แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565

ก

คำนำ

สืบเน่ืองจากกฎกระทรวงว่าด้วยเรื่องระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
2553 หมวด 2 ข้อ 14 กำหนดให้สถานศึกษา “จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในด้วยการกำหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษา” ดังนัน้ เพือ่ ใหก้ ารจดั การศกึ ษาเป็นไปอย่างมปี ระสิทธิภาพ สอดคล้องกับนโยบายและยุทธศาสตร์/
กลยุทธ์ ต้นสังกัดและหน่วยงานที่เก่ียวข้องและเตรียมการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียน
อนุบาลเมืองปราจีนบุรี จึงได้จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาฉบับนี้ข้ึน เพื่อใช้เป็นกรอบ ทิศทางและ
แนวทางในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ชว่ งระหวา่ งปี 2563 - 2566

ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้ความร่วมมือ
ในการจดั ทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาในคร้งั นจี้ นสำเรจ็ ลลุ ่วงไปดว้ ยดี และหวังเป็นอย่างยงิ่ ว่าแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาฉบับนี้จะเป็นเคร่ืองมือและแนวทางในการผลักดันกลยุทธ์ตามแผนปฏิรูปการศึกษาของ
กระทรวงศึกษาธิการ และกลยุทธ์ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานไปสู่การปฏิบัติจนเกิดผล
สำเร็จอย่างเป็นรูปธรรม และเป็นเคร่ืองมือในการบริหารและจัดการศึกษาของสถานศึกษาอย่างมี
ประสิทธิภาพโดยมีภาพความสำเร็จ คือ “ผู้เรียนเป็นคนดีที่มีความรู้และอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมี
ความสุข”

(นางสมบัติ คำย่งิ ) (นางสาวฐาปนยี ์ จำปา)
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี

สารบญั ข

คำนำ หน้า
สารบัญ
สว่ นที่ 1 ภาพรวมของสถานศกึ ษา ก
ข
ประวัตคิ วามเปน็ มา
สภาพปจั จบุ ันของสถานศกึ ษา 1
อัตลักษณโ์ รงเรยี นอนุบาลเมืองปราจีนบุรี 2
เอกลักษณโ์ รงเรยี นอนุบาลเมืองปราจีนบรุ ี 3
วสิ ัยทศั น์ 3
พนั ธกจิ 3
เป้าประสงค์ 3
ภาระงานและปรมิ าณงาน 3
สว่ นท่ี 2 สรปุ ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและการประเมนิ สภาพของโรงเรียน 4
การวเิ คราะห์สภาพของโรงเรียน
ขั้นตอนการประเมนิ สภาพของโรงเรียน 13
การวเิ คราะหอ์ งค์กร SWOT Analysis ของโรงเรียนอนบุ าลเมอื งปราจนี บุรี 13
ผลการวเิ คราะหจ์ ากปจั จยั ภายใน (Internal Environment) 14
ผลการวิเคราะห์จากปจั จยั ภายนอก (External Environment) 14
ตารางกำหนดนำ้ หนักประเด็นตัวชี้วัดตามสภาพแวดล้อมภายใน 16
ตารางกำหนดน้ำหนักประเดน็ ตวั ชีว้ ดั ตามสภาพแวดล้อมภายนอก 17
สถานภาพของโรงเรยี น 20
ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน 22
ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก 22
สรุปผลการประเมนิ สถานภาพของโรงเรียน 22
ส่วนที่ 3 กลยทุ ธก์ ารพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา และตวั ช้ีวดั ความสำเรจ็ 25
วสิ ัยทัศน์ (Vision)
พันธกจิ (Mission) 27
เปา้ ประสงค์ (Goal) 27
จุดเน้น 27
กลยุทธ์การพัฒนา (Strategy) 28
วิเคราะหป์ ระเดน็ กลยทุ ธ์ 30
30

สารบญั (ตอ่ ) ค

แผนพฒั นาการศึกษาระดบั ปฐมวยั หน้า
แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับข้ันพืน้ ฐาน 32
เกณฑ์การตดั สินคุณภาพของมาตรฐาน 35
สว่ นที่ 4 โครงการ/กิจกรรมตามกลยุ ุทธ์ 39
การดำเนนิ กจิ กรรม/โครงการตามกลุยทุ ธ์
การใช้งบประมาณและทรพั ยากร 40
สว่ นท่ี 5 การกำกับติดตาม ประเมนิ และรายงาน 43
การบรหิ ารแผน
การกำกับติดตาม 47
ระบบการติดตามประเมินผล 47
การรายงานผล 48
ภาคผนวก 48
รายชอ่ื คณะกรรมการสถานศกึ ษา
คำส่ังโรงเรียนอนบุ าลเมืองปราจีนบุรี
คณะผู้จัดทำ

๑

ส่วนท่ี 1

บทนำ

ประวตั คิ วามเป็นมา

โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี ตั้งอยู่ถนนปราจีนธานี หมู่ที่ 7 ตำบลบ้านพระ อำเภอเมือง
ปราจีนบุรี จังหวัดปราจีนบุรี ต้ังข้ึนเม่ือ พ.ศ. 2472 โดยหลวงขจรกลางสนาม ผู้ช่วยแม่กองเสบียงสัตว์
ปราจีนบุรี มีฐานะเป็นโรงเรียนราษฎร์ เปิดสอนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 และเลิก
กิจการเมื่อ พ.ศ. 2478 เพราะเจ้าของโรงเรียนย้ายไปรับราชการท่ีอื่น แต่นายแสวง เตระเวสนะ ศึกษาธิการ
จงั หวดั ปราจีนบรุ ใี นขณะนน้ั เห็นความสำคัญและไดโ้ อนกิจการมาเป็นโรงเรียนประชาบาลใช้ศาลาวดั เนิน
ดินแดงเป็นทเี่ รยี น เปดิ สอนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 ถึงชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4

ในปี พ.ศ. 2501 ได้ย้ายโรงเรียนมัธยมศึกษาของกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ซ่ึงเปิด
สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 จากโรงเรียนวัดหลวงปรีชากูล มาอยู่ที่บริเวณวัดเนินดิน
แดง และให้ช่ือว่า “โรงเรียนเมืองปราจีนบุรี” ในปี พ.ศ. 2504 ได้เปลี่ยนชื่อโรงเรียนเมืองปราจีนบุรี เป็น
“โรงเรียนวัดเนินดินแดง” และเปิดสอนในระดับช้ันประถมศึกษาตอนปลาย คือ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 ถึงช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 7 และในปี พ.ศ. 2507 จังหวัดปราจีนบุรี ได้ยุบรวมโรงเรียนท่ีสอนระดับประถมศึกษา
ตอนต้นและประถมศกึ ษาตอนปลายเข้าดว้ ยกนั เปดิ สอนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถึงชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 7

ในปี พ.ศ. 2504 ได้โอนจากกระทรวงศึกษาธิการมาสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดปราจีนบุรี
กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทยได้ชื่อว่า “โรงเรยี นชมุ ชนวดั เนนิ ดินแดง”

ในปี พ.ศ. 2523 ตามพระราชบัญญัติประถมศึกษา ได้โอนมาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการ
การประถมศกึ ษาแหง่ ชาติ กระทรวงศึกษาธกิ าร

ในปีการศึกษา 2535 ได้เป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา เปิดทำการสอนในระดับ
ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนจึงเปิดสอน 3 ระดับคือระดับก่อนประถมศึกษา ประถมศึกษาและมัธยม
ศกึ ษาตอนต้น

วนั ที่ 16 มนี าคม พ.ศ. 2542 ได้เป็นโรงเรยี นเครอื ขา่ ยสหวทิ ยาเขตมหามงคลเฉลมิ พระเกยี รติ
ประเภทเครือข่ายโรงเรียนอนุบาล และเปล่ยี นช่อื เป็น “โรงเรยี นอนบุ าลเมืองปราจนี บุร”ี

ต้ังแต่วนั ท่ี 7 กรกฎาคม 2546 ตาม พรบ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ.
2546 โรงเรียนไดส้ งั กัดสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาปราจีนบรุ ี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั
พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

๒

สภาพปัจจบุ ันของสถานศึกษา

โรงเรยี นอนุบาลเมืองปราจีนบุรีต้ังอยู่ในพ้ืนที่วัดเนินดินแดงและท่ีดินของกองทัพบก เป็นบริเวณ
แหล่งทำสวนผลไม้ที่มีคุณภาพดีและแหล่งขยายพันธ์ุไม้สำคัญของจังหวัดปราจีนบุรี และท่ีต้ังค่ายพรหมโยธี
ซ่ึงมีหน่วยทหารหลายหน่วยอยู่ในบริเวณใกล้เคียง สภาพแวดล้อมของโรงเรียนปราศจากมลพิษ แหล่งเส่ือม
โทรม และมีการคมนาคมสะดวก อยู่ใกล้แหล่งเรียนรู้ทั้งประเภทสวนผลไม้ สถานที่ทางธรรมชาติและแหล่ง
โบราณคดีสำคัญของจังหวัด นักเรียนของโรงเรียนประกอบด้วยบุตรหลานของเกษตรกร ข้าราชการทหาร
ประชาชนทว่ั ไปและส่วนใหญ่เป็นบุตรหลานของผู้มอี าชีพรับจ้าง

บรเิ วณโรงเรียนมอี าณาเขตกวา้ งขวางเหมาะสมกับภารกจิ มีตน้ ไม้ประเภทต่าง ๆ ใหค้ วามรม่ รืน่
ใหร้ ม่ เงาและไดจ้ ัดเป็นสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น มอี าคารเรียน อาคารประกอบ สนามกฬี า สนามเดก็ เลน่
และสถานท่ีปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการเรยี นการสอนเพียงพอ

ด้านแหล่งเรียนรู้ ส่ือ วัสดุ อุปกรณ์การเรียนการสอน โรงเรียนได้จัดให้บริการห้องสมุดเป็น
ห้องสมุดดิจิตอล (Digital Library) เพ่ืออำนวยความสะดวกในการค้นหาหนังสือ สื่อ วัสดุสารนิเทศและการ
สืบค้นข้อมูลทาง Internet จัดทำ Website ของโรงเรียนเพื่อเป็นแหล่งเรียนรสู้ ืบค้นข้อมลู และประชาสัมพันธ์
โรงเรียนที่ http://school.obec.go.th/amprachinburi การสื่อสารทางไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) ที่
[email protected] พัฒนาศักยภาพด้านการใช้คอมพิวเตอร์เพ่ือการแสวงหาความรู้ของนักเรียน โดย
ใช้ Internet ทั้งแบบ Online และ Offline จัดหาแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ (Digital Archive) ในรูปแบบ
แผ่น VCD เพ่ือการเรียนการสอนที่มีเนื้อหาเหมาะสมกับนักเรียน ติดต้ังชุดคอมพิวเตอร์/โปรเจคเตอร์ ทุก
ห้องปฏิบัติการ และทุกอาคารเรียน ตลอดจนการติดตั้งโทรทศั น์ทุกห้องเรยี น เพ่ือให้สามารถรับชมและจัดการ
เรียนการสอนจากโทรทัศน์การศึกษา (ETV) การเรียนร่วมกับโรงเรียนวังไกลกังวลและโทรทัศน์วงจรปิดที่
ถ่ายทอดความรู้ สารคดี และกิจกรรมต่างๆในการอำนวยความสะดวก อันเป็นการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างทักษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ซึ่ง
ดำเนินการควบคู่ไปกับการใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มีอย่างหลากหลายเพื่อให้เป็นไปตาม
เจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 กระแสการปฏิรูปการเรียนรู้และความ
หลากหลายของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพ่ือการศึกษา (ICT) เป็นผลให้โรงเรียนผ่านการ
ประเมินเป็นโรงเรียนต้นแบบโรงเรียนดีใกล้บ้าน (โรงเรียนในฝันรุ่น 2) ในปี 2551 ทั้งนี้ปี 2555 โรงเรียน
อนุบาลเมืองปราจีนบุรี ได้เข้ารับป้ายพระราชทาน ในการสนองงานพระราชดำริฯ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา
สยามบรมราชกุมารี งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น การเรียนโดยการบรู ณาการการจดั การเรียนการสอนในการ
สร้างจิตสำนึกในการอนุรักษ์พันธุกรรมพืช และในปี 2559 เข้ารับการประเมินเกียรติบัตรข้ันที่ 1 โครงการ
อนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเน่ืองมาจากพระราชดำริฯ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา สยามบรมราชกุมารี ณ
มหาวิทยาลัยขอนแก่นและในปี 2560 โรงเรียนผ่านการประเมินโรงเรียนต้นแบบโครงการปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง

๓

อัตลกั ษณ์โรงเรยี นอนบุ าลเมืองปราจีนบุรี

ย้ิมง่าย ไหว้สวย

เอกลักษณโ์ รงเรียนอนบุ าลเมอื งปราจีนบุรี

สะอาด รม่ รนื่ นา่ อยู่ คูส่ วนพฤกษศาสตร์

วิสยั ทศั น์

โรงเรยี นอนุบาลเมืองปราจีนบุรจี ดั การศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ผู้เรียนมีคุณธรรม
นอ้ มนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เคียงคู่สวนพฤกษศาสตร์ และใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างสรา้ งสรรค์

พนั ธกิจ
1. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผ้เู รียนใหม้ ีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา
2. จัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาผ้เู รยี นให้เป็นผ้มู คี ุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ยั และจติ สาธารณะ
3. จดั การเรียนรู้เพือ่ ปลูกฝงั ให้ผู้เรยี นดำเนินชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
4. จดั การเรียนรเู้ พอ่ื ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนไดเ้ รยี นรเู้ กี่ยวกับสวนพฤกษศาสตร์ของโรงเรียน
5. พัฒนาส่อื เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
6. สง่ เสริมและพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถ มีคณุ ภาพตามมาตรฐานวชิ าชีพ
7. พฒั นาการบรหิ ารจดั การศึกษาอยา่ งมีระบบตามหลกั ธรรมาภบิ าล
8. ประสานความร่วมมือระหวา่ งโรงเรยี น ผู้ปกครอง ชุมชน และสรา้ งภาคเี ครือขา่ ย เพื่อสนบั สนนุ

การจัดการศึกษา

เป้าประสงค์

1. ผู้เรียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา มีคุณธรรม จริยธรรม มวี นิ ยั และจิตสาธารณะ น้อมนำ
หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงส่กู ารดำเนนิ ชีวติ และมีความรดู้ ้านพฤกษศาสตร์

2. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาไดร้ ับการพฒั นาศักยภาพตามมาตรฐานวชิ าชพี และสามารถจัดการ
เรยี นการสอนตามมาตรฐานการศึกษา

3. โรงเรียนพฒั นาสอ่ื เทคโนโลยีและนวตั กรรมทางการศึกษาเพ่ือสง่ เสริมและสนบั สนนุ ให้ครูและ
นักเรยี นใช้ในการจดั การศึกษาทมี่ คี ุณภาพ

4. โรงเรียนมีการบรหิ ารจดั การศกึ ษาอยา่ งมีระบบตามหลักธรรมาภบิ าล
5. โรงเรียนมกี ารจัดกระบวนการเรยี นการสอน กจิ กรรมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลท่มี คี ณุ ภาพ
ทเี่ อื้อตอ่ การพฒั นาศักยภาพนกั เรยี นอยา่ งรอบด้าน
6. โรงเรยี นพฒั นาแหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมใหป้ ลอดภยั และเอ้ือตอ่ การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ

๔

ภารงานและปริมาณงาน

ในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนจัดการเรียนการสอน 3 ระดับการศึกษา ได้รับการสนับสนุนจาก
ศูนย์การศึกษาพิเศษจังหวัดปราจีนบุรี เปิดห้องเรียนคู่ขนานบุคคลออทิสติก จำนวน 1 ห้องเรียน และจัดครู
ช่วยสอน จำนวน 1 คน มีพี่เลี้ยงจำนวน 1 คน โดยมีแผนการจัดห้องเรียนและนักเรียน จำนวนบุคลากรใน
สังกัด ในปกี ารศกึ ษา 2563 ดังน้ี

ตารางที่ 1 แผนจำนวนนักเรียน/หอ้ งเรยี น ปี 2563

ระดับการศึกษา จำนวน จำนวนนักเรยี น
หญงิ
ชั้น หอ้ งเรียน ชาย รวม
3
ห้องเรยี นบคุ คลออทสิ ตกิ 2 2 5
3 5 5
ระดับประถมศึกษา 1 5 10
9
ระดับมัธยมศกึ ษา 7 23 16
23 16 46
รวม 1 26 48 42
56 104
กอ่ นประถมศกึ ษา 17
33 17 50
ชน้ั อนุบาลปีที่ 1 (3 ขวบ) 1 22 26 39
16 14 42
ชั้นอนุบาลปีที่ 2 2 18 15 32
16 17 31
ชัน้ อนบุ าลปีท่ี 3 2 18 106 35
123 229
รวม 5 17
17 20 34
ประถมศกึ ษา 20 19 40
23 56 42
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 2 60 215 116
244 459
ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2 2

ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 2

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 2

ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 2

ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 2

รวม 12

มัธยมศึกษาตอนต้น 1
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 2
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 2
มธั ยมศึกษาปีที่ 3

รวม 5

รวมท้ังโรงเรยี น 23

ตารางที่ 2 จำนวนบคุ ลากร

ลำดับ วนั เดือน ปี วนั เริม่ ปที คี่ รบ
ท่ี ช่อื - นามสกุล เกดิ
1 นายพศนิ สงวนสุข ปฏิบัตริ าชการ เกษยี ณอายุ ชั้นสูงส
2 ว่าท่ี ร.อ.ปราชญ์ ป้ันกา 16 ต.ค.
3 นายขนษิ ฐ์ ยิ่งเพ่ิมทรพั ย์ 2503 9 ม.ค. 2564 ศษ.ม.
4 นางนิตยา ร่นื เจรญิ 19 ม.ค. 2528
5 นางบุศริน จติ เขตร 2504
6 นางลักขณา กำลงั ฟู 11 พ.ค. 25 ส.ค. 2564 ค.บ.
7 นางดรุณี อภิชาตวิ รกุล 2505 2525
8 นางสาวไอยลญั ญ์ พันธธ์ รรม 5 ต.ค.
9 นายวิโรจน์ จันทร์แยม้ 2505 13 ส.ค. 2565 กศ.บ
1 พ.ค. 2534
2514
18 พ.ค. 15 พ.ค. 2565 ค.บ.
2504 2527
21 ม.ค.
2518 3 ต.ค. 2574 ค.บ.
9 ส.ค. 2537
2531
23 ก.ย. 18 ม.ิ ย. 2564 ค.บ.
2503 2533

8 ม.ค. 2578 ป.ตร
2556

26 ส.ค. 2591 ค.บ.
2562

16 พ.ค. 2563 ค.บ.
2522

๕

วุฒทิ ่ไี ด้รบั ตำแหน่งและเงินเดือนปัจจบุ ัน
สุด สาขาวชิ าเอก วัน เดอื น ปี ตำแหนง่ เลขท่ี อันดับ เงนิ เดือน ประจำชัน้
. บรหิ าร
1 เม.ย. ผอ. 65 ค.ศ.3 65,730 ผอ.
การศกึ ษา
พลศกึ ษา 2563 สถานศึกษา สถานศึกษา

บ ประถมศึกษา 1 เม.ย. ครู 1232 ค.ศ.3 61,850 พเิ ศษ
2563
ชวี วทิ ยา
1 เม.ย. ครู 70 ค.ศ.3 54,980 พเิ ศษ
ประถมศกึ ษา 2563

วทิ ยาศาสตร์ 1 เม.ย. ครู 90 ค.ศ.3 63,430 ม.2
ทั่วไป 2563

รี ภาษาอังกฤษ 1 เม.ย. ครู 2867 ค.ศ.2 47,340 ป.3/2
2563
เทคโนโลยี
การศกึ ษา 1 เม.ย. ครู 85 ค.ศ.3 56,460 ป.4/1
อุตสาหกรรม 2563

ศลิ ป์ 1 เม.ย. ครู 2027 ค.ศ.1 25,230 ป.5/1
2563

1 เม.ย. ครผู ชู้ ่วย 535 ครู 15,580 ป.5/2
2563 ผู้ชว่ ย

1 เม.ย. ครู 2517 ค.ศ.3 69,040 พิเศษ
2563

ลำดับ วัน เดอื น ปี วันเรม่ิ ปีท่ีครบ
ท่ี ช่อื - นามสกุล เกดิ
10 นางสาวสริ ดา อทู่ อง ปฏบิ ตั ริ าชการ เกษียณอายุ ชน้ั สูงส
5 พ.ค.
2505 3 พ.ค. 2565 กศ.บ.
27 กพ. 2507
2504
11 นางอรุณี สริ ีสี 18 ก.พ. 2 มิ.ย. 2564 ศษ.บ.
2512 2523
1 ก.ย.
12 นางชาลนิ ี พนั เรือง 2521 4 เม.ย. 2572 ศษ.บ.
19 พ.ค. 2560
2523
13 นางสายใจ ชอ่ รกั ษ์ 26 ส.ค. 16 ธ.ค. 2581 ค.บ.
2523 2548
8 เม.ย.
14 นางสาวจรรยา เกตุจินดา 2537 16 ก.ค. 2583 ศษ.บ.
20 ต.ค. 2556
2528
15 นางสาวปยิ ธิดา บญุ ทนั เสน 31 ม.ค. 29 ธ.ค. 2583 ค.บ.
2509 2560
23 ก.ย.
16 นางสาวโกสุมภ์ คณุ ริยา 2523 2 ต.ค. 2597 ค.บ.
2560

17 นางนภา มชี ยั 1 พ.ย. 2588 ค.บ.
2559

18 นางจรรี ัตน์ นยิ มสุข 11 ม.ิ ย. 2569 ค.บ.

2541

19 นางสาวปรารถนา 28 ก.พ. 2583 ศษ.บ.
สงั ข์โอภาส 2556

๖

วุฒทิ ี่ไดร้ ับ ตำแหนง่ และเงนิ เดอื นปจั จุบัน
สุด สาขาวิชาเอก วัน เดือน ปี ตำแหนง่ เลขที่ อนั ดับ เงินเดอื น ประจำชั้น
. สงั คมศึกษา
1 เม.ย. ครู 79 ค.ศ.3 66,890 พเิ ศษ
. ประถมศกึ ษา 2563

. ภาษาไทย 1 เม.ย. ครู 95 ค.ศ.3 66,150 พเิ ศษ
2563
การ
ประถมศึกษา 1 เม.ย. ครูผู้ชว่ ย 80 ครู 19,060 ม.1
. บริหาร 2563 ผชู้ ่วย
การศึกษา
ภาษาไทย 1 เม.ย. ครู 84 ค.ศ.3 36,240 ป.1/1
2563
คอมพวิ เตอร์
1 เม.ย. ครู 1960 ค.ศ.1 24,930 ป.2/1
คณติ ศาสตร์ 2563

ปฐมวัย 1 เม.ย. ครูผชู้ ว่ ย 2805 ครู 17,560 ป.1/2
2563 ผู้ช่วย
. บริหาร
การศึกษา 1 เม.ย. ครูผชู้ ว่ ย 82 ครู 18,840 ป.3/1
2563 ผชู้ ว่ ย

1 เม.ย. ครูผู้ช่วย 132 ครู 20,080 ม.3/2
2563 ผชู้ ่วย

1 เม.ย. ครู 176 ค.ศ.3 40,360 อ.2/2

2563

1 เม.ย. ครู 185 ค.ศ.1 26,170 อ.1, อ.3/2
2563

ลำดบั วนั เดอื น ปี วนั เริ่ม ปที ่ีครบ
ที่ ช่ือ - นามสกลุ เกิด ปฏิบัตริ าชการ เกษยี ณอายุ ชัน้ สงู ส
5 ม.ค.
20 นางรำไพพรรณ บุญภมู ิ 2507 1 ก.ย. 2568 ศษ.บ.
2531
21 นางสาวฉัตรดาณ์ 24 เม.ย. 21 ส.ค. 2588 ศษ.บ.
เรอื งบรุ พ 2528 2555
13 พ.ย. 11 พ.ย. 2579 คบ.
22 นางสายสณุ ี ตอ่ แตม้ 2518 2548
30 ธ.ค. 20 มิ.ย. 2564 ศษ.บ.
23 นางรชั นีพร อำพันธ์ชยั 2503 2533
25 พ.ย. 26 ส.ค. 2588 บธ.บ.
25 นางสาวนภิ าพร ศรรี กั ษา 2527 2562
21 ธค. 20 มิ.ย. 2567 ค.บ.
24 นางกมลทพิ ย์ 2507 2533
สวุ รรณเพชรกุล 22 เม.ย. 1 ธ.ค. 2580 ค.บ.
2520 2557
26 นางประภาพร มงคล 26 ก.พ. 17 พ.ค. 2580 ศษ.บ.
2520 2545
27 นางสาวอรทัย พัฒนากุล 22 ก.ค. 30 พ.ค. 2594 กศ.บ.
2534 2557
28 นางสาวมกุ ดา นรสงิ ห์ 30 พ.ย. 3 ก.พ. 2584 บธ.บ.
2523 2557
29 นายอนวุ รรตน์ ช่างหลอ่ 22 ส.ค. 1 พ.ย. 2563 กศ.บ.
2503 2526
30 นางวรนั ธร ศรีสมพงษ์

๗

วุฒิทไี่ ดร้ บั ตำแหน่งและเงนิ เดือนปัจจบุ ัน
สดุ สาขาวชิ าเอก
. ภาษาไทย วัน เดอื น ปี ตำแหนง่ เลขที่ อันดับ เงนิ เดอื น ประจำชั้น
ป.2/2
. วทิ ยาศาสตร์ 1 เม.ย. ครู 85 ค.ศ.3 54,310 ป.4/2
อ.3/1
ปฐมวัย 2563 ป.6/2
ม.3/1
. ภาษาไทย 1 เม.ย. ครู 390 ค.ศ.1 25,190 พเิ ศษ
อ.2/1
. คอมพิวเตอร์ 2563 พเิ ศษ
ธรุ กิจ ป.6/1
1 เม.ย. ค.ศ.3 549 ค.ศ.3 35,380 พเิ ศษ
ภาษาองั กฤษ พเิ ศษ
2563
ปฐมวัย
1 เม.ย. ค.ศ.3 97 ค.ศ.3 52,110
. การบริหาร
2563
. คณติ ศาสตร์
1 เม.ย. ครผู ชู้ ว่ ย 421 ครู 16,330
. คอมพวิ เตอร์
ธรุ กิจ 2563 ผูช้ ว่ ย

. ภาษาไทย 1 เม.ย. ครู 83 ค.ศ.3 53,580

2563

1 เม.ย. ค.ศ.1 99 ค.ศ.1 22,610

2563

1 เม.ย. ค.ศ.3 1300 ค.ศ.3 37,140

2563

1 เม.ย. ค.ศ.1 94 ค.ศ.1 24,520

2563

1 เม.ย. ค.ศ.1 660 ค.ศ.1 24,070

2563

1 เม.ย. ค.ศ.3 1974 ค.ศ.3 58,390

2563

๙

ขอ้ มูลอาคารเรียนอาคารประกอบ
1. อาคารเรียน

ลำดับ รปู แบบ ปีงบประมาณ ราคาก่อสร้าง ลกั ษณะอาคาร จำนวน สภาพอาคาร
ท่ี ท่ีสร้าง (บาท) ห้อง ดี ชำรดุ

1 แบบ สปช.3/48 2548 1,900,000 ตกึ ชั้นเดียวใต้ถนุ สงู 7 - รอการจำหนา่ ย
2 แบบ 008 ลดรูป - รอการจำหนา่ ย
3 แบบ สปช.105/29 2520 300,000 อาคารไมช้ ้ันเดยี ว 5 /
4 แบบสปช. 2/28 /
2536 1,850,000 ตึก 2 ชนั้ 8

2539 6,170,407 ตึก 3 ช้นั 18

2. อาคารประกอบ

ลำดบั รปู แบบ ปงี บประมาณ ราคาก่อสร้าง ลักษณะ จำนวน สภาพอาคาร
ที่ ทีส่ ร้าง (บาท) อาคาร หอ้ ง ดี ชำรุด
/
1 โรงฝึกงานแบบ 2508 35,000 ไมพ้ ้นื ปนู -
/
กรมสามญั ปูน -
/
2 อาคารอเนกประสงค์ 2536 1,197,500 ไม้ 2 /
ไม้ 2 /
205/26 ไม้ 2 /
ไม้ 4 /
3 บา้ นพกั ครูแบบองค์การ 2518 26,000 ปูน - /
ปูน 10 /
4 บ้านพักครูแบบองค์การ 2520 50,000 ปูน 4 /
ปูน 4 /
5 บา้ นพกั ครแู บบองค์การ 2521 50,000 ปูน 1 /
ปูน 1
6 ส้วม สปช 601/26 2532 40,000 /
ไม้ 1
7 โรงอาหาร(สรา้ งเอง) 2538 370,000

8 ส้วม 602/26 2536 150,000

9 ส้วม 601/26 2536 90,000

10 ส้วม 604/45 2547 155,000

11 เรอื นดนตรีไทย (สร้างเอง) 2550 50,000

12 เรอื นภมู ิปัญญาฯ 2551 65,000

(สร้างเอง)

13 อาคารแปดเหลีย่ ม 2551 200,000

(สรา้ งเอง)

๑๐

ตารางเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET)
ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 และมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
ปีการศกึ ษา 2560 – 2562

วิชา ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3
คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ
ภาษาไทย 2560 2561 2562 2560 2561 2562
คณิตศาสตร์ 45.06 55.28 47.07 46.38 53.38 58.27
วทิ ยาศาสตร์ 33.68 31.75 29.58 16.97 28.71 20.91
ภาษาองั กฤษ 37.55 40.38 32.01 27.79 33.24 28.14
37.37 41.50 30.21 28.21 25.82 30.55

จากตารางเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ปรากฏว่า
ผลการทดสอบของนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ในปี 2562 เมอ่ื เทียบคะแนนในปีท่ีผา่ นมามีคะแนน
ต่ำกว่าทุกวิชา สาเหตุมาจากปัจจัยภายในและปจั จยั ภายนอก ท้งั นีจ้ ากการวเิ คราะหป์ จั จยั ภายใน ไดแ้ ก่

1. นักเรียนมีความสนใจในเร่ืองการเรียนน้อยลง การอ่านการเขียนมีผลสัมฤทธ์ิต่ำกว่า
มาตรฐาน

2. นักเรียนใชท้ ักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์กับคำถามตามตัวช้ีวดั ไมต่ รงตามมาตรฐานการ
เรยี นรู้

3. กจิ กรรมอนื่ ท่ีนอกเหนือจากการเรียนการสอนในปีการศึกษาที่ผา่ นมามากเกนิ ไป ทำให้
เวลาการเรียนการสอนลดลง

4. เคร่ืองมอื ท่ีใชใ้ นการวัดผลและประเมนิ ผลไมต่ รงตามท่ีนักเรียนเรยี นรู้
สว่ นปัจจยั ภายนอกทม่ี ีผลตอ่ การทดสอบ ไดแ้ ก่

1. ปญั หาครอบครวั เป็นปัจจัยหลกั ในการเป็นอยู่และส่งเสรมิ การเรียนร้ขู องนกั เรียนมากท่ีสุด
ซง่ึ ในปีนม้ี คี รอบครัวทีห่ ย่าร้าง และปญั หาความยากจน พ่อแม่ตกงานจึงสง่ ผลกระทบตอ่
การเรียนรู้ของนักเรยี น

2. ปัญหาการใช้โทรศัพทเ์ คลอ่ื นท่ี และการเขา้ ถึงสอื่ ออนไลน์ต่างๆ ทีไ่ มเ่ หมาะสม เนอ่ื งจาก
ผู้ปกครองไมส่ ามารถกำกับดูแลการใช้โทรศพั ท์ของนกั เรยี น ทำให้ความสนใจในเรื่องการ
เรยี นและการทดสอบน้อยลง

ส่วนผลการทดสอบของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ท้ังเพ่ิมขึ้นและ
ลดลงเป็นเหตุมาจากปจั จยั ภายในและปัจจัยภายนอกเหมือนกัน และแตกต่างกันในบางวิชา ซึ่งจากการ
วิเคราะห์มาจากปัจจัยภายในคือตัวของนักเรียนและตัวครู ปัญหาใหญ่ของการสอบมาจากตัวนักเรียน
สว่ นใหญ่ไม่อา่ นขอ้ สอบหรือคดิ วเิ คราะห์กอ่ นตอบคำถาม

๑๑

ตารางแสดงผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาระดบั ชาติ (NT)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3

ปีการศกึ ษา 2560 - 2562

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3

วิชา คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ

ความสามารถด้านภาษา 2560 2561 2562
ความสามารถการคดิ คำนวณ
ความสามารถด้านเหตุผล 45.71 64.18 41.69

37.42 48.26 40.86

47.85 53.46 -

ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ (NT) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ในปี
การศึกษา 2562 มีคะแนนผลการประเมินต่ำกว่าระดับประเทศทั้ง 2 ด้าน คือ ด้านภาษาและการคิด
คำนวณ ทั้งนี้เกิดจากการวิเคราะห์ตัวชี้วัดและผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในปี 2562 นำมาใช้ในการจัด
กระบวนการเรียนรู้ทั้งในส่วนของกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนของครู และวิเคราะห์นักเรียนเป็น
รายบุคคล นำมาเป็นข้อมูลพื้นฐานหลักในการเรียนรู้ พร้อมท้ังการมีส่วนร่วมของครอบครัวให้สร้าง
ความตระหนักในเรื่องการเรียนของนักเรยี นการเอาใจใส่ดูแลอย่างต่อเนื่อง พร้อมท้ังขอการสนับสนุนใน
การเรียนซ่อมเสริมของนักเรียนในวันหยุดเสาร์ อาทิตย์ ในช่วงปิดเรียนเดือนตุลาคมเป็นการกระตุ้นให้
นกั เรียนได้เกดิ การเรยี นร้แู ละรักการเรยี นมากขึ้น

ทั้งนี้ ผลการวิเคราะห์เกิดจากปัจจัยภายนอกคือ แบบ ประเมินเป็นการให้ใช้ทักษะ
กระบวนการคิด วิเคราะห์ ซึ่งนักเรียนคุ้นเคยแต่วิธีการคิดแต่ไม่วิเคราะห์ นำมาพัฒนาเป็นข้อสอบ
แบบทดสอบโดยฝกึ ใหน้ กั เรยี นมีการคดิ วิเคราะหใ์ นขอ้ สอบแบบวิเคราะห์มากข้ึน

ผลจากปัจจัยภายใน เป็นผลกระทบจากปัญหาครอบครัว เด็กติดเกม และส่วนใหญ่เกิดจาก
ปัญหาความยากจน ซ่ึงพ่อแม่ ผู้ปกครองไม่มีเวลาอบรมส่ังสอน และให้เวลากับลูกน้อยลง โรงเรียนจึงมี
ความตระหนักในข้อนี้ จึงหาทางออกให้ครอบครัวมสี ว่ นร่วมเพอื่ แก้ไขปัญหาท่เี กิดขึ้นไปพรอ้ มกนั

ท้ังน้ีจากความคาดหวังโรงเรียนคงต้องมีมาตรการในการวางแผนในอนาคต จัดโครงการ
พฒั นาศกั ยภาพนักเรียนให้มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงขึ้น ปรับกระบวนการจัดการเรียนการสอน ใชส้ ื่อ
นวัตกรรมมากข้ึน เน้นการอ่านและการเขียนมากย่ิงขึ้น การคิดวิเคราะห์ การคิดคำนวณพร้อมท้ัง
เสรมิ สร้างศักยภาพเน้นทักษะกระบวนการทำงานลงมอื ปฏิบัติจริงใหม้ ากย่ิงข้นึ

๑๒

ประมาณการแผนข้อมลู เงินงบประมาณ ปีงบประมาณ 2563

รายการ จำนวนเงนิ (บาท) หมายเหตุ

1. เงนิ อุดหนุนรายหัว -

1.1 ชน้ั อนุบาล 1 จำนวน .....15.....คน 25,500
51,000
1.2 ชน้ั อนบุ าล 2 จำนวน ......30....คน 51,000
66,500
1.3 ชั้นอนุบาล 3 จำนวน ......30....คน 72,200
66,500
1.4 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน .....35....คน 74,100
72,200
1.5 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 จำนวน .....38.....คน 66,500
105,000
1.6 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน .....35.....คน 105,000
119,000
1.7 ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน .....39.....คน

1.8 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 จำนวน .....38.....คน

1.9 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน .....35.....คน

1.10 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 จำนวน .....30....คน

1.11 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 จำนวน......30....คน

1.12 ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน......34....คน

2. เงินอดุ หนนุ อนื่ ๆ 1,180,000
2.1 เงินนอกงบประมาณ (ค่าอาหารกลางวัน)

3. เงนิ บรจิ าคอื่นๆ -
รวม
2,054,500

๑๓

ส่วนที่ 2

สรปุ ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มและการประเมินสถานภาพของโรงเรียน

1. การวเิ คราะห์สภาพของโรงเรียน
โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี ได้นำข้อมูลจากรายงานประจำปีของสถานศึกษา (SAR)

ข้อเสนอแนะในรายงานของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)
มาดำเนินการวางแผนพัฒนาอย่างต่อเน่ือง ซ่ึงจะปรากฏในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ
แผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ ซึ่งผลการวิเคราะห์
สถานภาพของสถานศึกษา ณ ปัจจบุ ันสรุปได้ ดังนี้

2. ขนั้ ตอนการประเมินสภาพของโรงเรียน
การประเมินสถานภาพของโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี อาศัยหลักการมีส่วนร่วมของ

ผู้ท่ีเก่ียวข้อง ได้แก่ ผบู้ ริหาร คณะครู คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน นักเรียน และผูม้ ีส่วนได้เสีย
ต่างๆ รว่ มกันเสนอแนะ โดยมีขนั้ ตอนการปฏบิ ัติ ดังน้ี

1. ผูม้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งร่วมกันพิจารณาความสำคัญของทุกประเดน็ ในแตล่ ะปัจจยั (2S4M/STEP)
เพ่ือพิจารณาว่า แต่ละประเด็นมีผลกระทบกับโรงเรียนมากน้อยเพียงใด เพ่ือให้ทุกคนได้ศึกษาประเด็น
ต่างๆ ร่วมกนั ก่อนทจี่ ะประเมนิ ระดับความรุนแรงของผลกระทบที่มตี ่อโรงเรยี น

2. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องแต่ละคนให้คะแนนผลกระทบท้ังท่ีเป็นโอกาส อุปสรรค สภาพแวดล้อม
ภายนอก และที่เป็นจุดแข็ง และจุดอ่อน สำหรับสภาพแวดล้อมภายใน โดยถ้ามีผลกระทบมากท่ีสุดให้
คะแนนเตม็ 5 คะแนน และถ้ามีผลกระทบนอ้ ยให้คะแนนเทา่ กบั 1 ตามเกณฑ์ดังน้ี

คะแนน 1 หมายถึง ประเด็นตัวช้ีวัดมีผลกระทบต่อการดำเนินงานของโรงเรียนน้อยที่สุด
คะแนน 2 หมายถึง ประเด็นตัวช้ีวัดมีผลกระทบต่อการดำเนินงานของโรงเรียนน้อย
คะแนน 3 หมายถึง ประเด็นตัวช้ีวัดมีผลกระทบต่อการดำเนินงานของโรงเรียนปานกลาง
คะแนน 4 หมายถึง ประเด็นตัวชี้วัดมีผลกระทบต่อการดำเนินงานของโรงเรียนมาก
คะแนน 5 หมายถงึ ประเดน็ ตวั ช้ีวดั มผี ลกระทบต่อการดำเนนิ งานของโรงเรยี นมากท่สี ดุ
3. หาคะแนนเฉล่ียของปจั จัยแต่ละดา้ น โดยแยกปัจจัยท่ีเป็นจดุ แข็งหรือจุดอ่อน สำหรับปจั จัย
แวดล้อมภายใน และโอกาสหรอื อปุ สรรค สำหรับปจั จัยสภาพแวดล้อมภายนอก
4. สรปุ ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายในและสภาพแวดลอ้ มภายนอกของโรงเรยี น

๑๔

การวเิ คราะหอ์ งค์กร SWOT Analysis ของโรงเรียนอนุบาลเมอื งปราจีนบุรี

1. การวเิ คราะหป์ ัจจยั ภายใน (Internal Environment)
1.1 ดา้ นโครงสรา้ งงานและนโยบาย (S1)

จุดแข็ง จดุ ออ่ น
1. โครงสร้างการบรหิ ารงานของโรงเรียนมคี วาม 1. การปฏบิ ัตงิ านบางเรือ่ งขาดความต่อเน่ือง
ชดั เจน เอือ้ ต่อการปฏบิ ัตงิ าน เกิดจากการเปลี่ยนแปลงนโยบายของหน่วย
2. มกี ารกระจายอำนาจแบ่งงานตามความถนัด
ทำให้เกิดความคล่องตวั ในการปฏิบัตงิ าน เหนอื
3. มคี วามสมั พนั ธแ์ ละวัฒนธรรมองค์กรทีด่ ี 2. การดำเนนิ งานตามนโยบายซง่ึ มมี ากทำให้
เกดิ ผลกระทบตอ่ การเรียนการสอน

1.2 ด้านการใชบ้ ริการและผลผลติ (S2)

จุดแข็ง จดุ อ่อน
1. โรงเรียนมคี วามพรอ้ มในการให้บริการทางการ 1. นกั เรียนบางสว่ นมีปญั หาด้านครอบครวั
ศกึ ษาแก่ประชากรวัยเรยี นในพ้ืนทีบ่ รกิ ารไดท้ ุกคน มผี ลกระทบต่อนักเรียนในด้านจิตใจและด้าน
2. โรงเรียนจดั การเรยี นการสอนและกจิ กรรม การเรียน
ทส่ี อดคล้องกบั ความต้องการของผู้เรียน
3. โรงเรยี นมแี หลง่ เรียนรู้พฤกษศาสตร์ ซง่ึ เป็น
จดุ เด่นของโรงเรยี น
4. นกั เรยี นไดร้ ับการดูแลจากระบบดแู ลช่วยเหลือ
นกั เรยี นทีเ่ ข้มแข็ง
5. คุณภาพของผเู้ รียนดา้ นคุณธรรม จริยธรรมและ
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ส่งผลต่อพฤติกรรมของ
นักเรยี นดา้ นการเรยี นและความประพฤตินักเรียน
มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพม่ิ ขน้ึ
6. การจัดสภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้
สขุ อนามัยและความปลอดภยั ของผเู้ รยี น

๑๕

1.3 ด้านบุคลากร (M1)

จดุ แข็ง จดุ ออ่ น
1. บุคลากรมคี วามเข้มแข็ง มีความตื่นตัวและ 1. บคุ ลากรบางส่วนยงั ขาดความเชย่ี วชาญ
กระตือรอื ร้นในการพัฒนาตนเอง นำความรู้ที่ ในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศให้เกิดประโยชน์
ได้มาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนทมุ่ เทการ
ทำงานให้กับทกุ ภารกจิ ของโรงเรยี น
2. มีจำนวนครเู พยี งพอกบั จำนวนนักเรียนและการ
บรหิ ารจัดการ
3. มคี รูชาวต่างชาติจดั การเรียนการสอน
ภาษาองั กฤษในระดบั ประถมศึกษาและมธั ยมศึกษา

1.4 ดา้ นการเงิน (M2)

จดุ แข็ง จดุ อ่อน

1. โรงเรียนได้รบั ความร่วมมอื จากชมุ ชนในการระดม 1. งบประมาณท่ีได้รบั จดั สรรจากรัฐบาลยงั ไม่

ทรพั ยากรทางการศึกษาเปน็ อยา่ งดี เพยี งพอต่อการบรหิ ารจัดการ

2. การบรหิ ารงบประมาณของโรงเรยี น ดำเนินไป

ตามแผนปฏิบัตกิ าร อย่างโปร่งใส ตรวจสอบได้

1.5 ดา้ นวสั ด/ุ อุปกรณ์ (M3) จุดออ่ น
1. โรงเรยี นมวี ัสดุอปุ กรณ์ชำรุด เส่ือมสภาพ
จุดแขง็ 2. โรงเรียนมคี อมพิวเตอร์ทใี่ ช้ในการจัดการเรยี น
1. โรงเรียนใชอ้ าคารสถานท่แี ละวสั ดุอุปกรณ์ การสอนไม่เพียงพอ
ในการจดั การเรยี นการสอนและบรกิ ารชมุ ชน
อยา่ งคุ้มค่า

๑๖

1.6 ดา้ นบรหิ ารจัดการ (M4)

จุดแขง็ จุดอ่อน
1. โรงเรยี นได้จดั ทำแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี 1. การจัดเกบ็ ขอ้ มูลสารสนเทศไม่เปน็ ระบบและ
ใชเ้ ครอื่ งมือในการปฏิบัติงาน เปน็ ปัจจบุ นั ทำใหข้ าดความคลอ่ งตัวในการ
2. มีการนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนรู้ ปฏบิ ัตงิ าน
อยา่ งต่อเนอ่ื ง
3. ผบู้ รหิ ารมีความมุ่งมั่นในการบริหารจัดการ
โรงเรียนให้บรรลุภารกิจ
4. เปิดโอกาสให้ทกุ คนมีสว่ นรว่ มในการบรหิ าร
จดั การ

2. ผลการวิเคราะหป์ ัจจัยภายนอก (External Environment)
2.1 ดา้ นสงั คมและวฒั นธรรม (S)

โอกาส อุปสรรค
1. ชมุ ชนมคี วามเข้มแข็ง ยินดีให้การสนบั สนนุ 1. คนในชมุ ชนมรี ายไดเ้ ฉล่ยี ต่อครัวเรอื น
ภารกจิ ของโรงเรียน อยใู่ นเกณฑ์ทต่ี ่ำ
2. คนในชมุ ชนมภี มู ปิ ัญญาท้องถนิ่ ทีส่ ามารถนำมา
สง่ เสริมการเรียนรู้ใหก้ ับนกั เรียนได้
3. คนในชุมชนรว่ มกนั อนุรักษ์วัฒนธรรม
การดำรงชีวติ ในท้องถิน่ ซ่งึ สามารถใหเ้ ปน็
แหล่งเรยี นรู้และสรา้ งจิตสำนึกในดา้ นตา่ งๆ ให้กบั
นกั เรยี นได้

2.2 ด้านเทคโนโลยี (T)

โอกาส อปุ สรรค
1. ชุมชนเข้าถึงเทคโนโลยไี ดส้ ะดวกมากขนึ้ ส่งผลดี 1. คนในชมุ ชนสว่ นใหญไ่ ม่มีอุปกรณ์การเรียน
ตอ่ การประชาสมั พันธข์ องโรงเรยี น ทางออนไลน์สำหรับนักเรียนในชว่ งการ
2. มกี ารบริการและเทคโนโลยใี หมเ่ กดิ ขึ้น เอ้อื ต่อ แพรร่ ะบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา่ (COVID 19)
การเรียนร้ทู ีห่ ลากหลายมากข้นึ

๑๗

2.3 ดา้ นเศรษฐกจิ (E)

โอกาส อุปสรรค
1. คนในชุมชนส่วนใหญ่มอี าชีพและท่ดี ินทำกินเปน็ 1. เศรษฐกจิ โดยรวมของประเทศอยู่ในช่วงชะลอ
กรรมสิทธ์ขิ องตนเอง ตวั เนื่องจากการแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัส
โคโรนา (COVID 19) สง่ ผลกระทบต่อชมุ ชน
และสถานศึกษา
2.ราคาพืชผลทางการเกษตรตกตำ่ ทำใหร้ ายได้
ของผูป้ กครองลดลง

2.4 ดา้ นการเมืองและกฎหมาย (P)

โอกาส อุปสรรค

1. นโยบายเรียนฟรีจนจบการศึกษาข้ันพื้นฐาน มี 1. นโยบายด้านการศึกษามีการเปลี่ยนแปลง

สว่ นเพิ่มโอกาสทางการศึกษา บอ่ ยส่งผลต่อเนอ่ื งในการบรหิ ารจัดการศึกษา

2. นโยบายการกระจายอำนาจใหท้ ้องถน่ิ มสี ่วนให้

สถานศึกษาไดร้ ับการสนบั สนุนงบประมาณ

บางส่วนจากท้องถิ่น

ตาราง 1 ตารางกำหนดน้ำหนักประเด็นตัวชี้วดั ตามสภาพแวดลอ้ มภายใน

รายการปจั จยั สภาพแวดล้อมภายใน น้ำหนัก
S1 ด้านโครงสรา้ งและนโยบาย 0.10
S2 ด้านการให้บริการและผลผลิต 0.15
M1 ดา้ นบุคลากร 0.29
M2 ดา้ นการเงนิ 0.21
M3 ด้านวสั ดุ/อุปกรณ์ 0.12
M4 ด้านบรหิ ารจดั การ 0.13

นำ้ หนกั รวม 1

๑๘

ตาราง 2 การกำหนดนำ้ หนกั ประเดน็ ตวั ชี้วดั สภาพแวดล้อมภายนอก น้ำหนัก
รายการปัจจยั สภาพแวดล้อมภายนอก 0.22
0.29
S ดา้ นสงั คมและวัฒนธรรม 0.31
T ดา้ นเทคโนโลยี 0.18
E ด้านเศรษฐกจิ
P ด้านการเมืองและกฎหมาย 1

นำ้ หนักรวม

ตารางกำหนดน้ำหนกั ประเดน็ ตวั ชวี้ ดั ของสภาพแวดล้อมภายใน

ตาราง 3 ปัจจยั ดา้ นโครงสรา้ งและนโยบาย (S1 : Structure) น้ำหนกั
ประเด็นตวั ช้วี ดั 4.60
4.60
S1.1 โครงสร้างการบรหิ ารงานโรงเรียนมคี วามชดั เจน เออ้ื ต่อการปฏิบัตงิ าน
S1.2 การปฏิบัติงานบางเรื่องขาดความต่อเนื่อง เกิดจากการเปล่ียนแปลง 4.80
นโยบายของหน่วยเหนือ
S1.3 มีการกระจายอำนาจแบ่งงานตามความถนัดทำให้เกิดความคล่องตัว -3.60
ในการปฏิบัตงิ าน -3.40
S1.4 มคี วามสมั พันธแ์ ละวัฒนธรรมองค์กรท่ีดี
S1.5 การดำเนินงานตามนโยบายซ่ึงมีมากทำให้เกิดผลกระทบต่อการเรียน 7.00
การสอน

นำ้ หนกั รวม

ตาราง 4 ด้านผลผลติ ของการบรกิ าร (S2 : Service/Product)

ประเดน็ ตัวช้ีวัด นำ้ หนกั
S2.1 โรงเรียนมีความพร้อมในการให้บริการทางการศึกษาแก่ประชากร 4.60
ในวัยเรียนในพืน้ ท่บี ริการทุกคน 4.60
S2.2 โรงเรียนจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมที่สอดคล้องกบั ความต้องการ
ของผู้เรียน 4.80
S2.3 โรงเรยี นมแี หล่งเรยี นรู้พฤกษศาสตร์ ซ่ึงเปน็ จุดเดน่ ของโรงเรยี น 4.80
S2.4 นกั เรยี นได้รบั การดูแลจากระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นทเ่ี ขม้ แข็ง
S2.5 คุณภาพผู้เรียนด้านคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4.20
ส่งผลต่อพฤติกรรมของนักเรียนด้านการเรียนและความประพฤตินักเรียน
มีระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพ่ิมขน้ึ

ประเดน็ ตัวชี้วดั ๑๙
S2.6 การจัดสภาพแวดลอ้ มที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ สขุ ภาพอนามยั และ นำ้ หนกั
ความปลอดภัยของผเู้ รียน 4.60
S2.7 นกั เรียนบางสว่ นมปี ญั หาดา้ นครอบครวั มีผลกระทบต่อนักเรยี น
ในด้านจิตใจและดา้ นการเรยี น -3.80

น้ำหนักรวม 23.80

ตาราง 5 ปัจจัยดา้ นบุคลากร (M1 : Man) น้ำหนกั
4.80
ประเดน็ ตัวชีว้ ัด -3.20
M1.1 บคุ ลากรมีความเข้มแข็ง ท่มุ เทการทำงานใหก้ ับทกุ ภารกิจของโรงเรียน
M1.2 บุคคลกรบางส่วนยงั ขาดความเช่ียวชาญในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 5.00
ใหเ้ กดิ ประโยชน์ 4.80
M1.3 มีจำนวนของครเู พยี งพอกบั จำนวนนักเรียนและการบริหารจดั การ
M1.4 ครูมีความต่ืนตัวและกระตอื รือรน้ ในการพฒั นาตนเองนำความรู้ท่ไี ด้มา 11.40
ใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน
นำ้ หนัก
นำ้ หนักรวม 4.00

ตาราง 6 ปัจจยั ดา้ นการเงนิ (M2 : Money) 4.60

ประเด็นตัวช้ีวดั น้ำหนกั
M2.1 โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากชุมชนในการระดมทรัพยากร -3.80
ทางการศึกษาเปน็ อย่างดี
M2.2 การบริหารงบประมาณของโรงเรียน ดำเนินไปตามแผนปฏิบัติการ 4.80
ประจำปี อยา่ งโปร่งใส ตรวจสอบได้

ประเดน็ ตัวช้วี ดั
M2.3 งบประมาณที่ได้รับการจัดสรรจากรัฐบาลไม่เพียงพอต่อการบริหาร
จดั การ

นำ้ หนักรวม

ตาราง 7 ปจั จยั ดา้ นวสั ดุ / อุปกรณ์ (M3 : Materials) ๒๐

ประเดน็ ตวั ชว้ี ดั นำ้ หนกั
M3.1 โรงเรียนใช้อาคารสถานที่และวัสดุอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน 4.60
และบรกิ ารชมุ ชนอย่างคมุ้ คา่
M3.2 โรงเรยี นมวี สั ดอุ ุปกรณช์ ำรุด เสอื่ มสภาพ -4.20
M3.3 โรงเรยี นมีคอมพวิ เตอรท์ ใ่ี ช้จัดการเรยี นการสอนไมเ่ พียงพอ -4.00
-3.60
น้ำหนักรวม
นำ้ หนัก
ตาราง 8 ปัจจยั ด้านการบรหิ ารจัดการ (M4 : Management) 5.00

ประเดน็ ตวั ชี้วัด 5.00
M4.1 โรงเรียนได้จัดทำแผนปฏบิ ัติการประจำปี ใชเ้ ป็นเคร่ืองมือ -3.20
ในการปฏิบตั ิงาน
M4.2 มีการนเิ ทศ กำกับ ติดตามการจดั การเรียนรูอ้ ยา่ งต่อเนอื่ ง 4.80
M4.3 การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศไม่เป็นระบบและเป็นปจั จบุ ันทำให้ 5.00
ขาดความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน 16.60
M4.5 ผู้บริหารมีความมงุ่ มน่ั ในการบริหารจดั การโรงเรยี นใหบ้ รรลุภารกิจ
M4.6 เปดิ โอกาสให้ทกุ ภาคสว่ นมีสว่ นรว่ มในการบรหิ ารจัดการ

น้ำหนกั รวม

ตารางกำหนดนำ้ หนักประเด็นตวั ช้วี ดั ของสภาพแวดลอ้ มภายนอก

ตาราง 9 ปัจจัยด้านสังคมและวฒั นธรรม (Social) น้ำหนัก
ประเด็นตวั ชว้ี ดั 4.60
-4.40
S1 ชมุ ชนมคี วามเข้มแขง็ ยินดใี หก้ ารสนับสนุนภาพกจิ ของโรงเรียน 4.60
S2 คนในชมุ ชนมรี ายได้เฉล่ยี ต่อครวั เรือนอย่ใู นเกณฑ์ต่ำ
S3 คนในชุมชนมีภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ีสามารถนำมาส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับ 4.40
นกั เรยี นได้
S4 คนในชุมชนร่วมกันอนุรักษ์วัฒนธรรม การดำรงชีวิต ซ่ึงสามารถใช้เป็น 9.20
แหล่งเรยี นรแู้ ละสร้างจติ สำนึกด้านต่างๆ ให้กับนกั เรยี นได้

นำ้ หนกั รวม

ตาราง 10 ปัจจัยด้านเทคโนโลยี (Technology) ๒๑

ประเด็นตัวช้วี ดั น้ำหนกั
T1 คนในชมุ ชนส่วนใหญ่ไม่มีอปุ กรณ์การเรียนทางออนไลน์สำหรับนักเรียน -3.60
ในช่วงการแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา่ (COVID 19) 3.60
T2 ชุมชนเขา้ ถงึ เทคโนโลยีสารสนเทศมากข้ึน ส่งผลดีตอ่ การประชาสมั พันธ์ 4.00
ของโรงเรียน 5.20
T3 มกี ารบริการและเทคโนโลยีใหม่เกิดขึ้น เอื้อตอ่ การเรียนรูท้ ่ีหลากหลาย
มากขน้ึ น้ำหนกั
-4.60
นำ้ หนักรวม -4.80
2.40
ตาราง 11 ปัจจัยดา้ นเศรษฐกจิ (Economic) -7.00

ประเด็นตวั ชว้ี ดั นำ้ หนกั
E1 เศรษฐกิจโดยรวมของประเทศอยใู่ นช่วงชะลอตัว เน่ืองจากการแพรร่ ะบาด -4.80
ของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID19) ส่งผลกระทบต่อชมุ ชนและสถานศึกษา 4.80
E2 ราคาพชื ผลทางการเกษตรตกต่ำ ทำใหร้ ายได้ของผูป้ กครองลดลง 4.00
E3 ชุมชนมอี าชีพและทด่ี ินทำกินเป็นกรรมสทิ ธ์ิของตนเอง 4.00

น้ำหนักรวม

ตาราง 12 ปัจจัยด้านการเมอื งและกฎหมาย (Politics)

ประเดน็ ตวั ชี้วดั
P1 นโยบายดา้ นการศึกษามีการเปล่ยี นแปลงบ่อย ส่งผลต่อความต่อเนื่องใน
การบรหิ ารจดั การศึกษา
P2 นโยบายเรยี นฟรจี นจบการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน มีส่วนเพิม่ โอกาสทาง
การศกึ ษา
P3 นโยบายกระจายอำนาจให้ท้องถ่ิน มสี ่วนใหส้ ถานศึกษาได้รบั การสนับสนุน
งบประมาณจากทอ้ งถิน่

น้ำหนกั รวม

๒๒

3. สภาพของโรงเรียน
ผลจากการวิเคราะห์สถานภาพแวดล้อมของโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี อำเภอเมือง

ปราจีนบุรี จังหวัดปราจีนบุรี ดำเนินการโดยการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการไปดำเนินการวิเคราะห์สภาพ
ปัจจุบนั ปัญหา และความต้องการของโรงเรียน ผลการวเิ คราะหแ์ บง่ ออกเป็น 3 ประเด็น คอื

3.1 ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายใน
3.2 ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก
3.3 การประเมินสถานภาพของโรงเรยี นอนบุ าลเมอื งปราจีนบุรี

3.1 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน

ตารางแสดงคา่ น้ำหนกั คะแนนเฉลี่ยปจั จัยสภาพแวดล้อมภายใน (2S4M)u

ปจั จยั ภายใน นำ้ หนกั คา่ คะแนนเฉล่ีย น้ำหนกั สรปุ
คะแนนเฉล่ีย
1. ด้านโครงสรา้ งและนโยบาย(S1) 0.10 จุดแข็ง จุดออ่ น จุดแข็ง จุดอ่อน 0.12
2. ดา้ นผลผลิตและบรกิ าร(S2) 0.15 4.66 -3.50 0.07 -0.05 0.20
3. ด้านบคุ ลากร(M1) 0.29 4.60 -3.80 0.11 -0.09 0.38
4. ดา้ นการเงนิ (M2) 0.21 4.86 -3.20 0.23 -0.15 0.28
5. ดา้ นวสั ด/ุ อปุ กรณ(์ M3) 0.12 4.30 -3.80 0.15 -0.13 0.17
6. ด้านการบรหิ ารจัดการ(M4) 0.13 4.60 -4.10 0.09 -0.08 0.16
1.00 4.95 -3.20 0.10 -0.06 1.31
รวม

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของโรงเรียน คณะทำงานได้ดำเนินการพิจารณาจาก
จุดแขง็ และจุดอ่อน ซงึ่ ได้จากการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั งิ านโดยมปี ัจจัยท่ใี ช้ในการวเิ คราะห์ 6 ปจั จัย

3.1.1 ปัจจัยด้านโครงสร้างและนโยบาย พบว่า โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน
มีความชัดเจน เอื้อต่อการปฏิบัติงาน มีการกระจายอำนาจ แบ่งงานตามความถนัด ทำให้เกิด
ความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน และมีความสัมพันธ์และวัฒนธรรมขององค์กรท่ีดี แต่ก็มีประเด็น
ที่เป็นจุดอ่อน คือ การปฏิบัติงานบางเร่ืองขาดความต่อเน่ือง เกิดการเปลี่ยนแปลงนโยบายของ
หน่วยเหนือ และการดำเนินงานตามนโยบาย ซึ่งมีมาก ทำให้เกิดผลกระทบต่อการเรียนการสอน
จึงสามารถสรุปได้ว่า เป็นปัจจัยที่เป็นจุดแข็งเนื่องจากโรงเรียนมีการจัดการองค์กรโครงสร้างและ
มีนโยบายการบริหารงานทีด่ ี

3.1.2 ปัจจัยด้านการให้บริการและผลผลิต พบว่า โรงเรียนมีความพร้อมในการให้บริการทาง
การศึกษาแก่ประชากรในวยั เรยี นในเขตพืน้ ที่บรกิ ารได้ทุกคน มกี ารจัดการเรยี นการสอน และกิจกรรมท่ี
สอดคล้องกับความตอ้ งการ นักเรยี นไดร้ บั การดูแลจากระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น ท่เี ข้มแข็ง

๒๓

คุณภาพผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ส่งผลต่อพฤติกรรมของนักเรียน
ด้านการเรียนและความประพฤตินักเรียนมีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพ่ิมขึ้น และการจัด
สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรยี นรสู้ ุขภาพอนามยั และความปลอดภัยของผู้เรียน แตม่ ีจุดอ่อนอยู่บา้ ง คือ
นักเรียนบางสว่ นมีปัญหาทางด้านครอบครัว มีผลกระทบต่อนักเรยี นในด้านจิตใจและด้านการเรียน แต่
โดยรวมสามารถสรุปไดว้ า่ ดา้ นการให้บริการและผลผลติ เปน็ จดุ แข็งของโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบรุ ี

3.1.3 ปัจจัยด้านบุคลากร พบว่า บุคลากรมีความเข้มแข็ง ทุ่มเทการทำงานให้กับทุกภารกิจ
ของโรงเรยี นมจี ำนวนครเู พยี งพอกับจำนวนนักเรยี นและการบรหิ ารจดั การ ครูมคี วามต่ืนตวั กระตอื รือร้น
ในการพัฒนาตนเอง นำความรู้ที่มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน มีครูชาวต่างชาตจิ ดั การเรียนการสอน
ภาษาอังกฤษในระดบั ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา แตก่ ็พบวา่ บุคลากร บางส่วนยังขาดความเชี่ยวชาญ
ในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศให้เกิดประโยชน์ แต่ปจั จัยด้านบุคลากรกถ็ อื ว่าเป็นจดุ แข็งท่ีมีความสำคัญ
ของโรงเรยี น

3.1.4 ปัจจัยดา้ นการเงิน จากการวิเคราะห์ สรุปไดว้ ่า โรงเรยี นไดร้ ับความร่วมมอื จากชุมชนใน
การระดมทรัพยากรทางการศึกษาเป็นอย่างดี การบริหารงบประมาณของโรงเรียน ดำเนินไป
ตามแผนปฏิบัติการอย่างโปร่งใส ตรวจสอบได้แต่ก็พบว่าโรงเรียนมีจุดอ่อนในเรื่องของงบประมาณ
ท่ีไดร้ ับจัดสรรจากรฐั บาลไม่เพยี งพอตอ่ การบริหารจัดการ

3.1.5 ปจั จยั ด้านวสั ดอุ ุปกรณ์ จากการวเิ คราะห์ สรปุ ไดว้ ่า โรงเรยี นใชอ้ าคารสถานทีแ่ ละวสั ดุ
อุปกรณ์ในการจดั การเรยี นการสอน และบรกิ ารชุมชนอย่างคมุ้ ค่า โรงเรียนมีวัสดุอุปกรณ์บางรายการ
ชำรดุ เสอื่ มสภาพ

3.1.6 ปัจจัยด้านการบริหารจัดการ จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า โรงเรียนได้จัดทำแผนปฏิบัติ
การประจำปี ใช้เป็นเคร่ืองมือในการปฏิบัติงาน มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดการเรียนรู้
อย่างตอ่ เนื่อง

สรปุ ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน
ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในตามปัจจัยท้ัง 6 ประเด็น ดังกล่าวข้างต้นสรุป ใน

ภาพรวมได้ว่า ปัจจัยต่าง ๆ ดังกล่าวเป็นปัจจัยท่ีเป็นจุดแข็งของโรงเรียนท่ีเอื้อต่อการพัฒนา
โดยการให้บริการด้านการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี มีการจัดระบบโครงสร้างและ
นโยบายด้านผลผลิต ด้านบุคลากร ด้านการเงิน วัสดุอุปกรณ์ และด้านการบริหารจัดการเป็นปัจจัยที่
เอื้อต่อการพัฒนาแต่ประสบปัญหาในประเด็นที่ว่า งบประมาณท่ีได้รับการจัดสรรจากรัฐบาลยังไม่
เพียงพอต่อการบรหิ ารจัดการ ทำให้โรงเรยี นพฒั นาไดไ้ มบ่ รรลุตามวตั ถปุ ระสงคท์ ี่ได้ตง้ั ไวเ้ ท่าที่ควร

๒๔

3.2 ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก
ตารางสรุปผลการวิเคราะห์การประเมนิ สถานภาพขององค์กร

ปจั จยั ภายนอก น้ำหนัก ค่าคะแนนเฉลี่ย น้ำหนกั สรปุ
คะแนนเฉล่ยี
1.ด้านสงั คมและวัฒนธรรม (S) 0.22 โอกาส อปุ สรรค โอกาส อุปสรรค 0.48
2.ด้านเทคโนโลยี (T) 0.29 4.53 -4.40 0.24 -0.24 0.53
3.ด้านเศรษฐกิจ (E) 0.31 3.80 -3.60 0.27 -0.26 0.54
4.ด้านการเมืองและกฎหมาย (P) 0.18 2.40 -4.70 0.18 -0.36 0.40
1.00 4.40 -4.80 0.19 -0.21 1.95
รวม

คณะทำงานไดด้ ำเนินการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี
โดยจำแนกปจั จยั ในการวิเคราะห์ 4 ปจั จยั คือ

3.2.1 ปัจจัยด้านสังคมและวัฒนธรรม เนื่องจากชุมชนมีความเข้มแข็ง ยินดีให้การสนับสนุน
ภารกิจของโรงเรียน คนในชุมชนมีภูมิปัญญาท้องถิ่นที่สามารถนำมาส่งเสริมการเรยี นรู้ให้กับนักเรียนได้
และคนในชุมชนรว่ มกันอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณี ซึ่งสามารถใช้เป็นแหล่งเรียนรู้แลว้ สร้างจิตสำนึกใน
ด้านต่างๆ ให้กบั นักเรียน แต่ยังมีปัจจัยท่ีส่งผลกระทบต่อโรงเรียน คือ คนในชุมชนมีรายได้ต่อครัวเรือน
อยู่ในเกณฑ์ต่ำ แต่ก็เป็นเพียงส่วนน้อยเท่านั้น จึงสามารถสรุปได้ว่า ปัจจัยด้านสังคมและวัฒนธรรมเอื้อ
ต่อการพฒั นาของโรงเรยี นอนบุ าลเมอื งปราจนี บุรี

3.2.2 ปจั จัยด้านเทคโนโลยี จากการวเิ คราะหส์ รปุ ได้ว่า เป็นปัจจัยทีเ่ อ้ือต่อการพฒั นาและการ
ให้บริการทางการศกึ ษาของโรงเรียน เนอ่ื งจากหน่วยงานภาครฐั ใหก้ ารส่งเสริมสนบั สนนุ ดา้ นความพรอ้ ม
ของโรงเรียน ชุมชนเข้าถึงเทคโนโลยีได้สะดวกมากขึ้น ส่งผลดีต่อการประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน และ
การติดต่อประสานงานกับโรงเรียน ทำให้การเรียนรู้ ติดตามข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ ที่ทันสมัยและทันต่อ
เหตุการณ์ แม้ว่าจะมีการนำเทคโนโลยีไปใช้อย่างผิดวัตถุประสงค์ รวมท้ังผู้ปกครองบางส่วนยังขาด
ความรู้ ด้านเทคโนโลยที ท่ี นั สมยั แตเ่ ปน็ เพียงสว่ นน้อยเท่านน้ั

3.2.3 ปัจจัยด้านเศรษฐกิจ จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า ปัจจัยที่ยังคงเอ้ือต่อการพัฒนาและ
การให้บริการทางการศึกษาของโรงเรียน เน่ืองจากได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานของรัฐในด้าน
งบประมาณ และคนในชุมชนส่วนใหญ่มีอาชีพและที่ดินทำกินเป็นกรรมสิทธิ์ของตนเอง และปัจจัยด้าน
เศรษฐกิจที่ส่งผลกระทบต่อชุมชนคือราคาผลผลิตทางการเกษตรตกต่ำ และการแพร่ระบาดของเชื้อ
ไวรัสโคโรนา (COVID 19) ทำให้รายไดข้ องคนในชุมชนลดลง แต่ชุมชนและโรงเรียนสามารถปรับตัวใน
สถานการณด์ ังกล่าวได้เป็นอยา่ งดี ทำใหส้ ามารถดำเนนิ กิจกรรมตา่ งๆ ได้อย่างเหมาะสม

๒๕

3.2.4 ปัจจัยด้านการเมืองและกฎหมาย เป็นปัจจัยท่ีเอ้ือต่อการพัฒนาทางด้านการศึกษาของ
โรงเรียน เช่น นโยบายเรียนฟรีจนจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีส่วนเพ่ิมโอกาสทางการศึกษา นโยบายการ
กระจายอำนาจใหท้ ้องถ่ินมีส่วนใหส้ ถานศึกษาได้รบั การสนบั สนุนงบประมาณบางสว่ นจากท้องถ่ิน แม้ว่า
นโยบายดา้ นการศึกษามีการเปลยี่ นแปลงบ่อย สง่ ผลต่อเนื่องในการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียน แต่
มีผลตอ่ การพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนเพียงเล็กนอ้ ยเท่าน้นั

สรปุ ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก
ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกตามปัจจัยทั้ง 4 ประเด็นดังกล่าว ข้างต้นสรุป

ในภาพรวมได้ว่าปัจจยั ต่างๆ ดังกล่าวเป็นปจั จัยที่เอื้อตอ่ การพัฒนาและการให้บริการทางการศึกษาของ
โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี โรงเรียนมีสภาพสังคมวัฒนธรรมท่ีดีงาม แข็งแกร่งมีการพัฒนา
ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งวัฒนธรรม ชุมชน หน่วยงานภาครัฐ และเอกชน ให้การ
ส่งเสริมสนับสนุนด้านเทคโนโลยีและงบประมาณ และเนื่องจากการประกาศใช้พระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ส่งผลให้การจัดการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี มีการ
พัฒนาในทกุ ๆ ดา้ นอยา่ งเป็นระบบชัดเจนและต่อเน่ือง

3.3 การประเมินสถานภาพของโรงเรียน

ตารางสรปุ การวเิ คราะห์ประเมนิ สถานภาพองคก์ ร

สภาพแวดล้อมภายใน สภาพแวดล้อมภายนอก

ปัจจัย สรปุ น้ำหนกั ปัจจัย สรปุ นำ้ หนัก
คะแนน คะแนน

1. ดา้ นโครงสรา้ งและนโยบาย(S1) 0.12 1.ดา้ นสงั คมและวฒั นธรรม (S) 0.48

2. ด้านผลผลติ และบรกิ าร(S2) 0.20 2.ด้านเทคโนโลยี (T) 0.53

3. ดา้ นบคุ ลากร(M1) 0.38 3.ด้านเศรษฐกจิ (E) 0.54

4. ด้านการเงนิ (M2) 0.28 4.ด้านการเมืองและกฎหมาย (P) 0.40

5. ดา้ นวสั ด/ุ อุปกรณ(์ M3) 0.17

6. ด้านการบรหิ ารจดั การ(M4) 0.16

3.4 สรปุ ผลการประเมินสถานภาพของโรงเรยี น
ผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียน จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและภายใน

ของโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี ดังกล่าวข้างต้น สามารถประเมินสถานภาพของโรงเรียนได้อยู่ใน
ลกั ษณะ “เอ้ือและแข็ง (STARS)” กล่าวคอื โรงเรยี นมีโอกาสทีจ่ ะพัฒนาภารกจิ ในการจัดการศึกษาและ
ให้บริการทางการศึกษากับชุมชนหรือกลุ่มเป้าหมายได้อย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ บุคลากร
ปฏิบัติหน้าท่ีตรงตามความรู้ความสามารถของตนเอง และมีการพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ ก่อให้เกิด

๒๖

การปฏิบตั ิหน้าที่ทีม่ ีประสิทธิภาพ การบริหารการจัดการท่ีเป็นระบบชัดเจนและมคี ุณภาพ ด้านผลผลิต
และการให้บริการท่ีดีมีช่ือเสียงเป็นจุดแข็ง ในการพัฒนาภายใต้การส่งเสริมสนับสนุน จากปัจจัย
ภายนอก ซึ่งได้แก่ปัจจัยด้านสังคมและวัฒนธรรม ด้านเทคโนโลยี ด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองและ
กฎหมาย ซง่ึ มรี ะเบียบพระราชบญั ญัตกิ ารจัดการศกึ ษาท่เี ออื้ ต่อการดำเนนิ การ

๒๗

สว่ นที่ 3

กลยทุ ธก์ ารพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษาและตัวชี้วดั ความสำเรจ็

วิสยั ทศั น์โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบรุ ี (Vision)
โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี จัดการศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ผู้เรียนมี

คุณธรรม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เคียงคู่สวนพฤกษศาสตร์ และใช้เทคโนโลยีอย่าง
สร้างสรรค์

พันธกิจโรงเรยี นอนุบาลเมืองปราจนี บรุ ี (Mission)
1. จัดการศกึ ษาเพื่อพฒั นาผู้เรียนให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
2. จัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาผเู้ รียนใหเ้ ปน็ ผู้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มวี นิ ัยและจติ สาธารณะ
3. จัดการเรยี นรู้เพอ่ื ปลกู ฝงั ให้ผู้เรยี นดำเนนิ ชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
4. จัดการเรยี นรูเ้ พอื่ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นได้เรียนรเู้ ก่ียวกับสวนพฤกษศาสตร์ของโรงเรียน
5. พัฒนาส่ือเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา
6. ส่งเสรมิ และพัฒนาบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มีความรู้ความสามารถ มีคณุ ภาพตามมาตรฐาน

วิชาชพี
7. พัฒนาการบรหิ ารจัดการศึกษาอยา่ งมรี ะบบตามหลักธรรมาภบิ าล
8. ประสานความรว่ มมือระหว่างโรงเรยี น ผู้ปกครอง ชมุ ชน และสร้างภาคเี ครือข่าย

เพือ่ สนับสนุนการจดั การศึกษา

เป้าประสงค์โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจนี บรุ ี (Goal)

1. ผูเ้ รยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีคุณธรรม จริยธรรม มวี นิ ัย และจติ สาธารณะ
น้อมนำ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารดำเนนิ ชีวิต และมคี วามรู้ด้านพฤกษศาสตร์

2. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาไดร้ บั การพัฒนาศักยภาพตามมาตรฐานวชิ าชพี และสามารถ
จัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานการศกึ ษา

3. โรงเรียนพฒั นาส่ือเทคโนโลยีและนวตั กรรมทางการศกึ ษาเพื่อสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ให้ครู
และนักเรยี นใชใ้ นการจัดการศึกษาท่มี ีคุณภาพ

4. โรงเรียนมกี ารบรหิ ารจดั การศกึ ษาอย่างมีระบบตามหลักธรรมาภิบาล
5. โรงเรียนมกี ารจัดกระบวนการเรยี นการสอน กจิ กรรมการเรียนรู้ การวดั และประเมินผลทม่ี ี
คณุ ภาพ ที่เอื้อตอ่ การพัฒนาศักยภาพนักเรียนอยา่ งรอบด้าน
6. โรงเรยี นพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมใหป้ ลอดภยั และเอื้อตอ่ การเรยี นรู้อย่างมี
คณุ ภาพ

๒๘

จดุ เนน้
1. พฒั นาระบบการดแู ลความปลอดภยั ให้กบั ผู้เรยี น ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา
2. พัฒนาระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน
3. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ให้มีศกั ยภาพในการจัดการเรยี นการสอน และมี

จิตวญิ ญาณความเป็นครู
4. พฒั นาผ้เู รียนใหม้ คี ณุ ธรรม จริยธรรม โดยเน้นการเรยี นการสอนแนววถิ ีพุทธและสถานศึกษา

สีขาว
5. พฒั นาศักยภาพของผเู้ รยี นให้มีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้ตามหลักสตู ร และมีสมรรถนะ

ทางการแข่งขนั มุ่งสู่มาตรฐาน
6. พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การอย่างมปี ระสิทธภิ าพ

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
2. ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ
3. มวี ินยั
4. ใฝ่เรียนรู้
5. อยู่อย่างพอเพยี ง
6. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มีจิตสาธารณะ

ค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ
1. มคี วามรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์
2. ซือ่ สตั ย์ เสียสละ อดทน มีอดุ มการณใ์ นส่ิงทดี่ งี ามเพ่ือส่วนรวม
3. กตัญญตู อ่ พอ่ แม่ ผู้ปกครอง ครบู าอาจารย์
4. ใฝห่ าความรู้ หมัน่ ศกึ ษาเล่าเรยี นท้งั ทางตรง และทางอ้อม
5. รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอนั งดงาม
6. มศี ีลธรรม รกั ษาความสตั ย์ หวงั ดีต่อผ้อู ื่น เผอ่ื แผ่และแบ่งปนั
7. เข้าใจเรียนร้กู ารเปน็ ประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมุขท่ีถกู ต้อง
8. มรี ะเบยี บวนิ ัย เคารพกฎหมาย ผู้น้อยรู้จักการเคารพผู้ใหญ่
9. มสี ตริ ตู้ วั รูค้ ิด รู้ทำ รู้ปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่
10. ร้จู กั ดำรงตนอยโู่ ดยใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรสั ของ

พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัว รูจ้ กั อดออมไว้ใชเ้ มื่อยามจำเปน็ มไี วพ้ อกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่าย
จำหน่าย และพร้อมทีจ่ ะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมภี ูมิคุ้มกันท่ีดี

๒๙

11. มคี วามเข้มแขง็ ทง้ั ร่างกาย และจติ ใจ ไม่ยอมแพต้ ่ออำนาจฝ่ายตำ่ หรอื กเิ ลส มคี วาม
ละอายเกรงกลัวต่อบาปตามหลกั ของศาสนา

12. คำนึงถึงผลประโยชนข์ องส่วนรวม และของชาติมากกวา่ ผลประโยชน์ของตนเอง
ปรชั ญาของโรงเรยี น

“ทนฺโต เสฏโฺ ฐ มนุสฺเสสุ” ในหมมู่ นษุ ย์ ผฝู้ ึกตนได้แลว้ เปน็ ผปู้ ระเสริฐสุด
คำขวญั ของโรงเรียน

“การศึกษาดี มคี ุณธรรม กจิ กรรมเดน่ เนน้ สะอาด”
สปี ระจำโรงเรียน

“ขาว-แดง”
เอกลกั ษณ์

“สะอาด รม่ ร่นื น่าอยู่ คสู่ วนพฤกษศาสตร์”
อัตลักษณ์

“ย้ิมงา่ ย ไหวส้ วย”

๓๐

กลยทุ ธก์ ารพัฒนา (Strategy)
กลยทุ ธ์ท่ี 1 พฒั นาคุณภาพผู้เรียนสูม่ าตรฐานการศึกษาทกุ ระดบั มีความรู้ และทักษะดา้ น

เทคโนโลยี เพือ่ เปน็ เคร่ืองมอื ในการเรยี นรู้
กลยทุ ธ์ท่ี 2 ปลูกฝงั คุณธรรมความสำนึกในความเป็นชาตไิ ทยระบอบประชาธปิ ไตย อนุรกั ษ์

วฒั นธรรม และส่ิงแวดลอ้ มและมวี ถิ ีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
กลยุทธท์ ่ี 3 พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนสู่มาตรฐานวชิ าชพี สามารถจดั

กิจกรรมการเรยี นการสอนได้อยา่ งมีคุณภาพ และใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สารได้
กลยุทธท์ ่ี 4 ส่งเสรมิ การมสี ว่ นร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ชมุ ชน ภมู ิปญั ญา

ทอ้ งถิน่ และองค์กรภายนอกในการรว่ มพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
กลยุทธท์ ี่ 5 พัฒนาความพร้อมในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพอ่ื การเรียนรู้

และการบริหารจัดการศึกษา
กลยทุ ธ์ท่ี 6 พัฒนาแหลง่ เรียนรูส้ ภาพแวดลอ้ มในโรงเรียนใหร้ ม่ ร่ืนนา่ อยูป่ ลอดภัยและเอื้อ

ต่อการเรียนรู้

วเิ คราะห์ประเดน็ กลยุทธ์

ประเด็นกลยทุ ธ์ มาตรฐานของสถานศึกษา

กลยุทธท์ ่ี 1 พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นสู่มาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรยี น

การศึกษาทุกระดับมคี วามรู้และทกั ษะด้าน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

เทคโนโลยี เพอื่ เปน็ เคร่อื งมือในการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้

ผู้เรียนเป็นสำคัญ

กลยทุ ธท์ ี่ 2 ปลูกฝังคณุ ธรรม ความสำนกึ ใน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น

ความเป็นชาตไิ ทยระบอบประชาธปิ ไตย อนุรกั ษ์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

วัฒนธรรม และสงิ่ แวดล้อมและมีวถิ ีชีวติ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้น

ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผู้เรยี นเป็นสำคญั

กลยทุ ธท์ ่ี 3 พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน

ศกึ ษาทกุ คนสมู่ าตรฐานวชิ าชีพ สามารถจัด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

กจิ กรรมการเรยี นการสอนได้อยา่ งมีคณุ ภาพและ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้

ใชภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารได้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั

กลยุทธท์ ่ี 4 ส่งเสริมการมีสว่ นรว่ มของ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรยี น

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชมุ ชน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ และองค์กรภายนอกในการร่วม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้น

พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ผู้เรียนเป็นสำคญั

๓๑

ประเด็นกลยทุ ธ์ มาตรฐานของสถานศกึ ษา

กลยุทธ์ท่ี 5 พัฒนาความพร้อมในด้านเทคโนโลยี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น

สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

และการบรหิ ารจดั การศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้น

ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ

กลยุทธ์ท่ี 6 พัฒนาแหล่งเรยี นรสู้ ภาพแวดลอ้ ม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รยี น

ในโรงเรียนให้ร่มร่นื นา่ อยู่ปลอดภยั มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

และเอ้ือต่อการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้

ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ

แผนพฒั นาการศึกษาระดบั ปฐมวัย ปกี ารศึกษา 2

เป้าประสงค์เชงิ กลยุทธ์/ ตัวชีว้ ดั ขอ้ มูล
มาตรฐานการศกึ ษา พ้นื ฐาน
ปี 2562
มาตรฐานท่ี ๑ ๑.๑ มกี ารพัฒนาดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัย
คุณภาพของเดก็ ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ 70
๑.๒ มกี ารพัฒนาดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ
แสดงออกทางอารมณ์ได้ 70
๑.๓ มกี ารพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยแหลอื ตนเอง
และเปน็ สมาชกิ ที่ดีของสงั คม 70
๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มีทกั ษะ
การคดิ พ้นื ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้ 70

๓๒

2563 - 2566 โรงเรียนอนุบาลเมอื งปราจีนบรุ ี

ค่าเปา้ หมายตามตัวชี้วดั ปี 2563

น ปี ปี ปี ปี ถงึ กลยุทธ์
2 2563 2564 2565 2566 ปี 2566

75 80 82 84 80.25 กลยุทธท์ ี่ 1 พฒั นาคุณภาพผู้เรยี น

สู่มาตรฐานการศึกษาทุกระดับมี

75 80 82 84 80.25 ความรแู้ ละทักษะดา้ นเทคโนโลยี

เพ่อื เป็นเครอื่ งมือในการเรยี นรู้

75 80 82 84 80.25

75 80 82 84 80.25

เปา้ ประสงค์เชิงกลยทุ ธ์/ ตัวชวี้ ดั ข้อมูล
มาตรฐานการศึกษา พ้ืนฐาน
ปี 2562
มาตรฐานท่ี ๒ ๒.๑ มหี ลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ น
กระบวนการบรหิ าร สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถ่ิน 80
และจัดการ ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกบั ช้ันเรยี น
80
๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจดั 80
ประสบการณ์
80
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อ เพ่ือการเรียนรู้
อยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ 80

๒.๕ ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือ 80
การเรียนรูเ้ พื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์

๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้
ผู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม

๓๓

ค่าเปา้ หมายตามตัวชี้วดั ปี 2563 กลยทุ ธ์
ถงึ
ปี ปี ปี ปี กลยทุ ธท์ ี่ 1 พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นสู่
2563 2564 2565 2566 ปี 2566 มาตรฐานการศกึ ษาทกุ ระดับมคี วามรูแ้ ละ
80 ทักษะด้านเทคโนโลยี เพื่อเป็นเครอ่ื งมือใน
80 80 80 80 การเรยี นรู้
80 กลยุทธ์ท่ี 2 ปลกู ฝังคณุ ธรรมความสำนึกใน
80 80 80 80 80 ความเป็นชาตไิ ทยระบอบประชาธปิ ไตย
80 80 80 80 อนุรกั ษ์วฒั นธรรม และสิง่ แวดลอ้ ม และมวี ถิ ี
80 ชวี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
80 80 80 80
80 กลยุทธ์ท่ี 3 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการ
80 80 80 80 ศกึ ษาทกุ คนสู่มาตรฐานวชิ าชีพ สามารถจัด
80 กจิ กรรมการเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ
80 80 80 80 และใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สารได้
กลยทุ ธท์ ่ี 4 ส่งเสริมการมีสว่ นร่วมของ
คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ชุมชน
ภูมิปัญญาท้องถิน่ และองคก์ รภายนอกในการ
รว่ มพัฒนาคุณภาพการศึกษา
กลยทุ ธท์ ี่ 5 พัฒนาความพร้อมในด้าน
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารเพ่ือการ
เรียนร้แู ละการบรหิ ารจัดการศึกษา
กลยุทธ์ท่ี 6 พฒั นาแหลง่ เรียนรู้สภาพแวดล้อม
ในโรงเรียนให้รม่ รืน่ นา่ อยู่ปลอดภัยและเอ้อื ตอ่
การเรยี นรู้

เปา้ ประสงค์เชงิ กลยทุ ธ/์ ตวั ชี้วดั ขอ้ มูล
มาตรฐานการศกึ ษา พืน้ ฐาน
ปี 256
มาตรฐานที่ ๓ ๓.๑ จัดประสบการณท์ สี่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมีการ
การจัดประสบการณ์ พัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ 80
ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสำคญั ๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง
เล่นและปฏบิ ัติอยา่ งมีความสุข 80
๓.๓ จัดบรรยากาศทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ใช้ส่อื
เทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วยั 80
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และ
นำผลประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัด 80
ประสบการณ์และพัฒนาเดก็

๓๔

ล ค่าเป้าหมายตามตัวช้ีวดั ปี 2563

น ปี ปี ปี ปี ถงึ กลยุทธ์
62 2563 2564 2565 2566 ปี 2566

80 80 80 80 80 กลยุทธ์ที่ 1 พฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น

สู่มาตรฐานการศกึ ษาทุกระดับ มี

80 80 80 80 80 ความรู้และทกั ษะด้านเทคโนโลยี เพอื่
เปน็ เครือ่ งมอื ในการเรยี นรู้

80 80 80 80 กลยทุ ธ์ท่ี 2 ปลกู ฝงั คณุ ธรรม

80 ความสำนึกในความเปน็ ชาตไิ ทย

ระบอบประชาธิปไตย อนุรักษ์

80 80 80 80 80 วฒั นธรรม และส่ิงแวดล้อม และมวี ิถี

ชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ

พอเพยี ง

กลยทุ ธ์ท่ี 5 พฒั นาความพร้อม

ในด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการ

ส่ือสารเพ่ือการเรียนร้แู ละการบรหิ าร

จดั การศึกษา

กลยุทธท์ ่ี 6 พฒั นาแหลง่ เรยี นรู้

สภาพแวดลอ้ มในโรงเรียนให้ร่มร่นื น่าอยู่

ปลอดภัยและเอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้

แผนพัฒนาการศึกษาระดบั ข้ันพน้ื ฐาน ปีการศึกษา

เปา้ ประสงคเ์ ชิงกลยุทธ/์ ตวั ชวี้ ัด ข้อมูล
มาตรฐานการศึกษา พ้ืนฐาน
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน ปี 256
มาตรฐานที่ 1 ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน
คุณภาพของผู้เรียน 60
การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ 60
๒) มีความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละ
60
คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย 70
แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา
70
๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
ของโรงเรียน 1 ชิน้ ต่อปีการศึกษา

๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ ในการสืบค้นขอ้ มูลไดต้ ามเกณฑ์
ของระดับชน้ั

๕) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลีย่ รวม
ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เพิ่มข้ึนตาม
เปา้ หมายของหลักสตู รสถานศกึ ษา

๓๕

า 2563-2566 โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี

ล ค่าเป้าหมายตามตัวช้ีวัด ปี 2563

น ปี ปี ปี ปี ถงึ กลยุทธ์
62 2563 2564 2565 2566 ปี 2566

กลยทุ ธท์ ี่ 1 พฒั นาคุณภาพ

65 70 73 75 70.75 ผเู้ รยี นสมู่ าตรฐานการศึกษา

ทุกระดับมคี วามรู้และทักษะด้าน

65 70 73 75 70.75 เทคโนโลยี เพอื่ เป็นเครอ่ื งมอื

ในการเรียนรู้

กลยทุ ธ์ท่ี 2 ปลกู ฝงั คุณธรรม

62 63 64 65 63.50 ความสำนกึ ในความเป็นชาตไิ ทย

ระบอบประชาธปิ ไตย อนรุ ักษ์

72 74 75 76 74.25 วฒั นธรรม และสง่ิ แวดล้อมและมี

วิถีชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง

72 73 74 75 73.50 กลยทุ ธท์ ี่ 5 พัฒนาความพรอ้ ม
ในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และ

การสอื่ สารเพ่ือการเรยี นร้แู ละการ

บริหารจดั การศึกษา

เปา้ ประสงค์เชิงกลยทุ ธ์/ ตัวชว้ี ดั ขอ้ มูล
มาตรฐานการศึกษา พื้นฐาน
๖) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคติ ปี 256
มาตรฐานที่ 1 ทด่ี ีต่องานอาชีพอย่างน้อย 1 อย่าง
คุณภาพของผเู้ รยี น ตอ่ ปกี ารศกึ ษา 70
๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน
70
๑) การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดี 70
ตามที่สถานศึกษากำหนด 65
65
๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และความเปน็
ไทย

๓) การยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ว่ มกันบนความ
แตกตา่ งและหลากหลาย

๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม

๓๖

ล ค่าเป้าหมายตามตัวชี้วดั ปี 2563

น ปี ปี ปี ปี ถงึ กลยทุ ธ์
62 2563 2564 2565 2566 ปี 2566

72 73 74 75 73.50 กลยทุ ธท์ ่ี 1 พัฒนาคุณภาพ

ผู้เรยี นสู่มาตรฐานการศกึ ษา

ทกุ ระดับมีความรู้และทักษะ

ด้านเทคโนโลยี เพื่อเป็นเครอื่ งมือ

75 80 85 90 82.50 ในการเรยี นรู้

กลยุทธท์ ี่ 2 ปลกู ฝงั คุณธรรม

75 80 85 90 82.50 ความสำนึกในความเป็นชาตไิ ทย

ระบอบประชาธปิ ไตย อนุรักษ์

75 80 85 90 82.50 วฒั นธรรม และสิง่ แวดลอ้ มและมี

วิถีชีวติ ตามหลักปรัชญาของ

75 80 85 90 82.50 เศรษฐกจิ พอเพียง

เปา้ ประสงคเ์ ชงิ กลยุทธ/์ ตวั ชวี้ ัด ข้อมูล
มาตรฐานการศึกษา พน้ื ฐาน
๒.๑ การมีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ปี 2562
มาตรฐานท่ี ๒ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน
กระบวนการบรหิ าร ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของ 70
และจดั การ สถานศึกษา 70
๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพ 65
ผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย 70
๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความ 70
เชย่ี วชาญทางวชิ าชพี
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ 70
สังคมท่เี อื้อต่อการจัดการเรยี นร้อู ย่างมี
คณุ ภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือ
สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การ
เรียนรู้

๓๗

คา่ เป้าหมายตามตัวช้ีวัด ปี 2563

น ปี ปี ปี ปี ถงึ กลยทุ ธ์
2 2563 2564 2565 2566 ปี 2566

75 80 85 90 82.50 กลยุทธท์ ี่ 1 พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียนสู่

มาตรฐานการศกึ ษาทุกระดับมคี วามร้แู ละ

75 80 85 90 82.50 ทักษะด้านเทคโนโลยี เพอ่ื เป็นเครอ่ื งมือใน
การเรยี นรู้

กลยทุ ธท์ ่ี 2 ปลูกฝงั คณุ ธรรมความสำนกึ

75 80 85 90 82.50 ในความเป็นชาตไิ ทยระบอบประชาธิปไตย

อนรุ ักษ์วัฒนธรรม และสิง่ แวดลอ้ มและมี

วิถีชีวิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ

75 80 85 90 พอเพยี ง

82.50 กลยทุ ธท์ ี่ 3 พฒั นาครแู ละบุคลากร

ทางการศึกษาทกุ คนสู่มาตรฐานวิชาชพี

75 80 85 90 82.50 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้

อยา่ งมคี ุณภาพ และใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อ

การสอื่ สารได้

75 80 85 90 กลยุทธท์ ่ี 5 พัฒนาความพร้อมในด้าน

82.50 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารเพอ่ื

การเรยี นรู้และการบริหารจดั การศึกษา

กลยทุ ธ์ท่ี 6 พฒั นาแหล่งเรียนรู้

สภาพแวดล้อมในโรงเรยี นใหร้ ่มร่นื น่าอยู่

ปลอดภัยและเออื้ ต่อการเรียนรู้

เป้าประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ/์ ตวั ชี้วัด ขอ้ มูล
มาตรฐานการศึกษา พนื้ ฐาน
ปี 2562
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการ ๓.๑ จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและ
จดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ 70
ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ในชวี ติ ได้
๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ 70
เรยี นรทู้ เ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้
๓.๓ มกี ารบริหารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก 65
๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็น 65
ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น
๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู 65
สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ
การจัดการเรียนรู้