SAR รร.บ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 2565.(ส่ง สพป.อบ.3)docx

. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ต าบลค าไหล อ าเภอศรีเมืองใหม่ จังหวัดอุบลราชธานี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เอกสารล าดับที่ 1/2565

. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ต าบลลาดควาย อ าเภอศรีเมืองใหม่ จังหวัดอุบลราชธานี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เอกสารล าดับที่...๑/๒๕๖๕........

. ค าน า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ฉบับนี้ จัดท า ขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผล การประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เพื่อรายงาน ผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลส าเร็จจากการ บริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐานได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องตลอดทั้งเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมิน ภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ หน่วยงานต้นสังกัด และผู้ที่เกี่ยวข้องต่อไป ( นางสาวอารยา เคลือศิริ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ 28 เมษายน 2566 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ก

. สารบัญ เรื่อง หน้า ค าน า ก สารบัญ ข บทสรุปผู้บริหาร ค ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1 ข้อมูลทั่วไป 1 ข้อมูลครูและบุคลากร 2 ข้อมูลนักเรียน 4 สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 5 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน ๙ ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1๘ ระดับปฐมวัย 1๘ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย 1๘ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1๘ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2๒ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 2๕ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3๓ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3๓ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 3๓ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 3๘ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๔๒ ภาคผนวก ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ๕4 ประกาศค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๕ ๕๗ ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินผลคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 256๕ ๖๓ รางวัลความส าเร็จ สถานศึกษา/ผู้บริหาร/ครู/นักเรียน ๖๕ นวัตกรรม/Best Practice/ ผลงานวิจัย ของสถานศึกษา ๖๘ การเผยแพร่ข้อมูลช่องทางต่างๆ หรือ QR CODE (ถ้ามี) ๖๙ เอกสารหลักฐานข้อมูลส าคัญ หรือเอกสารอ้างอิงต่างๆ ๗๐ การวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาสถานศึกษา ๑๐๖ ภาพกิจกรรม ๑๑๖ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ข

. บทสรุปส าหรับผู้บริหาร สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ข้อมูลทั่วไป ชื่อ โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ รหัสสถานศึกษา 1034710846 ที่อยู่ เลขที่ 300 หมู่ที่ 4 ต.ลาดควาย อ.ศรีเมืองใหม่ จ.อุบลราชานี 34250 สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 โทรศัพท์ 063-2599615 E-mail [email protected] เปิดสอนระดับชั้นอนุบาล 2 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้บริหาร 1 คน ครูประจ าการ 8 คน พนักงานราชการ 1 คน ครูอัตราจ้าง 2 คน เจ้าหน้าที่ธุรการ 1 คน นักการภารโรง 1 คน นักเรียน 105 คน นักเรียนที่มีความพิเศษ 26 คน ผู้บริหารโรงเรียน นางสาวอารยา เคลือศิริ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จากผลการด าเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ ผลส าเร็จเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่า ได้ระดับ ยอดเยี่ยม ทั้งนี้เพราะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม และมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญอยู่ ในระดับ ยอดเยี่ยม ด้านคุณภาพของเด็ก พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กมี พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสาร ได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ มีโครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก ผลการประเมินมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 95.67 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ด้านกระบวนการบริหารจัดการ พบว่า โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่น จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน มีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัด ประสบการณ์ มีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีโครงการด้านกระบวนการบริหารจัดการผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ พบว่า ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก มี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยและครูประเมินพัฒนาการเด็ก ตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กมีโครงการ ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม หลักฐานสนับสนุนการด าเนินงาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ค

. 1. รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย 2. หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2565 3. รายงานผลการด าเนินโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเด็กปฐมวัย 4. รายงานผลการด าเนินโครงการพัฒนากระบวนการและการจัดการ 5. รายงานผลการด าเนินโครงการการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 1. กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 2. กิจกรรมรักการอ่าน 3. กิจกรรมคู่เรียงเคียงข้าง ความโดดเด่นของสถานศึกษา(จุดเน้น) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มีการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยโดยเน้นการน านวัตกรรมการศึกษาปฐมวัย มาประยุกต์ใช้ ได้แก่ การสอนตามแนวภาษาธรรมชาติ(Whole Language) เป็นแนวการสอนแบบสอน ภาษาโดยองค์รวม ทั้งด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน ซึ่งเกิดจากหลักการและแนวคิดของนักการศึกษาและ นักวิจัยทางภาษา ไม ่ว ่าจะเป็น ดิวอี้,เปียเจต์,ไวก๊อตสกี้ ฯลฯ ที ่ชี้ให้เห็นถึงความส าคัญของการจัด ประสบการณ์ เพื่อพัฒนาการคิดและภาษาของเด็กปฐมวัยในทางด้านสังคม วัฒนธรรม รวมทั้งการสร้าง ปฏิสัมพันธ์ระหว ่างครูและเด็กปฐมวัย ตลอดจนการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที ่ตอบสนองธรรมชาติ และเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กแต่ละวัย การเรียนรู้จากปร่ะสบการณ์เดิมต่อยอดสู่ประสบการณ์ใหม่ ที่เด็กจะได้รับเกิดการเรียนรู้คู่กับความสุขส่งผลต่อพัฒนาการที่ดีขึ้นตามล าดับต่อไป บทสรุปส าหรับผู้บริหาร สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จากผลการด าเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ ผลส าเร็จตามเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน ผลการประเมินระดับ ยอดเยี่ยม ทั้งนี้เพราะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ อยู่ ในระดับ ยอดเยี่ยม การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีความสามารถ ในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความเห็นและแก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มี การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย และมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม มีโครงการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน จ านวน 7 โครงการ เช่น โครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสารและ

. การคิดค านวณ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ พึงประสงค์ โครงการภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โครงการพัฒนาคุณภาพกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการ พัฒนาผู้เรียนด้านสุขภาวะและสุนทรียภาพ โครงงาน โครงการพัฒนาคุณภาพกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผลการ ประเมินโดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ย 96 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สถานศึกษาก าหนด มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ และมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้มีโครงการ 6 โครงการ เช่น โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการพัฒนางานระบบการบริหารของ สถานศึกษา โครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร โครงการพัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มี ความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ โครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม โครงการวางแผนการบริหารและการ จัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ พบว่าครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครู ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน และครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โครงการ 5 โครงการ เช่น โครงการพัฒนาการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โครงการส่งเสริมการเรียนรู้แบบโครงงาน โครงการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริม อาชีพนักเรียนยากจนพิเศษ ผลการประเมิน โดยภาพรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม หลักฐานสนับสนุนการด าเนินงาน 1. รายงานโครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ 2. หลักสูตรสถานศึกษา 3. แผนปฏิบัติการประจ าปี 2565 4. แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี (๒๕๖๓-๒๕๖๕) แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 1. กิจกรรมพัฒนานวัตกรรมประจ าห้อง 2. กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการPLC 3. กิจกรรรมพัฒนาห้องสมุด ความโดดเด่นของสถานศึกษา(จุดเน้น)

. จุดเด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพตามกระบวนการ PDCA ส่งผลให้การด าเนินการงานประกันคุณภาพของสถานศึกษา สามารถด าเนินงานได้สะดวกมาอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้รับผิดชอบ มีความเข้าใจและปฏิบัติงานได้อย่างต่อเนื่อง ยังส่งผล ให้สามารถเพิ่มระดับคุณภาพได้ดีขึ้น นอกจากนี้ในการด าเนินงานโดยใช้เทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่มย่อย ๆ การประชุม ออนไลน์ กระบวนการ PLC เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายที่ชัดเจน มีการค้นหาปัญหา แนว ทางการแก้ปัญหา มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจ าปีเพื่อให้สอดคล้องกับ นโยบายในทุกระดับและความต้องการของผู้เรียนและผู้ปกครอง นั้นคือในทุก ๆ ขั้นตอนของการบริหารจัดการ สถานศึกษา ทุกคน ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร่วมกันทั้งระบบ มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้ก าหนด เป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัด กิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดค านวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้ พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุขจัดการเรียนการสอนโดยใช้ โครงงานเป็นฐาน เน้นการพัฒนากระบวนการคิด การแก้ปัญหา และการสร้างองค์ความรู้จากการเรียนรู้ด้วย วิธีการที่หลากหลาย จุดที่ควรพัฒนา โรงเรียนควรพัฒนากิจกรรมส่งเสริมความสามารถ ด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา ทักษะ อาชีพเพื่อให้ผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและมีความสามารถด้านทักษะอาชีพที่จะน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ ทั้งนี้ต้องส่งเสริมกิจกรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อ และอาชีพ พัฒนากิจกรรมส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาอย่างรอบด้านทั้งด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามกระบวนการประกันคุณภาพทางการศึกษา รวมถึง ควรพัฒนาขีดความสามารถของครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยพัฒนาให้โรงเรียนมีระบบการบริหาร จัดการ สถานศึกษาที่มีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายพัฒนาสู่ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community: PLC) ได้อย่างเป็นรูปธรรม ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้และการถ่ายทอดความรู้เพื่อการเรียนรู้สู่ทักษะใน ศตวรรษที่ 21 และสามารถ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญสามารถบูรณาการสาระการเรียนรู้เพื่อ การจัดการเรียนการสอนที่มี ประสิทธิภาพ

๑ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชื่อสถานศึกษา: โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ รหัสสถานศึกษา 1034710846 ที่อยู่: เลขที่ 300 หมู่ที่ 4 บ้านป่ากุงใหญ่ ต าบลลาดควาย อ าเภอศรีเมืองใหม่ จังหวัดอุบลราชธานี รหัสไปรษณีย์ 34250 สังกัด: ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 โทรศัพท์: 063-2599615 E-Mail : E-mail [email protected] เว็บไซต์ โรงเรียน: https://data.boppobec.info/web/home.php?School_ID=1034710846 Facebook fanpage: โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ สพป.อบ.3 เปิดสอน: ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประวัติโดยสังเขป สภาพชุมชน เศรษฐกิจ สังคม โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ อ าเภอศรีเมืองใหม่ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 กระทรวงศึกษาธิการ จัดตั้งเมื่อวันที่ 18 กันยายน 2481 ตั้งอยู่หมู่ที่ 4 ต าบลลาดควาย อ าเภอศรีเมือง ใหม่ จังหวัดอุบลราชธานี มีผู้อ านวยการ 1 คน จ านวนครู 8 คน พนักงานราชการ 1 คน ครูอัตราจ้าง 2 คน นักการภารโรง 1 คน ครูธุรการ 1 คน นักเรียน จ านวน 105 คน เปิดท าการเรียนการสอนตั้งแต่ระดับอนุบาล ถึงระดับประถมศึกษาปีที่ 6 มีอาคารเรียน 2 หลัง 8 ห้องเรียน อาคารประกอบ 2 หลัง คือ อาคาร อเนกประสงค์ และบ้านพักครู ห้องน้ าห้องส้วม 2 หลัง มีพื้นที่โรงเรียนทั้งสิ้น 16 ไร่ 16 ตารางวา มีหมู่บ้านใน เขตบริการ 1 หมู่บ้าน คือ บ้านป่ากุงใหญ่ หมู่ที่ 4 ประชาชนส่วนใหญ่ในเขตบริการประกอบอาชีพ เกษตรกรรม การคมนาคมสะดวก มีไฟฟ้าและระบบน้ าประปาหมู่บ้าน วิสัยทัศน์ โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี กระบวนการบริหารจัดการที่เป็นเลิศ จัดระบบประกันคุณภาพอย่างต่อเนื่อง เน้นครูสู่ผู้เรียนเป็นส าคัญ สาน สัมพันธ์ชุมชนบนพื้นฐานความพอเพียง พันธกิจ 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จ าเป็นตามหลักสูตร 2. ส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. ส่งเสริมและพัฒนาให้สถานศึกษาจัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ 4. ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลาย 5. ส่งเสริมให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 6. ส่งเสริมการสร้างอัตลักษณ์ ของสถานศึกษาให้เด่น และเน้นสถานศึกษาพอเพียง

๒ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ เอกลักษณ์ ประพฤติดี มีมารยาท อัตลักษณ์ ยิ้มใส ไหว้สวย สีประจ าโรงเรียน แดง น้ าเงิน 1.2 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จ านวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการครู พนักงาน ราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่ อื่นๆ รวมทั้งหมด จ านวน 1 8 1 2 2 14 แผนภูมิแสดงจ านวนข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 2) ข้อมูลการจัดชั้นเรียน ประเภท จ านวน หมายเหตุ 1.1 ข้อมูลผู้เรียน จ านวนเด็ก 2:20 สัดส่วนครู : เด็ก 2: 20 จ านวนผู้เรียน 6:85 สัดส่วนครู : ผู้เรียน 9: 85 1.2 ข้อมูลบุคลากร ผู้บริหารสถานศึกษา 1 ครูปฐมวัย 2 ครูประถมศึกษา 9 บุคลากรสนับสนุน 2 อื่นๆ ปีการศึกษา 2565 1 8 1 2 2 14 ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา 2565 ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงานราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่อื่นๆ รวมทั้งหมด

๓ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 1.3 จ านวนห้อง ห้องเรียนปฐมวัย 2:20 สัดส่วน ห้อง: เด็ก ห้องเรียนประถมศึกษา 6:85 สัดส่วนห้อง:นักเรียน ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 1:20 ห้องพยาบาล 1:1 3) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ต่ ากว่า ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จ านวน 1 8 5 - 14 แผนภูมิแสดงจ านวนข้อมูลวุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร 4) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน ที่ ชื่อครูผู้สอน สาขาวิชาที่จบ สอนในระดับชั้น สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 1 นางสาวอารยา เคลือศิริ บริหารการศึกษา 2 นางวราภรณ์ ท่อนเงิน วิทยาศาสตร์ ป.1-6 วิทยาศาสตร์ 3 นางมะลิ จารุสันต์ การศึกษาปฐมวัย อนุบาล 2 ปฐมวัย 4 นางสาวราตรี จูมลี ประถมศึกษา อนุบาล 3 ปฐมวัย 5 นางสาวจันทร์อุษา วงศ์โยธา ทัศนศิลป์ ป.1 ภาษาไทย,คณิตศาสตร์,ศิลปะ, ภาษาอังกฤษ 6 นางเกษฎา รางเงิน ประถมศึกษา ป.2 ภาษาไทย,คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์,การงานฯ ,ศิลปะ ปวส. 7% ปริญญาตรี 57% ปริญญาโท 36% วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ปวช. ปวส. ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก

๔ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 7 นางปวีณา กลิ่นสุคนธ์ ภาษาไทย ป.1,ป.2,ป.3,ป.4 ภาษไทย,ภาษาอังกฤษ ,ประวัติศาสตร์ 8 นางสาวรักษินาวรรณ์ ค าสา ภาษาอังกฤษ ป.2-ป.6 ภาษาอังกฤษ 9 นางสาวนงลักษณ์ ธนูศิลป์ คอมพิวเตอร์ ป.3 – ป.6 วิทยาการค านวณ,สุขศึกษาฯ 10 นางพรทิพย์พา ประดา คอมพิวเตอร์ ป.3, ป.5,ป.6 คณิตศาสตร์,การงานฯ,การ ต้านทุจริต,ศิลปะ 11 นางณฐิตา ศรีสุทธา คอมพิวเตอร์ ป.1-ป.6 สังคมฯ,การงานฯ ,ประวัติศาสตร์ 12 นางสาวนิยดา ตรงกรณ์ นาฏศิลป์ ป.4-ป.6 ศิลปะ ภาษาไทย 5) การอบรมพัฒนาตนเองของบุคลากรและการเข้าร่วมกิจกรรม (PLC) ปีการศึกษา 256๕ บุคลากร จ านวน การอบรมพัฒนาตนเอง การเข้าร่วมกิจกรรม PLC จ านวนชั่วโมง เฉลี่ย/คน จ านวนชั่วโมง เฉลี่ยต่อคน ผู้บริหาร 1 60 60 56 56 ครูปฐมวัย ๒ ๑๔๐ 70 56 56 ครูประถมศึกษา ๙ ๗๓๘ 82 ๕๐๔ 56 รวม ๑๒ ๙๓๘ 212 ๖๑๗ 168 1.3 ข้อมูลนักเรียน จ านวนนักเรียนปีการศึกษา 256๕ รวม ๑๐๕ คน ระดับชั้นเรียน จ านวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ยต่อห้อง ชาย หญิง อนุบาล 1 - - - - - อนุบาล 2 1 7 4 11 1:11 อนุบาล 3 1 3 6 9 1:9 รวม 2 ประถมศึกษาปีที่ 1 1 9 11 20 1:20 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 8 4 12 1:12 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 6 6 12 1:12 ประถมศึกษาปีที่ 4 1 4 6 10 1:10 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 6 13 19 1:19 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 6 6 12 1:12 รวมทั้งหมด 8 50 55 105

๕ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาปีการศึกษา 256๕ ระดับปฐมวัย ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้านในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้น ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนด้าน เฉลี่ยทั้ง 4 ด้าน ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา อ.2 96.21 94.70 95.2 92.42 94.63 อ.3 100 95.99 98.77 92.13 96.72 เฉลี่ยร้อยละ 98.10 95.34 96.98 92.27 95.67 แผนภูมิแสดงจ านวนนักเรียนที่มีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้านในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับปฐมวัย 88 90 92 94 96 98 100 ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา 96.21 94.7 95.2 92.42 100 95.99 98.77 92.13 98.1 95.34 96.98 92.27 อนุบาล 2 อนุบาล 3 0 5 10 15 20 7 3 9 8 6 4 6 6 4 6 11 4 6 6 13 6 11 9 20 12 12 10 19 12 ชาย หญิง รวม

๖ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๕ แผนภูมิแสดงจ านวนนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชา ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จ านวนนักเรียนทั้งหมดแต่ละชั้น 20 12 12 10 19 12 85 จ านวนนักเรียนที่ได้เกรด 3 ขึ้นไป วิชา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร้อยละ ภาษาไทย 20 8 12 10 19 12 95.29 คณิตศาสตร์ 20 10 5 5 11 5 65.88 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 16 8 10 8 17 12 83.52 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 19 11 12 10 18 12 96.47 ประวัติศาสตร์ 19 10 12 10 19 12 96.47 สุขศึกษาและพลศึกษา 20 12 12 10 19 12 100 ศิลปะ 20 12 12 10 17 12 97.64 การงานอาชีพ 19 12 12 10 19 12 98.82 ภาษาอังกฤษ 18 7 6 8 14 11 75.29 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๕ ภาษาไทย, 95.29 คณิตศาสตร์, 65.88 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี, 83.52 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม, ประวัติศาสตร์, 96.47 96.47 สุขศึกษา และพลศึกษา, 100 ศิลปะ, 97.64 การงานอาชีพ, 98.82 ภาษาอังกฤษ, 75.29 ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับ ป.1-ป.6

๗ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๕ ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ประถมศึกษาปีที่ 1 20 - 2 9 9 18 90 ประถมศึกษาปีที่ 2 12 - 4 3 5 8 66.66 ประถมศึกษาปีที่ 3 12 - - 5 7 12 100 ประถมศึกษาปีที่ 4 10 - - 5 5 10 100 ประถมศึกษาปีที่ 5 19 2 9 8 17 89.47 ประถมศึกษาปีที่ 6 12 - - 11 1 12 100 รวม 85 8 42 35 77 90.85 3) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 256๕ ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ประถมศึกษาปีที่ 1 20 - - - 20 20 100 ประถมศึกษาปีที่ 2 12 - - 4 8 12 100 ประถมศึกษาปีที่ 3 12 - - - 12 12 100 ประถมศึกษาปีที่ 4 10 - - 4 6 10 100 ประถมศึกษาปีที่ 5 19 - - - 19 19 100 ประถมศึกษาปีที่ 6 12 - - 12 - 12 100 รวม 85 - - 20 65 85 100

๘ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 4) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 256๕ ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในระดับผ่านขึ้นไป สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร - - - 12 12 100 2. ความสามารถ ในการคิด - - 11 1 12 100 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา - - 11 1 12 100 4. ความสามารถในการ ใช้ทักษะชีวิต - - - 12 12 100 5. ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี - - - 12 12 100 เฉลี่ยรวม - - 22 38 60 100 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จ านวน ผู้เรียน ผลการประเมิน ร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 20 20 - 100 ป.2 12 12 - 100 ป.3 12 12 - 100 ป.4 10 10 - 100 ป.5 19 19 - 100 ป.6 12 12 - 100 รวม 85 85

๙ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 1.5 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(Reading Test:RT)ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 256๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ปีการศึกษา 2564 - 2565 เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และร้อยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2564 – 2565 สมรรถนะ ปี พ.ศ. 2564 ปี พ.ศ. 2565 ร้อยละผลต่าง การอ่านออกเสียง 74.61 66.33 -8.28 การอ่านรู้เรื่อง 85.84 76.44 -9.4 รวม 2 สมรรถนะ 71.38 77.28 5.90 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม2สมรรถนะ ระดับโรงเรียน 66.33 76.44 69.88 ระดับเขตพื้นที่ 77.24 77.19 73.96 ระดับประเทศ 77.38 77.19 77.28 66.33 76.44 69.88 77.24 77.19 73.96 77.38 77.19 77.28 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 คะแนน 74.61 85.84 71.38 66.33 76.44 77.28 -8.28 -9.4 5.9 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ แผนภูมิแสดงเปรียบเทียบภาพรวมผลการประเมินการ ทดสอบความสามารถพื้นฐาน ผู้เรียนระดับชาติ (RT) ร้อยละผลต่าง ปี พ.ศ. 2565 ปี พ.ศ. 2564

๑๐ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 1.6 ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1) ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับสพฐ. ระดับประเทศ ด้านภาษาไทย 63.42 55.33 55.86 ด้านคณิตศาสตร์ 48.71 48.81 49.12 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 56.07 52.07 52.50 2) การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2564- 2565 ความสามารถ ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละของผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา ด้านภาษาไทย 59.40 63.42 4.02 ด้านคณิตศาสตร์ 45.00 48.71 3.71 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 54.95 56.07 1.12 63.42 48.71 55.33 56.07 48.81 52.07 55.86 49.12 52.50 ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยร้อยละของโรงเรียน คะแนนเฉลี่ยร้อยละของระดับ สพฐ. คะแนนเฉลี่ยร้อยละของระดับประเทศ

๑๑ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 1.๗ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ปีการศึกษา 256๕ รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 55.33 41.76 42.84 คณิตศาสตร์ 27.24 26.52 28.06 วิทยาศาสตร์ 39.17 37.90 39.34 ภาษาอังกฤษ 53.13 33.57 37.62 59.4 45 54.95 63.42 48.71 56.07 4.02 3.71 1.12 ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน แผนภูมิแสดงเปรียบเทียบภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถ พื้นฐาน ผู้เรียนระดับชาติ (NT) ร้อยละผลต่าง ปี พ.ศ. 2565 ปี พ.ศ. 2564 55.33 27.24 39.17 53.13 38.82 24.31 35.46 31.56 41.76 26.52 37.90 33.57 42.84 28.06 39.34 37.62 ภ าษ าไท ย คณิต ศ าสต ร์ วิท ย าศ าสต ร์ ภ าษ าอั ง ก ฤษ ผลการทดสอบทา งการศึกษาร ะดับช าติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน คะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ย สังกัด สพฐ.ทั้งหมด คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

๑๒ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 2) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 - 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่าง 2564-2565 ภาษาไทย 42.32 55.33 13.01 คณิตศาสตร์ 32.47 27.24 -5.23 วิทยาศาสตร์ 27.24 39.17 11.93 ภาษาอังกฤษ 47.20 53.13 5.93 รวมเฉลี่ย 37.31 43.72 6.41 42.32 32.47 27.24 47.20 55.33 27.24 39.17 53.13 ภ าษาไทย คณิตศาสตร์ วิทย าศาสตร์ ภ าษาอั งกฤษ เปรียบเทียบผลการทดสอบทา งการศึกษา ร ะดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564-2565 ร ะดับปร ะถมศึกษาปีที่ 6 ปี พ.ศ.2564 ปี พ.ศ. 2565

๑๓ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ปฐมวัย แผนภูมิโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ โครงสร้างการบริหารโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ คณะกรรมการสถานศึกษาฯ บริหารวิชาการ บริหารงบประมาณ บริหารบุคคล บริหารทั่วไป หัวหน้าสายปฐมวัย หัวหน้าสายชั้นป.1-3 หัวหน้าสายชั้น ป.4-6 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ฯ คณิตศาสตร์ สังคมฯ ภาษาอังกฤษ ศิลปะ สุขศึกษาฯ งานอาชีพ กิจกรรมฯ นางมะลิ จารุสันต์ นางปวีณา กลิ่นสุคนธ์ นางสาวนิยดา ตรงกรณ์ นางสาวรักษินาวรรณ์ ค าสา นางวราภรณ์ ท่อนเงิน นางณฐิตา ศรีสุทธา นางสาวจันทร์อุษา วงศ์โยธา นางสาวนงลักษณ์ ธนูศิลป์ นางเกษฎา รางเงิน นางพรทิพย์พา นางมะลิ จารุสันต์ ประดา นางปวีณา กลิ่นสุคนธ์ ผู้เรียน นางสาวนิยดา ตรงกรณ์ นางสาวจันทร์อุษา วงศ์โยธา นางสาวรักษินาวรรณ์ ค าสา นางพรทิพย์พา ประดา นางเกษฎา รางเงิน

๑๔ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ กลุ่มบริหารวิชาการ กรอบการบริหารงาน 4 กลุ่มงาน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อ านวยการโรงเรียน สมาคมครู ผู้ปกครองและศิษย์เก่า กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารงานทั่วไป - งานพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่น - งานวางแผนงานด้านวิชาการ - งานจัดการเรียนการสอน - งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - งานพัฒนากระบวนการเรียนรู้ - งานทะเบียนวัดผลและเทียบโอน ผลการเรียน - งานวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา - งานพัฒนาและส่งเสริมให้มีแหล่ง เรียนรู้ - งานนิเทศการศึกษา - งานแนะแนว - งานพัฒนาระบบประกันคุณภาพ ภายในและมาตรฐานการศึกษา - การส่งเสริมประสานงานเครือข่าย การศึกษา - งานจัดท าระเบียบและแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับงานด้านวิชาการ - งานคัดเลือกหนังสือ แบบเรียนเพื่อ ใช้ในสถานศึกษา - งานพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อ การศึกษา - งานส่งเสริมและพัฒนาความเป็น เลิศทางวิชาการ - งานหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ - งานจัดท าสามะโนผู้เรียน - งานรับนักเรียน - งานพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน/ งานทัศนศึกษา - งานสารสนเทศกลุ่มวิชาการ - งานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย - งานจัดท าแผนงบประมาณและค าขอ ตั้งงบประมาณ - งานนโยบาย/แผนงานและโครงการ - งานอนุมัติการใช้จ่ายงบประมาณ - งานขอโอนและขอเปลี่ยนแปลง งบประมาณ รายงานผลการเบิกจ่าย งบประมาณ - งานตรวจสอบติดตามและรายงาน การใช้งบประมาณ - งานตรวจสอบติดตามและรายงาน การใช้ผลผลิตจากงบประมาณ - งานระดมทรัพยากรและการลงทุน เพื่อการศึกษา - งานบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อ การศึกษา - งานวางแผนพัสดุ - งานก าหนดรูปแบบรายการหรือ คุณลักษณะครุภัณฑ์ สิ่งก่อสร้าง - งานพัฒนาระบบข้อมูลและ สารสนเทศ เพื่อจัดท าและจัดหาพัสดุ - งานจัดหาพัสดุ - งานควบคุมดูแลบ ารุงรักษาและ จ าหน่ายพัสดุ - งานจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สิน - งานเบิกเงินจากคลัง - งานรับเงิน เก็บรักษาเงิน จ่ายเงิน - งานน าเงินส่งคลัง จัดท าบัญชีการเงิน - งานจัดท ารายงานทางการเงินและ งบการเงิน - งานจัดท าหรือจัดหาแบบพิมพ์บัญชี ทะเบียน และรายงาน - งานจัดระบบควบคุมภายใน หน่วยงาน - งานประกันอุบัติเหตุหมู่นักเรียน - งานยานพาหนะ - งานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย - งานวางแผนและจักสรรอัตราก าลัง - งานสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง - งานการเปลี่ยนต าแหน่งให้สูงขึ้น - งานย้ายข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา - งานการเลื่อนขั้นเงินเดือน / ประเมินผลการปฏิบัติงาน - งานการลาทุกประเภท - งานวินัยและการลงโทษ /รายงาน การด าเนินการทางวินัย และการ ลงโทษ - งานสั่งพักราชการและการออกจาก ราชการ อุทธรณ์และการร้องทุกข์ - งานการออกจากราชการ - งานส่งเสริมวินัย คุณธรรมและ จริยธรรม - งานจัดท าบัญชีและเสนอขอ เครื่องราชอิสริยาภรณ์ - งานเกษียณอายุราชการ - งานส่งเสริมการประเมินวิทยฐานะ - งานจัดท าระบบและการจัดท า ทะเบียนประวัติ - งานส่งเสริมและยกย่องเชิดชูเกียรติ - งานส่งเสริมขวัญและก าลังใจ - งานพัฒนาข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา - งานส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพและ จรรยาบรรณวิชาชีพ - งานส่งเสริมขอรับใบอนุญาต ประกอบ วิชาชีพ - งานธุรการ สารบรรณกลุ่ม บริหารงานบุคคล - งานดูแลอาคารสถานที่ - งานโรงเรียนและชุมชน - งานสารสนเทศกลุ่มบุคลากร/จัดท า คู่มือปฏิบัติงาน - งานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย - งานพัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมูล สารสนเทศ - การวางแผนการบริหารงาน การศึกษา - การวิจัยเพื่อพัฒนานโยบายและแผน - การจัดระบบบริหารและพัฒนา องค์กร - การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน - การเสนอตั้งยุบรวม เลิก โรงเรียน - งานธุรการ/สารบรรณโรงเรียน - งานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน - งานสมาคมครู/ผู้ปกครอง/ศิษย์เก่า - งานอนามัยโรงเรียน/โภชนาการ - งานปฏิคมโรงเรียน - งานประชาสัมพันธ์การศึกษา - งานกิจการนักเรียน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การส่งเสริมระเบียบวินัย การส่งเสริมประชาธิปไตยสภา นักเรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหายา เสพติด งานระดับชั้น หัวหน้าระดับ ครูที่ ปรึกษา การจราจรในโรงเรียน การจัดท าคู่มือนักเรียน - งานเครือข่ายผู้แกครองนักเรียน - งานเวรยามและเวรประจ าวัน - งานรายงานผลการปฏิบัติงาน บริหาร ทั่วไป - การส่งเสริมแก้ไขพฤติกรรมนักเรียน และลงโทษนักเรียน - งานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย

๑๕ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ข้อมูลหลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างเวลาเรียนหลักสูตรโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ก าหนดโครงสร้างเวลาเรียน ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/ กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - วิทยาศาสตร์ - วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี 80 40 40 80 40 40 80 40 40 120 80 40 120 80 40 120 80 40 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - ประวัติศาสตร์ - สังคมศึกษา 80 40 40 80 40 40 80 40 40 120 40 80 120 40 80 120 40 80 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 ศิลปะ 40 40 40 40 40 40 การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 ภาษาต่างประเทศ 160 160 160 120 120 120 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - แนะแนว - ลูกเสือ - ชุมนุม - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ (120) 40 40 30 10 (120) 40 40 30 10 (120) 40 40 30 10 (120) 40 40 30 10 (120) 40 40 30 10 (120) 40 40 30 10 รายวิชา / กิจกรรมเพิ่มเติม - ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร - ต้านทุจริต (80) 80 - (80) 80 - (80) 80 - (80) 40 40 (80) 40 40 (80) 40 40 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,040 ชั่วโมง/ปี หมายเหตุ - จุดเน้นเป็นหน้าที่พลเมืองจัดบูรณาการในทุกกิจกรรมในหลักสูตร นอกหลักสูตร -หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาจัดบูรณาการในสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - ผู้เรียนท ากิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ในกิจกรรมชุมนุม กิจกรรมซ่อมเสริม

๑๖ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ข้อมูลผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษา ข้อมูลผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านบ้านป่ากุงใหญ่ มีนักเรียนแยกตามระดับชั้น ดังนี้ ชั้น จ านวนนักเรียน จ านวนที่จบการศึกษา คิดเป็นร้อยละ ปฐมวัย 9 9 42.85 ประถมศึกษาปีที่ 6 12 12 57.15 รวม 21 21 100 ข้อมูลอาคารสถานที่ แผนที่โรงเรียน พื้นที่ จ านวนแปลง ไร่ งาน ตาราวา ได้มาเมื่อไร ได้มาอย่างไร สิ่งส าคัญ ประกอบ ใช้ประโยชน์ 1 2 5 10 - - 40 76 บริจาค บริจาค น.ส.3 ก. เลขที่ 876 น.ส.3 ก. เลขที่ 857 สร้างอาคารเรียน อาคารประกอบ สนามกีฬา รวม 15 1 16 อาคารเรียน อาคารประกอบ ประเภทอาคารเรียน จ านวนหลัง ห้อง หมายเหตุ 1. แบบ ป.1 ซ. 2. แบบ จังหวัด 23 1 1 2 6 รวม 2 8

๑๗ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ประเภทอาคารประกอบ หลัง ใช้ประโยชน์ หมายเหตุ 1. อาคารอเนกประสงค์ 1 -ประกอบอาหาร -จัดกิจกรรม -ประชุม บ้านพักครู / ภารโรง พุทธสถาน จ านวน 1. บ้านพักครู (สร้างเอง) 2. ประดิษฐ์ฐานพระพุทธรูป 1 หลัง 1 หลัง ห้องน้ า ห้องส้วม หลัง จ านวนที่ 1. ส้วม แบบ สปช.601/26 (ปี 2533) 1 6 2. ส้วมแบบ 604/45 1 4 ครุภัณฑ์และสิ่งก่อสร้างอื่นๆ ครุภัณฑ์ จ านวน หมายเหตุ 1. สนามฟุตบอล 2.สระน้ า 3. แปลงปลูกผัก 4.ลานกีฬาอเนกประสงค์ สร้างปี 2560 1 2 1 1 ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ได้แก่ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด สนามฟุตบอล แปลงเกษตร ห้องพยาบาล โรงเพาะเห็ด สวน เศรษฐกิจพอเพียง บ่อเลี้ยงปลา โรงเรือนเลี้ยงหมู ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา วัดชัยมงคล ฟาร์มเห็ด แหล่งเรียนรู้การท าไม้กวาด ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง จ านวนวันที่สถานศึกษาเปิดท าการเรียนการสอน โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ เปิดท าการเรียนการสอนนปีการศึกษา 256๕ จ านวน 20๑ วัน

๑๘ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 - 3 รวม ๒๐ คน ครูผู้สอน ๒ คน จัดท ารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 256๕ เสนอต่อหน่วยงาน ต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีผลการด าเนินงาน ดังต่อไปนี้ มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม จุดเน้น เด็กมีพัฒนาการอย่างเหมาะสมกับวัยทั้ง 4 ด้าน 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้พัฒนาคุณภาพของเด็กโดยใช้กระบวนการขับเคลื่อนคุณภาพตามวงจร PDCA ดังนี้ ขั้นเตรียมการและสร้างความตระหนัก (Plan) 1. ประชุมบุคลากรที่เกี่ยวข้อง กับการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย 2. แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน ในการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย ครอบคลุม 3 มาตรฐาน 14 ประเด็น 3. วางแผนการพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัย ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ขั้นด าเนินการ (Do) 1. ก าหนดมาตรฐานของโรงเรียน โดยก าหนดมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยจ านวน 3 มาตรฐาน 14 ประเด็น 2. ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ในการพัฒนาคุณภาพเด็กให้มีพัฒนาการทุกด้านอย่างเหมาะสมกับวัย 3. จัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการ โดยก าหนดโครงการ /กิจกรรมในการพัฒนา คุณภาพเด็กปฐมวัยให้ครอบคลุมมาตรฐานที่ก าหนด

๑๙ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 4. ด าเนินการตามแผนงาน/โครงการ ก าหนดปฏิทินในการปฏิบัติงานตามโครงการตลอดปีการศึกษา ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check) 1. การนิเทศภายใน โดยคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน ด าเนินการนิเทศตามปฏิทินที่ก าหนด 2. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) โดยใช้เทคนิค Lesson study ร่วมวางแผน ลงมือปฏิบัติ และสังเกต ประเมินผล ตามกระบวนการ Plan Do See 3. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจากผู้เกี่ยวข้อง 4. การติดตามตรวจสอบวิเคราะห์ เป็นการตรวจสอบข้อมูลลการด าเนินโครงการ โดยใช้วิธีการ และ เครื่องมือที่หลากหลายจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพ 5. การประเมินผล สรุปผล เป็นการน าผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่โรงเรียน ก าหนดตามมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพของเด็ก และสรุปผลการพัฒนาคุณภาพ 6. จัดท ารายงาน SAR เป็นการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองมาตรฐานที่โรงเรียนก าหนด ขั้นน าสู่การปรับปรุงและพัฒนา(Act) 1. การน าผลการติดตามตรวจสอบไปจัดท าข้อมูลสารสนเทศเพื่อน าไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุง และพัฒนาด้านคุณภาพของเด็ก โดยโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้มีการน าผลการประเมินคุณภาพของเด็กมา พัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัยในปีการศึกษาต่อไป โดยจัดท าโครงการ/กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการพัฒนา ต่อเนื่องและมีคุณภาพมากขึ้น ได้แก่ โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดของเด็กปฐมวัย กิจกรรมพัฒนา ทักษะชีวิตของเด็ก กิจกรรมพัฒนาด้านภาษาของเด็กปฐมวัย 2. โรงเรียนมีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยวิธีการที่หลากหลาย ได้แก่ การจัดท ารายงานประเมินตนเอง (SAR) การน าเสนอที่ประชุมผู้ปกครองและกรรมการ การจัดท าเอกสาร สรุปผลงาน การเผยแพร่ทางเว็บไซต์ การจัดท าเอกสารประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน 2. ผลการด าเนินงาน โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้รวบรวมข้อมูลพัฒนาการของเด็กปฐมวัยทุกคน จ านวน 20 คน แล้ว น ามาประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรียนที่ก าหนดไว้ พบว่า 2.1 การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย พบว่า เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการด้านร่างกายในระดับดีขึ้นไป จ านวน 19 คน คิดเป็นร้อยละ 98.10 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 87) 2.2 การประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ พบว่า เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจใน ระดับดีขึ้นไป จ านวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 95.34 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 87) 2.3 การประเมินพัฒนาการด้านสังคม พบว่า เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการด้านสังคมในระดับดีขึ้นไป จ านวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 96.98 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 87) 2.4 การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา พบว่า เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการด้านสติปัญญาในระดับดีขึ้น ไป จ านวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 92.27 (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 86) อยู่ในระดับยอดเยี่ยม

๒๐ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ตารางแสดงจ านวนเด็กปฐมวัยที่มีผลการประเมินในระดับดี ปีการศึกษา 2565 ชั้น จ านวน เด็ก ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม สติปัญญา เฉลี่ย ทุก ด้าน จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ อนุบาล 1 - - - - - - - - - - อนุบาล 2 11 10 96.21 10 94.70 10 95.2 10 92.42 94.63 อนุบาล 3 9 9 100 8 95.99 8 98.77 8 92.13 96.72 รวม/เฉลี่ย 20 19 98.10 18 95.34 18 96.98 18 92.27 95.67 จากตารางพบว่า โดยภาพรวมเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 1 -3 มีผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา ในระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 95.67 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่ามีค่าเฉลี่ย ร้อยละ 98.10 , 95.34 , 96.98 และ 92.27 ตามล าดับ ซึ่งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญาสูงกว่าเป้าหมายที่ก าหนด ตารางแสดงจ านวนเด็กปฐมวัยที่มีผลการประเมินในระดับดี ปีการศึกษา 2563- 2565 ปีการศึกษา จ านวน เด็ก ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม สติปัญญา เฉลี่ย ทุก ด้าน จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ 2563 33 30 91.68 29 90.04 29 89.48 28 85.51 89.18 2564 31 28 90.95 27 87.86 27 88.30 26 84.08 87.80 2565 20 19 98.10 18 95.34 18 96.98 18 92.27 95.67 รวม/เฉลี่ย 84 77 93.58 74 91.08 74 91.59 72 87.29 90.88 จากตารางพบว่า โดยภาพรวมคุณภาพของเด็กปฐมวัยในระหว่าง ปีการศึกษา 2563-2565 มีผล การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา ในระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ.. 90.88... เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ในช่วงระยะเวลา3 ปี มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 90.88 ตามล าดับ ซึ่งทุกด้านเพิ่มขึ้น 3. จุดเด่น เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ ภัย และ สิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตส านึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ท างาน ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มี สติปัญญาเรียนรู้ได้ตามกิจกรรมประจ าวันอย่างดี 4. จุดควรพัฒนา -ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหา -การท ากิจกรรมเสริมสติปัญญาให้เหมาะสมตามวัย

๒๑ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ -การพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจาก ห้องน้ า ห้องส้วม และการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย -การยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ -การใช้วาจาสุภาพเหมาะสมกับวัย 5. ข้อเสนอแนะ จัดกิจกรรมส่งเสริมการคิดรวบยอด โดยใช้เกมการศึกษาพัฒนาการคิด หรือ สื่อส่งเสริมการคิดที่มี ความสามารถทางคณิตศาสตร์ การจัดกิจกรรมที่มีความหมายส าหรับเด็ก ฝึกให้เด็กรู้จักการสังเกต จ าแนก เปรียบเทียบ เรียงล าดับสิ่งต่างๆ ช่วยให้พัฒนากระบวนการคิดอย่างมีเหตุผลและการแสดงออกอย่างเหมาะสม ตามสถานการณ์ 6. ข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน (แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้พัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีคุณภาพตามกระบวนการและผลการพัฒนาดังกล่าว โดยมีข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน ดังนี้ ๑. ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จ านวน 3 มาตรฐาน 14 ประเด็นพิจารณา ๒. แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ3 ปี ( 2563-2565) ๓. แผนปฏิบัติการประจ าปี 2565 ๔. รายงานการประเมินโครงการพัฒนาคุณภาพภาพเด็กปฐมวัย ๕. สถิติ/ผลการวิเคราะห์น้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน ๖. แบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย 4 ด้าน ๗. รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยตามมาตรฐานหลักสูตร ๘. รายงานการวิเคราะห์/คัดกรองเด็กปฐมวัยรายบุคคล ๙. แบบบันทึกผลการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม 7. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มีแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โดยวางแผนการด าเนินงานตาม โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กในด้านต่างๆ ดังนี้ 1. โครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก 2. โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม 3. โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุขภาวะและสุนทรียภาพ 4. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5. โครงการส่งเสริมสถานศึกษาพอเพียง

๒๒ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 8. แบบอย่างที่ดี(Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มี Best Practice ด้านคุณภาพของเด็กที่ได้รับยอมรับและเกิดประโยชน์อย่าง ต่อเนื่องคือ โครงงานวิทยาศาสตร์ระดับปฐมวัย การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีลักษณะของการส่งเสริมการ สืบเสาะหาความรู้โดยใช้การสงสัย การตั้งค าถามและการส ารวจเป็นเครื่องมือของการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ของเด็ก เด็กได้รับประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้ให้ได้มากที่สุด การจัดประสบการณ์เหมาะส าหรับเด็ก สัมผัสได้ และเป็นรูปธรรม การจัดเตรียมสิ่งแวดล้อม กิจวัตรประจ าวัน สื่ออุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ ด้วยตนเอง ได้ฝึกทักษะต่างๆ ด้วยตนเอง การบันทึกและการใช้ค าถามปลายเปิดช่วยให้เด็กคิดหาค าตอบและ แก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม การจัดกิจกรรมบูรณาการแบบเป็นองค์รวมตามความสนใจของเด็ก โดยค านึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคลและเกี่ยวข้องกับสิ่งใกล้ตัวและจับต้องได้มากที่สุด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม จุดเน้น กระบวนการจัดการศึกษาปฐมวัยเพื่อพัฒนาเด็กอย่างสมดุลทุกด้าน 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้พัฒนากระบวนการบริหารจัดการระดับปฐมวัยโดยใช้กระบวนการขับเคลื่อน คุณภาพตามวงจร PDCA ดังนี้ ขั้นเตรียมการและสร้างความตระหนัก (Plan) 1. ประชุมบุคลากรที่เกี่ยวข้อง กับการจัดการศึกษาปฐมวัย 2. แต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ในการพัฒนาระบบบริหารจัดการ ครอบคลุม 3 มาตรฐาน 14 ประเด็น 3. วางแผนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ขั้นด าเนินการ (Do) 1. ก าหนดมาตรฐาน โดยก าหนดมาตรฐานการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยจ านวน 3 มาตรฐาน 14 ประเด็น 2. ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายในการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยครอบคลุมรอบด้าน 3. จัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการ โดยก าหนดโครงการ /กิจกรรมในการพัฒนา การ จัดการศึกษาปฐมวัยให้ครอบคลุมมาตรฐานที่ก าหนด 4. ด าเนินการตามแผนงาน/โครงการ ก าหนดปฏิทินในการปฏิบัติงานตามโครงการตลอดปีการศึกษา ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check) 1. การนิเทศภายใน โดยคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน ด าเนินการนิเทศตามปฏิทินที่ก าหนด 2. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) โดยใช้กระบวนการ Lesson study ร่วมวางแผน ลงมือปฏิบัติ และ สังเกต ประเมินผล ตามกระบวนการ Plan Do See

๒๓ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 3. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจาก ผู้เกี่ยวข้อง 4. การติดตามตรวจสอบวิเคราะห์ เป็นการตรวจสอบข้อมูลลการด าเนินโครงการ โดยใช้วิธีการ และ เครื่องมือที่หลากหลายจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพ 5. การประเมินผล สรุปผล เป็นการน าผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด ตามมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพระดับปฐมวัยและสรุปผลการพัฒนาคุณภาพ 6. จัดท ารายงาน SAR เป็นการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองมาตรฐานที่โรงเรียนก าหนด ขั้นน าสู่การปรับปรุงและพัฒนา(Act) ๑. การน าผลการติดตามตรวจสอบไปจัดท าข้อมูลสารสนเทศเพื่อน าไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุง และพัฒนาด้านการบริการจัดการ โดยโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้มีการน าผลการประเมินไปใช้ในปีการศึกษา ต่อไป โดยจัดท าโครงการ/กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการพัฒนาต่อเนื่องและมีคุณภาพมากขึ้น ได้แก่ โครงการพัฒนา แหล่งเรียนรู้สู่ห้องเรียนปฐมวัย โครงการพัฒนาครูมืออาชีพด้วยกระบวนการ PLC กิจกรรมพัฒนาสื่อประกอบ แผนการจัดประสบการณ์ 2. โรงเรียนมีการน าเสนอผลการบริหารจัดการต่อผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ได้แก่ การจัดท ารายงานประเมินตนเอง (SAR) การน าเสนอที่ประชุมผู้ปกครองและกรรมการ การ จัดท าเอกสารสรุปผลงาน การเผยแพร่ทางเว็บไซต์ การจัดท าเอกสารประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน 2. ผลการด าเนินงาน โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้รวบรวมข้อมูลด้านกระบวนการบริหารจัดการระดับปฐมวัย แล้วน ามา ประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรียนที่ก าหนดไว้ พบว่า 2.1มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โดยมีคณะ กรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการระดับปฐมวัยได้วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และเอกสารอื่นๆที่เกี่ยวข้องในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ให้มี ความสมบูรณ์สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เน้นการพัฒนาเด็กทุกด้านอย่างเหมาะสมกับวัย มี โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรท้องถิ่น ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.2ได้จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ซึ่งโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ มีครูปฐมวัย จ านวน 2 คน โดยจบ การศึกษาปฐมวัย 1 คน และผ่านการอบรมทางด้านการศึกษาปฐมวัยจ านวน 1 คนมีโครงการ พัฒนาบุคลากร ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3ได้ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ โดยครูได้รับการอบรมพัฒนาตนเอง เป็น การอบรมจากหน่วยงานต่างๆที่จัดขึ้นทั้งอบรมออนไลน์และประชุมปฏิบัติการ ครูได้น าผลการ พัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดประสบการณ์ให้มีความเชี่ยวชาญ ได้แก่ การจัดประสบการณ์ตาม แนวคิดภาษาธรรมชาติ มีโครงการพัฒนาบุคลากร ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

๒๔ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 2.4ได้จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โดยครูปฐมวัยได้จัดท า โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมหน้าห้องเรียน กิจกรรมสวนสวยน้องอนุบาล กิจกรรมพัฒนาสื่อสาม มิติ (Pop up )กิจกรรมหนังสือเล่มเล็ก กิจกรรมป้ายความรู้ ป้ายแสดงผลงาน มุมประสบการณ์ ต่างๆ อย่างน้อย 5 มุม ผลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ 2.5ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โครงการ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมรักการอ่าน ผลการประเมินอยู่ใน ระดับ ดีเลิศ 2.6มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วม ผลการด าเนินโครงการ ประสานความร่วมมือกับทุกฝ่าย กิจกรรมโรงเรียนน่าอยู่ กิจกรรมผ้าป่าพัฒนาการศึกษา กิจกรรม พัฒนาสนามเด็กเล่น ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น - มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น - การจัดสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ - ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ 4. จุดควรพัฒนา - ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง - ก าหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน 5. ข้อเสนอแนะ รับการอบรมพัฒนาตนเอง เป็นการอบรมจากหน่วยงานต่างๆที่จัดขึ้นทั้งอบรมออนไลน์และประชุม ปฏิบัติการ ครูได้น าผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดประสบการณ์ให้มีความเชี่ยวชาญ 6. ข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน (แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้พัฒนาการบริหารจัดการระดับปฐมวัยให้มีคุณภาพตามกระบวนการ โดยมี ข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน ดังนี้ ๑. ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จ านวน 3 มาตรฐาน 14 ประเด็นพิจารณา ๒. แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ3 ปี ( 2563-2565) ๓. แผนปฏิบัติการประจ าปี ๔. รายงานการประเมินโครงการส่งเสริมจัดการศึกษาปฐมวัย

๒๕ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ๕. หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๖. รายงานผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๗. รายงานการอบรมพัฒนาของครูปฐมวัย ๘. แบบบันทึกผลการใช้สื่อ /ผลิตสื่อ ๙. บันทึกการประชุมผู้ปกครองและกรรมการสถานศึกษา ๑๐.สรุปผลการอบรมพัฒนาครู จ านวนชั่วโมง/คน/ปี 7.แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ มีแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โดยวางแผนการด าเนินงานตาม โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย ในด้านต่างๆ ดังนี้ 1. โครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ 2. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรท้องถิ่น 3. โครงการนิเทศภายใน 4. โครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 5. โครงการพัฒนาบุคลากร 6. โครงการส่งเสริมสถานศึกษาพอเพียง 7. โครงการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 8.แบบอย่างที่ดี(Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มี Best Practice ด้านการบริหารจัดการที่ได้รับยอมรับและเกิดประโยชน์อย่าง ต่อเนื่องคือ รูปแบบการพัฒนาคุณภาพโดยใช้ Araya Model โรงเรียนแห่งความสุข โดยมีจุดเน้นด้านการ จัดการเรียนการสอน ส่งเสริมให้บุคลากรมีการพัฒนาทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่องสม่ าเสมอ ให้มีความรู้ความ เชี่ยวชาญ ซึ่งท าให้บุคลากรได้น าผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดประสบการณ์ การเรียนการสอนให้เด็ก ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นองค์รวมมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเหมาะสมตามวัยและส่งผลถึงการมีสุขภาวะและ สุนทรียภาพที่ดีตามมา มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม จุดเน้น การจัดประสบการณ์ที่เน้นการพัฒนาเด็กทุกด้าน 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้พัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูปฐมวัยโดยใช้กระบวนการขับเคลื่อน คุณภาพตามวงจร PDCA ดังนี้

๒๖ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ขั้นเตรียมการและสร้างความตระหนัก (Plan) 1. ประชุมบุคลากรที่เกี่ยวข้อง กับการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 2. แต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ในการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ครอบคลุมมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 12 มาตรฐาน ครอบคลุมพัฒนาการ 4 ด้าน ขั้นด าเนินการ (Do) 1. ออกแบบการจัดประสบการณ์ ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โดยจัดท าหน่วยการจัดประสบการณ์ให้มีความครอบคลุมสาระการ เรียนรู้ตามหลักสูตรทั้งสาระที่ควรเรียนรู้ 4 เรื่อง และประสบการณ์ส าคัญ 4 ด้าน 2. จัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับหน่วยการจัดประสบการณ์ จ านวน 40 หน่วย 3. ด าเนินการจัดประสบการณ์ ตามปฏิทินการจัดประสบการณ์ตลอดปีการศึกษา 4. ประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยในระหว่างการจัดกิจกรรมอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check) 1. การนิเทศภายใน โดยคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน ด าเนินการนิเทศตามปฏิทินที่ก าหนด 2. การสังเกตชั้นเรียน และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) โดยใช้กระบวนการ Lesson study ร่วมวางแผน ลงมือปฏิบัติ และสังเกต ประเมินผล ตามกระบวนการ Plan Do See 3. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจาก ผู้เกี่ยวข้อง 4. การติดตามตรวจสอบวิเคราะห์ เป็นการตรวจสอบข้อมูลลการด าเนินโครงการ โดยใช้วิธีการ และ เครื่องมือที่หลากหลายจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพ 5. การประเมินผล สรุปผล เป็นการน าผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่โรงเรียน ก าหนดตามมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพระดับปฐมวัยและสรุปผลการพัฒนาคุณภาพ 6. จัดท ารายงาน SAR เป็นการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองมาตรฐานที่โรงเรียนก าหนด ขั้นน าสู่การปรับปรุงและพัฒนา(Act) ๑. การน าผลการติดตามตรวจสอบไปจัดท าข้อมูลสารสนเทศเพื่อน าไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุง และพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ โดยโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้มีการน าผลการประเมิน มาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูอย่างเป็นระบบ โดยจัดท าโครงการ/กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการพัฒนา ต่อเนื่องและมีคุณภาพมากขึ้น ได้แก่ กิจกรรมพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้โครงงาน กิจกรรมพัฒนา นวัตกรรมสู่การจัดประสบการณ์ ๒. ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ด้วย วิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกตชั้นเรียน การจัดทีม PLC การ ประชุมวิชาการ การนิเทศแบบกัลยาณมิตร เป็นต้น

๒๗ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 2. ผลการด าเนินงาน 2.1 ครูได้จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โดยมี แผนการจัดประสบการณ์ที่ชัดเจน สามารถน าไปปฏิบัติได้ มีการบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์ มีโครงการ พัฒนาการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 2.2 ครูได้สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โดยการจัด กิจกรรมตามแนวทางโครงงานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย การทดลองวิทยาศาสตร์ การปลูกผัก เลี้ยงสัตว์ การศึกษานอกห้องเรียน การประกอบอาหาร การสังเกตการเจริญเติบโตของพืชและสัตว์ การเล่นเกมการละเล่น มีโครงการพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 2.3 ครูได้จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีมุมประสบการณ์ที่ หลากหลายส่งเสริมการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์และการเลียนแบบ เช่น มุมหนังสือ มุมบล็อกมุมวิทยาศาสตร์ มีโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 2.4 ครูได้ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ได้แก่ การสังเกต การสัมภาษณ์ การสนทนา การบันทึกพฤติกรรม การสอบถามจากผู้ปกครอง แล้วน าผลมาวางแผนพัฒนาเด็กรายบุคคล มีโครงการพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ผลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ 3. จุดเด่น - เด็กมีพัฒนาการการอย่างสมดุล - เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม - มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้ - ประเมินผลเด็กด้วยวิธีการตามสภาพจริงและหลากหลาย 4. จุดควรพัฒนา - จัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย - พัฒนาเครื่องเล่นสนามและระบบสาธารณูปโภค - จัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน 5. ข้อเสนอแนะ สื่ออุปกรณ์ที่หลากหลายและเพียงพอต่อจ านวนเด็ก และการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกับผู้อื่นให้ มีความสุขและปลอดภัยทั้งตนเองและผู้อื่น

๒๘ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 6. ข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน (แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ได้พัฒนาการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญระดับปฐมวัยให้มีคุณภาพตาม มาตรฐาน โดยมีข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน ดังนี้ 3.1 ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จ านวน 3 มาตรฐาน 14 ประเด็นพิจารณา 3.2 แผนการจัดประสบการณ์ 3.3 รายงานการประเมินโครงการพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 3.4 รายงานผลการจัดประสบการณ์ 3.5 แบบบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์ 3.6 รายงานผลการพัฒนาการเด็กปฐมวัย 3.7 แบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 3.8 รายงานวิจัยในชั้นเรียน 7. แบบอย่างที่ดี(Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มี Best Practice ด้านการจัดประสบการณ์ของครูที่ได้รับยอมรับและเกิด ประโยชน์อย่างต่อเนื่องคือ การสอนตามแบบภาษาธรรมชาติ การจัดการเรียนการสอนต่ามแบบ ภาษาธรรมชาติ การจัดสภาพแวดล้อมรอบด้านในชีวิตประจ าวัน การเลียนแบบ และบรรยากาศให้เด็กได้ค้น เคยกับภาษาโดยไม่บังคับหรือสอนให้ท่องจ าแต่จะส่งเสริมให้เด็กกล้าใช้ภาษาได้ด้วยตนเอง ภายในชั้นเรียน จัดมุมต่างๆที่สงเสริมเรื่องภาษาอย่างชัดเจน เช่น มุมบ้าน มุมบทบาทสมมุติ มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ทุกๆมุม จะติดป้ายหรือสัญลักษณ์ มีทั้งภาพและตัวอักษรที่มีความหมายในการสื่อสารกับเด็ก ในการเรียนรู้ เด็ก ได้มีโอกาสและมีเวลาในการตัดสินใจที่จะเลือกกิจกรรมที่อยากปฏิบัติด้วยตัวเอง เด็กได้เรียนรู้และศึกษา อย่างรอบด้าน 8. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มีแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โดยวางแผนการด าเนินงานตาม โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย ในด้านต่างๆ ดังนี้ 6.1โครงการพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 6.2โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรท้องถิ่น 6.3โครงการนิเทศภายใน 6.4โครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

๒๙ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ สรุปผลการประเมินรายมาตรฐานเปรียบเทียบกับเป้าหมายที่ก าหนดไว้ ระดับปฐมวัย มาตรฐาน ค่าเป้าหมายที่ตั้ง ผลการประเมินที่ได้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ ยอดเยี่ยม 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ ปลอดภัย ของตนเองได้ ร้อยละ 87 ดีเลิศ ร้อยละ 98 ยอดเยี่ยม 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 87 ดีเลิศ ร้อยละ 95 ยอดเยี่ยม 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ 87 ดีเลิศ ร้อยละ 96 ยอดเยี่ยม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและ แสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ 86 ดีเลิศ ร้อยละ 92 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมมาตรฐานที่ 1 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการ จัดประสบการณ์ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมมาตรฐานที่ 2 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 90 ยอดเยี่ยม 92 ยอดเยี่ยม 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข 90 ยอดเยี่ยม 91 ยอดเยี่ยม 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 90 ยอดเยี่ยม 91 ยอดเยี่ยม 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 88 ดีเลิศ 89 ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมมาตรฐานที่ 3 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

๓๐ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ บัญชีงบหน้าสรุปผลการด าเนินงานมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดด เด่น ๑. มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ - โครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก - โครงการพัฒนาการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ - โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุข ภาวะและสุนทรียภาพ -รายงานกิจกรรมตาม โครงการ -บันทึกการดื่มนมแปรงฟัน บันทึกน้ าหนักส่วนสูง/ภาวะ โภชนาการ ๒. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ ได้ - โครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก - โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุข ภาวะและสุนทรียภาพ -รายงานกิจกรรมตาม โครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๓. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ ดีของสังคม - โครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก - โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุข ภาวะและสุนทรียภาพ -รายงานกิจกรรมตาม โครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๔. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ - โครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก - โครงการพัฒนาการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ - โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุข ภาวะและสุนทรียภาพ -รายงานกิจกรรมตาม โครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม

๓๑ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดด เด่น ๑. มีหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น -กิจกรรมปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย ปี ๒๕๖๐ -กิจกรรมบูรณาการปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการ สอน -หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ๒. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน -จัดครูเข้าชั้นเรียน -ข้อมูลครูและบุคลากรทางการ ศึกษา -ค าสั่งโรงเรียน ๓. ส่งเสริมให้ครูมีความ เชี่ยวชาญ ด้านการจัด ประสบการณ์ โครงการพัฒนาบุคลากรฯ -กิจกรรม PLC -กิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม -เกียรติบัตร -การขยายผลสู่เพื่อนครู ๔. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อ การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ เพียงพอ -กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อม -ห้องเรียนคุณภาพ -หลักฐานการใช้ห้อง คอมพิวเตอร์ -ตารางกิจกรรม(ผนวกกิจกรรม กลางแจ้ง) ๕. ให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ -กิจกรรมส่งเสริมให้สถานศึกษา เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ -กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอน -สื่อในห้องเรียน -ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ -ห้องสมุดโรงเรียน -แหล่งเรียนรู้ภายในและ ภายนอกโรงเรียน ๖. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม -โครงการส่งเสริมระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา -โครงการพัฒนาศักยภาพ ของคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อการมีส่วนร่วมในการบริหาร จัดการศึกษา รายงานผลการประเมินตนเอง -การนิเทศติดตาม -บันทึกการประชุม

๓๒ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดด เด่น ๑. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ - โครงการพัฒนาการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ - โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุข ภาวะและสุนทรียภาพ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๒. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติ อย่างมีความสุข - โครงการพัฒนาการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ - โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุข ภาวะและสุนทรียภาพ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๓. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย - โครงการพัฒนาการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ - โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุข ภาวะและสุนทรียภาพ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม ๔. ประเมินพัฒนาการเด็กตาม สภาพจริงและน าผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก - โครงการพัฒนาการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ - โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุข ภาวะและสุนทรียภาพ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ -รูปภาพการจัดกิจกรรม -เกียรติบัตร

๓๓ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม จุดเน้น การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมน าความรู้ แผนการด าเนินการ / การตั้งเป้าหมาย ผู้เรียนส่วนใหญ่มีศักยภาพและความรู้พื้นฐานในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ท าให้ความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร ตลอดจนการใช้เทคโนโลยี ทุกระดับชั้นสามารถน ามาพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 87 ส่งผลให้ผ่านเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยการ ด าเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๔ ) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการ สอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า“การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อ พัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรม ในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดีมีปัญญา มีความสุข ดังนั้นโรงเรียน บ้านป่ากุงใหญ่ จึงก าหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจ านวน ๒ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและ ๒) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียน มีความสามารถในการอ่าน การเขียนการสื่อสาร การคิดค านวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสารและการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ส าหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา ก าหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ได้พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้ใช้กระบวนการขับเคลื่อนคุณภาพตาม วงจร PDCA ดังนี้

๓๔ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ ขั้นเตรียมการและสร้างความตระหนัก (Plan) 1. ประชุมบุคลากรที่เกี่ยวข้อง กับการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน 2. แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตาม มาตรฐานที่ 1 จ านวน 10 ประเด็น 3. วางแผนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551 และหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนซึ่งได้ปรับปรุงล่าสุดเมื่อปี 256๕ ขั้นด าเนินการ (Do) 1. ก าหนดมาตรฐาน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 ประกอบด้วย 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียน 6 ประเด็น และ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 4 ประเด็น รวมจ านวน 10 ประเด็นพิจารณา 2. ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ตามที่ก าหนด 3. จัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการ โดยก าหนดโครงการ /กิจกรรมในการพัฒนา คุณภาพของผู้เรียนให้ครอบคลุมมาตรฐานที่ก าหนด 4. ด าเนินการตามแผนงาน/โครงการ ก าหนดปฏิทินในการปฏิบัติงานตามโครงการตลอดปีการศึกษา ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check) 1. การนิเทศภายใน โดยคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน ด าเนินการนิเทศตามปฏิทินที่ก าหนด 2. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) โดยใช้เทคนิค Lesson study ร่วมวางแผน ลงมือปฏิบัติ และสังเกต ประเมินผล ตามกระบวนการ Plan Do See 3. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจาก ผู้เกี่ยวข้อง 4. การติดตามตรวจสอบวิเคราะห์ เป็นการตรวจสอบข้อมูลลการด าเนินโครงการ โดยใช้วิธีการ และ เครื่องมือที่หลากหลายจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพ 5. การประเมินผล สรุปผล เป็นการน าผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด ตามมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนและสรุปผลการพัฒนาคุณภาพ 6. จัดท ารายงาน SAR เป็นการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองมาตรฐานที่โรงเรียนก าหนด ขั้นน าสู่การปรับปรุงและพัฒนา(Act) ๑. การน าผลการติดตามตรวจสอบไปจัดท าข้อมูลสารสนเทศเพื่อน าไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุง และพัฒนาด้านคุณภาพของผู้เรียน โดยโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้มีการน าผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนมา พัฒนาให้ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น โดยจัดท าโครงการ/กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการพัฒนาต่อเนื่องและมีคุณภาพมากขึ้น ได้แก่ โครงการพัฒนานวัตกรประจ าห้องเรียน โครงการพัฒนาความรอบรู้ด้านสุขภาพของผู้เรียน โครงการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น โครงการสืบสานศาสตร์พระราชา ๒. โรงเรียนมีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้เกี่ยวข้อง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ได้แก่ ได้แก่ การจัดท ารายงานประเมินตนเอง (SAR) การน าเสนอที่ประชุมผู้ปกครองและกรรมการ การจัดท า เอกสารสรุปผลงาน การเผยแพร่ทางเว็บไซต์ การจัดท าเอกสารประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน

๓๕ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 2. ผลการด าเนินงาน โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้รวบรวมข้อมูลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนทุกคน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวน ๘๕ คน แล้วน ามาประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรียนที่ก าหนดไว้ ได้ผล ดังนี้ 2.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2.1.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ระดับดีขึ้นไป จ านวน ๗๖ คน คิดเป็นร้อยละ 89 ระดับดีเลิศ (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 8๗) 2.1.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความเห็นและแก้ปัญหา ระดับดีขึ้นไป จ านวน ๗๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๐ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (สูงกว่า เป้าหมายร้อยละ ๘๗) 2.1.3 ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป จ านวน ๗๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๐ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 8๗) 2.1.4 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารระดับดีขึ้นไป จ านวน ๗4 คน คิดเป็นร้อยละ ๘๗ ระดับคุณภาพดีเลิศ (ต่ ากว่าเป้าหมายร้อยละ ๙๒) 2.1.5 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ 3 ขึ้นไป จ านวน ๗๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๒ (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 8๗) 2.1.6 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป จ านวน ๘0 คน คิดเป็นร้อยละ 9๔ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 9๒) 2.2 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.2.1 ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนดระดับดีขึ้นไป จ านวน ๘๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๖ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (ตรงตามเป้าหมายร้อยละ ๙๖) 2.2.2 ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยระดับดีขึ้นไป จ านวน ๘๓ คน คิดเป็น ร้อยละ 9๗ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 96) 2.2.3 ผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายระดับดีขึ้นไป จ านวน ๗๙ คน คิดเป็นร้อยละ 9๒ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ ๙๐) 2.2.4 ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมระดับดีขึ้นไป จ านวน ๗๗ คน คิดเป็นร้อยละ 9๐ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (ต่ ากว่าเป้าหมายร้อยละ 91) 3. จุดเด่น ๓.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์และผลการทดสอบระดับชาติสูงกว่าระดับประเทศ และจัดการเรียนการสอน การสื่อสาร การท างานอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรมจริยธรรมตามมาตรฐานหลักสูตร ๓.2 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีทักษะในการด าเนินชีวิตอย่างพอเพียง มีจิตสาธารณะและ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามอัตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนด ๓.๓ ผู้เรียนได้รับการดูแลอย่างใกล้ชิดจากครูประจ าชั้นและได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ ความเข้าใจใน การปฏิบัติตนให้มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี

๓๖ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 4. จุดควรพัฒนา ส่งเสริมการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในการใช้สื่อเทคโนโลยีด้วย วิธีการที่หลากหลายและต่อเนื่อง จัดท าโครงงาน ส่งเสริมสร้างนวัตกรรมที่สามารถเพิ่มทักษะกระบวนการคิด และการเรียนรู้ที่หลากหลาย 5. ข้อเสนอแนะ 5.1 พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และผลการประเมินระดับชาติ มีการวิเคราะห์แนวการออกข้อสอบจากผลการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เน้น กระบวนการสร้างประสบการณ์และทักษะการเรียนรู้แก่นักเรียน ๕.2 เสริมทักษะและการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยเทคนิคการสอนในรูปแบบเชิงรุก (Active Learning) ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้ และสามารถค้นหาองค์ความรู้ด้วยตนเองมากขึ้น ๕.3 น ากระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อการสอนที่เป็นเทคโนโลยีทันสมัยน่าสนใจมาใช้ในกิจกรรมการ สอนมากขึ้น ๕.4 ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมให้มีการเรียนรู้จากการปฏิบัติกิจกรรมโครงงาน โดยครูทุกคน ควรมี การน ากระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ STEM EDUCATION ในการบูรณาการให้ผู้เรียน มีการจัดท า โครงงาน และควรให้ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รู้จักคิดวิเคราะห์คิด สังเคราะห์ และเกิดทักษะในการปฏิบัติกิจกรรมที่ได้ค้นคว้าร่วมกัน และอาจเชื่อมโยงไปสู่นวัตกรรมให้เป็น แบบอย่างที่ดีต่อไปได้ ๕.5 ส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียนรอบด้านตามหลักทฤษฏีพหุปัญญา 6. ข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน (แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีคุณภาพตามกระบวนการและผลการพัฒนา ดังกล่าว โดยมีข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน ดังนี้ 6.1 ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน จ านวน 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา 6.2 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 3 ปี ( 2563-2565) 6.3 แผนปฏิบัติการประจ าปี256๕ 6.4 รายงานการประเมินโครงการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน จ านวน 7 โครงการ ได้แก่ 6.4.1. โครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดค านวณ 6.4.2. โครงการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 6.4.3. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 6.4.4. โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ 6.4.5. โครงการภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 6.4.6. โครงการพัฒนาผู้เรียนด้านสุขภาวะและสุนทรียภาพ 6.4.7. โครงการพัฒนาคุณภาพกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

๓๗ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 7. แบบอย่างที่ดี(Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ มี Best Practice ในด้านการจัดการเรียนการสอนครูและบุคลากรทางการ ศึกษา ที่เป็นประโยชน์อย่างต่อเนื่องคือ โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มีผลงานในระดับชาติ ประเภท องค์กรที่มีวิธี ปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( BEST PRACTICE ) ประจ าปี ๒๕๖๕ ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข และส่งเสริมครู และบุคลากรทางการศึกษามีนวัตกรรมประจ าห้องเรียน โดยนางสาวจันทร์อุษา วงศ์โยธา ได้รับรางวัลรอง ชนะเลิศอันดับ ๑ นวัตกรรมทางการศึกษา เรื่อง นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย WNNLA Model ตามโครงการ “ครูนวัตกร ปีที่๒” ด้วยเทคนิคการสอนในรูปแบบเชิงรุก (Active Learning) ที่กระตุ้นให้ผู้เรียน รักการเรียนรู้ และสามารถค้นหาองค์ความรู้ด้วยตนเองมากขึ้น 8. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ มีแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม โดยวางแผนการด าเนินงานตาม โครงการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนในด้านต่างๆ ดังนี้ 1. โครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดค านวณ 2. โครงการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 3. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4. โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์

๓๘ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม จุดเน้น การบริหารจัดการที่เน้นการส่งเสริมคุณธรรมน าความรู้แก่ผู้เรียน แผนการด าเนินการ / การตั้งเป้าหมาย กระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่การด าเนินการ วิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานเป้าหมายระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ก าหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในด าเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ๑. กระบวนการพัฒนา เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ด าเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในด าเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดท าแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ด าเนินงานพัฒนา ครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้ใช้กระบวนการขับเคลื่อนคุณภาพตามวงจร PDCA ดังนี้ ขั้นเตรียมการและสร้างความตระหนัก (Plan) 1. ประชุมบุคลากรที่เกี่ยวข้อง กับการพัฒนาระบบบริหารจัดการและการประกันคุณภาพภายใน 2. แต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ในการพัฒนาระบบบริหารจัดการ ครอบคลุมมาตรฐานที่ 2 จ านวน 6 ประเด็น 3. วางแผนการพัฒนาการจัดการศึกษา ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งได้ปรับปรุงล่าสุด เมื่อ ปี2564 ขั้นด าเนินการ (Do) 1. ก าหนดมาตรฐาน ให้มีความครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 จ านวน 6 ประเด็น 2. ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายในการพัฒนาการศึกษาครอบคลุมรอบด้าน 3. จัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการ โดยก าหนดโครงการ /กิจกรรมในการพัฒนา การ จัดการศึกษาให้ครอบคลุมมาตรฐานที่ก าหนด 4. ด าเนินการตามแผนงาน/โครงการ ก าหนดปฏิทินในการปฏิบัติงานตามโครงการตลอดปีการศึกษา ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check) 1. การนิเทศภายใน โดยคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน ด าเนินการนิเทศตามปฏิทินที่ก าหนด 2. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) โดยใช้กระบวนการ Lesson study ร่วมวางแผน ลงมือปฏิบัติ และ สังเกต ประเมินผล ตามกระบวนการ Plan Do See 3. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจาก ผู้เกี่ยวข้อง

๓๙ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 4. การติดตามตรวจสอบวิเคราะห์ เป็นการตรวจสอบข้อมูลลการด าเนินโครงการ โดยใช้วิธีการ และ เครื่องมือที่หลากหลายจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพ 5. การประเมินผล สรุปผล เป็นการน าผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด ตามมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและสรุปผลการพัฒนาคุณภาพ 6. จัดท ารายงาน SAR เป็นการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองมาตรฐานที่โรงเรียนก าหนด ขั้นน าสู่การปรับปรุงและพัฒนา(Act) 1. การน าผลการติดตามตรวจสอบไปจัดท าข้อมูลสารสนเทศเพื่อน าไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุง และพัฒนาด้านการบริหารจัดการ โดยโรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้มีการน าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุง แก้ไขในปีการศึกษาต่อไป โดยจัดท าโครงการ/กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการพัฒนาต่อเนื่องและมีคุณภาพมากขึ้น ได้แก่ โครงการพัฒนาคลังข้อสอบ โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ 2. โรงเรียนมีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบด้วย วิธีการที่หลากหลาย ได้แก่ ได้แก่ การจัดท ารายงานประเมินตนเอง (SAR) การน าเสนอที่ประชุมผู้ปกครองและ กรรมการ การจัดท าเอกสารสรุปผลงาน การเผยแพร่ทางเว็บไซต์ การจัดท าเอกสารประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน 2. ผลการด าเนินงาน โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้รวบรวมข้อมูลด้านกระบวนการบริหารจัดการระดับขั้นพื้นฐาน แล้วน ามา ประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรียนที่ก าหนดไว้ พบว่า 2.1 โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนด โดยมี คณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน ร่วมก าหนดมาตรฐาน เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจให้ครอบคลุมการ พัฒนาคุณภาพทั้งระบบและสอดคล้องกับมาตรฐานทั้ง 3 มาตรฐาน 21 ประเด็น โดยน าฐานข้อมูลจาก SAR ใน ปีที่ผ่านมาใช้เป็นแนวทางในการก าหนดเป้าหมายการพัฒนาที่เป็นระบบ เป็นไปได้ สามารถปฏิบัติได้จริง โดย จัดท าโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.2 โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยบริหารงานหลัก 4 กลุ่มงาน ก าหนด โครงสร้างการบริหารงานตามบทบาทหน้าที่และความสามารถของแต่ละคน โดยมีโครงการพัฒนางานระบบการ บริหารของสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3 โรงเรียนด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง โดยพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาระเบียบวัดประเมินผล การสร้าง คลังข้อสอบ การพัฒนาเครื่องมือประเมินผลอย่างหลากหลาย การวิเคราะห์ผลการทดสอบและผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสู่การพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยมีโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ผลการ ประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.4 โรงเรียนมีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยการออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร เน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ออกแบบการวัดประเมินผลด้วย เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนผลการท างานร่วมกัน เพื่อพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง โดยใช้กระบวนการ PLC โดยมีโครงการพัฒนาศักยภาพครูสู่ครูมืออาชีพแบบ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ” มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและมี ความปลอดภัย จัดท าจุดคัดกรอง COVID-19 บริการน้ ายาล้างมือ ป้ายให้ความรู้ และสนามเด็กเล่น สนามกีฬา

๔๐ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ จัดหาโต๊ะ เก้าอี้ ใต้ต้นไม้ จัดท าสวนหย่อม สวนสุขภาพ และสภาพแวดล้อมให้สะอาดร่มรื่น เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยจัดท าโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและอาคารสถานที่ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.6 โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้โดยจัดหา จัดเตรียมสื่ออุปกรณ์ที่ทันสมัยเพียงพอให้บริหารแก่ครูและนักเรียน โดยจัดท าโครงการส่งเสริมความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมปรับปรุงซ่อมแซม เครื่องคอมพิวเตอร์ มีผลการประเมิน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีและหลักสูตรสถานศึกษาที่ก าหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชนตามแผนการจัดการศึกษาของชาติ ด าเนินการ พัฒนางานวิชาการ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ใน การพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน 4. จุดควรพัฒนา จัดระบบข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา พัฒนารูปแบบ เทคนิค วิธีการ หรือนวัตกรรมด้วย กระบวนการวิจัย เพื่อให้เป็นแบบอย่างที่ดีและเผยแพร่แก่สถานศึกษาอื่น 5. ข้อเสนอแนะ 5.1 โรงเรียนควรจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีห้องเรียนและห้องปฏิบัติการที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ 5.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเรียนรู้ 6. ข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน (แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้พัฒนาการบริหารจัดการให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน โดยมีข้อมูลหลักฐานและ เอกสารสนับสนุน ดังนี้ 6.1 ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา จ านวน 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา 6.2 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ ระยะ 3 ปี ( 2563-2565) 6.3 แผนปฏิบัติการประจ าปี256๕ 6.4 รายงานการประเมินโครงการ จ านวน ๖ โครงการ ได้แก่ 6.4.1. โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 6.4.2. โครงการพัฒนางานระบบการบริหารของสถานศึกษา 6.4.3. โครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร 6.4.4. โครงการพัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางด้าน วิชาชีพ 6.4.5. โครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม 6.4.6. โครงการวางแผนการบริหารและการจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ 6.5 หลักสูตรสถานศึกษา

๔๑ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ 6.6 รายงานผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา 6.7 รายงานการอบรมพัฒนาของครู 6.8 แบบบันทึกผลการใช้สื่อ /ผลิตสื่อ 6.9 บันทึกการประชุมผู้ปกครองและกรรมการสถานศึกษา 6.10 สรุปผลการอบรมพัฒนาครู จ านวนชั่วโมง/คน/ปี 7. แบบอย่างที่ดี(Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation) โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มี Best Practice ด้านการบริหารจัดการที่ได้น ามาปฏิบัติในการขับเคลื่อน คุณภาพจนเกิดประโยชน์อย่างต่อเนื่องคือ ได้รับรางวัลเกียรติคุณ ประเภท องค์กรที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( BEST PRACTICE ) ประจ าปี 2565 ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุก คน มีการพัฒนาไปในทิศทางที่ดีขึ้นสามารถเป็นแบบอย่างได้และได้รับรางวัลในระดับต่างๆ ได้แก่ 1.นางสาวรักษิณาวรรณ์ ค าสา ได้รับรางวัล คุรุชนคนคุณธรรม ระดับเขตพื้นที่การศึกษาฯ 2.นางปวีณา กลิ่นสุคนธ์ได้รับชนะเลิศเหรียญทองครูดีเด่น ของกลุ่มเครือข่ายสถานศึกษาที่ 8 เนื่องใน วันครูปี 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ มีการบริหารจัดการงานทุกงาน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4และเกิด ประสิทธิผลสูงสุด เป็นที่ยอมรับ และเป็นต้นแบบด้านระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาจนได้ผ่านการ ประกันคุณภาพภายนอก(พ.ศ.2564-2568) จากส านักงานรับรองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับ ดี 8. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม ๘.1. ส่งเสริมและพัฒนารูปแบบการใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๘.2. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพที่สูงขึ้น ๘.3. สร้างเครือข่ายผู้ปกครองผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้มีความเข็มแข็ง เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาของโรงเรียน ๘.4. พัฒนาสถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน ๘.5. ผู้บริหารมอบหมายหัวหน้าฝ่ายทั้ง 4 ฝ่ายจัดท าข้อมูลสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และเก็บรวบรวมไว้ที่ส่วนกลางของโรงเรียน เพื่อให้แต่ละฝ่ายสามารถน าข้อมูลที่ต้องการไปใช้ได้อย่างสะดวก และรวดเร็ว

๔๒ . รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ปีการศึกษา 256๕ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม จุดเน้น การจัดกระบวนการเรียนรู้บูรณาการคุณธรรม แผนการด าเนินการ / การตั้งเป้าหมาย โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ใช้สื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ โดยตั้งเป้าหมายในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ๓.๑ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ ได้พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้ใช้กระบวนการขับเคลื่อนคุณภาพตามวงจร PDCA ดังนี้โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยการ ด าเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการ สอน การพัฒนาผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุผลตามเป้าหมายที่ว่า การจัดการศึกษาต้องเป็นไป เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และ วัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข ดังนั้น โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่ จึงก าหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจ านวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้น ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดค านวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ส าหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา ก าหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนบ้านป่ากุงใหญ่มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดม สมอง แบบลงมือ ปฏิบัติจริงแบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด และเน้นเรื่องการอ่านออก เขียน ได้ของผู้เรียนเป็นเรื่องส าคัญที่สุดโดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการน าเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ครูจัดท า แผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ครูเน้นการใช้ค าถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของ ผู้เรียน นอกจากนี้ สถานศึกษาได้มีการด าเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่าง มีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน และตามนโยบายของผู้บริหาร การจัดท าโครงงานคุณธรรมกับผู้เรียน จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตาม หลักสูตร เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ มีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและการ ดูแลสุขภาวะจิตใจ การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมให้ความรู้เรื่องพิษภัย จากยาเสพติด ให้ความรู้และแนวทางการปฏิบัติตนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรน่า2019 ส่งเสริมการออกก าลังกาย และกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ โครงงานอาชีพเรื่องอาชีพ เช่น การท าขนม