Sekolah : SMA Negeri 1 SS III Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X / Genap Materi Pokok : Recount Text (Historical Event) Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti: KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah metode sesuai kaidah keilmuan. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya 3.7.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 4.7 Text Recount 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah 4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks Menjawab pertanyaan teks recount comprehensive dengan tepat Menulis teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks . C. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat 2. Dengan membaca beberapa teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dengan tepat dan benar sesuai dengan konteks penggunaannya 3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat . 4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara benar dan sesuai kontek penggunaannya. 5. Setelah menulis teks recount, peserta didik mampu mempresentasikan teks recount yang mereka tulis ke depan kelas. D. Materi Pembelajaran: ● Topik : Teks Recount ● Fungsi Sosial : To tell or to retell events or experiences in the past. ● Struktur teks : Orientation informasi mengenai siapa, di mana, kapan peristiwa atau kejadian itu terjadi di masa lalu.
Events Kejadian atau peristiwa yang terjadi, cerita dalam urutan kronologis seperti on the first day, on the next day, on the last day, dll Reorientation rangkuman dari semua peristiwa atau kejadian yang diceritakan. ● Ciri Kebahasaan : Menggunakan kalimat past tense Menggunakan action verbs Menggunakan adverb dan adverbial phrase untuk mengungkapkan waktu, tempat dan cara. Menggunakan conjunction dan time connectives untuk mengurutkan peristiwa atau kejadian. E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Project- Based Learning (PJBL) Pendekatan : Scientific-TPACK Metode : Tanya Jawab, colaborasi, penugasan F. MEDIA , ALAT DAN BAHAN 1. Media Media Pembelajaran Moda Luring: Worksheet, pictures, slide PPT. 2. Alat HP, Jaringan, Kuota internet LCD, Proyektor, Papan tulis, Spidol 3. Sumber Belajar : Widiati,Utami .Zuliati Rohmah, dan Furaidah. 2017. Buku Paket SMA Bahasa Inggris kelas X Kurikulum 2013: Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kamus Bahasa Inggris https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/pemahaman-recount-text-dalam-bahasa-inggris/ https://belajardenganbaik.com/jelaskan-apa-yang-dimaksud-teks-cerita-sejarah-sebagai-teksrecount G. Langkah-Langkah Pembelajaran No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu 1 Pre - Activities Greeting Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam. Checking the conditions of students and classroom. ( disiplin ) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk belajar Guru memeriksa kerapian siswa 10 minutes
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu Guru memeriksa keadaan / fasilitas kelas Praying ( religious ) Guru dan peserta didik berdo’a untuk membuka pelajaran hari ini Checking attendance (disiplin) Guru mengecek kehadiran siswa dengan presensi online Singing a national song Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ maju tak gentar” ( nasionalisme ) https://www.youtube.com/watch?v=ag6e3qKkE5M Motivating students to learn English in general Guru memberikan motivasi mempelajari bahasa inggris secara umum kepada peserta didik secara lisan. Apperception Guru memperkenalkan materi baru dengan menampilkan gambar pada slide PPT dan mengajukan pertanyaan tentang teks recount. (komunikatif, tanggung jawab) https://www.google.com/search?q=gambar+historical +event+in+indonesia&rlz=1C1JJTC_idID1035ID1035&hl= en&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjkwK 6C1u77AhXj5nMBHSzUBpgQ_AUoAXoECAoQAw&biw= 1231&bih=531&dpr=1#imgrc=_X6nQ0GP4Kr6GM
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu Motivating student to learn new lesson Guru Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks report terkait peristiwa bersejarah Telling learning objectives Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik di harapkan dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount text, peserta didik dapat membedakan fungsi sosial dari 2 teks recount peristiwa bersejarah peserta didik dapat menulis 1 contoh teks recount terkait peristiwa bersejarah. Telling the learning activities that should will do Dalam proses belajar mengajar peserta didik akan melakukan kegiatan sebagai berikut: 1. Mengamati contoh teks recount 2. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount 3. Membedakan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa teks recount. 4. Menjawab pertanyaan 5. Membuat teks recount terkait peristiwa bersejarah 6. Mempresentasikan hasil teks recount yang ditulis 2 MainActivities Fase 1: Fundamental questions 1. Guru menayangkan sebuah vidio terkait peristiwa bersejarah diindonesia: Dan guru memberikan contoh teks recount melalui slide PPT 5 minutes
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu http://www.globalindonesianvoices.com/17298/hari -pahlawan-battle-of-surabaya- the-story-behindindonesias-heroes-day/ 1. Peserta didik mengamati vidio dan membaca contoh teks recount yang diberikan oleh guru 2. Setelah mengamati contoh teks Recount, Guru memberikan pertanyaan: What does the video tell about? What kind of the text? What is recount text? What is the social function of recount text? How many generic structures in recount text?What are they? What are the language features used in recount text ? 3. Peserta didik merespon pertanyaan yang secara singkat. Fase 2: Product planning 4. Guru membagikan LKPD kepada Peserta didik 5. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok 4-5 peserta didik tiap kelompok (kolaborasi dan kerjasama) 6. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang masalah pada aktivitas 1 dan activitas 2 7. Guru meminta peserta didik untuk memperluas informasi melalui internet dan sumber belajar lainnya yang relevan. 8. Peserta didik berbagi tugas dengan kelompok masing masing untuk menyelesaikan activitas 1, 2 dan aktivitas 3. 5 minutes
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu Fase 3: Arranging the schedule 9. Peserta didik dibimbing guru dalam mendiskusikan proyek yang akan dikerjakan Peserta didik diarahkan untuk menyusun jadwal penyelesaian proyek dan berbagi tugas untuk menyesaikan proyek. 10. Peserta didik menentukan deadline untuk menyelesaikan tugasnya 5 minutes Fase 4 : Monitoring the activity and development of the project 11. Guru memonitor dan memberikan bimbingan pada setiap kelompok untuk menyelesaikan proyeknya. 12. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount terkai peristiwa bersejarah berdasarkan contoh teks yang telah mereka amati, dengan menjawab aktivitas 1. (mengumpulkan informasi dan mengasosiasi (5M) 13. Peserta didik membaca teks yang disediakan untuk dapat menjawab pertanyaan terdapat pada aktivitas 2. 14. Peserta didik menulis teks recount terkait peristiwa bersejarah singkat dan sederhana secara tepat dan sesuai dengan konteks penggunaannya 15. Peserta didik secara bersama-sama di dalam kelompoknya berdiskusi mengumpulkan data dan informasi yang sesuai (dari buku, internet, LKPD, dsb.) dengan bimbingan Guru 16. Guru memonitor dan memastikan setiap kelompok peserta didik sudah menjalankan proyeknya dan menghasilkan produk berupa tulisan (sebuah teks recount) untuk disajikan. 20 minutes Fase 5: Testing the result 17. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dengan perwakilan anggota kelompoknya memaparkan hasil diskusi lengkap dengan struktur umum, dan language features nya (percaya diri)(mengkomunikasikan) 18. Peserta didik saling menanggapi dan penilaian berupa apresiasi, komentar, pendapat, dan masukan serta 20 minutes
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu melakukan Tanya jawab kepada kelompok lainnya yang sedang melakukan presentasi 19. Guru mengamati untuk menilai sikap dan keaktifan peserta didik Fase 6 : Evaluating learning experience 20. Guru memberi tanggapan tentang text recount terkait fungsi sosial, struktur umum dan unsur kebahasaan serta memberi apresiasi kepada peserta didik Guru menampilkan feedback dengan menampilkan contoh recount yang sudah diidentifikasi dan di analisis(kolaboratif) 21. Peserta didik mencocokkan dengan jawaban yang ditampilkan oleh guru. 22. Peserta didik merangkum dan membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah di lakukan terkait materi yang telah di pelajari dengan bimbingan dari guru ( explicit teaching ). 10 minutes Post - Activities Peserta didik diajak untuk menyimpulkan materi Guru meminta peserta didik mengerjakan evaluasi melalui quiziz Guru membagikan link quiziz kepada peserta didik berefleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan memelui padlet (kolaboratif) Guru Menginformasikan materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya Guru Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam 15 minutes H. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian Sikap a. Teknik dan Bentuk Penilaian Observsi (Jurnal) Lembar pengamatan b. Instrumen penilaianTerlampir 2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik dan Bentuk penilaian Penugasan Kelompok (Uraian tertulis) b. Instrumen penilaianTerlampir
3. Penilaian Keterampilan a. Teknik dan Bentuk Penilaian Pengamatan Produk berupa teks recount b. Instrumen penilaianTerlampir 4. Evaluasi c. Teknik dan Bentuk Penilaian Penugasan Individu (Pilihan Ganda Tertulis) d. Instrumen penilaianTerlampir I. Tindak Lanjut Remidi 1. Peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan pegulangan kembali terhadap materi yang kurang dipahami 2. Peserta didik mengerjakan soal ulangan kembali Pengayaan 1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya di atas KKM 2. Pengayaan berupa menjadntutor sebaya bagi peserta didik yang belum tuntas KKM Karang Endah, November 2022 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. SULIYAH, M.M. Erniatiningsih, M.Pd NIP. 19650404 199010 2 001
MATERI AJAR Sekolah : SMA Negeri 1 SS III Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X / Genap Materi Pokok : Recount Text Alokasi waktu : 2 x 45 menit (2JP) Pertemuan ke : 1 A. Kompetensi Inti: KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah metode sesuai kaidah keilmuan. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya 3.7.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa LAMPIRAN1
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya 4.7 Text Recount 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah 4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks Menjawab pertanyaan teks recount comprehensive dengan tepat Menulis teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks . C. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat 2. Dengan membaca beberapa teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dengan tepat dan benar sesuai dengan konteks penggunaannya 3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat . 4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara benar dan sesuai kontek penggunaannya. 5. Setelah menulis teks recount, peserta didik mampu mempresentasikan teks recount yang mereka tulis ke depan kelas. No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu 1 Pre-Activities Greeting Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam. 10
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu Assalamualaikum warohmatullohiwabarokatu Good morning students. How are you today? Checking the conditions of students and classroom. ( disiplin ) Are you ready to study English today? Please check your around, make sure that all have cleaned. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk belajar Guru memeriksa kerapian siswa Guru memeriksa keadaan / fasilitas kelas Praying ( religious ) Ok, before we start our lesson today, please the captain lead to pray together. Guru dan peserta didik berdo’a untuk membuka pelajaran hari ini Checking attendance (disiplin) Guru mengecek kehadiran siswa dengan presensi online Who is absent today? Singing a national song Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Hymne Guru” ( nasionalisme ) https://www.youtube.com/watch?v=ag6e3qKkE5M Lets sing a national song Hymne Guru. Motivating students to learn English in general Guru memberikan motivasi mempelajari bahasa inggris secara umum kepada peserta didik secara lisan untuk memulai pelajaran.
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu Ok students, always remember that English is very important for us. Expecially for you. For your study, your carrier and our life. So don’t be lazy to study english. Keep up my students... Apperception Guru memperkenalkan materi baru dengan menampilkan gambar pada slide PPT dan mengajukan pertanyaan tentang gambar yang ditampilkan. (komunikatif, tanggung jawab) https://www.google.com/search?q=gambar+historical+event+in+indonesia&rlz=1C 1JJTC_idID1035ID1035&hl=en&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjkwK6 C1u77AhXj5nMBHSzUBpgQ_AUoAXoECAoQAw&biw=1231&bih=531&dpr=1#imgrc =_X6nQ0GP4Kr6GM Who is he? In your opinion, What are they doing? Have You remember about this event? Now, we would like to study Recount text about historical event. According to you, what is the benefit of learning recount text? Motivating student to learn new lesson Guru Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks Recount terkait tempat peristiwa bersejarah. By studying recount text about historical event, we will know some historical events in our country, and we will appreciated the struggle of our heroes more. Telling learning objectives
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu After teaching and learning activity, the students can 1. Identify the social function, generic structures, and language features of recount text 2. Differentiate the social function, generic structures, and language features of some recount texts. 3. Answer the question based On the recount text. 4. Write the recount text 5. Present it in front of the class Telling the learning activities that will do Dalam proses belajar mengajar peserta didik akan melakukan kegiatan sebagai berikut: 1. Mengamati contoh teks recount dan video. 2. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount 3. Membedakan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa teks recount. 4. Menjawab pertanyaan 5. Menulis teks recount terkait peristiwa bersejarah. 2 MainActivities Fase 1: Fundamental questions 4. Guru menayangkan sebuah vidio contoh teks recount: This video is an example of recount text. What is the video tell us about? Where is it happened? 5
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu Dan guru memberikan contoh teks recount melalui slide PPT http://www.globalindonesianvoices.com/17298/hari-pahlawan-battleof-surabaya- the-story-behind-indonesias-heroes-day/ 5. Peserta didik mengamati vidio dan membaca contoh teks recount yang diberikan oleh guru (berpikir kritis) (mengamati 5M) 6. Setelah mengamati contoh teks recount , Guru memberikan pertanyaan (komunikatif) What is the social function of recount text? How many generic structures in recount text?What are they? What are the language features in recount text?. Fase 2: Product planning 7. Guru membagikan LKPD kepada Peserta didik I would like to share workseet for you. 8. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok 4-5 peserta didik tiap kelompok (kolaborasi dan kerjasama) And now, olease forming some groups, 5 students each group. 9. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang masalah pada aktivitas 1 dan activitas 2 Then, you discuss with your group, to do worksheet which I shared. 5
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu 10. Guru meminta peserta didik untuk memperluas informasi melalui internet dan sumber belajar lainnya yang relevan. Students, You can enlarge your informations through books, internet etc 11. Peserta didik berbagi tugas dengan kelompok masing masing untuk menyelesaikan activitas 1, 2 dan aktivitas 3. Fase 3: Arranging the schedule 12. Peserta didik dibimbing guru dalam mendiskusikan proyek yang akan dikerjakan Peserta didik diarahkan untuk menyusun jadwal penyelesaian proyek dan berbagi tugas untuk menyesaikan proyek. Ok students, you have to do your work for 15 minutes. 13. Peserta didik menentukan deadline untuk menyelesaikan tugasnya. 10 Fase 4 : Monitoring the activity and development of the project 14. Guru memonitor dan memberikan bimbingan pada setiap kelompok untuk menyelesaikan proyeknya. 15. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount terkait peristiwa bersejarah berdasarkan contoh teks yang telah mereka amati, dengan menjawab aktivitas 1. (mengumpulkan informasi dan mengasosiasi (5M) 16. Peserta didik membaca teks yang disediakan untuk dapat menjawab pertanyaan terdapat pada aktivitas 2. 17. Peserta didik menulis teks recount terkait peristiwa bersejarah yang singkat dan sederhana secara tepat dan sesuai dengan konteks penggunaannya. 18. Peserta didik secara bersama-sama di dalam kelompoknya berdiskusi mengumpulkan data 20
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu dan informasi yang sesuai (dari buku, internet, LKPD, dsb.) dengan bimbingan Guru. 19. Guru memonitor dan memastikan setiap kelompok peserta didik sudah menjalankan proyeknya dan menghasilkan produk berupa tulisan (sebuah teks recount) untuk disajikan. Fase 5: Testing the results 20. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dengan perwakilan anggota kelompoknya memaparkan produk sebuah teks recount (percaya diri)(mengkomunikasikan) Time is over. Please the first group to present your work in front of the class 21. Peserta didik saling menanggapi dan penilaian berupa apresiasi, komentar, pendapat, dan masukan serta melakukan Tanya jawab kepada kelompok lainnya yang sedang melakukan presentasi 22. Guru mengamati untuk menilai sikap dan keaktifan peserta didik 20 Fase 6 : Evaluating learning experience 23. Guru memberi tanggapan tentang text recount terkait fungsi sosial, struktur umum dan unsur kebahasaan serta memberi apresiasi kepada peserta didik Guru menampilkan feedback dengan menampilkan contoh recount yang sudah diidentifikasi dan di analisis(kolaboratif) 24. Peserta didik mencocokkan dengan jawaban yang ditampilkan oleh guru. 25. Peserta didik merangkum dan membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah di lakukan terkait materi yang telah di pelajari dengan bimbingan dari guru ( explicit teaching ). 15 PostActivities Peserta didik diajak untuk menyimpulkan materi dan berefleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan menggunakan padlet ( kolaboratif) Lets we conclude our material today about historical events. 15
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu Guru meminta peserta didik mengerjakan evaluasi melalui quiziz this time for evaluation, join in quiziz. I would like to share the link in our group. Guru membagikan link quiziz kepada peserta didik Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui quiziz Guru Menginformasikan materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya Finish for today, and for the next week we would like to study about procedure text. So read the materials. Guru Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam.
Sekolah : SMA Negeri 1 SS III Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X / Genap Materi Pokok : Recount Text Alokasi waktu : 2 x 45 menit (2JP) Pertemuan ke : 1 A. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat 2. Dengan membaca beberapa teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dengan tepat dan benar sesuai dengan konteks penggunaannya 3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat . 4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara benar dan sesuai kontek penggunaannya. 5. Setelah menulis teks recount, peserta didik mampu mempresentasikan teks recount yang mereka tulis ke depan kelas. B. MEDIA PEMBELAJARAN Jenis Media b. Media Visual Gambar peristiwa bersejarah https://www.google.com/search?q=gambar+historical+event+in+indonesia&rlz=1C1JJTC_idID1035ID1035&hl=en&tbm=isch& source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjkwK6C1u77AhXj5nMBHSzUBpgQ_AUoAXoECAoQAw&biw=1231&bih=531&dpr=1#im grc=_X6nQ0GP4Kr6GM Text battle of surabaya http://www.globalindonesianvoices.com/17298/hari-pahlawan-battle-of-surabaya- the-story-behindindonesias-heroes-day/
3 teks recount untuk aktivitas 1 c. Media audio visual Vidio lagu hymne guru https://www.youtube.com/watch?v=ag6e3qKkE5M Vidio contoh recount text https://www.youtube.com/watch?v=hC6nHa-Rzr4 No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu 1 PreActivities Greeting Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam. Assalamualaikum warohmatullohiwabarokatu Checking the conditions of students and classroom. ( disiplin ) Are you ready to study English today? Guru memeriksa kesiapan siswa untuk belajar Guru memeriksa kerapian siswa Guru memeriksa keadaan / fasilitas kelas Praying ( religious ) Ok, before we start our lesson today, please the captain lead to pray together. Guru dan peserta didik berdo’a untuk membuka pelajaran hari ini Checking attendance (disiplin) Guru mengecek kehadiran siswa dengan presensi online Who is absent today? Singing a national song Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Hymne Guru” ( nasionalisme )
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu https://www.youtube.com/watch?v=ag6e3qKkE5M Lets sing a nasional song Hymne Guru. Motivating students to learn English in general Guru memberikan motivasi mempelajari bahasa inggris secara umum kepada peserta didik secara lisan untuk memulai pelajaran. Ok students, always remember that English is very important for us. Expecially for you. For your study, your carrier and our life. So don’t be lazy to study english. Keep up my students... Apperception Guru memperkenalkan materi baru dengan menampilkan gambar pada slide PPT dan mengajukan pertanyaan tentang gambar yang ditampilkan. (komunikatif, tanggung jawab) https://www.google.com/search?q=gambar+historical+event+in+indonesia&rlz=1C 1JJTC_idID1035ID1035&hl=en&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjkwK6 C1u77AhXj5nMBHSzUBpgQ_AUoAXoECAoQAw&biw=1231&bih=531&dpr=1#imgrc =_X6nQ0GP4Kr6GM Do you know this picture? Who is he?
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu In your opinion, What are they doing? Have You remember about this event? Now, we would like to study Recount text about historical event. According to you, what is the benefit of learning recount text? Motivating student to learn new lesson Guru Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks Recount terkait tempat peristiwa bersejarah. By studying recount text about historical event, we will know some historical events in our country, and we will appreciated the struggle of our heroes more. Telling learning objectives After teaching and learning activity, the students can 1. Identify the social function, generic structures, and language features of recount text 2. Differentiate the social function, generic structures, and language features of some recount texts. 3. Answer the question based n the recount text. 4. Write the recount text based on the video that they heard. Telling the learning activities that should will do Dalam proses belajar mengajar peserta didik akan melakukan kegiatan sebagai berikut: 6. Mengamati contoh teks recount dan video. 7. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount 8. Membedakan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa teks recount. 9. Menjawab pertanyaan
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu 10. Menulis teks recount terkait peristiwa bersejarah. 2 Main - Activities Fase 1: Fundamental questions 26. Guru menayangkan sebuah vidio contoh teks recount: This video is the example of recount text. What is the video tell us about? Dan guru memberikan contoh teks recount melalui slide PPT http://www.globalindonesianvoices.com/17298/hari-pahlawan-battleof-surabaya- the-story-behind-indonesias-heroes-day/ 27.Peserta didik mengamati vidio dan membaca contoh teks recount yang diberikan oleh guru (berpikir kritis) (mengamati 5M) 28.Setelah mengamati contoh teks recount , Guru memberikan pertanyaan (komunikatif) What is the social function of recount text? How many generic structures in recount
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu text?What are they? What are the language features used in recount text?. Fase 2: Product planning 29. Guru membagikan LKPD kepada Peserta didik I would like to share worksheet for you. 30. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok 4-5 peserta didik tiap kelompok (kolaborasi dan kerjasama) And now, you make some groups, 5 students in agroup. 31. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang masalah pada aktivitas 1 dan activitas 2 Then, you discuss with your group, to do worksheet that I shared. 32. Guru meminta peserta didik untuk memperluas informasi melalui internet dan sumber belajar lainnya yang relevan. Students, You can enlarge your informations through books, internet etc 33. Peserta didik berbagi tugas dengan kelompok masing masing untuk menyelesaikan activitas 1, 2 dan aktivitas 3. Fase 3: Arranging the schedule 34. Peserta didik dibimbing guru dalam mendiskusikan proyek yang akan dikerjakan Peserta didik diarahkan untuk menyusun jadwal penyelesaian proyek dan berbagi tugas untuk menyesaikan proyek. 35. Peserta didik menentukan deadline untuk menyelesaikan tugasnya
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu Fase 4 : Monitoring the activity and development of the project 36. Guru memonitor dan memberikan bimbingan pada setiap kelompok untuk menyelesaikan proyeknya. 37. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount terkait peristiwa bersejarah berdasarkan contoh teks yang telah mereka amati, dengan menjawab aktivitas 1. (mengumpulkan informasi dan mengasosiasi (5M) 38. Peserta didik membaca teks yang disediakan untuk dapat menjawab pertanyaan terdapat pada aktivitas 2. 39. Peserta didik menulis teks recount terkait peristiwa bersejarah yang singkat dan sederhana secara tepat dan sesuai dengan konteks penggunaannya. 40. Peserta didik secara bersama-sama di dalam kelompoknya berdiskusi mengumpulkan data dan informasi yang sesuai (dari buku, internet, LKPD, dsb.) dengan bimbingan Guru. 41. Guru memonitor dan memastikan setiap kelompok peserta didik sudah menjalankan proyeknya dan menghasilkan produk berupa tulisan (sebuah teks recount) untuk disajikan. Fase 5: Testing the result 42. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dengan perwakilan anggota kelompoknya memaparkan produk sebuah teks recount (percaya diri)(mengkomunikasikan) 43. Peserta didik saling menanggapi dan penilaian berupa apresiasi, komentar, pendapat, dan masukan serta melakukan Tanya jawab kepada kelompok lainnya yang sedang melakukan presentasi 44. Guru mengamati untuk menilai sikap dan keaktifan peserta didik Fase 6 : Evaluating learning experience 45. Guru memberi tanggapan tentang text recount terkait fungsi sosial, struktur umum dan unsur kebahasaan serta
No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi Waktu memberi apresiasi kepada peserta didik Guru menampilkan feedback dengan menampilkan contoh recount yang sudah diidentifikasi dan di analisis(kolaboratif) 46. Peserta didik mencocokkan dengan jawaban yang ditampilkan oleh guru. 47. Peserta didik merangkum dan membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah di lakukan terkait materi yang telah di pelajari dengan bimbingan dari guru dengan menonto vidio pembelajaran ( explicit teaching ). PostActivities Peserta didik diajak untuk menyimpulkan materi Guru meminta peserta didik mengerjakan evaluasi melalui quiziz Guru membagikan link quiziz kepada peserta didik Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui quiziz Berefleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan menggunakan padlet( kolaboratif) Guru Menginformasikan materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya Guru Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam
Sekolah : SMA Negeri 1 SS III Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X / Genap Materi Pokok : Recount Text Alokasi waktu : 2 x 45 menit (2JP) Pertemuan ke : 1 A. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat 2. Dengan membaca beberapa teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dengan tepat dan benar sesuai dengan konteks penggunaannya 3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat . 4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara benar dan sesuai kontek penggunaannya. 5. Setelah menulis teks recount, peserta didik mampu mempresentasikan teks recount yang mereka tulis ke depan kelas.
INSTRUCTION After having read this text, complete the table below! Identify and Differentiate social function, structures and Language features of these texts! Text 1 The Battle of Surabaya On 10 November, Indonesia celebrates Hari Pahlawan or Heroes Day in remembrance of the Battle of Surabaya which started on that very date in the year 1945. The bloody battle took place because Indonesians refused to surrender their weaponry to British army. British Army at that time was part of the Allied Forces. The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary leader who played a very important role in this battle. It all started because of a misunderstanding between British troops in Jakarta and those in Surabaya, under the command of Brigadier A.W.WS. Mallaby. Brigadier Mallaby already had an agreement with Governor of East Java Mr. Surya. The agreement stated that British would not ask Indonesian troops and militia to surrender their weapons. However, a British plane from Jakarta dropped leaflets all over Surabaya. The leaflet told Indonesians to do otherwise on 27 October 1945. This action angered the Indonesian troops and militia leaders because they felt betrayed. On 30 October 1945, Brigadier Mallaby was killed as he was approaching the British troops’ post near Jembatan Merah or Red Bridge, Surabaya. There were many reports about the death, but it was widely believed that the Brigadier was murdered by Indonesian militia. Looking at this situation, Lieutenant General Sir Philip Christison brought in reinforcements to siege the city In the early morning of 10 November 1945, British troops began to advance into Surabaya with cover from both naval and air bombardment. Although the Indonesians defended the city heroically, the city was conquered within 3 days and the whole battle lasted for 3 weeks. In total, between 6,000 and 16,000 Indonesians died while casualties on the British side were about 600 to 2000. Battle of Surabaya caused Indonesia to lose weaponry which hampered the country’s independence struggle. However, the battle provoked Indonesian and international mass to Students’ activities
rally for the country’s independence which made this battle especially important for Indonesian national revolution. Text 2 A Trip to the National Zoo and Aquarium Yesterday, my family and I went to the National Zoo and Aquarium to visit the new Snow Cubs and the other animals. In the morning, when we got to the Zoo and Aquarium there was a great big line, so we had to wait awhile to get in. My brother was excited to see the sharks and the tropical fish. At the end of the day when we left we were going to go and get ice cream but we decided we were too tired so we drove straight home, but of course I was very happy. Text 3 I dreamed of being a superhero when I was a teenager. I imagined myself as Spiderman. One day, when I was fishing at the river I was bitten by a spider and luckily I was not dying. At first I felt cold for 24 hours and I was alone in my room. Nobody knew about it. I didn’t tell my family because I was afraid they would be angry with me. After that, something had happened in my body and I still did not recognize it. I lived as I did usually, went to school, went home, ate, did some activities and so on. Instruction: After having read these text, complete the table below! Identify and differentiate the social function, structures and Language features! Let’s find out! Text 1 Text 2 Text 3 Social Function Generic structures Activity 1
Language features Base on the text 1 answer these questions below! 1. What is the passage about? 2. When did the battle take place? 3. What caused the battle? Draw a diagram that shows chronologically the events that led to the battle. 4. What do think about the Indonesian military power compared to that of the British army at that time? 5. What made the Indonesians dare to face the British army military aggression? 6. Did the Indonesian lose or win the battle? Why do you think so? 7. How did the battle influence the national revolution at that time? 8. Who was the prominent figure in the battle? What did he do? 9. Indonesia had gone through many battles. Why do you think the date of the Battle of Surabaya is used as a momentum to commemorate our hero’s contribution? 10.Describe in one word the Indonesians who defended their city at that time .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... Answer Activity 2
.……………………………………………………………………………………………...................... ……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... .……………………………………………………………………………………………...................... Activity 3 WRITING TEST Write the recpount text based o thse pictures below! Title : Orientation ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Events ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Re-orientation ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
INSTRUMEN PENILAIAN Sekolah : SMA Negeri 1 SS III Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X / Genap Materi Pokok : Recount Text Alokasi waktu : 2 x 45 menit (2JP) Pertemuan ke : 1 Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat 2. Dengan membaca beberapa teks recount, peserta didik secara berkelompok mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dengan tepat dan benar sesuai dengan konteks penggunaannya 3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat . 4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara benar dan sesuai kontek penggunaannya. 5. Setelah menulis teks recount, peserta didik mampu mempresentasikan teks recount yang mereka tulis ke depan kelas. Soal Post test Choose the best answer The text for number 1-5 On 10 November, Indonesia celebrates Hari Pahlawan or Heroes Day in remembrance of the Battle of Surabaya which started on that very date in the year 1945. The bloody battle took place because Indonesians refused to surrender their weaponry to British army. British Army at that time was part of the Allied Forces. The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary leader who played a very important role in this battle. It all started because of a misunderstanding between British troops in Jakarta and those in Surabaya, under the command of Brigadier A.W.WS. Mallaby. Brigadier Mallaby already had an agreement with Governor of East Java Mr. Surya. The agreement stated that British would not ask Indonesian troops and militia to surrender their weapons. However, a British plane from Jakarta dropped leaflets all over Surabaya. The leaflet told Indonesians to do otherwise on 27 October 1945. This action angered the Indonesian troops and militia leaders because they felt betrayed.
On 30 October 1945, Brigadier Mallaby was killed as he was approaching the British troops’ post near Jembatan Merah or Red Bridge, Surabaya. There were many reports about the death, but it was widely believed that the Brigadier was murdered by Indonesian militia. Looking at this situation, Lieutenant General Sir Philip Christison brought in reinforcements to siege the city. In the early morning of 10 November 1945, British troops began to advance into Surabaya with cover from both naval and air bombardment. Although the Indonesians defended the city heroically, the city was conquered within 3 days and the whole battle lasted for 3 weeks. In total, between 6,000 and 16,000 Indonesians died while casualties on the British side were about 600 to 2000. Battle of Surabaya caused Indonesia to lose weaponry which hampered the country’s independence struggle. However, the battle provoked Indonesian and international mass to rally for the country’s independence which made this battle especially important for Indonesian national revolution. 1. What does the purpose of the text above? A. To describe of the Battle of Surabaya B. To review of of the Battle of Surabaya movie C. To persuade the reader D. To entertaint with the Battle of Surabaya E. To tell the reader about of the Battle of Surabaya 2. What do think about the Indonesian military power compared to that of the British army at that time? A. The Indonesian troop was more powerful and more modern B. The British Army was more powerful and modern C. Indonesian artmy has had more complete weaponry D. Surabaya was only attacked from the sea. E. Surabaya was only attacked from the air. 3. What made the Indonesians dare to face the British army military aggression? A. Indonesia liked fighting B. Indonesia misunderstood about the power of British army C. Indonesia wanted to be remmbered as hereos in the Battle of Surabaya D. The spirit to defend the country’s independence encouraged Indonesia E. Indonesia needed the aggressor. 4. How did the battle influence the national revolution at that time? A. The battle provoked international communities to rally to support the independence movement of Indonesia B. The battle did not provoke international communities to rally to support the independence movement of IndonesiA C. The battle provokes international communities to rally to support the independence movement of Indonesia. D. The battle had provoked international communities to rally to support the independence movement of Indonesia E. The battle had provoked international communities to rally to support the independence movement of Indonesia. 5. “The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary leader who..” (paragraph 1) the underlined word has the closest meaning… A. Excellent B. Preeminent C. Smart
D. Best E. Famous Text for question number 6-10 Bandung as Sea of Fire was a fire that occurred in the city of Bandung on March 24, 1946. Within seven hours, about 200,000 residents of Bandung burned their homes. British troops as part of the Brigade MacDonald arrived in Bandung on October 12, 1945. Bandung was deliberately burned by TRI and local people. There were black smoke billowing high into the air everywhere. The British Army began to attack so fierce. The greatest battle happened in the Village name Dayeuh Kolot, in South Bandung, where there were a large ammunition depot belonging to British. In this battle, Barisan Rakyat Indonesia destroyed the ammunition depot. The strategy to fire Bandung was considered because the power of TRI and people’s militia was not comparable to the British forces and NICA. This incident inspired to create the famous song “Halo Halo Bandung”. To remember what they did and struggled, they built the Bandung Lautan Api monument. 6. Whats is the text about ? A. about the story of Brigade MacDonald B. about was a fire that occurred in Bandung C. about the residents of bandung D. about the history Local people of Bandung E. about the history of Bandung as Sea of Fire 7. What can we learn? A. The strong army B. The confort of living in Bandung C. The wise of local people D. The beauty of Bandung landscape E. The spirit of never giving up 8. How was the Bandung as Sea of Fire? A. It was deliberately burned B. It was built by local people C. It was announced by Brigade MacDonald D. It was supported by NICA E. It was struggled by militia 9. Why did people build the BLA monument? A. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of July 24th, 1946. B. To commemorate Indonesian awakening day. C. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of March 24th, 1946 D. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of March 24, 1944. E. To amuse the reader.
10. What does the writer write the text for? A. To entertain the reader about fairy tale B. To explain the process of how the people get the freedom C. To inform about last historical story D. To tell the reader about a historical event E. To review about historical movie A. Penilaian sikap Observasi tentang nilai-nilai karakter yang terbangun dan tertanam dalam diri peserta didik dan dituangkan dalam jurnal. No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 2 3 4 5 Guru Bahasa Inggris Erniatiningsih, M.Pd Keterangan: 11. BS : Bekerja Sama 12. JJ : Jujur 13. T J : Tanggung Jawab 14. DS : Disiplin Catatan: 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100 x 4 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 Kode nilai/predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) Format di atas dapat diubah sesuai dengan perilaku yang ingin dinilai B. Penilaian Pengetahuan Teknik Penilaian: Tes tertulis Pilihan Ganda Satuan Pendidikan : SMAN 1 SS III
Materi Pelajaran : Jenis dan karakteristik bencana dan siklus penanggulangan bencana Kelas/ Semester : X/ GENAP Jumlah Soal : 10 Bentuk Soal : Pilihan Ganda Soal Pilihan Ganda Pedoman Peskoran Soal Tertulis Soal Pilihan Ganda No Nomor Soal Skor 1 1 10 2 2 10 3 3 10 4 4 10 5 5 10 6 6 10 7 7 10 8 8 10 9 9 10 10 10 10 Jumlah Skor 100 C. Ketrampilan Kriteria skor Deskripsi Excellent Amat baik 85-100 Gagasan jelas terfokus dan antar paragraf koheren. Menggambarkan keaslian tuhiasan. Struktur kalimat benar. Penggunaan tenses benar. Pemilihan kosa kata benar. Pemilihan kosa kata tepat dan bervariasi. Lidak ada kesalahan meknis (ejaan, tanda baca, penggunaan hurul capital) Good Baik 75-84 Gagasan jelas tapi kurang terfokus. Struktur kalimat benar, ada kesalahan tapi tidak mengganggu. Penggunaan tenses benar, kadangkadang ada yang salah. Pemilihan kosa kata tepat tetapi tidak bervariasi. Tidak ada kesalahan mekanis (ejaan, tanda baca. penggunaan huruf kapital) Fair Cukup 60-74 Gagasan jelas terfokus tetapo antar paragraph kurang Koheren Ada beberapa kesalahan struktur kalimat.
Kriteria skor Deskripsi Penggunaan tenses benar. Pemilihan kosa kata benar tetapi tidak bervariasi. Ada beberapa kesalahan mekanis (ejaan, tanda baca. penggunaan huruf kapital) Inacceptable Kurang baik <60 Gagasan tidak jelas terfokus tetapo antar paragraph kurang koheren. Struktur kalimat banyak yang tidak benar. Penggunaan tenses benar, tetapi salah memilih bentuk kata.Pemilihan kosa kata kurang tepat Banyak kesalahan mekanis (ejaan, tanda baca. penggunaan huruf kapital) Penilaian LKPD Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban Key answer Activity 1 No Indiktor Skor Penilaian 1 Menjawab semua soal dengan tepat 100 2 Menjawab semua soal tetapi belum tepat 80 3 Menjawab sebagian soal dengan tepat 60 4 Menjawab sebagian soal tetapi belum tepat 40 Text 1 Text 2 Text 3 Social Function inform/retell past event to the audience (HISTORICAL EVENT) To tell the writer experience To tell the writer’s imagination Generic structures On 10 November, Indonesia celebrates Hari Pahlawan or Heroes Day in remembrance of the Battle of Surabaya A Trip to the National Zoo and Aquarium Yesterday, my family and I went to the National Zoo and Aquarium to visit the new Snow Cubs and the other animals. I dreamed of being a superhero when I was a teenager.
which started on that very date in the year 1945. The bloody battle took place because Indonesians refused to surrender their weaponry to British army. British Army at that time was part of the Allied Forces. The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary leader who played a very important role in this battle. It all started because of a misunderstanding between British troops in Jakarta and those in Surabaya, under the command of Brigadier A.W.WS. Mallaby. Brigadier Mallaby already had an agreement with Governor of East Java Mr. Surya. The agreement stated that British would not ask Indonesian troops and militia to surrender their weapons. However, a British plane from Jakarta dropped leaflets all over Surabaya. The leaflet told Indonesians to do otherwise on 27 October 1945. This action angered the Indonesian troops and militia leaders because they felt betrayed. On 30 October 1945, Brigadier Mallaby was killed as he was approaching the British troops’ post near Jembatan Merah or Red Bridge, Surabaya. In the morning, when we got to the Zoo and Aquarium there was a great big line, so we had to wait awhile to get in. My brother was excited to see the sharks and the tropical fish. At the end of the day when we left we were going to go and get ice cream but we decided we were too tired so we drove straight home, but of course I imagined myself as Spiderman. One day, when I was fishing at the river I was bitten by a spider and luckily I was not dying. At first I felt cold for 24 hours and I was alone in my room. Nobody knew about it. I didn’t tell my family because I was afraid they would be angry with me. After that, something had happened in my body and I still did not recognize it.
There were many reports about the death, but it was widely believed that the Brigadier was murdered by Indonesian militia. Looking at this situation, Lieutenant General Sir Philip Christison brought in reinforcements to siege the city In the early morning of 10 November 1945, British troops began to advance into Surabaya with cover from both naval and air bombardment. Although the Indonesians defended the city heroically, the city was conquered within 3 days and the whole battle lasted for 3 weeks. In total, between 6,000 and 16,000 Indonesians died while casualties on the British side were about 600 to 2000. Battle of Surabaya caused Indonesia to lose weaponry which hampered the country’s independence struggle. However, the battle provoked Indonesian and international mass to rally for the country’s independence which made this battle especially important for Indonesian national revolution. I was very happy. I lived as I did usually, went to school, went home, ate, did some activities and so on.
Text 1 The Battle of Surabaya On 10 November, Indonesia celebrates Hari Pahlawan or Heroes Day in remembrance of the Battle of Surabaya which started on that very date in the year 1945. The bloody battle took place because Indonesians refused to surrender their weaponry to British army. British Army at that time was part of the Allied Forces. The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary leader who played a very important role in this battle. It all started because of a misunderstanding between British troops in Jakarta and those in Surabaya, under the command of Brigadier A.W.WS. Mallaby. Brigadier Mallaby already had an agreement with Governor of East Java Mr. Surya. The agreement stated that British would not ask Indonesian troops and militia to surrender their weapons. However, a British plane from Jakarta dropped leaflets all over Surabaya. The leaflet told Indonesians to do otherwise on 27 October 1945. This action angered the Indonesian troops and militia leaders because they felt betrayed. On 30 October 1945, Brigadier Mallaby was killed as he was approaching the British troops’ post near Jembatan Merah or Red Bridge, Surabaya. There were many reports about the death, but it was widely believed that the Brigadier was murdered by Indonesian militia. Looking at this situation, Lieutenant General Sir Philip Christison brought in reinforcements to siege the city In the early morning of 10 November 1945, British troops began to advance into Surabaya with cover from both naval and air bombardment. Although the Indonesians defended the city heroically, the city was conquered within 3 days and the whole battle lasted for 3 weeks. In total, between 6,000 and 16,000 Indonesians died while casualties on the British side were about 600 to 2000. Battle of Surabaya caused Indonesia to lose weaponry which hampered the country’s independence struggle. However, the battle provoked Indonesian and international mass to rally for the country’s independence which made this battle especially important for Indonesian national revolution. Text 2 A Trip to the National Zoo and Aquarium Yesterday, my family and I went to the National Zoo and Aquarium to visit the new Snow Cubs and the other animals. In the morning, when we got to the Zoo and Aquarium there was a great big line, so we had to wait awhile to get in. My brother was excited to see the sharks and the tropical fish. At the end of the day when we left we were going to go and get ice cream but we decided we were too tired so we drove straight home, but of course I was very happy. Text 3 I dreamed of being a superhero when I was a teenager. I imagined myself as Spiderman. One day, when I was fishing at the river I was bitten by a spider and luckily I was not dying. At first I felt cold for 24 hours and I was alone in my room. Nobody knew about it. I didn’t tell my family because I was afraid they would be angry with me. After that, something had happened in my body and I still did not recognize it. I lived as I did usually, went to school, went home, ate, did some activities and so on. Language features Introducing personal participant : I, my group, etc Using chronological connection : then, first, etc Using linking verb : was, were, saw, heard, etc Using action verb : look, go, change, etc Using simple past tense ORIENTATION E V E N T S REORIENTATION REORIENTATION REORIENTATION EVENTS ORIENTATION REORIENTATION
Activity 2 1. What is the passage about? The passage is about the battle of Surabaya. 2. When did the battle take place? 10 November 1945. 3. What caused the battle? British asked Indonesian troops and militia to surrender their weapons 4. What do you think about the Indonesian military power compared to that of the British army at that time? The British Army was more powerful and modern, and had more complete weaponry. Surabaya was attacked from the sea, land, and air. 5. What made the Indonesians dare to fight against the British army which was more modern and powerful? The spirit to defend the country’s independence encouraged Indonesian freedom fighters to fight the aggressors. 6. Did the Indonesian lose or win the battle? Why do you think so? Indonesia lost the battle because the number of victims or casualties in Indonesian side is bigger, and Surabaya was finally occupied by the British Army 7. How did the battle influence the national revolution at that time? The battle provoked Indonesian and international community to rally to support the independence movement of Indonesia. 8. Who was the prominent figure in the battle? What did he do? Bung Tomo invigorated the freedom fighters to bravely fight the British Army 9. Why do you think the date of the Battle of Surabaya is called as the Heroes Day? The Battle of Surabaya was fierce and bloody. The freedom fighters and people fought hand in hand till death heroically and many died in the battle. To commemorate their sacrifice, the day when the battle took place was commemorated as the Heroes Day 10. Describe in one word the Indonesians who defended the city at that time. Heroic, or courageous(dengan berani), or fearless(tak kenal takut), patriotic, brave(berani), etc Activity 3 Bandung as Sea of Fire was a fire that occurred in the city of Bandung on March 24, 1946. Within seven hours, about 200,000 residents of Bandung burned their homes. British troops as part of the Brigade MacDonald arrived in Bandung on October 12, 1945. Bandung was deliberately burned by TRI and local people. There were black smoke billowing high into the air everywhere. The British Army began to attack so fierce. The greatest battle happened in the Village name Dayeuh Kolot, in South Bandung, where there were a large ammunition depot belonging to British. In this battle, Barisan Rakyat Indonesia destroyed the ammunition depot. The strategy to fire Bandung was considered because the power of TRI and people’s militia was not comparable to the British forces and NICA. This incident inspired to create the famous song “Halo Halo Bandung”. To remember what they did and struggled, they built the Bandung Lautan Api monument. 8, 4,5,2,6,3,1and 7 Evaluation Keyanswer: 1.E, 2.B, 3.D, 4.A, 5.E, 6. E, 7.E, 8. A, 9. C, and 10. D Penilaian Evaluation Pedoman Peskoran Soal Tertulis Soal Pilihan Ganda No Nomor Soal Skor
1 1 10 2 2 10 3 3 10 4 4 10 5 5 10 6 6 10 7 7 10 8 8 10 9 9 10 10 10 10 Jumlah Skor 100 A. Contoh program remedial dan pengayaan CONTOH PROGRAM REMEDIAL Sekolah : SMAN 1 SS III Kelas/Semester : X/ GENAP Tanggal Evaluasi : Bentuk Soal Evaluasi : Tes Tulis Materi Soal Evaluasi : Recount text KKM : 78 Soal remedial Bandung as Sea of Fire was a fire that occurred in the city of Bandung on March 24, 1946. Within seven hours, about 200,000 residents of Bandung burned their homes. British troops as part of the Brigade MacDonald arrived in Bandung on October 12, 1945. Bandung was deliberately burned by TRI and local people. There were black smoke billowing high into the air everywhere. The British Army began to attack so fierce. The greatest battle happened in the Village name Dayeuh Kolot, in South Bandung, where there were a large ammunition depot belonging to British. In this battle, Barisan Rakyat Indonesia destroyed the ammunition depot. The strategy to fire Bandung was considered because the power of TRI and people’s militia was not comparable to the British forces and NICA. This incident inspired to create the famous song “Halo Halo Bandung”. To remember what they did and struggled, they built the Bandung Lautan Api monument. 1. Whats is the text about? A. about the story of Brigade MacDonald B. about was a fire that occurred in Bandung C. about the residents of bandung D. about the history Local people of Bandung E. about the history of Bandung as Sea of Fire 2. Where did the Bandung as Sea of Fire? A. in the city of Bandung B. in the villages of Bandung
C. in the Government of Bandung D. in the the air of Bandung E. in the sea of Bandung 3. What can we learn? A. The strong army B. The confort of living in Bandung C. The wise of local people D. The beauty of Bandung landscape E. The spirit of never giving up 4. How was the Bandung as Sea of Fire! A. It was deliberately burned B. It was built by local people C. It was announced by Brigade MacDonald D. It was supported by NICA E. It was struggled by militia 5. Why did people build the BLA monument? A. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of July 24th, 1946. B. To commemorate Indonesian awakening day. C. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of March 24th, 1946 D. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of March 24, 1944. E. To amuse the reader. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM (Ketuntasan Belajar Minimal). Guru meminta menjadi tutor sebaya bagi temannya yang belum tuntas atau remediaL Key answer: E,A,E,A,and C