิการ ที่ สพฐ. 617/2552 เรือ่ ง การจดั ทำประกาศนียบัตร 291
หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน (ปพ.2)
12. ประกาศนยี บัตรผสู้ ำเร็จการศึกษาภาคบังคบั 293
13. ประกาศนียบตั รผสู้ ำเร็จการศึกษาขน้ั พื้นฐาน 294
14. คำส่ังกระทรวงศกึ ษาธิการ ท่ ี สพฐ. 618/2552 เรอื่ ง การจัดทำแบบรายงานผู้สำเรจ็ การศึกษา 295
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน (ปพ.3)
15. แบบรายงานผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 298
ระดบั ประถมศึกษา
16. แบบรายงานผูส้ ำเร็จการศกึ ษาตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 300
ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น
17. แบบรายงานผ้สู ำเร็จการศกึ ษาตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน 302
ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
18. หนังสือ ท่ ี ศธ 04010/ว3067 ลงวันที่ 20 ธันวาคม 2553 เรื่อง เอกสารหลักฐาน 304
การศึกษา ฉบับภาษาอังกฤษ
19. การจดั ทำเอกสารหลักฐานการศกึ ษา ฉบับภาษาอังกฤษ (Transcript) 305
20. ตวั อย่างการจดั ทำเอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา ฉบบั ภาษาอังกฤษ (Transcript) 307
ระดับประถมศกึ ษา ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ และระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย
21. ชอื่ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และรหัสตัวอกั ษรของกลมุ่ สาระการเรยี นรู ้ ตามหลักสูตร 313
แกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551
ภาคผนวก
ค


15

❖ รายชือ่ ผเู้ ข้ารว่ มประชมุ จัดทำแนวปฏบิ ัติการเทียบโอนผลการเรยี นเข้าสูก่ ารศกึ ษา 317
ในระบบระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน
คณะผูจ้ ดั ทำ


0

แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าส่กู ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1

บทท1ี่สำหรับประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน


บทนำ

เหตผุ ลความจำเปนì


การเตรียมความพร้อมในการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนในปี 2558 ส่งผลให้ประเทศในแถบภูมิภาคเอเชีย
ตะวันออกเฉียงใต้ เกิดความตระหนักและต่ืนตัวในทุกด้าน ทั้งด้านการเมืองและความมั่นคง เศรษฐกิจ สังคม
วัฒนธรรม และโดยเฉพาะด้านการศึกษาที่จะต้องจัดการศึกษาให้แก่ประชาชนทุกเพศทุกวัยให้เท่าเทียมกัน
โดยปราศจากความเลื่อมล้ำทางสังคม เช้ือชาติ และสามารถอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข จึงควรส่งเสริมคุณภาพชีวิต
และความเป็นอยู่ท่ีดีของประชาชน พร้อมท้ังจัดให้ประชาชนเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาขั้นพ้ืนฐานอย่างเที่ยงธรรม
และเสมอภาค ดังน้ัน การเข้าสู่ประชาคมอาเซียนในป ี 2558 จะทำให้เกิดการเคลื่อนย้ายประชากรอย่างไม่มีขีดจำกัด
และส่วนหน่ึงมีการย้ายมาศึกษาต่อในประเทศไทยมากขึ้น ซึ่งหมายถึงมีการเปล่ียนหลักสูตร การเปล่ียนรูปแบบ
การศกึ ษา และการยา้ ยสถานศึกษาจากประเทศหน่งึ ไปสูอ่ กี ประเทศหนึง่
การจดั การศกึ ษาในระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานของประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซียน ไดแ้ ก ่ ไทย กัมพูชา
บรูไน ฟิลิปปนิ ส ์ มาเลเซีย เมียนมาร ์ ลาว เวยี ดนาม สิงคโปร ์ และอนิ โดนเี ซยี ไดม้ ีการพัฒนาเปน็ ระยะ ๆ ตามบริบท
ของแต่ละประเทศ ท้ังในส่วนของรูปแบบการจัดการศึกษาและหลักสูตรการศึกษาที่แตกต่างกันไป แต่ละประเทศ
มีการจัดระดับการศึกษาและการถ่ายทอดความรู้ด้วยวิธีการและภาษาที่แตกต่างกัน ดังน้ัน การรับผู้เรียนท่ีมาจาก
ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียนเพ่ือเข้าเรียนต่อในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จึงจำเป็นท่ีจะต้องใช้การเทียบโอน
ผลการเรียนเป็นกลไกในการต่อเน่ืองเชื่อมโยงความร ู้ เพ่ือให้เกิดการยอมรับในสิ่งท่ีได้เรียนรู้แล้ว หรือสิ่งที่สั่งสม
อยภู่ ายในโดยไมต่ อ้ งมาเรมิ่ ตน้ เรยี นรกู้ นั ใหม ่ แตเ่ ปน็ การตอ่ ยอดและเดนิ หนา้ เรยี นรตู้ อ่ ไปโดยไมส่ น้ิ สดุ ในการเทยี บโอน
ผลการเรียนจึงต้องคำนึงถึงองค์ประกอบการพิจารณาหลายประการ ได้แก่ ประเภทของหลักสูตร ทักษะ ที่กำหนด
ในหลกั สูตรมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละความรู้พืน้ ฐาน เป็นตน้
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาต ิ พุทธศักราช 2542 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท ี่ 2) พ.ศ. 2545
มาตรา 15 ได้เปิดโอกาสให้ผู้ที่มีผลการเรียนหรือผลการเรียนรู้จากรูปแบบการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ
การศึกษาตามอัธยาศัย รวมท้ังการศึกษาตามหลักสูตรระยะส้ัน หลักสูตรเฉพาะ การศึกษาผู้ใหญ่ การศึกษาจาก
ศูนย์การเรียน การศึกษาโดยครอบครัว รวมท้ังผลการเรียนรู้จากการอบรม การฝึกอาชีพ การฝึกฝีมือ การฝึกทักษะ
ประสบการณ์การทำงาน ซึ่งอาจเป็นลักษณะการเรียนรู้ท่ีเป็นทางการและไม่เป็นทางการ สามารถนำผลการเรียน
หรอื ผลการเรยี นรทู้ สี่ ง่ั สมไว ้ มาขอรบั การประเมนิ เพอื่ เปน็ สว่ นหนงึ่ ทไี่ ดร้ บั การยกเวน้ ไมต่ อ้ งมาเรยี นซำ้ หรอื มาเรยี นใหม ่
ต้ังแต่ต้น ในการน้ี กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดหลักการและแนวทางในการเทียบโอนผลการเรียน เพื่อเป็นทิศทาง
ให้สถานศกึ ษานำไปส่กู ารปฏิบตั ิไวแ้ ล้ว ดังน้ี
1. ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การเทียบโอนผลการเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษา
ระดบั อุดมศึกษาระดับต่ำกวา่ ปริญญา ลงวันท ี่ 10 ตลุ าคม พ.ศ. 2546

แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสูก่ ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


2. เอกสารแนวดำเนินการเทียบโอนผลการเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานและการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ระดบั ต่ำกวา่ ปรญิ ญาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน เดือนธันวาคม พ.ศ. 2546

3. เอกสารแนวปฏบิ ตั เิ กย่ี วกบั การเทยี บโอนผลการเรยี นเขา้ สกู่ ารศกึ ษาในระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
เดอื นสิงหาคม พ.ศ. 2549

การเทียบโอนผลการเรียนเป็นอำนาจหรือเป็นดุลยพินิจของสถานศึกษาท่ีรับผู้เรียนเข้าเรียน

ท่ีจะจัดให้เข้าเรียนในชั้นหรือระดับที่เหมาะสมกับความรู้ความสามารถของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และเพ่ือให
้
สถานศึกษาสามารถดำเนินงานในภารกิจใหม่ที่กำลังจะเกิดข้ึนอย่างเป็นระบบและเป็นไปได้ในทิศทางเดียวกัน จึงได้
กำหนดแนวปฏิบัติสำหรับการเทียบโอนผลการเรียนสำหรับประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียนเป็นการเฉพาะข้ึน

เพ่ือเป็นกรอบการดำเนินงานเทียบโอนผลการเรียนสำหรับสถานศึกษาท่ีรับผู้เรียนท่ีมาจากกลุ่มประเทศเหล่าน้ี

ให้สามารถเรียนต่อเนื่องได้สอดคล้องกับความต้องการ ความรู้ ความสามารถของบุคคล และมีประสิทธิภาพ

เกดิ ประโยชน์สงู สดุ ต่อผูเ้ รียน




วตั ถปุ ระสงค์ของการเทียบโอนผลการเรียน


เพ่ือเปิดโอกาสและทางเลือกให้ผู้เรียนสามารถนำผลการเรียนที่เรียนจากประเทศในกลุ่มประชาคม
อาเซียน ทั้งการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย การศึกษาหลักสูตรระยะสั้น การศึกษาหลักสูตรเฉพาะ
การศึกษาผู้ใหญ่ การศึกษาจากศูนย์การเรียน การศึกษาโดยครอบครัว รวมท้ังการอบรม การฝึกอาชีพ การฝึกงาน
การฝึกฝีมือ การฝึกทักษะ หรือประสบการณ์การทำงาน มาเทียบโอนให้สามารถศึกษาต่อเน่ืองจนจบหลักสูตร

การศึกษาข้นั พน้ื ฐานในสถานศึกษาที่จดั การศึกษาในระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานในประเทศไทย




หลกั การการเทียบโอนผลการเรียน


1. ยึดหลักการกระจายอำนาจไปสู่สถานศึกษา โดยดำเนินการเทียบโอนผลการเรียนในรูปของ

คณะกรรมการ

2. คำนงึ ถงึ หลกั ความเป็นธรรม โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ และมคี วามเป็นไปไดใ้ นทางปฏบิ ตั
ิ
3. การเทียบโอนผลการเรียนใหพ้ ิจารณาจากเอกสารหลักฐานการศกึ ษา หรอื หลักฐานอน่ื หรอื ประเมิน
จากความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ หรอื ประสบการณข์ องผเู้ รยี น ดว้ ยเครอื่ งมอื และวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย ทง้ั น้ี ใหค้ ำนงึ ถงึ
ประโยชนข์ องผู้ขอเทียบโอนเป็นสำคัญ




เงอ่ื นไขการเรยี นและการจบการศึกษาในสถานศึกษาทีร่ ับเทียบโอน


1. ผู้ขอรับการเทียบโอนจะต้องศึกษาต่อเนื่องในสถานศึกษาที่จัดการศึกษาในระบบระดับการศึกษา

ขน้ั พ้นื ฐาน โดยจะต้องมีเวลาเรียนตอ่ เนื่องในสถานศึกษาทร่ี ับเทียบโอนอย่างนอ้ ย 1 ภาคเรยี น

2. การจบการศึกษาตามหลักสูตรของสถานศึกษาที่รับเทียบโอน ผู้ขอรับการเทียบโอน จะต้องมี
คุณสมบัติครบถ้วนตามเกณฑก์ ารจบการศึกษาของสถานศกึ ษาท่รี บั เทยี บโอนกำหนด

แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าส่กู ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


ความหมายของคำทีเ่ กี่ยวขอ้ ง


การเทียบโอนผลการเรียน หมายถึง การนำผลการเรียน ผลการเรียนรู้ ซึ่งเป็นความรู้ ทักษะ
ประสบการณก์ ารทำงาน การฝกึ อาชีพ จากประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซยี นมาเทียบโอน เปน็ สว่ นหนึง่ ของการศกึ ษา
ตอ่ เนอื่ ง ในสถานศกึ ษาในระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานของประเทศไทย ตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษาทรี่ บั เทยี บโอน

การประเมินเพื่อการเทียบโอนผลการเรียน หมายถึง กระบวนการตรวจสอบความรู้ ทักษะ

และประสบการณ์ ที่ได้จากการศึกษา อบรม ทำงาน ฝึกงาน ฝึกอาชีพ หรือการทำกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อการยอมรับ

และรับรองตามเกณฑ์ท่ีผู้ประเมินกำหนดและนำผลไปใช้ประกอบการพิจารณาเพื่อยกเว้นการเรียนบางส่วน และ

จดั ใหเ้ ข้าเรยี นในระดบั ช้ันที่เหมาะสมกับความรคู้ วามสามารถของผู้ขอรับการเทยี บโอนผลการเรียน

การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน หมายถงึ การศกึ ษาก่อนระดับอดุ มศกึ ษา

การศึกษาในระบบ หมายถึง การศึกษาที่กำหนดจุดมุ่งหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะเวลาของ

การศกึ ษา การวัดและประเมินผล ซ่งึ เป็นเงอ่ื นไขของการสำเรจ็ การศกึ ษาที่แนน่ อน

การศึกษานอกระบบ หมายถึง การศึกษาท่ีมีความยืดหยุ่นในการกำหนดจุดมุ่งหมาย รูปแบบ วิธีการ
จัดการศึกษา ระยะเวลาของการศึกษา การวัดและประเมินผล ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญของการจัดการศึกษา โดยเน้ือหา
และหลกั สูตรจะตอ้ งมีความเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หาและความตอ้ งการของแต่ละบุคคลและแตล่ ะกลุ่ม

การศึกษาตามอัธยาศัย หมายถึง การศึกษาที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองตามความสนใจ ศักยภาพ
ความพร้อม และโอกาส โดยศึกษาจากบุคคล ประสบการณ์ สงั คม สภาพแวดลอ้ ม สือ่ หรอื แหล่งเรียนรอู้ ืน่ ๆ

การศึกษาผู้ใหญ่ หมายถึง การศึกษาที่จัดในโรงเรียนสำหรับผู้ท่ีมีวัยเกินการศึกษาในระบบ หรือผู้ท
ี่
ไม่พร้อมท่จี ะเรียนในโรงเรียนระบบปกติ ดำเนินการเรยี นการสอนโดยหนว่ ยงานทางการศกึ ษาของประเทศ

การศึกษาหลักสูตรประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน หมายถึง การศึกษาตามระบบการศึกษาและ

ตามหลักสูตรของประเทศไทย กัมพชู า บรไู น ฟลิ ปิ ปนิ ส์ มาเลเซยี เมยี นมาร์ ลาว เวียดนาม สิงคโปร์ และอนิ โดนเี ซยี

การศึกษาหลักสูตรต่างประเทศ หมายถึง การจัดการศึกษาการศึกษาตามระบบการศึกษาและ

ตามหลักสูตรของประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน ที่ดำเนินการสอน/การสอบ ตามหลักสูตรต่างประเทศ

อาจเป็นการสอน/การสอบจากสถานศึกษาที่ต้ังอยู่ในประเทศไทยแต่ดำเนินการสอน/การสอบตามระบบการศึกษา
และหลักสูตรของต่างประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียนท่ีมีมาตรฐานการศึกษาในระดับที่ทัดเทียมกับท่ีจัดใน

สถานศกึ ษาในประเทศนั้น ๆ

การศึกษาหลักสูตรระยะสั้น หมายถึง การศึกษาตามหลักสูตรที่สถานศึกษาจัดการศึกษาให้กับผู้เรียน
นอกเหนือจากการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเพ่ือมุ่งพัฒนาคุณภาพชีวิต โดยให้มีความยืดหยุ่น ด้านเนื้อหา ระยะเวลาเรียน

และสถานท่ีตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมายและชุมชน หรือตามนโยบายของทางราชการท่ีมีระยะเวลาเรียน

สนั้ กวา่ หลักสตู รการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานท่อี ยใู่ นระดบั เดยี วกัน

การศึกษาหลักสูตรเฉพาะ หมายถึง การศึกษาเฉพาะทางท่ีจัดโดยกระทรวง ทบวง กรม รัฐวิสาหกิจ

หรอื หน่วยงานอน่ื ท่จี ดั ตามความตอ้ งการและความชำนาญของหนว่ ยงานนั้น

การจัดการศึกษาโดยครอบครัว หมายถึง การจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานโดยบิดามารดา หรือบิดา

หรือมารดา ซึ่งเป็นผู้ใช้อำนาจปกครองหรือผู้ปกครองตามประมวลกฎหมายแพ่งและพาณิชย์ หรือท่ีได้รับการยอมรับ

ใหจ้ ดั การศกึ ษา โดยหนว่ ยงานทางการศกึ ษาของประเทศนน้ั ๆ

การจัดการศึกษาโดยศูนย์การเรียน หมายถึง การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีศูนย์การเรียน ซ่ึงบุคคล
องคก์ รวชิ าชพี องคก์ รชุมชน หรือองคก์ รเอกชนจดั ต้ังข้ึน

แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน

การฝกึ อาชีพ หมายถงึ การฝึกปฏบิ ตั เิ พอ่ื เพม่ิ พูนความรู้ ฝมี ือ และทัศนคติ จนทำใหผ้ ้รู บั การฝึกสามารถ
ทำงานในสาขาอาชพี ทร่ี บั การฝกึ ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ อาจเปน็ การฝกึ ทางดา้ นอาชพี ในรปู แบบตา่ ง ๆ เชน่ ทางดา้ นชา่ ง
ทางด้านธุรกิจ เป็นต้น สำหรับผู้ที่มีงานทำอยู่แล้ว หรือผู้ท่ีไม่มีงานทำ หรือเป็นนักเรียน/นักศึกษา ทำการฝึก

ในสถานประกอบการในหนว่ ยงานของรัฐและเอกชน หรือจากแหลง่ การเรียนร้อู นื่ ๆ

ประสบการณ์การทำงาน หมายถึง ความสามารถ ทักษะ ที่สะท้อนถึงคุณค่าท่ีเกิดขึ้นจากการส่ังสม
ประสบการณ์ในการทำงาน

ผู้ขอรับการเทียบโอน หมายถึง ผู้เรียนท่ีมีความประสงค์ขอเทียบโอนผลการเรียนจากหลักสูตร

ของประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียนเข้าสู่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานของประเทศไทยหรือหลักสูตร

การศึกษาขัน้ พนื้ ฐานในปัจจุบันทม่ี โี ครงสร้างหลักสูตรใกลเ้ คยี งกนั แตม่ ีชื่อเรียกเปน็ อย่างอ่นื

ผู้ปกครองผู้เรียนท่ีขอรับเทียบโอน หมายถึง บิดามารดา หรือผู้ปกครอง/ผู้อุปการะเลี้ยงดูของผู้ขอรับ
การเทียบโอน

ผู้รับเทียบโอน หมายถึง สถานศึกษาที่จัดการศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในประเทศไทย

ทีม่ ผี ู้เรยี นจากหลกั สตู รจากประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียนยน่ื ความประสงค์ย้ายเขา้ เรยี น

หลกั สตู รอิงมาตรฐาน (Standards-based Curriculum) หมายถงึ หลกั สูตรทีม่ มี าตรฐานการเรียนรู้
เป็นเป้าหมายหรือกรอบทิศทางในการกำหนดขอบเขตเนื้อหา ทักษะกระบวนการ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
และการประเมนิ ผล เพ่ือพัฒนาผเู้ รยี นให้มคี วามรูค้ วามสามารถบรรลุมาตรฐานท่ีกำหนด

หลักสูตรอิงเน้ือหา (Contents-based Curriculum) หมายถึง หลักสูตรที่มีเนื้อหาสาระเป็น

เป้าหมายหรือกรอบทิศทางในการกำหนดรายวิชา โดยนำเสนอแนวคิด หลักการ และทฤษฎีพื้นฐานของสาขาวิชา

โดยมุ่งให้ได้ความรู้ตามเนื้อหาสาระในหลักสูตร และการประเมินมุ่งประเมินตามเน้ือหาสาระมากกว่าประเมิน
กระบวนการ

หลักสตู รแหง่ ชาติ (National Curriculum) หมายถึง หลกั สตู รทีห่ น่วยงานทางการศึกษาในประเทศ
พัฒนาขึ้นเพื่อให้โรงเรียนนำหลักสูตรไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการประเมินผล เพื่อพัฒนาผู้เรียน
ให้มีความรูค้ วามสามารถเหมอื นกนั ทวั่ ประเทศ

แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
5

บทท่ี2สำหรบั ประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน


แนวทางการดำเนินการเทยี บโอนผลการเรยี น
ของสถานศึกษาในระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

สำหรับประเทศในกลุมประชาคมอาเซยี น

การจัดการศึกษาของทุกประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียนมีจุดมุ่งหมายตรงกันว่าประชาชนทุกคน
ต้องได้รับการศึกษาอย่างท่ัวถึง มุ่งให้ผู้เรียนรักชาติและมีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองในชาติของตน แต่ใน
ความแตกตา่ งกนั ตามอตั ลกั ษณข์ องแตล่ ะวฒั นธรรมความเปน็ อยแู่ ละการสอื่ สารดว้ ยภาษาของตน ทกุ ฝา่ ยตา่ งตอ้ งเคารพ
และยอมรบั ความหลากหลายทางสงั คมและวฒั นธรรม จงึ จะสามารถเชอ่ื มโยงความรเู้ ขา้ ดว้ ยกนั รวมทงั้ ในดา้ นกจิ กรรม
การเรียนการสอน และทุกประเทศมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเช่นเดียวกัน ซึ่งรวมท้ังระบบการประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษาที่ต้องมีระบบการบริหารจัดการท่ีด ี มีการพัฒนาหลักสูตร พัฒนาการจัดการเรียนการสอน และ
การประเมนิ ใหไ้ ดต้ ามมาตรฐาน ครผู สู้ อน มบี ทบาทสำคญั และจะตอ้ งมกี ารพฒั นาความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์
เพ่ือการชี้แนะการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนและเป็นผู้จัดการเรียนการสอนให้ครบถ้วนตามที่หลักสูตรกำหนด แม้กระท่ัง
การจัดสอบแก้ตัวสำหรับบางรายวิชาท่ีจำเป็นต้องดำเนินการก่อนท่ีจะมีการอพยพเคลื่อนย้ายข้ามประเทศ
การประเมินความรู้ผู้เรียนจากแฟ้มสะสมงานจะเป็นเคร่ืองช่วยให้การเล่าเรื่องมีความสมบูรณ์มากยิ่งข้ึน ความร้ ู
ความสามารถพิเศษ หรือความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษซ่ึงเป็นภาษาทางการระหว่างประเทศในกลุ่มประชาคม
อาเซียน แม้บางประเทศไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลักในการสอน ดังน้ัน การเรียนรู้มากยิ่งได้เปรียบมาก
เป็นความจริงที่ยังอยู่คู่โลก เมื่อพิจารณารายวิชาที่เรียนของประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียนจะมีความคล้ายคลึงกัน
เพียงแต่จุดเน้นบางรายวิชาอาจต่างกันไป เมื่อผู้เรียนมีการย้ายประเทศ ย้ายหลักสูตร ย้ายสถานศึกษา การเทียบโอน
ผลการเรียนจะเป็นกลไกสำคัญให้เกิดการยอมรับความรู้และประสบการณ์ที่มีมาก่อนและเกิดการเรียนรู้เพ่ิมเติม
ในส่วนที่ยังไม่เคยรู้มาก่อน สถานศึกษาที่รับเทียบโอนผลการเรียนจะเป็นผู้ตรวจสอบความรู้เพ่ือการจัดเข้าข้ันเรียน
ให้เหมาะสมกับคุณสมบัติของผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อการเรียนต่อเน่ืองในหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
โดยพิจารณาจากรูปแบบการเรียน เนอื้ หาสาระทเี่ รยี น มาตรฐานตวั ชว้ี ัด เป้าหมายของหลกั สตู ร ฯลฯ ทง้ั น้ี มขี อบข่าย
การพิจารณา ดงั น้ ี
1. ระดับการศกึ ษาที่เทยี บโอนผลการเรยี น
2. บทบาทหนา้ ท่ขี องผเู้ กย่ี วขอ้ งกบั การเทียบโอนผลการเรยี น
3. การพจิ ารณาคำขอเทียบโอนผลการเรียน
4. วธิ กี ารดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน
5. การพิจารณาอายุของผลการเรียน/ผลการเรียนรู้ทีผ่ ้เู รียนนำมาขอเทียบโอน
6. การให้หน่วยกติ /หนว่ ยน้ำหนัก ระดับผลการเรยี น
7. การประเมินเพื่อการเทยี บโอนผลการเรยี น

แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสูก่ ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


8. การอนุมตั ผิ ลการเทียบโอนผลการเรียน

9. การกำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ และรายงานผลการดำเนินงานเทียบโอนผลการเรียน

10. การจดั เกบ็ ค่าธรรมเนยี มการเทียบโอนผลการเรียน

11. การจดั ทำเอกสาร/หลักฐานการเทยี บโอนผลการเรยี น




ขอบขา่ ยการพจิ ารณา


1. ระดับการศึกษาท่เี ทียบโอนผลการเรยี น

การศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานที่ใช้ประกอบการพิจารณาเทียบโอนผลการเรียน

มีขอบเขตการดำเนินการเทียบโอน 2 ระดบั ดงั น
้ี
1.1 ระดับประถมศึกษา เป็นการศึกษาท่ีมุ่งวางรากฐานเพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาคุณลักษณะ

ท่ีพึงประสงค์ทั้งในด้านคุณธรรม จริยธรรม ความรู้ และความสามารถขั้นพ้ืนฐาน โดยปกติใช้เวลาเรียน 6 ปี ผู้เรียน

ท่ีอยู่ระหว่างการเรียนระดับประถมศึกษาจะต้องยื่นเอกสารการศึกษาตามลำดับชั้นเรียน และต้องมีใบแสดงผล

การเรียนเปน็ รายวิชาในช่วงชั้นท่ขี อรับการเทยี บโอน

1.2 ระดับมธั ยมศึกษา แบง่ เป็น 2 ระดบั ดังน
้ี
1.2.1 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นการศึกษาท่ีมุ่งให้ผู้เรียนได้พัฒนาคุณลักษณะ

ท่ีพึงประสงค์ในด้านต่าง ๆ ต่อจากระดับประถมศึกษา เพ่ือให้รู้ความต้องการ ความสนใจ และความถนัดของตนเอง

ท้ังในด้านวิชาการและวิชาชีพ ตลอดจนความสามารถในการประกอบการงาน และอาชีพตามควรแก่วัย โดยปกติ

ใชเ้ วลาเรยี น 3 ปี ผเู้ รยี นทอ่ี ยรู่ ะหวา่ งการเรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ จะตอ้ งยนื่ เอกสารการศกึ ษาตามลำดบั ชนั้ เรยี น
และต้องมใี บแสดงผลการเรยี นเป็นรายวชิ ามาแสดง

1.2.2 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นการศึกษาท่ีมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ศึกษาตาม

ความถนดั และความสนใจ เพอื่ เปน็ พนื้ ฐานสำหรบั การศกึ ษาตอ่ หรอื การประกอบอาชพี รวมทงั้ การพฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
และทักษะทางสังคมท่ีจำเป็น โดยปกติใช้เวลาเรียน 3 ปี ผู้เรียนท่ีอยู่ระหว่างการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

จะตอ้ งยนื่ เอกสารการศกึ ษาตามลำดบั ชั้นเรยี น และต้องมีใบแสดงผลการเรียนเปน็ รายวิชามาแสดง

2. บทบาทหนา้ ท่ขี องผูเ้ กย่ี วข้องกับการเทยี บโอนผลการเรยี น

2.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยสำนักทดสอบทางการศึกษาในฐานะ

ผู้ทำหน้าที่แทนกระทรวงศึกษาธิการเป็นหน่วยงานท่ีกำหนดนโยบาย หลักการ และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการเทียบโอน
ผลการเรียนเข้าสู่การศกึ ษาในระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

2.2 เขตพ้ืนที่การศึกษา/ต้นสังกัดของสถานศึกษาเป็นหน่วยงานให้การส่งเสริมสนับสนุน แนะนำ
และใหค้ ำปรึกษาแกส่ ถานศึกษาในการดำเนนิ การเทยี บโอน

2.3 สถานศึกษามีหน้าท่ีจัดทำเอกสารหลักฐานการศึกษาที่แสดงผลการเรียนของผู้เรียน

ขณะทไ่ี ดเ้ รยี นอย่ใู นโรงเรียน ตามทก่ี ระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนด

สถานศึกษาที่รับเทียบโอนมีหน้าที่ดำเนินการเทียบโอนผลการเรียนด้วยระบบและวิธีการ

ที่เป็นมาตรฐานตามหลักการและข้อกำหนดของกระทรวงศึกษาธิการเพ่ือสร้างความมั่นใจและเป็นที่ยอมรับ

ของสาธารณชน ทัง้ นี้ จำเป็นต้องดำเนินการในภาระงาน ดงั ตอ่ ไปน
ี้
1) จัดทำระเบียบหรือแนวปฏิบัติในการเทียบโอนผลการเรียนของสถานศึกษา โดยใช้

แนวปฏิบัติของกระทรวงศึกษาธิการเป็นหลักในการพิจารณา นอกจากน้ี สถานศึกษาควรพิจารณากำหนดประเภท
เอกสารที่ผู้ขอเทียบโอนพึงนำมาเพ่ือใช้เป็นหลักฐานในการเทียบโอน รวมท้ังเกณฑ์การพิจารณาอายุของผลการเรียน/
ผลการเรียนรทู้ ีผ่ ้ขู อรับการเทียบโอนนำมาแสดง

แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าส่กู ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


2) แต่งต้ังคณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียนอย่างน้อย 3-5 คน ควรเป็นบุคลากรภายใน
สถานศึกษา เพ่ือทำหน้าท่ีในการพิจารณาเทียบโอนผลการเรียนและประเมินความรู้ ความสามารถ ทักษะ และ
ประสบการณ์ของผู้ขอรับการเทียบโอน โดยหัวหน้าสถานศึกษาเป็นผู้อนุมัติผลการเทียบโอน สถานศึกษาอาจแต่งตั้ง
คณะอนุกรรมการเพิ่มเติมได้ และกรรมการหรืออนุกรรมการควรมีความรู้พื้นฐานที่สอดคล้องกับสาระการเรียนร
ู้
ที่จะพิจารณาเทียบโอน หากมีความจำเป็นสถานศึกษาสามารถเชิญผู้มีประสบการณ์ หรือผู้เช่ียวชาญเฉพาะด้าน

จากภายนอกเข้าร่วมเป็นกรรมการหรืออนุกรรมการ ทั้งนี้ การพิจารณาเทียบโอนผลการเรียนควรมีระบบ หลักเกณฑ์
และวธิ กี ารที่ชดั เจน

3) จัดทำเอกสาร/หลักฐาน เพ่ือใช้ประกอบการพิจารณาเทียบโอนผลการเรียน หรือ
ประกอบการประเมิน เช่น แบบคำร้องหรือแบบยื่นความจำนงขอเทียบโอน แบบประเมินความรู้ความสามารถ

ของผู้ขอเทียบโอน แบบเสนอขออนุมัติผลการเทียบโอน ใบแสดงผลการพิจารณาเทียบโอน ใบแจ้งผลการเทียบโอน
ทะเบยี นผู้ขอเทียบโอน และเอกสารอน่ื ๆ ทส่ี ถานศึกษากำหนด

4) กำหนดคุณสมบัติของผู้ขอรับการเทยี บโอนผลการเรียน

สถานศึกษาท่ีรับเทียบโอนผลการเรียนเป็นผู้กำหนดคุณสมบัติของผู้ขอรับการเทียบโอน
โดยผู้ขอรับการเทียบโอนจะต้องสมัครเข้าเป็นนักเรียนในสถานศึกษาที่รับเทียบโอนก่อนยื่นความจำนงขอเทียบโอน
และมีคณุ สมบตั ิเฉพาะตามที่สถานศึกษาทรี่ บั เทียบโอนกำหนด

5) กำหนดช่วงเวลาในการยน่ื ความจำนงขอเทยี บโอนผลการเรยี น

5.1 สถานศกึ ษาทร่ี บั เทยี บโอนผลการเรยี นควรกำหนดชว่ งเวลา การเทยี บโอน ผลการเรยี น
ในช่วงต้นปีการศึกษาก่อนเปิดภาคเรียน หรือในช่วงต้นภาคเรียนแรกที่รับสมัครนักเรียนเข้าเรียนเพ่ือการวางแผน

การเรียนร่วมกันท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน หากผู้ขอรับการเทียบโอนมีความจำเป็นไม่สามารถยื่นความจำนงขอเทียบโอน
ได้ตามเวลาที่สถานศึกษากำหนดให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาท่ีรับเทียบโอน และในการเทียบโอนผลการเรียน

ให้ดำเนินการให้เสรจ็ สิ้นภายในภาคเรยี นน้นั ๆ

5.2 ในระหว่างท่ีศึกษาอยู่ หากผู้เรียนประสงค์จะไปศึกษาหรือเสริมความรู้ ทักษะ
ประสบการณ์จากแหลง่ เรียนรูอ้ นื่ ๆ เปน็ การเพิ่มเติมในภายหลงั ผู้เรียนจะตอ้ งแสดงความจำนงตอ่ สถานศึกษาท่ศี ึกษา
อยู่และตอ้ งได้รับอนุญาตจากหวั หนา้ สถานศึกษากอ่ น การไปศกึ ษาจากแหลง่ เรียนรอู้ น่ื อาจมกี ารประเมนิ ผลการเรียนรู้
ร่วมกันระหว่างสถานศึกษาที่ศึกษาอยู่และแหล่งเรียนรู้ และนำผลการเรียนหรือผลการเรียนรู้นั้นมาขอรับ

การเทยี บโอนผลการเรยี นทสี่ ถานศกึ ษาทผี่ เู้ รยี นศกึ ษาอยู่ ทงั้ น้ี การเทยี บโอนผลการเรยี นดงั กลา่ วจะเทยี บโอนไดม้ ากนอ้ ย
เพียงใดให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่ศึกษาอยู่ และเป็นไปตามหลักเกณฑ์การไปศึกษาหรือเสริมความรู้

ทกั ษะจากแหลง่ เรยี นรู้อ่นื และตามชว่ งเวลาทีส่ ถานศึกษากำหนด

6) การตรวจสอบความถูกต้องของเอกสารหลักฐานการศึกษาหรือตรวจสอบวุฒิการศึกษา

ที่นำมาขอรบั การเทยี บโอน

กรณีที่สถานศึกษาที่รับเทียบโอนประสงค์จะขอตรวจสอบเอกสารหลักฐานการศึกษา

ของผู้ขอรับการเทียบโอน หรือกรณีที่พิจารณาเห็นว่าเอกสารการศึกษาที่ขอรับการเทียบโอนยังมีข้อขัดแย้งกัน

สถานศึกษาที่รับเทียบโอนสามารถจัดส่งเอกสารหลักฐานการศึกษาไปตรวจสอบยังสถานศึกษาท่ีเป็นผู้ออกเอกสาร
หลกั ฐานการศึกษาน้ัน ๆ ได้โดยตรง

แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน

2.4 ผขู้ อรับการเทยี บโอน ควรดำเนนิ การดังต่อไปน้
ี
2.4.1 นำเอกสารหลักฐานที่ประสงค์จะขอรับการพิจารณาเทียบโอน และเอกสารการศึกษา
จากสถานศกึ ษาเดิมมาแสดงตอ่ สถานศึกษาที่ประสงค์ขอรบั การเทียบโอนเพือ่ เข้าศึกษาตอ่

2.4.2 ศกึ ษาแนวปฏิบตั ใิ นการเทยี บโอนผลการเรยี นของสถานศึกษาทร่ี บั เทยี บโอน

2.4.3 กรอกเอกสารท่ขี อรบั การเทยี บโอนใหค้ รบถ้วน

2.4.4 เตรยี มความพร้อมรอรบั การประเมิน

2.4.5 เข้ารับการประเมินตามทีส่ ถานศึกษากำหนด

2.4.6 รับทราบผลการเทียบโอน

2.4.7 ดำเนนิ การตามผลการตดั สนิ ของคณะกรรมการเทียบโอน

2.5 บดิ ามารดา หรอื ผู้ปกครองของผขู้ อรบั การเทยี บโอน

2.5.1 ศกึ ษาแนวปฏบิ ตั ใิ นการเทียบโอนผลการเรียนของสถานศึกษาทีร่ บั เทยี บโอน

2.5.2 อำนวยความสะดวกให้กับคณะกรรมการเทียบโอนในการให้ข้อมูลท่ีเป็นประโยชน
์
ตอ่ การพิจาณาเทยี บโอนผลการเรยี น

2.5.3 ยอมรับการตัดสินผลการเทียบโอน หรือร่วมแสดงความคิดเห็นที่เป็นประโยชน์ต่อ

การเทียบโอน

หากผขู้ อรบั การเทยี บโอนหรอื ผปู้ กครองของผขู้ อรบั การเทยี บโอนประสงคจ์ ะขอใหม้ กี ารพจิ ารณาใหม่
เนอื่ งจากมเี อกสารแสดงเพม่ิ เตมิ ในขณะทร่ี บั ทราบผลนนั้ ตอ้ งแจง้ ความประสงคต์ อ่ คณะกรรมการเทยี บโอนผลการเรยี น

เพอ่ื พิจารณา

3. การพจิ ารณาคำขอเทียบโอนผลการเรียน

3.1 ผขู้ อรับการเทียบโอน และ/หรอื บดิ ามารดา/ผปู้ กครองท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

ผู้ขอรับการเทียบโอนจะต้องสมัครเข้าเป็นนักเรียนในสถานศึกษาท่ีรับเทียบโอนและจะต้องย่ืน
ความจำนงขอเทียบโอนผลการเรียนตามแบบท่ีกำหนดต่อสถานศึกษา พร้อมทั้งเอกสารหลักฐานที่เก่ียวข้อง

เพื่อประกอบการพิจารณาเทียบโอน หากไม่สามารถย่ืนคำขอด้วยตนเองสามารถมอบให้บิดามารดา หรือผู้ปกครอง
ดำเนินการแทนในส่วนย่ืนคำขอได
้
3.2 สถานศกึ ษาทรี่ ับเทียบโอน

รับแบบย่ืนความจำนงขอเทียบโอนผลการเรียนและตรวจสอบเอกสารหลักฐานที่เก่ียวข้อง

เพอ่ื ประกอบการพจิ ารณา หากเอกสารหลกั ฐานไมค่ รบถว้ น/ไมส่ มบรู ณใ์ หแ้ จง้ ผขู้ อรบั การเทยี บโอนจดั สง่ เอกสารเพม่ิ เตมิ
ท้ังนี้ ให้พิจารณาจากประวัติการศึกษาจากสถานศึกษาเดิมและจากการสั่งสมความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ พร้อมท้ัง
เอกสารหลกั ฐานอา้ งอิงประกอบการพจิ ารณาตามลำดบั จนถึงปัจจุบนั

3.3 เอกสาร/หลักฐาน

เอกสาร/หลักฐานท่ีใช้เพื่อประกอบการตรวจสอบคุณสมบัติผู้ขอเทียบโอน ได้แก่ เอกสาร

แสดงผลการเรียนเป็นรายวิชา (Transcript) ผู้ขอเทียบโอนอาจมีเอกสาร/หลักฐานอื่น ๆ มาแสดงเพื่อประกอบ

การพิจารณา เช่น สมุดรายงานประจำตัวนักเรยี น ใบรบั รองประสบการณ์ แฟ้มสะสมผลงาน ประกาศนยี บตั ร วฒุ ิบัตร
เกียรติบัตร หนังสือรับรองต่าง ๆ ช้ินงาน ฯลฯ ในกรณีเอกสารท่ีจำเป็นต่อการพิจารณาเป็นภาษาอื่นที่ไม่ใช่

ภาษาอังกฤษ ผู้ขอรับการเทียบโอนจะต้องแสดงเอกสารฉบับแปลเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษจากสถาบัน

หรือศนู ยก์ ารแปลทไ่ี ด้รบั อนุญาต

แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซียน


4. วิธีการดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน

1. พิจารณาจากเอกสารแสดงผลการเรียน/ผลการเรียนรู้ ได้แก่ ใบแสดงผลการเรียนเป็นรายวิชา
ประกาศนียบัตร ใบรับรองผลการเรียน สมุดบันทึกผลการเรียนรู้ หรือหลักฐานอื่น ที่แสดงถึงความรู้ ความสามารถ
ทักษะ ประสบการณ์ของผู้ขอเทียบโอน ท้ังนี้ ให้พิจารณาจากกลุ่มวิชา หมวดวิชา หรือ รายวิชาท่ีสอบผ่าน

ตามหลักสูตรของประเทศที่ขอเทียบโอน เทียบเคียงกับรายวิชาของหลักสูตรสถานศึกษาในปัจจุบัน โดยพิจารณา

ความสอดคล้องของรายวิชา/เนอ้ื หาสาระและพิจารณาเทยี บชั้นต่อชั้นปตี ่อปี

2. ประเมนิ ความรู้ ความสามารถ ทักษะ และประสบการณท์ มี่ ีมากอ่ นของผู้ขอเทียบโอน

3. การพิจารณาตามข้อ 1 อาจมีการพิจารณาตามข้อ 2 ควบคู่ไปด้วยกัน หรือพิจารณาตามข้อ 1
เท่านน้ั ทงั้ นี้ ขึ้นอยกู่ บั ดุลยพินิจของคณะกรรมการเทยี บโอนผลการเรยี น

4. เง่อื นไขการเทยี บโอน

4.1 การเทียบโอนรายวิชาภาษาไทย อาจประเมินด้วยเครื่องมือและวิธีการท่ีหลากหลาย

หากผลการพิจารณายังไม่เป็นท่ีน่าพอใจ สถานศึกษาที่รับเทียบโอนสามารถจัดให้เข้าเรียนในช้ันที่ต่ำกว่า หรือในชั้น

ที่เหมาะสมและมกี ารสอนภาษาไทยควบกันไป

4.2 รายวิชาที่เป็นภาษาประจำชาติ เช่น ภาษาพม่า ภาษาเขมร ภาษาเวียดนาม เป็นต้น

ใหส้ ามารถเทยี บเป็นรายวิชาเพ่ิมเตมิ ได้ ท้ังน้ี ข้ึนอยกู่ ับดุลยพินิจของสถานศึกษา

5. การพิจารณาอายุของผลการเรยี น/ผลการเรียนร้ทู ่ผี เู้ รียนนำมาขอเทียบโอน

ให้สถานศึกษาที่รับเทียบโอนพิจารณาว่าเป็นผลการเรียนท่ีผู้ขอเทียบโอนได้รับมาเมื่อใด หากเป็น

ผลการเรียนท่ีได้เรียนเป็นระยะเวลานานมาแล้วและมิได้รับการพัฒนาหรือเสริมเพ่ิมเติมความรู้ ทักษะแต่อย่างใด
สถานศึกษาอาจไม่รับเทียบโอนได้ ทั้งนี้ ให้พิจารณาบนพื้นฐานธรรมชาติของวิชา ความทันสมัย ทันต่อเหตุการณ ์

และสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในโลกปัจจุบัน เพื่อท่ีจะนำมาเชื่อมต่อกับความรู้ใหม่ตามหลักสูตรของสถานศึกษา

ทีร่ ับเทยี บโอน

6. การให้หน่วยกติ /หนว่ ยนำ้ หนัก ระดบั ผลการเรยี น

จำนวนหน่วยกิต/หน่วยน้ำหนักท่ีผู้ขอเทียบโอนได้รับจากการเทียบโอนผลการเรียน ให้พิจารณา
ความรู้และทักษะสำคัญที่ได้เรียนเพื่อประกอบการพิจารณาเทียบโอน และให้ตามจำนวนหน่วยกิต/หน่วยน้ำหนัก

ของสถานศึกษาที่รับเทียบโอน ทั้งน้ี ให้พิจารณาโดยตลอดในระดับช้ันท่ีรับเข้าเรียน เพ่ือให้ครบตามเกณฑ์การจบ

การศึกษาของสถานศึกษาท่ีรับเทียบโอน แต่ไม่ให้ระดับผลการเรียนในรายวิชาท่ีรับเทียบโอนผลการเรียน สำหรับ

บางรายวิชาท่ีสถานศึกษาที่รับเทียบโอนมีความจำเป็นต้องประเมินใหม่ ให้เป็นไปตามเกณฑ์การให้ระดับผลการเรียน

ที่สถานศึกษาทรี่ บั เทียบโอนกำหนด

7. การประเมนิ เพ่อื การเทยี บโอนผลการเรยี น

การประเมินความรู้ ความสามารถ ทักษะ และประสบการณ์ของผู้ขอเทียบโอน สามารถประเมิน
ดว้ ยเครอ่ื งมอื และวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย เชน่ การประเมนิ แฟม้ สะสมผลงาน การทดสอบ การสอบสมั ภาษณ์ การปฏบิ ตั จิ รงิ
เป็นต้น สถานศึกษาต้องมีระบบการประเมินที่มีมาตรฐาน มีความเท่ียงตรง ถูกต้องตามหลักวิชา และเชื่อถือได้

สถานศึกษาท่ีรับเทียบโอนอาจขอความร่วมมือจากองค์กรหรือหน่วยงานท่ีมีหน้าที่ประเมินในส่วนที่เก่ียวข้องกับ

เคร่ืองมอื และวิธีการ หรอื ขอความรว่ มมอื จากผปู้ ระเมินท่ีมคี วามร้หู รือประสบการณใ์ นสาขาวิชาที่ต้องการประเมนิ

10 แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


8. การอนุมัตผิ ลการเทียบโอนผลการเรยี น

คณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียนเสนอผลการพิจารณาเพื่อให้หัวหน้าสถานศึกษาเป็นผู้อนุมัต
ิ
ผลการเทยี บโอนผลการเรียน

9. การกำกับ ติดตาม ประเมนิ และรายงานผลการดำเนินงานเทยี บโอนผลการเรียน

9.1 สถานศึกษาจะต้องจัดให้มีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง
และสมำ่ เสมอ เพอ่ื รบั ทราบผลการดำเนนิ งานและปญั หาอุปสรรคตา่ ง ๆ ที่เกิดจากการดำเนินงาน

9.2 กำหนดช่วงเวลาการกำกบั ตดิ ตาม และผูร้ บั ผดิ ชอบในการกำกับตดิ ตามใหช้ ดั เจน เมื่อเสร็จสิน้
การดำเนินงานในแต่ละภาคเรียนหรือแต่ละปีการศึกษา สถานศึกษาจะต้องจัดให้มีการประเมินผลการดำเนินการ

โดยเปดิ โอกาสใหท้ ุกฝา่ ยทีเ่ กีย่ วขอ้ งมีสว่ นรว่ ม

9.3 จดั ทำเป็นรายงานเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน หรือหน่วยงานทเ่ี ก่ยี วข้องอน่ื ๆ
เพอื่ รับทราบ

9.4 สถานศึกษาจะต้องนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาระบบบริหารจัดการเทียบโอน

ผลการเรียนภายในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพย่ิงข้ึน โดยต้องดำเนินการบนพ้ืนฐานของข้อมูลสารสนเทศและการม
ี
ส่วนรว่ มของทุกฝา่ ยท่เี ก่ียวข้อง

10. การจัดเก็บคา่ ธรรมเนียมการเทยี บโอนผลการเรยี น

สถานศึกษาจะพิจารณาจัดเก็บค่าธรรมเนียมการเทียบโอนผลการเรียนอย่างไรให้อยู่ในดุลยพินิจ
ของสถานศึกษาที่รับเทียบโอนผลการเรียนที่จะเป็นผู้กำหนด โดยให้คำนึงถึงรูปแบบการจัดการศึกษาหลักสูตร

ของสถานศกึ ษาทร่ี บั เทยี บโอน ลกั ษณะและวธิ กี ารประเมนิ ซง่ึ อาจจำเปน็ จะตอ้ งอาศยั ผเู้ ชย่ี วชาญเฉพาะดา้ น ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ
หรอื ผู้มคี วามรู้และประสบการณ์ในสาขาวิชาทีข่ อเทียบโอน รวมท้ังองค์ประกอบอืน่ ๆ ทเี่ กย่ี วข้องด้วย จงึ ควรกำหนด
อตั ราค่าธรรมเนยี มทเ่ี หมาะสม ทง้ั น้ี สถานศึกษาต้องประกาศอัตราคา่ ธรรมเนียมให้ทราบโดยท่ัวกันเปน็ การลว่ งหนา้

11. การจัดทำเอกสาร/หลักฐานการเทยี บโอนผลการเรียน

สถานศึกษาเป็นผู้บันทึกผลการดำเนินการเทียบโอน จัดทำเอกสารท่ีเก่ียวข้องกับกระบวนการ
พิจารณาเทียบโอนเป็นรายบุคคล และหากมีความจำเป็นให้สถานศึกษาที่รับเทียบโอนจัดทำใบแจ้งผลการเทียบโอน

ให้แก่ผู้ร้องขอ สำหรับการจัดเก็บเอกสารหลักฐานท่ีเก่ียวข้องกับการเทียบโอนผลการเรียนสถานศึกษาอาจจัดเก็บไว
้
ในระยะเวลาไม่น้อยกวา่ 10 ปี และจัดทำทะเบยี นผขู้ อรับการเทียบโอนเป็นหลกั ฐานไวท้ ี่สถานศกึ ษา




วธิ ีการพจิ ารณาเทยี บโอนผลการเรยี น


การเทียบโอนผลการเรียนเป็นการยอมรับความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ท่ีผู้เรียนได้สั่งสมไว้ และได้รับ

การพิจารณาให้เป็นส่วนหน่ึงของการศึกษาต่อเนื่องในหลักสูตรใดหลักสูตรหน่ึง สถานศึกษาที่รับเข้าเรียน ซ่ึงม
ี
ภาระหน้าที่ในการเทียบโอนผลการเรียนจะต้องแต่งตั้งคณะกรรมการพิจารณาเทียบโอนผลการเรียนขึ้นเป็นการเฉพาะ
และจัดทำระเบียบหรือวิธีการในการเทียบโอนผลการเรียนเพ่ือให้ผู้เก่ียวข้องหรือผู้สนใจได้รับทราบและเข้าใจข้อมูล
ข่าวสารในเรื่องการเทียบโอนผลการเรียนของสถานศึกษาอย่างถูกต้อง เพ่ือการจัดเตรียมความพร้อมทั้งในด้านความรู้
ทักษะ และเอกสารหลักฐานการศึกษาได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับคุณสมบัติของตนหรือหน่วยงาน และ

สถานศึกษาที่เกี่ยวข้องสามารถวางแผนเตรียมให้การส่งเสริมสนับสนุน หรือเตรียมการดำเนินงานการบริหารจัดการ
ตามภาระงานให้บรรลุผลสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ สามารถสนองตอบต่อความต้องการของผู้ขอรับการเทียบโอน

ผลการเรียน

11แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าส่กู ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน


หลกั การพิจารณา

1. พิจารณาเอกสารหลักฐานการศึกษา ได้แก่ ใบแสดงผลการเรียนเป็นรายวิชา และเอกสารอ่ืน ๆ

โดยพจิ ารณาเอกสารการศกึ ษาในระดบั ชนั้ ตา่ ง ๆ ควบคไู่ ปกบั การสมั ภาษณผ์ ขู้ อเทยี บโอน โดยเรมิ่ จากพนื้ ความรเู้ ดมิ กอ่ น
และลำดับช้ันถัดไปจนถึงช้ันที่ขอเทียบโอน ในด้านต่าง ๆ ได้แก่ ช่ือช้ันเรียน ระยะเวลาเรียน หลักสูตรที่เรียน

ประเภทของหลักสูตร ระบบการศึกษาตามหลักสูตรที่เรียน ระบบการวัดและประเมินผลการเรียน รายวิชาท่ีเรียน

และการตัดสนิ ผลการเรยี นในชัน้ ที่ขอเทียบโอน

2. วิเคราะห์ข้อมูลในเอกสารหลักฐานการศึกษาในช้ัน/ระดับชั้นท่ีขอเทียบโอน โดยเทียบเคียงกับ

ระบบการศกึ ษาและการจดั การศึกษาของประเทศไทย

วิธีการพจิ ารณา

1. พิจารณาเอกสารพ้ืนความรู้เดิมในระดับต่าง ๆ เทียบเคียงชั้นต่อชั้นหรือปีต่อปี พิจารณารายวิชา/
กลุ่มวิชา/หมวดวิชา ท่ีได้เรียนและท่ีได้สอบผ่านที่ปรากฏในเอกสารหลักฐานการศึกษาแต่ละช้ันเรียน/ระดับการศึกษา
จนถึงช้ันเรียนสุดท้ายท่ีขอเทียบโอน โดยเทียบเคียงกับรายวิชาของสถานศึกษาท่ีรับเทียบโอน แล้วจึงเทียบโอนให้

ในรายวิชาท่ีสอบผ่านและที่สอดคล้องกัน ท้ังนี้ เทียบโอนให้เป็นไปตามรายวิชา/กลุ่มสาระของสถานศึกษาที่รับ

เทียบโอนผลการเรียน ซ่ึงอาจพิจารณาจากเน้ือหาสาระท่ีเรียนหรือการบูรณาการ เนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้
ตวั ชว้ี ดั ท่อี าจปรากฏในเอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา สำหรบั รายวิชาทีส่ อบไมผ่ า่ นอาจนำวธิ กี ารประเมินใหม่ตามวธิ กี าร
ในขอ้ 3 มาปรบั ใช
้
2. หากเอกสารการศึกษาท่ีผู้ขอรับการเทียบโอนนำมาแสดงมีรายวิชาท่ีไม่ชัดเจน ต่อการพิจารณา
สถานศึกษาท่ีรับเทียบโอน อาจขอให้ผู้ขอรับการเทียบโอนจัดหาเอกสารการศึกษามาแสดงเพิ่มเติม และ/หรือ

อาจดำเนินการประเมินความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ ผลงาน ช้ินงาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่

สถานศึกษาที่รับเทียบโอนกำหนด โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการท่ีหลากหลาย เช่น แบบทดสอบ หรือทดสอบ

ภาคปฏิบตั ิ เปน็ ตน้ ความเข้มขน้ ในการประเมนิ ใหเ้ ป็นไปตามช้นั /ระดับช้ันท่ีประเมนิ

3. การพิจารณาเทียบโอนรายวิชาภาษาไทยและภาษาประจำชาติตามหลักสูตรของสถานศึกษาท่ีรับ
เทียบโอน ให้มีวธิ ีการพจิ ารณา ดังนี้

3.1 เมอื่ พิจารณาแล้วเหน็ ว่าผู้ขอรบั การเทียบโอนไม่มรี ายวิชาภาษาไทยหรอื ผลการเรยี นภาษาไทย
มาแสดง อาจประเมินความรูค้ วามสามารถในการใชภ้ าษาไทยให้เหมาะสมกับชนั้ ทจ่ี ะเขา้ เรยี น

3.2 การพิจารณารายวิชาซ่ึงเป็นภาษาประจำชาติที่ผู้ขอเทียบโอนได้เรียนมาแล้ว หรือรายวิชา
ภาษาอื่น ๆ เช่น ภาษาพม่า ภาษาเขมร ภาษาเวียดนาม เป็นต้น สถานศึกษาที่รับเทียบโอน สามารถรับเทียบโอน

เปน็ รายวิชาเพิม่ เตมิ ได
้
เพ่ือความสะดวกในการเทียบโอนผลการเรียน สถานศึกษาอาจจัดทำตารางเทียบเคียงรายวิชา ระหว่าง
หลักสูตรที่นำมาขอเทียบโอนกับหลักสูตรสถานศึกษาท่ีรับเทียบโอนเพ่ือใช้เป็นต้นแบบในการพิจารณาวุฒิจากประเทศ
ในกลุ่มประชาคมอาเซียน

12 แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าส่กู ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซียน


แนวทางการพิจารณาเปรียบเทยี บช้นั เรยี น


สมาชิกในกลุ่มประชาคมอาเซียน ประกอบด้วย 10 ประเทศ ได้แก่ ไทย กัมพูชา บรูไน ฟิลิปปินส์
มาเลเซีย เมียนมาร์ ลาว เวียดนาม สิงคโปร์ อินโดนีเซีย แต่ละประเทศมีความแตกต่างกันในด้านระบบการศึกษา
หลักสูตร การวัดและประเมินผลการเรียน การจัดช้ันเรียน การจัดการเรียนการสอน และการออกเอกสารหลักฐาน

การศกึ ษา ทกุ ประเทศตา่ งกม็ จี ดุ มงุ่ หมายเดยี วกนั ในการจดั การศกึ ษา เพอ่ื ปวงชนทกุ คนตอ้ งไดร้ บั การศกึ ษาอยา่ งทวั่ ถงึ
(Education for All) ปลูกฝังความเป็นผู้รักชาติ มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองในชาติของตน มีคุณธรรมจริยธรรม
และค่านิยมที่พงึ ประสงค ์

การพจิ ารณาเทยี บโอนผลการเรยี นมอี งคป์ ระกอบการพจิ ารณาทเี่ กย่ี วโยงกนั ทกุ ดา้ น ดงั ทไี่ ดก้ ลา่ วขา้ งตน้
ดังนั้น สถานศึกษาท่ีรับเทียบโอนผลการเรียนจึงต้องพิจารณาให้ครอบคลุมทุกด้านเพื่อเป็นข้อมูลประกอบ

การพจิ ารณาเทยี บโอนผลการเรยี นและการจดั เขา้ ชนั้ เรยี นไดเ้ หมาะสมกบั ผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล สำหรบั การจดั เขา้ ชน้ั เรยี น
สามารถพิจารณาตามตารางเปรียบเทียบการจัดการศึกษาในระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาของประเทศ

ในกลุม่ ประชาคมอาเซยี น ดังต่อไปน
ี้

ตารางเปรียบเทียบช้นั เรียนของประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซยี น


ชนั้
ไทย
อนิ โดนเี ซยี
เวียดนาม
ลาว
กมั พชู า
สิงคโปร์
มาเลเซีย
บรไู น
เมียนมาร
์ ฟิลิปปนิ ส์ (เดิม)
ฟลิ ิปปินส์ (ใหม)่


1
ป.1
Grade 1
Grade 1
ป.1
Grade 1
Primary 1
Standard 1
Grade 1
KG/1st Year
KG/1st Year
Grade 1


2
ป.2
Grade 2
Grade 2
ป.2
Grade 2
Primary 2
Standard 2
Grade 2
Grade 2/3rd Year
Grade 2/3rd Year
Grade 2


3
ป.3
Grade 3
Grade 3
ป.3
Grade 3
Primary 3
Standard 3
Grade 3
Grade 3/4th Year
Grade 3/4th Year
Grade 3


4
ป.4
Grade 4
Grade 4
ป.4
Grade 4
Primary 4
Standard 4
Grade 4
Grade 4/5th Year
Grade 4/5th Year
Grade 4


5
ป.5
Grade 5
Grade 5
ป.5
Grade 5
Primary 5
Standard 5
Grade 5
Grade 5/6th Year
Grade 5/6th Year
Grade 5


6
ป.6
Grade 6
Grade 6
ม.1
Grade 6
Primary 6
Standard 6
Grade 6
Grade 6/7th Year
Grade 6/7th Year
Grade 6


7
ม.1
Grade 7
Grade 7
ม.2
Grade 7
Secondary 1
Form 1
Year 1
Grade 7/8th Year
Grade 7/1st Year
Grade 7
13แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน

8
ม.2
Grade 8
Grade 8
ม.3
Grade 8
Secondary 2
Form 2
Year 2
Grade 8/9th Year
Grade 8/2nd Year
Grade 8


9
ม.3
Grade 9
Grade 9
ม.4
Grade 9
Secondary 3
Form 3
Year 3
Grade 9/10th Year
Grade 9/3rd Year
Grade 9


10
ม.4
Grade 10
Grade 10
ม.5
Grade 10
Sec 4 หรือ Sec 5
Form 4
Year 4
Grade 10/11th Year
Grade 10/4th Year
Grade 10


11
ม.5
Grade 11
Grade 11
ม.6
Grade 11
Junior 1
Form 5
Y.5 สอบ GCE ‘O’ l.


Grade 11


12
ม.6
Grade 12
Grade 12
ม.7
Grade 12
Junior 2
Form 6
Y.6 สอบ GCE ‘A’ l.


Grade 12








สอบ GCE ‘A’ l.








6 : 3 : 3K
6 : 3 : 3K
5 : 4 : 3K
5 : 4 : 3K
6 : 3 : 3K
6 : 4 หรือ 5 (+ 2)
6 : 3 : 2 (3)
6 : 3 : 2 (3)
6 : 4
ระบบเดิม 6 : 4
ใหม่ 6 : 4 : 2

จบม.6 มีการ จบ ม.4, 7 KG + Primary +
รุน่ แรกจบปี 2017

สอบเข้า ตอ้ งสอบ Secondary 1-4



มหาวิทยาลยั
ข้อสอบ
Secondary

กระทรวง
สำหรับคนเรียนเกง่
6 : 3 : 2 หรอื 3
6 : 3 : 2 หรือ 3

เดมิ 5 : 3 : 3

J.1-2 เตรียม
F.6 เตรยี ม y.6 เตรยี มความพรอ้ ม


ความพรอ้ ม
ความพรอ้ ม
เขา้ มหาวทิ ยาลัย


เข้ามหาวทิ ยาลยั
เขา้ มหาวทิ ยาลยั

14 แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


วิธีการเทยี บโอนผลการเรยี นจากหลกั สูตรของประเทศ

ในกล่มุ ประชาคมอาเซียนเข้าส่หู ลักสูตรการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานของไทย


การพิจารณาเทียบโอนผลการเรียนเป็นดุลยพินิจของสถานศึกษาที่รับเข้าเรียน โดยมีระเบียบ

หรือแนวปฏิบัตกิ ารเทียบโอนผลการเรยี นของสถานศกึ ษากำหนดเปน็ กรอบการดำเนนิ งานอยา่ งชัดเจน และครอบคลุม
ทุกรูปแบบการจดั การศกึ ษา มีแนวทางการพจิ ารณาดงั น
ี้



แนวทางการพิจารณาเทยี บโอนผลการเรยี น


ข้ันตอนการปฏิบตั
ิ แนวการปฏบิ ตั
ิ

1. คณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียน
กรณตี วั อยา่ ง

ตรวจสอบขอ้ มูลในเอกสารหลักฐานการศึกษา กรณที ่ี 1

เพอ่ื จดั ช้นั เรียน โดยการเทียบตามตารางเทียบ เรยี น ม.4 จากประเทศลาว เมอ่ื ตรวจสอบระดบั การศกึ ษา/
ชั้นการศึกษาประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซยี น
ชั้นที่ไดเ้ รยี น/เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา พบวา่ เปน็ การเรียนระดับ
2. อาจจดั ให้มกี ารประเมินความสามารถ
มธั ยมศกึ ษา และกำลงั เรยี น ม.4 ดำเนนิ การดงั น้ี

ด้านภาษาไทย และอาจประเมนิ เพ่ิมเติม
1. พจิ ารณารายวชิ าจากใบแสดงผลการเรยี นเป็นรายวิชา

ดา้ นรายวิชาอ่นื ๆ ตามทเี่ ห็นสมควร
เพ่ือการเทยี บโอนรายวชิ าและหน่วยกติ

3. ดำเนนิ การเทียบเคยี งเป็นรายวิชา
2. พิจารณาดำเนนิ การเฉพาะกรณี ดงั ต่อไปน
้ี
โดยพิจารณาจากใบแสดงผลการเรยี น
• จัดใหม้ ีการประเมนิ ความสามารถด้านภาษาไทย

เป็นรายวิชาของผูเ้ รียนตามเง่ือนไขที่กำหนด และด้านอ่นื ๆ ประเมินแลว้ พบว่ามีความเหมาะสมจัดให้เข้าเรยี น

ดังน ้ี
ต่อเนือ่ งในช้ัน ม.4

1) การเทียบโอนรายวิชาภาษาไทย ให้มี • จัดสอนเสริมบางรายวิชาท่ีจำเป็น เช่น สอนเสรมิ
การประเมนิ ดว้ ยเครอ่ื งมอื และวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย
รายวชิ าศลิ ปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี และภาษาต่างประเทศ
- กรณนี กั เรยี นเขา้ เรยี นในหลกั สตู รปกติ เพือ่ ให้มคี วามรูพ้ นื้ ฐานเพ่มิ เติมเป็นกรณีเฉพาะราย

ทใ่ี ชภ้ าษาไทยเปน็ สือ่ การเรยี นการสอน
• พจิ ารณาแล้วพบว่ามคี วามเหมาะสมทจ่ี ะใหเ้ ขา้ เรยี น
ตอ้ งทดสอบความรคู้ วามสามารถในการใช้ ต่อเนื่องในช้ัน ม.4 โดยไมต่ ้องสอนเสรมิ บางรายวิชา

ภาษาไทย
กรณที ี่ 2

- กรณีนักเรียนเขา้ เรียนในหลกั สตู ร เรยี นจบเกรด 5 จากประเทศกัมพูชา เมือ่ ตรวจสอบ

หอ้ งเรียนพเิ ศษ ทใี่ ช้ภาษาองั กฤษเป็นสือ่
ระดบั การศกึ ษา/ชนั้ ทีไ่ ดเ้ รยี น/เอกสารหลักฐานการศกึ ษาแลว้

การเรยี นการสอน ทดสอบความรูภ้ าษาไทย พบวา่ เปน็ การเรียนระดับประถมศึกษา และไดเ้ รยี นจบเกรด 5

และตอ้ งเพิม่ การทดสอบความรคู้ วามสามารถ
แลว้ ดำเนนิ การดงั นี
้
การใช้ภาษาอังกฤษ
1. พิจารณารายวิชาจากใบแสดงผลการเรยี นเป็นรายวิชา

2) รายวิชาท่ีเป็นภาษาประจำชาติ เชน่ เพ่ือการเทยี บโอนรายวชิ าและหนว่ ยกิต

ภาษาพมา่ ภาษาเขมร ภาษาลาว ภาษาเวยี ดนาม 2. พิจารณาดำเนนิ การเฉพาะกรณี ดงั ตอ่ ไปน้
ี
เป็นตน้ ใหส้ ามารถเทยี บเป็นรายวิชา
• จดั ให้มีการประเมนิ ความสามารถดา้ นภาษาไทย และ
เพิ่มเติมได้ ดา้ นอน่ื ๆ ประเมนิ แลว้ พบวา่ มคี วามเหมาะสมจดั ใหเ้ ขา้ เรยี นตอ่ เนอ่ื ง
ในช้ัน ป.6

15แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน



ขนั้ ตอนการปฏบิ ตั
ิ แนวการปฏิบัต
ิ

4. พิจารณารายวิชา จำนวนหนว่ ย น้ำหนกั / • จดั สอนเสรมิ บางรายวชิ าทจ่ี ำเปน็ เพอื่ ใหม้ คี วามรพู้ น้ื ฐาน
หน่วยกิต แล้ว ใหเ้ ทยี บโอนผลการเรียนตาม เพิม่ เติมเป็นกรณีเฉพาะราย

โครงสรา้ งหลกั สตู รของสถานศกึ ษาทร่ี บั เทยี บโอน • จดั ใหล้ งทะเบยี นตอ่ เนอ่ื งในชน้ั ป.6 โดยไมต่ อ้ งสอนเสรมิ
แตไ่ มใ่ หร้ ะดบั ผลการเรยี นในรายวชิ าทเี่ ทยี บโอน
บางรายวิชา

5. ตรวจสอบความครบถ้วนตามโครงสร้าง • พิจารณาแลว้ พบวา่ ยังไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมิน

หลกั สตู รสถานศกึ ษาที่รับเทยี บโอน และ ความสามารถดา้ นภาษาไทย หรือผลการประเมนิ รายวิชาอื่นอยู่ใน
รายวชิ า/จำนวนหนว่ ยน้ำหนกั /หน่วยกิต
ระดบั ท่ีตำ่ มาก อาจจัดให้เรยี นในชนั้ ทต่ี ่ำกวา่ และจดั สอนภาษาไทย
ที่จะต้องเรียน เพื่อใหจ้ บหลกั สูตร และวางแผน แบบเข้มควบคู่

การจดั การศึกษาใหผ้ ู้เรียนต่อไป
กรณีที่ 3

6. บันทกึ วิธีการพจิ ารณาตามข้ันตอน เช่น กำลงั เรียน เกรด 8 จากประเทศเมยี นมาร์ เม่ือตรวจสอบ
บันทึกเทยี บเคยี งผลการเรียนเปน็ รายวิชา
ระดับการศกึ ษา/ชั้นที่ไดเ้ รียน/เอกสารหลกั ฐานการศึกษา พบวา่
ลงในแบบฟอรม์ พิจารณาประเมนิ ความรู้
เป็นการเรียนระดับมัธยมศกึ ษา และกำลังเรยี น เกรด 8 ดำเนินการ
ของกลุ่มสาระตา่ ง ๆ บนั ทกึ สรุปผล
ดังน้ี

การเทียบโอน และรายงานผลการเทยี บโอน
1. จดั ให้มีการประเมนิ ความสามารถด้านภาษาไทย

เสนอผ้บู ริหารสถานศึกษาพจิ ารณาอนุมัต
ิ และดา้ นอนื่ ๆ ประเมนิ แลว้ พบวา่ มีความเหมาะสมท่ีจะให้เขา้ เรียน

7. ไดร้ ับการอนุมตั ิผลการเทียบโอนแลว้ จดั ให้ ในช้นั ม.2 โดยไมต่ ้องสอนเสริมบางรายวิชา

ผู้เรียนเข้าชนั้ เรียน
หรอื อาจจดั สอนเสริมบางรายวิชาที่จำเปน็ เพอ่ื

ให้ มคี วามรู้พื้นฐานเพิม่ เติมเป็นกรณเี ฉพาะราย

2. พจิ ารณาแลว้ พบวา่ ผลการประเมนิ ความสามารถ

ด้านภาษาไทยอยใู่ นระดับท่ียงั ไมน่ ่าพอใจ อาจจดั ใหเ้ รยี น

เสริมภาษาไทยควบค่ไู ปกบั การเรียนในช้นั ม.2

หรอื พิจารณาแลว้ พบวา่ ยังไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ
ความสามารถดา้ นภาษาไทย หรอื ผลการประเมนิ อยูใ่ นระดับ

ท่ีต่ำมาก อาจจัดให้เรยี นในชนั้ ทตี่ ่ำกว่า และจดั สอนภาษาไทย

แบบเขม้ ควบคู่

16 แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าส่กู ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน


การเทียบเคยี งรายวิชาของประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซยี น

กับหลกั สูตรการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานของไทย


การเทียบเคียงรายวิชาให้พิจารณาจากใบแสดงผลการเรียนเป็นรายวิชาที่ผู้ขอเทียบโอนนำมาแสดง

โดยให้พิจารณารายวิชาท่ีเรียนและเวลาเรียนเทียบกับโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาท่ีรับเทียบโอน และพิจารณา
ความสอดคล้องของรายวิชาท่ีนักเรียนได้เรียนเทียบกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษาท่ีรับเทียบโอน

โดยคำนงึ ถึงประโยชนข์ องนักเรียนเป็นสำคญั สามารถพิจารณาไดด้ งั ตัวอยา่ ง ตามตารางต่อไปนี้




ตารางท่ี 1 ตวั อยา่ งการเทยี บเคยี งรายวิชาในระดับประถมศกึ ษา

ระหว่างหลกั สตู รประเทศไทยกับประเทศลาว


โครงสร้างหลักสตู รไทย ป.1-3
โครงสร้างหลกั สูตรลาว


กลุม่ สาระการเรยี นร
ู้ ช่ัวโมง/ กลุ่มวิชา
ชว่ั โมง
ป.3

ป
ี ป.1
ป.2




99

ภาษาไทย
200
ภาษาไทย
59
79
59

40
40
40

คณติ ศาสตร
์ 200
คณิตศาสตร์
40
40



วทิ ยาศาสตร
์ 80
วทิ ยาศาสตร์ธรรมชาต
ิ

40

40
40
40

สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
120
- วิทยาศาสตร์สงั คม (ประวัติศาสตร์ 40
40

และภมู ศิ าสตร์)
20

20
20



- พลเมืองศกึ ษา




20

สขุ ศึกษาและพลศึกษา
80
พลศึกษา
20
20

158

ศลิ ปะ
80
ศลิ ปศึกษา (ศลิ ปะ ดนตรี และ 238
198

ศิลปกรรม)


การงานอาชีพและเทคโนโลยี
40
เทคโนโลยี (พนื้ ฐานวิชาชีพ

และเทคโนโลยี ข้อมลู ขา่ วสาร

การสื่อสาร)


ภาษาตา่ งประเทศ
40
ภาษาตา่ งประเทศ


กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น
120
- กิจกรรมหอ้ ง และโรงเรียน

- กิจกรรมนอกหลกั สตู ร


รายวิชาเพมิ่ เตมิ อ่ืน ๆ

ภาษาลาวและวรรณคด
ี

17แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซียน


ตารางที่ 2 ตัวอย่างการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดับประถมศกึ ษา

ระหวา่ งหลักสูตรประเทศไทยกับประเทศลาว


โครงสร้างหลกั สูตรไทย
โครงสรา้ งหลกั สูตรลาว

ป.4-6


กลุ่มสาระการเรียนร
ู้ หนว่ ยกิต/ กลุ่มวิชา
ชวั่ โมง
ม.1

ช่วั โมง
ป.4
ป.5


132

ภาษาไทย
160
ภาษาไทย


132

99

คณติ ศาสตร
์ 160
คณิตศาสตร์
139
139


33

วทิ ยาศาสตร
์ 80
วิทยาศาสตรธ์ รรมชาติ
69
69
66

66

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และ 120
-วิทยาศาสตร์สงั คม (ประวตั ศิ าสตร์ 46
46

วฒั นธรรม
และภูมศิ าสตร์)


66

- พลเมืองศกึ ษา



198

สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
80
พลศึกษา
46
46
66

30

ศิลปะ
80
ศลิ ปศึกษา (ศิลปะ ดนตรี และ 46
46
132

ศิลปกรรม)


การงานอาชีพและเทคโนโลยี
80
เทคโนโลยี (พนื้ ฐานวิชาชพี
46
46

และเทคโนโลยี ข้อมูลข่าวสาร

การส่ือสาร)


ภาษาตา่ งประเทศ
80
ภาษาตา่ งประเทศ




กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน
120
- กิจกรรมหอ้ ง และโรงเรียน
23
23

- กจิ กรรมเสริมหลักสตู ร


รายวิชาเพ่มิ เติมอื่น ๆ

ภาษาลาวและวรรณคดี
185
185

18 แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าส่กู ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน


ตารางท ่ี 3 ตัวอยา่ งการเทียบเคียงรายวชิ าในระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้

ระหวา่ งหลักสูตรประเทศไทยกับประเทศลาว


โครงสรา้ งหลักสตู รไทย ม.1-3
โครงสร้างหลกั สูตรลาว


กลมุ่ สาระการเรียนรู
้ หน่วยกิต/ กลมุ่ วชิ า
ช่ัวโมง
ม.4

ชั่วโมง/ปี
ม.2
ม.3


132

ภาษาไทย
3/120
ภาษาไทย


165

132

คณิตศาสตร์
3/120
คณิตศาสตร
์ 132
132


33

วิทยาศาสตร์
3/120
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
132
165
66

66

สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
4/160
- วทิ ยาศาสตร์สังคม 99
132

(ประวตั ศิ าสตร์ และภมู ศิ าสตร์)


66

- พลเมืองศกึ ษา
33
33

132

สุขศึกษาและพลศึกษา
2/80
พลศกึ ษา
66
66
66

30

ศลิ ปะ
2/80
ศลิ ปศึกษา (ศลิ ปะ ดนตรี และ 66
66
15

ศลิ ปกรรม)
132


การงานอาชีพและเทคโนโลยี
2/80
เทคโนโลยี (พืน้ ฐานวิชาชพี
66
66

และเทคโนโลยี ข้อมูลข่าวสาร
การสือ่ สาร)


ภาษาต่างประเทศ
3/120
ภาษาต่างประเทศ
198
132


กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น
120
- กิจกรรมห้อง และโรงเรียน
66
66

- กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร
30
30

- กจิ กรรมแนะนำอาชพี


รายวิชาเพ่มิ เติมอน่ื ๆ

ภาษาลาวและวรรณคดี
132
132

19แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


ตารางที ่ 4 ตัวอยา่ งการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ระหว่างหลักสูตรประเทศไทยกับประเทศลาว


โครงสรา้ งหลักสูตรไทย ม.4-6
โครงสร้างหลกั สตู รลาว


กลุ่มสาระการเรียนร
ู้ หนว่ ยกิต/ วิชา
ชั่วโมง
ม.7

ชั่วโมง
ม.5
ม.6


136

ภาษาไทย
6/240
ภาษาไทย


102

68

คณติ ศาสตร์
6/240
คณิตศาสตร์
136
136
68

68

วิทยาศาสตร์
6/240
- ฟสิ กิ ส
์ 68
68
68

- เคม
ี 68
68
68

- ชวี วทิ ยา
68
68
68



สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
8/320
- ประวัตศิ าสตร์
68
68
68

- ภูมิศาสตร์
68
68


- พลเมืองศกึ ษา
34
34

102

สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา
3/120
พลศึกษา
68
68
68

30

ศลิ ปะ
3/120
ศลิ ปศึกษา
68
68
20

40

การงานอาชีพและเทคโนโลย
ี 3/120
- เทคโนโลยีข้อมูลขา่ วสาร
34
34

และการส่อื สาร (ICT)


68

- พน้ื ฐานวชิ าชีพ
68
68
136


ภาษาตา่ งประเทศ
6/240
ภาษาองั กฤษ
102
102


กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น
360
- กิจกรรมห้อง และโรงเรียน
68
68

- กจิ กรรมเสรมิ หลักสตู ร
30
30

- กจิ กรรมแนะนำอาชพี
20
20

- กจิ กรรมป้องกนั ชาติและ 40
40

ป้องกนั ความสงบ


รายวิชาเพ่มิ เตมิ อืน่ ๆ

- ภาษาต่างประเทศท่ี 2
34
34

- ภาษาลาวและวรรณคดี
136
136

20 แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าส่กู ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


ตารางที่ 5 ตวั อย่างการเทียบเคียงรายวิชาในระดบั ประถมศึกษา

ระหวา่ งหลักสูตรประเทศไทยกบั ประเทศกัมพชู า


โครงสรา้ งหลักสตู รไทย ป.1-3
โครงสร้างหลกั สตู รกมั พชู า


กล่มุ สาระการเรยี นร้
ู ชว่ั โมง/ปี
กลุ่มวิชา
ชวั่ โมง/สัปดาห
์
G.1
G.2
G.3


ภาษาไทย
200
ภาษาไทย





คณิตศาสตร
์ 200
คณิตศาสตร
์ 5
5
5


วิทยาศาสตร์
80
วทิ ยาศาสตร์
2
3
3


สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
120
สังคมศึกษา
6
7
7


สขุ ศึกษาและพลศึกษา
80
พลศึกษา
2
2
2


ศิลปะ
80
ศิลปะ





การงานอาชพี และเทคโนโลย
ี 40
เทคโนโลย
ี




ภาษาต่างประเทศ
40
ภาษาตา่ งประเทศ





กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น
120
กจิ กรรม
1
1
1


รายวิชาเพ่ิมเตมิ อ่ืน ๆ

ภาษาเขมร
14
12
12

21แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


ตารางท่ี 5 ตวั อยา่ งการเทยี บเคยี งรายวิชาในระดับประถมศกึ ษา

ระหวา่ งหลักสูตรประเทศไทยกับประเทศกมั พูชา (ตอ่ )


โครงสร้างหลกั สตู รไทย ป. 4-6
โครงสร้างหลักสตู รกมั พูชา


กลมุ่ สาระการเรยี นรู
้ หนว่ ยกติ / กลุม่ วิชา
ชว่ั โมง/สัปดาห์

ช่วั โมง
G.4
G.5
G.6


ภาษาไทย
160
ภาษาไทย





คณิตศาสตร
์ 160
คณติ ศาสตร์
5
5
5


วทิ ยาศาสตร
์ 80
วิทยาศาสตร
์ 3
3
3


สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
120
สงั คมศึกษา
8
8
8


สขุ ศึกษาและพลศึกษา
80
พลศกึ ษา
2
2
2


ศิลปะ
80
ศลิ ปะ





การงานอาชีพและเทคโนโลยี
80
เทคโนโลย
ี




ภาษาตา่ งประเทศ
80
ภาษาต่างประเทศ

3
3


กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น
120
กจิ กรรม
1
1
1


รายวิชาเพิม่ เตมิ อื่น ๆ

ภาษาเขมร
11
8
8

22 แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซียน


ตารางท่ี 6 ตัวอยา่ งการเทียบเคียงรายวิชาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

ระหวา่ งหลักสตู รประเทศไทยกับประเทศกมั พูชา


โครงสรา้ งหลกั สตู รไทย ม.1-3
โครงสร้างหลักสตู รกัมพูชา


กลมุ่ สาระการเรยี นร
ู้ หน่วยกติ / กลุม่ วชิ า
ชว่ั โมง/สัปดาห์

ชัว่ โมง/ป
ี G.7
G.8
G.9


ภาษาไทย
3/120
ภาษาไทย





คณิตศาสตร
์ 3/120
คณติ ศาสตร์
4
5
5


วทิ ยาศาสตร์
3/120
วทิ ยาศาสตร
์



- วิทยาศาสตรโ์ ลก
1
1
1

- ฟสิ กิ ส์
2
2
3

- เคมี
2
2
2


สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
4/160
- สงั คมศกึ ษา




- ประวตั ศิ าสตร์
3
3
3

- ภมู ิศาสตร ์
2
2
2


สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา
2/80
พลศึกษา
2
2
2


ศิลปะ
2/80
ศลิ ปะ
2
2
2


การงานอาชีพและเทคโนโลยี
2/80
เทคโนโลยี
3
3
3


ภาษาต่างประเทศ
3/120
ภาษาต่างประเทศ
5
5
5


กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน
120
กิจกรรม
1
1
1


รายวิชาเพม่ิ เติมอนื่ ๆ

ภาษาเขมร
6
5
5

23แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


ตารางท ่ี 7 ตัวอยา่ งการเทียบเคยี งรายวชิ าในระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

ระหว่างหลักสูตรประเทศไทยกับประเทศกมั พชู า


โครงสร้างหลกั สูตรไทย ม.4-6
โครงสรา้ งหลกั สูตรกมั พชู า


กลมุ่ สาระการเรียนรู้
หนว่ ยกิต/ วิชา
ชวั่ โมง/สัปดาห
์
ชว่ั โมง/ปี
G.10
G.11
G.12


ภาษาไทย
6/240
ภาษาไทย





คณิตศาสตร
์ 6/240
คณติ ศาสตร
์ 5
5
5


วทิ ยาศาสตร
์ 6/240
- วทิ ยาศาสตร์โลก




- ฟสิ กิ ส
์ 1
1
1

- เคมี
2
2
3

- ชีววิทยา
2
2
2


สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
8/320
- ประวตั ิศาสตร์
1.5
1.5
1.5

- ภมู ิศาสตร
์ 1.5
1.5
1.5

- พลเมืองศึกษา
2
2
2


สุขศึกษาและพลศึกษา
3/120
พลศกึ ษา
2
2
2


ศลิ ปะ
3/120
ศิลปศึกษา
2
2
2


การงานอาชพี และเทคโนโลย
ี 3/120
เทคโนโลยี
3
3
3


ภาษาตา่ งประเทศ
6/240
ภาษาต่างประเทศ
4
4
4


กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น
360
กิจกรรม
1
1
1


รายวชิ าเพม่ิ เตมิ อ่นื ๆ

ภาษาเขมร
4
4
4

24 แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


ตารางที ่ 8 ตวั อยา่ งการเทยี บเคียงรายวิชาในระดบั ประถมศึกษา

ระหวา่ งหลกั สตู รประเทศไทยกับประเทศเมียนมาร
์

โครงสรา้ งหลกั สตู รไทย ป.1-3
โครงสร้างหลักสตู รเมยี นมาร์


ชวั่ โมง/สปั ดาห
์

กล่มุ สาระการเรียนร
ู้ ชั่วโมง/ปี
วชิ า
Y.2
Y.3
Y.4


ปที ่ี 1
ปที ่ี 2
ปีที ่ 3


ภาษาไทย
200
ภาษาไทย





คณติ ศาสตร์
200
คณิตศาสตร์
7
7
7


วิทยาศาสตร
์ 80
วิทยาศาสตร์
4
4
4


สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
120
สังคมศกึ ษา
8
8
8


สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา
80
พลศกึ ษา
4
4
4


ศิลปะ
80
ศิลปะ
3
3
3


การงานอาชีพและเทคโนโลยี
40
เทคโนโลย
ี




ภาษาตา่ งประเทศ
40
ภาษาองั กฤษ
5
5
5


กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น
120
กจิ กรรม
1
1
1


อน่ื ๆ

ภาษาพม่า
8
8
8


โครงสรา้ งหลักสตู รไทย ป.4-3
โครงสร้างหลักสูตรเมยี นมาร์


ชั่วโมง/สปั ดาห
์

กลุ่มสาระการเรียนร้
ู ช่ัวโมง/ปี
วิชา
Y.5
Y.6
Y.7


ปที ่ี 4
ปที ี่ 5
ปีที่ 6


ภาษาไทย
160
ภาษาไทย





คณิตศาสตร
์ 160
คณติ ศาสตร์
7
8
8


วทิ ยาศาสตร
์ 80
วทิ ยาศาสตร
์ 4
4
4


สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
120
สังคมศึกษา
8
9
9


สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา
80
พลศึกษา
4
1
1


ศลิ ปะ
80
ศลิ ปะ
3
2
2


การงานอาชีพและเทคโนโลย
ี 80
เทคโนโลยี





ภาษาตา่ งประเทศ
80
ภาษาองั กฤษ
5
6
6


กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น
120
กิจกรรม
1




อืน่ ๆ

ภาษาพม่า
8
5
5


หมายเหต ุ Year 2 (หลกั สตู รเดิม) เทยี บเท่ากบั เกรด 1

25แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


ตารางที่ 9 ตัวอยา่ งการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้

ระหว่างหลกั สตู รประเทศไทยกับประเทศเมยี นมาร์


โครงสรา้ งหลักสตู รไทย ม.1-3
โครงสร้างหลกั สตู รเมยี นมาร
์

กลมุ่ สาระการเรยี นรู ้
หน่วยกติ / วิชา
ช่วั โมง/สัปดาห์

ช่วั โมง/ปี
Y.8
Y.9
Y.10

ปีท่ ี 7
ปีท ่ี 8
ปีที่ 9


ภาษาไทย
3/120
ภาษาไทย





คณติ ศาสตร
์ 3/120
คณิตศาสตร์
8
8
5


วทิ ยาศาสตร์
3/120
วทิ ยาศาสตร์
4
4
9


สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
4/160
สังคมศกึ ษา
9
9
7


สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา
2/80
พลศกึ ษา
1
1
2


ศลิ ปะ
2/80
ศลิ ปะ
2
2
2


การงานอาชีพและเทคโนโลยี
2/80
เทคโนโลยี





ภาษาต่างประเทศ
3/120
ภาษาองั กฤษ
6
6
5


กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น
120
กจิ กรรม





อืน่ ๆ

ภาษาพม่า
5
5
5

26 แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


ตารางที่ 10 ตวั อยา่ งการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

ระหว่างหลักสตู รประเทศไทยกับประเทศเมยี นมาร์


โครงสรา้ งหลกั สูตรไทย ม.4-6
โครงสรา้ งหลกั สูตรเมยี นมาร
์

หน่วยกติ / ชว่ั โมง/สัปดาห
์
ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู ้
วิชา
Y.11



ปที ่ี 10


ภาษาไทย
6/240
ภาษาไทย





คณติ ศาสตร
์ 6/240
คณติ ศาสตร์
5




วิทยาศาสตร์
6/240
วิทยาศาสตร
์ 9




สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
8/320
สังคมศึกษา
7




สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
3/120
พลศกึ ษา
2




ศลิ ปะ
3/120
ศลิ ปะ
2




การงานอาชพี และเทคโนโลยี
3/120
เทคโนโลยี
-




ภาษาต่างประเทศ
6/240
ภาษาอังกฤษ
5




กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน
360
กจิ กรรม
-




อน่ื ๆ

ภาษาพม่า
5

27แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


ตารางท่ี 11 ตวั อย่างการเทยี บเคยี งรายวิชาในระดบั ประถมศึกษา

ระหวา่ งหลักสตู รประเทศไทยกับประเทศสิงคโปร์


กลุ่มสาระการเรยี นรใู้ นหลกั สูตรสถานศึกษา (ไทย)
รายวิชาของระดับประถมศึกษา

ทข่ี อเทยี บโอนจากประเทศสิงคโปร์

■
ภาษาไทย

■
คณิตศาสตร
์ -

■
วิทยาศาสตร์
■
Mathematics

■
สงั คมศกึ ษา
■
Science

■
สุขศึกษาและพลศกึ ษา
■
Social Studies

■
Health Education

■
ศิลปะ
■
Physical Education

■
Arts and Crafts

■
การงานอาชีพและเทคโนโลย
ี ■
Music

■
ภาษาตา่ งประเทศ
■
Arts and Crafts

■
English Language

28 แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


ตารางท่ี 12 ตวั อยา่ งการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดับมัธยมศึกษาตอนตน้

ระหวา่ งหลกั สตู รประเทศไทยกบั ประเทศมาเลเซยี


กลมุ่ สาระการเรยี นรใู้ นหลกั สูตรสถานศกึ ษา (ไทย)
รายวชิ าของ Grade 7 และ 8

■
ภาษาไทย
ทีข่ อเทียบโอนจากประเทศมาเลเซีย

■
คณติ ศาสตร์

■
วิทยาศาสตร์
-

■
สงั คมศึกษา
■
คณิตศาสตร
์
■
วทิ ยาศาสตร
์
■
สุขศึกษาและพลศกึ ษา
■
ประวัติศาสตร์

■
ศิลปะ
■
ภูมศิ าสตร
์
■
การงานอาชพี และเทคโนโลยี
■
อิสลามศึกษา

■
ภาษาต่างประเทศ

-



-

■
ความถนัดวชิ าชีพ

■
ภาษามลาย
ู
■
ภาษาอังกฤษ

■
ภาษาอาหรบั

หมายเหตุ : พจิ ารณาจากใบแสดงผลการเรยี นของนกั เรยี น

ฉบบั แปลทไี่ ด้รับการรบั รองแลว้

29แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน


ตารางที่ 13 ตวั อย่างการเทียบเคยี งรายวิชาในระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย

ระหว่างหลกั สตู รประเทศไทยกบั ประเทศเวียดนาม


กลุม่ สาระการเรียนรใู้ นหลกั สูตรสถานศกึ ษา (ไทย)
รายวชิ าของ Grade 10 และ 11

■
ภาษาไทย
ทข่ี อเทียบโอนจากประเทศเวียดนาม

■
คณิตศาสตร์

■
วทิ ยาศาสตร์
-

■
Mathematics

■
สงั คมศึกษา
■
Physic

■
Chemistry

■
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
■
Biology

■
ศิลปะ
■
History

■
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
■
Geography

■
Civil Education

■
ภาษาตา่ งประเทศ
■
Physical Education

■
กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น
■
Arts and Crafts

■
Music

■
Informatics

■
Technology

■
General Vocation

■
Literature

■
Foreign Language English

■
Defence Education


ที่มา : www.ibe.unesco.org/curriculum…/ndrepmm.pdf สืบคน้ ข้อมูล วันท่ี 16 ก.ค. 2557

สัมภาษณ์ นายเฮง ครูโรงเรียนแมส่ ายประสิทธิศ์ าสตร
์

30 แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


ตารางท่ี 14 ตารางวเิ คราะห์โครงสรา้ งรายวิชาของบรูไนดารุสซาลาม


รายวิชา
ระดับประถมศกึ ษา
ระดับมธั ยมศกึ ษา ระดบั มธั ยมศกึ ษา

ตอนตน้
ตอนปลาย

■
ภาษาไทย
-

■
คณิตศาสตร์
-
-
√

■
วทิ ยาศาสตร
์


- ฟสิ ิกส
์ √
√



- เคม
ี


- ชวี วิทยา


√

■
สงั คมศึกษา



- ประวตั ศิ าสตร์





- ศาสนา



- หนา้ ที่พลเมือง





- ภมู ศิ าสตร
์

■
ศลิ ปศกึ ษา
√
√
√

■
สุขศึกษาและพลศึกษา
√

■
การงานอาชพี และเทคโนโลย
ี

√

■
ภาษาตา่ งประเทศ
√

■
รายวชิ าเพ่มิ เติม


-

■
กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน
-













√
√


√
√


√
√


√
√


-
-


-
-


Brunei-Combridge G/C/E ‘A’ level Examinations


Grade
Grade Description
US Grade

I
A (Outstanding)
A

II
B (Good)
B

III
C (Fairly Good)
C

IV
D (Moderate)
D

V
E (Weak)
D

VI
F (Poor)
F

31แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


ตารางที่ 15 ตัวอย่างการเทยี บเคียงรายวชิ าในระดบั ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

ระหวา่ งหลกั สตู รไทยกบั หลกั สตู รฟิลปิ ปินส์


รายวิชา
ระดับประถมศกึ ษา
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้
ระดับมัธยมศกึ ษา
ตอนปลาย


■
ภาษาไทย







■
คณิตศาสตร์
■
Mathematics
■
Mathematics



■
วิทยาศาสตร์
■
Science and Health
■
Science and

- ฟิสกิ ส์
Technology

- เคม
ี
- ชวี วทิ ยา


■
สังคมศึกษา
■
History/Civics/ ■
Social Studies


- ประวตั ศิ าสตร ์
Geography

- ศาสนา

- หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง

- ภมู ิศาสตร
์

■
ศิลปศึกษา
■
Arts and Physical ■
PEHM (Physical

Education
Education,

Health and Music)


■
สขุ ศึกษาและพลศึกษา
■
Arts and Physical ■
PEHM (Physical

Education
Education,

Health and Music)


■
การงานอาชีพและ ■
Home Economics



เทคโนโลยี
and Livelihood
Education


■
ภาษาตา่ งประเทศ
■
English
■
English



■
รายวิชาเพม่ิ เตมิ
■
Filipino
■
Filipino/Values

Edu./PEHM


■
กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน
■
Character Building ■
Home room/

Activities Home
Guidance

32 แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


ตารางที่ 16 ตัวอยา่ งการเทียบเคียงเกรดในระดับประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษา

ระหวา่ งหลักสูตรไทยกบั หลกั สูตรฟิลิปปินส์


Grade Scale 1 Grade Scale 1 Percentage Grade Description
Grade Grade
(ฟลิ ปิ ปนิ ส์)
(ฟิลปิ ปินส์)
(ไทย)
(ฟิลปิ ปนิ ส์)
(ไทย)
(อเมรกิ า)
(ไทย)


1.00-1.25
97.00-100.00
80-100
Excellent
ดเี ยี่ยม
A
4

1.25-1.49
94.00-96.99


1.50-1.74
91.00-93.99
Very good
-
A–
-

1.75-1.99
88.00-90.99
75-79

2.00-2.24
85.00-87.99
70-74
Very good
ดมี าก
B+
3.5

2.25-2.49
82.00-84.99

2.50-2.74
80.00-81.99

Good
ด
ี B
3

2.75-2.99
78.00-79.99
65-69

3.00-3.99
75.00-77.99
60-64
Good
-
B–
-

4.00-4.99
70.00-74.99

5.00-5.00
0.00-69.99

Satisfactory
ปานกลาง
C+
2.5

55-59

50-54
Satisfactory
ปานกลาง
C
2

0-49

Unsatisfactory
-
C–
-


Unsatisfactory
พอใช้
D+
1.5


Conditional
ผา่ นเกณฑ์
D
1


Fail
-
F
0


กรณีตวั อยา่ งผูข้ อรับการเทียบโอนจากประเทศฟลิ ิปปนิ ส์


นกั เรยี นจบเกรด 8 จากประเทศฟลิ ปิ ปนิ ส์ นำใบแสดงผลการเรยี นเปน็ รายวชิ ามาขอเทยี บโอนผลการเรยี น

เกรด 10 เพื่อเข้าเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ตามตัวอย่างเอกสารแสดงผล
การเรียน

โรงเรียนรบั สมัครเข้าเรียนและดำเนนิ การตามลำดบั ขน้ั ตอน ดังน้
ี
1. รับคำร้องขอเทียบโอน พร้อมเอกสารการศึกษาและหลักฐานต่าง ๆ หากเป็นภาษาอื่นให้แปลเป็น
ภาษาองั กฤษโดยศนู ย์การแปลหรอื หน่วยรับแปลท่ีจดทะเบยี นถูกตอ้ ง

2. ตรวจสอบเอกสารหลักฐานต่าง ๆ หากเอกสารหลักฐานยังไม่เพียงพอต่อการพิจารณาให้ขอเพ่ิมเติม
จากผขู้ อรับการเทยี บโอน

3. คณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียนพิจารณารายวิชา/ประเมินเพ่ือการเทียบโอน (ดังตัวอย่าง

แบบฟอรม์ การพิจารณาความรตู้ ามกล่มุ สาระฯ)

4. คณะกรรมการเทยี บโอนผลการเรยี นสรปุ ผลการเทยี บโอนเสนอผอู้ ำนวยการเพอื่ ขออนมุ ัติ

33แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลุม่ ประชาคมอาเซียน


ตวั อย่างใบแสดงผลการเรยี นระดบั มัธยมศึกษาจากประเทศฟิลิปปินส์

34 แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน


แบบฟอร์มการพิจารณา/ประเมินความรตู้ ามกลุ่มสาระการเรยี นรู้


ญิง/

35แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสูก่ ารศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน


หลกั สูตรอินโดนีเซีย (Curriculum of Indonesia)





หลักสูตรอินโดนีเซยี แบง่ เป็น 6 Disciplines ดงั น
้ี

Disciplines


1. Education


- Religion

- Civics

- Physical Education

- Information Technology and Communication

2. Language and Literature
- Indonesian Language

- English Language

- Traditional/Local Language (Japanese, Bahasa)

- Foreign Language (Mandarin, Japanese, Arabic etc.)

3. Natural Science
- Mathematics

- Physics

- Biology

- Chemistry

4. Social Science
- History

- Geography

- Economics

- Sociology

5. Humanities
- Anthropology

- Indonesian Literature

- Foreign Language (Higher Level)

6. Arts
- Music

- Painting

- Skill

- Dancing

36 แนวปฏิบัติการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสกู่ ารศึกษาในระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำหรับประเทศในกล่มุ ประชาคมอาเซียน


ตารางที่ 17 ตวั อย่างการเทียบเคยี งรายวชิ าในระดับประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนตน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย
ระหวา่ งหลกั สูตรไทยกับหลักสูตรอินโดนีเซยี


ไทย
อนิ โดนเี ซยี


ภาษาไทย
ระดับประถมศกึ ษา
ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
คณติ ศาสตร์
เกรด 1-6
เกรด 7-9
เกรด 10-12

วทิ ยาศาสตร์
-

-
-

Mathematics

Science
Mathematics
Mathematics


Science
- Physics

- Biology

- Chemistry


สงั คมศึกษา
- Pancasila moral - Pancasila moral - Pancasila moral
- หนา้ ทพี่ ลเมอื ง
Education
Education
Education

- ประวัตศิ าสตร
์ - Religions Education
- Religions Education
- History

- ภมู ศิ าสตร์
- Social Science
- Social Science
- Geography

- เศรษฐศาสตร
์ - Economics

- พระพทุ ธศาสนา
- Sociology

- Civics


สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา
Health and Sport
Health and Sport
Physical Education


ศิลปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์
Handicraft and Arts
Handicraft and Arts
-


การงานอาชพี และ Technology

เทคโนโลยี


ภาษาตา่ งประเทศ
-
English language (7)
English/others


เพ่มิ เติม
- Local content
Local content
Local content

- Indonesian Language
- Indonesian Language
- Indonesian Language

37แนวปฏิบตั ิการเทียบโอนผลการเรียนเข้าสู่การศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

สำหรบั ประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียน


ตารางท่ี 18 โครงสรา้ งเวลาเรียน Grade 11-12 หลักสูตรอนิ โดนีเซีย


Subject and Hours per Week


Subjects
Grade 10 : Grade 11 and 12 : Specialize in 1 of 3
General Streams

Religion
Education

Civics
Science
Social Languages

Bahasa Indonesia
Science

English

Mathematics
2
2
2
2

Physics

Chemistry
2
2
2
2

Biology

History
4
4
4
5

Anthropology

Other Language
4
4
4
5

Literature

Geography
4
4
4
3

Economics

Sociology
2
4
X
2

Cultural Studies

Physical Education
2
4
X
2

Technology

Other Language
2
4
X
2

Local Subject

Personal Development
1
1
3
2


Total
X
X
X
2


X
X
X
2


X
X
X
2


1
1
3
2


2
X
4
2


2
X
3
2


2
X
2
2


2
2
2
2


2
2
2
2


2
2
2
2


2
2
2
2


2
2
2
2


38
39
39
39