техническое творчество дошкольников

– наглядно-информационные формы (буклеты, электронные
газеты, день открытых дверей)

Современные формы и методы?
– Коучинги;
– Воркшопы;
–Обучающие семинары;
– Онлайн-конференции;
– Приглашение мейкеров;
– Квест;
– Нахождение единомышленников в интернет пространстве и др.
Как мы можем с вами добиться, что бы наши кадры были
креативными?
КАК МЫ БУДЕМ ОБУЧАТЬ И ВОСПИТЫВАТЬ КАДРЫ
НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ?
Как мы можем их обучить?
традиционные:
1. работа в едином образовательном пространстве
2. проблемные семинары
3. семинары-практикумы
4. дни открытых дверей
5. творческие микрогруппы
6. наставничество
7. эстафеты педагогического мастерства
8. педагогические советы
9. повышение квалификации
инновационные:
1. «копилка» педагогического мастерства
2. мастер-классы
3. проектная деятельность
4. создание банка инновационных идей
5. стажерские площадки
6. творческие конкурсы
7. творческая лаборатория молодых специалистов
8. издательская деятельность
В.О.Сухомлинский подчеркивал, что только творческий учитель
способен зажечь в учениках жажду познания, поэтому каждому
педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным
показателем его профессиональной компетентности.
Современные формы и методы??? Ориентируемся на будущее:
–Творческие площадки
– Творческие клубы

51

– Коучинги
– Воркшопы
– Брифинг – короткая пресс-конференция информативного
характера.
– А может прохождение курсов «Школа Мейкер»? (развитие
творческого и интеллектуального потенциала обучающихся,
стимулирование творческой активности педагогов.)
И самое главное – самообразование, уважаемые коллеги,
педагогам нельзя стоять на месте, ведь от них зависит качество
образования детей, поэтому они должны двигаться вперёд, развиваться
и самосовершенствоваться.
КАК БУДЕМ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ С СОЦИУМОМ?
Те учреждения, которые нас окружают, помогут нам развивать
инженеров будущего?
– Лицей 9;
– Станция юных техников;
– Центр детского творчества;
– Детские сады « КУРАЙ», «СКАЗКА» – обмен опытом
– Создать новое объединение ДЕТ САД + ЛИЦЕЙ +
ПРЕДПРИЯТИЕ ГОРОДА;
– Может нам попробовать выйти за рамки города? Познакомиться
с объединениями других городов, ездить друг к другу в гости,
обмениваться опытом?
Все это поможет нам в воспитании инженеров будущего? Чем
разнообразнее, современнее формы и методы взаимодействия тем
больше возможности у детей их семей, наших коллег-педагогов!
Этап завершения (рефлексия).
– Как ваше настроение?
Обратите внимание, у нас с вами выстроилась цепочка, как мы
можем вырастить и воспитать инженеров будущего.
Просмотрим еще раз:
– Качества, которые мы будем развивать в детях для воспитания
инженеров будущего;
– Условия, которые мы будем создавать для воспитания
инженеров будущего;
– Формы и методы работы;
А теперь вернемся к нашему первому мольберту.
И попробуем сейчас ответить на тот же вопрос «Что бы каждый
из вас сегодня хотел получить от данной встречи?» Перефразируем:
«Что каждый из вас получил от этой встречи?» Так же оценим по 10
бальной шкале.

52

В итоге опираясь на полученные сегодня знания, нужно
выполнять пошаговый план достижений, который мы сегодня с вами
вместе разработали. Теперь зависит только от вас, будете вы
воплощать его в жизнь, дойдете ли вы до цифры 10 баллов в своей
шкале самооценки.

Конечно, мы с вами знаем и понимаем, что инженерами будут не
все, но если наши дети уже начали заниматься техническим
творчеством, это поможет им двигаться вперед, разовьет предпосылки
инженерного мышления, создаст платформу, основываясь на которой,
они будет развиваться всю жизнь.

С.А. Чиннова,
воспитатель.

53

Работа с педагогическими кадрами
дошкольных образовательных организаций

Мастер- класс Коучинг

Воркшоп Лего -лаборатория

54

2.2.2. Образовательная деятельность по легоконструированию,
робототехнике и электронному конструированию в дошкольной

образовательной организации

Организованная образовательная деятельность
«Путешествие в сказку «Теремок»
с LEGO-конструктором»

Цель: Содействовать развитию у детей дошкольного возраста
способностей к техническому творчеству, предоставить им
возможность творческой самореализации посредством овладения
ЛЕГО-конструированием.

Задачи:
1. Развивать зрительное и пространственное восприятие,
активизировать внимание. Формировать умения детей строить по
образцу.
2. Воспитывать умение работать в коллективе сверстников,
помогая, друг другу при совместной постройке.
3. Развивать у детей умения, передавать характерные
особенности строений, опираясь на схему.
Оборудование: наборы LEGO DUPLO, столы, карточки с
изображением построек.
Ход занятия
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята!
Собрались сейчас мы в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.
-Мы подарили друг другу улыбку и вместе с улыбкой - хорошее
настроение. Теперь рассаживайтесь по местам, мне нужно сообщить
вам что-то очень интересное (дети рассаживаются по местам).
- Сегодня к нам в дверь постучали и оставили записку. В записке
сказано: «Сказка спряталась в загадку. Срочно отгадайте загадку».
Слушайте внимательно загадку, отгадав, мы сможем узнать, что за
сказка к нам придет.

Звери жили в доме том,
Но медведь сломал их дом,
Он залезть в него не смог…
Это сказка ... (ТЕРЕМОК).

55

- Молодцы, ребята! Правильно отгадали загадку. А сказочные
жители прислали нам письмо с просьбой.

Содержание письма: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам
герои сказки «Теремок». Сказочные герои тоже умеют читать и писать,
если они - волшебные. Ребята, нам нужна ваша помощь. Как вы знаете,
случилось так, что Медведь сломал наш теремок. От этого нам очень
грустно. Мы хотим, чтоб вы нам помогли построить новый, большой
теремок, чтоб все в нем поместились. Мы вас очень просим,
пожалуйста, помогите нам восстановить наш дом. Еще, мы знаем, что
у вас есть волшебный конструктор - LEGO. Помогите нам построить.
Мы очень на вас надеемся и верим, что вы нам поможете. Герои сказки
«Теремок»

Воспитатель:
- Вот такое письмо, ребята. Думаю, что нужно обязательно
помочь сказочным героям. Как вы думаете, ребята? (Ответы детей)
Физминутка «У оленя дом большой...»
- Прежде, чем мы приступим к оказанию помощи, предлагаю
немного отдохнуть и набраться сил. Давайте вспомним нашего друга
Оленя. Он тоже помогал Зайчишке, спрятал его в своем домике от
злого охотника.
Воспитатель:
- Отдохнули, набрались сил. Теперь точно сможем помочь нашим
друзьям. В письме лежат картинки, на которых изображен домик.

Строительство теремка по схеме.
Педагогическая цель: уточнить название частей дома (стены,
окна, крыша); развивать у детей умение анализировать схему
постройки.
Воспитатель:
- Теперь мы построим теремок для Мышки, Лягушки, Зайки,
Лисички, Волка и Медведя.
- Строить мы будем из нашего любимого конструктора LEGO

DUPLO.

Заключение
-Кому мы сегодня оказывали помощь? (Героям сказки
«Теремок»)
-Какую помощь мы им оказали? (Восстановили и построили
теремок)
-Все ли у нас получилось?
-Вы очень старались, молодцы и умницы. Теперь в нашем
теремке поместятся все герои сказки и он не сломается.

56

Молодцы! Герои сказки «Теремок» вам говорят спасибо. Мы
справились с заданием, потому что старались все вместе помочь
нашим друзьям.

Т.В. Овчинникова,

Воспитатель

Организованная образовательная деятельность с использованием
лего-конструктора в старшей группе «Транспорт»

Цель: Формировать представления детей о разных видах
транспорта, через один из способов конструирования,
способствующего развитию творческих способностей у
дошкольников, умения создавать объект из лего - конструктора в
соответствии со схемой

Задачи:
Развивать интерес к созданию вариативных конструкций из

лего-материала.
Актуализировать представления о разных видах транспорта,

умение систематизировать объекты по разным основаниям.
Совершенствовать умения целеполагания ( формулирования

конструктивного замысла).
Формировать умения создания конструкций на основе

заготовки способами пристраивания, надстраивания ( т- конструкция).
Познакомить с новой заготовкой - П-конструкцией.
Обобщить опыт преобразования конструкций.
Развивать творческие способности детей.
Воспитывать аккуратность, настойчивость.
Совершенствовать навыки совместного обыгрывания

конструкцций.
Предварительная работа: рассматривание разных видов

транспорта, особенностей структуры, пространственных
характеристик, занятия и упражнения по конструированию на основе Г
–конструкции.

Организация детей : на занятии дети объединяются в несколько
подгрупп, каждая из которые будут работать с определенной
заготовкой –конструкцией. Для каждого ребенка - набор
конструктивного материала, базовая заготовка, набор строительного
материала для работы подгруппы. Набор картинок с изображением
разного транспорта.

Оборудование: раздаточный конструктор на каждого ребенка,
схема постройки, изображения различного транспорта.

57

Ход ООД:
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с изображением
разного транспорта:
Воспитатель: Что нарисовано, как обозначить одним словом все
картинки?
Дети: Транспорт.
Воспитатель: Для чего нужен такой разный транспорт?
Вы правильно придумали название для всех картинок –
транспорт, он нужен для того, чтобы люди могли передвигаться на
разные расстояния или перевозить разные грузы.
- А можно ли разделить картинки разного транспорта на группы?
- По каким признакам?
Дети: По материалу; по тому, какой груз перевозят, ; по способу
передвижения.
-Я предлагаю разделить все картинки по признаку - летающие –
не летающие.
Воспитатель: Как мы можем обозначить эти группы при помощи
знака?
(дети придумывают символические обозначения, воспитатель их
тут же рисует на бумаге)
Воспитатель: Теперь каждый возьмите картинку и поставьте на
панно в том месте, где расположено обозначение группы транспорта.
(часть картинок размещается в группе – летающие по воздуху,
часть - передвигающиеся по земле).
Воспитатель: Вот как много разного транспорта придумали и
сконструировали люди. Люди каких профессий придумали разный
транспорт?
Дети: Инженеры, рабочие-сборщики.
Воспитатель: Все эти люди работают на разных заводах. Кто бы
из вас хотел научиться таким профессиям , когда вырастет?
Дети: Мы
Воспитатель: А могли бы мы открыть завод по изготовлению
транспорта сейчас, в нашей группе?
Дети: Да
Воспитатель: Я предлагаю открыть мастерские.
- Кто хотел бы собирать транспорт, который передвигается по
земле?
- Кто хотел бы работать в мастерской, где собирают транспорт ,
передвигающийся по воздуху?
(дети делятся на две группы).

58

Воспитатель: Ученые, для того, чтобы помочь тем, кто собирает
транспорт, придумывают для них специальные конструкции –
заготовки. Вот и я такие заготовки приготовила. Вот одна из них, вы
уже знакомы с ней. (показывает -конструкцию).

Воспитатель: Мы с вами уже конструировали с помощью такой
заготовки? -Как вы считаете, кому такая заготовка может пригодиться?

-Какой транспорт можно сконструировать при помощи этой
заготовки

Дети: Летающий - самолеты, вертолет, ракету, планер .
Воспитатель: А вот еще одна заготовка – П. Она похожа на раму
для машин. Кому может она пригодиться?
Дети: Тем, кто будет конструировать наземный транспорт.
Воспитатель: Что можно сделать с ее помощью?
Дети: Грузовые и легковые машины, автобус, троллейбус,
паровозик.
Воспитатель: Как это можно сделать?
(достроить раму, надстроить стены машины, кабину).
Воспитатель: Теперь найдите место для работы: за этими столами
откроем мастерскую по изготовлению наземного транспорта, за этими-
воздушного. Расскажите, что вы задумали сконструировать? ( дети
каждой подгруппы называют задумки). Теперь выберите нужные вам
заготовки, приготовьте конструктор и приступайте к работе. Я как
инженер –буду вам помогать, если помощь потребуется.
Третья часть: самостоятельное конструирование.
Обыгрывание конструкций, их достраивание, уборка материала.

Г.С . Мухамедьянова,

воспитатель.

Организованная образовательная деятельность по
легоконструированию в средней группе «LEGO-зоопарк»

Цель:
Моделирование объектов реального мира на основе LEGO

конструирования.
Задачи:
Закрепить понятие «зоопарк», его значение в жизни человека.

Расширять знания детей о животных зоопарка.
Продолжать знакомить детей с деталями конструктора - лего,

способах крепления.
Формировать коммуникативные навыки детей при работе в

коллективе; умение конструировать по образцу .

59

Обогащать словарный запас.
Развивать зрительное и пространственное восприятие,
наглядно-действенное мышление, внимание, память, мелкую
моторику; интерес к конструктивной деятельности посредством
конструктора LEGO, самостоятельность в нахождении способов
конструирования.
Упражнять детей в огораживании небольших пространств

кирпичами и пластинами, умении делать перекрытия.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,

желание прийти на помощь окружающим.
Материалы и оборудование: строительный набор

LEGO Education,
карточки с образцами постройки животных, фотографии

животных (жираф, улитка, олень, попугай, верблюд, страус, заяц,
слон).

Предварительная работа:

• Обогащение предметно – развивающей среды по
конструктивно-модельной деятельности.

• знакомство с основными строительными деталями;

• конструирование заборов и загородок на предыдущих
занятиях;

• самостоятельное конструирование по замыслу.

• Рассматривание картинок с изображением заборов и клеток.

• Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Где обедал воробей».
Рассматривание иллюстраций и беседа по теме.

• Разучивание мало-подвижной игры «Зоопарк»

• Беседа «Строитель»

• Разучить физминутку «Зоопарк»
• д/и «Волшебный мешочек», «Собери картинку»
Словарная работа:

• обогащение словаря: в неволе, вымирание, вольер, редкие
животные

• активизация словаря: большой кирпичик, маленький
кирпичик

Ход:
Занятие начинается с приветствия «Друг»:

Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

60

Воспитатель: Молодцы! Мы улыбнулись друг другу, подарили
хорошее настроение!

(После воспитатель предлагает поздороваться с гостями)
Воспитатель: Хорошо! Сейчас я приглашаю вас подойти к столу.
Что вы на нем видите? (разные детали конструктора). Правильно. На
столе лежат разные детали лего-конструктора. Сегодня мы с вами
будем играть в строителей. Для этого нам понадобятся много
деталей. Предлагаю вспомнить название каждой детали.
Д/И «Волшебный мешочек»
(Дети по очереди достают детали лего-конструктора из мешочка,
внимательно смотрят на неё, называют. Кто ошибается, тот берёт
вторую деталь.)
Воспитатель: Молодцы! А теперь, чтобы узнать, что мы будем
сегодня строить, я предлагаю отгадать вам загадку:

Это очень странный сад.
Звери в клетках там сидят.
Его парком называют.
Люди в парке отдыхают.
Там укрытия, вольеры.
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовем
И смотреть зверей идем.

Дети: Зоопарк.
Воспитатель. Молодцы. Правильно. Сегодня мы с вами
поговорим о зоопарке. А что же такое зоопарк? (ответы детей)
Воспитатель: Зоопарк – это место, где содержатся дикие
животные, часто привезенные издалека, из тех уголков планеты, где
они обитают в естественных условиях. В зоопарках за животными
ухаживают, здесь их изучают и разводят, тем самым зачастую спасая
целые виды животных от вымирания.
Зачем людям нужны зоопарки? (В зоопарке изучают поведение
животных, звериные болезни и учатся их лечить. Заботятся о
разведении в неволе редких животных, чтобы они смогли сохраниться
на Земле.)
Воспитатель: Кто из вас был в зоопарке? Каких животных вы там
встречали? (ответы детей)
Сейчас мы узнаем кто же будет жить в нашем зоопарке?
Поиграем в игру «Собери картину». Выполните задание и узнаете, кто
живет в зоопарке.

61

Проходите в нашу лего мастерскую. Посмотрите, внимательно на
свою схему. У кого есть короткий кирпичик, длинный кирпичик,
фигурный кирпичик…

Приступаем к работе.
(Дети конструируют. Звучит музыка. Воспитатель оказывает
помощь)

Д/И «Собери картинку».
Воспитатель: Лера, кто у тебя на картинке? (Жираф ). Какой
он?(Высокий, желтый, с длинной шеей)
Воспитатель: У Алисы кто? (Верблюд). Какой он? (большой
сильный).
Воспитатель: Почему верблюда называют выносливым? (ответы
детей).
Воспитатель: А у тебя кто? (улитка). А про улитку говорят
медлительная…Как вы думаете, почему? (ответы детей). Как называют
домик улитки, который она носит на себе? (раковина).
Воспитатель: София, какое животное у тебя? (заяц). А что мы
знаем про зайца? (он меняет шубку: зимой белый, а летом - серый).
Воспитатель: Давайте посмотрим, кто у нас получились. Всех
этих и многих других животных мы можем увидеть в зоопарке.
А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть.

Физминутка «Зоопарк».
(Дети выходят в центр и становятся в круг. Воспитатель
предлагает ребятам представить, что они тоже звери и живут в
зоопарке.)

По зоопарку мы шагаем (Маршируют на месте)
И медведя там встречаем (Раскачивание туловища)
Этот мишка косолапый
Широко расставил лапы, (Руки полусогнуты в локтях,
То одну, то обе вместе переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте.
Впереди из-за куста (Дети всматриваются вдаль,
Смотрит хитрая лиса. держа ладонь над бровями, повороты)
Мы лисичку обхитрим
На носочках пробежим. (Бег на месте на носках)
Вот волчата спинку выгнули (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнули. (Легкий прыжок вверх)
Подражаем мы зайчишке (Ладони на голову, подскоки)

62

Непоседе-шалунишке. (Вернуться на места).
Но закончилась игра,
Заниматься нам пора.

Воспитатель: Ребята, у нас с вами получился необычный
зоопарк. Может кто-то догадался, почему этот зоопарк я назвала
«необычным». Это LEGO-зоопарк. Все его жители сделаны из деталей
конструктора LEGO.

Пойдемте открывать зоопарк.
Воспитатель: Предлагаю вам построить домики для животных по
образцу.
(На ковре заранее подготовлены наборы строительных деталей и
карточка-образец к нему (на одну больше, чем количество детей).
Воспитатель предлагает детям выбрать себе любой набор и построить
домик. Когда домики будут закончены, воспитатель вместе с детьми
проверяет правильность постройки и помогает исправлять ошибки,
если такие имеются. Далее воспитатель дает детям корзину с
фигурками животных и предлагает поселить их в домики. Дети по
очереди берут фигурки животных, называют их и ставят в домик.)
Воспитатель: О чем мы с вами сегодня разговаривали? Чем мы
занимались? Что Вам понравилось больше всего? Какое задание было
трудным? Вам не терпится поиграть с вашими питомцами. Сходите за
своими друзьями и пригласите их в LEGO-зоопарк. Всё им расскажите
и покажите. Спасибо за занятие

Е.К. Махиянова,

воспитатель.

Организованная образовательная деятельность по конструктивно
– модельной деятельности в средней группе
«Красивая поляна для гномов»

Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе
организации конструктивно-модельной деятельности

Задачи:
формировать умение детей создавать модели построек по

схеме;
закреплять умение соотносить детали по величине;
развивать интерес к конструктивно-модельной деятельности;
развивать мелкую моторику рук;
воспитывать активность, инициативность, самостоятельность;
формировать умение доводить начатое дело до конца.

63

Материалы и оборудования: магнитная доска, картинки с
изображением необходимых построек, наборы конструктора, игрушки
гномы.

Предварительная работа:
рассматривание картинок с изображением реальных объектов,

а так же рассматривание самих предметов (горка, качели, карусель,
лабиринт, дом, дерево)

знакомство с деталями конструктора,
конструирование простых построек из лего - конструктора по
показу воспитателя
Словарная работа:
обогащение словаря: основание, пластины
активизация словаря: кубики, лесенки

Ход организованной образовательной деятельности:
- Ребята, давайте поприветствуем друг друга и улыбнемся.
- Ребята, сегодня на мой телефон пришло сообщение от моих
друзей гномов. Они пишут, что по городу прошел ураган. Он поломал
и деревья, и домики на их поляне, сломал горку и качели, на которой
они любили отдыхать, разрушил мост через речку. Теперь они не
могут ходить в гости к своим друзьям.
Что же делать гномикам? Хотите им помочь (ответы детей)
- Как мы можем им помочь?
- С помощью чего мы можем восстановить разрушенную поляну?
- Что было у гномов на поляне (ответы детей)
- Но чтобы на поляне у гномиков стало снова уютно я предлагаю
сначала составить карту новой поляны. Попробуем (да) Как это можно
сделать.
- Я предлагаю составить план на магнитной доске. Попробуем?
(Дети составляют карту прямо на доске, перемещая рукой
предложенные постройки.)
- Где будут расти деревья?
- А где построим дома?
- Ребята, как гномам пройти через речку?
- Куда поставим новую горку?
- А куда расположим трубу?
- Вот какая карта у нас получилась, я думаю, гномикам будет
хорошо отдыхать на новой поляне. Им непременно должно
понравиться.
Теперь представьте, что вы стали маленькими гномиками.
Представили, тогда повторяйте за мной.

64

Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте)
По дороге гриб нашли.
(наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три -
(наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три!
(руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали,
(наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опоздали.
(руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)
- Гномики работают быстро и дружно и у них все получается. А
вы как можете работать так, чтобы у вас все получилось?
- Что нужно для этого сделать? (Надо работать дружно, помогать
друг другу, распределить работу).
- Хорошо, тогда сейчас я приглашаю вас на строительную
площадку. Ребята, выбирайте с кем бы вы хотели работать и проходите
за столы. Каждому из вас я предлагаю выбрать схему - подсказку
своей постройки.
-Давайте посмотрим из каких деталей мы будем строить
дом? (основание, дверь, окно, крыша)
-Из каких деталей построим горку? (кубиков и самой горки)
- Из каких же деталей построим карусель? (две красные пластины
крепятся на круг, который крутится. И украсим цветком.)
- Еще у нас есть две качели. Каких цветов они? (синяя и
оранжевая). Из каких деталей соберем оранжевые качели? (из
четырех пластин: двух оранжевых, зеленой и желтой)
- Еще нам предстоит собрать трубу-лабиринт. Что нам
потребуется для его постройки? (части трубы и кубики для лесенки к
ней).
-Отлично! Сейчас можете приступать к работе.
-Милана, какую постройку ты будешь делать?
-Ангелина, а ты что будешь строить?
-Арслан, а ты?
(По ходу деятельности детей педагог уточняет количество и
размер деталей по схеме, порядок выполнения постройки)
- Ребята, строительные работы закончены.
Постройки готовы, а получилась ли у нас поляна для
гномиков? (Нет)

65

- Что нужно сделать для этого? (Объединить постройки)
- Ребята, вспомним, как мы расположили постройки на карте.
Педагог вместе с детьми объединяет постройки в общую
композицию в соответствии с планом.
- Никита, где мы расположим дом для гномиков?
- Арслан, где будут расти деревья во дворе?
- Егор, куда мы поставим горку?
- Теперь полюбуемся, какая поляна для гномов получилась?
- Ребята, что нам помогло ее украсить? (Умение читать схемы,
работать с конструктором, а также дружба и взаимопомощь).
- Понравилось ли вам работать с конструктором, сооружать
разные постройки. А возникали ли трудности в работе? Какие? (ответы
детей)
- Ребята, а хочется ли вам сочинить сказку и поиграть в этом
чудесном дворе? А вот и наши друзья семья гномиков, папа, мама и
двое детей. Присаживайтесь, поиграйте с ними.

И.Г. Корнева,

воспитатель.

Организованная образовательная деятельность
по легоконструированию в средней группе «LEGO - Зоопарк»

Цель. Моделирование объектов реального мира на основе LEGO -
конструирования.

Задачи:
• Закреплять знания детей о животных зоопарка.
• Закреплять знания детей о деталях конструктора - лего,
способах крепления.
• Обогащать словарный запас.
• Развивать зрительное и пространственное восприятие, наглядно-
действенное мышление, внимание, память, мелкую моторику.
• Развивать умение конструировать по образцу (животных).
• Развивать интерес к конструктивной деятельности посредством
конструктора LEGO DUPLO.
• Развивать коммуникативные навыки детей при работе в
коллективе.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,
желание прийти на помощь окружающим.
Оборудование: Разрезные картинки животных, макет зоопарка,
билеты, картинки – схемы, конструктор – LEGO DUPLO, магнитофон,
музыка.

66

Предварительная работа:

• Обогащение предметно – развивающей среды по
конструктивно-модельной деятельности;

• Знакомство с основными строительными деталями;
• Конструирование заборов и загородок на предыдущих
занятиях;

• Самостоятельное конструирование по замыслу;
• Рассматривание картинок с изображением заборов, клеток и
животных;

• Беседа «Строитель»
• Разучить физминутку «Зоопарк»
• д/и «Собери картинку»
Словарная работа:

• обогащение словаря: в неволе, вольер, редкие животные
• активизация словаря: большой кирпичик, маленький кирпичик
Ход ООД:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас!
Сегодня нас ждут увлекательные игры и ещё много чего интересного.
Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее
настроение!
Воспитатель: Ребята, отгадаете загадку:
Здесь рядом живут крокодил и зайчата,
Пингвины, олени и даже слонята.
Как называется дом всех зверей.
Попробуй ответить ты мне поскорей!
Ответы детей: Зоопарк
Воспитатель: Молодцы. Я вам сегодня предлагаю отправится
путешествовать в зоопарк.
Воспитатель: Ребята ответь мне пожалуйста - что такое зоопарк?
Ответы детей: Зоопарк – это место, где живут дикие животные.
Воспитатель: Зачем людям нужны зоопарки?
Ответы детей: В зоопарке люди изучают поведение диких
животных, заботятся о них.
Воспитатель: А кто из вас бывал в зоопарке?
Ответы детей:
Воспитатель : А каких животных вы там видели?
Ответы детей: Тигра, Льва, Обезьян, итд.
Воспитатель Я вам предлагаю поиграть в игру «Собери
картинку», когда вы выполните задание узнаете, кто живет в зоопарке.
Д/И «Собери картинку» (Дети - парами собирают картинку

животного)

67

Воспитатель: Кто у вас на картинке?
Ответы детей: Крокодил.
Воспитатель: Какой он?
Ответы детей: Зелёный, Зубастый, Большой
Воспитатель: А у вас кто?
Ответы детей: Черепаха.
Воспитатель: Что вы мне можете сказать про черепаху, она
какая?
Ответы детей: медлительная…
Воспитатель: Ребята про кого говорят «Царь зверей».
Ответы детей: Лев
Воспитатель: А кого собрали вы?
Ответы детей: Обезьяну
Воспитатель: Обезьяны какие?
Ответы детей: Хитрые, озорные, пугливые.
Воспитатель: Всех этих и многих других животных мы можем
увидеть в зоопарке.
Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть сюрприз. Я вас
приглашаю в необычный зоопарк. Может кто-то догадался, почему
этот зоопарк я назвала «необычным».
Ответы детей: Потому что он из лего.
Воспитатель: Правильно. Это LEGO- зоопарк. Все его жители
сделаны из деталей конструктора LEGO. Этот необычный зоопарк
открылся совсем недавно.
Физминутка «В зоопарке»
«В зоопарке, по порядку,
Звери делают зарядку.
Головой кивает слон,
Всем зверятам шлет поклон. (наклоны головой, 5-6 раз)
Жираф вертит головой,
Повторим и мы с тобой. (вращение головой в одну, потом в

другую стороны)
Лебедь шею сильно тянет,
Гусь за ним все повторяет. (наклоны, голову тянем вперед и

произносим "га-га-га")
Зебра бегает на месте,
Повторим за нею вместе. (бег на месте)
Заяц лапы разминает:
Приседает, приседает. (приседания 6-10 раз)
Белка прыгает и скачет,
Как веселый звонкий мячик. (прыжки 6-10 раз)

68

А мартышка все вздыхает,
К верху лапы поднимает.
Резко носиком вдыхает,
Ртом протяжно выдыхает. (движ. в соответ. с текстом 5-6 раз)
Вот закончилась зарядка,
Со здоровьем все в порядке!».
Воспитатель: Вот мы и пришли в LEGO- зоопарк. Прежде чем
войти нам что необходимо предъявить?
Ответы детей: Билет
Воспитатель: Правильно. Нужно предъявить билет. Их для вас я
тоже приобрела.
(Воспитатель раздает билеты.)
Дети подходят к LEGO- зоопарку и обнаруживают, что зоопарк
не работает.
Воспитатель читает объявление.

«УВАЖАЕМЫЕ ПОСЕТИТЕЛИ!

Зоопарк не работает. Животных не привезли».
Воспитатель: Что же делать? Мы же так хотели познакомится с
животными LEGO - зоопарка. Неизвестно, когда еще их привезут. А
так хочется посмотреть на зверей. Ребята давайте мы с вами не будем
грустить, а пройдём в нашу лего – мастерскую и сделаем животных
сами. Проходите в нашу лего - мастерскую.
Воспитатель: Посмотрите, у каждого есть набор конструктора
LEGO. Давайте повторим названия деталей конструктора.
Воспитатель: Как называются детали конструктора?
Ответы детей: Кирпичики, кубики, арки, пластины.
Воспитатель: Молодцы. Каждому из вас я предлагаю выбрать
схему.
Дети выбирают схему – животного на выбор.
Воспитатель: Посмотрите, внимательно на свою схему.
Приступаем к работе.
Дети конструируют. Звучит музыка. Воспитатель оказывает
помощь.
Воспитатель: Давайте посмотрим, кто у кого кто получился.
Ответы детей: Попугай, Заяц, Жираф, Слон, Крокодил, Улитка,
Страус, Лось, Верблюд.
Воспитатель: Молодцы, у всех получись замечательные
животные. Ребята я предлагаю отнести ваших животных в Лего –
Зоопарк и там с ними поиграть. Спасибо большое за занятие

И.В. Филипенко,

воспитатель

69

Организованная образовательная деятельность по ЛЕГО-

конструированию в подготовительной группе

«Прогулка по родному городу»

Цель: Обогатить представления детей о зданиях и сооружениях

улиц, о достопримечательностях родного города.

Задачи:

— Формировать навыки пространственной ориентации, учить

создавать художественный образ посредством макетирования

Формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет

в своих постройках.

— Развивать конструктивные способности, воображение,

внимание, мелкую моторику, умение проявлять творчество и

изобретательность в работе.

— Воспитывать самостоятельность, интерес к архитектуре и

конструированию из ЛЕГО Воспитывать любовь и интерес к родному

городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее

Предварительная работа: Просмотр презентации

«Достопримечательности Сибая», рассматривание иллюстраций с

изображениями улиц, парков и скверов города, тематическое

рисование, разучивание стихов, песен патриотического содержания.

Словарная работа: Активизация словаря: название улиц родного

города, название зданий (больница, библиотека, школа, детский сад,

магазин)

Обогащение словаря: архитектор.

Оборудование и материалы:

Конструкторы ЛЕГО, мягкие модули, слайдовая презентация с

изображением построек города, мелкие игрушки для обыгрывания

построек.

Ход :

Воспитатель:

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш веселый круг.

Воспитатель: Как ваше настроение? Отлично!

На этой большой планете,

В огромной такой стране

70

Есть город один на свете,
Который так дорог мне.
Как называется наш город (ответ детей)
Правильно город Сибай. А все мы — сибайцы.
Воспитатель: Сегодня мы отправимся с вами в ЛЕГО —
путешествие по родному городу. И я желаю вам узнать много нового и
интересного
Воспитатель:
«Лего» — умная игра,
Завлекательна, хитра.
Интересно здесь играть,
Строить, составлять, искать!
Приглашаю всех друзей
«Лего» собирать скорей.

Воспитатель: А вам нравится играть в лего? А почему?
(интересно, можно строить все что захочешь).

Воспитатель: Путешествие начинается! Наш город очень красив!
Парки, скверы, улицы! Назовите, какие улицы города вы знаете?(дети
перечисляют знакомые улицы)

Воспитатель: Мы с вами попали на проспект Горняков. Название
улица получила в их честь — трудолюбивых, честных и ответственных
горняков. На аллее идет ремонт тротуара, поможем рабочим выложить
орнамент по схеме. Дети делятся на две подгруппы (девочки и
мальчики), у каждой подгруппы своя схема.

Дети выкладывают на полу дорожку из мягкого модуля.
Воспитатель: Молодцы! Вы очень старались! И украсили аллею
по проспекту Горняков. Вы отлично потрудились.
Много ли вы знаете пословиц и поговорок о труде?
Закончите пословицу:
• Без труда…. (не вытащишь и рыбку из пруда)
• Труд кормит, а… (а лень портит)
• Каков работник — … (такова ему и плата)
• Кто не работает… (тот не ест)
• Дерево ценят по плодам, а человека… (по делам)
• Где труд… (там и счастье)
• Не за своё дело не берись… (а за своим — не ленись)
Продолжаем путешествие.
Воспитатель: Мы с вами оказались в парке аттракционов.
Посмотрите на экран, вы узнаете этот парк? Правильно. Это парк «
Культуры и отдыха».

71

Но что же это? Качели и карусели сломаны. Нет скамеек. Мамам
с детьми даже некуда присесть - отдохнуть. Как же быть, мы можем
чем-то помочь? И навести порядок в нашем городе? (дети предлагают
отремонтировать сломанные качели, карусели, колесо обзора,
скамейки. ЛЕГО-детали берут из ящика)

Воспитатель: Молодцы! Какой хороший поступок вы совершили.
Теперь в парке чистота и порядок!

Физкультурная минутка:
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмём,
А потом их разведём,
А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.( 3 раза, каждый раз с ускорением)
Воспитатель: Внимательно посмотрите, ребята, на экран. Мы
видим наш красивый город Сибай.

Наш Сибай — красивый город,
Наш Сибай — счастливый город,
Наш Сибай — любимый город,
Потому что сердцу дорог.
Здесь семья, здесь друзья.
Сибай — родина моя.
Скажите — что изображено на картинке?
Дети: Дома.
Воспитатель: А какие дома вы видите здесь?
Дети: Высокие, низкие, одноэтажные, многоэтажные?
Воспитатель: Что еще вы видите на картинке?
Дети: Дорогу, деревья, людей, машины, домашних животных .
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какие здания необходимы в
городе кроме жилых домов?
Дети: Школа, магазин, детский сад, больница, поликлиника,
кинотеатр и т. д.
А давайте, как настоящие архитекторы, придумаем и построим
свой город! Сибай — город будущего! И построить в нем мы можем
все, что нам захочется.
Наша фантазия — безгранична!
Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, я предлагаю
поиграть в пальчиковую игру:
Ну-ка, братцы, за работу.
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить

72

Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать,
Детям строить помогать.
(дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Воспитатель: А теперь добро пожаловать в Сибай будущего!
Помечтаем, каким будет наш город через 20 лет! Вы — архитекторы
будущего! Сейчас мы вместе спланируем город будущего, а когда
вырастем — обязательно воплотим свои мечты в жизнь! Таким
образом, ООД переходит в свободную деятельность.

С.А.Чиннова,

воспитатель

Организованная образовательная деятельность
по легоконструированию в группе раннего возраста

«Строим заборчик вокруг теремка»

Цель: Познакомить детей с легоконструктором, вызвать интерес
к легоконструированию.

Задачи: Познакомить детей со способами сооружения забора и
конструктивными возможностями разных деталей конструктора Лего.

Формировать умение детей соотносить свои постройки с
имеющимся своим образцом; учитывать связь конструкции забора с
его назначением, закрепить цвета.

Материал: раздаточный – детали конструктора Лего: кирпичики,
полукирпичики основных цветов; демонстрационный –образец забора
, игрушки: мышка, лягушка, зайчик.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть, и отправится в
гости к нашим друзьям мышке- норушке, лягушке - квакушке,
зайчику - попрыгайчику. Эти герои, из какой сказки?
Ответы детей («Теремок»)- правильно!
Чтобы добраться быстрее до теремка поедим мы с вами на
поезде.
(Проводится игра « Паровоз»)
Кто у нас будет паровозиком? (ответы детей и их построение)
Воспитатель: Внимание! Внимание! С первой платформы
отправляется поезд «Цыплятки», просим всех занять свои места.

73

Сигнал: ту, ту……

Загудел паровоз

И вагончики повез:

«Чох-чох, Чух-Чух,

Я далеко укачу»

(Паровозик объезжает часть группы и останавливается у

дидактического стола).

Воспитатель: Все, приехали… Ребята посмотрите, какой

красивый теремок. Здесь живут наши друзья зайчик, мышка, лягушка.

Ребята посмотрите, что должно быть вокруг теремка? (ответы детей –

забор).

Правильно, у теремка должен быть забор. Давайте поможем

нашим друзьям и построим им забор. Устраивайтесь поудобнее! Перед

каждым из вас лежат детали конструктора-это кирпичики(показывает)

разного цвета. (Уточняет вместе с детьми цвет каждого детали

конструктора.)

Друзья, у меня в руках заборчик , который мы будем, строит (

показывает образец забора). Он состоит из больших кирпичиков и

маленьких полукирпичиков. Посмотрите, внизу забора – красный

кирпичик. Возьмите красный кирпичик. Сверху стоя два желтых

полукирпичика. Возьмите два желтых полукирпичика и поставьте их с

краю, аккуратно закрепите. На желтых полукирпичиках стоят два

синих полукирпичика. Берем два синих полукирпичика и ставим их на

желтые, опять аккуратно закрепляем. А на самом верху - зеленый

кирпичик. Возьмем зеленый кирпичик и закрепим его. Забор готов!

(После того, как вокруг теремка установили забор, обыгрывается

фигурки животных.)

-Кто, кто в теремочке живет? (Мышка- норушка)

-Кто, кто в теремочке живет? (Лягушка- квакушка)

-Кто, кто в теремочке живет? ( Зайчик - попрыгайчик)

Ну, вот и все, ребята! Мы с вами славно потрудились.

Вот какой красивый заборчик получился! А теперь пора

возвращаться .Кто у нас будет паровозиком?

(Дети построились и движутся « паровозиком»)

Мы уезжаем. До свидания, друзья!

Воспитатель: Внимание! Внимание! просим занять свои места.

Вот поезд наш едет, Ребята сидят.

Колеса стучат, Чу-чу, чу-чу-

А в поезде этом. Пыхтит паровоз.

Л.Х. Гизатуллина,
воспитатель.

74

Организационная образовательная деятельность
в старшей группе «Наш помощник - светофор»

Цель – формирование у детей знаний о правилах дорожного
движения посредством вовлечения в игровую деятельность с моделью
светофора.

Задачи:
закрепление представлений о правилах дорожного движения;
закрепление навыка количественного счета, цветового

спектра;
развитие умения работать по предложенным инструкциям

(схемам);
развитие умения конструировать и проектировать по показу

воспитателя;
развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания,

творческого мышления;
воспитывать у детей желание получать новые знания;

безопасное поведение на дороге.
Демонстрационный материал: конструктор «ЛЕГО»; модель

светофора выполненная из конструктора, схемы по сборке модели
светофора.

Методические приемы: беседа, игра, загадки, вопросы-
ответы, анализ работы.

Предварительная работа: изучение правил дорожного движения,
экскурсия к перекрестку; сюжетно – ролевые игры «Машины моего
города», «Автобус», настольные и дидактические игры «Назови одним
словом», «Чего не хватает» и другие. Рисование и конструирование
машин из лего–конструктора; чтение рассказов и загадки о транспорте.

ХОД
I. Организационная часть
-Здравствуйте ребята! Сегодня мы будем учиться тому, как на
дорогах обеспечить свою безопасность и безопасность своих друзей.
Дидактическая игра «Подумай – отгадай»:
-Ребята, я буду задавать вам вопросы.
1. Кто ходит по тротуару? (Ответ детей: «Пешеход»)
2. Кто управляет автомобилем? (Ответ: «Водитель»)
4. Для чего нужна проезжая часть? (Ответ: «Для движения
транспорта»)
5. Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил
правила дорожного движения? ( Ответ: «Авария или ДТП»)

75

7. На какое животное похож пешеходный переход? (Ответ
учащихся: «На зебру»)

8. Сколько сигналов у светофора? (Ответ: «Три»)
9. Какой свет верхний на светофоре? («Красный»)
10. Какой свет нижний на светофоре? («Зеленый»)
II. Основная часть
Поставка цели и задач работы:
- Ребята, отгадайте загадку:

Смотрит строго Постовой
За широкой мостовой.
Смотрит он трёмя глазами.
Ну – ка, выдержи экзамен.
Красный Глаз – стоять (приказ.)
Жёлтый Глаз — то ждать (недолго)
А Зелёный – вам (дорога!)
(Ответ детей: «Светофор»)
- Молодцы, ребята! Наш помощник на дроге – это светофор!
Ребята, А давайте, мы вместе смастерим модель светофора из
конструктора?
- Найдите кирпичик зеленого цвета. Отложите в сторону.
- Найдите кирпичик желтого цвета. Отложите в сторону
- Найдите кирпичик красного цвета. Отложите в сторону.
- Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ребята, как вы
думаете, для чего нам с вами кирпичики разного цвета?
(Ответ детей: «Для конструирования модели светофора»)
- Правильно, ребята. Сегодня мы с вами вместе построим
светофор. Проверим, как вы умеете пользоваться светофором. А
заодно и повторим правила дорожного движения.
Практическая работа
- Ребята, мастерить модель светофора мы будем по схемам.
- Для того, чтобы построить основание светофора, нужно взять 2
кирпичика серого цвета 4х2. (Педагог показывает детям схему 1)
- А сейчас мы начнем с вами мастерить столб светофора. Мы
берем 3 кирпичика 2х2 серого цвета и один маленький кирпичик 4х2
серого цвета.(Педагог показывает детям схему 2)
- Потом, ребята, мы берем 2 кирпичика 2х2 серого цвета и один
кирпичик 2х2 красного цвета. (Педагог показывает детям схему 3)
- Далее возьмите 2 кирпичика 2х2 серого цвета, один кирпичик
6х2 серого цвета и один кирпичик 2х2 желтого цвета. (Педагог
показывает детям схему 4)
- Ребята, а давайте немножко отдохнем?

76

Физкультминутка «Пешеход и светофор»:
Дети должны выполнять следующие задания:
Если поднят зеленый кружок, дети двигаются, если желтый -
прыгают на месте, если красный - все должны «замереть на месте» и
не двигаться несколько секунд.
- Отдохнули немножко, а теперь продолжим строить светофор с
помощью конструктора.
- Потом, мы берем 2 кирпичика 2х2 серого цвета, один кирпичик
серого цвета 4х2 и один кирпичик 4х2 зеленого цвета. (Педагог
показывает детям схему 5)
- Ребята, у нашего светофора не хватает верхушки. Чтобы
построить ее, нам нужен всего один кирпичик 4х2 серого цвета.
(Педагог показывает детям схему 6)
III. Заключительная часть: анализ работ, закрепление знаний
дорожного движения, подведение итогов занятия
- Ребята, наш «Светофор» готов. Мы долго работали, строили
светофор.
Вы были очень внимательны, соблюдали порядок, все правильно
выполняли. Мне очень понравилось с вами заниматься.

Н.В.Попеляева,
воспитатель.

77

Образовательная деятельность по легоконструированию,
робототехнике и электронному конструированию в дошкольной

образовательной организации

78

2.2.3. Работа с родителями по легоконструированию и
робототехнике

Консультация для родителей
«LEGO конструирование в младшем дошкольном возрасте»

Современные дети живут в эпоху активной информатизации,
компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё
быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и
вызывают интерес детей к современной технике.

Благодаря разработкам компании LEGO на современном этапе
появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с
основами строения технических объектов. От рождения детям
присуще стремление исследовать окружающий их мир. Известно, что
дети лучше всего учатся в игре. В процессе игры создаются условия,
позволяющие ребенку самостоятельно строить систему
взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми.

В детском саду такой способ обучения традиционно является
одним из основных.

В настоящее время в нашем дошкольном учреждении широко
применяется учебные пособия «LEGO».

Игра – важнейший спутник детства. А LEGO позволяет учиться,
играя и обучаться в игре.

Наборы LEGO зарекомендовали себя во всём мире как
образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким
требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В
силу своей педагогической универсальности они оказываются
наиболее предпочтительными наглядными пособиями и
развивающими игрушками. Причём этот конструктор побуждает
работать, в равной степени, и голову, и руки малыша.

Конструкторы LEGO представляют собой разнообразные
тематические серии, сконструированные на основе базовых
строительных элементов – разноцветных кирпичиков LEGO. Кроме
того, LEGO непростая игрушка, она обучает и развивает ребенка.
Собрал одну игрушку – надоела, включи фантазию и собери новую,
используя только свой собственный ум и изобретательность!

Конструктор LEGO DUPLO – это не простая игрушка, это
развивающая игра, которая создана в помощь ребенку для того, чтобы
наилучшим образом узнавать окружающий, взрослый мир.
Конструктор LEGO DUPLO способствует развитию у ребенка
мышления и фантазии, способствует раскрытию творческого

79

потенциала в самом раннем возрасте. Весьма популярны среди
детишек младшего возраста такие наборы конструкторов LEGO
DUPLO как аэропорт, пожарная станция, полицейский участок, цирк,
зоопарк, ферма, замок и многое-многое другое.

Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и
дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и
переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

При создании постройки из LEGO дети не только учатся строить,
но и выбирают верную последовательность действий, приемы
соединений, сочетание форм и цветов и пропорций.

Играя в LEGO дети:

• Развивают мелкую моторику рук стимулирующие в будущем
общее речевое развитие и умственные способности;

• Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве;
• Получают математические знания о счете, форме, пропорции,
симметрии;

• Расширяют свои представления об окружающем мире - об
архитектуре, транспорте, ландшафте;

• Развивают внимание, способность сосредоточиться, память,
мышление;

• Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить;
• Овладевают умением мысленно разделить предмет на
составные части и собрать из частей целое;

• Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры,
уважать свой и чужой труд.

Работа с конструкторами позволяет детям в форме
познавательной игры узнать много всего важного и развить
необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по
условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того,
что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются
только условия, которым постройка должна соответствовать
(например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки
— большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без
каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего
сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его
распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает
творческие способности малыша.

80

Серия детских конструкторов LEGO DUPLO разрабатывается
специально для детей в возрасте от 2-х лет. Эта серия характерно
отличается от других тематических серий детских конструкторов
LEGO. У конструкторов LEGO DUPLO основные строительные
элементы значительно больше по размерам, чем детали других серий
конструкторов, а также не содержат мелких деталей или аксессуаров.
Что сделано специально для того, чтобы избежать попадания мелких
деталей в дыхательные пути ребенка. Поэтому создатели и
разработчики LEGO DUPLO позаботились о том, чтобы ребенок не
смог проглотить элементы конструктора, а вот погрызть их
хорошенько он сможет. Даже здесь родители не должны особо
волноваться, так как все детали игрушек изготовлены из экологически
чистых материалов.

LEGO-конструирование и робототехника позволяют внедрять
информационные технологии в образовательный процесс дошкольного
учреждения, помогают дошкольникам овладевать элементами
компьютерной грамотности, умениями и навыками работы с
современными техническими средствами.

Развитие способностей к конструированию активизирует
мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому
решению поставленных задач, изобретательности и
самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и
оригинального.

LEGO-конструирование помогает детям развиваться всесторонне
в непринужденной обстановке, у них возникает познавательный
интерес, наблюдательность, креативность, что способствует развитию
задатков одаренности.

Поэтому, уважаемые родители, играйте вместе с ребенком
в конструкторы LEGO.

З.И. Заманова,

воспитатель.

Родительское собрание
«Lego-конструирование – как средство разностороннего развития

детей дошкольного возраста»

Цель: Повысить педагогическую грамотность родителей в
вопросах разностороннего развития детей дошкольного возраста; дать
представление родителям о конструкторе Lego, как о средстве
развития ребенка в игре.

81

Задачи:
1. Дать представление родителям о роли конструкторов Lego во
всестороннем развитии ребенка.
2. Приобщить родителей к Lego-конструированию.
3. Познакомить с различными вариантами игровых упражнений
посредством конструкторов Lego.
4. Повысить интерес родителей к использованию конструкторов
Lego для разностороннего развития дошкольников.
5. Создать условия для организации совместной деятельности
детей и взрослых, направленные на сближение детей, родителей,
педагогов.
Участники: Родители воспитанников, воспитатели, дети.
Материалы и пособия: Различные виды конструктора Lego
«Дупло» и Lego «Дакта»; Памятка для родителей «Конструктор- Lego.
Играя, развиваемся», анкета для родителей, схемы и инструкции к
конструктору, мультимедийное оборудование для просмотра
презентации.

Ход собрания.
Вступительное слово воспитателя:
- Здравствуйте, уважаемые родители!
Сегодня наша встреча посвящена теме: «Lego-конструирование –
как средство разностороннего развития детей дошкольного возраста».
Для малыша весь мир – это огромное, уникальное и удивительное
явление, где каждый элемент вызывает восторг и интерес. Позволить
малышу лучше узнать окружающий мир и собственные способности,
наполнить обычное развлечение красочными сюжетами и новыми
открытиями родители могут с помощью правильно подобранных игр и
увлекательных занятий. Все родители мечтают видеть своих детей
грамотными личностями с хорошо развитой памятью, вниманием,
логическим мышлением. Но для этого необходимо уделять внимание
занятиям с малышом. Обучать, тренировать основные навыки ребенка
в игре помогают игрушки с развивающим эффектом. Ярким примером
развивающей игры, позитивно влияющей на детское восприятие и
способности, являет конструктор Lego.
Итоги анкетирования.
Предварительно было проведено анкетирование родителей. По
итогам анкетирования было выявлено, что все родители к
конструкторам Lego относятся положительно. На вопрос - «Каковы на
Ваш взгляд воспитательные развивающие и обучающие возможности
конструкторов Lego?» - большинство родителей затрудняются

82

ответить. Вопрос - «Играете ли вы в конструктор Lego с детьми дома?»
- показал, что из всех родителей лишь 47% играют со своими детьми в
конструктор Lego дома, а остальные – ни разу не играли дома. На
четвертый вопрос - «Какие виды конструкторов Lego вы знаете,
перечислите, пожалуйста» -ответили лишь 40% родителей - назвали
несколько видов конструктора, а остальные не назвали ни одного.
Судя по ответам на пятый вопрос - «Знаете ли вы как организовать
игры с конструктором Lego дома?» - все родители хотели бы перенять
опыт в организации игр с конструктором Lego дома.

Доклад (с использованием презентации) на тему: «Lego -
конструирование – как средство разностороннего развития детей
дошкольного возраста».

Каждый ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель,
исследователь. Эти заложенные природой задачи особенно быстро
реализуются и совершенствуются в конструктивной деятельности,
ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и
создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность,
сообразительность, смекалку и творчество. Конструирование-это
интереснейшее и увлекательное занятие, оно теснейшим образом
связано с интеллектуальным развитием ребенка. Конструктор Lego
позволяет учиться, играя и обучаться в игре.

Для детей в возрасте от трех до шести лет основой обучения
должна быть игра. В процессе игры дети начинают подражать
взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать.
Дети играют со всем, что попадается им в руки. Поэтому им нужны
для игр безопасные и прочные вещи, Lego-конструкторы дают им
возможность для экспериментирования и самовыражения, дают
возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Дети
любят играть, потому что это приносит им радость. Особенно важно,
чтобы игрушки забавляли, увлекали детей, а также давали широкое
поле для экспериментов. Дети, увлекающиеся конструированием,
отличаются своей богатой фантазией, стремлением к созидательной
деятельности. Lego-конструктор развивает детское творчество,
поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов
элементов настолько разных, насколько далеко может зайти детское
воображение. При сборке конструктора ребенок развивается очень
разносторонне, тут задействовано все: восприятие форм, осязание,
моторика, пространственное мышление, активно формируется и
закрепляется облик успешного человека, человека – творца.

Конструктор побуждает работать в разной степени и голову, и
руки, при этом работают два полушария головного мозга, что

83

сказывается на всестороннем развитии ребенка. Ребенок не замечает,
что он осваивает устный счет, состав числа, производит простые
арифметические действия. Каждый раз непроизвольно создаются
ситуации, при которых ребенок рассказывает о том, что он так
увлеченно строил. Он же хочет, чтобы все узнали о его творении. Это
и развитие речи, и умение выступать на публике легко и
непринужденно. Каждый ребенок может поучаствовать в разных
ролях. Используя конструкторы, дети самостоятельно приобретают
знания для решения практических задач или проблем требующих
интеграции знаний из различных образовательных областей.
Конструкторы Lego способны выполнить серьезную задачу, связанную
с гармоничным и полноценным развитием ребенка. Ребенок увлечен
творческой познавательной игрой.

Пожалуй, самым важным плюсом в Lego является то, что
родители играют со своими детьми вместе. Они помогают им освоить
новое игровое пространство, первый раз собрать модель
по инструкции, и тем самым сближаются со своими детьми. Ребенок
даже не должен догадаться, что происходит обучение, для него это все
должно быть просто увлекательной игрой! Никакого назидания и
поучений!

Для чего нужен конструктор? В самую первую очередь - это
хороший повод для общения с ребёнком любого возраста.
Ведь конструктор далеко не простая игрушка, часто для обращения с
конструктором ребёнку требуется приложить определённые усилия, а
заинтересованность взрослого и такого авторитетного человека, как
папа делает эту игрушку особенно привлекательной. Папа не должен
делать всё за ребёнка, он просто предоставляет своему малышу
возможность поэкспериментировать с деталями конструктора и найти
какие – то новые возможности для их применения на практике. И
всегда следует помнить, что любой конструктор – это лишь малая
часть, какой – то большой игры.

Lego в переводе с датского языка означает «умная игра». Lego-
конструирование один из наиболее любимых детьми вид деятельности.
Lego – это всегда новая идея, путешествие, открытие! Lego— это
поистине универсальная игрушка, одинаково обожаемая и
мальчишками, и девчонками. Каждый набор — это своя история,
которую можно переписывать с чистого листа. Ведь эти конструкторы
предоставляют практически неограниченные возможности для
моделирования.

84

Конструкторы Lego – это занимательный материал,
стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий
моторные навыки.

Манипулируя с элементами Lego, ребенок учится добру,
творчеству, созиданию.

Развитие конструирования как деятельности, в процессе которой
развивается ребенок, последовательно проходит в несколько этапов:

- Конструирование по образцу - когда есть готовая модель того,
что нужно построить.

- Конструирование по инструкции – к конструктору прилагается
готовая инструкция-схема, для сборки модели.

- Конструирование по условиям- определяем условия, которым
должна соответствовать постройка, ее практическое значение;
формируется умение анализировать, способствует развитию
творческого конструирования.

- Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам,
без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего
сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его
распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает
творческие способности.

Сначала мы с детьми познакомились с конструктором Lego, его
разновидностями и свойствами. Мы исследовали детали: размер,
форму, цвет, из чего сделаны, проверили опытным путем на прочность
и плавучесть. Определили с ребятами название каждой формы:
кирпичик, кубик, клювик, горка и т.д.

После подробного знакомства с конструктором и первых
совместных опытов конструирования дети стали чаще играть с Lego в
самостоятельной деятельности, причем, использовали его не, только
как самостоятельную игру, но и как способ дополнения в сюжетно-
ролевых играх.

Играя в «Lego» с детьми получаем математические знания о
счете, форме, пропорции, симметрии. Развиваются сенсорные
представления, поскольку используются детали разной формы,
окрашенные в основные цвета. Используем Lego - элементы в
дидактических играх и упражнениях. Применение Lego способствует:
тренировке пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой
моторики руки и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к
письму.

Используем Lego-элементы на занятиях по ознакомлении с
окружающим миром. Дети могут строить не только по готовым
схемам и образцам, но и воплощать в жизнь свои идеи, фантазии, так

85

чтобы эти постройки были понятны не только самим детям, но и
окружающим. Конструирование формирует в детях
самостоятельность, стремление довести начатое дело до конца.
Конструктивная деятельность способствует развитию грамотной речи
детей, так, как каждый ребенок стремиться рассказать о том, что у него
получилось, как он назвал свою конструкцию, чем она ему нравится,
что он хотел смастерить.

Обучаясь игре с «Lego», дети проходят путь от простого к
сложному. Очень важным представляется тренировка работы в
коллективе, сплочению детского коллектива, формированию чувства
симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи,
распределять роли, объяснять друг другу важность данного
конструктивного решения.

Созданные Lego-постройки дети используют в играх-
театрализациях.

Практическая часть: «Играем как дети»
Lego-конструирование относится к образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» и интегрируется с такими
образовательными областями как «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-
коммуникативное развитие».
Уважаемые родители! Сейчас поиграем с вами так, как мы играем
с детьми на занятиях и в свободной деятельности.
Небольшая подборка игровых упражнений посредством
конструктора Lego способствующих реализации различных
образовательных областей ФГОС дошкольного образования.
Игра "Назови и построй".
Образовательная область «Речевое развитие».
Цель: Закрепить названия конструктора Lego «Дакта», учится
работать в коллективе.
Ведущий каждому игроку по очереди дает деталь конструктора.
Игрок называет и оставляет у себя. Когда у каждого игрока по две
детали. Ведущий дает задание построить из всех деталей одну
постройку и придумать что построили.
Когда построили, один игрок рассказывает, что построили.
Игра"Lego на голове".
Образовательная область «Физическое развитие».
Цель: Развивать ловкость, координацию движений.
Правило: Игрок кладет на голову кирпичик Lego. Остальные
игроки дают ему задания. Например, пройти два шага, присесть,
поднять одну ногу, постоять на одной ноге, покружиться. Если

86

участник выполнил три задания и у него не упал кирпичик с головы,
значит, он выиграл.

Игра "Запомни расположение".
Образовательная область «Познавательное развитие».
Цель: Способствовать развитию внимания, памяти, ориентировку
в пространстве.
Правило: Ведущий строит, какую-нибудь постройку не более
восьми деталей. В течении небольшого времени
участники запоминают конструкцию, потом постройка закрывается, и
участники пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит
правильно, тот выигрывает и становится ведущим.
Игра «Светофор».
Образовательная область «Социально-коммуникативное
развитие».
Цель: закреплять значение сигналов светофора; развивать
внимание, память.
Правило: Педагог- «светофор», родители-«автомобили». Педагог
показывает кирпичик красного цвета, «автомобили» останавливаются,
желтый - приготавливаются, зеленый - едут.
Обратить внимание родителей на памятки с играми. (Прилож.1)
Подведение итогов собрания. Рефлексия.
Для чего нужен конструктор? Кому могут быть полезны игры с
конструктором? В чем польза конструктора?
Что такое конструктор Lego для ребенка?
Это буря эмоций, восторг, сменяющийся любопытством. Что
ждет его в этой загадочной коробочке? Он еще не знает, но уверен, что
наверняка что-нибудь удивительное. Конструктор Lego - это
необъятный мир, со своими фантазиями, развивающими мышление
ребенка. Конструктор дает возможность экспериментировать и
создавать собственный безграничный мир, чувствовать себя, с одной
стороны, неотъемлемой частью коллектива, а с другой –
беспрекословным лидером в созданной ситуации.
А еще, уважаемые родители, просим Вас дать оценку
родительскому собранию: положите в нашу коробочку красную
фишку, если собрание понравилось, вы узнали что-то новое и
интересное; или синюю, если не понравилось и считаете, что время
было потрачено зря.
Решение родительского собрания:
1. Использовать информацию, полученную на родительском
собрании, в рамках разностороннего развития детей посредством
конструкторов Lego.

87

2. Развивать интеллектуальные и конструктивные способ-
ности детей с использованием конструктора Lego дома и в детском
саду.

3. Поддерживать интерес детей к конструкторской деятельности
дома и в детском саду.

4. Пополнить уголок конструктивной деятельности картотекой с
цветными и контурными схемами построек.

Список литературы:
1. Комарова Л.Е «Строим из Lego» (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).
-М.; Линка Прес, 2001г.
2. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого
конструирования в детском саду» М.; Академия,2002г.
3. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ
Сфера, 2012.

К.С. Иващенко,

воспитатель.

Родительское собрание
«Роль Lego конструктора в развитии интеллектуальных и

творческих способностей детей»

Цель: дать представление родителям о конструкторе Lego, как о
средстве развития интеллектуальных и творческих способностей
детей.

Задачи:
ознакомить с конструктором Lego и его видами;
приобщить родителей к лего-конструированию;
обучить способам конструирования;
познакомить с различными вариантами игр посредством

построек из Lego.
Материал:
наборы конструкторов Лего «Построй свою историю», образцы

построек, схемы и инструкции построек, анкеты для родителей.
Сегодня на нашем собрании будет присутствовать наш психолог

Ольга Владимировна, которая непосредственно работает с нашими
детьми. Ольга Владимировна также приготовила материал к нашей
теме.

В начале работы над проектом, мы предложили Вам заполнить
анкету. В результате Ваших ответов, мы выяснили, что…

88

1.Как Вы думаете, что такое ЛЕГО?
А) марка машины
Б) марка одежды
В) конструктор ответили все
Г) название города
2.Есть ли у Вас дома ЛЕГО?
А) да 10 чел
Б) нет 2 чел
3.Любит ли Ваш ребёнок играть в ЛЕГО?
А) да 10, 1 чел по настроению
В) не очень 1 человек
4.Нравиться ли Вашему ребёнку собирать ЛЕГО по инструкции
или придумывать и конструировать свои наборы?
А) по инструкции 5 чел
Б) собирать свои наборы 7 чел
В) вообще не нравится собирать
5.Какая серия конструктора ЛЕГО тебе нравиться?
А) ЛЕГО Сити Б) ЛЕГО Чима
В) ЛЕГО Майнкрафт Г) ЛЕГО Френдс
Д) ЛЕГО Звездные войны Е) ЛЕГО Мови
Ж) другие
6.Как Вы думаете, детям полезно играть в ЛЕГО? Почему?
А) да 10 чел. Потому что развивает мелкую моторику, творческое
мышление, фантазию, самостоятельность, конструкторские
способности,
В) не знаю 1 чел
7.Играете ли Вы со своим ребёнком в ЛЕГО? Как часто?
А) да ,11 чел каждый день играет папа, не часто, играет с братом
и сестрой
Б) нет 1 чел.
8.Хотели бы Вы сконструировать наборы совместно со своим
ребёнком?
А) да 10 чел, 1 чел не возникало таких мыслей
Б) нет 2 чел
9. Можно ли использовать ЛЕГО для обучения грамоте,
математики, развития речи у детей? КАК?
А) да 10 чел
Как? В процессе игры, можно стимулировать к общению детей. В
форме игры детям интересно познавать новое.
Считать фигурки, использовать сложение (счёт) - математика
Развитие речи - проговаривание слов предложений.

89

Считать детали, строить буквы, цифры из ЛЕГО, создавать мини
сценки, сценарии, создание своих собственных историй.

Счёт, форма, цвет.
Б) нет 2 чел
Почему?
Сегодня, на нашем собрании мы попробуем разобраться, какое
влияние Конструктор Lego оказывает на развитие ребенка.
Lego — это конструктор всех возрастных категорий. Дети очень
любят играть им в свободной деятельности. И наши дети в группе не
исключение. Они обожают строить из Lego. Этот конструктор
побуждает работать и голову, и руки. После сборки модели
превращаются в игрушку (потому как конструктор Lego очень
прочный, а детали надежно крепятся друг к другу). А для детей в
возрасте от трех до шести лет основой обучения должна быть игра — в
ее процессе малыши начинают подражать взрослым, пробовать свои
силы, фантазировать, экспериментировать. Игра предоставляет детям
огромные возможности для физического, эстетического и социального
развития. В самом процессе конструирования ребенок получает
удовольствие от того, что он делает, строит то, что он хочет и это
позволяет развивать его фантазию в любом направлении.
Детский сад работает по ФГОС ДО, он подразумевает развитие
ребенка по 5 основным образовательным областям:

Речевое развитие, которое включает Обучение грамоте и
Развитие речи;

Познавательное развитие включает Математику,
Ознакомление с окружающим миром,
Экспериментирование и Конструирование;
Физическое развитие включает Физкультуру, Здоровье;
Художественно-эстетическое развитие
-Рисование, Аппликация и Лепка;
Социально-коммуникативное развитие включает игру,
общение, труд, социализацию детей в семье и обществе, ОБЖ., навыки
самообслуживания.
В каждой области ребенок должен овладеть определенными
знаниями и умениями.
В Социально-коммуникативном развитии позволяет детям
научиться взаимодействовать друг с другом, устанавливать дружеские
отношения, научиться решать конфликтные ситуации, эмоциональную
отзывчивость, доброжелательность, обогащать опыт сотрудничества,
дружеских взаимоотношений со сверстниками. Учатся определять
общий замысел, планировать работу, уметь договариваться о

90

распределении обязанностей в небольшой подгруппе, распределять
роли, материалы, согласовывать свои действия со сверстниками,
оценивать результат и взаимоотношения.

Познавательное развитие математика: - формирование
представлений о числе и количестве. Развитие пространственной
ориентировки: вверх, вниз, справа, слева. Формирование о величине,
форме. Умение использовать знаки, схемы, условные обозначения.
Проявление умения предвидеть конечный результат предполагаемых
изменений и выражать последовательность действий в виде алгоритма.

Речевое развитие: развивать речевое творчество, взаимодействия
при выполнении поручений и игровых заданий (организовать работу
группы, распределить обязанности, согласовать действия,
регулировать активность друг друга, дать отчет о выполненном
поручении); строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования;
составлять повествовательные рассказы самостоятельно использовать
в процессе общения со взрослыми и сверстниками объяснительную
речь, речь-доказательство, речевое планирование.

Физическое развитие: помимо мелкой моторики обеих рук
развитию крупной моторики профилактики плоскостопия

Художественно-эстетическое: При помощи деталей лего можно
познакомить детей не только с формой, величиной, но и с цветами.
Усвоить такое понятие как «чередование» и применять чередование
цветов в собственных постройках, создавая узоры с использованием
различных цветов.

(Родителям предлагается разделиться на 5 групп. )
Задание
Подобрать игры и упражнения, игровые ситуации с
использованием Lego, которые будут способствовать развитию
определённой образовательной области.
После выполнения проводится обсуждение по каждому
направлению какие игры придумали родители, и воспитатель
добавляет, как он играет с детьми.
Слово Ольге Владимировне.
Вся деятельность педагогов детского сада, в конечном счете,
направлена на подготовку ребенка к школьному обучению. Для того
чтобы обучение давалось легко и приносило радость ребенок должен
обладать рядом качеств (способностей). Это, помимо перечисленного,
произвольность поведения, устойчивость внимания, в
интеллектуальном развитии это умение сравнивать, классифицировать,
определенный уровень развития мелкой моторики, развитие
творческого мышления, которое позволит ребенку находить выход из

91

различных нестандартных ситуаций, которых в школе возникает
большое множество, и это позволит ребенку быть более уверенным в
себе.

Оказывает ли развивающее действие ЛЕГО на детей? Как и какое
влияние оказывает, мы предлагаем выяснить через игровую
деятельность.

Для того, чтобы ребенок развивался соответствующим образом,
взрослому необходимо создавать условия:

наличие самого Lego конструктора, помощь в сборе модели по
схеме (первоначально),

поощрение самостоятельной деятельности ребенка с Lego,
вступать в диалог с ребенком по поводу построек.
Игра с Lego «Собери по образцу» цветочек.
Игра «Собери по замыслу»
Вывод:
Как вы считаете, справились ли вы по памяти?
Интересно ли было вам и в какое время (наблюдали, делали
вместе)?
Легко ли вам было собирать по фантазии?
Возникали сложности….
Это говорит о том, что необходимо создавать детям условия не
только в ДОУ, но и дома. Это позволит детям развивать творческие и
интеллектуальные способности, т.е. подготовить их к школе.

Список использованных источников и литературы
1. Лусса Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью ЛЕГО»; Пособие для педагогов-
дефектологов.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС; Москва; 2003, 23 с.
2. Фешина Е. "Лего-конструирование в детском саду"; Материал
из Википедии — свободной энциклопедии; М.: ТЦ Сфера, 2012. — 144
с. — (Новый детский сад с любовью).
3. http://www.russianperspective.com/2017/07/31/how-to-develop-a-
child-using-building-blocks/

И.Г.Корнева,
воспитатель.

92

Родительское собрание
«Развитие конструктивного математического мышления

дошкольников с помощью ЛЕГО конструирования»

Цель: формирование компетентности родителей по вопросу

развития у детей конструктивных умений и навыков.

Актуальность:

Данный мастер-класс будет полезен воспитателям средних и

старших групп детского сада. Данный мастер- класс имеет целью

привлечение родителей к сотрудничеству, является нестандартной

формой организации работы с родителями. В личном опыте мастер-

класс использовался при организации дополнительной

образовательной услуги- кружка "Легоконструирование и первые шаги

в робототехнике в детском саду".

Тема: ЛЕГО конструирование как средство развития

конструктивного математического мышления дошкольников.

Цели:

1) ознакомление родителей со значением и возможностями ЛЕГО

конструирования ;

2) привитие традиций ЛЕГО конструирования в семейной

педагогике;

3) развитие практических навыков ЛЕГО конструирования.

Материалы и оборудование:

Три стола с Лего-платформами, корзины с конструктором,

памятки для родителей

Ход родительского собрания.

Родители делятся на 3 группы и располагаются вокруг столов с

Лего-платформами (для деления на команды родители выбирают

кирпичик Лего красного, желтого или зеленого цвета и подходят к

столу с кирпичиком соответствующего цвета).

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня мы собрались с вами, чтобы познакомиться со значением и

возможностями ЛЕГО конструирования для развития мышления

дошкольников, а также получить практические навыки ЛЕГО-

конструирования.

1.Что такое ЛЕГО-конструирование? Это игра, которая позволяет

учить играя и обучаться в игре.

Как вы думаете, к какой образовательной области относится

Лего-конструирование?

Лего - конструирование относится к образовательной области

«Художественно - эстетическое развитие» (наряду с другими видами

93

продуктивной деятельности: рисованием, аппликацией, лепкой) и
интегрируется с такими областями как «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие» и
«Физическое развитие».

Предлагаю Вам окунуться в мир Лего и увидеть, как это
происходит на практике.

Практическая часть.
Игра «Чья команда быстрее построит?»
Для всех команд я подготовила образец постройки. Что это?
(Цифры). Назовите (1,2,3). Командам нужно будет как можно быстрее
собрать из конструктора Лего – цифры по образцу. Работать будете в
парах. Сначала нужно договориться, кто какую цифру будет собирать.
На что следует обратить внимание, чтобы у вас получились такие же
цифры, как на образце? (Нужно взять столько же деталей и такого же
цвета, как на образце).
Какие образовательные области интегрируют с Лего-
конструированием в этой игре? Как?

2. Игра «Построй и расскажи».
Возьмите по 6 деталей конструктора, назовите их. Необходимо
построить из всех деталей одну постройку и придумать, что
построили. Когда построите, один из команды расскажет, что
построили.
3. Игра «Самая высокая и устойчивая башня».
Башня – инженерное сооружение, отличающееся значительным
преобладанием высоты над стороной или диаметром основания. Какие
бывают башни? Башни бывают разные: смотровые башни, маяки,
колокольни, оборонительные башни, водонапорные, телебашни и т.д.
За ограниченное количество времени каждой группе нужно построить
самую высокую и устойчивую башню. При строительстве башни
нужно обязательно учитывать, что она не должна быть слишком узкая,
иначе, она может упасть. Слишком широкую башню тоже строить не
следует, вы потратите много времени на её строительство и не успеете
ее построить. Башня может быть полая внутри.
Расскажите о своей башне. Сравним башни.
4. Игра «Собери модель по ориентирам».
Я буду называть деталь определённой формы и цвета, которую
нужно будет найти и выставить в указанное мною место на платформе.
Для начала выберите цвет квадрата, на который будете выставлять
детали.

94

Используются следующие ориентиры положения: «левый
верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол»,
«правый нижний угол», «середина левой стороны», «середина правой
стороны», «над», «под», «слева от», «справа от». Например, возьмите
кирпичик желтого цвета 2 на 2 и выставите его в левый верхний угол.
Кирпичик синего цвета 2 на 3 выставите в правый верхний угол.
Кирпичик зеленого цвета 2 на 6 выставите в правый нижний угол.
Кирпичик белого цвета 2 на 4 выставите в центр квадрата. Кирпичик
оранжевого цвета 2 на 6 выставите в левый нижний угол и т.д.

5. Игра «Составь узор».
Вам нужно самостоятельно составить симметричные узоры -
можно изображать бабочек, цветы и т. д.
Итак, мы поиграли с вами в игры с использованием конструктора
Лего, которые я использую в своей работе с детьми старшего
дошкольного возраста.
Беседа «ЛЕГО конструирование и развитие логического
мышления».
Воспитатель: Безусловно, ЛЕГО конструирование положительно
влияет на развитие ребенка- на познавательное, речевое и
математическое. Это проявляется в том, что ребенок приобретает
соответствующие знания и умения. Какие?

Выслушивает ответы родителей и обобщает.
- обучается счету и упражняется в счете – ребенок подсчитывает
количество деталей;
- овладевает эталонами цвета – ребенок подбирает разные цвета
для своей конструкции, по-разному их сочетает;
- овладевает мыслительными операциями сравнения, синтеза,
анализа, моделирования и овладевает навыками измерения, развивает
глазомер – ребенок сравнивает детали и предметы по высоте, ширине с
помощью условной мерки, выясняет, на что похож предмет и чем он
отличается от других;
- развивается пространственное мышление – овладевает
навыками объемного трехмерного моделирования, положения
предмета в пространстве;
- развивается математическая речь детей за счет пополнения
словаря такими словами, как вверху, внизу, справа, слева, прибавить,
убавить и т.д.;
- ребенок знакомится с геометрическими фигурами –
выкладывает цельную фигуру, делает конструкцию из разных
геометрических фигур (квадратов, прямоугольников, треугольников,

95

овалов, кругов, ромбов и т.д.), путём прикладывания одной детали к
другой, добавляя детали;

- знакомится с пространственными понятиями «симметричность»
и «асимметричность».

Вывод: своевременное овладение конструктивно-модельной
деятельностью оказывается важным в плане подготовки к
дальнейшему обучению в школе. У дошкольников формируются
необходимые для будущего учения предпосылки: познавательное
развитие, умение и желание трудиться, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью, доводить его до конца,
планировать будущую работу.

Заключение. Рефлексия.
У многих родителей Лего ассоциируется с конструированием по
инструкции. До 8-12 лет строить по инструкции ребёнок вряд ли
будет. То есть, если он хочет и заинтересовался, то, пожалуйста. Но
если он равнодушен к изумительным постройкам, которые предлагают
дизайнеры Лего, то это тоже здорово. В этот период гораздо важнее
развитие творчества и воображение, чем развитие пространственного
мышления (которое активизируется при сборке по инструкции).
Родители обязательно должны играть без инструкций, делая
сооружения налету. Лего очень похож на глину или пластилин - можно
сделать всё, что угодно, смять в комок и сделать нечто совершенно
другое. Тем не менее, купив новый набор, родителям стоит
обязательно собрать его по инструкции. Зачем? Чтобы увидеть и
понять все возможности деталей. Обратите внимание на крепость
постройки, покажите, как класть кирпичики перекрёстно, как
прижимать детали, чтобы они плотно прилегали и как отделять их (не
используя зубы). Лего – это творчество и хорошо, когда оно свободно
от шаблонов и образцов
В заключение нашей встречи предлагаю построить пирамиду
эмоций.
Кирпичик красного цвета означает, что вам понравился данный
мастер-класс, зеленого – то, что мастер-класс понравился, но вы еще
что-то хотели бы увидеть, ну, а кирпичик желтого цвета покажет, что
вам ничего не понравилось.
Родители строят пирамиду своих эмоций из деталей Лего трех
цветов.
Спасибо всем за участие в мастер-классе!
Воспитатель раздает родителям памятки.

96

Рекомендации родителям по использованию ЛЕГО
конструирования в домашних условиях

1. Принимайте активное участие в ЛЕГО конструировании своего
ребенка: участвуйте сами, советуйте (как лучше совместить детали),
хвалите ребенка за инициативу, выдумку и фантазию, творческий
подход.

2. Просите ребенка отсчитать нужное количество деталей, назвать
цвета, геометрические фигуры, измерить и сравнить величину деталей.

3. Просите ребенка рассказать о своей конструкции, какие
геометрические фигуры и какой величины он использовал и для чего
(их назначение).

4. Задавайте ребенку вопросы на развитие пространственного
мышления и ориентировку в пространстве (Где ты расположишь свою
конструкцию? Где нужно поместить эту деталь? и т.д.).

5. Просите ребенка проанализировать свою работу – что
получилось особенно хорошо, что не получилось и почему? Как
можно усовершенствовать конструкцию, сделать ее лучше?

Список использованной литературы
1. Фешина Е.В. «Lego -конструирование в детском саду»- М.: ТЦ
«СФЕРА», 2012г.
2. М.С. Ишмакова «Конструирование в дошкольном образовании
в условиях введения ФГОС».
3. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно – игровой
деятельности у детей с помощью Lego.; М., ВЛАДОС, 2011.
4. О. В. Дыбина, Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина.
– М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.
5. www.ФГОС-игра.ru.

З.С. Асылбаева,

воспитатель.

Родительское собрание
«Развитие интеллектуальных способностей дошкольников

посредством лего-конструирования»

Оборудование: Проектор, столы, наборы Lego-edication.
Лего побуждает работать в равной степени и голову и руки.
Конструктор помогает детям воплощать в жизни свои задумки,
строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный
результат.
Детей увлекающихся конструированием отличают богатые
фантазия и воображение, активное стремление к созидательной

97

деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развиты
пространственное, логическое, математическое, ассоциативное
мышление, память, а именно это является основой интеллектуального
развития ребенка.

Лего – это всегда новое открытие, новая идея. Новый толчок к
развитию.

Все эти данные подтверждают актуальность использования лего-
конструирования в ДОУ, как средство развития интеллектуальных
способностей детей.

В процессе игры с конструктором у ребенка развивается:
Мышление: умение сравнивать, обобщать, анализировать,

классифицировать
Концентрация внимания
Мелкая моторика
Умение работать по схеме
Пространственное воображение,
способность видеть разные способы создания образов и

построек
Добиваясь определенного результата, ребенок развивает

целенаправленность собственных действий
Цель работы по лего-конструированию: развитие

интеллектуального потенциала каждого ребенка посредством лего-
конструктирования

Задачи:
Формировать у детей умение передавать особенности

предметов посредством конструктора Лего.
Формировать умение детей использовать в конструктивной

деятельности чертежи, схемы, модели.
Развивать способность к планированию деятельности, а также

анализу, выполненной работы
Развивать мелкую моторику, речь, познавательную и

исследовательскую активность детей.
Формировать стремление к самостоятельному творческому

поиску.
Формировать стремление к самостоятельному творческому

поиску.
Основные принципы организации деятельности по LEGO–

конструированию:
Доступность изучаемого материала.
Систематичность, последовательность проведения занятий.
Эмоционально насыщенная тематика занятий.

98

Проблемно – ситуативный характер заданий.
Вариативно – дифференцированное содержание заданий.
Представление детям широкой самостоятельности, поощрение
их инициативы.
В работе с дошкольниками с учетом их возрастных особенностей
можно использовать различные виды конструктора. Это конструктор
Дупло, предназначенный для детей от полутора до пяти лет и более
мелкий конструктор Дакта, рекомендованный к использованию для
детей от четырех лет.
На первом этапе мы познакомили детей с конструктором LEGO,
его разновидностями и свойствами. Мы исследовали детали: размер,
форму, цвет, из чего сделаны. Определили с ребятами название каждой
формы.
Затем в совместной деятельности предлагаем детям выполнить
задания по лего-конструированию. Первые постройки ребята
выполняли с помощью наглядной модели из крупного конструктора
Лего Дупло и его аналогов из небольшого количества деталей (3-5
детали). Дети с интересом включались в работу и, как правило,
дополняли в предложенную модель из конструктора свои детали.
После подробного знакомства с конструктором и первых
совместных опытов конструирования дети стали чаще играть с
конструктором Лего, причем, использовали его не, только как
самостоятельную игру, но и как способ дополнения в сюжетно-
ролевых играх.
На следующем этапе своей работы, занимаясь с детьми лего-
конструированием, мы усложняем виды предлагаемых построек с
помощью увеличения деталей и составления схем. Задания со схемами
требуют большей концентрации внимания и четких согласованных
действий, безусловно, они более сложны для детей, чем
конструирование по наглядной модели, но развивают максимальную
самостоятельность действий у ребенка.
Конструктивная деятельность подразумевает не только
индивидуальное выполнение построек, но и работу в парах,
микрогруппах, а также коллективную работу.
Одним из любимых видов лего-конструирования для детей
является выполнение работ по собственному замыслу, ведь каждый
ребенок может создать собственную сюжетную линию игры.
На основе личного опыта в нашей работе сложился алгоритм
совместной с детьми конструктивной деятельности:
Создание проблемной ситуации.

99

Демонстрация и рассматривание иллюстраций и картин с
изображением объектов для конструирования.

Наблюдение натуральных объектов.
Сенсорное обследование лего - деталей для знакомства с
формой, цветом и определения пространственных соотношений между
деталями.
Демонстрация вариативных соединений деталей при создании
модели.
Изучение при необходимости схем и чертежей.
Объяснение последовательности и возможных способов
выполнения постройки.
Анализ и оценка конструктивной деятельности.
Исходя из проведимых работ, мы сделали вывод, что создавая
конструкции из ЛЕГО, мы не только развиваем у детей навыки
конструирования, но и решаем задачи других образовательных
областей, предусмотренные программой. Используя лего-конструктор
мы ставим перед детьми простые, понятные и привлекательные для
них задачи, решая которые они, сами того не замечая, обучаются.
В лего - конструировании предусматривается участие родителей,
которые могут повлиять на развитие способностей детей и выявление
их талантов.
В будущем в своей работе мы планируем познакомить ребят с
обучающей серией LEGO Education, созданной для развития
умственных способностей, особенностью которой является
программирование лего моделей с помощью персонального
компьютера.
По итогам нашей работы, мы пришли к выводу, что конструктор
Лего, отвечая всем современным требованиям образовательных
стандартов, позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
Практическая часть:
Задание 1:
Родителям предлагается собрать виды транспорта по схеме.
Задание 2:
Совместная работа в подгруппах. Родители делятся на группы и
строят "Город мечты.
Итог: Защита построек.

Г.С . Мухамедьянова,

Е.К . Махиянова, воспитатели

100