ก คำรับรองเอกสาร ข้าพเจ้า นายอภิสรา บทกระโทก ตำแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคีสังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 ขอรับรองว่า สำเนาเอกสารทุกฉบับ ตามเอกสารประกอบการ ประเมินตามแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self Report) ตามองค์ประกอบและตัวชี้วัด ด้านวิชาการ ระดับประถมศึกษา ประเภทครูผู้สอนยอดเยี่ยม รหัส 0010๔๑ เพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 1๑ ปีการศึกษา 256๔ เป็นข้อมูลประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ ผู้รายงานได้สำเนาเอกสารจากต้นฉบับจริงทุกประการ และข้อความที่ข้าพเจ้าเขียนไว้ในรายงานพร้อมทั้ง เอกสารหลักฐาน ถูกต้องตามความเป็นจริง หากตรวจสอบภายหลังพบว่าข้าพเจ้ามีคุณสมบัติไม่เป็นไปตา มที่ กำหนด หรือยื่นเอกสารหลักฐานอันเป็นเท็จ ให้ถือว่าข้าพเจ้าหมดสิทธิ์เข้าร่วมการประกวด และจะไม่เรียกร้อง สิทธิ์ใดๆ จึงลงลายมือชื่อไว้เป็นหลักฐาน (นางอภิสรา บทกระโทก) ตำแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี ๑๙ กรกฎาคม พ.ศ. 256๕ การตรวจสอบและรับรองของส่วนราชการต้นสังกัด ได้ตรวจสอบแล้วรับรองว่าข้อมูลถูกต้อง และเป็นความจริง ลงชื่อ ผู้รับรอง (นายภัทรพงษ์ สุขเกิด) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี ๑๙ กรกฎาคม พ.ศ. 256๕
ข คำนำ แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปี256๔ ด้านวิชาการ ระดับประถมศึกษา ประเภทครูผู้สอนยอดเยี่ยม รหัส 0010๔๑ เป็นเอกสาร ที่จัดทำขึ้นสำหรับการประเมินการคัดเลือกเพื่อขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ของ นางอภิสรา บทกระโทก ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคีสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๒ รายละเอียดประกอบด้วย ข้อมูลทั่วไปของผู้ขอรับการประเมิน คุณสมบัติ เบื้องต้น องค์ประกอบเฉพาะด้าน และองค์ประกอบที่เป็นตัวชี้วัดร่วม ซึ่งข้าพเจ้าได้นำเสนอรายละเอียดตาม ตัวชี้วัด หวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะอำนวยความสะดวกต่อการพิจารณาของคณะกรรมการประเมินในการ คัดเลือกให้ได้รับรา งวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปี 256๔ อย่างดียิ่งครั้ งนี้ จะเป็นการสร้างขวัญและกำลังใจให้ครูมีพลังที่จะร่วมพัฒนาการศึกษาของชาติให้มีคุณภาพยิ่งขึ้นต่อไป (นางอภิสรา บทกระโทก) ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี
ค สารบัญ เรื่อง หน้า คำรับรองเอกสาร ก คำนำ ข สารบัญ ค ชื่อรางวัลที่เสนอขอ ๑ ประวัติส่วนตัว ๑ คุณสมบัติเบื้องต้น 2 การประเมินเฉพาะด้านวิชาการยอดเยี่ยม ๙ องค์ประกอบที่ 1 ตัวชี้วัดที่ ๑.๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน (เปรียบเทียบ ๒ ปีล่าสุด) ๙ การประเมินตัวชี้วัดร่วม ๑๖ ๑.๑ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1๖ ๑.2. ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน ๑๗ ๑.๓ การเผยแพร่ ผลงานนักเรียน ๑๗ ๑.๔ การได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชู ๑๘ องค์ประกอบที่ 2 ผลการพัฒนาตนเอง ๑๙ ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ๑๙ ตัวชี้วัด ๒ พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ๒๐ องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ 2๙ ตัวชี้วัดที่ ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ๒๙ ตัวชี้วัดที่ ๒ การแก้ปัญหา /การพัฒนาผู้เรียน ๓๕ ภาคผนวก -สำเนากพ.๗ ๔๒ - เอกสารอ้างอิง(เพิ่มเติม) ๔๖ - ผลการทดสอบระดับชาติ RT,NT,O-NET ๔๗ - แผนการจัดการเรียนรู้ ๕๑ - เกียรติบัตร ๗๑ - แบบเผยแพร่ผลงาน ๙๓
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑) แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ๑. ชื่อรางวัลที่เสนอขอ () ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ชื่อ นางอภิสรา นามสกุล บทกระโทก ตำแหน่ง ครู ประเภท () บุคคลยอดเยี่ยม สังกัด () สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๒ ด้าน () วิชาการยอดเยี่ยม ระดับ () ประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ () ภาษาไทย ๒. ประวัติส่วนตัว ๑. ชื่อ นางอภิสรา นามสกุล บทกระโทก . ๒. เกิดวันที่ ๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๒๔ อายุ ๔๑ ปี - เดือน ๓. เลขที่บัตรประชน ๓๔๕๐๗๐๐๘๖๒๙๔๔ ๔. บรรจุวันที่ ๑๖ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๕๓ อายุราชการ ๑๒ ปี - เดือน ๕. เลขที่ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ ๖๔๔๐๐๙๐๐๕๙๔๖๓๕ ๖. วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.) สาขาวิชา การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ๗. ตำแหน่งปัจจุบัน ครู วิทยะฐานะชำนาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - 6 ๘. สถานศึกษาที่ทำงานปัจจุบัน โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 ตำบลแก่งโสภา อำเภอวังทอง จังหวัดพิษณุโลก รหัสไปรษณีย์ ๖๕๒๒๐ โทร. (โรงเรียน) - (มือถือ) ๐๙๔-๗๕๘ - ๔๐๐๑ ๙. ที่อยู่ที่ติดต่อได้สะดวกที่สุด บ้านเลขที่ ๔๐๖/๓๐๒๕-๗ หมู่ที่ ๗ ตำบลอรัญญิก อำเภอเมือง จังหวัดพิษณุโลก รหัสไปรษณีย์ ๖๕๐๐๐ ๑๐. E-mail : aphitsara.๖๔๗๓@gmail.com.
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๒) ประวัติการศึกษา ที่ ระดับการศึกษา สถานศึกษา ปีการศึกษา ที่สำเร็จ วุฒิการศึกษา สาขา 1 ประถมศึกษา โรงเรียนบ้านหนองขี้ม้า 2539 ป.6 - 2 มัธยมศึกษา ตอนต้น โรงเรียนโนนชัยศรีวิทยา 2543 ม.3 - 3 มัธยมศึกษาตอน ปลาย โรงเรียนวัดท่าพระ 2545 ม.6 วิทย์-คณิต 4 ปริญญาตรี มหาวิทยาลัย สุโขทัยธรรมาธิราช 2547 ศษ.บ. การ ประถมศึกษา 5 ปริญญาโท มหาวิทยาลัยนเรศวร 2556 กศ.ม. การบริหาร การศึกษา ประวัติการรับราชการ ที่ ตำแหน่ง ปี พ.ศ. สถานที่ทำงาน ๑ ครูผู้ช่วย 2553 – 2555 โรงเรียนบ้านน้ำจวง ต.บ่อภาค อ.ชาติตระการ จ.พิษณุโลก ๒ ครู คศ.1 2556 - 2559 โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี ต.แก่งโสภา อ.วังทอง จ.พิษณุโลก ๓ ครู คศ.2 2559 – ปัจจุบัน โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี ต.แก่งโสภา อ.วังทอง จ.พิษณุโลก ๓. คุณสมบัติเบื้องต้น ๓.๑ คุณสมบัติเบื้องต้นเชิงประจักษ์ (ภาพประกอบ หน้า ๔๓ - ๔๕) ๓.๑.๑ ดำรงตำแหน่ง ครู คศ.๒ โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๒ ๓.๑.๒ ปฏิบัติหน้าที่ในการจัดการเรียนการสอนตั้งแต่เริ่มบรรจุรับราชการครู เมื่อวันที่ ๑๖ สิงหาคม ๒๕๕๓ จนถึงปัจจุบัน รวมอายุราชการ ๑๒ ปี - เดือน ๓.๑.๓ ข้าพเจ้าไม่เคยถูกลงโทษทางวินัย ๓.๑.๔ ผลการเลื่อนขั้นเงินเดือน ที่ วัน เดือน ปี ผลการเลื่อนขั้นเงินเดือน ๑ ๑ เมษายน ๒๕๖๒ ดีเด่น ๒ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๒ ดีเด่น ๓ ๑ เมษายน ๒๕๖๓ ดีเด่น ๔ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓ ดีเด่น ๕ ๑ เมษายน ๒๕๖๔ ดีมาก ๖ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ดีมาก ๗ ๑ เมษายน ๒๕๖๕ ดีเด่น
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๓) ภาพเข้าร่วมกิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด ๔. การครองตน (มีคุณธรรม จริยธรรมที่พึงประสงค์) (ภาพประกอบ/อ้างอิง ๑๗ หน้า ๗๙) ข้าพเจ้าประพฤติปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างที่ดีให้กับลูกศิษย์โดยยึดถือแนวปฏิบัติในจรรยาบรรณครู รักและเมตตาศิษย์ โดยให้ความเอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริมให้กำลังใจในการศึกษาเล่าเรียนแก่ศิษย์ โดย เสมอหน้า อบรมสั่งสอน ฝึกฝนสร้างเสริมความรู้ทักษะและนิสัยที่ถูกต้องดีงามให้แก่ศิษย์อย่างเต็ม ความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ สร้างขวัญและกำลังใจในโอกาสสำคัญต่าง ๆ ประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ทั้งทางกาย วาจาและจิตใจ ไม่กระทำตน ไม่กระทำตนให้เป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญ ทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์และสังคมของศิษย์ไม่แสวงหาประโยชน์อันเป็นอามิสสินจ้างจากศิษย์ใน การปฏิบัติหน้าที่ตามปกติและไม่ใช้ให้ศิษย์กระทำการใดๆอันเป็นการหาผลประโยชน์ให้แก่ตนโดยมิชอบ รักษาความลับของศิษย์ของผู้ร่วมงานและของสถานศึกษา เป็นผู้ใต้บังคับบัญชาที่ดีของหน่วยงาน ภาพการนิเทศการสอนเพื่อส่งเสริมความรู้ ทักษะของผู้เรียน ข้าพเจ้าละเว้นจากอบายมุขและสิ่งเสพติดละเว้นต่อการประพฤติชั่วและไม่ลุ่มหลงอบายมุข โดย ไม่ดื่มสุรา ไม่สูบบุหรี่ และไม่เล่นการพนัน ร่วมมือและสนับสนุนการจัดกิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด ตามวันสำคัญต่าง ๆ เช่น วันต่อต้านยาเสพติด และกิจกรรมอื่น ๆ สอนนักเรียนให้ละเว้นจากสิ่งเสพติด และอันตรายของสิ่งเสพติดที่จะเกิดขึ้นต่อตนเอง ครอบครัว สังคมและประเทศ
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๔) ๕. การครองคน (ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีเป็นที่ยอมรับ รักใคร่ของศิษย์ผู้ร่วมงาน) ข้าพเจ้านำหลักธรรมพรหมวิหาร 4 คือ หลักธรรมครองใจ ที่ทำให้คนปฏิบัติในทางประเสริฐทั้ง ต่อตนเองและผู้อื่น ประกอบด้วย เมตตากรุณา มุทิตา และอุเบกขา ซึ่งแก่นของพรหมวิหาร 4 นั้นสามารถ นำมาประยุกต์ใช้ในทำงานร่วมกับผู้อื่น ทำให้เป็นที่ยอมรับและรักใคร่ของศิษย์ ผู้ร่วมงานได้อย่างมีความสุข และเป็นการสร้างขวัญกำลังใจ ซึ่งจะเสริมสร้างประสิทธิภาพการทำงานให้ดียิ่งขึ้นได้อีกด้วย ข้าพเจ้าเป็นสมาชิกที่ดีสนับสนุนหรือร่วมกิจกรรมของวิชาชีพและทางวิชาการอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกิจกรรมของโรงเรียน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆในการส่งเสริมกิจกรรมวิชาการและวิชาชีพ ศึกษาความรู้ใหม่ ๆ เพื่อนำมาใช้พัฒนางานวิชาชีพให้ก้าวหน้า รักและศรัทธาให้การยกย่องวิชาชีพครูอย่าง สูงสุดตลอดชีวิตของการรับราชการ ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมวิชาการอย่างสร้างสรรค์มีความพร้อมใน การพัฒนาวิชาชีพสู่ความเป็นเลิศอย่างเต็มที่ ข้าพเจ้าให้ความช่วยเหลือเกื้อกลูเพื่อนครูที่ประสบปัญหาในการทำงานด้วยความเต็มใจตลอดมา ให้การส่งเสริม และยอมรับในศักยภาพของเพื่อนร่วมงานแต่ละคน มีความรัก ความสามัคคี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงานองค์กรและชุมชน ร่วมแสดงความยินดีกับเพื่อนร่วมวิชาชีพที่ประสบ ความสำเร็จในการทำงานอยู่เสมอ ให้การสนับสนุนความถูกต้องและความเป็นธรรมในวิชาชีพ ข้าพเจ้ารับ ฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงานทุกคน เพื่อนำมาเป็นข้อมูลในการพัฒนางานและพัฒนาองค์กรต่อไป ๕.๑ กิจกรรมที่ทำร่วมกับผู้ร่วมงานในโรงเรียน ข้าพเจ้าได้ร่วมกิจกรรมของโรงเรียนในทุกกิจกรรมที่โรงเรียนจัดขึ้น ได้แก่ กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ วันวิสาขบูชา วันมาฆบูชา วันไหว้ครู วันอาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษา การทำบุญ ตักบาตร วันเฉลิมพระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว สมเด็จพระนางเจ้าพระบรมราชินี วันรัฐธรรมนูญ วันวิทยาศาสตร์ วันภาษาไทยแห่งชาติ วันไหว้ครู ตลาดนัดวิชาการ วันเด็ก ฯลฯ ภาพประชุมวางแผนนิเทศติดตามกระบวนการเรียนการสอน กิจกรรมวันไหว้ครูภายในโรงเรียน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๕) ๕.๒ จัด/ร่วมกิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ภาพประกอบ ๑๙ หน้า ๘๐) ข้าพเจ้าได้ดำเนินกิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ดังนี้ ๕.๒.1 เยี่ยมบ้านนักเรียนประจำชั้นทุกคนของทุกปี ๕.๒.2 วิเคราะห์ผล/คัดกรอง นักเรียนรายบุคคล ๕.๒.3 ประชุมผู้ปกครอง เพื่อให้ครูที่ปรึกษาและผู้ปกครอง เพื่อช่วยกันดูแลและแก้ปัญหา นักเรียน ภาพกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง ภาพกิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน ภาพกิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน ภาพกิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน ๕.๓ ร่วมกิจกรรมกับชุมชน ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมกิจกรรมภายในชุมชน ทั้งกิจกรรมที่ชุมชนจัดขึ้นเป็นประเพณี งานประจำปี หรือการให้ความร่วมมือในการส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนทุกครั้งเมื่อมีโอกาส เช่น ถวาย เทียนพรรษา งานฌาปนกิจศพ งานแต่งงาน ฯลฯ กิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๖) กิจกรรมร่วมกับชุมชมและร่วมทำบุญถวายเทียนพรรษา ๖. การครองงาน (รับผิดชอบ มุ่งมั่น ตั้งใจทำงานตามภารกิจที่ได้รับมอบหมายจนเกิดความสำเร็จ) ข้าพเจ้ารักและเอาใจใส่ในการปฏิบัติหน้าที่สอนและงานที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความ สามารถ ข้าพเจ้าจัดกระบวนการเรียนการสอนแก่ศิษย์ทุกคนอย่างเสมอเท่าเทียมกัน ไม่เคยปิดบังหรือหวัง สิ่งตอบแทนจากศิษย์ เพื่อให้ศิษย์เป็นคนดี มีความรู้ คู่คุณธรรม สามารถดำรงตนอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข ข้าพเจ้าอุทิศตนและเวลาแก่ทางราชการและผู้เรียนเสมอ ปฏิบัติงานในหน้าที่อย่างวิริยะอุตสาหะ ตรงต่อเวลา มีความรับผิดชอบต่องานในหน้าที่ และงานที่ได้รับมอบหมายอื่นอย่างจริงใจ ตั้งใจ ใส่ใจ ซื่อสัตย์ต่องานในวิชาชีพ และให้ความสำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อให้งานที่ปฏิบัติบรรลุตาม วัตถุประสงค์อย่างมีคุณภาพ และเกิดสัมฤทธิ์ผลที่ดีต่อผู้เรียน องค์กร และชุมชน ตระหนักถึงการยึดมั่นใน คุณธรรม จริยธรรม มีความศรัทธาและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา โดยยึดถือปฏิบัติตนตามหลักศีลธรรมอันดี ของศาสนา เป็นแบบอย่างที่ดี ยึดมั่นในหลักนิติธรรม ยืนหยัดกระทำในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นธรรมและชอบด้วย กฎหมาย โปร่งใสสามารถตรวจสอบได้ ไม่กระทำผิดกฎหมายบ้านเมือง ซึ่งเป็นผลให้การปฏิบัติงานใน ตำแหน่งหน้าที่ราชการประสบผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายด้วยดีตลอดมา ส่งผลให้การประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 4 (พ.ศ. 2559 – พ.ศ. 2563) ของโรงเรียน บ้านแก่งกุลาสามัคคีเมื่อวันที่ ๒๖ – ๒๗ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ มีผลการประเมินคุณภาพ ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ทุกด้าน ดังนี้ (อ้างอิงเพิ่มเติม หน้า ๔๖) ภาพร่วมทำบุญงานศพในชุมชนและร่วมทำบุญงานอุปสมบท กิจกรรมร่วมกับชุมชน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๗) ที่มา : รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 4 การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานจาก สมศ. ข้าพเจ้ามีความศรัทธาและยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรง เป็นประมุข ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ปฏิบัติตนตามหลักประชาธิปไตยโดย สอดแทรก มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยในการจัดกิจกรรมตามวันสำคัญทางศาสนา ประเพณี ต่างๆ กับทางโรงเรียน และชุมชน เช่น กิจกรรมวันเข้าพรรษา อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยโดยการแต่งชุดผ้าไทย ในทุกวันศุกร์และเป็นผู้มีทัศนคติที่ดีต่อการดำรงชีวิตแบบไทย เป็นต้น (อ้างอิง หน้า ๔๓ - ๔๕) ๖.๑ ข้าพเจ้าไม่เคยขาดงาน ๖.๒ ลากิจไม่เกิน 2 ครั้ง /ภาคเรียน และไม่เกิน 4 ครั้ง / ปีการศึกษา ๖.๓ มีชั่วโมงสอนตามเกณฑ์ ก.ค.ศ.กำหนด ภาพพิธีลงนามของถวายพระพร วันเฉลิมพระชนมพรรษาในหลวงร.๑๐ ตารางสรุปวันลา ปีการศึกษา ลากิจ ลาป่วย 256๓ - - 256๔ - -
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๘) ชั่วโมงสอนตามเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กำหนด ปีการศึกษา 256๓ ปฏิบัติการสอน จำนวน 2๗ ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้ ที่ ชื่อวิชา ระดับชั้นที่สอน จำนวน/คน จำนวนชั่วโมง 1 ภาษาไทย ป.1 - 2 ๑๑ ๕ 2 ภาษาไทย ป.3 ๗ ๕ 3 รักการอ่าน ป.3 ๗ ๑ 4 ภาษาไทย ป.5 – 6 ๑๓ ๔ 5 สังคมศึกษา ป.5 – 6 ๑๓ ๒ 6 ศิลปะ ป.5 – 6 ๑๓ ๒ 7 การงานอาชีพ ป.5 – 6 ๑๓ ๑ ๘ สุขศึกษา ป.5 – 6 ๑๓ ๑ ๙ ประวัติศาสตร์ ป.5 – 6 ๑๓ ๑ ๑๐ รักการอ่าน ป.5 – 6 ๑๓ ๑ ๑๑ แนะแนว ป.6 ๘ ๑ ๑๒ ลูกเสือ – เนตรนารี ป.1-3 ๑๓ ๑ ๑๓ ชุมนุมเถ้าแก่น้อย ป.1-3 ๑๓ ๑ ๑๔ อบรมจริยธรรมวันศุกร์ คละชั้น ๔๐ ๑ รวม 2๗ ปีการศึกษา 256๔ ปฏิบัติการสอน จำนวน 2๗ ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้ ที่ ชื่อวิชา ระดับชั้นที่สอน จำนวน/คน จำนวนชั่วโมง 1 ภาษาไทย ป.1 - 2 ๑๑ ๕ 2 ภาษาไทย ป.3 ๗ ๕ 3 รักการอ่าน ป.3 ๗ ๑ 4 ภาษาไทย ป.5 – 6 ๑๓ ๔ 5 สังคมศึกษา ป.5 – 6 ๑๓ ๒ 6 ศิลปะ ป.5 – 6 ๑๓ ๒ 7 การงานอาชีพ ป.5 – 6 ๑๓ ๑ ๘ สุขศึกษา ป.5 – 6 ๑๓ ๑ ๙ ประวัติศาสตร์ ป.5 – 6 ๑๓ ๑ ๑๐ รักการอ่าน ป.5 – 6 ๑๓ ๑ ๑๑ แนะแนว ป.6 ๘ ๑ ๑๒ ลูกเสือ – เนตรนารี ป.1-3 ๑๓ ๑ ๑๓ ชุมนุมเถ้าแก่น้อย ป.1-3 ๑๓ ๑ ๑๔ อบรมจริยธรรมวันศุกร์ คละชั้น ๔๐ ๑ รวม 2๗
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๙) ๖.๔ หน้าที่พิเศษอื่น ๆ ได้แก่ ๖.๔.๑ หัวหน้าเจ้าหน้าที่พัสดุ ๖.๔.2 ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ๖.๔.๓ รับผิดชอบเวรประจำวันพุธ ๖.๔.4 รับผิดชอบอบรมคุณธรรม จริยธรรม และการประชุมนักเรียนประจำวันศุกร์ ๖.๔.5 รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาระบบงานประกันภายใน ๖.๔.6 รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมการบริหารงานบุคคล ๖.๔.7 รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาผู้เรียน ๖.๔.8 รับผิดชอบกิจกรรมวันไหว้ครู ๖.๔.9 รับผิดชอบกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาด ๖.๔.10 รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี ๖.๔.๑๑ คำสั่งอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย องค์ประกอบที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน (เปรียบเทียบ ๒ ปีล่าสุด) ๑) สำหรับครูผู้สอนกลุ่มสาระ/รายวิชา/บูรณาการชั้น ป.๓ ป.๖ ม.๓ และ ม.๖ ตัวชี้วัด ๑.๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน (ภาพประกอบ ๑ - ๘ หน้า ๗๑ -๗๔ ) สภาพปัญหาและกำหนดแนวทางการแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) ระลอก ใหม่ทั่วประเทศมีความรุนแรงอยู่ในหลายพื้นที่ ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการมีความห่วงใยความปลอดภัยทาง สุขภาพและระวังป้องกันนักเรียน นักศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนและสถานศึกษาใน กำกับของกระทรวงศึกษาธิการไม่ต้องเสี่ยงกับการติดเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID - ๑๙) ศูนย์บริหาร สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (ศบค.) เห็นชอบให้เลื่อนเวลาเปิดภาคเรียนที่ ๑ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จึงได้ประกาศกำหนดแนวปฏิบัติการเปิด ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ในการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคีไม่สามารถจัดการเรียนการสอนได้ตามปกติ จึงนำรูปแบบ การจัดการเรียนการสอนทางไกล (Distance Learning) มาผสมผสานหรือใช้ในการจัดการเรียนการสอน แทนที่วิธีปกติ ซึ่งแบ่งออกเป็น ๕ รูปแบบ ดังนี้ ๑.๑ รูปแบบ On – Site เป็นการจัดการเรียนการสอนแบบปกติที่โรงเรียน คือ การจัดการเรียน การสอนแบบปกติที่โรงเรียน โดยโรงเรียนต้องปฏิบัติตามมาตรการทีศูนย์บริหารสถานการณ์แพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (ศบค.) หรือที่กระทรวงสาธารณสุขกำหนดอย่างเคร่งครัด ๑.๒ รูปแบบ On – Air เป็นการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบโทรทัศน์ผ่านสัญญาณดาวเทียม Ku – Band (จานทึบ) ระบบเคเบิ้ลทีวี (Cable TV) ระบบ Application TV และระบบ IPTV เป็นต้น ๑.๓ รูปแบบ On – Demand เป็นการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ เรียนรู้ด้วย ตนเอง กำกับความช้าเร็วด้วยตนเอง โดยจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บไซต์ต่าง ๆ หรือตามระบบที่โรงเรียน จัดขึ้น ๑.๔ รูปแบบ Online เป็นการจัดการเรียนการสอนแบบถ่ายทอดสด คือ การจัดการเรียนการ สอนผ่านเครือข่ายระบบอินเตอร์เน็ต ในลักษณะการสื่อสารสองทาง ซึ่งเป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๐) ป. 1 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 รวม ภาษาไทย 86.25 76.79 90 76.56 82.5 82.42 คณิต 81.25 94.64 78.75 59.38 67.5 76.3 วิทย์ 81.25 80.36 90 75 71.25 79.57 สังคมศึกษา 85 91.96 81.25 79.69 76.25 82.83 สุขศึกษา 82.5 98.21 90 81.25 90 88.39 ศิลปะ 85 83.93 95 93.75 83.75 88.29 การงานอาชีพ 87.5 91.07 100 98.44 93.75 94.15 ภาษาต่างประเทศ 78.75 83.93 87.5 71.88 65 77.41 ค่าเฉลี่ยรวม 8กลุ่มสาระ 83.44 87.61 89.06 79.49 78.75 83.67 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้น ป.1-ป.6 ปีการศึกษา 2563 ถ่ายสด (LIVE) ระหว่างครูกับนักเรียน โดยใช้เครื่องมือต่าง ๆ เช่น Google Meet, Microsoft teams, Zoom Meeting, Line, Facebook เป็นต้น ๑.๕. รูปแบบ On – Hand เป็นการจัดการเรียนการสอนด้วยการนำส่งเอกสารที่บ้าน คือ การจัดการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์สำหรับการจัดการเรียนการสอน ทางไกลในรูปแบบอื่น โดยการนำหนังสือเรียน แบบฝึกหัด ใบงานและสื่อการเรียนรู้อื่น ๆ ไปให้นักเรียนได้ เรียนรู้ที่บ้าน เป็นต้น จากการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Online ในระยะเริ่มต้น พบปัญหาและอุปสรรค ในการจัดการเรียนการสอน คือ นักเรียนขาดเครื่องมือ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน สัญญาณอินเตอร์เน็ตไม่เสถียร และบางพื้นที่ไม่มีสัญญาณ หลังจากที่เห็นปัญหาและอุปสรรคดังกล่าว ในการจึงปรับรูปแบบวิธีการจัดการเรียนการสอนเป็นรูปแบบ On – Hand เน้นให้ผู้เรียนเข้าถึงได้ง่าย และปรับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับบริบทตลอดเวลา นอกจากนั้นยังได้นำปัญหาที่ พบมาร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครู โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ Professional Learning Community(PLC) เพื่อที่จะนำไปแก้ไขปัญหาให้กับผู้เรียน ใช้วิธีการที่ หลากหลายและปรับการเรียนการสอน เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ในทุกสถานการณ์ นำผลการ จัดการเรียนการสอนมาวิเคราะห์สภาพปัญหาและกำหนดแนวทางการแก้ไขปัญหาที่เกิดจากการเรียนการ สอน เพื่อให้ได้ข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอนเป็นคลินิกนอกเวลา โดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ และสอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา (ภาพประกอบ/อ้างอิง หน้า ๔๖) ตาราง ๑ แสดงคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 จากตาราง ๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ 83.67
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๑) ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 5 ป.6 รวม ภาษาไทย 50 86.25 94.64 92.5 79.69 80.62 คณิต 87.5 81.25 92.86 80 75 83.32 วิทย์ 75 81.25 83.93 87.5 84.38 82.41 สังคมศึกษา 87.5 85 94.64 87.5 87.5 88.43 สุขศึกษา 100 82.5 92.86 100 100 95.07 ศิลปะ 87.5 85 94.64 97.5 82.81 89.49 การงานอาชีพ 100 87.5 96.43 97.5 92.19 94.72 ภาษาต่างประเทศ 100 78.75 90.18 85 78.13 86.41 ค่าเฉลี่ยรวม 8กลุ่มสาระ 87.5 83.13 92.5 89.5 84.22 87.56 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้น ป.1-ป.6 ปีการศึกษา 2564 ตาราง ๒ แสดงคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 จากตาราง ๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ 8๗.๕6 ๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาพประกอบ/อ้างอิง หน้า ๔๖) ตาราง ๓ แสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา 256๓-๒๕64 ที่ ผลคะแนนเฉลี่ยรายปีการศึกษา หมายเหตุ ชั้น เฉลี่ย ปีกศ ๒๕63 เฉลี่ย ปีกศ ๒๕64 ผลต่าง 1 ป.๑ 50 - ปี๖๓ ชั้นป.๑ไม่มีนร. 2 ป.๒ 86.25 86.25 0 3 ป.๓ 76.79 94.64 +๑๗.๘๕ 4 ป.๔ 90 - ปี๖๔ ชั้นป.๔ไม่มีนร. 5 ป.๕ 76.56 92.5 +๑๕.๙๔ 6 ป.๖ 82.5 79.69 -๒.๘๑ 7 รวม 82.42 80.62 -๑.๘๐ จากตาราง ๓ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบสอน รายวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ไม่มีนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่า คะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๕๐.๐๐ ปี๒๕๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ มีคะแนนผลต่าง +๐ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีคะแนนผลต่าง +๑๗.๘๕ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าคะแนนเฉลี่ย ๙๐.๐๐ ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ไม่มีนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๒) ป.๑ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวม ภาษาไทย 86.25 76.79 90 76.56 82.5 82.42 60 70 80 90 100 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้น ป.1-ป.6 ปีการศึกษา 2563 ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๕ ป.๖ รวม ภาษาไทย 50 86.25 94.64 92.5 79.69 80.62 0 20 40 60 80 100 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้น ป.1-ป.6 ปีการศึกษา 2564 มีคะแนนผลต่าง + ๑๕.๙๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลต่าง - ๒.๘๑ และปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนรวมผลต่าง - ๑.๘๐ เป็นต้น ตาราง ๔ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระวิชาภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ ๘๒.๔๒ จากตาราง ๔ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบ สอน รายวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๘๖.๒๕ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๗๖.๗๙ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ มีค่า คะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๐๐ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๗๖.๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีค่าคะแนนเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ ๘๒.๕๐ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๘๒.๔๒ เป็นต้น ตาราง ๕ แสดงคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระวิชาภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๖๒ จากตาราง ๕ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบ สอน รายวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๕๐.๐๐ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๘๖.๒๕ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีค่า
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๓) คะแนนเฉลี่ย ของโรงเรียน คะแนนเฉลี่ย ระดับเขต คะแนนเฉลี่ย ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ย สังกัด คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ การอ่านออกเสียง 90.6 74.02 78.01 74.13 74.14 การอ่านรู้เรื่อง 72.6 71.59 72.88 72.23 71.86 รวม 2 ด้าน 81.61 72.78 75.47 73.2 73.02 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประจ าปีการศึกษา 2563 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๙๔.๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๕๐ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีค่าคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ ๗๙.๖๙ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ มีค่าคะแนนเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ8๐.๖๒ ๓. ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ RADTRE โมเดล เป็นการพัฒนาวิธีการสอนของครูผู้สอน โดยครูมีการเปลี่ยนวิธีการสอนจากแบบ Passive Learning เป็น แบบ Active Learning เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทำให้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเรื่อง คำที่มาจากภาษาบาลี – สันสกฤต หลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียนและเพิ่มขึ้นร้อยละ 3๐ - ๔๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 (Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๘๑.๖๐ ส่วนปี การศึกษา ๒๕๖๔ นักเรียนไม่สมัครใจเข้าสอบ ผลการทดสอบความสามาถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ National Test (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง ด้วยค่าคะแนนเฉลี่ยผล การทดสอบ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ไม่มีนร.ในชั้นนั้น) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยคะแนนรวม ๒ ด้าน ร้อยละ ๖๓.๐๐ และมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานระดับชาติOrdinary National Education Test (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สูงกว่าระดับประเทศต่อเนื่อง ด้วยค่าคะแนนเฉลี่ยผล การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปี ๒๕๖๓ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๗๗.๗๙ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยร้อย ละ ๕๐ ของคะแนนปีที่ผ่านมา สูงกว่าร้อยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ ระดับสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชาติ ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๗๓.๔๐ ซึ่งมีค่าเฉลี่ย ร้อยละ๕๐ ของคะแนนปีที่ผ่านมา สูงกว่าร้อยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ ระดับสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประเทศ มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษาที่ผ่านมาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๒ มีค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ อยู่ในลำดับที่ ๑ ของสำนักงานเขตพื้นที่ และมีค่าเฉลี่ย คะแนนรวม ๔ วิชา อยู่ในลำดับที่ ๖ จาก ๑๒๓ โรง และปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยวิชาภาษาไทยอยู่ใน ลำดับที่ ๒ ของสำนักงานเขตพื้นที่ และมีค่าเฉลี่ยคะแนนรวม ๔ วิชา อยู่ในลำดับที่ ๖ จาก ๑๒๓ โรง มีผล การประเมินการอ่าน การเขียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยจากเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิษณุโลก เขต 2 มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๘๐.๐๐ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ดังตารางต่อไปนี้ ตาราง ๖ แสดงคะแนนเฉลี่ยผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา 2563 (ภาพประกอบ หน้า ๔๗)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๔) คะแนนเฉลี่ยของ โรงเรียน คะแนนเฉลี่ยระดับ เขต คะแนนเฉลี่ยระดับ จังหวัด คะแนนเฉลี่ยสังกัด คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ด้านภาษา 67.5 59.45 55.81 55.48 56.14 ด้านค านวณ 58.5 52.28 48.34 48.73 49.44 รวม 2 ด้าน 63 55.87 52.09 52.11 52.8 ผลการประเมินการทดสอบทางการศึกษาของผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2564 ด้านภาษา ด้านค านวณ รวม 2 ด้าน จากตาราง ๖ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(Reading Test : RT) ปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ย ๙๐.๖๐ ด้านการอ่านรู้ เรื่อง มีคะแนนเฉลี่ย ๗๒.๖๐ รวมคะแนนเฉลี่ย ๒ ด้าน มีคะแนนเฉลี่ยรวม ๘๑.๖๑ สูงกว่าระดับประเทศ จากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีจำนวน 1 คน ไม่สมัครใจเข้าสอบ เป็นต้น ตาราง ๗ แสดงคะแนนเฉลี่ยผลการประเมินการทดสอบการศึกษาของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 (ภาพประกอบ หน้า ๔๘) จากตาราง ๗ การประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 เนื่องจากปีการศึกษา 2563 ไม่มีนักเรียนในชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ จึงทำให้ไม่มีนักเรียนเข้าสอบ (National Test : NT) จากประเมินการทดสอบการศึกษาของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 มีคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนด้านภาษา มีคะแนนเฉลี่ย ๖๗.๕๐ ด้านคำนวณ มีคะแนนเฉลี่ย ๕๘..๕๐ และรวม ๒ ด้าน มีคะแนนเฉลี่ย ๖๓.๐๐ เป็นต้น ตาราง ๘ แสดงคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ O-NET วิชาภาษาไทย(61) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๓ - ๒๕64 (ภาพประกอบ หน้า ๔๙ - ๕๐) ผลทดสอบระดับชาติ O-Net วิชาภาษาไทย(61) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๓-64 ที่ ผลคะแนนเฉลี่ยรายปีการศึกษา หมายเหตุ ระดับ เฉลี่ย ปีกศ 63 เฉลี่ย ปีกศ 64 เฉลี่ย 2 ปี 1 รร. 77.79 73.40 7๕.๖๐ *** 2 ขนาด รร. 53.37 48.49 ๕๐.๙๓ 3 ที่ตั้ง 54.85 49.91 5๒.๓๘ 4 จังหวัด 58.49 52.17 5๕.๓3 5 สังกัด 54.96 49.54 5๒.2๕ 6 ภาค 57.34 51.39 5๔.๓๗ 7 ประเทศ 56.20 50.38 5๓.๒๙
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๕) จากตาราง ๘ ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET วิชาภาษาไทย(61) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๓-๒๕64 ผลคะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าเฉลี่ย 77.79 ผลคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ มีค่าเฉลี่ย 56.20 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลคะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน มีค่าเฉลี่ย 73.40 และมีผลคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ค่าเฉลี่ย 50.38 คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียนสูง กว่าระดับเขตพื้นที่ ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับประเทศ เป็นต้น ตาราง ๙ แสดงคะแนนเฉลี่ยเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย (61) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๓-๒๕64 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยกับระดับ 1-7 คู่ ปีกศ 63 หมายเหตุ คู่ 1-7 ต่าง 63 ร้อยละ ปีกศ 64 คู่ 1-7 ต่าง 64 ร้อยละ เฉลี่ย ๒ ปี เฉลี่ยร้อยละ ๑ - - - - - - คู่ ๑ รร. ๒ 24.42 31.39 24.91 33.94 24.82 33.40 คู่ ๒ ขนาด ๓ 22.94 29.49 23.49 32.00 23.31 31.37 คู่ ๓ ที่ตั้ง ๔ 19.30 24.81 21.23 28.92 20.50 27.60 คู่ ๔ จังหวัด ๕ 22.83 29.35 23.86 32.51 23.61 31.78 คู่ ๕ สังกัด ๖ 20.45 26.29 22.01 29.99 21.57 29.05 คู่ ๖ ภาค ๗ 21.59 27.75 23.02 31.36 22.54 30.35 คู่ ๗ประเทศ จากตาราง ๙ การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET วิชา ภาษาไทย (61) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๓-๒๕64 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน และระดับประเทศ การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET วิชาภาษาไทย (61) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระหว่างคู่ ๑ กับ ๒ มีผลต่าง +24.42 คิดเป็นร้อยละ 31.39 ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน คู่ ๑ กับ ๓ มีผลต่าง+22.94 คิดเป็นร้อยละ 29.49 ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน คู่ ๑ กับ ๔ มีผลต่าง +19.30 คิดเป็นร้อยละ 24.81 ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน คู่ ๑ กับ ๕ มีผลต่าง +22.83 คิดเป็น ร้อยละ 29.35 ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน คู่ ๑ กับ ๖ มีผลต่าง +20.45 คิดเป็นร้อยละ 26.29 ของค่าเฉลี่ย โรงเรียนและระหว่างคู่ ๑ กับ ๗ มีผลต่าง+21.59 คิดเป็นร้อยละ 27.75ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET วิชาภาษาไทย (61) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนและระดับประเทศ ระหว่างคู่ ๑ กับ ๒ มีผลต่าง +24.91 คิดเป็นร้อยละ 33.94ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน คู่ ๑ กับ ๓ มีผลต่าง +23.49 คิดเป็นร้อยละ 32.00ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน คู่ ๑ กับ ๔ มีผลต่าง +21.23 คิดเป็นร้อยละ 28.92 ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน คู่ ๑ กับ ๕ มีผลต่าง +23.86 คิดเป็นร้อยละ 32.51 ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน คู่ ๑ กับ ๖ มีผลต่าง +22.01 คิดเป็นร้อยละ 29.99 ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน และคู่ ๑ กับ ๗ มีผลต่าง +23.02 คิดเป็นร้อยละ 31.36 ของค่าเฉลี่ยโรงเรียน เป็นต้น
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๖) ๒. การประเมินชี้ตัววัดร่วม สำหรับผู้สอนทุกชั้น/กลุ่มสาระ/รายวิชา/บูรณาการ/ก่อนประถมศึกษา ให้ใช้ตัวชี้วัดร่วมด้านวิชาการ ดังนี้ องค์ประกอบที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ตัวชี้วัด ๑ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑) นักเรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครบทั้ง ๘ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ตาราง ๑๐ สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครบทั้ง ๘ ข้อ (ภาพประกอบ หน้า ๔๖) ปีการ ศึกษา จำนวน นักเรียน สรุปผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๘ ประการ จำนวนนักเรียน ที่ผ่านการ ประเมิน ร้อยละของ นักเรียนที่ผ่านการ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ประเมิน ๒๕๖๓ ๑๐ ๗ ๓ - - ๑๐ ๑๐๐.๐๐ ๒๕๖๔ ๘ ๕ ๓ - - ๘ ๑๐๐.๐๐ จากตาราง ๑๐ พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ และ ๒๕๖๔ นักเรียนผ่านเกณฑ์คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ทั้ง ๘ ข้อ ทุกคน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๒) นักเรียนประพฤติปฏิบัติตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นจุดเน้นของสถานศึกษา ได้ครบทุกข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ตาราง ๑๑ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นจุดเน้นของสถานศึกษา ปีการ ศึกษา จำนวน นักเรียน การประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ผ่านร้อยละ ๒๕๖๓ ๑๐ ๗ ๓ - - - ๑๐๐.๐๐ ๒๕๖๔ ๘ ๕ ๓ - - - ๑๐๐.๐๐ จากตาราง ๑๑ พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ และ ๒๕๖๔ นักเรียนประพฤติปฏิบัติตาม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นจุดเน้นของสถานศึกษาได้ครบทุกข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ อ้างอิงจากข้อมูลรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ (ภาพประกอบ หน้า ๔๖) ๓) นักเรียนได้รับรางวัล/การยกย่องเชิดชูเกียรติ(ภาพประกอบ ๙ –๑๒ หน้า ๗๕-๗๖) ที่ รายการ ระดับรางวัล ชื่อผู้เรียน ปี พ.ศ. ข้อมูลอ้างอิง 1 รางวัลเด็กดีของแผ่นดิน ขั้นพื้นฐาน (Z-IDOL) รางวัลเด็กดีของ แผ่นดิน ด.ช.ชัยวัฒน์ แพทย์ ไชโย ๒๕๖๓ เกียรติบัตร 2 รางวัลประกวดเล่าเรื่อง หัวข้อ ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่น เรื่องเล่า ตำนาน ประวัติบุคคลสำคัญ รางวัลประกวด เล่าเรื่อง หัวข้อ ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่น เรื่องเล่า ตำนาน ประวัติ บุคคลสำคัญ ด.ช.ศิวัฒน์ พรมมา อินทร์ ๒๕๖3 เกียรติบัตร ๓ การแข่งขันกีฬาเปตอง ชนะเลิศอันดับ ๑ ด.ช.กาจพล โลหะทัต ๒๕๖3 เกียรติบัตร ๔ การแข่งขันกีฬาเปตอง ชนะเลิศอันดับ ๑ ด.ช.สรอัศม์ ศรีขำ ๒๕๖3 เกียรติบัตร
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๗) ตัวชี้วัด ๒ ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน ๑) นักเรียนทุกคนมีผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานครบถ้วนตามที่ครู กำหนด ภาพผลงาน/ชิ้นงานของนักเรียนตามที่ครูกำหนด ๒) ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๘๐ ภาพผลงาน/ชิ้นงานของนักเรียนตามเกณฑ์ที่กำหนด ๓) ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานเกิดจากการปฏิบัติงานของนักเรียนตาม หลักสูตรอย่างแท้จริงและได้รับการรับรองจากผู้บริหารโรงเรียน ภาพได้รับการรับรองการปฏิบัติงานจากผู้บริหารโรงเรียน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๘) ตัวชี้วัดที่ ๓ การเผยแพร่ ผลงานนักเรียน ๑) นักเรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการ ปฏิบัติงานที่มีคุณภาพในรูปแบบต่างๆ ตามวาระและโอกาสในระดับสถานศึกษา ไม่จำกัดจำนวนครั้ง ๑. นำเสนอผลงานโครงงานการงานอาชีพน้ำยาสระผมและน้ำยาล้างจาน ในกิจกรรม ตลาดนัดวิชาการ ๒. นำเสนอโครงงานการงานอาชีพยำรสเด็ด ในกิจกรรมตลาดนัดวิชาการ ภาพ การนำเสนอผลงานโครงงาน ๒) นักเรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลงานการ ปฏิบัติงานที่มีคุณภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสในระดับชาติ/นานาชาติ ภาพกิจกรรมนักเรียนโครงการเด็กดีของแผ่นดิน ตัวชี้วัดที่ ๔ การได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชู ๑) ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชูใน ระดับชาติ/นานาชาติ(ภาพประกอบ ๙ - ๑๒ หน้า ๗๕ - ๗๖)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๑๙) ภาพการศึกษาดูงาน โรงเรียนศรีภิรมย์พิทยา ขยายผลกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่ มหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม ที่ รายการ ระดับรางวัล ชื่อผู้เรียน ปี พ.ศ. ข้อมูลอ้างอิง 1 รางวัลเด็กดีของแผ่นดิน ขั้นพื้นฐาน (Z-IDOL) รางวัลเด็กดีของ แผ่นดิน ด.ช.ชัยวัฒน์ แพทย์ ไชโย ๒๕๖๓ เกียรติบัตร 2 รางวัลประกวดเล่าเรื่อง หัวข้อ ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่น เรื่องเล่า ตำนาน ประวัติบุคคลสำคัญ รางวัลประกวด เล่าเรื่อง หัวข้อ ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่น เรื่องเล่า ตำนาน ประวัติ บุคคลสำคัญ ด.ช.ศิวัฒน์ พรมมา อินทร์ ๒๕๖3 เกียรติบัตร ๓ การแข่งขันกีฬาเปตอง ชนะเลิศอันดับ ๑ ด.ช.กาจพล โลหะทัต ๒๕๖3 เกียรติบัตร ๔ การแข่งขันกีฬาเปตอง ชนะเลิศอันดับ ๑ ด.ช.สรอัศม์ ศรีขำ ๒๕๖3 เกียรติบัตร ๒) ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนได้รับรางวัลและมีผู้นำไป ประยุกต์ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาผลงานของนักเรียน/ครูนอกสถานศึกษา (ภาพประกอบ ๔๕ - ๕๐ หน้า ๙๓ - ๙๕) จากผลงานที่ประสบความสำเร็จข้างต้นร่วมกับความสำเร็จในด้านการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ส่งผลให้มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ผลการประเมินการทดสอบการศึกษาของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และมีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET วิชาภาษาไทย (61) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าระดับประเทศ ทำให้มีโรงเรียนต่าง ๆ เข้ามาศึกษาดูงานกระบวนการ เรียนรู้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยข้าพเจ้าได้มีโอกาสนำการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการเรียนการสอน แก่ครูผู้สอนวิชาภาษาไทยและต่อเพื่อนร่วมวิชาชีพให้เกิดประสิทธิภาพ
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๒๐) ภาพการขยายผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ สพป.พล ๒ องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ (ภาพประกอบ/อ้างอิง หน้า ๔๖) ๑.๑ พัฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรม การพัฒนาจิตอย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง ข้าพเจ้าได้รับผิดชอบการอบรมคุณธรรม จริยธรรม ทุกวันศุกร์ โดยได้นำผลการพัฒนาตนเองมา ใช้ในการปฏิบัติหน้าที่ตามแบบแผนของทางราชการ และได้พัฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรม การพัฒนาจิต โดยการสวดมนต์ไหว้พระทุกคืน อ่านหนังสือธรรมะ และฟังธรรมตามแต่โอกาสจะอำนวยอยู่ เสมอ นอกจากนี้แล้วยังได้พยายามพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ทั้งการพึ่งตนเอง ขยันหมั่นเพียรและมีความ รับผิดชอบ ปฏิบัติตามคุณธรรมของศาสนา ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่ปฏิบัติตนตามศีล ๕ ละเว้นต่อการประพฤติชั่ว และไม่ลุ่มหลงอบายมุข มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่เสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม มีความจงรักภักดีต่อชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์เป็นผู้ส่งเสริมสนับสนุนระบอบประชาธิปไตย และปฏิบัติตามนโยบายของทาง ราชการและรัฐบาล การอบรมคุณธรรม จริยธรรมทุกวันศุกร์และนั่งสมาธิก่อนเรียน ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งในหน้าที่ราชการ และส่วนตน ข้าพเจ้าดำรงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ใช้จ่ายอย่างประหยัด ตรวจสอบ และลดค่าใช้จ่ายที่ไม่จำเป็นประจำวันลง คำนึงถึงเหตุผลความคุ้มค่าในการดำรงชีวิต จัดทำบัญชีรายรับ
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๒๑) รายจ่ายในครอบครัว และรู้จักการใช้เงินตามฐานะของตนเองรู้จักประมาณตน ไม่ใช้จ่ายสรุ่ยสุร่าย รู้จักการ วางแผนการใช้เงิน รู้จักออมใช้อย่างประหยัด รู้จักใช้จ่าย ตามควรแห่งฐานะโดยยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียง รักษาระเบียบวินัยและเคารพกฎหมาย ข้าพเจ้าได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในดำเนิน ชีวิต เช่น มีบัญชีออมทรัพย์พิเศษ และออมทรัพย์เกษียณสุข ใช้ในยามเกษียณ เป็นต้น การรู้จักอดออมและน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ดำเนินชีวิต ตัวชี้วัด ๒ พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (การได้รับการพัฒนา / พัฒนาตนเอง ในรอบ ๒ ปี) (ภาพประกอบ/อ้างอิง หน้า ๔๖) ปี พ.ศ. จำนวน ครั้ง/ ชั่วโมง หัวเรื่อง / หัวข้อ หน่วยพัฒนา เอกสาร/หลักฐาน อ้างอิง ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ผ่านการทดสอบความรู้ เบื้องต้นเกี่ยวกับเชื้อไวรัส COVID-19 โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต -เกียรติบัตร ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ผ่านการทดสอบความรู้ เบื้องต้นเกี่ยวกับเชื้อไวรัส COVID-19 ด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ สำนักงานส่งเสริมการศึกษา นอกและการศึกษาตาม อัธยาศัยจังหวัด อุบลราชธานี -เกียรติบัตร ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการทดสอบความรู้ ออนไลน์เรื่องรอบรู้อาเซียน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ยะลา เขต 2 -เกียรติบัตร
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๒๒) ปี พ.ศ. จำนวน ครั้ง/ ชั่วโมง หัวเรื่อง / หัวข้อ หน่วยพัฒนา เอกสาร/หลักฐาน อ้างอิง ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หลักสูตรป้องกันไวรัสโคโร น่า สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 3 -เกียรติบัตร ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หลักสูตรการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม DLTV สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 3 -เกียรติบัตร ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หลักสูตรทักษะครูใน ศตวรรษที่ 21 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 3 -เกียรติบัตร ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการทดสอบวัดความรู้ เรื่องความมั่นคงปลอดภัยบน อินเตอร์เน็ต วิทยาลัยเทคนิคจันทบุรี สถาบันการอาชีวศึกษาภาค ตะวันออก -เกียรติบัตร ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ผ่านการทดสอบความรู้ เบื้องต้นเกี่ยวกับเชื้อไวรัส COVID-19 ด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ ศูนย์การศึกษานอกและ การศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดระยอง -เกียรติบัตร ๒๕๖๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมออนไลน์ ทักษะวิชาภาษาไทย โรงเรียนไทรโยคมณี กาญจน์วิทยาสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หลักสูตรDigital Literacy สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 3 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการทดสอบความรู้ ความพิวเตอร์เบื้องต้น (Computer Basic) ด้วย ระบบอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 2 (วัด ช้างใหญ่)สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา พระนครศรีอยุธยาเขต2 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการทดสอบ ประเมินผลออนไลน์ เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพครู โรงเรียนบ้านหนองโสมง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการทดสอบความรู้ เบื้องต้น หลักปรัชญา โรงเรียนวัดดอนมะโนรา(รังสิ ยานุกูล)สำนักงานเขตพื้นที่ -เกียรติบัตร
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๒๓) ปี พ.ศ. จำนวน ครั้ง/ ชั่วโมง หัวเรื่อง / หัวข้อ หน่วยพัฒนา เอกสาร/หลักฐาน อ้างอิง เศรษฐกิจพอเพียง ตอน รู้จักเก็บ รู้จักใช้ เลี้ยงชีพได้ อย่างยั่งยืนด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ การศึกษาประถมศึกษา สมุทรสงคราม 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการทดสอบเรื่องการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนวัดคู่สร้าง สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา สมุทรปราการ เขต 1 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการประเมินกิจกรรม สร้างความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับFake New ข่าว ปลอม ข่าวลวงผ่านระบบ ออนไลน์ตามแนวทางการ พัฒนาทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21ทักษะความ เข้าใจและใช้เทคโนโลยี ดิจิทัล (Digital Literacy) โรงเรียนนาน้อย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา 37 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หลักสูตรห้องเรียนแห่ง คุณภาพ (DLIT Classroom) สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 3 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หลักสูตรเทคโนโลยี สารสนเทศ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 3 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หลักสูตรปัญญาประดิษฐ์ AI สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 3 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง อบรมหลักสูตรครูกับการ จัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษา “การสอนเพศวิถีการ พัฒนาการเรียนรู้แบบ ELearningเพื่อพัฒนา สมรรถนะครูให้สอนเพศวิถี สพฐ. ร่วมกับ สสส. และ มูลนิธิ P2H -เกียรติบัตร
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๒๔) ปี พ.ศ. จำนวน ครั้ง/ ชั่วโมง หัวเรื่อง / หัวข้อ หน่วยพัฒนา เอกสาร/หลักฐาน อ้างอิง ศึกษาและทักษะชีวิตใน ระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้เข้าร่วมการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ได้ผ่านการอบรมพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 -เกียรติบัตร 256๓ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง การพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในและการ เขียนรายงานการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง สอนภาษาไทยให้สนุกด้วย การจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning กับ GPAS 5 Steps บริษัท พว. -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง รายงานผลการประชุม (Video conference) เพื่อ ชี้แจงแนวทางการดําเนินงาน โครงการขับเคลื่อนการ จัดการเรียนรู้วิทยาการ คํานวณและCoding สพฐ. -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ศึกษาดูงานการบริหาร จัดการโรงเรียนตามโครงการ พิเศษ รร.บ้านแก่งกุลาสามัคคี -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก สำหรับครูผู้สอน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ส่งประกวดพูดเล่าเรื่อง ประวัติศาสตร์ สำนักงานเลขาธิการราช บัณฑิตยสภา -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง โรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวพัทธ์ -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง ระบบวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อ ออกแบบแผนการจัดการ เรียนรู้รายบุคคล บริษัท นวัตกรรมสร้างสรรค์ การศึกษา -เกียรติบัตร
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๒๕) ปี พ.ศ. จำนวน ครั้ง/ ชั่วโมง หัวเรื่อง / หัวข้อ หน่วยพัฒนา เอกสาร/หลักฐาน อ้างอิง 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง เข้าร่วมอบรมการสร้างคลิป วีดีโอสอน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง วิทยากรการสร้างคลิปวีดีโอ สอนให้กับครูในโรงเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง โครงสร้าง กระทรวงศึกษาธิการ เส้นทางวิชาชีพ กระทรวงศึกษาธิการ -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง การพัฒนาทักษะการ จัดการเรียนรู้รูปแบบ ออนไลน์สำหรับครู สพฐ. สพฐ. -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง เข้าร่วมกิจกรรมวัน วิทยาศาสตร์ ม.นเรศวร -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง เข้าร่วมอบรมแง่มุม ประวัติศาสตร์สู่การก้าว เดินไปอนาคต กระทรวงศึกษาธิการ 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง EF เด็กปฐมวัย ทางรอด ของการศึกษาไทย กระทรวงศึกษาธิการ 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง เข้าร่วมประชุมวิชาการสภา การศึกษาเสวนา Oec Forum ครั้งที่ 5 สำนักงานเลขาธิการสภา การศึกษา -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง การพัฒนาสมรรถนะ ครูผู้สอนวิชาภาษาไทยใน การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ การเขียนเรื่องตาม จินตนาการ ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า บริษัทอมร 8558 -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง การศึกษาสื่อสารผ่านบท เพลง กระทรวงศึกษาธิการ -เกียรติบัตร 256๔ ๑ ครั้ง / ๖ ชั่วโมง การบริหารจัดการการเรียน การสอนออนไลน์ สำนักงานเลขาธิการ คณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานและบริษัท ไมโครซอฟท์ -เกียรติบัตร
(2 แผนพัฒนาตนเอง ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา 1 การจัดการเรียนรู้ - เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษา เอกสารเกี่ยวกับหลักสูตร การออกแบบการ เรียนรู้ การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ การวัดผลประเมินผลเพื่อพัฒนาตนเอง - เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับการจัดการ เรียนรู้Active Learning 2 การพัฒนาผู้เรียน - จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมที่ดีงามให้กับผู้เรียนอยู่เสมอโดยการ อบรมหน้าเสาธง กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุด สัปดาห์การเล่านิทานส่งเสริมคุณธรรม -ส่งเสริมผู้เรียนตามความถนัด ความสามารถ 3 การบริหารจัดการชั้นเรียน -จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ -จัดป้ายนิเทศเพื่อเป็นข้อมูลข่าวสารสำหรับ การเรียนรู้ -จัดทำเอกสารงานธุรการในชั้นเรียนให้เป็น ปัจจุบัน -จัดระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและนำ ข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ 6) ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ งบประมาณ สนับสนุนจาก หน่วยงาน เริ่มต้น สิ้นสุด ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน ตนเองมีความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีความรู้เรื่องการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ การ วัดผลประเมินผล ตลอดจนการผลิตสื่อ การใช้สื่อ ประเภท ICT ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมให้กับผู้เรียน อย่างสูงสุด ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ มีทักษะชีวิต เป็นที่ยอมรับของสังคม ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน -ห้องเรียนมีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งผลให้ ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ -ครูมีข้อมูลต่างๆอย่างเป็นปัจจุบันที่สามารถเป็น แบบอย่างได้
(2 ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา 4 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ -จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active Learning) โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ ปฏิบัติจริง -จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อ นวัตกรรมที่ น่าสนใจทั้งทางเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ 5 การพัฒนาตนเอง - เข้ารับการอบรม สัมมนาที่หน่วยงานต้น สังกัด หน่วยงานอื่นๆจัดขึ้น -แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคลากรในโรงเรียนและ วิชาชีพ -ศึกษาเอกสารผลงานทางวิชาการจากตำรา วารสาร - สืบค้นความรู้ทางอินเตอร์เน็ต 6 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัย ในชั้นเรียน - เข้ารับการอบรม พัฒนาการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ จัดทำสื่อการเรียนรู้ เพื่อพัฒนา คุณภาพของครูและผู้เรียน - ศึกษาเอกสาร ตำราในการจัดทำเอกสารทาง วิชาการ - ศึกษาผลงานตัวอย่างในการทำผลงานทาง วิชาการ
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ 7) ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ งบประมาณ สนับสนุนจาก หน่วยงาน เริ่มต้น สิ้นสุด ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 16 พ.ค. 2563 16 พ.ค. 2564 โรงเรียน - ผู้เรียนให้สนใจ ตั้งใจ มีความกระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด -นักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติ O –NET สูงกว่า ระดับประเทศต่อเนื่อง -นักเรียนมีชิ้นงาน/ผลงาน ที่สะท้อนความคิดขั้นสูง เช่น การคิดวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินค่าและความคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานได้ ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน ตนเองเป็นผู้มีคุณภาพได้รับการพัฒนาไปในทิศทางที่ ดีขึ้นส่งผลและเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน โรงเรียน -โรงเรียนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคลากรใน โรงเรียนและวิชาชีพ ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาที่ถูกวิธีโดย ครูทำการวิจัยในชั้นเรียน ครูมีการวิจัยในชั้นเรียนพื่อนำมาการ แก้ปัญหาชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง
(2 ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา - ดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหา ตลอดจนพัฒนาผู้เรียน 7 การทำงานเป็นทีม - ร่วมกิจกรรมที่เน้นการทำงานเป็นทีม - ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน โดยรู้จักการเป็นผู้ให้และผู้รับที่ดี - มีความสามัคคีในหมู่คณะ 8 วินัย คุณธรรม จริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพ - เข้ารับการอบรมพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรมทุกวันศุกร์ - ประพฤติปฏิบัติตนในการดำรงชีวิตโดยยึด หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยรักและ ศรัทธาในวิชาชีพของตนเองโดยมีวินัยใน ตนเอง 9 การบริการที่ดี ได้ให้บริการทางวิชาการแก่ครูและบุคลากร ทางการศึกษาทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน เพื่อเป็นการเผยแพร่ผลงานวิชาการ 10 การสร้างความร่วมมือกับชุมชน - ดำเนินการประชุมผู้ปกครอง /กรรมการ สถานศึกษาเพื่อชี้แจงนโยบาย แนวทางการจัด กิจกรรมของสถานศึกษา - ขอความร่วมมือจากชุมชนบางโอกาส -เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนทุกๆครั้งทั้งงาน ประเพณีและกิจกรรมที่เป็นประโยชน์
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ 8) ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ งบประมาณ สนับสนุนจาก หน่วยงาน เริ่มต้น สิ้นสุด ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน เกิดความสามัคคีในหมู่คณะส่งผลให้การดำเนินงาน ต่างๆบรรลุผลสำเร็จตลอดจนการมีความสุขในการ ปฏิบัติงาน ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน ตนเองเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มีความ รับผิดชอบ มีความก้าวหน้าในวิชาชีพที่สูงยิ่งๆขึ้น ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน เกิดผลดีต่อเพื่อนร่วมงานในโรงเรียนและต่างโรงเรียน เพื่อนำมาพัฒนาการเรียนการสอน ตลอดปี การศึกษา ตลอดปี การศึกษา โรงเรียน -ชุมชนให้ความร่วมมือในกิจกรรมต่างๆที่สถานศึกษา จัดขึ้นอย่างเต็มใจ -ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมที่ผู้เรียน และ สถานศึกษาจัดขึ้น
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (29) องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ ตัวชี้วัดที่ ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ๑.๑ นำไปพัฒนานักเรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ (ภาพประกอบ ๓๑-๔๔ หน้า ๘๖ – ๙๒) รูปแบบการเรียนการสอน RADTRE โมเดล รูปแบบการเรียนการสอน RADTRE โมเดล ที่ข้าพเจ้าได้คิดค้นและพัฒนาขึ้นมาตามแนวคิด หลักการ ของทฤษฎีเชิงระบบ ซึ่งเป็นกระบวนการดำเนินงานที่ส่งผลทำให้บรรลุผลสำเร็จได้อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลต่อผลลัพธ์ สามารถนำมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่ผนวก กับกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ที่เป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดการเรียนการสอน แบบ Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดและลงมือปฏิบัติ ดังจะเห็นได้จากภาพ ของโมเดล ประกอบด้วย ตัวป้อนเข้า (Input) คือ รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน รายงานผลการ ประเมินการอ่าน เขียน คิดและคำนวณ รายงานผลการทดสอบ RT,NT,O–NET และรายงานผลการนิเทศ ภายในปีการศึกษาที่ผ่านมา โดยการนำมาร่วมกันวิเคราะห์ ผ่านกระบวนการ (Process) คือ รูปแบบการเรียน การสอน RADTRE โมเดล ด้วยกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อการ แก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถเกิดการเรียนรู้ได้อย่าง รวดเร็ว มีประสิทธิผลสูงขึ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียน ทำให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาความสามารถอย่างเต็ม ศักยภาพ และความสนใจของแต่ละบุคคล ด้วยนวัตกรรมจัดการเรียนการสอนนี้การสอนนี้ ส่วน (Output) คือ ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลังจากที่ใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนนี้ ส่งผลทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน มีผลการประเมินการอ่าน เขียน และคิดคำนวณ และมีผลการทดสอบ RT,NT,O–NET สูงขึ้น ต่อเนื่อง โดยครูมีการเปลี่ยนวิธีการสอนจากแบบ Passive Learning เป็นแบบ Active Learning ซึ่งทำให้ใน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (30) การจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ มีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล ข้าพเจ้าขออธิบายรูปแบบการจัดการเรียนการสอน RADTRE โมเดล ดังนี้ Reviewing = คือ ครูร่วมกันศึกษาสภาพปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น จากการปฏิบัติหน้าที่สอน ซึ่งการ จัดการเรียนการสอนของครูทุกคน มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน จากปีการศึกษาที่ผ่าน มา โดยมีการวิเคราะห์ผลทดสอบระดับชาติระดับต่าง ๆ เช่น ผลการทดสอบ RT, NT, O–NET วิเคราะห์ผล การประเมินการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณของสำนักงานเขตพื้นที่ จากนั้นครูมีการคัดกรองผู้เรียน เป็น รายบุคคล คัดกรองผู้เรียน โดยมีการแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มเก่ง กลุ่มกลาง และกลุ่มอ่อน มาร่วมสนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อวางแผนหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ให้มี คุณภาพ Analysis = ครูร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรสถานศึกษา และ หลักสูตรท้องถิ่น หลังจากนั้นครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จึงร่วมกันออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละ กลุ่มสาระ เพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์ของแต่ละวิชา จากนั้นครูทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้นำแผนการจัดการเรียนรู้มาร่วมกันวิเคราะห์เพื่อนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปปรับปรุงแก้ไข ต่อไป Do = ครูได้นำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้ปรับปรุงแล้วไปทดลองใช้กับผู้เรียนตามแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบร่วมกันไว้ Teamwork = คณะกรรมการนิเทศ ติดตาม ในชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมาย นิเทศติดตาม การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนให้เป็นไปตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้กำหนดไว้ นำข้อมูลมาสะท้อนผล การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และรับฟังข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจากคณะกรรมการนิเทศ Reporting = นำข้อมูลที่ได้รับการนิเทศ กำกับติดตาม มาร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ต่อผู้บริหารและ คณะครูในโรงเรียน เพื่อนำผลที่ได้ไปปรับปรุงพัฒนากระบวนการเรียนการสอนต่อไป Evaluation = มีการประเมินผลติดตามผลเป็นระยะต่อเนื่อง ตลอดกระบวนการออกแบบกิจกรรม การเรียนรู้ทั้งหมด โดยมีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายตามสภาพจริง มีการประเมินผลระหว่าง เรียน และภายหลังการดำเนินการสำเร็จ คณะครูและผู้บริหารในโรงเรียน ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลผลสะท้อนกลับ เพื่อหา แนวทางในการแก้ไขปัญหา และพัฒนาการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ผ่าน กระบวนการ Professional Learning Community (PLC) ทุกขั้นตอน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสูงขึ้น และมีความสามารถในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ รวมถึงมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอนได้มีการปรับปรุง และพัฒนามาจากวัฏจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5E) (พิมพันธ์ เดชะคุปต์, 2557) เป็นรูปแบบการจัดการเรียนการสอน สำหรับการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดในระดับพื้นฐานและในระดับสูง ทำงานอย่างเป็นระบบและมีการจัดระบบการ คิด ผู้เรียนมีการศึกษารวบรวมข้อมูลด้วยตนเอง คิดด้วยตนเองและสร้างสรรค์ ชิ้นงานด้วยตนเอง โดยครูและ ผู้เรียนต้องเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเองในแต่ละขั้นตอนของกิจกรรมเพื่อให้กิจกรรมดำเนินไปอย่างราบรื่น ทั้งนี้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ อาจกล่าวได้ว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีนี้
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (31) สามารถพัฒนาวิธีการสอนของครูผู้สอนและส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์และสามารถพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระอื่น ๆ ข้าพเจ้าจึงได้นำกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ตามขั้นตอนดังต่อไปนี้ ขั้นที่ 1 สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) เป็นขั้นที่กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดข้อสงสัย เกิดคำถามขึ้น ก่อนการเรียน โดยครูเป็นผู้ตั้งคำถามให้กับผู้เรียน ซึ่งคำถามจะต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการคิดวิเคราะห์ และสามารถจำแนกองค์ประกอบได้ว่าสิ่งใดสำคัญ เหตุการณ์นั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร ผู้เรียนจะเกิดกระบวนการ คิดวิเคราะห์ขึ้นเพื่อแยกองค์ประกอบสำคัญนั้นๆ ในการตอบคำถามโดยที่ครูจะยังไม่เฉลยคำตอบ ขั้นที่ 2 คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) เป็นขั้นที่สำคัญเนื่องจากผู้เรียนจะต้องหา คำตอบของคำถาม หรือพิสูจน์สมมติฐานที่ตั้งไว้ โดยครูจะให้ผู้เรียนทำกิจกรรม ใบงาน เพื่อศึกษาค้นคว้า แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ เช่น ครูให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มและมอบหมายประเด็นให้แต่ละกลุ่ม ศึกษาค้นคว้า โดยที่ครูจะเป็นผู้ชี้แนะแนวทางโดยการใช้คำถาม เพื่อถามผู้เรียนกระตุ้นผู้เรียนเกิดกระบวนการ คิดการศึกษาค้นคว้า เพื่อนำมาวิเคราะห์ว่าสิ่งใดสำคัญ ประกอบไปด้วยอะไรบ้างและมีหลักการอย่างไร ขั้นที่ 3 ปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying And Constructing The Knowledge) เป็นขั้นที่ผู้เรียนได้ลงมือและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ และสามารถสร้างองค์ความรู้ของตนเอง ขึ้นมา อาจจะแสดงออกมาในรูปแบบของข้อความ หรือแผนภาพความคิดของผู้เรียน โดยครูจะเป็นผู้สนับสนุน เชื่อมโยงโดยใช้คำถามกระตุ้น ให้ผู้เรียนเข้าใจประเด็นสำคัญ องค์ประกอบที่สำคัญ และลำดับของเหตุการณ์ที่ สัมพันธ์กันของเนื้อหา ทั้งนี้เป็นการฝึกกระบวนการคิดของผู้เรียน ให้สามารถระบุคำถาม พร้อมทั้งการคาดคะเน คำตอบของปัญหา นำมาสู่การออกแบบเพื่อค้นคว้าหาข้อมูล และปฏิบัติการเพื่อหาคำตอบ โดยการวิเคราะห์ผล ที่ได้ และแปลความหมายสรุปผล และสามารถนำความรู้ไปพัฒนาในขั้นต่อไปได้ ขั้นที่ 4 สื่อสารและนำเสนอ (Applying The Communication Skill) เป็นขั้นที่ผู้เรียนนำเสนอ ความรู้ที่ได้จากการสร้างความ เข้าใจหน้าชั้นเรียน การติดผลงานนำเสนอ หรือสร้างชิ้นงานใหม่ขึ้นมา โดยครู จะประเมินความเข้าใจของผู้เรียนโดยการใช้คำถาม เพื่อตรวจสอบถึงความเข้าใจของผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ ว่าสิ่งสำคัญคืออะไร มีความเชื่อมโยงเกี่ยวข้องกันด้วยหลักการใดที่มาสนับสนุน เหตุการณ์หรือเรื่องราวต่าง ๆ ในขั้นนี้ผู้เรียนจะได้รับการฝึกบุคลิกภาพในการนำเสนอหน้าชั้นเรียน และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นกับเพื่อนในชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) เป็นขั้นที่ ผู้เรียนนำเอาองค์ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน หรือในสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ รวมถึงผู้เรียน สามารถนำสร้างเป็นชิ้นงานใหม่เพื่อเผยแพร่ต่อสังคม จากรูปแบบการเรียนการสอน RADTRE โมเดล ด้วยกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps เป็นรูปแบบวิธีการ ใหม่ สำหรับในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พัฒนาวิธีการสอน และพัฒนาคุณภาพ ของครูให้มีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (แผนการจัดการเรียนรู้หน้า ๕๐-๖๙) ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ๑. ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ RADTRE โมเดล ซึ่งเป็น การพัฒนาวิธีการสอนของครูผู้สอน โดยครูมีการเปลี่ยนวิธีการสอนจากแบบ Passive Learning เป็นแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทำให้มีผลสัมฤทธิ์
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (32) ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเรื่อง คำที่มาจากภาษาบาลี – สันสกฤต หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และเพิ่มขึ้นร้อยละ 3๐ - ๔๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (Reading Test : RT)ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๘๑.๖๐ ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ นักเรียน ไม่สมัครใจเข้าสอบ ผลการทดสอบความสามาถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติNational Test (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง ด้วยค่าคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ไม่มีนร.ในชั้นนั้น) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยคะแนนรวม ๒ ด้าน ร้อยละ ๖๓.๐๐ และมีผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานระดับชาติOrdinary National Education Test (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สูงกว่าระดับประเทศต่อเนื่อง ด้วยค่าคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปี ๒๕๖๓ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๗๗.๗๙ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๕๐ ของคะแนนปีที่ผ่านมา สูงกว่า ร้อยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชาติ ส่วนปี การศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๗๓.๔๐ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๕๐ ของคะแนนปีที่ผ่านมา สูงกว่า ร้อยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประเทศ มีผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษาที่ผ่านมา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๒ มีค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ อยู่ในลำดับที่ ๑ ของสำนักงานเขตพื้นที่ และมีค่าเฉลี่ยคะแนนรวม ๔ วิชา อยู่ในลำดับที่ ๖ จาก ๑๒๓ โรง และปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยวิชาภาษาไทยอยู่ในลำดับที่ ๒ ของสำนักงานเขตพื้นที่ และมีค่าเฉลี่ย คะแนนรวม ๔ วิชา อยู่ในลำดับที่ ๖ จาก ๑๒๓ โรง มีผลการประเมินการอ่าน การเขียนในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทยจากเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๘๐.๐๐ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด (ภาพประกอบ ๓๑ - ๔๔ หน้า ๘๖ - ๙๒) ๑.๒ นำไปใช้บูรณาการ กับหน่วย / เรื่องอื่น ๆ ได้ ข้าพเจ้าได้นำองค์ความรู้ที่ได้รับการพัฒนาไปบูรณาการกับหน่วยที่ เรื่องคำภาษาต่างประเทศ ในภาษาไทย เรื่อง คำนาม สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทยมาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและ หลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น สมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ป. ๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค และ เรื่องระดับภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๖/๒ ใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล การนำองค์ความรู้ไปพัฒนากระบวนการทำงานกลุ่ม
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (33) ๑.๓ นำไปใช้บูรณาการกับรายวิชาอื่น ๆ ได้ ข้าพเจ้าได้นำองค์ความรู้ที่ได้รับการพัฒนานำไปบูรณาการกับรายวิชาศิลปะ โดยการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนเรื่องการเขียนรายงานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยการวาดภาพ ตกแต่ง ต่าง ๆ การนำองค์ความรู้ไปใช้บูรณาการกับรายวิชาอื่น ๆ ได้ ๑.๔ นำไปใช้เป็นต้นแบบเผยแพร่ขยายผลได้ (ภาพประกอบ ๔๕ –๕๐ หน้า ๙๓ - ๙๕) ข้าพเจ้าได้นำรูปแบบการเรียนการสอน RADTRE โมเดล ด้วยกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 ขั้น ที่ข้าพเจ้าได้คิดและพัฒนาขึ้นมาตามแนวคิด หลักการ ทฤษฎีเชิงระบบ เข้ามาช่วยพัฒนาการจัดการเรียน การสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของระดับสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และผลการทดสอบระดับชาติ ต่าง ๆ สูงขึ้น เป็นต้นแบบในการเผยแพร่ให้เพื่อนร่วมวิชาชีพทำให้ได้รับยอมรับ และยกย่องจากหน่วยงานผล เป็นที่ประจักษ์ โดยข้าพเจ้าขยายผลและเผยแพร่ ความรู้ ผลงานให้กับโรงเรียนในเขตพื้นที่ จำนวน ๑๘ โรง รวมทั้งยังเผยแพร่ผลงานแก่โรงเรียนบ้านใหม่คลองเจริญ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๑ โรงเรียนศรีภิรมย์พิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 และ โรงเรียนบ้านลานสะเดา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 เป็นต้น ภาพต้อนรับคณะครูโรงเรียนศรีภิรมย์ สพป.พล.๓
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (34) ภาพการขยายผลและเผยแพร่ให้กับโรงเรียนในเขตพื้นที่ จำนวน ๑๘ โรง ภาพการเผยแพร่ผลงานที่สำนักงานเขตพื้นที่ ๑.๕ เชื่อมโยง / นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน (แผนการจัดการเรียนรู้หน้า ๕๑ – ๗๐) ข้าพเจ้าได้นำรูปแบบการเรียนการสอน RADTRE โมเดล ด้วยกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 ขั้น ไปใช้ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน คือ ๑.๕.๑ เพื่อวางแผนจัดทำแผนการกิจกรรม วิเคราะห์หลักสูตร ตัวชี้วัด และมาตรฐานการเรียนรู้ ศึกษารูปแบบการจัดกิจกรรมที่นำมาใช้ในการเรียนการสอน ๑.๕.๒ เพื่อออกแบบกิจกรรมและสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยศึกษามาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้สาระการเรียนรู้ ตัวชี้วัด แล้วกำหนดเป็นสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพ บริบท และความต้องการของท้องถิ่นและชุมชน หลังจากนั้นจึงนำตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้รายปีมา พิจารณาจัดทำคำอธิบายรายวิชา แล้วจึงกำหนดเป็นหน่วยการเรียนรู้และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อใช้ การจัดการเรียนรู้ต่อไป ๑.๕.๓ เพื่อนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ไปทดลองใช้ มามีร่วมกันหาแนวทางในการปรับปรุง
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (35) ตัวชี้วัดที่ ๒ การแก้ปัญหา /การพัฒนาผู้เรียน ๒.๑ การแก้ปัญหา / พัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน ข้าพเจ้าได้แก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน ได้ดำเนินตามขั้นตอนการพัฒนาดังนี้ ๑) สำรวจและวิเคราะห์ปัญหา ๒) กำหนดวิธีการแก้ปัญหา ๓) พัฒนานวัตกรรม ๔) นำนวัตกรรมไปใช้ ๕) สรุป ผลการวิจัย ผู้รายงานจึงจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่ส่งเสริมความสามารถโดยคำนึงความถนัดเฉพาะด้าน ของนักเรียนแต่ละคน การแก้ปัญหา/พัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน การเผยแพร่ผลงานการแก้ปัญหา/พัฒนาโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (36) ๒.๒ การแก้ปัญหา/พัฒนาผู้เรียนโดยใช้นวัตกรรมทางการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้นำองค์ความรู้ที่ได้พัฒนาจากรูปแบบการเรียนการสอน RADTRE โมเดล ที่ข้าพเจ้าได้ คิดค้นและพัฒนาขึ้นมาตามแนวคิด หลักการ ของทฤษฎีเชิงระบบ ซึ่งเป็นกระบวนการดำเนินงานที่ส่งผลทำ ให้บรรลุผลสำเร็จได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลต่อผลลัพธ์ สามารถนำมาใช้ในการพัฒนาการ จัดการเรียนกานสอนด้วยกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps มาพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่องคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เรื่อง คำที่มาจากภาษาบาลี – สันสกฤต สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทยมาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ เปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๖/๓ รวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ดังนี้ (แผนการจัดการเรียนรู้ หน้า ๕๑ - ๗๐) แบบประเมินผลก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่องคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ประกอบแผนที่ ๑ เรื่อง คำที่มาจากภาษา บาลี – สันสกฤต ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน หลังเรียนเพิ่มขี้น ก่อนเรียน ร้อยละ (๒๐) หลังเรียน (๒๐) ๑ เด็กชายพีรพัฒน์ แสนวันนา ๖ ๑๔ ๔๕ ๒ เด็กหญิงเกศแก้ว ตุลาไชย ๑๒ ๒๐ ๔๐ ๓ เด็กหญิงปนัดดา ชื่นกลิ่น ๑๐ ๑๘ ๔๐ ๔ เด็กหญิงรัชนีกร ลีราช ๑๒ ๑๙ ๓๕ ๕ เด็กหญิงวรรณิดา นันทะพรม ๑๑ ๑๘ ๓๕ ๖ เด็กหญิงกัญญาภัทร พิมพ์สีทอง ๙ ๑๗ ๓๐ ๗ เด็กชายวุฒิภัทร พาสีดา ๖ ๑๓ ๓๐ ๘ เด็กหญิงพิจิตรา ดอนจิ๋วไพร ๗ ๑๔ ๓๐ จากการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนการสอน RADTRE ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๘ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเรื่อง คำที่มา จากภาษาบาลี – สันสกฤต หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และเพิ่มขึ้นร้อยละ 3๐ - ๔๕ ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ 83.67 ๑.๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ค่าเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ 8๗.๕6 ๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบสอน รายวิชา ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๘๖.๒๕ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๗๖.๗๙ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ มีค่าคะแนนเฉลี่ย
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (37) คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๐๐ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๗๖.๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีค่าคะแนนเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ ๘๒.๕๐ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็น ร้อยละ ๘๒.๔๒ ๒.๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบสอน รายวิชา ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๕๐.๐๐ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๘๖.๒๕ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๙๔.๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๕๐ ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๖ มีค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๗๙.๖๙ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ มีค่าคะแนนเฉลี่ยรวม คิดเป็นร้อยละ 8๐.๖๒ ๓. ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ RADTRE โมเดล ซึ่งเป็น การพัฒนาวิธีการสอนของครูผู้สอน โดยครูมีการเปลี่ยนวิธีการสอนจากแบบ Passive Learning เป็นแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทำให้มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเรื่อง คำที่มาจากภาษาบาลี – สันสกฤต หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และเพิ่มขึ้นร้อยละ 3๐ - ๔๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (Reading Test : RT)ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๘๑.๖๐ ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ นักเรียน ไม่สมัครใจเข้าสอบ ผลการทดสอบความสามาถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติNational Test (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง ด้วยค่าคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ไม่มีนร.ในชั้นนั้น) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยคะแนนรวม ๒ ด้าน ร้อยละ ๖๓.๐๐ และมีผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานระดับชาติOrdinary National Education Test (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สูงกว่าระดับประเทศต่อเนื่อง ด้วยค่าคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปี ๒๕๖๓ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๗๗.๗๙ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยร้อยละ๕๐ ของคะแนนปีที่ผ่านมา สูงกว่า ร้อยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชาติ ส่วนปี การศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๗๓.๔๐ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยร้อยละ๕๐ ของคะแนนปีที่ผ่านมา สูงกว่าร้อย สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประเทศ มีผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษาที่ผ่านมา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๒ มีค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ อยู่ในลำดับที่ ๑ ของสำนักงานเขตพื้นที่ และมีค่าเฉลี่ยคะแนนรวม ๔ วิชา อยู่ในลำดับที่ ๖ จาก ๑๒๓ โรง และปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยวิชาภาษาไทยอยู่ในลำดับที่ ๒ ของสำนักงานเขตพื้นที่ และมีค่าเฉลี่ย คะแนนรวม ๔ วิชา อยู่ในลำดับที่ ๖ จาก ๑๒๓ โรง มีผลการประเมินการอ่าน การเขียนในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทยจากเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 มีค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละ ๘๐.๐๐ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด (ภาพประกอบ ๓๑ - ๔๔ หน้า ๘๖ - ๙๒) 3. การแก้ปัญหา/พัฒนาผู้เรียนโดยใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ภาพประกอบ ๑๙ หน้า ๘๐) ข้าพเจ้าแก้ปัญหา และพัฒนาผู้เรียน โดยดำเนินงานตามรูปแบบการบริหารจัดการระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนสู่การเป็นสถานศึกษาปลอดภัย ภายใต้ชื่อ K๑K๒L Safety School Model (Keangkula Together Safety School Model) ของโรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี ทั้งนี้เพื่อเสริมสร้าง พัฒนาทักษะชีวิต และคุณภาพชีวิตผู้เรียน นักเรียนทุกคนได้รับการดูแลช่วยเหลือ พิทักษ์ ปกป้อง คุ้มครองอย่างรอบด้าน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (38) ด้วยกระบวนการที่ถูกต้อง เหมาะสมและทันการณ์ ได้รับการพัฒนาในทุกมิติ เพื่อให้เป็นคนดี มีความสุข และ ปลอดภัยในสภาพสังคมปัจจุบัน โดยดำเนินงานตามกระบวนการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5 ขั้นตอน ดังนี้ รูปภาพแสดง รูปแบบการบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนสู่การเป็นสถานศึกษาปลอดภัย K1K2L Safety School Model (Keangkula Together Safety School Model) ๑. รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ด้วยความแตกต่างของผู้เรียนแต่ละคนทั้งด้านพื้นฐานของชีวิต การรู้จักผู้เรียนนเป็นรายบุคคลทำให้ครูประจำชั้นได้รู้จักข้อมูลผู้เรียนของตน เป็นสิ่งสำคัญที่ช่วยให้ครูประจำ ชั้นมีความเข้าใจนักเรียน เพื่อเป็นการป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียนได้อย่างถูกทางโดยผ่านการส นทนา ซักถาม เพื่อทราบถึงปัญหา สาเหตุโดยยึดหลักให้ความรักก่อนให้ความรู้ 2. การคัดกรองผู้เรียน ที่ได้รับการคัดกรองผู้เรียนในระบบ School Health Hero จัดอยู่ในเกณฑ์ ของกลุ่มนักเรียนปกติ ซึ่งครูประจำชั้นมีหน้าที่ส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนให้ได้รับการสร้างเสริมภูมิคุ้มกันและ การส่งเสริมพัฒนาเท่านั้น ภาพการคัดกรองผู้เรียนเป็นรายบุคคล
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (39) 3. การป้องกันและแก้ไขปัญหา เนื่องจากผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่มีผู้เรียนจัดอยู่ใน กลุ่มเสี่ยง ครูที่ปรึกษาจึงไม่ได้ช่วยเหลือและแก้ปัญหาในกรณีเร่งด่วน ครูประจำชั้นจึงมีหน้าที่คอยอบรมสั่ง สอน และให้ความรัก ดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการช่วยเหลือทั้งการป้องกันและแก้ไขปัญหา โดยไม่ ปล่อยปละละเลยผู้เรียนจนกลายเป็นปัญหาของสังคม การป้องกันและแก้ไขปัญหาของครูประจำชั้น มี ๒ วิธี ๓.๑ การให้คำปรึกษาเบื้องต้น ๓.๒ การจัดกิจกรรมเพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา 4. การพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียน ขั้นตอนนี้เป็นการสนับสนุนให้ผู้เรียนทุกคนไม่ว่าผู้เรียนจะอยู่ใน กลุ่มปกติหรือกลุ่มเสี่ยง/ มีปัญหา กลุ่มความสามารถพิเศษ ได้รับพัฒนาเต็มศักยภาพ มีความภาคภูมิใจใน ตนเองในด้านต่าง ๆ และเป็นการช่วยให้ผู้เรียนที่มีอยู่ในกลุ่มเสี่ยง/ปัญหากลับมาเป็นกลุ่มปกติและมีคุณภาพ ของโรงเรียนและสังคมต่อไป การพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนของครูประจำชั้นที่ได้ดำเนินการมีหลายวิธี ดังนี้ ๑. การจัดกิจกรรมโฮมรูม ๒. การเยี่ยมบ้าน ครบ ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์ ๓. การจัดประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง/ปี 5. การส่งต่อ เนื่องจากผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ไม่มีผู้เรียนจัดอยู่ในกลุ่มเสี่ยง/กลุ่ม ปัญหา จึงไม่มีผู้เรียนที่ต้องส่งต่อ ภาพการเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกคน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (40) ข้าพเจ้าขอรับรองว่าข้อความข้างต้นเป็นจริงทุกประการ (ลงชื่อ) ...................................................ผู้ขอรับรางวัล (นางอภิสรา บทกระโทก) ครู โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี วันที่..๑๙..เดือน....กรกฎาคม...พ.ศ. ๒๕๖๕ การตรวจสอบและรับรอง การตรวจสอบและรับรองของผู้บังคับบัญชาชั้นต้น ได้ตรวจสอบแล้วรับรองว่าข้อมูลถูกต้อง และเป็นความจริง (ลงชื่อ) ผู้บังคับบัญชาชั้นต้น (นายภัทรพงษ์ สุขเกิด) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี วันที่..๑๙..เดือน....กรกฎาคม...พ.ศ. ๒๕๖๕
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (41) ภาคผนวก -สำเนากพ.๗ - เอกสารอ้างอิง (เพิ่มเติม) - ผลการทดสอบระดับชาติ RT,NT,O-NET - แผนการจัดการเรียนรู้ - เกียรติบัตร - แบบเผยแพร่ผลงาน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (42) สำเนา กพ.๗
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (43) a