4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ภาระงาน 1. กิจกรรม Elements 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2. การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning 1. ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของผู้เรียน เช่น “นักเรียนเคยออกแบบหน้าปก รายการ หรือ แฟ้มสะสมผลงานบ้างหรือไม่ หากเคยทำ นักเรียนใช้โปรแกรมใดในการทำ” 2. ผู้สอนอธิบายว่า Elements หรือ องค์ประกอบ เป็นส่วนประกอบหลักสำคัญในงานออกแบบ ที่จะช่วยให้งานออกแบบสวยมากยิ่งขึ้น ซึ่ง Elements ประกอบไปด้วย 1. เส้นและรูปร่าง (Lines & Shapes) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน
2. กราฟิก (Graphics) 3. สติ๊กเกอร์ (Stickers) 4. รูปภาพ (Photos) 5. วิดีโองาน (Videos) 6. เสียง (Audio) 7. ชาร์ด (Charts) 8. ตาราง (Tables) 9. กรอบ (Frames) 10. เส้นกริด (Grids) 3. ผู้สอนเปิดคลิปวิดีโอ Elements เพื่ออธิบายวิธีการใช้งาน Elements 4. ผู้สอนให้ผู้เรียน Login Canva เพื่อทำกิจกรรม Elements พร้อมอธิบายวิธีการทำกิจกรรม คือ ให้ผู้เรียน ออกแบบ Templates หน้าปก Portfolio โดยใช้ Elements ให้ครบตามที่กำหนด คือ 1. เส้นและรูปร่าง (Lines & Shapes) 2. ชาร์ด (Charts) 3. ตาราง (Tables) 4. กรอบ (Frames) 5. รูปภาพ (Photos) 5. ผู้สอนให้เวลาผู้เรียนในการทำกิจกรรม โดยผู้สอนคอยดูแลความเรียบร้อยและคอยให้คำแนะนำ เพิ่มเติม 6. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่า Elements หรือองค์ประกอบ บน Canva คือ เส้น รูปทรง กรอบ แผนภูมิ เส้นกริด และอื่น ๆ ใช้สำหรับตกแต่งงานออกแบบ โดยมีวิธีการใช้งานคือ 1. คลิกด้านซ้ายมือ “องค์ประกอบ (Elements)” 2. คลิกเลือกองค์ประกอบที่เราต้องการ 1 2
1. 1. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่าในเมนู Elements สามารถค้นหา โดยใช้ Keywords เพื่อช่วยค้นหา Elements ที่เหมาะสมกับงานออกแบบ เช่น 1. Paper texture – ตกแต่งภาพด้วยกระดาษ 2. Bubble – ใส่ข้อความหรือเน้นข้อความเด่น ๆ 3. Brushstroke – เพิ่มมิติให้กับภาพหรือไฮไลท์คำ 4. Polaroid – เพิ่มความพิเศษให้กับภาพ 5. Blooming – ดอกไม้ ใบไม้ ใช้ตกแต่งภาพ และยังสามารถแก้ไข ปรับแต่งสี ของElements ได้อีกด้วย ทำตามขั้นตอน ดังนี้ 1. คลิกเลือก Elements ที่ต้องการปรับแต่ง 2. เลือกชุดสี ส่วนที่ต้องการปรับแต่ง 3. เลือกสีที่ต้องการ ขั้นสอน (ต่อ) ชั่วโมงที่ 2 1 2 3
2. ผู้สอนให้ผู้เรียนบันทึกไฟล์งาน โดยเลือกรูปแบบของไฟล์ที่เหมาะสมกับงาน และให้ผู้เรียนแต่ละคน ออกมานำเสนอผลงาน โดยให้ผู้เรียนคนอื่น ๆ รวมทั้งผู้สอนร่วมกันเสนอแนะแสดงความคิดเห็น 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ ลิขสิทธิ์ ในการใช้งาน Canva จากลิงค์ https://www.youtube.com/watch?v=Dw7D0NGK8nw และจากแหล่งข้อมูลอื่น ๆ 4. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปว่าElements คือ องค์ประกอบในการออกแบบที่ช่วยให้การออกแบบ มีสีสัน สวยงามมากขึ้น 5. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสอบถามเพิ่มเติม 9. สื่อการเรียนรู้ 1. คลิปวิดีโอ Elements 2. กิจกรรม Elements 3. https://www.youtube.com/watch?v=Dw7D0NGK8nw 10. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินผลงานจากการทำ กิจกรรม Elements แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ประเมินพฤติกรรมรายบุคคคล จากการทำกิจกรรม Elements แบบประเมินพฤติกรรม รายบุคคล คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ขั้นสรุป
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์เพิ่มเติม การออกแบบ Infographic ด้วย Canva ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การใช้งาน Canva ในการสร้างงานอินโฟกราฟิก (Infographic) จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 Text เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. ผลการเรียนรู้ 1. บอกวิธีใช้งานเครื่องมือในโปรแกรม Canva ได้อย่างถูกต้อง 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด Text หรือ ข้อความ เป็นเมนูสำหรับเลือก รูปแบบฟ้อนต์ (Font) โดยสามารถเลือกรูปแบบของฟ้อนต์ ที่เหมาะสมเพื่อนำใปใช้ในงานออกแบบได้และยังสามารถปรับแต่ง แก้ไข เพิ่มเติมได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการใช้เมนู Text บน Canva ได้ (K) 2. เลือกรูปแบบฟ้อนต์ (Font) ที่เหมาะสมกับงานออกแบบได้(P) 3. เห็นประโยชน์ของการใช้Canva ในการออกแบบอินโฟกราฟิก (Infographic) (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การเพิ่มและแก้ไขข้อความ 2. การปรับแต่งข้อความ 3. การทำงานเป็นทีมแบบ Real-Time บน Canva 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ภาระงาน 1. กิจกรรม Text Team 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2. การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning 1. ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของผู้เรียน เช่น “นักเรียนเคยใช้งาน Typeface ใดบ้าง? และมีวิธีการเลือกฟ้อนต์ (FONT) ไปใช้ในงานออกแบบอย่างไรบ้าง?” ทบทวนความรู้เดิม : Typeface คือชุดรูปแบบตัวอักษร โดยการออกแบบ Typeface อาจจะมี ฟ้อนต์ (FONT) แค่รูปแบบเดียว หรือมีฟ้อนต์ (FONT) หลายรูปแบบก็ได้ ซึ่ง ฟ้อนต์ (FONT) คือ ชุดของตัวอักษรที่มีความแตกต่างกันทั้งทางด้านของขนาด ความหนา ความกว้าง และความเอียง การเลือกใช้ฟ้อนต์ (FONT) ที่เหมาะสม จะสามารถดึงดูดสายตาของกลุ่มเป้าหมายได้ดี และทำให้เกิด การจดจำได้ง่ายขึ้น และยังบ่งบอกได้ถึงแนวคิดในงานออกแบบ 2. ผู้สอนเปิดคลิปวิดีโอ Typography Basics เพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน จากลิงค์ https://www.youtube.com/watch?v=ECI-nKRUsKc ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน
3. ผู้สอนอธิบายว่า Text หรือ ข้อความ เป็นเมนูสำหรับเลือก รูปแบบฟ้อนต์ (Font) โดยสามารถเลือก รูปแบบของฟ้อนต์ที่เหมาะสมเพื่อนำใปใช้ในงานออกแบบได้ สามารถการเพิ่มข้อความ แก้ไขข้อความ ทำซ้ำกล่องข้อความ หรือแม้แต่ปรับแต่งรูปแบบของฟ้อนต์ (Font) โดย Canva มีรูปแบบของฟอนต์ ที่หลากหลายให้เลือกใช้งาน โดยวิธีการใช้งาน มีขั้นตอนดังนี้ 1. คลิกด้านซ้ายมือ “ข้อความ (Text)” 2. เลือกรูปแบบของข้อความที่ต้องการ สามารถ พิมพ์แก้ไขข้อความได้ สามารถปรับแต่งรูปแบบข้อความ ขนาด สี เอฟเฟกต์ โดยมีขั้นตอน ดังนี้ 1. เลือกที่ข้อความที่ต้องการปรับแต่ง 2. เลือกที่เมนูปรับแต่ง 1 2 1 2
4. ผู้สอนให้ผู้เรียน Login Canva เพื่อทำกิจกรรม Text Team พร้อมอธิบายวิธีการทำกิจกรรม คือ ให้ ผู้เรียนออกแบบโปสเตอร์ โรคเบาหวาน โดยแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน และเพิ่ม สมาชิกกลุ่ม เพื่อให้ สามารถออกแบบงานร่วมกันได้แบบ Real-Time 5. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมวิธีการวิธีการเพิ่มผู้ใช้งาน เพื่อทำงานเป็นทีมแบบ Real-Time บน Canva โดย มีวิธีการ ดังนี้ 1. เลือกแชร์ (Share) 2. พิมพ์ E-mail ของสมาชิก ที่เป็นบัญชีผู้ใช้งาน Canva 3. คลิกเลือก เชิญชวนให้เข้ามายังทีม 4. กดส่ง (Send) 5. จากนั้นให้สมาชิกในทีมที่ ไปเช็คที่ E-mail จะมีข้อความแจ้งเตือน ให้เลือก เปิดใน Canva 1 2 3 4 1
6. เพียงเท่านี้ก็สามารถทำงานร่วมกันแบบ Real-Time บน Canva ได้ 6. ผู้สอนให้เวลาผู้เรียนในการทำกิจกรรม โดยที่ผู้สอนคอยดูแลความเรียบร้อยและคอยให้คำแนะนำ เพิ่มเติม 1. 1. ผู้สอนเปิดคลิปวิดีโอ Text on Photos เพื่อให้ผู้เรียน เรียนรู้วิธีการเลือกและจัดฟอนต์บนภาพ จากลิงค์ https://www.youtube.com/watch?v=8yNAPkQo3CM 2. เมื่อครบกำหนดเวลา ผู้สอนให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน และให้ผู้เรียนกลุ่มอื่น ๆ รวมทั้ง ผู้สอนร่วมกันเสนอแนะแสดงความคิดเห็น 3. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่า เมื่อมีการนำบทความมาใช้ในงานออกแบบ ควรเขียนอ้างอิงทุกครั้ง การเขียนอ้างอิง เป็นการแสดงถึงแหล่งข้อมูลที่ได้ศึกษาค้นคว้า รวบรวมข้อมูล และช่วยให้งาน ออกแบบ มีความน่าเชื่อถือเพิ่มมากขึ้น ซึ่งสามารถศึกษาหลักการเขียนอ้างอิงข้อมูลได้จาก แหล่งข้อมูลต่าง ๆ 4. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปว่าText หรือ ข้อความ เป็นเมนูสำหรับเลือก รูปแบบฟ้อนต์ (Font) ขั้นสอน (ต่อ) ชั่วโมงที่ 2 ขั้นสรุป 5
โดยสามารถเลือกรูปแบบของฟ้อนต์ที่เหมาะสมเพื่อนำใปใช้ในงานออกแบบได้ และยังสามารถ ปรับแต่ง แก้ไข เพิ่มเติมได้ นอกจากนี้ canva ยังสามารถทำงานร่วมกันแบบ Real-Time ได้อีกด้วย 5. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสอบถามเพิ่มเติม 9. สื่อการเรียนรู้ 1. คลิปวิดีโอ Typography Basics จากลิงค์ https://www.youtube.com/watch?v=ECI-nKRUsKc 2. คลิปวิดีโอ Text on Photos จากลิงค์ https://www.youtube.com/watch?v=8yNAPkQo3CM 3. กิจกรรม Text Team 10. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินผลงาน จากการทำกิจกรรม Text Team แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ประเมินพฤติกรรมกลุ่ม จากการทำกิจกรรม Text Team แบบประเมินพฤติกรรม กลุ่ม คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์เพิ่มเติม การออกแบบ Infographic ด้วย Canva ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 PROJECT จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 การรวบรวมข้อมูล เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. ผลการเรียนรู้ 1. เตรียมข้อมูลเพื่อใช้ในงานอินโฟกราฟิก (Infographic) ได้ 2. ใช้ความรู้และทักษะการใช้งานโปรแกรม Canva ในการสร้างอินโฟกราฟิก (Infographic) ได้อย่างเหมาะสม 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การรวบรวมข้อมูล คือ การที่พยายามรวบรวมหลักฐานต่าง ๆ เพื่อนำมาพิจารณา วิเคราะห์ วิจารณ์ แล้ว สรุปผลเป็นสิ่งที่ต้องการนำเสนอ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล สามารถทำได้หลายวิธี เช่น เก็บรวบรวมข้อมูลโดยตรง จากผู้ให้ข้อมูล รวบรวมข้อมูลที่มีอยู่เดิมแล้ว หรือใช้ผู้สังเกตการณ์เก็บรวบรวมข้อมูล หรือใช้วิธีการหลาย ๆ วิธี รวมกันเพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูล จากนั้น จึงนำข้อมูลที่รวบรวมได้มา อ่าน และตรวจสอบข้อมูลทั้งหมด คัดสิ่งที่ไม่ ต้องการออก และจึงจัดลำดับและออกแบบโครงสร้างของข้อมูล 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายขั้นตอนการได้มาของข้อมูลได้ (K) 2. เตรียมข้อมูลตามขั้นตอนการเตรียมข้อมูลที่ใช้ในอินโฟกราฟิกได้(P) 3. เห็นความสำคัญของการใช้หลักการ 5W1H ในวิเคราะห์ข้อมูลก่อนเริ่มออกแบบอินโฟกราฟิก (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. วิธีการรวบรวมข้อมูล 2. การใช้หลักการ 5W1H 3. ขั้นตอนการเตรียมข้อมูล 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ภาระงาน 1. กิจกรรม 5W1H 2. กิจกรรม รวบรวมข้อมูล 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2. การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning 1. ผู้สอนแบ่งกลุ่มผู้เรียน กลุ่มละ 3 คน เพื่อทำ Project โดยผู้สอนอธิบายว่า ในการทำ Project เพื่อออกแบบอินโฟกราฟิก (Infographic) จะประกอบไปด้วย 5 กิจกรรม คือ กิจกรรมที่ 1 กิจกรรม 5W1H กิจกรรมที่ 2 รวบรวมข้อมูล กิจกรรมที่ 3 Draft Infographic Project กิจกรรมที่ 4 Design ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
กิจกรรมที่ 5 Present 2. ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของผู้เรียน เช่น “ขั้นตอนของการเตรียมข้อมูลที่ใช้ใน อินโฟกราฟิก มีกี่ขั้นตอน มีขั้นตอนอะไรบ้าง?” แนวคำตอบ : ขั้นตอนการเตรียมข้อมูลที่ใช้ในอินโฟกราฟิก มี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การรวบรวมข้อมูล ขั้นตอนที่ 2 การอ่าน และตรวจสอบข้อมูลทั้งหมด ขั้นตอนที่ 3 การปรับปรุงข้อมูลและคัดสิ่งที่ไม่ต้องการออก ขั้นตอนที่ 4 การจัดลำดับและออกแบบโครงสร้างของข้อมูล 3. ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเป็นการกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ เช่น “หากนักเรียนต้องการรู้ เรื่องใด เรื่องหนึ่ง อย่างลึกซึ้ง นักเรียนมีวิธีการให้ได้มาซึ่งคำตอบอย่างไรบ้าง?” 4. ผู้สอนอธิบายว่า การรวบรวมข้อมูล คือ การที่พยายามรวบรวมหลักฐานต่าง ๆ เพื่อนำมาพิจารณา วิเคราะห์ วิจารณ์ แล้วสรุปผลเป็นสิ่งที่ต้องการนำเสนอ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล สามารถทำได้หลาย วิธี เช่น เก็บรวบรวมข้อมูลโดยตรงจากผู้ให้ข้อมูล รวบรวมข้อมูลที่มีอยู่เดิมแล้ว หรือใช้ผู้สังเกตการณ์ เก็บรวบรวมข้อมูล หรือใช้วิธีการหลาย ๆ วิธีรวมกันเพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูล จากนั้น จึงนำข้อมูลที่ รวบรวมได้มา อ่าน และตรวจสอบข้อมูลทั้งหมด คัดสิ่งที่ไม่ต้องการออก และจึงจัดลำดับและ ออกแบบโครงสร้างของข้อมูล 5. ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมที่ 1 กิจกรรม 5W1H พร้อมอธิบายวิธีการทำกิจกรรม คือ ให้ ผู้เรียนใช้หลักการ 5W1H เพื่อทำการวิเคราะห์ข้อมูลก่อนเริ่มออกแบบอินโฟกราฟิก โดยสามารถใช้ แบบฟอร์มตาม ใบงานที่ 11 5W1H เป็นเครื่องมือช่วยในการทำกิจกรรมได้ 6. ผู้สอนให้เวลาผู้เรียนแต่ละกลุ่มในการทำกิจกรรม โดยที่ผู้สอนคอยดูแลความเรียบร้อยและคอยให้ คำแนะนำเพิ่มเติม 7. เมื่อครบกำหนดเวลา ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ โดยให้ผู้เรียนกลุ่มอื่น ๆ รวมทั้งผู้สอน ร่วมกันเสนอแนะแสดงความคิดเห็น 1. ขั้นสอน ชั่วโมงที่ 2
1. ผู้สอนอธิบายว่า เมื่อวิเคราะห์กลุ่มเป้าหมาย และกำหนดเรื่อง และวิธีการที่จะทำอินโฟกราฟิก (Infographic) ด้วยหลักการ 5W1H แล้ว ในขั้นตอนต่อไป จะต้องรวบรวมข้อมูล ตามขั้นตอน ของการเตรียมข้อมูลที่จะนำมาใช้ในอินโฟกราฟิก (Infographic) 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมที่ 2 กิจกรรม รวบรวมข้อมูล พร้อมอธิบายวิธีการทำกิจกรรม คือ ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่ม รวบรวมข้อมูลตามหัวข้อที่จะนำมาใช้ในการออกแบบอินโฟกราฟิก โดยที่ แต่ละกลุ่มจะต้องสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล เช่น แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสำรวจ การสัมภาษณ์ การสังเกต ถ้าเกิดจากการศึกษา หรือสร้างขึ้นเองจะต้องหาความเชื่อมั่น โดยใช้ผู้เชี่ยวชาญหรือสถิติวิเคราะห์ แต่หากเป็นข้อมูลที่มีอยู่แล้ว ได้แก่ เอกสาร รายงาน บทความ หรืออื่น ๆ จะต้องมีการอ้างอิงของแหล่งที่มาที่เชื่อถือได้ด้วย 3. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่า การเลือกข้อมูลเพื่อนำมาจัดทำอินโฟกราฟิก จะต้องคำถึงประเด็นที่สำคัญ ต่อไปนี้ 1. Useful: ต้องเป็นข้อมูลที่มีประโยชน์ และเปลี่ยนชีวิตคนไปในทางที่ดีขึ้น 2. Insightful: ต้องมีคุณภาพ เนื้อหาต้องแน่น รู้ลึกและรู้จริง 3. Interesting: ต้องสดใหม่ ทันกระแส และมีความแปลกใหม่ 4. Reliable: ข้อมูลนั้น ๆ ต้องมีความน่าเชื่อถือมีที่มาที่ไป มีแหล่งอ้างอิงชัดเจน 4. ผู้สอนให้เวลาผู้เรียนในการทำกิจกรรม โดยที่ผู้สอนคอยดูแลความเรียบร้อยและคอยให้คำแนะนำ เพิ่มเติม 5. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่า ให้ผู้เรียนใช้ Google Form หรือ Google sheet หรือ Google Docs ในการเก็บรวบรวมข้อมูล และเพิ่ม E-mail ของผู้สอนเข้าไปในทีม เพื่อให้ผู้สอนสามารถติดตาม ความคืบหน้าของการเก็บรวบรวมข้อมูลของผู้เรียนแต่ละกลุ่มได้แบบ Real-Time ขั้นสอน (ต่อ) ขั้นสรุป
6. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปว่าการเตรียมข้อมูลที่ใช้ในอินโฟกราฟิก (Infographic) จะต้องเริ่มจาก การรวบรวมข้อมูลแบบรอบด้าน ไม่ว่าจะเป็นข้อมูลจากโซเชียลมีเดีย สถิติ งานวิจัย เอกสารตำรา บทความ ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ และข้อมูลสาธารณะจากเว็บไซต์ต่าง ๆ เพื่อให้เห็นถึงมุมมองที่ หลากหลาย และมีความถูกต้อง น่าเชื่อถือ จากนั้นนำข้อมูลที่รวบรวมได้มาอ่าน และตรวจสอบข้อมูล ปรับปรุงข้อมูลและคัดสิ่งที่ไม่ต้องการออก แล้วจึงจัดลำดับและออกแบบโครงสร้างของข้อมูล 7. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสอบถามเพิ่มเติม 9. สื่อการเรียนรู้ 1. กิจกรรม 5W1H 2. กิจกรรม รวบรวมข้อมูล 10. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินผลงาน จากการทำกิจกรรม 5W1H แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ประเมินผลงาน จากการทำกิจกรรม รวบรวมข้อมูล แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์
ประเมินพฤติกรรมกลุ่ม จากการทำกิจกรรม 5W1H แบบประเมินพฤติกรรมกลุ่ม คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์