แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566 - 2570 (ฉบับทบทวนปีงบประมาณ พ.ศ.2567) สพป.ภูเก็ต

แผนพัฒ พั นาการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน SMART Area SMART Kids+ SMART School พ.ศ. 2566 - 2570 สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต PHUKET PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE กลุ่มลุ่นโยบายและแผน Policy and Planning Group www.phuketarea.go.th เอกสารลำ ดับที่ 2/2566 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567)

ค ำน ำ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเก็ต มีภำรกิจเกี่ยวกับกำรจัดและส่งเสริมกำรศึกษำ ขั้นพื้นฐำน และมีอ ำนำจหน้ำที่ส่วนหนึ่งในกำรจัดท ำนโยบำย แผนพัฒนำกำรศึกษำ ให้สอดคล้องกับนโยบำย และมำตรฐำนกำรศึกษำ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเก็ต จึงได้จัดท ำแผนพัฒนำกำรศึกษำ ขั้นพื้นฐำน พ.ศ. 2566 – 2570 (ฉบับทบทวนปีงบประมำณ พ.ศ.2567) จำกกรอบกฎหมำย แผน และ นโยบำยที่เกี่ยวข้องให้สอดคล้องกับสภำวะปัจจุบัน เพื่อใช้เป็นกรอบทิศทำงในกำรด ำเนินงำนของหน่วยงำน และสถำนศึกษำเพื่อให้บรรลุเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้อย่ำงมีประสิทธิภำพและประสิทธิผล แผนพัฒนำกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พ.ศ.2566 – 2570 (ฉบับทบทวนปีงบประมำณ พ.ศ.2567) ประกอบด้วย สำระส ำคัญทิศทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ มุ่งพัฒนำกำรศึกษำภำยใต้วิสัยทัศน์ “พื้นที่นวัตกรรม ก้ำวล้ ำกำรศึกษำ : SMART PK” โดยยึดหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อกำรบรรลุ เป้ำหมำยกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนอย่ำงยั่งยืน รวมทั้งสร้ำงโอกำสทำงกำรศึกษำอย่ำงเท่ำเทียม ด้วยกำรบริหำร จัดกำรเชิงบูรณำกำรโดยใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมกำรศึกษำ ทั้งนี้ กำรด ำเนินกำรตำมแผนพัฒนำกำร ศึกษำขั้นพื้นฐำน พ.ศ.2567 – 2570 (ฉบับทบทวนปีงบประมำณ พ.ศ.2567) ฉบับนี้จะบรรลุตำมเป้ำหมำย ควำมส ำเร็จที่ก ำหนดไว้ จะต้องได้รับควำมร่วมมือจำกสถำนศึกษำในสังกัด หน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง และ กำรสนับสนุนจำกทุกภำคส่วน โดยมุ่งสู่เป้ำหมำยสุดท้ำย คือกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ขอขอบคุณคณะท ำงำนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่ำนที่ให้ควำมร่วมมือในกำรจัดท ำแผนพัฒนำ กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวนปีงบประมำณ พ.ศ.2567) ให้ส ำเร็จลุล่วงด้วยดี และ หวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำเอกสำรเล่มนี้จะเป็นประโยชน์ส ำหรับหน่วยงำนและสถำนศึกษำ ตลอดจนผู้เกี่ยวข้อง ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเก็ต ธันวำคม 2566

ก สารบัญ หน้า ค าน า สารบัญ ก ส่วนที่ 1 บทน า - ความเป็นมา 1 - ข้อมูลทั่วไป 6 - ข้อมูลพื้นฐาน 7 - การวิเคราะห์และประเมินสถานภาพ 22 ส่วนที่ 2 กฎหมาย แผนและนโยบายที่เกี่ยวข้อง - รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 27 - พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 27 - ค าสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 28/2559 28 - ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) 28 - แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ(พ.ศ. 2566-2580) ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม 29 - แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ.2566 – 2570) 33 - นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ 35 - แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 36 - เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 37 - นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2567 - 2568 38 - นโยบายและจุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 – 2568 39 - นโยบายเร่งด่วน (Quick Win) ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 40 - แผนพัฒนาจังหวัดภูเก็ต (พ.ศ.2566-2570) 42 ส่วนที่ 3 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา - วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ 45 - กลยุทธ์ 47 - จุดเน้นของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2567 57 - ค่านิยม 59 ส่วนที่ 4 โครงการ/กิจกรรม ปีงบประมาณ พ.ศ.2567 - 2570 กลยุทธ์ที่ 1 น้อมน าพระบรมราโชบายและศาสตร์พระราชาสู่การศึกษา (S : Sufficiency Economy Way) 60

ข หน้า กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาความรู้ คู่คุณธรรม (M : Morality Cultivation Way) 60 กลยุทธ์ที่ 3 ลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา (A : Access and Equity Way) 61 กลยุทธ์ที่ 4 ปฏิรูปการเรียนรู้สร้างปัญญา พัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 (R : Reformation of Learning) 62 กลยุทธ์ที่ 5 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีก้าวหน้า นวัตกรรมก้าวไกล (T : Technology and Innovation 4.0 Way ) 64 ส่วนที่ 5 การบริหารแผนสู่การปฏิบัติ - การน าแผนไปสู่การปฏิบัติ 66 - แนวทางการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล 66 - การจัดท ารายงานประจ าปี 67 ภาคผนวก - ค าสั่งส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

ค สารบัญตาราง หน้า ตารางที่ 1 แสดงขนาดโรงเรียนจ าแนกรายอ าเภอ ปีการศึกษา 2566 6 ตารางที่ 2 แสดงรายชื่อและจ านวนนักเรียน โรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาภูเก็ต ปีการศึกษา 2566 7 ตารางที่ 3 แสดงจ านวนสถานศึกษาในสังกัด จ าแนกตามอ าเภอและระดับชั้นที่เปิดสอน ปีการศึกษา 2566 8 ตารางที่ 4 แสดงจ านวนโรงเรียนขนาดเล็กแยกตามจ านวนนักเรียน ปีการศึกษา 2563-2565 10 ตารางที่ 5 แสดงจ านวนนักเรียนแยกรายชั้น ปีการศึกษา 2563-2566 10 ตารางที่ 6 แสดงจ านวนนักเรียน ครู ห้องเรียน และอัตราครูต่อนักเรียน ปีการศึกษา 2563-2566 11 ตารางที่ 7 จ านวนนักเรียนด้อยโอกาส จ าแนกตามประเภท ปีการศึกษา 2565 11 ตารางที่ 8 จ านวนนักเรียนที่เรียนรวม จ าแนกตามความพิการ และระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 12 ตารางที่ 9 จ านวนนักเรียนจ าแนกตามสัญชาติ ปีการศึกษา 2566 12 ตารางที่ 10 แสดงจ านวนบุคลากรในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา 13 ตารางที่ 11 แสดงผลการทดสอบความสามารถขั้นพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติเพื่อการประกันคุณภาพ ผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 14 ตารางที่ 12 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 14 ตารางที่ 13 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ปีการศึกษา 2565 15 ตารางที่ 14 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 15 ตารางที่ 15 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ขั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 16 ตารางที่ 16 แสดงผลการเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 16 ตารางที่ 17 แสดงผลการรับนักเรียน โรงเรียนในสังกัด สพป.ภูเก็ต ปีการศึกษา 2565 16 ตารางที่ 18 แสดงจ านวนนักเรียนออกกลางคันในปีการศึกษา 2564-2565 17 ตารางที่ 19 แสดงจ านวนนักเรียนที่เรียนจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรียนต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 - 2565 17 ตารางที่ 20 แสดงจ านวนนักเรียนที่เรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรียนต่อชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย/ เทียบเท่า ปีการศึกษา 2563-2565 18 ตารางที่ 21 แสดงผลคะแนนการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส (ITA) ปี2564 - 2565 18 ตารางที่ 22 รายงานผลการติดตาม และประเมินผลการบริหารและจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ตตามมาตรฐานส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษา (พ.ศ.2560) ปีงบประมาณ พ.ศ.2566 18

ง หน้า ตารางที่ 23 ผลการติดตาม ประเมินผล การบริหารและจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาตามตัวชี้วัดแผนปฏิบัติราชการของส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (Action Plan : AP) ประจ าปิงบประมาณ พ.ศ. 2566 20 ตารางที่ 24 แสดงผลการเบิกจ่ายงบประมาณภาพรวมแยกรายการปีงบประมาณ 2566 21

ส่ว ส่ นที่ 1 บทนำ

1 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ส่วนที่ 1 บทน า ความเป็นมา บทบัญญัติด้านการศึกษาตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 บทหลัก ในหมวด 5 หน้าที่ของรัฐ มาตรา 54 รัฐต้องด าเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลา 12 ปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย รัฐต้องด าเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาตามวรรคหนึ่ง เพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนเข้ามามีส่วนร่วมในการด าเนินการด้วย รัฐต้องด าเนินการให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการในระบบต่างๆ รวมทั้งส่งเสริม ให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต และจัดให้มีการร่วมมือกันระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชน ในการจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่ด าเนินการ ก ากับ ส่งเสริม และสนับสนุนให้การจัดการศึกษา ดังกล่าวมีคุณภาพได้มาตรฐานสากล ทั้งนี้ ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติซึ่งอย่างน้อยต้องมีบทบัญญัติ เกี่ยวกับการจัดท าแผนการศึกษาแห่งชาติและการด าเนินการและการตรวจสอบการด าเนินการ ให้เป็นไปตาม แผนการศึกษาแห่งชาติด้วย การศึกษาทั้งปวงต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเชี่ยวชาญได้ ตามถนัดของตน และมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ในการด าเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาตามวรรคสอง หรือให้ประชาชน ได้รับการศึกษาตามวรรคสาม รัฐต้องด าเนินการให้ผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ได้รับการสนับสนุนค่าใช้จ่าย ในการศึกษาตามความถนัดของตน มาตรา 258 ให้ด าเนินการปฏิรูปประเทศอย่างน้อยในด้านต่างๆ ให้เกิดผล ดังต่อไปนี้ จ. ด้านการศึกษา (1) ให้สามารถเริ่มด าเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา ตามมาตรา 54 วรรคสอง เพื่อให้เด็กเล็กได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัยโดยไม่ เก็บค่าใช้จ่าย (2) ให้ด าเนินการตามกฎหมายเพื่อจัดตั้งกองทุนตามมาตรา 54 วรรคหก ให้แล้วเสร็จภายในหนึ่งปี นับตั้งแต่วันประกาศในรัฐธรรมนูญฉบับนี้ (3) ให้มีกลไกและระบบการผลิต และอาจารย์ให้ได้ผู้มีจิตวิญญาณของความเป็นครู มีความรู้ ความสามารถอย่างแท้จริง ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถและประสิทธิภาพในการสอน รวมทั้ง มีกลไกสร้างระบบคุณธรรมในการบริหารงานบุคคลของผู้ประกอบวิชาชีพครู (4) ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตามถนัดและปรับปรุง โครงสร้างของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อบรรลุเป้าหมายดังกล่าว โดยสอดคล้องกันทั้งในระดับชาติและระดับ พื้นที่

2 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต เป็นหน่วยงานทางการศึกษาที่จัดตั้งขึ้น ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2553 อยู่ภายใต้การก ากับ ดูแล ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จากประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ในราชกิจจานุเบกษา ณ วันที่ 28 สิงหาคม 2561 เรื่อง การแบ่ง ส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ.2560 ก าหนดอ านาจหน้าที่ของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ไว้ดังนี้ ให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีอ านาจหน้าที่ด าเนินการให้เป็นไปตามอ านาจหน้าที่ของส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาตามกฎหมายว่าด้วยระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ และมีอ านาจหน้าที่ ดังต่อไปนี้ 1) จัดท านโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความต้องการของท้องถิ่น 2) วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษา และหน่วยงานในเขตพื้นที่ การศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมทั้งก ากับตรวจสอบติดตาม การใช้จ่ายงบประมาณของหน่วยงานดังกล่าว 3) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาหลักสูตรร่วมกับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 4) ก ากับ ดูแล ติดตาม และประเมินผลสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและในเขตพื้นที่การศึกษา 5) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และรวบรวมข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 6) ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่างๆ รวมทั้งทรัพยากรบุคคล เพื่อส่งเสริม สนับสนุนการจัดและ พัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 7) จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา และประเมินผลสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 8) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้ง บุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันอื่นที่จัดการศึกษารูปแบบที่ หลากหลายในเขตพื้นที่การศึกษา 9) ด าเนินการและประสาน ส่งเสริม สนับสนุนการวิจัยและพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 10) ประสาน ส่งเสริม การด าเนินการของคณะกรรมการ คณะอนุกรรมการ และคณะท างาน ด้านการศึกษา 11) ประสานการปฏิบัติราชการทั่วไปกับองค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐ เอกชน และองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น 12) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย การแบ่งส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ก าหนดไว้ดังต่อไปนี้ 1) กลุ่มอ านวยการ 2) กลุ่มนโยบายและแผน 3) กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4) กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ 5) กลุ่มบริหารงานบุคคล

3 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 6) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 7) กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา 8) กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา 9) หน่วยตรวจสอบภายใน 10) กลุ่มกฎหมายและคดี ซึ่งแต่ละกลุ่มงานมีหน้าที่ดังต่อไปนี้ 1) กลุ่มอ านวยการ มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ปฏิบัติงานสารบรรณส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ข) ด าเนินการเกี่ยวกับงานช่วยอ านวยการ (ค) ด าเนินการเกี่ยวกับอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม และยานพาหนะ (ง) จัดระบบบริหารงาน การควบคุมภายใน และพัฒนาองค์กร (จ) ประชาสัมพันธ์ เผยแพร่กิจการ ผลงาน และบริการข้อมูลข่าวสาร (ฉ) ประสานการด าเนินงานระหว่างหน่วยงานภายในและภายนอกเขตพื้นที่การศึกษา (ช) ด าเนินการเลือกตั้งและสรรหากรรมการและอนุกรรมการ (ซ) ประสาน ส่งเสริมการจัดสวัสดิการและสวัสดิภาพ (ฌ) ปฏิบัติหน้าที่อื่นที่เกี่ยวข้องกับกิจการภายในของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่มิใช่งานของ ส่วนราชการใดโดยเฉพาะ (ญ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 2) กลุ่มนโยบายและแผน มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) จัดท านโยบายและแผนพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความต้องการของท้องถิ่น (ข) วิเคราะห์การจัดตั้งงประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษาและแจ้งการจัดสรรงบประมาณ (ค) ตรวจสอบ ติดตาม ประเมิน และรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณและผลการปฏิบัติตามนโยบายและแผน (ง) ด าเนินการวิเคราะห์ และจัดท าข้อมูลเกี่ยวกับการจัดตั้ง ยุบ รวม เลิก และโอนสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (จ.) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 3) กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ศึกษา วิเคราะห์ ด าเนินการ และส่งเสริมการจัดการศึกษาทางไกล (ข) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารและการจัดการศึกษา (ค) ด าเนินงานสารสนเทศเพื่อการบริหารและการจัดการศึกษา (ง) ด าเนินการวิเคราะห์ และปฏิบัติงานระบบคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (จ) ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินงานบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ (ฉ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 4) กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารการเงิน

4 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) (ข) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารงานบัญชี (ค) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารงานพัสดุ (ง) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารสินทรัพย์ (จ) ให้ค าปรึกษาสถานศึกษาเกี่ยวกับการด าเนินงานบริหารการเงิน งานบัญชี งานพัสดุ และ งานบริหารสินทรัพย์ (ฉ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 5) กลุ่มบริหารงานบุคคล มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) วางแผนอัตราก าลัง ก าหนดต าแหน่งและวิทยฐานะ (ข) ด าเนินการเกี่ยวกับการสรรหา บรรจุและแต่งตั้ง ย้าย โอน และการออกจากราชการของ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ค) ด าเนินงานเกี่ยวกับการประเมินผลการปฏิบัติงาน บ าเหน็จความชอบ การเลื่อนเงินเดือน ระบบจ่ายตรงเงินเดือนและค่าจ้างประจ าปี และทะเบียนประวัติ (ง) ด าเนินงานเกี่ยวกับการลาตามระเบียบส านักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยการลาของข้าราชการ ยกเว้นการลาเพื่อพัฒนาตนเอง (จ) ด าเนินงานเกี่ยวกับการออกค าสั่งแต่งตั้งผู้รักษาการในต าแหน่ง และผู้รักษาราชการแทนตาม กฏหมายว่าด้วยระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ และกฏหมายว่าด้วยระเบียบข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา (ฉ) ด าเนินงานบริหารงานบุคคลของพนักงานราชการ ลูกจ้างประจ า และบุคลากรอื่นในสังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ช) ปฏิบัติงานเลขานุการคณะอนุกรรมการบริหารงานบุคคลของเขตพื้นที่การศึกษา (ฌ) ประเมินคุณภาพการบริหารงานบุคคลและจัดท ารายงานประจ าปี ที่เกี่ยวข้องกับการบริหาร งานบุคคลของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในหน่วยงานการศึกษาเพื่อเสนอคณะอนุกรรมการ บริหารงานบุคคลของเขตพื้นที่การศึกษา และคณะกรรมการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา (ญ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 6) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ด าเนินการฝึกอบรมการพัฒนาก่อนแต่งตั้ง (ข) ด าเนินการฝึกอบรมพัฒนาเพื่อเพิ่มศักยภาพการปฏิบัติงาน (ค) ด าเนินงานพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไป ตามมาตรฐานวิชาชีพ และจรรยาบรรณ (ง) ปฏิบัติงานส่งเสริม สนับสนุน และยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (จ) ด าเนินการเกี่ยวกับการลาศึกษาต่อ ฝึกอบรม หรือปฏิบัติการวิจัยภายในประเทศหรือต่างประเทศ (ฉ) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และเสริมสร้างระบบเครือข่ายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (ช) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย

5 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 7) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรการศึกษา ระดับก่อนประถมศึกษา และหลักสูตรการศึกษาพิเศษ (ข) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย เพื่อพัฒนาหลักสูตรการสอนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน (ค) วิจัย พัฒนา ส่งเสริม ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินเกี่ยวกับการวัดและการประเมินผลการศึกษา (ง) วิจัย พัฒนา ส่งเสริม มาตรฐานการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษา รวมทั้งประเมิน ติดตาม และตรวจสอบคุณภาพการศึกษา (จ) นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา (ฉ) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และพัฒนาสื่อนวัตกรรมการนิเทศทางการศึกษา (ช) ปฏิบัติงานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ของ เขตพื้นที่การศึกษา (ซ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 8) กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ศึกษา วิเคราะห์ ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินงานเกี่ยวกับศาสตร์พระราชา (ข) ส่งเสริมการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในรูปแบบการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ แบะ การศึกษาตามอัธยาศัย (ค) ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินการเกี่ยวกับการจัดเตรียมข้อมูลการจัดการสึกษาขั้นพื้นฐาน ของบุคคล ครอบครัว องค์กร ชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น (ง) ประสานและส่งเสริมองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้สามารถจัดการศึกษาสอดคล้องกับ นโยบาย และมาตรฐานการศึกษา (จ) ส่งเสริมการจัดการศึกษาส าหรับผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษ (ฉ) ส่งเสริมงานการแนะแนว สุขภาพ อนามัย กีฬา และนันทนาการ ลูกเสือ ยุวกาชาด เนตรนารี ผู้บ าเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร ประชาธิปไตย วินัยนักเรียน การพิทักษ์สิทธิเด็ก และเยาวชน และงาน กิจการนักเรียนอื่น (ช) ส่งเสริม สนับสนุนการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา (ซ) ประสานการป้องกันและแก้ไขปัญหาการใช้สารเสพติด และส่งเสริมป้องกันแก้ไขและคุ้มครอง ความประพฤตินักเรียนและนักศึกษา รวมทั้งระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ฌ) ด าเนินงานวิเทศสัมพันธ์ (ญ) ประสาน ส่งเสริมการศึกษากับการศาสนาและการวัฒนธรรม (ฎ) ส่งเสริมแหล่งการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการศึกษา และภูมิปัญญาท้องถิ่น (ฏ) ประสานและส่งเสริมสถานศึกษาให้มีบทบาทในการสร้างความเข้มแข็งของชุมชน (ฐ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 9) หน่วยตรวจสอบภายใน ให้ปฏิบัติงานขึ้นตรงกับหัวหน้าส่วนราชการ และมีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานตรวจสอบการเงิน การบัญชี และตรวจสอบระบบการดูแลทรัพย์สิน (ข) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานตรวจสอบการด าเนินงาน หรือกระบวนการปฏิบัติงานเปรียบเทียบกับ

6 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ผลผลิตหรือเป้าหมายที่ก าหนด (ค) ด าเนินงานเกี่ยวกับการประเมินการบริหารความเสี่ยง (ง) ด าเนินการอื่นเกี่ยวกับการตรวจสอบภายในตามที่กฎหมายก าหนด (จ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 10) กลุ่มกฎหมายและคดีให้ปฏิบัติงานขึ้นตรงกับผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาการมีวินัยและรักษาวินัย (ข) ด าเนินการสืบสวนเกี่ยวกับเรื่องร้องเรียน (ค) ด าเนินการทางวินัย การตรวจพิจารณาวินัย การลงโทษ และการรายงานการด าเนินการทางวินัย (ง) ด าเนินการเกี่ยวกับการอุทธรณ์และการพิจารณาอุทธรณ์ (จ) ด าเนินการเกี่ยวกับการร้องทุกข์และการพิจารณาร้องทุกข์ (ฉ) ด าเนินการเกี่ยวกับความรับผิดทางละเมิดของเจ้าหน้าที่ (ช) ด าเนินการเกี่ยวกับงานนิติกรรมและสัญญา คดีปกครอง ดคีแพ่ง คดีอาญา และคดีอื่น ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ซ) ด าเนินการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ (ฌ) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย จัดท าข้อมูลและติดตามประเมินผลเพื่อพัฒนางานกฎหมาย และ งานคดีของรัฐ (ญ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 1.ข้อมูลทั่วไป 1.1 สถานที่ตั้ง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ตั้งอยู่ที่ 4/4 ถนนแม่หลวน ต าบลตลาดใหญ่ อ าเภอเมืองภูเก็ต จังหวัดภูเก็ต 83000 อยู่ห่างจากศูนย์ราชการจังหวัดภูเก็ต ประมาณ 3 กิโลเมตรโทรศัพท์ : 076-211591 โทรสาร 076-214553 Website : http://phuketarea.go.th 1.2 เขตพื้นที่บริการ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต มีเขตพื้นที่บริการในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย 3 อ าเภอ ได้แก่ อ าเภอ เนื้อที่ (ตร.กม.) ต าบล ชุมชน หมู่บ้าน อบจ. เทศบาล อบต. อ าเภอเมืองภูเก็ต 224.000 8 26 44 1 6 1 อ าเภอกะทู้ 67.034 3 26 6 0 4 4 อ าเภอถลาง 252.000 6 9 46 0 2 1 รวม 543.034 17 61 96 1 12 6 ที่มา : รายงานสถิติจังหวัดภูเก็ต พ.ศ.2565 ส านักงานสถิติจังหวัดภูเก็ต

7 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 1.3 โครงสร้างการบริหารงาน 2. ข้อมูลพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ตเป็นหน่วยงานทางการศึกษาซึ่งมีข้อมูลพื้นฐาน ดังนี้ 1) จ านวนสถานศึกษาในสังกัด ตารางที่ 1 แสดงขนาดโรงเรียนจ าแนกรายอ าเภอ ปีการศึกษา 2566 ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566 อ าเภอ เล็ก (1-120 คน) กลาง (121-600 คน) ใหญ่ (601-1,500 คน) ใหญ่พิเศษ (1,501 คนขึ้นไป) รวม อ าเภอเมืองภูเก็ต 2 9 5 1 17 อ าเภอกะทู้ - 5 - - 5 อ าเภอถลาง 6 19 2 - 27 รวม 8 33 7 1 49

8 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 2) รายชื่อโรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ตารางที่ 2 แสดงรายชื่อและจ านวนนักเรียน โรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ปีการศึกษา 2566 ล าดับ ชื่อโรงเรียน อ าเภอ จ านวนนักเรียน (คน) ขนาดโรงเรียน 1 เกาะโหลน เมืองภูเก็ต 2 เล็ก 2 เกาะมะพร้าว เมืองภูเก็ต 62 เล็ก 3 บ้านกะตะ(ตรีทศยุทธอุปถัมภ์) เมืองภูเก็ต 179 กลาง 4 วัดสุวรรณคีรีเขต เมืองภูเก็ต 131 กลาง 5 บ้านบางคู เมืองภูเก็ต 246 กลาง 6 บ้านฉลอง เมืองภูเก็ต 562 กลาง 7 วัดลัฎฐิวนาราม เมืองภูเก็ต 304 กลาง 8 บ้านกู้กู เมืองภูเก็ต 349 กลาง 9 บ้านอ่าวน้ าบ่อ เมืองภูเก็ต 405 กลาง 10 แหลมพันวา เมืองภูเก็ต 167 กลาง 11 บ้านทุ่งคา "บุณยขจรประชาอาสา" เมืองภูเก็ต 542 กลาง 12 บ้านสะป า 'มงคลวิทยา' เมืองภูเก็ต 751 ใหญ่ 13 เกาะสิเหร่ เมืองภูเก็ต 732 ใหญ่ 14 วัดสว่างอารมณ์ เมืองภูเก็ต 904 ใหญ่ 15 วิชิตสงคราม เมืองภูเก็ต 842 ใหญ่ 16 วัดเทพนิมิตร เมืองภูเก็ต 699 ใหญ่ 17 อนุบาลภูเก็ต เมืองภูเก็ต 1,985 ใหญ่พิเศษ 18 ไทยรัฐวิทยา 29 (กะทู้) กะทู้ 430 กลาง 19 บ้านบางทอง กะทู้ 144 กลาง 20 วัดเก็ตโฮ่ กะทู้ 192 กลาง 21 บ้านกะหลิม กะทู้ 223 กลาง 22 วัดสุวรรณคีรีวงก์ กะทู้ 503 กลาง 23 บ้านสาคู ถลาง 76 เล็ก 24 บ้านในทอน ถลาง 34 เล็ก 25 บ้านแหลมทราย ถลาง 95 เล็ก 26 บ้านเกาะนาคา ถลาง 24 เล็ก 27 วัดเมืองใหม่ ถลาง 104 เล็ก 28 ท่าฉัตรไชย ถลาง 114 เล็ก 29 บ้านเชิงทะเล ถลาง 211 กลาง 30 บ้านพรุจ าปา ถลาง 195 กลาง

9 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ล าดับ ชื่อโรงเรียน อ าเภอ จ านวนนักเรียน (คน) ขนาดโรงเรียน 31 บ้านป่าครองชีพ ถลาง 305 กลาง 32 วัดเทพกระษัตรี ถลาง 475 กลาง 33 บ้านโคกวัดใหม่ ถลาง 219 กลาง 34 บ้านอ่าวปอ ถลาง 145 กลาง 35 สิทธิ์สุนทรบ ารุง ถลาง 210 กลาง 36 บ้านป่าคลอก ถลาง 246 กลาง 37 บ้านพารา ถลาง 216 กลาง 38 บ้านบางโรง ถลาง 177 กลาง 39 บ้านไม้ขาว ถลาง 131 กลาง 40 หงษ์หยกบ ารุง ถลาง 546 กลาง 41 บ้านหมากปรก ถลาง 211 กลาง 42 บ้านคอเอน ถลาง 171 กลาง 43 บ้านม่าหนิก ถลาง 263 กลาง 44 วัดศรีสุนทร ถลาง 540 กลาง 45 บ้านท่าเรือ ถลาง 197 กลาง 46 บ้านลิพอน ถลาง 257 กลาง 47 วัดมงคลวราราม ถลาง 228 กลาง 48 ถลางพระนางสร้าง ถลาง 1,060 ใหญ่ 49 บ้านบางเทา ถลาง 737 ใหญ่ ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566 ตารางที่ 3 แสดงจ ำนวนสถำนศึกษำในสังกัด จ ำแนกตำมอ ำเภอและระดับชั้นที่เปิดสอน ปีกำรศึกษำ 2566 ระดับที่เปิดสอน จ านวนโรงเรียน รวม อ าเภอเมือง อ าเภอกะทู้ อ าเภอถลาง อ. 1- ป.6 - 1 2 3 อ. 2- ป.6 8 3 20 31 ป. 1- ป.6 2 - 1 3 อนุบาล – ประถม 10 4 23 37 อ.1 - ม.3 - - 1 1 อ.2 - ม.3 6 1 3 10 อ.2 - ม.6 1 - - 1 ขยายโอกาส 7 1 4 12 รวม 17 5 27 49 ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566

10 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ตารางที่ 4 แสดงจ านวนโรงเรียนขนาดเล็กแยกตามจ านวนนักเรียน ปีการศึกษา 2563-2566 จ านวนนักเรียน จ านวนโรงเรียนขนาดเล็ก ปีการศึกษา 2563 2564 2565 2566 0 – 40 3 3 3 3 41 – 60 0 1 0 0 61 – 80 2 0 2 2 81 – 120 2 5 2 3 รวม 7 9 7 8 ข้อมูล ณ 18 กรกฎาคม 2563, 25 มิถุนายน 2564, 10 มิถุนายน 2565 และ 10 มิถุนายน 2566 2) จ านวนนักเรียน ตารางที่ 5 แสดงจ านวนนักเรียนแยกรายชั้น ปีการศึกษา 2563 - 2566 ระดับชั้น ปีการศึกษา2563 ปีการศึกษา2564 ปีการศึกษา2565 ปีการศึกษา2566 นักเรียน ห้อง นักเรียน ห้อง นักเรียน ห้อง นักเรียน ห้อง - ชั้นอนุบาล 1 48 4 41 4 29 3 50 3 - ชั้นอนุบาล 2 142 64 1,059 63 1,093 64 1,226 62 - ชั้นอนุบาล 3 1,428 68 1,139 64 1,200 63 1,349 63 รวม 2,618 136 2,239 130 2,322 130 2,625 128 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2,341 81 1,956 76 1,872 75 2,043 73 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 2,204 77 2,081 77 1,933 74 2,017 70 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2,153 74 1,996 75 2,104 77 2,056 74 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2,073 72 1,973 73 2,030 76 2,217 76 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2,049 71 1,927 73 1,975 70 2,123 76 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2,063 72 1,913 74 1,937 72 2,039 71 รวม 12,883 447 11,846 448 11,851 444 12,495 440 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 778 25 742 24 749 24 837 25 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 756 25 651 24 715 23 719 24 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 644 23 660 25 601 23 682 23 รวม 2,178 73 2,053 73 2,065 70 2,238 72 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 40 2 63 2 67 2 79 2 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 53 2 28 1 51 2 56 2 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 46 2 45 2 26 1 48 2 รวม 139 6 136 5 144 5 183 6 รวมทุกระดับ 17,818 662 16,274 656 16,382 649 17,541 646 ข้อมูล ณ, 18 กรกฎาคม 2563 ,25 มิถุนายน 2564 10 มิถุนายน 2565 และ 10 มิถุนายน 2566

11 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ตารางที่ 6 แสดงจ านวนนักเรียน ครู ห้องเรียน และอัตราครูต่อนักเรียน ปีการศึกษา 2563-2566 ปีการศึกษา จ านวน โรงเรียน นักเรียน ครู ห้องเรียน อัตราครู: นักเรียน 2563 49 17,818 834 662 1:21 2564 49 16,274 828 656 1:20 2565 49 16,382 795 649 1:21 2566 49 17,541 834 646 1:21 ข้อมูล ณ 18 กรกฎาคม 2563 ,25 มิถุนายน 2564, 10 มิถุนายน 2565 และ 10 มิถุนายน 2566 ตารางที่ 7 จ านวนนักเรียนด้อยโอกาส จ าแนกตามประเภท ปีการศึกษา 2566 ประเภท จ านวนนักเรียนด้อยโอกาส ชาย หญิง รวม ร้อยละ เด็กถูกบังคับให้ขายแรงงาน - - - - เด็กอยู่ในธุรกิจทางเพศ - - - - เด็กถูกทอดทิ้ง 12 21 33 0.62 เด็กในสถานพินิจและคุ้มครองเยาวชน - - - เด็กเร่ร่อน - - - ผลกระทบจากเอดส์ - - - ชนกลุ่มน้อย 101 108 209 1.19 เด็กที่ถูกท าร้ายทารุณ - - - - เด็กยากจน 2,642 2,373 5,015 94.28 เด็กที่มีปัญหาเกี่ยวกับยาเสพติด - - - - ก าพร้า 23 20 43 0.81 ท างานรับผิดชอบตนเองและครอบครัว 1 1 2 0.04 อื่น ๆ (ด้อยโอกาสมากกว่า 1 ประเภท) 11 6 17 0.32 จ านวนนักเรียนด้อยโอกาสทั้งหมด 2,790 2,529 5,319 30.32 ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566 จากข้อมูลจ านวนนักเรียนภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 นักเรียนทั้งสิ้น 17,541 คน มีนักเรียนด้อย โอกาส แยกตามประเภทความด้อยโอกาส จ านวน 5,319 คน คิดเป็นร้อยละ 30.32 ของนักเรียนทั้งหมด โดยมี จ านวนนักเรียนยากจน มากที่สุด จ านวน 5,015 คน คิดเป็นร้อยละ 94.28 ของจ านวนนักเรียนด้อยโอกาส ทั้งหมด รองลงมา ชนกลุ่มน้อย จ านวน 209 คน คิดเป็นร้อยละ 1.19 เด็กก าพร้า จ านวน 43 คน คิดเป็นร้อย ละ 0.81 เด็กถูกทอดทิ้ง จ านวน 33 คน คิดเป็นร้อยละ 0.62 อื่น ๆ (ด้อยโอกาสมากกว่า 1 ประเภท) จ านวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 0.32 และน้อยที่สุดท างานรับผิดชอบตนเองและครอบครัว จ านวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 0.04

12 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ตารางที่ 8 จ านวนนักเรียนที่เรียนรวม จ าแนกตามความพิการ และระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 ประเภท ความพิการ จ านวนนักเรียนพิการเรียนรวม ก่อนประถม ประถมศึกษา มัธยมต้น รวมทั้งสิ้น ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ร้อยละ บกพร่องทางการเห็น 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 บกพร่องทางการได้ยิน 0 0 0 2 0 2 2 0 2 4 0 4 1.16 บกพร่องทางสติปัญญา 0 0 0 11 3 14 2 0 2 13 3 16 4.67 บกพร่องทางร่างกายหรือ การเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ 0 0 0 4 4 8 1 1 2 5 5 10 2.92 บกพร่องทางการเรียนรู้ 0 0 0 163 54 217 30 11 41 193 65 258 75.4 บกพร่องทางการพูดและ ภาษา 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 0.58 บกพร่องทางพฤติกรรมหรือ อารมณ์ 0 0 0 6 0 6 0 0 0 6 0 6 1.75 ออทิสติก 0 0 0 30 7 0 3 1 0 33 8 41 11.98 ความพิการซ้ าซ้อน 0 0 0 3 2 5 0 0 0 3 2 5 1.46 รวม 0 0 0 220 70 253 39 13 48 259 83 342 100 ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566 จากข้อมูลจ านวนนักเรียนภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566(ข้อมูล 10 มิ.ย.66) นักเรียนทั้งสิ้น 17,541 คน มีนักเรียนเรียนรวม จ านวน 342 คน คิดเป็นร้อยละ 1.94 โดยแยกตามประเภทความพิการ ได้แก่ นักเรียนที่มี จ านวนมากสุด คือ บกพร่องทางการเรียนรู้ จ านวน 258 คน คิดเป็นร้อยละ 75.4 ออทิสติก จ านวน 41 คน คิดเป็น ร้อยละ 11.98 บกพร่องทางสติปัญญา จ านวน 16 คน คิดเป็นร้อยละ 4.67 บกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือ สุขภาพ จ านวน 10 คน คิดเป้นร้อยละ 2.92 บกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ จ านวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 1.75 พิการ ซ้ าซ้อน จ านวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 1.46 บกพร่องทางการได้ยิน จ านวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 1.16 บกพร่องทางการพูด และภาษา จ านวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 0.58 และบกพร่องทางการมองเห็น 0 ราย ตามล าดับ ตารางที่ 9 จ านวนนักเรียนจ าแนกตามสัญชาติปีการศึกษา 2566 สัญชาติ ชาย หญิง รวมทั้งหมด ร้อยละ ไทย 8,945 7,820 16,765 97.26 กัมพูชา 4 4 8 0.04 จีน 0 1 1 0.01 เนปาล 1 0 1 0.01 เมียนมา 226 243 469 2.67 ฟิลิปปิน 3 8 11 0.06 ลาว 9 18 27 0.15

13 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) สัญชาติ ชาย หญิง รวมทั้งหมด ร้อยละ อินโดนีเซีย 0 0 0 0.00 ไม่ปรากฎสัญชาติ 24 34 58 0.33 อื่นๆ 96 105 201 1.14 จ านวนนักเรียนทั้งหมด 9,308 8,233 17,541 100.00 ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566 3) จ านวนบุคลากร ตารางที่ 10 แสดงจ านวนบุคลากรในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา บุคลากร จ านวน(คน) บุคลากรส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา - ผอ.สพป.ภูเก็ต 1 - รอง ผอ.สพป.ภูเก็ต 3 - บุคลากรทางการศึกษาอื่น 38 - ศึกษานิเทศก์ 15 - พนักงานราชการ 1 - ลูกจ้างประจ า 2 - ลูกจ้างชั่วคราว (งบ สพฐ.1 คน,งบ สพท.10 คน) 11 - เจ้าหน้าที่ลูกเสือ 1 รวม 72 บุคลากรสถานศึกษา - ผู้อ านวยการโรงเรียน 42 - รองผู้อ านวยการรงเรียน 35 - ข้าราชการครู 795 - พนักงานราชการ 9 - ครูชาวต่างชาติ 16 - บุคลากรทางการศึกษาอื่น 1 - ลูกจ้างประจ า 8 - ลูกจ้างชั่วคราว (สพฐ.) 113 - ลูกจ้างชั่วคราว (งบประมาณ ร.ร.) 16 รวม 1,035 รวมทั้งหมด 1,107 ข้อมูล ณ 25 มิถุนายน 2566

14 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 3. ผลการด าเนินงาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ตได้ด าเนินการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 สรุปผลการด าเนินงาน ดังนี้ 3.1 ด้านคุณภาพ ตารางที่ 11 แสดงผลการทดสอบความสามารถขั้นพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติเพื่อการประกันคุณภาพ ผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละจ าแนกตามสังกัด ประเทศ สพฐ. เขตพื้นที่ ปี 2564 ปี 2565 เพิ่ม/ลด ด้านคณิตศาสตร์ 49.44 48.73 49.90 47.60 -2.30 ด้านภาษาไทย 56.14 55.48 55.77 56.59 +0.82 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 52.80 52.11 52.83 52.10 -0.73 จากตารางผลการทดสอบความสามารถขั้นพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 0.73 โดยด้าน คณิตศาสตร์มีค่าเฉลี่ยลดลง ร้อยละ 2.30 และด้านภาษาไทย มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น ร้อยละ 0.82 ภาพรวมมี ค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับ สพฐ. ร้อยละ 0.01 และภาพรวมมีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ ร้อยละ 0.70 ด้านที่มี ค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ ได้แก่ ด้านภาษาไทย สูงกว่าร้อยละ 0.45 และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่า ระดับประเทศ ได้แก่ ด้านคณิตศาสตร์ ต่ ากว่าร้อยละ 1.84 ตารางที่ 12แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระวิชา คะแนนเฉลี่ยร้อยละจ าแนกตามสังกัด ประเทศ สพฐ. เขตพื้นที่ ปี 2564 ปี 2565 เพิ่ม/ลด ภาษาไทย 53.89 52.80 51.39 57.55 +6.16 อังกฤษ 37.62 33.57 40.61 39.27 -1.34 คณิตศาสตร์ 28.06 26.52 38.00 31.51 -6.49 วิทยาศาสตร์ 39.34 37.90 35.76 42.03 +6.27 รวม 39.73 37.70 41.44 42.59 +1.15 จากตารางผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 มีค่าเฉลี่ยรายวิชาหลักภาพรวมสูงกว่าปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 1.15 กลุ่มสาระที่มีค่า เฉลี่ยสูงกว่าปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาภาษาไทย สูงกว่าร้อยละ 6.16 และวิชาวิทยาศาตร์ ร้อยละ 6 .27 ตามล าดับ กลุ่มสาระที ่มีค ่าเฉลี ่ยต่ ากว ่าปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาอังกฤษ ร้อยละ 1.34 และ วิชาคณิตศาสตร์ ร้อยละ 6.49 ตามล าดับ ภาพรวมมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับ สพฐ. ร้อยละ 4.89 ทุกด้านมีค่าเฉลี่ย สูงกว่าระดับ สพฐ. และภาพรวมมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ ร้อยละ 2.86 ทุกด้านมีค่าเฉลี่ยสูงกว่า ระดับประเทศ

15 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ตารางที่ 13แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระวิชา คะแนนเฉลี่ยร้อยละจ าแนกตามสังกัด ประเทศ สพฐ. เขตพื้นที่ ปี 2564 ปี 2565 เพิ่ม/ลด ภาษาไทย 52.95 59.31 49.91 51.99 +2.08 อังกฤษ 32.05 31.75 27.12 28.36 +1.24 คณิตศาสตร์ 24.39 24.66 20.20 22.10 +1.90 วิทยาศาสตร์ 33.32 33.67 29.62 30.83 +1.21 รวม 35.68 36.00 31.71 33.32 +1.61 จากตารางผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีก า รศึกษ า 2565 มีค่ าเฉลี่ย ร าย วิช าหลั กภ าพ ร ว มสูงก ว่ าปีก า รศึกษ า 2564 ร้อยล ะ 1.61 ทุกกลุ่มสาระมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาภาษาไทย ร้อยละ 2.08 วิชาคณิตศาสตร์ ร้อยละ 1.90 วิชาภาษาอังกฤษ ร้อยละ 1.24 และวิชาวิทยาศาสตร์ ร้อยละ 1.21 ภาพรวมมีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับ สพฐ. ร้อยละ 2.68 ทุกด้านมีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับ สพฐ. และภาพรวมต่ ากว่าระดับประเทศ ร้อยละ 2.36 ทุกด้านมีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ ตารางที่14แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระวิชา คะแนนเฉลี่ยร้อยละจ าแนกตามสังกัด ประเทศ สพฐ. เขตพื้นที่ ปี 2564 ปี 2565 เพิ่ม/ลด ภาษาไทย 42.21 43.02 40.52 39.65 -0.87 อังกฤษ 29.20 28.97 33.56 31.20 -2.36 คณิตศาสตร์ 25.41 25.62 18.88 21.89 +3.01 วิทยาศาสตร์ 29.20 29.40 15.00 19.75 +4.75 สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม 35.70 36.10 26.26 27.64 +1.38 รวม 32.34 32.62 26.84 28.03 +1.18 จากตารางผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-Net) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 มีค่าเฉลี่ยรายวิชาหลักภาพรวมสูงกว่าปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 1.18 กลุ่มสาระที่มีค่าเฉลี่ย สูงกว่าปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาวิทยาศาสตร์ ร้อยละ 4.75 วิชาคณิตศาสตร์ร้อยละ 3.01 และวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ร้อยละ 1.38 ตามล าดับ กลุ่มสาระที่มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาภาษาไทย ร้อยละ0.87 และวิชาภาษาอังกฤษ ร้อยละ 2.36 ภาพรวมมีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับ สพฐ. ร้อยละ 4.59 ทุกด้าน มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับ สพฐ. ยกเว้นวิชาภาษาอังกฤษ และภาพรวมต่ ากว่าระดับประเทศ ร้อยละ 4.31 ทุกด้าน มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ ยกเว้นวิชาภาษาอังกฤษ

16 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ผลการประเมินการอ่าน การเขียนของนักเรียน ตารางที่15 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ขั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564-2565 สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับประเทศ ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลการพัฒนา การอ่านออกเสียง 77.38 71.87 82.57 +10.70 การอ่านรู้เรื่อง 77.19 76.57 84.08 +7.51 เฉลี่ย 77.28 74.50 83.37 +8.87 จากตาราง ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ขั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยภาพรวม มีผลการพัฒนาเมื่อเทียบระหว่างปีการศึกษา 2564 และ ปีการศึกษา 2565 คะแนนภาพรวม เพิ่มขึ้นร้อยละ 8.87 ได้แก่ สมรรถนะการอ่านออกเสียงเพิ่มขึ้น ร้อยละ 10.70 และสมรรถนะการอ่านรู้เรี่องเพิ่มขึ้น 7.51 ตามล าดับ 3.2 ด้านโอกาสทางการศึกษา 3.2.1 การรับนักเรียน ตารางที่ 16 แสดงผลการเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ต าบล/เทศบาล จ านวนประชากรตาม ทร.14 ที่เกิดปี พ.ศ. 2559 ในเขตพื้นที่บริการ (คน) ประชากรวัยเรียนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1 ปีการศึกษา 2566 สังกัด สพป.ภูเก็ต คิดเป็น ร้อยละ สังกัดอื่น ๆ คิดเป็น ร้อยละ อ าเภอเมือง 1,560 1,046 67.05 514 32.95 อ าเภอกะทู้ 366 207 56.55 159 43.44 อ าเภอถลาง 1,385 790 57.04 595 42.96 รวม 3,311 2,043 61.70 1,268 38.20 ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566 ตารางที่ 17 แสดงผลการรับนักเรียน โรงเรียนในสังกัด สพป.ภูเก็ต ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น ผลการรับนักเรียน แผนการรับ (คน) รับได้ (คน) คิดเป็นร้อยละ อนุบาล 1 95 50 52.63 อนุบาล 2 1,860 1,226 65.91 ป.1 2,955 2,043 69.14 ม.1 1,060 837 78.96 ม.4 80 79 98.75 ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566

17 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 3.2.2 การออกกลางคัน ตารางที่ 18 แสดงจ านวนนักเรียนออกกลางคันในปีการศึกษา 2564-2565 ระดับชั้น ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เพิ่มขึ้น/ ลดลง ร้อยละ จ านวนผู้เรียน ต้นปี (คน) ผู้เรียน ออกกลางคัน จ านวน ผู้เรียนต้นปี (คน) ผู้เรียน ออกกลางคัน จ านวน(คน) ร้อยละ จ านวน(คน) ร้อยละ ป.1 - ป.6 11,846 1 0.01 11,851 3 0.02 -0.01 ม.1 - ม.3 2,053 - - 2,065 18 0.87 +0.87 ม.4 - ม.6 136 4 2.94 144 - - -2.21 รวมทั้งสิ้น 14,035 5 0.04 14,060 21 0.15 +0.12 หมายเหตุ :จ านวนผู้เรียนต้นปีการศึกษา ณ 10 มิถุนายน 2565 และจ านวนผู้เรียนออกกลางคัน ณ 30 เม.ย.2566 จากตารางจ านวนนักเรียนออกกลางคัน ปีการศึกษา 2565 นักเรียนต้นปี จ านวน 14,060 คน มีนักเรียนออกกลางคัน จ านวน 21 คน คิดเป็นร้อยละ 0.15 จ านวนสูงกว่าปีการศึกษา 2564 จ านวน 16 คน คิดเป็นร้อยละ 0.12 โดยมีนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นออกกลางคันมากที่สุด จ านวน 18 คน คิดเป็น ร้อยละ 0.87 และชั้นประถมศึกษา จ านวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 0.01 ตามล าดับ 3.2.3 การศึกษาต่อ ตตารางที่ 19 แสดงจ านวนนักเรียนที่เรียนจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรียนต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563-2565 ต ปีการศึกษา จ านวน นักเรียนที่ จบชั้น ป. 6 จ านวนนักเรียนที่เรียนต่อชั้น ม.1 ร้อยละของ นักเรียนที่ เรียนต่อชั้น ม.1 จ านวน นักเรียน ที่ไม่ได้เรียน ต่อ สังกัด สพป.ภูเก็ต สังกัดอื่น รวม 2563 1,935 1,629 306 1,935 100 - 2564 1,876 1,494 382 1,876 100 - 2565 1,924 1,536 388 1,924 100 -

18 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ตตารางที่20 แสดงจ านวนนักเรียนที่เรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 เรียนต่อชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย/เทียบเท่าปี การศึกษา 2563-2565 ปีการศึกษา จ านวน นักเรียน ที่จบชั้น ม.3 เรียนต่อ ม.ปลาย /เทียบเท่า สามัญ อาชีพ เทียบเท่า รวม จ านวน (คน) ร้อยละ จ านวน (คน) ร้อยละ จ านวน (คน) ร้อยละ จ านวน (คน) ร้อยละ 2563 592 187 34.59 333 56.25 46 7.77 566 95.61 2564 624 218 34.93 344 55.13 31 4.97 593 95.03 2565 536 133 24.81 354 66.04 30 5.60 517 96.45 3.3 ด้านประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา 3.3.1 ผลคะแนนการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส ตารางที่ 21 แสดงผลคะแนนการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส (ITA) ปี2564-2566 ปีงบประมาณ พ.ศ. ล าดับที่ ผลการประเมิน ITA คะแนน ระดับ ปี พ.ศ. 2564 53 96.10 AA ปี พ.ศ. 2565 91 97.81 AA ปี พ.ศ. 2566 27 99.34 AA 3.3.2 ผลการประเมินประสิทธิภาพการปฏิบัติราชการ ตารางที่ 22 รายงานผลการติดตาม และประเมินผลการบริหารและจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ตตามมาตรฐานส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (พ.ศ.2560) ปีงบประมาณ พ.ศ.2566 มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้/ประเด็นการพิจารณา ระดับ คุณภาพ ค าอธิบาย ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ 3 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 1 การบริหารจัดการที่ดี 4 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 2 การพัฒนาองค์การแห่งการเรียนรู้ ติดตามแต่ไม่ประเมินผล ตัวบ่งชี้ที่ 3 การกระจายอ านาจและการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและ การจัดการศึกษา 2 พอใช้ มาตรฐานที่ 2 การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ 4 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 1 การบริหารงานด้านวิชาการ 4 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 2 การบริหารงานด้านงบประมาณ 5 ดีเยี่ยม ตัวบ่งชี้ที่ 3 การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล 3 ดี

19 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้/ประเด็นการพิจารณา ระดับ คุณภาพ ค าอธิบาย ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ที่ 4 การบริหารงานด้านการบริหารทั่วไป 3 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาที่มี ประสิทธิภาพ 5 ดีเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา 4 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 1 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลงานที่แสดงความส าเร็จ และเป็น แบบอย่างได้ 1 ปรับปรุง ตัวบ่งชี้ที่ 2 สถานศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา 2.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย (เฉพาะ สพป.) 5 ดีเยี่ยม 2.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5 ดีเยี่ยม ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณภาพตามหลักสูตร ประเด็นย่อยที่ 1 ผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยเป็นไปตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 4 ดีมาก ประเด็นย่อยที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) (เฉพาะ สพป.) ติดตามแต่ไม่ประเมินผล ประเด็นย่อยที่ 3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test : O - NET) ติดตามแต่ไม่ประเมินผล ประเด็นย่อยที่ 4 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกน กลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 4 ดีมาก ประเด็นย่อยที่ 5 ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และ การเขียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ติดตามแต่ไม่ประเมินผล ประเด็นย่อยที่ 6 ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญในการเรียนรู้ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ติดตามแต่ไม่ประเมินผล ตัวบ่งชี้ที่ 4 ประชากรวัยเรียนได้รับสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เท่าเทียมกันศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น หรือมีความรู้ทักษะพื้นฐานในการประกอบ อาชีพ ประเด็นย่อยที่ 1 จ านวนประชากรวัยเรียนที่มีอายุถึงเกณฑ์การศึกษาภาคบังคับได้ เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (เฉพาะ สพป.) 5 ดีเยี่ยม ประเด็นย่อยที่ 2 อัตราการออกกลางคันลดลง 1 ปรับปรุง ประเด็นย่อยที่ 3 อัตราการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นของผู้เรียนจบชั้นประถม ศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 6 3.1 ผู้เรียนที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เข้าเรียนต่อชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 1 (เฉพาะ สพป.) 5 ดีเยี่ยม

20 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้/ประเด็นการพิจารณา ระดับ คุณภาพ ค าอธิบาย ระดับคุณภาพ 3.2 ผู้เรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เข้าเรียนต่อชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 4 หรือเทียบเท่า (เฉพาะ สพม.) 3.3 ผู้เรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น (เฉพาะ สพม.) ประเด็นย่อยที่ 4 ผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีความต้องการพิเศษได้รับ การดูแลช่วยเหลือและส่งเสริมให้ได้รับการศึกษาเต็มตามศักยภาพ 4.1 เด็กพิการเรียนรวม 5 ดีเยี่ยม 4.2 เด็กด้อยโอกาส 5 ดีเยี่ยม 4.3 เด็กที่มีความสามารถพิเศษ 5 ดีเยี่ยม ตัวบ่งชี้ที่ 6 ผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มีความพึงพอใจในการบริหารและ การจัดการศึกษา รวมทั้งการให้บริการ 5 ดีเยี่ยม คะแนนรวมของภาพรวม (3 มาตรฐาน) 4 ดีมาก ตารางที่ 23 ผลการติดตาม ประเมินผล การบริหารและจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามตัวชี้วัดแผนปฏิบัติราชการของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (Action Plan : AP) ประจ าปิงบประมาณ พ.ศ. 2566 ตัวชี้วัด ระดับ คุณภาพ ค าอธิบาย ระดับคุณภาพ ตัวชี้วัดที่มีการประเมินระดับคุณภาพ ตัวขี้วัดที่ 10 ร้อยละของผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับดีขึ้นไป 4 ดีมาก ตัวขี้วัดที่ 12 ร้อยละของสถานศึกษาที่สอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นได้รับ การเตรียมความพร้อม (ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์) ในการประเมินระดับนานาซาติตามโครงการ PISA) 5 ดีเยี่ยม ตัวขี้วัดที่ 13 ร้อยละของสถานศึกษาที่สามารถจัดการเรียนการสอนตามพหุปัญญา ตัวขี้วัดที่ 14 ร้อยละของนักเรียนที่ได้รับการคัดกรองเพื่อพัฒนาพหุปัญญารายบุคคล 5 ดีเยี่ยม ตัวขี้วัดที่ 17 ร้อยละของครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและ มัธยมศึกษาได้รับการพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษ โดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่ก าหนด 5 ดีเยี่ยม ตัวขี้วัดที่ 21 ร้อยละของหน่วยงานในสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ITA Online 5 ดีเยี่ยม คะแนนเฉลี่ยรวม 6 ตัวชี้วัด 4.80 ดีเยี่ยม

21 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ตัวชี้วัดที่มีการประเมินเทียบค่าเป้าหมาย ตัวชี้วัด ค่า เป้าหมาย ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงานภาพรวม ของ สพฐ. ผลการ ด าเนินการที่ได้ การแปลผล ตัวขี้วัดที่ 2 ร้อยละของผู้เรียนได้รับการศึกษาในสถานศึกษาที่มี ความปลอดภัย ร้อยละ 80 ร้อยละ 100 บรรลุ ตัวขี้วัดที่ 3 ร้อยละของสถานศึกษาที่มีแผน/มาตรการในการจัดการ ภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ โรคอุบัติใหม่และ โรคอุบัติซ้ า รองรับวิถีชีวิตใหม่ (New Normal) ร้อยละ 80 ร้อยละ 100 บรรลุ ตัวขี้วัดที่ 4 ร้อยละของครู บุคลากรทางการศึกษา ด าเนินการตาม แนวทางในการจัดการภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ ให้สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ า รองรับวิถีชีวิตใหม่ (New Normal) ร้อยละ 80 ร้อยละ 100 บรรลุ ตัวขี้วัดที่ 11 ร้อยละของผู้เรียนได้รับพัฒนาให้มีสมรรถนะ และ ทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 ร้อยละ 80 ร้อยละ 100 บรรลุ 3.3.3 ผลการบริหารจัดการงบประมาณ ตารางที่ 24 แสดงผลการเบิกจ่ายงบประมาณภาพรวมแยกรายการปีงบประมาณ 2566 รายการ อนุมัติ เงินงวด ผูกพัน เบิก คงเหลือ % เบิก งบบุคลากร 2,906,000.00 2,906,000.00 - 2,886,457.42 19,542.58 99.33 งบด าเนินการ 11,072,364.00 11,072,364.00 82,392.00 10,777,256.13 212,715.87 97.33 งบรายจ่ายอื่น 18,417,173.00 18,417,173.00 143,342.95 18,068,496.91 205,333.14 98.11 งบครุภัณฑ์ 818,700.00 818,700.00 - 818,450.00 250.00 99.97 งบลงทุน (ปรับปรุง ซ่อมแซม อาคารฯ) 12,085,700.00 12,085,700.00 1,017,400.00 11,067,847.98 452.02 91.58 งบลงทุน (ก่อสร้างอาคาร/ โรงอาหาร/รั้ว) 13,429,200.00 13,429.200.00 - 13,429,165.00 35.00 100.00 งบเงินอุดหนุน 73,863,611.00 73,863,611.00 - 73,825,549.00 38,062.00 99.95 งบ DLTV 166,000.00 166,000.00 165,650.00 - 350.00 - รวมทั้งสิ้น 132,758,748.00 132,758,748.00 1,408,784.95 130,873,222.44 476,740.61 98.58

22 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 4. การวิเคราะห์และประเมินสภานภาพ 4.1 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats) ด้านสังคมและวัฒนธรรม (Sociocultural Factor: S) 1. องค์กรเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สมาคม ชุมชน มีความเข้มแข็งและให้การสนับสนุนและ มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 2.จังหวัดภูเก็ตเป็นเมืองท่องเที่ยว ส่งผลต่อการจัด ประสบการณ์ตรงในก ารเ รียนรู้ในด้านภ าษ า 3.ประชาชนให้ความส าคัญกับการศึกษา ท าให้อัตรา เรียนต่อในระดับการศึกษาภาคบังคับ และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานเพิ่มขึ้น 4.จังหวัดภูเก็ตมีแหล่งเรียนรู้ทางธรรมชาติ ภูมิปัญญา ท้องถิ่น วัฒนธรรม ประเพณี ที่เอื้อต่อการจัดการ ศึกษา 5. จังหวัดภูเก็ตมีสถาบันอุดมศึกษาอยู่ในพื้นที่ สามารถใช้เป็น แหล่งเรียนรู้ และสืบค้นข้อมูลในการ จัดการศึกษา 1. กระแสโลกาภิวัฒน์ส่งผลต่อปัญหาทางสังคม เพิ่มขึ้น แหล่งอบายมุขมีการขยายตัว และกระจาย อย่างรวดเร็ว 2. ประชากรย้ายถิ่นฐานเข้ามาท างานจ านวนมาก ส่งผลต่อการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ ากว่า เป้าหมาย 3. ประชาชนมีค่านิยมในการส่งบุตรหลานเข้าเรียน ในโรงเรียนที่มีชื่อเสียง ส่งผลต่อการบริหารจัดการ 4 อัตราการเกิดของประชากรลดลง (ข้อมูล กรมการ ปกครอง) ส่งผลให้มีโรงเรียนขนาดเล็ก 5. สถาบันครอบครัวอ่อนแอ การหย่าร้างสูงส่งผลต่อ การออกกลางคัน และพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ของ นักเรียน 6. การขาดวินัย และความรับผิดชอบของคนในสังคม ส่งผลต่อการลอกเลียนแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ของนักเรียน ด้านเทคโนโลยี (Technological Factor : T) 1. องค์กรทั้งภาครัฐและเอกชน ส่งเสริม สนับสนุน การใช้เทคโนโลยีในการปฏิบัติงานและการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน 2. ความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีส่งผลให้ หน่วยงานสามารถใช้เป็นเครื่องมือเพิ่มประสิทธิภาพ ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 3. การสนับสนุนจาก กศส. ในการใช้งานโปรแกรม Q-info ของโรงเรียนทุกโรงเรียนส่งผลต่อการพัฒนา ระบบบริหารจัดการ การเรียนการสอน ระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน 1.ระบบสารสนเทศมีหลายระบบและไม่เชื่อมโยงท า ให้เกิดภาระงานที่ซ้ าซ้อน และเป็นภาระงานที่ มากขึ้นของครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. ความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีและการ สื่อสาร ส่งผลให้นักเรียนลอกเลียนแบบพฤติกรรม ที่ไม่พึงประสงค์ได้ง่ายและมีการน าความรู้และ เทคโนโลยีไปใช้ในทางที่ผิด 3. การส่งเสริมความรู้ในด้านการใช้เทคโนโลยีที่ ถูกต้อง เหมาะสม ยังมีน้อย ด้านเศรษฐกิจ (Economic Factor : E) 1. รายได้เฉลี่ยต่อหัวของประชากรสูงส่งผลให้ ผู้ปกครอง องค์กรเอกชนและท้องถิ่นมีความพร้อมใน การสนับสนุนการศึกษา 1. สภาพปัญหาทางด้านเศรษฐกิจ จังหวัดภูเก็ต เป็น เมืองท่องเที่ยว ค่าครองชีพของประชากรสูงส่งผลต่อ การย้ายของผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีแนวโน้มเพิ่มขึ้น

23 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats) 2 . ก า รคมน าคมส ะด ว กส่ง ผ ลให้ ก า ร ติด ต่ อ ประสานงาน และการให้บริการมีความคล่องตัวสูง 2. ผู้ปกครองบางส่วนมีฐานะยากจน ส่งผลให้เด็ก และเยาวชนต้องออกจากสถานศึกษากลางคัน เพื่อ หารายได้ช่วยเหลือผู้ปกครอง ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal Factor : P) 1. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่ แก้ไขเพิ่มเติม นโยบายของรัฐบาลมีการ ส่งเสริมการศึกษาส่งผลให้ประชากรได้รับโอกาสทาง การศึกษามากขึ้น 2. จังหวัดภูเก็ตได้รับการคัดเลือกให้เป็นพื้นที่ นวัตกรรมการศึกษาส่งผลต่อการพัฒนาการบริหาร การจัดการศึกษา และการจัดการเรียนการสอนที่ สอดคล้องกับบริบทในพื้นที่ 3. นโยบายรัฐบาลให้ความส าคัญต้นแบบโรงเรียน คุณภาพ (1 อ าเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ) ส่งผลต่อ การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน สื่อ อุปกรณ์ และ งบประมาณในการปรับปรุงสภาพแวดล้อมของ โรงเรียน 4. นโยบายรัฐบาลและจังหวัดภูเก็ตให้ความส าคัญใน การส่งเสริมบทบาทภาคเอกชน (สถานประกอบการ) ให้มีส่วนร่วมในการสนับสนุนและจัดการศึกษา ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายในการส่งเสริมและพัฒนาการใช้หลักสูตร และการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มุ่งเน้นสมรรถนะ ผู้เรียน 1. ระเบียบกฎหมายขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น บางส่วนไม่เอื้อต่อการสนับสนุนด้านอาคารสถานที่ ส่ง ผ ล ต่ อก า รพัฒน าด้ าน อ าค า รส ถ านที่ ของ สถานศึกษาให้เหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน 2. นโยบายด้านการศึกษามีการปรับเปลี่ยนบ่อย ท าให้ขาดความต่อเนื่อง 3. ระบบประเมินครูและบุคลากรทางการศึกษา ไม่สอดคล้องกับการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน

24 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) ด้านโครงสร้างนโยบาย (Structure : S1 ) 1. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต มีการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ เนื่องจาก โครงสร้างการบริหารงานชัดเจน มีการบริหารงาน โดยองค์คณะบุคคล มีการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ เหมาะสมกับต าแหน่ง 2. การน านโยบายสู่การปฏิบัติมีความชัดเจน เนื่องจาก ผู้บริหารส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาภูเก็ตมีนโยบายที่ชัดเจน 1.ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ไม่สามารถจัดบุคลากรปฏิบัติงานได้ตามโครงสร้าง ที่ก าหนด เนื่องจาก มีบุคลากรไม่เป็นไปตามกรอบ อัตราก าลังที่ก าหนด 2. การขับเคลื่อนนโยบายไม่ต่อเนื่อง เนื่องจากมีการ เปลี่ยนแปลงผู้บริหารบ่อย 3.การจัดการเรียนการสอนขาดความต่อเนื่อง เนื่องจากครูย้ายบ่อย 4. การติดตามนโยบายและจุดเน้นต่างๆ ของ หน่วยงานทางการศึกษามีความซ้ าซ้อนและเพิ่ม ภาระงาน ด้านผลผลิตและการบริการ (Products and Service : S2 ) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) 1. ประชากรวัยเรียนมีโอกาสด้านการศึกษาสูง เนื่องจากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภูเก็ตจัดการศึกษาอย่างทั่วถึงครอบคลุมทุกพื้นที่ 2. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร เนื่องจาก มีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่าง ต่อเนื่องและมีคุณภาพ โดยใช้กิจกรรมที่หลากหลาย 3. ผลการทดสอบความสามารถขั้นพื้นฐานของ ผู้เรียนระดับชาติ(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปี การศึกษา 2565 ด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยสูง กว่าปีการศึกษา 2564 และสูงกว่าระดับ สพฐ. และ ระดับประเทศ 4. ผลการจัดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้น ฐ าน (O-NET) ชั้นป ร ะ ถ ม ศึ กษ าปี ที่ 6 ปี การศึกษา 2565 ทุกกลุ่มสาระสูงกว่าระดับ สพฐ. และระดับประเทศ 5. การให้บริการของกลุ่มงานมีระบบและขั้นตอนที่ ชัดเจน เช่น คู่มือการให้บริการ แผ่นพับแนวปฏิบัติ การให้บริการ 1.ผลการจัดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระวิชาภาอังกฤษและคณิตศาสตร์มีค่าเฉลี่ย ต่ ากว่าปีการศึกษา 2564 2. ผลการจัดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ทุกกลุ่มสาระมีคะแนนเฉลี่ยต่ ากว่าระดับ สพฐ.และ ระดับประเทศ 3. ผลการจัดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทุกกลุ่มสาระมี คะแนนเฉลี่ยต่ ากว่าระดับ สพฐ.และระดับประเทศ ยกเว้นสาระวิชาภาษาอังกฤษ

25 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) 6. ผลการจัดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ทุกกลุ่มสาระมีคะแนนเฉลี่ย 7. ผลการจัดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระวิชาภาษา อังกฤษมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับ สพฐ.และระดับ ประเทศ 8. การบริการข้อมูลข่าวสารมีช่องทางในการสื่อสาร ที่หลากหลาย เช่น ไลน์ เว็บไซต์ Facebook, e-mail, Video Conference ฯลฯ ด้านบุคลากร (Man : M1 ) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) 1. ครูมีวิทยฐานะเพิ่มขึ้น และพัฒนาตัวเองมีคุณวุฒิ สูงขึ้น มีก าลังใจในการท างาน 2. ผู้บริหารให้ความส าคัญต่อผู้ใต้บังคับบัญชา ยึดมั่น กฎระเบียบ มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ซึ่งกันและ กัน 3. ผู้บริหารมีความรู้ ความสามารถ มีวิสัยทัศน์และ ภาวะความเป็นผู้น า 4. ครูและบุคลากร มีความรู้ ความสามารถ มี ศักยภาพ และประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน 1. ครูส่วนใหญ่มีวุฒิไม่ตรงกับภาระงานที่สอนและ รับผิดชอบ 2. ครูมีภาระงานอื่นที่นอกเหนือจากงานสอน เช่น การเงิน บัญชี พัสดุ ข้อมูล ฯลฯ 3. ครูบางส่วนใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียน การสอนไม่เต็มประสิทธิภาพ 4. ขาดแคลนครู และบุคลากรทางการศึกษาด้าน คอมพิวเตอร์ที่มีความรู้ความสามารถ 5. โรงเรียนบางส่วนมีครูปฏิบัติการสอนไม่ตรงตาม มาตรฐานวิชาเอก 6. โรงเรียนบางส่วนขาดครูวิชาเอกภาษาอังกฤษ ส่งผลต่อการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของ นักเรียน ด้านประสิทธิภาพทางการเงิน (Money : M2 ) 1. มีการบริหารจัดการศึกษาในรูปแบบการกระจายอ านาจ เน้นการมีส่วนร่วม บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล 2. มีระเบียบกฏหมาย ข้อบังคับและแนวทาง การปฏิบัติงานที่ชัดเจน 3. มีการจัดระดมทรัพยากรทุกภาคส่วนในการจัด การศึกษาให้มีประสิทธิภาพ 4.การเบิกจ่ายงบประมาณเป็นไปตามแผนการใช้จ่าย งบประมาณ 1. งบประมาณที่ได้รับจัดสรรไม่เพียงพอ 2. การจัดสรรงบประมาณไม่ตรงกับความต้องการ จ าเป็นของสถานศึกษา 3. ครู และบุคลากรทางการศึกษามีหนี้สิน ขาด สภาพคล่องทางการเงิน

26 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) ด้านวัสดุอุปกรณ์(Material : M3 ) 1. มีการน าเทคโนโลยีที่ทันสมัยเข้ามาบริหารจัดการ ท าให้การประสานงานระหว่างองค์กรมีประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้น 2. การบริการข้อมูลข่าวสารมีช่องทางในการสื่อสาร ที่หลากหลาย เช่น ไลน์ เว็บไซต์ facebook, e-mail, Video Conference ฯลฯ 1. อาคารสถานที่ของโรงเรียนส่วนใหญ่ช ารุดทรุด โทรม สภาพแวดล้อมไม่เอื้อต่อการจัดการศึกษา เนื่องจาก มีอายุการใช้งานมานาน ไม่ได้รับการ ปรับปรุงซ่อมแซมให้ใช้งานได้ 2.ส ถ านศึกษ ามีค รุภัณฑ์แ ล ะเค รื่ องมือด้ าน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไม่เพียงพอ และขาดความทันสมัย 3.นักเรียนขาดอุปกรณ์เทคโนโลยีในการเรียน 4.สถานศึกษาขาดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์รับ สัญญาณสัญญาณอินเทอร์เน็ตไม่เสถียร ด้านการบริหารจัดการ (Management : M4 ) 1. สพป.ภูเก็ตมีการบริหารจัดการศึกษาในรูปแบบ การกระจาย อ านาจเน้นการมีส่วนร่วมตามหลัก ธรรมาภิบาล เช่น คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา, เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา 8 เครือข่าย ฯลฯ ส่งผลต่อประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อการ ปฏิบัติงาน 2. สพป.ภูเก็ตมีการท างานเป็นทีม มีการก าหนด หน้าที่และความรับผิดชอบงานที่ชัดเจน 3. สพป.ภูเก็ตมีระบบการติดตาม ตรวจสอบที่เข้มแข็ง 4. สพป.ภูเก็ตมีระบบควบคุมภายใน ท าให้บุคลากร และหน่วยงาน ทางการศึกษาท างานเป็นระบบและมี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีความโปร่งใสสามารถ ตรวจสอบได้ 5. สถานศึกษามีภาคีเครือข่ายทั้งภาครัฐและเอกชน ในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ 1. การพัฒนางานบางส่วนยังไม่เห็นผลการพัฒนาที่ ชัดเจนเนื่องจากการน าข้อมูลผลการด าเนินงานมา พัฒนาต่อยอดงานยังมีน้อย 2. สพป.ภูเก็ต มีโรงเรียนในสังกัดขนาดแตกต่างกัน ส่งผลต่อความพร้อมในการจัดการศึกษาที่ต่างกัน

ส่ว ส่ นที่ 2 กฎหมาย แผนและนโยบายที่เ ที่ กี่ย กี่ วข้อ ข้ ง

27 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ส่วนที่ 2 กฎหมาย แผนและนโยบายที่เกี่ยวข้อง ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเก็ตได้ด ำเนินกำรจัดท ำแผนพัฒนำกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พ.ศ.2566 – 2570 (ฉบับทบทวน พ.ศ.2567) จำกกรอบ กฎหมำย แผนและนโยบำยที่เกี่ยวข้องมำเป็นแนวทำง ในกำรด ำเนินงำน ดังนี้ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 รัฐธรรมนูญแห่งรำชอำณำจักรไทย พุทธศักรำช 2560 ได้มีกำรประกำศใช้ตั้งแต่วันที่ 6 เมษำยน 2560 ซึ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกำรจัดกำรศึกษำ มีบทบัญญัติไว้ใน มำตรำ 54 รัฐต้องด ำเนินกำรให้เด็กทุกคนได้รับ กำรศึกษำเป็นเวลำสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบกำรศึกษำภำคบังคับอย่ำงมีคุณภำพโดยไม่เก็บค่ำใช้จ่ำย รัฐต้องด ำเนินกำรให้เด็กเล็กได้รับกำรดูแลและพัฒนำก่อนเข้ำรับกำรศึกษำตำมวรรคที่หนึ่ง เพื่อพัฒนำ ร่ำงกำย จิตใจ วินัย อำรมณ์ สังคม และสติปัญญำให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุน ให้องค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่นและภำคเอกชนเข้ำมีส่วนร่วมในกำรด ำเนินกำรด้วย รัฐต้องด ำเนินกำรให้ประชำชนได้รับกำรศึกษำตำมควำมต้องกำรในระบบต่ำง ๆ รวมทั้งส่งเสริม ให้มี กำรเรียนรู้ตลอดชีวิต และจัดให้มีกำรร่วมมือกันระหว่ำงรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภำคเอกชน ในกำรจัด กำรศึกษำทุกระดับ โดยรัฐมีหน้ำที่ด ำเนินกำร ก ำกับ ส่งเสริม และสนับสนุนให้กำรจัดกำรศึกษำดังกล่ำวมีคุณภำพ และได้มำตรฐำนสำกล ทั้งนี้ ตำมกฎหมำยว่ำด้วยกำรศึกษำแห่งชำติ ซึ่งอย่ำงน้อยต้องมีบทบัญญัติเกี่ยวกับกำรจัดท ำ แผนกำรศึกษำแห่งชำติ กำรด ำเนินกำรและตรวจสอบกำรด ำเนินกำร ให้เป็นไปตำมแผนกำรศึกษำแห่งชำติด้วย กำรศึกษำทั้งปวงต้องมุ่งพัฒนำผู้เรียนให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชำติ สำมำรถเชี่ยวชำญได้ตำมควำมถนัด ของตนและมีควำมรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชำติในกำรด ำเนินกำรให้เด็กเล็กได้รับ กำรดูแลและพัฒนำตำมวรรคสอง หรือให้ประชำชนได้รับกำรศึกษำ ตำมวรรคสำม รัฐต้องด ำเนินกำรให้ผู้ขำดแคลน ทุนทรัพย์ได้รับกำรสนับสนุนค่ำใช้จ่ำยในกำรศึกษำ ตำมควำมถนัดของตน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 ได้ก ำหนดค ำนิยำมกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน หมำยถึง กำรศึกษำระดับก่อนอุดมศึกษำ และก ำหนดในมำตรำ 10 กำรจัดกำรศึกษำ ต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกำส เสมอกันในกำรรับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนไม่น้อยกว่ำสิบสองปีที่รัฐต้องจัดให้อย่ำงทั่วถึงและมีคุณภำพ โดยไม่เก็บ ค่ำใช้จ่ำย กำรจัดกำรศึกษำส ำหรับบุคคลซึ่งมีควำมบกพร่องทำงร่ำงกำย จิตใจ สติปัญญำ อำรมณ์ สังคม กำรสื่อสำร และกำรเรียนรู้ หรือมีร่ำงกำยพิกำร หรือทุพพลภำพหรือบุคคลซึ่งไม่สำมำรถพึ่งตนเองได้หรือไม่มีผู้ดูแลด้อยโอกำส ต้องจัดให้บุคคลดังกล่ำวมีสิทธิและโอกำสได้รับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเป็นพิเศษ กำรศึกษำส ำหรับคนพิกำร ให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบควำมพิกำรโดยไม่เสียค่ำใช้จ่ำย และให้บุคคล ดังกล่ำวมีสิทธิได้รับสิ่งอ ำนวยควำมสะดวก สื่อ บริกำร และควำมช่วยเหลืออื่นใดทำงกำรศึกษำ ตำมหลักเกณฑ์ และวิธีกำร ที่ก ำหนดในกฎกระทรวง กำรจัดกำรศึกษำส ำหรับบุคคลซึ่งมีควำมสำมำรถพิเศษ ต้องจัดด้วย รูปแบบที่เหมำะสม โดยค ำนึงถึงควำมสำมำรถของบุคคลนั้น

28 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) ค าสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 28/2559 เรื่องให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปีโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ได้ก ำหนดนิยำมกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 15 ปี เป็นกำรศึกษำตั้งแต่ระดับก่อนประถมศึกษำ (อนุบำล) (ถ้ำมี) ระดับประถมศึกษำ จนถึงมัธยมศึกษำปีที่ 6 หรือระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.3) หรือเทียบเท่ำ และให้ หมำยควำมรวมถึงกำรศึกษำพิเศษและกำรศึกษำสงเครำะห์ ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 รัฐธรรมนูญแห่งรำชอำณำจักรไทย พุทธศักรำช 2560 ก ำหนดให้รัฐมียุทธศำสตร์ชำติ เป็นเป้ำหมำย กำรพัฒนำประเทศอย่ำงยั่งยืนตำมหลักธรรมำภิบำล เพื่อใช้เป็นกรอบในกำรจัดท ำแผนต่ำง ๆ ให้สอดคล้อง และบูรณำกำรกัน ต่อมำได้มีกำรตรำพระรำชบัญญัติกำรจัดท ำยุทธศำสตร์ชำติ พ.ศ. 2560 ซึ่งก ำหนดให้ หน่วยงำน รัฐทุกหน่วยมีหน้ำที่ด ำเนินกำรเพื่อให้บรรลุเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้ในยุทธศำสตร์ชำติ พ.ศ. 2561 - 2580 โดยมีวิสัยทัศน์ คือ “ประเทศไทยมีควำมมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนำแล้ว ด้วยกำรพัฒนำตำมหลัก ปรัชญำ ของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยกำรประเมินผลกำรพัฒนำตำมยุทธศำสตร์ชำติ พ.ศ. 2561 - 2580 ประกอบด้วย ควำมอยู่ดีมีสุขของคนไทยและสังคมไทย ขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน กำรพัฒนำเศรษฐกิจ และกำรกระจำย รำยได้ กำรพัฒนำทรัพยำกรมนุษย์ของประเทศ ควำมเท่ำเทียมและควำมเสมอภำคของสังคม ควำมหลำกหลำยทำงชีวภำพ คุณภำพสิ่งแวดล้อม และควำมยั่งยืนของทรัพยำกรธรรมชำติ และประสิทธิภำพ กำรบริหำรจัดกำรและกำรเข้ำถึงกำรให้บริกำรของภำครัฐ กำรพัฒนำประเทศในช่วงเวลำของยุทธศำสตร์ชำติ จะมุ่งเน้นกำรสร้ำงสมดุลระหว่ำงกำรพัฒนำควำมมั่นคง เศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม โดยกำรมีส่วนร่วม ของทุกภำคส่วนในรูปแบบ “ประชำรัฐ” ซึ่งยุทธศำสตร์กำรพัฒนำประเทศ 6 ยุทธศำสตร์ ประกอบด้วย 1) ยุทธศำสตร์ด้ำนควำมมั่นคง 2) ยุทธศำสตร์ด้ำนกำรสร้ำงควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน 3) ยุทธศำสตร์กำรพัฒนำ และเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ 4) ยุทธศำสตร์กำรสร้ำงโอกำสและควำมเสมอภำคทำงสังคม 5) ยุทธศำสตร์ด้ำนกำรสร้ำงกำรเติบโตบนคุณภำพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และ 6) ยุทธศำสตร์ด้ำนกำรปรับสมดุล และพัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรภำครัฐ ศักยภำพและคุณภำพของประชำกรไทยทุกช่วงวัยยังคงเป็นปัจจัยท้ำทำยส ำคัญต่อกำรพัฒนำ ประเทศ แม้ว่ำกำรเข้ำถึงระบบบริกำรสำธำรณะ กำรศึกษำ บริกำรสำธำรณสุข โครงสร้ำงพื้นฐำนต่ำง ๆ และกำรคุ้มครอง ทำงสังคมอื่น ๆ ของคนไทยมีควำมครอบคลุมเพิ่มมำกขึ้น แต่ยังคงมีปัญหำเรื่องคุณภำพ กำรให้บริกำรที่มี มำตรฐำนแตกต่ำงกันระหว่ำงพื้นที่ ซึ่งเป็นหนึ่งในสำเหตุหลักที่ท ำให้ประเทศไทยยังคงมีปัญหำควำมเหลื่อมล้ ำ ในหลำยมิติ ขณะที่ปัญหำด้ำนควำมยำกจนยังคงเป็นประเด็นท้ำทำยในกำรยกระดับ กำรพัฒนำประเทศให้ ประชำชนมีรำยได้สูงขึ้นและแก้ปัญหำควำมเหลื่อมล้ ำอย่ำงยั่งยืน ขณะเดียวกัน กำรวำงกลยุทธ์ระยะยำวในกำรฟื้นฟู กำรใช้ และกำรรักษำทรัพยำกรอย่ำงบูรณำกำรเพื่อกำรพัฒนำ ประเทศที่ผ่ำนมำยังขำดควำมชัดเจน ส่งผลให้ ทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดล้อมของประเทศยังมีปัญหำ กำรใช้อย่ำงสิ้นเปลืองและเสื่อมโทรมลงอย่ำง รวดเร็ว ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรพัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ ทรัพยำกรมนุษย์ เป็นปัจจัย ขับเคลื่อนส ำคัญในกำรยกระดับกำรพัฒนำประเทศในทุกมิติไปสู่เป้ำหมำยกำรเป็นประเทศที่พัฒนำแล้วที่ขับเคลื่อน โดยภูมิปัญญำและนวัตกรรมในอีก 20 ปีข้ำงหน้ำ ดังนั้น จึงจ ำเป็นต้องมีกำรวำงรำกฐำนกำรพัฒนำทรัพยำกร มนุษย์ของประเทศอย่ำงเป็นระบบ โดยจ ำเป็นต้องมุ่งเน้นกำรพัฒนำ และยกระดับคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัย ให้เป็นทรัพยำกรมนุษย์ที่ดี เก่ง และมีคุณภำพพร้อมขับเคลื่อน กำรพัฒนำประเทศไปข้ำงหน้ำได้อย่ำงเต็มศักยภำพ ซึ่ง

29 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) “คนไทยในอนำคตจะต้องมีควำมพร้อมทั้งกำย ใจ สติปัญญำ มีพัฒนำกำรที่ดีรอบด้ำนและมีสุขภำวะที่ดีใน ทุกช่วงวัย มีจิตสำธำรณะ รับผิดชอบต่อสังคม และผู้อื่น มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอำรี มีวินัย รักษำศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชำติ มีหลักคิดที่ถูกต้อง มีทักษะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะสื่อสำรภำษำอังกฤษ และภำษำที่ 3 และอนุรักษ์ภำษำท้องถิ่น มีนิสัยรักกำรเรียนรู้และกำรพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่องตลอดชีวิต สู่กำรเป็นคนไทย ที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบกำร เกษตรกรยุคใหม่และอื่น ๆ โดยมีสัมมำชีพ ตำมควำมถนัดของตนเอง” ดังนั้น เพื่อให้ทรัพยำกรมนุษย์ในทุกมิติและในทุกช่วงวัยสำมำรถได้รับกำรพัฒนำและยกระดับ ได้เต็ม ศักยภำพและเหมำะสม ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรพัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์จึงได้ก ำหนด ประเด็นยุทธศำสตร์ที่เน้นทั้งกำรแก้ไขปัญหำกำรพัฒนำทรัพยำกรมนุษย์ในปัจจุบัน และกำรเสริมสร้ำงและ ยกระดับกำรพัฒนำ ที่ให้ควำมส ำคัญที่ครอบคลุมทั้งในส่วนของกำรพัฒนำทุนมนุษย์และปัจจัยและ สภำพแวดล้อมที่เกี่ยวข้องเพื่อสร้ำงระบบนิเวศที่เอื้อต่อกำรพัฒนำทรัพยำกรมนุษย์อย่ำงครอบคลุม ประกอบด้วย กำรพัฒนำศักยภำพคนตลอดช่วงชีวิต ควบคู่กับกำรปฏิรูปที่ส ำคัญ ทั้งในส่วนของกำรปรับเปลี่ยน ค่ำนิยมและวัฒนธรรม เพื่อให้คนมีควำมดีอยู่ใน ‘วิถี’ กำรด ำเนินชีวิต และมีจิตส ำนึกร่วมในกำรสร้ำงสังคมที่น่ำอยู่ และมีกำรปฏิรูปกำรเรียนรู้แบบพลิกโฉม ในทุกระดับตั้งแต่ระดับปฐมวัยจนถึงกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยกำรพัฒนำ ระบบกำรเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อกำรเปลี่ยนแปลง ในศตวรรษที่ 21 มีกำรออกแบบระบบกำรเรียนรู้ใหม่ กำรเปลี่ยน บทบำทครู กำรเพิ่มประสิทธิภำพระบบ บริหำรจัดกำรศึกษำ และกำรพัฒนำระบบกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อ พัฒนำผู้เรียนให้สำมำรถก ำกับ กำรเรียนรู้ที่เหมำะสมกับตนเองได้อย่ำงต่อเนื่องแม้จะออกจำกระบบกำรศึกษำ แล้ว รวมถึงควำมตระหนัก ถึงพหุปัญญำของมนุษย์ที่หลำกหลำย ตลอดจนพัฒนำและรักษำกลุ่มผู้มี ควำมสำมำรถพิเศษของพหุปัญญำแต่ละประเภท เพื่อให้กำรขับเคลื่อนกำรด ำเนินกำรตำมยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรพัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพ ทรัพยำกรมนุษย์ สำมำรถขับเคลื่อนได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ จึงได้มีกำรก ำหนดแผนแม่บทภำยใต้ยุทธศำสตร์ชำติ ขึ้นเพื่อให้เห็นกรอบแนวทำงในกำรด ำเนินกำรที่ชัดเจนขึ้น แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม 1) ประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ (หลัก) 1.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมายที่ 1 คนไทยมีกำรศึกษำที่มีคุณภำพมำตรฐำนสำกลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จ ำเป็นของโลก ศตวรรษที่ 21 สำมำรถปรับตัว สื่อสำร และท ำงำนร่วมกับผู้อื่นได้อย่ำงมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัยใฝ่เรียนรู้ อย่ำงต่อเนื่องตลอดชีวิต เป้าหมายที่ 2 คนไทยได้รับกำรพัฒนำเต็มศักยภำพตำมควำมถนัดและควำมสำมำรถของ พหุปัญญำดีขึ้น 1.2) แผนย่อยการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศควรรษที่ 21 แนวทางการพัฒนา (1) ปรับเปลี่ยนระบบกำรเรียนรู้ส ำหรับศตวรรษที่ 21 (2) เปลี่ยนโฉมบทบำท “ครู” ให้เป็นครูยุคใหม่ (3) เพิ่มประสิทธิภำพระบบบริหำรจัดกำรศึกษำในทุกระดับ ทุกประเภท (4) พัฒนำระบบกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต

30 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) (5) สร้ำงระบบกำรศึกษำเพื่อเป็นเลิศทำงวิชำกำรระดับนำนำชำติ เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับกำรศึกษำที่มีคุณภำพตำมมำตรฐำน มีทักษะกำรเรียนรู้ และมีทักษะที่จ ำเป็น ของโลกศตวรรษที่ 21 สำมำรถเข้ำถึงกำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่องตลอดชีวิตดีขึ้น 1.3) แผนย่อยการตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย แนวทางการพัฒนา (1) พัฒนำและส่งเสริมพหุปัญญำ (2) สร้ำงเส้นทำงอำชีพ สภำพแวดล้อมกำรท ำงำน และระบบสนับสนุนที่เหมำะสม ส ำหรับ ผู้มีควำมสำมำรถพิเศษ เป้าหมายของแผนย่อย ประเทศไทยมีระบบข้อมูลเพื่อกำรส่งเสริมกำรพัฒนำศักยภำพตำมพหุปัญญำ เพื่อประโยชน์ ในกำรพัฒนำและกำรส่งต่อกำรพัฒนำให้เต็มตำมศักยภำพเพิ่มขึ้น 2) ประเด็นที่ 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต (หลัก) 2.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภำพเพิ่มขึ้น ได้รับกำรพัฒนำอย่ำงสมดุล ทั้งด้ำนร่ำงกำย สติปัญญำ และคุณธรรม จริยธรรม เป็นผู้ที่มีควำมรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 รักกำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่องตลอดชีวิต 2.2) แผนย่อยการพัฒนาช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น แนวทางการพัฒนา (1) จัดให้มีกำรพัฒนำทักษะที่สอดรับกับทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพำะทักษะด้ำนกำร คิดวิเครำะห์ สังเครำะห์ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำที่ซับซ้อน ควำมคิดสร้ำงสรรค์ กำรท ำงำนร่วมกับผู้อื่น (2) จัดให้มีกำรพัฒนำทักษะด้ำนภำษำ ศิลปะ และควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี ที่สอดคล้องกับควำมสำมำรถ ควำมถนัดและควำมสนใจ โดยเน้นเด็กและเยำวชนเป็นศูนย์กลำงของกำรเรียนรู้ เน้นให้เกิดองค์ควำมรู้ได้ด้วยตนเองตำมควำมสนใจและควำมถนัดของผู้เรียน โดยผ่ำนกำรออกแบบกำรเรียนรู้ ที่มีครูคอยเป็นผู้สนับสนุนและอ ำนวยควำมสะดวกให้แก่ผู้เรียน เพื่อให้กำรเรียนรู้สำมำรถตอบสนอง ควำมต้องกำรได้กับเด็กทุกกลุ่ม (3) จัดให้มีกำรพัฒนำทักษะในกำรวำงแผนชีวิตและวำงแผนกำรเงิน ตลอดจนทักษะ ที่เชื่อมต่อกับโลกท ำงำน (4) จัดให้มีกำรพัฒนำทักษะอำชีพที่สอดคล้องกับควำมต้องกำรของประเทศ กำรบ่มเพำะ กำรเป็นนักคิด นักนวัตกร และกำรเป็นผู้ประกอบกำรใหม่ รวมทั้งทักษะชีวิตที่สำมำรถอยู่ร่วมและท ำงำน ภำยใต้สังคมที่เป็นพหุวัฒนธรรม (5) จัดให้มีกลไกส่งเสริมและสนับสนุนบริกำรสุขภำพและอนำมัยที่เชื่อมต่อกันระหว่ำง สำธำรณสุขกับโรงเรียนหรือสถำนศึกษำ เพื่อเสริมสร้ำงศักยภำพด้ำนควำมฉลำดทำงเชำวน์ปัญญำและควำม ฉลำดทำงอำรมณ์ ตลอดจนภูมิคุ้มกันด้ำนต่ำงๆ ในกำรด ำเนินชีวิตของกลุ่มวัยเรียน/วัยรุ่น

31 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) เป้าหมายของแผนย่อย วัยเรียน/วัยรุ่น มีควำมรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถ้วน รู้จักคิด วิเครำะห์ รักกำรเรียนรู้ มีส ำนึกพลเมือง มีควำมกล้ำหำญทำงจริยธรรม มีควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ ปรับตัว สื่อสำรและ ท ำงำนร่วมกับผู้อื่นได้อย่ำงมีประสิทธิผลตลอดชีวิตดีขึ้น 3) ประเด็นที่ 17 ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคม (รอง) 3.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย คนไทยทุกคนได้รับกำรคุ้มครองและมีหลักประกันทำงสังคมเพิ่มขึ้น 3.2) แผนย่อยการพัฒนาช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น แนวทางการพัฒนา (1) จัดให้มีระบบและกลไกในกำรให้ควำมช่วยเหลือกลุ่มเป้ำหมำย (2) ส่งเสริมและจัดหำโครงสร้ำงพื้นฐำนที่เหมำะสมให้กับประชำกรกลุ่มต่ำงๆ (3) ระดมพลังควำมร่วมมือสร้ำงโอกำสและกำรมีส่วนร่วมของชุมชน (4) สนับสนุนให้มีกำรพัฒนำและน ำใช้ระบบข้อมูลและเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อกำรจัด สวัสดิกำรและสร้ำงหลักประกันทำงสังคมของทุกภำคส่วน เป้าหมายของแผนย่อย มีระบบและกลไกในกำรให้ควำมช่วยเหลือกลุ่มเป้ำหมำยที่ต้องกำรควำมช่วยเหลือเป็นพิเศษ ได้ครอบคลุมมำกยิ่งขึ้น 4) ประเด็นที่ 1 ความมั่นคง (รอง) 4.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย ประเทศชำติมีควำมมั่นคงในทุกมิติ และทุกระดับเพิ่มขึ้น 4.2) แผนย่อยการป้องกันและแก้ไขปัญหาที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง แนวทางการพัฒนา (1) ป้องกันและแก้ไขปัญหำควำมไม่สงบในจังหวัดชำยแดนภำคใต้ (2) ป้องกันและปรำบปรำมยำเสพติด เป้าหมายของแผนย่อย (1) ปัญหำควำมมั่นคงที่มีอยู่ในปัจจุบัน ได้รับกำรแก้ไขจนไม่ส่งผลกระทบต่อกำรบริหำรและ พัฒนำประเทศ (2) ภำคใต้มีควำมสงบสุขร่มเย็น 5) ประเด็นที่ 10 การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม 5.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย คนไทยมีคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยมที่ดีงำม และมีควำมรัก และภูมิใจในควำมเป็นไทยมำกขึ้น น ำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงมำใช้ในกำรด ำรงชีวิต สังคมไทยมีควำมสุข และเป็นที่ยอมรับของนำนำประเทศ มำกขึ้น

32 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 5.2) แผนย่อยการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และการเสริมสร้างจิตสาธารณะและ การเป็นพลเมืองที่ดี แนวทางการพัฒนา บูรณำกำรเรื่องควำมซื่อสัตย์ วินัย คุณธรรม จริยธรรม และด้ำนสิ่งแวดล้อม ในกำร จัดกำรเรียนกำรสอนในและนอกสถำนศึกษำ จัดให้มีกำรเรียนกำรสอนตำมพระรำชด ำริ และปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียงในสถำนศึกษำ จัดให้มีกำรเรียนรู้ทำงศำสนำ ศิลปะและวัฒนธรรมของชำติและภูมิปัญญำ ท้องถิ่น รวมทั้งกำรตระหนักรู้ และกำรมีส่วนร่วมด้ำนทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดล้อมให้รองรับกำร เปลี่ยนแปลงทั้งในประเทศและต่ำงประเทศ เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีควำมพร้อมในทุกมิติตำมมำตรฐำนและสมดุลทั้งด้ำน สติปัญญำ คุณธรรมจริยธรรม มีจิตวิญญำณที่ดี เข้ำใจในกำรปฏิบัติตนปรับตัวเข้ำกับสภำพแวดล้อมดีขึ้น 6) ประเด็นที่ 18 การเติบโตอย่างยั่งยืน (รอง) 6.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย สภำพแวดล้อมของประเทศไทยมีคุณภำพดีขึ้นอย่ำงยั่งยืน 6.2) แผนย่อยการยกระดับกระบวนทัศน์เพื่อก าหนดอนาคตประเทศ แนวทางการพัฒนา (1) ส่งเสริมคุณลักษณะและประพฤติที่พึงประสงค์ด้ำนสิ่งแวดล้อมและคุณภำพชีวิตที่ดี ของคนไทย (2) พัฒนำเครื่องมือ กลไกและระบบยุติธรรม และระบบประชำธิปไตยสิ่งแวดล้อม (3) จัดโครงสร้ำงเชิงสถำบันเพื่อจัดกำรประเด็นร่วมด้ำนกำรบริหำรจัดกำร ทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดล้อมที่ส ำคัญ (4) พัฒนำและด ำเนินโครงกำรที่ยกระดับกระบวนทัศน์ เพื่อก ำหนดอนำคตประเทศ ด้ำนทรัพยำกรธรรมชำติ สิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรม บนหลักของกำรมีส่วนร่วมและธรรมำภิบำล เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยมีคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้ำนสิ่งแวดล้อมและคุณภำพชีวิตที่ดี 7) ประเด็นที่ 20 การบริการของประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ (รอง) 7.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย ภำครัฐมีกำรด ำเนินกำรที่มีประสิทธิภำพ ด้วยกำรน ำนวัตกรรมเทคโนโลยีมำประยุกต์ใช้ 7.2) แผนย่อยการพัฒนาบริการประชาชน แนวทางการพัฒนา (1) พัฒนำรูปแบบกำรบริกำรภำครัฐเพื่ออ ำนวยควำมสะดวกในกำรให้บริกำรประชำชน (2) พัฒนำกำรให้บริกำรภำครัฐผ่ำนกำรน ำเทคโนโลยีดิจิทัลมำประยุกต์ใช้ (3) ปรับวิธีกำรท ำงำน เป้าหมายของแผนย่อย งำนบริกำรภำครัฐที่ปรับเปลี่ยนเป็นดิจิทัลเพิ่มขึ้น

33 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 8) ประเด็นที่ 21 การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ (รอง) 8.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย ประเทศไทยปลอดกำรทุจริตและประพฤติมิชอบ 8.2) แผนย่อยการป้องกันการทุจริตและประพฤติมิชอบ แนวทางการพัฒนา (1) ปลูกและปลุกจิตส ำนึกกำรเป็นพลเมืองที่ดี มีวัฒนธรรมสุจริต และกำรปลูกฝังและ หล่อหลอมวัฒนธรรมในกลุ่มเด็กและเยำวชนทุกช่วงวัย ทุกระดับ (2) ส่งเสริมกำรปฏิบัติหน้ำที่ของข้ำรำชกำรและเจ้ำหน้ำที่ของรัฐให้มีควำมใสสะอำด ปรำศจำกพฤติกรรมที่ส่อไปในทำงทุจริต เป็นภำครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภำพ และตอบโจทย์ประชำชน (3) ปรับระบบงำนและโครงสร้ำงองค์กรที่เอื้อต่อกำรลดกำรใช้ดุลยพินิจในกำร ปฏิบัติงำน เป้าหมายของแผนย่อย ประชำชนมีวัฒนธรรมและพฤติกรรมซื่อสัตย์สุจริต แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่13 (พ.ศ.2566 – 2570) 1) เป้าหมายการพัฒนาของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 1.1) หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนา แห่งอนาคต (หลัก) 1.1.1) เป้าหมายและผลลัพธ์ของการพัฒนาระดับหมุดหมาย เป้าหมายที่ 1 คนไทยได้รับกำรพัฒนำอย่ำงเต็มศักยภำพในทุกช่วงวัย มีสมรรถนะ ที่จ ำเป็นส ำหรับโลกยุคใหม่ มีคุณลักษณะตำมบรรทัดฐำนที่ดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม และมีภูมิคุ้มกัน ต่อกำรเปลี่ยนแปลงอย่ำงพลิกโฉมของโลก สำมำรถด ำรงชีวิตร่วมกันในสังคมได้อย่ำงสงบสุข ตัวชี้วัดที่ 1.1 ดัชนีพัฒนำกำรเด็กสมวัยเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 88 ณ สิ้นสุดแผน ตัวชี้วัดที่ 1.2 ร้อยละของนักเรียนที่มีสมรรถนะจำกกำรประเมินโปรแกรมประเมิน สมรรถนะนักเรียนมำตรฐำนสำกลไม่ถึงระดับพื้นฐำนของทั้ง 3 วิชำ ในแต่ละกลุ่มโรงเรียนลดลงร้อยละ 8 เมื่อสิ้นสุดแผน ตัวชี้วัดที่ 1.3 ทุนชีวิตเด็กและเยำวชนไทยเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 เมื่อสิ้นสุดแผน เป้าหมายที่ 3 ประชำชนทุกกลุ่มเข้ำถึงกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต ตัวชี้วัดที่ 3.2 กลุ่มประชำกรอำยุ 15 – 24 ปี ที่ไม่ได้เรียน ไม่ได้ท ำงำน หรือไม่ได้ ฝึกอบรม ไม่เกินร้อยละ 5 เมื่อสิ้นแผน 1.1.2) กลยุทธ์การพัฒนา กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาคนไทยในทุกช่วงวัยในทุกมิติ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 พัฒนำเด็กช่วงตั้งครรภ์ถึงปฐมวัยให้มีพัฒนำกำรรอบด้ำน มี อุปนิสัยที่ดี โดย (1) กำรเตรียมควำมพร้อมพ่อแม่ผู้ปกครองและสร้ำงกลไกประสำนควำมร่วมมือ (2) กำรพัฒนำครูและผู้ดูแลเด็กปฐมวัยให้มีควำมรู้และทักษะกำรดูแลที่เพียงพอ

34 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) (3) กำรยกระดับสถำนพัฒนำเด็กปฐมวัยให้ได้มำตรฐำน (4) กำรสร้ำงสภำพแวดล้อมที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้และกำรดูแลปกป้องเด็กปฐมวัย กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 พัฒนำผู้เรียนระดับพื้นฐำนให้มีควำมตระหนักรู้ในตนเอง มีทักษะ ดิจิทัลและสมรรถนะที่จ ำเป็นต่อกำรเรียนรู้ กำรด ำรงชีวิตและกำรท ำงำน โดย (1) กำรพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้แนวใหม่ และขับเคลื่อนสู่กำรปฏิบัติ (2) กำรยกระดับกำรผลิตและพัฒนำครูทั้งในด้ำนปริมำณและคุณภำพ กลยุทธ์ที่ 3 การส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 พัฒนำระบบนิเวศเพื่อกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยส่งเสริมให้ ภำคส่วนต่ำงๆ สร้ำงและพัฒนำแหล่งเรียนรู้ที่หลำกหลำย โดย (1) ส่งเสริมให้ภำคส่วนต่ำงๆ สร้ำงและพัฒนำเมืองเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้และพื้นที่ สร้ำงสรรค์ที่หลำกหลำย (2) สร้ำงสื่อกำรเรียนรู้ที่ไม่ทิ้งใครไว้ข้ำงหลัง (3) กำรพัฒนำระบบธนำคำรหน่วยกิตของประเทศไทยให้เกิดขึ้นอย่ำงเป็นรูปธรรม (4) ก ำหนดมำตรกำรจูงใจ กลยุทธ์ย่อยที่ 3.2 พัฒนำทำงเลือกในกำรเข้ำถึงกำรเรียนรู้ส ำหรับผู้ที่ไม่สำมำรถเรียน ในระบบกำรศึกษำปกติ โดยจัดท ำข้อมูลและส่งเสริมกำรจัดท ำแผนกำรเรียนรู้ที่มีควำมยืดหยุ่นและหลำกหลำย ของกลุ่มเป้ำหมำยเป็นรำยบุคคลหรือรำยกลุ่ม 1.2) หมุดหมายที่ 9 ไทยมีความยากจนข้ามรุ่น และคนไทยทุกคนมีความคุ้มครองทางสังคมที่เพียงพอ เหมาะสม (รอง) 1.2.1) เป้าหมายและผลลัพธ์ของการพัฒนาระดับหมุดหมาย เป้าหมายที่ 1 ครัวเรือนที่มีแนวโน้มกลำยเป็นครัวเรือนยำกจนข้ำมรุ่น มีโอกำสในกำร เลื่อนสถำนะทำงเศรษฐกิจและสังคม จนสำมำรถหลุดพ้นจำกควำมยำกจนได้อย่ำงยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ 1.2 อัตรำกำรเข้ำเรียนสุทธิแบบปรับของเด็กจำกครัวเรือนยำกจนข้ำมรุ่น ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น ไม่ต่ ำกว่ำร้อยละ 100 และระดับมัธยมศึกษำตอนปลำยหรือเทียบเท่ำไม่ต่ ำกว่ำ ร้อยละ 70 ตัวชี้วัดที่ 1.4 สัดส่วนของเด็กปฐมวัยในครัวเรือนยำกจนข้ำมรุ่น มีปัญหำพัฒนำกำร ไม่เป็นไปตำมเกณฑ์ ลดลงร้อยละ 20 1.2.2) กลยุทธ์การพัฒนา กลยุทธ์ที่ 2 กำรสร้ำงโอกำสที่เสมอภำคแก่เด็กจำกครัวเรือนยำกจนข้ำมรุ่น กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 ส่งเสริมโอกำสทำงกำรศึกษำและกำรพัฒนำทักษะอำชีพ ที่มีคุณภำพ ด้วยกำรจัดสรรเงินอุดหนุนและทรัพยำกรที่จ ำเป็นแก่เด็กจำกครัวเรือนยำกจนข้ำมรุ่น เพื่อแบ่งเบำ ภำระค่ำใช้จ่ำยด้ำนกำรศึกษำในโรงเรียนและกำรเรียนรู้นอกห้องเรียน ทั้งแหล่งเรียนรู้บนพื้นที่กำยภำพและ พื้นที่เสมือนจริงหรือออนไลน์ พร้อมทั้งพัฒนำระบบกำรเฝ้ำระวังวและติดตำมช่วยเหลือเด็กยำกจนให้กลับเข้ำสู่ ระบบกำรศึกษำ หรือกำรพัฒนำทักษะอำชีพตำมควำมเหมำะสม

35 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 1.3) หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน (รอง) 1.3.1) เป้าหมายและผลลัพธ์ของการพัฒนาระดับหมุดหมาย เป้าหมายที่ 1 การบริการภาครัฐ มีคุณภาพ เข้าถึงได้ ตัวชี้วัดที่ 1.1 ควำมพึงพอใจในคุณภำพกำรให้บริกำรของภำครัฐ ไม่น้อยกว่ำ ร้อยละ 90 เป้าหมายที่ 2 ภาครัฐที่มีขีดสมรรถนะสูง คล่องตัว ตัวชี้วัดที่ 2.1 ผลกำรส ำรวจรัฐบำลอิเล็กทรอนิกส์ ในองค์ประกอบดัชนีรัฐบำล อิเล็กทรอนิกส์ ดัชนีกำรมีส่วนร่วมทำงอิเล็กทรอนิกส์ ดัชนีทุนมนุษย์ และดัชนีกำรให้บริกำรภำครับออนไลน์ ไม่เกินอันดับที่ 40 ของโลก และมีคะแนนไม่ต ำกว่ำ 0.82 1.3.2) กลยุทธ์การพัฒนา กลยุทธ์ที่ 1 กำรพัฒนำคุณภำพกำรให้บริกำรภำครัฐที่ตอบโจทย์ สะดวก และประหยัด กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 ยกเลิกภำรกิจกำรให้บริกำรที่สำมำรถเปิดให้ภำคส่วนอื่น ให้บริกำรแทน กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 ทบทวนกระบวนกำรท ำงำนของภำครัฐควบคู่กับพัฒนำกำร บริกำรภำครัฐในรูปแบบดิจิทัลแบบเบ็ดเสร็จ กลยุทธ์ที่ 2 กำรปรับเปลี่ยนกำรบริหำรจัดกำรและโครงสร้ำงของภำครัฐให้ยืดหยุ่น เชื่อมโยง เปิดกว้ำง และมีประสิทธิภำพเพื่อรองรับกำรเปลี่ยนแปลงที่เอื้อต่อกำรพัฒนำประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.1 เร่งทบทวนบำทบำทภำครัฐและกระจำยอ ำนำจกำรบริหำรจัดกำรภำครัฐ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 สร้ำงควำมโปร่งใสและธรรมภิบำลภำครัฐ กลยุทธ์ที่ 3 กำรปรับเปลี่ยนภำครัฐเป็นรัฐบำลดิจิทัลที่ใช้ข้อมูลในกำรบริหำรจัดกำร เพื่อกำรพัฒนำประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 ปรับเปลี่ยนข้อมูลภำครัฐทั้งหมดให้เป็นดิจิทัล กลยุทธ์ย่อยที่ 3.2 ปรับเปลี่ยนกระบวนกำรท ำงำนภำครัฐเป็นดิจิทัล กลยุทธ์ที่ 4 กำรสร้ำงระบบบริหำรภำครัฐที่ส่งเสริมกำรปรับเปลี่ยนและพัฒนำ บุคลำกรให้มีทักษะที่จ ำเป็นในกำรให้บริกำรภำครัฐดิจิทัล และปรับปรุงกฎหมำย ระเบียบ มำตรกำรภำครัฐ ให้เอื้อต่อกำรพัฒนำประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 4.1 ปรับระบบกำรบริหำรทรัพยำกรบุคคลภำครัฐเพื่อดึงดูดและ รักษำผู้มีศักยภำพมำขับเคลื่อนกำรพัฒนำประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 4.2 ยกเลิกกฎหมำยที่หมดควำมจ ำเป็นและพัฒนำกฎหมำยที่เอื้อต่อ กำรพัฒนำประเทศ ตลอดจนปรับปรุงกระบวนกำรยุติธรรมให้มีประสิทธิภำพสูงขึ้น นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ (พ.ศ.2566 – 2570) 1) นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 1 กำรเสริมสร้ำงควำมมั่นคงของสถำบันหลักของชำติ (1) เป้าหมายที่ 1 กำรธ ำรงรักษำไว้ซึ่งสถำบันพระมหำกษัตริย์ (2) ผลสัมฤทธิ์ กำรสร้ำงพื้นที่คุยอย่ำงสันติ ส่งเสริมแลกเปลี่ยนมุมมอง และเสริมสร้ำงควำมรู้ ควำมเข้ำใจ เพื่อให้เกิดควำมตระหนักถึงควำมส ำคัญของสถำบันพระมหำกษัตริย์ (3) ตัวชี้วัดที่ กำรจัดท ำชุดข้อมูลองค์ควำมรู้เกี่ยวกับสถำบันพระมหำกษัตริย์ และเผยแพร่ตำม ช่องทำงประชำสัมพันธ์ต่ำงๆ เพิ่มขึ้นร้อยละ 5 จำกผลกำรด ำเนินงำนของปีที่ผ่ำนมำ

36 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) (4) กลยุทธ์หลักที่ 1 การปกป้องและเชิดชูสถาบันพระมหากษัตริย์ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 ส่งเสริมกำรเรียนรู้ และกำรจัดท ำหรือพัฒนำหลักสูตรกำรศึกษำ เกี่ยวกับสถำบันพระมหำกษัตริย์ในทุกระดับอย่ำงเหมำะสม สอดคล้องกับทุกช่วงวัยเพื่อสร้ำงควำมรู้ ควำมเข้ำใจและกำรตระหนักถึงควำมส ำคัญของสถำบันพระมหำกษัติย์ ในฐำนะศูนย์รวมจิตใจของประชำชนในชำติ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 ส่งเสริมกำรจัดท ำแผนเผยแพร่ชุดข้อมูลควำมรู้เกี่ยวกับสถำบัน พระมหำกษัตริย์ พระรำชประวัติ พระรำชกรณียกิจ โครงกำรพระรำชด ำริ หลักกำรทรงงำน แก่เด็ก เยำวชน และประชำชนทั่วไป โดยมุ่งเน้นกำรจัดท ำสื่อที่มีควำมทันสมัย มีกำรเผยแพร่ในหลำยช่องทำง รวมถึง มีกำรจัดท ำระบบกำรบริหำรจัดกำรชุดข้อมูลระหว่ำงส่วนรำชกำร ภำคเอกชน และภำคประชำชน โดยเฉพำะ กำรเข้ำมำมีส่วนร่วมของเด็กและเยำวชน กลยุทธ์หลักที่ 2 การส่งเสริมการอยู่ร่วมกันของคนในชาติอย่างสันติ และเคารพในความ แตกต่างหลากหลายบนพื้นฐานสิทธิมนุษยชน กลยุทธ์ย่อยที่ 2.4 สร้ำงควำมตระหนักรู้ กำรเสริมสร้ำงทัศนคติ และควำมรู้ควำม เข้ำใจเกี่ยวกับหลักกำรสิทธิมนุษยชนในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับครอบครัว ชุมชน สถำนศึกษำ สถำนที่ท ำงำน ให้บุคคลตระหนักและปกป้องถึงสิทธิของตนเอง รวมถึงเคำรพและไม่ละเมิดสิทธิของบุคคลอื่น 2) นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 8 กำรป้องกัน ปรำบปรำม และแก้ไขปัญหำยำเสพติด (1) เป้าหมายที่ 1 กำรป้องกันประชำกรทุกกลุ่มเป้ำหมำยไม่ให้เข้ำไปเกี่ยวข้องกับยำเสพติด (2) ผลสัมฤทธิ์ ประชำกรทุกกลุ่มเป้ำหมำยได้รับกำรป้องกันจำกยำเสพติด (3) ตัวชี้วัดที่ สัดส่วนของผู้ที่เกี่ยวข้องกับยำเสพติดต่อประชำกรลดลง 8 คน ต่อประชำกร 1,000 คน ภำยในปี 2570 (4) กลยุทธ์หลักที่ 1 การเสริมสร้างความเข้มแข็งในระดับปัจเจกบุคคล ครอบครัว ชุมชน และสังคมให้มีภูมิคุ้มกันและสภาวะแวดล้อมที่เอต่อการสร้างพื้นที่ปลอดภัยและลดความต้องการยาเสพติด กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 สร้ำงภูมิคุ้มกันระดับบุคคล ด้วยกำรเสริมสร้ำงทัศนคติและ ควำมรู้เท่ำทันยำเสพติดทั้งกำรเสพและกำรค้ำ รวมถึงกำรพัฒนำคุณภำพชีวิตและส่งเสริมกิจกรรมเชิง สร้ำงสรรค์ให้สอดคล้องกับแต่ละกลุ่มเป้ำหมำย ทั้งรูปแบบ เนื้อหำ วิธีกำร และช่องทำงกำรสื่อสำร และ ให้ควำมส ำคัญกับกำรมีส่วนร่วมของกลุ่มเป้ำหมำยในทุกขั้นตอน แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 เป็นแผนยุทธศำสตร์ด้ำนกำรศึกษำระยะยำว โดยมุ่งจัดกำรศึกษำให้คนไทยทุกคนสำมำรถเข้ำถึง โอกำส และควำมเสมอภำคในกำรศึกษำที่มีคุณภำพ พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรศึกษำที่มีประสิทธิภำพ พัฒนำก ำลังคนให้มีสมรรถนะในกำรท ำงำนที่สอดคล้องกับควำมต้องกำรของตลำดงำน และกำรพัฒนำประเทศ เพื่อให้หน่วยงำน ที่เกี่ยวข้องกับกำรจัดกำรศึกษำได้น ำไปเป็นกรอบและแนวทำง กำรพัฒนำกำรศึกษำ และกำรเรียนรู้ ส ำหรับพลเมืองทุกช่วงวัยตั้งแต่แรกเกิดจนตลอดชีวิต ภำยใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคม ของประเทศและของโลก ที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมและควำมคิดสร้ำงสรรค์ รวมทั้งควำมเป็นพลวัต เพื่อให้ประเทศไทยสำมำรถก้ำวข้ำม กับดักประเทศที่มีรำยได้ปำนกลำงไปสู่ประเทศที่พัฒนำแล้วซึ่งภำยใต้กรอบแผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2560- 2579 ได้ก ำหนดสำระส ำคัญส ำหรับบรรลุเป้ำหมำย ของกำรพัฒนำกำรศึกษำใน 5 ประกำร ได้แก่ กำรเข้ำถึงโอกำส ทำงกำรศึกษำ (Access) ควำมเท่ำเทียม ทำงกำรศึกษำ (Equity) คุณภำพกำรศึกษำ (Quality) ประสิทธิภำพ (Efficiency) และตอบโจทย์บริบท เปลี่ยนแปลง (Relevancy) ในระยะ 20 ปีข้ำงหน้ำ และมียุทธศำสตร์ 6 ประกำร

37 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) คือ 1) กำรจัดกำรศึกษำ เพื่อควำมมั่นคงของสังคม และประเทศชำติ 2) กำรผลิตและพัฒนำก ำลังคน กำรวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้ำงขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขันของประเทศ 3) กำรพัฒนำศักยภำพคนทุกช่วงวัย และ กำรสร้ำงสังคม แห่งกำรเรียนรู้ 4) กำรสร้ำงโอกำส ควำมเสมอภำค และควำมเท่ำเทียมทำงกำรศึกษำ 5) กำรจัดกำรศึกษำ เพื่อสร้ำงเสริมคุณภำพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 6) กำรพัฒนำประสิทธิภำพของระบบบริหำรจัดกำรศึกษำ และแผนแม่บทภำยใต้ยุทธศำสตร์ชำติได้ก ำหนด ประเด็นกำรพัฒนำไว้ 23 ประเด็น มีประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกำรศึกษำ โดยเฉพำะ คือ ประเด็นที่ 11กำรพัฒนำศักยภำพคนตลอดช่วงชีวิต และประเด็นที่ 12 กำรพัฒนำกำรเรียนรู้ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน Sustainable Development Goals – SDGs ประเทศไทยและประเทศสมำชิกสหประชำชำติได้ ร่วมลงนำมรับรองวำระกำรพัฒนำที่ยั่งยืน ค.ศ.2030 เพื่อสร้ำงโลกที่ดีกว่ำเดิมและคุณภำพชีวิตของทุกคนในโลกให้มีควำมเป็นอยู่ที่ดีขึ้น บรรลุกำรพัฒนำ ทำงสังคม เศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อมอย่ำงยั่งยืน โดยไม่ทิ้งใครไว้ข้ำงหลัง โดยวำระกำรพัฒนำดังกล่ำว ประกอบด้วย 17 เป้ำหมำยหลัก 169 เป้ำหมำยย่อย ซึ่งเชื่มโยงเกื้อหนุนกัน และก ำหนดให้มีตัวชี้วัด เพื่อประเมินควำมก้ำวหน้ำ ของกำรพัฒนำ โดย SDGs ทั้ง 17 เป้ำหมำยหลัก สำมำรถจัดกลุ่มตำมปัจจัย ที่เชื่อมโยงกันใน 5 มิติ คือ มิติกำรพัฒนำคน มิติสิ่งแวดล้อม มิติเศรษฐกิจและควำมมั่นคั่ง มิติสันติภำพและ ควำมยุติธรรม และมิติควำมเป็นหุ้นส่วนกำรพัฒนำ ทั้งนี้ กำรขับเคลื่อนในภำพรวมมีคณะกรรมกำรเพื่อกำร พัฒนำที่ยั่งยืน (กพย.) โดยมีส ำนักงำนสภำพัฒนำกำรเศรษฐกิจและสังคมแห่งชำติ ในฐำนะเลขำนุกำรในกำร ด ำเนินงำนระดับประเทศ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) เป้ำหมำยกำรพัฒนำที่ยั่งยืนด้ำนกำรศึกษำ เป็นหนึ่งเป้ำหมำยกำรพัฒนำที่ยั่งยืนเป้ำหมำยที่ 4 สร้ำงหลักประกันว่ำทุกคนมีกำรศึกษำที่มีคุณภำพ (SDG4 : Quality education) มุ่งสร้ำงหลักประกันว่ำ เด็กทั้งชำยและหญิงสำมำรถเข้ำถึงกำรจัดกำรศึกษำในระดับปฐมวัยและระดับมัธยมศึกษำโดยไม่มีค่ำใช้จ่ำย ภำยในปี 2573 รวมทั้งให้มีกำรเข้ำถึงกำรฝึกอบรมทักษะอำชีพในรำคำที่เหมำะสมอย่ำงเท่ำเทียมกัน และ ขจัดควำมไม่เสมอภำคทำงเพศและควำมเหลื่อมล้ ำ ตลอดจนบรรลุกำรเข้ำถึงกำรศึกษำในระดับอุดมศึกษำ ที่มีคุณภำพอย่ำงถ้วนหน้ำ คณะกรรมกำรเพื่อกำรพัฒนำที่ยั่งยืน มอบหมำยให้กระทรวงศึกษำธิกำร เป็นหน่วยงำนรับผิดชอบและ ประสำนงำนหลัก เป้ำหมำยหลัก (SDGs Goal) เป้ำหมำยที่ 4 ประกอบด้วย 10 เป้ำหมำย กระทรวงศึกษำธิกำร ได้รับมอบหมำยให้เป็นหน่วยงำนรับผิดชอบเป้ำหมำยย่อย 8 เป้ำหมำย ดังนี้ 4.1 สร้ำงหลักประกันว่ำเด็กชำยและเด็กหญิงทุกคนส ำเร็จกำรศึกษำระดับประถมศึกษำและ มัธยมศึกษำที่มีคุณภำพ เท่ำเทียม และไม่มีค่ำใช้จ่ำย น ำไปสู่ผลลัพธ์ทำงกำรเรียนที่มีประสิทธิผล ภำยในปีพ.ศ. 2573 4.2 สร้ำงหลักประกันว่ำเด็กชำยและเด็กหญิงทุกคนเข้ำถึงกำรพัฒนำกำรดูแลและกำรจัดกำร ศึกษำระดับก่อนประถมศึกษำ ส ำหรับเด็กปฐมวัยที่มีคุณภำพเพื่อให้เด็กเหล่ำนั้นมีควำมพร้อมส ำหรับกำรศึกษำ ระดับประถมศึกษำ ภำยในปีพ.ศ. 2573 4.4 เพิ่มจ ำนวนเยำวชนและผู้ใหญ่ที่มีทักษะที่เกี่ยวข้องจ ำเป็น รวมถึงทักษะทำงด้ำนเทคนิค และอำชีพ ส ำหรับกำรจ้ำงงำนกำรมีงำนที่มีคุณค่ำและกำรเป็นผู้ประกอบกำร ภำยในปี พ.ศ. 2573 4.5 ขจัดควำมเหลื่อมล้ ำทำงเพศด้ำนกำรศึกษำ และสร้ำงหลักประกันว่กลุ่มที่เปรำะบำง ซึ่ง รวมถึงผู้พิกำร ชนพื้นเมืองและเด็ก เข้ำถึงกำรศึกษำและกำรฝึกอำชีพทุกระดับอย่ำงเท่ำเทียม ภำยในปี พ.ศ. 2573

38 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 4.6 สร้ำงหลักประกันว่ำเยำวชนทุกคนและผู้ใหญ่ ทั้งชำยและหญิงในสัดส่วนสูง สำมำรถ อ่ำนออกเขียนได้และค ำนวณได้ภำยในปี พ.ศ. 2573 4.7 สร้ำงหลักประกันว่ำผู้เรียนทุกคนได้รับควำมรู้และทักษะที่จ ำเป็นส ำหรับส่งเสริมกำรพัฒนำ ที่ยั่งยืน รวมไปถึง กำรศึกษำส ำหรับกำรพัฒนำที่ยั่งยืนและกำรมีวิถีชีวิตที่ยั่งยืน สิทธิมนุษยชน ควำมเสมอภำค ระหว่ำงเพศ กำรส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งควำม สงบสุขและกำรไม่ใช้ควำมรุนแรง กำรเป็นพลเมืองของโลก และควำม ชื่นชมในควำมหลำกหลำยทำงวัฒนธรรมและกำรที่วัฒนธรรมมีส่วนช่วยให้เกิดกำรพัฒนำที่ยั่งยืน ภำยในปี พ.ศ. 2573 4.a สร้ำงและยกระดับสถำนศึกษำ ตลอดจนเครื่องมือและอุปกรณ์กำรศึกษำที่อ่อนไหวต่อเด็ก ผู้พิกำร และเพศภำวะ และให้มีสภำพแวดล้อมทำงกำรเรียนรู้ที่ปลอดภัยปรำศจำกควำมรุนแรง ครอบคลุมและ มีประสิทธิผลส ำหรับทุกคน 4.c เพิ่มจ ำนวนครูที่มีคุณวุฒิ รวมถึงกำรด ำเนินกำรผ่ำนควำมร่วมมือระหว่ำงประเทศในกำร ฝึกอบรมครูในประเทศก ำลังพัฒนำ โดยเฉพำะอย่ำงยิ่งในประเทศพัฒนำน้อยที่สุด และรัฐก ำลังพัฒนำที่เป็น เกำะขนำดเล็กภำยในปี พ.ศ. 2573 นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 -2568 1. ลดภาระครูและบุคลากรทางการศึกษา 1.1 พัฒนำวิธีกำรประเมินวิทยำฐำนะครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ มุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเป็น ส ำคัญ 1.2 พัฒนำหลักเกณฑ์ วิธีกำรแต่งตั้ง โอน ย้ำยของครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้สำมำรถปฏิบัติ หน้ำที่ในภูมิล ำเนำที่ตรงกับควำมประสงค์ของตนเอง เน้นพิจำรณำด้วยควำมโปร่งใส และไม่มีกำรทุจริต คอร์รัปชัน 1.3 แก้ไขปัญหำหนี้สินครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้เห็นผลเป็นรูปธรรม 1.4 จัดหำอุปกรณ์กำรสอนและสวัสดิกำรให้เพียงพอและเหมำะสม 2. ลดภาระนักเรียนและผู้ปกครอง 2.1 เรียนได้ทุกที่ ทุกเวลำ (Anywhere Anytime) เรียนฟรี มีงำนท ำ “ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลำง” มีระบบและแพลตฟอร์มกำรเรียนรู้ โดยผู้เรียนไม่ต้องเสียค่ำใช้จ่ำย เพื่อสร้ำงควำมเสมอภำคทำงกำรศึกษำ 2.2 จัดให้มีโรงเรียนคุณภำพ 1 โรงเรียน ต่อ 1 อ ำเภอ 2.3 พัฒนำระบบกำรแนะแนวกำรเรียน (Coaching) และเป้ำหมำยชีวิตให้เป็นรูปธรรม สุขภำพจิต ของผู้เรียน เพื่อให้ค ำปรึกษำแก่ผู้เรียนให้สำมำรถอยู่ในสถำนศึกษำได้อย่ำงมีควำมสุข 2.4 กำรจัดท ำระบบวัดผลรับรองมำตรฐำนวิชำชีพ (Skill Certificate) ผู้เรียนสำมำรถเรียนเพิ่ม เพื่อรับประกำศนียบัตรในกำรประกอบอำชีพ 2.5 กำรจัดท ำระบบวัดผลเทียบระดับกำรศึกษำ และประเมินผลกำรศึกษำเพื่อให้ผู้เรียนที่มี ควำมสำมำรถเป็นเลิศ ไม่ต้องเสียเวลำในระบบ ประหยัดเวลำและประหยัดค่ำใช่จ่ำย 2.6 ผู้เรียนเรียนรู้และมีรำยได้ระหว่ำงเรียน จบแล้วมีงำนท ำ (Learn to Earn)

39 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) นโยบายและจุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 – 2568 1. ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ และน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ 1.1 ขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถำนศึกษำ เพื่อกำรบรรลุเป้ำหมำยกำรพัฒนำที่ยั่งยืน 1.2 ขับเคลื่อนพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำของในหลวงรัชกำลที่ 10 สู่กำรปฏิบัติ 1.3 ปลูกฝังควำมรักในสถำบันหลักของชำติ 2. จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย 2.1 พัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ หน้ำที่พลเมือง ศีลธรรม และประชำธิปไตยในสังคม ร่วมสมัย 2.2 พัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ หน้ำที่พลเมือง ศีลธรรม ประชำธิปไตยและ ส่งเสริมควำมรักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ สู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 3. ปรับกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้ทันสมัยและหลากหลาย 3.1 ส่งเสริมให้มีกำรต่อยอดแนวคิดกำรจัดกำรเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนำ สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 3.2 พัฒนำศักยภำพและคุณลักษณะผู้เรียนตำมถนัด ควำมสนใจ ด้วยกำรเรียนรู้อย่ำงมีควำมสุข 3.3 ส่งเสริมให้ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้ำนสิ่งแวดล้อม และจิตส ำนึกในกำรอนุรักษ์ ฟื้นฟู ทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดล้อม 4. ส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น 4.1 ส่งเสริมกำรอ่ำนเพื่อกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต 4.2 พัฒนำควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนตำมแนวทำงกำรประเมิน PISA 5. ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 5.1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะด้ำนกำรท ำประโยชน์เพื่อส่วนรวม กำรมีจิตอำสำ ท ำควำมดี ด้วยหัวใจ 5.2 สร้ำงผู้น ำด้วยกระบวนกำรลูกเสือ เนตรนำรี ยุวกำชำด ผู้บ ำเพ็ญประโยชน์ และกิจกรรม พัฒนำผู้เรียนอื่นๆ 5.3 ส่งเสริมกิจกรรมสภำนักเรียน ชุมนุม ชมรม และกำรมีส่วนร่วมให้เกิดวิถีประชำธิปไตยใน โรงเรียน เป็นพลเมืองที่ดี และแสดงออกอย่ำงสร้ำงสรรค์ 6. จัดการศึกษาแบบเรียนรวม 6.1 พัฒนำองค์ควำมรู้ เจตคติและทักษะกำรจัดกำรเรียนรู้ส ำหรับเด็กที่มีควำมต้องกำรจ ำเป็นพิเศษ 6.2 สร้ำงเครือข่ำยบูรณำกำรควำมร่วมมือช่วยเหลือเด็กที่มีควำมต้องกำรจ ำเป็นพิเศษระหว่ำง สถำนศึกษำกับทีมสหวิชำชีพ 6.3 นิเทศ ก ำกับ ติดตำม โดยควำมร่วมมือกับเครือข่ำยในทุกภำคส่วน 7. จัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ 7.1 ส่งเสริมและพัฒนำศักยภำพผู้เรียนตำมพหุปัญญำ 7.2 พัฒนำผู้มีควำมสำมำรถพิเศษ ด้ำนคณิตศำสตร์ ด้ำนวิทยำศำสตร์ ด้ำนภำษำ ด้ำนทัศนศิลป์ ด้ำนดนตรี ด้ำนนำฏศิลป์ ด้ำนกีฬำ และด้ำนอื่นๆ

40 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 7.3 ส่งเสริมควำมเป็นเลิศของผู้มีควำมสำมำรถพิเศษ และ Soft Power อย่ำงเต็มศักยภำพ เพื่อเพิ่มขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขันของประเทศ 8. เสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา 8.1 ปรับปรุงโครงสร้ำงพื้นฐำนทำงกำยภำพของสถำนศึกษำ เพื่อให้เป็นพื้นที่ปลอดภัย อบอุ่น มีควำมสุข เอื้อต่อกำรเรียนรู้ 8.2 สร้ำงเครือข่ำยและกลไกในกำรดูแลควำมปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ และสถำนศึกษำ 8.3 สร้ำงภูมิคุ้มกันผู้เรียน ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ไม่ให้เข้ำไปเกี่ยวข้องกับยำเสพติด 8.4 รับเรื่องร้องเรียน ร้องทุกข์ ดูแลควำมปลอดภัยของผู้เรียน ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ผ่ำนระบบ OBEC Safety Center 9. เพิ่มโอกาสและสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา 9.1 พัฒนำระบบกำรป้องกัน กำรเฝ้ำระวัง และกำรดูแลช่วยเหลือเด็กกลุ่มเสี่ยง เด็กตกหล่น เด็กออกกลำงคัน เด็กไร้สัญชำติ เด็กพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดำรและพื้นที่เกำะ ตำมควำมจ ำเป็นรำยบุคคล เพื่อไม่ให้หลุดจำกระบบกำรศึกษำ โดยบูรณำกำรควำมร่วมมือกับบุคคลและหน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง 9.2 ส่งเริม สนับสนุนให้เด็กที่มีควำมต้องกำรจ ำเป็นพิเศษ เด็กพิกำรและเด็กด้อยโอกำสได้รับ โอกำสเข้ำถึงกำรศึกษำ แหล่งเรียนรู้ และกำรฝึกอำชีพที่หลำกหลำยเหมำะสมตำมศักยภำพ เพื่อให้มีทักษะ ในกำรด ำเนินชีวิต สำมำรถพึ่งตนเองได้ 10. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 10.1 พัฒนำผู้บริหำรส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ผู้บริหำรกำรศึกษำ ผู้บริหำร สถำนศึกษำ และบุคลำกรส่วนกลำง ให้เป็นผู้น ำเชิงกลยุทธ์ น ำนโยบำยสู่กำรปฏิบัติ และมีทักษะในกำร บริหำรสถำนกำรณ์ 10.2 พัฒนำสมรรถนะศึกษำนิเทศก์ ในกำรนิเทศ และกำรชี้แนะ (Coaching) 10.3 พัฒนำสมรรถนะครู ด้ำนภำษำอังกฤษ ภำษำจีน เทคโนโลยีดิจิทัล กำรจัดกำรเรียน รู้ จิตวิญญำณควำมเป็นครู และทักษะอื่นที่จ ำเป็น 10.4 พัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ให้มีควำมรู้และสมรรถนะด้ำนวิชำกำร ด้ำนทักษะ กำรจัดกำรเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) นโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ลดภาระครู และบุคลากรทางการศึกษา 1. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคล 1.1 ปรับปรุงหลักเกณฑ์และวิธีกำร กำรแต่งตั้ง กำรย้ำย กำรช่วยรำชกำร และกำรขอมีและเลื่อน วิทยฐำนะ 1.2 พัฒนำระบบข้อมูลสำรสนเทศข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ 2. การแก้ไขปัญหาหนี้สินครู 2.1 จัดตั้งศูนย์และสถำนีแก้หนี้สินครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำทุกระดับ 2.2 จัดท ำข้อมูลสำรสนเทศ และเนวทำงแก้ไขปัญหำหนี้สินครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ

41 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเกต็ Phuket Primary Educational Service Area Office แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566-2570 (ฉบับทบทวน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567) 2.3 ด ำเนินกำรแก้ไขปัญหำหนี้สินครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ 3. การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 3.1 จัดท ำแผนกำรบริหำรจัดกำรโรงเรียนขนำดเล็ก และโรงเรียนขยำยโอกำสทำงกำรศึกษำ 3.2 จัดกำรเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ส ำหรับโรงเรียนขนำดเล็ก และโรงเรียนขยำยโอกำส ทำงกำรศึกษำ 3.3 เสนอปรับเกณฑ์อัตรำผู้บริหำรสถำนศึกษำ ครูและบุคลำกรสำยสนับสนุน 3.4 จัดท ำค ำสั่งมอบอ ำนำจเกี่ยวกับกำรจัดซื้อจัดจ้ำงและกำรบริหำรพัสดุภำครัฐ โดยให้ส ำนักงำน เขตพื้นที่กำรศึกษำเป็นผู้ด ำเนินกำรแทนโรงเรียนที่มีจ ำนวนนักเรียนไม่เกิน 60 คน 3.5 จัดท ำรูปแบบกำรบริหำรเจ้ำหน้ำที่ธุรกำร ในโรงเรียนขนำดเล็กและโรงเรียนขยำยโอกำสทำง กำรศึกษำ 3.6 สร้ำงและใช้แพลตฟอร์มกำรเรียนรู้ในระบบดิจิทัล และส่งเสริมกำรใช้ DLTV 4. ลดภาระการประเมินของสถานศึกษา 4.1 ส ำรวจรำยกำรประเมิน กำรรำยงำนข้อมูล และโครงกำรของสถำนศึกษำ 4.2 จัดท ำรูปแบบและแนวทำงกำรประเมินเพื่อลดภำระของสถำนศึกษำ 4.3 ติดตำมผลกำรประเมินตำมแนวทำงเพื่อลดภำระกำรประเมินของสถำนศึกษำ 5. สร้างความตระหนักในการป้องกันการทุจริต 5.1 เสริมสร้ำงคุณธรรม จริยธรรม และธรรมำภิบำลในสถำนศึกษำ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ และส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 5.2 สรรหำ บรรจุและแต่งตั้ง โยกย้ำย ตำมหลักกำรบริหำรกิจกำรบ้ำนเมืองที่ดี ยึดถือระบบ คุณธรรม และควำมโปร่งใส 5.3 จัดซื้อจัดจ้ำงวัสดุ ครุภัณฑ์ อำหำรกลำงวัน อย่ำงมีคุณภำพและถูกต้องตำมระเบียบกฎหมำย ที่เกี่ยวข้อง 6. การสื่อสาร และประชาสัมพันธ์องค์กร 6.1 พัฒนำกำรสื่อสำรทุกช่องทำง 6.2 ติดตำมและวิเครำะห์ประเด็นข่ำวที่เกี่ยวข้องกับกำรศึกษำ 6.3 ผลิตและเผยแพร่สื่อประชำสัมพันธ์ เพื่อส่งเสริมภำพลักษณ์ สพฐ. 6.4 สร้ำงเครือข่ำย ปละประยุกต์ใช้ AI เพื่อกำรประชำสัมพันธ์ ลดภาระนักเรียน และผู้ปกครอง 1. การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 1.1 จัดหำเครื่องมือ พร้อมอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัยส ำหรับกำรเรียนรู้ 1.2 จัดหำระบบเครือข่ำยอินเตอร์เน็ตควำมเร็วสูงของสถำนศึกษำ 1.3 พัฒนำ ส่งเสริม และขับเคลื่อนกำรจัดกำรเรียนรู้ผ่ำนแพลตฟอร์มกำรเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ให้แก่ผู้เรียนทุกที่ทุกเวลำ