ข
ก คำนำ โครงงานวิทยาศาสตร์ เรื่อง กระดาษแปลงร่าง เกิดจากการเรียนรู้การศึกษาทาง วิทยาศาสตร์ เป็นกระบวนการสืบเสาะศึกษาค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเอง ในสิ่งที่เด็กอยากรู้ หรือ สงสัย ด้วยวิธีการต่างๆ และลงมือปฏิบัติจริงเพื่อหาคำตอบในสิ่งที่เด็กสนใจด้วยตนเอง มีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น เด็กได้เรียนรู้กระบวนการ การทำงานเป็นกลุ่ม ฝึกทักษะด้าน การคิด การสังเกต และการแสดงสรุป รายงานผล เป็นการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย รู้จัก การแก้ไขปัญหา และร่วมมือ กันคิด และนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ เพื่อค้นหาคำตอบด้วย ตนเอง และได้เรียนรู้ จากประสบการณ์ตรง ซึ่งเด็กให้ความสนใจ และมีความกระตือรือร้นและมีส่วน ร่วมใน การทำกิจกรรมเป็นอย่างดี รู้จักหน้าที่ ความรับผิดชอบของตนเอง รู้จักกระบวนการทำงาน เป็นกลุ่ม กล้าแสดงออก มีการนำเสนอผลงาน รู้จักการช่างสังเกต ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า และเกิด ทักษะทางวิทยาศาสตร์ มีความภาคภูมิใจในตนเอง และผู้อื่น สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ขอขอบคุณ ผู้อำนวยการคณะครูโรงเรียนบ้านบุ่งเม่นหนองดู่ และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องที่ สนับสนุนกิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ ของระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 และให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการจัดทำ โครงงานวิทยาศาสตร์ เรื่อง กระดาษแปลงร่าง หวังเป็นอย่างยิ่งว่า กิจกรรมการสำรวจและโครงงานวิทยาศาสตร์ จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่ สนใจและหากท่านผู้รู้มีคำแนะนำ เพื่อพัฒนาโครงงานวิทยาศาสตร์ผู้จัดทำขอน้อมรับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้นต่อไป นางกัลย์พุฒิพร ตันสุวรรณ นางสาวปวีณา บุตรลำภู ครูปฐมวัยโรงเรียนบ้านบุ่งเม่นหนองดู่
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ระยะที่ 1 กำหนดหัวข้อโครงงาน Learning Spiral 1 ระยะที่ 2 การวางแผน Learning Spiral 2 ชื่อโครงการ 3 ผู้จัดทำโครงการ 3 ครูที่ปรึกษา 3 ระยะเวลาในการจัดทำ 3 ที่มาของโครงการ 3 ระยะที่ 3 ลงมือดำเนินการ 5 คำถามที่ 1 กรอบรูปที่ทำจากกระดาษมีลักษณะอย่างไร 5 - ผลการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย 11 คำถามที่ 2 กระดาษที่เหมาะจะนำไปทำกรอบรูป 13 - ผลการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย 21 คำถามที่ 3 วิธีการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ลทำได้อย่างไร 23 - ผลการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย 34 คำถามที่ 4 เติมสีกรอบรูปให้สวยงาม 36 - ผลการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย 45 ระยะที่ 4 สรุป/ ปิดโครงงาน กระดาษแปลงร่าง 47 ภาคผนวก ค
1
2
3 โครงงาน : กระดาษแปลงร่าง ผู้จัดทำโครงงาน : นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านบุ่งเม่นหนองดู่ สพป. ขอนแก่น เขต 5 คุณครูที่ปรึกษา : นางกัลย์พุฒิพร ตันสุวรรณ และ นางสาวปวีณา บุตรลำภู ระยะเวลาในการจัดทำ : วันที่ 24 มกราคม- 22 กุมภาพันธ์2567 ที่มาของโครงงาน (วันที่ 23 มกราคม 2567) สืบเนื่องมาจากคุณครูได้นำกรอบรูปที่มีภาพกิจกรรมการทดลองบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ของ เด็กๆ มาตกแต่งชั้นเรียนเพื่อความสวยงามในส่วนของมุมวิทยาศาสตร์ เด็กๆเข้ามาห้องเรียนในช่วง เช้าเห็นภาพของตนเองที่ทำกิจกรรมแขวนไว้ตรงหน้าต่างห้องเรียน ต่างพากันตื่นเต้นและสนใจ พูดคุยกันอย่างตื่นเต้น และวิ่งมาถามคุณครูว่าเอากรอบรูปมาจากไหน ห้องเราสวยมากคะ เด็กๆ บอกคุณครูให้เอาลงมาให้ดูใกล้ๆ และเด็กๆใช้มือจับกรอบรูป พร้อมพูดขึ้นว่า มันคือกรอบรูปจาก กระดาษ เด็กๆเกิดความสงสัยว่า กรอบรูปที่คุณครูนำมาตกแต่งห้องเรียน เราเอากระดาษรีไซเคิ้ลมา ทำได้ไหมและจะทำอย่างไรจึงจะมีกรอบรูปเป็นของตนเอง เด็กๆและคุณครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกรอบรูปที่เด็กๆเคยเห็น ดังนี้ คุณครู: เด็กๆเคยเห็นกรอบรูปไหม เด็กๆ : เคยเห็นคะ/ครับ คุณครู: ที่บ้านของเด็กๆมีกรอบรูปไหมคะ น้องปันปัน : ไม่มีเลยคะ น้องการ์ตูน : มีรูปคะ ใส่ในถุงใสๆคะ น้องเกรท : ที่บ้านหนูมีกรอบรูป สีชมพูคะ น้องนะโม : มีครับแม่ติดไว้ที่บ้าน น้องลูกตาล : ไม่มีคะ
4 คุณครู: กรอบรูปที่เด็กๆเห็นทำจากอะไรบ้าง น้องออโต้ : ไม้ครับ น้องเฟลิน : พลาสติกคะ น้องต้นคูณ : กระดาษครับที่คุณครูแขวนในห้อง น้องปังปัง : หนูอยากได้คะเราเอากระดาษทำได้ไหมคะ เด็กๆและคุณครูร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนกันเรียนรู้เกี่ยวกับกรอบรูปกระดาษทำให้เด็กเกิดข้อสงสัย สรุปคำถามที่เด็กๆ สงสัย คำถามที่ 1 กรอบรูปที่ทำจากกระดาษมีลักษณะอย่างไร คำถามที่ 2 กระดาษที่เหมาะจะนำไปทำกรอบรูป คำถามที่ 3 วิธีการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ลทำได้อย่างไร คำถามที่ 4 เติมสีกรอบรูปให้สวยงาม จากคำถามที่เด็ก ๆ สนใจอยากรู้ 4 คำถาม เด็กและคุณครูร่วมกันสนทนาเพื่อเลือกคำถามที่จะนำมา สังเกตสำรวจตรวจสอบ ทดลอง และเปรียบเทียบ โดย คำถามที่เด็กอยากรู้มากที่สุด คือ คำถามที่ 3 และ 4 ซึ่งเป็นคำถามที่เด็กๆสนใจและอยากรู้มากที่สุดคือ คำถามที่ 3 วิธีการทำกรอบรูปจาก กระดาษรีไซเคิ้ลทำได้อย่างไร คำถามที่ 4 เติมสีกรอบรูปให้สวยงาม เด็กๆจะใคร่รู้ สืบเสาะ ค้นหาคำตอบว่ากระดาษอะไรใช้ทำกรอบรูปได้ วิธีการทำกรอบ รูปจากกระดาษรีไซเคิ้ล และเราจะใช้อะไรมาเติมแต่งให้กรอบรูปมีสีสันสวยงามได้บ้าง
5 ระยะที่ 3 ลงมือดำเนินการ Learning Spiral โครงงาน กระดาษแปลงร่าง คำถามที่ 1 กรอบรูปที่ทำจากกระดาษมีลักษณะอย่างไร 1. เด็กหาคำตอบของคำถามด้วยตนเองเป็นหลัก โดยคุณครูเป็นผู้ช่วยเหลือ 2. เปิดโอกาสให้เด็กได้นำเสนอ แบ่ง แลกเปลี่ยนสิ่งที่ค้นพบหรือเรียนรู้ร่วมกันตามความสนใจของ เด็กเป็นระยะ 3. หากเกิดคำถามใหม่ระหว่างกระบวนการ ควรกระตุ้นให้เด็กวางแผนและหาคำตอบด้วยตนเอง เพิ่มขึ้น 4. เด็กบันทึกจัดทำหรือรวบรวมเอกสารด้วยตนเอง
6 ขั้นที่ 1 ตั้งคำถามที่เด็กๆสนใจ คำถามที่ 1 กรอบรูปที่ทำจากกระดาษมีลักษณะอย่างไร จุดประสงค์ เพื่อศึกษาลักษณะของกรอบรูปที่ทำจากกระดาษ ขั้นที่ 2 รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน เด็กและคุณครูสนทนาร่วมกัน โดยใช้คำถามกระตุ้น เพื่อให้ทราบประสบการณ์เดิม ของเด็กๆเกี่ยวกับเรื่องของกรอบรูปที่ทำจากกระดาษ ดังนี้ คุณครู : เด็กๆคิดว่ากรอบรูปที่ทำจากกระดาษมีลักษณะอย่างไร น้องไดม่อน : อ่อน บาง ไม่แข็งครับ น้องเฟลิน : เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า เปียกน้ำได้คะ น้องปันปัน : ผิวขรุขระ ไม่เรียบคะ น้องกล้วยหอม : ผิวเรียบคะ น้องไอโฟน : ขาดง่ายครับ จากที่เด็กๆได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกรอบรูปที่ทำจากกระดาษว่ามีลักษณะอย่างไรบ้างนั้น คุณครูพาเด็กๆไปสำรวจตามห้องเรียนต่างๆในโรงเรียนเพื่อสังเกตกรอบรูปที่ทำจากกระดาษ
7 ขั้นที่ 3 ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ คุณครูพาเด็กๆไปเดินสำรวจดูกรอบรูปในโรงเรียนว่ามีลักษณะเป็นอย่างไรบ้าง และคุณครูนำ กรอบรูปที่ทำจากกระดาษมาให้เด็กได้ศึกษา หาความรู้เพิ่มเติมในเรื่องของลักษณะของกรอบรูป เด็กสำรวจกรอบรูปในโรงเรียน
8 หลังจากที่เราไปเดินสำรวจหากรอบรูปตามห้องต่างๆในโรงเรียนของเราแล้ว คุณครูพาเด็กๆ กลับห้องเรียนและร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกรอบรูปที่เจอในโรงเรียน ดังนี้ คุณครู: เด็กๆเจอกรอบรูปที่มีลักษณะเป็นอย่างไรบ้าง เด็กๆ : เป็นกรอบสีเหลี่ยมผืนผ้าคะ คุณครู: สี่เหลี่ยมผืนผ้าเป็นแบบไหนคะ น้องไอติม : เหมือนใบงานที่เราทำครับ คุณครู: สี่เหลี่ยมผืนผ้าจะมีด้านกว้างและยาวที่ไม่เท่ากัน เก่งมากครับน้องไอติม น้องไอโฟน : กรอบสีทองมีกระจกด้วยครับ น้องนะโม : กรอบไม้ใหญ่มากครับ คุณครู: น้องนะโมเจอที่ไหนครับ นะโม : ห้องคุณครูจอยครับติดที่เสาในห้องเรียน พี่ ป. 3 คุณครู : เด็กๆเจอกรอบรูปที่ทำจากกระดาษไหมคะ น้องปันปัน : เจอคะ คุณครู: เจอที่ไหนคะ น้องปันปัน : ห้องคุณครูเด่นและห้องเราคะ น้องน้ำเพชร : ห้องคุณครูเด่นคะ น้องเฟลิน : ห้องคุณครูขวัญคะ คุณครู: แล้วห้องอื่นๆละคะ เด็กๆ: ไม่มีเลยคะ/ครับ ขั้นที่ 4 ขั้นสังเกตและบรรยาย จากการที่เด็กๆได้ไปสำรวจและสังเกตกรอบรูปที่ทำจากกระดาษเด็กๆได้สังเกตและสัมผัสผิว ของกรอบรูป ว่ามีลักษณะและรูปร่าง อย่างไรบ้างดังนี้
9 เด็กๆและคุณครูร่วมกันสังเกตและสนทนาเกี่ยวกับกรอบรูปกระดาษที่เด็กๆไปเจอดังนี้ คุณครู: กรอบรูปที่ทำจากกระดาษที่เด็กๆเห็นมีลักษณะอย่างไรบ้าง น้องการ์ตูน : เป็นสี่เหลี่ยมคะ น้องไอโฟน : มีช่องข้างในด้วยครับ น้องไอติม : เป็นสี่เหลี่ยมผืนผ้าครับ น้องเฟลิน : แข็ง น้องเกรท : มึ่นคะ น้องปังปัง : เลียบและแข็งคะ น้องไอติม : บางครับ น้องลูกตาล : ลื่นคะ น้องปันปัน : แต่ที่ห้องคุณครูเด่น ไม่เรียบแต่ก็สวยดีคะ คุณครู: กรอบรูปที่อยู่ห้องคุณครูเด่นทำมาจากกระดาษ พี่นักเรียนทำขึ้นมาเองคะ น้องปันปัน : หนูอยากทำบ้างคะ คุณครู: ได้จ้า แต่วันนี้เด็กๆทุกคนเก่งมากคะ ขั้นที่ 5 บันทึกผล การบันทึกช่วยให้เด็กจดจำประสบการณ์ที่ได้รับและสะท้อนผลการเรียนรู้ของตนเองออกมา เป็นภาพวาดเมื่อหลังจากการทดลองและสังเกตเสร็จสิ้นลง เด็กๆได้บันทึกผลโดยการวาดภาพ ระบายสีแล้วออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน เด็กๆนำเสนอลักษณะกรอบรูปที่เจอ
10 ขั้นที่ 6 ขั้นสรุปและอภิปรายผล เด็กๆและคุณครูร่วมกันสนทนาสรุปและอภิปรายผลคำถามที่เด็กๆอยากรู้เกี่ยวกับลักษณะของกรอบ รูปที่ทำจากกระดาษ โดยเด็กๆได้ไปศึกษาจากการสังเกตจากของจริง ที่อยู่ในโรงเรียน โดยเด็กๆได้ ร่วมกันสังเกตและสรุปร่วมกันว่า กรอบรูปกระดาษ เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า ถ้าซื้อมาแบบกรอบสำเร็จ จะเบา บางและแข็ง ผิวเรียบ แต่ถ้าทำเองโดยการเอากระดาษรีไซเคิ้ลมาทำกรอบรูปจะมีผิวที่ขรุขระ และ หนา ซึ่งมีความแตกต่างกัน กรอบรูปที่ทำจากกระดาษรีไซเคิ้ล กรอบรูปสำเร็จที่ทำจากกระดาษ เด็กๆ บันทึกผลเกี่ยวกับลักษณะของกรอบรูปกระดาษ
11 ผลการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย 1. ผลการพัฒนาความสามารถพื้นฐาน 4 ด้าน 1.1 ด้านการเรียนรู้ - เด็กๆเรียนรู้หาคำตอบได้ด้วยตนเอง - เด็กๆเรียนรู้จากการสังเกต 1.2 ด้านภาษา - เด็กๆแสดงความคิดเห็นสนทนาโต้ตอบ ตอบคำถาม ซักถาม - เด็กๆพูดบรรยาย/ อธิบายสิ่งที่สังเกต - นำเสนอผลการทดลองด้วยการวาดภาพและสรุปพูดอภิปรายผลร่วมกัน 1.3 ด้านสังคม - เด็กๆรู้จักการทำงานเป็นทีม - เด็กๆรู้จักแบ่งปันสิ่งของให้กับเพ ื่ อนหรือผู้อื่น - เด็กๆสามารถแสดงความคิดเห็นได้ด้วยตนเองและรู้จักรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 1.4 ด้านการเคลื่อนไหวและทักษะการรับรู้ประสาทสัมผัส - เด็กๆรู้จักสังเกตลักษณะของกรอบรูป - เด็กๆมีความระมัดระวังในการหยิบจับสิ่งของ - เด็กๆ ใช้กล้ามเน ื้อเล็กในการวาดรูปและระบายสีต่างๆ 2. ผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2.1 ทักษะการสังเกต - เด็กๆได้สังเกตความแตกต่างของกรอบรูปกระดาษสำเร็จกับกรอบรูปกระดาษที่ทำ เอง - เด็กๆได้ลงมือทดลองด้วยตัวเองและวาดกรอบรูปได้ - เด็กๆได้จำแนกลักษณะของกรอบรูป - เด็กๆได้เปรียบเทียบลักษณะของกรอบรูปพลาสติก กรอบรูปกระดาษแบบสำเร็จ และกรอบรูปกระดาษแบบทำเองจากกระดาษรีไซเคิ้ล 2.2 ทักษะการวัด - เด็กๆได้เปรียบเทียบกรอบรูปด้านกว้างและด้านยาวที่ไม่เท่ากัน 2.3 ทักษะการจำแนก - เด็กๆจำแนกลักษณะของกรอบรูปพลาสติก กรอบรูปกระดาษแบบสำเร็จ และกรอบ รูปกระดาษแบบทำเองจากกระดาษรีไซเคิ้ล
12 2.4 ทักษะการคำนวณ - เด็กๆนับจำนวนของกรอบรูป 2.5 ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลาและสเปสกับสเปส - เด็กๆบอกเวลาในการเดินสำรวจกรอบรูปตามห้องต่างๆ - เด็กๆอธิบายรูปร่างลักษณะของกรอบรูป 2.6 ทักษะการพยากรณ์หรือการคาดคะเนคำตอบ - เด็กๆคาดคะเนจากการสังเกตลักษณะและประเภทของกรอบรูป 2.7 ทักษะการกำหนดและควบคุมตัวแปร - ใช้วิธีการสังเกตลักษณะของกรอบรูปที่เหมือนกัน 2.8 ทักษะการทดลอง - เด็กๆวาดลักษณะของกรอบรูปจากการสังเกต - เด็กๆปฏิบัติตามขั้นตอนการสังเกตที่กำหนดได้ - เด็กๆบันทึกผลการสังเกตกรอบรูปจากการวาดรูปแบบกลุ่ม 2.9 ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล - เด็กๆได้ออกแบบการบันทึกผล 2.10 ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล - เด็กๆได้สรุปผลจากการสืบค้น
13 ระยะที่ 3 ลงมือดำเนินการ Learning Spiral โครงงาน กระดาษแปลงร่าง คำถามที่ 2 กระดาษที่เหมาะจะนำไปทำกรอบรูป 1. เด็กหาคำตอบของคำถามด้วยตนเองเป็นหลัก โดยคุณครูเป็นผู้ช่วยเหลือ 2. เปิดโอกาสให้เด็กได้นำเสนอ แบ่ง แลกเปลี่ยนสิ่งที่ค้นพบหรือเรียนรู้ร่วมกันตามความสนใจของ เด็กเป็นระยะ 3. หากเกิดคำถามใหม่ระหว่างกระบวนการ ควรกระตุ้นให้เด็กวางแผนและหาคำตอบด้วยตนเอง เพิ่มขึ้น 4. เด็กบันทึกจัดทำหรือรวบรวมเอกสารด้วยตนเอง
14 ขั้นที่ 1 ตั้งคำถามที่เด็กๆ สนใจ คำถามที่ 2 กระดาษที่เหมาะจะนำไปทำกรอบรูป จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กๆ ได้ศึกษาลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษแต่ละชนิด ขั้นที่ 2 รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน เด็กและคุณครูสนทนาร่วมกันโดยคุณครูใช้คำถามกระตุ้นเพื่อให้ทราบประสบการณ์ เดิมของเด็กๆเกี่ยวกับ ลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษแต่ละชนิด คุณครู : เด็กๆรู้จักและเคยเห็นกระดาษอะไรบ้างคะ น้องลูกตาล : กระดาษ A4 ที่เราทำใบงานคะ น้องฟองเบียร์ : กระดาษแผงไข่ครับ น้องเกรท : กระดาษที่มีสีคะ คุณครู: เด็กๆคิดว่ากระดาษอะไรที่เอามาทำกรอบรูปได้ น้องปังปัง : กระดาษ A 4 คะ ที่ห้องเราก็เยอะนะคะหนูเห็นในตะกร้าคะ น้องไอโฟน : กระดาษใบงานครับ น้องเฟลิน : กระดาษที่หนูทำปะติดคะอยู่ห้องคุณครูแมว คุณครู: อ๋อ เขาเรียกกระดาษมันปูคะ น้องการ์ตูน : กระดาษสีแข็งคะ คุณครู: ถ้าอย่างนั้นเดี๋ยวคุณครูจะพาเด็กๆไปสำรวจกระดาษรีไซเคิ้ลจากคุณครูในโรงเรียน ของเรากันเพื่อนำมาทดลองกันว่ากระดาษอะไรที่เหมาะจะนำมาทำกรอบรูป
15 ขั้นที่ 3 ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ ในขั้นนี้เด็กๆได้หาวิธีการที่เหมาะสมในการทดลอง มีส่วนร่วมในการออกแบบการดำเนินการ สืบเสาะ ซึ่งคุณครูสนทนากับเด็กๆเกี่ยวกับกระดาษที่จะนำมาทำกรอบรูปว่าจะหาวิธีทำอย่างไรใน การเลือกกระดาษที่จะนำมาทำกรอบรูปได้ดีที่สุด ตามขั้นตอนการทดลองและจากการสังเกต ตาม ขั้นตอนดังนี้ คุณครูพาเด็กๆไปเดินสำรวจกระดาษในห้องเรียนของคุณครูในโรงเรียน โดยคุณครูและเด็กๆ ทำข้อตกลงร่วมกัน ในการเดินสำรวจดังนี้ คุณครู: เด็กๆจะต้องเงียบเวลาเดินไปห้องต่างๆและต้องขออนุญาตคุณครูก่อนเดินเข้าไปและ กล่าวขอบคุณเวลาเดินออกมาหรือรับของ เด็กๆรับทราบไหมคะ เด็กๆ : รับทราบคะ คุณครู: เยี่ยมเลยคะ
16 คุณครูและเด็กๆร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกระดาษที่ได้ โดยแบ่งกลุ่มเด็กๆออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ในการแยกกระดาษ คุณครูและเด็กๆร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกระดาษที่ได้มา คุณครู: จากที่เราไปสำรวจกระดาษในแต่ละชั้นเด็กๆได้กระดาษอะไรมาบ้างคะ น้องกล้วยหอม : กระดาษใบงานคะ น้องเฟลิน : กระดาษมันปูคะ น้องฟองเบียร์ : แผงไข่ครับ น้องไดม่อน : กระดาษสีครับ คุณครู: เด็กๆแยกกระดาษอย่างไรคะ น้องไอโฟน : กระดาษที่เหมือนกันเอาไว้ด้วยกันครับ น้องเกรท : กระดาษแข็งกับอ่อน น้องการ์ตูน : เอาที่เหมือนกันไว้ด้วยกันคะ หลังจากที่เด็กๆได้แยกกระดาษด้วยวิธีที่เด็กๆได้เลือกด้วยตนเองแล้วคุณครูและเด็กๆได้ร่วมกัน ทดลองเกี่ยวกับคุณสมบัติของกระดาษที่ได้มา คุณครู: เด็กๆแยกกระดาษได้แล้ว ต่อไปเราจะมาดูซิว่ากระดาษแต่ละชนิดเป็นอย่างไร คุณครู: เราจะทำอย่างไรให้กระดาษของเราเป็นชิ้นเล็กๆได้ น้องไอโฟน : ฉีกครับ น้องเฟลิน : ฉีกคะ คุณครู: ถ้าอย่างนั้นคุณครูจะให้เด็กๆ สลับกันเพื่อลองฉีกกระดาษดูนะคะ
17 คุณครูให้เด็กๆลองฉีกกระดาษแต่ละชนิดและร่วมสนทนาดังนี้ คุณครูหลังจากที่เด็กๆลองฉีกกระดาษแล้ว เป็นอย่างไรบ้างคะ น้องไอโฟน : แผงไข่แข็งฉีกยากครับ น้องเฟลิน : กระดาษมันปูฉีกง่ายคะ น้องต้นคูณ : กระดาษสีแข็ง ฉีกยากนิดนึงครับ น้องเกรท : กระดาษใบงานสีขาวฉีกง่ายมากคะ คุณครู: แล้วเด็กๆคิดว่าจะเลือกกระดาษแบบไหนมาทำคะ น้องไอติม : ฉีกง่ายครับ น้องเฟลิน : ฉีกง่ายคะจะได้ไม่เจ็บมือ คุณครู: แล้วกระดาษที่ฉีกง่ายมีอะไรบ้างคะ น้องการ์ตูน : กระดาษ A4 คะ น้องเฟลิน : กระดาษมันปูคะ คุณครู: นอกจากกระดาษที่ฉีกง่ายแล้วเราต้องเอากระดาษไปทำอะไรอีกถึงจะเปื่อย น้องไอติม : แช่น้ำครับ น้องออโต้ : เอาไปใส่น้ำครับ เด็กๆฉีกกระดาษและนำไปแช่น้ำ
18 ขั้นที่ 4 ขั้นสังเกตและบรรยาย คุณครูสอบถามถึงวิธีการเลือกกระดาษที่จะนำมาทำกรอบรูปจากกระดาษที่เด็กๆ สำรวจมาได้ทั้ง 4 ประเภทคือ กระดาษ A4 กระดาษปกแข็งสี กระดาษมันปู และ แผงไข่ ว่าเป็นอย่างไรบ้างจากการที่เด็กๆได้ลงมือปฏิบัติการทดลองสืบเสาะด้วยวิธีการฉีกและ นำไปแช่น้ำ เด็กๆและคุณครูร่วมกันสนทนาและสังเกตเกี่ยวกับกระดาษทั้ง4ชนิด หลังจากที่เด็กๆได้ฉีกและนำไปแช่น้ำแล้ว ดังนี้ หลังจากที่แช่น้ำไว้ ประมาณ 30 นาที คุณครูให้เด็กๆใช้มือสัมผัสกระดาษที่แช่ไว้ที่ละอย่างจน ครบคุณครูและเด็กๆจึงรวมอภิปรายระดมความคิดเกี่ยวกับกระดาษที่นำมาทดลอง คุณครู: กระดาษที่เด็กๆได้มาจากคุณครูแต่ละชั้น กระดาษอะไรฉีกง่ายบ้าง น้องนะโม : กระดาษ A4 ครับ น้องไอติม : กระดาษมันปูครับ คุณครู: กระดาษอะไรฉีกยากบ้าง น้องปันปัน : แผงไข่คะฉีกยากมาก น้องกล้วยหอม : ปกแข็งคะ คุณครู: เมื่อฉีกแล้วเด็กๆนำไปแช่น้ำกระดาษอะไรเปื่อยบ้าง น้องเฟลิน : กระดาษ A4 คะ น้องไอโฟน : แผงไข่ครับ แต่เปื่อยที่หลัง A4 น้องต้นคูณ : กระดาษปกเปื่อยช้ากว่า A4 คุณครู: แล้วกระดาษมันปูหล่ะคะ น้องการ์ตูน : ไม่เปื่อยเลยคะ หนูลองถูแล้วคะ
19 คุณลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษแต่ละชนิด ขั้นที่ 5 บันทึกข้อมูล หลังจากการทดลองกระดาษรีไซเคิ้ลด้วยการฉีกและนำกระดาษแต่ละประเภทไปแช่น้ำแล้ว เด็กได้สังเกตและบันทึกผลการทดลองออกมาเป็นใบงานและการระดมความคิด สรุปผลดังนี้
20 ขั้นที่ 6 สรุปและอภิปรายผล เด็กๆ ได้รู้จักลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษแต่ละประเภท โดยใช้วิธีการฉีก และนำไปแช่ น้ำ และได้แสดงความคิดเห็นแล้วร่วมกันสรุปผลในการเลือกกระดาษที่เหมาะจะนำมาทำกรอบรูป จากคุณสมบัติของกระดาษที่ฉีกง่าย เปื่อยยุ่ยง่าย และมีจำนวนมากในโรงเรียน ด้วยการเลือกอย่างมี เหตุผลด้วยตนเอง
21 ผลการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย 1. ผลการพัฒนาความสามารถพื้นฐาน 4 ด้าน 1.1 ด้านการเรียนรู้ - เด็กเรียนรู้หาคำตอบได้ด้วยตนเอง - เด็กเรียนรู้จากการสังเกต 1.2 ด้านภาษา - เด็กแสดงความคิดเห็นสนทนาโต้ตอบ ตอบคำถาม ซักถาม - เด็กพูดบรรยาย/ อธิบายสิ่งที่สังเกต - นำเสนอผลการทดลองด้วยการวาดภาพและสรุปพูดอภิปรายผลร่วมกัน 1.3 ด้านสังคม - เด็กรู้จักการทำงานเป็นทีม - เด็กรู้จักแบ่งปันสิ่งของให้กับเพ ื่ อนหรือผู้อื่น - เด็กสามารถแสดงความคิดเห็นได้ด้วยตนเองและรู้จักรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 1.4 ด้านการเคลื่อนไหวและทักษะการรับรู้ประสาทสัมผัส - เด็กๆรู้จักสังเกตลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษ - เด็กมีความระมัดระวังในการหยิบจับสิ่งของ - เด็กๆ ใช้กล้ามเน ื้อเล็กในการวาดรูปและระบายสีต่างๆ 2. ผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2.1 ทักษะการสังเกต - เด็กๆได้สังเกตความแตกต่างของกระดาษแต่ละประเภท - เด็กๆได้ลงมือทดลองด้วยตัวเองและวาดรูปได้ - เด็กได้จำแนกลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษ - เด็กได้เปรียบเทียบลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษ 2.2 ทักษะการวัด - เด็กได้เปรียบเทียบขนาดของกระดาษ 2.3 ทักษะการจำแนก - เด็กจำแนกลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษแต่ละประเภท 2.4 ทักษะการคำนวณ - เด็กนับจำนวนของกระดาษ 2.5 ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลาและสเปสกับสเปส - เด็กบอกเวลาในการเดินสำรวจกระดาษตามห้องต่างๆ
22 - เด็กอธิบายรูปร่างลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษ 2.6 ทักษะการพยากรณ์หรือการคาดคะเนคำตอบ - เด็กคาดคะเนจากการสังเกตลักษณะและประเภทของกระดาษ 2.7 ทักษะการกำหนดและควบคุมตัวแปร - ใช้วิธีการสังเกตลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษที่เหมือนกัน 2.8 ทักษะการทดลอง - เด็กวาดลักษณะของกระดาษจากการสังเกต - เด็กปฏิบัติตามขั้นตอนการสังเกตที่กำหนดได้ - เด็กบันทึกผลการสังเกตลักษณะและคุณสมบัติของกระดาษแต่ละประเภท จากการวาดรูปแบบเดี่ยว และจากการระดมความคิดแบบกลุ่ม 2.9 ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล - เด็กๆได้ออกแบบการบันทึกผล 2.10 ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล - เด็กๆได้สรุปผลจากการสืบค้น
23 ระยะที่ 3 ลงมือดำเนินการ Learning Spiral โครงงาน กระดาษแปลงร่าง คำถามที่ 3 วิธีการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ลทำได้อย่างไร 1. เด็กหาคำตอบของคำถามด้วยตนเองเป็นหลัก โดยคุณครูเป็นผู้ช่วยเหลือ 2. เปิดโอกาสให้เด็กได้นำเสนอ แบ่ง แลกเปลี่ยนสิ่งที่ค้นพบหรือเรียนรู้ร่วมกันตามความสนใจของ เด็กเป็นระยะ 3. หากเกิดคำถามใหม่ระหว่างกระบวนการ ควรกระตุ้นให้เด็กวางแผนและหาคำตอบด้วยตนเอง เพิ่มขึ้น 4. เด็กบันทึกจัดทำหรือรวบรวมเอกสารด้วยตนเอง
24 ขั้นที่ 1 ตั้งคำถามที่เด็กๆ สนใจ คำถามที่ 3 วิธีการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ลทำได้อย่างไร จุดประสงค์ เพื่อให้เด็กๆ ได้ศึกษาวิธีการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ล A4 ขั้นที่ 2 รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน เด็กและคุณครูสนทนาร่วมกันโดยคุณครูใช้คำถามกระตุ้นเพื่อให้ทราบประสบการณ์ เดิมของเด็กๆเกี่ยวกับการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ล คุณครู : เด็กๆคิดว่าเราจะทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ลได้อย่างไร น้องปันปัน : ทำให้กระดาษละเอียดแล้วไปตากแดดคะ น้องไอโฟน : แช่น้ำขยำและตากแดดครับ คุณครู : แล้วกระดาษจะติดกันแน่นได้อย่างไร น้องไอโฟน : ใช้กาวลาเท็กซ์ในห้องเราครับ น้องปันปัน : ใช้กาวน้ำสีใสๆคะ หนูเคยใช้อยู่ห้องคุณครูแมวคะ น้องเฟลิน : ดูใน You Tube ไหมคะ หนูเคยดูคะ น้องไอติม : สอบถามจากคุณครูเด่นครับ คุณครูเคยพาพี่ทำ คุณครู : ถ้าอย่างนั้นเดี๋ยวคุณครูจะพาเด็กๆไปศึกษาขั้นตอนการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซ เคิ้ลจาก You Tube และไปสอบถามจากคุณครูเด่นกันคะเพื่อจะได้มาลองทำกรอบรูปกันคะ ขั้นที่ 3 ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ ในขั้นนี้เด็กๆได้หาวิธีการที่เหมาะสมในการทดลอง มีส่วนร่วมในการออกแบบการดำเนินการ สืบเสาะ ซึ่งคุณครูสนทนากับเด็กๆเกี่ยวกับวิธีการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ล ที่จะนำมาทำ กรอบรูปว่าจะหาวิธีทำอย่างไร เพื่อให้ได้กรอบรูปได้ดีที่สุด ตามขั้นตอนการทดลองและจากการ สังเกต ตามขั้นตอนดังนี้
25 คุณครูพาเด็กๆศึกษาขั้นตอนการทำกระดาษจาก You Tube และศึกษาจากคุณครูใน โรงเรียน ศึกษาจาก You Tube ศึกษาจากคุณครูเด่น คุณครูและเด็กๆร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับขั้นตอนการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ล A4 กับเด็กๆดังนี้ คุณครู : จากที่เด็กๆได้ดูขั้นตอนการทำกรอบรูปจาก You Tube และจากคุณครูเด่น แล้วเด็กๆจำขั้นตอนการทำกรอบรูปได้ไหมคะ เด็กๆ: จำได้คะ/ครับ คุณครู : ขั้นตอนแรกเราต้องทำอย่างไรคะ น้องปันปัน : ฉีกกระดาษให้เป็นชิ้นเล็กๆแล้วเอาไปแช่น้ำคะ 1-2 คืนคะ น้องไอโฟน : เอากระดาษมาขยำให้ละเอียดและเอาใส่ผ้าที่วางบนตะกร้าครับ น้องไอติม : ใช้ฟองน้ำซับน้ำจนหมาดแล้วเอาไปตากแดดจนแห้งครับ คุณครู : แล้วเราจะทำอย่างไรให้กระดาษที่เราจะทำกรอบรูปติดกันได้ดีที่สุดและไม่ หลุดและทำง่ายไม่ยุ่งยากที่สุด น้องไอโฟน : ใช้กาวครับ คุณครู : เด็กๆรู้จักกาวอะไรบ้างคะ น้องไอโฟน : กาวลาเท็กซ์ครับ น้องนะโม : กาวสีขาวที่เราใช้ติดกระดาษงานครับ น้องเฟลิน : กาวน้ำสีใสๆคะ คุณครูแมวเอามาให้หนูทำงานปะติด น้องเกรท : ใช่คะ หนูก็เคยใช้ ถ้าอย่างนั้นเรามาทดลองนำกาวทั้ง 2 อย่าง มาผสมกับกระดาษแล้วขยำลองดู คุณครูแบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละ 7-8 คน ในการทดลองทำกรอบรูปจากกระดาษ
26 กลุ่มที่ 1 การทำกรอบรูปโดยใช้กาวลาเท็กซ์ อุปกรณ์ คุณครู : เราใช้วัสดุและอุปกรณ์อะไรในการทำบ้างคะ เด็กๆ : กระดาษ A4 น้ำ ฟองน้ำ กาวลาเท็กซ์ ถ้วย ถ้วยตวงพลาสติก ช้อนตวง ตาชั่ง ตะกร้า ผ้าขาวดิบ ถาด คุณครู : ต้องทำไรก่อนคะ น้องปันปัน : ฉีกกระดาษเป็นชิ้นเล็กๆคะ น้องเฟลิน : เอาไปแช่น้ำ 1-2 คะ น้องเกรท : เอากระดาษที่แช่มาปั้นน้ำออกแล้วนำมาชั่งคะ คุณครู : เอากระดาษกี่ขีดคะ
27 น้องไอโฟน : 5 ขีด ครับ น้องฟองเบียร์ : ใส่น้ำ 500 ml น้องปังปัง : ใส่กาวลาเท็กซ์ 7 ช้อนตวง น้องไอโฟน : ใช้มือขยำให้กระดาษละเอียดครับ
28 น้องปังปัง : เอามาหยอดใส่ผ้าที่ปูไว้ในตะกร้าคะ เอาผ้าปิดและใช้ฟองน้ำซับน้ำออกจนหมาด น้องเกรท : เอาผ้าออกและนำไปตากแดดให้แห้งและเอาออกจากผ้า กลุ่มที่ 2 การทำกรอบรูปโดยใช้กาวน้ำใส อุปกรณ์ คุณครู : เราใช้วัสดุและอุปกรณ์อะไรในการทำบ้างคะ เด็กๆ : กระดาษ A4 น้ำ ฟองน้ำ กาวน้ำใส ถ้วย ถ้วยตวงพลาสติก ช้อนตวง ตาชั่ง ตะกร้า ผ้าขาวดิบ ถาด คุณครู : ต้องทำไรก่อนคะ
29 น้องลูกตาล : ฉีกกระดาษเป็นชิ้นเล็กๆคะ น้องน้ำเพรช : เอาไปแช่น้ำ 1-2 คะ น้องต้นคูณ : เอากระดาษที่แช่มาปั้นน้ำออกแล้วนำมาชั่งครับ คุณครู : เอากระดาษกี่ขีดคะ น้องนะโม : 5 ขีด ครับ น้องไดม่อน : ใส่น้ำ 500 ml
30 น้องออโต้: ใส่กาวน้ำใส 7 ช้อนตวงครับ น้องการ์ตูน : ใช้มือขยำให้กระดาษละเอียดคะ น้องไอติม : เอามาหยอดใส่ผ้าที่ปูไว้ในตะกร้าคะ เอาผ้าปิดและใช้ฟองน้ำซับน้ำออกจนหมาด น้องเกรท : เอาผ้าออกและนำไปตากแดดให้แห้งและเอาออกจากผ้า
31 เด็กๆออกแบบกรอบรูป เด็กๆลงมือทำกรอบรูปจากกระดาษ ขั้นที่ 4 ขั้นสังเกตและบรรยาย คุณครูสอบถามถึงวิธีการทำให้กระดาษติดกันแน่นเพื่อที่จะนำมาทำกรอบรูป ทั้ง 2 กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่ม จะใช้กาวที่แตกต่างกัน โดยกลุ่มที่ 1 ใช้กาวลาเท็กซ์ และกลุ่มที่ 2 ใช้กาวน้ำใส จากการเด็กๆได้ลงมือปฏิบัติการทดลองสืบเสาะด้วยตนเอง และได้ ร่วมกันสนทนาและสังเกตเกี่ยวกับการทำของทั้ง 2 ดังนี้ กลุ่มที่ วัสดุ-อุปกรณ์ บันทึกผลการทดลอง 1 กระดาษ A4 น้ำ ฟองน้ำ กาวลาเท็กซ์ ถ้วย ถ้วยตวง พลาสติก ช้อนตวง ตาชั่ง ตะกร้า ถาด ผ้าขาวดิบ แห้งช้า เหนียวมือ ตวงยาก ข้น เลอะมือ เทยาก ติดช้อนตวง มองไม่เห็นกระดาษที่ ขยำ สกปรก 2 กระดาษ A4 น้ำ ฟองน้ำ กาวน้ำใส ถ้วย ถ้วยตวงพลาสติก ช้อนตวง ตาชั่ง ตะกร้า ถาด ผ้าขาวดิบ แห้งเร็ว ไม่เหนียวมือ ขย่ำกระดาษง่าย ตวงง่าย ไม่สกปรกและไม่เหนียวติดมือ
32 ขั้นที่ 5 บันทึกข้อมูล หลังจากการทดลองทำกรอบรูปโดยการใช้กาวทั้ง 2 ชนิด ในการเปรียบเทียบกันระหว่าง กาว ลาเท็กซ์และกาวน้ำใส จากที่เด็กๆได้สังเกตและบันทึกผลการทดลองออกมาเป็นการระดมความคิด สรุปผลดังนี้ บันทึกผลการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ล A4 กลุ่มที่ วัสดุ-อุปกรณ์ บันทึกผลการทดลอง 1 กระดาษ A4 น้ำ ฟองน้ำ กาวลาเท็กซ์ ถ้วย ถ้วยตวง พลาสติก ช้อนตวง ตาชั่ง ตะกร้า ถาด ผ้าขาวดิบ แห้งช้า เหนียวมือ ตวงยาก ข้น เลอะมือ เทยาก ติดช้อนตวง มองไม่ เห็นกระดาษที่ขยำ สกปรก 2 กระดาษ A4 น้ำ ฟองน้ำ กาวน้ำใส ถ้วย ถ้วยตวงพลาสติก ช้อนตวง ตาชั่ง ตะกร้า ถาด ผ้าขาวดิบ แห้งเร็ว ไม่เหนียวมือ ขย่ำกระดาษง่าย ตวงง่าย ไม่สกปรกและไม่เหนียวติดมือ
33 ขั้นที่ 6 สรุปและอภิปรายผล เด็กๆ ได้รู้จักวิธีการทำกรอบรูปจากกระดาษรีไซเคิ้ล A4 โดยใช้กาวทั้ง 2 ชนิด จากการบันทึก ผลการทดลองและสืบเสาะ ด้วยวิธีการที่ถูกต้อง โดยมีความแตกต่างในการใช้กาวทั้ง 2 คือ กาวลา เท็กซ์ และกาวน้ำใส ทำให้ได้ข้อสรุปจากการแสดงความคิดเห็นแล้วร่วมกันในการทดลองด้วยการ เลือกอย่างมีเหตุผลด้วยตนเองดังนี้ เด็กๆเลือกไปยืนฝั่งเดียวกับกาวน้ำใสที่เด็กๆลงความเห็นว่าเป็นกาวดีที่สุดในการทำกรอบรูป เด็กๆ สรุปผลการทดลองจากการลงความเห็นว่า การใช้กาวน้ำใสดีกว่าการใช้กาวลาเท็กซ์ในการ ทำกรอบรูป กรอบรูปจากกระดาษ
34 ผลการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย 1. ผลการพัฒนาความสามารถพื้นฐาน 4 ด้าน 1.1 ด้านการเรียนรู้ - เด็กๆเรียนรู้หาคำตอบได้ด้วยตนเอง - เด็กๆเรียนรู้จากการสังเกต 1.2 ด้านภาษา - เด็กๆแสดงความคิดเห็นสนทนาโต้ตอบ ตอบคำถาม ซักถาม - เด็กๆพูดบรรยาย/ อธิบายสิ่งที่สังเกต - นำเสนอผลการทดลองด้วยการวาดภาพและสรุปพูดอภิปรายผลร่วมกัน 1.3 ด้านสังคม - เด็กๆรู้จักการทำงานเป็นทีม - เด็กๆรู้จักแบ่งปันสิ่งของให้กับเพ ื่ อนหรือผู้อื่น - เด็กๆสามารถแสดงความคิดเห็นได้ด้วยตนเองและรู้จักรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 1.4 ด้านการเคลื่อนไหวและทักษะการรับรู้ประสาทสัมผัส - เด็กๆรู้จักและสังเกตวิธีการทำกรอบรูปจากกระดาษ - เด็กๆมีความระมัดระวังในการหยิบจับสิ่งของ - เด็กๆ ใช้กล้ามเน ื้อเล็กในการฉีกและการขยำกระดาษ 2. ผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2.1 ทักษะการสังเกต - เด็กๆได้สังเกตความแตกต่างของการใช้กาวแต่ละชนิดในการทำกรอบรูป - เด็กๆได้ลงมือทดลองด้วยตัวเองและวาดรูปได้ - เด็กๆได้จำแนกลักษณะของกาวลาเท็กซ์และกาวน้ำใสได้ - เด็กๆได้เปรียบเทียบลักษณะของกรอบรูปที่ทำจากกาวลาเท็กซ์และกาวน้ำใส 2.2 ทักษะการวัด - เด็กๆได้ชั่งน้ำหนักของกระดาษ - เด็กๆได้ตวงกาว และน้ำที่ใช้ทำกรอบรูป 2.3 ทักษะการจำแนก - เด็กๆจำแนกลักษณะของกาวที่ใช้ในการทำกรอบรูป
35 2.4 ทักษะการคำนวณ - เด็กๆนับจำนวนในการตวงกาวที่ใช้ในการทำกรอบรูป - เด็กๆได้นับจำนวนในการตวงน้ำที่ใช้ในการทำกรอบรูป - เด็กๆได้นับจำนวนในการชั่งน้ำหนักของกระดาษ 2.5 ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลาและสเปสกับสเปส - เด็กบอกเวลาในการศึกษาการทำกระดาษจาก You Tube และจากคุณครูใน โรงเรียน - เด็กอธิบายรูปร่างลักษณะและคุณสมบัติของกรอบรูปที่ทำจากกาวลาเท็กซ์ และกาวน้ำใส 2.6 ทักษะการพยากรณ์หรือการคาดคะเนคำตอบ - เด็กคาดคะเนจากการสังเกตลักษณะและจากประสบการณ์เดิม 2.7 ทักษะการกำหนดและควบคุมตัวแปร - ใช้วิธีการสังเกตลักษณะและคุณสมบัติของกรอบรูปที่เหมือนกัน 2.8 ทักษะการทดลอง - เด็กวาดลักษณะของกรอบรูปจากการสังเกต - เด็กปฏิบัติตามขั้นตอนการสังเกตที่กำหนดได้ - เด็กบันทึกผลการสังเกตลักษณะและคุณสมบัติของกรอบรูปแต่ละชนิดที่ทำ จากกาวลาเท็กซ์และกาวน้ำใส จากการระดมความคิดแบบกลุ่มใหญ่ 2.9 ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล - เด็กๆได้ออกแบบการบันทึกผลและแสดงความคิดเห็นด้วยตนเอง 2.10 ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล - เด็กๆได้สรุปผลจากการสืบค้น
36 ระยะที่ 3 ลงมือดำเนินการ Learning Spiral โครงงาน กระดาษแปลงร่าง คำถามที่ 4 เติมสีกรอบรูปให้สวยงาม 1. เด็กหาคำตอบของคำถามด้วยตนเองเป็นหลัก โดยคุณครูเป็นผู้ช่วยเหลือ 2. เปิดโอกาสให้เด็กได้นำเสนอ แบ่ง แลกเปลี่ยนสิ่งที่ค้นพบหรือเรียนรู้ร่วมกันตามความสนใจของ เด็กเป็นระยะ 3. หากเกิดคำถามใหม่ระหว่างกระบวนการ ควรกระตุ้นให้เด็กวางแผนและหาคำตอบด้วยตนเอง เพิ่มขึ้น 4. เด็กบันทึกจัดทำหรือรวบรวมเอกสารด้วยตนเอง
37 ขั้นที่ 1 ตั้งคำถามที่เด็กๆสนใจ คำถามที่ 4 เติมสีกรอบรูปให้สวยงาม จุดประสงค์ เพื่อศึกษาสีที่จะนำมาเติมกรอบรูปให้สวยงามได้ ขั้นที่ 2 รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน เด็กและคุณครูสนทนาร่วมกัน โดยใช้คำถามกระตุ้น เพื่อให้ทราบประสบการณ์เดิมของเด็กๆ เกี่ยวกับการเติมสีกรอบรูปให้สวยงาม คุณครูนำกรอบรูปที่เด็กๆ ทำเรียบร้อยแล้วมาให้เด็กๆสังเกตและสนทนาร่วมกันดังนี้ คุณครู : เด็กๆคิดว่ากรอบรูปของเด็กๆเป็นอย่างไรบ้างคะ น้องการ์ตูน : สวยดีคะ คุณครู : เด็กๆอยากทำอะไรกับกรอบรูปอีกไหมคะ น้องเฟลิน : หนูอยากได้กรอบรูปที่มีสีคะ น้องน้ำเพรช : หนูก็อยากได้เหมือนเฟลินคะ น้องปังปัง : หนูอยากทำเป็นลายๆ น้องลูกตาล : หนูจะทำเป็นดอกไม้คะ คุณครู : แล้วเด็กๆจะใช้สีอะไรมาเติมได้บ้าง น้องไอโฟน : สีขมิ้น น้องไดม่อน : สีเขียวจากใบเตยครับ น้องการ์ตูน : สีจากดอกอัญชัน
38 คุณครู: สีเด็กๆพูดคือสีจากธรรมชาติจ้า เราเอาสีออกมาจากพืช แล้วมีสีอะไรอีกคะ ที่จะเติม สีได้อีก น้องกล้วยหอม : สีผสมอาหารคะ คุณครู : หนูเคยเห็นที่ไหนคะ น้องกล้วยหอม : คุณครูแมวเอามาผสมน้ำตอนทดลองคะ คุณครู : อ๋อ ถ้าอย่างนั้นเราจะลองใช้สีผสมอาหารและสีจากธรรมชาติในการเติมสีให้กรอบรูป ให้สวยงาม แล้วเราจะไปหาสีจากธรรมชาติได้จากที่ไหน น้องปันปัน : ที่บ้านหนูมีดอกอัญชันคะ คุณครู : ถ้าอย่างนั้น คุณครูจะพาเด็กๆไปสำรวจในชุมชนว่าจะมีพืชอะไรบ้างที่จะนำมาเติมสี กรอบรูปให้สวยงาม ขั้นที่ 3 ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ คุณครูพาเด็กๆไปเดินสำรวจในชุมชนว่าจะมีพืชอะไรบ้างที่จะนำมาเติมสีกรอบรูปให้สวยงาม ใบเตย ดอกอัญชัน ขมิ้น ผลสุกผักปลัง
39 หลังจากที่เด็กๆได้เดินสำรวจในชุมชนแล้ว คุณครูพาเด็กๆ กลับมาที่โรงเรียน เด็กๆช่วยกันแยกพืชที่ได้มาตามชนิด คุณครูและเด็กๆร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับพืชที่ได้มาเพื่อนำมาเติมสีกรอบรูปให้สวยงาม ดังนี้ คุณครู : เด็กๆได้ไปเดินสำรวจในชุมชนของเราเจอพืชอะไรบ้างที่จะนำมาเติมสีกรอบรูป น้องไอโฟน : ใบเตยครับ น้องไอติม : ขมิ้นครับ น้องเฟลิน : ดอกอัญชันคะ
40 น้องปัน ปัน : ผลสุกของผักปลังคะ เด็กๆคิดว่าเราจะทำอย่างไรให้สีของพืชออกมาได้ น้องการ์ตูน : ปั่นคะ น้องไอโฟน : ใช้มือถูไปถูมาครับ คุณครู : เรียกว่าขยี้ ครับน้องไอโฟน แต่การขยี้เราจะใช้ได้กับพืชบางชนิดเช่น ดอกอัญชัน และผลสุกผักปลัง ส่วน ใบเตย กับ ขมิ้น ต้องใช้การปั่น เดี๋ยวคุณครูจะเอาเครื่องปั่นมาปั่นให้เพราะ เป็นเครื่องใช้ไฟฟ้า มันอันตราย เด็กๆ : คะ/ ครับ คุณครูปั่นพืชเพื่อเอาสีออกมาและเด็กๆสังเกตสีที่ออกมาจากพืช เด็กๆสังเกตสีที่ได้จากพืชและสีผสมอาหาร
41 เมื่อได้สีตามที่ต้องการแล้วคุณครูแบ่งกลุ่มเด็กตามความสมัครใจในการใช้สีเติมกรอบรูปให้ สวยงาม โดยจะแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือกลุ่มที่ 1 สีจากธรรมชาติ (พืช) กลุ่มที่ 2 สีจากสีผสมอาหาร คุณครูร่วมกันสนทนากับเด็กๆเกี่ยวกับการเติมสีกรอบรูปให้สวยงาม โดยการพิมพ์ภาพ คุณครู : เด็กๆเคยพิมพ์ภาพไหมคะ เด็กๆ : เคยคะ /เคยครับ คุณครู : งั้นเด็กๆเข้ากลุ่มตามสีที่เด็กๆอยากนำมาเติมสีกรอบรูปให้สวยงามได้เลยจ้า กลุ่มที่ 1 สีจากธรรมชาติ (พืช) วัสดุที่ใช้ในการพิมพ์ภาพ เด็กๆเติมสีกรอบรูปจากสีธรรมชาติ
42 กลุ่มที่ 2 สีผสมอาหาร วัสดุที่ใช้ในการพิมพ์ภาพ เด็กๆเติมสีกรอบรูปจากสีผสมอาหาร ขั้นที่ 4 ขั้นสังเกตและบรรยาย จากการที่เด็กๆได้เติมสีกรอบรูปให้สวยงามและสังเกตสีของกรอบรูปที่เติมด้วยสีจากธรรมชาติ และสีผสมอาหาร โดยที่เด็กๆได้เขียนบรรยายและวาดภาพประกอบในรูปแบบของใบงานและนำเสนอ ดังนี้
43 เด็กๆและคุณครูร่วมกันสังเกตและสนทนาเกี่ยวกับสีที่เติมกรอบรูปให้สวยงามทั้ง 2 ชนิดดังนี้ คุณครู: สีจากธรรมชาติที่ใช้เติมกรอบรูปเป็นอย่างไรบ้างคะ สีจากธรรมชาติ น้องการ์ตูน : สีอ่อน น้องไอโฟน : สีไม่เข้ม น้องไอติม : ลายไม่ชัด คุณครู: แล้วสีผสมอาหารที่ใช้เติมกรอบรูปเป็นอย่างไรบ้างคะ สีผสมอาหาร น้องปังปัง : สีเข้ม น้องเฟลิน : เห็นชัด น้องลูกตาล : มีลายชัด คุณครู : เยี่ยมเลยจ้า เด็กๆทุกคนเก่งมากคะ
44 ขั้นที่ 5 บันทึกผล การบันทึกช่วยให้เด็กจดจำประสบการณ์ที่ได้รับและสะท้อนผลการเรียนรู้ของตนเองออกมา เป็นภาพวาดเมื่อหลังจากการทดลองและสังเกตเสร็จสิ้นลง เด็กๆได้บันทึกผลโดยการวาดภาพ ระบายสีแล้วออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 6 ขั้นสรุปและอภิปรายผล เด็กๆและคุณครูร่วมกันสนทนาสรุปและอภิปรายผลคำถามที่เด็กๆอยากรู้ เกี่ยวกับการเติมสี กรอบรูปให้สวยงาม โดยเด็กๆ สนทนาเกี่ยวกับสีที่ใช้เติมกรอบรูปให้สวยงาม ซึ่งสรุปได้สี 2 ชนิดคือสี ผสมอาหารและสีจากธรรมชาติ ซึ่งเด็กๆได้ไปสำรวจพืชที่อยู่ในชุมชนของตนเอง โดยเด็กๆได้ร่วมกัน สังเกตและสรุปร่วมกันว่า การเติมสีกรอบรูปให้สวยงามนั้น สีทั้ง 2 ชนิดจะมีความแตกต่างกัน ตามที่ เด็กๆได้ร่วมสรุปร่วมกันดังนี้ กรอบรูปที่เติมด้วยสีจากธรรมชาติ กรอบรูปที่เติมด้วยสีผสมอาหาร
45 ผลการพัฒนาความสามารถของเด็กปฐมวัย 1. ผลการพัฒนาความสามารถพื้นฐาน 4 ด้าน 1.1 ด้านการเรียนรู้ - เด็กๆเรียนรู้หาคำตอบได้ด้วยตนเอง - เด็กๆเรียนรู้จากการสังเกต 1.2 ด้านภาษา - เด็กๆแสดงความคิดเห็นสนทนาโต้ตอบ ตอบคำถาม ซักถาม - เด็กๆพูดบรรยาย/ อธิบายสิ่งที่สังเกต - นำเสนอผลการทดลองด้วยการวาดภาพและสรุปพูดอภิปรายผลร่วมกัน 1.3 ด้านสังคม - เด็กๆรู้จักการทำงานเป็นทีม - เด็กๆรู้จักแบ่งปันสิ่งของให้กับเพ ื่ อนหรือผู้อื่น - เด็กๆสามารถแสดงความคิดเห็นได้ด้วยตนเองและรู้จักรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 1.4 ด้านการเคลื่อนไหวและทักษะการรับรู้ประสาทสัมผัส - เด็กๆรู้จักสังเกตเกี่ยวกับสีที่ใช้เติมกรอบรูปให้สวยงาม - เด็กๆมีความระมัดระวังในการหยิบจับสิ่งของ - เด็กๆ ใช้กล้ามเน ื้อเล็กในการวาดรูปและระบายสีต่างๆและการพิมพ์ภาพ 2. ผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2.1 ทักษะการสังเกต - เด็กๆได้สังเกตความแตกต่างของสีที่ใช้เติมกรอบรูปให้สวยงาม - เด็กๆได้ลงมือทดลองด้วยตัวเองและเติมสีด้วยตนเองได้ - เด็กๆได้จำแนกลักษณะของสีที่เติมกรอบรูปให้สวยงามได้ - เด็กๆได้เปรียบเทียบสีของกรอบรูปที่ใช้สีจากธรรมชาติและสีผสมอาหาร 2.2 ทักษะการวัด - เด็กๆได้สังเกตกรอบรูปด้านกว้างและด้านยาวที่ไม่เท่ากันในการเติมสีกรอบรูป 2.3 ทักษะการจำแนก - เด็กจำแนกลักษณะของสีที่เติมกรอบรูปสีจากธรรมชาติและสีผสมอาหาร 2.4 ทักษะการคำนวณ - เด็กนับจำนวนของพืชที่นำมาเอาสีออกเพื่อมาเติมสีกรอบรูป 2.5 ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลาและสเปสกับสเปส - เด็กบอกเวลาในการเดินสำรวจพืชที่ให้สีในการเติมกรอบรูปให้สวยงาม
46 - เด็กอธิบายลักษณะสีที่นำมาเติมกรอบรูป 2.6 ทักษะการพยากรณ์หรือการคาดคะเนคำตอบ - เด็กคาดคะเนจากการสังเกตลักษณะสีที่ใช้นำมาเติมกรอบรูป 2.7 ทักษะการกำหนดและควบคุมตัวแปร - ใช้วิธีการสังเกตลักษณะสีที่นำมาเติมกรอบรูปจากสีธรรมชาติและสีผสมอาหารเป็น สีที่เหมือนกัน 2.8 ทักษะการทดลอง - เด็กวาดลักษณะของสีกรอบรูปจากสีธรรมชาติและสีผสมอาหารจากการสังเกต - เด็กปฏิบัติตามขั้นตอนการสังเกตที่กำหนดได้ - เด็กบันทึกผลการสังเกตสีของกรอบรูปจากการวาดรูปแบบกลุ่ม 2.9 ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล - เด็กๆได้ออกแบบการบันทึกผล 2.10 ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล - เด็กๆได้สรุปผลจากการสืบค้น
47 ระยะที่ 4 สรุป / ปิดโครงงาน Learning Spiral 1. สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากโครงงานในทุกคำถาม 2. สื่อสารข้อค้นพบที่ได้ให้กับบุคคลอื่น