รายงานการประเมินฯ RT

88 88 กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) ตามลำดับที่ปรากฏผลเช่นนี้ อาจเนื่องจากสถานศึกษาในสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น (สถ.) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) กองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดน (ตชด.) สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา เอกชน (สช.) การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (โฮมสคูล) และกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) จัดระบบและวางมาตรการเปิดเรียน On site สถานศึกษารองรับการเปิดภาคเรียนได้ อย่างปลอดภัย เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา 2565 ทุกสังกัดมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564ยกเว้นสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (สนศ.กทม.) และการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (โฮมสคูล) ที่ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องจากในรอบ ปีการศึกษา 2565 สถานศึกษาทุกแห่งในประเทศเปิดเรียนแบบ On-site ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนแบบเผชิญหน้า (Face to Face) ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งต้องการได้รับ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเผชิญหน้า (Face to Face) จึงได้รับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะความรู้ ความสามารถด้านการอ่านมากขึ้นไปด้วย โดยสังกัดที่มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง เพิ่มขึ้น จำนวน 6 สังกัด คือ กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น (สถ.) กองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดน (ตชด.) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา เอกชน (สช.) สำนักการศึกษาเมืองพัทยา (พัทยา) กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ปีการศึกษา 2565 ทุกสังกัดมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น เมื่อเทียบ กับปีการศึกษา 2564ยกเว้น สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (สนศ.กทม.) และสำนักการศึกษาเมืองพัทยา (พัทยา) โดยสังกัดที่มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นสูงสุด คือ กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น (สถ.) การจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (โฮมสคูล) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) กองบัญชาการ ตำรวจตระเวนชายแดน (ตชด.) สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) กระทรวงการ อุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) ตามลำดับ ที่เป็นเช่นนี้ อาจเนื่องจากมีการสื่อสาร ประชาสัมพันธ์สร้างความเข้าใจให้กับสถานศึกษาและครูผู้สอนเกี่ยวกับแผนผังโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint)แนวทางการสอบ รูปแบบข้อสอบและลักษณะข้อสอบของการประเมินความสามารถในการอ่าน ของผู้เรียนตั้งแต่ต้นปีการศึกษา ทำให้สถานศึกษาและครูผู้สอนเข้าใจแนวทางการสอบ และเกณฑ์การให้คะแนน ทำให้ครูผู้สอนทราบจุดเน้นและจุดที่ควรพัฒนาปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะสำหรับ การทดสอบตลอดปีการศึกษา นอกจากนี้หน่วยงานต้นสังกัดยังมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม โดยลงพื้นที่อย่าง ต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนมีความกระตือรือร้น และพัฒนากระบวนการเรียน การสอนที่เน้นทักษะด้านการอ่าน เพื่อให้ผลการประเมินการอ่านของผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดี และมีการอบรม ผ่านระบบ On-site และ Online อย่างต่อเนื่อง

89 89 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสังกัด จำแนกตามระดับคุณภาพ ผลการประเมินรวมทั้ง 2 ด้าน พบว่า ส่วนใหญ่ มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก เมื่อพิจารณาตามสังกัด สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (สนศ.กทม.) มีคุณภาพอยู่ใน ระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) และสังกัด สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง พบว่า ส่วนใหญ่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก เมื่อพิจารณาแยกตามสังกัด สังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (สนศ.กทม.) และสังกัดการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยครอบครัว (โฮมสคูล) ตามลำดับ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ส่วนใหญ่มีคุณภาพอยู่ใน ระดับดีมาก เมื่อพิจารณาแยกตามสังกัด สังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (สนศ.กทม.) มีคุณภาพอยู่ ในระดับดีมากสูงสุด รองลงมาคือ สังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) และสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ตามลำดับ ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องจาก สถานศึกษาในสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (สนศ.กทม.)กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม (อว.) สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) สังกัดการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (โฮมสคูล) และสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) จัดระบบและวางมาตรการเปิดเรียน On-site ในสถานศึกษารองรับการเปิดภาคเรียนได้อย่างปลอดภัย จนสามารถทำให้ผู้เรียนเข้าเรียนในระบบและลดความเครียดในการเรียน นอกจากนี้สถานศึกษามีความพร้อม ด้านงบประมาณ บุคลากร สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และวัสดุอุปกรณ์การเรียนการสอน มีการคัดเลือกผู้เรียน โดยการสอบคัดเลือกก่อนเข้าเรียน ตลอดจนผู้ปกครองมีความพร้อมในการสนับสนุนด้านการเรียนของผู้เรียน และผู้เรียนได้รับการเรียนรู้เพิ่มเติม ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาจากสถาบัน ทั้งมหาวิทยาลัยของรัฐ และเอกชน วิทยาลัย ศูนย์การเรียนรู้และองค์กรต่าง ๆ ด้านการศึกษาที่หลากหลาย และง่ายต่อการเข้าถึงส่งผลให้การประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่องมีคะแนน เฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนระดับสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จากผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ผลการประเมินรวมทั้ง 2 ด้าน และรายด้าน มีคุณภาพอยู่ในระดับดี และเมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564 ผลการประเมินรวม 2 ด้าน และรายด้าน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องจาก ในรอบปีการศึกษา 2565 สถานศึกษาทุกแห่งในประเทศไทยมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบเผชิญหน้า (Face to Face) ได้มากขึ้น ผู้เรียนจึงได้รับการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะความรู้ความสามารถด้านการอ่านมากขึ้นไปด้วย

90 90 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกา 2565 ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจำแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินรวมทั้ง 2 ด้าน และรายด้าน อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ที่ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องจาก สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้มีการสื่อสาร ประชาสัมพันธ์ สร้างความเข้าใจ กับสถานศึกษาและครูผู้สอนเกี่ยวกับแผนผังโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) แนวทางการสอบ รูปแบบข้อสอบ และลักษณะข้อสอบการประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียนตั้งแต่ต้นปีการศึกษา ตลอดปีการศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม โดยการลงพื้นที่จากหน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนมีความกระตือรือร้น และพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เน้นทักษะ ด้านการอ่าน เพื่อให้ผลการประเมินการอ่านของผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดี สถานศึกษามีการจัดการเรียน การสอน การวัดและประเมินผลในชั้นเรียนตามมาตรฐาน/ตัวชี้วัดจากแผนผังโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) และตัวชี้วัดต้องรู้ มีการสร้างข้อสอบตามรูปแบบข้อสอบ และลักษณะข้อสอบตาม แบบการประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคุ้นเคยกับรูปแบบและแนวการสอบ มีการนำสื่อเทคโนโลยี และแอพพลิเคชั่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบต่าง ๆ มากขึ้น

91 91 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนระดับภูมิภาค สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับภูมิภาค ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน ภาคกลาง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคตะวันออก ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ ภาคกลาง และภาคตะวันออก ตามลำดับ ส่วนความสามารถ ด้านการอ่านรู้เรื่อง ภาคกลาง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และ ภาคตะวันออก ตามลำดับ ที่ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องจากทุกภูมิภาค มีวัตถุประสงค์ในการผลักดันและส่งเสริม ให้เกิดการลงทุน การใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการผลิตสินค้าและบริการ พร้อมทั้งให้ประเทศไทย เป็นศูนย์กลางในการกระจายสินค้าทางภูมิภาคพัฒนาพื้นที่เศรษฐกิจใหม่ โดยต่อยอดการพัฒนาฐาน ทรัพยากรธรรมชาติและกิจกรรมเศรษฐกิจที่มีอยู่ในพื้นที่ เพื่อสร้างโอกาสในการดำเนินกิจกรรม ทางเศรษฐกิจ การจัดตั้งเขตเศรษฐกิจพิเศษ จึงเป็นการพัฒนาเขตเศรษฐกิจของประเทศไทย เพื่อประโยชน์ ต่อการส่งเสริมสนับสนุนและอำนวยความสะดวก รวมถึงการให้สิทธิพิเศษบางประการในการดำเนินกิจการต่าง ๆ เช่น การประกอบอุตสาหกรรม การพาณิชยกรรม การบริการหรือกิจการอื่นใดที่เป็นประโยชน์ต่อเศรษฐกิจ ของประเทศ เพื่อดึงดูดการลงทุนทั้งในประเทศและการลงทุนโดยตรงจากต่างชาติ ยกระดับรายได้ของ ประชากรในประเทศ เพื่อเป็นการสร้างความมั่นคงทางเศรษฐกิจ และส่งเสริมความสามารถทาง การแข่งขันของประเทศที่มีผลดีต่อการจัดการศึกษาในพื้นที่ ทำให้สถานศึกษาส่วนใหญ่มีความพร้อม ในการจัดการศึกษา ทั้งในด้านแหล่งการเรียนรู้ การได้รับสนับสนุนในเรื่องงบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยี ที่สามารถนำมาใช้ในการเรียนการสอน ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับ การพัฒนาจากสถาบันการพัฒนาทั้งมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน วิทยาลัย ศูนย์การเรียนรู้และองค์กรต่าง ๆ ด้านการศึกษาที่หลากหลายและง่ายต่อการเข้าถึง อีกทั้งภาคกลางมีการคมนาคมที่สะดวก ทำให้ผู้เรียน เดินทางสะดวก ไม่เป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564 ระดับภูมิภาค ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน ทุกภูมิภาคมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น โดยมีเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จังหวัดชายแดนใต้ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มมากที่สุด รองลงมา คือ ภาคตะวันตก และภาคตะวันออก ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง พบว่า ทุกภูมิภาค มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น โดยเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่ม

92 92 มากที่สุด รองลงมา คือ ภาคตะวันตก และภาคตะวันออก ตามลำดับ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ทุกภูมิภาคมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น โดยภาคตะวันตก มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นมากที่สุด รองลงมา คือ ภาคตะวันออก และภาคกลาง ตามลำดับ ที่ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องจาก ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ได้แก่ ออนไซต์ (On-Site) เรียนที่โรงเรียน ออนแอร์ (On-Air) เรียนผ่านมูลนิธิการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียมในพระบรมราชูปถัมภ์ หรือ DLTV ออนดีมานด์ (On-Demand) เรียนผ่านแอปพลิเคชัน ต่าง ๆ ออนไลน์ (On-Line) เรียนผ่านอินเทอร์เน็ต และออนแฮนด์ (On-Hand) เรียนที่บ้านด้วยเอกสาร เช่น หนังสือ แบบฝึกหัด ใบงาน ในรูปแบบผสมผสาน เป็นต้น ทำให้ผู้เรียนได้รับการฝึกฝนและทบทวน การเรียนรู้ในหลากหลายรูปแบบ ทำให้ผู้เรียนสามารตรวจสอบความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่องได้ ด้วยตนเองในสภาวะปกติ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนสามารถพัฒนา ทักษะด้านการอ่านรู้เรื่องได้ดียิ่งขึ้น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับภูมิภาค ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน ส่วนใหญ่มีคุณภาพในระดับดีมาก โดยภาคกลาง มีคุณภาพในระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคตะวันออก ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง พบว่า ส่วนใหญ่มีคุณภาพในระดับดีมาก โดยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มีคุณภาพในระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ ภาคตะวันออก และภาคกลาง ตามลำดับ ความสามารถ ด้านการอ่านรู้เรื่อง ส่วนใหญ่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก โดยภาคกลางมีคุณภาพอยู่ในระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ ภาคตะวันออก และภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ตามลำดับ ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องจาก ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนให้ความสำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดำเนินงานตามนโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ มีการพัฒนาครูผู้สอนด้านการสอน ภายใต้การนิเทศ กำกับ ติดตาม มีการพัฒนาและใช้หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง จึงทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ และมีคุณภาพตามตัวชี้วัดและมาตรฐาน การเรียนรู้ ครูผู้สอนให้ความสำคัญต่อการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็น สำคัญ ครูผู้สอนมีทักษะในการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสำหรับการจัดการเรียนรู้ ตลอดถึงครูผู้สอนได้เรียนรู้โครงสร้างและวิธีดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนมากขึ้น ทั้งได้รับการส่งเสริม นิเทศ ติดตามผลการจัดการศึกษาจากส่วนกลางเป็นระยะ ตลอดจนได้รับการพัฒนา ในเรื่องของการวัดและประเมินผลความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ทั้งในระดับสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา มีการปรับตัวที่ดีมากขึ้น ในการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ได้แก่ ออนไซต์ (On-Site) เรียนที่โรงเรียน ออนแอร์ (On-Air) เรียนผ่านมูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมในพระบรมราชูปถัมภ์ หรือ DLTV

93 93 ออนดีมานด์ (On-Demand) เรียนผ่านแอปพลิเคชันต่าง ๆ ออนไลน์ (Online) เรียนผ่านอินเทอร์เน็ต และออนแฮนด์ (On-Hand) เรียนที่บ้านด้วยเอกสาร เช่น หนังสือ แบบฝึกหัด ใบงานในรูปแบบผสมผสาน หรืออาจใช้วิธีอื่น ๆ เช่น วิทยุ เป็นต้น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนระดับสำนักงานศึกษาธิการภาค ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานศึกษาธิการภาค ผลการประเมินรวม 2 ด้าน สำนักงานศึกษาธิการภาค 12 มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ สำนักงานศึกษาธิการภาค 10 และสำนักงานศึกษาธิการภาค 3 ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง สำนักงานศึกษาธิการภาค 10 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ สำนักงานศึกษาธิการภาค 12 และสำนักงานศึกษาธิการภาค 3 ตามลำดับ และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง สำนักงานศึกษาธิการภาค 12 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ สำนักงานศึกษาธิการภาค 3 และสำนักงานศึกษาธิการภาค 10 ตามลำดับ แสดงให้เห็นว่า สำนักงานศึกษาธิการภาคได้นำนโยบายในระดับกระทรวงศึกษาธิการสู่การปฏิบัติ ส่งเสริม และติดตาม การดำเนินการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการ Active Learning ทำให้หน่วยงานทางการศึกษาในพื้นที่มีเครือข่าย การส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน เพื่อฝึกทักษะการคิดแบบมีเหตุผล และเป็นขั้นตอน ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการอบรมพัฒนาภายใต้การส่งเสริมจาก หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานในพื้นที่เขตตรวจราชการ ให้การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาครูผู้สอนให้มี ความชำนาญในการจัดการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับตัวชี้วัดในหลักสูตร ทำให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะใน ด้านต่าง ๆ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564 ระดับสำนักงานศึกษาธิการภาค ผลการประเมินรวม 2 ด้าน ในภาพรวม ทุกสำนักงานศึกษาธิการภาค มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถ ด้านการอ่านออกเสียง และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ในภาพรวมทุกสำนักงานศึกษาธิการภาค มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องจากในปีการศึกษา 2565 สำนักงานศึกษาธิการภาค ได้นำนโยบายในระดับกระทรวงศึกษาธิการสู่การปฏิบัติ ส่งเสริม และติดตามการดำเนินการการจัดการเรียนรู้ ด้วยวิธีการ Active Learning ส่งเสริมให้ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการอบรมพัฒนาภายใต้ การส่งเสริมจากหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานในพื้นที่เขตตรวจราชการให้การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนา ครูผู้สอนให้มีความชำนาญในการจัดการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับตัวชี้วัดในหลักสูตร ทำให้ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาทักษะในด้านต่าง ๆ ตลอดถึงการส่งเสริมให้สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนำนโยบาย ด้านการปฏิรูปการศึกษาและยกระดับคุณภาพการศึกษาสู่การปฏิบัติ มีการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับ การส่งเสริมให้โรงเรียนในจังหวัดได้พัฒนาคุณภาพในทุกระดับ และสามารถปฏิบัติงานแบบบูรณาการ กับหน่วยงานทางการศึกษาระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาได้ดียิ่งขึ้น

94 94 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานศึกษาธิการภาค จำแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน ในภาพรวม เพิ่มขึ้นระดับดีมากทุกสำนักงานศึกษาธิการภาค และรายด้านมีความสอดคล้องกัน คือ ส่วนใหญ่มีคุณภาพ อยู่ในระดับดีมากทุกสำนักงานศึกษาธิการภาคเช่นกัน ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องจากสำนักงานศึกษาธิการภาค ได้นำนโยบายในระดับกระทรวงศึกษาธิการสู่การปฏิบัติและสร้างรูปแบบการดำเนินงาน ส่งเสริม นิเทศ และติดตาม การปฏิบัติราชการของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดในการนำนโยบายด้านการปฏิรูป การศึกษาและยกระดับคุณภาพการศึกษาสู่การปฏิบัติ มีการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ โรงเรียนได้พัฒนาคุณภาพในทุกระดับ ได้แก่ ระดับปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาที่ครอบคลุม หน่วยงานการจัดการศึกษาทุกสังกัดมีการสนับสนุนให้ครูผู้สอนและผู้บริหารโรงเรียนได้มีการพัฒนา นวัตกรรมการจัดการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ ร่วมทั้งมีการปฏิบัติงานแบบบูรณาการ ร่วมกันในทุกภาคส่วน

95 95 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเปรียบเทียบกับระดับประเทศ ผลการประเมินรวม 2 ด้าน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ จำนวน 49 จังหวัด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ จำนวน 53 จังหวัด และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ จำนวน 48 จังหวัด ที่ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องจาก สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมีบทบาทในการนำนโยบายด้านการปฏิรูปการศึกษาและ การยกระดับคุณภาพการศึกษาสู่การปฏิบัติมีการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้โรงเรียนในจังหวัด ได้พัฒนาคุณภาพในทุกระดับที่ครอบคลุมทุกหน่วยงานการจัดการศึกษาทุกสังกัด มีการสนับสนุนให้ ครูผู้สอนและผู้บริหารโรงเรียนมีการพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา มีการให้ความสำคัญในเรื่องแหล่ง เรียนรู้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ ตลอดจนมีการปฏิบัติงานแบบบูรณาการร่วมกับหน่วยงาน ทางการศึกษาระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาได้ดียิ่งขึ้น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าปีการศึกษา 2564 จำนวน 76 จังหวัด เมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน พบว่า ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ของปีการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่า ปีการศึกษา 2564 จำนวน 75 จังหวัด และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่องของปีการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่า ปีการศึกษา 2564 จำนวน 76 จังหวัด ที่ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องจากในรอบ ปีการศึกษา 2565 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดได้มีการนำนโยบายด้านการศึกษาและการยกระดับการศึกษาสู่ การปฎิบัติ มีการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้โรงเรียนในจังหวัดได้รับการพัฒนาคุณภาพในทุกระดับ ทุกสังกัด มีการสนับสนุนให้ครูผู้สอนและผู้บริหารโรงเรียนมีการพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา เพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตลอดจนมีการปฎิบัติงานแบบบูรณาการร่วมกันของหน่วยงานทางการศึกษา จึงทำให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้รับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะความรู้ ความสามารถ ด้านการอ่านมากขึ้น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด จำแนกตามระดับคุณภาพ ผลการประเมินรวม 2 ด้าน ส่วนใหญ่ มีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก รองลงมา คือ ระดับดี และระดับพอใช้ ตามลำดับ สอดคล้องกับ การประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ซึ่งพบว่า ส่วนใหญ่ มีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องมาจากสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมีบทบาท ในการนำนโยบายด้านการปฏิรูปการศึกษาและการยกระดับคุณภาพการศึกษาสู่การปฏิบัติ มีการดำเนินงาน ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้โรงเรียนในจังหวัดได้พัฒนาคุณภาพในทุกระดับ ได้แก่ ระดับปฐมวัย

96 96 ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาที่ครอบคลุมหน่วยงานการจัดการศึกษาทุกสังกัด มีการสนับสนุนให้ครูและ ผู้บริหารโรงเรียนได้มีการพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษามีการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้เพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ ตลอดถึงมีการปฏิบัติงานแบบบูรณาการกับหน่วยงานทางการศึกษาระดับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาได้ดียิ่งขึ้น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เมื่อเทียบกับระดับประเทศ เฉพาะสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา 183เขต พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ สูงกว่าระดับประเทศ จำนวน 116 เขตพื้นที่การศึกษา และต่ำกว่าระดับประเทศ จำนวน 67 เขตพื้นที่ การศึกษา เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่มี คะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ จำนวน 120 เขตพื้นที่การศึกษา และต่ำกว่าระดับประเทศ จำนวน 63เขตพื้นที่การศึกษา และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ จำนวน 99 เขตพื้นที่การศึกษา และต่ำกว่าระดับประเทศ จำนวน 84เขตพื้นที่ การศึกษา ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องจากในรอบปีการศึกษา 2565 สถานศึกษาส่วนใหญ่ในประเทศเปิดเรียนแบบ On-site ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน แบบเผชิญหน้า (Face to Face) เพิ่มมากขึ้น มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการพัฒนาครูผู้สอนทั้งระบบ On-site และ Online มีระบบการบริหารงานบุคคลในเรื่องมาตรฐานวิชาเอก ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงได้รับ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะความรู้ ความสามารถด้านการอ่านมากขึ้น สำหรับในส่วนของการอ่านรู้เรื่อง ในระดับเขตพื้นที่การศึกษาที่พบว่าจำนวนเขตพื้นที่การศึกษาที่มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศและ ต่ำกว่าระดับประเทศมีจำนวนพอ ๆ กันที่เป็นเช่นนี้ เนื่องจากภาวะปรับตัวเข้าสู่ระบบการเรียนแบบ On-site ของผู้เรียนบางส่วนที่ได้รับผลกระทบมาจากการเรียนแบบ Online ในด้านการมีสมาธิในการเรียน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เฉพาะสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา 183 เขต ผลการประเมินรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ที่มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าปีการศึกษา 2564 จำนวน 173 เขตพื้นที่การศึกษา และมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ต่ำกว่า ปีการศึกษา 2564 จำนวน 10 เขตพื้นที่การศึกษา เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถ ด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่า ปีการศึกษา 2564 จำนวน 170เขตพื้นที่การศึกษา และมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ำกว่าปีการศึกษา 2564จำนวน 13เขตพื้นที่การศึกษา และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ที่มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าปีการศึกษา 2564 จำนวน 169เขตพื้นที่การศึกษา และมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ต่ำกว่าปีการศึกษา 2564จำนวน 14เขตพื้นที่การศึกษา ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องจากในรอบปีการศึกษา 2565 สถานศึกษาส่วนใหญ่ในประเทศเปิดเรียนแบบ On-site ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

97 97 แบบเผชิญหน้า (Face to Face) มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการพัฒนาครูผู้สอนทั้งระบบ On-site และ Online มีระบบการบริหารงานบุคคลในเรื่องมาตรฐานวิชาเอก ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงได้รับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะ ความรู้ ความสามารถด้านการอ่านมากขึ้น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำแนกตามระดับคุณภาพ ผลการประเมินรวม 2 ด้าน โดยสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ ระดับดี และระดับพอใช้ สอดคล้อง กับการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ที่ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายังคงให้ความสำคัญกับการพัฒนาคุณภาพนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยให้ความสำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นทักษะ 3R 8C มุ่งเน้นการวัดและ ประเมินความสามารถด้านการอ่าน มีการกำหนดแผนงาน โครงการ และวางมาตรฐานในการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ การพัฒนาครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภายใต้การนิเทศ กำกับ และ ติดตามสถานศึกษาในสังกัด เรื่อง การพัฒนาและใช้หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง จึงทำให้นักเรียนได้เรียนรู้และ มีคุณภาพตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ ครูผู้สอนให้ความสำคัญต่อการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และครูผู้สอนมีทักษะในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยีที่ใช้เป็นเครื่องมือสำหรับการจัดการเรียนรู้ ตลอดถึงครูผู้สอนได้เรียนรู้โครงสร้างและ วิธีดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนกันมากขึ้น ทั้งได้รับการส่งเสริม นิเทศภายใน และติดตามผลในระดับโรงเรียน ตลอดจนครูผู้สอนได้รับการพัฒนาในเรื่องของการวัดและประเมินผล ความสามารถด้านการอ่าน ทั้งในระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และระดับสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานมากขึ้น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนของสถานศึกษาที่มีบริบทแตกต่างกัน 1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) จำแนกตามกลุ่มสถานศึกษา ที่มีขนาดต่างกัน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำแนกตามกลุ่มสถานศึกษาที่มีขนาดต่างกัน ผลการประเมินรวม 2 ด้าน โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขนาดเล็กพิเศษ ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขนาดเล็กพิเศษ ตามลำดับ ส่วนความสามารถ ด้านการอ่านรู้เรื่อง โรงเรียนขนาดใหญ่พิเสษ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนขนาดเล็กพิเศษ และโรงเรียนขนาดเล็ก ตามลำดับ ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องมาจากโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ เป็นโรงเรียนที่มีความพร้อมทั้งด้านครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา งบประมาณ อาคารสถานที่ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวกทันสมัย โดยเฉพาะความพร้อมในด้านผู้เรียน เนื่องจากโรงเรียนเหล่านี้เป็น

98 98 โรงเรียนที่มีกระบวนการคัดเลือกนักเรียนเข้าเรียนโดยการสอบแข่งขัน ส่งผลให้ได้นักเรียนที่มีความพร้อม ด้านสติปัญญา นักเรียนได้รับการส่งเสริมจากผู้ปกครอง มีการบริหารจัดการที่เป็นระบบ ผู้บริหารโรงเรียน ได้รับการพัฒนา และครูผู้สอนได้รับการพัฒนาเพื่อเพิ่มสมรรถนะ ครูได้ทำหน้าที่การสอนอย่างเต็มที่ ครูผู้สอนสอนตรงตามความรู้ความสามารถและตรงตามสาขาวิชาเอก มีการส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียน เข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการตามที่หน่วยงานจัด รวมถึงการมีภาคีเครือข่ายลักษณะต่าง ๆ และโรงเรียน ร่วมพัฒนาทั้งในประเทศไทยและต่างประเทศที่ร่วมพัฒนาจัดการศึกษาร่วมกัน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564จำแนกตามกลุ่มสถานศึกษาที่มีขนาดต่างกัน ผลการประเมินรวม 2 ด้าน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นทุกขนาดสถานศึกษา ซึ่งสอดคล้องกับความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องมาจาก โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ เป็นโรงเรียน ที่มีความพร้อมทั้งด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา งบประมาณ อาคารสถานที่ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย โดยเฉพาะความพร้อมในด้านผู้เรียน เนื่องจากโรงเรียนเหล่านี้เป็นโรงเรียนที่ มีกระบวนการคัดเลือกนักเรียนเข้าเรียน โดยการสอบแข่งขัน ส่งผลให้ได้นักเรียนที่มีความพร้อม ด้านสติปัญญาเข้าสู่โรงเรียน นักเรียนได้รับการส่งเสริมจากผู้ปกครอง มีการบริหารจัดการที่เป็นระบบ ผู้บริหาร และครูผู้สอนได้รับการพัฒนาเพิ่มสมรรถนะ ครูได้ทำหน้าที่การสอนอย่างเต็มที่ ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถและตรงตามสาขาวิชาเอก มีการส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนเข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการตามที่ หน่วยงานจัด รวมถึงการมีภาคีเครือข่ายลักษณะต่าง ๆ และโรงเรียนร่วมพัฒนาทั้งในประเทศไทย และ ต่างประเทศที่ร่วมพัฒนาจัดการศึกษาร่วมกัน อีกทั้งเนื่องจากในรอบปีการศึกษา 2565 สถานศึกษาส่วนใหญ่ ในประเทศเปิดเรียนแบบ On-site ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบเผชิญหน้า (Face to Face) มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการพัฒนาครูผู้สอนทั้งระบบ On-site และ Online มีระบบการบริหารงานบุคคลในเรื่องมาตรฐานวิชาเอก ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงได้รับการจัด การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะความรู้ ความสามารถด้านการอ่านมากขึ้น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสถานศึกษาที่มีขนาดต่างกัน จำแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน กลุ่มสถานศึกษาที่มีขนาดต่างกันส่วนใหญ่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก โดยโรงเรียนขนาดเล็ก มีระดับ คุณภาพดีมากสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนขนาดเล็กพิเศษ และโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ส่วนใหญ่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก โดยโรงเรียนขนาดเล็ก มีระดับคุณภาพดีมากสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ และโรงเรียน ขนาดเล็กพิเศษ ตามลำดับ และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ส่วนใหญ่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก โดยโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ มีระดับคุณภาพดีมากสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนขนาดเล็กพิเศษ และ โรงเรียนขนาดเล็ก ตามลำดับ ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องมาจาก โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษเป็นโรงเรียนที่มี ความพร้อมทั้งด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา งบประมาณ อาคารสถานที่ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ สิ่งอำนวย

99 99 ความสะดวกทันสมัย โดยเฉพาะความพร้อมในด้านผู้เรียน เนื่องจากโรงเรียนเหล่านี้เป็นโรงเรียนที่มีกระบวนการ คัดเลือกนักเรียนเข้าเรียนโดยการสอบแข่งขัน ส่งผลให้ได้นักเรียนที่มีความพร้อมด้านสติปัญญาเข้าสู่ โรงเรียน นักเรียนได้รับการส่งเสริมจากผู้ปกครอง มีการบริหารจัดการที่เป็นระบบ ผู้บริหาร และครูผู้สอน ได้รับการพัฒนาเพิ่มสมรรถนะ ครูได้ทำหน้าที่การสอนอย่างเต็มที่ ครูผู้สอนมีความรู้ความสามารถและตรงตาม สาขาวิชาเอก มีการส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนเข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการตามหน่วยงานที่จัด รวมถึงการมี ภาคีเครือข่ายลักษณะต่าง ๆ และโรงเรียนร่วมพัฒนาทั้งในประเทศไทยและต่างประเทศที่ร่วมพัฒนาจัด การศึกษาร่วมกัน 2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนจำแนกตามกลุ่มสถานศึกษา ตามโครงการพิเศษ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำแนกตามกลุ่มสถานศึกษาตามโครงการพิเศษ พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน โรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง/ยอดนิยม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมาคือโรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัด และโรงเรียนขนาดเล็ก ( 1-120 คน) ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง โรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง/ยอดนิยม และโรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัด มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนขนาดเล็ก (1-120 คน) และโรงเรียนในโครงการ DLTV 78.22 ตามลำดับ และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง โรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง/ยอดนิยม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัด และโรงเรียนขนาดเล็ก (1-120 คน) ตามลำดับ ที่ปรากฏผล เช่นนี้เนื่องมาจากโรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง/ยอดนิยม และโรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัด เป็นโรงเรียน ที่มีความพร้อม ทั้งด้านครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา งบประมาณ อาคารสถานที่ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวกทันสมัย โดยเฉพาะความพร้อมในด้านผู้เรียน เนื่องจากโรงเรียนเหล่านี้เป็นโรงเรียนที่มี กระบวนการคัดเลือกนักเรียนเข้าเรียนโดยการสอบแข่งขัน ส่งผลให้ได้นักเรียนที่มีความพร้อมด้านสติปัญญา เข้าสู่โรงเรียน นักเรียนได้รับการส่งเสริมจากผู้ปกครอง มีการบริหารจัดการที่เป็นระบบ ผู้บริหาร และ ครูผู้สอน ได้รับการพัฒนาเพิ่มสมรรถนะ ครูได้ทำหน้าที่การสอนอย่างเต็มที่ ครูผู้สอนมีความรู้ความสามารถ และตรงตามสาขาวิชาเอก มีการส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนเข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการตามที่หน่วยงานจัด รวมถึงการมีภาคีเครือข่ายลักษณะต่าง ๆ และโรงเรียนร่วมพัฒนาทั้งในประเทศไทยและต่างประเทศที่ร่วม พัฒนาจัดการศึกษาร่วมกัน ส่วนโรงเรียนขนาดเล็ก (1-120 คน) ซึ่งมีผลการประเมินคะแนนเฉลี่ยร้อยละ สูงเป็นลำดับที่ 3 ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องมาจาก ส่วนใหญ่มีครูครบชั้น ทำให้สามารถจัดการเรียนรู้ที่ฝึกฝน ทักษะให้แก่ผู้เรียนได้อย่างเต็มที่และทั่วถึง รวมทั้งยังสามารถให้ผลสะท้อนย้อนกลับด้านการอ่านแก่ผู้เรียน เป็นรายบุคคล ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564 จำแนกตามกลุ่มสถานศึกษาตามโครงการพิเศษ พบว่า ผลการประเมินรวม 2 ด้าน โรงเรียนตามโครงการพระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จ

100 100 พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียน ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ และโรงเรียนคุณภาพ ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง กลุ่มสถานศึกษามีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นทั้ง 11 กลุ่มสถานศึกษา โดยโรงเรียนในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนตามโครงการพระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยาม บรมราชกุมารีและโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ตามลำดับ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า 11 กลุ่ม สถานศึกษา มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นเช่นกัน โดยกลุ่มโรงเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นสูงสุด คือ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา รองลงมา คือ โรงเรียนตามโครงการพระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีและโรงเรียนในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัด ชายแดนใต้ตามลำดับ ที่ปรากฏผลเช่นนี้เนื่องมาจากในปีการศึกษา 2565 ครูผู้สอนได้เรียนรู้โครงสร้าง และวิธีดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านผู้เรียนกันมากขึ้น ทั้งได้รับการส่งเสริม นิเทศภายใน และติดตามผลในระดับโรงเรียน ตลอดจนได้รับการพัฒนาในเรื่องของการวัดและประเมินผลความสามารถ ด้านการอ่าน ทั้งในระดับสำนักงานเขตพื้นที่และระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน อีกทั้งยังมีความพร้อมด้านครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา งบประมาณ อาคารสถานที่ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสถานศึกษาตามโครงการพิเศษ จำแนกตามระดับคุณภาพ ผลการประเมินรวม 2 ด้าน กลุ่มสถานศึกษาส่วนใหญ่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก โดยโรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง/ยอดนิยม มีคุณภาพอยู่ ในระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัด และโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ตามลำดับ สอดคล้องกับผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ซึ่งพบว่ากลุ่มสถานศึกษาส่วนใหญ่ มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก โดยโรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง/ยอดนิยม มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัด และโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ตามลำดับ ส่วนความสามารถการอ่าน รู้เรื่อง พบว่า กลุ่มสถานศึกษาส่วนใหญ่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก โดยโรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัด มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมากสูงสุด รองลงมา คือ โรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง/ยอดนิยม และโรงเรียน Connect ED ตามลำดับ ปรากฏผลเช่นนี้ เนื่องมาจากในรอบปีการศึกษา 2565 สถานศึกษาทุกแห่งใน ประเทศเปิดเรียนแบบ On-site ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบเผชิญหน้า (Face to Face) มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการพัฒนาครูผู้สอน ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงได้รับ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะ ความรู้ ความสามารถด้านการอ่านมากขึ้นไปด้วย อีกทั้ง โรงเรียนทั้ง 4 แบบ เป็นโรงเรียนที่มีความพร้อมทั้งด้านครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา งบประมาณ อาคารสถานที่ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย ส่งผลให้ได้ผู้เรียนมีความพร้อมในการเรียนรู้ผู้เรียนได้รับ การส่งเสริมจากผู้ปกครอง มีการบริหารจัดการที่เป็นระบบ ผู้บริหาร และครูผู้สอนได้รับการพัฒนาเพิ่ม สมรรถนะ ครูได้ทำหน้าที่สอนอย่างเต็มที่ ครูผู้สอนมีความรู้ความสามารถและตรงตามสาขาวิชาเอก

101 101 มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนเข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการตามที่หน่วยงานจัด รวมถึงการมีภาคีเครือข่าย ลักษณะต่าง ๆ ข้อเสนอแนะ จากสาระสำคัญของสรุปผลและอภิปรายผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นำไปสู่การจัดทำข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการยกระดับคุณภาพ ผู้เรียน ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายระดับสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรนำกรอบยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) แผนการศึกษา แห่งชาติพ.ศ. 2560-2579 นโยบายรัฐบาล นโยบายจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ตลอดถึงบริบทต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง มาเชื่อมโยงกับบทบาทหน้าที่ของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดเป็นกรอบแนวทางในการจัดทำแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติราชการประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 และแผนพัฒนาการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรส่งเสริมและสนับสนุนให้สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่าน ทั้งในระยะกลางและระยะสั้น (แผนกลยุทธ์/แผนปฏิบัติการประจำปี) 3. ส่งเสริมให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการวิเคราะห์บริบทของตนเองโดย การศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการในระดับเขตพื้นที่การศึกษา การยกระดับคุณภาพการศึกษาที่ดีขึ้น มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล โดยใช้เทคนิค SWOT Analysis เพื่อหาจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค 4. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรส่งเสริมและสนับสนุนให้สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา วิเคราะห์ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน เพื่อนำผลไปใช้ 4.1 ส่งเสริมและสนับสนุนให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ทำการวิเคราะห์ผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนในแต่ละสมรรถนะ ทั้งการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง 4.2 ส่งเสริมและสนับสนุนให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ทำการวิเคราะห์ผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน เพื่อหาสาเหตุของปัญหาและร่วมกัน จัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียนที่สอดคล้องกับสาเหตุของสภาพปัญหา 4.3 ส่งเสริม และสนับสนุนให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทำการวิเคราะห์ผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ในแต่ละด้านที่ต้องได้รับการพัฒนาเร่งด่วนของสถานศึกษาแต่ละแห่ง พร้อมจัดกลุ่มคุณภาพตามผลการประเมิน (กลุ่มคุณภาพ 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มดีมาก กลุ่มดี กลุ่มพอใช้ และ กลุ่มปรับปรุง) เพื่อจัดทำแผน กำหนดกลยุทธ์ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนระดับสถานศึกษา ที่สอดคล้องสาเหตุของสภาพปัญหา

102 102 5. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพิ่มงบประมาณในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียนในการประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียน ให้กับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อดำเนินการสร้างและพัฒนาแนวทางปฏิบัติที่ดีหรือนวัตกรรมในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ในการประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียน 6. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สื่อสารและสร้างความเข้าใจกับสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาเกี่ยวกับการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 6.1 เผยแพร่แผนผังโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) ไปยังสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา เพื่อให้วิเคราะห์ตัวชี้วัดต้องรู้ที่ใช้สอบ และวางแผนการเตรียมความพร้อมในการสอบ 6.2 ชี้แจงแนวทางการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน รูปแบบข้อสอบ และลักษณะข้อสอบให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทราบ 7. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนาระบบการทดสอบและการประเมิน ผลในชั้นเรียน โดยการสร้างแบบทดสอบที่ได้มาตรฐานตามแนวการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน และส่งเสริมให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาใช้แบบทดสอบอัตนัยในสถานศึกษา เพื่อเตรียมการ ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 8. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน วางระบบการพัฒนา และส่งเสริมสนับสนุน ด้านการวัดและประเมินผลในสถานศึกษา 8.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนาหลักสูตรที่ใช้ในการพัฒนา บุคลากรในระดับเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน 8.2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนา เป็นวิทยากรแกนนำระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับสถานศึกษา สำหรับการพัฒนาครูผู้สอน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียน 8.3 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำกับ ติดตาม การดำเนินงานของ วิทยากรแกนนำในระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับสถานศึกษา ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งในระยะกลางและระยะสั้น (แผนกลยุทธ์/ แผนปฏิบัติการประจำปี) ตามจุดเน้นนโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 และแผนพัฒนาการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และแผนพัฒนาการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดังนี้

103 103 1.1 ส่งเสริมให้สถานศึกษา ดำเนินการวิเคราะห์บริบทของตนเอง โดยการศึกษาสภาพ ปัญหา ความต้องการในระดับสถานศึกษา การยกระดับคุณภาพการศึกษาที่ดีขึ้น มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล โดยใช้เทคนิค SWOT Analysis เพื่อหาจุดแข็ง จุดอ่อนโอกาส และอุปสรรค 1.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมให้สถานศึกษากำหนดกรอบกลยุทธ์ การดำเนินงาน โดยการกำหนดเป้าหมาย กิจกรรม ระยะเวลา และมีผู้รับผิดชอบในการดำเนินการ อย่างชัดเจน เพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงขึ้น ซึ่งจะส่งผลต่อผลการทดสอบระดับชาติต่อไป 2. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาในสังกัด วิเคราะห์ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนเพื่อนำผลไปใช้ 2.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาทำการวิเคราะห์ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ด้านที่มีผลการทดสอบที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ระดับประเทศ/ระดับสังกัด/ระดับจังหวัด และระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ถึงสาเหตุของปัญหา และ ร่วมกันจัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนของแต่ละสถานศึกษาที่สอดคล้องกับสาเหตุของสภาพ ปัญหานั้น 2.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมและสนับสนุนสถานศึกษาให้ทำการวิเคราะห์ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนของแต่ด้านที่ต้องพัฒนาเร่งด่วนของสถานศึกษาแต่ละแห่ง พร้อมจัดกลุ่มคุณภาพตามผลการประเมิน (กลุ่มดีมาก กลุ่มดี กลุ่มพอใช้ และกลุ่มปรับปรุง) เพื่อจัดทำ แผนพัฒนาและกำหนดกลยุทธ์ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนระดับสถานศึกษาที่สอดคล้องกับสาเหตุ ของสภาพปัญหา 3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สนับสนุนงบประมาณในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนของสถานศึกษาในสังกัด 4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สื่อสารและสร้างความเข้าใจกับสถานศึกษา ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด เกี่ยวกับการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนในการเผยแพร่ แผนผังโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) ไปยังสถานศึกษา เพื่อให้วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่ใช้ในการสอบ และวางแผนการเรียนการสอน เพื่อเตรียมความพร้อมในการสอบ รวมทั้งชี้แจงแนวทางการประเมิน ความสามารถในการอ่านของผู้เรียน รูปแบบข้อสอบและลักษณะข้อสอบให้สถานศึกษารับทราบ 5. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัฒนาระบบการทดสอบและการประเมินผลในชั้นเรียน โดยการสร้างแบบทดสอบที่ได้มาตรฐานตามแนวการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน และ ส่งเสริมให้สถานศึกษาใช้แบบทดสอบอัตนัยในสถานศึกษาเพื่อเตรียมการประเมินความสามารถด้าน การอ่านของผู้เรียน 6. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา วางระบบการพัฒนา และส่งเสริมสนับสนุนด้านการวัดและ ประเมินผลในสถานศึกษา ดังนี้

104 104 6.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัฒนาหลักสูตรและคู่มือการใช้หลักสูตร ในการพัฒนาระบบการทดสอบและการประเมินผลในชั้นเรียน สำหรับใช้ในการพัฒนาบุคลากรระดับ สถานศึกษา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 6.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัฒนาบุคลากรระดับสถานศึกษาในการสร้าง แบบทดสอบสอบอัตนัยและการตรวจข้อสอบที่ได้มาตรฐานตามแนวการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน และส่งเสริมให้สถานศึกษาใช้แบบทดสอบอัตนัยในสถานศึกษา และ เพื่อเตรียมการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 7. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จัดสรรงบประมาณให้สถานศึกษาสำหรับพัฒนา ครูผู้สอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 8. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมให้สถานศึกษาและครูผู้สอนสร้างเครือข่ายชุมชน แห่งการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลในระดับ เขตพื้นที่การศึกษา โดยพัฒนาคุณภาพในลักษณะของ “สถานศึกษาคู่พัฒนา” จับคู่สถานศึกษาในกลุ่มดีมาก กับกลุ่มต้องปรับปรุงเป็น “สถานศึกษาคู่พัฒนา” คอยเป็นพี่เลี้ยงชี้แนะ (Coaching) และจัดทีมพี่เลี้ยงคอย ช่วยเหลือสถานศึกษา (Roving Team) ติดตาม ช่วยเหลือ และชี้แนะการดำเนินงานแก่สถานศึกษา ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 9. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรให้ข้อมูลผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน กับคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา เพื่อใช้ในการขับเคลื่อนงานวิชาการ ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายระดับสถานศึกษา 1. สถานศึกษาทำความเข้าใจเกี่ยวกับยุทธศาสตร์ นโยบาย จุดเน้น ของหน่วยงานต้นสังกัด และนำสู่การปฏิบัติอย่างจริงจังและต่อเนื่อง โดยกำหนดแผนกลยุทธ์/แผนปฏิบัติการในการพัฒนาคุณภาพ และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน โดยการกำหนดเป้าหมาย กิจกรรม ระยะเวลา และมีผู้รับผิดชอบ ในการดำเนินการอย่างชัดเจน 2. สถานศึกษาดำเนินการจัดทำฐานข้อมูลคุณภาพและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เป็นรายบุคคล เพื่อใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา และยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน โดยการวิเคราะห์ผล แต่ละด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ/สังกัด/จังหวัด/เขตพื้นที่/ขนาดโรงเรียนเดียวกัน วิเคราะห์ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนปีที่ผ่านมาเทียบกับเกณฑ์ เพื่อนำมากำหนดเป้าหมาย ในการพัฒนา รวมทั้งวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อคะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน

105 105 3. สถานศึกษาควรพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการ โดยมุ่งเน้นการแก้ปัญหาด้านการอ่าน ในระดับบุคคล ได้แก่ การส่งเสริมการวิจัยในชั้นเรียนหรือแนวทางปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ในการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ความสามารถในการอ่านของผู้เรียนระดับสถานศึกษา 4. สถานศึกษาควรจัดเตรียมสื่อโสตทัศนูปกรณ์ ให้เพียงพอและพร้อมใช้งานอยู่เสมอใน การพัฒนาทักษะด้านการอ่านของผู้เรียน 5. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูสร้าง พัฒนา และใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะด้านการอ่านของผู้เรียน 6. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูผู้สอนเข้ารับการพัฒนา หรือจัดอบรมให้ครูผู้สอนสามารถใช้ เทคโนโลยีและนวัตกรรม เพื่อพัฒนาทักษะด้านการอ่านของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งชี้แจงแผนผัง โครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) ให้ครูผู้รับผิดชอบวางแผนกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อเตรียมความ พร้อมในการสอบ และชี้แจงแนวทางการสอบการประเมินความสามารถในการอ่านของผู้เรียน รูปแบบ ข้อสอบ และลักษณะข้อสอบให้คณะครูรับทราบ 7. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูเข้ารับการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับระบบการวัดและประเมินผล ในชั้นเรียนที่สอดคล้อง สัมพันธ์ระหว่างมาตรฐาน/ตัวชี้วัด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ การประเมินผลในชั้นเรียน โดยพัฒนาบุคลากรระดับสถานศึกษา เรื่องการสร้างเครื่องมือแบบอัตนัยและ การตรวจข้อสอบที่ได้มาตรฐานตามแนวการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 8. สถานศึกษาควรจัดระบบการนิเทศและติดตามการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาทักษะ การอ่าน 9. ส่งเสริมให้ครูผู้สอนสร้างเครือข่ายและจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาระบบ การวัดและประเมินผล ทั้งในระดับสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา รวมทั้งจัดเวทีวิชาการให้ผู้เรียนได้ แสดงออกถึงทักษะด้านการอ่าน 10. สถานศึกษาควรสื่อสาร/สร้างเครือข่ายกับผู้ปกครอง เพื่อรวมมือกันแก้ปัญหาด้าน การอ่านของผู้เรียน

106 106 ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 1. ปัจจัยแห่งความสำเร็จระดับสถานศึกษา 1.1 ครูผู้สอนตรงตามสาขาวิชาเอก หรือมีความถนัดและเชี่ยวชาญในการสอนภาษาไทย รวมทั้งมีเทคนิคการสอน ใช้สื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่สนุกสนาน และนักเรียนมีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ 1.2 มีระบบการนิเทศภายในที่มีมาตรฐาน 1.3 มีระบบการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เชื่อมโยง ส่งต่อกันระหว่างระดับชั้นปฐมวัย และระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1.4 ความร่วมมือระหว่างครูผู้สอน และผู้ปกครองในการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้มี กิจกรรมการอ่าน ทั้งในและนอกห้องเรียน ทั้งในเวลาและนอกเวลาเรียน 1.5 ครูผู้สอนนำผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน มาวิเคราะห์หา สาเหตุและดำเนินการพัฒนาแก้ไข 1.6 ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน วัสดุ อุปกรณ์ สื่อ และเทคโนโลยีที่ใช้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 1.7 สถานศึกษามีนโยบายในการพัฒนาคุณภาพและยกระดับความสามารถด้านการอ่าน ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2. ปัจจัยแห่งความสำเร็จระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 2.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดสรรอัตรากำลังที่ตรงกับความต้องการของ สถานศึกษา 2.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำหนดนโยบายในการพัฒนาคุณภาพและยกระดับ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ทั้งระบบ ที่มุ่งพัฒนาทักษะ 3R 8C 2.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดให้มีการนิเทศ ติดตามกระบวนการขับเคลื่อน การพัฒนาคุณภาพ และยกระดับความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 2.4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสนับสนุนสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีที่เพียงพอแก่ สถานศึกษา 2.5 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสร้างขวัญและกำลังใจแก่สถานศึกษาและบุคลากร 2.6 ศึกษานิเทศก์มีแผนงาน โครงการ กิจกรรมในการพัฒนาคุณภาพและยกระดับ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2.7 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีการสร้างและพัฒนาแนวทางปฏิบัติที่ดี (Best Practices) หรือนวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพและยกระดับความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนที่เน้น การมีส่วนร่วมในระดับสถานศึกษา

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด เทียบกับระดับประเทศ

111 111 ตารางที่ 37 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเทียบกับระดับประเทศ ที่ สำนักงาน ศึกษาธิการจังหวัด การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ 1 กระบี่ 78.76 สูงกว่า 79.76 สูงกว่า 79.27 สูงกว่า 2 กรุงเทพมหานคร 81.58 สูงกว่า 79.79 สูงกว่า 80.69 สูงกว่า 3 กาญจนบุรี 76.85 ต่ำกว่า 77.29 สูงกว่า 77.07 ต่ำกว่า 4 กาฬสินธุ์ 79.93 สูงกว่า 80.51 สูงกว่า 80.23 สูงกว่า 5 กำแพงเพชร 79.87 สูงกว่า 77.12 ต่ำกว่า 78.50 สูงกว่า 6 ขอนแก่น 81.14 สูงกว่า 80.78 สูงกว่า 80.97 สูงกว่า 7 จันทบุรี 78.04 สูงกว่า 75.07 ต่ำกว่า 76.56 ต่ำกว่า 8 ฉะเชิงเทรา 77.04 ต่ำกว่า 76.24 ต่ำกว่า 76.64 ต่ำกว่า 9 ชลบุรี 79.02 สูงกว่า 77.23 สูงกว่า 78.13 สูงกว่า 10 ชัยนาท 81.51 สูงกว่า 80.60 สูงกว่า 81.05 สูงกว่า 11 ชัยภูมิ 77.62 สูงกว่า 77.98 สูงกว่า 77.80 สูงกว่า 12 ชุมพร 81.10 สูงกว่า 79.78 สูงกว่า 80.44 สูงกว่า 13 เชียงราย 71.55 ต่ำกว่า 74.05 ต่ำกว่า 72.80 ต่ำกว่า 14 เชียงใหม่ 70.42 ต่ำกว่า 72.37 ต่ำกว่า 71.39 ต่ำกว่า 15 ตรัง 81.06 สูงกว่า 78.32 สูงกว่า 79.72 สูงกว่า 16 ตราด 81.77 สูงกว่า 78.84 สูงกว่า 80.31 สูงกว่า 17 ตาก 62.34 ต่ำกว่า 66.18 ต่ำกว่า 64.26 ต่ำกว่า 18 นครนายก 70.46 ต่ำกว่า 74.22 ต่ำกว่า 72.34 ต่ำกว่า 19 นครปฐม 82.51 สูงกว่า 83.06 สูงกว่า 82.75 สูงกว่า 20 นครพนม 76.21 ต่ำกว่า 77.13 ต่ำกว่า 76.70 ต่ำกว่า 21 นครราชสีมา 80.23 สูงกว่า 77.51 สูงกว่า 78.88 สูงกว่า 22 นครศรีธรรมราช 80.05 สูงกว่า 78.38 สูงกว่า 79.22 สูงกว่า 23 นครสวรรค์ 76.95 ต่ำกว่า 77.30 สูงกว่า 77.13 ต่ำกว่า 24 นนทบุรี 76.32 ต่ำกว่า 79.93 สูงกว่า 78.15 สูงกว่า 25 นราธิวาส 56.80 ต่ำกว่า 68.25 ต่ำกว่า 62.53 ต่ำกว่า 26 น่าน 78.19 สูงกว่า 75.89 ต่ำกว่า 77.04 ต่ำกว่า 27 บึงกาฬ 79.11 สูงกว่า 75.61 ต่ำกว่า 77.36 สูงกว่า 28 บุรีรัมย์ 81.84 สูงกว่า 77.38 สูงกว่า 79.61 สูงกว่า 29 ปทุมธานี 79.89 สูงกว่า 78.00 สูงกว่า 78.94 สูงกว่า 30 ประจวบคีรีขันธ์ 75.10 ต่ำกว่า 74.41 ต่ำกว่า 74.75 ต่ำกว่า

112 112 ตารางที่ 37 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเทียบกับระดับประเทศ (ต่อ) ที่ สำนักงาน ศึกษาธิการจังหวัด การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ 31 ปราจีนบุรี 80.46 สูงกว่า 78.76 สูงกว่า 79.61 สูงกว่า 32 ปัตตานี 59.82 ต่ำกว่า 71.22 สูงกว่า 65.53 ต่ำกว่า 33 พระนครศรีอยุธยา 77.50 สูงกว่า 79.76 สูงกว่า 78.64 สูงกว่า 34 พะเยา 79.43 สูงกว่า 77.31 สูงกว่า 78.37 สูงกว่า 35 พังงา 81.73 สูงกว่า 79.03 สูงกว่า 80.38 สูงกว่า 36 พัทลุง 75.98 ต่ำกว่า 74.21 สูงกว่า 75.12 ต่ำกว่า 37 พิจิตร 79.97 สูงกว่า 78.68 สูงกว่า 79.32 สูงกว่า 38 พิษณุโลก 80.69 สูงกว่า 77.72 สูงกว่า 79.21 สูงกว่า 39 เพชรบุรี 82.16 สูงกว่า 79.84 สูงกว่า 81.00 สูงกว่า 40 เพชรบูรณ์ 78.25 สูงกว่า 80.16 สูงกว่า 79.20 สูงกว่า 41 แพร่ 78.52 สูงกว่า 76.55 ต่ำกว่า 77.53 สูงกว่า 42 ภูเก็ต 82.02 สูงกว่า 80.60 สูงกว่า 81.33 สูงกว่า 43 มหาสารคาม 82.48 สูงกว่า 80.42 สูงกว่า 81.45 สูงกว่า 44 มุกดาหาร 83.32 สูงกว่า 77.77 สูงกว่า 80.54 สูงกว่า 45 แม่ฮ่องสอน 67.18 ต่ำกว่า 67.55 ต่ำกว่า 67.36 ต่ำกว่า 46 ยโสธร 79.66 สูงกว่า 77.84 ต่ำกว่า 78.76 สูงกว่า 47 ยะลา 59.29 ต่ำกว่า 68.67 ต่ำกว่า 63.84 ต่ำกว่า 48 ร้อยเอ็ด 81.59 สูงกว่า 81.43 สูงกว่า 81.52 สูงกว่า 49 ระนอง 72.30 ต่ำกว่า 71.55 ต่ำกว่า 71.92 ต่ำกว่า 50 ระยอง 78.19 สูงกว่า 76.44 ต่ำกว่า 77.32 สูงกว่า 51 ราชบุรี 80.79 สูงกว่า 79.47 สูงกว่า 80.13 สูงกว่า 52 ลพบุรี 79.44 สูงกว่า 79.89 สูงกว่า 79.68 สูงกว่า 53 ลำปาง 78.32 สูงกว่า 74.88 ต่ำกว่า 76.60 ต่ำกว่า 54 ลำพูน 76.33 ต่ำกว่า 75.04 ต่ำกว่า 75.68 ต่ำกว่า 55 เลย 76.03 ต่ำกว่า 74.78 ต่ำกว่า 75.41 ต่ำกว่า 56 ศรีสะเกษ 80.55 สูงกว่า 77.65 สูงกว่า 79.10 สูงกว่า 57 สกลนคร 80.67 สูงกว่า 78.07 สูงกว่า 79.37 สูงกว่า 58 สงขลา 74.28 ต่ำกว่า 75.84 ต่ำกว่า 75.06 ต่ำกว่า 59 สตูล 66.09 ต่ำกว่า 71.79 ต่ำกว่า 68.94 ต่ำกว่า 60 สมุทรปราการ 75.97 ต่ำกว่า 77.41 สูงกว่า 76.69 ต่ำกว่า

113 113 ตารางที่ 37 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเทียบกับระดับประเทศ (ต่อ) ที่ สำนักงาน ศึกษาธิการจังหวัด การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ 61 สมุทรสงคราม 79.34 สูงกว่า 74.09 ต่ำกว่า 76.72 ต่ำกว่า 62 สมุทรสาคร 78.80 สูงกว่า 80.73 สูงกว่า 79.76 สูงกว่า 63 สระแก้ว 78.23 สูงกว่า 77.84 สูงกว่า 78.02 สูงกว่า 64 สระบุรี 75.39 ต่ำกว่า 75.65 ต่ำกว่า 75.52 ต่ำกว่า 65 สิงห์บุรี 77.72 สูงกว่า 81.82 สูงกว่า 79.77 สูงกว่า 66 สุโขทัย 83.52 สูงกว่า 80.93 สูงกว่า 82.23 สูงกว่า 67 สุพรรณบุรี 86.87 สูงกว่า 84.61 สูงกว่า 85.74 สูงกว่า 68 สุราษฎร์ธานี 76.51 ต่ำกว่า 76.67 ต่ำกว่า 76.59 ต่ำกว่า 69 สุรินทร์ 80.28 สูงกว่า 74.25 ต่ำกว่า 77.27 ต่ำกว่า 70 หนองคาย 83.30 สูงกว่า 83.28 สูงกว่า 83.30 สูงกว่า 71 หนองบัวลำภู 80.82 สูงกว่า 79.40 สูงกว่า 80.12 สูงกว่า 72 อ่างทอง 78.17 สูงกว่า 79.48 สูงกว่า 78.85 สูงกว่า 73 อำนาจเจริญ 79.44 สูงกว่า 77.78 สูงกว่า 78.61 สูงกว่า 74 อุดรธานี 84.43 สูงกว่า 82.50 สูงกว่า 83.48 สูงกว่า 75 อุตรดิตถ์ 81.12 สูงกว่า 79.36 สูงกว่า 80.33 สูงกว่า 76 อุทัยธานี 79.96 สูงกว่า 78.62 สูงกว่า 79.29 สูงกว่า 77 อุบลราชธานี 75.62 ต่ำกว่า 76.28 ต่ำกว่า 75.96 ต่ำกว่า ระดับประเทศ 77.38 77.19 77.28

ภาคผนวก ข ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเทียบกับระดับประเทศ

117 117 ตารางที่ 38 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเทียบกับระดับประเทศ ที่ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ 1 สพป.กระบี่ 76.08 ต่ำกว่า 78.26 สูงกว่า 77.18 ต่ำกว่า 2 สพป.กรุงเทพมหานคร 82.88 สูงกว่า 79.25 สูงกว่า 81.07 สูงกว่า 3 สพป.กาญจนบุรีเขต 1 78.49 สูงกว่า 79.00 สูงกว่า 78.74 สูงกว่า 4 สพป.กาญจนบุรีเขต 2 82.21 สูงกว่า 78.36 สูงกว่า 80.29 สูงกว่า 5 สพป.กาญจนบุรีเขต 3 71.06 ต่ำกว่า 73.82 ต่ำกว่า 72.44 ต่ำกว่า 6 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 82.02 สูงกว่า 79.96 สูงกว่า 80.99 สูงกว่า 7 สพป.กาฬสินธุ์เขต 1 79.34 สูงกว่า 80.86 สูงกว่า 80.10 สูงกว่า 8 สพป.กาฬสินธุ์เขต 2 84.85 สูงกว่า 85.15 สูงกว่า 85.00 สูงกว่า 9 สพป.กาฬสินธุ์เขต 3 77.71 สูงกว่า 77.36 สูงกว่า 77.55 สูงกว่า 10 สพป.กำแพงเพชร เขต 1 79.76 สูงกว่า 77.88 สูงกว่า 78.84 สูงกว่า 11 สพป.กำแพงเพชร เขต 2 77.88 สูงกว่า 73.71 ต่ำกว่า 75.79 ต่ำกว่า 12 สพป.ขอนแก่น เขต 1 84.60 สูงกว่า 82.94 สูงกว่า 83.77 สูงกว่า 13 สพป.ขอนแก่น เขต 2 85.14 สูงกว่า 86.37 สูงกว่า 85.75 สูงกว่า 14 สพป.ขอนแก่น เขต 3 82.90 สูงกว่า 79.04 สูงกว่า 80.97 สูงกว่า 15 สพป.ขอนแก่น เขต 4 81.16 สูงกว่า 81.41 สูงกว่า 81.28 สูงกว่า 16 สพป.ขอนแก่น เขต 5 81.59 สูงกว่า 81.46 สูงกว่า 81.52 สูงกว่า 17 สพป.จันทบุรีเขต 1 80.33 สูงกว่า 76.88 ต่ำกว่า 78.61 สูงกว่า 18 สพป.จันทบุรีเขต 2 80.94 สูงกว่า 74.95 ต่ำกว่า 77.97 สูงกว่า 19 สพป.ฉะเชิงเทรา เขต 1 81.03 สูงกว่า 79.10 สูงกว่า 80.07 สูงกว่า 20 สพป.ฉะเชิงเทรา เขต 2 76.66 ต่ำกว่า 75.93 ต่ำกว่า 76.30 ต่ำกว่า 21 สพป.ชลบุรีเขต 1 81.55 สูงกว่า 78.20 สูงกว่า 79.87 สูงกว่า 22 สพป.ชลบุรีเขต 2 86.12 สูงกว่า 86.19 สูงกว่า 86.15 สูงกว่า 23 สพป.ชลบุรีเขต 3 74.08 ต่ำกว่า 76.41 ต่ำกว่า 75.26 ต่ำกว่า 24 สพป.ชัยนาท 82.06 สูงกว่า 82.34 สูงกว่า 82.20 สูงกว่า 25 สพป.ชัยภูมิเขต 1 79.14 สูงกว่า 79.43 สูงกว่า 79.28 สูงกว่า 26 สพป.ชัยภูมิเขต 2 77.07 ต่ำกว่า 78.79 สูงกว่า 77.93 สูงกว่า 27 สพป.ชัยภูมิเขต 3 74.94 ต่ำกว่า 73.47 ต่ำกว่า 74.21 ต่ำกว่า 28 สพป.ชุมพร เขต 1 84.33 สูงกว่า 82.84 สูงกว่า 83.58 สูงกว่า 29 สพป.ชุมพร เขต 2 77.43 สูงกว่า 78.62 สูงกว่า 78.03 สูงกว่า 30 สพป.เชียงราย เขต 1 71.53 ต่ำกว่า 72.98 ต่ำกว่า 72.26 ต่ำกว่า 31 สพป.เชียงราย เขต 2 69.87 ต่ำกว่า 71.75 ต่ำกว่า 70.81 ต่ำกว่า 32 สพป.เชียงราย เขต 3 65.48 ต่ำกว่า 72.85 ต่ำกว่า 69.16 ต่ำกว่า 33 สพป.เชียงราย เขต 4 73.84 ต่ำกว่า 74.84 ต่ำกว่า 74.34 ต่ำกว่า

118 118 ตารางที่ 38 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเทียบกับระดับประเทศ (ต่อ) ที่ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ 34 สพป.เชียงใหม่ เขต 1 69.84 ต่ำกว่า 71.88 ต่ำกว่า 70.86 ต่ำกว่า 35 สพป.เชียงใหม่ เขต 2 70.83 ต่ำกว่า 72.61 ต่ำกว่า 71.70 ต่ำกว่า 36 สพป.เชียงใหม่ เขต 3 68.61 ต่ำกว่า 74.31 ต่ำกว่า 71.46 ต่ำกว่า 37 สพป.เชียงใหม่ เขต 4 74.29 ต่ำกว่า 74.46 ต่ำกว่า 74.37 ต่ำกว่า 38 สพป.เชียงใหม่ เขต 5 69.25 ต่ำกว่า 64.31 ต่ำกว่า 66.78 ต่ำกว่า 39 สพป.เชียงใหม่ เขต 6 78.47 สูงกว่า 74.11 ต่ำกว่า 76.29 ต่ำกว่า 40 สพป.ตรัง เขต 1 78.02 สูงกว่า 75.48 ต่ำกว่า 76.75 ต่ำกว่า 41 สพป.ตรัง เขต 2 77.45 สูงกว่า 75.70 ต่ำกว่า 76.58 ต่ำกว่า 42 สพป.ตราด 82.21 สูงกว่า 78.54 สูงกว่า 80.38 สูงกว่า 43 สพป.ตาก เขต 1 78.06 สูงกว่า 77.08 ต่ำกว่า 77.57 สูงกว่า 44 สพป.ตาก เขต 2 56.06 ต่ำกว่า 63.06 ต่ำกว่า 59.57 ต่ำกว่า 45 สพป.นครนายก 72.70 ต่ำกว่า 76.49 ต่ำกว่า 74.60 ต่ำกว่า 46 สพป.นครปฐม เขต 1 81.71 สูงกว่า 83.52 สูงกว่า 82.52 สูงกว่า 47 สพป.นครปฐม เขต 2 82.60 สูงกว่า 84.15 สูงกว่า 83.38 สูงกว่า 48 สพป.นครพนม เขต 1 75.74 ต่ำกว่า 76.23 ต่ำกว่า 76.02 ต่ำกว่า 49 สพป.นครพนม เขต 2 73.85 ต่ำกว่า 75.38 ต่ำกว่า 74.65 ต่ำกว่า 50 สพป.นครราชสีมา เขต 1 82.85 สูงกว่า 78.70 สูงกว่า 80.77 สูงกว่า 51 สพป.นครราชสีมา เขต 2 83.23 สูงกว่า 77.72 สูงกว่า 80.48 สูงกว่า 52 สพป.นครราชสีมา เขต 3 79.14 สูงกว่า 75.29 ต่ำกว่า 77.21 ต่ำกว่า 53 สพป.นครราชสีมา เขต 4 77.02 ต่ำกว่า 74.51 ต่ำกว่า 75.78 ต่ำกว่า 54 สพป.นครราชสีมา เขต 5 79.25 สูงกว่า 79.20 สูงกว่า 79.22 สูงกว่า 55 สพป.นครราชสีมา เขต 6 74.91 ต่ำกว่า 75.31 ต่ำกว่า 75.11 ต่ำกว่า 56 สพป.นครราชสีมา เขต 7 79.92 สูงกว่า 78.00 สูงกว่า 78.98 สูงกว่า 57 สพป.นครศรีธรรมราช เขต 1 82.53 สูงกว่า 81.28 สูงกว่า 81.90 สูงกว่า 58 สพป.นครศรีธรรมราช เขต 2 80.49 สูงกว่า 77.00 ต่ำกว่า 78.78 สูงกว่า 59 สพป.นครศรีธรรมราช เขต 3 80.74 สูงกว่า 79.52 สูงกว่า 80.13 สูงกว่า 60 สพป.นครศรีธรรมราช เขต 4 79.15 สูงกว่า 78.20 สูงกว่า 78.67 สูงกว่า 61 สพป.นครสวรรค์เขต 1 74.20 ต่ำกว่า 75.85 ต่ำกว่า 75.04 ต่ำกว่า 62 สพป.นครสวรรค์เขต 2 76.83 ต่ำกว่า 79.96 สูงกว่า 78.40 สูงกว่า 63 สพป.นครสวรรค์เขต 3 81.80 สูงกว่า 77.82 สูงกว่า 79.81 สูงกว่า 64 สพป.นนทบุรีเขต 1 80.88 สูงกว่า 82.28 สูงกว่า 81.58 สูงกว่า 65 สพป.นนทบุรีเขต 2 75.52 ต่ำกว่า 80.52 สูงกว่า 78.08 สูงกว่า 66 สพป.นราธิวาส เขต 1 53.55 ต่ำกว่า 68.13 ต่ำกว่า 60.84 ต่ำกว่า 67 สพป.นราธิวาส เขต 2 55.71 ต่ำกว่า 67.85 ต่ำกว่า 61.78 ต่ำกว่า 68 สพป.นราธิวาส เขต 3 46.07 ต่ำกว่า 58.94 ต่ำกว่า 52.51 ต่ำกว่า 69 สพป.น่าน เขต 1 79.81 สูงกว่า 78.17 สูงกว่า 78.99 สูงกว่า 70 สพป.น่าน เขต 2 76.03 ต่ำกว่า 74.09 ต่ำกว่า 75.06 ต่ำกว่า

119 119 ตารางที่ 38 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเทียบกับระดับประเทศ (ต่อ) ที่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ 71 สพป.บึงกาฬ 79.14 สูงกว่า 75.61 ต่ำกว่า 77.37 สูงกว่า 72 สพป.บุรีรัมย์เขต 1 79.80 สูงกว่า 77.61 สูงกว่า 78.71 สูงกว่า 73 สพป.บุรีรัมย์เขต 2 80.09 สูงกว่า 73.95 ต่ำกว่า 77.02 ต่ำกว่า 74 สพป.บุรีรัมย์เขต 3 86.22 สูงกว่า 82.26 สูงกว่า 84.24 สูงกว่า 75 สพป.บุรีรัมย์เขต 4 79.96 สูงกว่า 76.12 ต่ำกว่า 78.04 สูงกว่า 76 สพป.ปทุมธานีเขต 1 81.20 สูงกว่า 80.07 สูงกว่า 80.63 สูงกว่า 77 สพป.ปทุมธานีเขต 2 79.21 สูงกว่า 77.05 ต่ำกว่า 78.13 สูงกว่า 78 สพป.ประจวบคีรีขันธ์เขต 1 67.47 ต่ำกว่า 66.43 ต่ำกว่า 66.95 ต่ำกว่า 79 สพป.ประจวบคีรีขันธ์เขต 2 79.28 สูงกว่า 80.12 สูงกว่า 79.70 สูงกว่า 80 สพป.ปราจีนบุรีเขต 1 80.38 สูงกว่า 79.68 สูงกว่า 80.03 สูงกว่า 81 สพป.ปราจีนบุรีเขต 2 78.25 สูงกว่า 75.14 ต่ำกว่า 76.69 ต่ำกว่า 82 สพป.ปัตตานีเขต 1 58.86 ต่ำกว่า 71.69 ต่ำกว่า 65.28 ต่ำกว่า 83 สพป.ปัตตานีเขต 2 61.34 ต่ำกว่า 72.23 ต่ำกว่า 66.78 ต่ำกว่า 84 สพป.ปัตตานีเขต 3 58.89 ต่ำกว่า 65.56 ต่ำกว่า 62.22 ต่ำกว่า 85 สพป.พระนครศรีอยุธยา เขต 1 83.99 สูงกว่า 85.77 สูงกว่า 84.88 สูงกว่า 86 สพป.พระนครศรีอยุธยา เขต 2 69.30 ต่ำกว่า 75.53 ต่ำกว่า 72.42 ต่ำกว่า 87 สพป.พะเยา เขต 1 81.09 สูงกว่า 75.70 ต่ำกว่า 78.39 สูงกว่า 88 สพป.พะเยา เขต 2 75.53 ต่ำกว่า 76.01 ต่ำกว่า 75.77 ต่ำกว่า 89 สพป.พังงา 83.35 สูงกว่า 79.95 สูงกว่า 81.65 สูงกว่า 90 สพป.พัทลุง เขต 1 72.77 ต่ำกว่า 70.93 ต่ำกว่า 71.85 ต่ำกว่า 91 สพป.พัทลุง เขต 2 76.80 ต่ำกว่า 74.79 ต่ำกว่า 75.86 ต่ำกว่า 92 สพป.พิจิตร เขต 1 82.99 สูงกว่า 81.74 สูงกว่า 82.36 สูงกว่า 93 สพป.พิจิตร เขต 2 77.28 ต่ำกว่า 76.43 ต่ำกว่า 76.85 ต่ำกว่า 94 สพป.พิษณุโลก เขต 1 80.58 สูงกว่า 78.15 สูงกว่า 79.36 สูงกว่า 95 สพป.พิษณุโลก เขต 2 79.33 สูงกว่า 78.88 สูงกว่า 79.11 สูงกว่า 96 สพป.พิษณุโลก เขต 3 79.79 สูงกว่า 76.18 ต่ำกว่า 77.99 สูงกว่า 97 สพป.เพชรบุรีเขต 1 82.42 สูงกว่า 81.59 สูงกว่า 82.00 สูงกว่า 98 สพป.เพชรบุรีเขต 2 84.52 สูงกว่า 80.02 สูงกว่า 82.27 สูงกว่า 99 สพป.เพชรบูรณ์เขต 1 79.14 สูงกว่า 81.44 สูงกว่า 80.29 สูงกว่า 100 สพป.เพชรบูรณ์เขต 2 81.69 สูงกว่า 82.46 สูงกว่า 82.07 สูงกว่า 101 สพป.เพชรบูรณ์เขต 3 80.02 สูงกว่า 81.44 สูงกว่า 80.73 สูงกว่า 102 สพป.แพร่ เขต 1 72.39 ต่ำกว่า 70.40 ต่ำกว่า 71.40 ต่ำกว่า 103 สพป.แพร่ เขต 2 82.61 สูงกว่า 81.08 สูงกว่า 81.85 สูงกว่า 104 สพป.ภูเก็ต 82.57 สูงกว่า 84.08 สูงกว่า 83.37 สูงกว่า 105 สพป.มหาสารคาม เขต 1 80.24 สูงกว่า 79.99 สูงกว่า 80.11 สูงกว่า 106 สพป.มหาสารคาม เขต 2 85.76 สูงกว่า 82.60 สูงกว่า 84.18 สูงกว่า 107 สพป.มหาสารคาม เขต 3 83.58 สูงกว่า 79.98 สูงกว่า 81.78 สูงกว่า 108 สพป.มุกดาหาร 82.02 สูงกว่า 76.32 ต่ำกว่า 79.17 สูงกว่า 109 สพป.แม่ฮ่องสอน เขต 1 68.27 ต่ำกว่า 69.17 ต่ำกว่า 68.72 ต่ำกว่า

120 120 ตารางที่ 38 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเทียบกับระดับประเทศ (ต่อ) ที่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ 110 สพป.แม่ฮ่องสอน เขต 2 65.94 ต่ำกว่า 65.80 ต่ำกว่า 65.87 ต่ำกว่า 111 สพป.ยโสธร เขต 1 78.71 สูงกว่า 76.33 ต่ำกว่า 77.52 สูงกว่า 112 สพป.ยโสธร เขต 2 79.38 สูงกว่า 78.58 สูงกว่า 78.98 สูงกว่า 113 สพป.ยะลา เขต 1 64.43 ต่ำกว่า 70.12 ต่ำกว่า 67.29 ต่ำกว่า 114 สพป.ยะลา เขต 2 53.62 ต่ำกว่า 65.71 ต่ำกว่า 59.66 ต่ำกว่า 115 สพป.ยะลา เขต 3 47.03 สูงกว่า 52.97 ต่ำกว่า 50.00 ต่ำกว่า 116 สพป.ร้อยเอ็ด เขต 1 80.82 สูงกว่า 82.02 สูงกว่า 81.43 สูงกว่า 117 สพป.ร้อยเอ็ด เขต 2 82.03 สูงกว่า 81.22 สูงกว่า 81.64 สูงกว่า 118 สพป.ร้อยเอ็ด เขต 3 80.21 สูงกว่า 79.65 สูงกว่า 79.93 สูงกว่า 119 สพป.ระนอง 69.70 ต่ำกว่า 69.73 ต่ำกว่า 69.71 ต่ำกว่า 120 สพป.ระยอง เขต 1 78.13 สูงกว่า 76.09 ต่ำกว่า 77.11 ต่ำกว่า 121 สพป.ระยอง เขต 2 80.80 สูงกว่า 82.36 สูงกว่า 81.59 สูงกว่า 122 สพป.ราชบุรีเขต 1 79.53 สูงกว่า 78.99 สูงกว่า 79.25 สูงกว่า 123 สพป.ราชบุรีเขต 2 78.49 สูงกว่า 80.67 สูงกว่า 79.58 สูงกว่า 124 สพป.ลพบุรีเขต 1 80.87 สูงกว่า 80.68 สูงกว่า 80.77 สูงกว่า 125 สพป.ลพบุรีเขต 2 81.83 สูงกว่า 83.47 สูงกว่า 82.65 สูงกว่า 126 สพป.ลำปาง เขต 1 81.10 สูงกว่า 77.62 สูงกว่า 79.36 สูงกว่า 127 สพป.ลำปาง เขต 2 80.75 สูงกว่า 76.75 ต่ำกว่า 78.75 สูงกว่า 128 สพป.ลำปาง เขต 3 71.27 ต่ำกว่า 74.29 ต่ำกว่า 72.78 ต่ำกว่า 129 สพป.ลำพูน เขต 1 75.63 ต่ำกว่า 76.73 ต่ำกว่า 76.18 ต่ำกว่า 130 สพป.ลำพูน เขต 2 73.64 ต่ำกว่า 74.20 ต่ำกว่า 73.92 ต่ำกว่า 131 สพป.เลย เขต 1 73.07 ต่ำกว่า 73.18 ต่ำกว่า 73.13 ต่ำกว่า 132 สพป.เลย เขต 2 80.89 สูงกว่า 77.28 สูงกว่า 79.08 สูงกว่า 133 สพป.เลย เขต 3 74.39 ต่ำกว่า 75.39 ต่ำกว่า 74.94 ต่ำกว่า 134 สพป.ศรีสะเกษ เขต 1 77.94 สูงกว่า 77.01 ต่ำกว่า 77.47 สูงกว่า 135 สพป.ศรีสะเกษ เขต 2 81.07 สูงกว่า 77.47 สูงกว่า 79.27 สูงกว่า 136 สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 80.64 สูงกว่า 75.79 ต่ำกว่า 78.22 สูงกว่า 137 สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 83.14 สูงกว่า 78.88 สูงกว่า 81.01 สูงกว่า 138 สพป.สกลนคร เขต 1 79.73 สูงกว่า 78.29 สูงกว่า 79.00 สูงกว่า 139 สพป.สกลนคร เขต 2 82.19 สูงกว่า 78.21 สูงกว่า 80.20 สูงกว่า 140 สพป.สกลนคร เขต 3 82.01 สูงกว่า 79.66 สูงกว่า 80.83 สูงกว่า 141 สพป.สงขลา เขต 1 80.26 สูงกว่า 78.53 สูงกว่า 79.40 สูงกว่า 142 สพป.สงขลา เขต 2 75.08 ต่ำกว่า 76.60 ต่ำกว่า 75.86 ต่ำกว่า 143 สพป.สงขลา เขต 3 72.03 ต่ำกว่า 75.98 ต่ำกว่า 74.02 ต่ำกว่า 144 สพป.สตูล 64.90 ต่ำกว่า 71.30 ต่ำกว่า 68.10 ต่ำกว่า 145 สพป.สมุทรปราการ เขต 1 70.19 ต่ำกว่า 75.10 ต่ำกว่า 72.64 ต่ำกว่า 146 สพป.สมุทรปราการ เขต 2 77.16 ต่ำกว่า 78.26 สูงกว่า 77.71 สูงกว่า 147 สพป.สมุทรสงคราม 81.25 สูงกว่า 76.01 ต่ำกว่า 78.63 สูงกว่า 148 สพป.สมุทรสาคร 77.28 ต่ำกว่า 81.02 สูงกว่า 79.15 สูงกว่า

121 121 ตารางที่ 38 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเทียบกับระดับประเทศ (ต่อ) ที่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ เทียบกับระดับ ประเทศ 149 สพป.สระแก้ว เขต 1 77.88 สูงกว่า 77.42 สูงกว่า 77.65 สูงกว่า 150 สพป.สระแก้ว เขต 2 79.85 สูงกว่า 80.18 สูงกว่า 80.01 สูงกว่า 151 สพป.สระบุรีเขต 1 78.07 สูงกว่า 77.87 สูงกว่า 77.97 สูงกว่า 152 สพป.สระบุรีเขต 2 75.08 ต่ำกว่า 76.55 ต่ำกว่า 75.82 ต่ำกว่า 153 สพป.สิงห์บุรี 78.79 สูงกว่า 84.52 สูงกว่า 81.66 สูงกว่า 154 สพป.สุโขทัย เขต 1 87.58 สูงกว่า 85.54 สูงกว่า 86.56 สูงกว่า 155 สพป.สุโขทัย เขต 2 83.17 สูงกว่า 79.73 สูงกว่า 81.45 สูงกว่า 156 สพป.สุพรรณบุรีเขต 1 86.22 สูงกว่า 84.24 สูงกว่า 85.23 สูงกว่า 157 สพป.สุพรรณบุรีเขต 2 85.93 สูงกว่า 81.77 สูงกว่า 83.85 สูงกว่า 158 สพป.สุพรรณบุรีเขต 3 88.29 สูงกว่า 86.77 สูงกว่า 87.53 สูงกว่า 159 สพป.สุราษฎร์ธานีเขต 1 74.27 ต่ำกว่า 78.29 สูงกว่า 76.28 ต่ำกว่า 160 สพป.สุราษฎร์ธานีเขต 2 71.57 ต่ำกว่า 71.75 ต่ำกว่า 71.67 ต่ำกว่า 161 สพป.สุราษฎร์ธานีเขต 3 79.16 สูงกว่า 80.74 สูงกว่า 79.95 สูงกว่า 162 สพป.สุรินทร์เขต 1 81.95 สูงกว่า 75.43 ต่ำกว่า 78.69 สูงกว่า 163 สพป.สุรินทร์เขต 2 80.28 สูงกว่า 76.03 ต่ำกว่า 78.15 สูงกว่า 164 สพป.สุรินทร์เขต 3 78.37 สูงกว่า 71.70 ต่ำกว่า 75.04 ต่ำกว่า 165 สพป.หนองคาย เขต 1 91.30 สูงกว่า 90.70 สูงกว่า 91.03 สูงกว่า 166 สพป.หนองคาย เขต 2 74.94 ต่ำกว่า 76.38 ต่ำกว่า 75.64 ต่ำกว่า 167 สพป.หนองบัวลำภูเขต 1 84.17 สูงกว่า 82.45 สูงกว่า 83.33 สูงกว่า 168 สพป.หนองบัวลำภู เขต 2 78.04 สูงกว่า 76.10 ต่ำกว่า 77.07 ต่ำกว่า 169 สพป.อ่างทอง 77.41 สูงกว่า 77.60 สูงกว่า 77.53 สูงกว่า 170 สพป.อำนาจเจริญ 78.71 สูงกว่า 77.43 สูงกว่า 78.07 สูงกว่า 171 สพป.อุดรธานีเขต 1 87.04 สูงกว่า 85.16 สูงกว่า 86.10 สูงกว่า 172 สพป.อุดรธานีเขต 2 80.81 สูงกว่า 80.82 สูงกว่า 80.82 สูงกว่า 173 สพป.อุดรธานีเขต 3 81.87 สูงกว่า 80.03 สูงกว่า 80.95 สูงกว่า 174 สพป.อุดรธานีเขต 4 89.16 สูงกว่า 87.17 สูงกว่า 88.16 สูงกว่า 175 สพป.อุตรดิตถ์เขต 1 81.71 สูงกว่า 79.28 สูงกว่า 80.50 สูงกว่า 176 สพป.อุตรดิตถ์เขต 2 79.44 สูงกว่า 76.23 ต่ำกว่า 78.28 สูงกว่า 177 สพป.อุทัยธานีเขต 1 80.54 สูงกว่า 76.84 ต่ำกว่า 78.69 สูงกว่า 178 สพป.อุทัยธานีเขต 2 78.28 สูงกว่า 78.46 สูงกว่า 78.37 สูงกว่า 179 สพป.อุบลราชธานีเขต 1 81.75 สูงกว่า 81.61 สูงกว่า 81.68 สูงกว่า 180 สพป.อุบลราชธานีเขต 2 74.77 ต่ำกว่า 72.96 ต่ำกว่า 73.91 ต่ำกว่า 181 สพป.อุบลราชธานีเขต 3 73.14 ต่ำกว่า 74.77 ต่ำกว่า 73.96 ต่ำกว่า 182 สพป.อุบลราชธานีเขต 4 75.11 ต่ำกว่า 79.47 สูงกว่า 77.29 สูงกว่า 183 สพป.อุบลราชธานีเขต 5 74.45 ต่ำกว่า 74.80 ต่ำกว่า 74.63 ต่ำกว่า

ภาคผนวก ค ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด

125 125 ตารางที่ 39ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 ที่สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 1กระบี่ 65.82 78.76 12.94เพิ่มขึ้น 72.65 79.76 7.11เพิ่มขึ้น 69.21 79.27 10.06เพิ่มขึ้น 2กรุงเทพมหานคร 83.13 81.58 -1.55ลดลง 84.81 79.79 -5.02ลดลง 84.02 80.69 -3.33ลดลง 3กาญจนบุรี 68.33 76.85 8.52เพิ่มขึ้น 73.43 77.29 3.86เพิ่มขึ้น 70.88 77.07 6.19เพิ่มขึ้น 4กาฬสินธุ์ 71.43 79.93 8.50เพิ่มขึ้น 76.03 80.51 4.48เพิ่มขึ้น 73.73 80.23 6.50เพิ่มขึ้น 5กำแพงเพชร 76.85 79.87 3.02เพิ่มขึ้น 72.35 77.12 4.77เพิ่มขึ้น 74.50 78.50 4.00เพิ่มขึ้น 6ขอนแก่น 70.17 81.14 10.97เพิ่มขึ้น 75.91 80.78 4.87เพิ่มขึ้น 73.04 80.97 7.93เพิ่มขึ้น 7จันทบุรี 62.54 78.04 15.50เพิ่มขึ้น 68.19 75.07 6.88เพิ่มขึ้น 65.37 76.56 11.19เพิ่มขึ้น 8ฉะเชิงเทรา 64.27 77.04 12.77เพิ่มขึ้น 71.08 76.24 5.16เพิ่มขึ้น 67.69 76.64 8.95เพิ่มขึ้น 9ชลบุรี 69.28 79.02 9.74เพิ่มขึ้น 72.78 77.23 4.45เพิ่มขึ้น 71.03 78.13 7.10เพิ่มขึ้น 10ชัยนาท 71.41 81.51 10.10เพิ่มขึ้น 74.95 80.60 5.65เพิ่มขึ้น 73.19 81.05 7.86เพิ่มขึ้น 11ชัยภูมิ 70.56 77.62 7.06เพิ่มขึ้น 74.75 77.98 3.23เพิ่มขึ้น 72.68 77.80 5.12เพิ่มขึ้น 12ชุมพร 73.87 81.10 7.23เพิ่มขึ้น 76.68 79.78 3.10เพิ่มขึ้น 75.30 80.44 5.14เพิ่มขึ้น 13เชียงราย 68.09 71.55 3.46เพิ่มขึ้น 67.52 74.05 6.53เพิ่มขึ้น 67.78 72.80 5.02เพิ่มขึ้น 14เชียงใหม่ 59.25 70.42 11.17เพิ่มขึ้น 65.32 72.37 7.05เพิ่มขึ้น 62.34 71.39 9.05เพิ่มขึ้น 15ตรัง 63.77 81.06 17.29เพิ่มขึ้น 71.81 78.32 6.51เพิ่มขึ้น 67.89 79.72 11.83เพิ่มขึ้น 16ตราด 70.16 81.77 11.61เพิ่มขึ้น 70.52 78.84 8.32เพิ่มขึ้น 70.33 80.31 9.98เพิ่มขึ้น

126 126 ตารางที่ 39ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 (ต่อ) ที่สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 17ตาก 43.67 62.34 18.67เพิ่มขึ้น 58.19 66.18 7.99เพิ่มขึ้น 50.94 64.26 13.32เพิ่มขึ้น 18นครนายก 59.64 70.46 10.82เพิ่มขึ้น 70.10 74.22 4.12เพิ่มขึ้น 64.90 72.34 7.44เพิ่มขึ้น 19นครปฐม 78.40 82.51 4.11เพิ่มขึ้น 81.17 83.06 1.89เพิ่มขึ้น 79.78 82.75 2.97เพิ่มขึ้น 20นครพนม 67.11 76.21 9.10เพิ่มขึ้น 71.24 77.13 5.89เพิ่มขึ้น 69.19 76.70 7.51เพิ่มขึ้น 21นครราชสีมา 72.15 80.23 8.08เพิ่มขึ้น 72.94 77.51 4.57เพิ่มขึ้น 72.55 78.88 6.33เพิ่มขึ้น 22นครศรีธรรมราช 69.62 80.05 10.43เพิ่มขึ้น 73.22 78.38 5.16เพิ่มขึ้น 71.42 79.22 7.80เพิ่มขึ้น 23นครสวรรค์ 67.84 76.95 9.11เพิ่มขึ้น 72.94 77.30 4.36เพิ่มขึ้น 70.40 77.13 6.73เพิ่มขึ้น 24นนทบุรี 70.49 76.32 5.83เพิ่มขึ้น 75.50 79.93 4.43เพิ่มขึ้น 72.99 78.15 5.16เพิ่มขึ้น 25นราธิวาส 38.68 56.80 18.12เพิ่มขึ้น 60.06 68.25 8.19เพิ่มขึ้น 49.37 62.53 13.16เพิ่มขึ้น 26น่าน 79.23 78.19 -1.04ลดลง 72.70 75.89 3.19เพิ่มขึ้น 75.97 77.04 1.07เพิ่มขึ้น 27บึงกาฬ 72.26 79.11 6.85เพิ่มขึ้น 73.18 75.61 2.43เพิ่มขึ้น 72.73 77.36 4.63เพิ่มขึ้น 28บุรีรัมย์ 71.85 81.84 9.99เพิ่มขึ้น 71.08 77.38 6.30เพิ่มขึ้น 71.46 79.61 8.15เพิ่มขึ้น 29ปทุมธานี 70.34 79.89 9.55เพิ่มขึ้น 73.78 78.00 4.22เพิ่มขึ้น 72.09 78.94 6.85เพิ่มขึ้น 30ประจวบคีรีขันธ์ 69.81 75.10 5.29เพิ่มขึ้น 71.70 74.41 2.71เพิ่มขึ้น 70.77 74.75 3.98เพิ่มขึ้น 31ปราจีนบุรี 71.11 80.46 9.35เพิ่มขึ้น 74.00 78.76 4.76เพิ่มขึ้น 72.56 79.61 7.05เพิ่มขึ้น 32ปัตตานี 47.79 59.82 12.03เพิ่มขึ้น 69.29 71.22 1.93เพิ่มขึ้น 58.56 65.53 6.97เพิ่มขึ้น

127 127 ตารางที่ 39ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 (ต่อ) ที่สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 33พระนครศรีอยุธยา 70.23 77.50 7.27เพิ่มขึ้น 75.67 79.76 4.09เพิ่มขึ้น 72.95 78.64 5.69เพิ่มขึ้น 34พะเยา 77.04 79.43 2.39เพิ่มขึ้น 71.87 77.31 5.44เพิ่มขึ้น 74.46 78.37 3.91เพิ่มขึ้น 35พังงา 79.12 81.73 2.61เพิ่มขึ้น 74.02 79.03 5.01เพิ่มขึ้น 76.57 80.38 3.81เพิ่มขึ้น 36พัทลุง 65.49 75.98 10.49เพิ่มขึ้น 69.82 74.21 4.39เพิ่มขึ้น 67.66 75.12 7.46เพิ่มขึ้น 37พิจิตร 72.62 79.97 7.35เพิ่มขึ้น 73.72 78.68 4.96เพิ่มขึ้น 73.17 79.32 6.15เพิ่มขึ้น 38พิษณุโลก 69.73 80.69 10.96เพิ่มขึ้น 70.33 77.72 7.39เพิ่มขึ้น 70.03 79.21 9.18เพิ่มขึ้น 39เพชรบุรี 71.08 82.16 11.08เพิ่มขึ้น 73.66 79.84 6.18เพิ่มขึ้น 72.35 81.00 8.65เพิ่มขึ้น 40เพชรบูรณ์ 73.25 78.25 5.00เพิ่มขึ้น 76.31 80.16 3.85เพิ่มขึ้น 74.78 79.20 4.42เพิ่มขึ้น 41แพร่ 75.12 78.52 3.40เพิ่มขึ้น 74.53 76.55 2.02เพิ่มขึ้น 74.82 77.53 2.71เพิ่มขึ้น 42ภูเก็ต 75.59 82.02 6.43เพิ่มขึ้น 75.43 80.60 5.17เพิ่มขึ้น 75.70 81.33 5.63เพิ่มขึ้น 43มหาสารคาม 76.72 82.48 5.76เพิ่มขึ้น 77.15 80.42 3.27เพิ่มขึ้น 76.94 81.45 4.51เพิ่มขึ้น 44มุกดาหาร 79.65 83.32 3.67เพิ่มขึ้น 72.64 77.77 5.13เพิ่มขึ้น 76.15 80.54 4.39เพิ่มขึ้น 45แม่ฮ่องสอน 64.31 67.18 2.87เพิ่มขึ้น 63.34 67.55 4.21เพิ่มขึ้น 63.83 67.36 3.53เพิ่มขึ้น 46ยโสธร 78.81 79.66 0.85เพิ่มขึ้น 76.38 77.84 1.46เพิ่มขึ้น 77.59 78.76 1.17เพิ่มขึ้น 47ยะลา 47.07 59.29 12.22เพิ่มขึ้น 66.97 68.67 1.70เพิ่มขึ้น 57.06 63.84 6.78เพิ่มขึ้น 48ร้อยเอ็ด 75.15 81.59 6.44เพิ่มขึ้น 79.42 81.43 2.01เพิ่มขึ้น 77.27 81.52 4.25เพิ่มขึ้น

128 128 ตารางที่39ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 (ต่อ) ที่สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 49ระนอง 60.54 72.30 11.76เพิ่มขึ้น 67.64 71.55 3.91เพิ่มขึ้น 64.12 71.92 7.80เพิ่มขึ้น 50ระยอง 70.72 78.19 7.47เพิ่มขึ้น 74.18 76.44 2.26เพิ่มขึ้น 72.47 77.32 4.85เพิ่มขึ้น 51ราชบุรี 70.58 80.79 10.21เพิ่มขึ้น 73.98 79.47 5.49เพิ่มขึ้น 72.28 80.13 7.85เพิ่มขึ้น 52ลพบุรี 75.17 79.44 4.27เพิ่มขึ้น 78.38 79.89 1.51เพิ่มขึ้น 76.78 79.68 2.90เพิ่มขึ้น 53ลำปาง 75.09 78.32 3.23เพิ่มขึ้น 71.58 74.88 3.30เพิ่มขึ้น 73.34 76.60 3.26เพิ่มขึ้น 54ลำพูน 66.19 76.33 10.14เพิ่มขึ้น 64.99 75.04 10.05เพิ่มขึ้น 65.60 75.68 10.08เพิ่มขึ้น 55เลย 67.70 76.03 8.33เพิ่มขึ้น 69.45 74.78 5.33เพิ่มขึ้น 68.56 75.41 6.85เพิ่มขึ้น 56ศรีสะเกษ 74.52 80.55 6.03เพิ่มขึ้น 72.97 77.65 4.68เพิ่มขึ้น 73.75 79.10 5.35เพิ่มขึ้น 57สกลนคร 74.66 80.67 6.01เพิ่มขึ้น 72.72 78.07 5.35เพิ่มขึ้น 73.71 79.37 5.66เพิ่มขึ้น 58สงขลา 65.99 74.28 8.29เพิ่มขึ้น 74.84 75.84 1.00เพิ่มขึ้น 70.42 75.06 4.64เพิ่มขึ้น 59สตูล 56.48 66.09 9.61เพิ่มขึ้น 69.73 71.79 2.06เพิ่มขึ้น 63.08 68.94 5.86เพิ่มขึ้น 60สมุทรปราการ 64.01 75.97 11.96เพิ่มขึ้น 70.23 77.41 7.18เพิ่มขึ้น 67.16 76.69 9.53เพิ่มขึ้น 61สมุทรสงคราม 63.35 79.34 15.99เพิ่มขึ้น 70.04 74.09 4.05เพิ่มขึ้น 66.67 76.72 10.05เพิ่มขึ้น 62สมุทรสาคร 70.84 78.80 7.96เพิ่มขึ้น 74.52 80.73 6.21เพิ่มขึ้น 72.71 79.76 7.05เพิ่มขึ้น 63สระแก้ว 71.77 78.23 6.46เพิ่มขึ้น 73.45 77.84 4.39เพิ่มขึ้น 72.61 78.02 5.41เพิ่มขึ้น 64สระบุรี 64.01 75.39 11.38เพิ่มขึ้น 70.56 75.65 5.09เพิ่มขึ้น 67.29 75.52 8.23เพิ่มขึ้น

129 129 ตารางที่ 39ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 (ต่อ) ที่สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 65สิงห์บุรี 66.57 77.72 11.15เพิ่มขึ้น 73.32 81.82 8.50เพิ่มขึ้น 69.94 79.77 9.83เพิ่มขึ้น 66สุโขทัย 75.79 83.52 7.73เพิ่มขึ้น 74.28 80.93 6.65เพิ่มขึ้น 75.04 82.23 7.19เพิ่มขึ้น 67สุพรรณบุรี 77.59 86.87 9.28เพิ่มขึ้น 77.70 84.61 6.91เพิ่มขึ้น 77.65 85.74 8.09เพิ่มขึ้น 68สุราษฎร์ธานี 67.22 76.51 9.29เพิ่มขึ้น 72.18 76.67 4.49เพิ่มขึ้น 69.80 76.59 6.79เพิ่มขึ้น 69สุรินทร์ 74.51 80.28 5.77เพิ่มขึ้น 69.49 74.25 4.76เพิ่มขึ้น 72.00 77.27 5.27เพิ่มขึ้น 70หนองคาย 81.22 83.30 2.08เพิ่มขึ้น 80.96 83.28 2.32เพิ่มขึ้น 81.09 83.30 2.21เพิ่มขึ้น 71หนองบัวลำภู 76.20 80.82 4.62เพิ่มขึ้น 75.76 79.40 3.64เพิ่มขึ้น 76.02 80.12 4.10เพิ่มขึ้น 72อ่างทอง 66.89 78.17 11.28เพิ่มขึ้น 72.94 79.48 6.54เพิ่มขึ้น 69.94 78.85 8.91เพิ่มขึ้น 73อำนาจเจริญ 72.56 79.44 6.88เพิ่มขึ้น 72.00 77.78 5.78เพิ่มขึ้น 72.28 78.61 6.33เพิ่มขึ้น 74อุดรธานี 74.35 84.43 10.08เพิ่มขึ้น 76.82 82.50 5.68เพิ่มขึ้น 75.60 83.48 7.88เพิ่มขึ้น 75อุตรดิตถ์ 71.98 81.12 9.14เพิ่มขึ้น 72.87 79.36 6.49เพิ่มขึ้น 72.45 80.33 7.88เพิ่มขึ้น 76อุทัยธานี 70.75 79.96 9.21เพิ่มขึ้น 74.00 78.62 4.62เพิ่มขึ้น 72.37 79.29 6.92เพิ่มขึ้น 77อุบลราชธานี 70.52 75.62 5.10เพิ่มขึ้น 72.37 76.28 3.91เพิ่มขึ้น 71.43 75.96 4.53เพิ่มขึ้น

ภาคผนวก ง ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

133 133 ตารางที่ 40ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 1สพป.กระบี่ 65.57 76.08 10.51เพิ่มขึ้น 72.40 78.26 5.86เพิ่มขึ้น 68.96 77.18 8.22เพิ่มขึ้น 2สพป.กรุงเทพมหานคร 77.50 82.88 5.38เพิ่มขึ้น 79.66 79.25 -0.41ลดลง 78.63 81.07 2.44เพิ่มขึ้น 3สพป.กาญจนบุรี เขต 1 69.38 78.49 9.11เพิ่มขึ้น 73.76 79.00 5.24เพิ่มขึ้น 71.57 78.74 7.17เพิ่มขึ้น 4สพป.กาญจนบุรี เขต 2 70.71 82.21 11.50เพิ่มขึ้น 75.50 78.36 2.86เพิ่มขึ้น 73.11 80.29 7.18เพิ่มขึ้น 5สพป.กาญจนบุรี เขต 3 63.14 71.06 7.92เพิ่มขึ้น 70.48 73.82 3.34เพิ่มขึ้น 66.82 72.44 5.62เพิ่มขึ้น 6สพป.กาญจนบุรี เขต 4 74.00 82.02 8.02เพิ่มขึ้น 75.53 79.96 4.43เพิ่มขึ้น 74.76 80.99 6.23เพิ่มขึ้น 7สพป.กาฬสินธุ์ เขต 1 69.17 79.34 10.17เพิ่มขึ้น 76.67 80.86 4.19เพิ่มขึ้น 72.95 80.10 7.15เพิ่มขึ้น 8สพป.กาฬสินธุ์ เขต 2 79.96 84.85 4.89เพิ่มขึ้น 81.92 85.15 3.23เพิ่มขึ้น 80.94 85.00 4.06เพิ่มขึ้น 9สพป.กาฬสินธุ์ เขต 3 66.44 77.71 11.27เพิ่มขึ้น 72.17 77.36 5.19เพิ่มขึ้น 69.30 77.55 8.25เพิ่มขึ้น 10สพป.กำแพงเพชร เขต 1 78.84 79.76 0.92เพิ่มขึ้น 76.37 77.88 1.51เพิ่มขึ้น 77.42 78.84 1.42เพิ่มขึ้น 11สพป.กำแพงเพชร เขต 2 73.25 77.88 4.63เพิ่มขึ้น 65.97 73.71 7.74เพิ่มขึ้น 69.61 75.79 6.18เพิ่มขึ้น 12สพป.ขอนแก่น เขต 1 69.01 84.60 15.59เพิ่มขึ้น 76.55 82.94 6.39เพิ่มขึ้น 72.79 83.77 10.98เพิ่มขึ้น 13สพป.ขอนแก่น เขต 2 76.31 85.14 8.83เพิ่มขึ้น 82.57 86.37 3.80เพิ่มขึ้น 79.40 85.75 6.35เพิ่มขึ้น 14สพป.ขอนแก่น เขต 3 68.11 82.90 14.79เพิ่มขึ้น 71.19 79.04 7.85เพิ่มขึ้น 69.68 80.97 11.29เพิ่มขึ้น 15สพป.ขอนแก่น เขต 4 72.78 81.16 8.38เพิ่มขึ้น 78.65 81.41 2.76เพิ่มขึ้น 75.73 81.28 5.55เพิ่มขึ้น 16สพป.ขอนแก่น เขต 5 67.55 81.59 14.04เพิ่มขึ้น 74.94 81.46 6.52เพิ่มขึ้น 71.25 81.52 10.27เพิ่มขึ้น 17สพป.จันทบุรี เขต 1 69.12 80.33 11.21เพิ่มขึ้น 76.21 76.88 0.67เพิ่มขึ้น 72.66 78.61 5.95เพิ่มขึ้น 18สพป.จันทบุรี เขต 2 59.23 80.94 21.71เพิ่มขึ้น 62.24 74.95 12.71เพิ่มขึ้น 60.74 77.97 17.23เพิ่มขึ้น 19สพป.ฉะเชิงเทรา เขต 1 63.74 81.03 17.29เพิ่มขึ้น 71.05 79.10 8.05เพิ่มขึ้น 67.41 80.07 12.66เพิ่มขึ้น 20สพป.ฉะเชิงเทรา เขต 2 62.83 76.66 13.83เพิ่มขึ้น 70.28 75.93 5.65เพิ่มขึ้น 66.56 76.30 9.74เพิ่มขึ้น

134 134 ตารางที่ 40ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 (ต่อ) ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 21สพป.ชลบุรี เขต 1 64.09 81.55 17.46เพิ่มขึ้น 70.62 78.20 7.58เพิ่มขึ้น 67.35 79.87 12.52เพิ่มขึ้น 22สพป.ชลบุรี เขต 2 76.92 86.12 9.20เพิ่มขึ้น 80.80 86.19 5.39เพิ่มขึ้น 78.86 86.15 7.29เพิ่มขึ้น 23สพป.ชลบุรี เขต 3 64.97 74.08 9.11เพิ่มขึ้น 69.19 76.41 7.22เพิ่มขึ้น 67.08 75.26 8.18เพิ่มขึ้น 24สพป.ชัยนาท 72.41 82.06 9.65เพิ่มขึ้น 75.99 82.34 6.35เพิ่มขึ้น 74.22 82.20 7.98เพิ่มขึ้น 25สพป.ชัยภูมิ เขต 1 73.62 79.14 5.52เพิ่มขึ้น 77.54 79.43 1.89เพิ่มขึ้น 75.63 79.28 3.65เพิ่มขึ้น 26สพป.ชัยภูมิ เขต 2 67.83 77.07 9.24เพิ่มขึ้น 72.96 78.79 5.83เพิ่มขึ้น 70.41 77.93 7.52เพิ่มขึ้น 27สพป.ชัยภูมิ เขต 3 68.44 74.94 6.50เพิ่มขึ้น 70.94 73.47 2.53เพิ่มขึ้น 69.68 74.21 4.53เพิ่มขึ้น 28สพป.ชุมพร เขต 1 72.50 84.33 11.83เพิ่มขึ้น 78.16 82.84 4.68เพิ่มขึ้น 75.33 83.58 8.25เพิ่มขึ้น 29สพป.ชุมพร เขต 2 75.67 77.43 1.76เพิ่มขึ้น 73.75 78.62 4.87เพิ่มขึ้น 74.82 78.03 3.21เพิ่มขึ้น 30สพป.เชียงราย เขต 1 66.02 71.53 5.51เพิ่มขึ้น 65.83 72.98 7.15เพิ่มขึ้น 65.93 72.26 6.33เพิ่มขึ้น 31สพป.เชียงราย เขต 2 70.94 69.87 -1.07ลดลง 67.70 71.75 4.05เพิ่มขึ้น 69.32 70.81 1.49เพิ่มขึ้น 32สพป.เชียงราย เขต 3 63.80 65.48 1.68เพิ่มขึ้น 68.27 72.85 4.58เพิ่มขึ้น 66.03 69.16 3.13เพิ่มขึ้น 33สพป.เชียงราย เขต 4 64.17 73.84 9.67เพิ่มขึ้น 63.62 74.84 11.22เพิ่มขึ้น 63.89 74.34 10.45เพิ่มขึ้น 34สพป.เชียงใหม่ เขต 1 58.71 69.84 11.13เพิ่มขึ้น 63.71 71.88 8.17เพิ่มขึ้น 61.22 70.86 9.64เพิ่มขึ้น 35สพป.เชียงใหม่ เขต 2 55.70 70.83 15.13เพิ่มขึ้น 65.10 72.61 7.51เพิ่มขึ้น 60.41 71.70 11.29เพิ่มขึ้น 36สพป.เชียงใหม่ เขต 3 57.32 68.61 11.29เพิ่มขึ้น 67.93 74.31 6.38เพิ่มขึ้น 62.66 71.46 8.80เพิ่มขึ้น 37สพป.เชียงใหม่ เขต 4 59.69 74.29 14.60เพิ่มขึ้น 66.10 74.46 8.36เพิ่มขึ้น 63.52 74.37 10.85เพิ่มขึ้น 38สพป.เชียงใหม่ เขต 5 56.84 69.25 12.41เพิ่มขึ้น 63.35 64.31 0.96เพิ่มขึ้น 60.09 66.78 6.69เพิ่มขึ้น 39สพป.เชียงใหม่ เขต 6 58.47 78.47 20.00เพิ่มขึ้น 61.43 74.11 12.68เพิ่มขึ้น 59.98 76.29 16.31เพิ่มขึ้น 40สพป.ตรัง เขต 1 59.71 78.02 18.31เพิ่มขึ้น 69.18 75.48 6.30เพิ่มขึ้น 64.44 76.75 12.31เพิ่มขึ้น 41สพป.ตรัง เขต 2 63.53 77.45 13.92เพิ่มขึ้น 71.86 75.70 3.84เพิ่มขึ้น 67.71 76.58 8.87เพิ่มขึ้น

135 135 ตารางที่ 40ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564(ต่อ) ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 42สพป.ตราด 70.16 82.21 12.05เพิ่มขึ้น 70.07 78.54 8.47เพิ่มขึ้น 70.10 80.38 10.28เพิ่มขึ้น 43สพป.ตาก เขต 1 71.27 78.06 6.79เพิ่มขึ้น 72.73 77.08 4.35เพิ่มขึ้น 72.02 77.57 5.55เพิ่มขึ้น 44สพป.ตาก เขต 2 35.16 56.06 20.90เพิ่มขึ้น 53.94 63.06 9.12เพิ่มขึ้น 44.56 59.57 15.01เพิ่มขึ้น 45สพป.นครนายก 58.59 72.70 14.11เพิ่มขึ้น 70.10 76.49 6.39เพิ่มขึ้น 64.37 74.60 10.23เพิ่มขึ้น 46สพป.นครปฐม เขต 1 73.83 81.71 7.88เพิ่มขึ้น 80.63 83.52 2.89เพิ่มขึ้น 77.23 82.52 5.29เพิ่มขึ้น 47สพป.นครปฐม เขต 2 78.92 82.60 3.68เพิ่มขึ้น 82.91 84.15 1.24เพิ่มขึ้น 80.92 83.38 2.46เพิ่มขึ้น 48สพป.นครพนม เขต 1 66.12 75.74 9.62เพิ่มขึ้น 70.41 76.23 5.82เพิ่มขึ้น 68.30 76.02 7.72เพิ่มขึ้น 49สพป.นครพนม เขต 2 64.57 73.85 9.28เพิ่มขึ้น 69.69 75.38 5.69เพิ่มขึ้น 67.13 74.65 7.52เพิ่มขึ้น 50สพป.นครราชสีมา เขต 1 72.25 82.85 10.60เพิ่มขึ้น 73.24 78.70 5.46เพิ่มขึ้น 72.74 80.77 8.03เพิ่มขึ้น 51สพป.นครราชสีมา เขต 2 76.41 83.23 6.82เพิ่มขึ้น 74.60 77.72 3.12เพิ่มขึ้น 75.51 80.48 4.97เพิ่มขึ้น 52สพป.นครราชสีมา เขต 3 69.70 79.14 9.44เพิ่มขึ้น 67.95 75.29 7.34เพิ่มขึ้น 68.83 77.21 8.38เพิ่มขึ้น 53สพป.นครราชสีมา เขต 4 65.49 77.02 11.53เพิ่มขึ้น 70.63 74.51 3.88เพิ่มขึ้น 68.10 75.78 7.68เพิ่มขึ้น 54สพป.นครราชสีมา เขต 5 74.86 79.25 4.39เพิ่มขึ้น 75.28 79.20 3.92เพิ่มขึ้น 75.07 79.22 4.15เพิ่มขึ้น 55สพป.นครราชสีมา เขต 6 75.69 74.91 -0.78ลดลง 73.17 75.31 2.14เพิ่มขึ้น 74.43 75.11 0.68เพิ่มขึ้น 56สพป.นครราชสีมา เขต 7 72.44 79.92 7.48เพิ่มขึ้น 73.21 78.00 4.79เพิ่มขึ้น 72.82 78.98 6.16เพิ่มขึ้น 57สพป.นครศรีธรรมราช เขต 1 75.28 82.53 7.25เพิ่มขึ้น 80.62 81.28 0.66เพิ่มขึ้น 77.95 81.90 3.95เพิ่มขึ้น 58สพป.นครศรีธรรมราช เขต 2 63.61 80.49 16.88เพิ่มขึ้น 71.61 77.00 5.39เพิ่มขึ้น 67.61 78.78 11.17เพิ่มขึ้น 59สพป.นครศรีธรรมราช เขต 3 72.33 80.74 8.41เพิ่มขึ้น 72.21 79.52 7.31เพิ่มขึ้น 72.27 80.13 7.86เพิ่มขึ้น 60สพป.นครศรีธรรมราช เขต 4 65.12 79.15 14.03เพิ่มขึ้น 72.95 78.20 5.25เพิ่มขึ้น 69.03 78.67 9.64เพิ่มขึ้น 61สพป.นครสวรรค์ เขต 1 72.34 74.20 1.86เพิ่มขึ้น 74.72 75.85 1.13เพิ่มขึ้น 73.57 75.04 1.47เพิ่มขึ้น 62สพป.นครสวรรค์ เขต 2 63.57 76.83 13.26เพิ่มขึ้น 71.83 79.96 8.13เพิ่มขึ้น 67.70 78.40 10.70เพิ่มขึ้น

136 136 ตารางที่ 40ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564(ต่อ) ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 63สพป.นครสวรรค์ เขต 3 67.49 81.80 14.31เพิ่มขึ้น 73.51 77.82 4.31เพิ่มขึ้น 70.50 79.81 9.31เพิ่มขึ้น 64สพป.นนทบุรี เขต 1 70.85 80.88 10.03เพิ่มขึ้น 76.37 82.28 5.91เพิ่มขึ้น 73.60 81.58 7.98เพิ่มขึ้น 65สพป.นนทบุรี เขต 2 71.52 75.52 4.00เพิ่มขึ้น 75.33 80.52 5.19เพิ่มขึ้น 73.43 78.08 4.65เพิ่มขึ้น 66สพป.นราธิวาส เขต 1 37.76 53.55 15.79เพิ่มขึ้น 61.35 68.13 6.78เพิ่มขึ้น 49.57 60.84 11.27เพิ่มขึ้น 67สพป.นราธิวาส เขต 2 36.12 55.71 19.59เพิ่มขึ้น 57.68 67.85 10.17เพิ่มขึ้น 46.90 61.78 14.88เพิ่มขึ้น 68สพป.นราธิวาส เขต 3 48.86 46.07 -2.79ลดลง 63.85 58.94 -4.91ลดลง 56.36 52.51 -3.85ลดลง 69สพป.น่าน เขต 1 76.45 79.81 3.36เพิ่มขึ้น 70.49 78.17 7.68เพิ่มขึ้น 73.47 78.99 5.52เพิ่มขึ้น 70สพป.น่าน เขต 2 82.95 76.03 -6.92ลดลง 75.99 74.09 -1.90ลดลง 79.47 75.06 -4.41ลดลง 71สพป.บึงกาฬ 72.26 79.14 6.88เพิ่มขึ้น 73.80 75.61 1.81เพิ่มขึ้น 73.03 77.37 4.34เพิ่มขึ้น 72สพป.บุรีรัมย์ เขต 1 65.29 79.80 14.51เพิ่มขึ้น 68.10 77.61 9.51เพิ่มขึ้น 66.70 78.71 12.01เพิ่มขึ้น 73สพป.บุรีรัมย์ เขต 2 71.65 80.09 8.44เพิ่มขึ้น 69.47 73.95 4.48เพิ่มขึ้น 70.56 77.02 6.46เพิ่มขึ้น 74สพป.บุรีรัมย์ เขต 3 78.48 86.22 7.74เพิ่มขึ้น 78.05 82.26 4.21เพิ่มขึ้น 78.27 84.24 5.97เพิ่มขึ้น 75สพป.บุรีรัมย์ เขต 4 69.33 79.96 10.63เพิ่มขึ้น 65.47 76.12 10.65เพิ่มขึ้น 67.40 78.04 10.64เพิ่มขึ้น 76สพป.ปทุมธานี เขต 1 68.09 81.20 13.11เพิ่มขึ้น 74.81 80.07 5.26เพิ่มขึ้น 71.50 80.63 9.13เพิ่มขึ้น 77สพป.ปทุมธานี เขต 2 69.09 79.21 10.12เพิ่มขึ้น 73.13 77.05 3.92เพิ่มขึ้น 71.13 78.13 7.00เพิ่มขึ้น 78สพป.ประจวบคีรีขันธ์ เขต 1 68.61 67.47 -1.14ลดลง 68.09 66.43 -1.66ลดลง 68.37 66.95 -1.42ลดลง 79สพป.ประจวบคีรีขันธ์ เขต 2 66.39 79.28 12.89เพิ่มขึ้น 71.73 80.12 8.39เพิ่มขึ้น 69.06 79.70 10.64เพิ่มขึ้น 80สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 76.79 80.38 3.59เพิ่มขึ้น 76.69 79.68 2.99เพิ่มขึ้น 76.74 80.03 3.29เพิ่มขึ้น 81สพป.ปราจีนบุรี เขต 2 62.54 78.25 15.71เพิ่มขึ้น 69.36 75.14 5.78เพิ่มขึ้น 65.96 76.69 10.73เพิ่มขึ้น 82สพป.ปัตตานี เขต 1 40.88 58.86 17.98เพิ่มขึ้น 65.18 71.69 6.51เพิ่มขึ้น 53.06 65.28 12.22เพิ่มขึ้น 83สพป.ปัตตานี เขต 2 46.08 61.34 15.26เพิ่มขึ้น 65.42 72.23 6.81เพิ่มขึ้น 55.75 66.78 11.03เพิ่มขึ้น

137 137 ตารางที่ 40ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564(ต่อ) ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การอ่านออกเสียงการอ่านรู้เรื่องรวม 2 ด้าน ปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุปปีการศึกษา 2564ปีการศึกษา 2565ผลต่างสรุป 84สพป.ปัตตานี เขต 3 34.37 58.89 24.52เพิ่มขึ้น 50.72 65.56 14.84เพิ่มขึ้น 42.55 62.22 19.67เพิ่มขึ้น 85สพป.พระนครศรีอยุธยา เขต 1 75.07 83.99 8.92เพิ่มขึ้น 80.27 85.77 5.50เพิ่มขึ้น 77.67 84.88 7.21เพิ่มขึ้น 86สพป.พระนครศรีอยุธยา เขต 2 59.94 69.30 9.36เพิ่มขึ้น 68.30 75.53 7.23เพิ่มขึ้น 64.13 72.42 8.29เพิ่มขึ้น 87สพป.พะเยา เขต 1 75.65 81.09 5.44เพิ่มขึ้น 69.95 75.70 5.75เพิ่มขึ้น 72.80 78.39 5.59เพิ่มขึ้น 88สพป.พะเยา เขต 2 76.39 75.53 -0.86ลดลง 70.87 76.01 5.14เพิ่มขึ้น 73.63 75.77 2.14เพิ่มขึ้น 89สพป.พังงา 81.13 83.35 2.22เพิ่มขึ้น 74.28 79.95 5.67เพิ่มขึ้น 77.70 81.65 3.95เพิ่มขึ้น 90สพป.พัทลุง เขต 1 64.25 72.77 8.52เพิ่มขึ้น 67.32 70.93 3.61เพิ่มขึ้น 65.81 71.85 6.04เพิ่มขึ้น 91สพป.พัทลุง เขต 2 63.32 76.80 13.48เพิ่มขึ้น 71.33 74.79 3.46เพิ่มขึ้น 67.33 75.86 8.53เพิ่มขึ้น 92สพป.พิจิตร เขต 1 76.40 82.99 6.59เพิ่มขึ้น 77.04 81.74 4.70เพิ่มขึ้น 76.72 82.36 5.64เพิ่มขึ้น 93สพป.พิจิตร เขต 2 70.62 77.28 6.66เพิ่มขึ้น 71.86 76.43 4.57เพิ่มขึ้น 71.24 76.85 5.61เพิ่มขึ้น 94สพป.พิษณุโลก เขต 1 69.32 80.58 11.26เพิ่มขึ้น 70.24 78.15 7.91เพิ่มขึ้น 69.79 79.36 9.57เพิ่มขึ้น 95สพป.พิษณุโลก เขต 2 68.20 79.33 11.13เพิ่มขึ้น 72.22 78.88 6.66เพิ่มขึ้น 70.20 79.11 8.91เพิ่มขึ้น 96สพป.พิษณุโลก เขต 3 68.23 79.79 11.56เพิ่มขึ้น 70.26 76.18 5.92เพิ่มขึ้น 69.24 77.99 8.75เพิ่มขึ้น 97สพป.เพชรบุรี เขต 1 69.62 82.42 12.80เพิ่มขึ้น 72.18 81.59 9.41เพิ่มขึ้น 70.90 82.00 11.10เพิ่มขึ้น 98สพป.เพชรบุรี เขต 2 73.32 84.52 11.20เพิ่มขึ้น 76.63 80.02 3.39เพิ่มขึ้น 74.94 82.27 7.33เพิ่มขึ้น 99สพป.เพชรบูรณ์ เขต 1 77.22 79.14 1.92เพิ่มขึ้น 77.82 81.44 3.62เพิ่มขึ้น 77.52 80.29 2.77เพิ่มขึ้น 100สพป.เพชรบูรณ์ เขต 2 72.81 81.69 8.88เพิ่มขึ้น 77.43 82.46 5.03เพิ่มขึ้น 75.12 82.07 6.95เพิ่มขึ้น 101สพป.เพชรบูรณ์ เขต 3 73.68 80.02 6.34เพิ่มขึ้น 76.78 81.44 4.66เพิ่มขึ้น 75.24 80.73 5.49เพิ่มขึ้น 102สพป.แพร่ เขต 1 72.65 72.39 -0.26ลดลง 75.26 70.40 -4.86ลดลง 73.95 71.40 -2.55ลดลง 103สพป.แพร่ เขต 2 81.80 82.61 0.81เพิ่มขึ้น 79.33 81.08 1.75เพิ่มขึ้น 80.56 81.85 1.29เพิ่มขึ้น 104สพป.ภูเก็ต 71.87 82.57 10.70เพิ่มขึ้น 76.57 84.08 7.51เพิ่มขึ้น 74.50 83.37 8.87เพิ่มขึ้น