94
95 บันทึกหลังการสอน นักเรียนผ่านตัวชี้วัด จำนวน....................................... คน คิดเป็นร้อยละ....................... นักเรียนไม่ผ่านตัวชี้วัด จำนวน....................................... คน คิดเป็นร้อยละ....................... ............................................................................................................................................................................. ....... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................................................................. ....... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ปัญหาอุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ .................... ............................................................................................................... ..................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................... ................................................ ลงชื่อ ......................................................... (นางสาวซอบารียะห์ สะแลแม) นักศึกษาฝึกประสบการณ์ วันที่........เดือน.............................พ.ศ……..
96 แบบประเมินการนำเสนอ เลขที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ของเนื้อหา การเตรียม ความพร้อม ความกล้า แสดงออก รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ เด็กหญิงนูรฟานิส กาจะลากี ๒ เด็กหญิงนูรอาซีกีณ แนแปเราะ ๓ เด็กหญิงอีวา มูซอ ๔ เด็กหญิงอัฟนาน นิเลาะ ๕ เด็กหญิงนุรดีนะฮ์ มะลี ๖ เด็กชายฮิลมี ดอมาลี ๗ เด็กชายมูฮำหมัดวีอาร์ม ดามูซอ ๘ เด็กหญิงนูรฮาซีฟะห์ ยามุสะนอ ๙ เด็กหญิงซารีฮะห์ มูดี ๑๐ เด็กชายอับดุลซารีฟ เจ๊ะเตะ ๑๑ เด็กชายอนาวิน อาสากำแหง ๑๒ เด็กชายมูฮำหมัดอิรฟาน ซีดีดี ๑๓ เด็กชายวิลดาน เจะและ ๑๔ เด็กหญิงตัซณีม สุหลง ๑๕ เด็กชายต่วนอัลวี ต่วนดือราแม ๑๖ เด็กชายแวอัสนาน ขุนสังข์ ๑๗ เด็กชายนพคุณ เจ๊ะแม ๑๘ เด็กหญิงนาซนีน มาหะมา ๑๙ เด็กหญิงอัสมะฮ์ แลมะ ๒๐ เด็กชายอาบีดีน มะแซ ๒๑ เด็กหญิงดาวิกา ร้องหาญแก้ว ๒๒ เด็กหญิงนูรีฮัน เจะแม เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๖-๙ ดี ๔-๖ พอใช้ ๑-๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ลงชื่อ .............................................. ผู้ประเมิน ................/.........................../.....................
97 แบบประเมินใบกิจกรรม เลขที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ความ เรียบร้อย ความคิด สร้างสรรค์ รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ เด็กหญิงนูรฟานิส กาจะลากี ๒ เด็กหญิงนูรอาซีกีณ แนแปเราะ ๓ เด็กหญิงอีวา มูซอ ๔ เด็กหญิงอัฟนาน นิเลาะ ๕ เด็กหญิงนุรดีนะฮ์ มะลี ๖ เด็กชายฮิลมี ดอมาลี ๗ เด็กชายมูฮำหมัดวีอาร์ม ดามูซอ ๘ เด็กหญิงนูรฮาซีฟะห์ ยามุสะนอ ๙ เด็กหญิงซารีฮะห์ มูดี ๑๐ เด็กชายอับดุลซารีฟ เจ๊ะเตะ ๑๑ เด็กชายอนาวิน อาสากำแหง ๑๒ เด็กชายมูฮำหมัดอิรฟาน ซีดีดี ๑๓ เด็กชายวิลดาน เจะและ ๑๔ เด็กหญิงตัซณีม สุหลง ๑๕ เด็กชายต่วนอัลวี ต่วนดือราแม ๑๖ เด็กชายแวอัสนาน ขุนสังข์ ๑๗ เด็กชายนพคุณ เจ๊ะแม ๑๘ เด็กหญิงนาซนีน มาหะมา ๑๙ เด็กหญิงอัสมะฮ์ แลมะ ๒๐ เด็กชายอาบีดีน มะแซ ๒๑ เด็กหญิงดาวิกา ร้องหาญแก้ว ๒๒ เด็กหญิงนูรีฮัน เจะแม เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๖-๙ ดี ๔-๖ พอใช้ ๑-๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ลงชื่อ .............................................. ผู้ประเมิน ............./.........................../..............
98 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจ้ง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความมีวินัย ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับ ฟังความ คิดเห็น การแสดง ความคิดเห็น การตรง ต่อเวลา รวม ๑๕ คะแนน ๑ เด็กหญิงนูรฟานิส กาจะลากี ๒ เด็กหญิงนูรอาซีกีณ แนแปเราะ ๓ เด็กหญิงอีวา มูซอ ๔ เด็กหญิงอัฟนาน นิเลาะ ๕ เด็กหญิงนุรดีนะฮ์ มะลี ๖ เด็กชายฮิลมี ดอมาลี ๗ เด็กชายมูฮำหมัดวีอาร์ม ดามูซอ ๘ เด็กหญิงนูรฮาซีฟะห์ ยามุสะนอ ๙ เด็กหญิงซารีฮะห์ มูดี ๑๐ เด็กชายอับดุลซารีฟ เจ๊ะเตะ ๑๑ เด็กชายอนาวิน อาสากำแหง ๑๒ เด็กชายมูฮำหมัดอิรฟาน ซีดีดี ๑๓ เด็กชายวิลดาน เจะและ ๑๔ เด็กหญิงตัซณีม สุหลง ๑๕ เด็กชายต่วนอัลวี ต่วนดือราแม ๑๖ เด็กชายแวอัสนาน ขุนสังข์ ๑๗ เด็กชายนพคุณ เจ๊ะแม ๑๘ เด็กหญิงนาซนีน มาหะมา ๑๙ เด็กหญิงอัสมะฮ์ แลมะ ๒๐ เด็กชายอาบีดีน มะแซ ๒๑ เด็กหญิงดาวิกา ร้องหาญแก้ว ๒๒ เด็กหญิงนูรีฮัน เจะแม เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๖-๙ ดี ๔-๖ พอใช้ ๑-๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ลงชื่อ .............................................. ผู้ประเมิน ............./............................./..........
99 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การเปลี่ยนแปลงของสาร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การเปลี่ยนแปลงทางเคมี ระยะเวลา ๔ ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพ และวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัดชั้นปี ว 2.1 ป. 5/1 อธิบายการเปลี่ยนสถานะของสสาร เมื่อทำให้สสารร้อนขึ้นหรือเย็นลง โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ ว 2.1 ป. 5/4 วิเคราะห์และระบุการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับได้และการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับไม่ได 2. สาระสำคัญ เมื่อผสมสาร 2 ชนิดขึ้นไปแล้วมีสารใหม่เกิดขึ้น ซึ่งมีสมบัติต่างจากสารเดิม หรือเมื่อสารชนิดเดียวเกิด การเปลี่ยนแปลงแล้วมีสารใหม่เกิดขึ้น การเปลี่ยนแปลงนี้เรียกว่า การเปลี่ยนแปลงทางเคมี ซึ่งการเปลี่ยนแปลง ทางเคมีบางปฏิกิริยาเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับไม่ได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการเปลี่ยนแปลงทางเคมีได้(K) 2. นักเรียนสามารถระบุการเปลี่ยนแปลงทางเคมีเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับไม่ได้(K) 3. นักเรียนมีความร่วมมือในการทำงานเป็นทีมและมีความสนใจใฝ่รู้ (A) 4. นักเรียนสามารถนำความรู้เรื่องลักษณะของสิ่งมีชีวิตไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (P) 4. สาระการเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงทางเคมี 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้
100 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มีจิตวิทยาศาสตร์ 7. ค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ 1. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 2. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ รู้ปฏิบัติ ตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว 8. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ - ใช้เวลาพอประมาณในการเข้าใจเนื้อหา 2. ความมีเหตุผล - มีความเข้าใจในเนื้อหาบทเรียน 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวดี - สามารถนำความรู้เรื่องสิ่งมีชีวิตมาใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. สืบค้นเรื่องสารละลาย 2. ใบกิจกรมม เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเคมี 3. แบบทดสอบระหว่างงเรียน ๑๐. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเสนอบทเรียน 1) ครูถามคำถามเกี่ยวกับประสบการณ์เดิมของนักเรียน เช่น – นักเรียนเคยจุดธูปหรือไม่ เมื่อจุดธูปแล้วเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร (แนวคำตอบ เคย เมื่อจุด ธูปแล้วธูปค่อยๆ ไหม้ พร้อมกับมีควันและกลิ่น) – ธูปมีการเปลี่ยนแปลงทางเคมีหรือไม่ (แนวคำตอบ มี) 2) นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การ เรียนรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสสาร ขั้นที่ 2 ทำงานร่วมกันเป็นทีม 1) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 4 คน โดยมีนักเรียนที่เรียนเก่ง ปานกลาง อ่อน ในอัตรา 1:2:1 2) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ศึกษาค้นขว้า เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเคมีจากชุดกิจกรรมการ เรียนรู้ เรื่องการเปลี่ยนแปลลงของสาร โดยศึกษาตามหัวข้อดังนี้ - การเปลี่ยนแปลงทางเคมีคืออะไรคืออะไร - การการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับได้คืออะไร - การเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับไม่ได้ - ยกตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงทางเคมีในชีวิตประจำวัน 3) ให้นักเรียนช่วยกันอธิบายและทำความเข้าใจในเนื้อหา 4) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน
101 5) ให้นักเรียนทำใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเคมี 6) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาเรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเคมี ขั้นที่ 3 การทดสอบย่อย 1. เมื่อนักเรียนทำใบกิจกรรม เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเคมีได้อย่างไรเสร็จแล้ว ให้นักเรียนแยก ย้ายกลับไปนั่งประจำที่ของตนเอง 2. นักเรียนทำแบบทดสอบย่อยระหว่างเรียน เรื่อง การละลาย 3. ครูเฉลยคำตอบและให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้จากการสรุปร่วมกันภายในกลุ่มมาอภิปรายหน้า ชั้นเรียน ขั้นที่ 4 ปรับปรุงคะแนน ครูและนักเรียนร่วมกันนำคะแนนที่ได้จากการทดสอบย่อยระหว่างเรียน ไปเปรียบเทียบกับ คะแนนฐานของนักเรียนและนำคะแนนของแต่ละคนรวมเป็นคะแนนกลุ่ม ขั้นที่ 5 สร้างความประทับใจ 1. ครูประกาศผลคะแนนกลุ่มที่ได้อันดับสูงสุด พร้อมทั้งมอบรางวัล 2.ครูประกาศผลคะแนนกลุ่มทุกกลุ่ม เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนพยายามเรียนรู้ร่วมกันและช่วยเหลือ กันภายในกลุ่ม เพื่อให้ได้คะแนนสูงขึ้น 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการนำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 11. สื่อการเรียนรู้ 1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. แบบทดสอบ 3. ใบกิจกรรม เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเคมี 12. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน การอธิบายความหมายของการ เปลี่ยนแปลงทางเคมี และการระบุการเปลี่ยนแปลง ผันกลับได้และผันกลับไม่ได้ - การนำเสนอ - ตรวจใบกิจกรรม -แบบประเมินการนำเสนอ -แบบประเมินใบกิจกรรม ระดับพอใช้ขึ้นไปผ่าน เกณฑ์ ความร่วมมือในการทำงานเป็น ทีมและมีความสนใจใฝ่รู้ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ระดับพอใช้ขึ้นไปผ่าน เกณฑ์
102
103 บันทึกหลังการสอน นักเรียนผ่านตัวชี้วัด จำนวน....................................... คน คิดเป็นร้อยละ....................... นักเรียนไม่ผ่านตัวชี้วัด จำนวน....................................... คน คิดเป็นร้อยละ....................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................................................................. ....... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………......... ปัญหาอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .............................................................................................................................................................. ...................... ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ ......................................................... (นางสาวซอบารียะห์ สะแลแม) นักศึกษาฝึกประสบการณ์ วันที่........เดือน.............................พ.ศ……..
104 แบบประเมินการนำเสนอ เลขที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ของเนื้อหา การเตรียม ความพร้อม ความกล้า แสดงออก รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ เด็กหญิงนูรฟานิส กาจะลากี ๒ เด็กหญิงนูรอาซีกีณ แนแปเราะ ๓ เด็กหญิงอีวา มูซอ ๔ เด็กหญิงอัฟนาน นิเลาะ ๕ เด็กหญิงนุรดีนะฮ์ มะลี ๖ เด็กชายฮิลมี ดอมาลี ๗ เด็กชายมูฮำหมัดวีอาร์ม ดามูซอ ๘ เด็กหญิงนูรฮาซีฟะห์ ยามุสะนอ ๙ เด็กหญิงซารีฮะห์ มูดี ๑๐ เด็กชายอับดุลซารีฟ เจ๊ะเตะ ๑๑ เด็กชายอนาวิน อาสากำแหง ๑๒ เด็กชายมูฮำหมัดอิรฟาน ซีดีดี ๑๓ เด็กชายวิลดาน เจะและ ๑๔ เด็กหญิงตัซณีม สุหลง ๑๕ เด็กชายต่วนอัลวี ต่วนดือราแม ๑๖ เด็กชายแวอัสนาน ขุนสังข์ ๑๗ เด็กชายนพคุณ เจ๊ะแม ๑๘ เด็กหญิงนาซนีน มาหะมา ๑๙ เด็กหญิงอัสมะฮ์ แลมะ ๒๐ เด็กชายอาบีดีน มะแซ ๒๑ เด็กหญิงดาวิกา ร้องหาญแก้ว ๒๒ เด็กหญิงนูรีฮัน เจะแม เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๖-๙ ดี ๔-๖ พอใช้ ๑-๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ลงชื่อ .............................................. ผู้ประเมิน ................/.........................../.....................
105 แบบประเมินใบกิจกรรม เลขที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ความ เรียบร้อย ความคิด สร้างสรรค์ รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ เด็กหญิงนูรฟานิส กาจะลากี ๒ เด็กหญิงนูรอาซีกีณ แนแปเราะ ๓ เด็กหญิงอีวา มูซอ ๔ เด็กหญิงอัฟนาน นิเลาะ ๕ เด็กหญิงนุรดีนะฮ์ มะลี ๖ เด็กชายฮิลมี ดอมาลี ๗ เด็กชายมูฮำหมัดวีอาร์ม ดามูซอ ๘ เด็กหญิงนูรฮาซีฟะห์ ยามุสะนอ ๙ เด็กหญิงซารีฮะห์ มูดี ๑๐ เด็กชายอับดุลซารีฟ เจ๊ะเตะ ๑๑ เด็กชายอนาวิน อาสากำแหง ๑๒ เด็กชายมูฮำหมัดอิรฟาน ซีดีดี ๑๓ เด็กชายวิลดาน เจะและ ๑๔ เด็กหญิงตัซณีม สุหลง ๑๕ เด็กชายต่วนอัลวี ต่วนดือราแม ๑๖ เด็กชายแวอัสนาน ขุนสังข์ ๑๗ เด็กชายนพคุณ เจ๊ะแม ๑๘ เด็กหญิงนาซนีน มาหะมา ๑๙ เด็กหญิงอัสมะฮ์ แลมะ ๒๐ เด็กชายอาบีดีน มะแซ ๒๑ เด็กหญิงดาวิกา ร้องหาญแก้ว ๒๒ เด็กหญิงนูรีฮัน เจะแม เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๖-๙ ดี ๔-๖ พอใช้ ๑-๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ลงชื่อ .............................................. ผู้ประเมิน ............./.........................../..............
106 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจ้ง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความมีวินัย ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับ ฟังความ คิดเห็น การแสดง ความคิดเห็น การตรง ต่อเวลา รวม ๑๕ คะแนน ๑ เด็กหญิงนูรฟานิส กาจะลากี ๒ เด็กหญิงนูรอาซีกีณ แนแปเราะ ๓ เด็กหญิงอีวา มูซอ ๔ เด็กหญิงอัฟนาน นิเลาะ ๕ เด็กหญิงนุรดีนะฮ์ มะลี ๖ เด็กชายฮิลมี ดอมาลี ๗ เด็กชายมูฮำหมัดวีอาร์ม ดามูซอ ๘ เด็กหญิงนูรฮาซีฟะห์ ยามุสะนอ ๙ เด็กหญิงซารีฮะห์ มูดี ๑๐ เด็กชายอับดุลซารีฟ เจ๊ะเตะ ๑๑ เด็กชายอนาวิน อาสากำแหง ๑๒ เด็กชายมูฮำหมัดอิรฟาน ซีดีดี ๑๓ เด็กชายวิลดาน เจะและ ๑๔ เด็กหญิงตัซณีม สุหลง ๑๕ เด็กชายต่วนอัลวี ต่วนดือราแม ๑๖ เด็กชายแวอัสนาน ขุนสังข์ ๑๗ เด็กชายนพคุณ เจ๊ะแม ๑๘ เด็กหญิงนาซนีน มาหะมา ๑๙ เด็กหญิงอัสมะฮ์ แลมะ ๒๐ เด็กชายอาบีดีน มะแซ ๒๑ เด็กหญิงดาวิกา ร้องหาญแก้ว ๒๒ เด็กหญิงนูรีฮัน เจะแม เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๖-๙ ดี ๔-๖ พอใช้ ๑-๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ลงชื่อ .............................................. ผู้ประเมิน ............./............................./..........
107 ภาคผนวก ค คุณภาพของเครื่องมือ
108 ตารางที่ 2 ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องการ เปลี่ยนแปลงของสาร (E1/E2) จำนวนนักเรียน (20 คน) คะแนนการเรียนด้วยชุดกิจกรรม (E1) คะแนน หลังเรียน (E2) เรื่อง การ เปลี่ยนแปลงทาง กายภาพ เรื่อง การละลาย เรื่อง การเปลี่ยน ทางเคมี รวม (E1) (10) (10) (10) (30) (10) 1 7 8 9 24 8 2 6 7 8 21 7 3 7 9 9 25 9 4 10 9 10 29 10 5 10 9 10 29 9 6 7 9 8 24 9 7 7 8 8 23 8 8 8 10 10 28 9 9 6 8 8 22 7 10 9 10 10 29 9 11 6 8 8 22 7 12 10 10 9 29 10 13 6 7 7 20 6 14 7 8 9 24 8 15 7 9 8 24 8 16 7 8 8 23 7 17 7 8 8 23 8 รวม 127 145 148 420 139 ค่าเฉลี่ย 7.5 8.5 8.1 24.7 8.2 S.D 1.4 0.9 0.9 3.1 1.1 ร้อยละ 74 85 87 82 82
109 วิเคราะห์ความสอคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ของแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข้อสอบ ข้อที่ คะแนนความเห็นผู้เชี่ยวชาญ คนที่ 1 คนที่2 คนที่3 รวม IOC สรุปผล 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 8 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 11 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 12 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 13 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 14 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 15 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 16 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 17 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 18 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 19 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 20 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ เกณฑ์การประเมิน +1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบวัดจุดประสงค์ข้อนั้น 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าข้อสอบวัดจุดประสงค์ข้อนั้น -1หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบไม่วัดจุดประสงค์ข้อนั้น นำข้อสอบที่ได้หาค่าสอดคล้อง IOC และคัดเลือกข้อสอบที่มีค่า IOC ตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป จัดพิมพ์เป็น แบบทดสอบใหม่
110 ผลความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการการจัดการเรียรู้แบบร่วมมือเทคนิคSTAD ร่วมด้วยชุดกิจกรรมการ เรียนรู้ เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสาร รายการ x̄ S.D ความพึงพอใจ 1. ด้านสาระการเรียนรู้ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.70 0.47 มาก 1.2 มีการจัดการเรียงเนื้อหาจากเรื่องง่ายไปยาก 4.76 0.44 มาก 1.3 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 4.47 0.51 มาก 2. ด้านนวัตกรรม 2.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.70 0.47 มาก 2.2 นวัตกรรมมีความน่าสนใจ 4.76 0.44 มาก 3. ด้านประโยชน์ที่ผู้เรียนได้รับ 3.1 นักเรียนมีความตั้งใจในการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์มากขึ้น 4.59 0.51 มาก 3.2 นักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับบทเรียน เรื่องการเปลี่ยนสถานะ ของสาร 4.76 0.44 มาก
111 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ (ภาษาไทย) : นางสาวซอบารียะห์ สะแลแม ชื่อ (ภาษาอังกฤษ) : Miss Sobareeyah Salaemae ตำแหน่ง : นักศึกษา หน่วยงาน : สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและการเกษตร มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา ที่อยู่ติดต่อ : 7 หมู่ที่ 3 ตำบลซากอ อำเภอศรีสาคร จังหวัดนราธิวาส 96210 เบอร์โทร : 0937514575 E-mail : [email protected] ประวัติการศึกษา: ระดับการศึกษา สถานศึกษา ปีที่สำเร็จการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนตลาดปรีกี 2555 มัธยมศึกษา โรงเรียนสตรีอิสลามวิทยามูลนิธิ 2561 ปริญญาตรี (ปัจจุบัน) มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา จังหวัดยะลา 2565