แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (44)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (45)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (46) เอกสารอ้างอิง (เพิ่มเติม) - เกียรติบัตรเข้ารับการพัฒนาตนเอง - รายงาน SAR ปีการศึกษา 2563 - ๒๕๖๔ -รายงานประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (47) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (48) ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (49) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน (O - NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (50) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน (O - NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (51) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย จำนวน ๔ ชั่วโมง เรื่อง คำที่มาจากภาษาบาลี - สันสกฤต จำนวน ๑ ชั่วโมง นางอภิสรา บทกระโทก โรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี ……………………………………………………………………………………………..........................................................………… สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๖/๓ รวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ คำในภาษาต่างประเทศที่นำมาใช้ในภาษาไทยมีทั้งคำที่มาจากภาษาบาลี - สันสกฤต ภาษาเขมร ภาษาจีน และภาษาอังกฤษ การเขียน การอ่าน และรู้ความหมายของคำทำให้นำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง ๓. สาระการเรียนรู้ คำที่มาจากบาลี – สันสกฤต ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) อธิบายลักษณะของคำที่มาจากภาษาบาลี - สันสกฤตได้ ด้านกระบวนการ (P) จำแนกคำบาลี - สันสกฤตออกจากข้อความที่อ่านได้ ด้านจิตพิสัย (A) ตั้งใจในการเข้าร่วมกิจกรรม เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟังการดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (52) - การปฏิบัติ/การสาธิต - การสังเคราะห์ - การแก้ปัญหา - การะประยุกต์/การปรับปรุง - การสรุปความรู้ - การประเมินค่า ๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๖.๒. รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ใบกิจกรรมการหาคำภาษาบาลี – สันสกฤตจากข่าวหรือบทความในหนังสือพิมพ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ : ด้วยกระบวนการ GPASS 5 Steps) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 1 สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและทบทวนเนื้อหาที่เรียนไปในชั่วโมงที่แล้ว ๒. นักเรียนทำกิจกรรมเคลื่อนไหวประกอบท่าทาง เพลง ตบมือ ตบตัก ตบไหล่ เพลง ตบมือ ตบตัก ตบไหล่ มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ แล้วสลับ แล้วสลับ กันไป แล้วสลับ แล้วสลับ กันไป ตบตัก ตบไหล่ ตบมือ ตบมือ ๓. นักเรียนออกมาเขียนชื่อจริงของตนเองบนกระดาน โดยครูยังไม่ได้บอกว่าคำใดเป็นคำไทยแท้ และคำใดเป็นภาษาบาลี - สันสกฤต ๔. นักเรียนสังเกตลักษณะของชื่อเพื่อนบนกระดานว่ามีคำใดสะกดตรงมาตราและคำใดสะกดไม่ ตรงตามมาตรา หรือมีตัวการันต์ มีรูปวรรณยุกต์หรือไม่มีไม้ไต่คู้บ้าง ๕. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามกระตุ้น ดังนี้ ๏ นักเรียนคิดว่าคำเหล่านี้เป็นคำที่มาจากภาษาไทยหรือเป็นคำจากภาษาต่างประเทศ แนวการตอบของนักเรียน คำภาษาต่างประเทศ
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (53) ๏ นักเรียนคิดว่าคำภาษาต่างประเทศเหล่านี้เข้ามาในประเทศไทยได้อย่างไร แนวการตอบของนักเรียน การค้าขาย วรรณกรรมวรรรณคดี ประวัติศาสตร์ ความสัมพันธ์ ด้านวัฒนธรรมและประเพณี อิทธิพลทางศาสนาและบทสวดต่างๆ ล้วนเป็น คำภาษาบาลีสันสกฤตที่เผยแผ่เข้า มาในประเทศไทย จึงได้นำคำในภาษาบาลีสันสกฤตมาใช้โดยแปลงรูปคำให้เหมาะสม สอดคล้องกับคำใน ภาษาไทย ๖. จากนั้นครูทำการชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ในชั่วโมงนี้ว่าจะเรียนเกี่ยวกับลักษณะของคำ ที่มาจากภาษาบาลี – สันสกฤต ขั้นสอน ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล (Processing) ๑. นักเรียนรับชมคลิปวีดีโอ เรื่องลักษณะของคำภาษาบาลี สันสฤกตที่ครูเตรียม มาให้ เพื่อให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ลักษณะของคำที่มาจากภาษบาลี – สันสฤกต ๒. หลังจากรับชมคลิปวีดีโอจบลงไป ครูใช้คำถามกระตุ้น ดังนี้ ๏ นักเรียนคิดว่าชื่อจริงของเพื่อนที่เขียนบนกระดานนักเรียนคิดว่าเป็นคำไทยแท้หรือคำบาลี – สันสกฤต แนวการตอบของนักเรียน คำบาลี – สันสกฤต ๏ นักเรียนคิดว่าคำบาลี – สันสกฤต มีลักษณะแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร นักเรียนลอง ยกตัวอย่าง ให้ครูซัก ๒ – ๓ ตัวอย่าง แนวการตอบของนักเรียน (คำตอบอยู่ในคลิปวีดีโอ) ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติ่มเกี่ยวกับลักษณะของคำบาลี – สันสกฤต มีหลายพยางค์ ส่วนใหญ่เป็นคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา มักมีตัวการันต์ ไม่รูปวรรณยุกต์และไม่มีไม้ไต่คู้ เป็นคำที่มีพยัญชนะ ฆ ญ ฌ ฎ ฏ ฐ ฒ ณ ฑ ธ ภ ศ ษ ฤ ส่วนคำไทยแท้จะมีลักษณะตรงข้ามกับคำบาลี – สันสกฤตเป็นส่วนใหญ่ เป็นต้น ขั้นที ่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying And Constructing The Knowledge) ๑. นักเรียนจับสลาก เพื่อแยกคำภาษาบาลี – สันสกฤตที่ปนอยู่ในภาษาไทย จากข่าวใน หนังสือพิมพ์ไทยรัฐออนไลน์ เรื่อง “ศูนย์รวมจิตใจปวงชนชาวไทย” ๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันหาความหมายของคำศัพท์ จากข่าวในหนังสือพิมพ์ไทยรัฐออนไลน์ เรื่อง “ศูนย์รวมจิตใจปวงชนชาวไทย” โดยครูเปิดโอกาสให้นักเรียนเลือกเปิดในพจนานุกรมหรือจะค้นหา จากอินเทอร์เน็ต กลุ่มละ ๑๐ คำ ทำใส่กระดาษบรู๊ฟ ที่ครูเตรียมให้ ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying The Communication Skill) ๑. หลังจากทำกิจกรรมเสร็จแล้ว นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน และร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๒. ครูเตรียมกล่องสุ่ม เพื่อแจกรางวัลแก่นักเรียนแต่ละกลุ่มและทุกคน ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self - Regulating) ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ โดยใช้คำถามกระตุ้นนักเรียนว่าเรื่องลักษณะของคำที่มาจาก ภาษาบาลี– สันสกฤต มีลักษณะอย่างไรบ้าง แนวตอบ ๑. มักเป็นคำที่มีตัวการันต์อยู่ด้วย ๒. เป็นคำที่ไม่มีรูปวรรณยุกต์และไม้ไต่คู้๓. ส่วน
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (54) ใหญ่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ซึ่งเป็นคำที่มีตัวสะกดแตกต่างจากคำไทยแท้ (คือ ตัวสะกดจะไม่ตรงตาม มาตรา เช่น มาตรา แม่กบ นอกเหนือจาก บ ก็ยังมี ป พ ภ ฟ เป็นตัวสะกดได้ด้วย) เช่น บุตร อัคคี อัชฌาสัย ปริญญา ฯลฯ ๔. มักเป็นคำที่มีพยัญชนะ ฆ ญ ฌ ฎ ฏ ฐ ฒ ณ ฑ ธ ภ ศ ษ ฤ เช่น ฤทัย เศรษฐีศิลปะ กฤษณา ครุฑ ฯลฯ (ยกเว้นบางคำ เช่น ฆ่า เฆี่ยน ระฆัง ศอก ศึก ธ เธอ ณ ฯพณฯ ใหญ่ หญ้า ที่เป็นคำไทยแท้) ๕. มัก เป็นคำที่มีหลายพยางค์ ส่วนมากจะเป็นคำนาม คำกริยา และคำวิเศษณ์เช่น มารดา พยายาม ภรรยา ฯลฯ นักเรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๒. นักเรียนนำผลงานของแต่ละคน มาติดเผยแพร่ให้ชั้นอื่น ๆ ได้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน ๙. สื่อ / แหล่งเรียนรู้ ๑. ชื่อจริงของนักเรียน ๒. ข่าวจากหนังสือพิมพ์ไทยรัฐออนไลน์ เรื่อง “ศูนย์รวมจิตใจปวงชนชาวไทย” ๓. พจนานุกรม ๔. กระดาษปรู๊ฟ ๕. ปากกาเมจิ ๖. คลิปวีดีโอ เรื่องลักษณะของคำที่มาจากภาษาบาลี – สันสฤต ๗. อินเทอร์เน็ต ๘. แก้วพลาสติก ๙ กล่องสุ่ม ๑๐. การวัดและประเมินผล ผลการเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การให้คะแนน ด้านความรู้ (K) อธิบายลักษณะของคำ ที่มาจากภาษาบาลี - สันสกฤตได้ สังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ขึ้นไป ด้านกระบวนการ (P) จำแนกคำบาลี - สันสกฤตออกจาก ข้อความที่อ่านได้ - ประเมินการ การทำงานกลุ่ม -แบบประเมินการ ทำงานกลุ่ม -ผ่านเกณฑ์อยู่ในระดับพอใช้ขึ้นไป ด้านจิตพิสัย (A) ตั้งใจในการข้าร่วม กิจกรรม เห็นคุณค่าและ ใช้ภาษาไทยได้อย่าง ถูกต้อง ประเมิน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับผ่านขึ้น ไป
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (55) ๑๑. กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมที่นักเรียนมีผลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน เพื่อให้นักเรียนได้ เรียนรู้และทำซ้ำจนเกิดความรู้ความเข้าใจในกิจกรรมนั้น ๑๒. บันทึกข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………… ……- ครูมีการใช้สื่อการสอนเทคโนโลยี มีเทคนิควิธีการสอนที่มีความหลากหลาย เนื้อหาครอบคลุม................. จุดประสงค์และตัวชี้วัด การวัดและประเมินผลการเรียนรู้สอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้........... ตัวชี้วัดตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา เห็นสมควรให้ใช้สอนได้…………….................. ………………………………………….............…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….............…………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………….. (นายภัทรพงษ์ สุชเกิด) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (56) บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. สรุปผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจำนวน..............๘.................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้........๘........คน คิดเป็นร้อยละ....๑๐๐................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.............คน คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ 1…………………………-……………………………………………………………… 2…………………………-……………………………………………………………… ๓…………………………-……………………………………………………………… ๔.………………………-……......……………………………………………………… ๕...................................................................................................... 2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… …- ความคิดเห็นหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั่วโมง เวลาในการทำกิจกรรมบางช่วงกิจกรรม ไม่ทันเวลาในการทำกิจกรรม เนื่องจากเวลามีจำกัด …………………..…………………........................……………...... ……………………………………………….…………………..……………………………………………………........................………… …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………..…………………........................…………………………………………… …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………..……………………………………………………........................………… 3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… …- ครูควรยืดหยุ่นเวลาในการทำกิจกรรมต่างๆ ให้มีความเหมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคล......………… ……………………………………………….…………………..……………………………………………………........................………… ……………………………………………….…………………..……………………………………………………........................………… …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………………..……………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………..……………………………………………………........................………… ลงชื่อ………………………………...…ครูผู้สอน (นางอภิสรา บทกระโทก) ตำแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านแก่งกุลาสามัคคี
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (57) ตัวอย่างใบกิจกรรมกลุ่ม ชื่อกลุ่ม..................................................... (๑๐ คะแนน) ๑. ............................................................................... ๒. .............................................................................. ๓. .............................................................................. ๔. ............................................................................. คำชี้แจง ให้นักเรียนหาคำที่มาจากภาษาบาลี – สันสฤกต จากข่าวหรือบทความในหนังสือพิมพ์ คำศัพท์ ความหมาย ๑. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๒. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๓. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๔. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๕. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๖. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๗. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๘. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๙. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ๑๐. …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (58) ข่าว ศูนย์รวมจิตใจปวงชนชาวไทย (ไทยรัฐฉบับพิมพ์) • ข่าวพระราชสำนัก 29 ส.ค. 2564 05:01 น. พระมหากษัตริย์ผู้ทรงงานหนัก ใช้ชีวิตสมถะ และใกล้ชิดราษฎร คือภาพตราตรึงอยู่ในหัวใจคน ไทยทั้งประเทศ และเป็นแรงบันดาลใจสำคัญให้ประชาชนชาวไทยกล้าลุกขึ้นทำความดี เพื่อเดินตามรอย พ่อหลวงแห่งแผ่นดินไทย “พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถ บพิตร” คือผู้เสียสละความสุขส่วนพระองค์ เพื่อความผาสุกของปวงประชา นับตั้งแต่ที่ทรงรับราชาภิเษกเป็นพระเจ้าแผ่นดินโดยสมบูรณ์ และมีพระบรมราชโองการแก่ ประชาชนชาวไทยว่า “เราจะครองแผ่นดินโดยธรรม เพื่อประโยชน์สุขแห่งมหาชนชาวสยาม” ก็ทรงอุทิศกำลัง พระวรกายและกำลังพระสติปัญญาเพื่อประโยชน์สุขของประชาชนตลอดมา ทรงตั้งพระราชปณิธานว่าจะเสด็จ พระราชดำเนินทรงเยี่ยมราษฎรในต่างจังหวัดให้ทั่วประเทศ โดยเริ่มจากภาคกลางก่อน แล้วจึงเสด็จยังภาค อื่นๆจนครบทุกภาค การเสด็จเยี่ยมราษฎรตามพระราชปณิธานนี่เอง ทำให้ทรงทราบถึงทุกข์สุขและความ เป็นอยู่ของราษฎร จนนำมาซึ่งโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริต่างๆที่ครอบคลุมปัญหาทุกด้าน ของ ประชาชน ก่อให้เกิดความผูกพันและความจงรักภักดีที่ประชาชนมีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ จนกลายเป็น เอกลักษณ์สำคัญของประเทศไทย “คนอื่นจะว่าอย่างไรก็ช่างเขา จะว่าเมืองล้าสมัยว่าเมืองไทยเชย ว่าเมืองไทยไม่มีสิ่งที่สมัยใหม่ แต่ เราอยู่พอมีพอกิน และขอให้ทุกคนมีความปรารถนาที่จะให้เมืองไทยพออยู่พอกิน มีความสงบ และทํางานตั้ง จิตอธิษฐาน ตั้งปณิธานในทางนี้ ที่จะให้เมืองไทยอยู่แบบพออยู่พอกิน ไม่ใช่ว่าจะรุ่งเรืองอย่างยอด แต่ว่ามี ความพออยู่พอกิน มีความสงบ เปรียบเทียบกับประเทศอื่นๆ ถ้าเรารักษาความพออยู่พอกินนี้ได้ เราก็จะยอด ยิ่งยวดได้ ประเทศต่างๆในโลกนี้กําลังตก กําลังแย่ กําลังยุ่ง เพราะแสวงหาความยิ่งยวดทั้งในอำนาจ ทั้งใน ความก้าวหน้าทางเศรษฐกิจ ทางอุตสาหกรรม ทางลัทธิ ฉะนั้นถ้าทุกท่าน ซึ่งถือว่าเป็นผู้ที่มีความคิดและมี อิทธิพล มีพลังที่จะทำให้ผู้อื่น ซึ่งมีความเห็นเหมือนกัน ช่วยกันรักษาส่วนรวมให้อยู่ดีกินดีพอสมควร ขอย้ำ พอควร พออยู่พอกิน มีความสงบไม่ให้คนอื่นมาแย่งคุณสมบัติจากเราไปได้ ก็จะเป็นของขวัญวันเกิดที่ถาวร ที่ จะมีคุณค่าอยู่ตลอดเวลา” พระราชดำรัสดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงพระวิสัยทัศน์อันกว้างไกล เมื่อประเทศไทยเกิดภาวะวิกฤติทาง เศรษฐกิจรุนแรง ในปี2540 ส่งผลกระทบต่อสังคมในวงกว้าง ตั้งแต่ธุรกิจขนาดใหญ่ ไปจนถึงประชาชนใน ชนบท กดดันให้ประเทศไทยต้องตกอยู่ภายใต้การควบคุมของกองทุนการเงินระหว่างประเทศ หรือ IMFในห้วง วิกฤติดังกล่าว ล้นเกล้าฯ รัชกาลที่ 9 ทรงเน้นย้ำถึงแนวทางการดำเนินชีวิตด้วยหลักเศรษฐกิจพอเพียง โดย พึ่งตนเองเป็นหลัก พร้อมส่งเสริมให้ฟื้นฟูเศรษฐกิจชุมชน เพื่อให้คนในชุมชนมีความรักใคร่สามัคคีกัน และ สามารถดํารงชีวิตอยู่ได้อย่างปกติสุขทรงย้ำอีกครั้งระหว่างที่พระราชทานพระบรมราชวโรกาสให้คณะบุคคล ต่างๆเข้าเฝ้าฯ ถวายพระพรชัยมงคล เนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา ณ ศาลาดุสิดาลัย เมื่อปี2540
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (59) ว่า “การจะเป็นเสือนั้นมันไม่สำคัญ สำคัญอยู่ที่เราพออยู่พอกิน และมีเศรษฐกิจการเป็นอยู่แบบพอมีพอกิน แบบพอมีพอกินหมายความว่า อุ้มชูตัวเองไว้ให้มีความพอเพียงกับตัวเอง”ขณะเดียวกันยังมีพระราชดําริว่า “ถ้าสามารถที่จะเปลี่ยนให้กลับเป็นเศรษฐกิจแบบพอเพียง ไม่ต้องทั้งหมด แม้จะไม่ถึงครึ่ง อาจจะเศษหนึ่งส่วน สี่ ก็จะสามารถที่จะอยู่ได้”หนึ่งในบทบาทสำคัญที่ทรงยึดถือเสมอมาก็คือ การสร้างความปรองดองของคนใน ชาติ ยามที่บ้านเมืองเกิดวิกฤตการณ์ และไม่มีผู้ใดสามารถแก้ไขปัญหาได้แล้ว ประชาชนทุกคนคาดหวังว่า ล้น เกล้าฯ รัชกาลที่ 9 จะทรงใช้บารมีทำให้บ้านเมืองกลับคืนสู่ความสงบเรียบร้อยได้ ซึ่งไม่มีพระมหากษัตริย์ของ รัฐใดจะเปี่ยมล้นด้วยบารมีเท่าพระองค์ ขณะเดียวกัน ก็ทรงเป็นปราชญ์ผู้ยิ่งใหญ่ ได้พระราชทานแนว พระราชดําริเพื่อแก้ไขปัญหาสำคัญของชาติหลายประการ โดดเด่นที่สุดและเป็นที่เลื่องลือไปทั่วโลกคือ พระราชดำริเรื่องเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งได้พระราชทานพระราชดำรัสไว้เป็นครั้งแรก ตั้งแต่ปี 2517 เนื่องใน โอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา ณ ศาลาดุสิดาลัย พระราชวังดุสิต ต่อมารัฐบาลได้อัญเชิญแนวพระราชดำริ เรื่องเศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญานำทางในการพัฒนาและบริหารประเทศ โดยบรรจุไว้ในแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 9 (ปี 2545-2549) และฉบับที่ 10 (ปี 2550-2554) นอกจากนั้น แนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงยังบัญญัติไว้ในรัฐธรรมนูญแห่งราช–อาณาจักรไทย พุทธศักราช 2550 ไม่เพียงแต่จะทรงนำพาประเทศให้พ้นภัยและฝ่าวิกฤติมาครั้งแล้วครั้งเล่า ล้นเกล้าฯ รัชกาลที่ 9 ยังทรงมุ่งสร้างความปรองดองให้เกิดขึ้นในสังคมไทยด้วย ในฐานะองค์พระประมุขของชาติ ตาม รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย ทรงมีกรอบในการปฏิบัติพระราชภารกิจและพระราชกรณียกิจต่างๆ เพื่อความผาสุกของราษฎร โดยยึดถือหลัก “พระมหากษัตริย์ทรงปกเกล้า แต่มิได้ทรงปกครอง” ตลอดเวลา 7 ทศวรรษแห่งการครองราชย์ ทรงวางพระองค์เป็นกลางทางการเมือง จนเป็นที่เคารพสูงสุดของประชาชนชาว ไทย เปรียบไปแล้วก็ทรงเป็นศูนย์รวมจิตใจของปวงชนชาวไทยอย่างแท้จริง ตลอดเวลาหลายทศวรรษที่ผ่าน มาทรงใช้พระราชปรีชาญาณ พระสติปัญญา พระวิริยอุตสาหะ ตลอดจนความองอาจกล้าหาญ ในการนํา ประเทศไทยให้พ้นภัย ไม่เคยทรงอยู่ห่างไกลจากประชาชนของพระองค์ ไม่เคยมีพระราชดําริให้ประชาชนเป็น เพียงผู้ฟังคําสั่งในทางตรงกันข้าม ทรงอยู่เคียงข้างพสกนิกรของพระองค์ และทรงร่วมทุกข์ร่วมสุขกับประชาชน ชาวไทยเสมอมา เพราะทรงยึดมั่นในพระราชปณิธานว่า จะทำอะไรก็ตามต้องเป็นประโยชน์อย่างแท้จริงต่อ ชาติบ้านเมือง และทำเพื่อความผาสุกของประชาชน มิใช่เพื่อประโยชน์สุขส่วนตน.
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (60) แบบบันทึกคะแนน คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนตรวจชิ้นงานของนักเรียน แล้วใส่คะแนนลงในตารางให้ตรงกับระดับคะแนน ความสามารถของผู้เรียน ที่ ชื่อ สกุล ของนักเรียน ใบกิจกรรม ที่ ๑ (๑๐ คะแนน) คิดเป็นร้อยละ ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ เด็กชายพีรพัฒน์ แสนวันนา ๑๐ ๑๐๐ √ ๒ เด็กชายวุฒิภัทร พาสีดา ๑๐ ๑๐๐ √ ๓ เด็กหญิงเกศแก้ว ตุลาไชย ๑๐ ๑๐๐ √ ๔ เด็กหญิงปนัดดา ชื่นกลิ่น ๑๐ ๑๐๐ √ ๕ เด็กหญิงรัชนีกร ลีราช ๑๐ ๑๐๐ √ ๖ เด็กหญิงกัญญาภัทร พิมพ์สีทอง ๑๐ ๑๐๐ √ ๗ เด็กหญิงวรรณิดา นันทะพรม ๑๐ ๑๐๐ √ ๘ เด็กหญิงพิจิตรา ดอนจิ๋วไพร ๑๐ ๑๐๐ √ เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้คะแนนร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงชื่อ.......................…………………..ผู้ประเมิน (นางอภิสรา บทกระโทก)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (61) แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน คำชี้แจง เพื่อประเมินพฤติกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล ครูผู้สอนเป็นผู้ประเมินนักเรียน โดยใช้วิธีสังเกต ในขณะดำเนินการสอน แล้วใส่คะแนนให้ตรงกับพฤติกรรมที่เป็นจริงของนักเรียน ตามระดับคะแนน ดังนี้ ที่ ชื่อ สกุล ของนักเรียน ประเด็นการประเมิน รวมคะแนน (๙ คะแนน) การตอบคำถาม (๓) ความสนใจตั้งใจ ฟังคำถาม (๓) การมีส่วนร่วม (๓) ๑ เด็กชายพีรพัฒน์ แสนวันนา ๒ ๒ ๓ ๘ ๒ เด็กชายวุฒิภัทร พาสีดา ๒ ๒ ๓ ๘ ๓ เด็กหญิงเกศแก้ว ตุลาไชย ๓ ๓ ๓ ๙ ๔ เด็กหญิงปนัดดา ชื่นกลิ่น ๓ ๓ ๓ ๙ ๕ เด็กหญิงรัชนีกร ลีราช ๓ ๓ ๓ ๙ ๖ เด็กหญิงกัญญาภัทร พิมพ์สีทอง ๓ ๓ ๓ ๙ ๗ เด็กหญิงวรรณิดา นันทะพรม ๓ ๓ ๓ ๙ ๘ เด็กหญิงพิจิตรา ดอนจิ๋วไพร ๓ ๓ ๓ ๙ ลงชื่อ.......................…………………..ผู้ประเมิน (นางอภิสรา บทกระโทก) เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงตามประเด็นและ อธิบายคำตอบชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรง ตามประเด็นแต่อธิบาย คำตอบได้ไม่ชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้องบางส่วน ๒. ความสนใจตั้งใจ ฟังคำถาม สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่ พูดคุยในชั้นเรียน ตอบ คำถามได้ทันที สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุย ในชั้นเรียน แต่ตอบคำถาม ไม่ได้ทันที ไม่สนใจฟัง พูดคุยในชั้นเรียน และตอบคำถามไม่ได้ทันที ๓. การมีส่วนร่วม มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามอย่างสม่ำเสมอ มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามบ่อยครั้ง มีส่วนร่วมในการตอบคำถาม น้อยครั้ง เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดี ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (62) แบบประเมินการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนแล้วให้คะแนน ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ สกุล ของนักเรียน ประเด็นการประเมิน รวมคะแนน (๑๕ คะแนน) การแบ่งงาน (๓) ความรับผิดชอบ (๓) ความร่วมมือ (๓) การแสดงความคิดเห็น (๓) การนำเสนอผลงาน (๓) ๑ เด็กชายพีรพัฒน์ แสนวันนา ๒ ๓ ๓ ๒ ๒ ๑๒ ๒ เด็กชายวุฒิภัทร พาสีดา ๒ ๓ ๓ ๒ ๒ ๑๒ ๓ เด็กหญิงเกศแก้ว ตุลาไชย ๓ ๓ ๓ ๓ ๒ ๑๔ ๔ เด็กหญิงปนัดดา ชื่นกลิ่น ๓ ๓ ๓ ๓ ๒ ๑๔ ๕ เด็กหญิงรัชนีกร ลีราช ๓ ๓ ๓ ๓ ๒ ๑๔ ๖ เด็กหญิงกัญญาภัทร พิมพ์สีทอง ๓ ๓ ๓ ๓ ๒ ๑๔ ๗ เด็กหญิงวรรณิดา นันทะพรม ๓ ๓ ๓ ๓ ๒ ๑๔ ๘ เด็กหญิงพิจิตรา ดอนจิ๋วไพร ๒ ๓ ๓ ๓ ๒ ๑๓ ลงชื่อ.......................…………………..ผู้ประเมิน (นางอภิสรา บทกระโทก)
(6 แบบประเมินสมร ที่ ชื่อ สกุล ของนักเรียน ความสามารถในการสื่อสาร ตัวชี้วัดที่๑ (๓) ตัวชี้วัดที่ ๒ (๓) ตัวชี้วัดที่ ๓ (๓) ตัวชี้วัดที่ ๔ (๓) ๑ เด็กชายพีรพัฒน์ แสนวันนา ๒ ๒ ๒ ๓ ๒ เด็กชายวุฒิภัทร พาสีดา ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ เด็กหญิงเกศแก้ว ตุลาไชย ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ เด็กหญิงปนัดดา ชื่นกลิ่น ๓ ๓ ๓ ๓ ๕ เด็กหญิงรัชนีกร ลีราช ๓ ๓ ๓ ๓ ๖ เด็กหญิงกัญญาภัทร พิมพ์สีทอง ๓ ๓ ๓ ๓ ๗ เด็กหญิงวรรณิดา นันทะพรม ๓ ๓ ๓ ๓ ๘ เด็กหญิงพิจิตรา ดอนจิ๋วไพร ๓ ๓ ๒ ๓
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ 3) รรถนะของผู้เรียน ความ สามารถใน การคิด ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี รวม (๒๑ คะแนน) สรุปผลการประเมิน (๓) ตัวชี้วัดที่ ๑ (๓) ตัวชี้วัดที่ ๒ (๓) ตัวชี้วัดที่ ๑ (๓) ๒ ๒ ๒ ๑๕ ดี ๒ ๒ ๒ ๑๕ ดี ๓ ๓ ๓ ๒๑ ดีเยี่ยม ๓ ๓ ๓ ๒๑ ดีเยี่ยม ๓ ๓ ๓ ๒๑ ดีเยี่ยม ๓ ๓ ๓ ๒๑ ดีเยี่ยม ๓ ๓ ๓ ๒๑ ดีเยี่ยม ๒ ๒ ๓ ๑๘ ดี ลงชื่อ .................................................ผู้ประเมิน (นางอภิสรา บทกระโทก) ....................../................................/ ...........
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (64) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ที่ ชื่อ สกุลของนักเรียน ตัวชี้วัดที่ ๔. ใฝ่หาความรู้ ตัวชี้วัดที่ ๗ รักความ เป็นไทย รวม ๙ คะแนน สรุปผลการประเมิน ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ (๓) ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ (๓) ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ (๓) ๑ เด็กชายพีรพัฒน์ แสนวันนา ๒ ๒ ๒ ๖ ดี ๒ เด็กชายวุฒิภัทร พาสีดา ๒ ๒ ๒ ๖ ดี ๓ เด็กหญิงเกศแก้ว ตุลาไชย ๓ ๓ ๓ ๓ ดีเยี่ยม ๔ เด็กหญิงปนัดดา ชื่นกลิ่น ๓ ๓ ๓ ๓ ดีเยี่ยม ๕ เด็กหญิงรัชนีกร ลีราช ๓ ๓ ๓ ๓ ดีเยี่ยม ๖ เด็กหญิงกัญญาภัทร พิมพ์สีทอง ๓ ๓ ๓ ๓ ดีเยี่ยม ๗ เด็กหญิงวรรณิดา นันทะพรม ๓ ๓ ๓ ๓ ดีเยี่ยม ๘ เด็กหญิงพิจิตรา ดอนจิ๋วไพร ๒ ๒ ๒ ๒ ดี ลงชื่อ ...............................................ผู้ประเมิน (นางอภิสรา บทกระโทก) ....................../................................/ ...........
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (65) เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้า ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความเพียร - พยายามในการ เรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียร-พยายามใน การเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียร - พยายาม ในการเรียนรู้เข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๒.๑ ศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึก ความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการ ต่าง ๆ และ นำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในแล ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้ สื่อ ได้อย่าง เหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ นำเสนอ และแลกเปลี่ยน องค์ความรู้ด้วย วิธีการที่ หลากหลาย ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียน มีการ บันทึกความรู้ สรุป เป็นองค์ ความรู้ นำเสนอ และแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในภายนอก โรงเรียน มีการ บันทึกความรู้ ไม่ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (66) รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ ภาษาไทยและเลข ไทยในการสื่อสาร ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะนำให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าของการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสาร ได้ ถูกต้อง เหมาะสม แนะนำให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้องเป็น ประจำเป็น แบบอย่างที่ดี ด้านการใช้ ภาษาไทย ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสาร ได้ ถูกต้อง เหมาะสมแนะนำให้ ผู้อื่น ใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสาร แนะนำให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทย อย่างถูกต้อง
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (67) แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือก × หน้าข้อ ก ข ค และ ง ข้อที่ถูกเพียงข้อเดียว ๑. เหตุใดจึงมีการยืมคำภาษาต่างประเทศมาใช้ ในภาษาไทย ก. เพราะในปัจจุบันมีคนนิยมใช้กันมาก ข. เพราะมีวิทยากรเข้ามาเผยแพร่ในประเทศไทย ค. เพราะมีการติดต่อระหว่างประเทศทั้งด้านการ ทูต การค้าขาย ความสัมพันธ์ทางด้านวัฒนธรรม และประเพณีและศาสนา ง. เพราะภาษาต่างประเทศมีมากจึงต้องนำมาใช้ ในประเทศไทยบ้าง ๒. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาต่างประเทศทุกคำ ก. เกาเหลา ข้าวเปล่า ข. บันได แก้วน้ำ ค. ทุเรียน มะขาม ง. กวยจั๊บ กีตาร์ ๓. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับลักษณะของคำ ที่มาจากภาษาเขมร ก. เป็นคำที่สะกดตรงตามมาตรา ข. คำไทยที่มาจากภาษาเขมรที่เป็นคำโดด ค. มักเป็นคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ง. มักใช้ตัว จ ร ล ญ ส สะกด ๔. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมร ก. กษัตริย์ ข. อัคคี ค. สฤษฏ์ ง. ตำรวจ ๕. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาอังกฤษทุกคำ ก. คลินิก การ์ตูน โควตา ข. เกียร์ ดีเซล วันอาทิตย์ ค. นาฬิกา บัดกรี ชอล์ก ง. จาระบี เรดาห์ ศักดิ์ศรี ๖. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาจีนทุกคำ ก. โบตั๋น กุยช่าย เท็มปุระ ข. คะน้า ท้อ สึนามิ ง. จับเลี้ยง ซาโยนาระ โหวงเฮ้ง ๗. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมรทุกคำ ก. ยูโด จรวด บรรทม ข. โควตา ธำมรงค์ โก๋แก่ ค. กำเนิด บันได ตรัส ง. บะหมี่ ตำรวจ คาราเต้ ๘. “กัปตันทีมฟุตบอลของไทยได้รับแรงเชียร์จาก แฟนคลับอย่างแน่นอน” มีคำที่มาจากภาษาอังกฤษ กี่คำ ก. ๔ คำ ข. ๕ คำ ค. ๖ คำ ง. ๗ คำ ๙. “ก๋งของฉันชอบกิน แป๊ะซะ พะโล้ ก๋วยจั๊บ แต่ ไม่ชอบกิน เต้าทึง เต้าหู้ เต้าส่วน” ชื่ออาหารที่ กล่าวถึงมาจากภาษาใด ก. ไทยแท้ ข. จีน ค. ชวา ง. เขมร ๑๐. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมร ก. กังวล ข. ภรรยา ค. กัปตัน ง. เกาเหลา ๑๑. คำว่า “สาแหรก” เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. จีน ข. อังกฤษ ค. เขมร ง. ไทย ๑๒. ประโยคใดมีคำที่มาจากภาษาจีน ก. อย่าลืมปิดไฟทุกครั้งก่อนนอน ข. ฉันไม่ชอบเดินคนเดียวตอนเย็น
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (68) ค. ก๋วยเตี๋ยว เฉาก๊วย เต้าทึง ง. มีพระห้อยคอแล้วรู้สึกเป็นสิริมงคล ๑๓. คำว่า “นีออน” เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. จีน ข. ญี่ปุ่น ค. เขมร ง. อังกฤษ ๑๔. “ธนานพเป็นนักเรียนที่ได้รับโควตาจาก มหาวิทยาลัยเชียงใหม่” คำที่ขีดเส้นใต้ เป็นคำ ที่มาจากภาษาใด ก. อังกฤษ ข. จีน ค. เขมร ง. ญี่ปุ่น ๑๕. ข้อใดมีคำที่มาจากภาษาเขมรมากที่สุด ก. คุณครูบอกว่าห้ามนักเรียนหญิงใส่กางเกงมา โรงเรียน ข. กลุ่มเขาทำงานได้ดีเพราะมีการประชุม วางแผนล่วงหน้า ค. ในหลวงเสด็จพระราชดำเนินทรงเปิดสะพาน พระราม ๘ ง. คุณพ่อของเพื่อนฉันเป็นตำรวจ ๑๖. ชื่ออาหารชนิดใดเป็นคำที่มาจากภาษาจีน ก. สุกี้ยากี้ ข. บะหมี่ ค. สาคู ง. ซีฟู้ด ๑๗. ชื่อกีฬาประเภทใดเป็นคำที่มาจาก ภาษาอังกฤษ ก. ปิ่นโต ข. เปตอง ค. ฟุตบอล ง. ตะกร้ ค. คุณครูบอกให้จัดโต๊ะและเก้าอี้ให้เรียบร้อย ๑๘. ชื่อผลไม้ชนิดใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมร ก. น้อยหน่า ข. สตรอเบอร์รี่ ค. ขนุน ง. มะไฟ ๑๙. “คุณพ่อชวนคุณแม่ไปกินบะหมี่ฮ่องเต้ที่ เยาวราช” คำที่ขีดเส้นใต้เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. จีน ข. ญี่ปุ่น ค. อังกฤษ ง. ชวา-มลายู อ่านบทร้อยกรองแล้วตอบคำถามข้อ ๒๐ บันดาลลงบันได บันทึกให้ดูจงดี รื่นเริงบันเทิงมี บันลือลั่นสนั่นดัง ๒๐. คำว่า “บัน” ที่ปรากฏในบทร้อยกรองข้างต้น เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. อังกฤษ ข. จีน ค. เขมร ง. บาลี - สันสกฤต
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (69) เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือก × หน้าข้อ ก ข ค และ ง ข้อที่ถูกเพียงข้อเดียว ๑. เหตุใดจึงมีการยืมคำภาษาต่างประเทศมาใช้ ในภาษาไทย ก. เพราะในปัจจุบันมีคนนิยมใช้กันมาก ข. เพราะมีวิทยากรเข้ามาเผยแพร่ในประเทศไทย ค. เพราะมีการติดต่อระหว่างประเทศทั้งด้านการ ทูต การค้าขาย ความสัมพันธ์ทางด้านวัฒนธรรม และประเพณีและศาสนา ง. เพราะภาษาต่างประเทศมีมากจึงต้องนำมาใช้ ในประเทศไทยบ้าง ๒. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาต่างประเทศทุกคำ ก. เกาเหลา ข้าวเปล่า ข. บันได แก้วน้ำ ค. ทุเรียน มะขาม ง. กวยจั๊บ กีตาร์ ๓. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับลักษณะของคำ ที่มาจากภาษาเขมร ก. เป็นคำที่สะกดตรงตามมาตรา ข. คำไทยที่มาจากภาษาเขมรที่เป็นคำโดด ค. มักเป็นคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ง. มักใช้ตัว จ ร ล ญ ส สะกด ๔. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมร ก. กษัตริย์ ข. อัคคี ค. สฤษฏ์ ง. ตำรวจ ๕. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาอังกฤษทุกคำ ก. คลินิก การ์ตูน โควตา ข. เกียร์ ดีเซล วันอาทิตย์ ค. นาฬิกา บัดกรี ชอล์ก ง. จาระบี เรดาห์ ศักดิ์ศรี ๖. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาจีนทุกคำ ก. โบตั๋น กุยช่าย เท็มปุระ ข. คะน้า ท้อ สึนามิ ง. จับเลี้ยง ซาโยนาระ โหวงเฮ้ง ๗. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมรทุกคำ ก. ยูโด จรวด บรรทม ข. โควตา ธำมรงค์ โก๋แก่ ค. กำเนิด บันได ตรัส ง. บะหมี่ ตำรวจ คาราเต้ ๘. “กัปตันทีมฟุตบอลของไทยได้รับแรงเชียร์จาก แฟนคลับอย่างแน่นอน” มีคำที่มาจากภาษาอังกฤษ กี่คำ ก. ๔ คำ ข. ๕ คำ ค. ๖ คำ ง. ๗ คำ ๙. “ก๋งของฉันชอบกิน แป๊ะซะ พะโล้ ก๋วยจั๊บ แต่ ไม่ชอบกิน เต้าทึง เต้าหู้ เต้าส่วน” ชื่ออาหารที่ กล่าวถึงมาจากภาษาใด ก. ไทยแท้ ข. จีน ค. ชวา ง. เขมร ๑๐. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมร ก. กังวล ข. ภรรยา ค. กัปตัน ง. เกาเหลา ๑๑. คำว่า “สาแหรก” เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. จีน ข. อังกฤษ ค. เขมร ง. ไทย ๑๒. ประโยคใดมีคำที่มาจากภาษาจีน ก. อย่าลืมปิดไฟทุกครั้งก่อนนอน ข. ฉันไม่ชอบเดินคนเดียวตอนเย็น
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (70) ค. ก๋วยเตี๋ยว เฉาก๊วย เต้าทึง ง. มีพระห้อยคอแล้วรู้สึกเป็นสิริมงคล ๑๓. คำว่า “นีออน” เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. จีน ข. ญี่ปุ่น ค. เขมร ง. อังกฤษ ๑๔. “ธนานพเป็นนักเรียนที่ได้รับโควตาจาก มหาวิทยาลัยเชียงใหม่” คำที่ขีดเส้นใต้ เป็นคำ ที่มาจากภาษาใด ก. อังกฤษ ข. จีน ค. เขมร ง. ญี่ปุ่น ๑๕. ข้อใดมีคำที่มาจากภาษาเขมรมากที่สุด ก. คุณครูบอกว่าห้ามนักเรียนหญิงใส่กางเกงมา โรงเรียน ข. กลุ่มเขาทำงานได้ดีเพราะมีการประชุม วางแผนล่วงหน้า ค. ในหลวงเสด็จพระราชดำเนินทรงเปิดสะพาน พระราม ๘ ง. คุณพ่อของเพื่อนฉันเป็นตำรวจ ๑๖. ชื่ออาหารชนิดใดเป็นคำที่มาจากภาษาจีน ก. สุกี้ยากี้ ข. บะหมี่ ค. สาคู ง. ซีฟู้ด ๑๗. ชื่อกีฬาประเภทใดเป็นคำที่มาจาก ภาษาอังกฤษ ก. ปิ่นโต ข. เปตอง ค. ฟุตบอล ง. ตะกร้อ ค. คุณครูบอกให้จัดโต๊ะและเก้าอี้ให้เรียบร้อย ๑๘. ชื่อผลไม้ชนิดใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมร ก. น้อยหน่า ข. สตรอเบอร์รี่ ค. ขนุน ง. มะไฟ ๑๙. “คุณพ่อชวนคุณแม่ไปกินบะหมี่ฮ่องเต้ที่ เยาวราช” คำที่ขีดเส้นใต้เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. จีน ข. ญี่ปุ่น ค. อังกฤษ ง. ชวา-มลายู อ่านบทร้อยกรองแล้วตอบคำถามข้อ ๒๐ บันดาลลงบันได บันทึกให้ดูจงดี รื่นเริงบันเทิงมี บันลือลั่นสนั่นดัง ๒๐. คำว่า “บัน” ที่ปรากฏในบทร้อยกรองข้างต้น เป็นคำที่มาจากภาษาใด ก. อังกฤษ ข. จีน ค. เขมร ง. บาลี - สันสกฤต
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (71) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ตัวชี้วัด ๑.๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ภาพประกอบ ๑ เกียรติบัตรครูผู้สอนที่มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา ๒๕64 ภาพประกอบ ๒ เกียรติบัตรโรงเรียนที่มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา ๒๕64
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (72) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ตัวชี้วัด ๑.๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ภาพประกอบ ๓ เกียรติบัตรครูผู้สอนที่มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕64 ภาพประกอบ ๔ เกียรติบัตรโรงเรียนที่มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ๔ วิชา ปีการศึกษา ๒๕64
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (73) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ตัวชี้วัด ๑.๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ภาพประกอบ ๕ เกียรติบัตรครูผู้สอนที่มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ภาพประกอบ ๖ เกียรติบัตรโรงเรียนที่มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (74) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ตัวชี้วัด ๑.๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ภาพประกอบ ๗ เกียรติบัตรครูผู้สอนที่มีผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET) ภาพประกอบ ๘ เกียรติบัตรโรงเรียนที่มีผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (75) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ตัวชี้วัด ๑.๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ภาพประกอบ ๙ เกียรติบัตรรางวัลชนะเลิศอันดับ ๑ ชนิดกีฬาเปตอง ประเภทคู่ชาย รุ่นอายุ ๑๘ ปี ภาพประกอบ ๑๐ เกียรติบัตรรางวัลชนะเลิศอันดับ ๑ ชนิดกีฬาเปตอง ประเภทคู่ชาย รุ่นอายุ ๑๘ ปี
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (76) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ตัวชี้วัด ๑.๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ภาพประกอบ ๑๑ เกียรติบัตรรางวัลเด็กของแผ่นดินขั้นพื้นฐาน (Z-IDOL) ภาพประกอบ ๑๒ เกียรติบัตรประกวดพูดเล่าเรื่องประวัติศาสตร์ท้องถิ่น : เรื่องเล่า ตำนาน ประวัติบุคคลสำคัญ
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (77) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๑๓ เกียรติบัตรอบรมการสอนเพศวิถีศึกษา : การพัฒนาการเรียนรู้แบบ E-Learning ภาพประกอบ ๑๔ เกียรติบัตรอบรมการจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาด (COVID-๑๙)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (78) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๑๕ เกียรติบัตรอบรมพัฒนาระบบการประกันภายในและเขียนรายงาน (SAR) ภาพประกอบ ๑๖ เกียรติบัตรอบรมการจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาด (COVID-๑๙)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (79) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๑๗ เกียรติบัตรยกย่องเชิดชูเกียรติความเป็นผู้มีวินัย คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพ ภาพประกอบ ๑๘ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์หลักสูตรคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลใน สถานศึกษา
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (80) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๑๙ เกียรติบัตรอบรมหลักสูตรการดูแลช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาพฤติกรรม อารมณ์ สมาธิสั้น และออทิสติก ภาพประกอบ ๒๐ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์หลักสูตรด้วกระบวนการเรียนรู้ GPAS ๕ Steps
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (81) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๒๑ เกียรติบัตรอบรมหลักสูตรการจัดกิจกรรมการเขียนเรื่องตามจินตนาการด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ภาพประกอบ ๒๒ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์หลักสูตรประชุมทางวิชาการสภาการศึกษาเสวนา
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (82) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๒๓ เกียรติบัตรอบรมหลักสูตรการพัฒนาการจัดการเรียนรู้รูปแบบออนไลน์ ภาพประกอบ ๒๔ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์หลักสูตรการใช้งานระบบมาตรฐานด้านความปลอดภัย
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (83) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๒๕ เกียรติบัตรอบรมหลักสูตรแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา (XYZ) ภาพประกอบ ๒๖ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์หลักสูตรการบริหารจัดการเรียนการสอนพร้อม ประสบการณ์
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (84) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๒๗ เกียรติบัตรเป็นวิทยากรอบรมเรื่องการสร้างคลิปวีดีโอสำหรับครูผู้สอน ภาพประกอบ ๒๘ เกียรติบัตรอบรมเป็นวิทยากรขยายผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (85) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัด ๑ เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ภาพประกอบ ๒๙ เกียรติบัตรศึกษาดูงานการบริหารจัดการตามโครงการพิเศษ ภาพประกอบ ๓๐ เกียรติบัตรอบรมหลักสูตรการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้รายบุคคล
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (86) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ ตัวชี้วัด ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ภาพประกอบ ๓๑ เกียรติบัตรครูผู้สอนที่มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา ๒๕64 ภาพประกอบ ๓๒ เกียรติบัตรโรงเรียนที่มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา ๒๕64
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (87) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ ตัวชี้วัด ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ภาพประกอบ ๓๓ เกียรติบัตรครูผู้สอนที่มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕64 ภาพประกอบ ๓๔ เกียรติบัตรโรงเรียนที่มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ๔ วิชา ปีการศึกษา 64
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (88) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ ตัวชี้วัด ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ภาพประกอบ ๓๕ เกียรติบัตรครูผู้สอนที่มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ภาพประกอบ ๓๖ เกียรติบัตรโรงเรียนที่มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (89) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ ตัวชี้วัด ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ภาพประกอบ ๓๗ เกียรติบัตรครูผู้สอนที่มีผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET) ภาพประกอบ ๓๘ เกียรติบัตรโรงเรียนที่มีผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-NET)
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (90) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ ตัวชี้วัด ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ภาพประกอบ ๓๙ เกียรติบัตรครูผู้สอนกีฬาเปตองได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 ภาพประกอบ ๔๐ เกียรติบัตรครูผุ้สอนยอดเยี่ยมระดับประถมศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยด้านวิชาการ
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (91) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ ตัวชี้วัด ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ภาพประกอบ ๔๑ เกียรติบัตรครูผู้สอนได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติเป็นครูดีในดวงใจ ภาพประกอบ ๔๒ เกียรติบัตรครูผุ้สอนเด็กชายศิวัฒน์ พรมมาอินทร์
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (92) อ้างอิง องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน / ผลงานที่เป็นเลิศ ตัวชี้วัด ๑ การนำองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ภาพประกอบ ๔๓ เกียรติบัตรครูผู้สอนได้รับรางวัลห้อง(น่า)เรียนต้นทุนแห่งการเรียนรู้ ระดับดี ภาพประกอบ ๔๔ เกียรติบัตรครูผุ้สอนได้รับรางวัลครูดีของแผ่นดินขั้นพื้นฐาน