LAPORAN KEGIATAN DALAM MENGIKUTI PROGRAM MKKS Pendampingan Pembelajaran Berdiferensiasi dan Fase F Kurikulum Merdeka S MAK ST STANISLAU S
Tempat pelaksanaan : Guru yang ditugaskan : Lili Andajani, S.Pd, M.Pd Aula SMA Al-Hikmah Jl. Kebonsari Elveka V Surabaya Waktu Pelaksanaan : Pk 09.00 - 15.00 WIB Pembicara : Bapak Damari Topik utama : Pembelajaran berdiferensiasi dan Fase F Kurmer LAPORAN KEGIATAN Surabaya, 17 Mei 2023 Lili Andajani, S.Pd, M.Pd
Sambutan Ketua MKKS Program Guru penggerak dari pemerinta adalah program peningkatan SDM yang sangat bagus dan sesungguhnya memiliki "NILAI JUAL YANG SANGAT TINGGI" , sayang sekali ini "DIGRATISKAN" sehingga malah banyak yang meremehkan dan menghindarinya. Ke depan, akreditasi sekolah akan memperhitungkan jumlah guru penggerak yang ada di sekolah. Hendaknya sekolah memberikan kesempatan dan mendukung kepada guru-guru untuk "Mengupgrade kemampuannya dalam memanage kelas dan pembelajaran" serta mampu memberikan pendidikan yang "berpihak pada kebutuhan siswa" pelajaran dan MKKS berusaha mewadahi untuk membantu dengan saling sharing pengalaman tentang hal ini Pengantar Penyampaian jadwal acara : Sambutan dari ketua MKKS, Sharing tentang guru penggerak, Materi inti dibawakan oleh Bp Damari Game Dari sekretaris MKKS : Sharing dari guru Penggerak Banyak keluhan mengenai sulitnya lolos dalam tes calon guru penggerak Bagi yang tidak lolos, DISARANKAN UNTUK MASUK LEWAT JALUR PENGAJAR PRAKTIK (PP). Daftarlah melalui akun masing masing dan ikuti programnya, nanti bila sudah lulus di program ini dapat mengikuti RECOGNISI ke FASILITATOR ataupun ke GP Bahwa saat ini banyak sekolah yang masih bingung dalam mempersiapkan fase F di sekolah masing-masing, terutama mekanisme pemilihan mata NOTULEN
Persiapan FASE F (Kls XI- XII) KURIKULUM MERDEKA PENDAMPINGAN IKM WAKAKUR MKKS SMA SWASTA SE SURABAYA 17 MEI 2023
1. Struktur Kurikulum 2. Mapel Pilihan 3. Telaah CP Fase F 4. Perangkat Pembelajaran 5. Penilaian
1. Mapel Umum 2. Mapel pilihan Mapel umum ada alokasi untuk P5 KELAS XII 1. Mapel Umum 2. Mapel pilihan Mapel umum ada alokasi untuk P5 KELAS X KELAS XI 1. Mapel Umum 2. IPA 3. IPS Semua mapel ada alokasi untuk P5
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu; 1JP=45 menit Alokasi intrakurikuler per tahun (minggu) Alokasi projek penguatan profil pelajar Pancasila per tahun TOTAL JP PER TAHUN Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72 Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144 Matematika 108 (3) 36 144 IPA: Fisika, Kimia, Biologi 216 (6) 108 324 IPS: Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, Geografi 288 (8) 144 432 Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72 PJOK 72 (2) 36 108 Informatika 72 (2) 36 108 Seni dan Prakarya***: (Seni Musik; Seni Rupa; Seni Teater; Seni Tari; Prakarya adn kewirausahaan) 54 (2) ** 18 72 Muatan Lokal 72 (2) **** - 72** Total*****: 1098 (32) 486 1584 * Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama/kepercayaan masingmasing. ** Maksimal 2 JP perminggu atau 72 JP pertahun. *** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 minggu untuk memenuhi alokasi projek (27 minggu untuk PPKn, Bahasa Inggris, Informatika, serta Seni dan Prakarya). **** Satu JPbeban belajar di SMAadalah 45 menit.
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu; 1JP=45 menit Alokasi intrakurikuler per tahun (minggu) Alokasi projek penguatan profil pelajar Pancasila per tahun TOTAL JP PER TAHUN Kelompok Mata Pelajaran Umum: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72 Bahasa Indonesia 108 (3) 36 114 Matematika 108 (3) 36 114 Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72 PJOK 72 (2) 36 108 Sejarah 54 (2) ** 18 72 Seni dan Budaya***: (Seni Musik; Seni Rupa; Seni Teater; Seni Tari) 54 (2) ** 18 72 Jumlah JP mata pelajaran umum: 576 (18) 216 792 Kelompok Mata Pelajaran Pilihan: - 720-900 * Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama/kepercayaan masing-masing. ** Pembelajaran reguler kelas XI tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan Sejarah. *** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenisseni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu; 1JP=45 menit Alokasi intrakurikuler per tahun (minggu) Alokasi projek penguatan profil pelajar Pancasila per tahun TOTAL JP PER TAHUN Kelompok Mata Pelajaran Pilihan: Biologi 720-900 (20- 25) **** 720 - 900 Kimia Fisika Informatika Matematika Tingkat lanjut Sosiologi Ekonomi Geografi Antropologi Bahasa Indonesia Tingkat Lanjut Bahasa Inggris Tingkat Lanjut Bahasa Asing PKWU Muatan Lokal 72 (2) ***** 72 Jumlah JP ****** 1.296-1.476 (38-43) 216 1.512-1692 **** Alokasi masingmasing mata pelajaran pilihan (selain mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JPper minggu atau 180 (seratusdelapan puluh) JPper tahun. *****Paling banyak 2 (dua) JPper minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun. ******Total JPtidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu; 1JP=45 menit Alokasi intrakurikuler per tahun (minggu) Alokasi projek penguatan profil pelajar Pancasila per tahun TOTAL JP PER TAHUN Kelompok Mata Pelajaran Umum: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 64(2) 32 96 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 64(2) 32 96 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 64(2) 32 96 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 64(2) 32 96 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 64(2) 32 96 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 64(2) 32 96 Pendidikan Pancasila 48(2) ** 16 64 Bahasa Indonesia 96(3) 32 128 Matematika 96 (3) 32 128 Bahasa Inggris 48 (2) ** 16 64 PJOK 64 (2) 32 96 Sejarah 48 (2) ** 32 64 Seni dan Budaya***: (Seni Musik; Seni Rupa; Seni Teater; Seni Tari) 48 (2) ** 16 64 Jumlah JP mata pelajaran umum: 512 (18) 192 704 Kelompok Mata Pelajaran Pilihan: * Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama/kepercayaan masing-masing. ** Pembelajaran reguler kelasXI tidakpenuh 36 (tiga puluh enam) minggu untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untukPendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan Sejarah. *** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atauSeni Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu; 1JP=45 menit Alokasi intrakurikuler per tahun (minggu) Alokasi projek penguatan profil pelajar Pancasila per tahun TOTAL JP PER TAHUN Kelompok Mata Pelajaran Pilihan: Biologi 640 - 800 (20- 25) **** 640 - 800 Kimia Fisika Informatika Matematika Tingkat lanjut Sosiologi Ekonomi Geografi Antropologi Bahasa Indonesia Tingkat Lanjut Bahasa Inggris Tingkat Lanjut Bahasa Asing PKWU Muatan Lokal 64 (2) ***** 64 Jumlah JP ****** 1.152-1.312 (38-43) 192 1.344-1.504 **** Alokasi masingmasing mata pelajaran pilihan (selain mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JPper minggu atau 180 (seratusdelapan puluh) JPper tahun. *****Paling banyak 2 (dua) JPper minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun. ******Total JPtidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
Satuan pendidikan wajib membuka kelompok mata pelajaran umum serta sekurang-kurangnya 7 mata pelajaran pilihan. Setiap peserta didik wajib mengikuti: a. seluruh mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran umum; dan b. memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata pelajaran pilihan Sesui dengan minat, bakat, dan kemampuan peserta didik kelas X.
MIPA Biologi Kimia Fisika Informatika Matematika Tingkat Lanjut IPS Sosiologi Ekonomi Geografi Antropologi Bahasa dan Budaya Bahasa Indonesia Tingkat lanjut Bahasa Inggris Tingkat Lanjut Bahasa Korea Bahasa Arab Bahasa Mandarin Bahasa Jepang Bahasa Jerman Bahasa Perancis Vokasi Prakarya dan Kewirausahaan (budidaya, kerajinan, rekayasa, atau pengolahan) ***** Dsb. dikembangkan sesuai sumber daya yang tersedia Simulasi 1 : Andi, siswa SMA naik kelas XI, memilih mapel pilihan : 1. Biologi 2. Kimia 3. Fisika 4. Geografi 5. Ekonomi Simulasi 2 : Susi, siswa SMA naik kelas XI, memilih mapel pilihan : 1. Sosiologi 2. Ekonomi 3. Fisika 4. Bahasa Korea Simulasi 3 : Cici, siswa SMA naik kelas XI, memilih mapel pilihan : 1. Biologi 2. Kimia 3. Fisika 4. Informatika 5. PKWU Kelompok mapel pilihan
1. MATEMATIKA 2. FISIKA 5. Ekonomi 6. Geografi 3. BIOLOGI 4. KIMIA 7. Sosiologi 8. B. Jerman 9. Informatika
1. MATEMATIKA 2. FISIKA 1. Ekonomi 2. Geografi 1. BIOLOGI 2. KIMIA 1. Sosiologi 2. B. Jerman 3. Informatika
1. MATEMATIKA 2. FISIKA 1. Ekonomi 2. Geografi 1. BIOLOGI 2. KIMIA 1. Sosiologi 2. B. Jerman 3. Informatika
1. Tujuan Pembelajaran (tiap materi pokok) 2. ATP (Alur tiap Fase)
Taksonomi Bloom Revisi (2001) 1. Mengingat 2. Memahami 3. Menerapkan 4. Menganalisis 5. Mengevaluasi 6. Mencipta Taksonomi Marzano (2000) Mengenali Pemahaman Analisis Pemanfaatan Pengetahuan Metakognisi Sistem Diri Aspek Pemahaman Tighe & Wiggins (2005) Penjelasan Interpretasi Aplikasi Perspektif Empati Refleksi Diri
1. Program Tahunan (tiap tahun) 2. Program Semester(tiap semester) 3. Tujuan Pembelajaran (tiap materi pokok) 4. ATP (Alur tiap Fase)
1. Program Tahunan (tiap tahun) 2. Program Semester (tiap semester) 3. Tujuan Pembelajaran (tiap materi pokok) 4. ATP (Alur tiap Fase) Kembangkan penuh satu Fase Atau kelas XI & XII Dapat dikembangkan bertahap: ✓ Kelas XI smt 3 ✓ Kelas XI smt 4 ✓ Kelas XII smt 5 ✓ Kelas XII smt 6
1. Capaian Pembelajaran 2. Tujuan Pembelajaran & Alur Tujuan Pembelajaran 3. Target Kurikulum 4. Program Tahunan dan Program Semester 5. Modul Ajar 6. Bahan Ajar Pendukung lain
1) Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. 2) Dirancang dan dilaksanakan sesuai fungsinya. 3) Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable). 4) Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif. 5) Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
Capaian Pembelajaran (CP) Tujuan Pembelajaran (TP-ATP) Rancangan dan Proses Penilaian
Observasi Penilaian peserta didik yang dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku yang diamati secara berkala. Observasi dapat difokuskan untuk semua peserta didik atau per individu. Observasi dapat dilakukan dalam tugas atau aktivitas rutin/harian. Kinerja Penilaian yang menuntut peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuannya ke dalam berbagai macam konteks sesuai dengan kriteria yang diinginkan. Asesmen kinerja dapat berupa praktik, menghasilkan produk, melakukan projek, atau membuat portofolio. Projek Kegiatan penilaian terhadap suatu tugas meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan, yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu.
Tes Tertulis Tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur atau memperoleh informasi tentang kemampuan peserta didik. Tes tertulis dapat berbentuk esai, pilihan ganda, uraian, atau bentuk-bentuk tes tertulis lainnya. Tes Lisan Pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik menjawab secara lisan, dan dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran. Penugasan Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan dan memfasilitasi peserta didik memperoleh atau meningkatkan pengetahuan. Portofolio Kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang mencerminkan perkembangan (reflektif-integratif) dalam kurun waktu tertentu.
1. Mendeskripsikan pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim. 2. Memaknai sebuah ide untuk mengurangi efek rumah kaca, dampak perubahan iklim dan pemanasan global. 3. Menemukan sebuah ide/gagasan untuk mengurangi efek rumah kaca, dampak perubahan iklim dan pemanasan global. 1. Penugasan 2. Tes Tulis 3. Projek
1. Makalah 2. Laporan kegiatan kampanye 3. Flayer sadar lingkungan 4. Film pendek 5. Tik tok 6. Produk berupa bahan: sumber energi alternatif 7. Produk berupa alat: pengolah sampah . 8. DLL 3.Projek
Formatif Sumatif Lingkup Materi atau Tiap TP Sumatif Akhir Semester/Tahun
Nilai Sumatif tiap Lingkup Materi atau TP dengan berbagai Teknik diolah dengan rata-rata atau porposional Nilai rapor diperoleh dari nilai akhir lingkup materi (NA) dan nilai sumatif akhir smt (NAAS)
Semoga mudah dipahami Semoga bermanfaat
1 / RP_Bab 2. Besaran Fisika dan Angka Penting /Fisika X smt 1 / SMA Negeri 5 Surabaya RENCANA PEMBELAJARAN (RP) Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester : X / Gasal Materi Pokok : X02. Besaran Fisika dan Angka Penting Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran x 4 A. Tujuan Pembelajaran 10.2. Mendiskripsikan besaran fisika, satuan besaran, dan mengkaitkannya dengan dimensi besaran fisika, serta menerapkan angka penting dalam perhitungan besaran fisika. B. Kegiatan Pembelajaran Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan 1 ❖ Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran diawali dengan kegiatan berdoa, penyiapan pererta didik dan motivasi, apersepsi, penyampaian tujuan, dan penjelasan garis besar kegiatan. Melaksanakan asesmen Formatif di awal (menyesuaikan) ❖ Kegiatan Inti 2.1. Besaran dan satuan Mengamati stimulus 1. Peserta didik mengamati stimulus orang sedang melakukan pengukuran yang diunjukkan oleh guru. Mengidentifikasi masalah 2. Peserta didik mengidentifikasi masalah/pertanyaan terkait hasil pengamatan stimulus dan tujuan pembelajaran tentang Besaran dan Satuan. Mengumpulkan data 3. Peserta didik mencari informasi dan memahami defini pengukuran, besaran, dan satuan dengan membaca bagian A: Definisi pengukuran, besaran dan satuan. Dipandu oleh Bupena Fisika hal 13-14, penerbit Erlangga (Ari Damari) Peserta didik diijinkan mengerjakan langkah ini sebelum pembelajaran. Mengolah data 4. Peserta didik melakukan kegiatan secara kelompok dengan panduan bagian B: Kerja Kelompok. Lampiran 1a. Asesmen Formatif di awal Model Discovery Based Learning Siswa dipandu dengan LAB 2.1 (terlampir)
2 / RP_Bab 2. Besaran Fisika dan Angka Penting /Fisika X smt 1 / SMA Negeri 5 Surabaya Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan Dipandu oleh Bupena Fisika hal 14-16, penerbit Erlangga (Ari Damari) Kegiatan ini dilengkapi dengan mengerjakan Pertanyaan untuk Diskusi. Guru memandu dan membimbing kerja siswa. Kegiatan dikembangkan hingga berfikir tingkat tinggi (HOTS) pada bagian Konsep Esensial.. Memverifikasi 5. Peserta didik melakukan verifikasi hasil pengolahan data terkait materi Besaran dan Satuan di bawah bimbingan guru. Dengan cara presentasi 1-2 kelompok secara klasikal dan/atau verifikasi secara individu/kelompok. Menggeneralisasi 6. Peserta didik membuat simpulan dari hasil pengolahan data dan verifikasi terkait materi Besaran dan Satuan. ❖ Kegiatan Penutup Pembelajaran diakhiri dengan kegiatan menyusun simpulan, mefleksi/umpan balik, mendiskusikan tugas, dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya. ~~~ Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan 2 ❖ Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran diawali dengan kegiatan berdoa, penyiapan pererta didik dan motivasi, apersepsi, penyampaian tujuan, penjelasan garis besar kegiatan. ❖ Kegiatan Inti 2.2. Konversi satuan dan Dimensi Mengamati stimulus 1. Peserta didik mengamati stimulus berupa gambar mistar dengan 2 skala yang diunjukkan oleh guru. Dipandu oleh Bupena Fisika hal 17, penerbit Erlangga (Ari Damari) Mengidentifikasi masalah 2. Peserta didik mengidentifikasi masalah/pertanyaan terkait hasil pengamatan stimulus dan tujuan pembelajaran tentang Konversi Satuan dan Dimensi. Mengumpulkan data 3. Peserta didik mencari informasi dan memahami defini Konversi Satuan dan Dimensi. Dipandu oleh Bupena Fisika: Model Discovery Based Learning Siswa dipandu dengan LAB 2.2 (terlampir)
3 / RP_Bab 2. Besaran Fisika dan Angka Penting /Fisika X smt 1 / SMA Negeri 5 Surabaya Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan ✓ Akt. 2.2 Bagian A hal 17-18, penerbit Erlangga (Ari Damari) dan panduang kegiatan hal 18. ✓ Akt. 2.2 Bagian B hal 19, penerbit Erlangga (Ari Damari) dan panduang kegiatan hal 19-20. Mengolah data 4. Peserta didik Melakukan kegiatan secara kelompok dengan panduan Bupena Fisika X Akt. 2.2 Konversi Satuan dan Dimensi. Kegiatan ini dilengkapi dengan mengerjakan Pertanyaan untuk Diskusi. Guru memandu dan membimbing kerja siswa. Kegiatan dikembangkan hingga berfikir tingkat tinggi (HOTS) dengan mengerjakan soal Tantangan. Memverifikasi 5. Peserta didik melakukan verifikasi hasil pengolahan data terkait materi Konversi Satuan dan Dimensi di bawah bimbingan guru. Dengan cara presentasi 1-2 kelompok secara klasikal dan/atau verifikasi secara individu/kelompok. Menggeneralisasi 6. Peserta didik membuat simpulan dari hasil pengolahan data dan verifikasi terkait materi Konversi Satuan dan Dimensi. ❖ Kegiatan Penutup Pembelajaran diakhiri dengan kegiatan menyusun simpulan, mefleksi/umpan balik, mendiskusikan tugas, dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya. ~~~ Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan 3 ❖ Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran diawali dengan kegiatan berdoa, penyiapan pererta didik dan motivasi, apersepsi, penyampaian tujuan, dan penjelasan garis besar kegiatan. ❖ Kegiatan Inti 2.3. Angka Penting Mengamati stimulus 1. Peserta didik mengamati stimulus berupa gambar pengukuran panjang balok kecil yang diunjukkan oleh guru. Gambar menunjukkan adanya skala yang sudah pasti bisa ditentukan tetapi ada juga kelebihan yag perlu dilakukan penaksiran. Model Discovery Based Learning Siswa dipandu dengan LAB 2.3 (terlampir)
4 / RP_Bab 2. Besaran Fisika dan Angka Penting /Fisika X smt 1 / SMA Negeri 5 Surabaya Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan Mengidentifikasi masalah 2. Peserta didik mengidentifikasi masalah/pertanyaan terkait hasil pengamatan stimulus dan tujuan pembelajaran tentang Angka Penting. Mengumpulkan data 3. Peserta didik mencari informasi dan memahami defini dan operasi Angka Penting dengan mencermati bacaan pada Buku Bupena Fisika X Aktivitas 2.3, halaman 21-22. Peserta didik diijinkan mengerjakan langkah ini sebelum pembelajaran. Mengolah data 4. Peserta didik melakukan kegiatan secara kelompok dengan panduan bagian Langkah Kegiatan, Bupena Fisika X Aktivitas 2.3, halaman 22. Kegiatan ini dilengkapi dengan mengerjakan Pertanyaan untuk Diskusi. Guru memandu dan membimbing kerja siswa. Kegiatan dikembangkan hingga berfikir tingkat tinggi (HOTS) pada bagian Konsep Esensial.. Memverifikasi 5. Peserta didik melakukan verifikasi hasil pengolahan data terkait materi Angka Penting di bawah bimbingan guru. Dengan cara presentasi 1-2 kelompok secara klasikal dan/atau verifikasi secara individu/kelompok. Menggeneralisasi 6. Peserta didik membuat simpulan dari hasil pengolahan data dan verifikasi terkait materi Angka Penting. ❖ Kegiatan Penutup Pembelajaran diakhiri dengan kegiatan menyusun simpulan, mefleksi/umpan balik, mendiskusikan tugas, dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya. 4 Penilaian: ❖ Sumatif Tes Tertulis ke-2 Dilaksanakan pada Sumatif Bersama