[DOCUMENT TITLE]
[Document subtitle]
[DATE]
[COMPANY NAME]
[Company address]
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
ISI KANDUNGAN
PERKARA HALAMAN
2
Sekapur Sirih
Tuan Nasir bin Mohamed Yunos
Pegawai Pendidikan Daerah
Sekapur Sirih 3
Puan Hajjah Rozita binti Mohd Kasim
Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah (Pembelajaran)
Sekapur Sirih 4
Puan Hajjah Rosiah binti Salim
Pengetua SMK Dato’ Ahmad Arshad (Pengerusi JKD Sejarah Daerah Segamat) 5
Panel Penulis Jawatankuasa Sejarah Daerah Segamat 6–9
Tingkatan 4 10
Bab 1 : Kemunculan Tamadun Awal Manusia
Bab 2 : Peningkatan Tamadun 11 – 13
Bab 3 : Tamadun Awal Asia Tenggara 14 – 16
Bab 4 : Kemunculan Tamadun Islam Dan Perkembangannya Di Makkah 17 – 19
Bab 5 : Kerajaan Islam Di Madinah 20 – 23
Bab 6 : Pembentukan Kerajaan Islam Dan Sumbangannya 24 – 26
Bab 7 : Islam Di Asia Tenggara 27 – 32
Bab 8 : Pembaharuan Dan Pengaruh Islam Di Malaysia Sebelum Kedatangan Barat 33 – 35
Bab 9 : Perkembangan Di Eropah 36 – 37
Bab 10 : Dasar British Dan Kesannya Terhadap Ekonomi
Tingkatan 5 38 – 39
Bab 1 : Nasionalisme Di Asia Tenggara Sehingga Perang Dunia Kedua 40 – 42
Bab 2 : Nasionalisme Di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua 43 – 45
Bab 3 : Kesedaran Pembinaan Negara Dan Bangsa
Bab 4 : Pembinaan Negara Dan Bangsa Malaysia 46
Bab 5 : Pembinaan Negara Dan Bangsa Yang Merdeka 47 – 49
Bab 6 : Pengukuhan Negara Dan Bangsa Yang Merdeka 50 – 53
Bab 7 : Sistem Pemerintahan Dan Pentadbiran Negara Malaysia 54 – 56
Bab 8 : Perlembagaan Dan Perpaduan Untuk Kesejahteraan 57 – 58
Bab 9 : Malaysia Dalam Kerjasama Antarabangsa 59 – 60
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 1
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
Sekapur Sirih
PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT
Assalamualaikum dan salam sejahtera.
Syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izin-Nya, saya berpeluang mengabadikan Sekapur Sirih dalam
Modul Minimum Adequate Syllabus Mata Pelajaran Sejarah SPM 2020 Daerah Segamat. Saya melihat
penghasilan modul ini sebagai wadah hasil karya daripada perkongsian ilmu melalui penulisan daripada guru-
guru yang berbakat dan cemerlang dalam daerah ini. Saya amat yakin modul ini dapat dimanfaatkan serta
menjadi panduan berguna kepada semua guru mata pelajaran Sejarah SPM daerah ini. Semoga dengan
bimbingan Pegawai SISC+ Sains Sosial ia mampu menjadi pemangkin dan inspirasi kepada guru-guru di
sekolah untuk terus memacu kecemerlangan pencapaian mata pelajaran wajib lulus Sejarah bagi membantu
masa depan pelajar-pelajar di daerah kita.
Justeru Pendidikan Malaysia bermatlamatkan Sekolah Berkualiti dan Kemenjadian Murid yang mana,
aspek pedagogi adalah menjadi nadi keberhasilan yang didambakan dalam proses melahirkan modal insan
yang mempunyai daya intelek yang tinggi dan sahsiah terpuji. Usaha ini menuntut komitmen yang tinggi daripada
semua warga pendidik.
Akhir kalam, tahniah dan syabas saya ucapkan atas inisiatif, komitmen yang tinggi serta kesungguhan
Jawatankuasa Daerah Mata Pelajaran Sejarah Sekolah Menengah dengan bimbingan Pegawai SISC+ Sains
Sosial yang telah berjaya menghasilkan modul ini. Semangat kerja secara kolaboratif mampu melakarkan
kecemerlangan tanpa sempadan.
Sekian, terima kasih.
SEGAMAT UNGGUL
NASIR BIN MOHAMED YUNOS
Pegawai Pendidikan Daerah Segamat
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 2
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
Sekapur Sirih
TIMBALAN PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT
(PEMBELAJARAN)
Assalamualaikum dan salam sejahtera.
Segala puji dan puja hanya bagi Allah; Pentadbir sekalian alam kerana dengan izin-Nya, saya berpeluang
mengabadikan coretan Sekapur Sirih dalam Modul Minimum Adequate Syllabus Mata Pelajaran Sejarah SPM
2020 Daerah Segamat. Setinggi-tinggi tahniah diucapkan kepada pihak JKD Mata pelajaran Sejarah dengan
bimbingan SISC+ Sains Sosial, berkat kebersamaan dan semangat pasukan, maka terhasil modul ini sebagai
hasil penulisan ilmiah untuk daerah Segamat.
Modul ini mengandungi elemen-elemen kurikulum yang berfokuskan penguasaan pengetahuan dan
kemahiran asas dalam mata pelajaran Sejarah SPM yang mesti dilaksanakan dalam fasa pasca PKPP ini. Set-
set bimbingan dan panduan yang dimuatkan, merangkumi panduan guru dan contoh kemahiran sesuatu topik
dalam bentuk yang mudah dan sesuai untuk murid. Oleh hal yang demikian, diharapkan melalui modul ini
masalah guru-guru menghabiskan sukatan dan merangka proses pembelajaran anak-anak didik yang tertinggal
akibat PKP dapat ditangani. Semoga dengan terhasilnya modul ini dapat membantu para guru demi kepentingan
kemajuan pelajar-pelajar mereka dan seterusnya dapat membantu kecemerlangan pencapaian akademik
mereka untuk menggapai masa depan yang lebih baik.
Sekian, terima kasih.
SEGAMAT UNGGUL
HAJAH ROZITA BINTI MOHD KASIM
Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah (Pembelajaran)
Pejabat Pendidikan Daerah Segamat
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 3
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
Sekapur Sirih
PENGETUA SMK DATO’ AHMAD ARSHAD, SEGAMAT
(PENGERUSI JKD SEJARAH SEGAMAT)
Assalamualaikum wbt dan salam sejahtera.
Minimum Adequate Syllabus (MAS) Modular Sejarah adalah merupakan suatu wadah dan medium
pembelajaran kendiri yang dibangunkan oleh kumpulan guru-guru Sejarah daerah Segamat dengan kerjasama
JKD Sejarah Daerah Segamat. Buat julung kalinya modul ini diterbitkan bagi membantu murid-murid yang akan
menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) menguasai dan mencapai tahap kelulusan yang
cemerlang dengan mudah berdasarkan sasaran topik bagi setiap bab. Pilihan topik-topik yang dibuat adalah
berdasarkan analisis soalan-soalan tahun sebelumnya bagi memudahkan murid-murid membuat rujukan.
Panduan soalan dan jawapan yang disusun secara sistematik dan mengikut format pemarkahan diharap dapat
menarik minat murid-murid untuk terus belajar tanpa bergantung sepenuhnya kepada guru. Peranan guru
sebagai pemudahcara hanya akan berinteraksi dengan murid-murid sekiranya timbul kurang fahaman terhadap
topik yang dibincangkan. Ini memberi peluang kepada murid-murid mengulangkaji pelajaran bila-bila masa
selain daripada pembelajaran di bilik darjah. Biarpun banyak sumber rujukan di pasaran, penerbitan modul ini
akan merancakkan lagi pilihan bahan-bahan rujukan kepada murid-murid.
Justeru diharap murid-murid di daerah Segamat mengambil peluang sebaiknya menggunakan bahan rujukan
MAS Modular Sejarah ini bagi mencapai keputusan cemerlang dalam mata pelajaran Sejarah. Sesungguhnya
dalam usaha menjelmakan MAS Modular Sejarah ini sebagai satu realiti memerlukan komitmen yang tinggi.
Tanpa rasa kebersamaan dalam kalangan guru-guru Sejarah, keberhasilan MAS Modular Sejarah pasti
menemui jalan buntu. Saya percaya percambahan idea dan perkongsian ilmu dan pengalaman yang tinggi
berjaya menghasilkan sumber rujukan yang berkualiti.
Akhirulkalam, pihak JKD Sejarah Sekolah-sekolah Menengah Daerah Segamat bersama-sama Ahli
Jawatankuasa Pembinaan MAS Modular Sejarah mengucapkan jutaan terima kasih kepada Tuan Pegawai
Pendidikan Daerah, Cikgu Nasir b. Mohd Yunos yang sentiasa memberi sokongan padu. Juga kepada pegawai
SISC+ Cikgu Hj Zainal Arifin b. Abd. Kadir dan Cikgu Zolhisyam b. Samsuri yang sentiasa bersama-sama
menyumbang idea dan menjadi rujukan dan semua guru Sejarah daerah Segamat dalam merealisasikan
penerbitan MAS Modular Sejarah ini. Semoga usaha murni ini akan memberi impak positif kepada murid-murid
daerah Segamat dalam mengekalkan pencapaian cemerlang mata pelajaran Sejarah dalam peperiksaan SPM
2020 nanti.
Sekian, terima kasih.
CIKGU HAJAH ROSIAH BINTI SALIM
Pengerusi JKD Sejarah
Sekolah-Sekolah Menengah Daerah Segamat
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 4
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
Panel Penulis
Jawatankuasa Sejarah Daerah Segamat
Pengerusi : Rosiah binti Salim Pengetua SMK Dato’ Ahmad Arshad, Segamat
Pembimbing : Zainalarifin bin Abdul Kadir Pegawai SISC+ Sains Sosial, PPD Segamat
: Himawati binti Hassan Pegawai SISC+ Sains Sosial, PPD Segamat
: Zolhisam bin Samsuri Pegawai SISC+ Sains Sosial, PPD Segamat
Panel Penulis : Rosiah binti Salim SMK Dato’ Ahmad Arshad, Segamat
: Siti Salbiah binti Misni SMK Seri Bali, Segamat
: Annuar bin Abd Rahman SMK Buloh Kasap, Segamat
: Vijean a/l Jaganathan SMK Paduka Tuan, Segamat
: Tee Yen Sze SMJK Seg Hwa, Segamat
: Norazila binti Soib SMK Bandar Putra, Segamat
: Nurul Huda binti Che Mim SMK Tenang Stesen, Segamat
: Mohd Saiful Fakhri bin Doniya SMK Tenang Stesen, Segamat
: Mohd Nor bin Tugimin SMK Agama Segamat
: Mohd Fadhlan bin Md Zain SMK Gemereh, Segamat
: Thilagavathi a/p Muniandi SMK Canossian Convent, Segamat
: Nurnabilah binti Zolkiple SMK Dato’ Ahmad Arshad, Segamat
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 5
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B1 T4 KEMUNCULAN TAMADUN AWAL MANUSIA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
TAMADUN MESIR PURBA
Tamadun Mesir Purba berkembang sejak Zaman Neolitik antara
tahun 10000 SM hingga 5000 SM.
1 (a) Nyatakan ciri-ciri / corak / sistem / kriteria / aspek pendidikan dalam Cadangan Jawapan :
1 (b) tamadun Mesir Purba.
1 (c) F1 Kerajaan Mesir Purba telah mewujudkan sistem
KBAT
……………………………………………………….........…................ pendidikan untuk kanak-kanak daripada keluarga
………………………………………………………......................…… F2 atasan.
Mereka diberikan pendidikan sejak dari umur yang
……………………………………………………......................……… rendah.
………………………………………….........……………….............… F3 Institusi pendidikan ini diuruskan oleh rumah
ibadat.
……………………………………….........……………….............…… F4 dan diletakkan di bawah pentadbiran kerajaan.
…………………………………………….........……….............……… F5 Melahirkan pegawai kerajaan
C5a Contohnya jurutulis
……………………………………………….........….............…………
……………………………………………….........…….............………
[3 markah]
Terangkan faktor-faktor perkembangan pendidikan dalam Cadangan Jawapan :
tamadun Mesir Purba.
F1 Penciptaan kertas
……………………………………………………….........…................ H1a daripada pokok papyrus
………………………………………………………......................…… F2 Memudahkan penyimpanan khazanah bangsa
Menggantikan kepingan batu bata
……………………………………………………......................……… F3 Perkembangan sistem tulisan
………………………………………….........……………….............… F4 iaitu tulisan Heiroglif
C4a Sistem pendidikan yang terancang
……………………………………….........……………….............…… F5 Pemerintah yang berwibawa
…………………………………………….........……….............……… F6 Kepelbagaian bidang ilmu
F7 seperti geometri / matematik / sains / fizik / kimia /
……………………………………………………….........…................ C7a perubatan
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
…………………………………………….........……….............………
[3 markah]
Sejauh manakah sumbangan pendidikan tamadun Mesir Purba Cadangan Jawapan :
dapat memajukan sesebuah negara pada masa kini?
F1 Perkembangan teknologi seni bina
…………………………………………….........……….............……… F2 Kemajuan dalam bidang perubatan
……………………………………………………….........…................ F3 Kemajuan bidang pembedahan dan rawatan
penyakit berjangkit
………………………………………………………......................…… F4 Mencari alternatif dan vaksin untuk mencegah
……………………………………………………......................……… F5 penyakit berjangkit
Perkembangan bidang pendidikan
………………………………………….........……………….............… F6 Menjadi hub pendidikan antarabangsa
……………………………………….........……………….............…… F7 Menawarkan pelbagai jurusan bidang ilmu
Menjadi tumpuan pelajar luar negara
…………………………………………….........……….............……… F8 contohnya Universiti Malaya (UM) / Universiti
……………………………………………………….........…................ Islam Antarabangsa (UIA)
Melahirkan masyarakat yang celik huruf
………………………………………………………......................…… F9 Pembinaan institusi pendidikan
……………………………………………………......................……… F10 Melahirkan masyarakat berkemahiran
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
………………………………………….........……………….............…
…………………………………………….........……….............………
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 6
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B1 T4 KEMUNCULAN TAMADUN AWAL MANUSIA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
2 (a) TAMADUN MESIR PURBA Cadangan Jawapan :
Tamadun Mesir Purba dianggap sebagai anugerah daripada
Sungai Nil yang mengalir daripada bahagian Utara Mesir ke Laut
Mediterranean.
Jelaskan sistem pemerintahan tamadun Mesir Purba.
F1 Ketua kerajaan dipanggil firaun.
……………………………………………………….........…................ H1a Perkataan ini berasal daripada Yunani iaitu pharaoh
yang bermaksud rumah yang agung
………………………………………………………......................…… H1b Istilah rumah yang agung bermaksud pihak ataupun
……………………………………………………......................……… H1c kuasa yang mengenakan pembayaran cukai terhadap
tanah dan harta
………………………………………….........……………….............… F2 Rumah yang agung ini merujuk kepada istana dan raja
H2a yang memerintah iaitu firaun.
……………………………………….........……………….............…… H2b Dibantu oleh golongan bangsawan
…………………………………………….........……….............……… H2c menjalankan pentadbiran
menjaga keamanan
……………………………………………………….........…................ F3 mengurus/mengagihkan penghasilan makanan di dalam
negara
……………………………………….........……………….............…… H3a Golongan bangsawan terdiri daripada pegawai
…………………………………………….........……….............……… F4 penasihat dan gabenor
yang mentadbir wilayah yang diduduki
………………………………………….........……………….............… F5 Rahib bertanggungjawab mentadbir hal keagamaan
Urusan pentadbiran turut dibantu oleh jurutulis
……………………………………….........……………….............…… H5a terdiri daripada orang awam
…………………………………………….........……….............……… H5b dilantik untuk menulis segala rekod kerajaan
F6 Mengiktiraf wanita sebagai pemimpin
[4 markah] H6a Firaun Hatshepsut
Tamadun Mesir Purba dianggap sebagai “Anugerah daripada F7 Kerajaan berbentuk empayar
Sungai Nil”. Cadangan Jawapan :
2 (b)
Bagaimanakah masyarakat tamadun Mesir Purba memanfaatkan
Sungai Nil bagi meningkatkan ekonominya?
F1 Limpahan air sungai Nil ke tanah yang gersang serta
……………………………………………………….........…................ berpadang pasir
………………………………………………………......................…… H1a telah berjaya menukarkan bentuk muka bumi Mesir
kepada tanah dataran yang subur
……………………………………………………......................……… H1b Tanah lanar yang dibawanya telah membentuk sebuah
F2 delta yang subur
………………………………………….........……………….............… untuk pertanian dan petempatan manusia
H2a Zaman pemerintahan Hatshepsut telah membina terusan
……………………………………….........……………….............…… F3 menukarkan padang pasir kepada tanah pertanian yang
…………………………………………….........……….............……… H3a subur
Eksport utama Mesir Purba ialah tekstil dan kertas
……………………………………………………….........…................ F4 aktiviti ekonomi lain ialah melombong emas
……………………………………………………….........…................ Sungai Nil yang lebar
H4a dan dalam membolehkan kapal-kapal menyusurinya
………………………………………………………......................…… F5 berlabuh di pelabuhan-pelabuhan
H5a Thebes/Memphis/ Fayoum/ Heliopolis
……………………………………………………......................……… Pokok Papyrus yang banyak di lembah Nil membolehkan
H5b kertas dicipta
………………………………………….........……………….............… H5c penciptaan kertas memudahkan penyimpanan rekod
……………………………………….........……………….............…… F6 dan meninggalkan kebergantungan kepada kepingan
batu bata
…………………………………………….........……….............……… H6a Keagungan tamadun Mesir Purba bergantung kepada
H6b kawalan aliran air sungai Nil yang menjadi nadi kepada
……………………………………………………….........…................ tamadun
F7 Perkembangan ilmu Matematik
……………………………………………………......................……… F8 seperti algebra, geometri dan astronomi
………………………………………….........……………….............… H8a digunakan sepenuhnya dalam usaha mengawal banjir
H8b sungai Nil yang berlaku sekali dalam setahun
……………………………………….........……………….............…… Firaun Senuusret III telah membina sebuah tembok
F9 pengairan sepanjang 123 kilometer
…………………………………………….........……….............……… H9a bagi menebus guna kawasan padang pasir
………………………………………………………......................…… H9b membina terusan/pengairan/sistem perparitan
H9c untuk mengairkan tanah seluas 10000 hektar
[8 markah] F10 Masyarakat mendirikan petempatan kekal yang
berteraskan pertanian
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 7
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B1 T4 KEMUNCULAN TAMADUN AWAL MANUSIA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
2 (c) TAMADUN MESIR PURBA Cadangan Jawapan :
KBAT Tamadun Mesir Purba dianggap sebagai anugerah daripada
Sungai Nil yang mengalir daripada bahagian Utara Mesir ke Laut
Mediterranean.
Malaysia mampu menyumbang kepada kecemerlangan
ketamadunan manusia.
Bagaimanakah matlamat tersebut dapat dicapai?
F1 Mempunyai kepimpinan yang berwibawa/
……………………………………………………….........…................ bijaksana
………………………………………………………......................…… F2 Mengekalkan kestabilan politik negara
F3 Keamanan dan kemakmuran negara
……………………………………………………......................……… F4 Kemakmuran ekonomi
………………………………………….........……………….............… F5 Rakyat menguasai pelbagai ilmu pengetahuan
F6 Rakyat mampu mencipta pelbagai teknologi
……………………………………….........……………….............…… canggih
……………………………………………………….........…................ F7 Mempunyai hubungan diplomatik
F8 Kesetiaan rakyat terhadap negara
………………………………………………………......................…… F9 Pemimpin dan rakyat sentiasa memikirkan
……………………………………………………......................……… F10 kemajuan negara
Tidak bergantung pada mana-mana kuasa besar
………………………………………….........……………….............… dunia
……………………………………………………….........…................ (Mana-mana jawapan yang munasabah)
………………………………………………………......................……
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
………………………………………………………......................……
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
…………………………………………….........……….............………
[8 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 8
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B1T4 KEMUNCULAN TAMADUN AWAL MANUSIA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
3 (a) TAMADUN INDUS Cadangan Jawapan :
3 (b) Tamadun Indus telah menunjukkan kepada masyarakat dunia
moden hari ini beberapa aspek yang sangat penting dalam
proses pembinaan sesebuah tamadun, termasuk keamanan.
Nyatakan dua bandar terancang dalam tamadun Indus
F1 Mohenjo-Daro
(i) …………………………………………………...................... F2 Harappa
(ii) ……………………………………........................................
[2 markah]
Jelaskan ciri-ciri bandar terancang tamadun Indus Cadangan Jawapan :
F1 Bandar terbahagi kepada dua bahagian
………………………………………….........……………….............… F2 dikelilingi tembok
……………………………………….........……………….............…… F3 Bahagian utama ialah pusat pentadbiran dan
keagamaan
……………………………………………………….........…................ F4 yang menempatkan bangunan pentadbiran dan
………………………………………………………......................…… F5 tempat mandi awam untuk upacara ritual
F6 tempat menyimpan hasil pertanian
……………………………………………………......................……… F7 Bahagian kedua kawasan perumahan
………………………………………….........……………….............… F8 Bandar disusun berasaskan blok-blok berbentuk
segi empat
……………………………………………………….........…................ dipisahkan oleh rangkaian jalan raya yang lurus
………………………………………….........……………….............… F9 dan bersambung antara satu sama lain
setiap bandar mempunyai sistem kumbahan yang
……………………………………….........……………….............…… terancang
………………………………………………………......................…… F10 Jalan raya dan bandar dihubungkan dengan
sungai yang berfungsi sebagai jalan perhubungan
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[4 markah]
Tamadun Indus telah menunjukkan kepada masyarakat dunia
moden hari ini beberapa aspek yang sangat penting dalam
proses pembinaan sesebuah tamadun, termasuk keamanan.
3 (c) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah
KBAT masyarakat tamadun Indus mampu membina bandar terancang? Cadangan Jawapan :
F1 Kemajuan dalam bidang geometri dan pembinaan
………………………………………….........……………….............… F2 Mempunyai hubungan dengan tamadun lain
……………………………………….........……………….............…… F3 seperti tamadun Mesopotamia dan Mesir Purba
Membolehkan berlakunya pertukaran teknologi
……………………………………………………….........…................ F4 Mempunyai bahan binaan yang banyak
………………………………………………………......................…… F5 Berjaya menghasilkan batu bata daripada tanah
liat
……………………………………………………......................……… F6 Dihasilkan melalui pembakaran dengan suhu yang
………………………………………….........……………….............… F7 tinggi
Mempunyai pemerintah yang bijak
……………………………………………………….........…................ F8 Kestabilan politik
………………………………………….........……………….............… F9 Mempunyai tenaga mahir yang ramai
F10 Mempunyai sumber tenaga manusia yang ramai
……………………………………….........……………….............…… sebagai buruh binaan
……………………………………………………......................……… F11 Mempunyai ekonomi yang mantap
F12 Mempunyai rakyat yang bekerjasama dan bersatu
………………………………………….........……………….............… padu
……………………………………………………….........…................ (Mana-mana jawapan yang munasabah)
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 9
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B2 T4 PENINGKATAN TAMADUN ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
1 (a) ASPEK SAINS DAN TEKNOLOGI Cadangan Jawapan:
Binaan di bawah menunjukkan kehebatan seni bina masyarakat
dalam Tamadun Rom dan Tamadun Yunani.
• Colloseum
• Parthenon
Terangkan fungsi seni bina tersebut.
Colloseum
………………………………………….........……………….............… F1 Tempat Pahlawan Rom bertarung
……………………………………….........……………….............…… F2 Sebagai teater
F3 Memuatkan 50 000-80 000 penonton.
……………………………………………………….........…................
………………………………………………………......................…… F4 Parthenon
Rumah berhala
……………………………………………………......................……… F5 Untuk Dewi Athena
………………………………………….........……………….............… F6 Untuk mengingati kejayaan
F7 Membebaskan diri daripada kuasa Persia.
……………………………………………………….........…................
[4 markah]
1 (b) Masyarakat tamadun awal mampu menghasilkan binaan yang Cadangan Jawapan:
menarik dan dikagumi hingga ke hari ini. Berikan penjelasan anda
F1 Ketahanan menghadapi cabaran
………………………………………….........……………….............… F2 Mengabadikan pencapaian teragung untuk
……………………………………….........……………….............…… F3 agama/bangsa/raja
Semangat keagamaan yang kukuh
……………………………………………………….........…................ F4 Pencapaian cemerlang dalam seni bina
………………………………………….........……………….............… F5 Ilmu pengetahuan dalam seni bina
F6 Kepimpinan yang berwibawa dan kuat
……………………………………………………….........…................ F7 Rakyat yang bersatu padu
………………………………………………………......................…… F8 Yakin usaha akan mencapai kejayaan
F9 Mempunyai sikap keterbukaan
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............… (Mana-mana jawapan munasabah)
……………………………………………………….........…................
……………………………………………………….........…................
[8 markah]
1 (c) Sebagai pencinta seni bina, cadangkan usaha yang harus Cadangan Jawapan:
KBAT dilakukan untuk pemeliharaan dan pemuliharaan seni bina
warisan bangsa?
F1 Kempen melalui media massa
………………………………………….........……………….............… F2 Projek ke arah pemuliharaan dan pemeliharaan
………………………………………….........……………….............… F3 Gabungan syarikat swasta ke arah kelestarian
……………………………………….........……………….............…… alam
F4 Kesedaran rakyat tentang kepentingan warisan
……………………………………………………….........…................ bangsa
………………………………………………………......................…… F5 Pendedahan melalui pendidikan di sekolah
F6 Peranan ibu bapa dalam kelestarian tinggalan
……………………………………………………......................……… warisan bangsa.
………………………………………….........……………….............… (Mana-mana jawapan munasabah)
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[8 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 10
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B3 T4 KERAJAAN AWAL DI ASIA TENGGARA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
KERAJAAN AGRARIA
Kerajaan Angkor merupakan kerajaan agrarian yang kuat dan
agung yang terletak di lembah sungai Mekong.
1 (a) Apakah faktor-faktor perkembangan kerajaan Angkor? Cadangan Jawapan:
F1 Pembinaan sistem pengairan yang baik
………………………………………….........……………….............… F2 Raja terlibat dalam membina sistem pengairan
……………………………………….........……………….............…… F3 Kerajaan bertangungjawab mengunakan sistem
pengairan.
……………………………………………………….........…................ F4 Raja Indravarman 1 membina baray
………………………………………………………......................…… F5 Kedudukan berhampiran tasik Tonle Sap
F6 Iklim yang sesuai dan lembab sepanjang tahun.
……………………………………………………......................……… F7 Tanah yang subur di sungai Mekong dan tasik
………………………………………….........……………….............… Tonle Sap.
……………………………………………………….........…................
[2 markah]
1 (b) Mengapakah Tasik Tonle Sap mampu menjadikan kerajaan Cadangan Jawapan:
Angkor sebagai sebuah kerajaan yang kuat?
F1 Menjadi punca air utama.
………………………………………….........……………….............… F2 Membekalkan sumber air minuman
……………………………………….........……………….............…… F3 Keluasan tasik menjadi luas pada musim hujan
F4 Di musim kemarau menjadi subur.
……………………………………………………….........…................ F5 Membekalkan sumber protein
………………………………………….........……………….............… F6 Adanya sistem pengairan/ terusan
F7 Menampung keperluan penanaman padi
……………………………………….........……………….............…… F8 Menyediakan bekalan beras yang mencukupi
……………………………………………………….........…................
………………………………………………………......................……
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
……………………………………………………….........…................
[4 markah]
1 (c) Funan pada tahap awal merupakan kerajaan Agraria kemudian Cadangan Jawapan:
berkembang menjadi kerajaan Maritim. Berikan sebab
perkembangan ini berlaku?
F1 Kedudukan Oc-eo yang terletak di muara sungai
………………………………………….........……………….............… Mekong.
……………………………………….........……………….............…… F2 Terlindung dari tiupan angin dari Teluk Siam
F3 Kemudahan pelabuhan
………………………………………….........……………….............… F4 Kemudahan mendapat bekalan minuman dan
……………………………………….........……………….............…… makanan
……………………………………………………….........…................ (Mana-mana jawapan yang munasabah)
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 11
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B3 T4 KERAJAAN AWAL DI ASIA TENGGARA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
KERAJAAN AGRARIA
Kerajaan Angkor merupakan salah sebuah kerajaan Agraria
dalam tamadun awal Asia Tenggara.
2 (a) Terangkan kegiatan ekonomi yang dijalankan oleh masyarakat Cadangan Jawapan:
Agraria.
F1 Menanam padi iaitu padi sawah dan padi huma
………………………………………….........……………….............… F2 Menanam tanaman sampingan - jagung, pisang,
……………………………………….........……………….............…… F3 keledek dan sayur-sayuran.
Menternak binatang- lembu, kerbau, kambing dan
……………………………………………………….........…................ ayam
………………………………………………………......................…… F4 Memungut hasil hutan-kayu gaharu, cendana,
kapur barus, gading, damar dan buah-buahan
……………………………………………………......................……… F5 Memungut sarang burung untuk tujuan
………………………………………….........……………….............… F6 perdagangan
Menghasilkan pelbagai bahan rempah-cengkih
……………………………………………………….........…................ dan lada hitam
………………………………………….........……………….............… F7 Menangkap ikan – di sawah, paya dan sungai
F8 Mengumpul kulit kura-kura
……………………………………….........……………….............…… F9 Memperdagangkan hasil lebihan
……………………………………………………….........…................
………………………………………………………......................……
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[4 markah]
2 (b) Berdasarkan pengkajian anda, jelaskan faktor yang membawa Cadangan Jawapan:
kejayaan kerajaan Angkor dalam bidang pertanian.
F1 Tanah subur untuk bercucuk tanam.
………………………………………….........……………….............… F2 Tanah pamah yang luas untuk menjalankan
……………………………………….........……………….............…… F3 aktiviti penanaman
Lembangan sungai Mekong sesuai untuk
……………………………………………………….........…................ pertanian
………………………………………………………......................…… F4 Sumber air daripada Sungai Mekong untuk
mengairi kawasan pertanian.
………………………………………….........……………….............… F5 Sumber air daripada Tasik Tonle Sap
……………………………………….........……………….............…… F6 Iklim panas dan lembap sesuai untuk penanaman
padi
……………………………………………………….........…................ F7 Pemerintah membina sistem pengairan
………………………………………………………......................…… F8 (baray)
Kerajaan menguruskan sistem pengairan
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
……………………………………………………….........…................
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 12
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B3 T4 KERAJAAN AWAL DI ASIA TENGGARA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
KERAJAAN AGRARIA
2(c)(i) Pertanian adalah perniagaan merupakan visi yang sangat Cadangan Jawapan:
popular. Ia bertujuan untuk mentransformasikan Malaysia dan
bukannya satu langkah ke belakang. Beri komen anda
F1 Pertanian merupakan satu sumber pendapatan
………………………………………….........……………….............… yang tinggi.
……………………………………….........……………….............…… F2 Bilangan pengguna semakin meningkat.
F3 Penggunaan teknologi tinggi dalam pertanian.
……………………………………………………….........…................ F4 Mendapat pasaran yang luas dan kekal.
………………………………………………………......................…… F5 Sebagai sumber pendapatan eksport negara.
F6 Sebagai hasil komoditi utama Negara.
……………………………………………………......................……… F7 Keadaan bentuk muka bumi dan iklim yang sesuai
………………………………………….........……………….............… (Mana-mana jawapan yang munasabah)
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
……………………………………………………….........…................
………………………………………………………......................……
[6 markah]
2(c)(ii) Mengapakah generasi muda kurang melibatkan diri dalam bidang Cadangan Jawapan:
pertanian
F1 Kurang ilmu dan kemahiran
………………………………………….........……………….............… F2 Pendapatan tidak tetap sebab hasil mengikut
pasaran
……………………………………….........……………….............…… F3 Suasana kerja yang tidak selesa
……………………………………………………….........…................ F4 Kekurangan modal
F5 Persepsi masyarakat yang rendah terhadap
………………………………………………………......................…… bidang pertanian
……………………………………………………......................……… F6 Tidak bersesuaian dengan ijazah yang dimiliki
………………………………………….........……………….............… Mana-mana jawapan yang munasabah
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
……………………………………………………….........…................
………………………………………………………......................……
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[6 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 13
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B4 T4 KEMUNCULAN TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANYA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
DI MAKKAH
CIRI-CIRI MASYARAKAT ARAB JAHILIAH (POLITIK )
Sistem kabilah yang diamalkan pada Zaman jahiliah membawa
kesan negatif kepada kehidupan masyarakat Arab
1 (a) Nyatakan dua ciri sistem kabilah dalam masyarakat Arab Jahiliah. Cadangan Jawapan:
F1 Hidup berpuak-puak
………………………………………….........……………….............… F2 Ahli terdiri dari suku tertentu
……………………………………….........……………….............…… F3 Mempunyai identiti tertentu
F4 Tinggal dalam sebuah kawasan
……………………………………………………….........…................ F5 Mempunyai peraturan sendiri
………………………………………………………......................…… F6 Ketua dikenali Syeikh
F7 Ahli sangat taksub terhadap kabilah
……………………………………………………......................………
……………………………………………………….........…................
[2 markah]
1 (b) Apakah syarat untuk menjadi ketua kabilah? Cadangan Jawapan:
F1 Disukai ahli kabilah
………………………………………….........……………….............… F2 Dilantik atas persetujuan ramai
……………………………………….........……………….............…… F3 Berfikiran matang
F4 Gagah
……………………………………………………….........…................ F5 Berani
………………………………………………………......................…… F6 Pandai berpidato
……………………………………………………......................………
……………………………………………………….........…................
[2 markah]
1 (c) Jelaskan kesan pengamalan sistem kabilah terhadap masyarakat Cadangan Jawapan:
Arab Jahiliah
F1 Muncul semangat assabiah / kesukuan
………………………………………….........……………….............… F2 Tercetus perang seperti perang al-basus
……………………………………….........……………….............…… F3 Menuntut bela untuk maruah
F4 Hidup dalam keadaan kucar kacir/tidak aman
……………………………………………………….........…................ F5 Hidup dalam ketakutan
………………………………………………………......................…… F6 Sering berlaku persengketaan
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[3 markah]
1 (d) Ramalkan keadaan masyarakat sekarang jika sistem kabilah Cadangan Jawapan:
dilaksanakan di negara kita.
F1 Berlaku pertelingkahan
………………………………………….........……………….............… F2 Hidup tidak aman
……………………………………….........……………….............…… F3 Masyarakat tidak bersatu
F4 Negara akan mundur
……………………………………………………….........…................ F5 Perkembangan ilmu terbantut
………………………………………………………......................…… F6 Keselamatan Negara terancam
F7 Mana-mana munasabah
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 14
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B4 T4 KEMUNCULAN TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANYA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
DI MAKKAH
PENYEBARAN ISLAM DI MAKKAH
Penyebaran Islam di Terbuka
Makkah Rahsia
Rajah di atas menunjukan penyebaran Islam di Makkah
2 (a) Nyatakan dua pihak yang menerima Islam secara rahsia Cadangan Jawapan:
F1 Ahli keluarga
………………………………………….........……………….............… F2 Sahabat yang rapat / Abu bakar
……………………………………….........……………….............…… F3 Segelintir golongan bangsawan / Uthman bin
F4 Affan
……………………………………………………….........…................ Golongan bangsawan / hamba
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[2 markah]
2 (b) Mengapakah Nabi Muhammad s.a.w berdakwah secara rahsia?
F1 Strategi penyebaran Islam
………………………………………….........……………….............… F2 Mengelakkan penentangan
……………………………………….........……………….............…… F3 Bimbang Islam dihancurkan
F4 Bilangan penganut Islam masih sedikit
……………………………………………………….........…................ F5 Islam baru dikenali
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[3 markah]
2 (c) Bagaimanakah penyebaran Islam secara terbuka dilakukan oleh
Nabi Muhammad s.a.w ?
F1 Mengadakan majlis ceramah
………………………………………….........……………….............… F2 Perjumpaan dengan orang ramai di Bukit safa
……………………………………….........……………….............…… F3 Menerangkan tentang Islam
F4 Bermusyawarah dengan para sahabat
……………………………………………………….........…................
………………………………………………………......................……
……………………………………………………….........…................
[2 markah]
2 (d) Apakah iktibar yang boleh diperolehi dari cara penyebaran Islam
yang dilakukan oleh Nabi Muhammad di Makkah.
F1 Perancangan yang betul membawa kejayaan
………………………………………….........……………….............… F2 Harus sabar dalam setiap tindakan
……………………………………….........……………….............…… F3 Sokongan dikalangan ahli keluarga penting
F4 Sesuatu yang baru perlu dijelaskan dengan
……………………………………………………….........…................ berkesan
………………………………………………………......................…… F5 Tidak mudah putus asa
F6 Mengambil kira setiap pandangan
……………………………………………………......................……… F7 Mana-mana munasabah
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 15
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
KEMUNCULAN TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANYA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
B4 T4 DI MAKKAH
3 (a) PENYEBARAN ISLAM DI MAKKAH F1 Cadangan Jawapan:
3 (b) Penentangan orang Arab Quraisy Makkah terhadap dakwah F2
3 (c) Islamiah oleh Nabi Muhammad SAW semakin meningkat selepas F3 Membenarkan umat Islam berhijrah ke Habsyah
3 (d) kematian Abu Talib dan Khadijah binti Khuwailid. F4 Menyebarkan Islam di tempat baru seperti Taif
Bagaimanakah Nabi Muhammad S.A.W menyelesaikan F5 Berhijrah ke Madinah
penentangan tersebut ? Tidak berputus asa
F1 Kesabaran/kecekalan Nabi menyebabkan Islam
………………………………………….........……………….............… F2 semakin kukuh
……………………………………….........……………….............…… F3
……………………………………………………….........…................ F4 Tentangan daripada Arab Quraisy
……………………………………………………......................……… Arab Quraisy sentiasa berusaha menghapuskan
………………………………………….........……………….............… F5 Islam
……………………………………………………….........…................ F6 Agama Islam mengancam kedudukan Arab
F7 Quraisy
[2 markah] Islam masih agama baru di Makkah
Mengapakah pada peringkat awal dakwah Islamiah tidak dapat F1 Mengelakkan penentangan dari Arab Quraisy
disebarkan secara menyeluruh di Makkah ? F2 Ramai Umat Islam diseksa seperti Bilal
F3
………………………………………….........……………….............… F4 Pendekatan dakwah Nabi Muhammad berkesan
……………………………………….........……………….............…… F5 Pembelaan golongan bawahan
……………………………………………………….........…................ F6 Tiada unsur paksaan
……………………………………………………......................……… F7 Penekanan terhadap akhlak terpuji
………………………………………….........……………….............… F8 Ajaran Islam mudah diamalkan
……………………………………………………….........…................ Pembelaan golongan wanita
F1 Kebenaran / kemurnian ajaran Islam
[2 markah] F2 Kebijaksanaan Nabi Muhammad SAW berdakwah
Mengapakah Islam akhirnya diterima oleh masyarakat Arab ? F3
Cadangan Jawapan:
………………………………………….........……………….............… F4
……………………………………….........……………….............…… F5 Salah faham terhadap Islam
……………………………………………………….........…................ F6 Islam dianggap agama ekstrem/ganas
………………………………………………………......................…… F7 Umat Islam sendiri tidak menunjukan contoh yang
……………………………………………………......................……… baik
………………………………………….........……………….............… Kurang maklumat berkaitan ajaran Islam
……………………………………………………….........…................ takut pada ajaran Islam
Propaganda barat/musuh Islam
[3 markah] mana-mana munasabah
Terdapat tanggapan negatif yang mengatakan Islam tersebar
melalui kekerasan. Mengapakah tanggapan tersebut berlaku?
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
……………………………………………………….........…................
………………………………………………………......................……
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 16
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B5 T4 KERAJAAN ISLAM DI MADINAH ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PERJANJIAN AQABAH PERTAMA DAN KEDUA
“Perjanjian Aqabah telah merintis jalan ke arah berlakunya hijrah
dari Makkah ke Madinah dan perkembangan Islam ke seluruh
Semenanjung Tanah Arab “
1 (a) Senaraikan dua kaum Madinah yang terlibat dalam Perjanjian Cadangan Jawapan:
Aqabah 1 dan II degan Nabi Muhammad SAW.
F1 Aus
………………………………………….........……………….............… F2 Khazraj
……………………………………….........……………….............……
……………………………………………………….........…................
[2markah]
1 (b) Mengapakah suku kaum Arab Madinah menandatangani Cadangan Jawapan:
perjanjian tersebut ?
F1 Madinah memerlukan pemimpin berkaliber
………………………………………….........……………….............… F2 Suasana kehidupan di Madinah kurang aman
……………………………………….........……………….............…… F3 Suku Arab Madinah sering bertelagah
F4 Ekonomi dikuasai oleh orang yahudi
……………………………………………………….........…................
………………………………………………………......................……
……………………………………………………......................………
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[2markah]
1 (c) Nyatakan tiga syarat dalam Perjanjian Aqabah Kedua.
F1 Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam
………………………………………….........……………….............… F2 Mengukuhkan lagi taat setia kepada nabi
……………………………………….........……………….............…… F3 Menjemput nabi dan orang Islam Makkah
berhijrah ke Madinah
……………………………………………………….........…................ F4 Secara sukarela menyediakan tempat tinggal
………………………………………………………......................…… F5 Menjanjikan keselamatan kepada nabi dan umat
Islam
……………………………………………………......................……… F6 Bersedia mempertahankan Islam
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[3 markah]
1 (d) Apakah kesan Perjanjian Aqabah Kedua ?
F1 Islam tersebar ke Madinah
………………………………………….........……………….............… F2 Nabi dan umat Islam Makkah berhijrah ke
……………………………………….........……………….............…… F3 Madinah
F4 Madinah menjadi tapak penyebaran Islam
………………………………………….........……………….............… F5 Keselamatan orang Islam Makkah terjamin
……………………………………….........……………….............…… F6 Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam
F7 Taat setia orang Islam kepada Nabi bertambah
……………………………………………………….........…................ kukuh
………………………………………….........……………….............… F8 Kesediaan suku Aus dan Khazraj
mempertahankan Islam
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 17
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B5 T4 KERAJAAN ISLAM DI MADINAH ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PERJANJIAN HUDAIBIYAH ITEM STRUKTRUR ( 10 MARKAH)
Pernyataan berikut berkaitan dengan Perjanjian Hudaibiyah.
Tahun Peristiwa
628 M bersamaan 6 Hijrah Perjanjian Hudaibiyah dimeteri
2 (a) Senaraikan dua pihak yang menandatangani perjanjian tersebut. Cadangan Jawapan:
F1 Orang Islam Madinah/Nabi Muhammad SAW
……………………………………….........……………….............…… F2 Orang Arab Quraisy Makkah
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
[2markah]
2 (b) Nyatakan dua peristiwa ke arah termeterainya perjanjian itu. Cadangan Jawapan:
F1 Perjalanan umat Islam ke Makkah menunaikan
……………………………………….........……………….............…… umrah
………………………………………….........……………….............… F2 Disekat di Hudaibiyah
F3 Usman bin Affan di hantar berunding tetapi tidak
……………………………………….........……………….............…… dilayan
……………………………………………………….........…................ F4 Berita kematian usman, umat Islam bersumpah
menuntut bela / baiah al-Ridwan
………………………………………….........……………….............… F5 Arab Quraisy hantar Suhail berunding
[2markah] Perjanjian dimeterai
2 (c) Berdasarkan pengetahuan anda, apakah kepentingan Perjanjian
Hudaibiyah kepada perkembangan Islam
F1 Membuka ruanag nabi merangka program
……………………………………….........……………….............…… F2 dakwah secara aman
……………………………………….........……………….............…… F3 Orang islam dapat mengerjakan haji pada tahun
F4 berikutnya
………………………………………….........……………….............… F5 Tokoh Arab Quraisy Berjaya diislamkan/Khalid bin
……………………………………….........……………….............…… F6 al-Walid
Pengiktrafan kerajaan Islam Madinah
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............…
[3 markah]
2 (d) Jelaskan iktibar yang boleh diambil daripada Perjanjian
Hudaibiyah demi mempertahankan perpaduan dan kemanan
negara kita Malaysia.
F1 Utamakan keaman dan perpaduan
……………………………………….........……………….............…… F2 Sentiasa bijak dalam menjalankan kepimpinan
……………………………………….........……………….............…… F3 Mementingkan permufakatan semasa membuat
keputusan
………………………………………….........……………….............… F4 Amalkan sikap saling memaafkan
……………………………………….........……………….............…… F5 Sentiasa bertoleransi dalam menghadapi
F6 masyarakat berbilang kaum
……………………………………………………….........…................ Mana-mana munasabah
………………………………………….........……………….............…
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 18
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B5 T4 KERAJAAN ISLAM DI MADINAH ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PENYEBARAN ISLAM DI MADINAH
Sejak tahun 622M.sehinggalah pembukaan semua kota Makkah
tahun 630M.,beberpa peperangan antara Arab Quraisy Makkah
dengan orang Islam telah berlaku.
3 (a) Senaraikan dua peperangan yang pernah berlaku di Madinah Cadangan Jawapan:
antara 622-630 Masihi..
F1 Perang Badar
……………………………………….........……………….............…… F2 Perang Uhud
………………………………………….........……………….............… F3 Perang Tabuk
F4 Perang Khandak
……………………………………….........……………….............……
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
[2markah]
3 (b) Apakah garis panduan yang mesti dipatuhi oleh tentera Islam Cadangan Jawapan:
dalam peperangan?
F1 Tidak boleh membunuh orang lemah seperti
……………………………………….........……………….............…… kanak-kanak, orang tua, wanita
……………………………………….........……………….............…… F2 Tidak dibenarkan membunuh binatang ternakan
F3 Dilarang memusnahkan tanaman
………………………………………….........……………….............… F4 Dilarang merobohkan rumah ibadat
……………………………………….........……………….............…… F5 Mengamalkan akhlak yang mulia
F6 Menunjukan teladan yang baik
……………………………………………………….........…................ F7 Tidak boleh menyeksa tawanan perang
………………………………………….........……………….............… Berhenti perang jika musuh minta perdamaian
[2markah]
3 (c) Peperangan masa kini bertentangan dengan prinsip Islam.
Buktikan pernyataan tersebut.
F1 Membunuh sesuka hati
……………………………………….........……………….............…… F2 Banyak harta benda musnah
……………………………………….........……………….............…… F3 Rumah ibadat musnah
F4 Membunuh kanak-kanak dan orang tua
………………………………………….........……………….............… F5 Kemusnahan ternakan dan tanaman
………………………………………….........……………….............… F6 Tawanan perang diseksa/bunuh
F8 Untuk keuntungan semata-mata
……………………………………………………….........…................ (Mana-mana jawapan yang munasabah)
………………………………………….........……………….............…
[3 markah]
3 (d) Bagaimanakah cara untuk mengelak peperangan berlaku pada
abad ke-21?
F1 Saling bertolak ansur
……………………………………….........……………….............…… F2 Menghormati hak asasi
……………………………………….........……………….............…… F3 Mengelakkan isu-isu sensitif seperti agama
F4 Memperketatkan undang-undang negara
………………………………………….........……………….............… F5 Menghormati kedaulatan Negara lain
……………………………………….........……………….............…… F6 Berbaik-baik dengan semua negara
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 19
B6 T4 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
KERAJAAN BANI UMAIYAH
ITEM ESEI (20 MARKAH)
1 (a) Bagaimanakah kerajaan bani Umaiyah tahap pertama dibentuk Cadangan Jawapan:
F1 Terbentuk selepas kejatuhan kerajaan khulafa al
……………………………………….........……………….............…… rashidin
………………………………………….........……………….............… F2 Diasaskan oleh Muawiyah bin Abu Suffian
F3 Selepas Hassan bin Ali serah kuasa pada
……………………………………….........……………….............…… Muawiyah
……………………………………………………….........…................ F4 Mengelakkan perpecahan umat Islam
F5 Damsyik sebagai pusat pemerintahan
………………………………………….........……………….............… F6 Gelaran Khalifah digunakan
[4 markah]
1 (b) Apakah sumbangan kerajaan Bani Umaiyah dalam bidang Cadangan Jawapan:
keilmuan pada tahap pertama dan kedua?
F1 Ilmu agama
……………………………………….........……………….............…… F2 Ilmu hadis / tafsir / usuluddin
………………………………………….........……………….............… F3 Lahirkan tokoh Urwah bin Zaid / Ibn Zihat al-Zuhri
/ Ibn Jarih
……………………………………….........……………….............…… F4 Perubatan
………………………………………….........……………….............… F5 Penghasilan buku al-Shamil Fis Sina’ah al-
Tabibiyah
……………………………………….........……………….............…… F6 Membicarakan teknik pembedahan dan rawatan
………………………………………….........……………….............… F7 Membetulkan teori peredaran darah oleh Gaalen
F8 Hospital pertama dibina/Hospital sakit Kusta
……………………………………….........……………….............…… F9 Kalimah al-Quran diletak tanda baris
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............…
[8 markah]
1 (c) Kemajuan dalam aspek kehidupan yang kita nikmati adalah hasil Cadangan Jawapan:
usaha pemimpin yang berpandangan jauh. Bagaimanakah kita
boleh memberikan sumbangan kepada pembangunan negara
agar diteladani generasi akan datang?
F1 Mempertingkatkan kemajuan yang dicapai
……………………………………….........……………….............…… F2 Meneruskan usaha untuk mencapai kemajuan
………………………………………….........……………….............… F3 yang lebih tinggi
Membangunkan negara melalui idea baru
……………………………………….........……………….............…… F4 Sentiasa memperbaiki kelemahan yang ada
………………………………………….........……………….............… F5 Menyusun strategi selari dengan kemajuan masa
kini
……………………………………….........……………….............…… F6 Mempertahankan kedaulatan negara
……………………………………….........……………….............…… F7 Menjalin hubungan baik sesama kaum
F8 Sentiasa saling bekerjasama dan saling
………………………………………….........……………….............… menghormati
……………………………………….........……………….............…… F9 Melahirkan warganegara yang prihatin
……………………………………………………….........…................
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............…
[8 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 20
B6 T4 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
KERAJAAN BANI ABBASIYAH
ITEM ESEI (20 MARKAH)
2 (a) Menapakah golongan Mawali menentang kerajaan Bani Cadangan Jawapan:
Umaiyah?
……………………………………….........……………….............…… F1 Menganggap mereka didiskriminasi
………………………………………….........……………….............… F2 Mereka berasa tidak senang hati
……………………………………….........……………….............…… F3 Tidak dapat jawatan ikut kelayakan
F4 Dikenakan cukai yang tinggi
……………………………………….........……………….............…… F5 Khalifah abai tanggungjawab terhadap rakyat
………………………………………….........……………….............… F6 Khalifah abaikan ajaran agama
F7 Menamatkan sistem syura
……………………………………….........……………….............…… F8 Pemilihan khalifah ikut sistem warisan
F9 Rakyat rasa tidak puas hati
[2 markah]
2 (b) Terangkan latar belakang pembentukan kerajaan Bani Abbasiyah Cadangan Jawapan:
yang berjaya menumbangkan kerajaan Bani Umaiyah?
……………………………………….........……………….............…… F1 Diasaskan pada tahun 750M
………………………………………….........……………….............… F2 Melalui gerakan/Revolusi Abbasiyah
……………………………………….........……………….............…… F3 Selepas menumbangkan Kerajaan Bani Umaiyah
F4 Menjalankan kempen atas nama ahlul bait
……………………………………….........……………….............…… F5 Untuk dapatkan sokongan
F6 Mengambil nama Al Abbas
………………………………………….........……………….............… F5 Iaitu nama bapa saudara nabi Muhammad SAW
……………………………………….........……………….............…… F7 Mengamalkan pemerintahan warisan/keturunan
raja
[2 markah] F8 Pusat pemerintahan di Baghdad
2 (c) Perkembangan tamadun Islam di kota Baghdad, Cordova berjaya Cadangan Jawapan:
membuka mata ilmuan Eropah. Jelaskan pernyataan tersebut?
F1 Kegiatan penterjemahan
……………………………………….........……………….............…… F2 Terjemahan dibuat daripada Bahasa Sanskrit /
………………………………………….........……………….............… Surini/ Yunani
……………………………………….........……………….............…… F3 Orang Islam menterjemah karya falsafah dan
F4 sains
……………………………………….........……………….............…… Membuat pembaharan dalam karya yang
………………………………………….........……………….............… F5 diterjemah ke dalam Bahasa Arab
Menghurai dan membuat penambahbaikan
……………………………………….........……………….............…… F6 terhadap karya terjemahan
F7 Memlihara warisan dunia daripada lenyap
[3 markah] Penubuhan pusat pengajian tinggi
2 (d) Baitul Hikmah adalah institusi yang wujud semasa kerajaan Bani Cadangan Jawapan:
Abbasiyah. Bagaimanakah institusi tersebut membantu
perkembangan kegiatan intelektual?
F1 Menjalankan aktiviti penterjemahan
……………………………………….........……………….............…… F2 Terjemahan karya asing ke Bahasa Arab
………………………………………….........……………….............… F3 Karya falsafah dan sains daripada Bahasa Yunani
……………………………………….........……………….............…… F4 Melaksanakan kegiatan penulisan secara
F5 berperingkat
……………………………………….........……………….............…… F6 Mengikut tiga tahap
………………………………………….........……………….............… F7 Tahap pertama mencatat idea
F8 Tahap kedua mengumpul idea
……………………………………….........……………….............…… Tahap ketiga mengarang dilakukan dengan teliti
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 21
B6 T4 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
KERAJAAN BANI ABBASIYAH
ITEM ESEI (20 MARKAH)
3 (a) Menapakah golongan Mawali menentang kerajaan Bani Cadangan Jawapan:
Umaiyah?
……………………………………….........……………….............…… F1 Menganggap mereka didiskriminasi
………………………………………….........……………….............… F2 Mereka berasa tidak senang hati
……………………………………….........……………….............…… F3 Tidak dapat jawatan ikut kelayakan
F4 Dikenakan cukai yang tinggi
……………………………………….........……………….............…… F5 Khalifah abai tanggungjawab terhadap rakyat
………………………………………….........……………….............… F6 Khalifah abaikan ajaran agama
F7 Menamatkan sistem syura
[2 markah] F8 Pemilihan khalifah ikut sistem warisan
F9 Rakyat rasa tidak puas hati
3 (b) Terangkan latar belakang pembentukan kerajaan Bani Abbasiyah Cadangan Jawapan:
yang berjaya menumbangkan kerajaan Bani Umaiyah?
……………………………………….........……………….............…… F1 Diasaskan pada tahun 750M
……………………………………….........……………….............…… F2 Melalui gerakan / Revolusi Abbasiyah
………………………………………….........……………….............… F3 Selepas menumbangkan Kerajaan Bani Umaiyah
……………………………………….........……………….............…… F4 Menjalankan kempen atas nama ahlul bit
……………………………………….........……………….............…… F5 Untuk dapatkan sokongan
………………………………………….........……………….............… F6 Mengambil nama Al Abbas
………………………………………….........……………….............… F5 Iaitu nama bapa saudara nabi Muhammad SAW
F7 Mengamalkan pemerintahan warisan/keturunan
raja
F8 Pusat pemerintahan di Baghdad
[2 markah]
3 (c) Perkembangan tamadun Islam di kota Baghdad, Cordova berjaya Cadangan Jawapan:
membuka mata ilmuan Eropah. Jelaskan pernyatan tersebut?
F1 Kegiatan penterjemahan
……………………………………….........……………….............…… F2 Terjemahan dibuat daripada Bahasa Sanskrit /
………………………………………….........……………….............… Surini / Yunani
……………………………………….........……………….............…… F3 Orang Islam menterjemah karya falsafah dan
sains
………………………………………….........……………….............… F4 Membuat pembaharuan dalam karya yang
………………………………………….........……………….............… diterjemah ke dalam Bahasa Arab
F5 Menghurai dan membuat penambahbaikan
………………………………………….........……………….............… terhadap karya terjemahan
F6 Memelihara warisan dunia daripada lenyap
[3 markah] F7 Penubuhan pusat pengajian tinggi
3 (d) Baitul Hikmah adalah institusi yang wujud semasa kerajaan Bani Cadangan Jawapan:
Abbasiyah. Bagaimanakah institusi tersebut membantu
perkembangan kegiatan intelektual?
F1 Menjalankan aktiviti penterjemahan
……………………………………….........……………….............…… F2 Terjemahan karya asing ke Bahasa Arab
……………………………………….........……………….............…… F3 Karya falsafah dan sains daripada Bahasa Yunani
………………………………………….........……………….............… F4 Melaksanakan kegiatan penulisan secara
berperingkat
……………………………………….........……………….............…… F5 Mengikut tiga tahap
……………………………………….........……………….............…… F6 Tahap pertama mencatat idea
F7 Tahap kedua mengumpul idea
………………………………………….........……………….............… F8 Tahap ketiga mengarang dilakukan dengan teliti
………………………………………….........……………….............…
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 22
B6 T4 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
PERTEMBUNGAN TAMADUN ISLAM DENGAN TAMADUN ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
LAIN DI DUNIA
4 (a) Nyatakan dua cara pertembungan tamadun Islam dengan Cadangan Jawapan:
tamadun lain di dunia.
F1 Perdaganagan
……………………………………….........……………….............…… F2 Penaklukan
………………………………………….........……………….............… F3 Hubungan Diplomatik
……………………………………….........……………….............…… F4 Kebudayaan
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............…
[2 markah]
4 (b) Jlaskan kesan perkembangan tamadun Islam dari aspek politik. Cadangan Jawapan:
……………………………………….........……………….............…… F1 Wilayah pengaruh Isla menjadi luas
……………………………………….........……………….............…… F2 Islam tersebar ke Eropah
………………………………………….........……………….............… F3 Melahirkan kerajaan baru
……………………………………….........……………….............…… F4 Kemunculan kerajaan Delhi Mughal di India
……………………………………….........……………….............…… F5 Pembentkan masyarakat Islam di China
F6 Megamalkan system perundangan berasaskan
F7 Al-Quran dan hadis
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............…
[4 markah]
4 (c) Kejatuhan kerajaan Islam dari Khulafah al- Rashidin sehingga Cadangan Jawapan:
empayar Turki Uthmaniyah memberikan pengajaran kepada
pemimpin kerajaan Islam masa kini. Apakah pengajaran tersebut?
F1 Mengelakkan konflik politik sesama pemimpn
……………………………………….........……………….............…… F2 Memastikan keadilan dalam pentadbiran negara
………………………………………….........……………….............… F3 Memastikan kebajikan rakyat dijaga
……………………………………….........……………….............…… F4 Memastikan perpaduan rakyat
F5 Amanah dalam menjalankan tanggngjawab
………………………………………….........……………….............… F6 Memastikan keadilan ekonomi untkuk semua
………………………………………….........……………….............… rakyat
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............…
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 23
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B7 T4 ISLAM DI ASIA TENGGARA ITEM ESEI (20 MARKAH)
TEORI KEDATANGAN ISLAM
1 (a) Terangkan bukti yang menyokong teori kedatangan Islam dari Cadangan Jawapan:
Semenanjung Tanah Arab.
……………………………………….........……………….............…… F1 Melalui aktiviti perdagangan
………………………………………….........……………….............… H1a Melalui catatan China
……………………………………….........……………….............…… H1b Orang Arab dan Parsi mempunyai pusat
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............…… perniagaan/ petempatan di Canton / Amoy sejak
………………………………………….........……………….............… 300M
……………………………………….........……………….............…… H1c Wujudnya perkampungan Islam di Ta Shih
………………………………………….........……………….............… Sumatera Utara pada tahun 650M
……………………………………….........……………….............…… F2 Pedagangan Arab menguasai perdagangan laut
……………………………………….........……………….............…… H2a Dari pelabuhan Iskandariah, Mesir ke China
………………………………………….........……………….............… H2b Singgah di pelabuhan terutama di Selat Melaka
……………………………………….........……………….............…… F3 Pedagang Arab menetap di Asia Tenggara
………………………………………….........……………….............… sebelum meneruskan perjalanan
……………………………………….........……………….............…… H3a Pedagang membina perkampungan
……………………………………….........……………….............…… H3b Menyediakan tapak berdagang
………………………………………….........……………….............… H3c Mengumpulkan barang jualan
……………………………………….........……………….............…… H3d Membeli barang mewah dari China dan India
………………………………………….........……………….............… F4 Pedagang Arab berkahwin dengan wanita
……………………………………….........……………….............…… tempatan
……………………………………….........……………….............…… H4a Mewujudkan tapak yang kukuh untuk
………………………………………….........……………….............… menjalankan perdagangan dengan pelabuhan lain
……………………………………….........……………….............…… F5 Pedagang Arab berbincang / berinteraksi dengan
………………………………………….........……………….............… masyarakat tempatan
……………………………………….........……………….............…… H5a Semasa menunggu perubahan angin monsun
……………………………………….........……………….............…… H5b Kehidupan serta nilai Islam pendakwah/
………………………………………….........……………….............… perdagangan menarik minat penduduk tempatan
……………………………………….........……………….............…… H5c Kejujuran / kebersihan / berhemah tinggi
………………………………………….........……………….............… F6 Wujud persamaan antara bahan penulisan dan
………………………………………….........……………….............… kesusasteraan di Asia Tenggara dengan
………………………………………….........……………….............… Semenanjung Tanah Arab
H6a Perkataan Arab yang terdapat pada tulisan jawi
diambil dari bahasa Arab
H6b Adat resam/kebudayaan Melayu dipengaruhi oleh
budaya Arab
H6c Amalan menghormati tetamu/muzik dabus dan
tarian zapin
F7 Karya tempatan menceritakan pengislaman Raja
Pasai, iaitu Merah Silu atau Malik al-Salih
H7a Raja Pattani, Phaya Tu Nakpa diislamkan oleh
Syeikh Said
F8 Kitab agama dalam bahasa Melayu menggunakan
bahasa dan gaya penulisan Arab
H8a Hikayat Nabi bercukur
H8b Tiada unsur India dan China dalam kitab yang
dikarang oleh ulama tempatan
[8 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 24
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B7 T4 ISLAM DI ASIA TENGGARA ITEM ESEI (20 MARKAH)
TEORI KEDATANGAN ISLAM
1 (b) Terangkan bukti kedatangan Islam dari China. Cadangan Jawapan:
……………………………………….........……………….............…… F1 Dikemukakan oleh Emanuel Gadinho Eredia
………………………………………….........……………….............… H1a Khan Fo / Canton telah menjadi pusat perniagaan
……………………………………….........……………….............…… terkenal di kalangan peniaga Arab sejak abad ke-
9M
……………………………………….........……………….............…… F2 Jalinan hubungan antara peniaga
………………………………………….........……………….............… H2a Menyebarkan Islam kepada masyarakat Asia
Tenggara apabila berdagang
……………………………………….........……………….............…… F3 Dipersetujui oleh S.Q. Fatimi
……………………………………….........……………….............…… H3a Berlaku perpindahan beramai-ramai pedagang
Islam di Canton / Amoi ke Asia Tenggara sekitar
………………………………………….........……………….............… tahun 876M
……………………………………….........……………….............…… H3b Penemuan Batu Bersurat Terengganu di Kuala
Berang
……………………………………….........……………….............…… H3c Mencatatkan kewajipan menjalankan hukum
………………………………………….........……………….............… syarak/peraturan dan undang-undang
kekeluargaan/hukuman terhadap penzina dan
……………………………………….........……………….............…… hukuman terhadap mereka yang tidak membayar
……………………………………….........……………….............…… hutang
H3d Bertulisan jawi
……………………………………….........……………….............…… F4 Persamaan unsur seni bina di China dengan
………………………………………….........……………….............… masjid-masjid di Nusantara
H4a Persamaan unsur seni bina pagoda China pada
……………………………………….........……………….............…… bumbung masjid di Melaka
……………………………………….........……………….............…… H4b Pengaruh atap genting China
H4c Warna merah dan kuning pada kayu kepala pintu
………………………………………….........……………….............… dan tingkap masjid
………………………………………….........……………….............… H4d Jubin lantai/dinding/tangga/kolam air
F5 Batu Nisan bertarikh 1028M mempunyai ayat al-
………………………………………….........……………….............… Quran dan kalimah Arab
………………………………………….........……………….............… H5a Ditemui di Permatang Pauh, di Pantai Timur pada
tahun 1953
[6 markah] H5b Dibawa oleh mubaligh China ke Phang Rong di
IndoChina dan Pekan, Pahang
1 (c) Pada pandangan anda, mengapakah penyebaran Islam dapat Cadangan Jawapan:
diterima oleh masyarakat Asia Tenggara?
……………………………………….........……………….............…… F1 Sifat mahmudah/terpuji yang ditunjukkan oleh
………………………………………….........……………….............… pedagang semasa penyebaran Islam
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............…… F2 Sifat keterbukaan masyarakat di Asia Tenggara
……………………………………….........……………….............…… F3 Nilai agama Islam yang mementingkan keadilan
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… sosial
………………………………………….........……………….............… F4 Penerimaan Islam oleh golongan pemerintah
menjadi ikutan rakyat
F5 Penyebaran melalui perkahwinan
F6 Kemudahan bandar-bandar pelabuhan
(mana-mana jawapan yang munasabah)
[6 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 25
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B7 T4 ISLAM DI ASIA TENGGARA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PENGARUH ISLAM DI ASIA TENGGARA
Kedatangan Islam telah membawa kepada perkembangan sistem
pendidikan formal di Asia Tenggara
2 (a) a) Berikan dua institusi pendidikan formal di Asia Tenggara. Cadangan Jawapan:
i. …………………………………................................…………. F1 Istana
ii. …………………….................................……………………… F2 Pondok
F3 Pesantren
[2 markah] F4 Madrasah
F5 Surau
F6 Dayah
2 (b) Mengapakah sistem pendidikan di Acheh lebih sistematik Cadangan Jawapan:
berbanding kerajaan Asia Tenggara yang lain?
…………………………………………………………………………… F1 Terdapat beberapa peringkat sistem pendidikan
…………………………………………………………………………… F2 Peringkat rendah/rangkang
…………………………………………………………………………… F3 Peringkat Menengah/muennasah
…………………………………………………...……………………… F4 Peringkat Pengajian tinggi/universiti/Jamiah Bait
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… al-Rahman
…………………………………………………………………………… F5 Ramai pelajar dari luar Acheh datang mendalami
……………………………………………………………………………
ilmu pengetahuan islam di Acheh
F6 Acheh digelar sebagai Serambi Makkah
F7 Wanita digalakkan belajar di dayah
F8 Pelajar wanita juga diberi peluang memegang
jawatan dalam pentadbiran
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
[4 markah]
2 (c) Mengapakah masyarakat Asia Tenggara menekankan
kepentingan pendidikan selepas kedatangan Islam?
Cadangan Jawapan:
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… F1 Sultan/pemerintah berminat terhadap
…………………………………………………………………………… perkembangan ilmu agama/ menuntut ilmu
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… F2 Ibu bapa mementingkan ilmu pengetahuan
…………………………………………………………………………… F3 Ulama / mubaligh berperanan menyampaikan
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ilmu agama
………………………………………………………………………….. F4 Istana menjadi pusat perkembangan ilmu
……………………………………………………………………………
pengetahuan/keagamaan
F5 Istana menjadi pusat intelektual Melayu
(persuratan/kesusasteraan)
F6 Peluang menuntut ilmu terbuka terbuka kepada
semua lapisan masyarakat/wanita/perempuan
F7 Kemudahan sumber rujukan seperti seperti kitab
agama
F8 Penterjemahan kitab-kitab agama dilakukan
F9 Penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu
F10 Islam mewajibkan usaha menuntut ilmu
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 26
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B8 T4 PENGARUH ISLAM TERHADAP EKONOMI ITEM ESEI
PERDAGANGAN
1 (a) Menjelang abad ke-15, Melaka menjadi pusat perdagangan Cadangan Jawapan :
yang penting di Asia Tenggara
Jelaskan faktor-faktor kepesatan kegiatan perdagangan di Melaka
pada abad ke -15.
F1 Kedudukan yang strategik
………………………………………………………..............…………. H1a Menjadi tempat pengumpulan barang dagangan
…………………………………………………………..............………. C1a seperti rempah ratus / hasil hutan / hasil galian
Menyediakan pelbagai kemudahan di pelabuhan
……………………………………………………..............……………. Menyediakan sistem pentadbiran yang sistematik
…………………………………………………………..............………. F2 Laksamana menjaga urusan kelautan
Syahbandar bertanggungjawab terhadap urusan
………………………………………………………..............…………. F3 sukat / timbang
……………………………………………………..............……………. F4 dan menjadi ketua di pelabuhan 1
Pengenalan Undang-undang Laut Melaka
…………………………………………………………..............………. F5 sebagai panduan kepada masyarakat khususnya
………………………………………………………..............…………. F6 tanggungjawab sebagai nakhoda / jurumudi
H1a Terdapat 86 bahasa dipertuturkan
……………………………………………………..............……………. F7 Bahasa Melayu sebagai bahasa perhubungan
……………………………………………………..............……………. F8 utama / lingua franca
Sistem sukat / timbang diperkenalkan / tahil / kati
…………………………………………………………..............………. F9 bertujuan melicinkan urusan jual beli di pelabuhan
[8 markah] H9a Aktiviti perdagangan di pelabuhan menggunakan
H9b kaedah tukar barang / sistem barter / kaedah jual
beli
1 (b) Bagaimanakah kegiatan perdagangan telah membantu Cadangan Jawapan:
penyebaran Islam?
F1 Pedagang Islam menguasai laluan utama jalan
……………………………………………………………………………. perdagangan
……………………………………………………………………………. H1a Kawasan teluk Parsi/Laut Merah/ Timur
Mediterranean
……………………………………………………………………………. H1b Membolehkan perdagangan jarak jauh laut
……………………………………………………………………………. H1c Menjadi alat utama pertembungan Islam dengan
tamadun lain
……………………………………………………………………………. H1d Orang Islam telah menetap dan berdagang di
……………………………………………………………………………. H1e Canton, China
Tamadun Islam bertembung dengan tamadun
…………………………………………………………………………… China
……………………………………………………………………………. F2 Pedagang Islam mengukuhkan hubungan dengan
pemerintah tempatan
……………………………………………………………………………. H2a Membolehkan golongan pemerintah diislamkan
……………………………………………………………………………. H3a dengan mudah
Pemerintah menerima Islam rakyat bawahan turut
……………………………………………………………………………. menerima Islam
……………………………………………………………………………. H4a Dengan ini sesebuah kerajaan Berjaya diislamkan
oleh pedagang Islam
……………………………………………………………………………. C4a Contohnya, Melaka menerima Islam melalui
…………………………………………………………………………… pedagang Arab
F3 Sikap pedagang Islam
……………………………………………………………………………. H3a Pedagang Islam menunjukkan sikap yang baik
……………………………………………………………………………. H3b semasa menjalankan perdagangan
[6 markah] Sikap jujur/ mahmudah pedagang Islam menarik
orang tempatan
H4c Pedagang yang berdakwah mengamalkan sikap
H4d berhemah/lemah lembut dalam menyampaikan
ajaran Islam
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 27
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B8 T4 PENGARUH ISLAM TERHADAP EKONOMI ITEM ESEI
PERDAGANGAN
1(c)(i) Terdapat pelbagai jenis cukai yang telah diperkenalkan oleh Cadangan Jawapan:
kerajaan antaranya ialah cukai pendapatan, cukai perniagaan,
cukai harta serta cukai barangan dan perkhidmatan.
Apakah kepentingan cukai kepada rakyat dan negara?
……………………………………….........……………….............…… F1 Perbelanjaan membangunkan negara
………………………………………….........……………….............… F2 Dibelanjakan bagi tujuan keselamatan negara /
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… rakyat
……………………………………….........……………….............…… F3 Pembangunan fizikal / infrastruktur / jalan raya /
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… hospital / sekolah
……………………………………….........……………….............…… F4 Membangunkan ekonomi
……………………………………….........……………….............…… F5 Tujuan sosial / perkhidmatan kesihatan /
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............… pendidikan / kebajikan rakyat
F6 Membina kemudahan awan / pasar / ruang rakyat
[4 markah]
menjana ekonomi / berniaga / balai raya / dewan
awam
F7 Menggalakkan pengguna memilih barangan
tempatan yang lebih murah tetapi berkualiti
F8 Bantuan Rakyat / Bantuan Persekolahan
F9 Bantuan awal persekolahan untuk pelajar
F10 sekolah
Mana-mana jawapan munasabah
1 Bagaimanakah amalan sistem percukaian pada zaman kerajaan Cadangan jawapan:
(c) (ii) Melayu Melaka dijalankan ?
F1 Cukai terhadap aktiviti perdagangan / barangan
……………………………………….........……………….............…… tertentu yang dijual
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… H1a menjadi sebahagian daripada sumber pendapatan
……………………………………….........……………….............…… kerajaan
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… H1b Peniaga diwajibkan membayar cukai sebelum
………………………………………….........……………….............… H1c diberi kebenaran berniaga
……………………………………….........……………….............…… F2 Cukai asas ialah cukai tetap / cukai import
……………………………………….........……………….............…… H2a kadarnya ditetapkan oleh pemerintah
………………………………………….........……………….............… H2b pedagang dari India / Ceylon / Tanah Arab / Siam
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… / Pegu dikenakan bayaran cukai 6%
……………………………………….........……………….............…… F3 pedagang dari Jepun / China dikenakan cukai
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… sebanyak 5%
F4 Beras / barangan makanan dikecualikan cukai
Selepas cukai dibayar barulah urusan jual beli
F5 dilakukan di bazar-bazar yang disediakan di
sepanjang sungai Melaka
F6 Cukai diraja dikenakan kepada orang asing yang
ingin menetap di Melaka
F7 orang asing dari Kepulauan Melayu dikenakan
cukai diraja 5%
F8 orang asing dari kawasan lain dikenakan cukai
diraja 6%
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 28
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B8 T4 PENGARUH ISLAM TERHADAP POLITIK ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PERUNDANGAN
Adat Perpatih bersifat matrilineal Cadangan Jawapan:
2 (a) Jelaskan konsep tersebut? F1 Nasab keturunan mengutamakan jurai keturunan
……………………………………….........……………….............…… ibu.
………………………………………….........……………….............… F2 Anak perempuan diberi hak mewarisi harta.
……………………………………….........……………….............…… F3 Memberikan keistimewaan kepada perempuan.
………………………………………….........……………….............… F4 Seseorang individu itu adalah anggota suku
ibunya dan bukan anggota suku bapanya.
[1 markah]
2 (b) Adat Temenggung pula berasakan sistem patrilineal. Cadangan Jawapan:
Jelaskan sistem tersebut.
F1 Mementingkan jurai keturunan bapa.
……………………………………….........……………….............…… F2 Keturunan bapa lebih diutamakan daripada jurai
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............… keturunan ibu.
F3 Pewarisan harta anak lelaki diutamakan.
[1 markah]
2 (c) Mengapakah amalan Adat Perpatih dianggap berbentuk Cadangan Jawapan:
demokrasi?
F1 Kedaulatan berada di tangan rakyat.
……………………………………….........……………….............…… F2 Pelantikan pemimpin dibuat daripada peringkat
………………………………………….........……………….............… bawah.
……………………………………….........……………….............…… F3 Sistem lantikan Yang Dipertuan Besar Negeri
Sembilan (YDPA) adalah melalui demokrasi Adat
………………………………………….........……………….............… Perpatih.
……………………………………….........……………….............…… F4 Bermula dari Anak Buah, diikuti oleh Buapak,
Lembaga dan Undang melantik YDPB.
……………………………………….........……………….............…… F5 Walaupun YDPB merupakan pemerintah tertinggi
………………………………………….........……………….............… tetapi baginda tidak berhak melantik pembesar.
F6 Setiap keputusan YDPB adalah berdasarkan
………………………………………….........……………….............… perundingan baginda dengan Undang.
F7 Permuafakatan antara suku.
[4 markah] F8 Segala keputusan diambil dari unit yang terbawah
sehingga ke atas melalui sistem musyawarah.
2 (d) Adat Temenggung disesuaikan dengan ajaran Islam oleh mazhab Cadangan Jawapan:
Shafie. Buktikan.
F1 Perkahwinan dengan sesiapa sahaja dibenarkan
……………………………………….........……………….............…… asalkan tidak melanggar hukum syarak.
………………………………………….........……………….............… F2 Dilarang mengahwini orang yang mempunyai
……………………………………….........……………….............…… pertalian darah.
F3 Perempuan yang bersaudara.
………………………………………….........……………….............… F4 Orang yang bukan Islam saudara susuan.
………………………………………….........……………….............… F5 Nasab keturunan dikira daripada sebelah bapa.
F6 Lelaki menjadi ketua keluarga.
……………………………………….........……………….............…… F7 Pihak lelaki dilebihkan atas hukum syarak.
………………………………………….........……………….............… F8 Kaum lelaki mewarisi lebih banyak harta daripada
wanita disebabkan pengaruh hukum faraid dalam
……………………………………….........……………….............…… Islam.
……………………………………….........……………….............…… F9 Jika penceraian berlaku, pembahagian harta
suami isteri dilakukan mengikut syarak.
………………………………………….........……………….............… F10 Hukuman bunuh merupakan hukuman terberat
yang dikenakan bagi kesalahan membunuh/
[4 markah] F11 mencuri/ memfitnah/ menderhaka.
Hukuman tidak dijatuhkan sewenang-wenangnya.
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 29
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B8 T4 PENGARUH ISLAM TERHADAP POLITIK ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PENDIDIKAN
3 (a) Mengapakah unsur-unsur pengajaran tersebut diberikan Cadangan Jawapan:
keutamaan.
F1 Menjaga maruah diri.
………………………………………….........……………….............… F2 Bersikap bersopan santun.
……………………………………….........……………….............…… F3 Melahirkan insan bermoral.
………………………………………….........……………….............… F4 Menjauhkan diri dari amalan buruk.
……………………………………….........……………….............…… F5 Memupuk adab pergaulan.
……………………………………….........……………….............…… F6 Tidak bercakap bohong.
……………………………………….........……………….............…… F7 Waspada dengan amalan buruk.
……………………………………….........……………….............…… F8 Patuh kepada nasihat orang tua.
[4 markah]
3 (b) Jelaskan ciri-ciri institusi pendidikan tidak formal. Cadangan Jawapan:
………………………………………….........……………….............… F1 Terawal melalui asuhan keluarga.
……………………………………….........……………….............…… F2 Penekanannya ialah nilai moral.
………………………………………….........……………….............… F3 Pembelajaran melalui pendengaran/penglihatan/
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… pemerhatian.
………………………………………….........……………….............… F4 Kanak-kanak mempelajari kemahiran ibu bapa.
……………………………………….........……………….............…… F5 Seperti pertanian/perikanan/kraf
……………………………………….........……………….............…… F6 tangan/pertukangan.
……………………………………….........……………….............…… F7 Nilai murni diterap melalui cerita lisan.
……………………………………….........……………….............……
Seperti cerita binatang/jenaka yang memberi
F8 teladan dan pengajaran.
Ibu bapa turut mengajar hal agama/adat/sopan
F9 santun.
F10 Pantang larang/adat dipelajari melalui pergaulan
sosial
Seperti tunduk apabila lalu di hadapan orang tua
[8 markah]
3 (c) Pendidikan tidak formal masih relevan. Buktikan. Cadangan Jawapan:
Menjelaskan tanggungjawab setiap individu
………………………………………….........……………….............… dalam masyarakat.
……………………………………….........……………….............…… F1 Dapat melahirkan manusia yang seimbang.
………………………………………….........……………….............… F2 Dari segi intelek dengan rohani.
……………………………………….........……………….............…… F3 Contohnya saling bekerjasama dan tolong
………………………………………….........……………….............… menolong tanpa mengira kaum.
F4 Persefahaman perlu dalam mengekalkan hidup
bermasyarakat.
………………………………………….........……………….............… Menerapkan nilai-nilai akhlak baik.
……………………………………….........……………….............…… F5 Membentuk sahsiah individu.
………………………………………….........……………….............… F6 Contohnya menghormati orang yang lebih tua.
F7 Memperkukuh jati diri sesuatu bangsa.
……………………………………….........……………….............…… F8 Mengeratkan silaturahim.
……………………………………….........……………….............…… F9 Contohnya mengukuhkan institusi keluarga
……………………………………….........……………….............…… dengan sifat kasih sayang.
F10 Akhlak mulia lambing keperibadian bangsa.
[8 markah] (mana-mana jawapan munasabah)
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 30
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B8 T4 PENGARUH ISLAM TERHADAP SOSIOBUADAYA ITEM ESEI
PENDIDIKAN
4 (a) Jelaskan peranan institusi pendidikan dalam perkembangan Cadangan Jawapan:
pendidikan formal
F1 Pendidikan formal berkaitan keagamaan
………………………………………….........……………….............… H1a Dijalankan di rumah / istana
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… /masjid/surau/madrasah/pondok
……………………………………….........……………….............…… H1b Di rumah tok guru, pendidikan al-Quran diajar
………………………………………….........……………….............…
………………………………………….........……………….............… melibatkan anak
……………………………………….........……………….............…… H1c Anak berusia 7 hingga 15 tahun
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… F2 Peranan istana
………………………………………….........……………….............… H2a Istana Melaka dijadikan pusat pengajian agama
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… Islam
………………………………………….........……………….............… H2b Sultan Mansur Syah telah menerima pengajaran
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… Islam daripada Maulana Abu Bakar
………………………………………….........……………….............… C2a Kitab al-Dur al manzum (Kitab Tasawuf) sangat
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… terkenal di istana Melaka hingga ke istana
………………………………………….........……………….............… Kerajaan Johor
……………………………………….........……………….............…… C2b Buku Hikayat seperti Amir Hamzah turut disimpan
………………………………………….........……………….............… di istana Melaka
……………………………………….........……………….............…… C2c Istana turut mengajar ilmu politik dan pentadbiran
………………………………………….........……………….............… negara
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............…… F3 Peranan masjid dan surau
………………………………………….........……………….............… H3a Kanak-kanak diajar ilmu tajwid/fikah/bacaan
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… dalam sembahyang
……………………………………….........……………….............…… H3b Orang dewasa pula belajar ilmu
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............…… fikah/usuludin/hadis/tasawuf pada tahap lebih
tinggi
F4 Peranan pendidikan pondok
H4a Menyediakan pelajar yang bakal menjadi guru
agama
H4b Pelajar akan belajar sehingga 10 tahun sebelum
tamat pengajiannya
C4a Pondok terkenal terdapat di Kelantan(Pondok
Pulau Condong), Terengganu (Pondok Pulau
Manis) dan Kedah (Pondok Pulau Titi Gajah )
F5 Peranan sistem Madrasah
H5a Sistem ini berdasarkan sukatan pelajaran
H5b Dilaksanakan secara kelas
H5c Pendidikan madrasah ini mempunyai 3 tahap
H5d Tahap permulaan / pertengahan/ pengkhususan
H5e Diawasi oleh mudir / Guru Besar
H5f Diselia oleh sebuah lembaga
[6 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 31
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B8 T4 PENGARUH ISLAM TERHADAP SOSIOBUADAYA ITEM ESEI
PENDIDIKAN
4 (b) Terangkan kesan perkembangan institusi pendidikan formal Cadangan Jawapan:
kepada masyarakat pada masa itu.
F1 kemunculan institusi –institusi pendidikan
………………………………………….........……………….............… H1a bermula daripada masjid/surau
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… membuka peluang pendidikan kepada rakyat
……………………………………….........……………….............…… tempatan
………………………………………….........……………….............… H1b melahirkan guru-guru agama tempatan
………………………………………….........……………….............… C1a contohnya, sekolah pondok menyediakan
……………………………………….........……………….............…… pelajarnya untuk bertugas sebagai guru agama
………………………………………….........……………….............… F2 perkembangan pendidikan
………………………………………….........……………….............… H2a penekanan pendidikan agama
……………………………………….........……………….............…… H2b ilmu pengajian Al-Quran
………………………………………….........……………….............… C1a contohnya fikah/tajwid
……………………………………….........……………….............…… rakyat tempatan mula mendapat ilmu
……………………………………….........……………….............…… F3 peluang pendidikan luas
……………………………………….........……………….............…… H3a tidak terhad kepada golongan atasan/bangsawan
memberikan pendidikan kepada golongan rakyat
[6 markah] H3b biasa/semua lapisan masyarakat
F4 peranan istana berubah
H4a bukan sahaja sebagai parti politik / pentadbiran
berperanan sebagai pusat pengajian ilmu
H4b tempat menyimpan buku hikayat
ramai ulama mendapat naungan istana
H4c sultan mendapatkan ilmu agama
H4d ulama menjadi guru agama kepada pemerintah
mengajar ilmu politik dan pentadbiran negara
4 (c) Apakah usaha yang boleh dilakukan untuk memantapkan Cadangan Jawapan:
pendidikan formal bercorak agama di negara kita?
F1 Melatih tenaga pengajar
………………………………………….........……………….............… H1a Meningkatkan kepakaran tenaga pengajar
……………………………………….........……………….............…… H1b Meningkatkan keupayaan dalam memberikan ilmu
………………………………………….........……………….............… agama yang terbaik
……………………………………….........……………….............…… H1c Yang mampu mengupas dan mengubah
………………………………………….........……………….............… H1d persoalan globalisasi dari sudut agama
………………………………………….........……………….............… H1e Dihantar ke university luar negara terunggul.
……………………………………….........……………….............…… H1f contohnya, Universiti Al Azhar
………………………………………….........……………….............… H1g Menempatkan tenaga pengajar terlatih di sekolah/
………………………………………….........……………….............… C1a kolej/ universiti tempatan
……………………………………….........……………….............…… H1h Menggalakkan golongan ulama / cerdik pandai
………………………………………….........……………….............… H1i Islam membincangkan isu-isu globalisasi
……………………………………….........……………….............…… F1 Membuka lebih banyak peluang pendidikan
……………………………………….........……………….............…… agama
……………………………………….........……………….............…… H1a Pendidikan agama perlu ditawarkan sebagai
bidang pengajian yang luas
[8 markah] H1b Ditawarkan pelbagai tahap mengikut pencapaian
pelajar
C1a Contohnya, tahap rendah/menengah/tinggi
H1c Menawarkan biasiswa kepada pelajar cemerlang
H1d Melanjutkan pendidikan agama kepada university
tersohor
H1e Melahirkan golongan intelektual agama yang
dapat membimbing masyarakat dalam
H1f menghadapi cabaran globalisasi
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 32
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B9 T4 PERKEMBANGAN DI EROPAH ITEM ESEI (20 MARKAH)
REVOLUSI PERTANIAN
Revolusi Pertanian membawa perubahan yang besar kepada
masyarakat Eropah terutamanya di Britain.
1 (a) Terangkan perkembangan bidang pertanian di Britain semasa Cadangan Jawapan:
Revolusi Pertanian
F1 Pengeluaran makanan secara kecil-kecilan pada
………………………………………….........……………….............… peringkat awal.
……………………………………….........……………….............…… F2 Berubah menjadi pengeluaran berskala besar –
F3 penggunaan teknologi moden/sistem guna
………………………………………….........……………….............… tanah/pemilikan tanah berubah
F4 Pertanian seterusnya dikendalikan secara besar-
……………………………………….........……………….............…… besaran bagi memaksimumkan keuntungan
………………………………………….........……………….............… F5 Mencetuskan Revolusi Pertanian di Britain.
F6 Pelbagai faktor membawa kepada pertanian komersial
………………………………………….........……………….............… F7 Lebihan hasil pertanian didagangkan.
F8 Ciptaan mesin-mesin dan alatan moden – Jethro Tull –
……………………………………….........……………….............…… alatan menggali dan menugal.
F9 Menjadi sumber kepada kegiatan perindustrian.
[6 markah]
1 (b) Apakah kesan penguatkuasaan Akta Pemagaran Tanah semasa Cadangan Jawapan:
Revolusi Pertanian di Britain?
F1 Kawasan pertanian bersaiz ladang digunakan bagi
………………………………………….........……………….............… penanaman secara besar-besaran.
……………………………………….........……………….............…… F2 Rakyat biasa yang bergantung kepada tanah awam
hilang punca rezeki.
………………………………………….........……………….............… F3 Petani kecil-kecilan menjadi buruh ladang.
F4 Petani kecil-kecilan berpindah ke Bandar menjadi buruh
……………………………………….........……………….............…… kilang (perindustrian)
……………………………………….........……………….............…… F5 Pertanian di Britain dikendalikan secara besar-besaran
bagi memaksimumkan keuntungan.
F6 Kesannya melahirkan Revolusi Perindustrian.
[4 markah]
1 (c) Jelaskan perkaitan antara Revolusi Pertanian dengan Revolusi Cadangan Jawapan:
Perindustrian di Britain.
F1 Revolusi Pertanian menjadi pencetus Revolusi
………………………………………….........……………….............… Perindustrian di Britain.
……………………………………….........……………….............…… F2 Hasil pertanian menjadi sumber bahan mentah untuk
kilang-kilang.
………………………………………….........……………….............… F3 Buruh ladang kemudiannya menjadi buruh kilang di
bandar-bandar.
……………………………………….........……………….............…… F4 Kaedah dan ciptaan baru dalam pertanian kemudiannya
……………………………………….........……………….............…… melahirkan rekaan mesin dalam industri.
F5 Modal yang diperolehi hasil daripada keuntungan
……………………………………….........……………….............…… pertanian dilaburkan dalam perindustrian.
F6 Revolusi Pertanian menyediakan bahan makanan
[4 markah] kepada pekerja kilang.
F7 Britain tidak perlu bergantung kepada import makanan.
1 (d) Mengapakah seseorang itu harus bersikap positif dan terbuka Cadangan Jawapan:
dalam menerima sesuatu pembaharuan?
F1 Untuk memperkembang kemahiran dalam diri.
………………………………………….........……………….............… F2 Dapat mempelajari sesuatu perkara yang baharu.
F3 Dapat meningkatkan bidang inovasi dalam sesebuah
……………………………………….........……………….............…… negara.
F4 Dapat membina masyarakat yang kreatif dan inovatif.
………………………………………….........……………….............… F5 Dapat membina masyarakat yang membudayakan ilmu
……………………………………….........……………….............…… pengetahuan.
F6 Dapat membina masyarakat yang bersaing secara sihat.
……………………………………….........……………….............……
…………………………………………………………………………..
[6 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 33
B9 T4 PERKEMBANGAN DI EROPAH MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
REVOLUSI PERINDUSTRIAN
ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
Rajah berikut menunjukkan penganiayaan majikan terhadap
pekerja semasa Revolusi perindustrian di Eropah.
Penganiayaan Akta Anti Penggabungan
Majikan
Buruh wanita dan
kanak-kanak
2 (a) Senaraikan kesan pengenalan Akta Anti Penggabungan. Cadangan Jawapan:
……………………………………….........……………….............…… F1 Melarang para pekerja bergabung dan bermuafakat
……………………………………….........……………….............…… F2 Menjalankan sebarang tindakan bagi mendapatkan gaji
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… atau layanan yang baik daripada majikan
……………………………………….........……………….............…… F3 Melanggar peraturan boleh dikenakan hukuman berat
……………………………………….........……………….............……
oleh pemerintah
F4 Larangan tersebut telah menyulitkan pekerja kerana ada
majikan yang bersikap tidak bertimbang rasa
F5 Kanak-kanak di bawah umur 10 tahun sering dieksploit
di kilang tekstil dan lombong arang batu
F6 Masa bekerja sering melebihi 10 jam sehari
F7 Dimansuhkan (1824) dan Kesatuan Sekerja ditubuhkan
[2 markah]
2 (b) Bagaimanakah negara Eropah mengambil tindakan bagi Cadangan Jawapan:
melindungi hak wanita dan kanak-kanak dalam tempoh tersebut?
……………………………………….........……………….............…… F1 Akta Kilang 1833
……………………………………….........……………….............…… F2 Kanak-kanak di bawah umur sembilan tahun dilarang
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… bekerja dan mesti bersekolah.
……………………………………….........……………….............…… F3 Had masa bekerja kanak-kanak tidak melebihi 9 jam
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............…… sehari
F4 Majikan memastikan keselamatan pekerja kilang
F5 Akta Lombong (1842)
F6 Melarang penglibatan kanak-kanak perempuan dan
wanita dalam perusahaan arang batu
F7 Akta sepuluh Jam (1847)
F8 Masa bekerja bagi wanita dalam perusahaan tekstil
tidak melebihi 10 jam sehari
……………………………………….........……………….............……
[4 markah]
2 (c) Amalan penindasan terhadap pekerja seperti jenayah Cadangan Jawapan:
pemerdagangan manusia masih berlaku ketika ini.
Mengapakah jenayah ini mesti diperangi? F1 Menggalakkan migrasi manusia secara haram.
F2 Mengancam keselamatan sesebuah negara.
……………………………………….........……………….............…… F3 Menyebabkan penularan wabak penyakit.
……………………………………….........……………….............…… F4 Meningkatkan aktiviti pengemisan.
……………………………………….........……………….............…… F5 Menyebabkan nama baik dan imej sesebuah negara
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… terjejas.
……………………………………….........……………….............…… F6 Meningkatkan aktiviti perhambaan moden.
F7 Meningkatkan aktiviti pelacuran.
F8 Melanggar hak asasi manusia – kebebasan untuk
bekerja.
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............……
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 34
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B9 T4 PERKEMBANGAN DI EROPAH ITEM ESEI (20 MARKAH)
REVOLUSI PERINDUSTRIAN
Rekaan berikut merupakan rekaan yang wujud semasa Revolusi
Perindustrian yang telah memberi banyak kesan terhadap
perkembangan bidang perindustrian di Eropah dan dunia.
• Mesin pemintal benang
• Kereta api berkuasa wap
3 (a) Jelaskan konsep Revolusi Perindustrian. Cadangan Jawapan:
F1 Pengeluaran barang yang dihasilkan secara besar-
……………………………………….........……………….............…… F2 besaran.
………………………………………….........……………….............… F3 Pengeluaran barang yang melebihi paras keperluan
pengusaha.
……………………………………….........……………….............…… F4 Dihasilkan dengan perantaraan mesin.
F5 Hasil pengeluaran dikomersialkan – didagangkan ke
[2 markah] seluruh dunia.
3 (b) Terangkan faktor yang mendorong berlakunya Revolusi Cadangan Jawapan:
Perindustrian di Britain.
F1 Sumbangan Revolusi Pertanian
……………………………………….........……………….............…… - Menyediakan modal untuk kegiatan industri.
……………………………………….........……………….............…… F3 Peladang kaya melabur modal dalam perindustrian.
F4 Semangat keusahawanan peladang kaya.
………………………………………….........……………….............… - Sanggup melabur dalam bidang baru.
- Bekalan makanan mencukupi.
……………………………………….........……………….............…… - Makanan cukup untuk menampung pekerja kilang.
……………………………………….........……………….............…… F5 Penggunaan teknologi.
- Penggunaan mesin menggantikan manusia atau
………………………………………….........……………….............… binatang.
- Pelbagai mesin direka untuk tingkatkan
……………………………………….........……………….............…… pengeluaran.
………………………………………….........……………….............… - Barang dapat dikeluarkan dengan banyak.
F6 Skala pengeluaran yang besar.
……………………………………….........……………….............…… - Lebihan produk dapat dikomersialkan.
F7 Wujudnya pengkhususan kerja.
……………………………………….........……………….............…… - Mengurangkan kos.
- Meningkatkan kualiti produk.
……………………………………….........……………….............…… F8 Penggunaan mesin berkuasa wap.
……………………………………….........……………….............…… - Meningkatkan perlombongan arang batu.
- Meningkatkan sistem perhubungan dan
[8 markah] pengangkutan.
3 (c) Jelaskan kesan Revolusi Perindustrian terhadap ekonomi dan Cadangan Jawapan:
sosial Britain.
F1 Kegiatan pengilangan menggantikan kegiatan pertanian.
……………………………………….........……………….............…… F2 Bidang pembuatan menjadi sumber utama ekonomi
……………………………………….........……………….............…… negara.
F3 Ramai rakyat Britain terlibat sebagai pekerja industri.
………………………………………….........……………….............… F4 Bidang perindustrian menjadi punca ekonomi
masyarakat.
……………………………………….........……………….............…… F5 Perindustrian membuka banyak peluang pekerjaan.
F6 Perindustrian menjadi punca pendapatan rakyat.
[6 markah] F7 Wujudkan golongan majikan dan buruh dalam kalangan
masyarakat.
3 (d) Apakah kebaikan daripada Revolusi Perindustrian di Eropah yang Cadangan Jawapan:
dapat kita contohi dalam memajukan ekonomi negara.
F1 Memberi tumpuan kepada perindustrian.
……………………………………….........……………….............…… F2 Pengeluaran dijalankan secara besar-besaran.
………………………………………….........……………….............… F3 Meningkatkan produktiviti pengeluaran.
F4 Menggunakan teknologi moden
……………………………………….........……………….............…… F5 Menjaga kebajikan pekerja
F6 Meningkatkan jaringan pengangkutan dan perhubungan.
……………………………………….........……………….............…… F7 Memberi tumpuan kepada pertanian seiring dengan
perindustrian.
[4 markah]
F8 Menjamin pengeluaran makanan yang mencukupi.
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 35
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B10 DASAR BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
T4 NEGARA
PEMBANDARAN
1 (a) Pembandaran bermaksud perubahan daripada pekan kecil atau Cadangan Jawapan:
kampung kepada
sebuah bandar hasil pertambahan fungsi atau kegiatan ekonomi. F1 Perkembangan pesat ekonomi di sesuatu pekan
Jelaskan bagaimanakah proses pembandaran berlaku pada akhir kecil
abad ke-19 hingga
awal abad ke-20. H1 yang kaya dengan sumber semulajadi
F2 Pekan berhampiran kawasan perlombongan
……………………………………….........……………….............…… H1a Mengalami pertambahan penduduk
H1b Berfungsi tempat pengumpulan hasil lombong
……………………………………….........……………….............…… H2c Pusat penduduk mendapatkan keperluan harian
F3 Kawasan tersebut menjadi pusat pentadbiran
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............……
[2 markah]
1 (b) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah fungsi bandar? Cadangan Jawapan:
F1 Tempat mengumpul hasil ekonomi
……………………………………….........……………….............…… H1a Bijih timah /getah/gambir
……………………………………….........……………….............…… C1a Kuala Lumpur/Ipoh
……………………………………….........……………….............…… F2 Pusat untuk mendapatkan keperluan harian
………………………………………….........……………….............… F3 Pusat pentadbiran
……………………………………….........……………….............…… C3a Seperti Kuala Lumpur
……………………………………….........……………….............…… F5 Pusat perniagaan
F6 Pusat perbankan
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............……
[4 markah]
1 (c) Nyatakan ciri-ciri bandar yang anda impikan. Cadangan Jawapan:
……………………………………….........……………….............…… F1 Banyak kemudahan
……………………………………….........……………….............…… F2 selamat
………………………………………….........……………….............… F3 indah
……………………………………….........……………….............…… F4 Mudah mencari rezeki
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............…… (Mana-mana jawapan yang munasabah)
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 36
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B10 DASAR BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
T4 NEGARA
EKONOMI DAGANGAN
2 (a) British telah memperkenalkan beberapa tanaman yang Cadangan Jawapan:
mendapat pasaran yang amat baik pada peringkat
antarabangsa.Jelaskan F1 Memperkenalkan tanaman baru
F2 Kopi, tembakau dan getah
……………………………………….........……………….............…… F3 Mengkomersialkan tanaman tradisional
………………………………………….........……………….............… F4 Gambir / lada hitam
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............……
[4 markah]
2 (b) Apakah usaha-usaha British dalam memajukan tanaman Cadangan Jawapan:
tersebut?
F1 Diusahakan secara ladang
……………………………………….........……………….............…… H1 Dengan membawa masuk pemodal Eropah
……………………………………….........……………….............…… H1a Mempunyai modal besar dan teknologi .
………………………………………….........……………….............… F2 Buruh India dan China dibawa masuk
F3 Memperkenalkan undang-undang tanah
……………………………………….........……………….............…… H3 melindungi pemodal Barat.
………………………………………….........……………….............… F4 Memajukan sistem pengangkutan dan
perhubungan
……………………………………….........……………….............…… H4 Pembinaan jalan raya dan jalan keretapi
………………………………………….........……………….............… H4a Menghubungkan kawasan pertanian dengan
pelabuhan.
……………………………………….........……………….............…… F5 Menyediakan kemudahan
……………………………………….........……………….............…… C5a bank
H5a Bagi melicinkan urusan kewangan
……………………………………….........……………….............…… F6 Kerajaan memberi keistimewaan kepada pemodal
Eropah
[8 markah] H6 Konsesi tanah yang luas dan tempoh pajakan
yang lama
2 (c) Walaupun British telah memajukan pertanian di Tanah Melayu Cadangan Jawapan:
tetapi pihak British ingin mengekalkan orang Melayu dalam
pertanian tradisional.Buktikan. F1 Memperkenalkan Enakmen Tanah Padi 1917
H1 Melarang orang Melayu menanam getah atas
……………………………………….........……………….............…… tanah sawah.
……………………………………….........……………….............…… F2 Untuk mengurangkan penyertaan orang Melayu
………………………………………….........……………….............… dalam sector perusahaan getah
……………………………………….........……………….............…… F3 Menaikkan premium permohonan tanah baru
………………………………………….........……………….............… untuk tanaman getah
……………………………………….........……………….............…… F4 Melarang pembukaan tanah baru untuk tanaman
……………………………………….........……………….............…… getah.
………………………………………….........……………….............… F5 Pekebun kecil diberi kuota yang rendah
……………………………………….........……………….............…… H5 Dalam Rancangan Peraturan Getah
……………………………………….........……………….............…… Antarabangsa.
……………………………………….........……………….............…… F6 Memberi tekanan kepada pekebun kecil
……………………………………….........……………….............…… H6 Dikatakan menjadi ancaman kepada pengusaha
ladang.
[8 markah] F7 Menubuhkan Jabatan Parit dan Tali Air 1930
H7 Membaiki perparitan dan tali air
H7a Membantu pesawah
F8 Tidak menawarkan sebarang insentif kewangan
C8 Kewangan atau teknikal
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 37
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B1 T5 KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
ASIA TENGGARA
Pengenalan Sistem Birokrasi Barat telah menimbulkan rasa tidak
puas hati penduduk tempatan di Asia Tenggara hingga
menyebabkan kebangkitan nasionalisme dalam kalangan mereka.
1 (a) Apakah dasar ekonomi yang diperkenalkan oleh penjajah ke atas Cadangan Jawapan:
negara berikut?
F1 Sistem Tanaman Paksa
(i) Indonesia : F2 Sistem Polo
…………………………………………………………………………..
[1 markah]
(ii ) Filipina :
…………………………………………………………………………..
[1 markah]
1 (b) Nyatakan isu-isu / aspek pendidikan yang mencetuskan Cadangan Jawapan:
kebangkitan nasionalisme.
……………………………………….........……………….............…… F1 Sikap pilih kasih dalam menyediakan pendidikan
………………………………………….........……………….............… F2 Bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar
……………………………………….........……………….............…… F3 Pendidikan terhad kepada golongan elit dan
penduduk bandar sahaja
……………………………………….........……………….............……
[2 markah]
1 (c) Senaraikan akhbar-akhbar di Tanah Melayu yang meniup Cadangan Jawapan:
semangat nasionalisme.
……………………………………….........……………….............…… F1 Warta Malaya
………………………………………….........……………….............… F2 Majlis
……………………………………….........……………….............…… F3 Warta Negara
F4 Fajar Sarawak
……………………………………….........……………….............…… F5 Lembaga Malaya
F6 Utusan Melayu
[2 markah]
1 (d) Huraikan iktibar / pengajaran / nilai-nilai murni yang dapat Cadangan Jawapan:
diperolehi daripada gerakan nasionalisme di Asia Tenggara.
F1 Perjuangan mesti berorganisasi
……………………………………….........……………….............…… F2 Pemimpin mestilah berpendidikan
……………………………………….........……………….............…… F3 Kesepakatan menjamin kejayaan perjuangan
………………………………………….........……………….............… F4 Berani mempertahankan negara
……………………………………….........……………….............…… F5 Membentuk semangat patriotik
……………………………………….........……………….............…… F6 Kerjasama antara pemimpin dengan rakyat
F7 Semangat jati diri yang kuat
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
……………………………………….........……………….............……
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 38
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B1 T5 KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
ASIA TENGGARA
NASIONALISME DI ASIA TENGGARA
2 (a) Apakah yang dimaksudkan / definisi / konsep / istilah / Cadangan Jawapan:
pengertian dengan nasionalisme?
F1 Perasaan cinta akan bangsa dan negara
……………………………………….........……………….............…… F2 Gerakan membebaskan tanah air
………………………………………….........……………….............… F3 Pembebasan dari segi politik, ekonomi dan
……………………………………….........……………….............……
kebudayaan asing
……………………………………….........……………….............……
[2 markah]
2 (b) Huraikan faktor-faktor kemunculan nasionalisme di Asia Cadangan Jawapan:
Tenggara.
F1 Pengenalan dasar penjajahan Barat
……………………………………….........……………….............…… F2 Rakyat tempatan terus kekal dalam ekonomi
……………………………………….........……………….............…… tradisional
………………………………………….........……………….............… F3 Pengaruh agama menyatukan rakyat tempatan
F4 Hasil karya sastera menyampaikan mesej
……………………………………….........……………….............…… penderitaan
……………………………………….........……………….............…… F5 Sikap pilih kasih penjajah dalam pendidikan
F6 Pengaruh media massa
……………………………………….........……………….............…… F7 Perkembangan sistem pengangkutan dan
……………………………………….........……………….............…… perhubungan
F8 Pengaruh luar
[4 markah] F9 Kejayaan Jepun mengalahkan China dan Rusia
2 (c) Gerakan nasionalisme tahap kedua di Asia Tenggara dianggap Cadangan Jawapan:
berjaya.
Berikan pendapat / ulasan / alasan / idea anda.
F1 Penubuhan parti politik yang lebih radikal
……………………………………….........……………….............…… F2 Peranan persatuan diaktifkan
……………………………………….........……………….............…… F3 Pemimpin tempatan yang berpengaruh
……………………………………….........……………….............…… F4 Contohnya Soekarno
F5 Pemimpin berpendidikan Barat
………………………………………….........……………….............… F6 Taraf hidup rakyat lebih baik
……………………………………….........……………….............…… F7 Berjaya menuntut kemerdekaan
F8 Kesedaran rakyat terhadap ilmu
……………………………………….........……………….............…… F9 Semangat / keberanian / pengorbanan
……………………………………….........……………….............…… nasionalisme
F10 Kesedaran perpaduan rakyat
……………………………………….........……………….............…… F11 Matlamat perjuangan lebih jelas
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
[4markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 39
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B2 NASIONALISME DI MALAYSIA SEHINGGA PERANG DUNIA ITEM STRUKTRUR ( 10 MARKAH)
T5 KEDUA
PERJUANGAN PEMIMPIN TEMPATAN MENENTANG BRITISH
Penentangan terhadap penjajahan British berlaku di negeri-negeri
Melayu pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20.
1 (a) Mengapakah / sebab / faktor / punca tokoh berikut menentang Cadangan Jawapan:
British?
i) Tok Janggut Tok Janggut
F1 Pengenalan Sistem Penasihat British
……………………………………….........……………….............…… F2 Memaksa penduduk menerima sistem cukai
……………………………………….........……………….............…… F3 Tok janggut membantah pelaksanaan cukai
F4 Enggan membayar cukai
……………………………………….........……………….............……
[1 markah] Haji Abdul Rahman Limbong
ii) Haji Abdul Rahman Limbong F1 Tidak puas hati sistem cukai
F2 Membantah undang-undang tanah British
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............……
[1 markah]
1 (b) Bagaimanakah / cara / langkah / tindakan / usaha tokoh di 1 (a) Cadangan Jawapan:
berjuang menentang British?
Tok Janggut
……………………………………….........……………….............…… F1 Menyerang Pasir Putih / kubu British
……………………………………….........……………….............…… F2 Berjaya menawan Pasir Putih
F3 Membentuk kerajaan sementara
………………………………………….........……………….............… F4 Tok Janggut dilantik sebagai Perdana Menteri
……………………………………….........……………….............…… Haji Abdul Rahman Limbong
……………………………………….........……………….............…… F5 Pemberontakan bersenjata
……………………………………….........……………….............…… F6 Menyerang Kuala Berang
F7 Berjaya menawan Kuala Berang
……………………………………….........……………….............…… F8 Kumpulan Kuala Telemong bersiap untuk
……………………………………….........……………….............…… menentang British
[4 markah]
1 (c) Jelaskan kesan / implikasi / impak / akibat penentangan tokoh
tersebut.
F1 Tok Janggut terbunuh
……………………………………….........……………….............…… F2 Mayatnya diarak dan digantung di khalayak
……………………………………….........……………….............…… F3 umum
F4 Haji Abdul Rahman Limbong dibuang ke Makkah
………………………………………….........……………….............… British berjaya memperkenalkan sistem cukai
……………………………………….........……………….............…… F5 undang-undang tanah
F6 Ramai pengikut yang terkorban
………………………………………….........……………….............… F7 Pemberontakan menjadi lemah
……………………………………….........……………….............…… F8 Kelantan dan Terengganu dikuasai British
F9 Masyarakat lebih menderita
……………………………………….........……………….............…… F10 Masyarakat lebih bersatu padu
……………………………………….........……………….............…… F11 Kedudukan British semakin kuat
Kuasa Sultan dan Pembesar Melayu terhakis
[4 markah] (Mana-mana jawapan yang munasabah)
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 40
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B2 T5 NASIONALISME DI MALAYSIA SEHINGGA PERANG DUNIA ITEM STRUKTRUR ( 10 MARKAH)
KEDUA
PERJUANGAN PEMIMPIN TEMPATAN MENENTANG BRITISH
(SABAH & SARAWAK)
Penentangan terhadap penjajahan Barat berlaku di Sabah dan
Sarawak pada abad ke-19.
2 (a) Apakah faktor-faktor pemimpin tempatan menentang kuasa Barat Cadangan Jawapan:
i) Sarawak Sarawak
F1 James Brooke menghalang pelayaran Linggir di
……………………………………….........……………….............…… Sungai Saribas
………………………………………….........……………….............… F2 James Brooke menguasai beberapa daerah
……………………………………….........……………….............…… F3 menghapuskan orang Iban di Sungai Skrang
F4 Orang Iban dianggap lanun
……………………………………….........……………….............…… F5 Membakar kampung Rentap
F6 Syarif Masahor menolak penguasaan James
[2 markah] Brooke di Sungai Rajang
F7 Kehilangan kuasa memungut cukai
ii) Sabah
Sabah
……………………………………….........……………….............…… F1 SBUB menduduki kawasan Mat Salleh
………………………………………….........……………….............… F2 SBUB tidak menghiraukan kedudukan Mat Salleh
……………………………………….........……………….............…… F3 Pelaksanaan sistem cukai kepala / surat perahu
F4 Pegawai syarikat juga bertindak kasar
……………………………………….........……………….............…… F5 SBUB menyerang dan membakar kampung Mat
Salleh
[2 markah]
2 (b) Jelaskan kesan / impak / implikasi / akibat penentangan pemimpin Cadangan Jawapan:
tempatan di kedua-dua negeri tersebut.
F1 James Brooke berjaya menduduki kawasan
……………………………………….........……………….............…… Sungai Skrang
……………………………………….........……………….............…… F2 Pembesar tempatan hilang kuasa memungut
………………………………………….........……………….............… cukai
F3 Pembesar hilang pengaruh
……………………………………….........……………….............…… F4 Sungai Rajang dikuasai James Brooke
……………………………………….........……………….............…… F5 Syarif Masahor melarikan diri ke Brunei
F6 SBUB berjaya menawan Tambunan
……………………………………….........……………….............……
[3 markah]
2 (c) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah / faktor / Cadangan Jawapan:
sebab / punca perjuangan pemimpin-pemimpin tersebut gagal.
F1 Kekurangan senjata moden seperti meriam
……………………………………….........……………….............…… F2 Strategi kurang berkesan
……………………………………….........……………….............…… F3 Kekurangan ilmu
………………………………………….........……………….............… F4 Bilangan tentera yang kecil
……………………………………….........……………….............…… F5 Penentangan bersifat setempat
……………………………………….........……………….............…… F6 Tiada kerjasama antara pemimpin dengan
……………………………………….........……………….............……
pengikut
F7 Sistem perhubungan / komunikasi yang lemah
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
[3 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 41
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B2 T5 NASIONALISME DI MALAYSIA SEHINGGA PERANG DUNIA ITEM STRUKTRUR ( 10 MARKAH)
KEDUA
GERAKAN NASIONALISME SEMASA PENDUDUKAN JEPUN
Pernyataan di bawah menunjukan perkembangan gerakan
nasionalisme semasa pemerintahan Jepun.
Kesedaran semangat kebangsaan Tanah Melayu
menghadapi tekanan semasa pendudukan Jepun
(1941-1945)
3 (a) Senaraikan dua dasar pemerintahan Jepun di Tanah Melayu . Cadangan Jawapan:
F1 Dasar pemerintahan tentera
(i) ……………………………………………………………………..... F2 Mengharamkan akhbar
.................................................................................................. F3 Menukar nama akhbar tempatan kepada nama
Jepun
F4 Bahasa Jepun sebagai bahasa penghantar di
(ii) .................................................................................................. semua sekolah
.................................................................................................. F5 Nilai budaya Jepun diperkenalkan
F6 Menyekat kebebasan bersuara penduduk
[2 markah] F7 Kebebasan kepada pertubuhan yang menyokong
Jepun
F8 Lagu Jepun ‘Kimigayo’ dinyayikan
3 (b) Berikan dua gerakan anti-Jepun yang ditubuhkan di tanah Cadangan Jawapan:
Melayu.
F1 Parti Komunis Malaya (PKM)
……………………………………….........……………….............…… F2 Force 136
………………………………………….........……………….............… F3 Pasukan Bintang Tiga
……………………………………….........……………….............…… F4 Pasukan Wataniah Pahang
F5 Malayan People’s Anti-Japanese Army (MPAJA)
……………………………………….........……………….............……
[2 markah]
3 (c) Buktikan kerjasama antara Kesatuan Melayu Muda (KMM) dan Cadangan Jawapan:
Jepun untuk menghalau British dari Tanah Melayu.
F1 Menjadikan KMM badan propaganda Jepun
……………………………………….........……………….............…… F2 Membeli warta Malaya dijadikan alat anti British
………………………………………….........……………….............… F3 Mengelilingi Tanah melayu mencari sokongan
……………………………………….........……………….............…… F4 Menyediakan tentera semut menentang British
[3 markah]
3 (d) Pendudukan Jepun pada tahun 1941 hingga 1945 telah Cadangan Jawapan:
membangkitkan semangat nasionalisme rakyat Malaysia
sehingga hari ini.
Berikan alasan / idea / pendapat / bukti / komen anda.
F1 Dasar pemerintahan ketenteraan Jepun yang
……………………………………….........……………….............…… zalim
……………………………………….........……………….............…… F2 Muslihat konsep Kawasan Kesemakmuran Asia
………………………………………….........……………….............… F3 Jepun yang menekan kebebasan Negara-negara
di Asia.
……………………………………….........……………….............…… F4 Kesengsaraan hidup rakyat / ditindas
……………………………………….........……………….............…… F5 Kekurangan makanan/ubat-ubatan
F6 Semangat taat setia kepada pemimpin
……………………………………….........……………….............…… F7 Kesungguhan dan disiplin tentera Jepun
F8 Sanggup mempertahan negara
[3 markah] (Mana-mana jawapan yang munasabah)
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 42
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B3 T5 KESEDARAN PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PENGASASAN NEGARA & BANGSA
(JERMAN / ITALI / MADINAH)
Maklumat berikut berkaitan dengan tokoh yang terlibat dalam
pembinaan negara dan bangsa.
Tokoh Negara Kaedah
Count Camillo Benso de Itali Realpolitik
Cavour
Otto Eduard von Bismark Jerman Realpolitik dan
politik dan besi
Diplomasi,
Nabi Muhammad SAW Madinah musyawarah dan
permuafakatan
1 (a) Apakah maksud / konsep / definisi / makna / istilah realpolitik? Cadangan Jawapan:
F1 Amalan ini mewajarkan apa sahaja cara untuk
……………………………………….........……………….............…… mencapai matlamat politik.
………………………………………….........……………….............… F2 Seperti tipu helah, kekerasan bersenjata dan
……………………………………….........……………….............…… peperangan
F3 Amalan politik yang diperkenalkan oleh Niccolo
……………………………………….........……………….............…… Machivelli.
F4 Terkandung dalam bukunya, The Prince.
[2 markah] .
1 (b) Usaha membentuk negara bangsa secara realpolitik boleh Cadangan Jawapan:
menggugat keharmonian dunia.
Berikan penjelasan anda.
F1 Membawa kepada peperangan dan kematian.
……………………………………….........……………….............…… F2 Terdapat unsur kekerasan / kejam / tiada tolak
……………………………………….........……………….............…… ansur
……………………………………….........……………….............…… F3 Menghalalkan cara yang salah untuk mencapai
matlamat / salah di sisi undang-undang
……………………………………….........……………….............…… F4 Banyak unsur-unsur negatif seperti pemalsuan
……………………………………….........……………….............…… dokumen, provokasi, tipu helah dan ugutan.
F5 Melahirkan pemimpin yang kejam
……………………………………….........……………….............…… F6 Berlaku peperangan / pencerobohan
……………………………………….........……………….............…… F7 Tiada kebebasan bersuara
F8 Mewujudkan persaingan senjata dan perluasan
[4 markah] F9 wilayah
Menggalakkan permusuhan di kalangan rakyat
F10 Tidak wujud persefahaman antara negara
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
1 (c) Mengapakah amalan musyawarah sangat penting dalam Cadangan Jawapan:
sesebuah negara?
F1 Menghormati adat resam dan budaya kaum lain.
……………………………………….........……………….............…… F2 Menghayati prinsip Rukun Negara.
……………………………………….........……………….............…… F3 Semangat perpaduan menjadi amalan.
……………………………………….........……………….............…… F4 Membina jati diri bangsa Malaysia.
………………………………………….........……………….............… F5 Bersikap toleransi antara kaum.
……………………………………….........……………….............…… F6 Sedia membantu tanpa mengira kaum.
……………………………………….........……………….............…… F7 Mendukung semangat ‘Malaysia Boleh’
……………………………………….........……………….............…… F8 Keamanan dan keharmonian negara dikukuhkan
……………………………………….........……………….............…… F9 Mencapai kesepakatan rakyat
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
[6 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 43
B3 T5 KESEDARAN PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PENGASASAN NEGARA & BANGSA (MADINAH)
Maklumat berikut berkaitan dengan pembinaan negara.
Pembinaan Unsur Pembinaan
negara Islam Penyatuan negara
Malaysia
Madinah
2 (a) Nyatakan cara Nabi Muhammad S.A.W menyatukan penduduk Cadangan Jawapan:
Madinah.
F1 Menyusun perlembagaan / Piagam Madinah.
……………………………………….........……………….............…… F2 Berkonsepkan persaudaraan Islam.
……………………………………….........……………….............…… F3 Menggunakan cara diplomasi
………………………………………….........……………….............… F4 Mengamalkan musyawarah.
……………………………………….........……………….............…… F5 Membentuk permuafakatan antara pemimpin.
F6 Menyatukan penduduk berbilang kaum
[2 markah]
2 (b) Pembentukan negara Islam Madinah berbeza dengan Cadangan Jawapan:
pembentukan negara bangsa moden di Eropah.
Berikan penjelasan anda.
F1 Tidak menggunakan amalan realpolitik atau politik
……………………………………….........……………….............…… darah dan besi.
……………………………………….........……………….............…… F2 Dibentuk berlandaskan prinsip Islam.
……………………………………….........……………….............…… F3 Menyusun perlembagaan terlebih dahulu sebelum
mengasaskan kerajaan.
………………………………………….........……………….............… F4 Menyatukan penduduk melalui Piagam Madinah.
……………………………………….........……………….............…… F5 Menggunakan konsep diplomasi, musyawarah
dan permuafakatan.
……………………………………….........……………….............…… F6 Mewujudkan kerjasama antara pemimpin dan
……………………………………….........……………….............…… rakyat.
F7 Piagam Madinah berjaya menyatukan penduduk
……………………………………….........……………….............…… Madinah.
F8 Mewujudkan kerjasama antara kaum.
[4 markah]
2 (c) Bincangkan kelebihan / kebaikan / manfaat / kepentingan Cadangan Jawapan:
daripada pembentukan kerajaan Islam Madinah?
F1 Perlembagaan Madinah yang adil dan
……………………………………….........……………….............…… menyeluruh
……………………………………….........……………….............……
………………………………………….........……………….............… F2 Permuafakatan antara pemimpin dengan
……………………………………….........……………….............…… penduduk Madinah
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… F3 Kerajaan Islam Madinah diiktiraf oleh masyarakat
……………………………………….........……………….............…… bukan Islam.
……………………………………….........……………….............……
F4 Kerajaan Islam Madinah menjadi model
pembentukan kerajaan Islam yang lain
F5 Pegangan agama menjadi asas kepada sesebuah
negara
F6 Melahirkan pemimpin yang bijaksana
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 44
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B3 T5 BAB 3 : KESEDARAN PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
UNDANG-UNDANG TUBUH KERAJAAN TERENGGANU
Maklumat berikut menunjukkan perlembagaan bertulis yang
diperkenalkan di Terengganu.
Tahun Perlembagaan Bertulis
1911 Undang-Undang Tubuh Kerajaan Terengganu
3 (a) Berikan tujuan / sebab / faktor penggubalan Undang-undang Cadangan Jawapan:
Tubuh Kerajaan Terengganu.
F1 Menghalang British yang sedang berusaha
……………………………………….........……………….............…… F2 meluaskan kuasanya di Terengganu
………………………………………….........……………….............… Mempertahankan kedaulatan negeri
……………………………………….........……………….............……
……………………………………….........……………….............……
[2 markah]
3 (b) Menurut Undang-undang Tubuh Kerajaan Terengganu, nyatakan Cadangan Jawapan:
syarat / kriteria untuk menjadi Menteri.
F1 Beragama Islam
(i) ……………………………………………………………………...... F2 Berbangsa Melayu
(ii) .................................................................................................... F3 Rakyat Terengganu
F4 Mengaku taat setia kepada sultan dan kerajaan
(iii) ....................................................................................................
(iv) ....................................................................................................
[4 markah]
3 (c) Huraikan kepentingan / kelebihan / kebaikan / manfaat sistem Cadangan Jawapan:
pentadbiran yang cekap dalam sesebuah negara.
F1 Memastikan semua dasar negara terlaksana
……………………………………….........……………….............…… dengan jayanya
……………………………………….........……………….............…… F2 Memastikan pembangunan berjalan lancar
……………………………………….........……………….............…… F3 Menjimatkan kos dan mengelakkan pembaziran
F4 Meningkatkan keyakinan rakyat
………………………………………….........……………….............… F5 Memastikan negara sentiasa aman
……………………………………….........……………….............…… F6 Memastikan keselamatan negara terjamin
F7 Tidak terdedah kepada ancaman musuh
……………………………………….........……………….............…… F8 Meningkatkan imej negara di mata dunia
……………………………………….........……………….............…… F9 Memastikan kestabilan politik negara
F10 Mengelakkan penyalahgunaan kuasa
……………………………………….........……………….............…… F11 Membanteras rasuah
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
[4 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 45
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B4 T5 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA ITEM ESEI (20 MARKAH)
PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1948
Raja-Raja Melayu dan para pembesar selepas menandatangani
Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 di King’s House,
Kuala Lumpur
1 (a) Apakah faktor-faktor pembentukan Persekutuan Tanah Melayu Cadangan Jawapan:
1948
……………………………………….........……………….............…… F1 Ketegasan orang Melayu membantah Malayan
……………………………………….........……………….............…… Union
………………………………………….........……………….............…
……………………………………….........……………….............…… F2 Perpaduan orang Melayu daripada semua
……………………………………….........……………….............…… golongan
……………………………………….........……………….............……
F3 Sikap politik Melayu yang sederhana
F4 Sokongan pegawai tinggi British
F5 UMNO tidak menuntut kemerdekaan
F6 Gesaan Piagam Atlantik 1945
F7 Sokongan bekas pegawai British
[4 markah]
1 (b) Bincangkan kebaikan / manfaat pembentukan Persekutuan Cadangan Jawapan:
Tanah Melayu 1948 kepada penduduk tempatan.
F1 Pemansuhan dasar penaklukan British
……………………………………….........……………….............…… F2 Perkongsian kuasa antara Majlis Raja-Raja
………………………………………….........……………….............… dengan Pesuruhjaya Tinggi British
……………………………………….........……………….............…… F3 Sultan mengetuai pentadbiran negeri
F4 Wujud perkongsian kuasa antara kerajaan negeri
……………………………………….........……………….............…… dan kerajaan pusat
………………………………………….........……………….............… F5 Syarat kerakyatan diperketatkan
F6 Pesuruhjaya tinggi British menjaga kedudukan
……………………………………….........……………….............…… istimewa orang melayu
……………………………………….........……………….............…… F7 Perwujudan konsep Raja Berperlembagaan
F8 Syarat kerakyatan diperketatkan
……………………………………….........……………….............…… F9 Pengekalan institusi raja
F10 British mengiktiraf semula ketuanan Melayu
[8 markah] F11 Kedudukan agama Islam dilindungi
F12 Adat istiadat Melayu terpelihara
F13 Status quo dikekalkan
1 (c) Persekutuan Tanah Melayu 1948 penting dalam pembinaan Cadangan Jawapan:
negara dan bangsa Malaysia.
Berikan hujah anda berdasarkan pengetahuan sejarah dan
pengetahuan am anda.
F1 Asas pentadbiran negara
……………………………………….........……………….............…… F2 Bidang kuasa dan kedudukan raja-raja melayu
……………………………………….........……………….............…… dipulihkan
……………………………………….........……………….............…… F3 Sultan menjadi ketua negeri
F4 Sistem pembahagian kuasa antara kerajaan
………………………………………….........……………….............… negeri dengan kerajaan pusat
……………………………………….........……………….............…… F5 Terbentuk senarai persekutuan dan senarai
negeri
……………………………………….........……………….............…… F6 Syarat kerakyatan diperketatkan
……………………………………….........……………….............…… F7 British mengiktiraf semula ketuanan Melayu
F8 Institusi raja melayu dikekalkan
……………………………………….........……………….............…… F9 Undang-Undang Tubuh Negeri dikekalkan
F10 Kedudukan istimewa orang melayu terjamin
[8 markah] F11 Status quo negeri-negeri melayu dilindungi
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 46
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B5 T5 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA YANG MERDEKA ITEM STRUKTUR (10 MARKAH)
PILIHAN RAYA 1955
Pilihan raya Majlis Perundangan Persekutuan (MPP) yang
diadakan pada 27 Julai 1955 telah memberikan kemenangan
besar kepada parti utama negara dengan memenangi 51
daripada 52 kerusi yang dipertandingkan.
1 (a) Namakan dua parti politik yang menyertai pilihanraya tersebut Cadangan Jawapan:
F1 Parti Perikatan
i. ……………………………………………………............................... F2 Parti Negara
ii ……...………………………………………………............................ F3 Parti Islam Se-Tanah Melayu (PAS)
F4 Liga Melayu Perak (LMP)
[2 markah] F5 Malayan Party
F6 Parti Buruh
F7 People’s Progressive Party (PPP)
F8 Bebas
1 (b) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, jelaskan sebab-sebab Cadangan Jawapan:
kemenangan Parti Perikatan.
F1 Menjanjikan kemerdekaan dalam masa 4 tahun
……………………………………….........……………….............…… F2 Mewajibkan pendidikan
……………………………………….........……………….............…… F3 Menjadikan perkhidmatan bercorak tempatan
………………………………………….........……………….............… F4 Menjaga hak asasi manusia
F5 Melindungi hak Raja-raja Melayu sebagai Raja
……………………………………….........……………….............…… Berperlembagaan
……………………………………….........……………….............…… F6 Kerjasama pemimpin pelbagai kaum
F7 Permuafakatan kaum
……………………………………….........……………….............…… F8 Pembentukan parti Perikatan
F9 Mendapat kepercayaan dan keyakinan semua
[4 markah] kaum pada ketika itu.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
1 (c) Permuafakatan parti politik pelbagai kaum membantu negara kita Cadangan Jawapan:
terus menangani isu persefahaman yang timbul.
Mengapakah amalan permuafakatan ini perlu diteruskan?
F1 Memupuk hubungan etnik
……………………………………….........……………….............…… F2 Mewujudkan kestabilan politik
……………………………………….........……………….............…… F3 Mengelakkan tragedi 13 Mei berulang kembali
……………………………………….........……………….............…… F4 Membolehkan pemimpin bekerjasama
menentukan dasar dan hala tuju masa depan
………………………………………….........……………….............… negara
……………………………………….........……………….............…… F5 Suara rakyat didengari pemimpin
F6 Kebajikan rakyat terjamin
……………………………………….........……………….............…… F7 Teras kepada pembangunan negara
……………………………………….........……………….............…… F8 Masalah rakyat diutamakan
F9 Permuafakatan pelbagai kaum dapat memberikan
……………………………………….........……………….............…… idea yang lebih bernas.
F10 Memajukan ekonomi negara.
[4 markah] F11 Melicinkan pentadbiran negara.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 47
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B5 T5 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA YANG MERDEKA ITEM ESEI (20 MARKAH)
PERJANJIAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1957
Dalam persidangan perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu
(PTM), ahli Suruhanjaya Reid telah menandatangani persetujuan
bersama Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu.
2 (a) Apakah tugas Suruhanjaya Reid? Cadangan Jawapan:
F1 Membincangkan perlembagaan PTM yang
……………………………………….........……………….............…… merdeka.
……………………………………….........……………….............…… F2 Merangka / menyusun perlembagaan PTM yang
………………………………………….........……………….............… merdeka
F3 Menerima pelbagai memorandum daripada
……………………………………….........……………….............…… pelbagai pihak
……………………………………….........……………….............…… F4 Menerbitkan cadangan perlembagaan
F5 Menghantar cadangan perlembagaan kepada
……………………………………….........……………….............…… parlimen British
F6 Mengkaji isu-isu sebagai panduan untuk
[4 markah] merangka perlembagaan
F7 Menghantar cadangan perlembagaan kepada
MPP untuk disahkan
2 (b) Perjanjian PTM 1957 yang telah dibentuk adalah merupakan asas Cadangan Jawapan:
pembentukan negara dan bangsa warisan Kesultanan Melayu
Melaka yang diasimilasikan / diserap / dihubungkaitkan
dengan birokrasi Barat.
Berikan pendapat anda.
F1 Pembentukan sebuah Kerajaan Persekutuan
……………………………………….........……………….............…… F2 Pemisahan antara kuasa negeri melalui Senarai
……………………………………….........……………….............…… Persekutuan dan Senarai negeri.
F3 Institusi Raja dijadikan Raja berperlembagaan
……………………………………….........……………….............…… F4 Tiga jenis kerakyatan diwujudkan
F5 Iaitu secara kuatkuasa undang-undang, Permohonan
……………………………………….........……………….............…… dan Naturalisi.
………………………………………….........……………….............… F6 Prinsip Jus Soli diterima
F7 Kedudukan istimewa orang Melayu dikekalkan.
……………………………………….........……………….............…… F8 Agama Islam sebagai agama rasmi persekutuan.
F9 Tanah Simpanan Melayu dikekalkan .
……………………………………….........……………….............…… F10 Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan
F11 Yang dipertuan Agong menjadi ketua negara.
……………………………………….........……………….............…… F12 Pentadbiran negara bersifat demokrasi berparlimen
……………………………………….........……………….............…… Iaitu Dewan Rakyat dan Dewan Negara terletak di
bawah kuasa parlimen
……………………………………….........……………….............…… F13 Pada peringkat negeri, Menteri Besar menjadi
pelaksana pentadbiran.
[8 markah] F14 Dibantu oleh Dewan Undangan Negeri.
2 (c) Amalan tolak ansur menjadi tunjang utama dalam penggubalan
Persekutuan Tanah Melayu 1957. Berikan penjelasan anda.
F1 Melibatkan semua kaum dalam sistem pentadbiran.
……………………………………….........……………….............…… F2 Kebebasan bersuara
……………………………………….........……………….............…… F3 Menjaga hak asasi rakyat
F4 Tidak diskriminasi antara kaum
……………………………………….........……………….............…… F5 Perpaduan menjadi tunjang negara
F6 Permuafakatan antara pemimpin dan pemimpin.
………………………………………….........……………….............… F7 Permuafakatan antara pemimpin dan rakyat
……………………………………….........……………….............…… F8 Mengutamakan kemajuan bangsa dan negara
F9 Mengamalkan toleransi kaum
……………………………………….........……………….............…… F10 Kebebasan beragama
F11 Mengelakkan isu sensitif dibicarakan bagi memupuk
……………………………………….........……………….............…… keamanan
F12 Menghormati antara kaum
……………………………………….........……………….............…… F13 Peluang ekonomi yang adil untuk semua.
[ 8 markah] (Mana-mana munasabah)
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 48
MODUL MAS MODULAR SEJARAH SPM 2020
B5 T5 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA YANG MERDEKA ITEM ESEI (20 MARKAH)
PAKATAN MURNI
Sebelum Perikatan ditubuhkan terdapat beberapa usaha Cadangan Jawapan:
mengadakan pakatan murni dalam kalangan penduduk
Persekutuan Tanah Melayu (PTM)
3 (a) Apakah maksud / konsep / definisi / pengertian pakatan murni?
F1 Usaha semua kaum di Tanah Melayu
……………………………………….........……………….............…… F2 Dalam menghasilkan satu kerjasama
……………………………………….........……………….............…… F3 Tolak ansur politik
………………………………………….........……………….............… F4 Dengan cara rundingan
F5 Menyatupadukan pelbagai kaum.
……………………………………….........……………….............…… F6 Kerjasama membentuk permuafakatan politik
……………………………………….........……………….............…… F7 Usaha untuk menangani tuntutan kemerdekaan.
……………………………………….........……………….............……
[ 4 markah]
3 (b) Jelaskan langkah-langkah untuk melaksanakan pakatan murni Cadangan Jawapan:
antara 1949-1955.
F1 Membentuk Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum
……………………………………….........……………….............…… (JHAK)
……………………………………….........……………….............…… F2 Dianggotai oleh kaum Melayu, Cina dan India.
F3 Mengutamakan perpaduan untuk kemerdekaan.
……………………………………….........……………….............…… F4 Mengadakan rundingan dengan UMNO
F5 RIDA ditubuhkan memajukan masyarakat luar bandar
………………………………………….........……………….............… F6 Pemberian kerakyatan kepada imigran
……………………………………….........……………….............……
F7 Pelaksanaan pilihan raya pada masa yang sesuai.
F8 Dato’ Onn Jaafar mencadangkan keahlian UMNO
……………………………………….........……………….............…… dibuka kepada orang bukan Melayu.
F9 Beliau menubuhkan Parti Kemerdekaan Malaya (IMP)
……………………………………….........……………….............…… F10 Konsep kerjasama kaum dalam satu parti diutamakan.
F11 Pihak British menganjurkan Persidangan Kebangsaan.
……………………………………….........……………….............…… F12 Tunku Abdul Rahman menganjurkan Konvensyen
F13 Kebangsaan bersama MCA
[8 markah] F14 Konvensyen ini disertai oleh pelbagai parti politik.
3 (c) Jelaskan kesan / implikasi / impak / akibat jika rakyat negara ini Cadangan Jawapan:
mengabaikan pakatan murni yang telah dipersetujui sebelum
merdeka. F1 Negara akan hura-hura
F2 Konflik perkauman timbul
……………………………………….........……………….............…… F3 Tidak ada nilai tolak-ansur
……………………………………….........……………….............…… F4 Timbul perasaan dengki
……………………………………….........……………….............…… F5 Masyarakat berpecah–belah
………………………………………….........……………….............… F6 Berjuang untuk kepentingan sendiri.
……………………………………….........……………….............…… F7 Semangat patriotik semakin luntur
……………………………………….........……………….............…… F8 Kerana pemikiran kesukuan/ berpuak-puak
……………………………………….........……………….............…… F9 Rancangan Pembangunan Nasional akan gagal
……………………………………….........……………….............…… F10 Rakyat tidak bersama mendukung aspirasi negara
secara bersama.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
[8 markah]
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT, JOHOR 49
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Mas-Modular Sejarah SPM
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search